2024期中教案優(yōu)選15篇

老師會(huì)對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。我們聽了一場關(guān)于“期中教案”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

期中教案【篇1】

設(shè)計(jì)背景：

1、從小高考到期中考，這段時(shí)間學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)生們普遍要強(qiáng)刻苦，壓力較大，身心俱疲，繼續(xù)釋放、宣泄；

2、付出努力的成果總是有大有小，尋求全班的閃光點(diǎn)和個(gè)人的突破進(jìn)步并加以肯定鼓勵(lì)，是繼續(xù)努力奮斗的動(dòng)力；

3、前段時(shí)間很忙很累，但也很亂。小高考后全面進(jìn)入真正意義上的文科學(xué)習(xí)，很多同學(xué)覺得沒有章法，急需一些指導(dǎo)性建議。

活動(dòng)目標(biāo)：

1緩解緊張的情緒，釋放壓力；

2、繼續(xù)營造班級(jí)團(tuán)結(jié)，向上的氛圍。樹立“只要緊跟班級(jí)大部隊(duì)就不會(huì)落后”的信念；

3、總結(jié)期中考經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為下階段的努力理清方向、思路。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、催人奮進(jìn)的勵(lì)志歌曲幾首，如《我要飛得更高》、《怒放的生命》、《我的未來不是夢》等；

2、期中考表彰的有關(guān)材料（表揚(yáng)面盡可能廣大，特別注意尋找班級(jí)中等同學(xué)的閃光點(diǎn)）;

3、任課老師建議匯總；

4、同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)匯總（包括聽課、作業(yè)、背書、休息娛樂等各方面的小貼士或小創(chuàng)意均可）

5、PPT制作（標(biāo)題）

活動(dòng)過程;

1、班會(huì)課前課件暖場，勵(lì)志歌曲播放與跟唱；

2、班主任對期中考試情況驚醒簡要匯報(bào)，重在表彰、肯定，并鼓勵(lì)同學(xué)們努力尋找自己在本次考試中的閃光點(diǎn)；

3、結(jié)合任課老師的建議，和同學(xué)們一起來挖掘成功背后的內(nèi)容，把前段時(shí)間的努力再回顧一下，肯定經(jīng)驗(yàn)，找出不足，以利于下階段的改進(jìn)提高，讓同學(xué)來交流方方面面的經(jīng)驗(yàn)（不光是學(xué)習(xí)，也包括休息、娛樂）

4、班主任總結(jié)

5、尾聲

期中教案【篇2】

一、試題評價(jià)：

試題緊扣教材、課標(biāo)、考試說明;知識(shí)點(diǎn)全、細(xì)、覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，取舍合理;試題的設(shè)計(jì)數(shù)量合理，閱讀量適中，呈現(xiàn)形式新，具有開放性，聯(lián)系實(shí)際、日常生活、技術(shù)與社會(huì)，注重原題變式和改變;注重對雙基和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考查，注重綜合能力考查，注重用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題能力以及創(chuàng)新能力、探究性學(xué)習(xí)能力、分析計(jì)算能力、化學(xué)的學(xué)科素養(yǎng)的考查;但這份題過于注重基礎(chǔ)，試題的區(qū)分度不大。

二、試題主要特點(diǎn)：

(1)面向全體，注重能力考查

此次測試，是以學(xué)生的發(fā)展為本，根據(jù)我市的教學(xué)實(shí)際，面向全體學(xué)生，努力使不同層面的學(xué)生都獲得較理想的成績。采取低起點(diǎn)、小坡度、廣覆蓋的命題原則，(如計(jì)算題)主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況，適當(dāng)考查學(xué)生分析解決問題的能力，(如對基本概念的考察)突出其水平測試功能，采用活用教材、注重探究、關(guān)注過程、開放創(chuàng)新的方式創(chuàng)設(shè)新題，(如14題)以此來考查學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題的能力、實(shí)踐與創(chuàng)新能力，體現(xiàn)其選拔功能。

(2)對教學(xué)的導(dǎo)向作用

考試的改革促進(jìn)教學(xué)的改革，考試的改革促進(jìn)課堂教學(xué)的改革。此次測試，做到扣緊范圍、活用教材、體現(xiàn)課改，聯(lián)系實(shí)際、開放有度、著眼基儲(chǔ)注意能力、指導(dǎo)教學(xué)、有利創(chuàng)新。對我校后期教學(xué)具有很好的向?qū)ё饔谩?/p>

(3)體現(xiàn)新課改精神

此次測試堅(jiān)持穩(wěn)中求變、變中求新，難度相對穩(wěn)定?？疾閮?nèi)容尊重學(xué)生的實(shí)際，關(guān)注學(xué)生今后發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能，重視知識(shí)之間的聯(lián)系，如卷中第12、13，填空題第20題;試題的素材、內(nèi)容方面體現(xiàn)考查學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)(知識(shí)和技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀)，如第13題(3)小題等;加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)探究為核心的科學(xué)探究活動(dòng)和科學(xué)探究能力的考查，第14、15、題等。

(4)探究創(chuàng)新，突出學(xué)科特色

遵循課標(biāo)要求，開放適度。初中化學(xué)是中學(xué)化學(xué)的啟蒙學(xué)科，此次試題在嚴(yán)格遵循課標(biāo)的前提下，以教材、考試說明和課程標(biāo)準(zhǔn)為基本材料命制試題，源于教材，活而不難，避免死記硬背和教材、資料上的原題，注意試題的變式，適度開放，如：第4、5題。廣覆蓋，突出學(xué)科特點(diǎn)。覆蓋教材各單元的重點(diǎn)內(nèi)容基礎(chǔ)上，突出了化學(xué)實(shí)驗(yàn)、微觀知識(shí)、化學(xué)用語以及元素化合物性質(zhì)考查，如：11、12、15題。

聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。此次試題中，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際、生活實(shí)際和現(xiàn)代科學(xué)的有第1題、3題、4題、5題、13題、16題，體現(xiàn)了化學(xué)的價(jià)值在于運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去的真諦。這些緊密聯(lián)系社會(huì)、日常生活和科技發(fā)展的化學(xué)知識(shí)，拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、答卷中主要問題的原因分析

1.基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)。表現(xiàn)在對化學(xué)式的意義表述不清;對化學(xué)反應(yīng)的量的關(guān)系不能正確理解;對物質(zhì)的分類混淆不清，如16題;計(jì)算能力非常薄弱如23、24題;不會(huì)書寫化學(xué)反應(yīng)的表達(dá)式如22題第2問等等。

2.實(shí)驗(yàn)基本技能差。不會(huì)組合正確的實(shí)驗(yàn)裝置和排列合適的實(shí)驗(yàn)操作順序等。

3.能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達(dá)、科學(xué)探究等能力較差，對化學(xué)學(xué)科中常用的科學(xué)方法不熟悉。表現(xiàn)在不會(huì)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)；根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能力較差;如20、21題。

4.用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力較差。表現(xiàn)在不能根據(jù)所設(shè)計(jì)的問題情境，結(jié)合自身體驗(yàn)來思考問題，尋求解決問題的方法，如22題

5.語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、準(zhǔn)確的語言來描述具體的反應(yīng)現(xiàn)象，或?qū)Ψ磻?yīng)現(xiàn)象敘述不清;回答問題不能抓住重點(diǎn)問題去闡述，不能答出關(guān)鍵點(diǎn)。如19題。

6.計(jì)算能力薄弱。表現(xiàn)在根據(jù)化學(xué)式計(jì)算元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)和元素的質(zhì)量比的計(jì)算。

期中教案【篇3】

班級(jí)姓名得分

一、填空。（1－8每題2分，9、10兩題每題3分，計(jì)22分）

1、在－9、＋1.6、10、0、－4.5、＋1000、－6這些數(shù)中，正數(shù)有，負(fù)數(shù)有。

２、在□里填上合適的數(shù)。

-0.3-0.20+0.1+0.2+0.4

3、小紅在銀行存入100元，記作+100元；那么－200元表示。

4、10月9日，新公布的珠穆朗瑪峰高程數(shù)據(jù)與1975年公布的8848.13米相比，降低了3.7米。珠穆朗瑪峰的現(xiàn)在海拔高度是()米，記作（）米。

5、一個(gè)等腰直角三角形的直角邊長2cm，這個(gè)三角形的面積是（）。

6、百分位的計(jì)數(shù)單位是，0.35里有個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位。

7、將下面的能化簡的小數(shù)化簡。

1.803001.7501.0020.0600

8、把下面的小數(shù)精確到十分位。

9.528.1670.093.8215

9、用1、2、3和小數(shù)點(diǎn)可以組成6個(gè)不同的兩位小數(shù)，請你把這六個(gè)數(shù)按從小到大的順序排列起來。

10、找規(guī)律填空。

☆☆★★☆☆★★☆☆★★☆☆★★......左起第20個(gè)是（），前30個(gè)圖形中有☆（）個(gè)，★（）個(gè)。

二、判斷。（4分）

1．小數(shù)比整數(shù)小。（）

2．小數(shù)點(diǎn)左邊第一位是十分位，計(jì)數(shù)單位十0.1。（）

3．梯形的面積等于平行四邊形面積的一半。（）

4．小數(shù)加減法的意義和整數(shù)加減法意義相同。（）

三．計(jì)算。

1、直接寫出得數(shù)（10分）

3.50.3=0.720.9=1-0.01=0.20.01=

4.8+2=0.2540=6.5-5.6=1.258=

2.62=0.24＋0.6=7.5－0.5=42.5=

0.6＋0.34=0.1230=03.96=0.1100=

3.6－1.6=1000100=0.45＋0.6=4812=

2、列豎式計(jì)算下面各題（6分）。

10.9＋7.32＝100－21.35＝282.05＝

3、怎樣算簡便就怎樣算（12分）。

4.32＋5.43＋6.6815.17－6.8－3.2

12.75－(2.75＋6.8)1.27＋3.9＋0.73＋16.1

4．計(jì)算下圖的面積。(6分)

25㎝50m

日一二三四五六

四．操作。（4＋6）

1．20xx年元旦是星期日，你能推算出

這個(gè)月的20日是星期幾嗎？這個(gè)月上了

多少天課，休息了多少天？（先在右表中

填再答題。）

2．在下圖中分別畫出和長方形面積相等的平行四邊形、三角形、梯形各一個(gè)。

五．應(yīng)用（30分）

1、一提起我國領(lǐng)土總面積，大家一定會(huì)異口同聲地說：960萬平方千米。其實(shí)這只是我國陸地面積的大致情況。經(jīng)最新的科學(xué)度量測定，在我國領(lǐng)土中，陸地面積為944萬平方千米，島嶼為7．54萬平方千米，灘涂為1．27萬平方千米，內(nèi)海為69.3萬平方千米，領(lǐng)海為22.8萬平方千米。你來計(jì)算一下：中華人民共和國領(lǐng)土總面積是多少平方千米？（信息來源：新華網(wǎng)）

2．據(jù)《20xx年昆山市國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》，到20xx年底，昆山市戶籍總?cè)丝?37157人，外來暫住人口達(dá)625345人。請把它們改寫成用萬作單位的數(shù)，再寫出它們的近似數(shù)。（保留兩位小數(shù)）

3、、小強(qiáng)帶15元去超市購物，超市部分商品價(jià)格如下：

筆記本（本）鉛筆（支）直尺（根）小刀（把）三角板（副）鋼筆（支）

6.30元0.60元1.20元2．4元4．50元6．70元

①小強(qiáng)最多可以買幾種商品？

②如果買2支鋼筆，還應(yīng)找回多少錢？

4、同學(xué)們栽樹，五年級(jí)載了45棵，六年級(jí)栽的棵數(shù)比五年級(jí)的2倍還多22棵。六年級(jí)比五年級(jí)多栽多少棵？

5.滬寧高速公路于1996年9月建成通車，玉祁收費(fèi)站是這條高速公路的中點(diǎn)。張叔叔駕車從南京上高速去上海，行98.5千米后離玉祁還有38.5千米，這時(shí)張叔叔離上海大約還有多元？

六、附加題（10分）

1、某人買一件物品，付給營業(yè)員50元，營業(yè)員把這件物品標(biāo)價(jià)的小數(shù)點(diǎn)看錯(cuò)了一位，找給他46.75元，他說找多了。這件物品的標(biāo)價(jià)是（）元。

2、一個(gè)三位小數(shù)，四舍五入后是8.94。這個(gè)三位小數(shù)最大是（），最小是（）。

3、一瓶油連瓶重4.8千克，用去一半后，連瓶還重2.5千克。原來有油（）千克，瓶重（）千克。

期中教案【篇4】

20xx年高二下期中考試英語試卷本著教考分離的原則，由外校教師命題，與xx二中聯(lián)考。本次考試注重對學(xué)生綜合知識(shí)運(yùn)用能力的考查，高考題型，題量合適，難度適中。

