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串聯(lián)和并聯(lián)課件14篇

發(fā)布時(shí)間:2024-10-14

我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“串聯(lián)和并聯(lián)課件”的演講讓我們思考了很多。老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中,所以老師寫(xiě)教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面!

串聯(lián)和并聯(lián)課件【篇1】

一 、教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能

知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路;會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路圖;理解串、并聯(lián)電路連接特點(diǎn);學(xué)會(huì)連接簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路。

過(guò)程與方法

1、掌握串聯(lián)、并聯(lián)的連接順序和方法,做到快而準(zhǔn)確。

2、嘗試用探究的方法連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

3、通過(guò)按照具體要求練習(xí)連接電路,掌握解決問(wèn)題的方法。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)

1、通過(guò)小燈光串聯(lián)、并聯(lián)的特點(diǎn)和連接,體會(huì)物理學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的興趣。

2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中,能與同學(xué)們交流與合作,有克服困難的信心和決心,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)精神。

二 、 教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識(shí)串、并聯(lián)電路,會(huì)畫(huà)串、并聯(lián)電路

三 、 教學(xué)難點(diǎn):

根據(jù)要求或根據(jù)電路圖,畫(huà)出實(shí)物圖或連接實(shí)際電路。

四 、教學(xué)過(guò)程

板塊一、認(rèn)識(shí)串并聯(lián)電路

1、認(rèn)真觀(guān)察課本59頁(yè)圖20和圖21這兩個(gè)電路的區(qū)別在哪兒?

討論、歸納總結(jié)。

串聯(lián)電路是——————————————————————————————————

并聯(lián)電路是——————————————————————————————————

2、讓學(xué)生根據(jù)展示的實(shí)物連接圖畫(huà)出其相應(yīng)電路圖。

3、提出問(wèn)題:哪種電路只有一條路徑?哪種電路有多條路徑?

補(bǔ)充說(shuō)明

識(shí)別電路串聯(lián)、并聯(lián)的.方法:

分析電路中元件的連接方法,逐個(gè)順次連接的是串聯(lián),并列接在電路兩點(diǎn)的是并聯(lián)。

板塊二、實(shí)驗(yàn)探究:連接串聯(lián)和并聯(lián)電路

自學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程并探究

探究一:

給你兩盞燈、一個(gè)電源、一個(gè)開(kāi)關(guān)和導(dǎo)線(xiàn)若干,你能同時(shí)使兩盞燈同時(shí)發(fā)光嗎?有幾種接法?

要先設(shè)計(jì)電路,畫(huà)出電路圖,經(jīng)過(guò)思考,正確后再動(dòng)手連接電路,每一步都要認(rèn)真.

2、討論回答“交流與討論”問(wèn)題。對(duì)比串、并聯(lián)電路有什么區(qū)別,總結(jié)串、并聯(lián)電路特點(diǎn)。

交流討論①、學(xué)生畫(huà)電路圖,老師指導(dǎo),將不同的電路圖展示在黑板上,讓同學(xué)們討論。

交流討論②、學(xué)生連接電路,老師指導(dǎo)。根據(jù)課本中連接電路的步驟找自己連接時(shí)的缺點(diǎn)。

交流討論③、串并連電路的用電器工作狀態(tài),串連電路開(kāi)關(guān)控制作用與位置的關(guān)系。

串聯(lián)和并聯(lián)課件【篇2】

串聯(lián)和并聯(lián)是電學(xué)基礎(chǔ)中重要的概念,它們是指電路中元件的連接方式。串聯(lián)和并聯(lián)都是為了實(shí)現(xiàn)特定的電路功能和性能要求而采取的一種電路連接方法。

首先,我們來(lái)了解一下串聯(lián)電路。串聯(lián)電路是指電路中元件按照順序連接的方式。在串聯(lián)電路中,電流只有一條路徑可以流動(dòng),這意味著電流大小在各個(gè)元件中是相等的。根據(jù)基爾霍夫電壓定律,電壓在串聯(lián)電路中是分壓的,即總電壓等于各個(gè)元件電壓的代數(shù)和。串聯(lián)電路的一個(gè)典型應(yīng)用是電池組,多個(gè)電池按照串聯(lián)的方式連接,可以使整個(gè)電池組的電壓增加。

與串聯(lián)電路相對(duì)應(yīng)的是并聯(lián)電路。并聯(lián)電路是指電路中元件同時(shí)連接在電流源的兩個(gè)端點(diǎn)上的方式。在并聯(lián)電路中,電流可以分流到各個(gè)元件中,各個(gè)元件中的電流之和等于總電流。根據(jù)基爾霍夫電流定律,電壓在并聯(lián)電路中是相等的,即各個(gè)元件的電壓相同。并聯(lián)電路的一個(gè)典型應(yīng)用是家庭用電插座,插座上的多個(gè)孔位可以同時(shí)接入不同的電器設(shè)備,每個(gè)設(shè)備都能夠獲得相同的電壓。

串聯(lián)和并聯(lián)電路的連接方式直接影響了電路的性能和工作特性。串聯(lián)電路可以增加電路的電壓,但是電流受限于最小的元件。并聯(lián)電路可以增加電路的電流,但是電壓受限于最小的元件。因此,在實(shí)際電路設(shè)計(jì)中,需要根據(jù)具體的電路要求和元件特性來(lái)選擇串聯(lián)還是并聯(lián)的連接方式。

此外,串聯(lián)和并聯(lián)電路還有一些應(yīng)用上的特點(diǎn)。串聯(lián)電路通常用于需要多個(gè)元件的連接,以實(shí)現(xiàn)特定功能的電路中。例如,電子設(shè)備中的多個(gè)電阻、電容和電感經(jīng)常按照串聯(lián)的方式連接,以滿(mǎn)足電路的工作要求。而并聯(lián)電路則適用于需要提供更大電流的情況,例如家庭用電插座和電源供應(yīng)的設(shè)計(jì)中,為了滿(mǎn)足各個(gè)設(shè)備對(duì)電力的需求,可以采用并聯(lián)電路的方式。

綜上所述,串聯(lián)和并聯(lián)是電學(xué)基礎(chǔ)中的重要概念,它們是指電路中元件的連接方式。串聯(lián)電路是按順序連接,電流相等,電壓分壓;并聯(lián)電路是同時(shí)連接,電流分流,電壓相等。串聯(lián)和并聯(lián)電路的連接方式直接影響了電路的性能和工作特性,在電路設(shè)計(jì)中需要根據(jù)具體需求來(lái)選擇連接方式。同時(shí),串聯(lián)和并聯(lián)電路在實(shí)際應(yīng)用中也有不同的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。了解串聯(lián)和并聯(lián)電路的原理和應(yīng)用,對(duì)于電學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)和工程實(shí)踐具有重要意義。

串聯(lián)和并聯(lián)課件【篇3】

一、教材分析:

(一)教材的地位和作用

《串聯(lián)和并聯(lián)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(人教版)九年級(jí)第十五章《電流和電路》第三節(jié)的內(nèi)容,電流和電路是學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)電學(xué)的基礎(chǔ),串聯(lián)和并聯(lián)又是以后學(xué)習(xí)電學(xué)的關(guān)鍵。在這節(jié)中能否識(shí)別和連接串、并聯(lián)電路及按要求畫(huà)電路圖,將直接影響下面各章電學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

(二)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)義務(wù)教育《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的培養(yǎng)目標(biāo)、課程基本理念,我確立以下為本節(jié)的教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能

1.會(huì)看、會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖。

2.知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

3.會(huì)連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

過(guò)程與方法

1.通過(guò)體驗(yàn)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接,悟出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接特點(diǎn)。

2.通過(guò)探究,用實(shí)驗(yàn)的方法了解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的區(qū)別。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

能說(shuō)出日常生活中采用簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路的實(shí)例。

(三)重點(diǎn)難點(diǎn)

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,我認(rèn)為本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)《電流和電路》的重要一節(jié),也為以后深入學(xué)習(xí)其它知識(shí)奠定基礎(chǔ),學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到物理知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的興趣。因此本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)確定如下:

重點(diǎn):知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路,并會(huì)連接簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路。

難點(diǎn):認(rèn)識(shí)串、并聯(lián)電路,在實(shí)踐中總結(jié)出串、并聯(lián)電路的連接特點(diǎn)及區(qū)別。

二、教法學(xué)法:

(一)教法

針對(duì)本節(jié)課的特點(diǎn),主要采用引導(dǎo)探究、實(shí)驗(yàn)觀(guān)察為主,各小組相互交流,充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識(shí),調(diào)動(dòng)他們的科學(xué)探究精神,從“猜想——設(shè)計(jì)——論證——?dú)w納——結(jié)論——指導(dǎo)實(shí)際”的科學(xué)探究活動(dòng)中去體驗(yàn)自然科學(xué)的魅力。把難點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)變得直觀(guān)、形象、具體。在一個(gè)個(gè)問(wèn)題的解決中收獲成功的喜悅。

(二)學(xué)法

1、學(xué)情分析

學(xué)生經(jīng)過(guò)上一節(jié)的學(xué)習(xí),已經(jīng)知道簡(jiǎn)單電路由四部分組成,并會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖,但他們的知識(shí)僅限于一個(gè)用電器,同時(shí)學(xué)生對(duì)電學(xué)學(xué)習(xí)早有期待心理,認(rèn)為電學(xué)中實(shí)驗(yàn)很有趣。

2、學(xué)法指導(dǎo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求,將學(xué)生學(xué)習(xí)從過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承和積累向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化,并根據(jù)本節(jié)內(nèi)容和以上教法,學(xué)生以實(shí)驗(yàn)、觀(guān)察、思考、交流、分析、歸納等為主要學(xué)習(xí)方法。在整節(jié)課中學(xué)生能通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口地探索學(xué)習(xí)。

(三)課程資源的利用

根據(jù)本節(jié)教材的特點(diǎn),制作多媒體課件,準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn)器材(電源、開(kāi)關(guān)三個(gè)、小燈泡兩個(gè)和導(dǎo)線(xiàn)若干)。

三、教學(xué)過(guò)程:

為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn),我設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)按以下環(huán)節(jié)展開(kāi)。

(一)復(fù)習(xí):電路的構(gòu)成

用多媒體課件展示簡(jiǎn)單的電路,復(fù)習(xí)上一節(jié)電路的知識(shí)及元件的符號(hào)。(電路的構(gòu)成及作用、電流的方向、元件符號(hào))

(二)引入:

提出問(wèn)題:在前面的電路里,我們只用了一個(gè)用電器,可是在實(shí)際電路中,用電器往往不止一個(gè),比如說(shuō)節(jié)日用的彩燈,構(gòu)成美麗城市夜景的各種燈,它們是怎樣接入電路的呢?——引出課題:串聯(lián)和并聯(lián)。

