宜未雨綢而繆,毋臨竭而掘井。在幼兒園教師的生活工作中,時(shí)常需要提前準(zhǔn)備資料作為參考。資料主要是指生活學(xué)習(xí)工作中需要的材料。資料可以作為參考給我們一些學(xué)習(xí)工作靈感。你是不是在尋找一些可以用到的幼師資料呢?你也許需要"2024植物媽媽有辦法課件(匯集9篇)"這樣的內(nèi)容,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
激發(fā)學(xué)生朗讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生充分地讀,在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式,注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探究大自然奧秘的興趣,把向書本學(xué)習(xí)和想大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、正確認(rèn)讀、識(shí)記12個(gè)生字,正確書寫10個(gè)生字,重點(diǎn)寫好女字旁的字。
2、在充分讀的基礎(chǔ)上,初步感知課文內(nèi)容,感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識(shí)。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
1、播放蒲公英傳播種子的錄象,激趣。
2、揭題,齊讀。
二、初讀識(shí)字
1、分小組自由朗讀課文,學(xué)生各自勾畫出自己不認(rèn)識(shí)的`字,同一小組內(nèi)互相幫助識(shí)字。
2、請(qǐng)四人小組的識(shí)字能手當(dāng)小老師,教大家認(rèn)讀生字。
3、反饋交流自學(xué)情況,教師進(jìn)行歸類指導(dǎo):
⑴ 用基本字加偏旁識(shí)字(紛、識(shí))。
⑵ 用換偏旁的方法識(shí)字(娃、洼)。
⑶ 還可以適時(shí)運(yùn)用多媒體課件幫助識(shí)字。
4、指名分小節(jié)朗讀課文,檢查識(shí)字效果,反饋指導(dǎo):
讀準(zhǔn)翹舌音“炸”“察”“識(shí)”,“知識(shí)”的“識(shí)”讀輕聲。
5、開火車帶讀生字并組詞,齊讀。
三、朗讀感悟
1、范讀激趣。邊聽邊思考:
植物媽媽傳播有些什么好辦法?
2、學(xué)生自由朗讀課文,初步感知課文大意。同桌之間互相幫助,老師相機(jī)指導(dǎo),不限遍數(shù),讀到正確、流利為止。
3、指名讀第一小節(jié),啟發(fā)提問:
誰讀懂了“四海為家”這個(gè)詞語?學(xué)生結(jié)合上下文說說自己的看法。
四、書寫練習(xí)
1、對(duì)照田字格仔細(xì)觀察,看清重點(diǎn)筆畫。
2、教師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)帶有女字旁的字:
女字旁與“女”字寬窄不一樣,第三筆到右邊不出頭。
注意“己”與“已”的區(qū)別。
3、按筆順自主寫字,第一遍描紅,第二、三遍寫正確、寫美觀。教師巡視,有針對(duì)性地指導(dǎo)。
(第一稿)
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)生詞,掌握生詞的讀音,復(fù)習(xí)“得”的讀法。
2、知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛,體會(huì)獨(dú)立生活的樂趣。
3、理解課文內(nèi)容,能有感情地朗讀課文,背誦詩歌 2-4 節(jié)。
教學(xué)重難點(diǎn):目標(biāo) 2 、 3
教具準(zhǔn)備:
燈片 2 框,詞卡
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí):
1、查詞語:植物、知識(shí)、已經(jīng)、旅行、準(zhǔn)備、降落傘、許許多多、四海為家。
2、查多音字“得”的讀法.出示課后的三個(gè)句子。
二、整體感知課文
1、自由讀課文,詩里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行,用——標(biāo)出。
2、誰能說一說?(板書蒲公英、蒼耳、豌豆)
三、學(xué)習(xí)第二節(jié)詩
1、我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子出家門的,自由讀第二節(jié)詩。
2、(創(chuàng)設(shè)情境)蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備的是什么呢?用——標(biāo)出來。(板書降落傘)
(出示燈片)看到一朵一朵的降落傘了嗎?
光有降落傘行嗎?還得有什么?哪怕是微微的。輕輕的風(fēng)。
做動(dòng)作體會(huì)“輕輕”,這句詩怎么讀呢?(描述)風(fēng)婆婆過來了,她輕輕地吹著,孩子們?cè)趺礃恿四??能不能用一個(gè)詞說說你剛才看到的景象?“紛紛”是什么意思呢?
讓我們閉上眼睛想像,輕聲讀“只要……”
3、誰來體會(huì),誰能不看書讀,可以試試,能背的一起背。
4、這時(shí)的孩子們多么自豪啊,他們長(zhǎng)大了,終于可以離開媽媽獨(dú)立生活了,他們?cè)谖邓{(lán)的天空中飛呀飛呀,他們會(huì)飛到什么地方呢?試試你能不能用“蒲公英娃娃飛呀飛呀,飛到(),()就是它的家”這樣的句式說話。
5、蒲公英媽媽請(qǐng)風(fēng)婆婆幫忙,把孩子送到了他們想去的地方,你覺得蒲公英媽媽怎么樣?你喜歡蒲公英媽媽嗎?(聰明、偉大、了不起、無私)
6、讓我們來想像當(dāng)時(shí)的情景,夸夸蒲公英媽媽。自己讀讀這節(jié)詩,你能加上動(dòng)作讀這節(jié)詩嗎?會(huì)背的可以不看書,看誰讀得最投入。
7、蒲公英媽媽借助了誰的力量把孩子送出去旅行的?
