選個(gè)好老師勝過(guò)好幼兒園

幼兒園游戲老師。

每一個(gè)小孩都有無(wú)限的潛能，家園共育可以讓孩子的潛能更好的激發(fā)出來(lái)！教師應(yīng)當(dāng)定期開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，進(jìn)行溝通協(xié)商，實(shí)現(xiàn)家園相互配合，同步教育，促進(jìn)幼兒健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)！那么，家長(zhǎng)可以配合教師做哪些工作呢？小編特地為大家精心收集和整理了“選個(gè)好老師勝過(guò)好幼兒園”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

為給孩子選擇幼兒園，濟(jì)南的彬彬媽手中握了一份80多家幼兒園的名單，一凡媽則實(shí)際考察了13家……眼下，不僅入園難，擇園也難。不少媽媽叫苦不迭：“真是選得頭暈?。　庇捎诓幌裆闲W(xué)一樣有擇校制度的限制，家長(zhǎng)在擇園時(shí)選擇范圍大了許多。這也一定程度上讓他們更加費(fèi)神。到底選哪家？家長(zhǎng)擇園都看啥？費(fèi)盡周折才擠進(jìn)的心儀幼兒園，是否如想象的一樣令人滿意？擇園很頭疼在80多家幼兒園中“摸排”“寶寶現(xiàn)在快兩歲了，小區(qū)里既有公辦園又有民辦園，公辦園收費(fèi)低，每月平均不到400元，但一個(gè)班有60多個(gè)寶寶，2個(gè)老師，擔(dān)心照顧不過(guò)來(lái)。還有一個(gè)是民辦的雙語(yǔ)幼兒園，設(shè)施很好，一個(gè)班24個(gè)寶寶，4個(gè)老師，但每月要交1800多元，我該如何給寶寶選園，請(qǐng)各位幫忙?！痹谀尘W(wǎng)站的育幼論壇上，一位年輕媽媽發(fā)帖“取經(jīng)”。像她這樣在網(wǎng)上尋求幫助的年輕媽媽還有不少?！吧闲W(xué)有擇校制度的限制，幼兒園卻沒(méi)有制度卡著?！睔v下區(qū)教育局有關(guān)人士說(shuō)，這使得家長(zhǎng)們擇園余地較大。眾多的幼兒園讓家長(zhǎng)們眼花繚亂。為給孩子擇園，孩子一歲半的彬彬媽搜集到了80多家幼兒園的詳細(xì)資料，歷下區(qū)的一凡媽媽則實(shí)地考察了13家幼兒園，還把考察心得發(fā)到了網(wǎng)上，供大家分享……如此“海選”，讓家長(zhǎng)們叫苦不迭：“選個(gè)幼兒園還真是費(fèi)勁！”貴的上不起便宜的怕不好記者在舜網(wǎng)、濟(jì)南媽媽網(wǎng)等社區(qū)里發(fā)帖調(diào)查和實(shí)際采訪發(fā)現(xiàn)，貴的上不起，便宜的怕不好，這成了家長(zhǎng)在擇園過(guò)程中最糾結(jié)的問(wèn)題。目前，政府辦、教育辦等公辦幼兒園的費(fèi)用一般在每月300元至500元。這個(gè)價(jià)位是一般家庭可以承受的。然而這類公辦園每年招收的人數(shù)十分有限。另有一些私立園，收費(fèi)則動(dòng)輒上千元一月，有的甚至兩千多元。家住東關(guān)大街的劉女士頗感無(wú)奈，“貴族私立的上不起，公辦中那些口碑好的排不上隊(duì)，送到差一點(diǎn)的幼兒園，又怕耽誤了孩子，還沒(méi)上學(xué)就落在人家后頭了，這可咋辦？”擇園都看啥離家要近家長(zhǎng)擇園先決條件在擇園標(biāo)準(zhǔn)上，記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多家長(zhǎng)希望孩子可以在離家比較近的地方上幼兒園?！半x家近，是很重要的一個(gè)條件，家長(zhǎng)小孩都不會(huì)太累?！币晃痪W(wǎng)友回帖說(shuō)。現(xiàn)在，因?yàn)榧议L(zhǎng)們普遍工作繁忙、交通擁擠等因素，更多的家長(zhǎng)選擇了家附近的幼兒園。費(fèi)用高低家長(zhǎng)觀點(diǎn)出現(xiàn)分化近兩年，民辦幼兒園收費(fèi)“漲”聲不斷。費(fèi)用，成為家長(zhǎng)擇園的一大門(mén)檻。有些家長(zhǎng)考慮到費(fèi)用，便不再擠著上熱門(mén)幼兒園。張女士原本想讓孩子上銀座雙語(yǔ)幼兒園，但感覺(jué)費(fèi)用較高，最終還是進(jìn)入了街道辦幼兒園，“費(fèi)用不高，但很規(guī)范，不錯(cuò)。”她說(shuō)。當(dāng)然，也有家長(zhǎng)說(shuō)，“只要自己負(fù)擔(dān)得起，質(zhì)量好的學(xué)校當(dāng)然是首選。”在針對(duì)幼兒園收費(fèi)上，家長(zhǎng)們意見(jiàn)分化。這與其經(jīng)濟(jì)狀況有著直接關(guān)系。安全事件公辦園更受家長(zhǎng)信任“近來(lái)一些地方的校園安保事件，還有民辦園幼師指揮女童打男童等負(fù)面報(bào)道，讓很多家長(zhǎng)對(duì)民辦園產(chǎn)生了信任危機(jī)，對(duì)公立園則有了更強(qiáng)烈的信任感。”一家公辦幼兒園的園長(zhǎng)說(shuō)道。很多家長(zhǎng)確實(shí)持有這種想法。在一個(gè)“寶寶上幼兒園，私立的好還是公立的好？”帖子中，八成左右的人選擇公立園?；笔a區(qū)的黃女士告訴記者：“公辦園安全，私立園頻繁換老師，安全也得不到保證，比較令家長(zhǎng)擔(dān)心。”師生比例家長(zhǎng)很在乎班額問(wèn)題市民秦女士最近有些郁悶。