幼兒園大班繪本活動：“1只小豬和1OO只狼”活動設計

幼兒園三只小豬說課稿。

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。為了使每堂課能夠順利的進展，教師通常會準備好下節(jié)課的教案，為了提升學生的學習效率，準備教案是一個很好的選擇，教案可以讓上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？以下是小編為大家精心整理的“幼兒園大班繪本活動：“1只小豬和1OO只狼”活動設計”，僅供您在工作和學習中參考。

涉及領(lǐng)域：語言 活動背景： 《1只小豬和100只狼》是日本著名繪本作家宮西達也的力作。作品秉承了宮西達也一貫的創(chuàng)作風格，充滿原生態(tài)的生存智慧和童稚童趣的游戲精神。作品描寫了1只小豬被100只狼追捕、圍困，最后卻因為狼的貪婪和愚蠢而幸免于難的故事，急劇轉(zhuǎn)折的情節(jié)設置和出乎意料的結(jié)尾，讓人讀來忍俊不禁。在這本繪本中，宮西達也運用了文字的變形、畫面方向性的逆轉(zhuǎn)、多種視角的呈現(xiàn)等多種藝術(shù)創(chuàng)作手法，使整個作品如同動畫片般形象生動，讓人讀來妙趣橫生。 活動目標： 1．體驗繪本閱讀的樂趣。 2．學習多種閱讀方式，感知繪本中文字及方向性等特質(zhì)。 3．能大膽地猜想故事情節(jié)。 活動準備：大繪本、PPT 活動過程： 1．感知繪本封面、扉頁，引發(fā)幼兒興趣 師：今天老師帶來了一本很有趣的繪本，繪本的扉頁上有誰?它要去哪兒?樹林里有什么呢? [在活動導人中我讓孩子仔細看繪本的扉頁，同時提出問題，設置懸念，激發(fā)幼兒閱讀興趣。同時也為后面的閱讀做了很好的鋪墊。] 2．用多種方式閱讀繪本 (1)閱讀繪本的開始部分 師：樹林里到底有什么，讓我們繞到小豬的前面去看看吧! [在這里教師用了一個“繞”字，而不用打開書本看看的字眼，目的是為了讓孩子們感受到繪本扉頁和正文繪畫的不同視角。] ①觀察畫面，通過模仿活動進行角色體驗 第一，模仿狼的心理活動 師：哇!樹林里有誰啊?(很多狼)小豬為什么沒有看到它們?這么多狼躲在樹背后一動不動，它們想干嘛?(想吃掉小豬)我悄悄地告訴你們，這是一群餓了整整三天三夜的狼，看到一只又白又胖的小豬走來了，它們會怎么想?又會怎么說呢? 第二，觀察、猜測狼之間的對話。 師：小豬越走越近，它們會對旁邊的同伴說什么?看看狼的表情是怎么樣的?誰來學一學?(請幼兒學學狼的表情)小豬呢?它發(fā)現(xiàn)狼了沒有?它才不知道大樹后面躲著這么多狼，一邊跑一邊嘴里還哼哼：今天天氣好，我到樹林跑一跑。 ②體驗文字變形帶來的閱讀樂趣 師：小豬剛一說完，哎呀，怎么啦?(教師翻頁) 第一，觀察狼說的話。 A．狼怎么了?(沖出來)它們一邊沖一邊嘴里還說什么?(沖啊，弟兄們——) B．誰發(fā)現(xiàn)了，這兩邊的字有什么不一樣的地方?為什么要把狼說的話變紅變大呢? C．真奇怪，你看字的下面還拖著一條長線，這是什么意思?(念這個字的時候，要把聲音拉得很長很長，這樣后面的狼的弟兄就會聽得見，跟得上)。我們一起再來學學。 第二，觀察小豬說的話。 A．看到100只狼追來了啊，小豬說了什么?為什么小豬會說兩個“大”字呢?'(小豬嚇得連說話都發(fā)抖了) B．我們也來學一學小豬說的話。 [文字的變形是繪本中常用的藝術(shù)創(chuàng)作手法，這種手法往往讓幼兒能夠更深刻地感受到繪本中所描寫的情境，對情節(jié)起到推波助瀾的作用。在這里讓孩子們模仿狼和豬說話，不僅僅是為了提高孩子“演”的能力，更重要的是讓孩子感受到這本繪本的有趣和好玩。] (2)閱讀故事的發(fā)展部分 ①感受繪本的方向性特質(zhì) 師：下面接著來看，注意，我要連著翻三頁，小朋友看仔細，這三頁講了一件什么事情?(狼追豬) 師：小豬是怎么逃的?往哪邊逃?誰能夠用一個恰當?shù)脑~來說一說? 師：小豬東逃西竄，害怕極了，邊逃邊會喊什么呢? 幼兒表演，師幼共同表演。 [方向性是這本繪本的另一個重要的藝術(shù)創(chuàng)作手法，在這三頁中，繪本運用類似于電影中的蒙太奇手法，讓小豬逃跑的方向來了兩次180度的大逆轉(zhuǎn)，讀者深刻感受到小豬驚慌失措、四處逃竄的危險境地。