2024閱讀方案(優(yōu)選15篇)

如何快速寫出方案？為了更快適應(yīng)工作環(huán)境。事先寫好一份方案是非常重要的。欄目小編為您整理了一篇優(yōu)質(zhì)的“閱讀方案”文章，請不要忘記將這篇文章加入你的收藏夾！

閱讀方案 篇1

一、指導(dǎo)思想：

為了進(jìn)一步創(chuàng)建良好的校園文化，營造濃郁的讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣與熱情，北校區(qū)繼續(xù)開啟“智慧閱讀”，通過活動旨在讓閱讀成為北校區(qū)學(xué)生的一種習(xí)慣，一種享受，一種需要。

二、活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生從“閱讀”走向“悅讀”，讓書香伴生命成長；

2、引導(dǎo)學(xué)生多元閱讀，同書論道，構(gòu)建理想的成長文化生態(tài)；

3、提升學(xué)生的閱讀能力及人文素養(yǎng)，構(gòu)建書有特色的書香校園文化。

三、活動安排：

三月份：開展校園慧心閱讀節(jié)活動

1、宣傳發(fā)動，自主構(gòu)建書庫。

2、各年級專題性深度閱讀。

第一階段：

低年級：讀繪本，“繪”故事

中年級：推薦一本書，共讀一類文

高年級：一個作家，一群讀者

第二階段：同書論道

通過論道同一本書的形式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生個性閱〖〗讀的閃光點；在不同見解的.碰撞中，形成學(xué)生個性而又深入的閱讀方式。

四月份：“我和我愛的書”故事征文比賽

1、第一周為閱讀準(zhǔn)備階段

2、第二、三周為投稿階段。

3、第四周審稿、確定獲獎名單。

閱讀方案 篇2

一、指導(dǎo)思想：

通過形式多樣的閱讀活動，擴(kuò)大孩子的識字量，拓展孩子的知識面，為孩子的口語表達(dá)和習(xí)作積累素材，豐富孩子精神生活，培養(yǎng)孩子讀書興趣，從整體上增強(qiáng)孩子的語文素養(yǎng)，讓孩子在濃郁的書香中健康成長。

二、我們的閱讀口號：

讓閱讀成為習(xí)慣讓書香浸潤童年

三、我們的`活動方案：

（一）宣傳發(fā)動，制定計劃。

1.孩子和家長一起制定個人的讀書計劃，充分合理地利用課余時間來讀書。如：安排中午的時間，晚上完成家庭作業(yè)后的時間，周六、周日的休息時間。每天讀書不得少于半小時。

2.我們提倡在家庭中開展親子閱讀活動，引導(dǎo)孩子按本身的興趣選擇合適的讀物，慢慢引導(dǎo)孩子擴(kuò)大閱讀范圍。

3、充實班級書柜和建立家庭小書庫。

4、人人都有積累本：每個孩子準(zhǔn)備一本積累本，可根據(jù)自己喜好來設(shè)計、裝飾，根據(jù)二年級的特點，以摘抄為主要的形式，其中要有讀書的時間、書目、好詞、佳句等，為今后做讀書筆記奠定基礎(chǔ)。

（二）實施過程。

1.讓孩子充分利用午休時間進(jìn)行閱讀，鼓勵孩子利用課間時間進(jìn)行閱讀，使閱讀成為一種習(xí)慣，一種樂趣。

2.定期更換黑板左上角古詩或名句，并利用課前2分鐘全班讀背積累。

3.開展好書推薦、交流活動，每個孩子選取一本自己最近閱讀的書或一段自己最喜歡的文章和大家一起分享。

4.開展家庭讀書活動。提倡在家庭中開展親子閱讀活動，推薦優(yōu)秀讀物，組織開展親子共讀活動，交流感悟。

5.開展“故事大王” 和“圖書漂流”活動，以小班為單位，為孩子提供展示的舞臺，讓孩子親近更多好書。

6.邊讀邊勾畫好詞佳句，把自己的看法或疑問標(biāo)注在空白處。鼓勵孩子將好詞佳句記錄在積累本，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣，嘗試寫簡單的讀書感想。

四、評價機(jī)制

1、學(xué)生讀完一本書以后，請家長在首頁簽字確認(rèn)“此書已讀完”，再帶到班級交給老師驗收。

2、老師在書上簽字，蓋班級章以示鼓勵。

3、小班圖書管理員進(jìn)行登記并歸還（弄丟了要負(fù)責(zé)賠償），管理員把閱讀登記卡還給老師。

五、獎勵機(jī)制

每學(xué)期能閱讀5本以上，并能精讀其中1-2本的孩子，經(jīng)班級閱讀活動管理小組和老師考核，頒發(fā)“閱讀大王”獎狀和晉級小獎品（閱讀量越大獎品越棒）。

閱讀方案 篇3

隨著社會的發(fā)展和教育的進(jìn)步，全科閱讀正逐漸成為人們關(guān)注的焦點。全科閱讀是指不局限于某一學(xué)科，而是涵蓋各個學(xué)科的廣泛閱讀活動。全科閱讀不僅可以豐富知識儲備，還可以提高閱讀能力和思維素養(yǎng)。在這篇文章中，我們將詳細(xì)介紹全科閱讀方案，幫助讀者了解如何制定并有效實施全科閱讀計劃。

第一步：明確目標(biāo)和規(guī)劃時間

在制定全科閱讀方案之前，首先要明確目標(biāo)。我們可以根據(jù)自己的興趣愛好、學(xué)習(xí)需求和未來規(guī)劃，制定個性化的目標(biāo)。比如，如果你對歷史感興趣，可以設(shè)定閱讀一本經(jīng)典歷史著作的目標(biāo)；如果你想提高自己的邏輯思維能力，可以選擇讀一些哲學(xué)或數(shù)學(xué)方面的書籍。