她的女兒今年4歲了，當(dāng)初托了好多關(guān)系才進(jìn)了一所公辦園，但現(xiàn)在一個(gè)班有近50個(gè)孩子，老師根本照顧不過(guò)來(lái)。秦女士說(shuō)，一個(gè)朋友的孩子當(dāng)初選擇了一所民辦園，雖然收費(fèi)貴好幾倍，但一個(gè)老師只照看五六個(gè)孩子，家長(zhǎng)很放心。這讓她有些后悔當(dāng)初的選擇了。在采訪中，無(wú)論是寶寶已經(jīng)入園還是即將入園的家長(zhǎng)，都十分看重幼兒園的班額問(wèn)題。市民王先生說(shuō)，去幼兒園學(xué)不學(xué)東西無(wú)所謂，關(guān)鍵是安全，小班制教學(xué)，每個(gè)孩子都能得到老師的關(guān)照。業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，現(xiàn)在社會(huì)比較認(rèn)可的師生比例不宜低于1∶15，如果低于這個(gè)比例，幼兒教師就沒(méi)有更多的精力去照顧每一個(gè)孩子。幼兒園咋樣家長(zhǎng)大都感覺(jué)還不錯(cuò)記者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分家長(zhǎng)對(duì)孩子所上的幼兒園表示滿意。只有個(gè)別家長(zhǎng)，對(duì)當(dāng)初的選擇表示不滿。這也說(shuō)明，家長(zhǎng)們?cè)诋?dāng)初為孩子選擇幼兒園時(shí)，都做足了功課。或通過(guò)實(shí)地考察，或咨詢過(guò)來(lái)人，或進(jìn)行反復(fù)比較，才做出最后的選擇。他們事先對(duì)幼兒園的情況掌握得非常清楚，所以當(dāng)孩子入園后，基本沒(méi)有出現(xiàn)期望值與現(xiàn)實(shí)不符的情況。同時(shí)也可以看出，多數(shù)家長(zhǎng)并不關(guān)心孩子在幼兒園到底能學(xué)到什么，孩子開(kāi)心、家長(zhǎng)放心是第一位的。趙女士的兩個(gè)孩子都在一家私立園，每個(gè)班6個(gè)孩子2個(gè)老師，“孩子每天都高高興興的，回來(lái)就講在幼兒園做了些什么。只是費(fèi)用比較貴，但考慮到孩子這么高興，貴點(diǎn)就貴點(diǎn)吧?！睂＜移普`區(qū)并不是越貴越好家長(zhǎng)們費(fèi)盡心思為孩子擇園，不過(guò)，部分家長(zhǎng)也陷入了選擇的誤區(qū)，花錯(cuò)了心思。“家長(zhǎng)不希望孩子輸在起跑線上的心理，以及盲目跟風(fēng)、攀比，讓有些家長(zhǎng)有了越貴就是越好的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。”濟(jì)南市教育局學(xué)前教育處有關(guān)專家認(rèn)為。而這些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的根本原因就是這些家長(zhǎng)并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到孩子成長(zhǎng)的規(guī)律。目前修訂的學(xué)前教育大綱中，對(duì)孩子的算數(shù)、外語(yǔ)等教育并沒(méi)有特別要求。相反，在這個(gè)年齡段，開(kāi)發(fā)孩子對(duì)陌生世界的發(fā)現(xiàn)能力、觀察能力反而更重要一些。“多做做游戲，少學(xué)些所謂知識(shí)，沒(méi)有什么不好。”但現(xiàn)實(shí)卻相反，很多家長(zhǎng)更容易被一些高價(jià)幼兒園的所謂“特色、實(shí)驗(yàn)、雙語(yǔ)”的噱頭俘獲。山東女子學(xué)院學(xué)前教育系副教授王海霞指出，3至6歲時(shí)期，應(yīng)該重在對(duì)孩子進(jìn)行生活護(hù)理，并逐漸培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣等。因此，家長(zhǎng)在擇園時(shí)，應(yīng)看重幼兒園本身的教育模式，盡量選擇保育結(jié)合的幼兒園。選老師勝過(guò)選校園擇園時(shí)，很多家長(zhǎng)只是考慮到幼兒園校園的情況，公立、私立，收費(fèi)，離家遠(yuǎn)近，食宿條件等，而往往忽視了學(xué)校的軟件———教師隊(duì)伍的力量。王海霞指出，在校園里，教師是對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起關(guān)鍵作用的因素，一所幼兒園不管硬件如何，沒(méi)有好的教師隊(duì)伍就是不合格的。所以，家長(zhǎng)在擇園時(shí)，應(yīng)更多地關(guān)注教師的情況，可從多方面考察，比如教師是否有耐心，是否可以博得孩子的喜歡等等。民辦公辦各有利弊針對(duì)現(xiàn)在的“公辦熱”，王海霞指出，公辦、民辦不可一概而論。從師資來(lái)看，民辦園的老師往往因?yàn)楣ぷ鲏毫?，在教學(xué)等方面更會(huì)顧及到孩子的需要，不斷改進(jìn)以滿足家長(zhǎng)的要求；而公辦園的老師，在一定程度上不存在就業(yè)壓力，所以教學(xué)方面比較程式化，其實(shí)是不利于孩子健康發(fā)展的。此外，民辦園的氛圍比較寬松，對(duì)孩子的限制較少，更有利于發(fā)展孩子的天性；而公辦園有時(shí)會(huì)因規(guī)范而相對(duì)束縛孩子。