一、本試卷由六部分構(gòu)成。

1、聽力 滿分20分。 該部分題型和題量都是高考要求，難度適中，其中10，11得 分率較低。

2、單項(xiàng)填空 滿分15分。該項(xiàng)得分率不高，只有5題超過50%，其他得分率都很低，其中23題僅為7。18%。

3、完形填空 滿分20分。該部分是一篇科普文章，是關(guān)于耳屎作用的，有一定量的單詞，學(xué)生閱讀有一定的難度，得分較低。

4、閱讀理解 滿分30分。該部分共4篇文章，文章篇幅較長，1，2，3篇學(xué)生做的較好，第4篇難度較大，學(xué)生不好理解，做的較差。

5、任務(wù)型閱讀各班之間差距很大，整體得分較低。

6。寫作 滿分25分。第一部分，10個(gè)單詞，得分率4%，第二部分15分寫作，得分7。52，強(qiáng)化班的學(xué)生的寫作水平相對較高，有一部分學(xué)生得分在12—13分，但發(fā)展不平衡，還有0分的作文，空白，學(xué)生存在的主要問題是：語法錯(cuò)誤較多，如時(shí)態(tài)，主謂一致。積極詞匯太少，單詞拼寫錯(cuò)誤太多。

二、質(zhì)量分析

（1）兩校成績的分析：

學(xué)校人數(shù)均分良好率合格率低分率最高分最底分

秦淮75265。6912。5%36。8%13。4%10220

xx二中59170。1216。2%50。6%8。1%10116

從以上表格可看出，我們和兄弟學(xué)校有一定的差距，優(yōu)分率和合格率比他們低很多，而底分率又高出很多。不過，通過我們的努力，我們之間的差距正在縮小，由原來的6。52分到現(xiàn)在的4。5分的差距，和原來的入學(xué)4。34分的差距不大，說明我們的努力還是有效果的。

我校成績的分析：

據(jù)統(tǒng)計(jì)：全年級(jí)共14人得分在96分以上，優(yōu)秀率還是不錯(cuò)的；及格率僅為36。8%，后進(jìn)面比較大，需要加大力度，提高學(xué)生的成績。

三、反應(yīng)的問題：

1、學(xué)生的個(gè)人能力差距很大。

2、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。

3、有些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法有問題。

4、學(xué)生的`閱讀理解能力相對較弱，且有相當(dāng)一部分的學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

教學(xué)反思與改進(jìn)措施：

（1）正視學(xué)生的基礎(chǔ)，在以后的教學(xué)中，從單詞，短語，句型入手注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)；

（3）加強(qiáng)輔優(yōu)補(bǔ)后；

（4）培養(yǎng)學(xué)生的良好的閱讀習(xí)慣，注重完形填空和閱讀理解的限時(shí)訓(xùn)練和講解， 提高解題能力。

（5）加強(qiáng)范文的背誦和默寫，為寫作的提高打基礎(chǔ)。

期中教案【篇5】

思想品德2014-2015下學(xué)期期中測試試卷講評

講評目的：了解本次考試成績基本情況，找出考試中出現(xiàn)的主要成績，給學(xué)生以信心。找出考試中暴露的問題，吸取教訓(xùn)

講評重點(diǎn)：結(jié)合考試答題情況，讓學(xué)生掌握一些答題方法和技巧。

1、基本知識(shí)掌握不錯(cuò)，能比較準(zhǔn)確的運(yùn)用課本知識(shí)回答材料中的問題。如25題第一問，26題兩個(gè)問號(hào)，27題第三個(gè)問號(hào)學(xué)生回答的都非常好。

2、能正確地運(yùn)用解題方法。大部分學(xué)生能采用較常用的直選法和排除法來解答選擇題，說明學(xué)生的學(xué)科能力有所提高。大部分學(xué)生的選擇題得分都挺高，全級(jí)部選擇題滿分的有22人，錯(cuò)一個(gè)的有52人

3、部分學(xué)生善于運(yùn)用已知知識(shí)進(jìn)行分析判斷，在一定程度上反映學(xué)生具備了理解、分析能力。存在的問題

1、基本功不扎實(shí)。書寫不公正、不規(guī)范，有些同學(xué)錯(cuò)別字多。

2、抓不到關(guān)鍵詞，出現(xiàn)答非說問的情況

3、具體的知識(shí)掌握不到位，回答問題要點(diǎn)不完整

4、分析能力有待進(jìn)一步提高。試題中考查考生分析能力的題目比例很少，但此類題目的得分率較低，反映了學(xué)生的閱讀能力和分析問題的能力還有待提高

5、有幾個(gè)同學(xué)不認(rèn)真答卷，寫幾個(gè)字應(yīng)付考試，說明學(xué)生對學(xué)習(xí)的不夠重視。

6、學(xué)生答題時(shí)，缺少聯(lián)系材料的環(huán)節(jié)，有關(guān)聯(lián)系材料的要點(diǎn)扣分比較多。改進(jìn)措施

1、提高學(xué)生閱讀理解的能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生讀教材，課堂上多給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力。

2、注重學(xué)生分析、概括和綜合能力的訓(xùn)練。

3、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，教師在教學(xué)中要教學(xué)生如何審題，如何尋找試題的關(guān)鍵詞，捕捉有效信息。

4、平時(shí)就要加強(qiáng)訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生如何利用課本知識(shí)，聯(lián)系材料回答問題。、學(xué)生針對每題得分，找出自己的存在的問題。找不到答案的小組內(nèi)討論解決。

針對學(xué)生中普遍存在的問題，老師適當(dāng)講解，并做一些學(xué)法和答題方法的指導(dǎo)。

期中教案【篇6】

清朝晚期中國開始淪為半殖民地半封建社會(huì)

第一節(jié) 鴉片戰(zhàn)爭

教學(xué)目標(biāo)：

1． 知識(shí)方面：通過本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生了解或掌握鴉片戰(zhàn)爭前夕的中國和世界；英國向中國走私鴉片的原因及危害；林則徐領(lǐng)導(dǎo)的禁煙運(yùn)動(dòng)；英國發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭的原因和經(jīng)過；中國軍民奮勇抵抗；鴉片戰(zhàn)爭的結(jié)束。

2． 能力方面：（1）通過分析鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因和直接原因，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”、“歷史發(fā)展的必然性通過偶然性表現(xiàn)出來”等觀點(diǎn)辯證地觀察和分析歷史問題的能力。（2）通過探討中國戰(zhàn)敗的原因，培養(yǎng)學(xué)生全面、客觀分析和比較歷史現(xiàn)象的能力。

3． 態(tài)度、價(jià)值觀方面：（1）通過對鴉片戰(zhàn)爭前夕中國和世界形勢的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)清朝封建統(tǒng)治危機(jī)四伏、腐敗不堪的時(shí)候世界發(fā)生了最重要的變化，即西方資本主義制度的確立和發(fā)展。中國遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于世界發(fā)展的時(shí)代潮流。（2）通過對鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)原因的分析，使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到西方列強(qiáng)對中國的侵略是世界資本主義發(fā)展的必然產(chǎn)物，是資本主義國家開拓殖民地、爭奪世界市場和霸權(quán)的重要組成部分。（3）通過介紹林則徐領(lǐng)導(dǎo)的禁煙運(yùn)動(dòng)和鴉片戰(zhàn)爭中為國捐軀的愛國將領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生崇敬英雄、熱愛祖國的高尚情操，喚起他們的歷史責(zé)任感和獻(xiàn)身精神，樹立正確的“社會(huì)——個(gè)人”的社會(huì)價(jià)值和生存價(jià)值觀。

4． 學(xué)法指導(dǎo)方面：（1）引導(dǎo)學(xué)生把鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)和近代中國遭遇放到當(dāng)時(shí)那個(gè)特定的歷史條件下進(jìn)行分析，讓學(xué)生會(huì)運(yùn)用“現(xiàn)象與本質(zhì)”、“必然性與偶然性”的辯證思維分析方法。（2）引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解和分析與本課有關(guān)的歷史材料，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)從第一手材料中獲取信息與辨析歷史資料的方法。

重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1． 重點(diǎn)分析：（1）鴉片戰(zhàn)爭前夕的中國和世界是重點(diǎn)。它實(shí)際上是在介紹鴉片戰(zhàn)爭的時(shí)代背景。鴉片戰(zhàn)爭前夕，統(tǒng)治中國近200年的清王朝已經(jīng)腐朽沒落，無論是在政治、經(jīng)濟(jì)方面，還是在對外關(guān)系及文化領(lǐng)域，都呈現(xiàn)出危機(jī)四伏的衰落景象。而此時(shí)的世界發(fā)生了最重要的變化，西方資本主義制度確立和發(fā)展起來，并處于上升時(shí)期。其中英國已成為資本主義頭號(hào)強(qiáng)國。到19世紀(jì)上半期，歐亞大陸兩端的中英兩國的興衰局勢已形成了鮮明的對照。通過對中國和世界形勢的分析對比，有助于學(xué)生了解國情，并能將中國置于世界歷史大背景中去考察，從而引導(dǎo)學(xué)生深刻理解和揭示戰(zhàn)爭爆發(fā)的必然性。（2）鴉片戰(zhàn)爭的原因和性質(zhì)是重點(diǎn)。英國是19世紀(jì)上半期最強(qiáng)大的資本主義國家，為了擴(kuò)大海外殖民地和市場，英國資產(chǎn)階級(jí)迫切要求打開中國的大門，充當(dāng)了侵略中國的急先鋒?？梢婙f片戰(zhàn)爭是歐美資本主義向外擴(kuò)張、開拓殖民地和海外市場的必然產(chǎn)物。中國的禁煙運(yùn)動(dòng)沉重打擊了英國的鴉片走私活動(dòng)，為維護(hù)可恥的鴉片貿(mào)易，打開中國大門，英國于1640年發(fā)動(dòng)了侵略中國的鴉片戰(zhàn)爭。通過學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因和直接原因，因此揭示其戰(zhàn)爭的性質(zhì)。這部分應(yīng)是學(xué)生把握本節(jié)教材的關(guān)鍵。

2． 難點(diǎn)分析：（1）鴉片戰(zhàn)爭的原因是難點(diǎn)。這一問題不僅涉及到對戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因和直接原因的認(rèn)識(shí)，還應(yīng)進(jìn)一步明確蘊(yùn)含其中的根本原因與直接原因的辯證關(guān)系，歷史發(fā)展的必然性與偶然性的辯證關(guān)系。教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合鴉片戰(zhàn)爭前夕的時(shí)代背景，從運(yùn)用“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”、“歷史發(fā)展的必然性通過偶然性表現(xiàn)出來”等辯證觀點(diǎn)入手分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：率先完成工業(yè)革命的頭號(hào)資本主義強(qiáng)國——英國需要用“火與劍”為自己開辟海外市場和殖民地，而古老的東方大國——中國依舊在封建主義道路上徘徊并已處在風(fēng)雨飄搖之中，中國日趨衰落的國力和極其廣闊的市場自然成為英國覬覦的目標(biāo)和“獵物”。所以，英國率先發(fā)動(dòng)侵略中國的戰(zhàn)爭不是偶然的，它是歐美資本主義向外擴(kuò)張、開拓殖民地和海外市場的必然產(chǎn)物。（2）中國在鴉片戰(zhàn)爭中戰(zhàn)敗的原因是難點(diǎn)。由于清政府政治腐敗、中國封建經(jīng)濟(jì)落后、軍事技術(shù)和裝備落后、綜合國力衰弱、掌握戰(zhàn)爭領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的清朝統(tǒng)治集團(tuán)戰(zhàn)和不定及軍事指揮失當(dāng)，中國戰(zhàn)敗。但最根本的原因還是腐朽沒落的封建主義不能對抗新興的資本主義。通過對中國戰(zhàn)敗原因的分析，一方面可以使學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)清朝統(tǒng)治集團(tuán)的反動(dòng)腐朽、虛驕無能。另一方面也可以使學(xué)生得出“落后就要挨打”的.慘痛教訓(xùn)，并對學(xué)生認(rèn)識(shí)當(dāng)今的國情具有啟示作用。此外還想通過中西的對比展開對這一問題的更深層次的思考認(rèn)識(shí)。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

師：同學(xué)們，談到古代中國的文明成就，可以這樣說，在近代以前時(shí)期的所有文明中，沒有一個(gè)國家的文明比中國更發(fā)達(dá)，更先進(jìn)。但從17世紀(jì)開始，西方主要國家相繼進(jìn)入資本主義社會(huì)，而中國卻依然在封建主義的道路上緩慢發(fā)展。1840年一場血與火的鴉片戰(zhàn)爭，叩開了中國的國門，中國開始淪為半殖民地半封建社會(huì)。古老的中國翻開了近代歷史的一頁。

