最新梅花魂教案6篇

每個老師為了上好課需要寫教案課件，只要我們老師在寫的時候認(rèn)真負(fù)責(zé)就可以了。教案是高質(zhì)量教學(xué)必不可少的部分，要寫好教案課件有沒有好的范文可借鑒呢？根據(jù)您的提要幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您整理了以下有用的信息：“梅花魂教案”，接下來的資料僅供參考希望大家閱讀！

梅花魂教案(篇1)

《梅花魂》是一篇文筆優(yōu)美，情感真摯的好文章。我主要要從說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程和說板書設(shè)計四方面進(jìn)行說課。

一、說教材

（一）說教材的地位

《梅花魂》是人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語文第九冊第二單元第二篇課文。該單元雖然體裁不同，但都表達(dá)了古今中外不同人物的愛國之情。本單元重點訓(xùn)練的是“前后照應(yīng)，首尾連貫”與前一組“分清事物的前因后果”緊密聯(lián)系。但是本單元又側(cè)重于從訓(xùn)練作文的角度提出，因此，不僅要讓學(xué)生明白課文是怎樣做到“前后照應(yīng)，首尾連貫”的，還要在今后的作文寫作中注意應(yīng)用。

《梅花魂》是一篇對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的好教材。這是一篇以敘事為主的文章。文章講的是“我”的外祖父是一位華僑老人，他十分喜愛墨梅圖，在回國之跡把墨梅圖和繡著血色的梅花手絹鄭重的交給我，讓我好好保存的往事。文章通過贊美梅花來贊美像梅花一樣有氣節(jié)的中國人，寄托了老人對祖國的深深的眷戀之情。

（二）說教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)本課課文的思想內(nèi)容和寫作特色，單元目標(biāo)及要求，根據(jù)新課標(biāo)要求，我設(shè)了三個教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識并會寫“撩、眷”等12個生字，正確讀寫“梅花魂、縷縷幽香、葬身異國”等詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．了解課文“前后照應(yīng)，首尾連貫”的特點，理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情。

3．懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格，并培養(yǎng)閱讀思考的習(xí)慣以及與人合作的能力。

（三）說教學(xué)重點：

根據(jù)語文新課標(biāo)要求，單元教學(xué)的要求，本課的教學(xué)重點如下：

1.通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷戀祖國的感情。

2.了解課文“前后照應(yīng)，首尾連貫”的特點。

（四）說教學(xué)難點：

這篇課文所授的對象為五年級的學(xué)生，因此，外祖父對梅花品格的闡述，在愛梅花送梅花圖中寄托外祖父愛祖國的思想感情為本課學(xué)生理解的難點，也是本課教學(xué)的難點。

二、說教法、學(xué)法

（一）說教法

1.討論法：學(xué)生都比較喜歡提問，老師則要多鼓勵學(xué)生敢提問，愛提問，這不僅是教學(xué)的需要，也是學(xué)生張揚(yáng)個性的需要。梅花的品格是什么？“魂”又是什么？標(biāo)題的含義又是什么？這些問題都可以引發(fā)學(xué)生討論，自由發(fā)揮，使他們對學(xué)習(xí)此文有良好的興趣。

2.品讀法：這篇課文情感渲染的高潮是外祖父的三次落淚，我在這里會讓學(xué)生們采用齊讀，默讀，品賞這三次哭，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更深入了解梅花的含義。感受語言的魅力，體會美好的感情，提升閱讀的樂趣。

（二）說學(xué)法

我們班的學(xué)生，學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握普遍較好，班級同學(xué)比較活潑開朗，課堂活躍，比較喜歡搶答問題，在課堂上我采取了多討論，多提問，多自學(xué)的方法讓學(xué)生們了解學(xué)習(xí)此課。因此，我在教學(xué)過程中采用了自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)方法。

三、說教學(xué)過程：

《梅花魂》是一篇敘事散文，結(jié)合文章的特點和寫作手法，我借鑒了記敘文的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)模式設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回憶上節(jié)課內(nèi)容

（二）整體感知

請同學(xué)們默讀課文，想一想哪件事可以看出外祖父對梅花的喜愛？

設(shè)計意圖：提出問題，讓同學(xué)們默讀課文，通過默讀了解全文，提出問題，使學(xué)生默讀時有重點的把握了解點，讓學(xué)生能抓住重點事件。同時，在這個環(huán)節(jié)中我運(yùn)用了自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)方法。