四、學(xué)第三、四節(jié)詩
1、像蒲公英這樣的植物媽媽還有很多很多,她們一樣聰明,一樣無私,一樣偉大,接下來我們來看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子出去旅行的,讀讀第三、四節(jié)詩,并和同桌說一說。
2、你知道他們的辦法了嗎?
3、(引導(dǎo)學(xué)生理解第三節(jié)詩)誰來說說蒼耳媽媽的辦法?
知道鎧甲嗎?這帶刺的鎧甲有什么妙用呢?
(出示燈片創(chuàng)設(shè)情境)小兔跑過去,蒼耳會(huì)說:“小兔小兔停一停,搭個(gè)車,帶我去遠(yuǎn)行?!毕胍幌?,還會(huì)有哪些小動(dòng)物從蒼耳身邊經(jīng)過?蒼耳又會(huì)說些什么呢?大家在小組里說一說。
就這樣,蒼耳跟著這些小動(dòng)物們到田野,到山洼,小動(dòng)物們把他們帶到哪兒,哪兒就是他們的家,他們以四海為家。
4、這節(jié)詩怎么讀呢?誰能不看書讀?抽背。
5、蒼耳媽媽又借助了誰的力量呢?
6、豌豆媽媽的辦法是什么呢?誰來說一說。豌豆媽媽為娃娃準(zhǔn)備了什么,又借助了誰的力量呢?夏天,火辣辣的太陽照著豌豆莢,聽,什么聲音?(動(dòng)作體會(huì)“脆、響、有彈性”,反復(fù)體會(huì)讀“啪的一聲,豆莢炸開”)這一下可不得了啦,豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來,他們?nèi)ジ陕铮?/p>
這時(shí)候他們的心情怎么樣?怎么讀,試一試,誰把兩句連起來讀。
7、蹦到哪兒……跳到同兒……他們也以四海為家。
8、我們來讀讀這節(jié)詩,你想怎么讀?自由朗讀,自己體會(huì),自己背誦,可坐可站可做動(dòng)作,誰愿意背給大家聽?
五、拓展延伸
1、通過對(duì)課文的學(xué)習(xí),你知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法了嗎?他們的傳播方法還有好聽的名字呢,蒲公英媽媽的方法叫風(fēng)傳播,蒼耳媽媽的方法叫動(dòng)物傳播,豌豆媽媽的方法叫彈射傳播。
2、(出示植物圖片)看,這里有這樣一些植物,你知道他們傳播種子的方法嗎?分四人小組討論,可以猜一猜,也可以大膽地推測(cè)。
3、你喜歡哪位植物媽媽的辦法?我們一起來表演表演,你愿意演植物媽媽呢還是演植物娃娃?選擇你喜歡的一個(gè)角色自己在小組里先演一演,一會(huì)兒到臺(tái)上來演,好嗎?
4、同學(xué)們表演得真好,大自然有很多很多有趣的現(xiàn)象,只要仔細(xì)觀察,就能得到很多很多的知識(shí),你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課前收集的有關(guān)資料介紹給大家,好嗎?
5、最后,我們一起來把這首既有趣又好聽的詩讀一讀,把它讀得美一點(diǎn),好嗎?
(第二稿)
教學(xué)目標(biāo):
1、知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛,體會(huì)獨(dú)立生活的樂趣。
2、理解課文內(nèi)容,能有感情地朗讀課文,背誦詩歌 2-4 節(jié)。
3、收集植物傳播種子的`資料,了解更多的植物傳播種子的方法。
教學(xué)直難點(diǎn):目標(biāo) 1 、 2
教具準(zhǔn)備:燈片 2 框,多媒體演示文稿
教學(xué)過程:
一、引入
昨天老師布置了三個(gè)自學(xué)題,同學(xué)們都完成了嗎?
(出示演示文稿)
1、想辦法讀準(zhǔn)生字的讀音,把課文讀正確。
2、你覺得這首詩怎么樣?
3、收集植物傳播種子的資料。
二、正確讀全詩,初步感知全詩內(nèi)容
1、自由讀全詩,做到不加字、不減字、不錯(cuò)字。
2、請(qǐng)五位同學(xué)讀這首詩,其余同學(xué)認(rèn)真聽,看他們是不是讀正確了。
3、你覺得他們讀得怎么樣?我們?cè)僮约鹤x一讀,爭(zhēng)取做到讀正確。
4、我們輕聲把這首詩一起讀一讀,好嗎?
三、理解朗讀全詩,體會(huì)詩的美和趣
1、你覺得這首詩怎么樣?老師覺得這首詩既美又有趣,還很有意義,為什么會(huì)有這樣的感覺呢?我們一起仔細(xì)讀讀這首詩。
2、詩里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行呢?在書上把它們畫出來。(板書:蒲公英、蒼耳、豌豆)
3、我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子送出家門的,自由讀第二節(jié)詩。(創(chuàng)設(shè)情境)蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備的是什么呢?用——標(biāo)出來,(板書降落傘)
(出示燈片)看到一朵一朵的降落傘了嗎?光有降落傘行嗎?還得有什么?哪怕是微微的、輕輕的風(fēng)。做動(dòng)作體會(huì)“輕輕”,這句詩怎么讀呢?
