串聯(lián)電路并聯(lián)電路教案分享9篇

俗話說，手中無網看魚跳。。作為人民教師，我們會認真負責對每一堂課做好準備，最好的解決辦法就是準備好教案來加強學習效率，。教案有利于老師在課堂上與學生更好的交流。幼兒園教案的內容要寫些什么更好呢？下面由小編幫大家編輯的《串聯(lián)電路并聯(lián)電路教案分享9篇》，更多相關內容請繼續(xù)關注本網站。

串聯(lián)電路并聯(lián)電路教案【篇1】

電路是電子學的基礎，對于學習電子技術的學生來說，掌握電路的基本原理和運作方式至關重要。而串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是最基本的兩種電路連接方式。本篇文章將為您詳細介紹串聯(lián)與并聯(lián)電路的教案，以幫助學生深入了解和掌握這兩種電路類型。

一、教學目標：

1. 理解串聯(lián)與并聯(lián)電路的概念和特點；

2. 掌握串聯(lián)與并聯(lián)電路的基本原理；

3. 能夠分析和計算串聯(lián)與并聯(lián)電路的電流和電壓。

二、教學重點：

1. 串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的定義與特點；

2. 串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的分析方法；

3. 串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的實際應用。

三、教學準備：

1. 幻燈片和多媒體設備；

2. 示波器和電壓表；

3. 各類電子元件和實驗儀器。

四、教學過程：

1. 引入（5分鐘）：

通過引導學生回顧上節(jié)課所學的電路基礎知識，激發(fā)學生對電路的興趣，并提出串聯(lián)與并聯(lián)電路的概念。

2. 知識講解（20分鐘）：

通過講授幻燈片和實例，詳細介紹串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的定義、特點和基本原理。重點包括：

- 串聯(lián)電路：依次連接多個電子元件，電流恒定，電壓累加；

- 并聯(lián)電路：電子元件同時連接在一個節(jié)點上，電流累加，電壓恒定。

3. 計算練習（30分鐘）：

通過一系列實例，指導學生計算串聯(lián)和并聯(lián)電路的電流和電壓。學生可以在幻燈片上進行實時演示和計算，并互相交流討論，加深對電路原理的理解。

4. 實驗操作（40分鐘）：

安排學生分組進行實驗操作，配合示波器和電壓表進行串聯(lián)和并聯(lián)電路的實驗測量。要求學生準確記錄實驗數據，并進行合理分析。實驗設計可以包括：

- 串聯(lián)電路：通過連接不同電阻的電子元件，測量電壓和電流的分布情況；

- 并聯(lián)電路：通過連接不同電阻的電子元件，測量電壓和電流的分布情況。

5. 實驗總結（10分鐘）：

學生將自己的實驗結果進行總結，并與理論分析進行對比。教師進行點評和講解，強調實驗與理論的聯(lián)系，澄清可能存在的誤區(qū)。

六、課堂練習（15分鐘）：

通過一些問答等形式，對學生進行課堂練習，檢查學生對串聯(lián)和并聯(lián)電路的理解和應用能力。

七、教學拓展（10分鐘）：

通過舉例介紹串并聯(lián)電路在現(xiàn)實生活和實際工程中的應用，激發(fā)學生對電子技術的興趣，拓寬學生的知識廣度和深度。

八、總結與作業(yè)布置（5分鐘）：

對本節(jié)課的內容進行總結，并布置相關作業(yè)，要求學生能夠根據所學知識，自主設計并組裝一個串聯(lián)或并聯(lián)電路并進行測試。

通過本節(jié)課的教學，學生將能夠全面了解串聯(lián)與并聯(lián)電路的概念、特點和基本原理，能夠進行串聯(lián)與并聯(lián)電路的分析和計算，同時也能夠通過實驗操作來驗證所學知識。掌握串聯(lián)與并聯(lián)電路的基本原理對于學習更復雜的電路類型以及實際電子工程的設計與維修都具有重要的意義。

串聯(lián)電路并聯(lián)電路教案【篇2】

[知識準備]

1．串聯(lián)電路與并聯(lián)電路的比較

項目 串聯(lián)電路 并聯(lián)電路

概念 把幾個導體依次首尾相連，就組成串聯(lián)電路． 把幾個導體的一端連在一起，另一端也連在一起，然后把這兩端接入電路形成．

電路圖

電流關系 電路中各處的電流處處相等：

電路中總電流等于各支路的電流之和：

電壓關系 總電壓等于各部分電路兩端電壓之和：

電路各支路兩端的電壓相等：

電阻關系 電路的總電阻等于各個導體電阻之和：

電路的總電阻的倒數等于各個導體電阻倒數之和：

功率關系 共性 電路的總功率電壓等于各部分電路的功率之和：

不同 各個電阻兩端的電功率跟它們的阻值成正比： 各個電阻兩端的電功率跟它們的阻值成反比：

2．電表的改裝

項目 電流計G該裝電壓表 電流計G該裝電流表

電流計G表頭 電流計G的表頭就是一個電阻，與其他電阻的不同僅在于通過表頭的電流是可以從刻度盤上讀出來的．設電表的內阻Rg、滿偏電流Ig、滿偏電壓Ug，根據歐姆定律有Ug=