然后，制定具體的時間規(guī)劃。全科閱讀需要一定的時間投入，所以合理安排時間非常重要。比如，每天晚上抽出一小時的時間專注閱讀，或者每周末安排幾個小時進(jìn)行深度閱讀。這樣，我們就能夠在較短的時間內(nèi)有效地進(jìn)行全科閱讀。

第二步：廣泛選擇書籍和資源

下一步是廣泛選擇書籍和閱讀資源。全科閱讀并不局限于教材或課外讀物，我們可以選擇各類書籍、文章、報紙、雜志、網(wǎng)站等進(jìn)行閱讀。建議選擇那些知識面廣泛、觀點新穎、深度適中的讀物，以幫助我們拓寬視野和認(rèn)識世界。同時，不同類型的閱讀材料可以提高我們的綜合素養(yǎng)和批判性思維能力。

除了書籍和閱讀材料外，我們還可以利用各種數(shù)字資源進(jìn)行全科閱讀。例如，可以關(guān)注知名學(xué)者、教育家和專家在社交媒體上的觀點分享，欣賞有意義的短視頻、紀(jì)錄片和講座。這樣，我們就能夠不受時間和地點限制，隨時隨地進(jìn)行全科閱讀。

第三步：積極記錄和思考

在全科閱讀過程中，積極記錄和思考是必不可少的環(huán)節(jié)。我們可以使用筆記本、電子工具或者記錄軟件，將自己在閱讀過程中的體會、感悟和思考記錄下來。這些記錄不僅有助于鞏固閱讀內(nèi)容，還可以幫助我們形成自己的觀點和理論體系。

此外，還要注意與他人交流和分享。與朋友、同學(xué)、老師討論自己的閱讀體驗和理解，可以加深對知識的理解和記憶，也可以從別人的觀點中獲得新的思考角度。

第四步：多樣化的評估和反思

最后一步是進(jìn)行多樣化的評估和反思。全科閱讀不僅僅是為了增加知識量，更重要的是提高閱讀能力和思維素養(yǎng)。我們可以通過書評、作文、口頭報告等方式，對自己的閱讀水平進(jìn)行評估。同時，對每個閱讀環(huán)節(jié)進(jìn)行反思，思考如何更好地改進(jìn)和提高。

總之，全科閱讀方案需要明確目標(biāo)、規(guī)劃時間、廣泛選擇書籍和資源、積極記錄和思考，以及多樣化的評估和反思。通過全科閱讀，我們可以拓寬知識面，提高綜合素養(yǎng)和批判性思維能力，從而更好地適應(yīng)社會的發(fā)展和教育的要求。希望這篇文章能夠?qū)ψx者制定并實施全科閱讀計劃提供幫助。

閱讀方案 篇4

中班親子閱讀活動方案

閱讀是孩子成長的必備技能之一。了解并熱愛閱讀的習(xí)慣是培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣和思考能力的重要方法。同時，家長和孩子一起閱讀不僅可以提升孩子的語言能力和情感交流，還能加深互動，增強(qiáng)親子感情。因此，中班親子閱讀活動有著重要的意義。

一、活動目的

通過親子閱讀，讓孩子在愉快的氛圍中培養(yǎng)閱讀興趣，增強(qiáng)語文能力，提高語言水平和想象力。同時，通過體驗閱讀，提高家長對孩子閱讀的認(rèn)識和了解，讓家長了解如何引導(dǎo)孩子閱讀和如何更好地與孩子交流。

二、活動時間和地點

時間：每周六上午 9:00-11:00

地點：學(xué)校閱覽室

三、參與人員

中班幼兒及其家長

四、活動方式

1. 講故事環(huán)節(jié)：每次活動會邀請一位家長為孩子們講故事，以寓教于樂的方式吸引孩子們的注意力，豐富他們的閱讀體驗。家長講故事不僅可以引發(fā)孩子們的想象力和好奇心，還可以提升他們的聽力和理解能力。

2. 朗讀環(huán)節(jié)：學(xué)校將準(zhǔn)備一些優(yōu)秀的兒童讀物，讓家長和孩子一起選擇一個書籍進(jìn)行朗讀。家長可以先讀給孩子，讓孩子先聽懂故事，再讓孩子自己朗讀，提高孩子的閱讀能力和自信心。

3. 互動交流環(huán)節(jié)：在朗讀環(huán)節(jié)結(jié)束后，邀請家長和孩子進(jìn)行互動交流。家長可以向孩子提問，讓孩子表述自己的觀點和想法，同時指導(dǎo)孩子將故事中的道理運用到生活中。這樣可以提高孩子的反思和思考能力，并增強(qiáng)家長和孩子之間的互動。

五、活動評估

學(xué)校將每次活動都進(jìn)行評估，收集家長和孩子的意見和建議，針對反饋進(jìn)行改進(jìn)和完善。

六、活動預(yù)期效果

1. 培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和習(xí)慣。

2. 提高孩子的語言技能和情感交流。

3. 增強(qiáng)親子感情，加深家長與孩子的互動交流。

4. 提高家長的閱讀能力和對孩子閱讀的引導(dǎo)能力。

中班階段是孩子閱讀的重要時期，在這個時期加強(qiáng)家庭閱讀對孩子的學(xué)習(xí)和成長具有良好的促進(jìn)作用。通過此次親子閱讀活動，學(xué)校希望能夠促進(jìn)家長與孩子之間的互動，提高孩子的閱讀興趣和能力，使孩子快樂學(xué)習(xí)、快樂成長。

閱讀方案 篇5

為全面貫徹落實國家教育部和市教委關(guān)于“中小學(xué)生作業(yè)管理、睡眠管理、手機(jī)管理、讀物管理、體質(zhì)管理”（以下簡稱“五項管理”）等工作通知精神，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生健康科學(xué)的生活方式，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長、全面發(fā)展，落實立德樹人根本任務(wù)，結(jié)合學(xué)校實際，特制定關(guān)于落實“五項管理”讀物管理工作實施方案。

