教案范文大全四年級上冊

作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的四年級上冊語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教案范文大全四年級上冊 篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會本課的12個生字，認(rèn)識8個生字，會讀查字表中的生字。

2、能正確流利有感情地讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)學(xué)習(xí)小蘿卜頭克服困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。

【教學(xué)重點(diǎn)】

從小蘿卜頭在艱苦條件下學(xué)習(xí)的故事中受到努力學(xué)習(xí)的教育。

【教學(xué)難點(diǎn)】

從小蘿卜頭的語言、動作神態(tài)體會人物的思想感情。

【教學(xué)課時(shí)】

第一課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

1、CAI小蘿卜頭的圖片師：你們知道他嗎？

2、生交流課前收集的資料。

3、生想象小蘿卜頭生活的環(huán)境CAI。

4、就是在這里，小蘿卜頭度過了他極其短暫的一生，今天讓我們一起去讀讀小蘿卜頭在獄中學(xué)習(xí)的故事吧。

5、齊讀課題

二、初讀課文，歸納概括

1、檢查詞語預(yù)習(xí)情況。

2、現(xiàn)在請大家翻開書77頁，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上快速瀏覽課文，邊讀邊思考：從課文中你知道了關(guān)于小蘿卜頭的哪幾個故事？

3、指名說，師指導(dǎo)歸納小結(jié)。

第一個故事1—13自然段：小蘿卜頭跟羅伯伯和車伯伯學(xué)習(xí)。

第二個故事14—16自然段：羅伯伯和車伯伯被特務(wù)殺害，小蘿卜頭沉浸在悲痛中。

第三個故事17自然段：小蘿卜頭跟黃顯聲將軍學(xué)習(xí)。

三、導(dǎo)讀感悟，體驗(yàn)情感

1、生快速默讀課文1—13自然段，想想：小蘿卜頭在什么樣的環(huán)境中是怎樣學(xué)習(xí)的？用下劃線畫出描寫環(huán)境的詞句，用畫出描寫小蘿卜頭學(xué)習(xí)的句子速度快的同學(xué)還可以試著在旁邊用1、2個詞寫出自己的感受。

2、師根據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)朗讀。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

a、我是一個好孩子我愛中國共產(chǎn)黨。

b、小蘿卜頭認(rèn)真念了幾遍課文，又一個字一個字地寫，直到把這14個字默寫下來。

c、重慶是個大火爐，七八月份熱得使人喘不過氣來可是，小蘿卜頭每天光著膀子，趴在地上寫呀，算哪；沒有紙筆，媽媽在床頭地上鋪了一層土，小蘿卜頭就用一根長釘在上面寫寫畫畫。

四、小結(jié)：

故事讀到這里，小蘿卜頭給你留下了什么印象？

五、教師總結(jié)

六、布置作業(yè)：

1、收集有關(guān)革命的詩。

2、看影片。

七、板書設(shè)計(jì)：

14、小蘿卜頭的故事

環(huán)境艱苦

學(xué)習(xí)刻苦

教案范文大全四年級上冊 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“斯、慘、敗”等11個生字，會寫“悲、慘、獸”等14個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

3、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。

4、學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、掌握本課的生字詞。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入

1、師：通過前幾學(xué)期的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)閱讀了哪些中國古代神話傳說?

生：《盤古開天地》《精衛(wèi)填?！?/p>

師：同學(xué)們積累的可真不少。

2、簡介“希臘”神話的特點(diǎn)。(出示課件2)

你們知道神有什么特點(diǎn)嗎?今天我們要在古希臘神話故事中，認(rèn)識一位帶給人類幸福和光明的神，他的名字叫“普羅米修斯”。

3、(板書：普羅米修斯)讓我們一起呼喚他的名字——普羅米修斯。(指導(dǎo)學(xué)生讀好課題，外國人的名字比較長，比較拗口，注意讀的時(shí)候要一氣呵成。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順、流利。

2、出示生字“斯、慘、敗、懲、佩、恕、堅(jiān)、鎖、遭、惡、憤”(課件出示3)

指名讀、齊讀，注意正音：“斯、慘、鎖、遭”是舌尖音。

“普羅米修斯、赫拉克勒斯”人名連讀，引導(dǎo)生多練習(xí)。

3、書寫指導(dǎo)。

出示生字“悲、慘、獸、佩、堅(jiān)、違、抗、環(huán)、鎖、既、狠、著、憤、獲”(課件出示4)

“慘”最后三撇要勻稱;“消、佩、抗、環(huán)、鎖、狠、憤”都是左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)都是左窄右寬。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。

4、學(xué)生找出難寫或易寫錯的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。

5、默讀課文，看看有沒有不懂的詞語，在文中標(biāo)注出來。

6、生提不懂的詞語，可采用師啟發(fā)或眾生幫助的形式解決。(以下兩詞用聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解)(課件出示5)

氣急敗壞：上氣不接下氣，狼狽不堪。形容十分慌張或惱怒。本文指宙斯十分惱怒。

懲罰：嚴(yán)厲地處罰。本文中指宙斯對普羅米修斯采取了一些殘忍的手段。

三、學(xué)習(xí)課文、概括內(nèi)容。

1、默讀課文，思考：課文中講述了普羅米修斯干了一件什么事?(課件出示6)

2、指名答，注意引導(dǎo)學(xué)生說得簡要一些，“抓主去次”。(普羅米修斯為人類盜取了火種。)

3、然后呢?這部分注意引導(dǎo)學(xué)生：普羅米修斯所受到的折磨不用一一說出來，可概括為：宙斯知道后，用殘忍的手段嚴(yán)厲地懲罰了普羅米修斯。

4、最后呢?(大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯)

5、把這三部分連起來就是這篇課文的主要內(nèi)容了。(生自己先練習(xí)一下，再指名生說。)

四、布置作業(yè)，思考問題

熟讀課文，思考：課文中的眾神給你留下了怎樣的印象?

