老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中,所以老師寫(xiě)教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù),好的教案課件是怎么寫(xiě)成的?我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“梅花魂教案”的演講讓我們思考了很多,經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面!
教學(xué)總目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)正確讀寫(xiě)“梅花魂、縷縷幽香、葬身異國(guó)、腮邊、白杭稠、甚至、無(wú)所謂、輸理、華僑、衰老、手絹”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文,自由抄寫(xiě)讓你感動(dòng)的詞語(yǔ)、句子、段落。
3.把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者選擇幾件事情來(lái)表明外祖父的思鄉(xiāng)之情。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、把課文讀正確、流利。
2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)正確讀寫(xiě)“梅花魂、縷縷幽香、葬身異國(guó)、腮邊、白杭綢、甚至、無(wú)所謂、梳理、華僑、衰老、手絹”等詞語(yǔ)。
3、把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者選擇幾件事情來(lái)表明外祖父的思鄉(xiāng)之情。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、深情導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,寒來(lái)暑往,四季中最讓人留念的怕是春季了,春天是花的季節(jié),有人說(shuō),一個(gè)愛(ài)花的人是一個(gè)懂得欣賞的人,其實(shí),夏天有“出污泥而不染”的荷花,秋天有“風(fēng)霜挺立直”的菊花,而嚴(yán)冬則有“一身傲骨”的梅花,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“梅花魂”這篇課文。出示課題
2、板書(shū)課題,讀課題。
3、讀了課題之后,你有什么疑問(wèn)呢?(生自由回答)(預(yù)設(shè):“魂”是什么意思?)
4、過(guò)渡語(yǔ):你們的答案在課文都可以找到。學(xué)完課文后我們自然而然就明白了。
二、初讀課文,識(shí)字讀句
1、初讀課文:
師:下面,請(qǐng)大家自由大聲地朗讀課文,圈出生字詞,用自己的方法把生字新詞讀準(zhǔn)確,并把句子讀通順。
2、認(rèn)字讀詞:
⑴教師呈現(xiàn)詞語(yǔ),學(xué)生自由讀;指名領(lǐng)讀。
⑵同桌互讀。
⑶全班齊讀
⑷重點(diǎn)指導(dǎo)(“魂”的發(fā)音與筆畫(huà)、“縷縷幽香”、中“幽”,“衰老”中“衰”的筆畫(huà),“縷”的是邊音,“葬”是平舌,注意發(fā)音規(guī)范。)
⑸讀通課文:
過(guò)渡語(yǔ):大家已經(jīng)把這一課的生字新詞認(rèn)識(shí)完了,現(xiàn)在一定會(huì)把課文讀得更好,請(qǐng)我們一起把這篇課文流利地讀一遍。
三、理清課文脈絡(luò)
1、自己速讀課文,想一想作者在文章中回憶了外祖父的哪些事?
2、討論交流,理清條理。(板書(shū)小標(biāo)題:吟詩(shī)落淚、珍愛(ài)梅圖、思國(guó)傷懷、贈(zèng)墨梅圖、送梅花絹)
3、再問(wèn):從這幾件小事中,你體會(huì)到了什么?(板書(shū):外祖父愛(ài)梅、熱愛(ài)祖國(guó))
四、課堂作業(yè)
1、抄寫(xiě)本課的生字新詞。
2、用兩個(gè)或兩個(gè)以上的新詞寫(xiě)一段話(huà)。
第二課時(shí)
目標(biāo)
1、自由抄寫(xiě)讓你感動(dòng)的詞語(yǔ)、句子、段落。
2、學(xué)習(xí)用“愈是……愈是……愈……愈……”寫(xiě)一句話(huà)。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)回顧導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)生字詞:梅花魂、縷縷幽香、葬身異國(guó)、腮邊、白杭綢、甚至、無(wú)所謂、梳理、華僑、衰老、手絹
2、作者回憶外祖父的哪五件往事呢?(板書(shū)小標(biāo)題:吟詩(shī)落淚、珍愛(ài)梅圖、思國(guó)傷懷、贈(zèng)墨梅圖、送梅花絹)
二、感悟氣節(jié)
引語(yǔ):課文通過(guò)這幾件小事來(lái)向我們展現(xiàn)了一位有著濃濃的愛(ài)梅情結(jié)的外祖父。外祖父為什么那么喜歡梅花呢?梅花到底有什么秉性?讓我們來(lái)找一找外祖父描寫(xiě)梅花的句子。
1、學(xué)生快速閱讀課文,劃出有關(guān)句子。
2、匯報(bào),齊讀句子。(出示:這梅花,是我們……總要有梅花的秉性才好)
3、自由讀句子。從中你讀出了什么?
請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@句話(huà)讀讀,把你的體會(huì)融入到讀當(dāng)中。
4、祖父僅僅是在贊美梅花嗎?那么他在贊美什么?
小結(jié):外祖父贊美不畏嚴(yán)寒的梅花魂,其實(shí)是在贊美(不肯低頭折節(jié))的民族魂。出示(讀里面的話(huà))
5、在咱們中國(guó)歷史上這樣有氣節(jié)的人物有許許多多。你們說(shuō)上幾個(gè)嗎?(劉胡蘭、董存瑞、雷鋒、邱少云…)
師:這些人都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)的中國(guó)人,都是外祖父心中的梅花啊。外祖父愛(ài)梅花,其實(shí)更愛(ài)著這些中國(guó)人愛(ài)著我們的中華民族呢!讓我們好好的讀讀這段話(huà)。
6、通過(guò)剛才的交流,我們了解了中華兒女的秉性:
下面請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一句話(huà)來(lái)把空填完整。不是很有把握的就跟同桌討論一下:
愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開(kāi)得愈精神,愈秀氣。
愈是____,我們中華兒女愈是_____。
愈是____,愈是___,我們中華兒女愈是____。
愈是____,愈是____,我們中華兒女愈____,愈____。
7、現(xiàn)在課文學(xué)到這里,你覺(jué)得梅花象征著什么呢?
