串聯(lián)和并聯(lián)課件14篇

我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“串聯(lián)和并聯(lián)課件”的演講讓我們思考了很多。老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫(xiě)教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

串聯(lián)和并聯(lián)課件【篇1】

一 、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路；會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路圖；理解串、并聯(lián)電路連接特點(diǎn)；學(xué)會(huì)連接簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路。

過(guò)程與方法

1、掌握串聯(lián)、并聯(lián)的連接順序和方法，做到快而準(zhǔn)確。

2、嘗試用探究的方法連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

3、通過(guò)按照具體要求練習(xí)連接電路，掌握解決問(wèn)題的方法。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)

1、通過(guò)小燈光串聯(lián)、并聯(lián)的特點(diǎn)和連接，體會(huì)物理學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的興趣。

2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能與同學(xué)們交流與合作，有克服困難的信心和決心，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)精神。

二 、 教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)串、并聯(lián)電路，會(huì)畫(huà)串、并聯(lián)電路

三 、 教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)要求或根據(jù)電路圖，畫(huà)出實(shí)物圖或連接實(shí)際電路。

四 、教學(xué)過(guò)程

板塊一、認(rèn)識(shí)串并聯(lián)電路

1、認(rèn)真觀(guān)察課本59頁(yè)圖20和圖21這兩個(gè)電路的區(qū)別在哪兒？

討論、歸納總結(jié)。

串聯(lián)電路是——————————————————————————————————

并聯(lián)電路是——————————————————————————————————

2、讓學(xué)生根據(jù)展示的實(shí)物連接圖畫(huà)出其相應(yīng)電路圖。

3、提出問(wèn)題：哪種電路只有一條路徑？哪種電路有多條路徑？

補(bǔ)充說(shuō)明

識(shí)別電路串聯(lián)、并聯(lián)的.方法：

分析電路中元件的連接方法，逐個(gè)順次連接的是串聯(lián)，并列接在電路兩點(diǎn)的是并聯(lián)。

板塊二、實(shí)驗(yàn)探究：連接串聯(lián)和并聯(lián)電路

自學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程并探究

探究一：

給你兩盞燈、一個(gè)電源、一個(gè)開(kāi)關(guān)和導(dǎo)線(xiàn)若干，你能同時(shí)使兩盞燈同時(shí)發(fā)光嗎？有幾種接法？

要先設(shè)計(jì)電路，畫(huà)出電路圖，經(jīng)過(guò)思考，正確后再動(dòng)手連接電路，每一步都要認(rèn)真．

2、討論回答“交流與討論”問(wèn)題。對(duì)比串、并聯(lián)電路有什么區(qū)別，總結(jié)串、并聯(lián)電路特點(diǎn)。

交流討論①、學(xué)生畫(huà)電路圖，老師指導(dǎo)，將不同的電路圖展示在黑板上，讓同學(xué)們討論。

交流討論②、學(xué)生連接電路，老師指導(dǎo)。根據(jù)課本中連接電路的步驟找自己連接時(shí)的缺點(diǎn)。

交流討論③、串并連電路的用電器工作狀態(tài)，串連電路開(kāi)關(guān)控制作用與位置的關(guān)系。

串聯(lián)和并聯(lián)課件【篇2】

串聯(lián)和并聯(lián)是電學(xué)基礎(chǔ)中重要的概念，它們是指電路中元件的連接方式。串聯(lián)和并聯(lián)都是為了實(shí)現(xiàn)特定的電路功能和性能要求而采取的一種電路連接方法。

首先，我們來(lái)了解一下串聯(lián)電路。串聯(lián)電路是指電路中元件按照順序連接的方式。在串聯(lián)電路中，電流只有一條路徑可以流動(dòng)，這意味著電流大小在各個(gè)元件中是相等的。根據(jù)基爾霍夫電壓定律，電壓在串聯(lián)電路中是分壓的，即總電壓等于各個(gè)元件電壓的代數(shù)和。串聯(lián)電路的一個(gè)典型應(yīng)用是電池組，多個(gè)電池按照串聯(lián)的方式連接，可以使整個(gè)電池組的電壓增加。

與串聯(lián)電路相對(duì)應(yīng)的是并聯(lián)電路。并聯(lián)電路是指電路中元件同時(shí)連接在電流源的兩個(gè)端點(diǎn)上的方式。在并聯(lián)電路中，電流可以分流到各個(gè)元件中，各個(gè)元件中的電流之和等于總電流。根據(jù)基爾霍夫電流定律，電壓在并聯(lián)電路中是相等的，即各個(gè)元件的電壓相同。并聯(lián)電路的一個(gè)典型應(yīng)用是家庭用電插座，插座上的多個(gè)孔位可以同時(shí)接入不同的電器設(shè)備，每個(gè)設(shè)備都能夠獲得相同的電壓。

串聯(lián)和并聯(lián)電路的連接方式直接影響了電路的性能和工作特性。串聯(lián)電路可以增加電路的電壓，但是電流受限于最小的元件。并聯(lián)電路可以增加電路的電流，但是電壓受限于最小的元件。因此，在實(shí)際電路設(shè)計(jì)中，需要根據(jù)具體的電路要求和元件特性來(lái)選擇串聯(lián)還是并聯(lián)的連接方式。

此外，串聯(lián)和并聯(lián)電路還有一些應(yīng)用上的特點(diǎn)。串聯(lián)電路通常用于需要多個(gè)元件的連接，以實(shí)現(xiàn)特定功能的電路中。例如，電子設(shè)備中的多個(gè)電阻、電容和電感經(jīng)常按照串聯(lián)的方式連接，以滿(mǎn)足電路的工作要求。而并聯(lián)電路則適用于需要提供更大電流的情況，例如家庭用電插座和電源供應(yīng)的設(shè)計(jì)中，為了滿(mǎn)足各個(gè)設(shè)備對(duì)電力的需求，可以采用并聯(lián)電路的方式。

綜上所述，串聯(lián)和并聯(lián)是電學(xué)基礎(chǔ)中的重要概念，它們是指電路中元件的連接方式。串聯(lián)電路是按順序連接，電流相等，電壓分壓；并聯(lián)電路是同時(shí)連接，電流分流，電壓相等。串聯(lián)和并聯(lián)電路的連接方式直接影響了電路的性能和工作特性，在電路設(shè)計(jì)中需要根據(jù)具體需求來(lái)選擇連接方式。同時(shí)，串聯(lián)和并聯(lián)電路在實(shí)際應(yīng)用中也有不同的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。了解串聯(lián)和并聯(lián)電路的原理和應(yīng)用，對(duì)于電學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)和工程實(shí)踐具有重要意義。

串聯(lián)和并聯(lián)課件【篇3】

一、教材分析：

（一）教材的地位和作用

《串聯(lián)和并聯(lián)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）九年級(jí)第十五章《電流和電路》第三節(jié)的內(nèi)容，電流和電路是學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)電學(xué)的基礎(chǔ)，串聯(lián)和并聯(lián)又是以后學(xué)習(xí)電學(xué)的關(guān)鍵。在這節(jié)中能否識(shí)別和連接串、并聯(lián)電路及按要求畫(huà)電路圖，將直接影響下面各章電學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)義務(wù)教育《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的培養(yǎng)目標(biāo)、課程基本理念，我確立以下為本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1．會(huì)看、會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖。

2．知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

3．會(huì)連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

過(guò)程與方法

1．通過(guò)體驗(yàn)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接，悟出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接特點(diǎn)。

2．通過(guò)探究，用實(shí)驗(yàn)的方法了解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的區(qū)別。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

能說(shuō)出日常生活中采用簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路的實(shí)例。

（三）重點(diǎn)難點(diǎn)

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我認(rèn)為本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)《電流和電路》的重要一節(jié)，也為以后深入學(xué)習(xí)其它知識(shí)奠定基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到物理知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的興趣。因此本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)確定如下：

重點(diǎn)：知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，并會(huì)連接簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)串、并聯(lián)電路，在實(shí)踐中總結(jié)出串、并聯(lián)電路的連接特點(diǎn)及區(qū)別。

二、教法學(xué)法：

（一）教法

針對(duì)本節(jié)課的特點(diǎn)，主要采用引導(dǎo)探究、實(shí)驗(yàn)觀(guān)察為主，各小組相互交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)他們的科學(xué)探究精神，從“猜想——設(shè)計(jì)——論證——?dú)w納——結(jié)論——指導(dǎo)實(shí)際”的科學(xué)探究活動(dòng)中去體驗(yàn)自然科學(xué)的魅力。把難點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)變得直觀(guān)、形象、具體。在一個(gè)個(gè)問(wèn)題的解決中收獲成功的喜悅。

（二）學(xué)法

1、學(xué)情分析

學(xué)生經(jīng)過(guò)上一節(jié)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道簡(jiǎn)單電路由四部分組成，并會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖，但他們的知識(shí)僅限于一個(gè)用電器，同時(shí)學(xué)生對(duì)電學(xué)學(xué)習(xí)早有期待心理，認(rèn)為電學(xué)中實(shí)驗(yàn)很有趣。

2、學(xué)法指導(dǎo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求，將學(xué)生學(xué)習(xí)從過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承和積累向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化，并根據(jù)本節(jié)內(nèi)容和以上教法，學(xué)生以實(shí)驗(yàn)、觀(guān)察、思考、交流、分析、歸納等為主要學(xué)習(xí)方法。在整節(jié)課中學(xué)生能通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口地探索學(xué)習(xí)。

（三）課程資源的利用

根據(jù)本節(jié)教材的特點(diǎn)，制作多媒體課件，準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn)器材（電源、開(kāi)關(guān)三個(gè)、小燈泡兩個(gè)和導(dǎo)線(xiàn)若干）。

三、教學(xué)過(guò)程：

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)按以下環(huán)節(jié)展開(kāi)。

（一）復(fù)習(xí)：電路的構(gòu)成

用多媒體課件展示簡(jiǎn)單的電路，復(fù)習(xí)上一節(jié)電路的知識(shí)及元件的符號(hào)。（電路的構(gòu)成及作用、電流的方向、元件符號(hào)）

（二）引入：

提出問(wèn)題：在前面的電路里，我們只用了一個(gè)用電器，可是在實(shí)際電路中，用電器往往不止一個(gè)，比如說(shuō)節(jié)日用的彩燈，構(gòu)成美麗城市夜景的各種燈，它們是怎樣接入電路的呢？——引出課題：串聯(lián)和并聯(lián)。

