注會(huì)綜合課件合集十三篇

我們聽了一場(chǎng)關(guān)于“注會(huì)綜合課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面。老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。

注會(huì)綜合課件 篇1

綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)

活動(dòng)成果匯報(bào)

教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目的：

1通過綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生了解漢字的演變過程，感受漢字的魔力和趣味性。　 ２、通過社會(huì)的用字調(diào)查和學(xué)生錯(cuò)字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)，努力為純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字做些力所能及的事。

三。通過對(duì)復(fù)音字的調(diào)查，有助于提高學(xué)生對(duì)復(fù)音字的理解，合理區(qū)分復(fù)音字。

4通過本次活動(dòng)的展示，學(xué)生可以合理運(yùn)用和豐富調(diào)查方法。

5通過活動(dòng)成果的展示，使學(xué)生逐步形成團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神風(fēng)貌。

活動(dòng)重點(diǎn)：

1通過對(duì)漢字使用情況的調(diào)查和對(duì)學(xué)生錯(cuò)別字的調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范漢字使用的意識(shí)，

2通過對(duì)復(fù)音字的調(diào)查，有助于提高學(xué)生對(duì)復(fù)音字的理解，合理區(qū)分復(fù)音字。

三。通過本次活動(dòng)的展示，學(xué)生可以合理運(yùn)用和豐富調(diào)查方法。

4通過活動(dòng)成果的展示，使學(xué)生逐步形成團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神風(fēng)貌。

活動(dòng)難點(diǎn)：

1通過本次活動(dòng)的展示，學(xué)生可以合理運(yùn)用和豐富調(diào)查方法。

2通過活動(dòng)成果的展示，使學(xué)生逐步形成團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神風(fēng)貌。

活動(dòng)時(shí)間：

1課時(shí)。

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入。

老師：漢字是我們最親密的朋友，但它們?nèi)匀幻芍衩氐拿婕啞Ｇ岸螘r(shí)間，同學(xué)們根據(jù)自己感興趣的話題分了六個(gè)小組,(課件出示：

分別是漢字歷史演變組、漢字諧音組、字謎組、書法鑒賞組、錯(cuò)別字組、多音字組)，并各自制定了小組活動(dòng)計(jì)劃，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，老師想請(qǐng)幾位組長(zhǎng)來談?wù)劚敬位顒?dòng)的感受。

請(qǐng)兩位組長(zhǎng)談感受。（收獲）

師過渡：看來通過本次活動(dòng)，大家都收獲了關(guān)于漢字的許多新知識(shí)，那么接下來就讓我們大家都來分享吧！大家喜歡猜字謎嗎？就讓我們的字謎組來給大家猜幾個(gè)字謎吧！

二、匯報(bào)交流。

1、字謎組匯報(bào)。

組長(zhǎng)：我們字謎組找了很多的字謎，來給大家猜猜。（出示***）

同學(xué)猜。

組長(zhǎng)：猜了那么多的字謎，大家有什么好的方法來猜字謎嗎？

組合法：將謎面上有關(guān)的筆畫、部首或整個(gè)字組合在一起。

拼湊：從謎語(yǔ)上的相關(guān)單詞中選擇適當(dāng)?shù)牟渴谆蚬P畫組成謎語(yǔ)。

共同法：從謎面上的某一組字中辨別其包含了什么共同的字

抵消法：將謎面上有關(guān)的字自行抵消后再猜測(cè)。

老師隨機(jī)插入：金乾元，這么多謎語(yǔ)，是你一個(gè)人在找嗎？

組長(zhǎng)：不是，是大家分配好，找到再整理的。

師評(píng)價(jià)：哦！看來，你們的分工非常合理、明確，大家都各司其職，才會(huì)有那么多的字謎。

教師過渡：學(xué)生們剛才猜了很多謎題。誰(shuí)能猜到我們的漢字是如何演變的？當(dāng)然，沒必要猜測(cè)。我們有一個(gè)關(guān)于漢字歷史演變的小組，請(qǐng)他們做專業(yè)的解釋。

2、漢字歷史演變組匯報(bào)。

組長(zhǎng)：漢字是世界上歷史最悠久的文字之一，早在5000年以前就已經(jīng)產(chǎn)生，歷經(jīng)甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書、草書、行書，七個(gè)階段，我們現(xiàn)在通常在使用的就是楷書、草書和行書。這就是我們發(fā)現(xiàn)的太陽(yáng)，月亮，戰(zhàn)車的演化過程。

（出示課件）接下來，請(qǐng)猜猜十二生肖的漢字。（出示課件）。

教師隨機(jī)插入：老師是屬牛的，我來猜猜哪個(gè)是“牛”字。

其他同學(xué)猜。

組長(zhǎng)：同學(xué)們，看，漢字的演變真有趣！其實(shí)，我們?cè)谡{(diào)查的時(shí)候，還找到了許多的資料，都在我的u盤里，如果大家感興趣，下課后可以來向我拷貝。謝謝大家。

師評(píng)價(jià)：哦？我不認(rèn)為你有太多的信息，但今天的節(jié)目只是其中的精華。看來，你們特別的會(huì)整理資料。

老師過渡：聽了小組長(zhǎng)的介紹，想不到還有這么多漢字！那大家想不想欣賞這些形態(tài)各異的漢字?。课覀儾皇怯兄袊?guó)書法鑒賞團(tuán)嗎？就讓他們來給我們展示一下。

3、漢字書法鑒賞小組匯報(bào)。

（全體隊(duì)員上臺(tái)展示書法作品）。

作品有：楷書、草書、行書。

組長(zhǎng)報(bào)告：你知道中國(guó)著名的書法家是誰(shuí)嗎？——顏真卿、王羲之。

這兩件作品，一件是顏真卿的，另一件是王羲之的。這是楷書，這是草書，這是運(yùn)行腳本，等等。

老師隨機(jī)插入：這么多作品，這么漂亮的書法作品，肯定練了很久，我采訪過，你花了多長(zhǎng)時(shí)間？（學(xué)生回答）你在練的時(shí)候有什么體會(huì)嗎？（學(xué)生回答）

教師評(píng)價(jià)：看來，你們很注重自身的實(shí)踐體會(huì)，只有真正的去實(shí)踐了，并且遇到困難不放棄，才能達(dá)到目的，真正的有所感悟。

教師過渡：看，你寫得多好。（讀一首諧音詩(shī)——竹枝詩(shī)），嗯？同學(xué)們找不到，但那是無情而深情的。這是什么詩(shī)？

（學(xué)生回答：諧音詩(shī)）我們不是有諧音組嗎？他們專門研究諧音詞。請(qǐng)回答組長(zhǎng)。哪個(gè)詞是諧音詞？

4、諧音組匯報(bào)。

組長(zhǎng)：晴——情。諧音字是利用漢字的諧音或近音條件，用諧音或近音代替原漢字，達(dá)到不同的效果。

諧音詞不僅出現(xiàn)在詩(shī)歌中，而且出現(xiàn)在歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、成語(yǔ)、笑話和廣告中。接下來，讓我們邀請(qǐng)我們的團(tuán)隊(duì)成員上臺(tái)與大家交談。

小組成員講諧音笑話、諧音故事、寓言（表演**）、對(duì)聯(lián)。

小組負(fù)責(zé)人：我們就這些內(nèi)容編寫了精美的小報(bào)。 請(qǐng)享受它。

老師點(diǎn)評(píng)隨機(jī)插入：這小報(bào)內(nèi)容太多了。是一起做的嗎？

組長(zhǎng)：是的。

師評(píng)價(jià)：是?。】磥砟銈兒軋F(tuán)結(jié)，很注重團(tuán)隊(duì)合作。正是有了這樣的意識(shí)和精神，你的報(bào)告才會(huì)如此精彩。

老師過渡：你看，這兩個(gè)詞的發(fā)音很相似。它可以表達(dá)不同的意思。真的很有趣?？墒怯袝r(shí)，就是這相同或相近讀音的字啊，我們同學(xué)卻老是混淆，寫錯(cuò)。

老師也很苦惱，順便說一句，我們沒有一個(gè)打字錯(cuò)誤研究小組，請(qǐng)他們幫我們分析一下。

5、錯(cuò)別字小組匯報(bào)。

組長(zhǎng)：是的，相同音或者相近音的字，很容易混淆，寫錯(cuò)，其實(shí)這只是我們寫錯(cuò)別字的一個(gè)原因，還有很多原因可以致使我們寫錯(cuò)錯(cuò)別字。例如，相似的字形很容易導(dǎo)致錯(cuò)誤。

我們小組專門去尋找同學(xué)們寫的錯(cuò)別字。（***展示，分同音組、字音相近組、形近字組），除了我們同學(xué)們會(huì)寫錯(cuò)字，連廣告牌上也會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)別字，我們來看看（展示***）。

老師隨機(jī)插入：這么多錯(cuò)別字，你是從**找到的？

組長(zhǎng)：三墩街上。

教師隨機(jī)評(píng)價(jià)：你們可真會(huì)想辦法，既去同學(xué)的作業(yè)中調(diào)查，又到三墩街上去找，調(diào)查方法可真多啊。所以有很多錯(cuò)誤的字符。 我們有什么好的方法來避免它們嗎？我相信這是一個(gè)我們很多人關(guān)心的話題。

組長(zhǎng)：用糾錯(cuò)本來集中記錄寫錯(cuò)的字，定期聽寫；根據(jù)字義來分析字形；使用小技巧來記憶。

教師過渡：聽了打字錯(cuò)誤研究小組的介紹，我相信你一定有一個(gè)很好的方法來避免打字錯(cuò)誤。其實(shí)，除了錯(cuò)別字，還有一種詞一直困擾著我們。我們很難去分它們。你知道它們是什么嗎？——多音字。

6、多音字小組匯報(bào)。

組長(zhǎng)：多音字，就是有兩種或者兩種以上的讀音，關(guān)于多音字，我們還找到了個(gè)笑話。（組員上臺(tái)講關(guān)于石的笑話）

教師隨機(jī)插入：哦！原來石做姓時(shí)是讀石，不讀蛋。

那老師有一個(gè)問題想要請(qǐng)教你，我們辦公室有一個(gè)簡(jiǎn)單的單老師，老師每次叫她單老師她都會(huì)瞪我一眼，這是為什么啊？（讀單）哦！原來如此，怪不得呢！

那我們?cè)撛趺磥泶_定多音字的讀音呢？

組長(zhǎng)：從復(fù)音字的詞性判斷發(fā)音；從復(fù)音詞的意義判斷發(fā)音。

老師隨機(jī)插入：你是怎么得到這些材料的？

組長(zhǎng)：上網(wǎng)查，查書。

教師評(píng)價(jià)：嗯！你的調(diào)查方法很合理，你可以找到很多你需要的信息，但是你也要注意上網(wǎng)的時(shí)間，否則會(huì)損害你的眼睛。

三、小結(jié)和評(píng)比。

教師過渡：每一組都向大家展示了各自的活動(dòng)成果，接下來大家來給每一組打打分，你覺得哪一組得匯報(bào)最好？說說你的理由。

學(xué)生交流打分并說明理由。

教師總結(jié)：剛才，每一組都和大家分享了他們的收獲，而這一些都需要大家齊心協(xié)力，合理分工、運(yùn)用合理的調(diào)查方法長(zhǎng)時(shí)間調(diào)查才能得出的。非常感謝，讓我們對(duì)漢字有了新的認(rèn)識(shí)。謝謝！

注會(huì)綜合課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1 ．讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的 7 種中藥的藥名，初步了解中藥的功效。

2 ．學(xué)會(huì)讀懂中成藥的說明書。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀 一份 《 小柴胡沖劑 》 的說明書 7 種中藥的圖片