原理 聯(lián)電阻分壓． 聯(lián)電阻分流．

該裝電路

關系式

Rx(I-Ig)=IgRg,

所需電阻 Rx= （起分壓作用）

Rx= （起分流作用）

電表總電阻 RV=Rg+Rx RA=

3．伏安法測電阻兩種電路

項目 電流表外接法 電流表內接法

原理 根據歐姆定律有：Rx=

電路圖

誤差分析 表的測量值真實，表的測量值偏（大或?。?，由歐姆定律可知電阻Rx的測量值（R測=U/I）（大于或小于）真實值Rx． 表的測量值真實，表的測量值偏（大或?。?，由歐姆定律可知電阻Rx的測量值（R測=U/I）（大于或小于）真實值Rx．

誤差來源 由于電壓表分流造成的． 由于電流表分壓造成的．

電路選擇方法 比較法 當待測電阻Rx 時，視Rx為大電阻，應選用接法.

試觸法 如圖將電壓表的左端接a點，而將右端第一次接b點，第二次接c點，觀察電流表和電壓表示數的變化．若電流表示數變化大，說明被測電阻是大電阻，應該用

接法測量；若電壓表讀數變化大，說明被測電阻是小電阻，應該用接法測量．

4．滑動變阻器的兩種連接方法

項目 限流式接法 分壓式接法

電路圖

調節(jié)范圍 電壓： ～U

電流： ～

電壓：0～U，用此接法被測電阻RX上的電壓調節(jié)范圍較大。

電流：0～

電路選擇方法 （電阻Rx遠大于滑動變阻器總電阻R，須用分壓式接法，此時若采用限流式接法對電路基本起不到調節(jié)作用．（仍超過電流表的量程或超過用電器的額定電流（電壓）時，應采用變阻器的分壓式接法（兩種電路均可使用時應優(yōu)先用限流式接法，因為限流式接法總功率較小．

[同步導學]

例1如圖，已知R1=6Ω，R2=3Ω，R3=4Ω，則接入電路后這三只電阻的實際功率之比為_________．

例

例4如圖所示，已知R1=3kΩ，R2=6kΩ，電壓表的內阻為9kΩ，當電壓表接在R1兩端時，讀數為2V，而當電壓表接在R2兩端時讀數為3.6V，試求電路兩端(AB間的)的電壓和電阻R的阻值．

例電壓調節(jié)范圍．

【同步檢測】

A．電流表燒壞 B．電壓表燒壞

C．燈泡燒壞 ?D．燈泡不亮

第1題第2題第3題

A．L1變亮，L2和L3皆變暗B． 變亮， 不能確定， 變暗

C． 變亮， 變亮， 也變亮D． 變亮， 變亮， 變暗

和電壓表（內阻約測量電阻R的阻值．分別將圖甲和圖乙兩種測量電路連到電路中，進行多次測量．按照圖甲所示電路某次的測量情況：電流表的示數是

A．電阻的真實值更接近543Ω，且大于543Ω

B．電阻的真實值更接近543Ω，且小于543Ω

C．電阻的真實值更接近460Ω，且大于460Ω

D．電阻的真實值更接近460Ω，且小于460Ω

4．在右圖四個電路中，能利用滑動變阻器較好地完成對燈泡分壓作用的是 ( ?)

A．如圖甲電路B．如圖乙電路

C．如圖丙電路D．如圖丁電路

5．在圖中，A．B兩圖分別為測燈泡電阻R的電路圖，下述說法正確的是()

A．A圖的接法叫電流表外接法，B圖的接法叫電流表的內接法

B．A中R測＜R真，B中R測＞R真

C．A中誤差由電壓表分流引起，為了減小誤差，就使R

D．B中誤差由電流表分壓引起，為了減小誤差，應使R>>RA，故此法測較小大電阻好

A．兩個電流表串聯(lián)接入電路后，它們的讀數之比是1:1

B．兩個電流表串聯(lián)接入電路后，它們的指針偏轉的角度是5:1

C．兩個電流表并聯(lián)接入電路后，它們的讀數之比是1:5

D．兩個電流表并聯(lián)接入電路后，它們的指針偏轉的角度是1:1

7．兩個完全相同的電流表G，分別改裝成0～3V和0～15V的電壓表．則下列正確的是()

A．兩個電壓表串聯(lián)接入電路后，它們的讀數之比是1:1

B．兩個電壓表串聯(lián)接入電路后，它們的指針偏轉的角度是1:5

C．兩個電壓表并聯(lián)接入電路后，它們的讀數之比是1:1

D．兩個電壓表并聯(lián)接入電路后，它們的指針偏轉的角度是1:5

RR2和R3兩端的電壓之比U1：U2：U3=．

為Ig=50μA，表頭電阻Rg=1kΩ，若改裝成量程為Im=1mA的電流表，應并聯(lián)的電阻阻值為Ω．若將改裝后的電流表再改裝成量程為Um=10V的電壓表，應再串聯(lián)一個阻值為Ω的電阻．