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

3、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

這篇課文講述了一個怎樣的故事?(指名答)

二、學(xué)習(xí)課文

1、對于古希臘神話故事中的諸神，我們以前了解得不多。讀了普羅米修斯的故事，我們接觸到了幾個神：普羅米修斯、眾神領(lǐng)袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道這幾位神給你們留下了怎樣的印象，能結(jié)合課文有關(guān)詞句談一談嗎?(先小組內(nèi)交流，后全班交流)

2、關(guān)于“普羅米修斯”：

(1)普羅米修斯很勇敢，他是冒著生命危險(xiǎn)，到太陽神阿波羅那里去拿取火種。(課件出示8)

有感情地讀第1自然段的最后一句話，指名讀，生評，師注意引導(dǎo)學(xué)生談感受。

指導(dǎo)朗讀：這一句要讀出普羅米修斯盜火的決心。因?yàn)閺囊婚_始，他就已經(jīng)看到了盜火的后果——冒著生命危險(xiǎn)，但他還是毅然決定去為人類盜火。

(2)普羅米修斯是個真正的英雄，他很有正義感，認(rèn)為是對的事，就義無返顧地去做，不怕受到宙斯的懲罰。(課件出示9)(板書：真正的英雄)

指導(dǎo)有感情地朗讀第5自然段，讀出普羅米修斯的堅(jiān)定和無畏。

(自讀、競讀、齊讀)

(3)普羅米修斯是一個勇敢的神，任憑宙斯用殘忍的手段折磨他，他也不屈服。(課件出示10)(板書：勇敢的神)

宙斯用了哪些殘忍的手段?(指名說)

(多媒體播放圖片)(課件出示11)師：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。高加索山，到現(xiàn)在都是人跡罕至的地方，他獨(dú)自被鎖在這里，既不能動，也不能睡，不光日夜經(jīng)受風(fēng)吹雨淋，兇惡的鷲鷹還每天剖開他的肚子，啄食他的肝臟，他要忍受撕心裂肺的痛苦。結(jié)合你的理解，再讀讀第6、7、8自然段。

忍受這樣的痛苦，普羅米修斯也沒有屈服，從文中哪些地方可以看出?

(4)普羅米修斯還是一個善良的神，當(dāng)他看到人類吃生東西，在無邊的黑夜中度過了一個又一個長夜，他很同情人類，就決定為人類盜取火種。(課件出示12)(板書：善良的神)

(5)普羅米修斯是一個值得敬佩的神，他的行為讓執(zhí)行懲罰的火神都敬佩。(課件出示13)(板書：值得敬佩)

3、對別的神，你們有什么看法呢?

宙斯：冷酷無情，看到人類受苦一點(diǎn)也不同情。而且，他還很殘忍，就因?yàn)槟昧艘活w火星給人類，他就用那么殘忍的手段折磨普羅米修斯。

宙斯作為眾神的領(lǐng)袖，太霸道了，他很可怕，幾乎沒人敢違抗他的命令，一旦違抗，他就會給以最嚴(yán)厲的懲罰。

火神：是一位有正義感的神，他對普羅米修斯的行為很佩服，并且他想救普羅米修斯。(指導(dǎo)讀第三自然段)但是，他也很軟弱，盡管他知道普羅米修斯沒有錯，卻不敢違抗宙斯的命令。(板書：火神有正義感的神)

大力神赫拉克勒斯：力氣很大，還很有正義感。

4、師小結(jié)：同學(xué)們說得都很不錯，我想，普羅米修斯的神話故事之所以在世界各國廣為流傳，大概是他為正義而戰(zhàn)，不屈服權(quán)勢的原因吧。在人們心中，他是真正的英雄!(板書：大力神赫拉克勒斯有正義感)

三、講述內(nèi)容

(出示上節(jié)課概括的課文的主要內(nèi)容)(課件出示14)

1、按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序講述故事內(nèi)容。

2、為了能更準(zhǔn)確地講述課文的主要內(nèi)容，在理解完了課文的基礎(chǔ)上，再回過頭來看看我們上節(jié)課所概括的主要內(nèi)容，你可以怎樣適當(dāng)?shù)靥砑右恍┰~語，體現(xiàn)普羅米修斯的無畏、為人類獻(xiàn)身的精神。(生試著添加，師作引導(dǎo))

3、小結(jié)：火給人類帶來了光明和幸福，帶來了希望和理想?，F(xiàn)在，當(dāng)我們讀到普羅米修斯這個名字的時(shí)候，不僅僅覺得他是一位神，一位英雄，更覺得他是人類的理想和希望。當(dāng)我們叫著普羅米修斯的名字的時(shí)候，我們就會想到人類充滿了希望，充滿了理想。

四、總結(jié)拓展

普羅米修斯是大家都應(yīng)該記住的故事。當(dāng)然，我們今天學(xué)習(xí)普羅米修斯也是為了打開一扇門，打開一扇通往古希臘神話世界的門，課文后面的資料袋給我們列舉了《神話選擇百題》中的故事，大家都去讀一讀。

教學(xué)反思

《普羅米修斯》講述了一個動人的神話故事。故事講述了普羅米修斯為人類取火，受到嚴(yán)厲的懲罰，最后獲救的故事。反思自己的教學(xué)過程，我覺得自己基本達(dá)成了自己預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，并體現(xiàn)了幾個特色。

一、給學(xué)生開一扇窗，讓讀書興趣自然萌芽

本組單元主題為“故事長廊”，向?qū)W生展示了多種體裁的文章。本課屬于神話，意在讓學(xué)生對古希臘神話有所了解。根據(jù)課文特點(diǎn)，我本著“有效”的原則，來進(jìn)行教學(xué)。在本課教學(xué)中，從課前談話到導(dǎo)入新課，由中國神話向外國神話過渡，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在探究閱讀的過程中，我引導(dǎo)學(xué)生從讀通外國神話的人物名字入手，感受到它與中國神話的區(qū)別。然后抓住“眾神各自有什么樣的內(nèi)心想法?”這一問題來進(jìn)行探究性閱讀。逐步感受普羅米修斯的精神。在閱讀、思辨、對話的過程中，學(xué)生一直興味盎然。本課只能算是眾多世界文學(xué)作品中的冰山一角，老師在這給學(xué)生打開一扇文學(xué)的、文明的、文化的窗口，讓孩子們對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，而且引向課外。我認(rèn)為本節(jié)課對于閱讀興趣的激發(fā)與保持是有效的。