(描述)風(fēng)婆婆過來了,她輕輕地吹著,孩子們你出發(fā)、我出發(fā),大家都出發(fā),這是書上說的哪個(gè)詞語的意思,把它畫出來。
4、讓我們閉上眼睛想像,輕聲讀“只要……”
5、誰來體會(huì),誰能不看書讀,可以試試,能背的一起背。
6、這時(shí)的孩子們多么自豪啊,他們長(zhǎng)大了,終于可以離開媽媽獨(dú)立生活了,他們?cè)谖邓{(lán)的天空里飛呀飛呀,他們會(huì)飛到什么地方呢?
你能不能用“蒲公英娃娃飛呀飛呀,飛到(),()就是它的家”這樣的句式說話。
7、蒲公英媽媽請(qǐng)風(fēng)婆婆幫忙,把孩子送到了他們想去的地方,你覺得蒲公英媽媽怎么樣?你喜歡蒲公英媽媽嗎?
8、讓我們來想像當(dāng)時(shí)的情景,夸夸蒲公英媽媽,自己讀讀這節(jié)詩,你能加上動(dòng)作讀這節(jié)詩嗎?會(huì)背的可以不看書,看誰讀得最投入。
9、蒲公英媽媽借助了誰的力量把孩子送出去旅行的呢?
10、像蒲公英這樣的植物媽媽還有很多很多,接下來我們來看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子出去旅行的,讀讀第三、四節(jié)詩,并和同桌說一說。你知道他們的辦法了嗎?
11、(簡(jiǎn)略引導(dǎo)學(xué)生理解第三節(jié)詩)誰來說說蒼耳媽媽的辦法?
知道鎧甲嗎?這帶刺的鎧甲有什么妙用呢?
(出示燈片創(chuàng)設(shè)情境)小兔跑過去,蒼耳會(huì)說;“小兔小兔停一停,搭個(gè)車,帶我去遠(yuǎn)行?!蹦阆耄€會(huì)有哪些小動(dòng)物從蒼耳身邊經(jīng)過,蒼耳又會(huì)說些什么呢?大家在小組里說一說。
就這樣,蒼耳跟著這些小動(dòng)物們到田野,到山洼,小動(dòng)物們把他們帶到哪兒,哪兒就是他們的家,他們也以四海為家。
12、這節(jié)詩怎么讀呢?誰能不看書讀。抽背。
13、蒼耳媽媽又借助了誰的力量呢?
14、豌豆媽媽的辦法是什么呢?誰來說一說。豌豆媽媽為娃娃準(zhǔn)備了什么,又借助了誰的力量呢?夏天,火辣辣的太陽照著豌豆莢,聽,什么聲音?(動(dòng)作體會(huì)“脆、響、有彈性”,反復(fù)體會(huì)讀“啪的一聲,豆莢炸開”。)
這一下可不得了啦,豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來,他們?nèi)ジ陕铮窟@時(shí)候他們的心情怎么樣?怎么讀,試一試,誰把兩句連起來讀。
15、蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。
我們來讀讀這節(jié)詩,你想怎么讀?自由朗讀,自己體會(huì),自己背誦,可坐可站可做動(dòng)作。誰愿意背給大家聽?
16、像蒲公英、蒼耳、豌豆這樣的植物媽媽還有很多很多,我們?cè)趺粗浪麄兊姆椒兀孔约鹤x讀第五節(jié)詩。
17、(再出示演示文稿“你覺得這首詩怎么樣”)現(xiàn)在再談?wù)勀阕x這首詩的感受。
18、是的,這確實(shí)是一首非常美、非常有趣的詩,你能把你的感受讀出來嗎?你可以坐著讀,也可以站起來讀,可以做動(dòng)作讀,想怎么讀就怎么讀。
今后,你要是拿到喜歡的文章,也可以選擇你最喜歡的方式讀,去享受閱讀的樂趣。
四、拓展閱讀
(出示問題 3 “收集植物傳播種子的資料”)
1、誰愿意把你收集的資料介紹給大家對(duì)根據(jù)學(xué)生收集的資料適時(shí)點(diǎn)撥)
2、(出示鳥幫石榴傳播種子的幻燈片)老師這里有一幅圖片,你仔細(xì)觀察,和同學(xué)一塊討論討論,它可能是采用的什么方法傳播種子呢?