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，以教育部出臺的關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生作業(yè)、睡眠、手機(jī)、讀物、體質(zhì)等“五項管理”相關(guān)文件精神為指導(dǎo)，結(jié)合各級有關(guān)文件精神，把“五項管理”作為為民辦實事的重要內(nèi)容，堅持育人方向，構(gòu)建長效管理機(jī)制，以“小切口”推動“大改革”，深化育人方式改革，解決廣大家長急難愁盼的問題，切實增強(qiáng)人民群眾的教育獲得感、幸福感、安全感。

二、工作目標(biāo)

遵循學(xué)生成長發(fā)展規(guī)律，聚焦“五個強(qiáng)化”，建立健全長效管理機(jī)制，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生健康科學(xué)的學(xué)習(xí)生活方式，全方位促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。強(qiáng)化課外讀物進(jìn)校園的程序管理，加強(qiáng)新華書店進(jìn)校園管理，不斷提升學(xué)校圖書館服務(wù)教育教學(xué)能級。

三、工作原則

1、堅持目標(biāo)導(dǎo)向和評價導(dǎo)向原則。準(zhǔn)確把握“五項管理”核心要義，確立科學(xué)的育人目標(biāo)，確保正確的教育發(fā)展方向，全方位促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。完善學(xué)校教育質(zhì)量評價指標(biāo)體系，以評價導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展，以評價改革撬動學(xué)生健康發(fā)展指數(shù)的提升。

2、堅持統(tǒng)整性和協(xié)同性原則。堅持“五育并舉”，系統(tǒng)、整合推進(jìn)“五項管理”。推動各處室、級部齊抓、共管，明晰職責(zé)分工，制定重點任務(wù)清單，理清責(zé)任鏈條和責(zé)任主體，從學(xué)校管理、家庭指導(dǎo)、社會協(xié)同等方面入手，協(xié)同推進(jìn)，做到全覆蓋、齊步走、抓督察、常態(tài)化，推進(jìn)“五項管理”全部落地，確保取得實實在在的成效。

3、堅持科學(xué)性和專業(yè)性原則。遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長發(fā)展規(guī)律，分類指導(dǎo)、精準(zhǔn)施策，結(jié)合“五項管理”的專業(yè)性和教育的專業(yè)性，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生、家長、學(xué)校做好“五項管理”相關(guān)工作。堅持“剛性約束”和“柔性管理”相結(jié)合，提高工作的精準(zhǔn)化精細(xì)化水平。

四、加強(qiáng)課外讀物進(jìn)建立、完善和落實圖書采購的配備機(jī)制和采購責(zé)任機(jī)制，切實做到“供貨渠道正規(guī)，圖書來源可靠，采購流程規(guī)范，切實保證質(zhì)量”。規(guī)范課外讀物推薦環(huán)節(jié)，進(jìn)校園課外讀物原則上每學(xué)年推薦一次，可根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)需要適當(dāng)增加推薦次數(shù)；嚴(yán)格按照《管理辦法》規(guī)定的初選、評議、確認(rèn)、備案等環(huán)節(jié)推薦。對選自各級教育行政部門批準(zhǔn)推薦的課外讀物指導(dǎo)目錄，重點評議適宜性；對其他渠道推薦的課外讀物要全面把關(guān)，提出評議意見。建立課外讀物進(jìn)校園應(yīng)急機(jī)制，定期對校園推薦圖書進(jìn)行清理，發(fā)現(xiàn)問題讀物應(yīng)及時予以有效處置，消除不良影響。

五、組織保障

（1）加強(qiáng)工作領(lǐng)導(dǎo)，形成多方聯(lián)動機(jī)制。對標(biāo)各級工作要求，建立健全工作機(jī)制。研究制定工作方案，加強(qiáng)對學(xué)校落實“五項管理”的監(jiān)督，形成工作合力。

（2）細(xì)化工作措施，推進(jìn)工作落地見效。根據(jù)文件精神，修訂、細(xì)化學(xué)校實施方案，嚴(yán)格落實工作要求。召開“五項管理”專題會議，進(jìn)一步細(xì)化問題排查、深化全員培訓(xùn)、強(qiáng)化責(zé)任落實，提升“五項管理”工作的實效。

（3）加強(qiáng)輿論引導(dǎo)，營造宣傳教育氛圍。開展主題教育，正向引導(dǎo)。多層次多角度宣傳科學(xué)教育理念，有效發(fā)揮輿論的引導(dǎo)功能，全方位開展促進(jìn)學(xué)生健康成長的學(xué)校策略宣傳，努力破除“搶跑文化”“超前教育”“劇場效應(yīng)”等功利現(xiàn)象，大力營造促進(jìn)學(xué)生身心健康的社會氛圍。

（4）加強(qiáng)日常管理，提升管理工作實效。以校園巡查、推門聽課、查閱資料、調(diào)查問卷、教師訪談、學(xué)生座談等方式抓好落實，及時整改。對違反規(guī)定造成不良后果的，追究相關(guān)負(fù)責(zé)人責(zé)任。

閱讀方案 篇6

閱讀分為三個部分：背誦、合作閱讀和泛讀。

1，朗誦：處于兒童記憶的最佳年齡階段，使之穿越古今

國內(nèi)外最經(jīng)典的兒童詩歌，可以達(dá)到文化熏陶、智力鍛煉、人格培養(yǎng)等兒童全面發(fā)展的目的。

1內(nèi)容：新教育慧潤階梯小學(xué)各年級晨誦。每學(xué)期誦讀20首兒童詩。

2、方式：每次上課第一課時的前10分鐘為誦讀時間，誦讀一首詩，下次上課用2分鐘復(fù)習(xí)上次的詩，接著誦讀新詩。每個月在閱讀課上復(fù)習(xí)本月讀的四首詩。

2、 合作閱讀：學(xué)生、教師和家長一起閱讀一本書。在開學(xué)初確定班級所讀書目，制定出讀書計劃，以后每周學(xué)生完成一定的讀書量，寫出讀書筆記（內(nèi)容包括主要內(nèi)容、作者簡介、好詞句、體會感悟、疑惑問題、自繪插圖等）。