生：（結(jié)合已有知識(shí)回憶）

師：中國近代史從1840年鴉片戰(zhàn)爭開始，至1949年中華人民共和國成立前終結(jié)，大約110年。這是中國半殖民地半封建社會(huì)的歷史。在這110年間，以1919年為界標(biāo)，又分為前、后兩個(gè)時(shí)期，前期是舊民主主義革命時(shí)期，后期是新民主主義革命時(shí)期。鴉片戰(zhàn)爭，就是中國封建社會(huì)變?yōu)榘胫车匕敕饨ㄉ鐣?huì)的歷史轉(zhuǎn)折點(diǎn)。（板書第一章與第一節(jié)的課題）

一、 鴉片戰(zhàn)爭前夕的中國和世界

1． 鴉片戰(zhàn)爭前的世界——?dú)W美資本主義國家的迅速崛起

師：（結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)進(jìn)行概括）從17世紀(jì)開始，西方主要國家相繼進(jìn)入資本主義社會(huì)。到19世紀(jì)上半期，英國率先完成工業(yè)革命，成為資本主義頭號(hào)強(qiáng)國。工業(yè)資本主義生產(chǎn)的存在和發(fā)展，需要不斷開辟新的商品市場和原料產(chǎn)地。正是這種需要，推動(dòng)歐美資本主義國家的資產(chǎn)階級(jí)加緊對外侵略擴(kuò)張。列寧曾說：“資本主義如果不經(jīng)常擴(kuò)大其統(tǒng)治范圍，如果不把新的國家殖民化，并把非資本主義的古老國家卷入經(jīng)濟(jì)漩渦之中，它就不能存在和發(fā)展”。所以，他們遲早要去用“火和劍”打破落后地區(qū)和民族的那種孤立、封閉的格局，為自己開拓更為廣闊的海外市場。自然，古老的東方大國——中國，就會(huì)成為英國覬覦的目標(biāo)之一，中國遭受外國資本主義的侵略，正是世界資本發(fā)展的必然趨勢。大家了解這種世界的形勢后，讓我們把視線再移到地球的東方，看看此時(shí)中國的社會(huì)狀況。

生：（回憶知識(shí)，進(jìn)行思考）

2． 鴉片戰(zhàn)爭前中國的基本國情——清王朝封建統(tǒng)治的腐朽沒落。

師：中國封建社會(huì)發(fā)展到鴉片戰(zhàn)爭前夕，已經(jīng)走到窮途末路，呈現(xiàn)出危機(jī)四伏的衰落景象。請同學(xué)們閱讀教材，從經(jīng)濟(jì)和政治兩方面說明清王朝封建統(tǒng)治的腐朽沒落。

生：（閱讀材料有關(guān)內(nèi)容，思考并回答）

師：清朝統(tǒng)治集團(tuán)反動(dòng)腐朽，虛驕無能。對內(nèi)他們極力壓制資本主義萌芽的成長，扼殺新思想、新技術(shù)的發(fā)展，殘酷地剝削了廣大勞動(dòng)人民，致使階級(jí)矛盾日趨尖銳。對外，他們堅(jiān)持“天朝尊嚴(yán)”和閉關(guān)政策，閉目塞耳，不諳外情；妄自稱大，19世界初的英國早已是“海上霸主”，“世界工業(yè)第一強(qiáng)國”，清朝政治者竟一無所知。長時(shí)期的閉關(guān)自守政策，遮蔽了中國人的眼界，使中華民族長期隔絕在世界潮流之外。曾經(jīng)走在世界前列的文明古國，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于世界發(fā)展的時(shí)代潮流。當(dāng)外國資本主義強(qiáng)敵襲來時(shí)，清政府既缺乏對抗的實(shí)力，又沒有周旋的良策，整個(gè)社會(huì)的裂縫更為擴(kuò)大和加深，結(jié)局可想而知。這不僅是清朝統(tǒng)治的悲劇，而且也是中華民族的災(zāi)難。

師：那么中英兩國遠(yuǎn)隔重洋，相距如此遙遠(yuǎn)，為什么會(huì)在19世紀(jì)中期爆發(fā)戰(zhàn)爭呢？請大家變換一下思維的視角，把兩個(gè)國家都放在19世紀(jì)上半期（鴉片戰(zhàn)爭前）的時(shí)間刻度尺上作一橫向?qū)Ρ?。（投影表格對比材料，采用提問和談話相結(jié)合的方式）

19世紀(jì)上半期的中國和英國

生：（在教師指導(dǎo)下進(jìn)行比較，得出上述結(jié)論）

師：從表中我們不難看出，到19世紀(jì)上半期，歐亞在陸兩端的中英兩國興衰局勢已形成了鮮明的對照。鴉片戰(zhàn)爭前中國日趨衰落的國力構(gòu)成了英國侵略中國的可能性，而英國為了滿足自身資本主義發(fā)展的需要，迫切要求擴(kuò)大海外殖民地和市場，這就又決定了英國要對中國發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭的必然性。

生：（啟發(fā)學(xué)生積極思考，在辯證思維中揭示出鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因和必然性）

師：英國要打開中國的市場，也是急不可待之事，請通過下段歷史材料加以印證。（投影材料）

材料：1929年，柏金漢（英國資產(chǎn)階級(jí)代表）公開演說：“中國有龐大的人口，其人富有積極的消費(fèi)的性格，如果把那個(gè)國家的市場開放給自由貿(mào)易商人，財(cái)英國貨物在那個(gè)市場上的銷量將比其余全部世界的總銷量還要大?！?/p>

回答問題：（1）這段材料基本大意是什么？

（2）“市場”、貨物“銷量”對英國資產(chǎn)階級(jí)意味著什么？

生：（依據(jù)材料，思考作答）

師：大家都知道，貨物“銷量”的多少，在很大程度上取決于“市場”的大小；而“市場”就是資產(chǎn)階級(jí)生存、發(fā)展的“生命線”。為此，他們會(huì)不遺力余地去爭取市場，占有市場，并在市場的貿(mào)易交往中追求最大、最多的高額利潤。然而一旦當(dāng)他們不能從正常貿(mào)易中得到時(shí)就會(huì)不擇手段，甚至為達(dá)到目標(biāo)而不惜動(dòng)用武力。英國就是這樣來做的。

二、 英國的鴉片走私和中國的禁煙運(yùn)動(dòng)

1． 英國向中國走私鴉片

師：（引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中文字內(nèi)容，了解鴉片戰(zhàn)爭以前中英貿(mào)易狀況）

生：（閱讀教材的大小字以及第7頁“閱讀與思考”所提供的表格材料，歸納出中英兩國在正當(dāng)貿(mào)易中所處的地位）

師：（對學(xué)生的歸納作簡單總結(jié)）由于中國自給自足的自然經(jīng)濟(jì)對外國的工業(yè)品具有頑強(qiáng)的抵抗力和清政府實(shí)行閉關(guān)政策的限制，使英國不可能在中國為自己的商品打開市場，因而出現(xiàn)貿(mào)易逆差。這種正常的貿(mào)易狀況，顯然不符合英國資產(chǎn)階級(jí)侵略與掠奪中國的要求。為了扭轉(zhuǎn)對華貿(mào)易逆差，他們找到了對他們最有利的特殊商品——鴉片，以此作為掠奪中國財(cái)富，打開中國大門的“敲門磚”。1773年英國制定了對中國輸入鴉片的政策，開始向中國大量走私鴉片。那么英國走私鴉片達(dá)到了怎樣瘋狂的程度，并給中國帶來了什么危害呢？請同學(xué)們閱讀下面的材料。（投影材料）

材料1：1800年～1838年英國鴉片輸入數(shù)量表

材料2：由于鴉片的進(jìn)口而“漏銀”，“以中國有用之財(cái)，填海外無窮之壑，易此害人之物，漸成病國之憂。日復(fù)一日，年復(fù)一年，臣不知伊于胡底”。

——引自黃爵滋的奏疏

材料3：從吸食者來說?！捌涑醪贿^紈绔子弟，習(xí)為浮靡”，“嗣后上自官府縉紳，下至工商優(yōu)隸，以及婦女、僧尼、道士、隨在吸食，置辦煙具，為市日中?！?/p>

——引自黃爵滋的奏疏

生：（結(jié)合投影材料，從幾個(gè)方面分析概括英國走私鴉片給中國帶來的嚴(yán)重危害）

2． 林則徐的禁煙活動(dòng)和虎門銷煙

師：面對嚴(yán)重的鴉片走私，一些具有民族自尊心和改革傾向的開明地主官僚，主張嚴(yán)厲禁煙，杜絕煙毒對于中華民族的侵蝕，堵塞白銀外流的漏洞。請同學(xué)們列舉出力主嚴(yán)禁鴉片的代表人物，并引證材料加以說明。（啟發(fā)學(xué)生回憶有關(guān)的電影和電視片內(nèi)容，并投影林則徐上書道光帝的材料。）

生：（回憶思考，并用自己的話概括出林則徐上書道光帝的主要內(nèi)容）

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師：那么，道光帝為什么會(huì)接受林則徐提出的嚴(yán)禁鴉片的主張呢？他做出了什么決定？

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生：（思考并回答）

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師：林則徐到達(dá)廣州后，很快就掀起了轟轟烈烈的禁煙運(yùn)動(dòng)。他宣布：“若鴉片一日未絕，本大臣一日不回，誓與此事相始終，斷無中止之理！”（引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，歸納林則徐為禁煙所采取的有力措施。觀看《虎門銷煙》錄像）

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生：（在教師指導(dǎo)下進(jìn)行歸納概括，并就“我心目中的林則徐”一題進(jìn)行討論）

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師：欽差大臣林則徐指揮下的虎門銷煙壯舉，昭示世界，振奮國人，表現(xiàn)了中國嚴(yán)禁鴉片的正義立場，標(biāo)志著近代中國人民反侵略斗爭的偉大起點(diǎn)。林則徐的禁煙運(yùn)動(dòng)，沉重地打擊了英國的鴉片走私活動(dòng)。為了維護(hù)可恥的鴉片貿(mào)易，打開中國大門，英國的義律向外相巴麥尊提出建議：迅速派遣軍隊(duì)前來發(fā)動(dòng)對中國的戰(zhàn)爭。（投影有關(guān)材料）

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三、 鴉片戰(zhàn)爭

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1． 戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因

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師：通過對前面有關(guān)內(nèi)容的深刻分析，使我們看到：殖民擴(kuò)張的英國和閉關(guān)自守的中國，矛盾由來已久，一場大規(guī)模的侵華戰(zhàn)爭遲早要發(fā)生。（啟發(fā)學(xué)生思考，要求用準(zhǔn)確、精煉的語言概括戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因和直接原因）

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生：（以談話的方式共同討論、歸納，求得共識(shí)）

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師：（概括總結(jié)）19世紀(jì)前期，英國率先完成工業(yè)革命，成為資本主義頭號(hào)強(qiáng)國，為了擴(kuò)大殖民地和海外市場，英國資產(chǎn)階級(jí)及其政府迫切要求打開中國的大門，并充當(dāng)了侵略中國的急先鋒。這是鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因。鴉片戰(zhàn)爭是歐美資本主義向外擴(kuò)張、開拓殖民地和海外市場的必然產(chǎn)物。中國的禁煙運(yùn)動(dòng)沉重打擊了英國的鴉片走私活動(dòng)，為維持可恥的鴉片貿(mào)易，打開中國大門，英國發(fā)動(dòng)了侵華戰(zhàn)爭。這是戰(zhàn)爭爆發(fā)的直接原因。

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師：（請大家繼續(xù)思考）有人說：因?yàn)榱謩t徐禁煙，鴉片戰(zhàn)爭才爆發(fā)。你們是否贊同這一觀點(diǎn)。

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生：（充分討論，發(fā)表個(gè)人見解）

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師：我與大家一樣，不贊同這一觀點(diǎn)。英國發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭是要使中國成為英國商品自由開放的廣闊市場，要打開中國的大門。試想，如果沒有林則徐的禁煙運(yùn)動(dòng)，英國資產(chǎn)階級(jí)也會(huì)尋找出另一借口來發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭的，這是毫無疑問的。由此可見，鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)是歷史發(fā)展的必然。（投影材料，加深認(rèn)識(shí)）