二、給學(xué)生遞一根拐，讓學(xué)生領(lǐng)悟人物心情

本課情節(jié)復(fù)雜、人物眾多，所以學(xué)習(xí)方法的相機(jī)授予就顯得尤為重要了。本課我向?qū)W生滲透“融入文章中讀、扣住關(guān)鍵詞想”的學(xué)習(xí)方法，來領(lǐng)悟人物的心情。領(lǐng)悟普羅米修斯的心情時(shí)，我先是抓住“想法”，品讀心情;然后扣住“做法”，領(lǐng)悟“心情”;感受宙斯的心情時(shí)，采用品評想象，刻畫心情;理解火神的心理時(shí)則采用自由練筆、抒寫心情的方法。無論怎么領(lǐng)悟，我始終要求學(xué)生將心融入文中去讀書，扣住關(guān)鍵詞來體會。并將學(xué)法的使用貫穿始終，即“提示學(xué)法——展示學(xué)法——小結(jié)學(xué)法——遷移學(xué)法”，讓學(xué)生真正的得法于課內(nèi)，得益于課外。學(xué)生的品讀感悟，我認(rèn)為是有效的。

三、給學(xué)生搭一座臺，讓情感智慧走向超越

教學(xué)是一種對話。在本課教學(xué)中，我特別注意引導(dǎo)學(xué)生與文本、與同學(xué)進(jìn)行對話。在探尋“普羅米修斯”的內(nèi)心想法時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生扣住反問句和“堅(jiān)定”一詞感情朗讀，讓學(xué)生融情于文本中。神話的顯著特點(diǎn)就是想象。在課中，我抓住文中的空白處，多次引導(dǎo)學(xué)生想象。如：傾聽樂聲，想象火種來到人間的“快樂”，理解“氣急敗壞”時(shí)，想像宙斯的表情。這樣不斷的進(jìn)行著對話，因而，學(xué)生學(xué)得積極主動，本課的對話也是有效的。

在教學(xué)過程中，也有些不如人意的地方，比如教學(xué)機(jī)智不夠，對學(xué)生的點(diǎn)評還缺乏激勵、點(diǎn)撥，需要不斷改進(jìn)。

教案范文大全四年級上冊 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)字7個，寫字8個。

2.有感情地朗讀課文，感受井岡山特有的美

3.背誦自己喜歡的段落，自主積累好詞好句。

教學(xué)重點(diǎn)

從重點(diǎn)句段入手，理解“井岡山，英雄的山，美麗的山。”

教學(xué)準(zhǔn)備

課前布置學(xué)生搜集有關(guān)井岡山的資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)

3課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

1.師板書課題，學(xué)生讀題。

2.你了解井岡山嗎？能給大家說說嗎？（交流課前查找的資料。）

3.閱讀“信息窗”。

4.練寫“岡”字。

二、初讀課文。

1.學(xué)生自由朗讀課文，遇到生字請想辦法解決。

2.小老師上臺教生字。

3.教師重點(diǎn)提示：

峽：指導(dǎo)記憶字形讀準(zhǔn)字音，并與“夾”區(qū)分開來。

碑：注意讀準(zhǔn)音，理解字意。

醉：聲母是平舌音，讀準(zhǔn)字音。

4.學(xué)生自由讀文，要求讀準(zhǔn)讀通。

5.指名分段接龍讀課文，評議并正音。

三、再讀感知。

1.默讀全文。

2.說一說從讀文中知道了什么。

四、練習(xí)寫字。

抄寫詞語：

如：井岡山革命白茫茫銀蛇

戰(zhàn)旗挑糧英雄

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)本課的生字詞。

二、讀文感悟。

1.默讀課文，思考：為什么說井岡山是“英雄的山，美麗的山”？要求邊讀邊畫記重點(diǎn)句段。

2.匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀理解。

①學(xué)生匯報(bào)。（重點(diǎn)段：第3、4、5自然段）

②相機(jī)理解重點(diǎn)詞句。

如：山勢巍峨峰巒峻拔云霧彌蒙

驚濤拍岸郁郁蔥蔥逶迤前行

第3自然段中的幾個比喻句。

引入《水調(diào)歌頭·重上井岡山》（毛澤東詩詞）

③通過理解詞句指導(dǎo)朗讀，讀出氣魄。

3.練讀第3、4自然段。

4.賽讀。

5.質(zhì)疑。

如：為什么說“井岡山是英雄的山？”

①結(jié)合課文和所找的資料在組內(nèi)展開討論。

②全班交流。

6.想一想，試一試，第5自然段該怎樣讀。

7.齊讀第5自然段。

三、積累背誦。

1.讀背自己喜歡的`段落。

2.摘抄好詞好句。第三課時(shí)

一、聽寫詞語。

如：英雄革命白茫茫

戰(zhàn)旗銀蛇挑糧

二、檢查讀背課文的情況。

三、拓展延伸。

1.說一說：你喜歡這篇文章嗎？為什么？

2.鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)本文的寫法，介紹一處有紀(jì)念意義的地方。（片段練習(xí)）

四、指導(dǎo)完成課堂練習(xí)。

教案范文大全四年級上冊 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過形近字、選詞填空、氣象諺語的學(xué)習(xí)與積累，感受祖國文字的內(nèi)涵與底蘊(yùn)。

2、知道周記是怎樣寫的，要寫些什么內(nèi)容，培養(yǎng)能力。

3、通過口語訓(xùn)練，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和收集、展示材料的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、形近字組詞，氣象諺語的理解。

2、口語訓(xùn)練。

教學(xué)準(zhǔn)備：

文字課件

教時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)“語海暢游”

1、出示幻燈（形近字）

2、小組交流合作完成。

3、舉例子。

4、鞏固。

二、選詞填空。

1、指名讀“安靜、寧靜、平靜”