（四）深入理解

1.在這個環(huán)節(jié)，我會先提出這樣的問題，請同學(xué)們快速的朗讀課文第三自然段，看看你從中體會到了什么？學(xué)生朗讀課文在交流中體會到害怕的原因是我玩耍時不小心弄臟了墨梅圖，外祖父拉下臉來訓(xùn)斥媽媽。老師追問，從哪里看出外祖父對這幅墨梅圖的喜愛呢？學(xué)生會抓住惟獨(dú)，分外，輕輕，慢慢，抹凈等詞語來體會。并且我會讓同學(xué)們分析這段用了什么寫作手法，學(xué)生分析是采用了對比的寫作手法。當(dāng)交流的生氣的原因是一幅墨梅圖時，向同學(xué)們提出就是一幅，墨梅圖有什么好生氣的??？

設(shè)計意圖：這個問題可以使學(xué)生初步了解梅花在外祖父心中的地位，使學(xué)生初步懂得梅花的含義。了解字詞的作用并體會其表達(dá)效果，對學(xué)生寫作手法的積累，并為下一題做鋪墊。其中我在這個環(huán)節(jié)中運(yùn)用了討論法的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.由老師范讀“臨別贈梅”一段，找出在哪幾句體現(xiàn)了梅花的品格，梅花的品格又是什么？學(xué)生們回答后，提出“魂”的含義是什么？

插入《紅梅贊》音樂，幫助學(xué)生理解梅花魂的含義。

設(shè)計意圖：范讀中讓學(xué)生感受梅花的精神，品格的回答使學(xué)生更加了解了梅花的深層含義，理解“魂”字的含義，懂得“魂”指的就是梅花精神，是外祖父的一顆愛國心，是中華民族的精神。與導(dǎo)語相照應(yīng)。

（四）品味賞析

1.外祖父贊美梅花頂天立地，堅貞不屈的秉性，可是有件事卻時刻寄托著他的情愫，每當(dāng)想起就不禁悵然淚下。讀全文，找到外祖父幾次落淚，分別是在什么時候？學(xué)生回答共有三處。幾次落淚給我的感受是什么？

2.第一次是教我讀唐詩宋詞的時候，讀到思鄉(xiāng)的詩句時，情不自禁的流淚，此刻祖父想到了什么？由此體會外祖父時刻牽掛祖國，心系祖國。并且在這里我會指導(dǎo)同學(xué)朗讀，讀出外祖父的傷感，憂郁之情。

3.第二次，當(dāng)我告訴外祖父就要回國的消息時，外祖父竟然嗚嗚的大哭起來，從開始看見外祖父哭，我傻傻地笑，而現(xiàn)在我似乎明白了些什么？讓學(xué)生補(bǔ)充省略號的內(nèi)容，想想此時我會想的什么？

4.第三次在送別之時贈送我手帕?xí)r淚眼朦朧，這里對外祖父的外貌做了特寫，讓學(xué)生讀描寫外貌的句子，談?wù)勛约旱捏w會。學(xué)生想到外祖父老了，已無法達(dá)到回國的心愿，但他的心會隨我一同回去，回到他魂牽夢繞的祖國。

（五）課堂練筆，把讀寫結(jié)合落到實處

（六）指導(dǎo)寫法：讀讀課文開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系，從中體會到了什么？

設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)“前后照應(yīng)，首尾連貫”的寫作手法，體會這種寫作手法的好處。

（七）擴(kuò)展延伸

課內(nèi)閱讀《我的中國心》，對課文做有益的補(bǔ)充

（八）布置作業(yè)

對課堂教學(xué)進(jìn)行鞏固。把課內(nèi)外聯(lián)系起來。

四、說板書設(shè)梅花魂

中國心

計意圖：本文由珍愛梅圖——贈送梅圖——三次落淚的過程講起，并且在講解這三個過程時都突出了文章的中心——華僑老人的愛國之心，華僑老人的中國心。這樣的板書使學(xué)生一看即懂，看到板書就能夠明白所講內(nèi)容及文章重點。

梅花魂教案(篇2)

（一）說教材的地位

《梅花魂》是人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語文第九冊第二單元第二篇課文。該單元雖然體裁不同，但都表達(dá)了古今中外不同人物的愛國之情。本單元重點訓(xùn)練的是“前后照應(yīng)，首尾連貫”與前一組“分清事物的前因后果”緊密聯(lián)系。但是本單元又側(cè)重于從訓(xùn)練作文的角度提出，因此，不僅要讓學(xué)生明白課文是怎樣做到“前后照應(yīng)，首尾連貫”的，還要在今后的作文寫作中注意應(yīng)用。