（三）進(jìn)行新課：

學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：用一個(gè)電池組、兩個(gè)燈泡、一個(gè)開(kāi)關(guān)和若干根導(dǎo)線(xiàn)組成一個(gè)電路。要求合上開(kāi)關(guān)時(shí)兩燈都亮；斷開(kāi)開(kāi)關(guān)時(shí)，兩燈都熄滅。畫(huà)出電路圖。

（學(xué)生畫(huà)電路圖時(shí)，教師巡查指導(dǎo)，了解學(xué)生采用的連接方式）

將學(xué)生畫(huà)串聯(lián)的電路圖展示出來(lái)

1串聯(lián)和并聯(lián)

1.1串聯(lián)

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)電路圖將實(shí)物圖連接起來(lái)后將電路連接起來(lái)，檢查電路閉合開(kāi)關(guān)，觀(guān)察現(xiàn)象后證實(shí)方法可行。

引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察兩個(gè)燈泡的連接特點(diǎn)，引出串聯(lián)的定義——電路元件逐個(gè)順次連接的電路連接方式。

討論：1、電流有幾條路徑（在電路圖上標(biāo)示出來(lái)）

2、開(kāi)關(guān)有什么作用，位置改變影不影響它的作用

（利用電路示教板演示，改變電路中開(kāi)關(guān)的位置，閉合開(kāi)關(guān)，學(xué)生觀(guān)察現(xiàn)象，分析得出結(jié)論，教師板書(shū)。）

3、各用電器之間是否相互影響

（利用電路示教板演示：閉合開(kāi)關(guān)，2個(gè)燈泡都發(fā)光，拔掉其中一個(gè)，看另一個(gè)是否發(fā)光。學(xué)生觀(guān)察現(xiàn)象，分析得出結(jié)論，教師板書(shū)。）

總結(jié)：1、連接特點(diǎn)：逐個(gè)順次、首尾相連

2、電流路徑：一條

3、開(kāi)關(guān)作用：控制整個(gè)電路，開(kāi)關(guān)的位置變化不會(huì)影響它的作用

4、各用電器之間是相互影響

1.2并聯(lián)

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)電路圖將實(shí)物圖連接起來(lái)后將電路連接起來(lái)，檢查電路閉合開(kāi)關(guān)，觀(guān)察現(xiàn)象后證實(shí)方法可行。

引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察兩個(gè)燈泡的連接特點(diǎn)，引出并聯(lián)的定義——電路元件并列連接的電路連接方式。

討論：1、電流有幾條路徑（在電路圖上標(biāo)示出來(lái)）

(教師指導(dǎo)：什么是干路？什么是支路？在電路圖上用紅、藍(lán)、黑色筆標(biāo)示。)

2、開(kāi)關(guān)有什么作用，位置改變影不影響它的作用

學(xué)生設(shè)計(jì)電路圖：要求兩燈分別用一個(gè)開(kāi)關(guān)控制。

（利用電路示教板根據(jù)學(xué)生的電路圖演示，改變電路中開(kāi)關(guān)的位置，閉合開(kāi)關(guān)，學(xué)生觀(guān)察現(xiàn)象，分析得出結(jié)論，教師板書(shū)。）

3、各用電器之間是否相互影響

（利用電路示教板演示：閉合開(kāi)關(guān)，2個(gè)燈泡都發(fā)光，拔掉其中一個(gè)，看另一個(gè)是否發(fā)光。學(xué)生觀(guān)察現(xiàn)象，分析得出結(jié)論，教師板書(shū)。）

總結(jié)：1、連接特點(diǎn)：并列連接

2、電流路徑：兩條或兩條以上

3、開(kāi)關(guān)作用：干路開(kāi)關(guān)控制整個(gè)電路，支路開(kāi)關(guān)控制所在支路

4、各用電器之間是相互不影響

比較串聯(lián)和并聯(lián)的區(qū)別

問(wèn)題：比較串聯(lián)和并聯(lián)兩種連接方式，你認(rèn)為它們最根本的區(qū)別是什么？（集體回答）

2生活中的電路

1.圖片展示天安門(mén)夜景、街道的路燈。

問(wèn)題：當(dāng)一盞燈不亮了，是否其它的燈也不亮？由此你可以判斷它們是什么連接方式？

2.圖片展示家中的電燈、電風(fēng)扇、電冰箱等，問(wèn)題：請(qǐng)根據(jù)今天所學(xué)的知識(shí)判斷家里這么多用電器是怎樣連接的？

3.圖片展示節(jié)日彩燈“滿(mǎn)天星”

問(wèn)題：小彩燈有的為什么不亮?xí)r是一串不亮，而不是一個(gè)燈泡不亮？它們是什么連接方式？而有的是一個(gè)燈泡不亮，其他燈泡是亮的，它們又是怎樣的連接方式？

（物理知識(shí)來(lái)源于生活，也要服務(wù)于生活，充分體現(xiàn)從“生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的課程理念。）

【小結(jié)】屏幕展示板書(shū)設(shè)計(jì)中的表格“比較串聯(lián)和并聯(lián)”

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

第三節(jié)串聯(lián)和并聯(lián)

串聯(lián)：電路元件逐個(gè)順次連接在電路中的電路連接方式

并聯(lián)：電路元件并列地連接在電路中的電路連接方式

串聯(lián)和并聯(lián)課件【篇4】

教學(xué)目標(biāo)

1.理解的連接特點(diǎn).

2.會(huì)連接簡(jiǎn)單的.

并聯(lián)電路圖.

4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)與觀(guān)察培養(yǎng)學(xué)生的分析和概括能力.

教材分析

本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有：的連接特點(diǎn)、連接簡(jiǎn)單的、畫(huà)簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路圖.教材首先提出了"如何將兩個(gè)燈泡連在電路中，要求一只燈泡亮?xí)r另一只也亮，一只熄滅時(shí)另一只也熄滅"以及"兩個(gè)燈泡，要求各自開(kāi)關(guān)、互不影響"兩個(gè)問(wèn)題，作為討論兩種最基本的電路：的出發(fā)點(diǎn).初中階段只學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單電路，這是學(xué)生學(xué)習(xí)電路知識(shí)的開(kāi)始.能辨認(rèn)出實(shí)際的電路是串聯(lián)還是并聯(lián)，會(huì)畫(huà)出合乎要求的電路圖以及根據(jù)電路圖來(lái)連接電路，這對(duì)剛學(xué)電路知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是比較困難的.教學(xué)中應(yīng)充分利用教材中的插圖、習(xí)題，并通過(guò)教師的示范及學(xué)生親自動(dòng)手等，使學(xué)生逐步掌握這些技能.要注意教給學(xué)生連接電路的方法，提高演示實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度.演示實(shí)驗(yàn)最好利用示教板進(jìn)行，將平鋪在講臺(tái)上的器材懸掛在示教板上，邊講解，邊操作.教師的演示將對(duì)學(xué)生起示范作用，因此要注意操作的規(guī)范性.

教法建議

教學(xué)中不要引入混聯(lián)電路知識(shí).對(duì)于串聯(lián)電路及并聯(lián)電路的定義，不必追求嚴(yán)謹(jǐn)，只要指出電路元件的連接特點(diǎn)，即把電路元件逐個(gè)順次連接起來(lái)的電路叫做串聯(lián)電路，在串聯(lián)電路中通過(guò)一個(gè)電路元件的電流，同時(shí)也通過(guò)另一個(gè);把元件并列地連接起來(lái)的電路叫做并聯(lián)電路，在并聯(lián)電路中干路里的電流再分支而分為兩部分(兩路并聯(lián)的情況)，一部分流過(guò)第一條支路中的元件，另一部分流過(guò)第二條支路的元件.對(duì)于串聯(lián)電路要強(qiáng)調(diào)"逐個(gè)順次"，對(duì)于并聯(lián)電路要強(qiáng)調(diào)"并聯(lián)在兩分支處".不要簡(jiǎn)單地把串聯(lián)電路說(shuō)成是連在一串，把并聯(lián)電路說(shuō)成是并排連接.教材中介紹的電流的流向特點(diǎn)，是判斷串聯(lián)或是并聯(lián)的重要依據(jù)，要多舉實(shí)例介紹.

電路連接是一個(gè)很實(shí)際的問(wèn)題，作為實(shí)例，教材列舉了節(jié)日裝飾用的小彩燈、家用電器及電冰箱內(nèi)的壓縮機(jī)和照明燈泡.如果這些實(shí)例在當(dāng)?shù)夭怀Ｒ?jiàn)，教師應(yīng)聯(lián)系當(dāng)?shù)氐某Ｒ?jiàn)實(shí)例來(lái)講解，不要硬講一些學(xué)生不熟悉的實(shí)例.

對(duì)于初學(xué)電路的學(xué)生來(lái)說(shuō)，正確畫(huà)出電路圖和根據(jù)電路圖連接電路都是不容易的.因此建議把教師的.講述和學(xué)生自己的動(dòng)手緊密結(jié)合起來(lái)，如介紹串聯(lián)電路后，就讓學(xué)生做串聯(lián)電路的實(shí)驗(yàn)，畫(huà)串聯(lián)電路的實(shí)物連接圖和電路圖;介紹完并聯(lián)后，就讓學(xué)生做并聯(lián)電路的實(shí)驗(yàn)，畫(huà)并聯(lián)電路的實(shí)物連接圖和電路圖，使學(xué)生有較多的在教師指導(dǎo)下自己動(dòng)手練習(xí)的機(jī)會(huì)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1.復(fù)習(xí)提問(wèn)：

(1)用磁性黑板上如圖4-6的電路，復(fù)習(xí)上一節(jié)電路的知識(shí).

(投影膠片，復(fù)習(xí)電路元件的符號(hào).

(3)請(qǐng)同學(xué)畫(huà)圖4-6的電路圖.

(4)找出幾個(gè)錯(cuò)誤的電路圖，指出不合要求的地方.

2.引入新課

(三個(gè)，甚至更多個(gè)，那么怎樣將它們連入電路呢?

(2)讓學(xué)生連接電路并畫(huà)出電路圖：用一個(gè)電池阻，兩個(gè)燈泡L1和L2，一個(gè)開(kāi)關(guān)和幾根導(dǎo)線(xiàn)組成一個(gè)電路.要求閉合開(kāi)關(guān)時(shí)，兩燈都亮，開(kāi)關(guān)斷開(kāi)時(shí)，兩燈都熄滅，想想看，有幾種連接方法，畫(huà)出電路圖(可畫(huà)在玻璃紙上，以便于在投影儀上進(jìn)行分析和訂正).