每學(xué)期至少讀4本書，每月至少讀一本書。

1、閱讀書目，以《我的閱讀觀》上推薦書目為主。二至三年級閱讀圖畫書，四至九年級閱讀適合各年齡段的書籍。

2、方式：a、每周都要布置閱讀的內(nèi)容，在《小作家成長文集》上顯現(xiàn)出來，家長簽名，老師檢查。b、 每月組織開展兩次聯(lián)合閱讀交流討論班。

課前，老師設(shè)計了交流和討論問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

三、泛讀：廣泛的大量地閱讀有益的書籍。每各班都配有一個書架。學(xué)生們到達(dá)學(xué)校后，在老師的組織下，他們將在書櫥里看書。

學(xué)生還可以交流閱讀，讓學(xué)生的閱讀空間更加自由，可以增強(qiáng)他們的閱讀興趣，享受閱讀的樂趣。學(xué)生有以前的“要我讀”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙x”。

1閱讀書籍：a.教室書架上的學(xué)校藏書；b、學(xué)生捐獻(xiàn)的書；c、好朋友間互換閱讀的書。

2利用時間自由閱讀，早到學(xué)生的老師會引導(dǎo)他們在課堂上閱讀；提前寫完作文后閱讀等。

3、各班設(shè)計張貼一張泛讀明星榜，讀一本書（包括共讀的書）蓋一顆星，每周一公布，每月一總結(jié)，在開展的閱讀交流會上表揚優(yōu)秀學(xué)生，激勵其他學(xué)生（此項列入月度檢查的月度測評中）。

4、每學(xué)期期末匯報會前，讓家長寫出閱讀推薦信，說明自己孩子在本學(xué)期共讀了幾本書，多少萬字。老師依據(jù)推薦信評出班級的閱讀明星，進(jìn)行表彰。

4、 期末報告：每學(xué)期的期末報告會必須有：1。有多少首詩要讀，一首要展示；2這個學(xué)期每個學(xué)生的閱讀量，包括幾本書，都是幾萬字。

五、假期讀書計劃：1、期末匯報會上把假期的閱讀計劃告訴家長，讀哪幾本書，每天每周讀多少頁，寫出多少字的讀書筆記。2、假期中利用微信、校信通、**家訪等形式指導(dǎo)、督促學(xué)生完成讀書計劃。

三。新學(xué)期初檢查閱讀計劃，在家長會上表揚優(yōu)秀學(xué)生和家長。

2014年5月28日

閱讀方案 篇7

南孫莊中學(xué)語文組

一、大閱讀活動的背景與界定：

實施新課程和推進(jìn)素質(zhì)教育以來，新的教學(xué)理念正在逐步影響著我們的課堂教學(xué)，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方式發(fā)生了很大的變化。但是，學(xué)生閱讀量少仍然是困擾語文教學(xué)乃至整個學(xué)校教育的一個“瓶頸”。我們的語文課堂，更多地還是只注重短期效益而忽視學(xué)生的長期積累，只注重知識教育而忽視人文精神，只注重課文的共性分析，而忽視個性化的閱讀指導(dǎo)。

這些都導(dǎo)致了課堂的高消耗、低效率，導(dǎo)致了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的漠視。所有的教育問題都可以歸結(jié)為閱讀量的增加，增加學(xué)生的感知和體驗。因此，我們進(jìn)行了語文閱讀活動的實驗。

所謂“大閱讀”是指教師憑借文本素材的主題，開展課內(nèi)與課外的語文學(xué)習(xí)、實踐活動。教師依據(jù)語文課程的人文性本質(zhì)，憑借新教材以單元主題編排的特點，實施“主題閱讀”，課內(nèi)讓學(xué)生在濃濃的情感中感悟文本主題，通過前后連接整合主題，多元感悟升華主題；課外通過豐富多彩的語文閱讀實踐活動延伸主題，讓一個個主題成為學(xué)生精神成長的養(yǎng)料，使母語文化能夠滲透到學(xué)生的人格中去，促進(jìn)學(xué)生生命發(fā)展。

語文閱讀教學(xué)應(yīng)該是一個精神享受的過程，只有這樣才能提高生活質(zhì)量，實現(xiàn)人生價值。大閱讀就是指憑借文本的主題開展的系列課內(nèi)與課外的語文學(xué)習(xí)系列活動，讓文本的主題在學(xué)生的心底打下烙印，為學(xué)生生命發(fā)展打好底色。

1語文既是一門母語教育課程，又是一門極具人文性和實踐性的課程。其豐富的人文內(nèi)涵對人們精神的影響是深廣的，語文學(xué)習(xí)的資源和實踐機(jī)會也是無處不在的，我們應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，讓學(xué)生更多直接接觸語文材料，在大量的語文閱讀實踐中掌握運用語文的規(guī)律。

2語文學(xué)習(xí)要充分體現(xiàn)漢語言文學(xué)的特點，注重培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力。同時注重知識的積累和運用。我們通過“讀”、“誦”、“悟”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在潛移默化中接受漢語言文化的浸染熏陶和運用。

其中“讀”包括“博覽群書”、“主題閱讀”、“任務(wù)閱讀”，“誦”包括“朗誦”、“背誦”、“齊誦”，“悟”包括“讀書筆記”、“閱讀反思”、“小練筆”。

三。生活是語文的源泉。語文學(xué)習(xí)的延伸等于生命的延伸。我們的語文學(xué)習(xí)就要盡量多地引領(lǐng)學(xué)生接觸語文材料，多角度、多層面、全方位積累文化知識，并從整體著眼解讀文本，從中獲得語言和精神的整體提高、豐富人生的涵養(yǎng)，為終身發(fā)展奠基。

2、 為學(xué)生的閱讀創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境

教學(xué)改革需要充分發(fā)揮智力優(yōu)勢，更需要物質(zhì)保障和環(huán)境創(chuàng)造。為滿足學(xué)生“讀”的需要，學(xué)校圖書室儲備了足量的中外名著、名家作品、傳記、故事等文學(xué)讀品和各類雜志。根據(jù)閱讀計劃，語文教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典、推薦書籍和興趣閱讀。