10．如圖所示是一個雙量程電壓表，表頭是一個內阻Rg=500Ω，滿刻度電流為Ig=1A的毫安表，現(xiàn)接成量程分別為10V和100V的兩個量程，則所串聯(lián)的電阻R1=______Ω，R2=______Ω．

第10題第11題第12題

Rb端輸入電壓為d端接電流表時，其示數為_______A；當c、d端接電壓表時，其示數為_______V．

12．一量程為100μA的電流表,內阻為100Ω，現(xiàn)串聯(lián)一個9900Ω的電阻將它改裝成電壓表．該電壓表的量程是V．用它來測量電壓，表盤指針位置如圖所示．該電壓的大小是V．

串聯(lián)電路并聯(lián)電路教案【篇3】

(一)教學目的

1、理解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點；

并聯(lián)電路圖；

3、會根據電路圖模擬連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

4、培養(yǎng)學生觀察與思考相結合的能力，教給學生連接電路的規(guī)范和技能。

(二)教具

，電鈴一只，單刀單擲開

關。

(三)教學過程

1、復習舊課，引入新課

教師：我這里有一些電路元件（出示準備的元件），請同學們準備好，分別到黑板前來畫出一個元件的符號（教師順次一個個地出示元件，同時指定幾個學生分別把符號畫于黑板右側）。

2、新課教學

教師：這節(jié)課我們將要用這些元件連成兩種常用的基本電路，即串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，弄清它們的連接特點和電流特點。

板書：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路

教師：現(xiàn)在我們要把只電燈泡、一只電鈴、一個開關和電源組成電路，使得開關斷開時，燈不亮、鈴不響，開關閉合時燈亮鈴響。（教師根據圖

教師：這個電路實現(xiàn)了我們預期的效果。現(xiàn)在請大家對照實際電路把它的電路圖畫出來（可讓一個學生到黑板上畫）。教師巡視檢查和評論學生所繪電路圖。

教師：我們看到，這些元件是一個接一個地順次連接在電路中的（配以手勢）。像這樣的電路叫串聯(lián)電路。大家想一想，在串聯(lián)電路中電流是怎樣流過電路中各個元件的呢？（請一名學生回答，同時教師根據學生的回答在板畫的電路圖上標出電流的流向，然后指導學生看本節(jié)課文第一段。教師板書概括。）

板書：串聯(lián)電路連接特點：各元件逐個順次接人電路。電流特點：電流無分支。

（在板書“電流無分支”時，教師同時口述；就是通過一個元件的電流同時也通過另一個。）

教師：像剛才這樣用一個開關使電燈、電鈴同時通、斷電的效果只有用串聯(lián)電路才能實現(xiàn)嗎？能想出另一種接法的電路嗎？請大家議一下，畫出電路圖來。思考時，可以參考課文上的電路圖。（學生在議論時，教師按圖

教師：現(xiàn)在我們按照大家的設計連接電路，看是否能達到預期的效果。為此，我們先在電路圖中把電流的流向標出來（教師標出）。下節(jié)課大家將要親自連接電路的實驗，請注意我是按照什么順序連接電路的（教師按規(guī)范操作的“六字訣”連接電路，一邊連一邊對操作順序和注意點作出說明。接好后，演示效果）。

教師：大家看看，這個電路跟串聯(lián)電路的連接特點和電流特點有什么不同？請大家閱讀課文第二段對照總結。（學生讀書，教師板書標題，內容暫不寫。）讓一位學生回答并聯(lián)電路的連接特點和電流的特點。（根據學生回答：訂正后板書內容）

板書：并聯(lián)電路

連接特點：元件并列在電流分支處。電流特點：電流有分支，干路電流分成幾部分分別流經各元件。

教師：大家對比一下我們剛才的電路和課本圖圖中用了三個開關，不有些浪費嗎？學生議論，教師指定一個學生回答后，作出下面的概括：并聯(lián)電路可以通過各支路的開關分別控制各支路上的用電器，一個支路的通斷不會影響另一支路的通、斷。這是并聯(lián)電路特有的優(yōu)點。在不要求各用電器同時工作的情形下，就要采用并聯(lián)電路。大家聯(lián)系課本圖回家去打開電冰箱看看，冰箱內的照明燈與壓縮機是否一定會同時通斷電？課本中電冰箱內部的電路圖畫得對不對？為什么？

并聯(lián)電路廣泛用于家庭電路和工業(yè)電路，就是因為實際中經常要求各用電器能獨立通斷，互不干擾。但是，對只要求各用電器同時通斷的場合，采用串聯(lián)電路可以節(jié)省開關，課本圖。