(3)分析幾位學(xué)生所畫(huà)的電路圖，引出""課題

3.進(jìn)行新課

串聯(lián)電路：把電路元件逐個(gè)順次連接起來(lái).

串聯(lián)和并聯(lián)課件【篇5】

本教案旨在通過(guò)生動(dòng)有趣的介紹，幫助學(xué)生理解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的概念與特點(diǎn)，并通過(guò)實(shí)踐操作，讓學(xué)生能夠掌握串聯(lián)與并聯(lián)電路的基本原理以及應(yīng)用。

一、串聯(lián)電路部分：

1. 導(dǎo)入：

教師可以先向?qū)W生提問(wèn)：“你們知道什么是電路嗎？電路有幾種類(lèi)型？”引導(dǎo)學(xué)生回顧電路的基本概念。

2. 理論講解：

教師簡(jiǎn)潔明了地解釋串聯(lián)電路的定義和特點(diǎn)?？梢酝ㄟ^(guò)電環(huán)路的概念來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解。

3. 示范操作：

教師可現(xiàn)場(chǎng)操作搭建一個(gè)簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路，例如使用兩個(gè)燈泡和一串導(dǎo)線(xiàn)搭建一個(gè)串聯(lián)電路。

4. 小組合作：

將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)組建一個(gè)串聯(lián)電路?？梢蕴峁┎煌脑W(xué)生選擇，如燈泡、電池、開(kāi)關(guān)等。教師可以提前讓學(xué)生列出所需元件的清單，并分發(fā)給每個(gè)小組。

5. 實(shí)踐探究：

讓學(xué)生根據(jù)自己組建的串聯(lián)電路，觀(guān)察燈泡亮起的情況。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并讓學(xué)生總結(jié)串聯(lián)電路的特點(diǎn)。

6. 文字

讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)下所觀(guān)察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)串聯(lián)電路的特點(diǎn)，并進(jìn)行文本輸出。

二、并聯(lián)電路部分：

1. 導(dǎo)入：

教師可以通過(guò)提問(wèn)：“你們覺(jué)得與串聯(lián)電路相比，并聯(lián)電路會(huì)有什么不同？”引發(fā)學(xué)生思考，并讓學(xué)生表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。

2. 理論講解：

教師簡(jiǎn)單扼要地解釋并聯(lián)電路的定義和特點(diǎn)，并與串聯(lián)電路進(jìn)行比較。

3. 示范操作：

教師現(xiàn)場(chǎng)操作搭建一個(gè)簡(jiǎn)單的并聯(lián)電路，例如使用兩個(gè)燈泡和一組導(dǎo)線(xiàn)搭建一個(gè)并聯(lián)電路。

4. 小組合作：

學(xué)生再次分組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)組建一個(gè)并聯(lián)電路。同樣，教師可以提前給每個(gè)小組發(fā)放所需元件的清單，并讓學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行選擇。

5. 實(shí)踐探究：

讓學(xué)生觀(guān)察并記錄燈泡的亮起情況，并與串聯(lián)電路進(jìn)行對(duì)比。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)并聯(lián)電路的特點(diǎn)。

6. 文字

讓學(xué)生通過(guò)書(shū)面整理的方式，總結(jié)并聯(lián)電路的特點(diǎn)，并進(jìn)行文本輸出。

三、拓展練習(xí)：

為了鞏固學(xué)生對(duì)串聯(lián)與并聯(lián)電路的掌握，可以設(shè)計(jì)一些拓展練習(xí)題，包括填空、選擇題等。教師可以根據(jù)學(xué)生的水平和課堂進(jìn)度來(lái)確定練習(xí)題的難度。

四、實(shí)際應(yīng)用：

通過(guò)介紹現(xiàn)實(shí)生活中串聯(lián)與并聯(lián)電路的應(yīng)用，如家庭中的電路、電腦的內(nèi)部電路等，幫助學(xué)生了解電路在日常生活和科技領(lǐng)域中的實(shí)際應(yīng)用。

五、課堂

教師可以回顧串聯(lián)與并聯(lián)電路的定義、特點(diǎn)以及應(yīng)用，并鼓勵(lì)學(xué)生積極提問(wèn)和思考。

六、作業(yè)布置：

教師可以布置一些與串聯(lián)與并聯(lián)電路相關(guān)的作業(yè)，包括練習(xí)題、實(shí)踐操作等。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

本教案通過(guò)理論講解、示范操作和實(shí)踐探究的方式，幫助學(xué)生深入理解串聯(lián)與并聯(lián)電路的概念與特點(diǎn)，并培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐探究的精神，從而提高學(xué)生對(duì)電路知識(shí)的掌握水平，為未來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

串聯(lián)和并聯(lián)課件【篇6】

[知識(shí)準(zhǔn)備]

1．串聯(lián)電路與并聯(lián)電路的比較

項(xiàng)目 串聯(lián)電路 并聯(lián)電路

概念 把幾個(gè)導(dǎo)體依次首尾相連，就組成串聯(lián)電路． 把幾個(gè)導(dǎo)體的一端連在一起，另一端也連在一起，然后把這兩端接入電路形成．

電路圖

電流關(guān)系 電路中各處的電流處處相等：

電路中總電流等于各支路的電流之和：

電壓關(guān)系 總電壓等于各部分電路兩端電壓之和：

電路各支路兩端的電壓相等：

電阻關(guān)系 電路的總電阻等于各個(gè)導(dǎo)體電阻之和：

電路的總電阻的倒數(shù)等于各個(gè)導(dǎo)體電阻倒數(shù)之和：

功率關(guān)系 共性 電路的總功率電壓等于各部分電路的功率之和：

不同 各個(gè)電阻兩端的電功率跟它們的阻值成正比： 各個(gè)電阻兩端的電功率跟它們的阻值成反比：

2．電表的改裝

項(xiàng)目 電流計(jì)G該裝電壓表 電流計(jì)G該裝電流表

電流計(jì)G表頭 電流計(jì)G的表頭就是一個(gè)電阻，與其他電阻的不同僅在于通過(guò)表頭的電流是可以從刻度盤(pán)上讀出來(lái)的．設(shè)電表的內(nèi)阻Rg、滿(mǎn)偏電流Ig、滿(mǎn)偏電壓Ug，根據(jù)歐姆定律有Ug=

原理 聯(lián)電阻分壓． 聯(lián)電阻分流．

該裝電路

關(guān)系式

Rx(I-Ig)=IgRg,

所需電阻 Rx= （起分壓作用）

Rx= （起分流作用）

電表總電阻 RV=Rg+Rx RA=

3．伏安法測(cè)電阻兩種電路

項(xiàng)目 電流表外接法 電流表內(nèi)接法

原理 根據(jù)歐姆定律有：Rx=

電路圖

誤差分析 表的測(cè)量值真實(shí)，表的測(cè)量值偏（大或小），由歐姆定律可知電阻Rx的測(cè)量值（R測(cè)=U/I）（大于或小于）真實(shí)值Rx． 表的測(cè)量值真實(shí)，表的測(cè)量值偏（大或?。蓺W姆定律可知電阻Rx的測(cè)量值（R測(cè)=U/I）（大于或小于）真實(shí)值Rx．

誤差來(lái)源 由于電壓表分流造成的． 由于電流表分壓造成的．

電路選擇方法 比較法 當(dāng)待測(cè)電阻Rx 時(shí)，視Rx為大電阻，應(yīng)選用接法.

試觸法 如圖將電壓表的左端接a點(diǎn)，而將右端第一次接b點(diǎn)，第二次接c點(diǎn)，觀(guān)察電流表和電壓表示數(shù)的變化．若電流表示數(shù)變化大，說(shuō)明被測(cè)電阻是大電阻，應(yīng)該用

接法測(cè)量；若電壓表讀數(shù)變化大，說(shuō)明被測(cè)電阻是小電阻，應(yīng)該用接法測(cè)量．

4．滑動(dòng)變阻器的兩種連接方法

項(xiàng)目 限流式接法 分壓式接法

電路圖

調(diào)節(jié)范圍 電壓： ～U

電流： ～

電壓：0～U，用此接法被測(cè)電阻RX上的電壓調(diào)節(jié)范圍較大。

電流：0～

電路選擇方法 （電阻Rx遠(yuǎn)大于滑動(dòng)變阻器總電阻R，須用分壓式接法，此時(shí)若采用限流式接法對(duì)電路基本起不到調(diào)節(jié)作用．（仍超過(guò)電流表的量程或超過(guò)用電器的額定電流（電壓）時(shí)，應(yīng)采用變阻器的分壓式接法（兩種電路均可使用時(shí)應(yīng)優(yōu)先用限流式接法，因?yàn)橄蘖魇浇臃偣β瘦^?。?/p>

[同步導(dǎo)學(xué)]

例1如圖，已知R1=6Ω，R2=3Ω，R3=4Ω，則接入電路后這三只電阻的實(shí)際功率之比為_(kāi)________．

例

例4如圖所示，已知R1=3kΩ，R2=6kΩ，電壓表的內(nèi)阻為9kΩ，當(dāng)電壓表接在R1兩端時(shí)，讀數(shù)為2V，而當(dāng)電壓表接在R2兩端時(shí)讀數(shù)為3.6V，試求電路兩端(AB間的)的電壓和電阻R的阻值．

例電壓調(diào)節(jié)范圍．

【同步檢測(cè)】

A．電流表燒壞 B．電壓表燒壞

C．燈泡燒壞 ?D．燈泡不亮

第1題第2題第3題

A．L1變亮，L2和L3皆變暗B． 變亮， 不能確定， 變暗

C． 變亮， 變亮， 也變亮D． 變亮， 變亮， 變暗

和電壓表（內(nèi)阻約測(cè)量電阻R的阻值．分別將圖甲和圖乙兩種測(cè)量電路連到電路中，進(jìn)行多次測(cè)量．按照?qǐng)D甲所示電路某次的測(cè)量情況：電流表的示數(shù)是

A．電阻的真實(shí)值更接近543Ω，且大于543Ω

B．電阻的真實(shí)值更接近543Ω，且小于543Ω

C．電阻的真實(shí)值更接近460Ω，且大于460Ω

D．電阻的真實(shí)值更接近460Ω，且小于460Ω

4．在右圖四個(gè)電路中，能利用滑動(dòng)變阻器較好地完成對(duì)燈泡分壓作用的是 ( ?)