8、難怪祖父會(huì)說(shuō):幾千年來(lái),我們中華民族──引讀或者直接出示這句話(huà):
祖父在說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候有種什么感情?(自豪感)帶著這種自豪,再自己讀一讀這句。指名讀,齊讀。
9、從外祖父對(duì)梅花的贊美、對(duì)中華民族的贊美,你是否體會(huì)到,他有著一顆怎樣的心?(眷戀祖國(guó)中國(guó)心)
板書(shū):中國(guó)心
三、體悟眷戀
師:是啊,有著這樣精神的民族,怎能不令人驕傲?有著這樣民族的祖國(guó),怎能不令漂泊他鄉(xiāng)的海外游子日思夜盼、魂?duì)繅?mèng)縈呢?同學(xué)們,請(qǐng)?jiān)僮x讀課文,找出描寫(xiě)外祖父三次流淚的句子。
交流三次流淚。
1、匯報(bào)交流。
2、第一次流淚
出示:“每當(dāng)……常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背?!?/p>
①齊讀
②為什么外祖父讀著詩(shī)句就不由得落下眼淚?(生回答)
③是的,詩(shī)句里有不絕的相思,無(wú)邊的愁緒,正好勾起了外祖父對(duì)故鄉(xiāng),對(duì)親人的思念。讓我們帶著外祖父的那種鄉(xiāng)愁齊讀句子把。(齊讀)
3、第二次流淚
引讀:當(dāng)外祖父得知我們可以回國(guó),自己卻不能回時(shí),外祖父心多痛呀——(出示:我們要回祖國(guó),外祖父因年紀(jì)太大而不能回去,想不到外祖父竟像小孩一樣,“嗚嗚嗚”的哭了起來(lái)。)
4、第三次流淚
引讀:當(dāng)孩子們上船時(shí),外祖父多么想跟著走呀,可是他不能。讓我們帶著外祖父那深深的痛楚和遺憾讀這句子——(出示:外祖父把我們送到碼頭,淚眼朦朧……繡著血色的梅花。)
5、師;是啊,老人又一次淚眼蒙眬,在船快開(kāi)的那刻,他上了船遞給我一塊繡著血色梅花的手帕,難道老人僅僅是想送我一塊手帕嗎?它代表著什么?(指名回答:是一位飄泊他鄉(xiāng),心寄故鄉(xiāng)的老人的心,是身在異國(guó)的華僑老人一課眷戀祖國(guó)的心!)
6、師:孩子們,一個(gè)想回而不能回的老人面對(duì)離別的親人,面對(duì)茫茫的大海,面對(duì)朝思暮想的祖國(guó),心里在想什么呢?當(dāng)他把那塊手帕鄭重地遞到我的手上,他又想說(shuō)什么?孩子們你能把這位老人心里想的嘴上想說(shuō)的寫(xiě)出來(lái)嗎?
生寫(xiě),生交流。
四、總結(jié)
梅花魂是中華民族的魂,也是每一個(gè)有氣節(jié)的中國(guó)人的魂!從對(duì)梅花的喜愛(ài)中,我們看到的是外祖父不變的中國(guó)心!
五、板書(shū)設(shè)計(jì):
吟詩(shī)落淚
珍愛(ài)梅圖
梅花魂眷戀祖國(guó)中國(guó)心
思國(guó)傷懷
贈(zèng)墨梅圖
送梅花絹
六、課外作業(yè)
1、抄寫(xiě)文中讓你感動(dòng)的句子段落
2、收集有關(guān)描寫(xiě)梅花的詩(shī)句。
3、各個(gè)季節(jié)的代表花:春()、夏()、秋()、冬()
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情;
2、了解梅花的品格,學(xué)習(xí)這種品格;
3、有感情地朗讀課文;
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、讀懂外祖父有狀對(duì)梅花品格的闡述,了解梅花的高尚品格。
2、理解外祖父愛(ài)梅花,并借助梅花寄托眷戀祖國(guó)的感情。
教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
1.激趣導(dǎo)入,板書(shū)課題。
出示梅花圖,教師指導(dǎo)觀(guān)察并提問(wèn):同學(xué)們,你見(jiàn)過(guò)梅花嗎?你能簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)梅花的品格嗎?(梅花,主要有紅、白兩種顏色,花分五瓣,香味很濃。特別是它在萬(wàn)花凋零的初春時(shí)節(jié)開(kāi)放,深受人們的喜愛(ài)。梅花不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)欺雪壓,它頂天立地,不肯低頭折節(jié)。)今天我們學(xué)習(xí)“梅花魂”這篇自讀課文。板書(shū)課題,說(shuō)說(shuō)“魂”是什么意思?(“魂”是指迷信的人認(rèn)為附在人的軀體上作為主宰的一種非物質(zhì)的東西,靈魂離開(kāi)軀體后人即死亡。本文中的“魂”是指崇高的精神。)梅花雖是有名的花,但為什么說(shuō)”梅花魂”呢?讀讀課文,就知道了。
2.檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問(wèn)難。
(1)指名讀課文,解決生字、新詞。
①指名讀課文。
②生字:讀準(zhǔn)字音、掌握字形、理解字義。
③新詞:
訓(xùn)斥:訓(xùn)誡和斥責(zé)。
玷污:弄臟。
鄭重:嚴(yán)肅認(rèn)真。
眷戀:對(duì)自己喜愛(ài)的地方深深地留戀。
頗負(fù)盛名:頗,相當(dāng)?shù)亍X?fù),享有。盛名,很大的名望。頗負(fù)盛名,有很大的名望。
(2)作者圍繞梅花講了一些什么事?通過(guò)梅花表達(dá)了怎樣的思想感情?(本文圍繞著梅花講了飄泊他鄉(xiāng)的外祖父珍愛(ài)梅花、眷戀祖國(guó)的事,表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。)