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材料：義律（被迫繳煙的同時(shí)）報(bào)告英國外交大臣巴麥尊，稱：中國政府禁煙“乃是陛下政府對于過去所受一切損失取得補(bǔ)償?shù)淖詈美碛伞?，也是擴(kuò)大對華貿(mào)易“最有希望的機(jī)會(huì)”。中國“強(qiáng)迫繳出英國人的財(cái)產(chǎn)（注：指鴉片）就是一種侵略?！薄皯?yīng)該使用足夠的武力”，對中國進(jìn)行“迅速而沉重的打擊”。（《義律致巴麥尊私人機(jī)密件》）不久，巴麥尊告知義律：“陛下政府意將派遣海軍到中國海去，可能還有少量陸軍”，“立刻封鎖廣州與白河或北京諸河”，并“有意于要永遠(yuǎn)占有”可作為英國遠(yuǎn)征軍基地和商務(wù)基地的島嶼?！拔蚁Ｍ阌眯难芯繉?shí)現(xiàn)這樣一個(gè)計(jì)劃”的各種條件“和對華貿(mào)易有關(guān)的商人和制造家”“對中國人實(shí)行強(qiáng)力行動(dòng)”的要求。

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《巴麥尊致義律的機(jī)密件》

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2．戰(zhàn)爭過程：

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師：（引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，并結(jié)合《鴉片戰(zhàn)爭形勢示意圖》理清戰(zhàn)爭經(jīng)過的兩個(gè)階段和重要事件。）

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生：（在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)）

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戰(zhàn)爭爆發(fā)（1840年6月）——戰(zhàn)爭擴(kuò)大（1841年）——戰(zhàn)爭結(jié)束（1842年8月）

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師：（投影有關(guān)材料，加深認(rèn)識(shí)）

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生：（在教師指導(dǎo)下閱讀思考，通過材料感受歷史。）

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材料1：英軍攻入定海，將全城洗劫一空，一個(gè)參加了這次戰(zhàn)役的英軍官記載到：“軍隊(duì)登陸了，英國國旗豎起來了。從這一分鐘起，可怕的掠奪在眼前展開了。橫暴的闖入每幢房子，打開每一只箱篋，……這一切都被席卷而去，剩下來的只是被無情炮火擊斃擊傷的死戶和傷員，……直到再?zèng)]有什么東西可拿的時(shí)候，搶劫才停止。”

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——古柏爾等著《殖民地保護(hù)國新歷史》

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材料2：三元里的抗英：“逆夷自破虎門以來，未有如此之受創(chuàng)者?！薄班l(xiāng)民熟睹官兵不可恃，激于義憤，竭力抵抗，一呼而起，遂令英夷膽落魂飛，驟解圍困”。

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——引自林增平《中國近代史》

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師：（概括總結(jié)）英國侵略者從侵入中國領(lǐng)土的第一日起，就開始了極其殘暴的屠殺和劫掠。可見，這是一場非正義的侵略戰(zhàn)爭。也就從這時(shí)起，中國人民展開了不屈不撓的斗爭，三元里人民的斗爭就是中國人民反抗外國資本主義侵略的武裝斗爭開端。此外，廣大的愛國將士英勇作戰(zhàn)，為國捐軀，表現(xiàn)出了偉大的愛國主義精神和高尚的情操。

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2． 中國戰(zhàn)敗的原因

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師：（將《19世紀(jì)上半期的中英兩國的情況對比表》再次用投影展示在學(xué)生面前）鴉片戰(zhàn)爭是東方古老刀矛與西方近代炮艦的拼殺，是落后的農(nóng)業(yè)大國與新興工業(yè)王國的較量，是東西方歷史長河交匯掀起的駭浪，這場正義與邪惡、文明與野蠻、自衛(wèi)與劫掠的搏擊，其結(jié)局是：正義遭到懲罰，野蠻褻瀆了文明，劫掠者彈冠相慶，自衛(wèi)者俯首求降。為什么會(huì)是這種結(jié)局呢？（提出問題，引發(fā)思維）

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生：（從具體原因和根本原因兩個(gè)方面進(jìn)行討論，得出結(jié)論：中國戰(zhàn)敗的原因和教訓(xùn)）

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師：（從學(xué)生討論中歸納、概括）具體原因是清政府政治腐敗；中國封建經(jīng)濟(jì)落后；軍事技術(shù)和裝備落后；綜合國力衰弱；掌握戰(zhàn)爭領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的清朝統(tǒng)治集團(tuán)戰(zhàn)和不定，軍事指揮失當(dāng)。根本原因是腐朽沒落的封建主義不能抵抗新興的資本主義。

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生：（在教師的啟發(fā)下，把視角放得更寬，進(jìn)行更深層次的思考）

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師：此外，這場搏擊還把許多問題和思考帶給了我們：中國禁止毒品輸入，卻遭到痛打；西方販賣鴉片，終為國法所容；中國在遼闊的本土作戰(zhàn)，卻慘遭失敗，英國海盜式的襲擊卻一舉勝利；正義的民族戰(zhàn)爭受到懲罰，掠奪的殖民戰(zhàn)爭反取得成功；中國社會(huì)按自身矛盾運(yùn)動(dòng)的固有軌跡運(yùn)轉(zhuǎn)，遭到歷史扼制，西方社會(huì)按固有軌跡運(yùn)轉(zhuǎn)，卻獲得歷史成功?？傊?，這場戰(zhàn)爭及其結(jié)局是那樣不可思議又理所當(dāng)然，是那樣偶然又不可抗拒。野蠻與文明在這里交叉，貿(mào)易與掠奪在這里混雜，正義與邪惡在這里碰撞。讓我們在比較分析中探尋歷史發(fā)展的必然性。（讓學(xué)生充分討論，還可以寫出小論文）

期中教案【篇7】

【教材分析】

學(xué)生比較容易理解和接受DNA分子復(fù)制的過程。在講述DNA分子復(fù)制的過程中：一是使學(xué)生理解DNA分子半保留復(fù)制的機(jī)制;二是使學(xué)生理解對DNA分子復(fù)制的具體過程。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能目標(biāo)

1.能概述DNA分子復(fù)制的過程及特點(diǎn)。

2.理解DNA復(fù)制的條件。

二、過程與方法目標(biāo)

運(yùn)用復(fù)制原理，解決生產(chǎn)和生活實(shí)際中的問題。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1.加強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力。

2.領(lǐng)悟科學(xué)探究的能力。

【教材重點(diǎn)】

DNA復(fù)制的過程及特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

DNA復(fù)制的過程。

【教學(xué)方法】

充分發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)的獨(dú)特功能，把DNA的復(fù)制過程等重、難點(diǎn)知識(shí)編制成多媒體課件。將這些較難理解的重、難點(diǎn)知識(shí)變靜為動(dòng)、變抽象為形象，轉(zhuǎn)化為易于吸收的知識(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過程】

引言：通過以上的學(xué)習(xí)，我們理解DNA分子的復(fù)制方式是半保留復(fù)制，那么DNA分子是怎樣進(jìn)行復(fù)制的呢?

教學(xué)過程：

DNA分子復(fù)制的過程

1.DNA復(fù)制的概念

指以親代DNA為模板合成子代DNA的過程。DNA的復(fù)制實(shí)質(zhì)上是遺傳信息的復(fù)制。

2.DNA復(fù)制的時(shí)期

細(xì)胞有絲分裂的間期和減數(shù)第一次分裂前的間期。

3.DNA復(fù)制的場所

真核生物：細(xì)胞核(主要)、葉綠體、線粒體。

4.DNA復(fù)制的過程

學(xué)生閱讀課文P54，看圖3-13，銀幕上也出現(xiàn)動(dòng)態(tài)的DNA分子復(fù)制過程圖解，待學(xué)生看懂圖后，回答如下問題：

①什么叫解旋?解旋的目的是什么?

②什么叫“子鏈”?復(fù)制一次能形成幾條子鏈?

③簡述“子鏈”形成的過程。

讓學(xué)生充分回答上述問題后，教師強(qiáng)調(diào)：

復(fù)制的過程大致可歸納為如下三點(diǎn)：

①解旋提供準(zhǔn)確模板：在ATP供能、解旋酶的作用下，DNA分子兩條脫氧核苷酸鏈配對的堿基從氫鍵處斷裂，兩條螺旋的雙鏈解開，這個(gè)過程叫做解旋。解開的兩條單鏈叫母鏈(模板鏈)。

②合成互補(bǔ)子鏈：以上述解開的每一段母鏈為模板，以周圍環(huán)境中游離的4種脫氧核苷酸為原料，按照堿基互補(bǔ)配對原則，在有關(guān)酶的作用下，各自合成與母鏈互補(bǔ)的一段子鏈。復(fù)制一次可以形成兩條子鏈。

③子、母鏈結(jié)合盤繞形成新DNA分子：在DNA聚合酶的作用下，隨著解旋過程的進(jìn)行，新合成的子鏈不斷地延伸，同時(shí)每條子鏈與其對應(yīng)的母鏈盤繞成雙螺旋結(jié)構(gòu)，從而各自形成一個(gè)新的DNA分子，這樣，1DNA分子→2個(gè)完全相同的DNA分子。

5.DNA復(fù)制的必需條件

總結(jié)：

DNA復(fù)制時(shí)必需條件是親代DNA的兩條母鏈提供準(zhǔn)確模板、四種脫氧核苷酸為原料、能量(ATP)和一系列的酶，缺少其中任何一種，DNA復(fù)制都無法進(jìn)行。

6.DNA復(fù)制的特點(diǎn)

講述：

期中教案【篇8】

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握新學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，能靈活地處理與之相關(guān)的實(shí)際問題。

2、有良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，注意勞逸結(jié)合。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：牢固掌握所學(xué)的知識(shí)。

難點(diǎn)：有一定的分析問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：補(bǔ)充題。

教學(xué)過程：

一、填空。

1、在數(shù)位表中，從右邊起，第三位是（）位，萬位是（）位。

2、6283里有（）個(gè)千，（）個(gè)百，（）個(gè)十和（）個(gè)一。

3、二千零八，這個(gè)數(shù)寫作（），是（）位數(shù)，是由（）個(gè)（）和（）個(gè)（）組成的。

4、4個(gè)一千加上5個(gè)一千是（）。

5、5040讀作（），五千零四寫作（）。

6、最小的三位數(shù)比最大的四位數(shù)少（）。

7、一個(gè)數(shù)除4，商是13，余數(shù)是3，被除數(shù)是（）。

二、看圖列式計(jì)算。

（圖略）

要求：1、看清楚題目的條件和問題。

2、分析條件之間的相互聯(lián)系，關(guān)鍵要求什么。

3、根據(jù)數(shù)量間的關(guān)系式列出正確的式子進(jìn)行計(jì)算。

三、用豎式計(jì)算。

934=866=726=

696=743=835=

思路點(diǎn)撥：1、不夠商1就商0，余數(shù)不能比除數(shù)大。2、除法的驗(yàn)算分兩種情況：1）沒有余數(shù)的除法驗(yàn)算，直接用商乘除數(shù)，看結(jié)果是否等于被除數(shù)；2）有余數(shù)的除法，用商乘除數(shù)再加余數(shù)，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。

3、注意橫式上要寫答案，尤其是余數(shù)不能漏寫。

4、計(jì)算要細(xì)心。

三、解決實(shí)際問題。

1、學(xué)校組織秋游，三年級(jí)一共租用了兩輛大巴車，那么8名老師和88名學(xué)生全部上車，每輛汽車可乘多少人？

2、植樹節(jié)，三、四年級(jí)同學(xué)去植樹，四年級(jí)植樹棵數(shù)是三年級(jí)的2倍少35棵，三年級(jí)植樹60棵，三、四年級(jí)一共植樹多少棵？

3、3位老師帶著62名學(xué)生去郊游，每頂帳篷最多只能住6人，至少要搭多少頂帳篷？

4、桃樹有48棵，梨樹的棵數(shù)是桃樹的3倍。桃樹和梨樹一共有多少棵？

1）畫出線段圖。

2）用兩種方法解答。

課前思考：

由于三年級(jí)學(xué)生年齡較小，剛開學(xué)所學(xué)的一些新知可能有所遺忘，因此，在期中練習(xí)之前安排了兩節(jié)復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)只要集中于前幾個(gè)單元，因?yàn)檫@幾個(gè)單元相隔時(shí)間較長。通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握所學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)，能根據(jù)所學(xué)的知識(shí)靈活處理各種不同類型的題目。

課后反思：

本課主要是對認(rèn)數(shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的一個(gè)綜合練習(xí)。從學(xué)生練習(xí)的情況看，學(xué)生對認(rèn)數(shù)中讀數(shù)與寫數(shù)可以更正過來了，對于有余數(shù)的兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算，還是會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫橫式時(shí)漏寫余數(shù)，特別是在存在驗(yàn)算的計(jì)算中，常把橫式的答案寫成了驗(yàn)算的答案；對練習(xí)的第二大題，看圖列式計(jì)算，學(xué)生對稍復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系還是沒能很好的理解，欠缺仔細(xì)思考，認(rèn)真分析題意；在解決問題的相關(guān)練習(xí)中可以看出學(xué)生的思考過程存在問題，沒能很好的找出所有的條件及之間存在的關(guān)系，沒能很好的根據(jù)問題去尋找適合解題的方法，并且部分學(xué)生還沒有養(yǎng)成認(rèn)真讀完題目的好習(xí)慣，常讀了一半看了問題就動(dòng)手解答了，甚至還沒完全理解整個(gè)題目，就倉促答題，造成了解題思路的不清。