A．如圖甲電路B．如圖乙電路zqmbj.cn

C．如圖丙電路D．如圖丁電路

5．在圖中，A．B兩圖分別為測(cè)燈泡電阻R的電路圖，下述說(shuō)法正確的是()

A．A圖的接法叫電流表外接法，B圖的接法叫電流表的內(nèi)接法

B．A中R測(cè)＜R真，B中R測(cè)＞R真

C．A中誤差由電壓表分流引起，為了減小誤差，就使R

D．B中誤差由電流表分壓引起，為了減小誤差，應(yīng)使R>>RA，故此法測(cè)較小大電阻好

A．兩個(gè)電流表串聯(lián)接入電路后，它們的讀數(shù)之比是1:1

B．兩個(gè)電流表串聯(lián)接入電路后，它們的指針偏轉(zhuǎn)的角度是5:1

C．兩個(gè)電流表并聯(lián)接入電路后，它們的讀數(shù)之比是1:5

D．兩個(gè)電流表并聯(lián)接入電路后，它們的指針偏轉(zhuǎn)的角度是1:1

7．兩個(gè)完全相同的電流表G，分別改裝成0～3V和0～15V的電壓表．則下列正確的是()

A．兩個(gè)電壓表串聯(lián)接入電路后，它們的讀數(shù)之比是1:1

B．兩個(gè)電壓表串聯(lián)接入電路后，它們的指針偏轉(zhuǎn)的角度是1:5

C．兩個(gè)電壓表并聯(lián)接入電路后，它們的讀數(shù)之比是1:1

D．兩個(gè)電壓表并聯(lián)接入電路后，它們的指針偏轉(zhuǎn)的角度是1:5

RR2和R3兩端的電壓之比U1：U2：U3=．

為Ig=50μA，表頭電阻Rg=1kΩ，若改裝成量程為Im=1mA的電流表，應(yīng)并聯(lián)的電阻阻值為Ω．若將改裝后的電流表再改裝成量程為Um=10V的電壓表，應(yīng)再串聯(lián)一個(gè)阻值為Ω的電阻．

10．如圖所示是一個(gè)雙量程電壓表，表頭是一個(gè)內(nèi)阻Rg=500Ω，滿(mǎn)刻度電流為Ig=1A的毫安表，現(xiàn)接成量程分別為10V和100V的兩個(gè)量程，則所串聯(lián)的電阻R1=______Ω，R2=______Ω．

第10題第11題第12題

Rb端輸入電壓為d端接電流表時(shí)，其示數(shù)為_(kāi)______A；當(dāng)c、d端接電壓表時(shí)，其示數(shù)為_(kāi)______V．

12．一量程為100μA的電流表,內(nèi)阻為100Ω，現(xiàn)串聯(lián)一個(gè)9900Ω的電阻將它改裝成電壓表．該電壓表的量程是V．用它來(lái)測(cè)量電壓，表盤(pán)指針位置如圖所示．該電壓的大小是V．

串聯(lián)和并聯(lián)課件【篇7】

教學(xué)目標(biāo)

1.理解的連接特點(diǎn).

2.會(huì)連接簡(jiǎn)單的.

3.會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路圖.

4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)與觀(guān)察培養(yǎng)學(xué)生的分析和概括能力.

教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有：的連接特點(diǎn)、連接簡(jiǎn)單的、畫(huà)簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路圖.教材首先提出了如何將兩個(gè)燈泡連在電路中，要求一只燈泡亮?xí)r另一只也亮，一只熄滅時(shí)另一只也熄滅以及兩個(gè)燈泡，要求各自開(kāi)關(guān)、互不影響兩個(gè)問(wèn)題，作為討論兩種最基本的電路：的出發(fā)點(diǎn).初中階段只學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單電路，這是學(xué)生學(xué)習(xí)電路知識(shí)的開(kāi)始.能辨認(rèn)出實(shí)際的電路是串聯(lián)還是并聯(lián)，會(huì)畫(huà)出合乎要求的電路圖以及根據(jù)電路圖來(lái)連接電路，這對(duì)剛學(xué)電路知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是比較困難的.教學(xué)中應(yīng)充分利用教材中的插圖、習(xí)題，并通過(guò)教師的示范及學(xué)生親自動(dòng)手等，使學(xué)生逐步掌握這些技能.要注意教給學(xué)生連接電路的方法，提高演示實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度.演示實(shí)驗(yàn)最好利用示教板進(jìn)行，將平鋪在講臺(tái)上的器材懸掛在示教板上，邊講解，邊操作.教師的演示將對(duì)學(xué)生起示范作用，因此要注意操作的規(guī)范性.

教法建議

教學(xué)中不要引入混聯(lián)電路知識(shí).對(duì)于串聯(lián)電路及并聯(lián)電路的定義，不必追求嚴(yán)謹(jǐn)，只要指出電路元件的連接特點(diǎn)，即把電路元件逐個(gè)順次連接起來(lái)的電路叫做串聯(lián)電路，在串聯(lián)電路中通過(guò)一個(gè)電路元件的電流，同時(shí)也通過(guò)另一個(gè);把元件并列地連接起來(lái)的電路叫做并聯(lián)電路，在并聯(lián)電路中干路里的電流再分支而分為兩部分(兩路并聯(lián)的情況)，一部分流過(guò)第一條支路中的元件，另一部分流過(guò)第二條支路的元件.對(duì)于串聯(lián)電路要強(qiáng)調(diào)逐個(gè)順次，對(duì)于并聯(lián)電路要強(qiáng)調(diào)并聯(lián)在兩分支處.不要簡(jiǎn)單地把串聯(lián)電路說(shuō)成是連在一串，把并聯(lián)電路說(shuō)成是并排連接.教材中介紹的電流的流向特點(diǎn)，是判斷串聯(lián)或是并聯(lián)的重要依據(jù)，要多舉實(shí)例介紹.

電路連接是一個(gè)很實(shí)際的問(wèn)題，作為實(shí)例，教材列舉了節(jié)日裝飾用的小彩燈、家用電器及電冰箱內(nèi)的壓縮機(jī)和照明燈泡.如果這些實(shí)例在當(dāng)?shù)夭怀Ｒ?jiàn)，教師應(yīng)聯(lián)系當(dāng)?shù)氐某Ｒ?jiàn)實(shí)例來(lái)講解，不要硬講一些學(xué)生不熟悉的實(shí)例.

對(duì)于初學(xué)電路的學(xué)生來(lái)說(shuō)，正確畫(huà)出電路圖和根據(jù)電路圖連接電路都是不容易的.因此建議把教師的講述和學(xué)生自己的動(dòng)手緊密結(jié)合起來(lái)，如介紹串聯(lián)電路后，就讓學(xué)生做串聯(lián)電路的實(shí)驗(yàn)，畫(huà)串聯(lián)電路的實(shí)物連接圖和電路圖;介紹完并聯(lián)后，就讓學(xué)生做并聯(lián)電路的實(shí)驗(yàn)，畫(huà)并聯(lián)電路的實(shí)物連接圖和電路圖，使學(xué)生有較多的在教師指導(dǎo)下自己動(dòng)手練習(xí)的機(jī)會(huì)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1.復(fù)習(xí)提問(wèn)：

(1) 用磁性黑板上如圖4-6的電路，復(fù)習(xí)上一節(jié)電路的知識(shí).

(2) 利用投影儀、投影膠片，復(fù)習(xí)電路元件的符號(hào).

(3) 請(qǐng)同學(xué)畫(huà)圖4-6的電路圖.

(4) 找出幾個(gè)錯(cuò)誤的電路圖，指出不合要求的地方.

2.引入新課

(1) 提出問(wèn)題：在圖4-6的電路里，我們只用了一個(gè)用電器，可是在一個(gè)實(shí)際電路里，用電器往往不只一個(gè)有時(shí)有兩個(gè)、三個(gè)，甚至更多個(gè)，那么怎樣將它們連入電路呢?

(2)讓學(xué)生連接電路并畫(huà)出電路圖：用一個(gè)電池阻，兩個(gè)燈泡L1和L2，一個(gè)開(kāi)關(guān)和幾根導(dǎo)線(xiàn)組成一個(gè)電路.要求閉合開(kāi)關(guān)時(shí)，兩燈都亮，開(kāi)關(guān)斷開(kāi)時(shí)，兩燈都熄滅，想想看，有幾種連接方法，畫(huà)出電路圖(可畫(huà)在玻璃紙上，以便于在投影儀上進(jìn)行分析和訂正).

(3) 分析幾位學(xué)生所畫(huà)的電路圖，引出課題

3.進(jìn)行新課

(1) ：

串聯(lián)電路：把電路元件逐個(gè)順次連接起來(lái).

并聯(lián)電路：把電路元件并列連接起來(lái).

練習(xí)1：如圖4-19(事先復(fù)印在投影膠片上).請(qǐng)同學(xué)們用筆跡代替導(dǎo)線(xiàn)，將L1和L2組成串聯(lián)電路，畫(huà)出它們的.連接圖，并畫(huà)出它的電路圖.

(2) 討論串聯(lián)電路的特點(diǎn)

實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)一位同學(xué)在磁性黑板上把圖4-19中的元件連成串聯(lián)電路.

① 合上、打開(kāi)開(kāi)關(guān)S，觀(guān)察現(xiàn)象.

② 提問(wèn)：看到什么現(xiàn)象了?--兩燈同時(shí)亮，同時(shí)熄滅.

③ 調(diào)換開(kāi)關(guān)S的位置對(duì)串聯(lián)電路有無(wú)影響?可能有學(xué)生說(shuō)：開(kāi)關(guān)必須接在電源正極和燈之間才起作用，若將開(kāi)關(guān)放在燈和負(fù)極之間，即使開(kāi)關(guān)打開(kāi)，燈也能亮，因?yàn)殡娏饕呀?jīng)流到燈泡那了.這種說(shuō)法對(duì)嗎?為什么?讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作證明一下?.

小結(jié)：串聯(lián)電路的特點(diǎn)：電流只有一條路徑，通過(guò)一個(gè)元件的電流同時(shí)也通過(guò)另一個(gè);電路中只需要一個(gè)開(kāi)關(guān)，且開(kāi)關(guān)的位置對(duì)電路沒(méi)有影響.

想一想，你日常生活中見(jiàn)到哪些電路屬于串聯(lián)電路?教室里的燈能用串聯(lián)的方法嗎?