(3)劃出最使你感動(dòng)的語(yǔ)句,讀一讀。
(4)質(zhì)疑問(wèn)難,同學(xué)前后左右分組討論、交流、教師點(diǎn)撥。
3.理清脈絡(luò),概括段意。
(本文共分三部分,要指導(dǎo)學(xué)生把“回憶幾件具體的事情反映外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情”作為一部分,這樣就很明顯地把文章的三大部分劃分出來(lái)了。
第一段(1)由梅花想到外祖父。
第二段(2-15)回憶幾件具體的事情反映外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。
第三段(16)從梅花想到外祖父的愛(ài)國(guó)心。)
(四)課堂練習(xí)
有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
1.復(fù)習(xí)檢查。
指名讀課文,說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容。
(本文主要寫(xiě)身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛(ài)及對(duì)祖國(guó)的眷戀之情,表露了華僑老人的愛(ài)國(guó)心。)
過(guò)渡:課文是怎樣來(lái)表達(dá)外祖父眷戀祖國(guó)的思想感情的呢?
2.學(xué)生自學(xué),教師點(diǎn)撥。
(1)課文圍繞著梅花寫(xiě)了外祖父的哪幾件事?表達(dá)了怎樣的思想感情?學(xué)生先自學(xué),后討論、交流。課文圍繞著梅花寫(xiě)了外祖父的五件事:
①常教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞,且讀著讀著就流出眼淚。
②對(duì)一幅墨梅圖分外愛(ài)惜。
③因不能回國(guó)而難過(guò)得哭起來(lái)。
④在離別前把最珍貴的墨梅圖送給外孫女。
⑤船快開(kāi)時(shí),又遞給外孫女繡著梅花的手絹。表達(dá)了外祖父眷戀祖國(guó)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
(2)引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)段第2自然段,體會(huì)外祖父的思想感情。
①學(xué)生自由感情朗讀,畫(huà)出使外祖父?jìng)穆錅I的詩(shī)句。
②反復(fù)朗讀并思考:外祖父為何讀到這些詩(shī)句時(shí)就會(huì)落淚?(因?yàn)檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的感情。他思念祖國(guó),卻身在異邦,不能回去,所以外祖父讀到這些詩(shī)句時(shí)就會(huì)落淚。)
③說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這幾句詩(shī)的意思的?說(shuō)說(shuō)從這些詩(shī)句你體會(huì)出外祖父怎樣的思想感情?(“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。”這是唐代詩(shī)人王維《九月九日憶山東兄弟》中的詩(shī)句。意思是:我獨(dú)自一個(gè)人在遠(yuǎn)方居住,每到過(guò)節(jié)的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人?!按翰菝髂昃G,王孫歸不歸?”也是王維的詩(shī),意思是:明年春天綠草如茵的時(shí)候,您回來(lái)不回來(lái)呢?“自在飛花輕似夢(mèng),無(wú)邊絲雨細(xì)如愁?!笔潜彼卧~人秦觀(guān)的詞,意思是:在空中隨風(fēng)飛舞的落花,輕得好像夜里的夢(mèng);滿(mǎn)天無(wú)邊無(wú)際落著雨絲,細(xì)得好像心里的愁。從這些詩(shī)句,可以體會(huì)出外祖父思念家鄉(xiāng)、思念祖國(guó)的思想感情。)
(3)自學(xué)重點(diǎn)段15自然段,學(xué)生分組朗讀并討論:
①梅花的品格是什么?你是從哪些詞句中看出來(lái)的,用~~畫(huà)在書(shū)上。(梅花的品格是堅(jiān)韌不拔,遇到困難不屈服。主要從“愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開(kāi)得愈精神、愈秀氣?!边@些詞語(yǔ)體會(huì)出來(lái)的。)
②外祖父為何珍愛(ài)梅花?這說(shuō)明什么?(外祖父把梅花作為中華民族精神的象征,即“有品格、有靈魂、有骨氣,不管歷盡多少磨難,受到怎樣的欺凌,從來(lái)都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)。”他珍愛(ài)梅花,是讓自己保持梅花的秉性,也就是保持中國(guó)人的氣節(jié)。這充分說(shuō)明外祖父熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。)
(4)外祖父為什么要送梅花圖、梅花手絹給“我”?
(外祖父把梅花圖、梅花手絹送給“我”,是為了讓“我”也保持梅花的秉性,保持中國(guó)人的氣節(jié)。也說(shuō)明外祖父要把他自己對(duì)祖國(guó)的眷戀之心讓“我”帶回祖國(guó)。)
(5)“梅花魂”的內(nèi)涵是什么?本文為什么以“梅花魂”為題?