為了達(dá)到每日誦讀，學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定每周一升旗前和每節(jié)課的課前三分鐘為集體誦讀時間，誦讀內(nèi)容統(tǒng)一選取儒家經(jīng)典語錄，對學(xué)生進(jìn)行文學(xué)和思想的熏陶。為使學(xué)生“悟”有實效，學(xué)校統(tǒng)一印制閱讀手冊和個性手冊，學(xué)生人手一份，每次閱讀活動后都留下收獲。對此學(xué)校實行檔案管理。

三、閱讀保障與興趣激勵措施：

語文教材是智慧的結(jié)晶，是語文教育專家思想的“化身”，具有“經(jīng)典”性。教師要將生命教育和閱讀教學(xué)融合一體，在以體現(xiàn)單元主題的文本解讀過程中，要促進(jìn)讀者和作者達(dá)到情感的交流，讀者與讀者之間達(dá)到情感的交流，在情感交流中感受生命，同時潛移默化地提升閱讀能力。充分利用當(dāng)?shù)亟逃Y源，發(fā)揮校本教材研究的優(yōu)勢，將當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗人情、歷史典故、傳統(tǒng)故事納入學(xué)生課外**學(xué)習(xí)的范圍。

１、語文老師要積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，首先要改革備課制度和方法，探索“閱讀教學(xué)”備課模式，設(shè)計行之有效的能夠發(fā)展學(xué)生個性的開放性教案，提倡老師進(jìn)行單元備課，用學(xué)案代替教案。

２、配合“每日誦讀”，充分發(fā)揮學(xué)生“閱讀筆記”的作用，定期開展學(xué)生語文素養(yǎng)和閱讀成果展示活動，對表現(xiàn)突出的優(yōu)秀學(xué)生授予“閱讀小才子”、“誦讀小碩士”、“閱誦小博士”等稱號。

3、為了促進(jìn)大閱讀活動積極有效的開展，激發(fā)學(xué)生興趣，督促閱讀有成果，學(xué)校定期開展語文知識競賽、朗讀比賽、演講比賽、作文競賽、故事會等比賽活動，并給予物質(zhì)和精神獎勵。

4學(xué)校建立學(xué)生閱讀檔案，教師做好定期評價，學(xué)生做好階段總結(jié)，注重閱讀成績的積累和提升。

語文“大閱讀”評價方案

為進(jìn)一步營造濃厚的讀書氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，倡導(dǎo)讀書明理、讀書求知、讀書成才的新風(fēng)尚，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，對參與大閱讀活動的學(xué)生有動態(tài)、量化的管理，特制訂閱讀評價方案

一、活動的意義及指導(dǎo)原則

讀一本好書就是和一個高尚的人對話。與經(jīng)典交友可以為學(xué)生的生活打下基礎(chǔ)。為此，在學(xué)校教育、讀書活動中養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣，走進(jìn)經(jīng)典，可以對塑造學(xué)生人格，培養(yǎng)高素質(zhì)人才產(chǎn)生重要影響。

組織閱讀評價，本著老師指導(dǎo)、學(xué)生全員參與,自我評價、小組互評與教師評價相結(jié)合的原則，把“誦”、“讀”、“悟”三方面有機(jī)結(jié)合，每學(xué)期一次階段總結(jié)，每學(xué)年一次全面總結(jié)。

二、具體操作辦法如下：

1.嚴(yán)格按照“周、月、季”計劃評價，具體規(guī)定為：每周背誦一首古詩；每月看一本雜志（或報紙）；每季度閱讀一部圖書。

2.結(jié)合“每日誦讀”和“閱讀筆記”以及各種競賽，建立“星級閱讀”評價體系，每學(xué)期一次階段總結(jié)，每學(xué)年一次全面總結(jié)，對于各類優(yōu)秀者，分別授予“閱讀小才子”、“誦讀小碩士”、“閱誦小博士”等稱號。

三、措施

1.每班建立健全一個圖書角，每班適合本學(xué)段學(xué)生閱讀的圖書不少于人均兩冊；

2.每天堅持利用課前三分鐘“經(jīng)典詩文誦讀”，每周堅持上好兩節(jié)大閱讀課；提倡學(xué)生課外每天拿出20分鐘時間讀書誦詩。

閱讀方案 篇8

一、活動時間

20xx年1月10日至20xx年2月16日。

二、活動主題

好讀書充實寒假生活借書香助力茁壯成長

三、參加人員

全校一至六年級所有學(xué)生。

四、活動要求

1、把每天閱讀的篇章或誦讀的題目記錄下來，寫好讀書筆記，開學(xué)后在班級讀書交流會上展示。

2、鼓勵采取多種形式讀書，如親子共讀、吟誦、表演、背誦等，建議家長把這些有特色的讀書瞬間排成小視頻，上傳到班級微信群供大家學(xué)習(xí)參考。

3、鼓勵多種形式的線上讀書活動，可以設(shè)置背景配以音樂。

4、安排學(xué)生每天練一至兩篇鋼筆字或毛筆字，優(yōu)秀作品也可以在班級群里曬一曬。

5、各位語文老師要對本班學(xué)生的讀書和寫字情況進(jìn)行有計劃、有針對性的'指導(dǎo)，每天要及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生和家庭及時鼓勵，并精選圖片和視頻上傳至語文教師群。

6、春季開學(xué)后，各班要以讀書匯報會、讀書成果展覽等形式對本次活動進(jìn)行檢查、總結(jié)，對活動中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生予以表揚、獎勵。

五、表彰獎勵

同學(xué)們利用寒假，通過閱讀優(yōu)秀讀物，結(jié)合自我成長經(jīng)歷，以謳歌新時代、謳歌美好生活、弘揚新風(fēng)尚、傳播正能量為主要內(nèi)容撰寫一篇讀后感，擇優(yōu)參加全縣“寒假讀好書”活動征文比賽。開學(xué)后，學(xué)校對本次活動進(jìn)行總結(jié)，對在活動中表現(xiàn)突出的學(xué)生、班級進(jìn)行表彰獎勵。