(3)討論并聯(lián)電路：

練習(xí)2：將圖4-19中的筆跡用濕布擦掉，再用新的筆跡代替導(dǎo)線(xiàn)，將L1和L2組成并聯(lián)電路，開(kāi)關(guān)S同時(shí)控制兩盞燈，畫(huà)出它的實(shí)際連接圖.(可將幾位同學(xué)所畫(huà)的連接圖，在投影儀上進(jìn)行評(píng)析.)

練習(xí)3：找出幾個(gè)存在短路、部分短路、導(dǎo)線(xiàn)交叉等錯(cuò)誤的電路連接圖，指出電路連接圖中的錯(cuò)誤和不足.

實(shí)驗(yàn)：找一位同學(xué)到磁性黑板上連接課本上圖4-20的并聯(lián)電路.

①閉合、斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，觀(guān)察開(kāi)關(guān)S控制幾盞燈?

②熄滅一盞燈，觀(guān)察另一盞燈的發(fā)光情況.

③分析電流有幾條路徑.

④利用投影片，在并聯(lián)電路圖上標(biāo)出電流方向，找到分、合點(diǎn).在并聯(lián)電路中，電流沒(méi)有分支的地方叫干路，分開(kāi)以后的路徑叫支路.觀(guān)察實(shí)驗(yàn)2中的開(kāi)關(guān)S是在干路上還是在支路上?若想方便地控制使用每一盞燈，應(yīng)該怎么辦?(做課本上在干路和支路上都有開(kāi)關(guān)的演示)

小結(jié)：并聯(lián)電路的特點(diǎn)：

①電流有兩條(或多條)路徑;

②各元件可以獨(dú)立工作;

③干路的開(kāi)關(guān)控制整個(gè)干路，支路的開(kāi)關(guān)只控制本支路.

試分析教室里的燈是怎樣連接的?

指導(dǎo)學(xué)生看①課本中家用電器的連接圖的和電冰箱內(nèi)的電路圖.

探究活動(dòng)

有一個(gè)電路，電路連接有電燈L1和L2，開(kāi)關(guān)S1和S2.已知當(dāng)開(kāi)關(guān)S1和S2都斷開(kāi)時(shí)，L1和L2都不亮;當(dāng)開(kāi)關(guān)S1閉合，S2斷開(kāi)時(shí)，L1亮L2不亮;當(dāng)開(kāi)關(guān)S2閉合，S1斷開(kāi)時(shí)，L1和L2都不亮;當(dāng)開(kāi)關(guān)S1和S2都閉合時(shí)，L1亮L2不亮.試根據(jù)上面的情況，畫(huà)出該電路的電路圖.

串聯(lián)和并聯(lián)課件【篇8】

導(dǎo)課：（實(shí)用、新穎、簡(jiǎn)潔）

1、【課件展示】城市夜景，感受城市的燈火輝煌。

提問(wèn)：城市中這樣多的用電器是如何連接的呢？

2、【課件展示】第50頁(yè)圖13-25。

提問(wèn)：家庭的各種電器設(shè)備又是采取哪種連接方式呢？

講授：實(shí)際電路中，用電器常常不止一個(gè)，甚至很多很多，如何將這些用電器連接起來(lái)工作是一個(gè)我們必需考慮的問(wèn)題。

教師重點(diǎn)講、講重點(diǎn)，提問(wèn)設(shè)疑（補(bǔ)助

〈一〉串聯(lián)和并聯(lián)

課本圖13-23各圖13-24兩幅圖。

2、提問(wèn)：請(qǐng)用自己的語(yǔ)言說(shuō)出這兩幅圖中三只燈泡的連接方式有什么不同，各有什么特點(diǎn)？

3、【課件展示】歸納并板書(shū)：第三節(jié)連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路

一、串聯(lián)和并聯(lián)

用電器連成一串，接入電路的方式叫串聯(lián)

用電器并列的連接在一起接入電路的方式叫并聯(lián)

4、【課件展示】討論：你能說(shuō)出圖13-24并聯(lián)電路中干路和支路分別是

哪些部分？對(duì)“干”和“支”你有什么感受？

（如：樹(shù)的主干和分岔；或者道路的主路和支路等等）

〈二〉連接電路

1、提問(wèn)：實(shí)驗(yàn)盒中有兩只燈泡，你能將它們連入電路并有一只開(kāi)關(guān)控制讓它們同時(shí)發(fā)光嗎？

2、講解：在連接電路的'時(shí)候有一定步驟，要按照一定的順序進(jìn)行。

（學(xué)生自學(xué)）課本第51頁(yè)“連接電路的步驟”。

【課件展示】教師強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)：

①畫(huà)好電路圖②按一定順序

③接線(xiàn)過(guò)程開(kāi)關(guān)是斷開(kāi)的④避免電源短路

兩人一組，教師巡視并適當(dāng)檢查指導(dǎo)。

展示學(xué)生完成的串聯(lián)電路及電路圖。學(xué)生敘述連接過(guò)程。

師生共同對(duì)畫(huà)出的電路圖中的典型錯(cuò)誤進(jìn)行糾正。

展示學(xué)生完成的并聯(lián)電路及電路圖。學(xué)生介紹連接方法，

串聯(lián)和并聯(lián)課件【篇9】

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能說(shuō)出滿(mǎn)偏電流和滿(mǎn)偏電壓的概念，并且知道電流表、電壓表改裝原理。

2.經(jīng)歷舊知復(fù)習(xí)和討論的過(guò)程，提高用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成靈活變通的意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】滿(mǎn)偏電流和滿(mǎn)偏電壓的概念。

【難點(diǎn)】電流表、電壓表的改裝原理。

三、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

復(fù)習(xí)舊知：串并聯(lián)電路的基本特點(diǎn)和重要性質(zhì)。

提出問(wèn)題：串聯(lián)電路電阻具有分壓作用，并聯(lián)電路電阻具有分流作用。那串并聯(lián)電路的這些特點(diǎn)有哪些應(yīng)用呢?

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

1.表頭G(小量程的電流表)

教師講解：常用的電壓表和電流表都是由小量程的電流表(表頭G)改裝而成的。

提出問(wèn)題(直接提問(wèn))：電流表表頭與其他電阻的區(qū)別是什么?

問(wèn)答：通過(guò)表頭的電流可從刻度盤(pán)上讀出來(lái)。

提出問(wèn)題(直接提問(wèn))：那同學(xué)們能不能想一個(gè)辦法用表頭去測(cè)量較大的電壓呢?

小組討論：學(xué)生通過(guò)討論可以得出結(jié)論：給表頭G串聯(lián)一個(gè)適當(dāng)?shù)碾娮鑂，將表頭改裝成一個(gè)量程較大的電壓表，用改裝后的電壓表可以測(cè)量較大的電壓。教師補(bǔ)充串聯(lián)電阻R的作用是分擔(dān)一部分電壓，起這種作用的電阻被叫作分壓電阻。

提出問(wèn)題(直接提問(wèn))：同學(xué)們能否將表頭改裝成大量程的電流表呢?并嘗試著說(shuō)出分流電阻的概念。

問(wèn)答：利用并聯(lián)電阻的分流作用，給表頭G并聯(lián)一個(gè)適當(dāng)?shù)碾娮鑂，將表頭改裝成一個(gè)量程較大的電流表。并聯(lián)電阻R的作用是分去一部分電流，起這種作用的電阻被叫作分流電阻。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

學(xué)生畫(huà)出把表頭改裝成電流表和電壓表的電路圖。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

作業(yè)：思考分壓和分流電阻的阻值如何確定?下節(jié)課一起交流分享。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

串聯(lián)和并聯(lián)課件【篇10】

(一)教學(xué)目的

1、理解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn)；

并聯(lián)電路圖；

3、會(huì)根據(jù)電路圖模擬連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

4、培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察與思考相結(jié)合的能力，教給學(xué)生連接電路的規(guī)范和技能。

(二)教具

，電鈴一只，單刀單擲開(kāi)

關(guān)。

(三)教學(xué)過(guò)程

1、復(fù)習(xí)舊課，引入新課

教師：我這里有一些電路元件（出示準(zhǔn)備的元件），請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好，分別到黑板前來(lái)畫(huà)出一個(gè)元件的符號(hào)（教師順次一個(gè)個(gè)地出示元件，同時(shí)指定幾個(gè)學(xué)生分別把符號(hào)畫(huà)于黑板右側(cè)）。

2、新課教學(xué)

教師：這節(jié)課我們將要用這些元件連成兩種常用的基本電路，即串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，弄清它們的連接特點(diǎn)和電流特點(diǎn)。

板書(shū)：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路

教師：現(xiàn)在我們要把只電燈泡、一只電鈴、一個(gè)開(kāi)關(guān)和電源組成電路，使得開(kāi)關(guān)斷開(kāi)時(shí)，燈不亮、鈴不響，開(kāi)關(guān)閉合時(shí)燈亮鈴響。（教師根據(jù)圖

教師：這個(gè)電路實(shí)現(xiàn)了我們預(yù)期的效果?，F(xiàn)在請(qǐng)大家對(duì)照實(shí)際電路把它的電路圖畫(huà)出來(lái)（可讓一個(gè)學(xué)生到黑板上畫(huà)）。教師巡視檢查和評(píng)論學(xué)生所繪電路圖。

教師：我們看到，這些元件是一個(gè)接一個(gè)地順次連接在電路中的（配以手勢(shì)）。像這樣的電路叫串聯(lián)電路。大家想一想，在串聯(lián)電路中電流是怎樣流過(guò)電路中各個(gè)元件的呢？（請(qǐng)一名學(xué)生回答，同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生的回答在板畫(huà)的電路圖上標(biāo)出電流的流向，然后指導(dǎo)學(xué)生看本節(jié)課文第一段。教師板書(shū)概括。）

板書(shū)：串聯(lián)電路連接特點(diǎn)：各元件逐個(gè)順次接人電路。電流特點(diǎn)：電流無(wú)分支。

（在板書(shū)“電流無(wú)分支”時(shí)，教師同時(shí)口述；就是通過(guò)一個(gè)元件的電流同時(shí)也通過(guò)另一個(gè)。）

教師：像剛才這樣用一個(gè)開(kāi)關(guān)使電燈、電鈴?fù)瑫r(shí)通、斷電的效果只有用串聯(lián)電路才能實(shí)現(xiàn)嗎？能想出另一種接法的電路嗎？請(qǐng)大家議一下，畫(huà)出電路圖來(lái)。思考時(shí)，可以參考課文上的電路圖。（學(xué)生在議論時(shí)，教師按圖