《梅花魂》是一篇對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的好教材。這是一篇以敘事為主的文章。文章講的是“我”的外祖父是一位華僑老人，他十分喜愛墨梅圖，在回國之跡把墨梅圖和繡著血色的梅花手絹鄭重的交給我，讓我好好保存的往事。文章通過贊美梅花來贊美像梅花一樣有氣節(jié)的中國人，寄托了老人對祖國的深深的眷戀之情。

（二）說教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)本課課文的思想內(nèi)容和寫作特色，單元目標(biāo)及要求，根據(jù)新課標(biāo)要求，我設(shè)了三個教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識并會寫“撩、眷”等12個生字，正確讀寫“梅花魂、縷縷幽香、葬身異國”等詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．了解課文“前后照應(yīng)，首尾連貫”的特點，理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情。

3．懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格，并培養(yǎng)閱讀思考的習(xí)慣以及與人合作的能力。

（三）說教學(xué)重點：

根據(jù)語文新課標(biāo)要求，單元教學(xué)的要求，本課的教學(xué)重點如下：

1.通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷戀祖國的感情。

2.了解課文“前后照應(yīng)，首尾連貫”的特點。

（四）說教學(xué)難點：

這篇課文所授的對象為五年級的學(xué)生，因此，外祖父對梅花品格的闡述，在愛梅花送梅花圖中寄托外祖父愛祖國的思想感情為本課學(xué)生理解的難點，也是本課教學(xué)的難點。

梅花魂教案(篇3)

第一課時

一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課

1、看梅花圖，說梅花特點。

2、是啊，別的花大多春暖才開花，只有梅花在冬天開放，越是寒冷，它開得越精神。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇和梅花有關(guān)的課文《梅花魂》（板書課題）

3、查字典說說“魂”的意思以及在本課中的意思。

4、齊讀課題。讀了課題，你的心中有疑問嗎？（學(xué)生針對課題進(jìn)行質(zhì)疑）

教師過渡語：是啊，梅花只不過是一種植物，它何來之魂？帶著“？”讓我們走進(jìn)課文，來解答心中的困惑。

【設(shè)計意圖：通過交流梅花的特點，讓學(xué)生初步了解梅花的精神，為之后的課文感知做好鋪墊。借助查字典的方式來學(xué)習(xí)“魂”，不僅讓學(xué)生掌握了該字的部首、寫法，還了解了“魂”的意思。通過對課題的質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著好奇去學(xué)習(xí)課文?！?/p>

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞。

2、小組伙伴之間互相讀課文，交流自讀生字新詞的效果，教師重點指導(dǎo)“縷、葬、腮、甚、眷、颼、衰”的讀音，指導(dǎo)“幽、衰、葬”的字形。

3、全班交流分段朗讀課文，檢查字音讀得是否準(zhǔn)確，句子是否讀通順。

【設(shè)計意圖：五年級學(xué)生已具有一定的自學(xué)生字能力，通過小組交流以及全班交流，可以讓學(xué)生了解更多的識記方法，強(qiáng)化記憶。教師只需適時的檢查、糾正，對重點字詞進(jìn)行教學(xué)。】

三、再讀課文，理清文脈

1、用較快的速度再次閱讀全文，想一想課文內(nèi)主要寫了幾件事？

（五件事：

a、外祖父常常教“我”讀唐詩宋詞，還常流出眼淚。

b、外祖父對墨梅圖分外珍惜，“我”不小心弄臟，他竟大發(fā)脾氣。

c、外祖父因不能回國而難過得哭了。

d、外祖父將最寶貴的墨梅圖送給了“我”。

e、分別那天，外祖父有把繡著梅花的手絹送給“我”。）

找找五件事分別對應(yīng)的是哪些段落？根據(jù)學(xué)生回答，教師總結(jié)歸納，并板書：讀詩詞落淚2

珍愛梅圖3

不能回國而哭4——11

送墨梅圖12——13

遞梅花手絹14——15

【設(shè)計意圖：對五件事的概括不僅可以了解學(xué)生對于課文內(nèi)容整體把握的程度，還可以提高學(xué)生的概括能力，幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)?！?/p>