為了讓孩子們能夠更好地感受這一情境，教師緊扣繪本中的游戲精神，設計了如同“貓抓老鼠”似的游戲，讓孩子們在游戲中體驗閱讀的樂趣。] ②引導幼兒猜想小豬逃生的辦法 師：你們可真是太餓了!這么快就把小豬包圍了!你們想知道繪本中的小豬會有怎么樣的命運嗎?我們?nèi)タ纯窗伞?老師翻頁) 師：小豬怎么了?豬被狼群包圍起來，而且包圍圈變得越來越小，你看這時狼的心情怎么樣?(得意)一高興起來它們就你一句我一句地討論先吃小豬的哪一部分?(你能猜猜狼會怎么說嗎?) 師：這只可憐的小豬看著狼群慢慢逼近，他的表情是怎么樣的?(害怕極了，哭了)你看他的手和腳都怎么了(不停地發(fā)抖，很害怕)我們一起來學一學小豬害怕發(fā)抖的樣子。(集體——個別) 師：小豬嚇得全身發(fā)抖，它會不會被這群狼吃掉呢?答案就藏在書的封底，我先偷偷瞄一下!(做看書狀)你們想不想看? (3)猜測故事的高潮部分 師：出示封底，結(jié)果怎么樣?小豬有沒有被吃掉? 師：怪了，小豬為什么沒有被狼吃掉呢?這可是一群餓了三天三夜的狼啊，在這當中一定發(fā)生了什么事情，誰來猜猜看!(它自己會想什么辦法呢?或者有誰來幫助它?) [這個環(huán)節(jié)中，教師突破以往順頁翻看的常規(guī)，采用了跳頁閱讀的方法，直接讓幼兒看封底，這樣就引起了孩子們更大的好奇心：為什么小豬會沒事呢?其中到底發(fā)生了什么事情?這一小小的改變，讓幼兒原有的興趣更高了。] 師：是不是你們猜的那樣啊?不是，有沒有人來救它啊?(看狼揮手和小豬再見的一頁)在這頁，請你仔細看看狼在做什么動作?狼有沒有再去追小豬?(沒有)這群狼為什么會把小豬給放了，這可真奇怪! 師：到底是怎么回事呢?讓我們回過頭來看看，就在狼群越逼越近的時候，有一只狼，站了出來，(找到了嗎?是哪一只?)他作了一個什么手勢?(誰來學學)這個動作是什么意思? 5．這只狼手一擋說：“我們有100只狼，而豬只有一只，我們每只狼，只能分到一丁點，怎么會吃得飽呢?”原來狼是嫌豬太少，根本填不飽肚子，就在這個時候，小豬聽了狼的話，心想太好了，機會來了!小豬想到了什么辦法逃命? (4)結(jié)尾：留下懸念，結(jié)束活動 師：到底會怎么樣呢?小豬是怎么樣逃脫的?讓我再偷偷地看一眼，哦!真是太有意思了!孩子們，你們想知道嗎?真的想知道?馬上想知道?既然你們這么想知道，那我就把這本《1只豬和100只狼》的繪本，送給你們，回去后大家一起來仔細地看一看，把答案找出來好嗎? [在孩子們急于想知曉結(jié)果的時候，閱讀活動嘎然而止，教師巧妙地讓孩子們在欲罷不能中，產(chǎn)生了迫不及待想翻看繪本的強烈愿望，極大地激發(fā)了幼兒自主閱讀的欲望，可以說，這樣的結(jié)尾是本設計的精彩一筆。] 3．分享閱讀 師：老師今天帶來了這本繪本，可是，這么多繪本不夠全班小朋友看的，怎么辦呢?(一起看) 現(xiàn)在就請大家?guī)еL本，回到教室和其他小伙伴一起分享好嗎? [閱讀教學的一個重要目標是發(fā)展孩子自主閱讀的興趣，把自主閱讀放在延伸活動中有這樣兩點考慮：一是尊重了孩子自主閱讀的個性化特點；二是減少了集體教學中時間的隱性浪費。] 活動反思： 心理學研究表明幼兒好動、好玩、好模仿，以游戲為生命，多游戲，多發(fā)展。根據(jù)幼兒這一年齡特點，我們在整個活動中特讓幼兒在看看、學學、說說、演演的過程中，學得輕松，玩得開心。他們以飽滿的熱情投入活動，并且以情節(jié)的自然遞進為轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)的契機，使幼兒懷著一種積極的態(tài)度參與活動，在活動中躍躍欲試，激情高漲，有效促進幼兒的主動學習。 在教學活動中根據(jù)繪本內(nèi)容我巧妙的設計了單頁、多頁、跳頁的多種閱讀方式，這幾種方法的交替使用結(jié)合提問的巧妙設計，使活動達到了一個險象環(huán)生、懸念迭起的效果，讓孩子們欲罷不能，閱讀興趣高漲。在活動的最后環(huán)節(jié)，我再次利用懸念，激勵孩子們再次閱讀，因為經(jīng)典繪本都是值得一讀再讀的。同時，根據(jù)這本繪本的特質(zhì)篩選，幼兒現(xiàn)階段的閱讀能力，我先后采用了創(chuàng)造性表演和比較性觀察，在幼兒觀察畫面的基礎(chǔ)上，增加對繪本中文字、構(gòu)圖方向性的解讀能力，然后逐步引導孩子走進繪本，愛上閱讀。

