幼兒園大班活動(dòng)評(píng)析：幸運(yùn)的兔子先生

幼兒園大班的游戲活動(dòng)。

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。身為一位人民教師，我們都希望孩子們能學(xué)到知識(shí)，因此，老師們都會(huì)選擇準(zhǔn)備一份教案，教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《幼兒園大班活動(dòng)評(píng)析：幸運(yùn)的兔子先生》，相信能對(duì)大家有所幫助。

幼兒園教師應(yīng)關(guān)注兒童的心理需求和情感體驗(yàn)，開(kāi)展積極有效的師幼互動(dòng)。2014年下半年。浙江杭州市普通教育研究室舉辦了幼兒園原創(chuàng)兒童文學(xué)作品研修展評(píng)活動(dòng)。西湖區(qū)遴選出9個(gè)作品，組織全區(qū)幼兒園教師開(kāi)展研修活動(dòng)。他們首先在教研員的引領(lǐng)下，依據(jù)兒童生活經(jīng)驗(yàn)、年齡特點(diǎn)、發(fā)展需求對(duì)原創(chuàng)文學(xué)作品進(jìn)行評(píng)析、修改。接著，各園據(jù)此設(shè)計(jì)活動(dòng)，開(kāi)展鏈接兒童經(jīng)驗(yàn)、助推兒童成長(zhǎng)的適宜性教學(xué)活動(dòng)?！靶疫\(yùn)的兔子先生”是這次研修展評(píng)活動(dòng)中一個(gè)受到好評(píng)的案例，本刊特加以編發(fā)，以供大家參考。 一、作品及賞析 幸運(yùn)的兔子先生 浙江杭州市西湖區(qū)留下幼兒園 葉舟萊 農(nóng)田里，有一位兔子先生，一整天都沒(méi)有挖到胡蘿卜。 可他卻說(shuō)：“哈哈!我可真幸運(yùn)，還有鮮嫩的青草吃!” 馬路上，兔子先生被石頭絆倒了。 可他卻說(shuō)：“哈哈!我可真幸運(yùn)，沒(méi)有摔傷!” 公交車上，兔子先生被擠得都轉(zhuǎn)不過(guò)身了。 可他卻說(shuō)：“哈哈!我可真幸運(yùn)，趕上了這班公交車!” 建筑工地上，兔子先生需要再運(yùn)送1000塊磚頭才能完成今天的工作。 可他卻說(shuō)：“哈哈!我可真幸運(yùn)，可以用手推車運(yùn)磚頭!” 飯店里，兔子先生的菜里居然有一顆小石頭。 可他卻說(shuō)：“哈哈!我可真幸運(yùn)，小石頭沒(méi)有崩壞我美麗的大門牙!” 湖面上，兔子先生劃船的槳掉進(jìn)了湖里。 可他卻說(shuō)：“哈哈!我可真幸運(yùn)，我自己沒(méi)有掉下去!” 森林里，兔子先生遇到了一只饑餓的大野狼! 可他卻說(shuō)…… 咦?兔子先生呢? 兔子先生躲在自己家的門背后，氣喘吁吁地說(shuō)：“哈哈!我真是一只幸運(yùn)的兔子!” 賞析／浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院附屬幼兒園 倪慧芳 《幸運(yùn)的兔子先生》(見(jiàn)圖1～15)由七個(gè)小故事組成，每個(gè)小故事都以一句話交代情節(jié)，以一句獨(dú)自表現(xiàn)主角兔子對(duì)事件結(jié)局的態(tài)度。簡(jiǎn)約重復(fù)的句式起到了突出“幸運(yùn)”的作用，也符合幼兒喜歡反復(fù)、在反復(fù)中加深印象和理解的認(rèn)知特點(diǎn)，為教學(xué)提供了二度創(chuàng)作的空間。如在第一次活動(dòng)后，教師可以組織幼兒分組活動(dòng)，或模擬環(huán)境，或制作道具，或扮演角色，等等。 古人云：“失之東隅，收之桑榆。”得與失、成與敗、好與壞，這些原本對(duì)立的兩個(gè)方面在一定的條件下是可以轉(zhuǎn)化的。而這轉(zhuǎn)化的重要內(nèi)因就是人的心態(tài)。原本倒霉的事在兔子先生眼里都成為了幸運(yùn)的事。秘訣在哪里?秘訣就在于兔子先生有著樂(lè)觀、積極的心態(tài)，會(huì)從“倒霉”的事件里尋找、發(fā)現(xiàn)“幸運(yùn)”的地方，從而使自己獲得快樂(lè)。 回溯人成長(zhǎng)的一生，最重要的不是天賦，也不全是知識(shí)，而是良好性格的塑造。豁達(dá)、樂(lè)觀、積極的生活態(tài)度是人生大廈的基石。人的一生總會(huì)遇到諸多麻煩事、傷心事，是抱怨眼前的不如意，郁郁寡歡，還是嘗試調(diào)整情緒，從積極的角度去看待，或是尋找解決問(wèn)題的辦法，憑借自己的勇敢和努力去改變現(xiàn)狀，獲得成功和快樂(lè)?不同的思維方式與應(yīng)對(duì)心態(tài)會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果，影響甚至改變?nèi)说囊簧Ｔ撟髌肪褪且源藶槌霭l(fā)點(diǎn)送給幼兒的一份寓教于樂(lè)的人生禮物。當(dāng)然，這一作品的內(nèi)涵不是幼兒通過(guò)一次或幾次活動(dòng)就能理解把握的，它需要幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中，隨著生活經(jīng)驗(yàn)的積累以及理解能力的增強(qiáng)而逐步領(lǐng)悟。 