(“梅花魂”的內(nèi)涵是:保持梅花的品格,保持中國(guó)人的氣節(jié)。以“梅花魂”為題點(diǎn)明了中心。)
(6)說(shuō)說(shuō)最后一自然段在文章中的作用?(總結(jié)全文,點(diǎn)明中心。)
3.回顧全文,歸納中心。
(本文通過(guò)寫(xiě)身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛(ài),反映了他對(duì)祖國(guó)深深地眷戀,表露了一位華僑老人的愛(ài)國(guó)之情。)
4.總結(jié)、擴(kuò)展
圍繞重點(diǎn),學(xué)習(xí)表達(dá)。本文開(kāi)頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么好處?(本文開(kāi)頭和結(jié)尾相照,首尾連貫,更加突出了身在異國(guó)的華僑老人思念祖國(guó)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。)
板書(shū):
梅花魂
(民族魂)
黯然分外失聲
淚下愛(ài)惜痛哭
愛(ài)國(guó)心
臨別含淚
送圖遞絹
學(xué)習(xí)目標(biāo)
(流利、有感情地朗讀課文。
(2)理解課文內(nèi)容,了解課文圍繞梅花寫(xiě)了外祖父哪幾件事?
(3)本會(huì)外祖父視國(guó)無(wú)限眷戀的思想感情,領(lǐng)悟梅花不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):理解課文內(nèi)容
難點(diǎn):體會(huì)外祖父的愛(ài)國(guó)情懷,領(lǐng)悟梅花不畏風(fēng)欺雪壓的品格
教學(xué)準(zhǔn)備
(1)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
小黑板
(2)預(yù)習(xí)要求:
(1)把課文讀道順;
(2)思考課文國(guó)況梅花瀉了哪幾件事
教學(xué)過(guò)程與方法
一、導(dǎo)入揭題
梅花,自古是詩(shī)人,畫(huà)家贊美的對(duì)象,是因?yàn)樗?jīng)霜傲雪,不則嚴(yán)寒,在它身上寄寓了對(duì)美好品格的向往,同學(xué)們也學(xué)過(guò)許多有關(guān)梅花的`時(shí)局,今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)梅花的課本。(板書(shū)課題、釋題“魂”本課的品格。
二、明確噓唏目標(biāo):(指名讀,其余學(xué)生聽(tīng)記)
三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生充分展示自我。
四、自讀課文,理解課文內(nèi)容。
利用工具書(shū)把課文讀正確,讀流利,邊讀邊想課文圍繞梅花寫(xiě)了外祖父哪幾件事?并作好批注,與同桌相互交流,完成后面的內(nèi)容題。
2、學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
天空:課文圍繞梅花瀉了外祖父
五、精讀課文,體會(huì)感情
過(guò)渡,我們已經(jīng)了解課文圍繞梅花瀉了外祖父的幾件事,那么年居國(guó)他鄉(xiāng)的老人為什么要這樣做呢?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,去體會(huì)老人的愛(ài)國(guó)情懷吧!
教學(xué)過(guò)程與方法教學(xué)反思
反復(fù)朗讀并思考以下問(wèn)題
1、外祖父為什么愛(ài)梅花?
2、梅花的品格是什么?
3、外祖父希望我做什么樣的人?
找出課文中外組度贊美梅花的一段話(huà)(是啊鶯兒……總要有梅花才好)。
2、學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)
3、檢查自學(xué)情況
①指名朗讀
②匯報(bào)自學(xué)指導(dǎo)二中的三個(gè)問(wèn)題
六、當(dāng)堂訓(xùn)練
一、給帶點(diǎn)選擇正確的讀音
漂泊(bo.po)玷污(zhandian)眷戀(juanteng)衰老(aishuai)
(二)按要求寫(xiě)句子
(1)雪白的細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花。
縮句:。
(我想起了外祖父
擴(kuò)句:。
(3)仿寫(xiě)句子,梅花愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開(kāi)得愈精神
仿寫(xiě):愈愈愈。
七、學(xué)習(xí)反思:
這節(jié)課你學(xué)到了什么?是用什么方法學(xué)到的。
梅花:有品格有靈魂有骨氣
八、板書(shū):梅花魂:{}愛(ài)國(guó)
1、通過(guò)外祖父愛(ài)梅花,體會(huì)華僑老人對(duì)祖國(guó)的眷念之情。
2、懂得梅花的高尚品格,學(xué)習(xí)這種品格。
1、課文插圖。
梅花,歷來(lái)是我國(guó)詩(shī)人、畫(huà)家贊美的對(duì)象。這是因?yàn)樗?jīng)霜傲雪,不懼嚴(yán)寒。在它身上,寄寓了人們對(duì)美好品格的向往。今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《梅花魂》,這是一篇閱讀課文。
齊讀課文,想知道什么?
魂在本課指什么?為什么以梅花魂為題目?這是本節(jié)課要了解的內(nèi)容。還要了解前后照應(yīng),首尾連貫的特點(diǎn)。
(自己能聯(lián)系上下理解詞語(yǔ)的意思,最好。不行,可請(qǐng)工具書(shū)或同桌幫忙。還不行,請(qǐng)做上記號(hào)。)
檢查、匯報(bào)。
四、再自由讀課文,給你印象最深的是什么地方?
討論、匯報(bào):
1、讀唐詩(shī)宋詞,表達(dá)華僑老人思念祖國(guó)的思想感情。
2、外祖父有不少古玩,但最珍愛(ài)梅花圖。為什么?
⑴ 找出課文有關(guān)內(nèi)容再細(xì)讀。
⑵ 結(jié)合插圖說(shuō)說(shuō)為什么珍愛(ài)?
① 梅花本身的特點(diǎn):
梅花不是春暖才開(kāi)花,愈愈愈愈。她是最有有有!