1 ．我們平常生病了，都會(huì)去醫(yī)院看病，吃藥或打針。

我們吃的藥分成兩類：中藥、西藥。今天，我們來初步認(rèn)識(shí)中藥。 2 ．你們對(duì)中藥有什么了解？互相交流。

3 ．中醫(yī)中所用的中藥多以植物為材，也有以動(dòng)物、礦物為材料的。

4 ． 《 本草綱目 》中就介紹多種中藥的材料的功效，是我國(guó)醫(yī)學(xué)、醫(yī)藥上的一個(gè)瑰寶。

5 ．今天，書上也出現(xiàn) 7 種中藥藥名，讀一讀，讀準(zhǔn)它們的`音。指名讀，齊讀。

7 ．你知道這 7 種中藥有什么功效嗎？

1 ．閱讀第二部分中奶奶的話。

2 ．自己讀這份中成藥的說明書，邊讀邊想：從這份說明書中，你知道了什么？同桌互相討論、交流。

3 ．現(xiàn)在你能代小芳來回答奶奶的問題嗎？

4 ．好，我們下面來演一演這個(gè)場(chǎng)景，分角色扮演。同桌可以演也可以找你好朋友一起演。

5 ．指名上臺(tái)表演。評(píng)比。

6 ．老師這幾天有感冒，到醫(yī)院開了一盒《 小柴胡沖劑 》 ，你能幫老師看看說明書，然后告訴我該怎么吃？注意什么？ 7 ．指名說。

教學(xué)目標(biāo)：

1 ．聯(lián)系所學(xué)課文 《 永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》 ，學(xué)會(huì)八個(gè)成語(yǔ)。

2 ．正確、流利地朗讀 《三字經(jīng) 》 的片段，并能理解其意思。

3 ．能美觀地書寫具有相同部件的字。

（一）教學(xué)第一部分。

1 ．自己讀讀這 8 個(gè)成語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

2 ．你會(huì)其中哪個(gè)成語(yǔ)的意思？在學(xué)生說的過程中，幫助他們回憶曾學(xué)過的《 永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士 》 ，來理解成語(yǔ)的意思。

3 ．讀了這些詞，你腦中仿佛出現(xiàn)了什么樣的場(chǎng)面？

4 ．有感情朗讀八個(gè)成語(yǔ)。

5 ．指導(dǎo)背誦。

（二）教學(xué)第二部分。

1 ．讀一讀 《 三字經(jīng)》 的片段。

2 ．互相討論、交流 《三字經(jīng) 》 這個(gè)片段的意思。

3 ．指名說 《 三字經(jīng)》 的意思。

4 ．有感情讀一讀，注意抑揚(yáng)頓挫。

1 ．出示生字卡片，認(rèn)讀“羽、弱、器”。

2 .這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)？

3 .對(duì)，這些字中都有相同的部件，怎樣才能寫美觀呢？

4 . 在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，師總結(jié)：右半邊比左半邊上頭略高一點(diǎn)，下頭略低才顯得勻稱端正。

5 .師范寫“羽”。

6 .學(xué)生描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)。

7 .反饋。展示寫得好的字，再展示寫得不好的字，師生共同評(píng)析。

教學(xué)目標(biāo)：

1 ．訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。

2 ．培養(yǎng)學(xué)生熱愛班級(jí)之情。

1 ．自讀課文中的討論要求．

1 ．班級(jí)公約的制定從哪些方面作思考呢？

2 ．互相討論、交流，充分發(fā)表自己的意見，師可以做一些補(bǔ)充。

3 ．師總結(jié)，學(xué)生干部在一旁記錄。

注會(huì)綜合課件 篇3

大家好！很高興能有機(jī)會(huì)在這里與大家共同探討綜合實(shí)踐活動(dòng)這門課程，今天我說課的內(nèi)容是沈陽(yáng)出版社九年義務(wù)教育課程小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)三年級(jí)下冊(cè)主題八《形形色色的云》中的第三階段成果展示課。

在前兩個(gè)階段中，根據(jù)學(xué)生不同興趣將他們分為看云小組、訪云小組、搜云小組和談云小組，讓學(xué)生就云的形成、種類和特征、云與天氣的關(guān)系、文學(xué)與美術(shù)中的云四個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查和資料搜集。

在本節(jié)成果展示課中，首先我通過圖片、視頻等形式，讓學(xué)生欣賞千變?nèi)f化的云，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；其次，由各活動(dòng)小組就云的形成、種類和特征及云與天氣的關(guān)系分別進(jìn)行成果展示。

我是這樣設(shè)計(jì)這節(jié)課的：

（課件）

教學(xué)流程：

第一環(huán)節(jié)，提出問題，引趣導(dǎo)課。

第二環(huán)節(jié)，匯報(bào)展示，評(píng)價(jià)交流。

第三環(huán)節(jié)，拓展延伸，設(shè)問引課。

第一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的（課件：動(dòng)畫展示，你們知道我是怎樣形成的，我都有哪些兄弟姐妹，為什么我是天氣的“招牌”？你們能告訴我答案嗎？）

通過多媒體課件中的卡通動(dòng)畫云的形象，向?qū)W生提出問題（云是怎樣形成的，云都有哪些種類，云與天氣有怎樣的關(guān)系），我知道我們同學(xué)經(jīng)過將近一個(gè)月的時(shí)間的實(shí)踐學(xué)習(xí)一定會(huì)給出滿意的答案。（課件：設(shè)計(jì)意圖）創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題，引起學(xué)生興趣，通過此環(huán)節(jié)，引起學(xué)生與卡通動(dòng)畫云的形象進(jìn)行對(duì)話的欲望。同時(shí)也使學(xué)生明確本節(jié)課是一節(jié)成果展示課，以此導(dǎo)入新課。

第二環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的。

三個(gè)小組分別回答匯報(bào)第一環(huán)節(jié)中所提出的三個(gè)問題，可以用視頻觀看、角色扮演等多種表達(dá)方式展開情景體驗(yàn)，并在展示過程中適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生就參與活動(dòng)的感受、學(xué)到了那些知識(shí)和能力等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)、交流；同時(shí)我也從學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展?fàn)顩r、對(duì)新的知識(shí)和能力的掌握情況、活動(dòng)的'成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

在進(jìn)行成果展示時(shí)，我主要安排了兩個(gè)學(xué)生活動(dòng)。活動(dòng)一旨在讓學(xué)生知道云是怎樣形成的。

在這一活動(dòng)中我是這樣預(yù)設(shè)的，看云小組成員通過調(diào)查訪問氣象專家，上網(wǎng)搜集資料，以動(dòng)畫演示、實(shí)驗(yàn)演示的形式匯報(bào)云的形成過程，從而給出了第一個(gè)問題的答案。（課件：1.預(yù)設(shè)。2.視頻或動(dòng)畫——云的形成過程）

首先看云小組通過播放動(dòng)畫視頻——一朵云的誕生，來引起學(xué)生興趣；

緊接著在我的輔助下用物理實(shí)驗(yàn)來演示，使學(xué)生對(duì)云的形成過程有了更直觀的感受；

最后出示課件對(duì)云的形成過程加以定義:云是懸浮在大氣中水滴或冰粒或兩者共存的集合體。這種集合體可包含較大的水滴、冰粒及其他質(zhì)點(diǎn)，存在于各種蒸氣、煙霧或塵埃中。云的形成過程是地球上水循環(huán)的一個(gè)環(huán)節(jié)，云的觀察也是研究天氣變化最基本的項(xiàng)目之一。

設(shè)計(jì)意圖：（課件）通過本環(huán)節(jié)的活動(dòng)，可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力能力，通過調(diào)查訪問等形式獲取資料，對(duì)問題作出解釋或回答，并用明白的話語(yǔ)與同伴交流觀察、思考、探究的過程與心得，從而養(yǎng)成與他人合作的習(xí)慣，體驗(yàn)探索研究的艱難和快樂，并在綜合的實(shí)踐探索中，學(xué)習(xí)收集、篩選與整理重組信息的技能，了解與學(xué)習(xí)初步的研究性學(xué)習(xí)回答的方法，練習(xí)研究性活動(dòng)結(jié)果的恰當(dāng)表達(dá)方式。

活動(dòng)二旨在讓學(xué)生知道云有不同的種類，每種云都有其不同的特征；云是天氣的“招牌”，不同種類的云預(yù)示不同的天氣。

在這一活動(dòng)中我是這樣預(yù)設(shè)匯報(bào)過程的：

訪云小組通過圖片展示、角色扮演的方式，將活動(dòng)中調(diào)查搜集到的有關(guān)云的種類的相關(guān)資料進(jìn)行匯報(bào)；搜云小組可通過播放資料片、展示收集到的諺語(yǔ)等形式回答云及與天氣的關(guān)系這一問題。和（課件：1.預(yù)設(shè)2.連接種類及與天氣關(guān)系）

首先由訪云小組來回答第二個(gè)問題，小組成員分別戴著代表不同種類的云的頭飾出場(chǎng)，作自我介紹。

卷云：孤立的云，形態(tài)如白色絲線，或呈白色或大部分呈白色的小片或細(xì)帶狀。像羽毛、像綾紗，絲絲縷縷的飄浮在天空中。

卷積云：白色成片成層的云，無陰影，由形如沙粒、漣漪、合并或分離，像水面的鱗波，是成群成行飄浮在天空中的卷云。

積云：像棉花團(tuán)，總是上午出現(xiàn)，傍晚消散。

高積云：白色或灰色，或白灰兼具，成片、成張或成層的云。常有陰影，為薄片、圓塊或滾筒狀云所集成，像草原上雪白的羊群，呈扁球狀整齊的排列在天空中。

高層云：淡灰、微藍(lán)色可分辨具有條紋的云層，通常掩蔽整個(gè)天空，是越變?cè)胶竦木碓疲衩Ａб粯诱谥?yáng)，讓刺眼的陽(yáng)光變得模糊。

雨層云：是變得更厚的高層云，是青灰色密布天空的云塊。云的厚度足可以遮蔽太陽(yáng)。

積雨云：濃厚龐大的云，形狀像高大的云山或巨塔，頂部至少有一部分較為平滑，底部之下經(jīng)常極為黑暗。是密布天空的烏云。

層積云：灰或微白，或灰色與微白兼具，成塊、成片或成層，幾乎都陰部分，結(jié)構(gòu)稀松的大團(tuán)塊、大云條組成，常如棋盤、圓塊或滾軸狀，排列覆蓋整個(gè)天空。

通過各種云的自我介紹，使學(xué)生對(duì)云的種類有所了解。

然后通過課件展示第三個(gè)問題：為什么云是天氣的招牌，從而引出搜云小組進(jìn)行匯報(bào)展示。

接下來由代表不同種類云的學(xué)生出示寫有諺語(yǔ)的牌子。（課件）

雨層云：天上灰布云，下雨定連綿。

卷積云：魚鱗天，不雨也風(fēng)顛。

積雨云：火燒烏云蓋，大雨來得快。

積云：饅頭云，天氣晴。

高層云：日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)。

高積云：瓦塊云，曬死人。

層積云：炮臺(tái)云，雨淋淋。

卷云：天上花花云，地上曬死人。

讓學(xué)生進(jìn)行思考并討論，根據(jù)諺語(yǔ)的提示指出每種云所預(yù)示的天氣。通過這一活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，同時(shí)使學(xué)生意識(shí)到集思廣益的好處，從而培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)體合作的精神。

緊接著我設(shè)計(jì)了一個(gè)貼名字的游戲，讓代表各種云的學(xué)生打亂順序站好，再由其他學(xué)生將代表各種云的名稱的卡片貼到相應(yīng)的云上，同時(shí)對(duì)學(xué)生游戲中出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)給與糾正，然后加以鼓勵(lì)，這樣可以達(dá)到鞏固所學(xué)內(nèi)容的目的，使學(xué)生輕松地掌握了云的種類特征及云與天氣關(guān)系。（課件：連線）