(三)進(jìn)行新課:

學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):用一個(gè)電池組、兩個(gè)燈泡、一個(gè)開(kāi)關(guān)和若干根導(dǎo)線(xiàn)組成一個(gè)電路。要求合上開(kāi)關(guān)時(shí)兩燈都亮;斷開(kāi)開(kāi)關(guān)時(shí),兩燈都熄滅。畫(huà)出電路圖。

(學(xué)生畫(huà)電路圖時(shí),教師巡查指導(dǎo),了解學(xué)生采用的連接方式)

將學(xué)生畫(huà)串聯(lián)的電路圖展示出來(lái)

1串聯(lián)和并聯(lián)

1.1串聯(lián)

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)電路圖將實(shí)物圖連接起來(lái)后將電路連接起來(lái),檢查電路閉合開(kāi)關(guān),觀(guān)察現(xiàn)象后證實(shí)方法可行。

引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察兩個(gè)燈泡的連接特點(diǎn),引出串聯(lián)的定義——電路元件逐個(gè)順次連接的電路連接方式。

討論:1、電流有幾條路徑(在電路圖上標(biāo)示出來(lái))

2、開(kāi)關(guān)有什么作用,位置改變影不影響它的作用

(利用電路示教板演示,改變電路中開(kāi)關(guān)的位置,閉合開(kāi)關(guān),學(xué)生觀(guān)察現(xiàn)象,分析得出結(jié)論,教師板書(shū)。)

3、各用電器之間是否相互影響

(利用電路示教板演示:閉合開(kāi)關(guān),2個(gè)燈泡都發(fā)光,拔掉其中一個(gè),看另一個(gè)是否發(fā)光。學(xué)生觀(guān)察現(xiàn)象,分析得出結(jié)論,教師板書(shū)。)

總結(jié):1、連接特點(diǎn):逐個(gè)順次、首尾相連

2、電流路徑:一條

3、開(kāi)關(guān)作用:控制整個(gè)電路,開(kāi)關(guān)的位置變化不會(huì)影響它的作用

4、各用電器之間是相互影響

1.2并聯(lián)

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)電路圖將實(shí)物圖連接起來(lái)后將電路連接起來(lái),檢查電路閉合開(kāi)關(guān),觀(guān)察現(xiàn)象后證實(shí)方法可行。

引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察兩個(gè)燈泡的連接特點(diǎn),引出并聯(lián)的定義——電路元件并列連接的電路連接方式。

討論:1、電流有幾條路徑(在電路圖上標(biāo)示出來(lái))

(教師指導(dǎo):什么是干路?什么是支路?在電路圖上用紅、藍(lán)、黑色筆標(biāo)示。)

2、開(kāi)關(guān)有什么作用,位置改變影不影響它的作用

學(xué)生設(shè)計(jì)電路圖:要求兩燈分別用一個(gè)開(kāi)關(guān)控制。

(利用電路示教板根據(jù)學(xué)生的電路圖演示,改變電路中開(kāi)關(guān)的位置,閉合開(kāi)關(guān),學(xué)生觀(guān)察現(xiàn)象,分析得出結(jié)論,教師板書(shū)。)

3、各用電器之間是否相互影響

(利用電路示教板演示:閉合開(kāi)關(guān),2個(gè)燈泡都發(fā)光,拔掉其中一個(gè),看另一個(gè)是否發(fā)光。學(xué)生觀(guān)察現(xiàn)象,分析得出結(jié)論,教師板書(shū)。)

總結(jié):1、連接特點(diǎn):并列連接

2、電流路徑:兩條或兩條以上

3、開(kāi)關(guān)作用:干路開(kāi)關(guān)控制整個(gè)電路,支路開(kāi)關(guān)控制所在支路

4、各用電器之間是相互不影響

比較串聯(lián)和并聯(lián)的區(qū)別

問(wèn)題:比較串聯(lián)和并聯(lián)兩種連接方式,你認(rèn)為它們最根本的區(qū)別是什么?(集體回答)

2生活中的電路

1.圖片展示天安門(mén)夜景、街道的路燈。

問(wèn)題:當(dāng)一盞燈不亮了,是否其它的燈也不亮?由此你可以判斷它們是什么連接方式?

2.圖片展示家中的電燈、電風(fēng)扇、電冰箱等,問(wèn)題:請(qǐng)根據(jù)今天所學(xué)的知識(shí)判斷家里這么多用電器是怎樣連接的?

3.圖片展示節(jié)日彩燈“滿(mǎn)天星”

問(wèn)題:小彩燈有的為什么不亮?xí)r是一串不亮,而不是一個(gè)燈泡不亮?它們是什么連接方式?而有的是一個(gè)燈泡不亮,其他燈泡是亮的,它們又是怎樣的連接方式?

(物理知識(shí)來(lái)源于生活,也要服務(wù)于生活,充分體現(xiàn)從“生活走向物理,從物理走向社會(huì)”的課程理念。)

【小結(jié)】屏幕展示板書(shū)設(shè)計(jì)中的表格“比較串聯(lián)和并聯(lián)”

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

第三節(jié)串聯(lián)和并聯(lián)

串聯(lián):電路元件逐個(gè)順次連接在電路中的電路連接方式

并聯(lián):電路元件并列地連接在電路中的電路連接方式

串聯(lián)和并聯(lián)課件【篇4】

教學(xué)目標(biāo)

1.理解的連接特點(diǎn).

2.會(huì)連接簡(jiǎn)單的.

并聯(lián)電路圖.

4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)與觀(guān)察培養(yǎng)學(xué)生的分析和概括能力.

教材分析

本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有:的連接特點(diǎn)、連接簡(jiǎn)單的、畫(huà)簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路圖.教材首先提出了"如何將兩個(gè)燈泡連在電路中,要求一只燈泡亮?xí)r另一只也亮,一只熄滅時(shí)另一只也熄滅"以及"兩個(gè)燈泡,要求各自開(kāi)關(guān)、互不影響"兩個(gè)問(wèn)題,作為討論兩種最基本的電路:的出發(fā)點(diǎn).初中階段只學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單電路,這是學(xué)生學(xué)習(xí)電路知識(shí)的開(kāi)始.能辨認(rèn)出實(shí)際的電路是串聯(lián)還是并聯(lián),會(huì)畫(huà)出合乎要求的電路圖以及根據(jù)電路圖來(lái)連接電路,這對(duì)剛學(xué)電路知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是比較困難的.教學(xué)中應(yīng)充分利用教材中的插圖、習(xí)題,并通過(guò)教師的示范及學(xué)生親自動(dòng)手等,使學(xué)生逐步掌握這些技能.要注意教給學(xué)生連接電路的方法,提高演示實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度.演示實(shí)驗(yàn)最好利用示教板進(jìn)行,將平鋪在講臺(tái)上的器材懸掛在示教板上,邊講解,邊操作.教師的演示將對(duì)學(xué)生起示范作用,因此要注意操作的規(guī)范性.

教法建議

教學(xué)中不要引入混聯(lián)電路知識(shí).對(duì)于串聯(lián)電路及并聯(lián)電路的定義,不必追求嚴(yán)謹(jǐn),只要指出電路元件的連接特點(diǎn),即把電路元件逐個(gè)順次連接起來(lái)的電路叫做串聯(lián)電路,在串聯(lián)電路中通過(guò)一個(gè)電路元件的電流,同時(shí)也通過(guò)另一個(gè);把元件并列地連接起來(lái)的電路叫做并聯(lián)電路,在并聯(lián)電路中干路里的電流再分支而分為兩部分(兩路并聯(lián)的情況),一部分流過(guò)第一條支路中的元件,另一部分流過(guò)第二條支路的元件.對(duì)于串聯(lián)電路要強(qiáng)調(diào)"逐個(gè)順次",對(duì)于并聯(lián)電路要強(qiáng)調(diào)"并聯(lián)在兩分支處".不要簡(jiǎn)單地把串聯(lián)電路說(shuō)成是連在一串,把并聯(lián)電路說(shuō)成是并排連接.教材中介紹的電流的流向特點(diǎn),是判斷串聯(lián)或是并聯(lián)的重要依據(jù),要多舉實(shí)例介紹.

電路連接是一個(gè)很實(shí)際的問(wèn)題,作為實(shí)例,教材列舉了節(jié)日裝飾用的小彩燈、家用電器及電冰箱內(nèi)的壓縮機(jī)和照明燈泡.如果這些實(shí)例在當(dāng)?shù)夭怀R?jiàn),教師應(yīng)聯(lián)系當(dāng)?shù)氐某R?jiàn)實(shí)例來(lái)講解,不要硬講一些學(xué)生不熟悉的實(shí)例.

對(duì)于初學(xué)電路的學(xué)生來(lái)說(shuō),正確畫(huà)出電路圖和根據(jù)電路圖連接電路都是不容易的.因此建議把教師的.講述和學(xué)生自己的動(dòng)手緊密結(jié)合起來(lái),如介紹串聯(lián)電路后,就讓學(xué)生做串聯(lián)電路的實(shí)驗(yàn),畫(huà)串聯(lián)電路的實(shí)物連接圖和電路圖;介紹完并聯(lián)后,就讓學(xué)生做并聯(lián)電路的實(shí)驗(yàn),畫(huà)并聯(lián)電路的實(shí)物連接圖和電路圖,使學(xué)生有較多的在教師指導(dǎo)下自己動(dòng)手練習(xí)的機(jī)會(huì)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1.復(fù)習(xí)提問(wèn):

(1)用磁性黑板上如圖4-6的電路,復(fù)習(xí)上一節(jié)電路的知識(shí).

(投影膠片,復(fù)習(xí)電路元件的符號(hào).

(3)請(qǐng)同學(xué)畫(huà)圖4-6的電路圖.

(4)找出幾個(gè)錯(cuò)誤的電路圖,指出不合要求的地方.

2.引入新課

(三個(gè),甚至更多個(gè),那么怎樣將它們連入電路呢?

(2)讓學(xué)生連接電路并畫(huà)出電路圖:用一個(gè)電池阻,兩個(gè)燈泡L1和L2,一個(gè)開(kāi)關(guān)和幾根導(dǎo)線(xiàn)組成一個(gè)電路.要求閉合開(kāi)關(guān)時(shí),兩燈都亮,開(kāi)關(guān)斷開(kāi)時(shí),兩燈都熄滅,想想看,有幾種連接方法,畫(huà)出電路圖(可畫(huà)在玻璃紙上,以便于在投影儀上進(jìn)行分析和訂正).