課后反思：

通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，尤其是在練習(xí)過后，學(xué)生的知識(shí)基本能形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)，對自己的薄弱部分可以進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固練習(xí)。但在復(fù)習(xí)中，這學(xué)期所學(xué)的兩位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的計(jì)算，學(xué)生都能通過獨(dú)立計(jì)算，掌握不錯(cuò)，但是補(bǔ)充的二年級(jí)所學(xué)的兩位數(shù)除以一位數(shù)，商是一位數(shù)的計(jì)算題，有一小部分學(xué)生遺忘。通過兩種類型題目的比較，發(fā)現(xiàn)商的位數(shù)與被除數(shù)的十位有關(guān)。另外，在解決實(shí)際問題中，當(dāng)有兩個(gè)問題時(shí)，出現(xiàn)遺漏解答的現(xiàn)象。有小部分學(xué)生讀題不仔細(xì)，條件分析不清楚，解題思路不清。學(xué)生看圖列式計(jì)算還會(huì)出現(xiàn)很多意想不到的問題。畫線段圖用兩種方法進(jìn)行解答，學(xué)生也有困難，對于兩種解法，還不能很熟練的進(jìn)行練習(xí)。通過講解后，學(xué)生能重拾起老師以前多講的內(nèi)容。當(dāng)然，還有很多學(xué)過的知識(shí)，不可能進(jìn)行一一復(fù)習(xí)，只能學(xué)生進(jìn)行自我復(fù)習(xí)。

課后反思：

經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，對學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行梳理是很有必要的。三年級(jí)的知識(shí)較二年級(jí)而言明顯多了，學(xué)生對開學(xué)學(xué)過的知識(shí)已經(jīng)淡忘。本課主要復(fù)習(xí)三部分內(nèi)容:除法、認(rèn)數(shù)和兩步計(jì)算實(shí)際問題。認(rèn)數(shù)這部分內(nèi)容復(fù)習(xí)下來效果還可以，由于這一單元比較簡單，學(xué)生掌握得還不錯(cuò)，能夠很快的說出數(shù)的組成。列豎式計(jì)算有的學(xué)生已經(jīng)忘記了，部分學(xué)生仍會(huì)出現(xiàn)橫式后面得數(shù)不寫，或有忘記寫余數(shù)的現(xiàn)象。在解決問題時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的分析能力還不行，特別是在做兩步計(jì)算的問題時(shí)，有點(diǎn)搞不清已知條件中的數(shù)量關(guān)系。

期中教案【篇9】

從本次期中考試的成績統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)上看，判斷、選擇和作圖題的整體得分率較低，其原因與平日教學(xué)中引導(dǎo)不到位，訓(xùn)練較少有關(guān)。在平日里的教學(xué)中由于過多的關(guān)注了學(xué)生的計(jì)算能力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生對數(shù)學(xué)課本中概念的閱讀與理解，特別是在對數(shù)學(xué)概念的知識(shí)建構(gòu)以后沒有加以鞏固和靈活的訓(xùn)練，致使他們的認(rèn)知不能得到鞏固和提升，所以導(dǎo)致這三種題型的得分率普遍偏低。學(xué)生的計(jì)算，解決問題相比之下掌握的稍好一些，在以后的學(xué)習(xí)中仍需繼續(xù)加強(qiáng)。

【錯(cuò)題記錄及分析】：

1：自然數(shù)的個(gè)數(shù)是（無限的）

分析：學(xué)生對數(shù)的極限思想認(rèn)識(shí)理解不夠

2：兩個(gè)因數(shù)末尾都沒有0，它們的積的末尾也一定沒有0（）

分析：沒有靈活的掌握筆算乘法中記得確定規(guī)則。

3：大于90度的角都是鈍角（）

分析：對鈍角概念的理解不到位，忽視了鈍角的度數(shù)的界定范圍大于90度而小于180度。

4：個(gè)、是、百、千、萬都是（③）

①數(shù)位②數(shù)級(jí)③計(jì)數(shù)單位

分析：沒有理清數(shù)位與計(jì)數(shù)單位的區(qū)別。

5：動(dòng)手操作

從一條射線的端點(diǎn)開始，截取一條5厘米長的線段。

分析：對于射線與線段的關(guān)系理解不清。

6：一本《名人小故事》共有60頁，每頁有23行，每行有28個(gè)字，這本書一共有多少個(gè)字？

分析：這是一道兩步計(jì)算的筆算乘法應(yīng)用題，學(xué)生都能在理解題意的基礎(chǔ)上列出算式，但在計(jì)算的時(shí)候由于進(jìn)位的原因出現(xiàn)了計(jì)算結(jié)果的錯(cuò)誤

今后教學(xué)的改進(jìn)意見

1、通過此次期中測試考察了學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)水平掌握的情況，也充分曝露出了學(xué)生的不足之處。如：認(rèn)知不足，態(tài)度不端正，答題不認(rèn)真，書寫不規(guī)范，缺少對數(shù)學(xué)文本的閱讀和理解等等。所以在今后的教育教學(xué)中，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（突出表現(xiàn)在答題習(xí)慣）置于重中之重的位置。在規(guī)范學(xué)生書寫格式，檢查習(xí)慣、培養(yǎng)讀題能力的。

2、加強(qiáng)概念教學(xué)，避免學(xué)生的認(rèn)知錯(cuò)誤。教學(xué)中努力做到兩個(gè)吃透。一是吃透教材，二是吃透學(xué)生。狠抓教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，在本質(zhì)屬性的揭示和掌握上下功夫。

3、培優(yōu)輔差和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化仍需加強(qiáng)。教學(xué)中設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，讓基礎(chǔ)題型和能力拓展題型并進(jìn)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。堅(jiān)持對學(xué)困生的課前輔導(dǎo)、課堂觀察和課后跟蹤，努力使每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都過關(guān)。

4、注重計(jì)算能力的培養(yǎng)，總的來說班級(jí)計(jì)算正確率較高，但極個(gè)別同學(xué)的計(jì)算還需要提高。所以在今后的教學(xué)中堅(jiān)持課前計(jì)算天天練，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性，開展計(jì)算大王和計(jì)算小能手每周評選活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

期中教案【篇10】

教學(xué)目標(biāo)：

1、使孩子清楚假期中應(yīng)留意的安全與衛(wèi)生，提高孩子的自我保衛(wèi)觀念。

2、通過探討，啟發(fā)孩子渴望過假期的感情，教育孩子快樂、合乎情理的地過假期。

3、培育孩子完好無損、連續(xù)貫通地綜合表述的能力與對東西的辨別能力。

4、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。

5、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。

教學(xué)預(yù)備：

《假期安全知識(shí)調(diào)研表》40份（附后）；《假期會(huì)所》冊子40本（采摘手工制作、數(shù)學(xué)動(dòng)手操作、IQ開發(fā)等課本裝訂而成）；安全圖片每個(gè)人1套；蠟筆每個(gè)人1盒。

教學(xué)過程：

一、使孩子清楚假期的涵義，充實(shí)孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)孩子過假期的興致。

1、幼兒教師：“孩子們，再過幾日我們幼兒園就要休息啦，這一個(gè)假期叫做假期。明白為何嗎？引導(dǎo)孩子動(dòng)腦子想問題。

2、孩子七嘴巴八舌地講開了自個(gè)兒不一樣的想法與觀點(diǎn)。

3、幼兒教師匯總假期的涵義：這一個(gè)假期是在1年中最熱的時(shí)間放的，我們叫它假期，暑：即是熱的意思。

二、組織孩子探討怎么樣安全、快樂、合乎情理的地過假期，培育孩子完好無損的綜合表述的能力與聯(lián)想、辨別能力。

2、孩子相互講出于己想做的或者是喜愛干的事兒。培育孩子的綜合表述的能力、聯(lián)想能力。

3、如此在假期中，有哪一些事是不能做的??？啟發(fā)孩子講出相關(guān)安全知識(shí)的內(nèi)容。與此同時(shí)也鍛煉孩子的辨別能力。

4、展示各個(gè)爸爸媽媽們填寫的《假期安全知識(shí)調(diào)研表》，選取幾個(gè)爸爸媽媽們所寫的假期安全知識(shí)，提問孩子：可這樣做嗎？不能做這一些事嗎？使用爸爸媽媽們的言語來協(xié)助提升孩子的興致，讓孩子越發(fā)專心、投入地參加教學(xué)。

三、幼兒教師匯總假期里要留意的安全事宜。

（1）倘若回家鄉(xiāng)的孩子，不可以一個(gè)人或與小朋友到河里去游泳。

（2）不可以玩火、玩電、玩尖銳的物品。

（3）夏季的太陽公公毒辣，不可以到太陽公公下面長期地玩，要保衛(wèi)自個(gè)兒的肌膚。

（4）吃冷飲時(shí)，不可以一瞬間吃得過于多，不然，會(huì)激起肚皮痛，影響身體健康。

（5）吃水瓜（就是：西瓜）時(shí)，要把瓜洗凈，請大人切好水瓜（就是：西瓜），吃時(shí)不說話，避免瓜籽嗆人，還需預(yù)防水瓜（就是：西瓜）汗流到衣衫上，此外，不能亂丟水瓜（就是：西瓜）皮。

（6）單獨(dú)在家時(shí)別讓不相識(shí)的人進(jìn)來，別告知不相識(shí)的人唯有你一個(gè)人在家。

（7）外出與家里的親人走散啦，要明白通電話110報(bào)警，別跟不相識(shí)的人走等。四、請孩子看安全圖片動(dòng)手操作。每一個(gè)孩子1套安全圖片，請孩子在準(zhǔn)確的圖片上打上對號(hào)，錯(cuò)的圖片打上錯(cuò)號(hào)。五、擴(kuò)展教學(xué)：發(fā)給每一個(gè)孩子1本《假期會(huì)所》冊子，要求爸爸媽媽們在假期中合乎情理的布置孩子的一天教學(xué)，布置孩子做冊子內(nèi)的作業(yè)，并帶著孩子去游泳、游玩等，充實(shí)小孩的日常生活內(nèi)容。

教學(xué)點(diǎn)評：

1、學(xué)前期待著假期的來臨，在討論假期時(shí)做哪一些事時(shí)，小孩們都表現(xiàn)得欣喜若狂，許多孩子都講要去游泳。看起來，小孩們對水的喜歡十分之深。

2、孩子的安全觀念提高了許多，均可顯然區(qū)別出哪一些事可做，哪一些事不能做。這就是相關(guān)于平日里的安全教育教學(xué)進(jìn)行得相對較好。

3、小部分孩子的普通話水平比較低，綜合表述的能力比較弱，要增強(qiáng)完成爸爸媽媽們的工作，要求爸爸媽媽們在家要多用普通話與小孩溝通，協(xié)助提升孩子的普通話與語言綜合表述的能力。

期中教案【篇11】

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過對考卷做系統(tǒng)分析，幫助學(xué)生對試卷結(jié)構(gòu)、得分情況有深度了解。 2、知識(shí)與技能：學(xué)生能分析錯(cuò)題錯(cuò)因，訂正并理解考題。

3、方法與過程：結(jié)合高考考綱要求，指導(dǎo)各題型分析方法和步驟。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：語言文字運(yùn)用積累、古詩文鑒賞、文學(xué)類文本分析。 難點(diǎn)：文言文閱讀。

三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

四、教學(xué)過程

（一）課前演講：對于本次期中考試的總結(jié)及展望

S點(diǎn)評 T總結(jié)：

語文學(xué)習(xí)沒有常勝將軍，一馬當(dāng)先不必沾沾自喜，馬失前蹄也不必妄自菲薄。千里之行，始于足下，今天我們一起來分析一下本次期中考卷。

（二）分析試卷

T：Ppt展示數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表

S/T：從數(shù)據(jù)中分析出什么？

T：160分值中，得分率低于60%的題目基本集中在語言文字運(yùn)用、古詩文閱讀、詩歌鑒

賞及文學(xué)類文本中，得分率最高的是名句默寫題。從這份簡單的數(shù)據(jù)分析中，我們清晰看出我們同學(xué)們并不缺乏學(xué)習(xí)的毅力，而是缺乏豐厚的文學(xué)積淀和理解鑒賞詩文的能力。所謂厚積薄發(fā)，我們來從語言文字運(yùn)用題入手分析。