2、區(qū)分三個詞的不同。

3、討論具體做法：（略）

4、幻燈補(bǔ)充練習(xí)。

三、積少成多

1、出示古詩《浪淘沙》：八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回。須臾卻入海門去，卷起沙灘似雪堆。

2、熟讀成誦。

3、抽查背誦情況。

4、出示四句氣象諺語：早霞不出門，晚霞行千里；日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)；燕子低飛蛇過道，大雨不久就來到；東虹日出西虹雨。

5、朗讀成誦。并交流意思。

四、作業(yè)布置

1、背誦所學(xué)

2、收集氣象諺語。

教后感：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

1、背誦。

二、閱讀平臺

1、以小組為單位，討論交流學(xué)習(xí)這則周記。

2、反饋學(xué)習(xí)情況：這周記寫了什么事情？

3、那么，現(xiàn)在你知道周記該怎么寫了吧？

把一周內(nèi)哪些重要的和有趣的事記下來。寫周記要先寫上哪一月哪一周。

4、自己體會寫法。

三、語文大課堂——我們都是普通話宣傳員

1、指名讀題目要求

2、小組制定計(jì)劃，做好準(zhǔn)備工作。

3、開展宣傳活動。

4、交流看法。

5、練筆。

四、作業(yè)

1、開展普通話宣傳活動。

2、活動后交流自己的體會。

教案范文大全四年級上冊 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。

2、引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。

教學(xué)難點(diǎn)：

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、(1)實(shí)地觀察爬山虎;(2)寫觀察爬山虎的日記。

2、投影片。

3、多媒體課件：

(1)爬山虎的腳爬墻示意圖;

(2)一堵墻上的爬山虎。

課時(shí)安排：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容;

2、學(xué)會生字新詞;

3、給課文分段;

4、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、實(shí)地觀察爬山虎。

2、寫觀察日記。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、謎語：

(1)上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)

(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。(葡萄)

我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作?

(搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。)

2、導(dǎo)語：

同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢?今天，我們就來學(xué)習(xí)第10課《爬山虎的腳》。

3、對課題質(zhì)疑。

二、檢查預(yù)習(xí)：對爬山虎的了解情況。

三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。

四、學(xué)習(xí)生字新詞

1、開火車拼讀、糾音。(字形重點(diǎn)：隙、漾)

2、解釋生字詞。

五、默讀、思考：

1、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳?

2、分段。

3、四人小組討論分段情況、匯報(bào)。

六、教學(xué)第一段(第1自然段)

1、默讀、思考：

(1)這一段講了什么?

(2)你覺得爬山虎有什么特點(diǎn)?

2、提問

七、教學(xué)第二段(第2自然段)

1、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí)，最引起我們注意的是什么?(滿墻的葉子)你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎?

2、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。

(1)爬山虎的葉子在生長中有什么變化?重點(diǎn)寫的是什么時(shí)候的葉子?從哪個詞看出來?

(2)課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第1、2自然段?

(3)討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第3、4句。

4、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第2自然段。

5、說說你最喜歡哪一個句子，你認(rèn)為哪個詞語用得。

八、質(zhì)疑。

九、做練習(xí)3

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個意思來寫好片段的方法;

2、認(rèn)識大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個意思寫好片段的方法;

教學(xué)難點(diǎn)：

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、在黑板上畫好一幅爬山虎(缺腳)的圖案。

2、多媒體課件：(1)爬山虎的腳爬墻示意圖;(2)一堵墻上的爬山虎。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：檢查練習(xí)3(投影片出示)

二、導(dǎo)入課文：

作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問題來學(xué)習(xí)第三段。(出示學(xué)標(biāo))

三、學(xué)習(xí)第3自然段

1、默讀，用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么?

2、提問、出句子投影，齊讀。

3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。

以課文為根據(jù)，對照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳，評議。

請學(xué)生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置、形狀和顏色，全班說。

4、這一自然段講了什么?

5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體，說明了什么?課文哪個詞語突出了這一點(diǎn)?(注意)

四、學(xué)習(xí)第4自然段

1、自由讀。

2、聽錄音，請同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的?

3、多媒體顯示、理解。(一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。)

4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動作：觸→巴→拉→貼

5、齊讀

6、抓住重點(diǎn)詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的?自己說、提名說。

7、指導(dǎo)朗讀

8、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎?為什么?討論、匯報(bào)。(爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長出新腳。)

9、多媒體再顯示(一棵→滿墻的爬山虎)。

10、這一自然段主要講了什么?

五、教學(xué)第5自然段

1、根據(jù)課后練習(xí)，輕聲朗讀。

2、同桌討論、匯報(bào)。

3、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì)，說明了什么?(觀察細(xì)致、耐心)

六、第三段總結(jié)：

作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。

七、質(zhì)疑

八、評議學(xué)生的一篇觀察日記。

九、課外作業(yè)：

1、根據(jù)平時(shí)對校內(nèi)紫荊樹的觀察，自己確定一個意思來寫片段;

2、你將從哪幾個方面來表現(xiàn)這個意思。

教案范文大全四年級上冊 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、對本單元學(xué)習(xí)的神話故事的特點(diǎn)進(jìn)行回顧與整理。

2、借助拼音識記與花卉有關(guān)的詞語，進(jìn)行語言表達(dá)和邏輯思維訓(xùn)練。

3、指導(dǎo)學(xué)生積累表現(xiàn)人物特點(diǎn)的成語，激發(fā)學(xué)生積累、運(yùn)用成語的興趣。

4、在讀句子中體會想象的神奇，并與同學(xué)交流神話故事中神奇的情節(jié)。

5、熟讀、背誦古詩《嫦娥》。加強(qiáng)語言積累，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)、積累古詩的興趣。

6、引導(dǎo)學(xué)生感受神話故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀中外神話故事的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

1、對本單元學(xué)習(xí)的神話故事的特點(diǎn)進(jìn)行回顧與整理。

2、借助拼音識記與花卉有關(guān)的詞語，進(jìn)行語言表達(dá)和邏輯思維訓(xùn)練。

3、在讀句子中體會想象的神奇，并與同學(xué)交流神話故事中神奇的情節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)