教師：現(xiàn)在我們按照大家的設(shè)計(jì)連接電路，看是否能達(dá)到預(yù)期的效果。為此，我們先在電路圖中把電流的流向標(biāo)出來(lái)（教師標(biāo)出）。下節(jié)課大家將要親自連接電路的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)注意我是按照什么順序連接電路的（教師按規(guī)范操作的“六字訣”連接電路，一邊連一邊對(duì)操作順序和注意點(diǎn)作出說(shuō)明。接好后，演示效果）。

教師：大家看看，這個(gè)電路跟串聯(lián)電路的連接特點(diǎn)和電流特點(diǎn)有什么不同？請(qǐng)大家閱讀課文第二段對(duì)照總結(jié)。（學(xué)生讀書(shū)，教師板書(shū)標(biāo)題，內(nèi)容暫不寫(xiě)。）讓一位學(xué)生回答并聯(lián)電路的連接特點(diǎn)和電流的特點(diǎn)。（根據(jù)學(xué)生回答：訂正后板書(shū)內(nèi)容）

板書(shū)：并聯(lián)電路

連接特點(diǎn)：元件并列在電流分支處。電流特點(diǎn)：電流有分支，干路電流分成幾部分分別流經(jīng)各元件。

教師：大家對(duì)比一下我們剛才的電路和課本圖圖中用了三個(gè)開(kāi)關(guān)，不有些浪費(fèi)嗎？學(xué)生議論，教師指定一個(gè)學(xué)生回答后，作出下面的概括：并聯(lián)電路可以通過(guò)各支路的開(kāi)關(guān)分別控制各支路上的用電器，一個(gè)支路的通斷不會(huì)影響另一支路的通、斷。這是并聯(lián)電路特有的優(yōu)點(diǎn)。在不要求各用電器同時(shí)工作的情形下，就要采用并聯(lián)電路。大家聯(lián)系課本圖回家去打開(kāi)電冰箱看看，冰箱內(nèi)的照明燈與壓縮機(jī)是否一定會(huì)同時(shí)通斷電？課本中電冰箱內(nèi)部的電路圖畫(huà)得對(duì)不對(duì)？為什么？

并聯(lián)電路廣泛用于家庭電路和工業(yè)電路，就是因?yàn)閷?shí)際中經(jīng)常要求各用電器能獨(dú)立通斷，互不干擾。但是，對(duì)只要求各用電器同時(shí)通斷的場(chǎng)合，采用串聯(lián)電路可以節(jié)省開(kāi)關(guān)，課本圖。

3、小結(jié)

教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了串聯(lián)和并聯(lián)這兩種基本電路，大家復(fù)習(xí)時(shí)一是要注意掌握兩種電路的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和電流特點(diǎn)，二是要注意電路圖跟實(shí)物連接圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系，做到看到實(shí)物圖能畫(huà)出它的電路圖，能根據(jù)電路圖將有關(guān)元件連成要求的電路。剛才我們連接電路的操作順序可以概括為下面的“六字訣”。

板書(shū)：連接電路的六字訣標(biāo)→識(shí)→查→連→查→通。教師：今天作業(yè)時(shí)，先在作業(yè)本上做模擬練習(xí)，為下節(jié)課做實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備。

(1)找一個(gè)手電筒，把它的后蓋打開(kāi)觀(guān)察，了解開(kāi)關(guān)閉合時(shí)電流的通路，并畫(huà)出電路圖。

(2)畫(huà)出圖4所示的電路的電路圖。

(。

(四)設(shè)想、體會(huì)

l、本教案的設(shè)計(jì)，意圖通過(guò)教學(xué)同時(shí)實(shí)現(xiàn)下列效果。

（I）把知識(shí)技能的學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)融為一體，循序漸進(jìn)展開(kāi)教學(xué)。在串聯(lián)電路教學(xué)中，由于學(xué)生尚缺乏相關(guān)的知識(shí)基礎(chǔ)，因此采取教師引導(dǎo)、講解、示范的辦法，先提出對(duì)電路功能的要求，教師連出一個(gè)電路，實(shí)現(xiàn)了這一要求。隨即動(dòng)員學(xué)生根據(jù)演示電路，畫(huà)出電路圖。在并聯(lián)電路的教學(xué)中，則要求學(xué)生運(yùn)用在串聯(lián)電路中獲得的關(guān)于電路效果與電路結(jié)構(gòu)間的聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，參考課本的并聯(lián)電路圖設(shè)計(jì)能使燈、鈴?fù)瑫r(shí)工作的并聯(lián)電路圖，并識(shí)別演示電路和課本上電路在功能上的差別。在串聯(lián)電路教學(xué)中，著重于對(duì)電路的結(jié)構(gòu)和特性的認(rèn)識(shí)，并通過(guò)教師的操作示范暗含著連接電路的技能傳授。在并聯(lián)電路的教學(xué)中，則明白向?qū)W生提出認(rèn)識(shí)電路特點(diǎn)和連接電路的操作順序、規(guī)范兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在教學(xué)過(guò)程中把規(guī)范操作的示范和操作順序要點(diǎn)的說(shuō)明結(jié)合在一起。在小結(jié)電路的特點(diǎn)的同時(shí)，側(cè)重于電路連接操作順序和規(guī)范的小結(jié)。在設(shè)計(jì)演示電路時(shí)，注意與課本的電路結(jié)構(gòu)有所差別，不依樣畫(huà)葫蘆，給學(xué)生以更多的觀(guān)察、思考、獨(dú)立辨別的機(jī)會(huì)，以得學(xué)生觀(guān)察能力和思維能力的培養(yǎng)（在設(shè)計(jì)演示并聯(lián)電路時(shí)，只用一個(gè)開(kāi)關(guān)，使燈、鈴?fù)瑫r(shí)工作，不僅與課本電路有所差別，而且簡(jiǎn)化了電路，便于學(xué)生抓住并聯(lián)電路的基本特征，同時(shí)也暗含了防止學(xué)生可能產(chǎn)生的“只有串聯(lián)才能使各用電器同時(shí)工作”的片面認(rèn)識(shí)）。

(并聯(lián)電路的教學(xué)中，都是從要求電路實(shí)現(xiàn)特定的功能的角度提出問(wèn)題，要求學(xué)生畫(huà)出電路圖，識(shí)別演示電路和課本中的電路的結(jié)構(gòu)或功能的差別，讓學(xué)生看課文第一、二段，并提出小結(jié)的要求等，都是為使學(xué)生能把觀(guān)察、閱讀與思考相結(jié)合，動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位的措施。

(3)使本課學(xué)習(xí)的承上啟下作用在教學(xué)中得到體現(xiàn)。要求學(xué)生畫(huà)元件符號(hào)和電路圖，是為了充分運(yùn)用學(xué)生已有知識(shí)于本課的學(xué)習(xí)；把連接電路的操作順序和規(guī)范的傳授作為一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，是為下節(jié)課的學(xué)生實(shí)驗(yàn)打下較好的基礎(chǔ)。

讓全體學(xué)生詳細(xì)弄清楚。只可以讓有興趣的學(xué)生課外去分析，個(gè)別解決。

5～I(xiàn)A的保險(xiǎn)絲與一根絕緣導(dǎo)線(xiàn)的一端接在一起后，用它去使電燈短路，發(fā)現(xiàn)保險(xiǎn)絲熔斷冒火花。以此說(shuō)明在連接電路前應(yīng)先查開(kāi)關(guān)是否斷開(kāi)了，以及連好電路后要查電路連接是否正確的必要性。若時(shí)間無(wú)富余，此演示可移到下節(jié)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，復(fù)習(xí)連接電路的“六字訣”時(shí)做。至于所演示的現(xiàn)象屬于短路，則根據(jù)學(xué)生實(shí)際，可講也可留到以后再講。

串聯(lián)和并聯(lián)課件【篇11】

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)課：（實(shí)用、新穎、簡(jiǎn)潔）

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，引入新課

1、串聯(lián)電路中電流有什么特點(diǎn)？I_____I1_____I2

2、串聯(lián)電路中電壓有什么特點(diǎn)？U____U1_____U2

那么，在串聯(lián)電路中，電阻又有什么特點(diǎn)呢？

二、新課教學(xué)

（一）電阻的串聯(lián)

1、實(shí)驗(yàn)探究

提出問(wèn)題：電阻串聯(lián)后，其總電阻會(huì)增大還是減?。?/p>

猜想與假設(shè)：教師充分收集學(xué)生的種種猜想與假設(shè)

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)：（學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)）

（1）將一個(gè)定值電阻R接在右圖的A、B之間，閉合開(kāi)關(guān)、觀(guān)察電流表的示數(shù)。

（2）將兩個(gè)同樣的定值電阻R串聯(lián)起來(lái)，接在右圖的A、B之間，閉合開(kāi)關(guān)、觀(guān)察電流表的示數(shù)。

（3）在A、B之間換上三個(gè)串聯(lián)著的.同樣阻值的電阻R，合上開(kāi)關(guān)前先預(yù)計(jì)一下電流表的示數(shù)會(huì)發(fā)生什么變化，再合上開(kāi)關(guān)?？纯醋约旱念A(yù)測(cè)是否正確。

（學(xué)生閱讀“加油站”中的內(nèi)容，教師再結(jié)合力學(xué)中的合力與分力的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解“等效替代”法）

分析論證：（學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，充分交流討論，得出結(jié)論：）

串聯(lián)電路的總電阻的阻值比任何一個(gè)分電阻的阻值都大

（通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生經(jīng)歷從猜想與假設(shè)到實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和同學(xué)之間的協(xié)作意識(shí)）

思考：這個(gè)結(jié)論還能不能用前面所學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解釋呢？（引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)決定電阻大小的因素，然后分析，將電阻串聯(lián)，相當(dāng)于是增加了導(dǎo)體的長(zhǎng)度，所以串聯(lián)電路的總電阻的阻值比任何一個(gè)分電阻的阻值都大）

2、理論推導(dǎo)

（引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)歐姆定律的內(nèi)容及公式，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論推導(dǎo)）

由歐姆定律可知：U1=IR1U2=IR2U=IR

串聯(lián)電路中有：U=U1+U2

所以IR=IR1+IR2

所以R=R1+R2

結(jié)論：串聯(lián)電路的總電阻等于各串聯(lián)電阻之和

（通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和理論推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的思想）

提問(wèn)：上述結(jié)論是由兩個(gè)電阻串聯(lián)的電路推導(dǎo)出的，它適用于3個(gè)、4個(gè)、多個(gè)電阻串聯(lián)的情況嗎？