(3)分析幾位學(xué)生所畫(huà)的電路圖,引出""課題

3.進(jìn)行新課

串聯(lián)電路:把電路元件逐個(gè)順次連接起來(lái).

串聯(lián)和并聯(lián)課件【篇5】


本教案旨在通過(guò)生動(dòng)有趣的介紹,幫助學(xué)生理解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的概念與特點(diǎn),并通過(guò)實(shí)踐操作,讓學(xué)生能夠掌握串聯(lián)與并聯(lián)電路的基本原理以及應(yīng)用。


一、串聯(lián)電路部分:


1. 導(dǎo)入:


教師可以先向?qū)W生提問(wèn):“你們知道什么是電路嗎?電路有幾種類(lèi)型?”引導(dǎo)學(xué)生回顧電路的基本概念。


2. 理論講解:


教師簡(jiǎn)潔明了地解釋串聯(lián)電路的定義和特點(diǎn)??梢酝ㄟ^(guò)電環(huán)路的概念來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解。


3. 示范操作:


教師可現(xiàn)場(chǎng)操作搭建一個(gè)簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路,例如使用兩個(gè)燈泡和一串導(dǎo)線(xiàn)搭建一個(gè)串聯(lián)電路。


4. 小組合作:


將學(xué)生分成小組,每個(gè)小組負(fù)責(zé)組建一個(gè)串聯(lián)電路??梢蕴峁┎煌脑W(xué)生選擇,如燈泡、電池、開(kāi)關(guān)等。教師可以提前讓學(xué)生列出所需元件的清單,并分發(fā)給每個(gè)小組。


5. 實(shí)踐探究:


讓學(xué)生根據(jù)自己組建的串聯(lián)電路,觀(guān)察燈泡亮起的情況。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并讓學(xué)生總結(jié)串聯(lián)電路的特點(diǎn)。


6. 文字


讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)下所觀(guān)察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,總結(jié)串聯(lián)電路的特點(diǎn),并進(jìn)行文本輸出。


二、并聯(lián)電路部分:


1. 導(dǎo)入:


教師可以通過(guò)提問(wèn):“你們覺(jué)得與串聯(lián)電路相比,并聯(lián)電路會(huì)有什么不同?”引發(fā)學(xué)生思考,并讓學(xué)生表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。


2. 理論講解:


教師簡(jiǎn)單扼要地解釋并聯(lián)電路的定義和特點(diǎn),并與串聯(lián)電路進(jìn)行比較。


3. 示范操作:


教師現(xiàn)場(chǎng)操作搭建一個(gè)簡(jiǎn)單的并聯(lián)電路,例如使用兩個(gè)燈泡和一組導(dǎo)線(xiàn)搭建一個(gè)并聯(lián)電路。


4. 小組合作:


學(xué)生再次分組,每個(gè)小組負(fù)責(zé)組建一個(gè)并聯(lián)電路。同樣,教師可以提前給每個(gè)小組發(fā)放所需元件的清單,并讓學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行選擇。


5. 實(shí)踐探究:


讓學(xué)生觀(guān)察并記錄燈泡的亮起情況,并與串聯(lián)電路進(jìn)行對(duì)比。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)并聯(lián)電路的特點(diǎn)。


6. 文字


讓學(xué)生通過(guò)書(shū)面整理的方式,總結(jié)并聯(lián)電路的特點(diǎn),并進(jìn)行文本輸出。


三、拓展練習(xí):


為了鞏固學(xué)生對(duì)串聯(lián)與并聯(lián)電路的掌握,可以設(shè)計(jì)一些拓展練習(xí)題,包括填空、選擇題等。教師可以根據(jù)學(xué)生的水平和課堂進(jìn)度來(lái)確定練習(xí)題的難度。


四、實(shí)際應(yīng)用:


通過(guò)介紹現(xiàn)實(shí)生活中串聯(lián)與并聯(lián)電路的應(yīng)用,如家庭中的電路、電腦的內(nèi)部電路等,幫助學(xué)生了解電路在日常生活和科技領(lǐng)域中的實(shí)際應(yīng)用。


五、課堂


教師可以回顧串聯(lián)與并聯(lián)電路的定義、特點(diǎn)以及應(yīng)用,并鼓勵(lì)學(xué)生積極提問(wèn)和思考。


六、作業(yè)布置:


教師可以布置一些與串聯(lián)與并聯(lián)電路相關(guān)的作業(yè),包括練習(xí)題、實(shí)踐操作等。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。


本教案通過(guò)理論講解、示范操作和實(shí)踐探究的方式,幫助學(xué)生深入理解串聯(lián)與并聯(lián)電路的概念與特點(diǎn),并培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐探究的精神,從而提高學(xué)生對(duì)電路知識(shí)的掌握水平,為未來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

串聯(lián)和并聯(lián)課件【篇6】

[知識(shí)準(zhǔn)備]

1.串聯(lián)電路與并聯(lián)電路的比較

項(xiàng)目 串聯(lián)電路 并聯(lián)電路

概念 把幾個(gè)導(dǎo)體依次首尾相連,就組成串聯(lián)電路. 把幾個(gè)導(dǎo)體的一端連在一起,另一端也連在一起,然后把這兩端接入電路形成.

電路圖

電流關(guān)系 電路中各處的電流處處相等:

電路中總電流等于各支路的電流之和:

電壓關(guān)系 總電壓等于各部分電路兩端電壓之和:

電路各支路兩端的電壓相等:

電阻關(guān)系 電路的總電阻等于各個(gè)導(dǎo)體電阻之和:

電路的總電阻的倒數(shù)等于各個(gè)導(dǎo)體電阻倒數(shù)之和:

功率關(guān)系 共性 電路的總功率電壓等于各部分電路的功率之和:

不同 各個(gè)電阻兩端的電功率跟它們的阻值成正比: 各個(gè)電阻兩端的電功率跟它們的阻值成反比:

2.電表的改裝

項(xiàng)目 電流計(jì)G該裝電壓表 電流計(jì)G該裝電流表

電流計(jì)G表頭 電流計(jì)G的表頭就是一個(gè)電阻,與其他電阻的不同僅在于通過(guò)表頭的電流是可以從刻度盤(pán)上讀出來(lái)的.設(shè)電表的內(nèi)阻Rg、滿(mǎn)偏電流Ig、滿(mǎn)偏電壓Ug,根據(jù)歐姆定律有Ug=

原理 聯(lián)電阻分壓. 聯(lián)電阻分流.

該裝電路

關(guān)系式

Rx(I-Ig)=IgRg,

所需電阻 Rx= (起分壓作用)

Rx= (起分流作用)

電表總電阻 RV=Rg+Rx RA=

3.伏安法測(cè)電阻兩種電路

項(xiàng)目 電流表外接法 電流表內(nèi)接法

原理 根據(jù)歐姆定律有:Rx=

電路圖

誤差分析 表的測(cè)量值真實(shí),表的測(cè)量值偏(大或小),由歐姆定律可知電阻Rx的測(cè)量值(R測(cè)=U/I)(大于或小于)真實(shí)值Rx. 表的測(cè)量值真實(shí),表的測(cè)量值偏(大或?。蓺W姆定律可知電阻Rx的測(cè)量值(R測(cè)=U/I)(大于或小于)真實(shí)值Rx.

誤差來(lái)源 由于電壓表分流造成的. 由于電流表分壓造成的.

電路選擇方法 比較法 當(dāng)待測(cè)電阻Rx 時(shí),視Rx為大電阻,應(yīng)選用接法.

試觸法 如圖將電壓表的左端接a點(diǎn),而將右端第一次接b點(diǎn),第二次接c點(diǎn),觀(guān)察電流表和電壓表示數(shù)的變化.若電流表示數(shù)變化大,說(shuō)明被測(cè)電阻是大電阻,應(yīng)該用

接法測(cè)量;若電壓表讀數(shù)變化大,說(shuō)明被測(cè)電阻是小電阻,應(yīng)該用接法測(cè)量.

4.滑動(dòng)變阻器的兩種連接方法

項(xiàng)目 限流式接法 分壓式接法

電路圖

調(diào)節(jié)范圍 電壓: ~U

電流: ~

電壓:0~U,用此接法被測(cè)電阻RX上的電壓調(diào)節(jié)范圍較大。

電流:0~

電路選擇方法 (電阻Rx遠(yuǎn)大于滑動(dòng)變阻器總電阻R,須用分壓式接法,此時(shí)若采用限流式接法對(duì)電路基本起不到調(diào)節(jié)作用.(仍超過(guò)電流表的量程或超過(guò)用電器的額定電流(電壓)時(shí),應(yīng)采用變阻器的分壓式接法(兩種電路均可使用時(shí)應(yīng)優(yōu)先用限流式接法,因?yàn)橄蘖魇浇臃偣β瘦^?。?/p>

[同步導(dǎo)學(xué)]

例1如圖,已知R1=6Ω,R2=3Ω,R3=4Ω,則接入電路后這三只電阻的實(shí)際功率之比為_(kāi)________.

例4如圖所示,已知R1=3kΩ,R2=6kΩ,電壓表的內(nèi)阻為9kΩ,當(dāng)電壓表接在R1兩端時(shí),讀數(shù)為2V,而當(dāng)電壓表接在R2兩端時(shí)讀數(shù)為3.6V,試求電路兩端(AB間的)的電壓和電阻R的阻值.

例電壓調(diào)節(jié)范圍.

【同步檢測(cè)】

A.電流表燒壞 B.電壓表燒壞

C.燈泡燒壞 ?D.燈泡不亮

第1題第2題第3題

A.L1變亮,L2和L3皆變暗B. 變亮, 不能確定, 變暗

C. 變亮, 變亮, 也變亮D. 變亮, 變亮, 變暗

和電壓表(內(nèi)阻約測(cè)量電阻R的阻值.分別將圖甲和圖乙兩種測(cè)量電路連到電路中,進(jìn)行多次測(cè)量.按照?qǐng)D甲所示電路某次的測(cè)量情況:電流表的示數(shù)是

A.電阻的真實(shí)值更接近543Ω,且大于543Ω

B.電阻的真實(shí)值更接近543Ω,且小于543Ω

C.電阻的真實(shí)值更接近460Ω,且大于460Ω

D.電阻的真實(shí)值更接近460Ω,且小于460Ω

4.在右圖四個(gè)電路中,能利用滑動(dòng)變阻器較好地完成對(duì)燈泡分壓作用的是 ( ?)