四、精讀課文、體會感悟

1、學(xué)生自讀第一件事，交流從中讀到了什么。（外祖父對于家鄉(xiāng)，對于祖國的思念之情）

2、引導(dǎo)：眼尖的同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，在這一段中引用了不少古詩詞，那你對這些詩詞是怎么理解的呢？外祖父教文中的“我”學(xué)這些，用意何在呢？

3、點撥：外祖父為什么在讀這些詩詞的時候會流淚呢，原因是什么？

4、教師小結(jié)：看來，雖然文中的“我”身在異國，但外祖父絲毫不肯放松對我的教導(dǎo)，讓我從小接觸祖國的傳統(tǒng)文化，使我不要忘“本”，這份心意真是難得?。?/p>

5、再讀第二自然段，體會外祖父的思想感情。

6、學(xué)生思考：文中還有哪些地方也能看出外祖父的這種思鄉(xiāng)情？

根據(jù)學(xué)生回答出示：

a、我跑進(jìn)外祖父的書房，老人正躺在藤沙發(fā)上。我說：“外公，您也回祖國去吧！”想不到外祖父竟像小孩子一樣，“嗚嗚嗚”地哭了起來……

（理解“嗚嗚嗚”地哭是怎樣的哭；外祖父為什么會這么哭；他哭的時候在想什么，擴(kuò)充省略號內(nèi)容。）

b、①回國的那一天正是元旦，雖然熱帶是無所謂隆冬的，但臘月天氣，也畢竟涼颼颼的。外祖父把我們送到碼頭。赤道吹來的風(fēng)撩亂了老人平日梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了許多。

②船快開了，媽媽只好狠下心來，拉著我登上大客輪。想不到淚眼蒙眬的外祖父也隨著上了船，遞給我一快手絹——一色雪白的細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花。

（理解第一段中的外貌描寫，體會“一下子衰老”的含義；感受“淚眼蒙眬“的原因）

【設(shè)計意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)過程中，通過對于第一件事的教學(xué)引出外祖父另外兩次的哭，引導(dǎo)學(xué)生敬愛那個閱讀與思考、閱讀與質(zhì)疑、閱讀與感悟有機(jī)地融合，在教師巧妙的引導(dǎo)、啟發(fā)之下，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個盡情交流自己閱讀感受的平臺，鼓勵每一個學(xué)生都能夠參與其中，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使得教師真正地扮演了組織者、合作者與引導(dǎo)者的角色。

除此之外，語文課堂的語文味是通過朗讀和品味語言文字等方式表現(xiàn)出來的。語文不是無情物，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使他們在朗讀和品味語言文字中，提高語文的素養(yǎng)。】

五、課堂小結(jié)，提問升華

通過外祖父的三次落淚，我們能深刻感受到他那種思念故鄉(xiāng)、渴望回國的思想感情，可是文章題目卻是“梅花魂”，這與梅花又有什么關(guān)系呢？我們下節(jié)課再討論！

六、作業(yè)設(shè)計

1、摘抄文中自己喜歡的或讓自己深受感動的句子。

2、讀讀閱讀鏈接中的詩歌《故鄉(xiāng)》，寫寫自己的閱讀感受。

梅花魂教案(篇4)

1、通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷戀祖國的感情。

2、懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。

3、了解課文“前后照應(yīng)，首尾連貫”的特點。

1、理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情。

2、了解課文是怎樣做到“前后照應(yīng)，首尾連貫”的。

㈠自學(xué)，完成下列作業(yè)。

1、初讀，利用工具書，掃除字詞障礙。

2、再讀，思考：課文用五件事，表達(dá)了外祖父在國外思念祖國的思想感情，請按順序概括出是哪五件事？

㈡指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解這五件事。

1、學(xué)習(xí)第一件事：外祖父常常教小外孫女讀唐詩宋詞，而且讀著讀著就流出了眼淚。

（外祖父落淚是因為這些詩句觸動了他思鄉(xiāng)的感情。他思念祖國，卻身在異邦，不能回去，所以落淚。）

思考討論：

（1）“……這清白的梅花，是玷污得的嗎？”表現(xiàn)了外公什么思想感情？

（因為在外公心目中，梅花是最干凈最純潔的，它是祖國的象征，不能受到一點玷污。表現(xiàn)了外公對祖國的熱愛。）

思考討論：“外公竟像小孩子一樣，‘嗚嗚嗚’地哭起來了?！边@是為什么？

5、學(xué)習(xí)第五件事：船快開時，外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。

（這是他把自己對祖國的一片眷戀之情，讓外孫女帶回了祖國的表現(xiàn)。）

㈠分段，寫段意。

第一段（1）講作者由梅花想到了外祖父。

第二段（2－15）講作者回憶幾件外祖父對祖國的眷戀之情的事情。

第三段（16）講作者從梅花想到了外祖父的愛國之情。

㈡歸納中心。

這篇文章通過寫在異國的華僑老人對梅花的喜愛，反映了他對祖國的深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國心。