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小班家長(zhǎng)育兒心得：好媽媽勝過(guò)好老師

小班家長(zhǎng)育兒心得：好媽媽勝過(guò)好老師

至今，我一直覺(jué)得自己不是一個(gè)合格的母親，雖然我盡可能的放棄自己的休息時(shí)間來(lái)陪伴我的孩子，但因?yàn)槲覀兎蚱奁綍r(shí)工作繁忙，加上還有一個(gè)年幼的兒子，我不得不把我的女兒寄養(yǎng)在她的外婆家里，我對(duì)女兒充滿了愧疚感，她本來(lái)是我們?nèi)胰说恼粕厦髦?，然而現(xiàn)在我們卻得把一半的關(guān)愛(ài)分給她的弟弟。在我眼里，女兒很懂事也很堅(jiān)強(qiáng)，她能體諒父母工作的艱辛，能體諒我們不能陪伴在她身邊，她也盡可能的扮演好自己姐姐的角色，這點(diǎn)讓我感到很欣慰。在教育孩子方面，我認(rèn)為自身存在一定不足，雖然我給她買了很多的幼兒讀本、益智玩具，但我卻沒(méi)有更多的時(shí)間來(lái)教她、陪她玩耍。孩子的童年是短暫的，我希望在陪伴孩子成長(zhǎng)的同時(shí)也能夠把孩子培養(yǎng)成一個(gè)“小神童”、“小天才”，為此我買了許多此類的育兒書(shū)籍，我希望能夠借鑒別人成功的方式來(lái)培養(yǎng)自己的孩子，比較遺憾的是我本身不是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人，而我卻希望把自己的孩子培養(yǎng)成愛(ài)看書(shū)、愛(ài)學(xué)習(xí)的人，我相信大多數(shù)像我這樣的家長(zhǎng)都對(duì)孩子有這樣的要求，為此我也反思了自己，我認(rèn)為在育兒方面首先要擺正好自己的心態(tài)，不要跟風(fēng)，更不要去攀比，每個(gè)孩子都有自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，你要去挖掘她的長(zhǎng)處，而不是按照你自己的意愿讓孩子學(xué)習(xí)她并不擅長(zhǎng)或是不喜歡的東西，這點(diǎn)我覺(jué)得很重要。我的母親，孩子的外婆，經(jīng)常在我耳邊念叨鄰居家的孩子認(rèn)識(shí)多少字，會(huì)多少算數(shù)，學(xué)會(huì)很多東西，而反觀我的女兒，除了會(huì)看動(dòng)畫(huà)片，別的什么都不會(huì)，希望我在休息時(shí)間多教教女兒，我覺(jué)得這個(gè)建議很好，但有個(gè)前提，孩子必須得配合你，我覺(jué)得任何強(qiáng)迫式的教育方法最終可能導(dǎo)致孩子失去學(xué)習(xí)的興趣，就像我小的時(shí)候，真的就是為了考試而學(xué)習(xí)，所以至今我對(duì)學(xué)習(xí)都是深惡痛絕的，而我不希望我的孩子將來(lái)跟我一樣，所以我很少會(huì)強(qiáng)迫女兒去學(xué)習(xí)她不喜歡的東西，我想讓她的童年是快樂(lè)的，是值得回憶的。

其次講究方式方法，根據(jù)孩子的性格，找對(duì)方法去教育。女兒性格跟他父親很像，非常的倔強(qiáng)，越是讓她做一件她不喜歡的事情，她就越是把你的話當(dāng)成耳邊風(fēng)，該干什么她還是干什么，絲毫不受你的影響，雖然當(dāng)你發(fā)脾氣的時(shí)候，她不得不去做。但你總不能每時(shí)每刻都讓自己處于噴火龍的狀態(tài)，這樣不管是對(duì)你自己還是對(duì)孩子都是極度不好的。我教育女兒沒(méi)有任何計(jì)劃，但我會(huì)盡可能在生活中，通過(guò)各種小事情潛移默化的把我知道的東西教給她，如女兒在吃水果的時(shí)候，我會(huì)問(wèn)她：“你吃的是什么水果啊，它是什么味道的，可以跟媽媽一起分享嗎？”她很快的就會(huì)回答你的問(wèn)題：“是菠蘿，酸酸甜甜的，媽媽給你吃一塊。”我自認(rèn)為這種不是學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果挺好，又比如外出游玩，在車上我會(huì)問(wèn)她：“我們來(lái)唱歌、背詩(shī)好嗎，幼兒園里你學(xué)到了什么，教教媽媽好嗎？”如果在家里，她可能不會(huì)回答我的問(wèn)題，或者就干脆一句“不知道”。但在那種情況下，她的配合度很高，我唱個(gè)兒歌的開(kāi)頭，她就會(huì)接下去并且把它唱完，在短短的十幾二十分鐘里，我們可以把她會(huì)的不會(huì)的東西都說(shuō)一遍，學(xué)一遍。

最后培養(yǎng)孩子良好的品格和習(xí)慣。在我個(gè)人觀點(diǎn)里，所有教育孩子的東西里，都沒(méi)有好的品格和習(xí)慣來(lái)得重要。我希望女兒可以成為一個(gè)善良、開(kāi)朗、誠(chéng)實(shí)、堅(jiān)強(qiáng)、自尊自愛(ài)的孩子。在她今后的人生道路中，不論遇到多少困難，不論和多少人相處，她的這些閃光點(diǎn)都能夠成為她的堅(jiān)強(qiáng)支柱，陪伴她一生。為了這個(gè)目標(biāo)，我也在盡量的改變自己，盡可能的和孩子一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步。

溫柔，再溫柔些——讀《好媽媽勝過(guò)好老師》有感

說(shuō)真的，我很慶幸自己能夠看到這么好的一本書(shū)，在看書(shū)的態(tài)度上，只要不是出于任務(wù)，我向來(lái)由著自己的性子，若內(nèi)容足夠吸引人，我就會(huì)一口氣把它讀完，就是通宵達(dá)旦在所不惜，若內(nèi)容枯燥乏味，我就沒(méi)有耐心讀下去。這個(gè)周末連續(xù)下了兩天的雨，而我卻并不為此煩惱，因?yàn)槲矣鲆?jiàn)了一本好書(shū)——《好媽媽勝過(guò)好老師》，其實(shí)這本書(shū)買來(lái)已經(jīng)好久了，只是也許因?yàn)榻逃惖臅?shū)看多了，難免會(huì)有厭倦，想著不過(guò)又是一些換湯不換藥的內(nèi)容，便遲遲沒(méi)有翻動(dòng)，正好這個(gè)周末下雨不出門(mén)，閑在家中便信手翻來(lái)，慢慢讀來(lái)，真是驚喜連連。我想若以后有了孩子，我仍會(huì)把這本書(shū)好好再看一遍。