1、指導(dǎo)學(xué)生積累表現(xiàn)人物特點(diǎn)的成語，激發(fā)學(xué)生積累、運(yùn)用成語的興趣。

2、熟讀、背誦古詩《嫦娥》。加強(qiáng)語言積累，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)、積累古詩的興趣。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，這一單元我們學(xué)習(xí)了神話故事，現(xiàn)在，就讓我們進(jìn)入語文園地四，有關(guān)這一單元的重要知識吧。（板書：語文園地）

二、交流平臺

1、同學(xué)們，在本單元的學(xué)習(xí)中，我們讀了許多神話故事，認(rèn)識了許多神話人物。這節(jié)課，我們一起來交流一下自己對神話的認(rèn)識吧。請大家看著大屏幕，讓我們一起讀一讀三位同學(xué)的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)吧！

2、課件出示：（出示課件3）

神話充滿神奇的想象，像盤古開天地、女媧補(bǔ)天……讓我贊嘆不已。

神話中很多人物個性鮮明，如精衛(wèi)性情剛烈、堅(jiān)韌執(zhí)著……

古人創(chuàng)造了許多神的故事，來表達(dá)他們對世界的認(rèn)識，如普羅米修斯上天拿取火種，就是古希臘人對火種來源的一種解釋。

我們要養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習(xí)慣。

3、讀一讀。指名讀，齊讀。

4、說一說自己是否有同樣的體會，你還有什么獨(dú)特的見解？

5、學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己的感受和體會。

6、全班交流。

預(yù)設(shè)：（出示課件4）

神話想象豐富，題材廣泛。神話是古代人民展現(xiàn)奇特想象和幻想所創(chuàng)作，具有神奇、豐富、多種多樣的特色。表面看起來很荒誕，實(shí)質(zhì)樸素、真實(shí)、生動。

神話的故事性強(qiáng)，情節(jié)具有濃厚的浪漫主義色彩。如后羿射日和打獵有關(guān)，女媧造人與制陶有關(guān)，神話把人民的生活情景滲入故事里，加以浪漫化。

神話中的主人公性格鮮明，能力非凡。主人公大多是原始社會里的勞動英雄、戰(zhàn)斗英雄和其它英雄人物的理想化身，也有的主人公是與人類作對的超自然力或敵對的人類集團(tuán)加以藝術(shù)夸張而成，不論是正是反，都是鮮明生動超凡的。（板書：神話的特點(diǎn)）（出示課件5）

7、鼓勵學(xué)生多閱讀神話故事，在閱讀中感受神話的特點(diǎn)。

三、識字加油站。

1、課件出示第一組詞語“花圃、花卉、花蕊”。（出示課件6）

2、教師領(lǐng)讀詞語。

3、出示拼音學(xué)生自讀。

4、學(xué)生再次認(rèn)真拼讀，說一說這些詞語有什么特點(diǎn)？（“花”字組成的詞語）

5、課件出示第二組詞語“玫瑰、茉莉、牡丹、海棠”。（出示課件7）

6、教師領(lǐng)讀詞語。

7、出示拼音學(xué)生自讀。

8、男女生對讀，與同桌討論這些詞語有什么特點(diǎn)？（都是花的名稱）

9、學(xué)生說說自己見過的花兒的顏色、形狀、香味等。

10、課件出示9個生字：（板書：圃、卉、蕊、玫、茉、莉、牡、丹、棠）

圃、卉、蕊、玫、茉、莉、牡、丹、棠

11、集體讀、開火車讀、指名讀9個生字。

12、想一想：你發(fā)現(xiàn)這些生字有什么特點(diǎn)？用什么方法最容易記住這些字。

13、學(xué)生進(jìn)行交流，教師巡回引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些漢字的特點(diǎn)。（從結(jié)構(gòu)、偏旁、識記方法方面引導(dǎo)。）

14、把下面的植物分成兩類。（出示課件8）

松樹、菊花、荷花、楊樹、柳樹、雞冠花、杏樹

（1）（）

（2）（）

四、詞句段運(yùn)用

1、導(dǎo)言：同學(xué)們，我們在上節(jié)課認(rèn)識了一些花卉，這節(jié)課我們—起走進(jìn)“詞句段王國”，一起去感受詞語和句子的無窮魅力吧。

2、課件出示詞語：（出示課件9）

騰云駕霧上天入地神機(jī)妙算各顯神通

三頭六臂眼觀六路耳聽八方刀槍不入

（1）讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。

（2）小組交流，讀讀詞語，說一說，看看這些詞語有什么特點(diǎn)。

這些詞語都是描寫人物特點(diǎn)的成語。（板書：人物特點(diǎn)）

（3）師導(dǎo)言：你們知道這些詞語的意思嗎？在小組內(nèi)說一說吧！

（4）小組代表發(fā)言，教師點(diǎn)撥：（出示課件10—17）

騰云駕霧：乘著云，駕著霧。原是傳說中指會法術(shù)的人乘云霧飛行，后形容奔馳迅速或頭腦發(fā)昏。

上天入地：升上天空，鉆入地下。形容神通廣大。也比喻為實(shí)現(xiàn)某種目的而四處奔走。

神機(jī)妙算：驚人的機(jī)智，巧妙的計(jì)謀。形容善于估計(jì)復(fù)雜的'變化的情勢，決定策略。

各顯神通：比喻在各自工作中顯身手。

三頭六臂：三個腦袋，六條胳臂。原為佛家語，指佛的法相。后比喻神奇的本領(lǐng)。

眼觀六路：眼睛看到四面八方。形容機(jī)智靈活，遇事能多方觀察，全面了解。

耳聽八方：耳朵同時(shí)察聽各方面來的聲音。形容人很機(jī)警。

刀槍不入：刀砍不進(jìn)，槍刺不死，原形容人銅皮鐵骨或物體十分結(jié)實(shí)?，F(xiàn)多比喻一個人僵化固執(zhí)，冥頑不靈，很難被說服打動。