㈢課文開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？從這樣的開頭、結(jié)尾中，你體會到了什么？

（課文的開頭與結(jié)尾前后照應(yīng)，首尾連貫。這樣的寫法，我們體會到作者對老華僑的愛國之情的理解，更突出了身在異國的華僑老人那顆眷戀祖國的心。）

梅花魂教案(篇5)

1．認(rèn)識12個生字，會寫14個生字。正確讀寫“梅花魂、縷縷幽香、葬身異國、腮邊、白杭稠、甚至、無所謂、輸理、華僑、衰老、手絹”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，自由抄寫讓你感動的詞語句子段落。

3．把握主要內(nèi)容，體會作者選擇幾件事情來表明外祖父的思鄉(xiāng)之情，感受情感的熏陶。

4．繼續(xù)進(jìn)行默讀的訓(xùn)練，并從中找到疑難問題，嘗試自行解決或者合作解決。培養(yǎng)閱讀思考的習(xí)慣以及與人合作的能力。

把握主要內(nèi)容，體會外祖父的情感，繼續(xù)開展“濃農(nóng)鄉(xiāng)情”的活動。

了解文中涉及的關(guān)于梅花的詩句的意思及出處，查閱了解華僑在海外生活經(jīng)歷的相關(guān)資料。

1、學(xué)會本課生字、新詞，理解重點詞語。

1．播放《梅花三弄》，引出“梅花”與“魂”。（自由評說自己的感悟）

1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2．交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯之處。

3．默讀課文，不好理解的地方多讀幾遍，做好批注了解課文內(nèi)容。

1．針對課堂上生成的問題，進(jìn)行解答。（自行解答，留做思考，下個環(huán)節(jié)解答）

2．如果學(xué)生沒有提出關(guān)于能夠梳理課文大致內(nèi)容的問題，老師提出：課文在給我們講梅花的故事，講了哪幾個呢？能不用兩三句話簡要地寫出來？誰先寫完誰站起來讀給大家欣賞。（學(xué)生靜靜地寫，老師巡視）

3．學(xué)生讀話，多種形式評價。（學(xué)生評價，老師評價，指導(dǎo)怎樣寫得既簡單又明了）

1．接上一環(huán)節(jié)，依照學(xué)生理解，再次總結(jié)課文大意。

2．我們大致了解了課文的主要意思，也對部分字詞進(jìn)行了疏通。但是對課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)還得接受一翻挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)成功，就可以順利進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。

梅花魂教案(篇6)

[教學(xué)目標(biāo)]

知識與技能：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文，結(jié)合重點詞句理解“梅花魂”中“魂”的含義，體會人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

3、想象說話，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象與表達(dá)能力。

過程與方法：

1、把握主要內(nèi)容，體會作者選擇哪幾件事情來表明外祖父的思鄉(xiāng)之情。

2、抓住重點句段，領(lǐng)悟梅花不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格，理解“梅花魂”中“魂”的含義。

3、小組合作探究，體會外祖父思念祖國的思想感情。

4、傾聽歌曲《我的中國心》，升華學(xué)生的愛國心。

情感態(tài)度與價值觀：

從課文中感受外祖父對祖國無限眷戀的思想感情，領(lǐng)悟梅花不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

[重點、難點]

重點：理解課文內(nèi)容，體會外祖父的情感。

難點：理解“梅花魂”中“魂”的含義。

[教法與學(xué)法]

教法：引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，充分運(yùn)用評價功能，多角度地肯定學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，充分理解感悟文本。

學(xué)法：自讀自悟、交流合作，抓住幾件事情體會人物情感，理解“梅花魂”中“魂”的含義。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

歌曲《紅梅贊》、《我的中國心》，了解文中涉及的關(guān)于梅花的詩句的意思及出處，查閱了解中國歷史上有民族氣節(jié)的人物資料。

[教學(xué)過程]