閱讀方案 篇9

活動目的：

1.能夠根據(jù)動物顯著的外貌特征找到對應(yīng)的動物。

2.愿意大膽而清晰地告訴動物藏在哪里。

3.體驗捉迷藏游戲的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1. PPT課件《藏在哪里》。

2，一些棒棒糖。

活動過程：

I.對話簡介。 “小朋友們好！今天鄭老師帶你們看書、玩游戲、吃東西，要不要跟我一起玩？”

其次，結(jié)合課件，閱讀繪本《捉迷藏》。

1.簡介：這本書的名字藏在哪里？看看書中的人物是誰？

2.簡介： 一只小狐貍和一只小松鼠在森林里和他們的朋友玩捉迷藏。 你玩過捉迷藏游戲嗎？你是怎么玩的？

3.簡介：森林里的動物都來玩捉迷藏游戲，一起來看看吧，除了狐貍和松鼠，還有誰來玩？來了多少朋友？

4.簡介：“六個朋友一起玩捉迷藏游戲，誰會躲，誰會找到？，你玩過這個游戲嗎？我們一起玩。如果你玩同樣的游戲，你會贏。如果你玩同樣的游戲，你就輸了。你知道嗎？好吧，我們來試試吧。

5.老師和學(xué)生一起玩剪刀石頭布的游戲。 “你們都打得一樣，你贏了。我和你不一樣，所以我輸了，我們以后玩捉迷藏，你躲，我來找。 ”

6.簡介：看看這些朋友，誰輸了？每個人都發(fā)了剪刀，只有小狐貍給了布，這和別人不一樣，所以小狐貍輸了，它是要找的。??span>于是它轉(zhuǎn)身開始數(shù)，有多少小狐貍數(shù)了嗎？ (5)、從1數(shù)到5怎么數(shù)？我們一起去伯爵看看。小狐貍數(shù)到5，問：你們都躲起來了嗎？小動物說：我們藏起來了，小狐貍說：那我來找。

7.簡介： 搜索，搜索，小狐貍最先找到的是誰？ （兔子）兔子在哪里？ （在大石頭后面。）你在大石頭后面看到了什么？哦，你看到了兔子耳朵，我們來看看后面那塊大石頭。如果我們以后看到兔子，我們一起加油，好嗎？大石頭后面有兔子嗎？ （教師打開課件。）

8.簡介：小狐貍又在找，孩子們，小狐貍找到了誰？它在哪里？ （草里有大象，花里有鴨子，大樹后面有一只小松鼠。）（老師引導(dǎo)孩子猜對后為自己加油。）

9.老師總結(jié)：小狐貍找到了4個朋友，第一個是大石頭后面的兔子，然后是樹后的小松鼠，花叢中的鴨子，還有草叢中的大象。

10.簡介：另一個朋友是誰？沒找到？ （是的，它是一只鹿。） 鹿藏在哪里？什么？小動物們幫助小狐貍一起在森林里尋找和尋找。鹿在哪里？大樹后面有鹿嗎？如果有，請為自己鼓掌！ 11、小狐貍找到了他所有的朋友，他們繼續(xù)在森林里玩捉迷藏。這很有趣！

三、游戲《捉迷藏》。

1.簡介：我們?nèi)ド滞孀矫圆匕桑课覀儠?？稍后我們將玩一個游戲，獲勝的孩子有孩子的獎品。 你想去嗎？好吧，那就閉上眼睛，我們一起走吧！好的，等鄭先生數(shù)到三，我們就到。

2.老師講解游戲玩法和規(guī)則。 簡介：好的，一二三，我們在森林里。剛才的拳擊比賽，鄭老師輸了，我是來找的，你是要躲的，所以你要躲。躲在哪里？看，這是在一棵大樹后面，這是在一塊大石頭后面，這是在花叢中，這是在草叢中。 （引導(dǎo)孩子再重復(fù)一遍，增強(qiáng)記憶力。）當(dāng)你玩捉迷藏的時候，你可以在這些地方躲起來。 （再次查看位置。）我數(shù)的時候，你應(yīng)該躲起來嗎？剛才小狐貍數(shù)到了5，那我數(shù)到5，我數(shù)到5，你趕緊躲到這些地方好不好？ ?

3.老師和孩子們玩第一輪的捉迷藏游戲。 (1) “樹后面有人嗎？石頭后面有人嗎？草叢里有人嗎？花里有人嗎？” （2）孩子們交流中獎經(jīng)驗：不出聲就能中獎。 4.老師和孩子們進(jìn)行第二輪游戲。 “要不要再玩一次捉迷藏？記住，不發(fā)出聲音就贏不了。

結(jié)束活動

老師：孩子們玩得開心嗎？我們可以回到家還是這樣。要爸爸媽媽陪我們玩嗎？

閱讀方案 篇10

一、指導(dǎo)思想

繼續(xù)深入落實XX區(qū)《關(guān)于全面提升中小學(xué)生閱讀素養(yǎng)的指導(dǎo)意見》文件精神，深入實施素質(zhì)教育，創(chuàng)建良好的校園文化，在我校融和教育“和樂智”的理念下，踐行“全科融合”、“全員參與”和“全程閱讀”的三全理念，引領(lǐng)學(xué)校建立具有校本特色的大閱讀課程體系，提升我校學(xué)生閱讀素養(yǎng)，助力教育名區(qū)建設(shè)。

二、實施目標(biāo)

營造濃郁的讀書氛圍，與經(jīng)典為友，與博覽同行，開拓廣闊視野，提高審美修養(yǎng)和人文底蘊，促進(jìn)學(xué)生個性特長的和諧發(fā)展，使讀書成為師生自身發(fā)展的需要、愛好和生活方式，享受閱讀的快樂。