3、小結

教師：這節(jié)課我們學習了串聯(lián)和并聯(lián)這兩種基本電路，大家復習時一是要注意掌握兩種電路的結構特點和電流特點，二是要注意電路圖跟實物連接圖的對應關系，做到看到實物圖能畫出它的電路圖，能根據電路圖將有關元件連成要求的電路。剛才我們連接電路的操作順序可以概括為下面的“六字訣”。

板書：連接電路的六字訣標→識→查→連→查→通。教師：今天作業(yè)時，先在作業(yè)本上做模擬練習，為下節(jié)課做實驗做好準備。

(1)找一個手電筒，把它的后蓋打開觀察，了解開關閉合時電流的通路，并畫出電路圖。

(2)畫出圖4所示的電路的電路圖。

(。

(四)設想、體會

l、本教案的設計，意圖通過教學同時實現(xiàn)下列效果。

（I）把知識技能的學習和能力培養(yǎng)融為一體，循序漸進展開教學。在串聯(lián)電路教學中，由于學生尚缺乏相關的知識基礎，因此采取教師引導、講解、示范的辦法，先提出對電路功能的要求，教師連出一個電路，實現(xiàn)了這一要求。隨即動員學生根據演示電路，畫出電路圖。在并聯(lián)電路的教學中，則要求學生運用在串聯(lián)電路中獲得的關于電路效果與電路結構間的聯(lián)系的認識，參考課本的并聯(lián)電路圖設計能使燈、鈴同時工作的并聯(lián)電路圖，并識別演示電路和課本上電路在功能上的差別。在串聯(lián)電路教學中，著重于對電路的結構和特性的認識，并通過教師的操作示范暗含著連接電路的技能傳授。在并聯(lián)電路的教學中，則明白向學生提出認識電路特點和連接電路的操作順序、規(guī)范兩個學習目標，并在教學過程中把規(guī)范操作的示范和操作順序要點的說明結合在一起。在小結電路的特點的同時，側重于電路連接操作順序和規(guī)范的小結。在設計演示電路時，注意與課本的電路結構有所差別，不依樣畫葫蘆，給學生以更多的觀察、思考、獨立辨別的機會，以得學生觀察能力和思維能力的培養(yǎng)（在設計演示并聯(lián)電路時，只用一個開關，使燈、鈴同時工作，不僅與課本電路有所差別，而且簡化了電路，便于學生抓住并聯(lián)電路的基本特征，同時也暗含了防止學生可能產生的“只有串聯(lián)才能使各用電器同時工作”的片面認識）。

(并聯(lián)電路的教學中，都是從要求電路實現(xiàn)特定的功能的角度提出問題，要求學生畫出電路圖，識別演示電路和課本中的電路的結構或功能的差別，讓學生看課文第一、二段，并提出小結的要求等，都是為使學生能把觀察、閱讀與思考相結合，動腦與動手相結合，充分體現(xiàn)學生的主體地位的措施。

(3)使本課學習的承上啟下作用在教學中得到體現(xiàn)。要求學生畫元件符號和電路圖，是為了充分運用學生已有知識于本課的學習；把連接電路的操作順序和規(guī)范的傳授作為一個教學目標，是為下節(jié)課的學生實驗打下較好的基礎。

讓全體學生詳細弄清楚。只可以讓有興趣的學生課外去分析，個別解決。

5～IA的保險絲與一根絕緣導線的一端接在一起后，用它去使電燈短路，發(fā)現(xiàn)保險絲熔斷冒火花。以此說明在連接電路前應先查開關是否斷開了，以及連好電路后要查電路連接是否正確的必要性。若時間無富余，此演示可移到下節(jié)學生實驗時，復習連接電路的“六字訣”時做。至于所演示的現(xiàn)象屬于短路，則根據學生實際，可講也可留到以后再講。

串聯(lián)電路并聯(lián)電路教案【篇4】

教學目標

1.理解的連接特點.

2.會連接簡單的.

并聯(lián)電路圖.

4.通過實驗與觀察培養(yǎng)學生的分析和概括能力.

教材分析

本節(jié)的教學內容有：的連接特點、連接簡單的、畫簡單的串、并聯(lián)電路圖.教材首先提出了"如何將兩個燈泡連在電路中，要求一只燈泡亮時另一只也亮，一只熄滅時另一只也熄滅"以及"兩個燈泡，要求各自開關、互不影響"兩個問題，作為討論兩種最基本的電路：的出發(fā)點.初中階段只學習簡單電路，這是學生學習電路知識的開始.能辨認出實際的電路是串聯(lián)還是并聯(lián)，會畫出合乎要求的電路圖以及根據電路圖來連接電路，這對剛學電路知識的學生來說都是比較困難的.教學中應充分利用教材中的插圖、習題，并通過教師的示范及學生親自動手等，使學生逐步掌握這些技能.要注意教給學生連接電路的方法，提高演示實驗的可見度.演示實驗最好利用示教板進行，將平鋪在講臺上的器材懸掛在示教板上，邊講解，邊操作.教師的演示將對學生起示范作用，因此要注意操作的規(guī)范性.

