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植物媽媽有辦法課件錦集7篇

發(fā)布時間:2024-10-10

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中,所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù),好的教案課件是怎么寫成的?我們聽了一場關(guān)于“植物媽媽有辦法課件”的演講讓我們思考了很多,經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識會更加全面!

植物媽媽有辦法課件 篇1

一、 熟讀背誦,合作表演

1、 自由反復(fù)朗讀,想想自己喜歡哪個角色,做好表演準(zhǔn)備。

2、 引讀課文,引導(dǎo)學(xué)生背誦,并用各種方式進(jìn)行背誦。

3、 課文表演:教師和學(xué)生可以示范表演,然后小組內(nèi)可以合作進(jìn)行創(chuàng)造性的表演,教師巡視看看哪個小組的表演優(yōu)秀就請哪個小組上臺自由發(fā)揮。

二、精讀課文、探究感悟

1、你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明,她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié),把你的想法說一說,互相問一問、評一評。(板書合作學(xué)習(xí)方法:讀、說、問、評。)

2、(學(xué)生合作學(xué)習(xí),精讀2、3、4節(jié),教師巡視參與。)

3、全班交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)探究和感悟:(學(xué)生說哪種植物,就講讀哪一節(jié)。)

三、 鞏固字詞

1、 出示帶有生字的詞語用各種形式認(rèn)讀,交流識字的方法。

2、 做猜字游戲:教師語言引導(dǎo),學(xué)生猜字并找到相應(yīng)的字,說說自己猜測的理由。

四、 寫字

1、 指導(dǎo)觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn)。

2、 示范指導(dǎo)

3、 學(xué)生描紅臨寫(教師隨時進(jìn)行蝎寫字姿勢的教育。)

五、 拓展練習(xí)

1、 出示詩歌,學(xué)生試讀(生字注音)

種子的旅行

植物的種子,有各種傳播的本領(lǐng):等到成熟了,它們就去旅行——

蒲公英張開降落傘,隨著風(fēng)兒飄不停。一旦找到合適的地方,就在那里生根。

風(fēng)滾草的果子,卷縮成一個個球形。隨風(fēng)在草原上滾動,把種子播進(jìn)泥層。

池塘里的睡蓮,種子在水面漂行,隨著波浪漂啊漂啊,沉下水底發(fā)芽生根。

椰子樹的果實(shí)像只小船,它的外殼又堅又硬,波浪把它沖上海島,岸邊又會張出新的椰林。

有的種子成熟了,螞蟻會來搬運(yùn);有的種子靠鳥傳播,鳥糞里常有幼苗誕生。

有的種子長著鉤、刺,能掛雜人的衣服上旅行;有的種子根據(jù)濕度一張一縮,像動物向前緩緩爬行。

植物的種子,有各種能夠傳播的本領(lǐng),一代又一代呵,繁衍它們的生命。

2、組內(nèi)互讀,聽一聽

3、指名朗讀

4、你讀懂了什么?有什么想說給大家聽聽的?

植物媽媽有辦法課件 篇2

教材分析

《植物媽媽有辦法》一課是一首以自然常識為內(nèi)容的詩歌,運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法,生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法,語言朗朗上口,是一篇百讀不厭的科普作品。

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)“旅、蒲、降”等13個生字,會寫“植、紛”等7個字,掌握一個多音字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式,激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字詞,朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)流程

第一課時

一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

板書“植物”二字。利用多種識字方法學(xué)習(xí)二字。

同學(xué)們,千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然,裝扮著我們的生活。植物王國的奇事,也十分有趣。那么,植物是怎樣傳播種子的,如何一年年生長、繁殖,讓綠色鋪滿大地的呢?讀了《植物媽媽有辦法》一課,你就會找到問題的答案。(板書課題:植物媽媽有辦法)

二、整體感知,了解課文內(nèi)容

(1)請同學(xué)用自己喜歡的方式朗讀課文,遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。

(2)小組輪流讀課文,達(dá)到讀得正確、讀得流利,沒有達(dá)到要求的,再把課文多讀幾遍。

(3)指名讀課文,討論:課文主要寫了什么?