② 中華民族具有梅花一樣的精神:
不管歷盡受到從來(lái)不肯。這是珍愛(ài)的原因之二。
③ 把梅花作為祖國(guó)的象征:
這梅花寄寓了他對(duì)祖國(guó)的思念、眷戀、熱愛(ài)。這是珍愛(ài)的原因之三。
師:這正是梅花魂的內(nèi)涵?;曛傅氖怯杏杏?,這也是梅花魂為題的原因。
⑶ 配樂(lè)朗讀這段。
3、外孫女回國(guó)時(shí),外公竟像小孫子一樣,嗚嗚嗚地哭了。
4、外祖父送墨梅圖,送繡梅花的手絹:
(為什么?一是希望外孫女保持梅花這種秉性,這種氣節(jié)。二是借此表達(dá)這位華僑老人眷戀祖國(guó)之情。)這也是梅花魂為題的原因。
五、再讀課文第一和最后一段,發(fā)現(xiàn)什么?
1、了解前后照應(yīng),首尾連貫。
2、按眼前──回憶──再回到眼前的順序分段。
1、魂指什么?
2、為什么以梅花魂為題?
3、了解了課文前后照應(yīng),首尾連貫的特點(diǎn)。
畫(huà)一幅梅花或?qū)懸皇钻P(guān)于梅花的詩(shī)。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
(1)掌握生字詞。
(2)了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。
2、過(guò)程與方法
(1)通過(guò)自學(xué)課文,解決生字詞,了解課文內(nèi)容。
(2)學(xué)會(huì)旁批旁注的學(xué)習(xí)方法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
(1)讀懂課文,理解梅花的品格,理解“魂”的含義。
(2)體會(huì)外祖父對(duì)祖國(guó)的深深眷戀之情。
(3)有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、讀懂課文,理解梅花的高潔品格,理解“魂”的含義。
2、了解課文圍繞梅花講了哪幾件事,體會(huì)外祖父對(duì)祖國(guó)的深深眷戀之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)流程
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、導(dǎo)語(yǔ):
同學(xué)們,作者故鄉(xiāng)的梅花又開(kāi)了,那朵朵冷艷,縷縷幽芳的梅花,總讓作者想起漂泊他鄉(xiāng),葬身異國(guó)的外祖父,回憶起外祖父生前的幾件事來(lái),你們還記得哪幾件事嗎?這幾件事體現(xiàn)了外祖父怎樣的情感?
2、學(xué)生(回顧上節(jié)課的內(nèi)容)回答。
3、過(guò)渡:
讓時(shí)光倒流,讓我們一起回顧往昔,追憶外祖父往日的情懷。你瞧,那梨花木大交椅上,外祖父正在教我們——
4、生齊答:唐詩(shī)宋詞。
二、品讀課文,感悟情感
(一)學(xué)習(xí)“教我詩(shī)詞”
1、指名讀第二自然段。(板書(shū):教我詩(shī)詞)
2、質(zhì)疑:唐詩(shī)宋詞是我國(guó)民族文化的瑰寶,外祖父所教詩(shī)詞有那些?讀一讀。
3、賞詩(shī)悟情
師:讓我們?cè)賮?lái)細(xì)讀三首詩(shī),從中你明白了什么?(在旁邊寫(xiě)下讀明白的內(nèi)容)(老師重聲強(qiáng)調(diào)紅顏色字)(課件出示詩(shī))
生:讀、說(shuō)。
①獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親
②春草明年綠,王孫歸不歸
③自在飛花輕似夢(mèng),無(wú)邊絲雨細(xì)如愁
4、每當(dāng)讀到這類(lèi)句子,外祖父總會(huì)淚珠紛紛(板書(shū):淚珠紛紛),你們知道原因嗎?
5、小結(jié):是呀,詩(shī)句里不絕的鄉(xiāng)思,無(wú)邊的愁緒,勾起外祖父滿(mǎn)腔的鄉(xiāng)愁,怎能不潸然淚下呢?
6、過(guò)渡:課文中三次寫(xiě)到外祖父的眼淚,另外兩次是什么時(shí)候,在什么情況下落淚的呢?
(二)自主學(xué)習(xí)“不能回國(guó),痛苦失聲”、“隨我登船,贈(zèng)我梅絹”
1、自讀課文“4-11”和“14-15”自然段,并思考過(guò)渡語(yǔ)中的問(wèn)題。
2、生讀、說(shuō)。(板書(shū):不能回國(guó),痛苦失聲隨我登船,贈(zèng)我梅絹)
3、師小結(jié):外祖父三次落淚,都表明了他渴望回國(guó)返鄉(xiāng)的強(qiáng)烈感情。所謂葉落歸根,年紀(jì)越大情感越濃,從眼淚中我們感受到,不能回國(guó),已成為外祖父心中的刻骨銘心的痛。
4、過(guò)渡:于是,外祖父在異國(guó)他鄉(xiāng)將濃濃的思鄉(xiāng)情,愛(ài)國(guó)心寄托在梅花上,愛(ài)梅花超過(guò)了一切,我們從哪件事上可以看出,外祖父分外愛(ài)梅。(學(xué)生回答,老師板書(shū):斥我污梅,刮抹梅污)
(三)學(xué)習(xí)“斥我污梅,刮抹梅污”
1、指名讀第三自然段。
2、這一段重點(diǎn)對(duì)外公語(yǔ)言和動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě),請(qǐng)同學(xué)們找、劃出來(lái),從中你明白了什么?(在旁邊寫(xiě)下讀明白的內(nèi)容)
3、小結(jié):外祖父愛(ài)惜墨梅圖,并不是墨梅圖價(jià)值連城,而是在外祖父眼里這不僅是一枝畫(huà)梅,更是祖國(guó)的象征。每當(dāng)思念祖國(guó)時(shí),這墨梅能慰藉外祖父的心。
4、過(guò)渡:這幅外祖父最珍貴的畫(huà),卻在作者離別的前一個(gè)早上,外祖父送給了我,讓我們默讀課文第12、13自然段。
(四)贊梅花,學(xué)梅花精神
1、默讀課文第12、13自然段,思考:外祖父為什么送我墨梅圖?