1、通過整班閱讀，提高審美修養(yǎng)和人文底蘊。

2、通過閱讀，感受讀書的快樂，促進(jìn)學(xué)生個性特長的和諧發(fā)展。

3、通過閱讀，明白道理，使讀書成為師生自身發(fā)展的需要、愛好和生活方式。

4、通過閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生書寫質(zhì)量和寫作水平。

三、活動主題

和、樂、智

四、活動時間

20xx年9月—20xx年6月

五、活動對象

全校師生

六、活動地點

多媒體教室、操場、各班教室、學(xué)生家庭等

七、領(lǐng)導(dǎo)小組

組

長：略

副組長：略

組

員：全體語文老師

閱讀方案 篇11

活動目標(biāo)：

1、閱讀故事后半部分，觀察畫面，并大膽地用語言進(jìn)行講述。

2、理解故事情節(jié)的深入開展，體驗齊柏林和羊兒們的心理變化。

3、體驗齊柏林實現(xiàn)夢想后的喜悅之情，從小樹立美好的理想。

活動準(zhǔn)備：

投影儀：《齊柏林飛艇》

活動過程：

一、幼兒討論，引出主題：

齊柏林一次又一次試飛失敗之后，它還會繼續(xù)嗎？為什么？

二、集體閱讀繪本后半部分

1、14-15頁：這是什么時候？（夜晚）你是怎么看出來的？齊柏林飛起來了嗎？這次它飛得怎么樣？（鼓勵幼兒想象齊柏林在空中飛翔的感覺）它是真的飛起來了嗎？（鼓勵幼兒展開討論）

2、16-17頁：現(xiàn)在是什么時候？（白天）羊群們在干什么？（引導(dǎo)幼兒觀察羊群的.表情，體驗飛翔的喜悅之情）

3、18頁：從齊柏林的表情你能看出什么？可以用一個什么樣的詞來形容一下它的心情？（可根據(jù)幼兒年齡層次鼓勵幼兒用“失望”、“傷心”、“沮喪”等詞來描述）你也有過失望的時候嗎？失望的時候你的心情怎樣？

4、19頁：齊柏林還會做夢嗎？為什么？別的羊會對它說什么？（集體討論）

5、20-21頁：羊群們看見了什么？飛船是什么樣子的？（鼓勵幼兒用語言描述飛船的外貌）

6、22-23頁：飛船到來后，羊群在做什么？誰表現(xiàn)得和其他羊不一樣？齊柏林看到飛船后在做什么？（觀察細(xì)節(jié)部分，鼓勵幼兒學(xué)說詞語“飛奔”，并理解“飛奔”的涵義）齊柏林為什么要“飛奔”起來呢？（體驗夢想就要實現(xiàn)的喜悅之情，請幼兒用一個表情來表達(dá)齊柏林此時的心情。）

7、24、25頁：齊柏林去了哪里？牧羊人和羊群在干什么？猜猜他們在想什么？

三、表演：牧羊人和羊

猜想故事結(jié)尾中牧羊人和羊的對話，進(jìn)行表演。

提問：你喜歡故事中的齊柏林嗎？為什么？你認(rèn)為齊柏林是一只怎樣的小羊？

四、討論：當(dāng)齊柏林整天想飛上天的時候，牧羊人和其他的羊群在做什么呢？

五、為什么最終只有齊柏林一個人飛上天了呢？

閱讀方案 篇12

一、活動背景

隨著社會的發(fā)展，幼兒閱讀素養(yǎng)成為公眾關(guān)注的焦點。為了鼓勵和提高幼兒的閱讀興趣和能力，我校決定組織一場幼兒閱讀比賽活動。此次活動旨在通過比賽形式激發(fā)幼兒的閱讀熱情，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，開拓他們的視野，提高他們的閱讀能力。

二、活動目標(biāo)

1. 激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)健康、積極的讀書習(xí)慣。

2. 提高幼兒的閱讀能力，拓寬他們的閱讀眼界。

3. 培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊合作精神和競爭意識。

4. 倡導(dǎo)家校共育，加強(qiáng)家庭對幼兒閱讀的關(guān)注和引導(dǎo)。

三、活動內(nèi)容和形式

1. 報名階段：邀請所有3-6歲的幼兒及其家長參加報名。報名時要求幼兒和家長共同填寫一份報名表，表明幼兒參賽的意愿并選擇參賽的作品。同時，要求家長做好指導(dǎo)和輔助幼兒閱讀的準(zhǔn)備工作。

2. 初賽階段：根據(jù)報名情況，組織初賽。初賽形式為朗讀比拼，每個幼兒和家長組合有3分鐘的時間選擇自己喜歡的繪本、兒童故事、兒歌等內(nèi)容進(jìn)行朗讀。評委根據(jù)幼兒的朗讀表現(xiàn)以及家長的指導(dǎo)參與程度進(jìn)行評分，選出前50%的幼兒晉級。

3. 決賽階段：將晉級的幼兒組織到?jīng)Q賽現(xiàn)場。決賽形式多樣，可以包括角色扮演、自由演講、默讀比賽等。評委除了評估幼兒的朗讀能力外，還將考察幼兒的表演能力、語言表達(dá)能力以及創(chuàng)新思維能力。

4. 頒獎儀式：活動結(jié)束后，將會為獲獎的幼兒進(jìn)行頒獎儀式，以表彰他們在比賽中取得的成績和進(jìn)步。同時，還將特別設(shè)計抽獎環(huán)節(jié)，給予參與活動的幼兒一些小禮品，以激勵他們繼續(xù)閱讀。