喜歡這本書(shū)，是因?yàn)樗恼嬲\(chéng)，書(shū)中沒(méi)有任何枯燥的理論，書(shū)中的母親是一位教育專家，通過(guò)多年的教育，培養(yǎng)了一位優(yōu)秀的女兒，而書(shū)中所舉的例子多半就是她教育女兒時(shí)的一點(diǎn)一滴細(xì)節(jié)，其實(shí)孩子成長(zhǎng)的過(guò)程都是相似，不同的是家長(zhǎng)面對(duì)孩子問(wèn)題時(shí)所持有的態(tài)度。讀完此書(shū)，我的心似乎也跟著溫柔起來(lái)了，作者在跟女兒相處的過(guò)程中，至始至終都是懷著一顆溫柔的心在對(duì)待。

書(shū)中有一些令我印象深刻的細(xì)節(jié)，如書(shū)中提到孩子摔跤是常有的事，很多家長(zhǎng)看見(jiàn)孩子摔跤了就會(huì)去責(zé)怪讓孩子摔跤的東西如板凳，以此來(lái)安慰孩子，但作者卻教自己的女兒摔跤后學(xué)會(huì)互相體諒，反過(guò)來(lái)給板凳揉揉痛，是啊，一個(gè)對(duì)物有情的孩子，長(zhǎng)大后一定會(huì)是一個(gè)心善的人，雖是一個(gè)細(xì)節(jié)，卻足以看見(jiàn)作者不凡的功力。讀到這里，我真是暗暗佩服，但讓我驚喜的還在后頭。比如作者看見(jiàn)自己的女兒罰抄數(shù)學(xué)公式，在得知女兒已經(jīng)會(huì)背的前提下，這位媽媽居然替孩子抄寫(xiě)要罰的公式，因?yàn)樽髡哒J(rèn)為這些都是“暴力作業(yè)”，而如果機(jī)械重復(fù)抄寫(xiě)只會(huì)讓孩子消磨對(duì)這門(mén)功課的興趣；還有如我們經(jīng)常覺(jué)得應(yīng)該從小給孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜的環(huán)境，而作者恰恰相反，在孩子還很小的時(shí)候，就不刻意回避吵雜，讓孩子在一個(gè)正常的環(huán)境中生活，事實(shí)證明這對(duì)她以后的學(xué)習(xí)很有幫助；又比如我們經(jīng)常讓孩子要聽(tīng)話，但在作者眼里，做父母的才應(yīng)該適時(shí)的“聽(tīng)話……

就像本書(shū)前言所說(shuō)，對(duì)于父母而言，孩子出生時(shí)就像一塊未雕琢的玉，而多年之后，一些人得到了令人滿意的作品，另一些人眼瞅著玉石的變化越來(lái)越失望，我們常常責(zé)怪孩子為什么不聽(tīng)話，為什么不懂事，但是否曾靜下心來(lái)反思一下自己的行為，有時(shí)我也常常感嘆，家長(zhǎng)如此野蠻，又怎會(huì)教育出乖順的孩子呢？家長(zhǎng)如此任性，教育的孩子又怎會(huì)不任性呢？所以對(duì)待孩子我們應(yīng)該溫柔，再溫柔些，因?yàn)樗麄冊(cè)緵](méi)有錯(cuò)，他們犯錯(cuò)，有些只是因?yàn)槟昙o(jì)小，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，有些原因若深究下去，間接的也是因?yàn)榧议L(zhǎng)自己的原因造成的，如孩子撒謊，只看見(jiàn)孩子欺騙了你，卻沒(méi)看見(jiàn)他寧愿忍受欺騙帶來(lái)的負(fù)罪感，而不愿把事實(shí)告訴你，其實(shí)已經(jīng)說(shuō)明你和孩子之間在溝通上出現(xiàn)了問(wèn)題………讀完此書(shū)，你會(huì)對(duì)教育孩子有一個(gè)重新的認(rèn)識(shí)。

最后我想說(shuō)，若有了孩子，我希望能和她手牽手一起成長(zhǎng)，一起讀古詩(shī)，一起數(shù)星星，一起感受生命中的酸甜，溫柔再溫柔些，其實(shí)好媽媽也就是好老師，而好老師也一定是一個(gè)好媽媽。

會(huì)靜靜等待的老師是好老師

親愛(ài)的孩子：

忙完所有的雜事，終于可以靜坐下來(lái)寫(xiě)作的時(shí)候，我決定，今天的文字，一定要寫(xiě)給你。

課間，在走廊上，我們又遇到了。一見(jiàn)我，你就受驚似地抬起頭，瞟了我一眼，便躲開(kāi)我的眼神，低頭，驚慌失措地逃跑了。我來(lái)不及朝你微笑，更來(lái)不及跟你說(shuō)點(diǎn)兒什么。

這幾個(gè)周，你一遇到我，都是這個(gè)樣子的。

我知道原因。

你已經(jīng)連續(xù)三周沒(méi)有交隨筆了！而你一向是個(gè)最遵守紀(jì)律，最懂事，從不缺交作業(yè)的孩子。因?yàn)殡S筆未交，你有負(fù)罪感，覺(jué)得沒(méi)有勇氣面對(duì)老師。所以，你恐懼，你逃避。甚至每天和語(yǔ)文老師的相對(duì)，都成為了沉重的負(fù)擔(dān)。

哦，親愛(ài)的孩子，你不知道，老師有多么心疼你！

你難道沒(méi)有發(fā)現(xiàn)嗎？其實(shí)老師一次都沒(méi)有催你補(bǔ)交啊。

只有第一周，我遇見(jiàn)你，問(wèn)了一句：“嗨，姑娘，這個(gè)周沒(méi)有讀到你的隨筆喲！”當(dāng)時(shí)你就是那么局促不安，紅了臉，囁嚅著：“我寫(xiě)不出來(lái)……寫(xiě)不出來(lái)……沒(méi)有交……”你的聲音那么小那么小，越來(lái)越小，越來(lái)越小，好像每一個(gè)字眼都受著驚嚇。個(gè)子比王老師高一大頭的你，一邊說(shuō)，一邊似乎在萎縮著，頭越來(lái)越低，越來(lái)越低。我還沒(méi)有說(shuō)完：“哦……是這樣……”你便垂著眼簾急急逃跑了，一眼都沒(méi)有敢正看我。