三、識記生字,練習(xí)寫字

1.識記生字。

(1)學(xué)生自讀課文,先勾畫出生字,再想一想:我準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字。

(2)小組交流,互幫互學(xué)。

(3)課堂交流。

出示詞語的幻燈片,請學(xué)生并說出自己識記這些生字字形的方法。一人說后,其他同學(xué)可以補(bǔ)充自己與別的同學(xué)不同的識記生字的方法。

重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字的讀音和字形。

降:多音字,在本課jiàng

啥、曬、炸、察:翹舌音。

降:右上是“夂”,不是“攵”。

“就”字要注意右半邊不能寫成“龍”。

“曬”字右半邊不能寫成“酉”。

2.練習(xí)寫字。

教師有針對性地指導(dǎo)。如:“旅”和“察”的筆順指導(dǎo),察:第八筆是橫撇?!帧置鬃峙缘淖詈笠还P是點(diǎn),不是捺。

四、教師范讀課文。

播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片,教師伴著生動的畫面、美妙的音樂有感情地朗讀課文。學(xué)生聽讀課文后討論:你從這篇課文中知道了什么?

第二課時

一、學(xué)生自學(xué),初步理解課文內(nèi)容

1.學(xué)生自讀課文,思考:你從文中讀懂了什么?用“﹏”劃出相關(guān)的語句。

2.課堂交流,匯報自學(xué)成果。

二、研讀課文,探究感悟

1.你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明,她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié),把你的想法互相說一說,問一問、評一評。(板書合作學(xué)習(xí)方法:讀、說、問、評)

2.全班交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)探究和感悟:(學(xué)生說哪種植物,就講讀哪一節(jié))

l當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時:

①引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:“降落傘”到底指什么?“乘著風(fēng)”是什么意思?

②播放課件:蒲公英傳播種子的全過程,教師配解說

③你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下,討論怎樣才能讀好這一節(jié)。

學(xué)生同桌練讀,討論交流,感悟讀法。

l當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時:

①引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:“帶刺的鎧甲”是什么樣的?怎樣掛住動物的皮毛的?

②播放課件:蒼耳傳播種子的全過程,教師配解說接著指導(dǎo)朗讀這一自然段

l當(dāng)學(xué)生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時:

①你最喜歡這一節(jié)中的哪句話?說說怎樣讀好它。(指名讀、說,指導(dǎo)感悟要點(diǎn):“啪的一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”)指名再讀,說說讀出了一種什么感覺?(談感悟,齊讀句子)

②讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的?(播放課件:豌豆傳播種子的全過程,教師配解說)

③同學(xué)們,你們出去旅行高興嗎?我們把自己想象成小豌豆,誰來讀讀這一節(jié)?

指名讀——點(diǎn)評——再指名讀——愿意讀的起立齊讀。

3.小結(jié):請大家想想,蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?幻燈出示課后習(xí)題,連線。

4.植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節(jié),邊讀邊想:從這一節(jié)中你知道了什么?

三、拓展延伸

1.植物媽媽的辦法還有很多很多,你還知道哪些植物傳播種子的方法?

(如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢,果實(shí)成熟后靠流動的海水傳播種子;柳樹的柳絮也是靠風(fēng)來傳播的……)

2.植物媽媽傳播種子的方法這么多,那這首詩可以再寫長一點(diǎn),你能照著第2、3、4小節(jié)的格式自己寫一段詩嗎?

3、小結(jié)歸納:植物王國千姿百態(tài),植物王國趣事多多,希望你做細(xì)心的孩子,做有心人,你就會在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象,得到更多的樂趣。

植物媽媽有辦法課件 篇3

(一)知識目標(biāo):

(1)學(xué)會本課11個生字和由生字組成的詞語,認(rèn)識6個二類字。

(2)能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。

(3)能正確、流利、有感情的的的'朗讀課文,背誦課文。

(4)了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式,激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和背誦能力。

(三)創(chuàng)新目標(biāo):

根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說出課本以外的傳播種子的方法。

(四)德育目標(biāo):

激發(fā)教育學(xué)生學(xué)會觀察、善于觀察、養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。