3、(出示《植物》一書)老師這里也有一本書,我們可以通過什么方法很快地知道書里有沒有我們要查的資料呢?(老師通過實(shí)物展示平臺(tái)展示查閱的過程,教學(xué)生查目錄的方法)
書里有好多好多有用的有趣的知識(shí),同學(xué)們趕快去閱讀吧。
【教學(xué)內(nèi)容分析】
《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識(shí)為內(nèi)容的詩歌。全詩共5節(jié),運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法,形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法,語言優(yōu)美,好讀易記。
【教學(xué)對(duì)象分析】
本班學(xué)生活潑好動(dòng),思維活躍,表現(xiàn)欲強(qiáng)。有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,比較樂于學(xué)習(xí)。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練,他們初步掌握了抓住課文里的重點(diǎn)詞語進(jìn)行質(zhì)疑的方法。
【教學(xué)設(shè)計(jì)說明】
教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)面向全體學(xué)生,創(chuàng)設(shè)師生合作互動(dòng)、生生之間友好互學(xué),教學(xué)相長(zhǎng),生動(dòng)活潑的教學(xué)局面。在教學(xué)過程中體現(xiàn)我?!鞍l(fā)展學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式,做到“尊重、激勵(lì)、合作、愉悅”。在師生合作互動(dòng)情感共振的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,引導(dǎo)全體學(xué)生主動(dòng)參與、大膽質(zhì)疑、自主選擇、手腦并用,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)發(fā)展。
在教學(xué)手段上充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的功能,通過生動(dòng)、形象、豐富、鮮明的畫面把蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法展現(xiàn)在學(xué)生面前,激發(fā)學(xué)生的興趣,有效幫助學(xué)生理解課文,提高課堂教學(xué)效果。
【教學(xué)目標(biāo)】
教養(yǎng)方面:
1.理解“準(zhǔn)備”、“降落傘”、“乘著”、“鎧甲”等詞語的意思。
2.讀懂句子,知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。
3.能有感情地朗讀課文,試背課文2至4節(jié)。
教育方面:
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,激發(fā)他們觀察大自然、發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的興趣和欲望。
發(fā)展方面:
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn):知道三種植物傳播種子的方法。
難點(diǎn):了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。城市的孩子對(duì)這幾種植物接觸較少,因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個(gè)難點(diǎn)。
【教學(xué)方法】
情景教學(xué)法:利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、直觀的教具、老師生動(dòng)的語言描述,再現(xiàn)了三種植物傳播種子的情景,并利用這些情景解決學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)候遇到的困難。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的情感和興趣。
【教學(xué)媒體】
多媒體的組合。(電腦、投影、錄像等)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課前發(fā)動(dòng)學(xué)生觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
三課時(shí)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入(1分鐘)
同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20.《植物媽媽有辦法》(學(xué)生看板書齊讀課題)。上一節(jié)我們初讀了課文,學(xué)習(xí)了第一節(jié),大家能看著錄像背第一節(jié)嗎?
到底植物傳播種子有啥好辦法呢?你們想知道嗎?那課文向我們介紹了哪幾種植物傳播種子的方法?(學(xué)生講,老師貼畫)
這節(jié)課,老師就帶大家去看看這幾種植物是怎樣傳播種子的。
二、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)。(14分鐘)
1.請(qǐng)大家打開書147頁,我們先來看蒲公英媽媽的好辦法。請(qǐng)大家自由讀這節(jié),遇到不懂的地方畫條橫線,打個(gè)小問號(hào),再用心想:媽媽給孩子準(zhǔn)備了,它靠傳播種子。
2.質(zhì)疑,老師相機(jī)解疑。
(1)“準(zhǔn)備”:能舉個(gè)例子說說嗎?(對(duì)了,預(yù)先做好的事情就叫做準(zhǔn)備。)
(2)“降落傘”
①降落傘用來干什么?出示《跳傘》圖,圖上畫的就是。
②課文里的降落傘指什么?看書中的圖.(學(xué)生答,老師板畫)
課文把毛絨絨的小花比作是降落傘,多有趣呀!
(3)“乘著”、“紛紛出發(fā)”。
3.看錄像理解。
4.看著剛才的句式說說蒲公英是怎樣傳播種子的。(板書:降落傘風(fēng))
5.小結(jié):對(duì)了,蒲公英本身有像降落傘一樣的小花,再加上風(fēng)一吹,有這兩個(gè)條件,它就能傳播種子了,蒲公英媽媽真有辦法。
6.指導(dǎo)朗讀。
書里把蒲公英比作了媽媽,把種子比作了娃娃,多親切呀!該怎么讀呢?先聽老師讀,你們聽聽哪里讀得輕一點(diǎn),哪里讀得慢一點(diǎn)。
為什么這里要讀得輕一點(diǎn)、慢一點(diǎn)?(這樣才是有感情地讀書)
①自由讀
②指名讀、評(píng)議。
③齊讀,邊讀邊想象自己就是蒲公英的娃娃。
7.試、背。
(1)看板書老師領(lǐng)背。
(2)會(huì)背的站起來,不會(huì)背的看書。
8.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
剛才我們學(xué)這節(jié)的時(shí)候,先讀一讀,畫出不懂的地方,弄懂后再看著句式說說蒲公英是怎樣傳播種子的,最后有感情地讀書,并試背。我們用這個(gè)方法學(xué)第三節(jié)。
三、學(xué)習(xí)課文第3節(jié)。(7分鐘)
1.指名讀,其他同學(xué)畫出不懂的地方。
2.學(xué)生質(zhì)疑,老師相機(jī)解疑。
(1)“鎧甲”是什么?小蒼耳的鎧甲又是什么呢?
(2)學(xué)生摸摸、捏捏蒼耳,說說它的皮是軟的還是硬的?皮上面還有什么?這樣就像給小蒼耳穿上了一件。
(3)蒼耳是怎樣掛住動(dòng)物的皮毛的?請(qǐng)一個(gè)學(xué)生拿著玩具兔去碰小蒼耳演示。
(4)理解“山洼”。
3.看句式說話。(板書:鎧甲動(dòng)物)
4.小結(jié):(指板書)
這帶刺的鎧甲,不僅可以保護(hù)孩子們,還能讓孩子掛住動(dòng)物的皮毛去田野、山洼,多妙的辦法呀!
5.誰來夸夸蒼耳媽媽?
①指名讀,評(píng)議。
②分組比賽讀。
③試背。
四、四人小組自學(xué)第四節(jié)。(10分鐘)
1.四人小組讀這節(jié),提出不懂的問題,每個(gè)同學(xué)試著當(dāng)小老師幫別人解決問題。
2.學(xué)生論報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。
(1)老師相機(jī)放錄像讓學(xué)生理解豆莢是怎樣炸開的。
(2)課文哪個(gè)詞說出豌豆是高興地離開媽媽的?用“——”畫出。它還可以換哪個(gè)詞?