設(shè)計(jì)意圖：（課件）通過本環(huán)節(jié)的活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生表演、表達(dá)、動(dòng)手操作等綜合實(shí)踐能力及創(chuàng)新精神；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、探索自然奧秘的興趣，提高觀察事物和獨(dú)立思考的能力。同時(shí)，學(xué)生通過觀察和分析表演者形象和語(yǔ)言進(jìn)行總結(jié)并解決問題，充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主體地位。

第三環(huán)節(jié)，拓展延伸，設(shè)問引課。

由談云小組成員提出問題（課件“既然云這么形態(tài)萬(wàn)千，你們知道有多少文章是描寫云的，藝術(shù)家有是怎樣描繪云的呢？”），以新問題激勵(lì)學(xué)生在課后展開新的探究活動(dòng)，既對(duì)了本節(jié)課的內(nèi)容加以收尾，又為下節(jié)課的內(nèi)容做了鋪墊。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問題來上課又帶著新的問題離開課堂，開始新一輪的探索，讓學(xué)生始終保持一種積極向上、充滿激情的求知狀態(tài)，可以取得事半功倍的教學(xué)效果。

學(xué)生走出書本、跨出學(xué)校的大門，嘗試以獨(dú)立自主的小主人姿態(tài)走進(jìn)形形色色的現(xiàn)實(shí)生活世界。在查閱資料、參觀訪問等多種形式的實(shí)踐和探究過程中，提高理性認(rèn)識(shí)。學(xué)生學(xué)會(huì)了勇敢自信，學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)合作，學(xué)會(huì)了人際交流，學(xué)會(huì)了社會(huì)的調(diào)查的方法，學(xué)會(huì)了寫調(diào)查報(bào)告，學(xué)會(huì)了攝影，學(xué)會(huì)了在綜合實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。

以上是我說課的內(nèi)容，綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門全新的課程，沒有任何模式可循，也沒有更多的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。我設(shè)計(jì)這節(jié)活動(dòng)課旨在通過學(xué)生的活動(dòng)探究、調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過生動(dòng)豐富的活動(dòng)過程使學(xué)生體會(huì)收獲的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。最后，我想用一句話來結(jié)束我今天的說課：我希望綜合實(shí)踐活動(dòng)課可以讓學(xué)生們“用行動(dòng)為理想插上騰飛的翅膀！”

注會(huì)綜合課件 篇4

各位老師各位領(lǐng)導(dǎo)，大家下午好，今天我說課的題目是大班綜合活動(dòng)〈各種各樣的水果〉。

一、 說教材

1、 教材此活動(dòng)來源于生活，我們都知道，水果是幼兒比較熟悉的，在個(gè)地的水果市場(chǎng)，我們都可以看到各種各樣的水果，且取材方便，它的種類很多比如說：蘋果、香蕉、荔枝橘子等。其中他們的顏色不同、形狀不同，大小不同，味道不同，吃起來營(yíng)養(yǎng)豐富。雖然幼兒知道水果的名稱，但是對(duì)水果的外型、用途，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值都不了解，在日常生活中有的幼兒還不怎么愛吃水果。因此，有必要讓幼兒水果的用途，特征、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，我認(rèn)為選則此教材有一定的季節(jié)性，必要性。就如綱要中所說；及符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，及貼近幼兒的生活，又有助于開闊幼兒的視野，因此，活動(dòng)來源于生活，又服務(wù)于幼兒。

2、 目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教育的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著到向作用，其中既又獨(dú)立表達(dá)成分，又有融合的一面，目標(biāo)定為：

1、 幼兒感知水果的外型，用途，及營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

2、 幼兒通過游戲自己創(chuàng)編水果兒歌，進(jìn)一步了解水果。

3、 幼兒大膽探索，大膽表達(dá)，繪畫水果。

3、 活動(dòng)重難點(diǎn)；根據(jù)綱要學(xué)習(xí)掌握水果的外型，顏色，用途等。并能夠大膽的繪畫水果。我們樹立了整合觀，科學(xué)觀，系統(tǒng)觀等。

4、 活動(dòng)準(zhǔn)備

1、 空間準(zhǔn)備：五張桌子，便于操作。

2、 物質(zhì)準(zhǔn)備：各種水果，頭蝕，水果卡片。

3、 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在知道水果的一定程度上更加能夠掌握好本次活動(dòng)。

二、 說教法

新綱要指出：教師應(yīng)該成為活動(dòng)中的支持者、合作者、引導(dǎo)者?；顒?dòng)中指出教師和幼兒應(yīng)合作探究，因此，本次活動(dòng)了事不僅要以可愛的形象引起幼兒的興趣以外，還要挖掘本次活動(dòng)的價(jià)值。采用的教法有：

1、 操作法它是建溝活動(dòng)的基本方法，所謂操作就是幼兒自己動(dòng)手操作。主要探索水果的趣味性、多樣性，讓幼兒看一看，摸一摸、聞一聞、說一說、比一比中獲得感知。

2、 演示法是指教師通過給幼兒講解，把事物和教具呈現(xiàn)給幼兒看，幫助他們獲得理解。

3、 游戲法游戲是活動(dòng)的基本方法。通過游戲的方法使幼兒通過游戲的方式為說過創(chuàng)編水果兒歌，進(jìn)一步的了解水果，熟悉水果。

4、 嘗試法 在教學(xué)中教師和幼兒一起繪畫自己喜歡的水果

三、 說學(xué)法

本次活動(dòng)的學(xué)法有；

1 參與法新綱要科學(xué)領(lǐng)域中活動(dòng)目標(biāo)明確指出，幼兒能夠通過多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，實(shí)踐探究。因此在活動(dòng)中我采用看一看，摸一摸、聞一聞想一想、說一說等多種感知水果。

2、嘗試法 幼兒通過自己繪畫說過得到了動(dòng)手的鍛煉，并取進(jìn)一步的了解水果。

3體驗(yàn)法 心理學(xué)表明；人在主動(dòng)積極參與的活動(dòng)后，記憶力會(huì)比平時(shí)提高很多倍，為了使幼兒更加熟悉水果，我們就采用了幼兒的體驗(yàn)法。

四、 說教學(xué)程序

我采用換換相扣來組織此活動(dòng)，活動(dòng)程序?yàn)?/p>

激發(fā)興趣--自由探索--游戲結(jié)合--實(shí)踐體驗(yàn)--情感交流--審美延伸

一、 激發(fā)興趣

興趣是幼兒最好的教師，活動(dòng)一開始教師采用幼兒熟悉的蘋果姐姐的身份出現(xiàn)，要請(qǐng)幼兒到水果王國(guó)做客。在不知不覺中就已經(jīng)吸引幼兒的興趣。通過音樂的過度到第二個(gè)環(huán)節(jié)。

二、 自由探索

根據(jù)幼兒的好奇、好動(dòng)的心理，老師可以說水果寶寶害羞不肯出來，有幼兒來請(qǐng)水果寶寶，一一出示了水果，并通過幼兒的感知取了解水果的顏色、形狀，用途和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。游戲過度到第三個(gè)環(huán)節(jié)。

三、 游戲結(jié)合

幼兒對(duì)水果有一定的了解之后，我以游戲的方式請(qǐng)幼兒自己來表演喜歡的水果寶寶水果，并取和幼兒一起來為水果寶寶的兒歌。加深幼兒對(duì)水果的印象和了解。

四、 實(shí)踐體驗(yàn)

幼兒對(duì)水果有一定的了解以后，老師可以請(qǐng)幼兒為水果寶寶照相，用什么來照相〈水彩筆〉，幼兒肯定非常的好奇，都想來畫一畫，教師可以讓幼兒來繪畫自己喜歡的水果。并說出自己為什么喜歡自己畫的水果。比如說：我喜歡我畫的蘋果，因?yàn)樗念伾每矗螤詈每?，吃起來好吃，所以我喜歡蘋果。

五、 情感交流

在前面的活動(dòng)過后，老師可以組織幼兒進(jìn)行分組討論，幼兒互相說出自己喜歡的水果，為什么喜歡？

六、 小結(jié)

通過本次活動(dòng)我們認(rèn)識(shí)了水果的顏色、形狀、用途和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，那么么在生活中還有很多的說過，幼兒可以和和爸爸媽媽一起取更多的了解。

注會(huì)綜合課件 篇5

本綜合學(xué)習(xí)包括“我的采蜜集”、“讀讀背背”、“口語(yǔ)交際”和“我的小筆頭”四部分內(nèi)容。

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、誘發(fā)大家積累的熱情，感悟積累的方法，一起分享積累的快樂。

2、鼓勵(lì)學(xué)生多讀多背的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、觀察動(dòng)植物的習(xí)慣，從而提高學(xué)生對(duì)生活的熱愛，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的欲望。

4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生大膽想象的能力，把想象的世界變成自己的文章。

過程與方法目標(biāo)：

運(yùn)用談話激趣的形式，讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考、小組合作探究的過程，采取學(xué)生自我評(píng)價(jià)、組內(nèi)互評(píng)、教師總評(píng)的評(píng)價(jià)方法完成活動(dòng)任務(wù)達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)的策略。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)積累的習(xí)慣；提高交流的欲望；繼續(xù)培養(yǎng)寫作的能力和想象的能力。

策略與方法：

合作交流。

教學(xué)過程：

一、我的采蜜集

1、師：“同學(xué)們，老師知道大家的小本本很豐富多彩，這節(jié)課把你最精彩的.積累部分給我們大家欣賞欣賞吧！”誰(shuí)愿意給我們大家看一看？”

2、（請(qǐng)學(xué)生展示自己的小本本）

3、交流時(shí)可以分積累的不同開始匯報(bào)。

如有積累詞語(yǔ)和句子的；有積累人事物景，積累思想觀點(diǎn)；積累文字的，積累圖片的，積累音像的，積累實(shí)物的……

4、只要是學(xué)生感興趣的都可以交流。

5、出示書中的這段話。

6、師：“積累是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，只要你養(yǎng)成了積累的好習(xí)慣，你的語(yǔ)文水平就會(huì)有所提高的，希望大家繼續(xù)積累下去，使自己的小本本更精彩！”

二、讀讀背背

1、給學(xué)生充足的時(shí)間請(qǐng)學(xué)生自由讀句子。

2、問：明白了什么？還有什么不明白的？

（全班交流）

3、1第一句話意思：春天的鳥叫、夏日的雷鳴、秋天的蟲語(yǔ)、還有冬天呼嘯的寒風(fēng)，這就是四季的歌。（請(qǐng)學(xué)生想象其它關(guān)于四季歌的詩(shī)句）

2第二句話的意思：因葉落知秋天已到；山高遮住日光，早晨很晚才能見到太陽(yáng)。（培養(yǎng)學(xué)生想象的能力）

3第三句話的意思：天高地迥，覺宇宙之無窮。

口語(yǔ)交際“我的發(fā)現(xiàn)”新聞發(fā)布會(huì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，感受動(dòng)、植物的神奇。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)想象，敢于探索發(fā)現(xiàn)。

3、培養(yǎng)交際能力，激發(fā)他們熱愛科學(xué)的情感。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

讀著本單元的這組課文，尋覓著科學(xué)家的足跡，不知不覺中，我們已經(jīng)走進(jìn)了神奇的科學(xué)世界。一次小小的發(fā)現(xiàn)也許會(huì)演變成偉大的發(fā)明。下面聽老師講個(gè)故事好不好？傳說我國(guó)古代著名工匠魯班上山伐樹時(shí)，被絲茅草劃破了手。他覺得很奇怪，一棵小草怎么會(huì)這么厲害？經(jīng)過仔細(xì)觀察，他發(fā)現(xiàn)絲茅草葉子的邊緣長(zhǎng)著許多鋒利的細(xì)齒。于是魯班發(fā)明了木工用的鋸子。

同學(xué)們，你們養(yǎng)過動(dòng)、植物嗎？你最熟悉哪種？他給你印象最深的是什么？

二、全班互動(dòng)交際自己眼中的動(dòng)、植物

三、“我的發(fā)現(xiàn)”新聞發(fā)布會(huì)