1、教材分析:課文以詩歌的形式展示了各種植物傳播種子的方法,語句生動活潑,易于學(xué)生理解。

2、學(xué)生分析:課文內(nèi)容比較簡單,朗讀起來朗朗上口,學(xué)生有了一定的理解能力,對詩句表現(xiàn)的傳播方法理解便不難。

留空白、加深體驗(yàn)。

1)自讀課文,用―――畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。

2)以小老師教讀,開火車等形式檢查自學(xué)情況。

1)自讀課文,用―――畫出生字詞。

2)領(lǐng)讀、開火車讀生字新詞。

1)全文共有幾個小節(jié)?通過剛才的朗讀你有哪些不懂的詞語。

1)讀文后回答問題,提出不懂的詞語。

1、熟讀課文,采取自由讀、同桌互讀互聽等多種形式讀課文。

2、讓學(xué)生進(jìn)入角色體會情感。

1、讀課文。

2、讀中體會角色情感。

1、學(xué)了本課你有什么收獲?

收集一些其它植物傳播種子的方法,自習(xí)課時與同學(xué)交流。

植物媽媽有辦法課件 篇4

教學(xué)要求:

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

等字。背誦課文。

3.培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式,注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣,把向書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。

教學(xué)目標(biāo):

1.掌握本課生字,會認(rèn)生字。

2.初步感知課文內(nèi)容。

1.借助拼音自由讀文;遇到不認(rèn)識的字請拼音朋友來幫忙。

(2)同桌互相檢查生字讀音。

(3)在課文中圈出生字。

3.把這些生字帶回課文再讀一遍。

(2)說說你是怎么記住這些字的讀音的?

學(xué)生甲:我記住了紛,因?yàn)檫@是一個形聲字,左形右聲。

學(xué)生乙:我記住了娃和洼,女孩子喜歡玩娃娃,所以娃是女字旁;洼指水里的土坑,所以是三點(diǎn)水旁。

學(xué)生丙:我記住了蹦,我們是用腳來蹦的,所以是足字旁。

(3)小結(jié):剛才大家說得非常好,說明你開動腦筋用自己的智慧來幫助自己學(xué)習(xí)了。

2.下邊的這些字不僅要求我們認(rèn)識它,我們還要學(xué)會寫,看誰用自己的方法學(xué)得又快又好。

(2)這些字里有那些字是你已經(jīng)認(rèn)識的?

(3)剩下的字,說說你是怎么記住的?

教學(xué)目標(biāo):

1.通過閱讀課文,了解掌握文中三種植物傳播種子的方法。引導(dǎo)學(xué)生探究自然奧秘。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

1.自由讀全文,邊讀邊思考:

課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的辦法?(課文向我們介紹了蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽這三種植物媽媽傳播種子的辦法。)

2.哪幾個小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的辦法?(是二、三、四小節(jié))

3.指名分小節(jié)讀。

4.小組合作學(xué)習(xí):

(1)每個小組選擇一種植物,仔細(xì)閱讀這一小節(jié)。

(2)說說這種植物是怎樣傳播種子的?

(3)用自己喜歡的方式把這一小節(jié)朗讀給大家聽。

5.匯報:

(1)蒲公英媽媽傳播種子的方法是:它為自己的娃娃準(zhǔn)備了降落傘,只要有風(fēng)輕輕一吹,種子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)了。

小結(jié):蒲公英媽媽是多么疼愛自己的孩子呀!我們一起來看看,出示蒲公英實(shí)物:誰有辦法讓它離開媽媽,四海為家?

大家都看到了什么?(許多種子有高有低地落下來)。這就叫什么?(紛紛出發(fā))

會背的同學(xué)背給大家聽。

(2)蒼耳媽媽給孩子身穿帶刺的鎧甲,掛住動物的皮毛,孩子們就可以去旅行了。

小組合作讀給大家聽。

刺有什么作用?學(xué)生拿出蒼耳做試驗(yàn),讓它掛住衣服。

動物們會把種子帶到哪里去呢?(田野山洼),山洼是指哪里?還可能去哪里?(動物走到哪里,就把種子帶到哪里)

(3)豌豆媽媽的辦法是什么呢?(豌豆媽媽讓豆莢曬在太陽底下,太陽一曬,豆莢就會炸開,豆子們就會蹦跳著離開了)

豆子是怎樣離開媽媽的?指名上臺做動作。

指導(dǎo)讀蹦著、跳著,用歡快的語氣讀。

(4)你覺得它們那一種傳播種子的方法最好?為什么?(學(xué)生自由回答,只要合理,都給予鼓勵)