(3)你們喜歡讀這節(jié)的哪句?你想怎么讀?邊做動(dòng)作邊讀這句。
3.看句式說說豌豆是怎樣傳播種子的。
4.小結(jié):豌豆本身有能炸開的豆莢,太陽一曬,它就能傳播種子了。
5.指導(dǎo)朗讀:男女比賽讀。
6.試背。
7.指板書小結(jié):(師生共同小結(jié))
大家看,這三種植物傳播種子的辦法都不同,蒲公英本身有,它靠傳播種子;蒼耳有,它靠;豌豆有會(huì)炸開的,它靠。它們有自身的條件和外界的條件,孩子們就能告別媽媽,四海為家了。
五、學(xué)生扮演種子說說是怎樣離開媽媽的。(4分鐘)
1.你們喜歡哪位植物媽媽?自己選定一種,扮演它的娃娃,然后看著句式說說你是怎樣離開媽媽的。我是娃娃,離開媽媽。
2.同位互相說,可邊做動(dòng)作邊說。
3.指名表演。
六、擴(kuò)展知識(shí)。(3分鐘)
1.同學(xué)們,植物媽媽的辦法很多很多,你還知道有哪些?
2.我們來看看錄像里一些植物傳播種子的方法。
①皂莢樹
②椰子
③金剛果
七、總結(jié):
剛才很多同學(xué)都知道了一些植物傳播種子的方法,但有一種小朋友是不知道的,哪一種呢?下節(jié)我們學(xué)了最后一節(jié)大家就知道了。
這節(jié)課我們知道了很多植物傳播種子的方法,證明了(指中題目)植物媽媽有辦法。
一、導(dǎo)入
1、植物王國(guó)里有許多千姿百態(tài)的植物,那里發(fā)生了不少有趣的故事。秋天到了,大部分植物種子成熟了,種子寶寶要告別媽媽出去旅行,開始自己的生活,聰明的植物媽媽們有好多好辦法來送別自己的孩子。今天我們就一起來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。請(qǐng)齊讀課題。
同學(xué)們,通過課前的預(yù)習(xí),我想大家已經(jīng)把課文讀熟了吧。來請(qǐng)你告訴我文中的植物媽媽都有誰?我們大聲喊出他們的名字把它們請(qǐng)出來吧,(蒲公英)誰來說說你是怎么記住“蒲”?真是個(gè)好辦法,好下一位植物媽媽是….(蒼耳),你又是怎么記住“蒼”的?來最后一位植物媽媽(豌豆)說說“豌”字怎么記的??磥硌酵瑢W(xué)們記字的方法可真不少,來我再來考考你,這些生字你認(rèn)識(shí)嗎?(生字卡片)
二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1(出示“旅”)這個(gè)字你在哪里見過?
旅行社的門牌上見過這個(gè)字,看來呀生活中識(shí)字也是一個(gè)不錯(cuò)的識(shí)字方法。把這個(gè)字齊讀兩遍,誰能給它組個(gè)詞?(旅行、旅館、旅游、旅客)
2、齊讀“旅行”,回到句子中你還能流利的讀出來嗎?來自己試一試。
(出示第一小節(jié))
誰來給大家讀一讀,你讀的真流利,這一小節(jié)里有兩個(gè)多音字“得為”你讀的可真準(zhǔn)確。
3、大家再來看這一小節(jié)一共有幾句話?對(duì)了,兩句話,注意看這有一個(gè)問號(hào),這是一個(gè)什么句子?對(duì)了,是問句,問句我們應(yīng)該怎么讀?誰想試試?恩,這位同學(xué)呀,重讀了“什么”兩字,讀出來疑問的語氣,來你當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一下。
真好,是呀,牛馬有腳,鳥有翅膀,植物旅行靠的什么辦法呢?
三、學(xué)習(xí)第2小節(jié)
1、我們先一起來看看蒲公英媽媽的好辦法,誰能讀讀課文第二小節(jié)?(指名讀。)讀得真流暢!
2、想一想蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備了什么?(降落傘)趕快在書上把這個(gè)關(guān)鍵的詞語圈出來。
這就是降落傘,我們看蒲公英一朵一朵白白的絨毛下面就是他的種子,多像降落傘呀。
3、這小小的蒲公英寶寶呀準(zhǔn)備起飛了,它需要誰的幫助呢?(風(fēng))你在文中找到這個(gè)關(guān)鍵詞了嗎?
4、在美麗的草地上,一群蒲公英寶寶們已經(jīng)做好了旅行的準(zhǔn)備,一陣風(fēng)吹過,這個(gè)寶寶出發(fā)了,這個(gè)寶寶出發(fā)了,他們兩個(gè),還有他們都出發(fā)了,用書上的一個(gè)詞語怎么說?對(duì),這就是“紛紛出發(fā)”。趕快圈出這個(gè)關(guān)鍵詞吧。
5、瞧,他們多開心呀!你能做一個(gè)開心的蒲公英寶寶讀讀這一小節(jié)嗎?
6、你讀的多開心呀。我仿佛看見蒲公英寶寶們飛啊飛啊,他們會(huì)飛到哪呢?(草地上、花壇里、馬路邊)草地就成了他的家,花壇就成了他的家….