（同學(xué)們自己進(jìn)行推導(dǎo)，然后得出結(jié)論：）

當(dāng)有n個(gè)電阻R1、R2、R3、…、Rn串聯(lián)時(shí)，

總電阻R=R1+R2+R3+…+Rn

例1：阻值為10Ω的R1與阻值為15Ω的R2串聯(lián)后的總電阻是多少？若電源電壓為5V,則流過(guò)R2的電流為多少？

解：因?yàn)镽1與R2串聯(lián)

所以：串聯(lián)后的總電阻

串聯(lián)和并聯(lián)課件【篇12】

各位評(píng)委老師,上午好：

我今天說(shuō)課的題目是《串聯(lián)和并聯(lián)》（板書(shū)：課題），下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行闡述。

一、教材分析：

（一）教材的地位和作用

《串聯(lián)和并聯(lián)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）八年級(jí)第五章《電流和電路》第三節(jié)的內(nèi)容，電流和電路是學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)電學(xué)的基礎(chǔ)，串聯(lián)和并聯(lián)又是以后學(xué)習(xí)電學(xué)的關(guān)鍵。在這節(jié)中能否識(shí)別和連接串、并聯(lián)電路及按要求畫(huà)電路圖，將直接影響下面各章電學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)義務(wù)教育《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的培養(yǎng)目標(biāo)、課程基本理念，我確立以下為本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路連接的特點(diǎn)。

（2）在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

（3）會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的串聯(lián)、并聯(lián)的電路圖。

2、過(guò)程與方法

通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，實(shí)際操作，分析歸納串、并聯(lián)電路在結(jié)構(gòu)、開(kāi)關(guān)作用、用電器間關(guān)系等方面各自的特點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)識(shí)別串、并聯(lián)電路的方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

（1）通過(guò)學(xué)生的探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生相互合作的精神和對(duì)科學(xué)的求知欲，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的熱愛(ài)和興趣。

（2）在學(xué)生探究串、并聯(lián)電路的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生大膽實(shí)驗(yàn)，執(zhí)著探究的精神。

（3）通過(guò)列舉生活、生產(chǎn)中的簡(jiǎn)單串、并聯(lián)電路的實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)技術(shù)對(duì)于人類(lèi)生活、生產(chǎn)的影響。

（三）重點(diǎn)難點(diǎn)

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我認(rèn)為本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)《電流和電路》的重要一節(jié)，也為以后深入學(xué)習(xí)其它知識(shí)奠定基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到物理知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的興趣。因此本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)確定如下：

正確識(shí)別串、并聯(lián)電路，會(huì)畫(huà)出合乎要求的電路圖，并根據(jù)簡(jiǎn)單的電路圖連接電路是本節(jié)課的重點(diǎn)，從實(shí)際電路中看出它的連接關(guān)系，設(shè)計(jì)各種要求的電路是這節(jié)課的難點(diǎn)。

（四）教材處理

根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，充分利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有器材，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手去探究，直接接觸物理事實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)探究精神。通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決，獲得成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的激情。

二、教法學(xué)法：

（一）教法

針對(duì)本節(jié)課的特點(diǎn)，主要采用學(xué)生自主探究為主，各小組相互交流與其他教學(xué)方法相輔相成，充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)他們的科學(xué)探究精神，從“猜想——設(shè)計(jì)——論證——?dú)w納——結(jié)論——指導(dǎo)實(shí)際”的科學(xué)探究活動(dòng)中去體驗(yàn)自然科學(xué)的魅力。把難點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)變得直觀(guān)、形象、具體。在一個(gè)個(gè)問(wèn)題的解決中收獲成功的喜悅。

（二）學(xué)法

1、學(xué)情分析

學(xué)生經(jīng)過(guò)上一節(jié)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道簡(jiǎn)單電路由四部分組成，并會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖，但他們的知識(shí)僅限于一個(gè)用電器，同時(shí)學(xué)生對(duì)電學(xué)學(xué)習(xí)早有期待心理，認(rèn)為電學(xué)中實(shí)驗(yàn)很有趣，都想動(dòng)手去實(shí)驗(yàn)，有很強(qiáng)的動(dòng)手意愿。

2、學(xué)法指導(dǎo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求，將學(xué)生學(xué)習(xí)從過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承和積累向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化，并根據(jù)本節(jié)內(nèi)容和以上教法，學(xué)生以實(shí)驗(yàn)、觀(guān)察、思考、交流、分析、歸納等為主要學(xué)習(xí)方法。在整節(jié)課中讓學(xué)生自己想“探究”、想“成功”，并能通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口地探索學(xué)習(xí)，達(dá)到“學(xué)會(huì)”。

（三）課程資源的利用

根據(jù)本節(jié)教材的特點(diǎn)，制作多媒體課件，準(zhǔn)備分組實(shí)驗(yàn)器材（電源、開(kāi)關(guān)三個(gè)、小燈泡兩個(gè)和導(dǎo)線(xiàn)若干），制作示教板兩塊（一塊串聯(lián)、一塊并聯(lián)，連線(xiàn)圖都不可見(jiàn)），以備教學(xué)使用。

三、教學(xué)過(guò)程：

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，問(wèn)題引入（2分鐘）

展示示教電路板，第一次合上開(kāi)關(guān)兩燈亮，分別摘下一個(gè)燈泡再合上開(kāi)關(guān)，一個(gè)電路小燈泡亮，另一個(gè)電路燈泡不亮。觀(guān)看表情后不失時(shí)機(jī)的提出問(wèn)題：剛才我們看到兩種電路的演示，同學(xué)們有什么想法、想知道什么？

（好課的導(dǎo)入應(yīng)貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理需求，既能使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，又能聯(lián)系學(xué)生內(nèi)在知識(shí)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生的自主建構(gòu)創(chuàng)造條件。學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，疑惑，即而進(jìn)入主動(dòng)思考過(guò)程，可以充分激發(fā)學(xué)生的探究熱情。）

（二）自主探究，合作學(xué)習(xí)（20分鐘）

1、先提問(wèn)：如果給你兩盞燈、三個(gè)開(kāi)關(guān)和幾節(jié)電池，你能同時(shí)使兩個(gè)燈泡都發(fā)光嗎？有幾種接法？

根據(jù)上面提出的問(wèn)題，學(xué)生每?jī)扇艘唤M合作完成，對(duì)學(xué)生采取什么器材不作任何限制，讓他們展開(kāi)自己的想象。電源方面有的可能用的是一節(jié)干電池，有的可能用的是兩節(jié)或三節(jié)干電池，這樣出現(xiàn)燈泡的亮度就會(huì)不同；兩個(gè)小燈泡有的可能采用串聯(lián)，有的可能采用并聯(lián)；開(kāi)關(guān)有的可能只用了一個(gè)，有的可能用了兩個(gè)或三個(gè)，這樣開(kāi)關(guān)的操作就會(huì)有不同的效果。（物理課是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的重要場(chǎng)所，本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了這一特點(diǎn)，也展示了新課改的核心理念：注重科學(xué)探究的教學(xué)，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化，所以教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中注意掌握學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種情況，隨時(shí)引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)。)

2、當(dāng)各小組成功解決了問(wèn)題之后，教師提出：“你們每個(gè)同學(xué)是如何連接的兩個(gè)小燈泡老師有點(diǎn)看不清，你能不能把你的各個(gè)元件的連接關(guān)系用清晰的電路圖表示出來(lái)？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一知識(shí)點(diǎn)的掌握與訓(xùn)練。

在學(xué)生正確地畫(huà)出自己的電路連接關(guān)系后，教師開(kāi)始引導(dǎo)他們?nèi)プR(shí)別電路的連接。找?guī)讉€(gè)有代表性的電路連接，讓他們畫(huà)在黑板上，去歸納它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，學(xué)生會(huì)很清楚地看出有兩種，從而得出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的概念。讓每個(gè)同學(xué)看看自己的電路連接是屬于哪一種？你是如何控制每個(gè)燈泡的工作與否呢？ (魏書(shū)生曾說(shuō)：凡是學(xué)生自己能做的事，你老師就不要去替代。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，是任何人也代替不了的。特別是在思維上，教師要給學(xué)生留下足夠的空間，不能取代或弱化學(xué)生的思維過(guò)程。)

3、引導(dǎo)學(xué)生猜想：在串聯(lián)電路中，把開(kāi)關(guān)的位置改變了，它的作用是否改變？在并聯(lián)電路中，開(kāi)關(guān)的作用又如何呢？讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出正確的結(jié)論。

各小組連接另一電路去進(jìn)行驗(yàn)證。（教學(xué)中還應(yīng)不斷啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想日常生活現(xiàn)象，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)生活中的切身體驗(yàn)進(jìn)行大膽猜想，說(shuō)出猜想依據(jù)，然后用實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的猜想，把學(xué)生引導(dǎo)到從生活走向物理的軌道上來(lái)。）

各小組討論交流，從電路元件的連接形式、電流的路徑、開(kāi)關(guān)的作用等方面總結(jié)出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn)與區(qū)別。

教師板書(shū)：

電路圖 概念 電路特點(diǎn) 開(kāi)關(guān)作用

4、教師總結(jié)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和作圖中存在的問(wèn)題。

5、全體學(xué)生參與游戲鞏固新知

游戲：伸出雙手，握緊拳頭再伸出大小母指，以拳頭為用電器，以大小母指為導(dǎo)線(xiàn)，先組成兩個(gè)用電器串聯(lián)，再擴(kuò)展到三個(gè)，然后組成兩個(gè)用電器并聯(lián)，再擴(kuò)展到三個(gè)。（這一游戲既鞏固串并聯(lián)的連接特點(diǎn)，又把串并聯(lián)得以擴(kuò)展，同時(shí)也體現(xiàn)了合作意識(shí)。）

（三）限時(shí)闖關(guān)，拓展創(chuàng)新（8分鐘）

為了突破重點(diǎn)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我設(shè)計(jì)以下闖關(guān)題目。

1、展示：一塊示教板，上面兩個(gè)燈并列擺放，連接線(xiàn)看不到。讓學(xué)生判斷它們的連接關(guān)系。（現(xiàn)在學(xué)生無(wú)法從連接方式判斷串并聯(lián)電路，從而繼續(xù)激發(fā)學(xué)生興趣、疑慮。讓學(xué)生作出猜想，并說(shuō)明猜想的理由，給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，創(chuàng)新能力。同時(shí)告訴學(xué)生僅憑元件擺放的位置是無(wú)法判別串并聯(lián)的。）