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中班科學活動設計――--三只小豬

一 教學目的：

1、讓幼兒對故事圖片有個感官上的認識，培養(yǎng)其語言復述能力和理解能力。

2、在看看、聽聽、玩玩、講講等游戲中表達自己的故事的理解和認識。

二 準備：

圖書（人手一冊） 錄音 紙偶 桌面玩具（立體、平面）

三 過程：

1）幼兒自己閱讀。

幼兒閱讀圖書，教師觀察。

幼兒主動提問。

有什么地方不懂可以來問老師。（幼兒提問，其他幼兒能回答的盡量讓幼兒回答）

2）老師準備問題：

三只小豬本來是住在哪里的？

媽媽為什么要叫小豬們出去自己蓋房子？

什么叫草屋？

磚屋是用什么做成的？

大灰狼從煙囪里爬進去，豬兄弟們?yōu)槭裁匆ε拢?/p>

3）圍繞重點討論：

你們覺得哪間房子最好？為什么？（鞏固詞：堅固）

你們最喜歡哪只小豬？為什么？

老師完整講述故事，幼兒欣賞完整的書面語言。

4）幼兒自由選擇游戲。

逐一介紹游戲內(nèi)容，讓孩子們在游戲中鍛煉自己的動手能力。

幼兒園大班教案《小豬和十二只蚊子》

活動目標:

1、學會對一定數(shù)量的物品進行平均分。

2、積極動腦筋想出均分的方法，感受數(shù)學活動的樂趣。

3、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。

4、引發(fā)幼兒學習的興趣。

活動準備:

1、課件PPT;

2、操作卡每人一套;

3、小老鼠分披薩玩具卡每人一份。

活動重難點:

活動重點:知道將十二平均分成兩份，想出均分的方法。

活動難點:借助實物操作，將十二平均分成三份、四份。

活動過程:

一、故事導入，激發(fā)興趣

講述故事開頭部分，數(shù)出蚊子的總量。

師:小豬坐在屋里看電視，嗡嗡嗡，嗡嗡嗡(播放蚊子飛來的聲音)，原來是一群蚊子來搗亂，小豬心想，這得有多少只蚊子呀?

提問:請小朋友們幫小豬數(shù)一數(shù)，有多少只蚊子。(12只)

小豬說:天哪，有十二只蚊子。這么多的蚊子，叫我怎么對付得了呢?