二、圖畫創(chuàng)作及感悟 浙江省軍區(qū)機(jī)關(guān)汪莊幼兒園李伏兒 首先，設(shè)計(jì)角色形象。該作品主角的個(gè)性特征十分明顯：樂(lè)觀、可愛(ài)、詼諧。讀著文本，一個(gè)瞪著一雙大眼睛、長(zhǎng)著一對(duì)淡眉毛、咧著兩顆大門牙的兔子先生很快出現(xiàn)在我的腦海里。當(dāng)然，夸張的大門牙同故事里沒(méi)被石頭崩掉大門牙的情節(jié)有很大的關(guān)系。 其次，設(shè)置分頁(yè)內(nèi)容。分頁(yè)的節(jié)奏要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)確定，內(nèi)容跳轉(zhuǎn)不能太快，也不能拖沓，同時(shí)要考慮每一頁(yè)上要畫些什么，是不是把該交待的內(nèi)容都交待清楚了，畫面里需要提供一些什么細(xì)節(jié)才能為幼兒展開(kāi)想象或者為后面的情節(jié)發(fā)展提供線索，等等。當(dāng)然，這個(gè)作品的分頁(yè)很簡(jiǎn)單，每個(gè)片段都是“倒霉”與“幸運(yùn)”兩個(gè)對(duì)比的畫面，在“倒霉”的畫面上要畫出倒霉的原因和倒霉的狀態(tài)，比如令兔子摔倒的石塊和兔子摔倒時(shí)夸張的狼狽樣。畫面上還需留有找到“幸運(yùn)”的伏筆，比如工地一角的小推車等。 再次，用繪畫方式表現(xiàn)設(shè)定的內(nèi)容。先說(shuō)說(shuō)畫面的整體布局。不僅要有遠(yuǎn)景、近景、特寫，還要有不同視角的變化，也即側(cè)面的、正面的、仰視的、俯瞰的等。再說(shuō)說(shuō)角色的畫法。為了有利于幼兒通過(guò)角色的表情和動(dòng)態(tài)讀懂角色的語(yǔ)言和心理，我設(shè)想：假如是舞臺(tái)劇，演員會(huì)做什么樣的表情和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)?在此基礎(chǔ)上把角色表現(xiàn)得更夸張些。雖然，兒童故事多有情節(jié)上的重復(fù)，但畫面的表現(xiàn)方式卻不能雷同，不然會(huì)產(chǎn)生視覺(jué)疲勞。我的方法是換服裝、換視角，有正面的、側(cè)面的、全身的、半身的。最后說(shuō)說(shuō)背景的畫法。繪本創(chuàng)作者既要傳遞作品的情節(jié)，又要對(duì)場(chǎng)景以及道具有一個(gè)合理的定位，同一個(gè)繪本的場(chǎng)景和道具的風(fēng)格不能有太大的跳躍。故事中的兔子多在湖邊、森林，因此，我設(shè)定的場(chǎng)景都是在郊區(qū)，即使是飯店與家里也都有鄉(xiāng)村氣息。 三、教學(xué)活動(dòng)及點(diǎn)評(píng) 浙江杭州市西湖區(qū)紫荊幼兒園 葉茵茵 陳芳 設(shè)計(jì)意圖： 孩子們?cè)谏钪锌倳?huì)遇到一些不那么幸運(yùn)的事情，此時(shí)以什么樣的心態(tài)來(lái)面對(duì)便是關(guān)鍵。為此，我們借助繪本《幸運(yùn)的兔子先生》，用猜猜游戲、三段式解讀、同伴分享、生活經(jīng)驗(yàn)遷移等策略，引導(dǎo)幼兒理解“換個(gè)想法”，并嘗試模仿兔子先生，以積極的情感去面對(duì)生活中的“不幸運(yùn)”。 目標(biāo)： 1．欣賞故事，了解故事大意，感悟兔子先生的積極心態(tài)。 2．嘗試用“換個(gè)想法”的方式和積極的心態(tài)看待生活中不那么幸運(yùn)的事。 3．感受文學(xué)作品的魅力及“換個(gè)想法”帶來(lái)的豁達(dá)、愉悅。 準(zhǔn)備： 1．盒子兩個(gè)(一個(gè)內(nèi)有若干“鉆石”，一個(gè)為空盒)。 2．故事PPT，事件圖片三幅。 3．背景音樂(lè)，聲音音頻。 過(guò)程： 一、游戲“幸運(yùn)猜猜猜” 1．自由選擇盒子，體會(huì)“幸運(yùn)”與“不幸運(yùn)”。 師：今天我?guī)?lái)了兩個(gè)盒子。你喜歡哪個(gè)盒子就請(qǐng)坐在哪個(gè)盒子這邊。 (幼兒自由選擇，分成兩邊坐下。) 2．說(shuō)說(shuō)感受。 師(打開(kāi)幸運(yùn)盒，取出“鉆石”)：哇，里面有寶物哦。選擇這個(gè)盒子的小朋友現(xiàn)在心情怎么樣? 師：你們選擇了這個(gè)盒子真幸運(yùn)啊!里面有好漂亮的鉆石! 師：另外一個(gè)盒子里會(huì)不會(huì)有比鉆石更好的東西，你們會(huì)不會(huì)更幸運(yùn)呢?(打開(kāi)空盒子)呀!是個(gè)空盒子。你覺(jué)得幸運(yùn)嗎?心情怎么樣? 師：難道選擇空盒子就真的不幸運(yùn)了嗎? 二、欣賞、理解故事 師：讓我們先來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事，故事的名字叫《幸運(yùn)的兔子先生》。為什么叫它“幸運(yùn)的兔子先生”呢?兔子先生究竟遇到了什么幸運(yùn)的事情?真的很幸運(yùn)嗎? 1．欣賞、理解故事第1～2段。 師：兔子先生遇到了什么事?你們覺(jué)得它遇到的是幸運(yùn)事嗎?為什么? 師：兔子先生覺(jué)得自己幸運(yùn)嗎?它是怎么說(shuō)的? 師：為什么兔子先生覺(jué)得自己幸運(yùn)呢? 