A.如圖甲電路B.如圖乙電路zqmbj.cn

C.如圖丙電路D.如圖丁電路

5.在圖中,A.B兩圖分別為測(cè)燈泡電阻R的電路圖,下述說(shuō)法正確的是()

A.A圖的接法叫電流表外接法,B圖的接法叫電流表的內(nèi)接法

B.A中R測(cè)<R真,B中R測(cè)>R真

C.A中誤差由電壓表分流引起,為了減小誤差,就使R

D.B中誤差由電流表分壓引起,為了減小誤差,應(yīng)使R>>RA,故此法測(cè)較小大電阻好

A.兩個(gè)電流表串聯(lián)接入電路后,它們的讀數(shù)之比是1:1

B.兩個(gè)電流表串聯(lián)接入電路后,它們的指針偏轉(zhuǎn)的角度是5:1

C.兩個(gè)電流表并聯(lián)接入電路后,它們的讀數(shù)之比是1:5

D.兩個(gè)電流表并聯(lián)接入電路后,它們的指針偏轉(zhuǎn)的角度是1:1

7.兩個(gè)完全相同的電流表G,分別改裝成0~3V和0~15V的電壓表.則下列正確的是()

A.兩個(gè)電壓表串聯(lián)接入電路后,它們的讀數(shù)之比是1:1

B.兩個(gè)電壓表串聯(lián)接入電路后,它們的指針偏轉(zhuǎn)的角度是1:5

C.兩個(gè)電壓表并聯(lián)接入電路后,它們的讀數(shù)之比是1:1

D.兩個(gè)電壓表并聯(lián)接入電路后,它們的指針偏轉(zhuǎn)的角度是1:5

RR2和R3兩端的電壓之比U1:U2:U3=.

為Ig=50μA,表頭電阻Rg=1kΩ,若改裝成量程為Im=1mA的電流表,應(yīng)并聯(lián)的電阻阻值為Ω.若將改裝后的電流表再改裝成量程為Um=10V的電壓表,應(yīng)再串聯(lián)一個(gè)阻值為Ω的電阻.

10.如圖所示是一個(gè)雙量程電壓表,表頭是一個(gè)內(nèi)阻Rg=500Ω,滿(mǎn)刻度電流為Ig=1A的毫安表,現(xiàn)接成量程分別為10V和100V的兩個(gè)量程,則所串聯(lián)的電阻R1=______Ω,R2=______Ω.

第10題第11題第12題

Rb端輸入電壓為d端接電流表時(shí),其示數(shù)為_(kāi)______A;當(dāng)c、d端接電壓表時(shí),其示數(shù)為_(kāi)______V.

12.一量程為100μA的電流表,內(nèi)阻為100Ω,現(xiàn)串聯(lián)一個(gè)9900Ω的電阻將它改裝成電壓表.該電壓表的量程是V.用它來(lái)測(cè)量電壓,表盤(pán)指針位置如圖所示.該電壓的大小是V.

串聯(lián)和并聯(lián)課件【篇7】

教學(xué)目標(biāo)

1.理解的連接特點(diǎn).

2.會(huì)連接簡(jiǎn)單的.

3.會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路圖.

4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)與觀(guān)察培養(yǎng)學(xué)生的分析和概括能力.

教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有:的連接特點(diǎn)、連接簡(jiǎn)單的、畫(huà)簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路圖.教材首先提出了如何將兩個(gè)燈泡連在電路中,要求一只燈泡亮?xí)r另一只也亮,一只熄滅時(shí)另一只也熄滅以及兩個(gè)燈泡,要求各自開(kāi)關(guān)、互不影響兩個(gè)問(wèn)題,作為討論兩種最基本的電路:的出發(fā)點(diǎn).初中階段只學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單電路,這是學(xué)生學(xué)習(xí)電路知識(shí)的開(kāi)始.能辨認(rèn)出實(shí)際的電路是串聯(lián)還是并聯(lián),會(huì)畫(huà)出合乎要求的電路圖以及根據(jù)電路圖來(lái)連接電路,這對(duì)剛學(xué)電路知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是比較困難的.教學(xué)中應(yīng)充分利用教材中的插圖、習(xí)題,并通過(guò)教師的示范及學(xué)生親自動(dòng)手等,使學(xué)生逐步掌握這些技能.要注意教給學(xué)生連接電路的方法,提高演示實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度.演示實(shí)驗(yàn)最好利用示教板進(jìn)行,將平鋪在講臺(tái)上的器材懸掛在示教板上,邊講解,邊操作.教師的演示將對(duì)學(xué)生起示范作用,因此要注意操作的規(guī)范性.

教法建議

教學(xué)中不要引入混聯(lián)電路知識(shí).對(duì)于串聯(lián)電路及并聯(lián)電路的定義,不必追求嚴(yán)謹(jǐn),只要指出電路元件的連接特點(diǎn),即把電路元件逐個(gè)順次連接起來(lái)的電路叫做串聯(lián)電路,在串聯(lián)電路中通過(guò)一個(gè)電路元件的電流,同時(shí)也通過(guò)另一個(gè);把元件并列地連接起來(lái)的電路叫做并聯(lián)電路,在并聯(lián)電路中干路里的電流再分支而分為兩部分(兩路并聯(lián)的情況),一部分流過(guò)第一條支路中的元件,另一部分流過(guò)第二條支路的元件.對(duì)于串聯(lián)電路要強(qiáng)調(diào)逐個(gè)順次,對(duì)于并聯(lián)電路要強(qiáng)調(diào)并聯(lián)在兩分支處.不要簡(jiǎn)單地把串聯(lián)電路說(shuō)成是連在一串,把并聯(lián)電路說(shuō)成是并排連接.教材中介紹的電流的流向特點(diǎn),是判斷串聯(lián)或是并聯(lián)的重要依據(jù),要多舉實(shí)例介紹.

電路連接是一個(gè)很實(shí)際的問(wèn)題,作為實(shí)例,教材列舉了節(jié)日裝飾用的小彩燈、家用電器及電冰箱內(nèi)的壓縮機(jī)和照明燈泡.如果這些實(shí)例在當(dāng)?shù)夭怀R?jiàn),教師應(yīng)聯(lián)系當(dāng)?shù)氐某R?jiàn)實(shí)例來(lái)講解,不要硬講一些學(xué)生不熟悉的實(shí)例.

對(duì)于初學(xué)電路的學(xué)生來(lái)說(shuō),正確畫(huà)出電路圖和根據(jù)電路圖連接電路都是不容易的.因此建議把教師的講述和學(xué)生自己的動(dòng)手緊密結(jié)合起來(lái),如介紹串聯(lián)電路后,就讓學(xué)生做串聯(lián)電路的實(shí)驗(yàn),畫(huà)串聯(lián)電路的實(shí)物連接圖和電路圖;介紹完并聯(lián)后,就讓學(xué)生做并聯(lián)電路的實(shí)驗(yàn),畫(huà)并聯(lián)電路的實(shí)物連接圖和電路圖,使學(xué)生有較多的在教師指導(dǎo)下自己動(dòng)手練習(xí)的機(jī)會(huì)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1.復(fù)習(xí)提問(wèn):

(1) 用磁性黑板上如圖4-6的電路,復(fù)習(xí)上一節(jié)電路的知識(shí).

(2) 利用投影儀、投影膠片,復(fù)習(xí)電路元件的符號(hào).

(3) 請(qǐng)同學(xué)畫(huà)圖4-6的電路圖.

(4) 找出幾個(gè)錯(cuò)誤的電路圖,指出不合要求的地方.

2.引入新課

(1) 提出問(wèn)題:在圖4-6的電路里,我們只用了一個(gè)用電器,可是在一個(gè)實(shí)際電路里,用電器往往不只一個(gè)有時(shí)有兩個(gè)、三個(gè),甚至更多個(gè),那么怎樣將它們連入電路呢?

(2)讓學(xué)生連接電路并畫(huà)出電路圖:用一個(gè)電池阻,兩個(gè)燈泡L1和L2,一個(gè)開(kāi)關(guān)和幾根導(dǎo)線(xiàn)組成一個(gè)電路.要求閉合開(kāi)關(guān)時(shí),兩燈都亮,開(kāi)關(guān)斷開(kāi)時(shí),兩燈都熄滅,想想看,有幾種連接方法,畫(huà)出電路圖(可畫(huà)在玻璃紙上,以便于在投影儀上進(jìn)行分析和訂正).

(3) 分析幾位學(xué)生所畫(huà)的電路圖,引出課題

3.進(jìn)行新課

(1) :

串聯(lián)電路:把電路元件逐個(gè)順次連接起來(lái).

并聯(lián)電路:把電路元件并列連接起來(lái).

練習(xí)1:如圖4-19(事先復(fù)印在投影膠片上).請(qǐng)同學(xué)們用筆跡代替導(dǎo)線(xiàn),將L1和L2組成串聯(lián)電路,畫(huà)出它們的.連接圖,并畫(huà)出它的電路圖.

(2) 討論串聯(lián)電路的特點(diǎn)

實(shí)驗(yàn):請(qǐng)一位同學(xué)在磁性黑板上把圖4-19中的元件連成串聯(lián)電路.

① 合上、打開(kāi)開(kāi)關(guān)S,觀(guān)察現(xiàn)象.

② 提問(wèn):看到什么現(xiàn)象了?--兩燈同時(shí)亮,同時(shí)熄滅.

③ 調(diào)換開(kāi)關(guān)S的位置對(duì)串聯(lián)電路有無(wú)影響?可能有學(xué)生說(shuō):開(kāi)關(guān)必須接在電源正極和燈之間才起作用,若將開(kāi)關(guān)放在燈和負(fù)極之間,即使開(kāi)關(guān)打開(kāi),燈也能亮,因?yàn)殡娏饕呀?jīng)流到燈泡那了.這種說(shuō)法對(duì)嗎?為什么?讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作證明一下?.

小結(jié):串聯(lián)電路的特點(diǎn):電流只有一條路徑,通過(guò)一個(gè)元件的電流同時(shí)也通過(guò)另一個(gè);電路中只需要一個(gè)開(kāi)關(guān),且開(kāi)關(guān)的位置對(duì)電路沒(méi)有影響.

想一想,你日常生活中見(jiàn)到哪些電路屬于串聯(lián)電路?教室里的燈能用串聯(lián)的方法嗎?

(3)討論并聯(lián)電路:

練習(xí)2:將圖4-19中的筆跡用濕布擦掉,再用新的筆跡代替導(dǎo)線(xiàn),將L1和L2組成并聯(lián)電路,開(kāi)關(guān)S同時(shí)控制兩盞燈,畫(huà)出它的實(shí)際連接圖.(可將幾位同學(xué)所畫(huà)的連接圖,在投影儀上進(jìn)行評(píng)析.)

練習(xí)3:找出幾個(gè)存在短路、部分短路、導(dǎo)線(xiàn)交叉等錯(cuò)誤的電路連接圖,指出電路連接圖中的錯(cuò)誤和不足.