第二個(gè)周，第三周，你還是沒(méi)有交。我越發(fā)地感覺(jué)到，你在躲我，想法設(shè)法地不正面和我接觸。每一天的語(yǔ)文課，于你，都成了煎熬。

此刻，我最想跟你說(shuō)的話就是：親愛(ài)的孩子，你把這件事看得太嚴(yán)重了，你不需要為一陣子寫(xiě)不出，或者不想寫(xiě)隨筆而覺(jué)得自己是壞學(xué)生。老師之所以一次都沒(méi)有催你補(bǔ)交，甚至提都沒(méi)有提這件事兒，就是因?yàn)槔蠋熇斫饽愕摹皩?xiě)不出”，懂得你的“寫(xiě)不出”?！皩?xiě)不出”也是寫(xiě)作體驗(yàn)的一部分，你正在經(jīng)歷，正在感受。孩子，老師有耐心陪你慢慢走過(guò)這“寫(xiě)不出”的時(shí)光。

你現(xiàn)在的狀態(tài)，用專業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)，叫“寫(xiě)作倦怠”。

所謂寫(xiě)作倦怠，就是在寫(xiě)作過(guò)程中出現(xiàn)的一種停滯狀態(tài)。曾經(jīng)很愛(ài)寫(xiě)，很能寫(xiě)的自己，突然不想寫(xiě)了，不愿意寫(xiě)了，出現(xiàn)了下筆不能成文，甚至根本不能提筆的狀態(tài)。

寫(xiě)作倦怠是寫(xiě)作的疲勞狀態(tài)。是人人都會(huì)遇到的狀態(tài)，它本身，就是寫(xiě)作的一部分。所以，當(dāng)它到來(lái)的時(shí)候，無(wú)需恐懼，不要驚慌，而是應(yīng)該心平氣和地接納它，感受它，然后慢慢地經(jīng)歷它。

寫(xiě)作倦怠，屬于生命倦怠的一種。

親愛(ài)的孩子，人的成長(zhǎng)是一個(gè)豐富而奇妙的過(guò)程。你見(jiàn)過(guò)一個(gè)人可以不睡覺(jué)不休息一直奔跑嗎？沒(méi)有這樣的人！人活一世，幾乎有三分之一的時(shí)間都在睡眠狀態(tài)。如果不睡眠，那么這個(gè)生命體很快就會(huì)出問(wèn)題，不說(shuō)奔跑，連正常生活都難維持了。睡眠，是生命抵抗倦怠的最富規(guī)律性的行為。而除了睡眠，我們還需要散步，需要聊天，需要品茶，需要音樂(lè)……需要各種各樣的休閑活動(dòng)，這些也是清醒的人類用以直接和生命倦怠pk的方式。是，生存是一場(chǎng)戰(zhàn)斗，但再英勇的戰(zhàn)士也不可能永遠(yuǎn)在沖鋒。一張一弛不僅是文武之道，更是生存之道。真正智慧的人，不會(huì)把生活當(dāng)成戰(zhàn)場(chǎng)，而是把它當(dāng)成一場(chǎng)自助的旅行：有為了盡快到達(dá)下一個(gè)景點(diǎn)而高歌猛進(jìn)的時(shí)刻，也有率性自由隨波逐流從容東西的時(shí)刻。生命如弓弦，繃得太緊，是會(huì)斷的。

寫(xiě)作呢？寫(xiě)作本就是生命的一種高級(jí)狀態(tài)。寫(xiě)作和思考相聯(lián)。愛(ài)默生說(shuō)，思考是世界上最辛苦的事情。寫(xiě)作是思考中的思考，辛苦中的辛苦。

這句話里邊，暗含了兩層意思：一是能獲得寫(xiě)作快感的人，是善于思考的人，能夠扛得住思考艱辛的人。寫(xiě)作的高峰體驗(yàn)已經(jīng)超越了一般的情感體驗(yàn)的范疇，是一種精神愉悅、靈魂撫慰和生命徹悟。所以，一個(gè)能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持寫(xiě)作的人，往往可能成為生命的強(qiáng)者。二是寫(xiě)作必然是折磨人的事兒。著名作家王英琦曾這么描繪自己的感受：

親愛(ài)的朋友，你真以為寫(xiě)作是一種快樂(lè)和享受嗎？不，在我看來(lái)，它更是一個(gè)苦海無(wú)邊的勞役，通向自我毀滅的墓地──不折不扣的受虐狂……我的全部體力和心力，都始終處于一種殘酷的巔峰狀態(tài)和氣功態(tài)。寫(xiě)作期間，我三次跑到衛(wèi)生間去痛哭流涕，悲絕孤憤之情難抑。那種生命耗盡，身家性命難保的念頭不止一次地襲上心頭，以至我想調(diào)侃一下自己：這么跟自己較勁過(guò)不去干啥？──但都可悲地失敗了。

諸如此類描繪，其他作家也有。最具有代表性的就是《平凡的世界》的作家路遙。作品問(wèn)世，他也因此耗盡心力，英年早逝。作家殉于文字，可見(jiàn)寫(xiě)作的萬(wàn)般艱難，以及這萬(wàn)般艱難中的萬(wàn)千魅惑。

這樣的艱難確實(shí)魅惑。因?yàn)檫@種狀態(tài)下的作家其實(shí)是處于創(chuàng)作的高潮狀態(tài)。他們?nèi)鄙硇牡剡M(jìn)入了自己的文字世界，與故事中的人物同生死共存亡，文內(nèi)世界和文外世界，合二為一。那些時(shí)刻，文字在作者的心野上開(kāi)得燦爛輝煌，轟轟烈烈，燃燒了作家，控制甚至“摧毀”了作家。