教法建議

教學中不要引入混聯(lián)電路知識.對于串聯(lián)電路及并聯(lián)電路的定義，不必追求嚴謹，只要指出電路元件的連接特點，即把電路元件逐個順次連接起來的電路叫做串聯(lián)電路，在串聯(lián)電路中通過一個電路元件的電流，同時也通過另一個;把元件并列地連接起來的電路叫做并聯(lián)電路，在并聯(lián)電路中干路里的電流再分支而分為兩部分(兩路并聯(lián)的情況)，一部分流過第一條支路中的元件，另一部分流過第二條支路的元件.對于串聯(lián)電路要強調"逐個順次"，對于并聯(lián)電路要強調"并聯(lián)在兩分支處".不要簡單地把串聯(lián)電路說成是連在一串，把并聯(lián)電路說成是并排連接.教材中介紹的電流的流向特點，是判斷串聯(lián)或是并聯(lián)的重要依據，要多舉實例介紹.

電路連接是一個很實際的問題，作為實例，教材列舉了節(jié)日裝飾用的小彩燈、家用電器及電冰箱內的壓縮機和照明燈泡.如果這些實例在當地不常見，教師應聯(lián)系當地的常見實例來講解，不要硬講一些學生不熟悉的實例.

對于初學電路的學生來說，正確畫出電路圖和根據電路圖連接電路都是不容易的.因此建議把教師的.講述和學生自己的動手緊密結合起來，如介紹串聯(lián)電路后，就讓學生做串聯(lián)電路的實驗，畫串聯(lián)電路的實物連接圖和電路圖;介紹完并聯(lián)后，就讓學生做并聯(lián)電路的實驗，畫并聯(lián)電路的實物連接圖和電路圖，使學生有較多的在教師指導下自己動手練習的機會

教學設計方案

1.復習提問：

(1)用磁性黑板上如圖4-6的電路，復習上一節(jié)電路的知識.

(投影膠片，復習電路元件的符號.

(3)請同學畫圖4-6的電路圖.

(4)找出幾個錯誤的電路圖，指出不合要求的地方.

2.引入新課

(三個，甚至更多個，那么怎樣將它們連入電路呢?

(2)讓學生連接電路并畫出電路圖：用一個電池阻，兩個燈泡L1和L2，一個開關和幾根導線組成一個電路.要求閉合開關時，兩燈都亮，開關斷開時，兩燈都熄滅，想想看，有幾種連接方法，畫出電路圖(可畫在玻璃紙上，以便于在投影儀上進行分析和訂正).

(3)分析幾位學生所畫的電路圖，引出""課題

3.進行新課

串聯(lián)電路：把電路元件逐個順次連接起來.

串聯(lián)電路并聯(lián)電路教案【篇5】

導課：（實用、新穎、簡潔）

1、【課件展示】城市夜景，感受城市的燈火輝煌。

提問：城市中這樣多的用電器是如何連接的呢？

2、【課件展示】第50頁圖13-25。

提問：家庭的各種電器設備又是采取哪種連接方式呢？

講授：實際電路中，用電器常常不止一個，甚至很多很多，如何將這些用電器連接起來工作是一個我們必需考慮的問題。

教師重點講、講重點，提問設疑（補助

〈一〉串聯(lián)和并聯(lián)

課本圖13-23各圖13-24兩幅圖。

2、提問：請用自己的語言說出這兩幅圖中三只燈泡的連接方式有什么不同，各有什么特點？

3、【課件展示】歸納并板書：第三節(jié)連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路

一、串聯(lián)和并聯(lián)

用電器連成一串，接入電路的方式叫串聯(lián)

用電器并列的連接在一起接入電路的方式叫并聯(lián)

4、【課件展示】討論：你能說出圖13-24并聯(lián)電路中干路和支路分別是

哪些部分？對“干”和“支”你有什么感受？

（如：樹的主干和分岔；或者道路的主路和支路等等）

〈二〉連接電路

1、提問：實驗盒中有兩只燈泡，你能將它們連入電路并有一只開關控制讓它們同時發(fā)光嗎？

2、講解：在連接電路的'時候有一定步驟，要按照一定的順序進行。

（學生自學）課本第51頁“連接電路的步驟”。

【課件展示】教師強調注意事項：

①畫好電路圖②按一定順序

③接線過程開關是斷開的④避免電源短路

兩人一組，教師巡視并適當檢查指導。

展示學生完成的串聯(lián)電路及電路圖。學生敘述連接過程。

師生共同對畫出的電路圖中的典型錯誤進行糾正。

展示學生完成的并聯(lián)電路及電路圖。學生介紹連接方法，

串聯(lián)電路并聯(lián)電路教案【篇6】

知識目標：

使學生在理解氣體摩爾體積，特別是標準狀況下，氣體摩爾體積的基礎上，掌握有關氣體摩爾體積的計算。

能力目標

通過氣體摩爾體積的概念和有關計算的教學，培養(yǎng)學生分析、推理、歸納、總結的能力。

通過有關氣體摩爾體積計算的教學，培養(yǎng)學生的計算能力，并了解學科間相關知識的聯(lián)系。

情感目標

通過本節(jié)的教學，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的主動參與意識。

通過教學過程中的設問，引導學生科學的思維方法。

[板書]二、有關氣體摩爾體積的計算

[討論]氣體的體積與氣體的物質的量、氣體的質量和氣體中的粒子數目之間的關系：（由學生回答）

[板書]