師引：大家都知道小壁虎，他會(huì)自由自在的在墻上爬行，如果人有了壁虎的本領(lǐng)那會(huì)怎么樣呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想，你所熟悉的動(dòng)植物是否也能給你點(diǎn)什么啟示？

1、學(xué)生在小組內(nèi)用自己喜歡的方式交流自己的發(fā)現(xiàn)和受到的啟示。

2、小組派代表班上交流，其余同學(xué)認(rèn)真傾聽，有問題可以問一問。

四、評(píng)價(jià)總結(jié)

學(xué)生參與評(píng)價(jià)（把握三點(diǎn)：是否用普通話，發(fā)現(xiàn)是否新，語(yǔ)言是否生動(dòng)完整。）

鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行想象探索?？茖W(xué)的發(fā)明，人類的創(chuàng)造往往正是一個(gè)幼稚的提問，一次天真的探尋，一個(gè)看似荒誕的夢(mèng)想開始的。希望同學(xué)們了解更多的未知世界，積極探索大自然的奧妙，讓心中那顆科學(xué)的種子生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果！

我的小筆頭創(chuàng)想未來

《綜合學(xué)習(xí)二》中“我的小筆頭”習(xí)作要求是這樣的：在你的心目中，未來的學(xué)校會(huì)是什么樣子？未來的交通工具有哪些？未來的房屋與現(xiàn)在有什么不同？……展開想象，把你的想法寫出來。

文本細(xì)讀：

本次想象作文是根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知及年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)的。要學(xué)生充分張開想象的羽翼去創(chuàng)造，大膽去想象?？梢蕴祚R行空，任意馳騁。依據(jù)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，他們可以熟練的運(yùn)用所掌握的語(yǔ)匯，按照自己的想象去重新組合甚至發(fā)明創(chuàng)造出一些新生事物。

注會(huì)綜合課件 篇6

三。學(xué)會(huì)開展辯論，提高自己思維的敏銳性，鍛煉口才。

4提高作為中學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)利弊的認(rèn)識(shí)，合理使用互聯(lián)網(wǎng)的程度。

教學(xué)重點(diǎn)：1、上網(wǎng)搜索“怎樣開展辯論”，熟悉辯論賽的規(guī)則，辯論的流程，辯論的注意事項(xiàng)等。

2、根據(jù)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、寫作能力、綜合素質(zhì)，將學(xué)生分成勢(shì)均力敵的兩大組（特別注意優(yōu)秀學(xué)生要盡量分配均勻），分別擔(dān)任正方和反方，指定一人為組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本組的活動(dòng)。

3、網(wǎng)上搜集與論題“上網(wǎng)利大于弊”、“上網(wǎng)弊大于利”相關(guān)的素材，包括道理論據(jù)和事例論據(jù)，以及日常生活中的例證。

4、通過活動(dòng)熟悉怎樣開展辯論。

5通過活動(dòng)提高對(duì)上網(wǎng)優(yōu)缺點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：1?？朔谝淮螄L試的恐懼，要自然輕松，展現(xiàn)自信、能力和風(fēng)格。

2在辯論階段，要圓滑靈活；在攻防階段，要善于提問，善于回答。

課堂安排：了解辯論賽的規(guī)則和程序，收集有利于各方的資料，為學(xué)生兩周的課外活動(dòng)做好充分準(zhǔn)備。辯論展示用一課時(shí)完成。

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入

2、老師強(qiáng)調(diào)辯論比賽規(guī)則：

1演講階段：提倡即興創(chuàng)作，觀點(diǎn)清晰，表達(dá)層次清晰，語(yǔ)言自然流暢。雙方為團(tuán)隊(duì)澄清觀點(diǎn)的時(shí)間為3分鐘。

2、攻辯階段：就辯題攻辯由正方二辯開始，正反方交替進(jìn)行。正反方

二、三辯參加攻辯。注意，正反方

二、三辯各有且必須有一次作為攻方和辯方。攻辯雙方必須單獨(dú)完成本**辯，不得中途更替。不得長(zhǎng)時(shí)間提問影響對(duì)方答復(fù)，不得長(zhǎng)時(shí)間答復(fù)妨礙對(duì)方提問。每次回復(fù)限制在20秒之內(nèi)。

主席有權(quán)終止當(dāng)事人過長(zhǎng)的質(zhì)詢或答復(fù)。每一**辯階段為2分30秒。

3、小結(jié)階段：四**辯階段完畢，先由正方一辯再由反方一辯為本隊(duì)作攻辯小結(jié)，每方限時(shí)2分30秒。正反雙方的攻辯小結(jié)要針對(duì)攻辯階段的態(tài)勢(shì)及涉及內(nèi)容，嚴(yán)禁脫離比賽實(shí)際狀況的背稿。

4自由辯論：辯論雙方將自動(dòng)輪流發(fā)言。由雙方選手分別一對(duì)一進(jìn)行自由辯論，發(fā)言辯手落座為發(fā)言結(jié)束，即為另一方發(fā)言開始的計(jì)時(shí)標(biāo)志，另一方辯手必須緊接著發(fā)言，若有間隙，累積時(shí)照常進(jìn)行。

同一方辯手的發(fā)言次序不限。如果一方時(shí)間不夠，另一方可以繼續(xù)向主席發(fā)言或放棄發(fā)言。自由辯論提倡積極交鋒，對(duì)重要問題回避交鋒兩次以上的一方扣分，對(duì)于對(duì)方已經(jīng)明確回答的問題仍然糾纏不放的，適當(dāng)扣分。

每方各有5分鐘時(shí)間。

5、總結(jié)陳詞：由正反方四辯陳詞，各用時(shí)兩分鐘。辯論雙方將對(duì)團(tuán)隊(duì)的觀點(diǎn)作最后總結(jié)，并要求他們進(jìn)一步澄清自己的觀點(diǎn)，以便聽眾能同意你的觀點(diǎn)。

三、主席致辭

宣布辯題及辯題相關(guān)背景資料；介紹選手，正反方所持觀點(diǎn)等；介紹評(píng)委及比賽規(guī)則。

四、比賽階段

（一）開篇陳詞

正方一辯演講（辯論）（3分鐘）

對(duì)方發(fā)言（辯論）（3分鐘）

（注：每方隊(duì)員在用時(shí)剩余 30 秒時(shí)，計(jì)時(shí)員以舉黃牌提醒，時(shí)間用完時(shí)，以紅牌終止發(fā)言。）

（二）攻辯

1 、正方二辯向反方二辯提問；反方二辯向正方二辯提問。

（辯論每一階段為1分30秒。攻擊者每次提問不應(yīng)超過10秒。每輪必須問三個(gè)以上的問題。辯方每次回答不得超過20秒。時(shí)間到了，語(yǔ)音將以紅牌終止。 如果雙方尚未完成問題或答案，則不會(huì)扣除任何分?jǐn)?shù)。

)2。正面的三場(chǎng)辯論向反面的三場(chǎng)辯論發(fā)問；反方三辯向正方三辯提問。

（辯論每一階段為1分30秒。攻擊者每次提問不應(yīng)超過10秒。每輪必須問三個(gè)以上的問題。辯方每次回答不得超過20秒。時(shí)間到了，語(yǔ)音將以紅牌終止。 如果雙方尚未完成問題或答案，則不會(huì)扣除任何分?jǐn)?shù)。

)（注：?jiǎn)栴}和答案簡(jiǎn)潔明了，回答者必須回答提問者提出的問題。重復(fù)問題和回避問題將適當(dāng)扣除）

3 、攻辯小結(jié)：

正方一辯進(jìn)行攻辯小結(jié)； （ 1 分 30 秒）

反方一辯進(jìn)行攻辯小結(jié)。 （ 1 分 30 秒）

（注：根據(jù)前幾階段的情況和內(nèi)容，嚴(yán)禁背誦脫離比賽勢(shì)及的選秀稿，否則將適當(dāng)扣分。攻辯小結(jié)階段，在每方用時(shí)剩余 10秒時(shí)，計(jì)時(shí)員舉黃牌提醒，時(shí)間用完時(shí)，以紅牌終止發(fā)言。）

（三）自由辯論

正反方辯手自動(dòng)輪流發(fā)言。雙方的時(shí)限為5分鐘，雙方的總時(shí)間為10分鐘。發(fā)言辯手落座為發(fā)言結(jié)束即為另一方發(fā)言開始的記時(shí)標(biāo)志，另一方辯手必須緊接著發(fā)言；若有間隙，累積計(jì)時(shí)照常進(jìn)行。

同一方辯手的發(fā)言次序不限。一方選手連續(xù)發(fā)言4次以上，其中一方不參與發(fā)言，扣分。如果一方時(shí)間不夠，另一方可以繼續(xù)向主席發(fā)言或放棄發(fā)言。

自由辯論提倡積極交鋒，對(duì)重要問題回避交鋒兩次以上的一方扣分，對(duì)于對(duì)方已經(jīng)明確回答的問題仍然糾纏不放的，適當(dāng)扣分。

（注：在自由辯論階段，計(jì)時(shí)員將舉起黃牌，提醒雙方剩余30秒；時(shí)間用完時(shí)，以紅牌終止發(fā)言。）

（四）總結(jié)陳詞

反方四辯總結(jié)陳詞； （ 3 分鐘）

正方四辯總結(jié)陳詞。 （ 3 分鐘）

（注：需對(duì)辯論會(huì)整體情況進(jìn)行總結(jié)，否則將適當(dāng)扣分。每方隊(duì)員在用時(shí)剩余 30秒時(shí)，計(jì)時(shí)員舉黃牌提醒，時(shí)間用完時(shí)，以紅牌終止發(fā)言。）

五、觀眾提問

觀眾可向正反方各提一個(gè)問題，由雙方選派一名選手作答。這一環(huán)節(jié)將在正式比賽結(jié)束后進(jìn)行，這將增加比賽的觀賞價(jià)值，不會(huì)影響比賽結(jié)果。

六、評(píng)判團(tuán)評(píng)議裁決

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

1 、論證有力，引述資料充實(shí)恰當(dāng)（20分） 2 、分析的角度中肯，層次分明，邏輯性強(qiáng)（20分） 3 、語(yǔ)言流暢、脫稿、有文采 （20分）4 、反駁應(yīng)變能力強(qiáng)（20分） 5 、風(fēng)度端莊、表情自然有幽默感（10分）6 、 全隊(duì)整體配合默契，能充分論證本方觀點(diǎn)（10分）

七、評(píng)委分析、點(diǎn)評(píng)賽況。

八、主席宣布比賽結(jié)果

注會(huì)綜合課件 篇7

尊敬的各位評(píng)委、老師：

早上好！今天我說課的內(nèi)容是：《走近山腰海鹽》。我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說課：

一、背景主題的確立

法國(guó)思想家盧梭說過：“對(duì)孩子來說，他周圍的事物就是一本書?！币虼?，我們?cè)谶x擇綜合實(shí)踐課內(nèi)容時(shí)應(yīng)根據(jù)地方和學(xué)校的實(shí)際來確立。也就是說要從孩子的生活環(huán)境出發(fā)，依托自然資源，融科技、藝術(shù)、學(xué)科知識(shí)為一體，讓學(xué)生進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，擴(kuò)大知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。

在我們的家鄉(xiāng)-----山腰，“肩胛當(dāng)路行，脊背作鹽埕”的山腰古諺語(yǔ)詮釋了山腰先民“煮海為鹽”的艱辛與創(chuàng)業(yè)的堅(jiān)韌。而作為泉港的經(jīng)濟(jì)強(qiáng)鎮(zhèn)----山腰，自古以來便是產(chǎn)鹽盛地，是福建省最大的食鹽(載體鹽)生產(chǎn)和出口基地。我們學(xué)?！窖诙行男W(xué)就處于這種得天獨(dú)厚的地理位置。《走近山腰海鹽》的探索將引導(dǎo)孩子們探究家鄉(xiāng)的海鹽，親歷海鹽的曬制流程，了解古代制鹽和現(xiàn)代制鹽的技術(shù)革新以及多彩的鹽文化，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動(dòng)者的思想感情。