2、齊讀“這梅花,是我們中國(guó)最有名的花……總要有梅花的秉性才好!”
3、想想這段話(huà)說(shuō)了幾層意思,從中你體會(huì)到了什么?
4、小結(jié):“一個(gè)中國(guó)人,無(wú)論在怎樣的境遇里,總要有梅花的秉性才好”,外祖父是這樣教育我的,他也是這樣做的。他漂泊海外,卻沒(méi)有改變中國(guó)人的本性,依然那么熱愛(ài)祖國(guó),他就是一個(gè)有著梅花精神的中國(guó)人,他身上有著梅花魂。(板書(shū):思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó))梅花魂是中華民族的魂,也是每一個(gè)有氣節(jié)的中國(guó)人的魂。(課件展示有氣節(jié)的中國(guó)人的事例、圖片)愿大家都做像梅花一樣頂天立地,不低頭折節(jié)的中國(guó)人。(板書(shū):頂天立地不低頭折節(jié))
(五)深情朗讀最后一自然段
1、師:歲月如歌,多少年過(guò)去了,歲月帶走了這個(gè)漂泊異國(guó)的老人,也使當(dāng)年的小女孩長(zhǎng)大了,長(zhǎng)大了的女孩,讀懂了老人的心了嗎?讓我們齊讀最后一自然段。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
師:讀懂了,可老人早已不在了。(傷感)請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這一段。
生:傷感地深情地朗讀。
師:終于讀懂了,那是眷戀祖國(guó)的心,可這是多么讓人心痛的情懷呀?。?dòng))請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這一段。
生:激動(dòng)地深情地朗讀。
三、拓展,情感升華
1、配樂(lè)感情朗誦《我的中國(guó)心》。
師:作者深情的回憶,讓我們讀懂了老人的心,有一首歌最能表明老人的心聲,請(qǐng)聽(tīng)《我的中國(guó)心》。
2、全班齊唱《我的中國(guó)心》。
板書(shū)設(shè)計(jì)
教我詩(shī)詞,淚珠紛紛
6梅花魂斥我污梅,刮抹梅污頂天立地
不能回國(guó),痛苦失聲思鄉(xiāng)不低頭折節(jié)
送我梅圖,教我學(xué)梅愛(ài)國(guó)
隨我登船,贈(zèng)我梅絹
今天課上,講《梅花魂》,因?yàn)橐琅f是去年的老教材,因此,面對(duì)著不同的學(xué)生,仍舊講得輕車(chē)熟路。
在進(jìn)行到第二個(gè)故事的朗讀理解時(shí),我與同學(xué)們突然都發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題,只見(jiàn)課文中寫(xiě)道:“這清白的梅花,是玷污得的嗎?”可是,我隨口讀道:“這清白的梅花,是玷污了的嗎?”孩子們也仿佛承認(rèn)了我的這種讀法,(因?yàn)檫@比較符合我們這個(gè)地區(qū)的口語(yǔ)習(xí)慣。)可是,一個(gè)怯怯的聲音冒了出來(lái):后面是兩個(gè)“的”呢,沒(méi)有“了”。是啊,我仔細(xì)一看,才發(fā)現(xiàn),真是這樣,孩子說(shuō)得一點(diǎn)也沒(méi)錯(cuò)。真是“玷污得的”!奇怪,去年教學(xué)的時(shí)候,怎么沒(méi)發(fā)現(xiàn)呢?第一個(gè)印象是教科書(shū)印錯(cuò)了,呵呵,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題總怪罪他人。這可不是我的習(xí)慣。可事實(shí)的確如此呢!我又反復(fù)小聲地讀了讀,可還是感覺(jué)讀不順暢,索性把這個(gè)問(wèn)題拋給學(xué)生,讓他們與我一起找找書(shū)中如此這樣寫(xiě)的原因。
頓時(shí),教室里響起了一片練讀聲……大家都在認(rèn)真地揣摩著這句話(huà)的正確讀音。到底該怎么讀呢?看來(lái),孩子們這次是真的在知識(shí)的海洋里遨游了。不一會(huì),班里的趙同學(xué)就找到了作者想要表達(dá)的感覺(jué):即,把第一個(gè)“得”讀重,實(shí)際的意思就相當(dāng)于我們北方人的那個(gè)“了(liao)”表示可以玷污,而后面那個(gè)“的”讀輕,則是表示反問(wèn)。于是,這樣一來(lái),這句話(huà)有輕有重,意思表達(dá)得就十分明確了。接下來(lái),同學(xué)們又聯(lián)系預(yù)習(xí)內(nèi)容,知道這篇文章的作者是長(zhǎng)期生活在南方的歸國(guó)華僑,因而一些語(yǔ)言方式上表達(dá)與我們不同,也就可以理解了。
隨后,在趙同學(xué)的領(lǐng)讀下,同學(xué)們又反復(fù)讀了幾遍句子。我知道,此刻,同學(xué)們不僅學(xué)會(huì)了這個(gè)句子的正確讀法,更重要的是學(xué)會(huì)了細(xì)心,認(rèn)真和反復(fù)研究與探索的一種學(xué)習(xí)精神。
課下反思:
1、課文每讀一遍都是新的,都會(huì)有新的收獲,新的啟迪,新的起點(diǎn)等待我不斷努力,絲毫不敢懈怠。
2、不敢忽視學(xué)生的能力,有的時(shí)候,他們是我們學(xué)習(xí)與工作中的合作伙伴,會(huì)幫助我們更好地解決學(xué)習(xí)中的各項(xiàng)難題。應(yīng)該相信他們,給他們以鉆研的機(jī)會(huì),而不是總擺老資格去批評(píng),說(shuō)教。相信他們也能行。
3、獨(dú)立閱讀課文應(yīng)以讀為主,雖然自己知道,但是以到課堂,仍忍不住要按講讀課文處理,今天就有?意識(shí)放開(kāi),放手讓學(xué)生讀,結(jié)果,就讀出了燦爛,讀出了精彩!看來(lái),多學(xué)新的教學(xué)理念,多看看專(zhuān)家的名篇,用他們來(lái)指導(dǎo)課堂,是獲益匪淺的。