師(小結(jié))：原來(lái)兔子先生遇到不幸運(yùn)的事情時(shí)，會(huì)想辦法把事情往好的地方想，找到小幸運(yùn)，讓自己快樂(lè)起來(lái)。 2．欣賞、理解故事第3段，進(jìn)一步理解兔子先生的“幸運(yùn)”。 師(教師講述前半句)：兔子先生遇到了什么事兒?這事兒幸運(yùn)嗎?為什么? 師：如果你是兔子先生，會(huì)怎么想這件事，從中找到小幸運(yùn)，讓自己有好心情呢? 師：我發(fā)現(xiàn)你們有點(diǎn)像幸運(yùn)的兔子先生了，會(huì)在不幸運(yùn)的事情中想辦法找到小幸運(yùn)，讓自己快樂(lè)起來(lái)。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)兔子先生是怎么說(shuō)的。 3．嘗試幫助兔子先生找到第4～6段后半部分中的“幸運(yùn)”。 (1)傾聽(tīng)教師講述第4～6段中的前半部分。 師：故事里的兔子先生又遇到了三件不幸運(yùn)的事兒，請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)是什么事。 (2)交流、討論。 你們覺(jué)得這三件事情中有小幸運(yùn)嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們幫助兔子先生找一找。請(qǐng)你和身邊的4個(gè)好朋友組成一組，選擇一件事情，討論一下你們找到的小幸運(yùn)。等會(huì)兒我們來(lái)分享。 (教師播放音樂(lè)，幼兒分組選擇事件圖片并討論。) (3)各組表達(dá)自己的想法。 (4)教師小結(jié)。 師：你們真棒，找出了這么多小幸運(yùn)。你們是“幸運(yùn)的小朋友”。 三、完整傾聽(tīng)故事，感悟幸運(yùn) 1．完整傾聽(tīng)故事。 師：后來(lái)兔子先生遇到了一只饑餓的大野狼，它還能這么幸運(yùn)嗎?答案就在結(jié)尾。讓我們來(lái)完整地聽(tīng)一遍。(播放音樂(lè)，教師講述故事。) 2．提升經(jīng)驗(yàn)。 師：現(xiàn)在你們知道它為什么叫“幸運(yùn)的兔子先生”了嗎?它是怎么找到幸運(yùn)讓自己快樂(lè)起來(lái)的呢? 師(小結(jié))：原來(lái)兔子先生能把不那么幸運(yùn)的事情往好的地方想，找到小幸運(yùn)，從而讓自己不管遇到什么事情都能保持好心情。 四、遷移生活經(jīng)驗(yàn)，尋找幸運(yùn) 師：還記得剛才的小游戲嗎?選到空盒子的小朋友都覺(jué)得不幸運(yùn)，現(xiàn)在你們是怎么想的?怎樣讓自己覺(jué)得也很幸運(yùn)，讓心情變好呢?(引導(dǎo)幼兒表達(dá)。) 師(小結(jié))：你們真了不起!從空盒子里找到了許多隱藏的小幸運(yùn)。我們?cè)谏钪锌赡軙?huì)遇到各種各樣的事情，祝福你們永遠(yuǎn)都有一個(gè)快樂(lè)美好的心情! 點(diǎn)評(píng)／浙江大學(xué)玉泉幼兒園 鄔曉艷 大班教學(xué)活動(dòng)“幸運(yùn)的兔子先生”的重點(diǎn)目標(biāo)是換個(gè)角度看問(wèn)題，尋找看似不幸事情中的幸運(yùn)，這對(duì)大班幼兒而言有一定的難度。但活動(dòng)結(jié)束后，孩子們面帶笑容，不停地說(shuō)著“哈哈!我可真幸運(yùn)，幸好……”的句式，他們已經(jīng)找到了幸運(yùn)。在這個(gè)活動(dòng)中，教師精心設(shè)計(jì)的幫助幼兒尋找幸運(yùn)的三個(gè)路徑值得我們借鑒。 1．帶著懸念的游戲——引發(fā)對(duì)“什么是幸運(yùn)”的思考 活動(dòng)以“猜盒子”的游戲開(kāi)始，裝滿“鉆石”的盒子和空空如也的盒子對(duì)比強(qiáng)烈，讓幼兒馬上感受到了“幸運(yùn)”和“不幸運(yùn)”的不同。當(dāng)選擇空盒子組的幼兒滿臉失望時(shí)，教師的一個(gè)頗有懸念的提問(wèn)“難道選擇空盒子就真的不幸運(yùn)了嗎”，引發(fā)了孩子對(duì)“什么是幸運(yùn)”的思考。 2．三段式的解讀——搭建“尋找幸運(yùn)”的路徑 教師引導(dǎo)幼兒帶著懸念和思考進(jìn)入解讀環(huán)節(jié)。作品由七個(gè)平行的小片段組成，前三個(gè)片段，教師通過(guò)分段講述逐步幫助幼兒理解什么是幸運(yùn)；后三個(gè)片段，教師請(qǐng)幼兒小組合作、同伴互助來(lái)尋找幸運(yùn)。在活動(dòng)最后，教師在組織幼兒完整傾聽(tīng)故事前出示大野狼的圖片，提醒幼兒用自己的前期經(jīng)驗(yàn)去感受、體會(huì)幸運(yùn)。以上三段式的解讀，將教師的引領(lǐng)、幼兒的自主思考和師幼互動(dòng)融合在了一起，幫助幼兒搭建了尋找幸運(yùn)的路徑——遇到麻煩事時(shí)。把事情往好的方向想一想。 3．生活經(jīng)驗(yàn)的鏈接——拓展“尋找幸運(yùn)”的路徑 第四環(huán)節(jié)“尋找空盒子的幸運(yùn)”，需要幼兒運(yùn)用原有生活經(jīng)驗(yàn)和剛剛習(xí)得的策略。孩子們富有想象力和充滿正能量的語(yǔ)言告訴我們，他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了尋找屬于自己的小幸運(yùn)。