為此，我著眼學(xué)生的發(fā)展需求，將學(xué)生帶到了“走近山腰海鹽”的探索活動(dòng)中。

二、活動(dòng)目標(biāo)的制定

（一）認(rèn)知目標(biāo)：接觸海鹽，豐富對(duì)海鹽的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生了解海鹽的生產(chǎn)、作用、文化。

（二）能力目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，開展調(diào)查、收集信息、探究問題等綜合實(shí)踐能力。

（三）情感目標(biāo)：使學(xué)生初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)的正確態(tài)度，體驗(yàn)探究活動(dòng)中的樂趣和成功；讓學(xué)生進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)，尊重勞動(dòng)者、珍惜勞動(dòng)成果。

三、活動(dòng)理念的設(shè)計(jì)

《綜合實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，注重多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)，讓孩子在活動(dòng)中體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐、創(chuàng)新與合作能力。

本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)理念是以《綜合實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，讓學(xué)生在老師的幫助指導(dǎo)下，通過調(diào)查、采訪、實(shí)地體驗(yàn)等多種學(xué)習(xí)方式去親身體驗(yàn)和感受海鹽文化與生活的緊密聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。引導(dǎo)學(xué)生采用多樣化的表現(xiàn)形式展示活動(dòng)成果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、合作能力。

四、學(xué)生情況的分析

我們學(xué)校很多孩子來自鹽工家庭，從小生活在山腰鹽場(chǎng)的周邊，對(duì)鹽有一種特殊的感情。同時(shí)，五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能夠在老師的指導(dǎo)下對(duì)確立的主題展開討論，進(jìn)行小組分工合作，能在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開展小范圍的調(diào)查、采訪，具備上網(wǎng)查找資料的能力。懂得根據(jù)搜集到的資料進(jìn)行初步的加工整理，并樂意把它呈現(xiàn)出來與大家一起分享。當(dāng)然，他們?cè)谥鲃?dòng)發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)方面還需教師的引導(dǎo)。

五、活動(dòng)方法的指導(dǎo)

學(xué)生始終是認(rèn)識(shí)和發(fā)展的主體，在整個(gè)實(shí)踐過程中，我鼓勵(lì)學(xué)生采用調(diào)查、實(shí)地體驗(yàn)、采訪、上網(wǎng)查詢等方法進(jìn)行探究。教師“退居幕后”，把調(diào)查的方法教給孩子，把實(shí)踐的機(jī)會(huì)還給孩子，把快樂的體驗(yàn)留給孩子；引導(dǎo)孩子主動(dòng)探索、學(xué)習(xí)、交流。

六、活動(dòng)時(shí)間的安排

本次活動(dòng)分為四個(gè)階段，即“活動(dòng)導(dǎo)航”、“實(shí)踐體驗(yàn)”、“成果展示”、“活動(dòng)延伸”。用時(shí)4周。

第一階段（活動(dòng)導(dǎo)航）用時(shí)1周：了解活動(dòng)背景，明確活動(dòng)目標(biāo)，小組分工、制定活動(dòng)方案。

第二階段（實(shí)踐體驗(yàn)）用時(shí)1-2周：組織各小組成員搜集記錄海鹽的曬制過程、制鹽技術(shù)的革新、進(jìn)行實(shí)地調(diào)查及美麗的海鹽文化等實(shí)踐活動(dòng)資料。

第三階段（成果展示）用時(shí)1周：各組制作、展示成果并對(duì)活動(dòng)進(jìn)行交流。

第四階段（活動(dòng)延伸）用時(shí)1周：繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生探究海鹽的精加工，繼續(xù)關(guān)注山腰鹽場(chǎng)博覽園的開發(fā)和建設(shè)。

七、活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)

◆第一階段——活動(dòng)導(dǎo)航

1.設(shè)置情境，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，為了激發(fā)孩子們的探索興趣，一上課，我就播放山腰鹽場(chǎng)海鹽傳統(tǒng)曬制技藝的視頻，（教師上課的照片）孩子們一下子被“陽(yáng)光與海水的驕子”所吸引了，緊接著出示一組數(shù)據(jù)，(ppt:福建省泉州市泉港區(qū)山腰鹽場(chǎng)，地處海西綠色石化港口新城泉港區(qū)中心區(qū)，是一個(gè)產(chǎn)鹽歷史久遠(yuǎn)的南方海鹽生產(chǎn)企業(yè)，也是我省第二大國(guó)有鹽場(chǎng)，最大的食鹽（載體鹽）生產(chǎn)基地，全國(guó)食鹽定點(diǎn)生產(chǎn)企業(yè)之一，被福建省鹽務(wù)局譽(yù)為“全省鹽業(yè)系統(tǒng)的排頭兵”。追溯山腰鹽場(chǎng)的產(chǎn)鹽史，最早是清朝乾隆六十年（公元1795年），至今已有217年歷史。企業(yè)現(xiàn)轄有埭港、菜堂、鐘厝、東海、五四、南海、西海、下江8個(gè)工區(qū)、57個(gè)生產(chǎn)班組，在職鹽工1600多人，在崗鹽工862人，退休職工2130多人，生產(chǎn)面積近9萬(wàn)公畝，年生產(chǎn)能力9萬(wàn)噸，年實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值4500萬(wàn)元，上繳稅收近千萬(wàn)元。企業(yè)積極開展轉(zhuǎn)型發(fā)展，開發(fā)鹽文化生態(tài)觀光項(xiàng)目.)孩子們發(fā)現(xiàn)福建泉州泉港區(qū)是一顆鑲嵌在海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)版面上的耀眼明珠。這里不僅有國(guó)家大型石化基地，還有一座兩百多年歷史的鹽場(chǎng)——山腰鹽場(chǎng)，也是福建省最大的食鹽(載體鹽)生產(chǎn)和出口基地。孩子們很快就被震撼住了，一種家鄉(xiāng)自豪感油然而生，紛紛提出了自己想探究的問題了。

2.共同探討，確立主題

對(duì)孩子們提出的問題，我引導(dǎo)孩子進(jìn)行篩選和歸類，最后我們共同確立了3個(gè)即將探究的主題：(1)海鹽的曬制(2)制鹽技術(shù)的革新（3）多彩的鹽文化。

3.分組討論，制定方案

指導(dǎo)孩子們根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)組合成三大組，自行推薦組長(zhǎng)，并共同制定活動(dòng)方案。接著，我指導(dǎo)各組同學(xué)交流活動(dòng)方案，同學(xué)們不僅能對(duì)別的.小組活動(dòng)方案提出有針對(duì)性的可行性意見，還能根據(jù)別組同學(xué)提出的意見完善本小組的活動(dòng)方案。整個(gè)過程孩子們各盡所能、各負(fù)其責(zé)。積極性、主動(dòng)性得到充分的調(diào)動(dòng)。（活動(dòng)方案圖片）

◆第二階段——實(shí)踐體驗(yàn)

在實(shí)踐體驗(yàn)階段，我組織、引導(dǎo)各小組成員經(jīng)歷海鹽的曬制過程、實(shí)地調(diào)查訪問制鹽技藝的改革及體驗(yàn)海鹽制作，進(jìn)一步加深對(duì)海鹽的認(rèn)識(shí)。

（孩子們?cè)谶@一階段要去收集、處理、應(yīng)用大量信息，通過探究、調(diào)查、訪問、考察、實(shí)地體驗(yàn)等多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式去親歷和體驗(yàn)。在這一過程中，我充分相信學(xué)生，給予學(xué)生獨(dú)立的思考過程，充分的實(shí)踐空間，并參與到學(xué)生活動(dòng)，督促并指導(dǎo)學(xué)生落實(shí)好活動(dòng)方案，做到對(duì)學(xué)生活動(dòng)的“勤問”、“勤點(diǎn)撥”。）

◆第三階段——成果展示

在“成果展示”這個(gè)環(huán)節(jié)，我根據(jù)每個(gè)組的活動(dòng)內(nèi)容、收集的資料、獲得的成果等方面,指導(dǎo)學(xué)生采用豐富多彩、動(dòng)靜結(jié)合的表達(dá)形式來展示活動(dòng)收獲。盡可能地使展示方式多種多樣、生動(dòng)活潑。

第一組同學(xué)展示“海鹽的曬制”。（ppt）(實(shí)地)

你們看，這是孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的幫助下采訪鹽工，向他們了解海鹽的曬制過程的情況，并做好了采訪記錄。他們還通過現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐用相機(jī)記錄下他們?cè)邴}埕與工人一起勞作的體驗(yàn)瞬間。（制鹽工藝流程分為納潮、制鹵、結(jié)晶、旋鹽、扒收、歸坨等6個(gè)主要工序。 6圖片展示）

第二組同學(xué)展示“制鹽技術(shù)的革新”。

這一組的孩子們通過觀察鹽埕、采訪鹽場(chǎng)負(fù)責(zé)人的方式了解到了古代制鹽和現(xiàn)代制鹽的技術(shù)改革，將調(diào)查的結(jié)果以圖片、視頻的形式向大家做了生動(dòng)的展示。

第三組同學(xué)展示“多彩的鹽文化”。（1、講故事2、山腰鹽場(chǎng)之歌3、手抄報(bào)展示4、山腰鹽場(chǎng)博覽園）

這組的孩子們以講故事、學(xué)唱“山腰鹽場(chǎng)之歌”、手抄報(bào)的形式為大家展現(xiàn)了鹽文化的豐富多彩，其中手抄報(bào)有“海鹽的功效”“鹽與健康”；“減鹽預(yù)防疾病”；“池鹽神話傳說”；“鹽的名言”；“鹽工情懷”等鹽文化讓大家知道鹽是我們生活中離不開的寶貝。此外，這組的孩子還通過參觀、采訪了解到山腰鹽場(chǎng)也是泉港區(qū)文化旅游項(xiàng)目之一，將著力打造南方海鹽博物館、鹽雕鹽藝實(shí)踐館、鹽鹵游泳池、海水養(yǎng)生SPA中心等，將成為全國(guó)少有、福建唯一的鹽主題文化旅游項(xiàng)目。

◆第四階段—-活動(dòng)延伸

綜合實(shí)踐活動(dòng)是開放性的學(xué)科，它的每個(gè)活動(dòng)過程都應(yīng)該和我們的學(xué)習(xí)生活密切聯(lián)系起來。針對(duì)目前孩子對(duì)海鹽的了解，孩子們把海鹽的深加工和繼續(xù)關(guān)注山腰鹽場(chǎng)博覽園的建設(shè)作為下一階段探究的主題。

八、教學(xué)活動(dòng)總結(jié)

通過這次活動(dòng)，孩子們對(duì)海鹽的生產(chǎn)、作用、文化有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，發(fā)展了探究問題、調(diào)查資料、收集處理信息等綜合實(shí)踐能力。

讓孩子在實(shí)踐中成長(zhǎng)、在成長(zhǎng)中快樂，這不正體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的核心價(jià)值、彰顯了教育的最大魅力嗎？更讓我驚喜的是，孩子們從本次綜合實(shí)踐活動(dòng)中感受到海鹽曬制的艱辛，感悟到熱愛勞動(dòng)者、熱愛勞動(dòng)成果從我做起的重要意義。