（三）語言文字運(yùn)用

S：自主訂正1-5小題，揣度做題方法 T：請同學(xué)來分析，重點(diǎn)分析1、5兩題 1、字音

劍戟：杜牧《赤壁》折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。

壓軸（ppt）：《辭?！贰皦狠S是戲曲術(shù)語。指一臺(tái)折子戲演出中的倒數(shù)第二個(gè)劇目。由于最末一個(gè)劇目稱大軸而得名。” 召喚：廣播操《時(shí)代的召喚》

2、成語

T：高考考綱對成語題的要求是表達(dá)運(yùn)用E級(jí)，即理解成語在具體語境中的意義，并能正確使用。

S：“應(yīng)運(yùn)而生”順應(yīng)時(shí)代的需要而出現(xiàn)的?！胺缸镄袨椤辈皇恰绊槕?yīng)時(shí)代出現(xiàn)的”，故用在此處不合適。

T：注意避免張冠李戴，望文生義。成語題可以從哪幾方面來分析呢？ S：情感色彩、使用對象（豆蔻年華）

3、4、文言詞匯

T：這兩題重點(diǎn)考查了課內(nèi)重點(diǎn)文言實(shí)詞和虛詞在具體語境中的意義。這里大家掌握的不錯(cuò)，我們簡單看一下。

S：術(shù)業(yè)有專攻：研究學(xué)習(xí)； ．木直中繩，輮以為輪：把??制成 ．．

T：同學(xué)們還記得沈復(fù)在《童趣》中寫道：“以叢草為林，以蟲蟻為獸”嗎？

“以??為”是一個(gè)固定句式，把??作為。

5、特殊句式

T：分析考綱：本題考查的是理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。如判斷句、被動(dòng)句、賓語前置、成分省略和詞類活用。不同的句式和用法，主要結(jié)合文意理解和文句翻譯進(jìn)行考查。這一題大部分同學(xué)都錯(cuò)選了A項(xiàng)，A項(xiàng)和B項(xiàng)的區(qū)別主要在第幾句的劃分上呢？

S：（5），請一生分析（3）、（5）、（9）項(xiàng)

T：（5）不僅是省略句、狀語后置句，還是被動(dòng)句。 S：翻譯第（5）句：李蟠不被當(dāng)時(shí)的時(shí)俗所拘束。 T：技巧：直接判斷法、排除法、最佳選項(xiàng)法等

期中教案【篇12】

二年級(jí)語文期中試卷講評課

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：

1）通過講評試卷，檢查出學(xué)生不理解或沒掌握的知識(shí)點(diǎn)，做好查漏補(bǔ)缺工作。

2）、幫助學(xué)生分析試卷出出錯(cuò)問題的病因，然后對癥下藥，讓學(xué)生徹底明晰，自主糾錯(cuò)。

2、過程與方法： 講解法、討論法

2）、小組合作，想讓學(xué)生討論交流共性問題，然后再進(jìn)行訂正。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力和語言表達(dá)能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生答題規(guī)范和答題技巧的原則。

教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生分析試卷出出錯(cuò)問題的病因，然后對癥下藥，讓學(xué)生徹底明晰，自主糾錯(cuò)。

教學(xué)難點(diǎn)：閱讀與寫話 課 型：試卷分析課 教學(xué)過程：

一、試卷分析，簡介全班考的總體情況

本次考試的內(nèi)容分為五項(xiàng)內(nèi)容，內(nèi)容符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，從考查字到詞，從詞到句到篇，以及閱讀與寫話，始終緊扣本單元教材與生活的實(shí)際。本次考試共27人，及格人數(shù)27人，優(yōu)秀率為，及格率：100%。表揚(yáng)進(jìn)步最大和優(yōu)秀的學(xué)生，鼓勵(lì)退步較大的學(xué)生要“加油”。其實(shí)一次考試并不代表什么，成績只屬于過去，考得比較理想的可不能驕傲，可以把你的好方法告訴大家，再學(xué)學(xué)另外的考題小竅門。沒考好的也別灰心，想想自己錯(cuò)的原因在哪兒，下次注意不再犯同樣的錯(cuò)誤就行了。

二、學(xué)生匯報(bào)出錯(cuò)問題

1、學(xué)生統(tǒng)攬?jiān)嚲?，仔?xì)分析，看看哪些是自己馬虎出錯(cuò)的，哪些是實(shí)在沒有方法或思路的，找出來。

2、小組內(nèi)交流想法，解決一部分問題。

3、確定不會(huì)做的問題，小組長統(tǒng)計(jì)。

三、羅列共性問題。

1、指名小組回答疑難問題，教師根據(jù)學(xué)生所說及時(shí)板書。

2、學(xué)生齊讀這些問題。

四、師生共同解決問題

問題一：我會(huì)選

1、第一小題選擇正確的讀音

“泥濘、隨隨便便、環(huán)境優(yōu)美、牛膝蓋”四個(gè)詞語出錯(cuò)率有點(diǎn)高，有6個(gè)同學(xué)都都選錯(cuò)了，說明學(xué)生對字音沒有掌握準(zhǔn)確，還有平時(shí)學(xué)習(xí)的也不夠扎實(shí)，有些浮。

2、第二小題選字組詞。

對于形近字學(xué)生比較迷瞪，區(qū)分不夠清楚，區(qū)分“未與末” 問題二：我會(huì)填。四字詞語不會(huì)填，這道題在整張?jiān)嚲砩献畈焕硐氲囊活}。問題三：看拼音，寫詞語

有些同學(xué)中有一個(gè)詞出錯(cuò)率較高：“鮮花”的“鮮”一詞錯(cuò)誤拼寫成“先”轟隆隆”的“轟”容易出錯(cuò)，過渡：我們說，做題啊，也有小竅門，好方法。讀書也一樣的，邊讀邊想就是好方法。下面，我們一起去閱讀。

問題四：我會(huì)讀

一起討論如何做閱讀，有哪些方法。小組討論，匯報(bào)

具體做法是：

1、看題目說的問題與文段中那些句中有關(guān)就把它找出來；

2、有滋有味的寫出這些句子作答案。

小結(jié)：只要認(rèn)真讀，在短文中都可以找到答案，主要是你帶著問題到文章中去找相關(guān)的句子。對你們來說，難點(diǎn)的可能是發(fā)揮想象或根據(jù)自己的情況回答的問題，這些要在平時(shí)多進(jìn)行口頭說話和用筆寫話的練習(xí)

過渡：你看，你們多棒，邊學(xué)邊就給用上了，有收獲是一件多么快樂的事。其實(shí)，多讀課外書多積累，收獲會(huì)更多的。

三、總結(jié)：今天你收獲了什么？今后準(zhǔn)備怎么做？（指名較多孩子回答）是呀，平時(shí)的練習(xí)和試卷中，我們大家如果都能做到用心審題，細(xì)心答題，有心檢查，那一定能向你們的爸爸媽媽和老師交上一份完美的答卷。努力、努力再努力；加油、加油再加油；我們是最棒的！

板書設(shè)計(jì)：

二年級(jí)期中語文試卷講評

一、我會(huì)選。

1、讀音 勤勞 葫蘆 似的

2、選字 及 極

二、我會(huì)填。

1、加標(biāo)點(diǎn) 讀句子

2、填空 坐 座

三、看拼音，寫詞語。

伸 申 只 指

四、閱讀短文，回答問題。

期中教案【篇13】

《荊軻刺秦王》

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)，正確評價(jià)荊軻刺秦王的行為。

(二)學(xué)習(xí)課文通過人物的語言、行動(dòng)、表情、神態(tài)，在尖銳復(fù)雜的矛盾沖突中表現(xiàn)人物性格。

(三)掌握文言常用實(shí)詞：親、深、解、救、教、敢、還、資、振、圖、室、詔、被、窮、兵、陣、私;通假字：淬、決、卒;古今異義詞：涕、幣、提、股。

(四)復(fù)習(xí)文學(xué)常識(shí)：《戰(zhàn)國策》。

二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析

(一)本文向讀者展示了哪幾個(gè)角度?

分析：角度之一：尖銳復(fù)雜的矛盾沖突。秦軍所向披靡，燕國危在旦夕。荊軻“奉命于危難之間”，此其一。行刺秦王，須以樊將軍首為信物，而太子丹“不忍”，此其二，荊軻為等助手，“頃之未發(fā)”，太子丹因而“遲之”，荊軻憤然出發(fā)，此其三?！俺姟鼻赝鯐r(shí)，秦武陽臨陣怯場，以致秦群臣“怪之”，氣氛驟緊，此其四。而最后的“廷刺秦王”，矛盾沖突達(dá)到白刃相見的地步。就在這一系列尖銳復(fù)雜的矛盾沖突中，荊軻這一人物的性格也得到了最充分的展示。全文寫得波瀾起伏，扣人心弦。

角度之二：精練傳神的人物語言。太子丹婉責(zé)荊軻時(shí)，荊卿曰：“微太子方，臣愿得謁之?！笨烊丝煺Z，表現(xiàn)出他勇而多謀，慮事周密的性格特點(diǎn)?！凹かI(xiàn)樊頭”時(shí)，荊軻推心置腹，以誠感人，先動(dòng)之以情，后曉之以理，再告之以法，使樊於期甘心自刎獻(xiàn)頭。太子疑其改悔時(shí)，荊軻怒斥太子的幾句話，則表現(xiàn)了他不畏權(quán)勢、耿直剛烈的性格。在秦廷上，當(dāng)秦武陽“色變振恐”時(shí)，荊軻的幾句“謝曰”，使秦廷上下疑竇冰釋，使劍拔弩張的氣氛得到緩解。真正是化腐朽為神奇，令人不由得拍案叫絕!“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得約契以報(bào)太子也!”是荊軻的最后一句話，也是他自明心跡的一句話。盡管太子丹對他產(chǎn)生過懷疑，但荊軻還是堅(jiān)守信義，對太子丹忠心耿耿，赤誠之心，蒼天可鑒!

角度之三：悲壯感人的場面描寫。重點(diǎn)分析兩個(gè)場面。一是“易水辭訣”，二是“廷刺秦王”。秋風(fēng)蕭瑟，筑聲悲涼。在這悲壯而又凄愴的氣氛之中，荊軻先是以歌聲抒懷，最后則毅然“就車而去”，“終已不顧?！贝罅x凜然，勇往直前。而送行者“皆白衣冠以送之”。聽到荊軻的歌聲后，起初“皆垂淚涕泣”，繼而“皆瞋目，發(fā)盡上指冠?！比齻€(gè)“皆”字，寫出了全體送行者的強(qiáng)烈反應(yīng)，烘托了送行場面的壯烈氣氛。整個(gè)送行場面的描寫，有主，有次;有景，有情;有呼，有應(yīng)。不足百字，卻寫得感人肺腑，撼人心魄。

二是“廷刺秦王”。一個(gè)人，一把匕首，把偌大秦廷攪得上下驚惶，亂成一團(tuán)。作者既從正面描寫了荊軻的語言，行動(dòng)和神態(tài)，也從側(cè)面描述了秦王及其群臣的不同表現(xiàn)，既描繪了人物，也渲染了環(huán)境。從而突現(xiàn)了荊軻履險(xiǎn)不驚、臨難不懼的氣度和品格。

(二)疑難詞句解釋。

分析：

(1)秦王必說見臣：說，同“悅”。說見：高興地接見。

(2)樊將軍以窮困來歸丹，丹不忍以己之私，而傷長者之意：窮：走投無路，猶如“追窮寇”之“窮”。古代缺少衣物錢財(cái)一般叫貧，不得志、無出路叫窮。困，困窘。樊將軍“父母宗族，皆為戮沒”，“秦王購之金千斤，邑萬家，”可見“窮困”。私：自己的(事情)。意：情意。全句意為：樊將軍因?yàn)樽咄稛o路來投奔我，我不忍心因?yàn)樽约旱氖虑槎鴤α碎L者的心意。

(3)見陵：被凌辱。

(4)乃今得聞教：乃，語氣副詞，表轉(zhuǎn)折。教：指教。全句意為：而今才聽到(您的)指教。

(5)函封之：函，盒子。這里名詞作狀語，表示“用盒子封”。全句意為：用盒子把它(樊於期之首)封起來。

(6)乃為裝遣荊軻：于是整理行裝，派遣荊軻(上路)。

(7)今提一匕首入不測之強(qiáng)秦，仆所以留者，待吾客與俱：現(xiàn)在(是)拿著一把匕首進(jìn)入兇險(xiǎn)難測的強(qiáng)暴的秦國，我之所以停留，是因?yàn)榈却业耐獾乜腿撕?他)一同去。

(8)愿舉國為內(nèi)臣，比諸侯之列，給貢職如郡縣，而得奉守先王之宗廟：愿意全國上下做秦國的臣民，(燕王)排在諸侯的行列，供應(yīng)、貢獻(xiàn)、賦稅和郡縣一樣，只要能奉守祖先的宗廟。給(jǐ)，供應(yīng)，供給。職：貢賦，賦稅。

(9)北蠻夷之鄙人：北方邊遠(yuǎn)地區(qū)的少數(shù)民族人。蠻夷：古代泛指少數(shù)民族。鄙：邊疆，邊遠(yuǎn)的地區(qū)。

(10)負(fù)劍：背劍，即把劍推到背上，以便拔出。

(三)本文成功地塑造了荊軻的形象。對荊軻其人，歷來仁者見仁，智者見智。你認(rèn)為荊軻是怎樣一個(gè)人?速讀課文，根據(jù)課文談?wù)勀愕目捶ā?/p>

分析：可從思想、性格、才能、精神方面分析：

思想：為國分憂，雪恥報(bào)仇，報(bào)效太子。他對樊於期說，刺秦王的目的是“解燕國之患”，“報(bào)將軍之仇”，除“燕國見陵之恥”。行刺失敗，他仍宣稱欲生劫秦王，“必得約契以報(bào)太子也”。

性格：深沉，剛毅，慷慨。準(zhǔn)備信物，深謀遠(yuǎn)慮。遲發(fā)見疑，他怒叱太子。取道易水，慷慨悲歌。

才能：工于心計(jì)，善于言辭。事前胸有成竹，周密策劃，義激樊於期。臨危從容不迫，遮掩搪塞，機(jī)智過人。

精神：不畏強(qiáng)暴、不避艱險(xiǎn)、不怕犧牲、視死如歸的大無畏精神。明知“一去不復(fù)還”，仍然一往無前，“終已不顧”，行刺不就，身受重傷，仍拼死一搏，英雄氣概，值得稱道。

(四)我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)荊軻刺秦王的行為?