實(shí)驗(yàn):找一位同學(xué)到磁性黑板上連接課本上圖4-20的并聯(lián)電路.

①閉合、斷開(kāi)開(kāi)關(guān),觀(guān)察開(kāi)關(guān)S控制幾盞燈?

②熄滅一盞燈,觀(guān)察另一盞燈的發(fā)光情況.

③分析電流有幾條路徑.

④利用投影片,在并聯(lián)電路圖上標(biāo)出電流方向,找到分、合點(diǎn).在并聯(lián)電路中,電流沒(méi)有分支的地方叫干路,分開(kāi)以后的路徑叫支路.觀(guān)察實(shí)驗(yàn)2中的開(kāi)關(guān)S是在干路上還是在支路上?若想方便地控制使用每一盞燈,應(yīng)該怎么辦?(做課本上在干路和支路上都有開(kāi)關(guān)的演示)

小結(jié):并聯(lián)電路的特點(diǎn):

①電流有兩條(或多條)路徑;

②各元件可以獨(dú)立工作;

③干路的開(kāi)關(guān)控制整個(gè)干路,支路的開(kāi)關(guān)只控制本支路.

試分析教室里的燈是怎樣連接的?

指導(dǎo)學(xué)生看①課本中家用電器的連接圖的和電冰箱內(nèi)的電路圖.

探究活動(dòng)

有一個(gè)電路,電路連接有電燈L1和L2,開(kāi)關(guān)S1和S2.已知當(dāng)開(kāi)關(guān)S1和S2都斷開(kāi)時(shí),L1和L2都不亮;當(dāng)開(kāi)關(guān)S1閉合,S2斷開(kāi)時(shí),L1亮L2不亮;當(dāng)開(kāi)關(guān)S2閉合,S1斷開(kāi)時(shí),L1和L2都不亮;當(dāng)開(kāi)關(guān)S1和S2都閉合時(shí),L1亮L2不亮.試根據(jù)上面的情況,畫(huà)出該電路的電路圖.

串聯(lián)和并聯(lián)課件【篇8】

導(dǎo)課:(實(shí)用、新穎、簡(jiǎn)潔)

1、【課件展示】城市夜景,感受城市的燈火輝煌。

提問(wèn):城市中這樣多的用電器是如何連接的呢?

2、【課件展示】第50頁(yè)圖13-25。

提問(wèn):家庭的各種電器設(shè)備又是采取哪種連接方式呢?

講授:實(shí)際電路中,用電器常常不止一個(gè),甚至很多很多,如何將這些用電器連接起來(lái)工作是一個(gè)我們必需考慮的問(wèn)題。

教師重點(diǎn)講、講重點(diǎn),提問(wèn)設(shè)疑(補(bǔ)助

〈一〉串聯(lián)和并聯(lián)

課本圖13-23各圖13-24兩幅圖。

2、提問(wèn):請(qǐng)用自己的語(yǔ)言說(shuō)出這兩幅圖中三只燈泡的連接方式有什么不同,各有什么特點(diǎn)?

3、【課件展示】歸納并板書(shū):第三節(jié)連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路

一、串聯(lián)和并聯(lián)

用電器連成一串,接入電路的方式叫串聯(lián)

用電器并列的連接在一起接入電路的方式叫并聯(lián)

4、【課件展示】討論:你能說(shuō)出圖13-24并聯(lián)電路中干路和支路分別是

哪些部分?對(duì)“干”和“支”你有什么感受?

(如:樹(shù)的主干和分岔;或者道路的主路和支路等等)

〈二〉連接電路

1、提問(wèn):實(shí)驗(yàn)盒中有兩只燈泡,你能將它們連入電路并有一只開(kāi)關(guān)控制讓它們同時(shí)發(fā)光嗎?

2、講解:在連接電路的'時(shí)候有一定步驟,要按照一定的順序進(jìn)行。

(學(xué)生自學(xué))課本第51頁(yè)“連接電路的步驟”。

【課件展示】教師強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng):

①畫(huà)好電路圖②按一定順序

③接線(xiàn)過(guò)程開(kāi)關(guān)是斷開(kāi)的④避免電源短路

兩人一組,教師巡視并適當(dāng)檢查指導(dǎo)。

展示學(xué)生完成的串聯(lián)電路及電路圖。學(xué)生敘述連接過(guò)程。

師生共同對(duì)畫(huà)出的電路圖中的典型錯(cuò)誤進(jìn)行糾正。

展示學(xué)生完成的并聯(lián)電路及電路圖。學(xué)生介紹連接方法,

串聯(lián)和并聯(lián)課件【篇9】

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能說(shuō)出滿(mǎn)偏電流和滿(mǎn)偏電壓的概念,并且知道電流表、電壓表改裝原理。

2.經(jīng)歷舊知復(fù)習(xí)和討論的過(guò)程,提高用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成靈活變通的意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】滿(mǎn)偏電流和滿(mǎn)偏電壓的概念。

【難點(diǎn)】電流表、電壓表的改裝原理。

三、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一:新課導(dǎo)入

復(fù)習(xí)舊知:串并聯(lián)電路的基本特點(diǎn)和重要性質(zhì)。

提出問(wèn)題:串聯(lián)電路電阻具有分壓作用,并聯(lián)電路電阻具有分流作用。那串并聯(lián)電路的這些特點(diǎn)有哪些應(yīng)用呢?

環(huán)節(jié)二:新課教學(xué)

1.表頭G(小量程的電流表)

教師講解:常用的電壓表和電流表都是由小量程的電流表(表頭G)改裝而成的。

提出問(wèn)題(直接提問(wèn)):電流表表頭與其他電阻的區(qū)別是什么?

問(wèn)答:通過(guò)表頭的電流可從刻度盤(pán)上讀出來(lái)。

提出問(wèn)題(直接提問(wèn)):那同學(xué)們能不能想一個(gè)辦法用表頭去測(cè)量較大的電壓呢?

小組討論:學(xué)生通過(guò)討論可以得出結(jié)論:給表頭G串聯(lián)一個(gè)適當(dāng)?shù)碾娮鑂,將表頭改裝成一個(gè)量程較大的電壓表,用改裝后的電壓表可以測(cè)量較大的電壓。教師補(bǔ)充串聯(lián)電阻R的作用是分擔(dān)一部分電壓,起這種作用的電阻被叫作分壓電阻。

提出問(wèn)題(直接提問(wèn)):同學(xué)們能否將表頭改裝成大量程的電流表呢?并嘗試著說(shuō)出分流電阻的概念。

問(wèn)答:利用并聯(lián)電阻的分流作用,給表頭G并聯(lián)一個(gè)適當(dāng)?shù)碾娮鑂,將表頭改裝成一個(gè)量程較大的電流表。并聯(lián)電阻R的作用是分去一部分電流,起這種作用的電阻被叫作分流電阻。

環(huán)節(jié)三:鞏固提高

學(xué)生畫(huà)出把表頭改裝成電流表和電壓表的電路圖。

環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)

小結(jié):師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

作業(yè):思考分壓和分流電阻的阻值如何確定?下節(jié)課一起交流分享。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

串聯(lián)和并聯(lián)課件【篇10】

(一)教學(xué)目的

1、理解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn);

并聯(lián)電路圖;

3、會(huì)根據(jù)電路圖模擬連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

4、培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察與思考相結(jié)合的能力,教給學(xué)生連接電路的規(guī)范和技能。

(二)教具

,電鈴一只,單刀單擲開(kāi)

關(guān)。

(三)教學(xué)過(guò)程

1、復(fù)習(xí)舊課,引入新課

教師:我這里有一些電路元件(出示準(zhǔn)備的元件),請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好,分別到黑板前來(lái)畫(huà)出一個(gè)元件的符號(hào)(教師順次一個(gè)個(gè)地出示元件,同時(shí)指定幾個(gè)學(xué)生分別把符號(hào)畫(huà)于黑板右側(cè))。

2、新課教學(xué)

教師:這節(jié)課我們將要用這些元件連成兩種常用的基本電路,即串聯(lián)電路和并聯(lián)電路,弄清它們的連接特點(diǎn)和電流特點(diǎn)。

板書(shū):串聯(lián)電路和并聯(lián)電路

教師:現(xiàn)在我們要把只電燈泡、一只電鈴、一個(gè)開(kāi)關(guān)和電源組成電路,使得開(kāi)關(guān)斷開(kāi)時(shí),燈不亮、鈴不響,開(kāi)關(guān)閉合時(shí)燈亮鈴響。(教師根據(jù)圖

教師:這個(gè)電路實(shí)現(xiàn)了我們預(yù)期的效果?,F(xiàn)在請(qǐng)大家對(duì)照實(shí)際電路把它的電路圖畫(huà)出來(lái)(可讓一個(gè)學(xué)生到黑板上畫(huà))。教師巡視檢查和評(píng)論學(xué)生所繪電路圖。

教師:我們看到,這些元件是一個(gè)接一個(gè)地順次連接在電路中的(配以手勢(shì))。像這樣的電路叫串聯(lián)電路。大家想一想,在串聯(lián)電路中電流是怎樣流過(guò)電路中各個(gè)元件的呢?(請(qǐng)一名學(xué)生回答,同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生的回答在板畫(huà)的電路圖上標(biāo)出電流的流向,然后指導(dǎo)學(xué)生看本節(jié)課文第一段。教師板書(shū)概括。)

板書(shū):串聯(lián)電路連接特點(diǎn):各元件逐個(gè)順次接人電路。電流特點(diǎn):電流無(wú)分支。

(在板書(shū)“電流無(wú)分支”時(shí),教師同時(shí)口述;就是通過(guò)一個(gè)元件的電流同時(shí)也通過(guò)另一個(gè)。)

教師:像剛才這樣用一個(gè)開(kāi)關(guān)使電燈、電鈴?fù)瑫r(shí)通、斷電的效果只有用串聯(lián)電路才能實(shí)現(xiàn)嗎?能想出另一種接法的電路嗎?請(qǐng)大家議一下,畫(huà)出電路圖來(lái)。思考時(shí),可以參考課文上的電路圖。(學(xué)生在議論時(shí),教師按圖

教師:現(xiàn)在我們按照大家的設(shè)計(jì)連接電路,看是否能達(dá)到預(yù)期的效果。為此,我們先在電路圖中把電流的流向標(biāo)出來(lái)(教師標(biāo)出)。下節(jié)課大家將要親自連接電路的實(shí)驗(yàn),請(qǐng)注意我是按照什么順序連接電路的(教師按規(guī)范操作的“六字訣”連接電路,一邊連一邊對(duì)操作順序和注意點(diǎn)作出說(shuō)明。接好后,演示效果)。