2、找出生活中哪些地方應(yīng)用的是串聯(lián)電路，哪些地方應(yīng)用的是并聯(lián)電路。

3、有兩個(gè)小燈泡（L1、L2），兩個(gè)開(kāi)關(guān)（S1、S2），兩節(jié)干電池，導(dǎo)線(xiàn)若干，實(shí)現(xiàn)：只閉合S1時(shí)兩燈都不亮，只閉合S2時(shí)只有L2亮，S1、S2都閉合時(shí)兩燈均亮。（比一比那個(gè)小組最先完成任務(wù)，而且能畫(huà)出相應(yīng)的電路圖，說(shuō)明其連接關(guān)系。通過(guò)評(píng)比，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高競(jìng)爭(zhēng)能力。）

（四）獨(dú)立完成，學(xué)力自檢（10分鐘）

測(cè)試題三道，判斷電路連接方式、連接電路、電路設(shè)計(jì)。

（拓展練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)有層次、有坡度，給各段學(xué)生不同任務(wù)，使他們既能跳一跳摘桃子，又能通過(guò)練習(xí)體會(huì)成功的快樂(lè)。）

（五）總結(jié)反思，歸納提升（3分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課進(jìn)行總結(jié)，主要從科學(xué)知識(shí)及科學(xué)的學(xué)習(xí)方法兩方面進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生形成完整的知識(shí)體系，逐步養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣。

（通過(guò)本環(huán)節(jié)，學(xué)生可以逐漸養(yǎng)成對(duì)所做事情進(jìn)行評(píng)估的習(xí)慣，有助于培養(yǎng)他們的責(zé)任心，有助于及時(shí)反思自己的行為，梳理知識(shí)體系，有助于課堂情感、知識(shí)能力的內(nèi)化，并培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和信息交流能力。）

（六）布置作業(yè)，課外延伸

體現(xiàn)因材施教，分層次布置作業(yè)的原則，作業(yè)分3部分布置：

A組：課本第109頁(yè)1、2題

B組：課本第109頁(yè)3、4題

C組：除完成B組作業(yè)外，思考：節(jié)日小彩燈如果有一個(gè)壞了，如何使其它的燈亮起來(lái)？

（物理知識(shí)來(lái)源于生活，也要服務(wù)于生活，充分體現(xiàn)從“生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的課程理念。課后作業(yè)的設(shè)計(jì)源于這樣的思想指導(dǎo)。教師應(yīng)給不同能力的學(xué)生以不同作業(yè)內(nèi)容，為學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)展提供機(jī)會(huì)。）

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

（好的板書(shū)可以把教學(xué)內(nèi)容形象精煉地呈現(xiàn)在黑板上，對(duì)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容、啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生智力起著重要的作用。此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀(guān)，便于學(xué)生理解和記憶，理清課堂思路。）

電路圖 概念 電路特點(diǎn) 開(kāi)關(guān)作用

串聯(lián)和并聯(lián)課件【篇13】

知識(shí)與技能：1會(huì)讀會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖。2知道是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。3、會(huì)連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

過(guò)程與方法：1體驗(yàn)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接，悟出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接特點(diǎn)。2探究，用實(shí)驗(yàn)的方法串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的區(qū)別。

情感與價(jià)值觀(guān)1能說(shuō)出日常生活中采用簡(jiǎn)單的`串、并聯(lián)電路的實(shí)例，發(fā)展觀(guān)察能力。2意識(shí)科學(xué)之路是崎嶇的，認(rèn)識(shí)科技社會(huì)發(fā)展和人類(lèi)生活的。認(rèn)識(shí)串、并聯(lián)電路

一、引入新課

教師展示串、并聯(lián)電路實(shí)物連接圖。（教材插圖）

1問(wèn)題：在電路中，用電器常常不止，用電器之間的連接也不盡相同，請(qǐng)同學(xué)們一下這兩種連接各有特點(diǎn)？

2組織學(xué)生、歸納。

3教師檢查各組結(jié)果，歸納。然后引出串、并聯(lián)電路的概念。

串聯(lián)：把電路元件逐個(gè)順次連接起來(lái)的電路叫串聯(lián)電路

并聯(lián)：把電路元件并列連接起來(lái)的電路叫并聯(lián)電路

（板書(shū)課題，引入新課）

（學(xué)生觀(guān)察思考）

4讓學(xué)生展示的實(shí)物連接圖畫(huà)出其電路圖。教師巡視。

5教師選三個(gè)有代表性的電路圖，講評(píng)，并示范畫(huà)法，強(qiáng)調(diào)注意。

6教師學(xué)生所畫(huà)電路圖連接實(shí)物圖，教師巡視。

7教師示范連接電路圖，并強(qiáng)調(diào)注意：連接過(guò)程中開(kāi)關(guān)要斷開(kāi)；連接時(shí)，要的順序；注意電源短路。是對(duì)并聯(lián)電路要講解、示范

8問(wèn)題：哪種電路電流一條路徑？哪種電路電流有多條路徑？

二、實(shí)驗(yàn)探究：連接串聯(lián)和并聯(lián)電路

1實(shí)驗(yàn)探究的目的：用你想到的連接把燈泡和開(kāi)關(guān)接入電路，使燈泡都可以發(fā)光，讓開(kāi)關(guān)可以用不同的控制電燈泡的工作。

2組織學(xué)生分組，實(shí)驗(yàn)。

先讓學(xué)生畫(huà)電路圖，然后在連接電路。

3教師把學(xué)生設(shè)計(jì)的可行電路圖匯總，分成三類(lèi)：

類(lèi)：1只開(kāi)關(guān)控制兩盞電燈的通斷。

類(lèi)：電路中有兩只開(kāi)關(guān)，每只開(kāi)關(guān)控制一盞燈的通斷而不另一盞燈的通斷。

類(lèi)：設(shè)計(jì)電路。

類(lèi)和類(lèi)電路圖如圖所示。

4組織學(xué)生回答教材“交流與”問(wèn)題。學(xué)生串、并聯(lián)電路特點(diǎn)。

串聯(lián)電路特點(diǎn)：電流路徑一條，開(kāi)關(guān)只需，開(kāi)關(guān)的作用與位置無(wú)關(guān)。

并聯(lián)電路特點(diǎn)：電流路徑有多條，干路開(kāi)關(guān)控制整個(gè)電路，支路開(kāi)關(guān)只控制本支路，用電器可以獨(dú)立工作，互不。

5教師投影教室的照明燈泡連接，讓學(xué)生先判斷連接，再畫(huà)出其電路圖。

三、出示，讓學(xué)生

四、練習(xí)：課堂練習(xí)，反饋矯正

五、作業(yè)：《九年級(jí)同步提速訓(xùn)練》P32-35

串聯(lián)和并聯(lián)課件【篇14】

(一)教學(xué)目的

學(xué)會(huì)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接方法，會(huì)根據(jù)電路圖連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

(二)教具

兩只小燈泡，一個(gè)電鈴，三個(gè)開(kāi)關(guān)，兩節(jié)干電池組成的電池組，導(dǎo)線(xiàn)若干條。

投影儀，投影片，有條件的學(xué)?？墒褂糜?jì)算機(jī)。

(三)教學(xué)過(guò)程

1.復(fù)習(xí)

(1)什么叫串聯(lián)？什么叫并聯(lián)？

(2)串聯(lián)電路、并聯(lián)電路各有哪些特點(diǎn)？

(3)怎樣判斷電路的連接形式？試判斷下面電路的連接形式。（投影片）

(4)可用計(jì)算機(jī)模擬演示串聯(lián)電路、并聯(lián)電路的連接方法，也可用實(shí)物電路，教師一步步操作。讓學(xué)生觀(guān)察并進(jìn)行歸納小結(jié)：

①首先將電池連接成串聯(lián)電池組；②按電路圖從電源正極開(kāi)始，依電流的路徑，把元件一個(gè)個(gè)連接起來(lái)（連接開(kāi)關(guān)前，開(kāi)關(guān)是斷開(kāi)的），最后連到電源的負(fù)極（也可反過(guò)來(lái)順次連接）；③連線(xiàn)時(shí)要注意導(dǎo)線(xiàn)兩端必須接在接線(xiàn)柱上，導(dǎo)線(xiàn)不要交叉，不要重疊。④連接并聯(lián)電路時(shí)，可按串聯(lián)的方法先連接一個(gè)支路，找到電流的分、合點(diǎn)再將其他支路并列接在分、合點(diǎn)上。

（l）組成串聯(lián)電路

①首先讓同學(xué)將實(shí)驗(yàn)桌上的器材與做實(shí)驗(yàn)的電路圖中需要的'器材對(duì)照，檢查器材是否夠用。畫(huà)出串聯(lián)電路圖。

②弄清使用的電源的正、負(fù)極。

③按課本中的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。注意電路連接過(guò)程中開(kāi)關(guān)必須是斷開(kāi)的。

④若電路連接完畢，閉合開(kāi)關(guān)后，燈泡不亮?xí)r注意檢查發(fā)生故障的原因：檢查電池之間是否連接正確；檢查每個(gè)接線(xiàn)柱是否擰緊，導(dǎo)線(xiàn)是否連接好；檢查小燈泡與燈座是否接觸好（可用手向下輕輕按按）在自己解決問(wèn)題有困難時(shí)，可請(qǐng)老師協(xié)助檢查。

⑤積極動(dòng)手，認(rèn)真觀(guān)察，深入思考，回答課本實(shí)驗(yàn)步驟中提出的問(wèn)題。

(2)組成并聯(lián)電路

①認(rèn)真畫(huà)好并聯(lián)電路圖。弄清電路的分、合點(diǎn)，用字母A、B標(biāo)出。標(biāo)出電路中的電流方向，分清哪部分是干路，哪部分是支路。

②弄清電路中有幾個(gè)開(kāi)關(guān)；哪個(gè)開(kāi)關(guān)是控制整個(gè)干路的；哪個(gè)開(kāi)關(guān)是控制支路的。

③按電路圖連接并聯(lián)電路，并進(jìn)行觀(guān)察，回答實(shí)驗(yàn)步驟中提出的問(wèn)題。

3.小結(jié)（略）

4.布置作業(yè)

1.完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

2.完成本章習(xí)題4，7。

3.思考本節(jié)的“想想議議”。

備注：本教案依據(jù)的教材是人民教育出版社九年義務(wù)教育初中物理第二冊(cè)第四章第七節(jié)。

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