（5）導(dǎo)言：大家現(xiàn)在已經(jīng)知道這些詞語的意思了，誰能說說你從這些詞語想到了哪些人物或故事，大家能不能選一兩個成語說一句話呢？

（6）指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)選詞說話，然后全班進(jìn)行交流。

預(yù)設(shè)：（出示課件18）

孫悟空不僅會騰云駕霧，還能上天入地呢！

諸葛亮真是一個神機(jī)妙算的人。

難道她真的有刀槍不入的本事嗎？

（7）積累描寫人物的成語。（出示課件19）

料事如神博古通今出類拔萃學(xué)貫中西寬容大度義正辭嚴(yán)赤膽忠心不屈不撓視死如歸臨危不懼鐵面無私大義滅親

3、課件出示課本上的3個句子：（出示課件20）

（1）讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。

（2）說一說，小組交流，讀讀句子，說說這些句子有什么特點(diǎn)。

（3）小組代表發(fā)言，教師小結(jié)：這三個句子都是神話故事中的語句，是作者想象的，讓我們感受到了想象的神奇。

（4）想一想：你在其他神話故事中，讀到過讓你感到神奇的情節(jié)嗎？

（5）先在小組內(nèi)練習(xí)說一說，再選小組代表上臺交流。

五、日積月累。

1、課件出示古詩，學(xué)習(xí)自由讀。（出示課件21）

嫦娥

[唐]李商隱

云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。

嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。

2、師范讀，學(xué)生跟讀?；ハ嘟涣髯R記生字。自由朗讀。

3、教師簡介作者：（出示課件22）

李商隱，字義山，號玉溪（谿）生、樊南生，唐代詩人，祖籍河內(nèi)（今河南省焦作市）沁陽，出生于鄭州滎陽。他擅長詩歌寫作，是晚唐最出色的詩人之一，和杜牧合稱“小李杜”，與溫庭筠合稱為“溫李”。其詩構(gòu)思新奇，因處于牛李黨爭的夾縫之中，一生很不得志。死后葬于家鄉(xiāng)沁陽（今河南焦作市沁陽與博愛縣交界之處）。作品收錄為《李義山詩集》。

4、課件出示詞語意思：（出示課件23）

[注釋]

深：暗。

長河：銀河。

碧海青天：指嫦娥的枯燥生活，只能見到碧色的海，深藍(lán)色的天。

夜夜心：指嫦娥每晚都會感到孤單。

5、學(xué)生說一說詩句的意思，教師適時(shí)指導(dǎo)。（板書：說說詩句的意思）

[譯文]

云母屏風(fēng)上映著幽暗的燭影，銀河漸漸疏落，啟明星要消失了。嫦娥應(yīng)該后悔偷吃了靈藥，眼望著碧海青天，夜夜心情孤寂。

6、熟讀成誦。

在理解的基礎(chǔ)上，反復(fù)朗讀，熟讀成誦。

六、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們感受到了神話的神奇，學(xué)習(xí)了一些描寫人物特點(diǎn)的詞語，還學(xué)習(xí)了一首古詩，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中運(yùn)用所學(xué)的知識去解決問題。

板書設(shè)計(jì)：

語文園地

神話的特點(diǎn)

圃、卉、蕊、玫、茉、莉、牡、丹、棠

人物特點(diǎn)

說說詩句的意思

教案范文大全四年級上冊 篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

1、積累格言警句。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，熟讀成誦。

2、閱讀短文《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》，抓住主要內(nèi)容，體會含義深刻的句子。

3、講述具體事例，說出自己對培養(yǎng)美德的看法，認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，聽懂主要意思。

4、看相片，寫出自己對美好往事的回憶。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

實(shí)物投影儀;《釣魚的啟示》、《小珊迪》、《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》課文掛圖或放大圖;挑選一張自己喜歡的相片。

【課時(shí)安排】

5課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

(讀讀背背、閱讀)

一、激發(fā)興趣

1、教師提問導(dǎo)入。

⑴ 你們在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，積累了哪些格言警句?有沒有同學(xué)愿意說一說?學(xué)生背，教師相機(jī)鼓勵，激發(fā)全班學(xué)生的興趣。

⑵ 這些格言警句你為什么記得這么牢?(歸納背誦的方法。)

2、教師示范背誦一些格言警句，如：

溫故而知新。

只要功夫深，鐵杵磨成針。

虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

像這樣的格言警句還有很多，大家想不想多積累一些呀?

二、引導(dǎo)學(xué)生讀、背格言警句

1、讀準(zhǔn)字音。

善不可失，惡不可長。惡念è，長念zhǎng。

君子成人之美，不成人之惡。惡念è。

勿以惡小而為之，勿以善小而不為。勿念wù)，為念wèi。

記人之善，忘人之過。

2、注意不讀破句。

善/不可/失，惡/不可/長。

記/人之善，忘/人之過。

不/貴于/無過，而/貴于/能/改過。

君子/成人之美，不/成人之惡。

勿以/惡小/而/為之，勿以/善小/而/不為。

在斜線處停頓，可避免讀破句。

教師范讀，學(xué)生跟讀幾遍后輕聲自讀，再指名學(xué)生高聲朗讀，然后齊讀。強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、練習(xí)背誦。檢查背誦情況。

三、閱讀短文

1、反復(fù)閱讀，了解主要內(nèi)容。

⑴ 初讀短文，了解大意。

⑵ 逐個自然段地閱讀，了解每個自然段的意思。

⑶ 把三個自然段的內(nèi)容連起來說一說，抓住短文的主要內(nèi)容。

2、理解給，永遠(yuǎn)比拿愉快。

⑴ 讀第一自然段，思考：高爾基的兒子在島上留下了什么?

⑵ 讀第三自然段，思考：高爾基認(rèn)為要怎樣生活才會愉快?

⑶ 反復(fù)讀給，永遠(yuǎn)比拿愉快這句話，思考：給字后面為什么加上逗號?永遠(yuǎn)強(qiáng)調(diào)什么?