(5)這些孩子們?yōu)槭裁匆x開自己的媽媽呀?哪小節(jié)告訴我們了?(第一小節(jié))指名讀。

6.植物媽媽的辦法有很多很多,同學(xué)們,要想得到更多的知識該怎么做呢?(仔細(xì)觀察)

1.你還知道那些植物傳播種子的方法嗎?說說。

學(xué)生甲:椰子成熟了會自己落下來,落到水里就漂走了,漂到哪兒就在哪兒安家。

學(xué)生乙:石榴成熟了就會裂開,小鳥飛來會吃到它的種子,這些種子就隨著它的糞便排泄出去了。

2.同學(xué)們懂得的知識可真多,把你知道的畫下來,寫下來好嗎?

蒲公英 降落傘 風(fēng)(吹)蒼 耳 帶刺鎧甲 動物皮毛(帶) 傳播種子 豌 豆 豆 莢 太陽(曬)

植物媽媽有辦法課件 篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

(一)知識目標(biāo):

(1)學(xué)會本課11個生字和由生字組成的詞語,認(rèn)識6個二類字。

(2)能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。

(3)能正確、流利、有感情的的的朗讀課文,背誦課文。

(4)了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式,激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

(二)能力目標(biāo):

1、訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和背誦能力。

(三)創(chuàng)新目標(biāo):

根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說出課本以外的傳播種子的方法。

(四)德育目標(biāo):

激發(fā)教育學(xué)生學(xué)會觀察、善于觀察、養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。

學(xué)情分析

1、教材分析:課文以詩歌的形式展示了各種植物傳播種子的方法,語句生動活潑,易于學(xué)生理解。

2、學(xué)生分析:課文內(nèi)容比較簡單,朗讀起來朗朗上口,學(xué)生有了一定的理解能力,對詩句表現(xiàn)的傳播方法理解便不難。

3、確定五點(diǎn):

重點(diǎn):學(xué)會生字詞,理解課文內(nèi)容。

難點(diǎn):了解植物是怎樣傳播種子的。

創(chuàng)新點(diǎn):找到課文以外各種植物傳播種子的方法。

德育點(diǎn):理解詩句內(nèi)容,陶冶學(xué)生美的情操。

空白點(diǎn):想象不同植物傳播種子的方法。

學(xué)具的選擇與使用目的

生字卡片,掛圖

目的:直觀的認(rèn)識生字詞和理解課文內(nèi)容。

主要技術(shù)

留空白、加深體驗(yàn)。

教學(xué)過程中的五環(huán)節(jié)設(shè)計:

教師教學(xué)行為

學(xué)生學(xué)習(xí)行為

一、導(dǎo)引目標(biāo),

提問:植物媽媽干什么有辦法?有些什么辦法?

激發(fā)興趣

看圖觀察后回答問題。

二、創(chuàng)設(shè)條件

1)自讀課文,用——畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。

2)以小老師教讀,開火車等形式檢查自學(xué)情況。

自主參與

1)自讀課文,用——畫出生字詞。

2)領(lǐng)讀、開火車讀生字新詞。

旅行、娃娃、山洼、準(zhǔn)備、觀察、乘著風(fēng)、豆莢、降落傘、蒼耳、炸開

三、組織研究

1)全文共有幾個小節(jié)?通過剛才的朗讀你有哪些不懂的詞語。

2)適時引導(dǎo)學(xué)生體味情感,入情朗讀。

體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

1)讀文后回答問題,提出不懂的詞語。

2)互相理解詞語,熟讀課文。

四、引導(dǎo)創(chuàng)新

1、熟讀課文,采取自由讀、同桌互讀互聽等多種形式讀課文。

2、讓學(xué)生進(jìn)入角色體會情感。

3、說說各種植物都用什么辦法傳播種子的?

應(yīng)用實(shí)踐

1、讀課文。

2、讀中體會角色情感。

3、練習(xí)背誦。

五、反思小結(jié)

1、學(xué)了本課你有什么收獲?

2、你還知道其它的植物傳播種子的方法嗎?