分析：荊軻刺秦王，是反抗強(qiáng)暴的正義行動(dòng)。秦統(tǒng)一六國，是歷史發(fā)展的趨勢，這是個(gè)人或少數(shù)人的愿望改變不了的，所以只能以悲劇告終。就與歷史發(fā)展過程中的消極因素作斗爭來講，這場斗爭具有合理性;就整個(gè)歷史進(jìn)程來講，它有著很大的局限性。

三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

(一)板書課題，導(dǎo)入新課。

1.復(fù)習(xí)關(guān)于《戰(zhàn)國策》的知識(shí)：

課文節(jié)選自《戰(zhàn)國策·燕策》。初中語文第六冊的基本課文《唐雎不辱使命》節(jié)選自《戰(zhàn)國策·魏策》。高中語文第一冊(必修)自讀課文《鄒忌諷齊王納諫》選自《戰(zhàn)國策·齊策》?！稇?zhàn)國策》又稱《國策》，是西漢末年劉向根據(jù)戰(zhàn)國時(shí)期的史料編訂的，全書共三十三篇，分為東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策，反映了戰(zhàn)國時(shí)期各國政治、軍事、外交方面的一些活動(dòng)和社會(huì)面貌，著重記載了策士謀臣的策略和言論。這部書記事寫人十分生動(dòng)，語言犀利流暢，既有重要的史學(xué)價(jià)值，又有很高的文學(xué)價(jià)值。原書沒有標(biāo)題，課文題目都是后加的。

2.補(bǔ)充介紹：

荊軻，春秋戰(zhàn)國時(shí)代有名的四大刺客之一。祖先是齊國人，后遷居衛(wèi)國，原叫莊軻，到了燕國以后，才叫荊軻，他喜歡讀書擊劍，結(jié)交名人勇士。課文中提到的擊筑的高漸離，就是朋友之一。燕太子為了刺秦王，先找智勇雙全的燕國處士田光。田光覺得自己老了，無法完成太子丹的重托，便向太子丹推薦了荊軻。田光為了激勵(lì)荊軻，便自殺了。荊軻接受了任務(wù)，太子丹高興萬分，馬上封荊軻為上卿，精心侍奉……以后，就是課文記敘的情況。

(二)整體感知課文。

1.閱讀“預(yù)習(xí)提示”，了解背景和課文特點(diǎn)。

2.借助工具書，對照注釋，初讀課文。

要求：

(1)根據(jù)“思考和練習(xí)”一的提示，將課文分為三個(gè)部分;

(2)劃出疑難詞句。

3.正音正字。

淬(cu@)忤(w()徵(zh!)陛(b@)卒(c))提(d!)創(chuàng)(chu1ng)揕(zh8)拊(f(()樊於(w&)期夏無且(j&)

4.分段：

第1段：自“秦將王翦破趙”至“遂發(fā)”寫行刺準(zhǔn)備;

第2段：自“太子及賓客知其事者”至“終已不顧”，寫易水訣別;

第3段：自“既至秦”至“秦王目眩良久”，寫秦廷行刺。

(三)研讀課文第一部分：

1.荊軻刺秦王是在怎樣的形勢下發(fā)生的?課文寫當(dāng)時(shí)形勢的語言有何特點(diǎn)?

提示：秦軍破趙，勢如破竹，大軍壓境，燕國危在旦夕。課文寫形勢，連用幾個(gè)動(dòng)詞短語，以短促的語氣交代逼人的形勢，渲染了緊張、危急的氣氛?！氨M收其地”的“盡”，寫出了秦軍之“強(qiáng)”，也應(yīng)了太子丹“今秦有貪利之心而欲不可足也，非盡天下之地，臣海內(nèi)者，其意不厭”的判斷。太子丹認(rèn)為“秦兵旦暮渡易水”，“日已盡矣”，因而催促荊軻實(shí)施刺秦王的計(jì)劃，意圖抵抗秦軍的大舉進(jìn)攻，同時(shí)也報(bào)“見陵”之仇。

2.荊軻刺秦王的謀劃，表現(xiàn)了怎樣的性格特點(diǎn)?寫太子丹“不忍”，有何作用?

提示：荊軻的謀劃抓住了如何見秦王這個(gè)關(guān)鍵問題。他提出用樊將軍首與督亢地圖為信物騙取秦王信任，具有超人的膽識(shí)和氣魄。他在太子心急如焚時(shí)才提出這個(gè)計(jì)劃，可見城府很深。太子“不忍”，反襯了荊軻智謀非凡。

3.荊軻私見樊於期，為什么能使樊於期慷慨獻(xiàn)身?

提示：荊軻三問樊於期，首先從秦王的刻毒殘忍說起，動(dòng)之以情，進(jìn)行初步試探;進(jìn)而從“解燕國之患，而報(bào)將軍之仇”方面曉之以義，引而不發(fā)，進(jìn)一步觀察反映;在樊將軍急于知曉的情況下，他才和盤托出行刺打算，征詢意愿。荊軻膽大心細(xì)，自知知人，對樊將軍有著深刻的了解。荊軻舍身取義的精神，更使樊將軍激動(dòng)得“偏袒扼腕而進(jìn)”。樊將軍自刎獻(xiàn)身，既表現(xiàn)了他的義勇剛烈，也表現(xiàn)了對荊軻的理解與信任。

4.太子丹求“天下之利匕首”并“以藥淬之”?！傲钋匚潢枮楦薄睘楹温詫?提示：不是主要情節(jié)，因而只作必要的交代。詳略得當(dāng)，剪裁合理。

滬教版高中一年級(jí)語文必修一教案3

《作為生物的社會(huì)》

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：了解相關(guān)的生物學(xué)知識(shí)，把握作者觀點(diǎn)。

2、能力目標(biāo)：休會(huì)本文幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格，品味優(yōu)秀科普作家的文字魅力。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對大自然、對生物的熱愛情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：了解相關(guān)的生物學(xué)知識(shí)，把握作者觀點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：休會(huì)本文幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格，品味優(yōu)秀科普作家的文字魅力。

四、課時(shí)安排：1課時(shí)

五、教學(xué)步驟

(一)情景導(dǎo)入

同學(xué)們，每天我們都行色匆匆，你是否低頭注意過你腳下的螞蟻窩?也許在你家的附近就有很多。你有沒有發(fā)現(xiàn)，螞蟻經(jīng)常成群結(jié)隊(duì)地忙忙碌碌?若是你扔一粒飯到它們的洞口，只要有一只螞蟻發(fā)現(xiàn)，在短短的時(shí)間內(nèi)就會(huì)聚集一大群，一下就能把飯粒搬回家。哪怕是一塊大面包，它們也能很快解決。它們就像一個(gè)大家庭，團(tuán)結(jié)一致，努力工作。同學(xué)們，你覺得神奇嗎?它們與我們多像，但它們能和我們一樣嗎?今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章探討的就是這個(gè)問題。

(二)作家作品簡介

劉易斯?托馬斯，1943年生于美國紐約，就讀于普林斯頓大學(xué)和哈佛醫(yī)學(xué)院，歷任明尼蘇達(dá)大學(xué)兒科研究所教授、紐約大學(xué)貝爾維尤醫(yī)療中心病理學(xué)系和內(nèi)科學(xué)系主任、耶魯醫(yī)學(xué)院病理學(xué)系主任、紐約市癌癥紀(jì)念中心斯隆一凱特林癌癥研究所所長，并任美國科學(xué)院院士。

(三)整體感知，明確本文寫作思路

明確：

第一部分(第1至3段)：從一個(gè)事例切入，即醫(yī)學(xué)家舉行年會(huì)，把其與生物界聯(lián)系起來，從而得出自己的論點(diǎn)，人類社會(huì)與生物社會(huì)有共通之處。

第二部分(第4至10段)：指出動(dòng)物過著兩種生活，即是個(gè)體的存在，又是集體的存在，也就是說，動(dòng)物過著個(gè)體的和社會(huì)的兩種生活。

第三部分(第11至13段)：指出人類與生物界的相通之處——人類也要有社會(huì)的生活。

(四)合作探究

1.第一段作者開篇是怎樣描繪醫(yī)學(xué)家舉行年會(huì)的?為什么這樣描繪呢?

明確：他們“急匆匆來回亂竄”，“碰碰觸角，交換一點(diǎn)信息”，“像拋出釣鱒魚的釣線一樣，準(zhǔn)確無誤地向恰爾德飯店拋出一個(gè)長長的單列縱隊(duì)”。

這不無諷刺與幽默的敘述，看似閑筆，卻給全篇定下了一個(gè)基調(diào)。

2.第二段作者說到生物學(xué)界對“人與動(dòng)物相似”的觀點(diǎn)是什么?

明確：“暗示說昆蟲群居的活動(dòng)跟人類事務(wù)總有點(diǎn)聯(lián)系，那在生物學(xué)界將是相當(dāng)糟糕的態(tài)度，關(guān)于昆蟲行為的書籍作者，通常要在序言里苦口婆心地提醒人們，昆蟲好像是來自外星的生物，它們的行為絕對是有異于人的，完全是非人性、非世俗，幾乎還是非生物的。”也就是說，傳統(tǒng)生物學(xué)界認(rèn)為人類社會(huì)與生物是毫不相干、甚至是水火不相容的。

3.但是，作者擺了一個(gè)怎樣的事實(shí)與觀點(diǎn)?

作者提出了一個(gè)不爭的事實(shí)：說人類像螞蟻可以，反過來說螞蟻像人類，就會(huì)遭到非議，因?yàn)檫@是對人類至高無上的地位的挑戰(zhàn)。所以描述昆蟲行為的人，唯恐被指斥為“違反科學(xué)”，都不遺余力地從“有異于人類的”方面來理解生物的社會(huì)行為，說它們“完全是非人性、非世俗，幾乎還是非生物的?！倍髡邊s不從眾從俗，敢于向傳統(tǒng)觀念發(fā)起沖擊，他指出“螞蟻的確太像人了，這真夠讓人為難”。然后以幽默的語言，列舉了一系列螞蟻的社會(huì)行為，從“培養(yǎng)真菌，喂養(yǎng)蚜蟲”，到“迷惑敵人，捕捉奴隸”，到“使用童工”“交換信息”，簡直和人類毫無二致。“它們什么都干，就差看電視了?！痹谶@里，作者有意用描述人類社會(huì)行為的語言來描述螞蟻，和文章開頭的一段用描述昆蟲的語言來描繪人類恰成對比，表達(dá)了一個(gè)鮮明的觀點(diǎn)，那就是：人類的社會(huì)行為與生物的社會(huì)行為有極大的共性，并非水火不容，而是可以互為比照的。

4.請同學(xué)們快速瀏覽第二部分，找出作者舉出了哪些動(dòng)物來證明自己的觀點(diǎn)。

明確：蜜蜂、白蟻、群居性黃蜂、鯡魚和成群的飛鳥。

作者論述昆蟲、魚類、鳥類等生物的社會(huì)行為，說明它們也有集體協(xié)作精神，而且隨著群體數(shù)量的增加，智慧也隨之增長，這些都來自他對自然界中社會(huì)性生物細(xì)心的觀察和思考。把這些生物的群全看成是一個(gè)龐大的生物體，更是作者的創(chuàng)見。

5.接下來我們再來具體地看第二部分的內(nèi)容，第四段為什么作者一開始就來了這樣兩句“最讓我們不安的是”“即使有這樣的東西，它們也決不可能跟我們相關(guān)”?