⑷ 聯(lián)系生活實(shí)際，談個人感受。鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的事例談體會。

第二課時(shí)

(口語交際)

課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生收集一些革命領(lǐng)袖、英雄模范的事跡等資料，了解周圍老師、親人、同學(xué)的事跡。

一、復(fù)習(xí)引入

教師出示《釣魚的啟示》、《小珊迪》、《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》的插圖或者放大圖，提問：大家還記得這三篇課文的主人公各有什么美德嗎?

教師根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)地分別在三幅圖上寫上誠信、誠實(shí)、善良、奉獻(xiàn)。請同學(xué)們根據(jù)積累·運(yùn)用八中口語交際的要求，就這一話題，交流各自的看法和感受。

二、自由組成小組，選擇交流內(nèi)容

各小組選擇自己感興趣的內(nèi)容?？梢月?lián)系《釣魚的啟示》、《小珊迪》、《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》等課文，談?wù)勛约旱母惺?，說說應(yīng)該怎樣培養(yǎng)美德;可以列舉革命領(lǐng)袖、英雄模范的事跡，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣向他們學(xué)習(xí);還可以就身邊熟悉的人的故事，說說他們身上有什么美德值得我們學(xué)習(xí)。

要求：⑴ 講的同學(xué)先想好內(nèi)容和順序，要做到語句通順、連貫。⑵ 聽的同學(xué)要抓住說話人所表達(dá)的主要意思。不明白的地方可以提問，如果有不同的意見，小組可展開討論。

教師巡視，了解各小組交流情況，適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。

三、各組在全班匯報(bào)交流

在小組交流的基礎(chǔ)上，師生評議：哪個小組說的內(nèi)容最感人，哪個小組表達(dá)得最清楚。

四、教師總結(jié)

第三課時(shí)

(習(xí)作指導(dǎo))

一、展示相片，回憶往事

1、激趣導(dǎo)入。

幸福美好的往事，令人回味無窮。留下美好瞬間的一張張相片，訴說著一個個動人的故事。今天，大家都帶來了精心挑選的珍藏美好記憶的相片。誰愿意向大家展示你的相片，讓老師和同學(xué)們來分享你的快樂?

2、提出要求。

展示的時(shí)候，要講清楚拍相片的時(shí)間和地點(diǎn);說說相片上的內(nèi)容，或者是拍照時(shí)發(fā)生的事，再說說自己為什么選這張相片。

3、自由組合，分小組展示相片。

組內(nèi)同學(xué)分別介紹自己帶來的相片。教師巡視，有意識地發(fā)現(xiàn)一些表現(xiàn)不同事情而又有代表性的相片。如：

⑴ 家庭里值得紀(jì)念的日子：爺爺奶奶過生日;我第一次獲獎;某位親戚的開業(yè)典禮;堂兄、堂姐或表哥表姐的婚禮

⑵ 值得紀(jì)念的地方：隨家人游覽名勝古跡;喬遷新居;海濱度假;某公園或大樓建成

⑶ 難忘的童年趣事：坐在碰碰車上;與小朋友搶洋娃娃;做有趣的小實(shí)驗(yàn);某項(xiàng)小型比賽

教師巡視，鼓勵學(xué)生開拓思路。

二、講述相片，拓展思路

1、小組推薦同學(xué)向全班展示。邊展示邊講述，教師相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

2、組織評議。要求就講述的內(nèi)容提出自己的看法，肯定優(yōu)點(diǎn)，提出修改意見。

3、指導(dǎo)講述思路。為了讓別人更好地分享你的快樂，除了要把拍相片的時(shí)間和地點(diǎn)講清楚之外，還要把相片內(nèi)容，或者拍照時(shí)發(fā)生的事說具體，說生動。如，相片上都有些什么人，在什么情景下干什么，人物的神情、動作怎樣，也可以說說拍照時(shí)你曾經(jīng)想了些什么，還可以說說拍照時(shí)發(fā)生了什么事，這件事是怎么發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束的。想到什么就說什么，只要你覺得有意思就行。

4、再次分組交流，把有關(guān)相片的內(nèi)容說得更具體些。

學(xué)生互相評議，提出改進(jìn)意見。

三、學(xué)生起草習(xí)作

教案范文大全四年級上冊 篇8

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課的生字，理解生字組成的詞語。

2、理解第1自然段的段式，會用"有的……有的……"練寫課間活動的一個場景。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

4、了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多，泉水美，激發(fā)熱愛祖國大自然的思想品德。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭示課題

1、讀課題。

2、誰知道"泉城"指什么地方？為什么人們稱濟(jì)南為"泉城"呢？

二、聽讀課文，自學(xué)生字詞

1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。

3、默讀課文，聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。

四、檢查自學(xué)效果

1、出示生字詞。

2、認(rèn)讀生字詞。

3、重點(diǎn)理解下列詞語。

匯注 懸崖 晝夜 暄騰 晶瑩剔透 秋雨瀟瀟

4、指名分自然段讀課文。師生評議

五、學(xué)習(xí)第一自然段

自由讀第1自然段，數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話，每句告訴我們什么？

這一段共有幾句話？（三句）

指名讀第一句。這一句告訴我們什么？

默讀第二句，看看這句話共有幾個分句，從那幾個方面來寫濟(jì)南的泉水的。

出示：這些泉水有的白浪翻 ，好像銀華盛開，有的 晶瑩剔透 ，好像明珠散落，有的`聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。

指名讀這句話。（這句話有4個分句，前兩句寫泉的行，后兩句寫泉的聲音。）

作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫出來，用什么詞連接的？（有的……有的……）

誰能用"有的……有的……"說一句話？

第二句話從形態(tài)和聲音寫出了泉水的美麗。

指導(dǎo)朗讀第二句。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）

范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。

濟(jì)南72泉，最著名是哪些？

讀第三句。"著名"是什么意思？（有名）

六、練習(xí)

1、朗讀課文

2、觀察學(xué)校課間活動的一個場面些一段話，用上"有的……有的……"