教師:大家看看,這個(gè)電路跟串聯(lián)電路的連接特點(diǎn)和電流特點(diǎn)有什么不同?請(qǐng)大家閱讀課文第二段對(duì)照總結(jié)。(學(xué)生讀書(shū),教師板書(shū)標(biāo)題,內(nèi)容暫不寫(xiě)。)讓一位學(xué)生回答并聯(lián)電路的連接特點(diǎn)和電流的特點(diǎn)。(根據(jù)學(xué)生回答:訂正后板書(shū)內(nèi)容)

板書(shū):并聯(lián)電路

連接特點(diǎn):元件并列在電流分支處。電流特點(diǎn):電流有分支,干路電流分成幾部分分別流經(jīng)各元件。

教師:大家對(duì)比一下我們剛才的電路和課本圖圖中用了三個(gè)開(kāi)關(guān),不有些浪費(fèi)嗎?學(xué)生議論,教師指定一個(gè)學(xué)生回答后,作出下面的概括:并聯(lián)電路可以通過(guò)各支路的開(kāi)關(guān)分別控制各支路上的用電器,一個(gè)支路的通斷不會(huì)影響另一支路的通、斷。這是并聯(lián)電路特有的優(yōu)點(diǎn)。在不要求各用電器同時(shí)工作的情形下,就要采用并聯(lián)電路。大家聯(lián)系課本圖回家去打開(kāi)電冰箱看看,冰箱內(nèi)的照明燈與壓縮機(jī)是否一定會(huì)同時(shí)通斷電?課本中電冰箱內(nèi)部的電路圖畫(huà)得對(duì)不對(duì)?為什么?

并聯(lián)電路廣泛用于家庭電路和工業(yè)電路,就是因?yàn)閷?shí)際中經(jīng)常要求各用電器能獨(dú)立通斷,互不干擾。但是,對(duì)只要求各用電器同時(shí)通斷的場(chǎng)合,采用串聯(lián)電路可以節(jié)省開(kāi)關(guān),課本圖。

3、小結(jié)

教師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了串聯(lián)和并聯(lián)這兩種基本電路,大家復(fù)習(xí)時(shí)一是要注意掌握兩種電路的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和電流特點(diǎn),二是要注意電路圖跟實(shí)物連接圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系,做到看到實(shí)物圖能畫(huà)出它的電路圖,能根據(jù)電路圖將有關(guān)元件連成要求的電路。剛才我們連接電路的操作順序可以概括為下面的“六字訣”。

板書(shū):連接電路的六字訣標(biāo)→識(shí)→查→連→查→通。教師:今天作業(yè)時(shí),先在作業(yè)本上做模擬練習(xí),為下節(jié)課做實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備。

(1)找一個(gè)手電筒,把它的后蓋打開(kāi)觀(guān)察,了解開(kāi)關(guān)閉合時(shí)電流的通路,并畫(huà)出電路圖。

(2)畫(huà)出圖4所示的電路的電路圖。

(。

(四)設(shè)想、體會(huì)

l、本教案的設(shè)計(jì),意圖通過(guò)教學(xué)同時(shí)實(shí)現(xiàn)下列效果。

(I)把知識(shí)技能的學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)融為一體,循序漸進(jìn)展開(kāi)教學(xué)。在串聯(lián)電路教學(xué)中,由于學(xué)生尚缺乏相關(guān)的知識(shí)基礎(chǔ),因此采取教師引導(dǎo)、講解、示范的辦法,先提出對(duì)電路功能的要求,教師連出一個(gè)電路,實(shí)現(xiàn)了這一要求。隨即動(dòng)員學(xué)生根據(jù)演示電路,畫(huà)出電路圖。在并聯(lián)電路的教學(xué)中,則要求學(xué)生運(yùn)用在串聯(lián)電路中獲得的關(guān)于電路效果與電路結(jié)構(gòu)間的聯(lián)系的認(rèn)識(shí),參考課本的并聯(lián)電路圖設(shè)計(jì)能使燈、鈴?fù)瑫r(shí)工作的并聯(lián)電路圖,并識(shí)別演示電路和課本上電路在功能上的差別。在串聯(lián)電路教學(xué)中,著重于對(duì)電路的結(jié)構(gòu)和特性的認(rèn)識(shí),并通過(guò)教師的操作示范暗含著連接電路的技能傳授。在并聯(lián)電路的教學(xué)中,則明白向?qū)W生提出認(rèn)識(shí)電路特點(diǎn)和連接電路的操作順序、規(guī)范兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo),并在教學(xué)過(guò)程中把規(guī)范操作的示范和操作順序要點(diǎn)的說(shuō)明結(jié)合在一起。在小結(jié)電路的特點(diǎn)的同時(shí),側(cè)重于電路連接操作順序和規(guī)范的小結(jié)。在設(shè)計(jì)演示電路時(shí),注意與課本的電路結(jié)構(gòu)有所差別,不依樣畫(huà)葫蘆,給學(xué)生以更多的觀(guān)察、思考、獨(dú)立辨別的機(jī)會(huì),以得學(xué)生觀(guān)察能力和思維能力的培養(yǎng)(在設(shè)計(jì)演示并聯(lián)電路時(shí),只用一個(gè)開(kāi)關(guān),使燈、鈴?fù)瑫r(shí)工作,不僅與課本電路有所差別,而且簡(jiǎn)化了電路,便于學(xué)生抓住并聯(lián)電路的基本特征,同時(shí)也暗含了防止學(xué)生可能產(chǎn)生的“只有串聯(lián)才能使各用電器同時(shí)工作”的片面認(rèn)識(shí))。

(并聯(lián)電路的教學(xué)中,都是從要求電路實(shí)現(xiàn)特定的功能的角度提出問(wèn)題,要求學(xué)生畫(huà)出電路圖,識(shí)別演示電路和課本中的電路的結(jié)構(gòu)或功能的差別,讓學(xué)生看課文第一、二段,并提出小結(jié)的要求等,都是為使學(xué)生能把觀(guān)察、閱讀與思考相結(jié)合,動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位的措施。

(3)使本課學(xué)習(xí)的承上啟下作用在教學(xué)中得到體現(xiàn)。要求學(xué)生畫(huà)元件符號(hào)和電路圖,是為了充分運(yùn)用學(xué)生已有知識(shí)于本課的學(xué)習(xí);把連接電路的操作順序和規(guī)范的傳授作為一個(gè)教學(xué)目標(biāo),是為下節(jié)課的學(xué)生實(shí)驗(yàn)打下較好的基礎(chǔ)。

讓全體學(xué)生詳細(xì)弄清楚。只可以讓有興趣的學(xué)生課外去分析,個(gè)別解決。

5~I(xiàn)A的保險(xiǎn)絲與一根絕緣導(dǎo)線(xiàn)的一端接在一起后,用它去使電燈短路,發(fā)現(xiàn)保險(xiǎn)絲熔斷冒火花。以此說(shuō)明在連接電路前應(yīng)先查開(kāi)關(guān)是否斷開(kāi)了,以及連好電路后要查電路連接是否正確的必要性。若時(shí)間無(wú)富余,此演示可移到下節(jié)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí),復(fù)習(xí)連接電路的“六字訣”時(shí)做。至于所演示的現(xiàn)象屬于短路,則根據(jù)學(xué)生實(shí)際,可講也可留到以后再講。

串聯(lián)和并聯(lián)課件【篇11】

教學(xué)過(guò)程:

導(dǎo)課:(實(shí)用、新穎、簡(jiǎn)潔)

一、復(fù)習(xí)提問(wèn),引入新課

1、串聯(lián)電路中電流有什么特點(diǎn)?I_____I1_____I2

2、串聯(lián)電路中電壓有什么特點(diǎn)?U____U1_____U2

那么,在串聯(lián)電路中,電阻又有什么特點(diǎn)呢?

二、新課教學(xué)

(一)電阻的串聯(lián)

1、實(shí)驗(yàn)探究

提出問(wèn)題:電阻串聯(lián)后,其總電阻會(huì)增大還是減?。?/p>

猜想與假設(shè):教師充分收集學(xué)生的種種猜想與假設(shè)

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù):(學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn))

(1)將一個(gè)定值電阻R接在右圖的A、B之間,閉合開(kāi)關(guān)、觀(guān)察電流表的示數(shù)。

(2)將兩個(gè)同樣的定值電阻R串聯(lián)起來(lái),接在右圖的A、B之間,閉合開(kāi)關(guān)、觀(guān)察電流表的示數(shù)。

(3)在A、B之間換上三個(gè)串聯(lián)著的.同樣阻值的電阻R,合上開(kāi)關(guān)前先預(yù)計(jì)一下電流表的示數(shù)會(huì)發(fā)生什么變化,再合上開(kāi)關(guān)??纯醋约旱念A(yù)測(cè)是否正確。

(學(xué)生閱讀“加油站”中的內(nèi)容,教師再結(jié)合力學(xué)中的合力與分力的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解“等效替代”法)

分析論證:(學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,充分交流討論,得出結(jié)論:)

串聯(lián)電路的總電阻的阻值比任何一個(gè)分電阻的阻值都大

(通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)探究,讓學(xué)生經(jīng)歷從猜想與假設(shè)到實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和同學(xué)之間的協(xié)作意識(shí))

思考:這個(gè)結(jié)論還能不能用前面所學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解釋呢?(引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)決定電阻大小的因素,然后分析,將電阻串聯(lián),相當(dāng)于是增加了導(dǎo)體的長(zhǎng)度,所以串聯(lián)電路的總電阻的阻值比任何一個(gè)分電阻的阻值都大)

2、理論推導(dǎo)

(引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)歐姆定律的內(nèi)容及公式,然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論推導(dǎo))

由歐姆定律可知:U1=IR1U2=IR2U=IR

串聯(lián)電路中有:U=U1+U2

所以IR=IR1+IR2

所以R=R1+R2

結(jié)論:串聯(lián)電路的總電阻等于各串聯(lián)電阻之和

(通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和理論推導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的思想)

提問(wèn):上述結(jié)論是由兩個(gè)電阻串聯(lián)的電路推導(dǎo)出的,它適用于3個(gè)、4個(gè)、多個(gè)電阻串聯(lián)的情況嗎?

(同學(xué)們自己進(jìn)行推導(dǎo),然后得出結(jié)論:)

當(dāng)有n個(gè)電阻R1、R2、R3、…、Rn串聯(lián)時(shí),

總電阻R=R1+R2+R3+…+Rn

例1:阻值為10Ω的R1與阻值為15Ω的R2串聯(lián)后的總電阻是多少?若電源電壓為5V,則流過(guò)R2的電流為多少?