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2020幼兒園大班教案《兔子先生》及教學(xué)反思

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“2020幼兒園大班語(yǔ)言教案《兔子先生》”。讓幼兒嘗試用“換個(gè)想法”的方式和積極的心態(tài)看待生活中不那么幸運(yùn)的事，欣賞故事，了解故事大意，感悟兔子先生的積極心態(tài)，感受文學(xué)作品的魅力及“換個(gè)想法”帶來(lái)的豁達(dá)、愉悅。

目標(biāo)：

1．欣賞故事，了解故事大意，感悟兔子先生的積極心態(tài)。

2．嘗試用“換個(gè)想法”的方式和積極的心態(tài)看待生活中不那么幸運(yùn)的事。

3．感受文學(xué)作品的魅力及“換個(gè)想法”帶來(lái)的豁達(dá)、愉悅。

4．領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5．根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

準(zhǔn)備：

1．盒子兩個(gè)(一個(gè)內(nèi)有若干“鉆石”，一個(gè)為空盒)。

2．故事PPT，事件圖片三幅。

3．背景音樂(lè)，聲音音頻。

過(guò)程：

一、游戲“幸運(yùn)猜猜猜”

1．自由選擇盒子，體會(huì)“幸運(yùn)”與“不幸運(yùn)”。

師：今天我?guī)?lái)了兩個(gè)盒子。你喜歡哪個(gè)盒子就請(qǐng)坐在哪個(gè)盒子這邊。

(幼兒自由選擇，分成兩邊坐下。)

2．說(shuō)說(shuō)感受。

師(打開(kāi)幸運(yùn)盒，取出“鉆石”)：哇，里面有寶物哦。選擇這個(gè)盒子的小朋友現(xiàn)在心情怎么樣?