鞏固提高

1、暢所欲言談自己的想法。

2、談收獲

六、研究性作業(yè)

收集一些其它植物傳播種子的方法,自習(xí)課時與同學(xué)交流。

植物媽媽有辦法課件 篇6

教材分析

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方法和擬人的手法來告訴我們科學(xué)知識,這樣學(xué)生容易吸收,并激發(fā)了學(xué)生對植物知識的了解、探索大自然奧秘的興趣,把書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。

學(xué)情分析

課文運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方法和擬人的手法來告訴我們植物方面的科學(xué)知識,對我們農(nóng)村學(xué)生來講比較了解這些植物,大部分學(xué)生都真實(shí)見過很多這類的植物,所以學(xué)生容易被吸引。在教學(xué)過程中應(yīng)讓學(xué)生在讀過程中去感悟,聯(lián)系實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)了學(xué)生對植物知識的了解、探索大自然奧秘的興趣,培養(yǎng)學(xué)生在平時生活中多留意身邊的事物、養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)讀12個生字,會書寫8個生字。

2、朗讀課文,背誦課文。

3、了解植物媽媽傳播種子的方法,擴(kuò)大有關(guān)植物傳播種子的知識。

4。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣,養(yǎng)成多留意身邊的事物、仔細(xì)觀察它們的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式,注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣,把向書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1、出示課件引導(dǎo)學(xué)生觀察。他們是靠什么去旅行的?

二、初讀課文,自主識字

1、打開課件,在畫面背景下師范讀,學(xué)生認(rèn)真聽。

2、學(xué)生試讀課文,畫下生字。同桌二人互讀,把音讀準(zhǔn)。

3、出示12個生字,分析識記生字字形。

4、指名朗讀課文,初步感知課文大意。

5、齊讀全文。

三、學(xué)習(xí)生字

1出示要書寫生字,學(xué)生練習(xí)拼讀。

2、給這些生字組詞。

3、學(xué)生分析識記生字,指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。

四、作業(yè)

1、熟讀課文

2、書寫生字

植物媽媽有辦法課件 篇7

第一課時

一、談話導(dǎo)入:

1、??導(dǎo)入語:秋天不但是果子成熟的季節(jié)也是種子寶寶們開始離開植物媽媽尋找自己生活的時候,小朋友,你們知道植物世界怎么傳播種子的奧秘嗎?(生同桌交流并作答)。

2、??動畫課件展示:你看,植物媽媽們分別找到了什么樣的好辦法送孩子們?nèi)ふ易约旱纳睿?(請你說說,你看到了什么?)

3、??過渡:想不想和老師一起去探索大自然的秘密?好,今天我們就一起來學(xué)習(xí)新的課文《植物媽媽有辦法》,板書課題。

二、初讀課文:

1、那就讓我們快快讀課文,合作完成:

(1)自由讀課文,喜歡的多讀幾遍,不認(rèn)識的字請教“愛心小幫手”一起解決。

(2)指名讀自己喜歡的自然段,檢查預(yù)習(xí)情況。

(3)課件演示:蜻蜓起飛的游戲,認(rèn)識生字:旅、蒲、鎧、

洼、豌、莢、炸、蒼

(4)課件展示:花兒盛開的動畫,讀多音字:一定得去、得不到、走得快、四海為家、為什么

(5)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。

旅行、降落傘、鎧甲、紛紛、乘著風(fēng)、豌豆、豆莢、炸開

(生開火車讀詞語,師指導(dǎo)。可以結(jié)合學(xué)生的疑難點(diǎn),讓學(xué)生說說自己對詞語的意思理解,相互補(bǔ)充或者幫助糾正。)

2、細(xì)讀課文,匯報學(xué)習(xí)結(jié)果:

(1)、學(xué)生自己練習(xí)流利有感情地讀課文,要有節(jié)奏。

(2)、四人一小組互相傾聽朗讀的情況,并相互糾正。

(3)、指名讀課文,你喜歡讀哪一小節(jié)就讀哪小節(jié),并評議。

(4)、自己再仔細(xì)讀讀課文,思考:你從文章中讀明白了什么?可用筆在課文中標(biāo)注。

生1、讀課文,我知道了課文講的是蒲公英、蒼耳、豌豆這三個植物媽媽傳播種子的方法。

生2、我讀了課文,知道了蒲公英傳播種子的方法是風(fēng)吹種子出發(fā)。

生3、我知道了蒼耳辦法是------(師給予一定的認(rèn)可和鼓勵。)