解:因?yàn)镽1與R2串聯(lián)

所以:串聯(lián)后的總電阻

串聯(lián)和并聯(lián)課件【篇12】

各位評(píng)委老師,上午好:

我今天說(shuō)課的題目是《串聯(lián)和并聯(lián)》(板書(shū):課題),下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行闡述。

一、教材分析:

(一)教材的地位和作用

《串聯(lián)和并聯(lián)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(人教版)八年級(jí)第五章《電流和電路》第三節(jié)的內(nèi)容,電流和電路是學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)電學(xué)的基礎(chǔ),串聯(lián)和并聯(lián)又是以后學(xué)習(xí)電學(xué)的關(guān)鍵。在這節(jié)中能否識(shí)別和連接串、并聯(lián)電路及按要求畫(huà)電路圖,將直接影響下面各章電學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

(二)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)義務(wù)教育《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的培養(yǎng)目標(biāo)、課程基本理念,我確立以下為本節(jié)的教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能

(1)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路連接的特點(diǎn)。

(2)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

(3)會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的串聯(lián)、并聯(lián)的電路圖。

2、過(guò)程與方法

通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn),實(shí)際操作,分析歸納串、并聯(lián)電路在結(jié)構(gòu)、開(kāi)關(guān)作用、用電器間關(guān)系等方面各自的特點(diǎn),從而學(xué)習(xí)識(shí)別串、并聯(lián)電路的方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

(1)通過(guò)學(xué)生的探究活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生相互合作的精神和對(duì)科學(xué)的求知欲,激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的熱愛(ài)和興趣。

(2)在學(xué)生探究串、并聯(lián)電路的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生大膽實(shí)驗(yàn),執(zhí)著探究的精神。

(3)通過(guò)列舉生活、生產(chǎn)中的簡(jiǎn)單串、并聯(lián)電路的實(shí)際應(yīng)用,讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)技術(shù)對(duì)于人類(lèi)生活、生產(chǎn)的影響。

(三)重點(diǎn)難點(diǎn)

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,我認(rèn)為本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)《電流和電路》的重要一節(jié),也為以后深入學(xué)習(xí)其它知識(shí)奠定基礎(chǔ),學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到物理知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的興趣。因此本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)確定如下:

正確識(shí)別串、并聯(lián)電路,會(huì)畫(huà)出合乎要求的電路圖,并根據(jù)簡(jiǎn)單的電路圖連接電路是本節(jié)課的重點(diǎn),從實(shí)際電路中看出它的連接關(guān)系,設(shè)計(jì)各種要求的電路是這節(jié)課的難點(diǎn)。

(四)教材處理

根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn),讓學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程,充分利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有器材,讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手去探究,直接接觸物理事實(shí),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)探究精神。通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決,獲得成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的激情。

二、教法學(xué)法:

(一)教法

針對(duì)本節(jié)課的特點(diǎn),主要采用學(xué)生自主探究為主,各小組相互交流與其他教學(xué)方法相輔相成,充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識(shí),調(diào)動(dòng)他們的科學(xué)探究精神,從“猜想——設(shè)計(jì)——論證——?dú)w納——結(jié)論——指導(dǎo)實(shí)際”的科學(xué)探究活動(dòng)中去體驗(yàn)自然科學(xué)的魅力。把難點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)變得直觀(guān)、形象、具體。在一個(gè)個(gè)問(wèn)題的解決中收獲成功的喜悅。

(二)學(xué)法

1、學(xué)情分析

學(xué)生經(jīng)過(guò)上一節(jié)的學(xué)習(xí),已經(jīng)知道簡(jiǎn)單電路由四部分組成,并會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖,但他們的知識(shí)僅限于一個(gè)用電器,同時(shí)學(xué)生對(duì)電學(xué)學(xué)習(xí)早有期待心理,認(rèn)為電學(xué)中實(shí)驗(yàn)很有趣,都想動(dòng)手去實(shí)驗(yàn),有很強(qiáng)的動(dòng)手意愿。

2、學(xué)法指導(dǎo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求,將學(xué)生學(xué)習(xí)從過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承和積累向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化,并根據(jù)本節(jié)內(nèi)容和以上教法,學(xué)生以實(shí)驗(yàn)、觀(guān)察、思考、交流、分析、歸納等為主要學(xué)習(xí)方法。在整節(jié)課中讓學(xué)生自己想“探究”、想“成功”,并能通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口地探索學(xué)習(xí),達(dá)到“學(xué)會(huì)”。

(三)課程資源的利用

根據(jù)本節(jié)教材的特點(diǎn),制作多媒體課件,準(zhǔn)備分組實(shí)驗(yàn)器材(電源、開(kāi)關(guān)三個(gè)、小燈泡兩個(gè)和導(dǎo)線(xiàn)若干),制作示教板兩塊(一塊串聯(lián)、一塊并聯(lián),連線(xiàn)圖都不可見(jiàn)),以備教學(xué)使用。

三、教學(xué)過(guò)程:

為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn),我設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,問(wèn)題引入(2分鐘)

展示示教電路板,第一次合上開(kāi)關(guān)兩燈亮,分別摘下一個(gè)燈泡再合上開(kāi)關(guān),一個(gè)電路小燈泡亮,另一個(gè)電路燈泡不亮。觀(guān)看表情后不失時(shí)機(jī)的提出問(wèn)題:剛才我們看到兩種電路的演示,同學(xué)們有什么想法、想知道什么?

(好課的導(dǎo)入應(yīng)貼近學(xué)生生活,符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理需求,既能使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴,又能聯(lián)系學(xué)生內(nèi)在知識(shí)結(jié)構(gòu),為學(xué)生的自主建構(gòu)創(chuàng)造條件。學(xué)生觀(guān)察,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,疑惑,即而進(jìn)入主動(dòng)思考過(guò)程,可以充分激發(fā)學(xué)生的探究熱情。)

(二)自主探究,合作學(xué)習(xí)(20分鐘)

1、先提問(wèn):如果給你兩盞燈、三個(gè)開(kāi)關(guān)和幾節(jié)電池,你能同時(shí)使兩個(gè)燈泡都發(fā)光嗎?有幾種接法?

根據(jù)上面提出的問(wèn)題,學(xué)生每?jī)扇艘唤M合作完成,對(duì)學(xué)生采取什么器材不作任何限制,讓他們展開(kāi)自己的想象。電源方面有的可能用的是一節(jié)干電池,有的可能用的是兩節(jié)或三節(jié)干電池,這樣出現(xiàn)燈泡的亮度就會(huì)不同;兩個(gè)小燈泡有的可能采用串聯(lián),有的可能采用并聯(lián);開(kāi)關(guān)有的可能只用了一個(gè),有的可能用了兩個(gè)或三個(gè),這樣開(kāi)關(guān)的操作就會(huì)有不同的效果。(物理課是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的重要場(chǎng)所,本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了這一特點(diǎn),也展示了新課改的核心理念:注重科學(xué)探究的教學(xué),提倡學(xué)習(xí)方式多樣化,所以教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中注意掌握學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種情況,隨時(shí)引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)。)

2、當(dāng)各小組成功解決了問(wèn)題之后,教師提出:“你們每個(gè)同學(xué)是如何連接的兩個(gè)小燈泡老師有點(diǎn)看不清,你能不能把你的各個(gè)元件的連接關(guān)系用清晰的電路圖表示出來(lái)?”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一知識(shí)點(diǎn)的掌握與訓(xùn)練。

在學(xué)生正確地畫(huà)出自己的電路連接關(guān)系后,教師開(kāi)始引導(dǎo)他們?nèi)プR(shí)別電路的連接。找?guī)讉€(gè)有代表性的電路連接,讓他們畫(huà)在黑板上,去歸納它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),學(xué)生會(huì)很清楚地看出有兩種,從而得出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的概念。讓每個(gè)同學(xué)看看自己的電路連接是屬于哪一種?你是如何控制每個(gè)燈泡的工作與否呢? (魏書(shū)生曾說(shuō):凡是學(xué)生自己能做的事,你老師就不要去替代。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事,是任何人也代替不了的。特別是在思維上,教師要給學(xué)生留下足夠的空間,不能取代或弱化學(xué)生的思維過(guò)程。)

3、引導(dǎo)學(xué)生猜想:在串聯(lián)電路中,把開(kāi)關(guān)的位置改變了,它的作用是否改變?在并聯(lián)電路中,開(kāi)關(guān)的作用又如何呢?讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出正確的結(jié)論。

各小組連接另一電路去進(jìn)行驗(yàn)證。(教學(xué)中還應(yīng)不斷啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想日常生活現(xiàn)象,鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)生活中的切身體驗(yàn)進(jìn)行大膽猜想,說(shuō)出猜想依據(jù),然后用實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的猜想,把學(xué)生引導(dǎo)到從生活走向物理的軌道上來(lái)。)

各小組討論交流,從電路元件的連接形式、電流的路徑、開(kāi)關(guān)的作用等方面總結(jié)出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn)與區(qū)別。

教師板書(shū):

電路圖 概念 電路特點(diǎn) 開(kāi)關(guān)作用

4、教師總結(jié)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和作圖中存在的問(wèn)題。

5、全體學(xué)生參與游戲鞏固新知

游戲:伸出雙手,握緊拳頭再伸出大小母指,以拳頭為用電器,以大小母指為導(dǎo)線(xiàn),先組成兩個(gè)用電器串聯(lián),再擴(kuò)展到三個(gè),然后組成兩個(gè)用電器并聯(lián),再擴(kuò)展到三個(gè)。(這一游戲既鞏固串并聯(lián)的連接特點(diǎn),又把串并聯(lián)得以擴(kuò)展,同時(shí)也體現(xiàn)了合作意識(shí)。)

(三)限時(shí)闖關(guān),拓展創(chuàng)新(8分鐘)

為了突破重點(diǎn),進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,我設(shè)計(jì)以下闖關(guān)題目。

1、展示:一塊示教板,上面兩個(gè)燈并列擺放,連接線(xiàn)看不到。讓學(xué)生判斷它們的連接關(guān)系。(現(xiàn)在學(xué)生無(wú)法從連接方式判斷串并聯(lián)電路,從而繼續(xù)激發(fā)學(xué)生興趣、疑慮。讓學(xué)生作出猜想,并說(shuō)明猜想的理由,給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行交流,有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,創(chuàng)新能力。同時(shí)告訴學(xué)生僅憑元件擺放的位置是無(wú)法判別串并聯(lián)的。)