1教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“魂、幽”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“魂,縷”等14個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)“幽芳、漂泊”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,讀懂課文,感受外祖父的思鄉(xiāng)之情。
過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)情境感悟、朗讀、小組合作學(xué)習(xí)等方法學(xué)習(xí)課文,體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的心
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)
1、通過(guò)外祖父愛(ài)梅花,體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情。
2、懂得梅花不畏“風(fēng)欺雪壓”的高尚品格,學(xué)習(xí)這種品格。
2學(xué)情分析
我所教的是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生,學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握普遍較好,班級(jí)同學(xué)比較活潑開(kāi)朗,課堂活躍,比較喜歡搶答問(wèn)題,因此,在課堂上我采取了多討論,多提問(wèn),多自學(xué)的方法讓學(xué)生們了解學(xué)習(xí)此課
3重點(diǎn)難點(diǎn)
根據(jù)語(yǔ)文新課標(biāo)要求,單元教學(xué)的要求,本課的教學(xué)重點(diǎn)如下:
1.通過(guò)外祖父愛(ài)梅花,體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情。
2.了解課文“前后照應(yīng),首尾連貫”的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
這篇課文所授的對(duì)象為五年級(jí)的學(xué)生,因此,外祖父對(duì)梅花品格的闡述,在愛(ài)梅花送梅花圖中寄托外祖父愛(ài)祖國(guó)的思想感情為本課學(xué)生理解的難點(diǎn),也是本課教學(xué)的難點(diǎn)
4教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【講授】梅花魂
(一)檢查預(yù)習(xí)情況
在這里我會(huì)在黑板上寫(xiě)出魂,分外,抹凈低頭折節(jié),然后分別讓他們標(biāo)出魂,分,抹,折的音魂(hun)分(fen)外抹(ma)凈低頭折(zhe)節(jié)
設(shè)計(jì)意圖:為文章的學(xué)習(xí)掃清文字障礙,按新課標(biāo)要求進(jìn)行字詞的積累。
(二)說(shuō)#課件# 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
梅花歷來(lái)都是文人墨客筆下的贊頌對(duì)象,像“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)。”這樣優(yōu)美的詞句可謂字字含情,句句鏗鏘。文中我的外祖父對(duì)梅花更是情有獨(dú)鐘,想一想作者圍繞梅花回憶了哪幾件事?標(biāo)題“魂”又是什么意思呢?本文地址:
設(shè)計(jì)意圖:提出所學(xué)重點(diǎn),考察學(xué)生對(duì)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)了解程度,為進(jìn)入下文做鋪墊。
(三)整體感知課文:
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文中的五件事,想一想哪件事可以看出外祖父對(duì)梅花的喜愛(ài)?
設(shè)計(jì)意圖:提出問(wèn)題,讓同學(xué)們默讀課文,通過(guò)默讀了解全文,提出問(wèn)題,使學(xué)生默讀時(shí)有重點(diǎn)的
把握了解點(diǎn),讓學(xué)生能抓住重點(diǎn)事件。
(四)深入文章,感知課文
1.在這個(gè)環(huán)節(jié),我會(huì)先提出這樣的問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)們快速的朗讀課文第三自然段,想一想,在我的印象中我的外祖父一向是和藹可親的,可是有一次他卻大發(fā)脾氣,使我又害怕又奇怪,“我”為什么害怕了?學(xué)生朗讀課文在交流中體會(huì)到害怕的原因是我玩耍時(shí)不小心弄臟了墨梅圖,外祖父拉下臉來(lái)訓(xùn)斥媽媽。老師追問(wèn),從哪里看出外祖父對(duì)這幅墨梅圖的喜愛(ài)呢?學(xué)生會(huì)抓住惟獨(dú),分外,輕輕,慢慢,抹凈等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)。并且我會(huì)讓同學(xué)們分析這段用了什么寫(xiě)作手法,學(xué)生分析是采用了對(duì)比的寫(xiě)作手法。當(dāng)交流的生氣的原因是一幅墨梅圖時(shí),向同學(xué)們提出就是一幅,墨梅圖有什么好生氣的???