像這樣什么地方都可以當(dāng)作家,我們可以說這就是“四海為家?!?/p>
7、同學(xué)們?cè)賮砜?,我把剛才我們?nèi)Τ鰜淼牡年P(guān)鍵詞,填到了這個(gè)表格里,下面我們看著表格說一說蒲公英媽媽的辦法吧。
8、變一下形式,你還能說出蒲公英媽媽的辦法嗎?來試一下。
四、自主學(xué)習(xí)第3、4小節(jié)
蒲公英媽媽可真聰明,還有兩位植物媽媽也有好辦法幫助孩子去旅行,請(qǐng)大家依據(jù)自主學(xué)習(xí)單進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
1.我們先來完成第一個(gè)任務(wù),輕聲讀讀3、4小節(jié),對(duì)照表格圈出有關(guān)詞語。開始吧。
2.下面我們來完成第二個(gè)任務(wù),同桌把自己剛剛?cè)Τ鰜淼脑~語進(jìn)行交流并由一號(hào)同學(xué)填寫在表格里,二號(hào)同學(xué)要注意看好一號(hào)同學(xué)有沒有寫錯(cuò)字。
3.誰來來說一說你們是怎么填的?
隨機(jī)出示“鎧、洼”
(1) 這就是鎧甲,再讀,男女讀。怎么記住這個(gè)字的,知道它為什么是金字旁嗎?對(duì)鎧甲是用金屬做成的,所以是金字旁
(2) 讀“洼”,誰能說說你怎么記住這個(gè)字。
你能區(qū)分“掛 娃 洼”嗎?我們可以編個(gè)順口溜來記住,“用手掛,有水洼,女孩喜歡布娃娃”。記住了嗎?
(3) 我們一起來寫一寫這個(gè)“洼”字吧
觀察這個(gè)字,是左右結(jié)構(gòu),寫的時(shí)候注意左窄右寬,第一個(gè)土的長(zhǎng)橫落到橫中線上,練寫兩個(gè)。同桌評(píng)一評(píng),寫的好的,就伸出你的大拇指表揚(yáng)表揚(yáng)他,得到大拇指的同學(xué)請(qǐng)舉手。真棒!
好,我們接著再來看下一位植物媽媽的辦法,哪個(gè)小組來交流。
我們一起來讀這個(gè)字“莢”,像他這樣一部分表示類別,一部分起到標(biāo)聲作用的字我們叫他是形聲字。
豌豆寶寶們?cè)鯓尤ヂ眯械?(蹦著跳著)豌豆寶寶們當(dāng)時(shí)會(huì)是怎樣的心情呢?應(yīng)該怎樣讀這一小節(jié)呢?自己試一試。
這真是一次歡快的旅程呀。
看來呀,植物寶寶們的旅行是愉悅的,這都得感謝植物媽媽,是她們想出了這么多好的辦法來,這些辦法你都記住了嗎?我們一起試著說一說吧。(出示填空)
五、學(xué)習(xí)最后1小節(jié)
同學(xué)們,植物媽媽的辦法是不是只有這三種呢?請(qǐng)自由讀第五小節(jié)。誰能說說你知道了什么?
是呀,植物媽媽還有很多很多的方法,例如:柳樹、椰樹
六、小結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課我們一起探索了大自然中植物傳播種子的奧秘,大自然里的奧秘還有很多,粗心的小朋友是找不到的。希望你們做一個(gè)細(xì)心的孩子,去探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象。
七、推薦作業(yè):
教材分析:
《植物媽媽有辦法》這是一首以自然常識(shí)為內(nèi)容的詩歌。全詩共五節(jié)。第一節(jié)提出問題:植物靠什么辦法傳播種子;第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法;第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得許多知識(shí)。詩中把植物當(dāng)作人來寫,讀起來親切、有趣。
教學(xué)內(nèi)容:
《植物媽媽有辦法》這篇課文配有三幅插圖,形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。本課以讀為本,熟讀成誦,讀中理解,讀中感悟,通過反復(fù)誦讀,感悟課文的韻律美,去體會(huì)課文在表達(dá)上的精妙,使學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí),激發(fā)觀察、探索的興趣。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生會(huì)認(rèn)12個(gè)生字和由這些字組成的新詞,會(huì)寫10個(gè)生字。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文,會(huì)背誦課文。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛和觀察自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)生會(huì)認(rèn)12個(gè)生字和由這些字組成的新詞,會(huì)寫10個(gè)生字。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生知道三種植物傳播種子的方法以及詩歌語言的精妙,能正確、流利地朗讀課文,會(huì)背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、教師引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛和觀察自然的興趣。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。孩子對(duì)這幾種植物接觸較少,因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個(gè)難點(diǎn)。
教學(xué)方法:
講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、趣味導(dǎo)課
教師談話引入:同學(xué)們,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。(教師出示第一張有課題的幻燈片)(設(shè)計(jì)意圖:本課內(nèi)容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
二、認(rèn)讀詞語:
(1)自由讀詩歌,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,教師溫馨提示學(xué)生把生字畫上圈,不會(huì)讀的字或者是詞語畫上波浪線。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有
(2)教師出示第二張幻燈片,開火車讓學(xué)生認(rèn)讀詞語。
旅行蒲公英降落傘乘風(fēng)
娃娃紛紛蒼耳刺刀
鎧甲山洼豌豆豆莢
炸開炸開相信觀察
(3)教師出示第三張幻燈片,引導(dǎo)學(xué)生開火車讀生字:旅、蒲、降、娃、乘、紛、鎧、刺、豌、信、察、蹦、蒼、洼、識(shí)、莢,并給生字組詞找朋友。
三、整體感知:
1、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌,溫馨出示閱讀提示:數(shù)一數(shù)這首詩歌有幾節(jié)?借助拼音自讀課文,要讀正確。(教師出示第四張幻燈片)21教育網(wǎng)
2、教師出示幻燈片第五張引導(dǎo)學(xué)生讀第一小節(jié):
(1)孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大,就得告別媽媽,四海為家。牛馬有腳,鳥有翅膀,植物要旅行靠的什么辦法?