這樣的“摧毀”是另外一種意義上的成全。但成全歸成全，寫(xiě)作對(duì)生命的巨大消耗，是客觀存在的。

寫(xiě)作更難面對(duì)的是另外一種“摧毀”。那就是遇到了瓶頸，無(wú)法正常思考，寫(xiě)得艱難，寫(xiě)不出來(lái)，不想寫(xiě)。

比如王老師，我是經(jīng)常寫(xiě)作的人，發(fā)表文章出版專著都算多，但我的狀態(tài)也并不穩(wěn)定?；旧希荒陼r(shí)間里，有一半的時(shí)間寫(xiě)作狀態(tài)非常好，倚馬可待，洋洋灑灑，如坐春風(fēng)，很有才女派頭。但總還有一半的時(shí)間，腦子就不太好用，構(gòu)思吃力，表達(dá)晦澀。甚至有大腦駑鈍的時(shí)刻，寫(xiě)什么都艱苦。就這樣周而反復(fù)，構(gòu)成了我的“寫(xiě)作生活”。

其他作家大概也一樣，不可能永遠(yuǎn)寫(xiě)得順風(fēng)順?biāo)ＳH愛(ài)的孩子，你知道夏七夕嗎，一個(gè)當(dāng)紅的青春作家，跟韓寒一樣的。她高一的時(shí)候就從大學(xué)退學(xué)專事寫(xiě)作，被業(yè)內(nèi)評(píng)價(jià)為“文風(fēng)凜冽囂張，擅長(zhǎng)刻畫(huà)青春的悲傷和荒涼，文字有震懾人心的魔力，人物感人肺腑，情節(jié)跌宕起伏，堪稱‘催淚彈’，幾乎每一部作品皆被讀者引為經(jīng)典?！?/p>

夏七夕就是這樣一個(gè)極具爆發(fā)力的青年作家，她平時(shí)最愛(ài)說(shuō)的一句話是：江湖兒女，不拘小節(jié)；人生一世，盡情灑脫。但瀟灑如此的夏七夕，還是會(huì)經(jīng)常遇到“寫(xiě)不出來(lái)”的時(shí)刻。她很坦白，說(shuō)：

“其實(shí)，我是一個(gè)特別磨蹭的人，對(duì)寫(xiě)作很倦怠……遇到‘瓶頸’時(shí)，會(huì)有甩掉鼠標(biāo)的沖動(dòng)……有一次，花了一天一夜的時(shí)間寫(xiě)了一萬(wàn)字的書(shū)稿，然后冒著傾盆暴雨直奔商場(chǎng)。在我看來(lái)，購(gòu)物可以填補(bǔ)寫(xiě)完稿件后的空虛……”

我能讀懂這些文字。為什么寫(xiě)完后還會(huì)“空虛”呢？那是因?yàn)樵趯?xiě)作時(shí)耗盡了精力，整個(gè)人處在缺血的狀態(tài)。人便暫時(shí)變得虛弱，暫時(shí)成為了一具空殼。你看，哪怕是創(chuàng)作欲望極強(qiáng)烈的作家，也同樣被各種各樣的寫(xiě)作倦怠折磨。

寫(xiě)作名人如此，何況我們普通人！

親愛(ài)的孩子，因?yàn)閺淖约荷砩?，從別人身上看到太多的關(guān)于寫(xiě)作倦怠的故事，所以，我漸漸明白了一點(diǎn)：人并不是每一個(gè)時(shí)刻都愛(ài)寫(xiě)作的，都能寫(xiě)出文章的。偶爾的停頓，甚至較長(zhǎng)時(shí)間的停頓本身就屬于寫(xiě)作的一部分。自己寫(xiě)不出來(lái)的時(shí)候，要善待自己；別人寫(xiě)不出來(lái)的時(shí)候，要善待別人。

所以，你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，教你們這么長(zhǎng)的時(shí)間了，其他的作業(yè)，聽(tīng)寫(xiě)啊，摘抄啊，如果沒(méi)有交，老師是會(huì)催的。但作文沒(méi)有交，我?guī)缀鯖](méi)有催要過(guò)。因?yàn)閷?xiě)作是特殊的作業(yè)，一個(gè)孩子寫(xiě)不出來(lái)文章，不一定全是態(tài)度的問(wèn)題，有可能是寫(xiě)作倦怠的問(wèn)題。就算不是寫(xiě)作倦怠的問(wèn)題，一個(gè)不按時(shí)交作文的孩子，也一定有他的難處和無(wú)能為力。老師現(xiàn)在的追求是：每一份寫(xiě)作作業(yè)，都出自本心，都來(lái)源于真正的寫(xiě)作沖動(dòng)，不是憋出來(lái)的，熬出來(lái)的，不是為了應(yīng)付我而寫(xiě)作文，而是真正地需要表達(dá)，渴望記錄。就像王老師寫(xiě)了那么多的班主任手記、教育手記，出了十幾本書(shū)，沒(méi)有一篇是領(lǐng)導(dǎo)要求交的，我這樣描繪自己的心情：

我敢自豪地說(shuō)，對(duì)這些年班級(jí)生活的記述，是無(wú)功利的，是不僅僅靠毅力而更靠興趣和熱情來(lái)堅(jiān)持的。我為孩子們留下的這一百萬(wàn)字，每一個(gè)字都不是靠行政命令憋出來(lái)的壓出來(lái)的，而僅僅是因?yàn)檫@些年的生機(jī)盎然的班級(jí)生活不斷地溫暖著我，震撼著我，魅惑著我。這些文字，都是好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生，連我自己也不知道是從什么時(shí)候開(kāi)始，它們居然也已經(jīng)成亂花漸欲迷人眼之勢(shì)了……——節(jié)選自《教育與幸福生活》自序