二、結(jié)合故事內(nèi)容，借助實物操作，將十二平均分成兩份、三份、四份

1、根據(jù)故事內(nèi)容，直觀感知將十二平均分成兩份。

師:這時，小羊來了，發(fā)生了什么事情呢!(PPT圖片上有六只蚊子朝著小羊飛去)

幼兒猜想，并積極說出自己的想法。

師:原來小羊一進屋，蚊子馬上分成兩群，一群圍住小羊，一群對付小豬。有六只蚊子正在咬小豬，另外六只在咬小羊。小豬哈哈的笑著說:“我覺得好受一些了?！毙⊙蛘f:“可我覺得一點兒也不好受。

2、根據(jù)故事內(nèi)容，嘗試將十二平均分成三份。

說著，小羊想走，小豬趕緊拉住他，說:“咱們再找個伙伴來看電視，你肯定會覺得比現(xiàn)在好過。”小羊問:“為什么?”小豬說:“再來個伙伴，蚊子就會分成三群，并且三群蚊子一樣多。小羊還是有些不明白……?小豬看見小兔從門外走過，就大聲喊:“小兔快來看電視!”

提問:小豬說在找個伙伴，蚊子就會分成三群，三群蚊子一樣多，小羊不明白，我們應該怎么幫他呢!

幼兒探索操作，并把結(jié)果記錄下來。

驗證記錄結(jié)果，分享均分的方法，幫助小羊解答疑惑。

果然，蚊子分成三群──一群圍住小兔，一群圍住小羊，一群圍住小豬。小羊數(shù)了數(shù)咬自己的蚊子，真的只有四只了，數(shù)數(shù)咬小豬的蚊子是四只，再數(shù)數(shù)咬小羊的蚊子也是四只，小羊說:“小豬，你真聰明!”

提問:小朋友們分對了嗎?你們是怎么分的。

小結(jié):先每個小動物一個一只，剩下的蚊子再一個分一只，直到分完為止。

3、根據(jù)故事內(nèi)容，嘗試將十二平均分成四份。

小豬哈哈一笑，對小羊、小兔說:“要想比現(xiàn)在更好受，咱們再找個伙伴來，那時候，蚊子會分成四群……”

于是，小羊幫著小豬一起朝門外喊:“小猴來看電視呀!快來看呀!”小猴聽見喊聲，跑來了，他一進門就嚷:“這屋里蚊子怎么這么多呀!”

提問:小猴也進屋了，蚊子分成了四群，四群蚊子一樣多，有幾只蚊子會咬小猴，其他小動物又會被幾只蚊子咬。用我們剛剛探索的辦法來幫幫忙。

(1)幼兒探索操作，并把結(jié)果記錄下來。

(2)驗證記錄結(jié)果。

小羊忙對小猴說:“別怕，別怕，咬你的蚊子變少了，現(xiàn)在才有3只蚊子咬你了，(小羊輕聲的數(shù)著，咬小豬的蚊子有3只，咬小兔的有3只，咬自己也是3只)咱們要是再找個伙伴來，咬你的蚊子會更少的”。

這時候，小猴不管他們說什么，啪、啪、啪……像是什么都沒聽見，還是不住手地打著蚊子。

小羊看看小猴，又看看小豬，心里想:雖然小豬會算，但在蚊子面前，還是小猴讓人佩服呀!

提問:小羊為什么覺得小猴更讓人佩服呢!

小結(jié):我們要學習小豬的聰明，學會對一定數(shù)量的物品進行平均分，

積極動腦筋想出均分的方法，也要向小猴學習，懂得遇到麻煩，不僅要動腦筋更需要以實際行動幫助自己和同伴。

三、小老鼠分披薩

(1)有四只小老鼠來分一塊大披薩，披薩總共有十二片，每個小老鼠分得的片數(shù)要一樣多，那每個小老鼠能分得幾片披薩。請小朋友們?nèi)∠峦婢呖ㄍ嬉煌妗?/p>

(2)驗證小老鼠的披薩有沒有分對。

四、活動延伸

請我們的小朋友回到教室以后把這個有趣的活動和自己的好朋友分享，把操作材料投放到益智區(qū)，探索不同數(shù)量物體的平均分。

幼兒百科：在統(tǒng)計中算術(shù)平均數(shù)常用于表示統(tǒng)計對象的一般水平，它是描述數(shù)據(jù)集中位置的一個統(tǒng)計量。