注會(huì)綜合課件 篇8

綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 梅花魂

長(zhǎng)沙市 開福區(qū) 四方坪小學(xué) 吳敏紅

教學(xué)設(shè)計(jì)理念

梅花，歷來是我國(guó)詩(shī)人、畫家贊美的對(duì)象，“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤”“已是懸崖百丈冰，尤有花枝俏，俏也不爭(zhēng)春，只把春來報(bào)”這是因?yàn)樗?jīng)霜傲雪，不懼嚴(yán)寒，堅(jiān)貞純潔不甘流于世俗、執(zhí)著追求高潔品質(zhì)，在它身上寄予了人們對(duì)美好品格的向往。梅花，是中國(guó)的國(guó)花，梅花是最干凈，最純潔，愈是風(fēng)雪欺壓，花開得愈精神，它有品格，有靈魂，有骨氣，是中華民族精神的象征。幾千年來，我們中華民族出了許多有節(jié)氣的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好。梅花的品格對(duì)學(xué)生在成長(zhǎng)的道路中怎樣面對(duì)挫折困難，追求崇高的理想，形成美好的品質(zhì)都有著十分積極的、現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。

在九年制義務(wù)教育小學(xué)第十一冊(cè)教材中的第一單元第二單元分別有三篇涉及到梅花、具有梅花品質(zhì)的主人公形象的課文：《墨梅》、《獄中聯(lián)歡》、《梅花魂》，因?yàn)檫@三篇課文之間有著質(zhì)的聯(lián)系，我決定舉辦一次語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過夸梅花、畫梅花、誦讀賞析梅花詩(shī)詞、唱梅花、列舉具有梅花品格的人物、聯(lián)系實(shí)際梅品入人格、寫作文等教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生對(duì)梅花有全方位的了解，更深層次的感悟，在加強(qiáng)聽、說、讀、寫，提高語(yǔ)文素質(zhì)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的人格修養(yǎng)。

活動(dòng)目標(biāo)

指導(dǎo)學(xué)生通過以自主、合作、探究為途徑的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)梅花進(jìn)行認(rèn)知、體驗(yàn)、感悟和表述，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)必需的觀察能力、中國(guó)畫的繪畫能力、信息獲取能力、分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)也在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和積極的人生態(tài)度。

1、掌握查找資料，應(yīng)用資料的基本方法。

2、了解中國(guó)畫的基本技巧，能在宣紙上用淡墨、濃墨、焦墨畫出淡淡的梅花 ，感受梅花形象的美好。

3 欣賞梅花古詩(shī)詞，通過感情朗讀能有自己的情感體驗(yàn)，感受詩(shī)詞文化的博大精深，再現(xiàn)詩(shī)詞描述的美好意境。

4 討論時(shí)，自信、樂觀地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，怎樣面對(duì)生活中的困難挫折，如何做品德高尚的人，做到清楚、連貫，不偏離話題。

5、寫作時(shí)，采用借物喻人的方法贊美生活中具有梅花品格的人，選擇適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想像豐富表達(dá)的內(nèi)容。

活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)

學(xué)會(huì)利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)獲取資料的方法。

梅花品格陶冶學(xué)生的性格，梅花精神指導(dǎo)學(xué)生的生活實(shí)際。

課前準(zhǔn)備

1、學(xué)生準(zhǔn)備：每人一個(gè)檔案袋，收集梅花的圖片、文字資料，收集歷代具有堅(jiān)貞氣節(jié)的人物故事，閱讀小說《紅巖》；宣紙、畫筆、墨汁

2、教師準(zhǔn)備：收集梅花詩(shī)詞，梅花影像資料制作課件；《紅巖》的故事片斷

課時(shí)安排：兩課時(shí)

活動(dòng)過程：

一、夸梅花

1． 小組內(nèi)展示通過上網(wǎng)、上圖書館等途徑收集的關(guān)于梅花的資料，并進(jìn)行小組評(píng)議。

2． 小組選派代表上臺(tái)夸夸梅花，可以從形狀，色彩、清香、品格、生長(zhǎng)習(xí)性等方面來夸獎(jiǎng)梅花。

3． 教師小結(jié)。（略）

二、畫梅花

學(xué)習(xí)用水墨畫繪畫技巧畫墨梅-

1． 老師教學(xué)生在調(diào)墨盤中調(diào)好濃墨、淡墨、焦墨。

2． 教師示范畫梅花，樹枝用濃墨，花朵用淡墨，花蕊用焦墨，還要從結(jié)構(gòu)布局，濃淡交融，經(jīng)營(yíng)空白等方面講清水墨畫的要領(lǐng)。

3． 指導(dǎo)學(xué)生畫梅花

4． 教師評(píng)價(jià)與總結(jié)（略）

三、賞梅花

出示課件欣賞關(guān)于梅花的古詩(shī)詞，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞畫面和誦讀中感受梅花的美麗芬芳，聯(lián)想詩(shī)詞中描繪的畫面，體會(huì)作者表達(dá)的感情。

卜算子 詠梅 毛澤東

風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。

已是懸崖百丈冰，尤有花枝俏。

俏也不爭(zhēng)春，只把春來報(bào)

待到山花浪漫時(shí)，它在叢中笑

梅花絕句之二 陸游

幽谷那堪更北枝，年年自分著花遲。

高標(biāo)逸韻君知否，正是層冰積雪時(shí)。

卜算子 詠梅 陸游

驛外斷橋邊，寂寞開無主。

已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。

無意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。

零落成泥碾作塵，只有香如故。

梅花絕句之三陸游

雪虐風(fēng)號(hào)愈凜然，花中氣節(jié)最高堅(jiān)。

過時(shí)自會(huì)飄零去，恥向東君更乞憐。

早 梅 張謂

一樹寒梅白玉條，回臨村路傍溪橋。

不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷。

墨梅 王冕

我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕

不要人夸顏色好，要留清氣滿乾坤。

早梅 齊已

萬(wàn)木凍欲折，孤根暖獨(dú)回。

村前深雪里，昨夜一 枝開。

墨 梅 張臬

山邊幽谷水邊村，曾被疏花斷客魂。

猶恨東風(fēng)無意思，更吹煙雨暗黃昏。

四、唱梅花

學(xué)唱長(zhǎng)篇小說《紅巖》中的主題曲《紅梅贊》、王安石的《梅花》

五、梅品入人格

1． 故事會(huì)--講述具有梅花品格的英雄人物的故事。如：《紅巖》中的江姐、許云鋒,

抗日英雄吉鴻昌,民族英雄岳飛,革命進(jìn)步人士秋瑾、譚嗣同，狼牙山五壯士，夏民翰……

2． 討論會(huì)--怎樣面對(duì)生活中的困難與挫折

3． 聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勗鯓幼鋈?，做怎樣的?/p>

4． 教師評(píng)價(jià)與總結(jié)（略）

六、贊梅花--寫作

采用借物喻人的方式，借梅花的美好形象來贊喻生活中具有美好品質(zhì)的人。要求通過具體事例表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)：在逆境中堅(jiān)忍不拔；面對(duì)困難樂觀積極應(yīng)對(duì)；品格高尚做人廉潔公正…… 通過人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

活動(dòng)小結(jié)

①本次活動(dòng)主題滲透了課程綜合化的思想，將語(yǔ)文學(xué)科與美術(shù)學(xué)科、音樂學(xué)科等其他學(xué)科有機(jī)結(jié)合在一起，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，使學(xué)生在跨學(xué)科的學(xué)習(xí)及信息技術(shù)手段的運(yùn)用中，在不同內(nèi)容和多種方法的相互交叉中、滲透和整合中，開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率。其次，就語(yǔ)文這一門學(xué)科來說，又將看、聽、說、寫、讀等各種能力的培養(yǎng)綜合在一起。在學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生通過計(jì)算機(jī)上國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)或到圖書館查找資料，或上書店看書、買書，最大程度地獲取最多的資料。

②學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不僅學(xué)會(huì)了獲取資料的方法，而且也學(xué)會(huì)了用中國(guó)畫的表現(xiàn)方式畫梅花，學(xué)生覺得新奇，饒有興趣，更了解到中華民族有著無數(shù)具有梅品的人物，意識(shí)到弘揚(yáng)民族精神的重要性。

③整個(gè)學(xué)習(xí)過程中自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式無處不在，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生探究、創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”隨著課堂的學(xué)習(xí)，梅花那芬芳美麗的形象嵌入學(xué)生的腦海；梅花那堅(jiān)貞高潔的品格滲入學(xué)生的心扉， 梅花在學(xué)生的心田永遠(yuǎn)綻放！

[綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)--梅花魂(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

注會(huì)綜合課件 篇9

教學(xué)要求：

1、復(fù)習(xí)鞏固本單元的生字。說說他們的筆畫和筆順，再按筆順描紅。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)6個(gè)詞語(yǔ)，練習(xí)把句子說完整。

3、照樣子寫字。

4、通過綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固漢語(yǔ)拼音知識(shí)，在讀讀、寫寫、做做之間形成能力。

5、正確的讀背成語(yǔ)和古詩(shī)，增加語(yǔ)言積累。

6、觀察圖畫，根據(jù)要求穿悄悄話，提高聽話能力。

（1）學(xué)生自讀第一組的4個(gè)生字。

（2）出示卡片個(gè)別、集體認(rèn)讀。

（3）學(xué)生同桌交流生字的筆畫和筆順。

（4）指名按順序說說每個(gè)生字的筆畫和筆順。

1、審題（1）指名借助拼音讀題目。

2、小朋友們，秋天到了，果園里的水果豐收了，仔細(xì)看圖，圖中有哪些水果？

3、認(rèn)讀生字詞。

4、指名說說蘋果的'樣子。

5、指名將蘋果與拼音、詞語(yǔ)用直線連起來。

自己試著用“我喜歡吃的水果有______，有______，有______，還有______”這樣的句式說一說。

（3）指名說，提出說話的要求。

（4）與同桌交流自己喜歡吃的水果。

1、出示卡片認(rèn)讀“蟲、貝、樂”三個(gè)字。

2、指名按筆順書空。

3、說說這三個(gè)字在寫時(shí)要注意什么。

4、指導(dǎo)學(xué)生觀察“蟲”在田字格中的位置。

5、師在黑板上范寫“蟲”。

6、學(xué)生練習(xí)。

7、同法學(xué)習(xí)練習(xí)書寫其余的字。

（1）范讀。學(xué)生借助拼音讀題。

（1）指導(dǎo)學(xué)生找到“大象”應(yīng)填到圖中的位置。

（2）讀圖左邊的漢語(yǔ)拼音，說說要填哪幾種動(dòng)物的拼音卡片。

（3）填完時(shí)讀一讀。

3、綜合練習(xí)。

（1）各人取出自己做的動(dòng)物拼音卡片來。

（2）以小組為單位，互相抽讀。

看圖，找一找“紅日東升秋高氣爽窗明幾凈書聲瑯瑯”分別從圖中哪些地方看出。

天空中高高掛著的月亮是什么樣的？像什么？

教師范讀古詩(shī)，簡(jiǎn)單介紹詩(shī)人李白。

學(xué)生借助拼音自讀古詩(shī)。

指名試讀。

圖上有些什么人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀讀下面的一段話，弄清本次訓(xùn)練要求。

注會(huì)綜合課件 篇10

梅花，歷來是我國(guó)詩(shī)人、畫家贊美的對(duì)象，“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤”“已是懸崖百丈冰，尤有花枝俏，俏也不爭(zhēng)春，只把春來報(bào)”這是因?yàn)樗?jīng)霜傲雪，不懼嚴(yán)寒，堅(jiān)貞純潔不甘流于世俗、執(zhí)著追求高潔品質(zhì)，在它身上寄予了人們對(duì)美好品格的向往。梅花，是中國(guó)的國(guó)花，梅花是最干凈，最純潔，愈是風(fēng)雪欺壓，花開得愈精神，它有品格，有靈魂，有骨氣，是中華民族精神的象征。幾千年來，我們中華民族出了許多有節(jié)氣的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好。梅花的品格對(duì)學(xué)生在成長(zhǎng)的道路中怎樣面對(duì)挫折困難，追求崇高的理想，形成美好的品質(zhì)都有著十分積極的、現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。