1.依據：和阿伏加德羅定律及其推論

2.類型

（氣體的質量和氣體中的粒子數目之間的關系

[投影]例題1：在標準狀況下，2.2gCO2的體積是多少？

[討論]1.由學生分析已知條件，確定解題思路。

2.學生在黑板上或練習本上演算。

[強調]1.解題格式要求規(guī)范化。

2.計算過程要求帶單位。

[板書]（2）氣體相對分子質量的計算

[投影]例題2：在標準狀況下，測得1.92g某氣體的體積為672mL。計算此氣體的相對分子質量。

[討論]分析已知條件首先計算氣體的密度：=

然后求出標準狀況下22.4L氣體的質量，即1mol氣體的質量：M=Vm

[學生解題]分析討論不同的解法。

[投影]例題3：填表

物質

物質的量

體積（標準狀況）

分子數

質量

密度

H2

0.5mol

O2

44.8L

CO2

44/22.4g.L-1

N2

28g

Cl2.HCl混合氣

3.01×1023

[練習]若不是標準狀況下，可以利用阿伏加德羅定律及其推論解題。

某氣體對氫氣的相對密度為14，求該氣體的相對分子質量。

[分析]由于是同溫同壓，所以式量的比等于密度比。

[板書]（3）混合氣體

[投影]例題3：已知空氣中氮氣和氧氣的體積比為4：1，求空氣的平均相對分子質量。

[分析]已知混合氣體的組成，求其相對分子質量，應先求出混合氣體的平均摩爾質量。如用nMV2……表示混合物中各組分的體積，則混合氣體的平均摩爾質量可由下面的公式求得：

計算的結果是空氣的平均相對分子質量為29。這一數值要求學生記住，這樣在以后的學習中判斷某氣體的密度比空氣的大還是小，直接把二者的相對分子質量進行比較即可。例如：二氧化碳的式量為44>29，密度比空氣的大。氫氣的式量2

[小結]氣體摩爾體積概念、公式、單位

標準狀況下氣體摩爾體積為22.4L/mol。

[課堂檢測]

A.體積均為22.4LB.具有相同的體積

C.是雙原子分子D.具有相同的原子數目

A.體積比為2：1B.原子個數之比為2：1

C.密度之比為1：2D.質子數之比為1：1

參考答案：D

[作業(yè)]質量監(jiān)測有關習題

板書設計：

二、有關氣體摩爾體積的計算

1.依據：和阿伏加德羅定律及其推論

2.類型

（氣體的質量和氣體中的粒子數目之間的關系

（2）氣體相對分子質量的計算

（3）混合氣體

探究活動

摩爾氣體常數的測定

定義1摩理想氣體在標準狀況下的P0V0/T0值，叫做摩爾體積常數，簡稱氣體常數。符號R

R=(8.3145100.000070)J/(molK)。它的計算式是

原理用已知質量的鎂條跟過量的酸反應產生氫氣。把這氫氣的體積、實驗時的溫度和壓強代入理想氣體狀態(tài)方程（PV=nRT）中，就能算出摩爾氣體常數R的值。氫氣中混有水蒸氣，根據分壓定律可求得氫氣的分壓（p(H,不同溫度下的p(H2O)值可以查表得到。

操作（1）精確測量鎂條的質量

方法一：用分析天平稱取一段質量約。

方法二：取。剪成長，再根據所稱鎂帶質量求得每10mm鎂條的質量。

把精確測得質量的鎂條用細線系住。

（2）取一只10mL小量筒，配一單孔塞，孔內插入很短一小段細玻管。在量筒里加入2~3mL6mol/L硫酸，然后十分仔細地向筒內緩慢加入純水，沾在量筒壁上的酸液洗下，使下層為酸，上層為水，盡量不混合，保證加滿水時上面20~30mm的水是中性的。

（3）把系有細線的鎂條浸如量筒上層的水里，塞上帶有玻璃管的橡皮塞，使塞子壓住細繩，不讓鎂條下沉，量筒口的水經導管口外溢。這時量筒中和玻璃導管內不應留有氣泡空隙。

（4）用手指按住溢滿水的玻璃導管口，倒轉量筒，使玻璃導管口浸沒在燒杯里的水中，放開手指。這時酸液因密度大而下降，接觸到鎂帶而發(fā)生反應，生成的氫氣全部倒扣在量筒內，量筒內的液體通過玻璃導管慢慢被擠到燒杯中。

（，讀出量筒內氣體的體積數。由于氣體的體積是倒置在量筒之中，實際體積要比讀數體積小約0.2mL，所以量筒內實際的氫氣體積VH2=體積讀數－0.20mL(用10mL的量筒量取)