師：你們選擇了這個(gè)盒子真幸運(yùn)啊!里面有好漂亮的鉆石!

師：另外一個(gè)盒子里會(huì)不會(huì)有比鉆石更好的東西，你們會(huì)不會(huì)更幸運(yùn)呢?(打開(kāi)空盒子)呀!是個(gè)空盒子。你覺(jué)得幸運(yùn)嗎?心情怎么樣?

師：難道選擇空盒子就真的不幸運(yùn)了嗎?

二、欣賞、理解故事

師：讓我們先來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事，故事的名字叫《幸運(yùn)的兔子先生》。為什么叫它“幸運(yùn)的兔子先生”呢?兔子先生究竟遇到了什么幸運(yùn)的事情?真的很幸運(yùn)嗎?

1．欣賞、理解故事第1～2段。

師：兔子先生遇到了什么事?你們覺(jué)得它遇到的是幸運(yùn)事嗎?為什么?

師：兔子先生覺(jué)得自己幸運(yùn)嗎?它是怎么說(shuō)的?

師：為什么兔子先生覺(jué)得自己幸運(yùn)呢?

師(小結(jié))：原來(lái)兔子先生遇到不幸運(yùn)的事情時(shí)，會(huì)想辦法把事情往好的地方想，找到小幸運(yùn)，讓自己快樂(lè)起來(lái)。

2．欣賞、理解故事第3段，進(jìn)一步理解兔子先生的“幸運(yùn)”。

師(教師講述前半句)：兔子先生遇到了什么事兒?這事兒幸運(yùn)嗎?為什么?

師：如果你是兔子先生，會(huì)怎么想這件事，從中找到小幸運(yùn)，讓自己有好心情呢?

師：我發(fā)現(xiàn)你們有點(diǎn)像幸運(yùn)的兔子先生了，會(huì)在不幸運(yùn)的事情中想辦法找到小幸運(yùn)，讓自己快樂(lè)起來(lái)。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)兔子先生是怎么說(shuō)的。

3．嘗試幫助兔子先生找到第4～6段后半部分中的“幸運(yùn)”。

(1)傾聽(tīng)教師講述第4～6段中的前半部分。

師：故事里的兔子先生又遇到了三件不幸運(yùn)的事兒，請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)是什么事。

(2)交流、討論。

你們覺(jué)得這三件事情中有小幸運(yùn)嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們幫助兔子先生找一找。請(qǐng)你和身邊的4個(gè)好朋友組成一組，選擇一件事情，討論一下你們找到的小幸運(yùn)。等會(huì)兒我們來(lái)分享。

(教師播放音樂(lè)，幼兒分組選擇事件圖片并討論。)

(3)各組表達(dá)自己的想法。

(4)教師小結(jié)。

師：你們真棒，找出了這么多小幸運(yùn)。你們是“幸運(yùn)的小朋友”。

三、完整傾聽(tīng)故事，感悟幸運(yùn)

1．完整傾聽(tīng)故事。

師：后來(lái)兔子先生遇到了一只饑餓的大野狼，它還能這么幸運(yùn)嗎?答案就在結(jié)尾。讓我們來(lái)完整地聽(tīng)一遍。(播放音樂(lè)，教師講述故事。)

2．提升經(jīng)驗(yàn)。

師：現(xiàn)在你們知道它為什么叫“幸運(yùn)的兔子先生”了嗎?它是怎么找到幸運(yùn)讓自己快樂(lè)起來(lái)的呢?

師(小結(jié))：原來(lái)兔子先生能把不那么幸運(yùn)的事情往好的地方想，找到小幸運(yùn)，從而讓自己不管遇到什么事情都能保持好心情。

四、遷移生活經(jīng)驗(yàn)，尋找幸運(yùn)

師：還記得剛才的小游戲嗎?選到空盒子的小朋友都覺(jué)得不幸運(yùn)，現(xiàn)在你們是怎么想的?怎樣讓自己覺(jué)得也很幸運(yùn)，讓心情變好呢?(引導(dǎo)幼兒表達(dá)。)

師(小結(jié))：你們真了不起!從空盒子里找到了許多隱藏的小幸運(yùn)。我們?cè)谏钪锌赡軙?huì)遇到各種各樣的事情，祝福你們永遠(yuǎn)都有一個(gè)快樂(lè)美好的心情!