四、活動時間和場地

1. 活動時間：將在每年的4月份舉辦，具體活動時間將提前向家長宣傳，以方便家長和幼兒做好準(zhǔn)備。

2. 活動場地：將在學(xué)校圖書館或活動室進(jìn)行。

五、活動宣傳

為了讓更多的幼兒和家長了解并參與到活動中來，我們將采取如下宣傳措施：

1. 在學(xué)校廣場設(shè)立宣傳欄，張貼宣傳海報和活動通知。

2. 利用家校通道，向家長發(fā)送活動邀請函和報名表。

3. 在學(xué)校官方網(wǎng)站和社交媒體平臺上發(fā)布活動通知。

六、活動評估

1. 對幼兒進(jìn)行綜合評價，將重點考察他們在朗讀、表演、語言表達(dá)和創(chuàng)新思維等方面的能力。

2. 對家長進(jìn)行評價，考察家長在幼兒閱讀指導(dǎo)和輔助方面的參與度和質(zhì)量。

3. 對活動本身進(jìn)行評估，總結(jié)活動的優(yōu)點和不足之處，并提出改進(jìn)建議。

通過這次幼兒閱讀比賽活動，我們相信可以有效地激發(fā)幼兒的閱讀熱情，培養(yǎng)他們的閱讀能力。同時，此次活動也將加強(qiáng)家校共育，促進(jìn)學(xué)校和家庭之間的積極互動。我們非常期待這場活動的成功舉辦，為孩子們的成長和未來注入更多的閱讀力量。

閱讀方案 篇13

誠銘中學(xué)初中閱讀分享會活動計劃

1、指導(dǎo)思想

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求7-9年級課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著，背誦優(yōu)秀詩文80篇。書籍是人類進(jìn)步的階梯，是開啟知識和理想之門的金鑰匙。開展讀書活動進(jìn)一步拓展了學(xué)生的知識面，讓他們學(xué)到更多在課堂上學(xué)不到的東西，更加豐富學(xué)生的課余文化生活。

讓書成為每一個學(xué)生的好朋友，讓學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、愛看書的好習(xí)慣,并在博覽群書的同時，進(jìn)一步地陶冶學(xué)生的高尚的情操，獲得真知、樹立遠(yuǎn)大的理想、享受美好生活和人生。

二、活動目的

進(jìn)一步豐富校園文化生活，激發(fā)同學(xué)們讀書的興趣和熱情，讓師生一起共享書墨馨香，取書中精華，用知識充實、裝備自己，在輕松快樂閱讀中增長知識，在潛移默化中健康成長，以達(dá)到素質(zhì)的真正提高，思想的真正升華。

三、參加對象

全體語文教師、初中每班2名學(xué)生參加比賽，每班選出一名優(yōu)秀代表參加分享活動。

4、分享時間及地點

4月25日下午14:00，b棟多功能廳。

五、活動流程：

1、主持人開場。

2分享活動按年級和班級的順序進(jìn)行。

3、分享方式：無固定方式。

閱讀方案 篇14

一、活動目標(biāo)：

1、指導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察讀本中的畫面信息。

2、熟悉讀本中的文字，學(xué)習(xí)并能夠使用讀本中呈現(xiàn)的形容詞。

二、活動準(zhǔn)備：

收集讀本中相關(guān)特征的鞋子，并將它們布置成一個展示柜。一次性襪子人手一雙。

三、活動過程：

1、請幼兒試穿鞋子，體驗不合適的感覺，并進(jìn)行充分的表達(dá)交流，鼓勵幼兒用形容詞來描述鞋子。

2、閱讀大書：先請幼兒快速的瀏覽一遍大書，結(jié)合封面說說故事的梗概，然后再請幼兒仔細(xì)觀察圖畫中體現(xiàn)出來的信息，重點觀察每一頁中鞋子的特征。

3、請幼兒猜測土土?xí)δ┠┱f些什么？末末又在做什么？

4、大書指讀：向幼兒展示文字，帶領(lǐng)幼兒清晰、正確的朗讀文字。重點突出形容詞之間的`對比，幫助幼兒使用多個形容詞來描述同一物體。

5、討論：如何才能更快更好的選到合適的鞋子呢？

四、延伸活動：

1、通過繪畫和手工制作，設(shè)計一雙自己喜歡的鞋子。

2、收集不同種類的鞋子讓孩子們進(jìn)行分類。

閱讀方案 篇15

活動時間

活動內(nèi)容

活動組織人周一1.閱讀周啟動儀式

2.分享一本好書

引導(dǎo)大家多關(guān)注好書，分享閱讀的感受和體會，感受好書對孩子精神成長的意義和作用。

請幼兒把自己最喜歡的好書和大家分享。

夏青星期二1。親子閱讀與閱讀體驗分享

家長在家中和孩子一起親子閱讀，把自己小時侯最喜歡的書或故事和自己的孩子一起分享，并歡迎把自己的讀書心得和體驗發(fā)表在幼兒園的班級博客上，與大家共享。

2.請家長參與到班級中來，為全體幼兒講故事。

蘇月芹周三我是故事大王

鼓勵幼兒大膽的表現(xiàn)自己，敢于在集體面前講述故事，提高孩子的語言表達(dá)和組織能力，充分發(fā)揮思維和想象力，延伸孩子的閱讀興趣。

夏青周四閱讀角完善和充實：

1.準(zhǔn)備閱讀小要求。

2.準(zhǔn)備閱讀**。

蘇月芹周五1.“大手拉小手：活動

請大班和中班的小朋友到小班和托班去，把自己創(chuàng)編的故事講給弟弟妹妹聽，培養(yǎng)孩子互助、互愛的好品德，體現(xiàn)大手拉小手的溫馨園所氣氛。

2.小簿記活動（可以在周末進(jìn)行）

把家庭創(chuàng)編的故事繪制成***，并帶到幼兒園和同伴分享，讓孩子感受圖書制作的過程，進(jìn)一步提升對書的喜愛。

夏青備注1.期盼家長和孩子一起積極參與活動，使我們的孩子養(yǎng)成熱愛讀書的良好習(xí)慣，讀好書的良好習(xí)慣，讓我們的孩子在好書的伴隨下快樂成長。

2.“閱讀周”活動結(jié)束后，班內(nèi)將根據(jù)家庭參與活動情況評選出“讀書好家庭”，鼓勵積極參與活動的愛讀書家庭。

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