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課文圍繞外祖父寫了哪幾件事情？(先畫一朵梅花，再在花瓣中板書：吟詩落淚、珍愛梅圖、思國流淚、贈送梅圖、送絹掉淚)

[設(shè)計意圖]回顧所學(xué)內(nèi)容，完成“梅花”板書，讓學(xué)生初臨梅花之境，初感梅花之魂。

二、解讀“梅花魂”

1、“梅花魂”到底是指什么呢？迅速瀏覽課文，你能找到這段話嗎？

2、反饋，出示句段“這梅花……總要有梅花的秉性才好！”

3、好好讀讀這段話，看你能讀出什么？讀懂什么？

4、學(xué)生匯報、交流。

5、指導(dǎo)深入理解，感情朗讀。

(1)引讀王安石的詩《梅花》：“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知

不是雪，為有暗香來?！?/p>

(2)你能把梅花不畏風(fēng)欺雪壓、凌寒獨(dú)自開放的精神讀出來嗎？

(3)填空：外公喜歡梅花，就是喜歡( )。

外公贊頌梅花，就是贊頌( ).

(4)欣賞歌曲《紅梅贊》，深入體會“梅花魂”。

①播放歌曲《紅梅贊》，欣賞視頻。

②師述：這首歌是電影《江姐》的主題曲，影片中江姐為了革命，面對敵人的酷刑拷打，毫不動搖，大義凜然，最后含笑走上刑場，倒在一大片梅花燦爛的地方。歌曲唱的是梅花，實際是贊美江姐。

③在你的記憶中還有哪些像江姐那樣有中華民族氣節(jié)的人呢？(出示相關(guān)人物圖片)

④是啊，他們就像這昂首怒放的梅花一樣，千里冰霜腳下踩，三九嚴(yán)寒何所懼，一片丹心向陽開！把這種感覺帶進(jìn)去，再來讀讀這個句子。(“幾千年來……他們就像這梅花一樣?！?

6、回歸課題，理解課題。

(1)讀到這里，你知道“梅花魂”指的是什么嗎？(板書：民族魂)

(2) 小結(jié)：梅花魂是中華民族的魂，也是每一個有氣節(jié)的中國人的魂！

[設(shè)計意圖]播放歌曲《紅梅曲》及相關(guān)視頻，深入體會梅花不畏風(fēng)欺雪壓的品格與江姐英勇不屈的高尚氣節(jié)，真正體現(xiàn)傳道授業(yè)于無形間，傳道促長于深情中。

三、剖析“愛國心”

1、外祖父對梅花的喜愛，對祖國的眷戀，當(dāng)年小小的單純的英子能讀懂嗎？

2、從英子當(dāng)年那一件件讀不懂的事情中，你能讀懂老人眷戀祖國的心嗎？請同學(xué)們分組研讀，交流體會。

3、學(xué)習(xí)小組匯報展示，師評價、指點。

4、引讀最后一段：

是啊，正如作者寫道(出示最后一段，齊讀)：“多少年過去了……眷戀祖國的心。”(板書：愛國心)

[設(shè)計意圖]通過學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)、匯報展示，給學(xué)生一個“感悟和對話”的課堂，貫徹我校的“快樂展示課堂教學(xué)法”，突出學(xué)生的主體地位、個性的張揚(yáng)及能力的提升。

四、升華主題

1、想象說話，延伸“愛國心”

望著我們回國的船兒越行越遠(yuǎn)，這位滿頭銀發(fā)的華僑老人感慨萬千：( )

2、傾聽歌曲，升華“愛國心”

是啊，多少飄泊異國他鄉(xiāng)的海外游子心中割舍不下的就是這顆愛國之心！香港著名歌星張明敏的一首深情的《我的中國心》唱出了無數(shù)海外游子的心聲，讓我們在這優(yōu)美的旋律中再次感受海外游子那顆真摯的中國心吧！

[設(shè)計意圖]想象說話，既是思想感情的升華，又提高了學(xué)生的表達(dá)能力；傾聽《我的中國心》，既是對每一個學(xué)生的精神洗禮，又掀起

了課堂的高潮。

五、課堂串講

[設(shè)計意圖]課堂串講既是對課文的提綱挈領(lǐng)的總結(jié)，又是對學(xué)生情感的進(jìn)一步升華。

六、教師總結(jié)

“不經(jīng)一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香。”同學(xué)們，愿你們?nèi)缑坊ㄒ粯?，活得精彩有力?/p>

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