（和氣壓表的讀數（p大氣）。

計算（

(2)按下列步驟計算氫氣在標準狀況下的體積。

查表得到室溫下水的飽和蒸氣壓（pH,用下式計算氫氣的分壓（pH2）

根據下式

把,T1=273+t,p0=100Kpa,T0=273K代入上式，得到標準狀況下氫氣的體積是

因此，摩爾體積常數（R）是

串聯(lián)電路并聯(lián)電路教案【篇7】

本教案旨在通過生動有趣的介紹，幫助學生理解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的概念與特點，并通過實踐操作，讓學生能夠掌握串聯(lián)與并聯(lián)電路的基本原理以及應用。

一、串聯(lián)電路部分：

1. 導入：

教師可以先向學生提問：“你們知道什么是電路嗎？電路有幾種類型？”引導學生回顧電路的基本概念。

2. 理論講解：

教師簡潔明了地解釋串聯(lián)電路的定義和特點。可以通過電環(huán)路的概念來引導學生理解。

3. 示范操作：

教師可現(xiàn)場操作搭建一個簡單的串聯(lián)電路，例如使用兩個燈泡和一串導線搭建一個串聯(lián)電路。

4. 小組合作：

將學生分成小組，每個小組負責組建一個串聯(lián)電路?？梢蕴峁┎煌脑W生選擇，如燈泡、電池、開關等。教師可以提前讓學生列出所需元件的清單，并分發(fā)給每個小組。

5. 實踐探究：

讓學生根據自己組建的串聯(lián)電路，觀察燈泡亮起的情況。教師可以引導學生思考并記錄實驗現(xiàn)象，并讓學生總結串聯(lián)電路的特點。

6. 文字

讓學生通過寫下所觀察到的實驗現(xiàn)象，總結串聯(lián)電路的特點，并進行文本輸出。

二、并聯(lián)電路部分：

1. 導入：

教師可以通過提問：“你們覺得與串聯(lián)電路相比，并聯(lián)電路會有什么不同？”引發(fā)學生思考，并讓學生表達自己的觀點。

2. 理論講解：

教師簡單扼要地解釋并聯(lián)電路的定義和特點，并與串聯(lián)電路進行比較。

3. 示范操作：

教師現(xiàn)場操作搭建一個簡單的并聯(lián)電路，例如使用兩個燈泡和一組導線搭建一個并聯(lián)電路。

4. 小組合作：

學生再次分組，每個小組負責組建一個并聯(lián)電路。同樣，教師可以提前給每個小組發(fā)放所需元件的清單，并讓學生根據要求進行選擇。

5. 實踐探究：

讓學生觀察并記錄燈泡的亮起情況，并與串聯(lián)電路進行對比。引導學生總結并聯(lián)電路的特點。

6. 文字

讓學生通過書面整理的方式，總結并聯(lián)電路的特點，并進行文本輸出。

三、拓展練習：

為了鞏固學生對串聯(lián)與并聯(lián)電路的掌握，可以設計一些拓展練習題，包括填空、選擇題等。教師可以根據學生的水平和課堂進度來確定練習題的難度。

四、實際應用：

通過介紹現(xiàn)實生活中串聯(lián)與并聯(lián)電路的應用，如家庭中的電路、電腦的內部電路等，幫助學生了解電路在日常生活和科技領域中的實際應用。

五、課堂

教師可以回顧串聯(lián)與并聯(lián)電路的定義、特點以及應用，并鼓勵學生積極提問和思考。

六、作業(yè)布置：

教師可以布置一些與串聯(lián)與并聯(lián)電路相關的作業(yè)，包括練習題、實踐操作等。激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

本教案通過理論講解、示范操作和實踐探究的方式，幫助學生深入理解串聯(lián)與并聯(lián)電路的概念與特點，并培養(yǎng)學生的動手能力和實踐探究的精神，從而提高學生對電路知識的掌握水平，為未來的學習打下堅實的基礎。

串聯(lián)電路并聯(lián)電路教案【篇8】

電路是電學的基礎，無論是在學校的課堂上還是在現(xiàn)實生活中，電路都是我們經常會遇到的關鍵概念。而串聯(lián)和并聯(lián)電路作為電路中的兩種常見連接方式，也是學生學習電路的基礎。本節(jié)課將通過寓教于樂的方式，詳細介紹串聯(lián)和并聯(lián)電路的原理和特點，幫助學生建立起對電路的基本認識。