在九年制義務(wù)教育小學(xué)第十一冊(cè)教材中的第一單元第二單元分別有三篇涉及到梅花、具有梅花品質(zhì)的主人公形象的課文：《墨梅》、《獄中聯(lián)歡》、《梅花魂》，因?yàn)檫@三篇課文之間有著質(zhì)的聯(lián)系，我決定舉辦一次語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過夸梅花、畫梅花、誦讀賞析梅花詩(shī)詞、唱梅花、列舉具有梅花品格的人物、聯(lián)系實(shí)際梅品入人格、寫作文等教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生對(duì)梅花有全方位的了解，更深層次的感悟，在加強(qiáng)聽、說、讀、寫，提高語(yǔ)文素質(zhì)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的人格修養(yǎng)。

指導(dǎo)學(xué)生通過以自主、合作、探究為途徑的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)梅花進(jìn)行認(rèn)知、體驗(yàn)、感悟和表述，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)必需的觀察能力、中國(guó)畫的繪畫能力、信息獲取能力、分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)也在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和積極的人生態(tài)度。

1、掌握查找資料，應(yīng)用資料的基本方法。

2、了解中國(guó)畫的基本技巧，能在宣紙上用淡墨、濃墨、焦墨畫出淡淡的梅花 ，感受梅花形象的美好。

3 欣賞梅花古詩(shī)詞，通過感情朗讀能有自己的情感體驗(yàn)，感受詩(shī)詞文化的博大精深，再現(xiàn)詩(shī)詞描述的美好意境。

4 討論時(shí)，自信、樂觀地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，怎樣面對(duì)生活中的困難挫折，如何做品德高尚的人，做到清楚、連貫，不偏離話題。

5、寫作時(shí)，采用借物喻人的方法贊美生活中具有梅花品格的人，選擇適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想像豐富表達(dá)的內(nèi)容。

學(xué)會(huì)利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)獲取資料的方法。

梅花品格陶冶學(xué)生的性格，梅花精神指導(dǎo)學(xué)生的生活實(shí)際。

1、學(xué)生準(zhǔn)備：每人一個(gè)檔案袋，收集梅花的圖片、文字資料，收集歷代具有堅(jiān)貞氣節(jié)的人物故事，閱讀小說《紅巖》；宣紙、畫筆、墨汁

2、教師準(zhǔn)備：收集梅花詩(shī)詞，梅花影像資料制作課件；《紅巖》的故事片斷

1． 小組內(nèi)展示通過上網(wǎng)、上圖書館等途徑收集的關(guān)于梅花的資料，并進(jìn)行小組評(píng)議。

2． 小組選派代表上臺(tái)夸夸梅花，可以從形狀，色彩、清香、品格、生長(zhǎng)習(xí)性等方面來夸獎(jiǎng)梅花。

學(xué)習(xí)用水墨畫繪畫技巧畫墨梅-

1． 老師教學(xué)生在調(diào)墨盤中調(diào)好濃墨、淡墨、焦墨。

2． 教師示范畫梅花，樹枝用濃墨，花朵用淡墨，花蕊用焦墨，還要從結(jié)構(gòu)布局，濃淡交融，經(jīng)營(yíng)空白等方面講清水墨畫的要領(lǐng)。

出示課件欣賞關(guān)于梅花的古詩(shī)詞，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞畫面和誦讀中感受梅花的美麗芬芳，聯(lián)想詩(shī)詞中描繪的畫面，體會(huì)作者表達(dá)的感情。

風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。

已是懸崖百丈冰，尤有花枝俏。

幽谷那堪更北枝，年年自分著花遲。

高標(biāo)逸韻君知否，正是層冰積雪時(shí)。

驛外斷橋邊，寂寞開無主。

已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。

無意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。

雪虐風(fēng)號(hào)愈凜然，花中氣節(jié)最高堅(jiān)。

一樹寒梅白玉條，回臨村路傍溪橋。

萬(wàn)木凍欲折，孤根暖獨(dú)回。

山邊幽谷水邊村，曾被疏花斷客魂。

1． 故事會(huì)--講述具有梅花品格的英雄人物的故事。如：《紅巖》中的江姐、許云鋒,

抗日英雄吉鴻昌,民族英雄岳飛,革命進(jìn)步人士秋瑾、譚嗣同，狼牙山五壯士，夏民翰……

采用借物喻人的方式，借梅花的美好形象來贊喻生活中具有美好品質(zhì)的人。要求通過具體事例表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)：在逆境中堅(jiān)忍不拔；面對(duì)困難樂觀積極應(yīng)對(duì)；品格高尚做人廉潔公正…… 通過人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

①本次活動(dòng)主題滲透了課程綜合化的思想，將語(yǔ)文學(xué)科與美術(shù)學(xué)科、音樂學(xué)科等其他學(xué)科有機(jī)結(jié)合在一起，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，使學(xué)生在跨學(xué)科的學(xué)習(xí)及信息技術(shù)手段的運(yùn)用中，在不同內(nèi)容和多種方法的相互交叉中、滲透和整合中，開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率。其次，就語(yǔ)文這一門學(xué)科來說，又將看、聽、說、寫、讀等各種能力的培養(yǎng)綜合在一起。在學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生通過計(jì)算機(jī)上國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)或到圖書館查找資料，或上書店看書、買書，最大程度地獲取最多的資料。

②學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不僅學(xué)會(huì)了獲取資料的方法，而且也學(xué)會(huì)了用中國(guó)畫的表現(xiàn)方式畫梅花，學(xué)生覺得新奇，饒有興趣，更了解到中華民族有著無數(shù)具有梅品的人物，意識(shí)到弘揚(yáng)民族精神的重要性。

③整個(gè)學(xué)習(xí)過程中自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式無處不在，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生探究、創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神。“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”隨著課堂的學(xué)習(xí)，梅花那芬芳美麗的形象嵌入學(xué)生的腦海；梅花那堅(jiān)貞高潔的品格滲入學(xué)生的心扉， 梅花在學(xué)生的心田永遠(yuǎn)綻放！

注會(huì)綜合課件 篇11

【教學(xué)目標(biāo)】

１、讓學(xué)生進(jìn)一步了解漢字的諧音特點(diǎn)，字謎種類及猜謎方法，體會(huì)漢字文化的豐富有趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。

２、進(jìn)一步了解漢字演變的知識(shí)，感受書法藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的自豪感，提高對(duì)純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字的認(rèn)識(shí)，自覺養(yǎng)成防止和糾正寫錯(cuò)別字的習(xí)慣。

３、培養(yǎng)學(xué)生小組合作及搜集整理材料的能力，在活動(dòng)中豐富學(xué)生的感受和體驗(yàn)。

【活動(dòng)過程】

一、談話激趣

師：同學(xué)們，這幾天，我們一起到漢字王國(guó)盡情地遨游了一番，在漢字這個(gè)神秘的國(guó)度里，你們一定有很多收獲和感受，一定有許多的奇思妙想、奇聞趣事，這節(jié)課就把你們覺得最有價(jià)值的收獲與大家分享。

二、成果展示

師：你們都收集了哪些材料呢？（安排匯報(bào)順序）。

１、漢字謎宮：

組員：大家好，我們小組的成員有＿＿＿＿我們的分工是＿＿＿＿。我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備了許多字謎，歡迎大家來到字謎迷宮闖關(guān)。這個(gè)游戲規(guī)則是，同學(xué)們選擇自己喜歡的燈籠到臺(tái)上揭，并猜出謎底，說說你是怎樣猜出來的'。答的完整、正確的就把小燈籠送給他。

⑴ 字面謎：

① 一條黑狗。

② 兄弟二人差點(diǎn)當(dāng)上兵。

③ 一條蟲唱著歌。

④ 有水能養(yǎng)魚，有土可種莊稼，有人不是你我，有馬走遍天下。

⑵ 肢體謎：

（閃、聞、閉、看）

組員：祖國(guó)的漢字是多么有趣呀，它為我們的創(chuàng)造提供了廣闊的空間，剛才我們用文字制造謎語(yǔ)，我們還能利用人的身子、四肢來編字謎呢，有請(qǐng)我們組的×××同學(xué)為大家展示，大家可要認(rèn)真觀察，看看誰(shuí)的腦子最靈活！

⑶ 圖畫謎：

組員：中國(guó)的文字博大精深，意義深遠(yuǎn)，一幅圖畫也能隱藏著漢字，請(qǐng)看──（汕、雷、露、則）

⑷ 教師小結(jié)猜謎方法：

師：老師這里收集了一個(gè)謎，大家敢來挑戰(zhàn)嗎？

圖畫：一次明朝的唐伯虎邀請(qǐng)了朋友祝枝山和文征明到他家做客，他們飲酒做謎?？穿ぉぃ撇⒊隽诉@個(gè)謎讓大家猜一個(gè)成語(yǔ)，同學(xué)們敢來接受挑戰(zhàn)嗎？

師把一只紙老虎貼到畫有山的黑板上。──放虎歸山

師從黑板上把老虎取下來。──調(diào)虎離山

字面謎：老師這還有幾個(gè)謎，大家還有信心來接受挑戰(zhàn)嗎？

① 一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，一撇向西方，并排兩棵樹，栽在石頭上。（磨）

② 河邊一蜻蜓，天上雙雁飛。（汗、叢）

③ 再會(huì)（觀）

（教師相機(jī)歸納三種猜字方法：組合法、象形法、會(huì)意法。）

２、趣味諧音。

評(píng)析：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了幾個(gè)特點(diǎn)：一、教師不僅提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行展示和交流，同時(shí)還關(guān)注活動(dòng)的過程。二、多種方式猜謎法使這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容更加豐富，有反映出學(xué)生活動(dòng)的成效。

三、教師的作用很好地發(fā)揮（如：歸納猜謎法、教師編制謎語(yǔ)讓學(xué)生猜等）

組員：大家好，我們是趣味諧音小組，我們的成員有×××，我們小組收集了諧音對(duì)聯(lián)與古詩(shī)。（小組讀）

請(qǐng)同學(xué)們找出諧音字。

１、對(duì)聯(lián)、古詩(shī)：

上聯(lián)：二、三、四、五；下聯(lián)：六、七、八、九。

橫批：缺一少十（衣 食）

上聯(lián)：劉伶飲盡不留零；下聯(lián)：賈島醉來非假倒。

竹枝詞

唐 劉禹錫

楊柳青青江水平，

聞郎岸上踏歌聲。

東邊日出西邊雨，

道是無晴卻有晴。

師：不錯(cuò)，這些對(duì)聯(lián)、古詩(shī)找得好，讀得也有感情，讓我們一起來讀一讀吧?。ㄉR讀。）

２、諧音笑話：

組員：聽了我們的諧音對(duì)聯(lián)，再來聽聽我們小組收集到的諧音笑話。

（生讀。）

⑴ 一天，張?zhí)m在日記中寫道：昨天我去趕鴨，在路上踩到一堆狗屎，我大吃一斤……老師給他寫評(píng)語(yǔ)：海量、海量，沒人攔你。

⑵ 那天在樹下軍訓(xùn)，教官對(duì)同學(xué)們說：第一排報(bào)數(shù)。他驚訝地看著教官，教官又大聲說了一遍：報(bào)數(shù)！于是，他極不情愿地轉(zhuǎn)過身去抱住了樹。

組員：你們能說說你們發(fā)笑的原因嗎？

注會(huì)綜合課件 篇12

1、能有感情的朗讀并背誦雷鋒的話，感受雷峰為人民服務(wù)無私奉現(xiàn)的精神。

2、能朗讀詞語(yǔ)的聲調(diào)，給多音字選擇正確的讀音；能寫出安全、幸福、單獨(dú)、打開等詞語(yǔ)的反義詞。

3、能讀懂一段話，給這段話選擇一句總起句。

4、能讀懂一篇寫景的日記，并能按要求回答問題。

⑵、齊讀，加上兩個(gè)詞語(yǔ)：陰陽(yáng)上去，非常好記。再一次強(qiáng)化四聲調(diào)值的朗讀。

⑴、學(xué)生自己書面練習(xí)，擴(kuò)詞多多益善，看誰(shuí)寫的最多。

⑴、說說這些詞是什么意思。

⑴、多音字各個(gè)不同的讀音往往表示不同的意思或不同得用法。讓學(xué)生說說不同的讀音及用法。

⑴、教師動(dòng)情地背誦雷鋒的話，以自己的感情之火點(diǎn)燃學(xué)生的心靈之火，用教師對(duì)雷鋒的崇敬之請(qǐng)感染學(xué)生，讓學(xué)生感受雷鋒無私奉獻(xiàn)的精神。