幼兒園大班繪本活動：小老鼠和大老虎

一、設計意圖班里的孩子個頭長得有的大、有的小，有的強悍、有的弱小，游戲或活動之余，經(jīng)常會發(fā)生一些小摩擦，雖時不時地教育他們，但收效甚微，仍不斷有孩子告狀。繪本圖畫書《小老鼠和大老虎》，講的是微不足道的小老鼠和強悍威武的大老虎是一對好朋友，可是，在他們之間存在著種種不平等……作者讓這二位成為好朋友，真是用心良苦??！因為這個絕妙的設計，矛盾沖突波瀾迭起，喜劇氣氛也被渲染到了極致，一種頑童的幽默跳躍在字里畫間，讓人自始至終忍俊不禁，而同時，又讓人受其感染，撥動心弦，深深受到教育。

二、活動目標

1、了解故事的基本內(nèi)容，理解故事的主題和情感；

2、會按故事畫面的提示展開合理想象，發(fā)展語言表達能力；

3、感受同伴間互相發(fā)展、互相寬容的純真感情，會與同伴相處；

三、活動準備：PPT圖片、游戲所需椅子、小老鼠大老虎圖片、

四、活動過程：

一、導入：（播放音樂《找朋友》，教師與幼兒共同進入活動場地）

1、談話：剛剛小朋友找到自己的好朋友了嗎？你有自己的好朋友嗎？你的好朋友是誰呢？

2、今天老師帶來了一位動物朋友（出示小老鼠圖片）看看它是誰呀？你們猜猜，小老鼠的朋友會是誰呢？（幼兒猜想）小老鼠的朋友究竟是誰呢？我們來看一看。

3、出示畫面小老鼠和大老虎師：原來是大老虎，你有沒有想到呢？仔細觀察小老鼠和大老虎是什么樣子的？（小老鼠矮矮的、小小的；大老虎高高的、壯壯的。）

4、你們想不想知道這一對好朋友之間都發(fā)生了一些什么事呢？今天我們就一起走進小老鼠和大老虎這個故事

二、出示圖片，講述故事

1、介紹故事名稱，出示故事封面（可以讓孩子認讀漢字：小、大）

2、仔細看圖片，你覺得它們關(guān)系怎么樣？（幼兒根據(jù)畫面展開想象，如：你挨著我，我挨著你，非常要好，非常開心；勾肩搭背，相親相愛；老虎高大強壯，老鼠個子非常矮?。┧鼈兤綍r會在一起做什么呢？（幼兒展開想象）小結(jié)：哦，原來封面也能告訴我們許多有用的信息，以后我們看書的時候要學會仔細看封面。

三、繪本閱讀，啟發(fā)想象

1、看了封面，許多小朋友都說他們很要好，真的是這樣嗎？我們一起來聽（邊看畫面邊聽故事段落【1】）

2、聽到這里，你知道小老鼠和大老虎之間，究竟有哪些小問題了嗎？（小朋友試著學一學、說一說故事中的語言）你想：這時的小老鼠心里會怎么樣？（難過、傷心）

3、那么小老鼠和大老虎之間除了這些小問題外，還會有哪些小問題呢？(幼兒自由回答)

4、繼續(xù)閱讀故事的中間部分

①果然，除了剛才的一些小問題外，小老鼠和大老虎之間又發(fā)生了一件更大的問題，我們一起來聽一聽（故事段落【2】）

②提問：小朋友你們覺得小老鼠這次還會繼續(xù)忍受下去嗎？為什么？（小老鼠還會和大老虎做朋友嗎）小結(jié)：太生氣、太傷心、太難過、太憤怒了，再也不能忍受了，它終于爆發(fā)了當大老虎一腳踢飛它引以為豪的大城堡時，它有了一個決定--是什么呢？（接聽故事段落【3】）小老鼠的決定是什么？（幼兒回答）那么當小老鼠決定離開大老虎時，你覺得大老虎可以做些什么事來挽回小老鼠這位好朋友？它會對小老鼠說些什么呢？（幼兒想象表述）