所以，孩子，還記得我們的第一節(jié)語(yǔ)文課，在講關(guān)于隨筆寫(xiě)作要求的時(shí)候，老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的話：希望大家堅(jiān)持，每一天都記點(diǎn)兒什么。但實(shí)在覺(jué)得不想記，你可以在那天只寫(xiě)日期，然后注明：今天我實(shí)在不想寫(xiě)。你不寫(xiě)就是。聽(tīng)這個(gè)要求的時(shí)候，你們哈哈大笑，覺(jué)得老師是在搞笑，是在吹牛。但其實(shí)，這是老師的心里話：鼓勵(lì)一個(gè)孩子每天寫(xiě)點(diǎn)兒什么，是有意義的行為，但要求一個(gè)孩子每天必須寫(xiě)作，那就成了暴君的行為。就連吃飯，現(xiàn)在國(guó)際上也有新的科學(xué)研究成果流行，叫“輕斷食”，一個(gè)周，正常吃五天，兩天斷食，據(jù)說(shuō)這樣對(duì)現(xiàn)代人的身體自我調(diào)節(jié)最好。吃飯如此，遑論寫(xiě)作了。

所以，親愛(ài)的孩子，你可以大大方方地告訴老師“這段時(shí)間我實(shí)在寫(xiě)不出來(lái)”，根據(jù)你一貫在寫(xiě)作上的表現(xiàn)，老師完全理解，完全接納，完全信任。你毋需愧疚，毋需掙扎。農(nóng)田都需要休養(yǎng)生息，寫(xiě)作也是如此。老師愿意給你足夠多的時(shí)間，讓你給自己的寫(xiě)作田野“休耕”。

那么休養(yǎng)生息的這段時(shí)間，你可以做些什么呢？

可以什么都不做。這段兒你根本不用想和寫(xiě)過(guò)有關(guān)的事兒。就像吃一種冰激凌吃膩了，路過(guò)柜臺(tái)時(shí)看都不看這種冰激凌一眼。你一定要信任老師的信任，老師不是“放任”，是相信你休養(yǎng)生息后會(huì)重新找到寫(xiě)作的感覺(jué)。你內(nèi)心更要有足夠的強(qiáng)大，當(dāng)周圍的同學(xué)佳作頻繁的時(shí)候，你不要亂了陣腳，因?yàn)榛艔堄謮嬋胱晕覒岩傻慕箲]狀態(tài)。每個(gè)人都有自己的寫(xiě)作節(jié)奏，要等著屬于自己的“寫(xiě)作時(shí)代”的到來(lái)。孩子，暫時(shí)放空自己，是為了某一天要重新出發(fā)的時(shí)候，能夠身心輕松，步履如飛。

如果愿意，把這段時(shí)間的注意力放在閱讀上。寫(xiě)作倦怠的出現(xiàn)，一個(gè)重要的原因就是在前一段時(shí)間的寫(xiě)作“掏空”了自己的“內(nèi)存”。內(nèi)存沒(méi)了，大腦管理寫(xiě)作的那塊兒就只能“自動(dòng)關(guān)機(jī)”了。內(nèi)存修復(fù)之后，它又“自動(dòng)開(kāi)機(jī)”了。所以，寫(xiě)作倦怠期，要讓自己的身體，自己的思維好好度個(gè)假，鍛煉強(qiáng)身，閱讀養(yǎng)腦，經(jīng)典的電影話劇養(yǎng)心……寫(xiě)作是靈性的事業(yè)，生活中任何一件美好之事都可能喚醒點(diǎn)燃寫(xiě)作的激情。所以，只要好好生活，用心珍愛(ài)和體會(huì)每一個(gè)時(shí)刻，那就是在為寫(xiě)作做準(zhǔn)備。哦，不僅是做準(zhǔn)備，好的生活狀態(tài)本身就是好的寫(xiě)作狀態(tài)的一部分呢。親愛(ài)的孩子，千萬(wàn)不要以為拿著筆打開(kāi)作文本才算“寫(xiě)作”喲！

如果還愿意寫(xiě)點(diǎn)兒什么，那么孩子，那就以最放松的狀態(tài)隨便寫(xiě)點(diǎn)兒啥。除了大作文，除了隨筆，還有一種寫(xiě)作叫“涂鴉”。點(diǎn)滴的心緒，瞬間的感悟，隨手記在手機(jī)的記事簿上，記在草稿本上，記在一張紙上，記在墻壁上……說(shuō)不定哪一天，這些不成文之文就可能涓涓細(xì)流匯成文河文海呢。今天老師推薦給你的，也是同學(xué)們平時(shí)在隨筆本上的不太像作文，甚至不太像隨筆的“隨意之筆”，我挺愛(ài)這些小小片段，因?yàn)?，我雖然知道寫(xiě)作艱難，但我還是希望，每個(gè)孩子都能慢慢超越這艱難，享受到自由為文的快樂(lè)。

寫(xiě)作倦怠大概是不可以避免的，就如生命倦怠是必然一樣，但如果在倦怠期我們也寧?kù)o自得，不患得患失，我們?cè)凇安荒軐?xiě)”的時(shí)候也依舊對(duì)寫(xiě)作的未來(lái)和生活的未來(lái)充滿了自信，那么，我們才真正懂得了寫(xiě)作，真正開(kāi)始寫(xiě)作了。

親愛(ài)的孩子，我們有寒假有暑假，有些地方還有春假，長(zhǎng)大了有婚假產(chǎn)假年假……那王老師這兒，還有一種假，叫“寫(xiě)作倦怠假”。我給你放假了，開(kāi)開(kāi)心心地休假去吧。下次見(jiàn)到老師的時(shí)候，抬起頭來(lái)，像以前那樣爽朗地笑。每一個(gè)笑容都是一篇好隨筆，就算你交作文了。而且，老師都給A加加，都給五星級(jí)評(píng)語(yǔ)喲！

親愛(ài)的孩子，我對(duì)你們充滿了信心，懂得這個(gè)“假期”的意義，懂得好好享受這個(gè)“假期”的孩子，在未來(lái)，也更會(huì)懂：

那種筆墨寫(xiě)的文字固然能夠長(zhǎng)久地保存，然而更重要的是那種刻骨銘心的咬牙堅(jiān)持的歷練，是那種板凳要坐十年冷的精神與行為的體會(huì)……寫(xiě)作，是一個(gè)長(zhǎng)期廢寢忘食的過(guò)程，一個(gè)“面壁十年”的過(guò)程。細(xì)水長(zhǎng)流，深刻思考，勤奮探究，一定能夠讓一位腳踏實(shí)地的寫(xiě)作者“化蛹為蝶”、“脫穎而出”。