⑵、請(qǐng)學(xué)生自己朗讀，語(yǔ)氣可以適當(dāng)夸張。

⑴、自己讀讀這幾句話，想想主要寫什么？

⑵、反復(fù)朗讀，想想這三句話都在寫什么，哪一句可以作為這段話的總起句。

⑶、把菜園里的蔬菜真多！填入文中的括號(hào)內(nèi)，再讀讀這段話。用/給這段話分層，并標(biāo)上序號(hào)，說說這段話從幾個(gè)方面把蔬菜多寫具體的。

⑴、復(fù)習(xí)日記的格式。（第一行中間寫明幾月幾日，星期幾，天氣情況。日記內(nèi)容寫自己做過的、聽到的、看到的或想到的事情。）

⑵、學(xué)生自由讀這則日記，對(duì)照一下：（格式是否正確？寫的內(nèi)容是看到的、聽到的、做過的還是想到的？

⑶、再讀日記，把你認(rèn)為寫的最美的一段多讀讀。

⑷、初步認(rèn)識(shí)總結(jié)句。（日記寫了霧中那些景色？用。圈出來。這則日記是圍繞哪句話寫的？用~~~劃下來。

⑸、配上錄象，邊看邊說，用上日記中所學(xué)的詞句，并說幾句描寫景物的話。

注會(huì)綜合課件 篇13

寧波華山小學(xué) 吳紅燕

一、設(shè)計(jì)理念：

綜合性學(xué)習(xí)，作為和識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際四項(xiàng)等重的一個(gè)項(xiàng)目，第一次被寫入新課程標(biāo)準(zhǔn)之中，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的基本目標(biāo)，即全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)予大力倡導(dǎo)。”基于這一理念的指導(dǎo)，把實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文與其他學(xué)科的有機(jī)溝通、課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合為綜合性學(xué)習(xí)的整體目標(biāo)，將以往教材中寫作、口語(yǔ)交際、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)三個(gè)系統(tǒng)整合于綜合性學(xué)習(xí)之中。綜合性學(xué)習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主要目標(biāo)，倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主精神，自行設(shè)計(jì)、自行組織、自行探究，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整理資料的能力。

本次綜合性學(xué)習(xí)以“名人名言大聚會(huì)”為主題，引導(dǎo)學(xué)生收集積累名人名言，理解這些名人名言的含義，并通過自創(chuàng)名言的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)造力。

二、案例實(shí)錄：

準(zhǔn)備工作：

1、發(fā)動(dòng)學(xué)生從各種途徑搜集名人名言，了解名人名言的意思。

2、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)搜集的資料進(jìn)行整理、分類。

3、每人根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)與受到的啟發(fā)寫出日記。

4、設(shè)計(jì)制作書簽。

活動(dòng)過程：

（一）導(dǎo)入：

在漫漫的歷史長(zhǎng)河中，有許多偉大的人物，他們?cè)诓煌瑘?chǎng)合說的一些精練的語(yǔ)言能給我們?cè)S多啟發(fā)。這就是名人名言?，F(xiàn)在的人們?cè)谑褂弥?，賦予它更豐富的內(nèi)涵，有的勸人勤勉學(xué)習(xí)，有的叫人奮發(fā)向上……今天這節(jié)課，我樣就起走進(jìn)這名人名言的世界。

（二） 七嘴八舌談名言：

1、課前，小朋友一定搜集了不少的名人名言。你最喜歡的是哪幾句呢？為什么？

2、生1：我在恒山路口找到了這樣一句名言：為中華之崛起而讀書。它告訴我要為祖國(guó)的強(qiáng)大而學(xué)習(xí)，所以我非常喜歡。

3、生2：我從書中找到了韓愈的名言：書山有路勤為徑，學(xué)海無涯 作 。讀了這句名言，我深刻地懂得要勤奮學(xué)習(xí)。

……

4、（其他學(xué)生也紛紛舉手）師：你看，別的小朋友也等不及了，那么就把你搜集到的名人名言告訴給你的同學(xué)吧！

5、第一次四人小組活動(dòng)。

（1）每位小組成員在小組內(nèi)介紹自己最喜歡的名人名言，并說說自己喜歡的原因。

（2）其他組員認(rèn)真傾聽，可以提問，可以點(diǎn)評(píng)。

6、全班交流，各小組選 代表上臺(tái)交流自己最喜歡的名人名言，并進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

7、生1：我們組一共搜集了五十條名人名言。其中這幾條是我們喜歡的。（投影儀出示）

8、師：讓我們一起來讀一下吧！

9、生2：我們組和第五小組一樣，收集了很多條名人名言。這幾條是我們喜歡的。因?yàn)樗嬖V我們應(yīng)該做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。

10、師：誰(shuí)和他們一樣也喜歡這些名言。（許多學(xué)生舉起手來）喜歡的話就大聲地朗讀一下。

……

（三）千方百計(jì)記名言：

1、大家知道一些著名的人物，他們的成功能夠?qū)Υ蠹业膶W(xué)習(xí)、生活有一

定的啟發(fā)?，F(xiàn)在我們就比比看誰(shuí)哪一組記的名言多。

2、第一關(guān)：心領(lǐng)神會(huì)（根據(jù)意思說出有關(guān)名言）

（1）師：請(qǐng)各個(gè)組合作，說出有關(guān)勤學(xué)好問的名言。（各組開始活動(dòng)）

（2）師：哪一組先來說一說呢？

（3）小組間交流：

A：我們組找到了一句：人生在勤，不索何獲。

B、我們組搜集到了兩句：

天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。

聰明出于勤奮，天才在于積累。

……

（4）師：第一個(gè)回合，每六組表現(xiàn)不錯(cuò)?，F(xiàn)在我們進(jìn)行第二個(gè)回合的

比賽：請(qǐng)說出告誡我們做一個(gè)珍惜時(shí)間的孩子的名言。（各組繼續(xù)開始活動(dòng)）

（5）小組間交流，學(xué)生找到下列名言：

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰

一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于時(shí)晨

莫等閑，白了少年頭，空悲切。

落日無邊江不盡，此身此日更須忙

……

3、第二關(guān)：對(duì)號(hào)入座（根據(jù)名人說出他的名言）

（1）師：在第一關(guān)的比賽中，每二小組后來者居上，那么第二關(guān)的比

賽中又將怎樣呢？（教師出示以下名人的畫像：高爾基 周恩來 列寧 毛澤東 宋慶齡）這五位名人都是我們?cè)谡Z(yǔ)文書中接觸過的，請(qǐng)各個(gè)組任選一位名人，說出他的名言。（各組開始活動(dòng)）

（2）全班交流活動(dòng)結(jié)果，教師小結(jié)。

（四）各顯其能編名言：

1、師：大家讀了、記了這么多的名言，一定也想試試自己編寫一些名言吧！只要有道理，語(yǔ)言精煉就行?？梢砸粋€(gè)人獨(dú)立完成，也可以同桌合作，小組合作。

2、各位同學(xué)合作開始編寫。

3、全班交流：

（1）生：我和ⅩⅩ同學(xué)合作編了一條名言：愛拼才會(huì)贏。

（2）生：我們是小組四個(gè)人一起編的：第一句，驕傲是失敗的天敵。第二句，不努力不成才。

……

4、師：看來，小朋友們過了一把“名人”的癮，想出了這么富有創(chuàng)造性的名言。從這些編的名言中，把你最喜歡的寫下來好嗎？作為對(duì)自己的勉勵(lì)。

（五）完成并贈(zèng)送名言卡片：

1、師：同學(xué)們很想將這些名言送給自己的朋友吧，那么我們就把它做成

名言卡片吧！請(qǐng)同學(xué)們拿出預(yù)先準(zhǔn)備好的卡片，寫下自己最喜歡的名言。

2、學(xué)生開始完成名言卡片。

3、師：你準(zhǔn)備將自己精心制作的卡片送給班中的哪一位朋友呢？現(xiàn)在可

以自由贈(zèng)送，但要注意贈(zèng)送時(shí)說話大方，有禮貌。（學(xué)生互贈(zèng)卡片）

（六）總結(jié)：

大家依靠自己的能力搜集了自己想要學(xué)習(xí)的知識(shí)，從名人名言中受到了

教育和啟發(fā)，拓寬了自己的知識(shí)面，還嘗試自己編了名言，雖然稚氣了一些，但我們相信，只要我們努力，將來我們中間一定會(huì)有流傳很廣，膾炙人口的名言。

三、教學(xué)反思：

綜觀整堂課教學(xué)，讓人充分領(lǐng)略到的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中煥發(fā)出的主動(dòng)精

神、探究熱情和合作意識(shí)，是語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)有的無限空間、無限色彩和無限生機(jī)。

（一）融入生活，開放課堂，讓綜合性學(xué)習(xí)成為拓展學(xué)生“語(yǔ)文--生活”視界的窗口

雖然我們?cè)缫咽煜ぁ罢Z(yǔ)文的外延與生活的外延相等”這句哲語(yǔ)，但長(zhǎng)期以來我們還僅僅是當(dāng)作口號(hào)面已。語(yǔ)文教學(xué)的相對(duì)封閉，使語(yǔ)文教學(xué)一直處于“貧血”狀態(tài)。多彩的生活世界蘊(yùn)藏著豐富的教育資源，尤其是語(yǔ)文教育資源。新的語(yǔ)文課程新辟“綜合性學(xué)習(xí)”領(lǐng)域，得要目的之一即拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課堂融入生活，又把生活融入語(yǔ)文課堂，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。學(xué)生在本堂課之前去了圖書館查資料，上網(wǎng)搜集，有的甚至在街頭發(fā)現(xiàn)的名言，這就構(gòu)筑了“語(yǔ)文--生活”世界，成就了這堂語(yǔ)文課上濃濃的生活氣息。在這樣的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到了有效發(fā)展。

（二）關(guān)注差異，尊重自主，讓綜合性學(xué)習(xí)成為放飛學(xué)生個(gè)性的朗朗晴空。

長(zhǎng)期以來，標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)一化、同步化的教學(xué)，局限了學(xué)生和教師多向度的交

往和互動(dòng)，學(xué)生在教學(xué)過程中很大程度上被教師往往失當(dāng)?shù)闹鲗?dǎo)所決定，被教材所決定，學(xué)生的個(gè)性得不到應(yīng)有的尊重和發(fā)展，主體性何在？多元智能理論告訴我們：學(xué)生的智能與生俱來就不完全相同，他們個(gè)個(gè)都是具有獨(dú)特性的生命體，教學(xué)必須尊重、適應(yīng)這種差異性和獨(dú)特性。從這堂課的教學(xué)中，我們能夠看出，教師給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了較大的選擇性：允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣自主選題，允許學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行研究，并讓學(xué)生自編名言 。 這種選擇性適應(yīng)了學(xué)生的個(gè)別差異，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的多樣化需求，使教學(xué)從以教師的教為中心轉(zhuǎn)向了以學(xué)生的學(xué)為中心，從劃一的教學(xué)轉(zhuǎn)向了個(gè)別化教學(xué)，使不同的學(xué)生都獲得與之相應(yīng)的成功體驗(yàn)。此外，教師也非常注重尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)?？梢姡Z(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)要真正達(dá)到“讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的快樂”這樣的境界，就必須充分尊重并發(fā)揮兒童的自主性。

作者郵箱： whongyang@

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