(2)教師著重指導(dǎo)“得”的讀音:děi(就得)dé(得到)de(打得好)。
(設(shè)計(jì)意圖:通過教師有針對(duì)性的問題,引入對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。對(duì)重點(diǎn)詞語的理解,有利于學(xué)生深入理解課文。)
3、教師引導(dǎo)學(xué)生讀書思考學(xué)習(xí)第二—四小節(jié):
(1)植物要旅行,靠的是什么辦法呢?溫馨提示:自讀第二、三、四節(jié),用筆畫畫,小組討論詩中講了哪幾種植物傳播種子的方法。(教師出示第六張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí))
(2)教師結(jié)合學(xué)生的情況引導(dǎo)他們讀第二節(jié)詩歌懂理解:
a.教師引導(dǎo)學(xué)生讀句子
蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘,
把它送給自己的娃娃。
只要有風(fēng)輕輕吹過,
孩子們就乘著風(fēng)/紛紛出發(fā)。
b.教師引導(dǎo)學(xué)生看看“蒲公英”圖片然后理解“降落傘、紛紛”。蒲公英種子,就像一把小傘(理解降落傘),可是要想走遍天涯,還要誰來幫助他?(教師出示第七張幻燈片理解詞語)
(3)教師出示第八張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生讀第三節(jié)詩歌理解:
a.教師引導(dǎo)學(xué)生讀句子理解:
蒼耳媽媽有個(gè)好辦法,
她給孩子穿上/帶刺的/鎧甲。
只要掛住動(dòng)物的皮毛,
孩子們就能去田野﹑山洼。
b.教師用“蒼耳”的圖片引導(dǎo)學(xué)生理解,說一說其特點(diǎn)。(有刺,扎手,橢圓形,灰色的)教師出示第九張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生理解“鎧甲”,她要送走自己的娃娃還要誰來幫忙?
c.如果你是小動(dòng)物,你們會(huì)把蒼耳帶到哪里安家?就這樣,蒼耳跟著這些小動(dòng)物們到田野,到山洼,樹林、花園,小動(dòng)物們把他們帶到哪兒,哪兒就是他們的家,他們以四海為家。
(4)教師出示第十張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生讀第四節(jié)詩歌理解:
a.教師引導(dǎo)學(xué)生讀句子:
豌豆媽媽更有辦法,
它讓豆莢曬在太陽底下。
啪的一聲,豆莢炸開,
孩子們/就蹦著跳著/離開媽媽。
b.教師在學(xué)生會(huì)讀句子之后,引導(dǎo)孩子們思考植物媽媽是怎樣想辦法傳播種子的?學(xué)生說出是“太陽曬豌豆種子后炸開傳播”的,教師指導(dǎo)學(xué)生看幻燈片中的豌豆炸開的圖片,理解植物媽媽的傳播“妙法”。
c.比較句子:
(1)“啪”的一聲,豆莢炸開,孩子們蹦著跳著離開了媽媽
(2)豆莢炸開,孩子離開媽媽。哪一句寫得好,好在哪里?(第一句寫出了豆莢炸開時(shí)的聲音以及孩子們離開媽媽時(shí)動(dòng)作及心情)這一下可不得了啦,豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來,他們?nèi)ジ陕??這時(shí)候他們的心情怎么樣?該怎么讀,試一試,誰把兩句連起來讀。
d.小結(jié):蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。
(5)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)詩歌2-4節(jié),植物媽媽傳播種子的辦法,然后出示幻燈片第十一張弄清植物媽媽傳播種子的辦法: 完成下面的表格,知道植物媽媽有辦法:
植物名稱種子的樣子傳播種子的方法
蒲公英像降落傘風(fēng)吹
蒼耳像穿著鎧甲動(dòng)物帶
豌豆豆莢太陽曬
(6)教師引導(dǎo)學(xué)生讀詩歌第5節(jié)指導(dǎo):
教師用過渡句:植物媽媽的辦法非常多,那里有許許多多的知識(shí),什么樣的小朋友能得到它?