③閱讀故事段落【4】，了解大老虎做的事情提問：最后，小老鼠和大老虎有沒有又成為好朋友？大老虎都做了些什么，說了些什么？小老鼠又是怎么說的？

小結(jié)：它們又成為了好朋友，你們高興嗎？這真是太好啦，是啊，有朋友的日子真是太美妙了。

完整地聽講故事一遍四、聯(lián)系實際，拓展延伸①聽了這個故事，你覺得同伴之間如何才能成為好朋友呢？

小結(jié)：同伴之間要互相幫助、互相謙讓、互相照顧。發(fā)生矛盾的時候，一個要學會謙讓、一個要學會原諒對方。同伴遇到困難時，要幫助他。

--那我們小朋友也有自己的朋友，我們用一個動作或語言來表達我們對朋友的愛。（引導幼兒擁抱自己的朋友，學說我愛你）②"搶椅子"游戲（想辦法克服人多位子少的困難，發(fā)展團結(jié)、合作的意識和能力，要想方設法讓大家都有位子坐，大家不僅要自己搶到位子坐下來，還要想辦法幫助沒有搶到位子的小朋友坐下來，不能讓一個小朋友站著，否則算全體失敗）總結(jié)：小朋友們剛剛玩的開心嗎？小朋友的表現(xiàn)很棒，知道幫助自己的朋友，那我們以后朋友遇到困難了我們要幫助他，不能欺負他，因為有朋友是一件很開心的事。

五、活動結(jié)束（播放音樂《我的朋友在哪里》，小朋友找到自己的朋友手拉手離開活動場地）

【故事賞讀】

【1】我是一只老鼠，看見了吧，一只很小的小老鼠。

我身后那個又高又壯的家伙是大老虎。

我們倆是好朋友。

可是，怎么說呢，我們之間還是有點小問題……每次玩"西部牛仔"的游戲，大老虎總是當好人，我總是當壞人。

大老虎說："好人最后總是會贏的！"唉，我能說什么呢？我不過是一只很小的小老鼠。

每次分甜面圈，大老虎分到的那塊總是比我的大。

大老虎說："這樣分才對嘛！"唉，我能說什么呢？我不過是一只很小的小老鼠。

每次看到想要的花兒，大老虎總是命令我跳下去采給他。

大老虎說："好美的花??！"唉，我能說什么呢？我不過是一只很小的小老鼠。

【2】有一天，我用積木搭了座城堡，這是我的搭過的最大的一座城堡！

"快看--大老虎！"我得意極了。

大老虎頭也不回，只是怪聲怪氣地說："喲，不錯嘛。"突然，他跳起來，大吼一聲"呀--"，用他剛剛學會的空手道把我的城堡踢飛了！

【3】"夠了！"我氣得大叫起來，"我再也不跟你玩了！雖然我只是一只很小的小老鼠，但是，你也不過是個很大的大壞蛋！哼，我要和你絕交！"我好生氣、好傷心啊！

其實，我更多的是害怕。

以前，我哪敢這樣對大老虎大喊大叫？

只是這一次……

【4】大老虎找到我了！我的心嚇得"咚咚"直跳。

完了，這下他會像踢飛我的城堡一樣，一腳把我踢飛。

"走開！"我沖他叫起來，"我才不怕你呢！別過來！"奇怪的是，大老虎并沒有踢我。

原來，他重新搭好了我的城堡。

真的吶！可是，我告訴他："我還是不想跟你做朋友。"大老虎說，"玩不玩'西部牛仔'??？這樣吧，你當好人，我當壞人。"哈，我終于可以當好人啦！可是，我告訴他："我還是不想跟你做朋友。"大老虎又說："吃不吃甜面圈?。窟@樣吧，你吃大的，我吃小的。"哈，我終于可以吃大的那塊啦！可是，我告訴他："我還是不想跟你做朋友。"最后，大老虎說："要不要花啊？這樣吧，我下去給你摘！"哈，我隨便指了一朵，他就勇敢地跳了下去……"嗯……可能吧。"我聞著花香告訴他，"我可能會跟你做朋友，不過，只是有可能喔。"大老虎聽了，很開心。