2、找出生活中哪些地方應(yīng)用的是串聯(lián)電路,哪些地方應(yīng)用的是并聯(lián)電路。

3、有兩個(gè)小燈泡(L1、L2),兩個(gè)開(kāi)關(guān)(S1、S2),兩節(jié)干電池,導(dǎo)線(xiàn)若干,實(shí)現(xiàn):只閉合S1時(shí)兩燈都不亮,只閉合S2時(shí)只有L2亮,S1、S2都閉合時(shí)兩燈均亮。(比一比那個(gè)小組最先完成任務(wù),而且能畫(huà)出相應(yīng)的電路圖,說(shuō)明其連接關(guān)系。通過(guò)評(píng)比,培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),提高競(jìng)爭(zhēng)能力。)

(四)獨(dú)立完成,學(xué)力自檢(10分鐘)

測(cè)試題三道,判斷電路連接方式、連接電路、電路設(shè)計(jì)。

(拓展練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)有層次、有坡度,給各段學(xué)生不同任務(wù),使他們既能跳一跳摘桃子,又能通過(guò)練習(xí)體會(huì)成功的快樂(lè)。)

(五)總結(jié)反思,歸納提升(3分鐘)

教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課進(jìn)行總結(jié),主要從科學(xué)知識(shí)及科學(xué)的學(xué)習(xí)方法兩方面進(jìn)行總結(jié),使學(xué)生形成完整的知識(shí)體系,逐步養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣。

(通過(guò)本環(huán)節(jié),學(xué)生可以逐漸養(yǎng)成對(duì)所做事情進(jìn)行評(píng)估的習(xí)慣,有助于培養(yǎng)他們的責(zé)任心,有助于及時(shí)反思自己的行為,梳理知識(shí)體系,有助于課堂情感、知識(shí)能力的內(nèi)化,并培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和信息交流能力。)

(六)布置作業(yè),課外延伸

體現(xiàn)因材施教,分層次布置作業(yè)的原則,作業(yè)分3部分布置:

A組:課本第109頁(yè)1、2題

B組:課本第109頁(yè)3、4題

C組:除完成B組作業(yè)外,思考:節(jié)日小彩燈如果有一個(gè)壞了,如何使其它的燈亮起來(lái)?

(物理知識(shí)來(lái)源于生活,也要服務(wù)于生活,充分體現(xiàn)從“生活走向物理,從物理走向社會(huì)”的課程理念。課后作業(yè)的設(shè)計(jì)源于這樣的思想指導(dǎo)。教師應(yīng)給不同能力的學(xué)生以不同作業(yè)內(nèi)容,為學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)展提供機(jī)會(huì)。)

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

(好的板書(shū)可以把教學(xué)內(nèi)容形象精煉地呈現(xiàn)在黑板上,對(duì)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容、啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生智力起著重要的作用。此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,清晰直觀(guān),便于學(xué)生理解和記憶,理清課堂思路。)

電路圖 概念 電路特點(diǎn) 開(kāi)關(guān)作用

串聯(lián)和并聯(lián)課件【篇13】

知識(shí)與技能:1會(huì)讀會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖。2知道是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。3、會(huì)連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

過(guò)程與方法:1體驗(yàn)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接,悟出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接特點(diǎn)。2探究,用實(shí)驗(yàn)的方法串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的區(qū)別。

情感與價(jià)值觀(guān)1能說(shuō)出日常生活中采用簡(jiǎn)單的`串、并聯(lián)電路的實(shí)例,發(fā)展觀(guān)察能力。2意識(shí)科學(xué)之路是崎嶇的,認(rèn)識(shí)科技社會(huì)發(fā)展和人類(lèi)生活的。認(rèn)識(shí)串、并聯(lián)電路

一、引入新課

教師展示串、并聯(lián)電路實(shí)物連接圖。(教材插圖)

1問(wèn)題:在電路中,用電器常常不止,用電器之間的連接也不盡相同,請(qǐng)同學(xué)們一下這兩種連接各有特點(diǎn)?

2組織學(xué)生、歸納。

3教師檢查各組結(jié)果,歸納。然后引出串、并聯(lián)電路的概念。

串聯(lián):把電路元件逐個(gè)順次連接起來(lái)的電路叫串聯(lián)電路

并聯(lián):把電路元件并列連接起來(lái)的電路叫并聯(lián)電路

(板書(shū)課題,引入新課)

(學(xué)生觀(guān)察思考)

4讓學(xué)生展示的實(shí)物連接圖畫(huà)出其電路圖。教師巡視。

5教師選三個(gè)有代表性的電路圖,講評(píng),并示范畫(huà)法,強(qiáng)調(diào)注意。

6教師學(xué)生所畫(huà)電路圖連接實(shí)物圖,教師巡視。

7教師示范連接電路圖,并強(qiáng)調(diào)注意:連接過(guò)程中開(kāi)關(guān)要斷開(kāi);連接時(shí),要的順序;注意電源短路。是對(duì)并聯(lián)電路要講解、示范

8問(wèn)題:哪種電路電流一條路徑?哪種電路電流有多條路徑?

二、實(shí)驗(yàn)探究:連接串聯(lián)和并聯(lián)電路

1實(shí)驗(yàn)探究的目的:用你想到的連接把燈泡和開(kāi)關(guān)接入電路,使燈泡都可以發(fā)光,讓開(kāi)關(guān)可以用不同的控制電燈泡的工作。

2組織學(xué)生分組,實(shí)驗(yàn)。

先讓學(xué)生畫(huà)電路圖,然后在連接電路。

3教師把學(xué)生設(shè)計(jì)的可行電路圖匯總,分成三類(lèi):

類(lèi):1只開(kāi)關(guān)控制兩盞電燈的通斷。

類(lèi):電路中有兩只開(kāi)關(guān),每只開(kāi)關(guān)控制一盞燈的通斷而不另一盞燈的通斷。

類(lèi):設(shè)計(jì)電路。

類(lèi)和類(lèi)電路圖如圖所示。

4組織學(xué)生回答教材“交流與”問(wèn)題。學(xué)生串、并聯(lián)電路特點(diǎn)。

串聯(lián)電路特點(diǎn):電流路徑一條,開(kāi)關(guān)只需,開(kāi)關(guān)的作用與位置無(wú)關(guān)。

并聯(lián)電路特點(diǎn):電流路徑有多條,干路開(kāi)關(guān)控制整個(gè)電路,支路開(kāi)關(guān)只控制本支路,用電器可以獨(dú)立工作,互不。

5教師投影教室的照明燈泡連接,讓學(xué)生先判斷連接,再畫(huà)出其電路圖。

三、出示,讓學(xué)生

四、練習(xí):課堂練習(xí),反饋矯正

五、作業(yè):《九年級(jí)同步提速訓(xùn)練》P32-35

串聯(lián)和并聯(lián)課件【篇14】

(一)教學(xué)目的

學(xué)會(huì)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接方法,會(huì)根據(jù)電路圖連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

(二)教具

兩只小燈泡,一個(gè)電鈴,三個(gè)開(kāi)關(guān),兩節(jié)干電池組成的電池組,導(dǎo)線(xiàn)若干條。

投影儀,投影片,有條件的學(xué)??墒褂糜?jì)算機(jī)。

(三)教學(xué)過(guò)程

1.復(fù)習(xí)

(1)什么叫串聯(lián)?什么叫并聯(lián)?

(2)串聯(lián)電路、并聯(lián)電路各有哪些特點(diǎn)?

(3)怎樣判斷電路的連接形式?試判斷下面電路的連接形式。(投影片)

(4)可用計(jì)算機(jī)模擬演示串聯(lián)電路、并聯(lián)電路的連接方法,也可用實(shí)物電路,教師一步步操作。讓學(xué)生觀(guān)察并進(jìn)行歸納小結(jié):

①首先將電池連接成串聯(lián)電池組;②按電路圖從電源正極開(kāi)始,依電流的路徑,把元件一個(gè)個(gè)連接起來(lái)(連接開(kāi)關(guān)前,開(kāi)關(guān)是斷開(kāi)的),最后連到電源的負(fù)極(也可反過(guò)來(lái)順次連接);③連線(xiàn)時(shí)要注意導(dǎo)線(xiàn)兩端必須接在接線(xiàn)柱上,導(dǎo)線(xiàn)不要交叉,不要重疊。④連接并聯(lián)電路時(shí),可按串聯(lián)的方法先連接一個(gè)支路,找到電流的分、合點(diǎn)再將其他支路并列接在分、合點(diǎn)上。

(l)組成串聯(lián)電路

①首先讓同學(xué)將實(shí)驗(yàn)桌上的器材與做實(shí)驗(yàn)的電路圖中需要的'器材對(duì)照,檢查器材是否夠用。畫(huà)出串聯(lián)電路圖。

②弄清使用的電源的正、負(fù)極。

③按課本中的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。注意電路連接過(guò)程中開(kāi)關(guān)必須是斷開(kāi)的。

④若電路連接完畢,閉合開(kāi)關(guān)后,燈泡不亮?xí)r注意檢查發(fā)生故障的原因:檢查電池之間是否連接正確;檢查每個(gè)接線(xiàn)柱是否擰緊,導(dǎo)線(xiàn)是否連接好;檢查小燈泡與燈座是否接觸好(可用手向下輕輕按按)在自己解決問(wèn)題有困難時(shí),可請(qǐng)老師協(xié)助檢查。

⑤積極動(dòng)手,認(rèn)真觀(guān)察,深入思考,回答課本實(shí)驗(yàn)步驟中提出的問(wèn)題。

(2)組成并聯(lián)電路

①認(rèn)真畫(huà)好并聯(lián)電路圖。弄清電路的分、合點(diǎn),用字母A、B標(biāo)出。標(biāo)出電路中的電流方向,分清哪部分是干路,哪部分是支路。

②弄清電路中有幾個(gè)開(kāi)關(guān);哪個(gè)開(kāi)關(guān)是控制整個(gè)干路的;哪個(gè)開(kāi)關(guān)是控制支路的。

③按電路圖連接并聯(lián)電路,并進(jìn)行觀(guān)察,回答實(shí)驗(yàn)步驟中提出的問(wèn)題。

3.小結(jié)(略)

4.布置作業(yè)

1.完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

2.完成本章習(xí)題4,7。

3.思考本節(jié)的“想想議議”。

備注:本教案依據(jù)的教材是人民教育出版社九年義務(wù)教育初中物理第二冊(cè)第四章第七節(jié)。

幼兒園教案《串聯(lián)和并聯(lián)課件14篇》一文希望您能收藏!“幼兒教師教育網(wǎng)”是專(zhuān)門(mén)為給您提供幼兒園教案而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí),yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了串聯(lián)并聯(lián)課件專(zhuān)題,希望您能喜歡!

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