如何為孩子選擇合適的好老師

雖然以前我們沒(méi)有辦法進(jìn)行選擇，但是現(xiàn)在可以給孩子選擇教師的時(shí)候，以下幾個(gè)方面可以供各位家長(zhǎng)參考。

1．在注重孩子知識(shí)技能的同時(shí)，注意培養(yǎng)孩子的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)于孩子，尤其是低年級(jí)的孩子絕大部分學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳。比如：注意力不集中，做作業(yè)速度慢。不自覺(jué)，需要家長(zhǎng)從旁督促，做事情丟三拉四，缺少計(jì)劃等等。而家長(zhǎng)由于白天忙于工作，晚上回家還要做家務(wù)，所以在督促孩子上往往缺乏耐心，曾經(jīng)有個(gè)家長(zhǎng)和我說(shuō)，我看到他做作業(yè)我就煩躁，所以我干脆不管，讓他自己做。那么孩子被關(guān)在書(shū)房里做作業(yè)的這幾個(gè)小時(shí)你知道他究竟在干什么嗎？也許當(dāng)你偷偷推開(kāi)門(mén)的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)他會(huì)在發(fā)呆，或者在玩橡皮擦……注重培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的老師會(huì)引導(dǎo)孩子根據(jù)自己的興趣先做什么，再做什么，所以好的老師不僅會(huì)要求孩子做什么，更會(huì)引導(dǎo)孩子怎么做。

2．注重孩子的素質(zhì)教育，培養(yǎng)孩子良好的性格。很多家長(zhǎng)都和我說(shuō)，孩子的性格是天生的。我不否認(rèn)，但是，我們也不能忽視后天的培養(yǎng)對(duì)孩子的性格改變起到的巨大作用。很多家長(zhǎng)，尤其是3－6歲的幼兒學(xué)生家長(zhǎng)把孩子送到我手上時(shí)對(duì)我說(shuō)：“張老師，我家孩子性格太內(nèi)向了，我不求她學(xué)到什么東西，只希望她性格能外向一點(diǎn)?！彪m說(shuō)江山易改，本性難移，但是個(gè)性的改變對(duì)于幼兒階段的孩子來(lái)說(shuō)還是可以做到的。我們說(shuō)要培養(yǎng)孩子積極，健康，向上的個(gè)性，當(dāng)孩子取得好的成績(jī)的時(shí)候作為老師應(yīng)該是什么樣的態(tài)度，當(dāng)孩子成績(jī)不夠理想時(shí)，老師又應(yīng)該怎么和孩子溝通，當(dāng)孩子面對(duì)挫折時(shí)我們又應(yīng)該如何處理。老師和家長(zhǎng)的這些態(tài)度都會(huì)潛移默化得影響著孩子們。

3．親和力強(qiáng)。如果你的孩子喜歡某個(gè)老師，那么絕大部分時(shí)候孩子的這門(mén)功課的成績(jī)是不會(huì)太差的。很多時(shí)候，孩子之所以喜歡某門(mén)功課，不是因?yàn)楣φn本身，而是因?yàn)楹⒆酉矚g這個(gè)老師，由于愛(ài)屋及烏，所以孩子對(duì)該門(mén)功課也比較關(guān)注。不過(guò)，要想得到孩子們的認(rèn)可也并不是那么容易的事情。你要使用孩子們能接受的語(yǔ)言，了解他們喜歡的書(shū)籍，動(dòng)畫(huà)片，對(duì)待他們有足夠的耐心。強(qiáng)制性的要求往往只能達(dá)到短期效果并且會(huì)讓孩子產(chǎn)生逆反心理，所以聰明的老師會(huì)讓更多的孩子喜歡他，進(jìn)而喜歡他教的課程。

4．關(guān)愛(ài)后進(jìn)生，一視同仁。要做到這一點(diǎn)其實(shí)是不容易的。家長(zhǎng)們可以去聽(tīng)聽(tīng)老師的課。由于幼兒學(xué)校具有較大的生存壓力，所以這一方面相對(duì)來(lái)說(shuō)要做得好一些。當(dāng)然，所有的老師都會(huì)喜歡聰明，活潑，長(zhǎng)得可愛(ài)，穿著干凈整潔的學(xué)生，這是人之常情，但是我們也沒(méi)有選擇學(xué)生的權(quán)力，一旦這個(gè)孩子進(jìn)入到你的班級(jí)，你就要給與他們均等的機(jī)會(huì)，聽(tīng)課的時(shí)候家長(zhǎng)可以觀察看老師是否會(huì)給每個(gè)孩子機(jī)會(huì)回答問(wèn)題，是否善于鼓勵(lì)學(xué)生尤其是后進(jìn)生，讓他們盡可能的參與到課堂，不被淘汰。當(dāng)然，主動(dòng)積極舉手回答問(wèn)題的孩子的機(jī)會(huì)勢(shì)必要多一些，家長(zhǎng)們要觀察的是老師是否有這個(gè)意識(shí)，全盤(pán)考慮到班上所有的學(xué)生。

以上幾點(diǎn)是家長(zhǎng)可以參考的方面。我們經(jīng)常說(shuō)：內(nèi)行看門(mén)道，外行看熱鬧，很多家長(zhǎng)認(rèn)為老師上課做游戲，學(xué)生玩的高興就是上課好的表現(xiàn)，作為內(nèi)行，我們往往會(huì)觀察老師整堂課的設(shè)計(jì)思路和流程是否符合孩子學(xué)習(xí)的規(guī)律，孩子是否掌握扎實(shí)，因?yàn)橛螒蛑皇禽o助教學(xué)的一種手段而已。所以家長(zhǎng)在選擇老師的時(shí)候不能只看表面，多觀察細(xì)節(jié)能為您找到一個(gè)好老師起到不小的幫助。

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