3、學(xué)習(xí)第一節(jié):

(1)、齊讀第一節(jié):“已經(jīng)長大”就是說植物的種子已經(jīng)成熟。

(2)、“四海為家”的“四?!敝傅教帯⑻幪?。為:作為。意思為:種子到處生根發(fā)芽長大,

那么也就是到處可以作為種子的家。

(3)、“旅行”原來指去某地旅游。這里指植物把種子傳播出去,就象去旅行。

(4)朗讀訓(xùn)練:指名讀——同桌讀——齊讀。

過渡:同學(xué)們,植物媽媽們要送孩子們?nèi)フ倚录伊?,?-----(觀看課件:植物媽媽有辦法)

三、指導(dǎo)書寫:

1、紛:注意左右結(jié)構(gòu),不要寫錯絞絲旁最后是“提”。

2、識:要記得右邊稍微寫得大一點(diǎn),“口“要注意上大下小。

3、娃和洼:要注意右邊的兩個“土”要擺好位置,不要脫離開來。

讓學(xué)生看清字在田字格里的位置再認(rèn)真寫,注意坐姿。

四、練習(xí)訓(xùn)練:

詩歌朗讀訓(xùn)練:旅客們請注意,娃娃要來乘汽車,個個拿著大蒲扇,從天而降象雪飄,紛紛降下蹦蹦跳,要問當(dāng)時熱鬧嗎?就象油炸大豆莢。劈劈啪啪響不停。(串聯(lián)了文中的大多數(shù)生字。)

五、小結(jié):這節(jié)課,你學(xué)到什么知識?(生答)

第二課時:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

(1)、挖寶石游戲挑:認(rèn)讀寶石上的生字新詞,再組詞造句。(2)、誦讀:自由讀。選擇自己最喜歡的小節(jié),看看誰發(fā)揮得好。

(3)、展示、交流課外收集的資料、知識。你還知道哪些植物傳播種子的方法??(指名)參考:柳樹就是*柳絮的飛揚(yáng),把種子傳播到各個角落。?鳳仙花辦法跟豌豆辦法差不多,*得是彈射。鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂,鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

二、讀文與感悟:

1、??師:植物孩子馬上要準(zhǔn)備出發(fā)了,看看她們是怎么離開?你認(rèn)為哪個植物媽媽最聰明?

2、??指名有感情地朗讀課文。

3、??你認(rèn)為哪個植物媽媽最聰明?

(1)、蒲公英媽媽聰明在哪里?

孩子們是怎樣離開呢?(課件演示)蒲公英傳播種子全過程。

交流:蒲公英媽媽來了,現(xiàn)在我把其中一個蒲公英孩子請上來。看,嫩枝上小絨毛的可愛,毛茸茸的。它像什么?(降落傘)蒲公英娃娃乘著降落傘一個接著一個地出發(fā)了。啊,外面空氣真新鮮,我要在風(fēng)中尋找我的落腳點(diǎn)。?(板書:降落傘??風(fēng))

指導(dǎo):

“一個接著一個”可以用第二節(jié)中的哪個詞語代替?(“紛紛”)

誰愿意讀這一節(jié)?把“乘著風(fēng)”的感覺和孩子們“紛紛出發(fā)”的情形讀出來。

(2)蒼耳媽媽聰明在哪里?

明確:蒼耳媽媽給孩子穿上帶刺的鎧甲,方便蒼耳娃娃掛在動物上進(jìn)行傳播種子。讓我們一起看圖片?請看--

演示:發(fā)現(xiàn)了什么?(蒼耳上有小刺,硬而且刺上有小鉤,就能掛在動物上。)

想象我們小朋友經(jīng)過蒼耳的時候會發(fā)生什么事情?(指名)

師:蒼耳娃娃掛住動物的皮毛,就能去田野、山洼。請思考:蒼耳*什么傳播種子?(強(qiáng)調(diào):蒼耳主要*動物傳播種子)

你想對蒼耳媽媽說什么?

朗讀訓(xùn)練:

夸夸她,好嗎?

(3)豌豆媽媽聰明在哪里?