1. 目標：

- 了解串聯(lián)和并聯(lián)電路的定義和特點；

- 掌握串聯(lián)和并聯(lián)電路的基本原理；

- 能夠通過實驗和計算來驗證串聯(lián)和并聯(lián)電路的特性。

2. 教學內容：

- 串聯(lián)電路的概念和特點；

- 并聯(lián)電路的概念和特點；

- 串聯(lián)和并聯(lián)電路之間的區(qū)別和聯(lián)系；

- 應用實例。

3. 教學過程：

（1）導入：

通過引入一個實際生活中的例子，如家庭用電，讓學生思考：家庭用電時，為什么我們可以同時使用多個電器？又為什么某個電器斷電時其他電器不受影響？

（2）正文：

a. 串聯(lián)電路的概念和特點：

- 串聯(lián)電路是指電阻、電容或電感依次連接在一起，電流只能順流通過整個電路。

- 串聯(lián)電路中元件的電流相同，電壓在每個元件上的值之和等于總電壓。

b. 并聯(lián)電路的概念和特點：

- 并聯(lián)電路是指電阻、電容或電感同時連接在一起，電流分流通過各個元件。

- 并聯(lián)電路中元件的電壓相同，電流在每個元件上的值之和等于總電流。

c. 串聯(lián)和并聯(lián)電路之間的區(qū)別和聯(lián)系：

- 區(qū)別：串聯(lián)電路中電流相同、電壓分壓，而并聯(lián)電路中電流分流、電壓相同；

- 聯(lián)系：串聯(lián)和并聯(lián)電路都是由多個元件連接而成，只是連接方式不同。

c. 應用實例：

- 串聯(lián)電路的應用：在家中的電路中，電器通常是串聯(lián)連接的，這樣可以確保每個電器都能得到相同的電流，例如燈泡、電視等。

- 并聯(lián)電路的應用：交通信號燈是一個典型的并聯(lián)電路，每個燈泡都能獨立工作，當其中一個燈泡燒壞時，其他燈泡仍然正常工作。

（3）實驗與驗算：

組織學生進行一系列簡單的實驗，如用電壓表和電流表測量串聯(lián)和并聯(lián)電路的電壓和電流值，在黑板上進行驗算，以加深學生對串聯(lián)和并聯(lián)電路特性的理解。

4. 總結與拓展：

通過對本節(jié)課的學習，每位學生都應該掌握串聯(lián)和并聯(lián)電路的概念、特點和應用。同時，也可引導學生思考，如何在實際生活中設計適合的串聯(lián)和并聯(lián)電路，以滿足不同的需求。

5. 課后練習：

為了鞏固學生對串聯(lián)和并聯(lián)電路的理解，布置一些習題，如選擇題、填空題和計算題等。鼓勵學生多做一些實踐性的題目，培養(yǎng)他們解決實際問題的能力。

通過本節(jié)課的講解和實驗，相信學生對串聯(lián)和并聯(lián)電路有了更加深入的理解。只有建立了對電路基礎概念的牢固認識，才能為后續(xù)更復雜的電路知識的學習打下堅實的基礎。

串聯(lián)電路并聯(lián)電路教案【篇9】

一、教學目標

1.能說出滿偏電流和滿偏電壓的概念，并且知道電流表、電壓表改裝原理。

2.經歷舊知復習和討論的過程，提高用物理知識解決實際問題的能力。

3.通過本節(jié)課的學習，激發(fā)學習興趣，養(yǎng)成靈活變通的意識。

二、教學重難點

【重點】滿偏電流和滿偏電壓的概念。

【難點】電流表、電壓表的改裝原理。

三、教學過程

環(huán)節(jié)一：新課導入

復習舊知：串并聯(lián)電路的基本特點和重要性質。

提出問題：串聯(lián)電路電阻具有分壓作用，并聯(lián)電路電阻具有分流作用。那串并聯(lián)電路的這些特點有哪些應用呢?

環(huán)節(jié)二：新課教學

1.表頭G(小量程的電流表)

教師講解：常用的電壓表和電流表都是由小量程的電流表(表頭G)改裝而成的。

提出問題(直接提問)：電流表表頭與其他電阻的區(qū)別是什么?

問答：通過表頭的電流可從刻度盤上讀出來。

提出問題(直接提問)：那同學們能不能想一個辦法用表頭去測量較大的電壓呢?

小組討論：學生通過討論可以得出結論：給表頭G串聯(lián)一個適當的電阻R，將表頭改裝成一個量程較大的電壓表，用改裝后的電壓表可以測量較大的電壓。教師補充串聯(lián)電阻R的作用是分擔一部分電壓，起這種作用的電阻被叫作分壓電阻。

提出問題(直接提問)：同學們能否將表頭改裝成大量程的電流表呢?并嘗試著說出分流電阻的概念。

問答：利用并聯(lián)電阻的分流作用，給表頭G并聯(lián)一個適當的電阻R，將表頭改裝成一個量程較大的電流表。并聯(lián)電阻R的作用是分去一部分電流，起這種作用的電阻被叫作分流電阻。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

學生畫出把表頭改裝成電流表和電壓表的電路圖。

環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)

小結：師生共同總結本節(jié)課所學內容。

作業(yè)：思考分壓和分流電阻的阻值如何確定?下節(jié)課一起交流分享。

四、板書設計

幼兒園教案《串聯(lián)電路并聯(lián)電路教案分享9篇》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網”是專門為給您提供幼兒園教案而創(chuàng)建的網站。同時，yjs21.com還為您精選準備了串聯(lián)電路并聯(lián)教案專題，希望您能喜歡！