反思

大班教學(xué)活動(dòng)“幸運(yùn)的兔子先生”的重點(diǎn)目標(biāo)是換個(gè)角度看問(wèn)題，尋找看似不幸事情中的幸運(yùn)，這對(duì)大班幼兒而言有一定的難度。但活動(dòng)結(jié)束后，孩子們面帶笑容，不停地說(shuō)著“哈哈!我可真幸運(yùn)，幸好……”的句式，他們已經(jīng)找到了幸運(yùn)。在這個(gè)活動(dòng)中，教師精心設(shè)計(jì)的幫助幼兒尋找幸運(yùn)的三個(gè)路徑值得我們借鑒。

1．帶著懸念的游戲——引發(fā)對(duì)“什么是幸運(yùn)”的思考

活動(dòng)以“猜盒子”的游戲開(kāi)始，裝滿“鉆石”的盒子和空空如也的盒子對(duì)比強(qiáng)烈，讓幼兒馬上感受到了“幸運(yùn)”和“不幸運(yùn)”的不同。當(dāng)選擇空盒子組的幼兒滿臉失望時(shí)，教師的一個(gè)頗有懸念的提問(wèn)“難道選擇空盒子就真的不幸運(yùn)了嗎”，引發(fā)了孩子對(duì)“什么是幸運(yùn)”的思考。

2．三段式的解讀——搭建“尋找幸運(yùn)”的路徑

教師引導(dǎo)幼兒帶著懸念和思考進(jìn)入解讀環(huán)節(jié)。作品由七個(gè)平行的小片段組成，前三個(gè)片段，教師通過(guò)分段講述逐步幫助幼兒理解什么是幸運(yùn)；后三個(gè)片段，教師請(qǐng)幼兒小組合作、同伴互助來(lái)尋找幸運(yùn)。在活動(dòng)最后，教師在組織幼兒完整傾聽(tīng)故事前出示大野狼的圖片，提醒幼兒用自己的前期經(jīng)驗(yàn)去感受、體會(huì)幸運(yùn)。以上三段式的解讀，將教師的引領(lǐng)、幼兒的自主思考和師幼互動(dòng)融合在了一起，幫助幼兒搭建了尋找幸運(yùn)的路徑——遇到麻煩事時(shí)。把事情往好的方向想一想。

3．生活經(jīng)驗(yàn)的鏈接——拓展“尋找幸運(yùn)”的路徑

第四環(huán)節(jié)“尋找空盒子的幸運(yùn)”，需要幼兒運(yùn)用原有生活經(jīng)驗(yàn)和剛剛習(xí)得的策略。孩子們富有想象力和充滿正能量的語(yǔ)言告訴我們，他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了尋找屬于自己的小幸運(yùn)。

幼兒百科：兔的頭部較長(zhǎng)，可分為顏面區(qū)（眼以前）和腦，頭頸部顱區(qū)（眼以后）。顏面區(qū)約占頭部全長(zhǎng)的2/3。

中班綜合活動(dòng)《兔子先生去散步》

活動(dòng)目標(biāo)：1.大膽猜測(cè)標(biāo)志在書中的意思，初步理解故事內(nèi)容。2.認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的標(biāo)志，理解標(biāo)志的含義。3.樂(lè)意表達(dá)自己的想法，并愿意傾聽(tīng)同伴的猜測(cè)。活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、電視機(jī)活動(dòng)過(guò)程：一、出示草地背景圖，引導(dǎo)幼兒觀察說(shuō)出小兔子的家，引出故事。師：綠綠的草地上有一間小屋子，猜猜會(huì)是誰(shuí)的家，你是怎么知道的？師：那它是兔子先生呢還是兔子小姐？你怎么知道？那到底是不是呢？二、以故事情節(jié)為線索，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)想象。1.師：這一天，兔子先生出門去散步，什么叫散步？知道嗎？師：兔子先生從家里出來(lái)，一出門就看到一個(gè)標(biāo)志。咦？這是什么標(biāo)志呀？前面又有一個(gè)標(biāo)志。這個(gè)標(biāo)志是什么意思，你們知道嗎？誰(shuí)愿意來(lái)告訴他的？師：發(fā)生什么事情了？怎么會(huì)這樣呢？明明這里是有一個(gè)標(biāo)志的。不知道兔子先生是太粗心沒(méi)看到，還是不認(rèn)識(shí)呢？你們認(rèn)識(shí)這個(gè)標(biāo)志嗎？表示什么意思？師：吸取教訓(xùn)的兔子先生繼續(xù)朝前走，這次他細(xì)心了，發(fā)現(xiàn)了路邊的標(biāo)志?？墒沁@個(gè)標(biāo)志表示什么意思呢？他怎么也看不懂！你們有誰(shuí)知道的？師：什么聲音？哎呀，兔子先生又怎么樣啦？摔到什么地方啦？現(xiàn)在你們知道這個(gè)標(biāo)志是什么意思了吧。師：小朋友當(dāng)你們遇到不懂或不知道的事情，你會(huì)怎么做？三、認(rèn)識(shí)各種生活中常見(jiàn)的標(biāo)志。1.師：這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？我們生活的地方也有一些標(biāo)志，你們看到過(guò)嗎？2.在后面的桌子上老師也為你們準(zhǔn)備了一些標(biāo)志，但是要你們拼一拼，然后再看看到底是什么標(biāo)志？表示什么意思？3.師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你拼到的是什么標(biāo)志？它表示什么意思？你在哪里見(jiàn)過(guò)？

幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)《紙袋蝴蝶》課后評(píng)析

美術(shù)作為一門藝術(shù)，能調(diào)節(jié)情緒、豐富想象力、培養(yǎng)創(chuàng)新思維，是幼兒表達(dá)行為的第二種語(yǔ)言。2007年12月4日~5日，南湖區(qū)骨干教師進(jìn)行了《美術(shù)教學(xué)中生活化材料、工具的運(yùn)用》教學(xué)研討活動(dòng)，探討通過(guò)生活化材料在美術(shù)活動(dòng)中的運(yùn)用，拓展美術(shù)教學(xué)的空間，將美術(shù)活動(dòng)由封閉走向了開(kāi)放，由傳統(tǒng)過(guò)渡到創(chuàng)新。其中，由湯含倩老師執(zhí)教的大班美術(shù)活動(dòng)《紙袋蝴蝶》給我印象頗深，下面談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課的分析及反思：

一、新奇、特殊的材料新《綱要》指出："指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具和手工藝品等來(lái)美化自己的生活或開(kāi)展其他活動(dòng)。"紙袋在我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見(jiàn)，用過(guò)后往往就丟棄了，但教師充分挖掘了它的教育功能，延發(fā)了一個(gè)生動(dòng)、新穎的美術(shù)活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒大膽想象、探索、操作，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并在活動(dòng)中滲透了"變廢為寶"的綠色教學(xué)理念，讓幼兒更加關(guān)注生活中可回收利用的廢舊材料，同時(shí)拓展了美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)涵，激發(fā)了幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。

二、積極、寬松的活動(dòng)氛圍在本次教學(xué)活動(dòng)中，教師語(yǔ)言親切、自然，與幼兒互動(dòng)性較強(qiáng)。運(yùn)用啟發(fā)式的提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒想象、探索，確立了紙袋變蝴蝶的大膽設(shè)想，并在積極、寬松的探討氛圍中，確定了制作方法。幼兒在動(dòng)手嘗試、體驗(yàn)中經(jīng)驗(yàn)得到了提升，并掌握了蝴蝶翅膀是軸對(duì)稱的這一數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。在活動(dòng)中，教師能根據(jù)幼兒的發(fā)展情況，提供了大小不一、軟硬程度不同的紙袋，讓幼兒根據(jù)自身的不同發(fā)展層次有針對(duì)性地選擇材料，促進(jìn)了每個(gè)孩子在原有水平上的提高。在裝飾蝴蝶中，教師再次提供了生活化材料：刨花、彩紙等，讓幼兒在裝飾中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)作美，感受美。孩子們獲取了自信，感受了成功的快樂(lè)，在最后的舞蹈表演中將本次活動(dòng)推向了高潮。

三、我的建議1、裝飾材料過(guò)于單一本次活動(dòng)中，教師提供的裝飾材料過(guò)于單一，對(duì)幼兒的創(chuàng)作起了局限性。且教師幫助在每個(gè)材料上貼上了雙面膠，對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)完全有能力自己完成，應(yīng)讓幼兒真正以一個(gè)主動(dòng)者的身份參與到制作活動(dòng)中，感受活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣及成功感。

2、創(chuàng)新能力有待加強(qiáng)在提倡創(chuàng)新教育的時(shí)代，我們可否讓幼兒的想象力得到進(jìn)一步的提升。在蝴蝶翅膀的制作過(guò)程中，教師可否引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)作各種形態(tài)的翅膀，讓活動(dòng)變得更加有聲有色。

本次觀摩活動(dòng)中，讓我們對(duì)生活化美術(shù)材料有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和探索，對(duì)今后的美術(shù)教學(xué)也有了新的見(jiàn)解。在提倡"回歸生活，回歸自然"的教育策略下，我們教師要做好幼兒與生活的牽線者，鼓勵(lì)幼兒在生活中尋找美、發(fā)現(xiàn)美，將美真正融入到美術(shù)創(chuàng)作中，綻放幼兒的藝術(shù)之花。

幼兒園中班教案《兔子先生去散步》及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、根據(jù)故事中的標(biāo)志聯(lián)想故事的情節(jié)，引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言表述。

2、感受故事的趣味激發(fā)幼兒的想象，并引發(fā)幼兒對(duì)生活中標(biāo)志的關(guān)注。

3、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

4、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

活動(dòng)的重點(diǎn)，用看圖猜謎的活動(dòng)形式層層引入，根據(jù)故事中的標(biāo)志聯(lián)想故事的情節(jié)。當(dāng)然在過(guò)程中謎底不是絕對(duì)的，例如眼淚的那段，也可以是雨滴、水滴、油滴，以引發(fā)孩子的討論。在整個(gè)欣賞的過(guò)程中注重故事的完整性，在分段欣賞時(shí)，從故事開(kāi)始到“小心坑洞”的那段，內(nèi)容基本不變，后面的一段留一個(gè)疑問(wèn)，“兔子先生掉到洞里后會(huì)碰到什么呢?”引起孩子完整欣賞故事的興趣，在完整欣賞時(shí)了解答案。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、圖片標(biāo)志若干。

2、兔子先生播放課件一份。

活動(dòng)過(guò)程

(一)分段欣賞故事

今天讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，去他的家里看看。(播放課件)這是誰(shuí)的家?你怎么知道的?