明確：作者這樣說，是模仿傳統(tǒng)生物學(xué)家的語氣，妝他們的邏輯來說的。傳統(tǒng)生物學(xué)家們不愿意承認(rèn)人類的社會(huì)行為與生物的社會(huì)行為有極大的共性這一事實(shí)，作者這樣的敘述充滿了調(diào)侃與諷刺。

6.作者在談到動(dòng)物與人類的行為時(shí)，為什么多從個(gè)體與群體兩個(gè)方面作比較分析?試結(jié)合作者的論述加以說明。

明確：作者在談到動(dòng)物與為類的行為時(shí)，多從個(gè)體與群體兩個(gè)方面作比較分析，這是因?yàn)樯鐣?huì)與個(gè)體是相輔相成的，社會(huì)不能沒有個(gè)體的參與，而對于社會(huì)性生物而言，個(gè)體也難以離開社會(huì)而生存。所以，無論是談?wù)撊说纳鐣?huì)性，還是談?wù)搫?dòng)物的社會(huì)性，都離不開對個(gè)體與群體的分析。沒有形成群體的螞蟻，就沒有太多的社會(huì)性，因而所表現(xiàn)出來的智慧是有限的;對于人類，沒有融入社會(huì)的科研成果，不能被公眾利用，也就喪失了它存在的意義。相比較而言，有著一定組織的社會(huì)性生物，如螞蟻和蜜蜂，對社會(huì)組織的依賴性更強(qiáng);人類的個(gè)體具有相對的獨(dú)立性，可以短時(shí)間關(guān)閉和組織聯(lián)系的“電路”，但不能從根本上脫離社會(huì)而存在。

7、大家覺得課文所描述的一些生物的社會(huì)組織與人類相比有哪些相似之處?

明確：本文所描述的一些生物的社會(huì)組織與人類相比有很多相似之處，比如步調(diào)一致的行動(dòng)，集體協(xié)作式的勞動(dòng)，有目的的行為，互相交換信息等。

8、第三部分第十一段作者指出了人類其實(shí)比動(dòng)物更具有社會(huì)性，但是我們?nèi)祟悈s出現(xiàn)什么樣的狀況?

明確：“雖然我們無論如何也是所有群居性動(dòng)物中社會(huì)性的——比蜜蜂更互相依賴，聯(lián)系更密切，行為上更不可分，我們卻并不經(jīng)常感到我們的聯(lián)合智慧。”“電路好像還在，即使并不總是通著電?！币簿褪钦f，我們?nèi)祟愲m然比動(dòng)物更具社會(huì)性，但是我們并沒有真正做到聯(lián)合起來，充分發(fā)揮我們的智慧與才能。

9、最后，作者對科研提出了什么希望?

明確：“科學(xué)上的探索是一種孤獨(dú)是、靜思的事。是的，在最初幾個(gè)階段是這樣。但后來，或遲或早，在工作行將完成晨，我們總要一邊探索，一邊互相呼喚，交流信息，發(fā)表文章，給編緝寫信，提交論文，一有發(fā)現(xiàn)就大叫起來?！弊髡呦Ｍ茖W(xué)研究能夠多一點(diǎn)交流，表現(xiàn)出深厚的人文關(guān)懷精神。

(五)能力提升

整篇課文作者探討了生物的社會(huì)性，但是作者真正的目的是什么呢?

明確：作者談?wù)撋锏纳鐣?huì)性，焦點(diǎn)還是在反思人類行為，意在批判傳統(tǒng)生物學(xué)人類中心主義甚至人類沙文主義的觀念，強(qiáng)調(diào)人類要有自我反省的意識(shí)，不然就會(huì)陷入因?yàn)槊つ康淖晕页绨荻鴰淼姆N種困境之中。無可否認(rèn)，作者的論述有其幽默調(diào)侃的成分，觀點(diǎn)有其牽強(qiáng)偏激之處，但他的視角是獨(dú)特的，見解是獨(dú)到的，議論是深刻的，讀之給人以理性的啟迪和美感的享受。

(六)規(guī)律總結(jié)

本文采用了哪些論證方法?

明確：這篇科普文章具有散文化的傾向，可以看做是一篇科學(xué)隨筆。本文雖然不算嚴(yán)格意義上的論文，沒有羅列森嚴(yán)的論點(diǎn)論據(jù)，但還是具有獨(dú)特的論證方法的。首先，作者始終是在與人類行為的對比中談?wù)撋锏纳鐣?huì)行為，始終認(rèn)為人類行為與生物的社會(huì)行為有著共同性;其次，作者在論述中，無論是對人還是對欺也生物，多從個(gè)體與群體兩個(gè)方面做比較分析，肯定群體的智慧，強(qiáng)調(diào)社會(huì)化的重要性;再次，對生物的社會(huì)行為的描述，有詳有略，先詳后略，以詳帶略(詳昆蟲類，略菌類，魚類、鳥類)，這樣既抓住了典型事例細(xì)致剖析，又豐富了例證，也體現(xiàn)了由現(xiàn)象層面到理論探討逐步深化的過程。

(七)學(xué)與練：結(jié)合具體的語境，說說下列語句的幽默效果。

1、它們倒更像一些制作精巧、卻魔魔道道的小機(jī)器。

明確：諷刺怕遭到非難的作者極端保守的心態(tài)，他們恨不得把昆蟲看做是天外來客，完全有異于人類，甚至是“非生物的”，像“魔魔道道的小機(jī)器”一樣。

2、螞蟻的確太像人了，這真夠讓人為難。

明確：諷刺人類的自大心理，渺小的螞蟻的很多行為與我們相似，我們卻不愿意或不敢承認(rèn)這一事實(shí)，真是有些為難。

3、它們什么都干，就差看電視了。

明確：用夸張的語言說明螞蟻的社會(huì)行為太接近人類了——恐怕離看電視也不遠(yuǎn)了吧!

4、它不過是一段長著腳的神經(jīng)節(jié)而已。

以“輕蔑”的口氣評論一只“獨(dú)行的螞蟻”，強(qiáng)調(diào)它們個(gè)體智慧的微不足道。

5、我們總要一邊探索，一邊互相呼喚，交流信息，發(fā)表文章，給編緝寫信，提交論文，一有發(fā)現(xiàn)就大叫起來。

明確：以夸張的筆法，將人類的行為“原始化”，暗中與動(dòng)物行為混同，意在說明兩者之間的某些相似性。

(八)課堂小結(jié)

同學(xué)們，原來生物界還有這么多我們不曾了解的內(nèi)涵，人類千萬不能盲目自大，要充分認(rèn)識(shí)自身生存危機(jī)。我們?yōu)樵诩纫獜?qiáng)調(diào)個(gè)體的智慧，也要重視群體的智慧，因?yàn)榘l(fā)明創(chuàng)造必須融入群體的智慧中才能發(fā)揮作用，才有意義。所以，同學(xué)們學(xué)習(xí)也不能夠閉門造車，一定要多多交流才能取得更大的進(jìn)步。

期中教案【篇14】

一、家長會(huì)時(shí)間：1、一年級(jí)：2018年11月15日（星期二）下午2:40-3:40在一樓報(bào)告廳聽專家報(bào)告（二三年級(jí)的班主任要調(diào)課參加），然后回班級(jí)由班主任和授課老師分班召開，主要反饋期中考試情況。2、二、三年級(jí)：2018年11月15日（星期二）下午兩節(jié)課后召開（4:00準(zhǔn)時(shí)開始）。各班級(jí)要在黑板或電子白板上寫上歡迎家長的標(biāo)語。二、組織領(lǐng)導(dǎo)：組長：夏衛(wèi)兵 副組長：楊金權(quán)協(xié)調(diào)巡視：張勝利 李廣銀三、安全保衛(wèi)：學(xué)校的余保安及各班級(jí)的授課老師。四、家長會(huì)內(nèi)容主題：1、專家報(bào)告《把握教育關(guān)鍵期，培養(yǎng)孩子好習(xí)慣》。2、反饋期中考試情況。一年級(jí)家長先到一樓報(bào)告廳由中科大成才之路專家報(bào)告團(tuán)的專家主講，二、三年級(jí)的班主任同時(shí)參會(huì)，然后二、三年級(jí)的班主任回班傳達(dá)會(huì)議內(nèi)容，反饋期中考試情況。請各位班主任、教師要認(rèn)真準(zhǔn)備，認(rèn)真召開，把工作做細(xì)，做實(shí)，力爭把我們的工作做的讓家長們滿意，贏得家長的支持、配合和好評。五、有關(guān)要求：1、班主任要嚴(yán)格要求每位家長到會(huì)，這是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，家長會(huì)要求家長簽到，不到會(huì)的要約談。2、班主任會(huì)后要將家長會(huì)發(fā)言稿、簽到簿及家長意見簿上交。（簽到簿及家長意見簿到李主任處領(lǐng)?。?、學(xué)生兩節(jié)課后離校，不得在學(xué)校逗留，家長要做好孩子離校后的安排。4、家長所帶車輛不得開進(jìn)校門以內(nèi)，只能在校外停放。

期中教案【篇15】

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)生自主訂正試卷，讓學(xué)生知道在解題過程中應(yīng)細(xì)心謹(jǐn)慎，并且加深對知識(shí)點(diǎn)的理解。

2、通過學(xué)習(xí)小組的合作訂正和討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，分析能力和邏輯推理能力，讓不同層次的學(xué)生均有提高。

3、引導(dǎo)全體學(xué)生積極主動(dòng)參與，構(gòu)建和諧，有效，生動(dòng)的課堂。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：同學(xué)們，上月29號(hào)，我們參加了期中考試，這節(jié)課我們牢記大屏幕上的這句話（幻燈片1）一同來分析這份試卷的答題情況。

二、基本情況介紹：（幻燈片2）試卷批改采用的是減分法，也就是你的實(shí)際得分是用100減去試卷上最大的那個(gè)數(shù)。這份試卷質(zhì)量是比較高的一套題，基本上達(dá)到了檢驗(yàn)我們教與學(xué)的目的。全班平均分73。61，各分?jǐn)?shù)段人數(shù)也不一樣。同學(xué)們個(gè)人具體得了多少分，這是你們個(gè)人的隱私，我就不多說了。出錯(cuò)最多的幾個(gè)題我標(biāo)了出來，大家一定要注意一下。

三、以前我們參加過無數(shù)的考試，為什么把題做錯(cuò)了，有哪些原因？大家討論。

教師歸納板書：

1、不會(huì)，沒學(xué)好

2、馬虎，會(huì)的沒做對

3、審題不細(xì)，會(huì)的做錯(cuò)了

四、我們先來研究第一部分“積累與運(yùn)用”，請同學(xué)們自己結(jié)合答案，分析自己的答題情況，（幻燈片3）同學(xué)們先研究答案，然后我請同學(xué)說說這一部分你的答題情況，可以說說自己做得很得意的題目，也可以說說自己做錯(cuò)的`原因以及今后自己如何去做！

五、研究第二部分“古詩文閱讀”，請同學(xué)們自己結(jié)合答案，分析自己的答題情況，（幻燈片4）同上對于11題，請大家看看這兩位同學(xué)做的（幻燈片5）分析這兩位同學(xué)問題出在哪里？

六、研究第三部分“現(xiàn)代文閱讀”，請同學(xué)們自己結(jié)合答案，分析自己的答題情況，（幻燈片6）同上研究18、19兩題（幻燈片7）

七、最后的答題是作文。大家說考場作文首先最重要是什么？對“書寫”，如何寫好字，以前我給大家強(qiáng)調(diào)過八個(gè)字“橫平豎直，寫在中間”?？纯催@兩個(gè)同學(xué)的書寫（幻燈片8）同上作文。另外關(guān)于作文，大家說還應(yīng)該注意什么？

1、文體特征要突出，不要四不像，盡可能寫記敘文因?yàn)槟闶煜ぃf明文、議論文大家不熟悉，一定要寫自己熟悉的東西

2、盡可能寫自己的身邊事，不要編造，編造的東西最沒活力！

八、作業(yè)，大家回去后，每人結(jié)合自己的實(shí)際情況寫一份語文試卷分析，重點(diǎn)是分析自己不足，并且寫明自己該具體如何努力！

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