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、讀第一自然段。

2、問：濟(jì)南72 泉，最著名的是哪些？

二、繼續(xù)講讀課文

1、學(xué)習(xí)第2自然段。

自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話，每句話寫的什么。

讀后回答。（第一句寫珍珠泉的位置，第二句寫珍珠泉池的大小，三四句寫泉水的樣子）

把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來讀一讀。

出示：泉水從地下往上涌。

泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。

這兩個句子那個好，為什么？

欣賞"在陽光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他們擰到水面上來。"

"擰"是什么意思？大家做做擰的動作。

指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：這一自然段具體寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。

2、自學(xué)第3，4自然段。

⑴出示學(xué)習(xí)要求。

①默讀3，4自然段。

②數(shù)一數(shù)每個自然段共有幾句話。

③五龍?zhí)?、黑虎潭分別在什么地方？（用："____"畫出來）有什么的特點(diǎn)？

⑵學(xué)生自學(xué)。

⑶檢查：

①看圖

②填表

⑷學(xué)生練讀。

3、學(xué)習(xí)第五自然段。

指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什么特點(diǎn)？找出描寫趵突泉樣子的句子。

"七十二泉之首"是什么意思？

"差不多占了大半公園"說明什么？（泉池大）

那句話描寫了趵突泉的神奇景象？

欣賞"泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪"

看圖理解。

指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：趵突泉名列七十二泉之首，景觀尤為壯觀。

4、齊讀最后一個自然段。

三、總結(jié)全文，朗讀全文

1、總結(jié)。

2、朗讀全文。

第三課時(shí)

一、朗讀課文

二、指導(dǎo)背誦

1、分段指導(dǎo)背誦?；貞浢總€自然段共有幾句話，每句講什么。

2、練習(xí)背誦全文。

三、識記生字字行，知道書寫

1、指名讀生字。

2、記住字形。說說自己怎樣記住這些生字。

3、指導(dǎo)書寫。

四、作業(yè)

1、抄寫生字

2、抄寫詞語。

3、組詞。

4、背誦全文。

教案范文大全四年級上冊 篇9

教材簡析

課文重點(diǎn)刻畫白鵝的性格高傲，從一開始抱回家的印象“左顧右盼，好一個高傲的動物。”到“鵝的高傲更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中”過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文，接著分別從“嚴(yán)肅鄭重”的叫聲、“大模大樣”的步態(tài)、“從容不迫”的吃相具體細(xì)致刻畫了鵝的高傲。從作者的描述中，不難讓我們感覺到這種高傲不令人討厭，而是可愛有趣，讓人發(fā)笑的。

教學(xué)目標(biāo)

１、能從“叫聲、步態(tài)、吃相”中感受白鵝的高傲。

２、有感情地朗讀課文３～７自然段，積累好詞佳句，能運(yùn)用若干好詞佳句。

３、揣摩作者寫作的表達(dá)方式（比較、擬人、貶意褒用）初步感受作者幽默風(fēng)趣的寫作語言。

教學(xué)重難點(diǎn)

體會白鵝的高傲和可愛，并能有滋有味地朗讀。感受作者的表達(dá)方式和語言特點(diǎn)。能從看似貶義的詞語中感受作者對白鵝的喜愛之情。

教學(xué)過程

一、抓傲理脈絡(luò)

１、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，在你們心目中，這是一只什么樣的白鵝？

（課件出示豐子凱筆下的鵝圖片）

２、課文哪句話直接寫出白鵝高傲的'特點(diǎn)？

出示句子：好一個高傲的動物！

３、個性化朗讀這一句子，齊讀這句話。

【學(xué)法指導(dǎo)】讓學(xué)生帶著自己的感受來讀書，倡導(dǎo)個性化朗讀，讀這一句話時(shí)，可強(qiáng)調(diào)讀出“好一個”，也可強(qiáng)調(diào)讀出“高傲”這個詞，雖是不同的讀法但都能體現(xiàn)出鵝的高傲。

４、作者從幾方面來描寫這只鵝的高傲？

師板書：叫聲步態(tài)吃相

二、挖傲品詞語（學(xué)習(xí)第一部分：叫聲）

１、課件出示，聽聽狗的叫聲，理解“狂吠”，聽聽鵝的叫聲，對比狗的叫聲，理解“不亞于”。

【學(xué)法指導(dǎo)】充分利用課件這一優(yōu)勢，幫助學(xué)生從形和聲去感受鵝的高傲，并能突破字詞教學(xué)上的難點(diǎn)。

２、指名讀描寫叫聲的這段話，找出描寫鵝叫聲高傲的詞語畫下來，品讀這些詞語，說說自己的理解。

師相機(jī)板書：嚴(yán)肅鄭重厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫

３、師與生合作朗讀這一段話，讀出鵝高傲的氣勢。

４、想象假如這只鵝會說咱們的漢語，它會說什么？我們一起來當(dāng)當(dāng)“鵝語”小翻譯。

課件出示句子：

我是“鵝語”小翻譯

凡有生客進(jìn)來，鵝厲聲叫囂，好象在說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！?/p>

籬笆外有人走路，鵝引吭大叫，好象在說：“＿＿＿＿＿＿＿＿?！?/p>

【學(xué)法指導(dǎo)】讓學(xué)生當(dāng)“鵝語”小翻譯，極大地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為學(xué)生拓展了想象的空間，加強(qiáng)與文本之間的交流。

５、從作者對鵝叫聲的描寫中我們能體會到什么呢？（體會作者對鵝的喜愛之情。）

６、全班齊讀這段。

７、正因?yàn)樗挠赂冶M職，它的高傲才顯得可敬，引讀：“好一個高傲的動物！”

三、師小結(jié)：我們領(lǐng)略了白鵝“叫聲”的高傲，表現(xiàn)在見到生人或是籬笆外面有人走路時(shí)就會引吭大叫，非常有趣。但白鵝的“步態(tài)”和“吃相”這兩部分寫得更有意思，請同學(xué)們自學(xué)，下節(jié)課我們一起來探討。

板書設(shè)計(jì)

１３、白鵝

好一個高傲的動物！

叫聲 嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥

厲聲叫囂 引吭大叫

步態(tài)

吃相

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