教師回應(yīng)：原來(lái)房子的門上有兔子的標(biāo)志。(播放課件)他是兔子家的誰(shuí)呀?

教師回應(yīng)：

1)他是兔子**，他戴著紅和黑相間的條紋領(lǐng)帶，真神氣!

2)**還有個(gè)好聽(tīng)的稱呼，因?yàn)樗悄械模覀兘兴壬?/p>

一起來(lái)和兔子先生打個(gè)招呼：兔子先生好!

播放課件：小朋友們好，今天我要出門去散步，你們想不想一起去呀?

讓我們一起去散步，讓我們一起去散步，看什么樣的草地?

教師回應(yīng)：綠油油的草地，躺在上面真舒服。

讓我們一起去散步，讓我們一起去散步，感覺(jué)陽(yáng)光怎樣?

教師回應(yīng)：暖洋洋的陽(yáng)光，灑在身上真溫暖。

剛走了一會(huì)兒，是什么標(biāo)志?(幼兒觀察講述)

播放課件：噢!這是往前走的標(biāo)志。

咦!這又有一個(gè)什么標(biāo)志?(幼兒觀察講述)

播放課件：嘿!真是樓梯的標(biāo)志，孩子們真聰明!如果是樓梯的標(biāo)志，那么他會(huì)去哪呢?

這個(gè)標(biāo)志有點(diǎn)看不懂呀!(幼兒觀察講述)

播放課件：恩!是橋的標(biāo)志呀!你們真棒!

下面的標(biāo)志可有點(diǎn)奇怪!是什么意思呢?(幼兒發(fā)散想象)

教師回應(yīng)：兔子先生瞧都沒(méi)有瞧。

播放課件：哎呀呀呀，疼死我了，原來(lái)是小心斜坡的標(biāo)志。

哎呀!好疼呀!又有一個(gè)標(biāo)志。(幼兒發(fā)散想象)

教師回應(yīng)：

1)兔子先生摔疼了，小熊醫(yī)生取來(lái)了醫(yī)藥箱為他包扎傷口。

2)看看兔子先生的臉上，原來(lái)是眼淚汪汪的標(biāo)志。

摔疼了是回家去，還是繼續(xù)往前走。(幼兒辨別)

如果繼續(xù)往前走，你要告訴他什么?(一路順風(fēng)、小心當(dāng)心……)

播放課件：是是是，知道啦!

他看都沒(méi)有看接下來(lái)的標(biāo)志，是什么意思?(幼兒發(fā)散想象)

播放課件：唉呀呀呀!原來(lái)是小心坑洞啊!

教師回應(yīng)：兔子先生瞧都不瞧，，你真是粗心，剛才摔了，現(xiàn)在又掉洞里了。

14、掉到洞里，會(huì)碰到誰(shuí)?(幼兒發(fā)散想象)

來(lái)到了誰(shuí)的家?(小老鼠的家)

這是什么標(biāo)志?(這是船的標(biāo)志，還有海的標(biāo)志)

(二)完整欣賞故事

兔子先生真不小心，剛摔了，現(xiàn)在又掉洞里了，掉進(jìn)洞里會(huì)碰到誰(shuí)呢?

想知道吧，讓我們回頭來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事!

教師回應(yīng)：兔子先生來(lái)到了小老鼠的家，哥倆一起高高興興地出海啦!這個(gè)嗎?就是哥倆好的標(biāo)志。

真有意思，兔子先生碰到了那么多有趣的標(biāo)志，你們?cè)诩依铩⒂變簣@或者馬路上有沒(méi)有看到過(guò)標(biāo)志呢?

教學(xué)反思

本次活動(dòng)用一個(gè)故事引導(dǎo)孩子了解標(biāo)志對(duì)生活的作用，很能吸引孩子，標(biāo)志也是用孩子最喜歡的圖畫語(yǔ)言來(lái)表示，孩子們?cè)诓虏轮v講中感受標(biāo)志語(yǔ)言的魅力，也為孩子觀察生活中的標(biāo)志打下基礎(chǔ)。

幼兒百科：散步，指為了鍛煉或娛樂(lè)而隨便走走，漫步徘徊，有時(shí)也指尤其為了炫耀而緩慢步行。

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