從那天起，我們又高高興興地在一起玩了--有時候我當好人，有時候他當好人。

有時候我去摘花，有時候他去。

對了，吃甜面圈時，我們一人一半了！

這真是太好啦！

孫老師針對大班年齡段孩子特點設計的這個活動不僅吸引了幼兒，也深深吸引了我們聽課老師，帶給大家一次奇特的心靈奇遇！

活動中，孫老師抓住故事的"趣"和"情感線索"展開，巧設懸念，拋以開放性的問題："你們猜猜，小老鼠的朋友會是誰呢？"、"仔細看封面，你覺得它們關(guān)系怎么樣？"、"小老鼠和大老虎之間除了這些小問題外，還會有哪些小問題？"……這些提問吸引著孩子們充分展開想象，想象故事中重要情節(jié)的同時，內(nèi)心也受到了強烈的情感體驗。

通過活動，孩子們在語言能力得到提高的同時，更懂得了：跟好朋友相處需要互相謙讓、以誠相待、平等互利，真正的朋友是需要設身處地為對方著想的，當發(fā)生沖突的時候，一個要學會妥協(xié)，一個要學會原諒，這是化干戈為玉帛的最有效方法。

這次的繪本教學是一次快樂的心靈奇遇，于孩子如此，于我們聽課的老師也是如此。生活是平淡的，說教于我們的孩子是收效甚微的，我們的心靈向往著激動人心的體驗，孩子們也不例外，讓繪本閱讀溫暖每一位孩子的心靈，也溫暖我們自己吧！

大班語言活動說課稿《三只小豬》

設計意圖：

各位老師好，今天我要說的是大班語言活動：三只小豬?，F(xiàn)在的幼兒都是父母手里的寶貝，父母都會對自己的孩子寵愛溺愛，導致幼兒不愿自己的事情自己做，變得懶惰，針對這一點，我設計了三只小豬蓋房子這一課，通過生動有趣的故事，教育幼兒勤勞勇敢，做事不圖省事，不怕苦不怕累，以促進幼兒形成良好的品德和性格。此外《綱要》在語言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設一個使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。因此。我還運用此故事，鍛煉幼兒的語言發(fā)展能力。

活動目標：

活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，我定了以下三個目標：

1、理解故事內(nèi)容，知道磚房子最結(jié)實的道理。

2、能簡單復述故事內(nèi)容，并進行角色表演。

3、感知主要人物的不同特點，體驗小黑豬的勤勞、聰明和勇敢。

活動重、難點：

本次活動的重點是能夠簡單復述故事內(nèi)容，難點是幼兒理解做事不要圖省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。

說活動準備：

為了是教學內(nèi)容更加豐富，我作了如下準備：故事《三只小豬蓋房子》視頻；豬頭飾四個（豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬）；狼頭飾一個；多媒體課件。

說教法：

為了更好的達到教學目標，我主要采用提問法、引導法等來組織我的教學活動。

說學法：

我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法、復述法等教學方法，讓幼兒看一看，想一想，說一說，充分調(diào)動幼兒多種感官，掌握學習的重難點。

說活動過程：

整個活動分為五個環(huán)節(jié)：導入活動，激發(fā)幼兒興趣；教師講《三只小豬蓋房子》的故事；幼兒簡單復述故事內(nèi)容；播放視頻《三只小豬蓋房子》；表演《三只小豬蓋房子》。

第一環(huán)節(jié)：導入活動，激發(fā)幼兒興趣。

提問：小朋友們，你們知道房子是用什么蓋的嗎？有三只小豬他們也想蓋房子，你們想知道他們用什么蓋得嗎？請聽故事《三只小豬蓋房子》，聽故事,找答案。1、故事里面都有誰？2、三只小豬都用什么蓋的房子？3、誰的房子最結(jié)實？

第二環(huán)節(jié)：教師講《三只小豬蓋房子》的故事。

1、 教師播放多媒體課件，并生動的講述故事。

2、 回答問題：故事里面都有誰？三只小豬都用什么蓋的房子？誰的房子最結(jié)實？

第三環(huán)節(jié)：幼兒簡單復述故事內(nèi)容。

請幼兒大膽地講述故事。

第四環(huán)節(jié)：播放視頻《三只小豬蓋房子》。

增加幼兒對故事的印象，并討論：你們覺得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬？（是一只勤勞、勇敢、聰明的小豬）如果你蓋房子，會選擇什么材料蓋？建議幼兒蓋結(jié)實的磚房子，要做一個不怕苦、不怕累的孩子。

第五環(huán)節(jié)：表演《三只小豬蓋房子》。

選出扮演角色，分發(fā)頭飾。運用多媒體課件布置故事背景，教師指導。

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