豌豆辦法是什么呢?誰來說一說。豌豆媽媽為了他的孩子,借助了誰的力量呢

(板書:豆莢??太陽)

(課件演示:豆莢在太陽底下):太陽照著豌豆莢,聽,什么聲音?課文中是怎么寫的?(啪的一聲,豆莢炸開。)

你現(xiàn)在知道豆媽媽是*什么來傳播種子?(指名)

你覺得最后一節(jié)怎么朗讀比較能吸引老師和同學(xué)?請你一試。

三、鞏固練習(xí):

蒲公英*(????)傳播種子。蒼耳*(????)傳播種子。豌豆*(????)傳播種子。

四、書寫指導(dǎo):

課件出示生字:已、甲、豆。

觀察字型,認(rèn)真書寫,師巡視指導(dǎo)。

課后反思

對本節(jié)課比較滿意的地方:(教學(xué)設(shè)計、重難點(diǎn)、目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)方法、手段等方面)

>是一首讀起來充滿文字情趣的兒歌。兒歌中運(yùn)用了擬人的手法和內(nèi)容層層遞進(jìn)的文風(fēng),形象生動地展現(xiàn)了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法,小朋友對于這樣的閱讀材料喜聞樂見。

小學(xué)閱讀教學(xué)本身具有很強(qiáng)的創(chuàng)造因素,閱讀教材是作者的文學(xué)創(chuàng)作。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神,使學(xué)生敢于說自己的理解與看法,而不是老師教一句,學(xué)生就學(xué)一句,應(yīng)是老師教一句,學(xué)生學(xué)三句。作為教師,要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境,要善于分析并支持學(xué)生在課堂上提出的個人看法,要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮,讓他們有自己獨(dú)自的看法,只要不重復(fù)別人和自己就可以,要有新意。蘇霍姆林斯基曾說:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在兒童的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈。”所以小學(xué)閱讀教學(xué)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要。如,在學(xué)習(xí)課文“只要有風(fēng)輕輕吹過,孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)?!痹诟兄獌?nèi)容的意思時,作為教師允許學(xué)生有自己獨(dú)特的感受,所以,設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié):如果你就是蒲公英孩子,你會怎樣出發(fā),去尋找自己的土地?學(xué)生的表達(dá)和表演是多彩的,有的學(xué)生張開雙臂做飛翔狀,有的孩子做降落傘樣一個接著一個地和媽媽告別,等等。這樣,讓學(xué)生自由地去創(chuàng)造,可以與觀察力、想象力相結(jié)合,利用知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行在加工與再創(chuàng)造。這樣,幫助學(xué)生更樂于朗讀,在朗讀中體會兒歌的含義,起到了事半功倍的效果。

另外,這節(jié)課,我抓住了學(xué)生的質(zhì)疑,深化了對仔細(xì)觀察大自然好習(xí)慣的教育。借此機(jī)會,我把課文學(xué)習(xí)與用心看周圍的事物之教育相結(jié)合,讓學(xué)生明白:生活中不是沒有美,而是缺少了發(fā)現(xiàn)美的眼睛。結(jié)合到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)中,就是要注意更好地利用自己的眼睛、鼻子、耳朵去感受生活??梢耘e例說明,從未知植物好辦法到已知的過程。既避免了空洞的說教,又水到渠成地使學(xué)生深受啟示。

設(shè)想是美好可行的,但,畢竟是一種教學(xué)實(shí)踐,難免出現(xiàn)偏差和不妥之處。例如:1、在學(xué)生進(jìn)行新知識匯報時,我沒能認(rèn)真地聆聽學(xué)生的講解。不夠注重細(xì)節(jié),給學(xué)生帶來理解上的困難和失去了一定的指導(dǎo)性。在學(xué)生講“海棠花”的時候,其實(shí)應(yīng)該糾正為那是“鳳仙花”,以致不能和學(xué)生達(dá)成共識。這樣一小小失誤,導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。2、當(dāng)學(xué)生缺乏朗讀技巧的時候,教師可以示范或者請“小指導(dǎo)員”進(jìn)行引導(dǎo),以及學(xué)生不敢對某一知識進(jìn)行提問和展示時,教師可以自行指定等。可見運(yùn)用教育機(jī)智方面還需要自我發(fā)覺和培養(yǎng)。

喜歡《植物媽媽有辦法課件錦集7篇》一文嗎?“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解幼兒園教案,同時,yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了植物媽媽辦法課件專題,希望您能喜歡!

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