設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)問(wèn)題可以使學(xué)生初步了解梅花在外祖父心中的地位,使學(xué)生初步懂得梅花的含義。了解字詞的作用并體會(huì)其表達(dá)效果,對(duì)學(xué)生寫(xiě)作手法的積累,并為下一題做鋪墊。
2.由老師范讀“臨別贈(zèng)梅”一段,找出在哪幾句體現(xiàn)了梅花的品格,梅花的品格又是什么?學(xué)生們回答后,提出“魂”的含義是什么?
設(shè)計(jì)意圖:范讀中讓學(xué)生感受梅花的精神,品格的回答使學(xué)生更加了解了梅花的深層含義,理解“魂”字的含義,懂得“魂”指的就是梅花精神,是外祖父的一顆愛(ài)國(guó)心,是中華民族的精神。與#課件# 導(dǎo)語(yǔ)相照應(yīng)。
(五)品味賞析
1.外祖父贊美梅花頂天立地,堅(jiān)貞不屈的秉性,可是有件事卻時(shí)刻寄托著他的情愫,每當(dāng)想起就不禁悵然淚下。讀全文,找到外祖父幾次落淚,分別是在什么時(shí)候?學(xué)生回答共有三處。幾次落淚給我的感受是什么?
2.第一次是教我讀唐詩(shī)宋詞的時(shí)候,讀到思鄉(xiāng)的詩(shī)句時(shí),情不自禁的流淚,此刻祖父想到了什么?由此體會(huì)外祖父時(shí)刻牽掛祖國(guó),心系祖國(guó)。并且在這里我會(huì)指導(dǎo)同學(xué)朗讀,讀出外祖父的傷感,憂(yōu)郁之情。
3.第二次,當(dāng)我告訴外祖父就要回國(guó)的消息時(shí),外祖父竟然嗚嗚的大哭起來(lái),從開(kāi)始看見(jiàn)外祖父哭,我傻傻地笑,而現(xiàn)在我似乎明白了些什么?讓學(xué)生補(bǔ)充省略號(hào)的內(nèi)容,想想此時(shí)我會(huì)想的什么?
4.第三次在送別之時(shí)贈(zèng)送我手帕?xí)r淚眼朦朧,這里對(duì)外祖父的外貌做了特寫(xiě),讓學(xué)生讀描寫(xiě)外貌的句子,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。學(xué)生想到外祖父老了,已無(wú)法達(dá)到回國(guó)的心愿,但他的心會(huì)隨我一同回去,回到他魂?duì)繅?mèng)繞的祖國(guó)。
5.聽(tīng)歌曲感受外祖父的愛(ài)國(guó)心,并且有感情的伴隨音樂(lè)朗讀這三次落淚。
設(shè)計(jì)意圖:旅居海外的外祖父的愛(ài)花之情。更有恒古不變的愛(ài)國(guó)情。老師緊緊扣住外祖父的三次落淚讓學(xué)生感悟游子的愛(ài)國(guó)心。作者在描寫(xiě)這三次落淚時(shí)也伴隨了自己不同的理解。學(xué)生感悟時(shí)也是一個(gè)逐漸深化的過(guò)程。另外兩次展開(kāi)的學(xué)習(xí)活動(dòng)也不同。第一處是讀中悟,第二處是想象悟,第三處是談體會(huì)?;顒?dòng)實(shí)現(xiàn)了由積累到表達(dá)感悟的過(guò)程。有感情的朗讀課文則培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。
6.讀讀課文開(kāi)頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系,從中體會(huì)到了什么?
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)“前后照應(yīng),首尾連貫”的寫(xiě)作手法,體會(huì)這種寫(xiě)作手法的好處。
(六)擴(kuò)展延伸
1.體會(huì)老人的愛(ài)國(guó)心,說(shuō)說(shuō)古今中外都有哪些愛(ài)國(guó)人士?設(shè)計(jì)意圖:了解古今中外的愛(ài)國(guó)人士,深入了解梅花魂的含義。
1.體會(huì)老人的愛(ài)國(guó)心,說(shuō)說(shuō)古今中外都有哪些愛(ài)國(guó)人士?設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)“前后照應(yīng),首尾連貫”的寫(xiě)作手法。
(七)總結(jié)全文
《梅花魂》是一篇華僑來(lái)人體現(xiàn)愛(ài)國(guó)心的文章,文章采用敘事的手法,寫(xiě)了老人與“我”的五件事,運(yùn)用了“前后照應(yīng),首尾連貫”的寫(xiě)作手法。通過(guò)“讀——悟——理解——分析”而感受學(xué)習(xí)。
(八)布置作業(yè)
寫(xiě)一篇小短文,要求運(yùn)用“前后照應(yīng),首尾連貫”的寫(xiě)作手法。五板書(shū)設(shè)計(jì)梅花魂——民族精神珍愛(ài)梅圖贈(zèng)送梅圖中國(guó)心三次落淚
設(shè)計(jì)意圖:本文由珍愛(ài)梅圖——贈(zèng)送梅圖——三次落淚的過(guò)程講起,并且在講解這三個(gè)過(guò)程時(shí)都突出了文章的中心——華僑老人的愛(ài)國(guó)之心,華僑老人的中國(guó)心。并且指出“魂”體現(xiàn)的是中華民族的精神,這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)突出課堂所講重點(diǎn),板書(shū)線(xiàn)條鮮明,使學(xué)生一看即懂,看到板書(shū)就能夠明白所講內(nèi)容及文章重點(diǎn)。
結(jié)束語(yǔ):
梅花有魂,人有情,外祖父就是那千千萬(wàn)萬(wàn)僑居海外的游子的縮影。那份對(duì)祖國(guó)的真摯的情感將不斷鼓舞著我們。
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