a.教師出示幻燈片第十二張引導(dǎo)學(xué)生讀詩歌第五節(jié):
植物媽媽的辦法/很多/很多,
不信你就仔細(xì)觀察,
那里有許許多多的知識(shí),
粗心的小朋友卻得不到它。
b.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀第五節(jié)詩歌后提問:什么樣的小朋友才能得到許許多多植物傳播種子的知識(shí)?學(xué)生回答后,教師出示幻燈片第十三張對(duì)比句子讓學(xué)生朗讀:粗心的小朋友得不到它。細(xì)心的小朋友能得不到它。
四、拓展延伸:
(1)教師過渡語:小朋友,今天我們認(rèn)識(shí)了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽,她們的辦法都很好,其實(shí)植物媽媽的辦法還有很多很多,還有什么辦法呢?請(qǐng)小朋友們想一想之后我們?cè)俳涣鳌#ń處煶鍪净脽羝谑膹堃龑?dǎo)學(xué)生思考)
(2)學(xué)生通過先前預(yù)習(xí)查資料后思考回答:
a.當(dāng)學(xué)生回答到有關(guān)植物媽媽通過“水傳播種子”的辦法后教師出示幻燈片第十五張引導(dǎo)學(xué)生看看有關(guān)“椰樹的傳播依靠流水,所以椰樹一般長(zhǎng)在江河海洋的沿岸。”的圖片,激起學(xué)生的想象。
b.當(dāng)學(xué)生回答到還有關(guān)植物媽媽通過“風(fēng)傳播種子”的辦法后教師出示幻燈片第十六張柳樹就是靠柳絮飛揚(yáng)來傳播種子的圖片,讓學(xué)生看看。
c.當(dāng)學(xué)生回答到有關(guān)動(dòng)物吃了植物的種子后通過“糞便傳播種子”的辦法后教師出示幻燈片第十七張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生看看“櫻桃,野葡萄,石榴靠小鳥把種子吃進(jìn)肚里由于消化不掉,隨糞便排出來傳向四面八方”的圖片,激起學(xué)生的想象,知道植物媽媽傳播種子的辦法多。
(3)當(dāng)學(xué)生已經(jīng)知道植物媽媽的辦法多之后,有了興趣,在此教師引導(dǎo)學(xué)生讀詩歌,仿照詩歌的形式出示幻燈片第十八張引導(dǎo)學(xué)生拓展說一說:
a.你能照課文的樣子,將你知道的用詩的形式說出來嗎?
如:櫻桃
櫻桃媽媽有個(gè)好辦法,
她給孩子穿上紅紅的皮襖。
只要小鳥將他吞下,
就能帶他去田野、山洼。
b.孩子們同座交流仿說自編詩歌,然后上臺(tái)展示交流,在此教師注重學(xué)生語言能力的訓(xùn)練。
五、作業(yè)布置:
1、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字,并給生字至少找兩個(gè)“朋友”,教師出示幻燈片第十九——二十張引導(dǎo)學(xué)生看一看,說一說。
2.通過植物媽媽有辦法的仿說練習(xí),教師布置學(xué)生利用雙休日到大自然中去觀察,收集植物的種子,了解它們的傳播方法。每人準(zhǔn)備一種植物仿照課文的表達(dá)方式在日記本上寫一寫。(教師出示幻燈片第二十一張引導(dǎo)學(xué)生知道作業(yè)要求)
六、板書設(shè)計(jì):
植物媽媽有辦法
植物名稱種子的樣子傳播種子的方法
蒲公英像降落傘風(fēng)吹
蒼耳像穿著鎧甲動(dòng)物帶
豌豆豆莢太陽曬
教學(xué)反思:
《植物媽媽有辦法》是一首詩歌,運(yùn)用了擬人的手法,把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來,語言瑯瑯上口,是一篇百讀不厭的科普作品。這篇課文形象生動(dòng)地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法,很適合小朋友閱讀。
語文課要以人為本,培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),語文素養(yǎng)以及合作探究精神,為體現(xiàn)這些新的'理念,實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo);同時(shí)也為體現(xiàn)新課標(biāo)中的知識(shí)與能力,過程與方法,情感與態(tài)度三個(gè)維度的統(tǒng)一,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)時(shí),我遵循二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),圍繞本年段研究的小專題,注意激發(fā)學(xué)生的興趣,以學(xué)生為主體,讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利,通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面地聽、說、讀、問、評(píng)、議等去實(shí)現(xiàn),堅(jiān)持把“讀”的訓(xùn)練貫穿整個(gè)教學(xué)過程中,力求取得最好的教學(xué)效果。這節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn):
一、注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力。
“興趣是最好的老師”。上課伊始,揭示課題《植物媽媽有辦法》后,我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。讀了課題,你有什么感興趣的問題想提出來嗎?充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情,為下一步的讀書探究打下基礎(chǔ)。
二、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。
為了幫助理解本課的重難點(diǎn),我讓學(xué)生自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什么傳播種子的,并用筆畫出有關(guān)的句子,再自由說說喜歡哪位植物媽媽的辦法。在學(xué)習(xí)課文時(shí),我重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)了蒲公英媽媽的這一段,抓住“降落傘、紛紛”等詞看圖片去感悟,通過評(píng)讀、賽讀、想象閱讀、師生對(duì)接讀等形式反復(fù)朗讀體會(huì),為第3、4小節(jié)的學(xué)生自學(xué)作好鋪墊。這樣一來,教給學(xué)生讀書的方法,并讓學(xué)生的語言能力、思維能力統(tǒng)一發(fā)展。
三、培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和編寫詩歌的能力。
我課前布置預(yù)習(xí),讓學(xué)生收集一些植物,并要求學(xué)生認(rèn)真觀察各種植物,了解植物種子傳播的一些辦法。在教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生各自介紹了解的一些植物知識(shí),從而發(fā)展學(xué)生的語言能力。另外,我還模仿課文自己編了一首小詩,讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味,自己也試著編一編詩歌。
為了讓他們上課認(rèn)真傾聽,我采用了課前講清要求,課中評(píng)讀、賽讀,想象閱讀,交流資料、編詩歌等方法,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高。
一、教材編排的特點(diǎn)
《植物媽媽有辦法》一課,是小學(xué)語文第3冊(cè)第1單元的一篇講讀課文。這篇課文從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的手法,作者把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來,語言朗朗上口,是一篇百讀不厭的科普作品。全詩共五節(jié),第一節(jié)提出了問題,植物靠什么傳播種子;第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法;第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得更多的知識(shí)。
“領(lǐng)略大自然的美麗與神奇,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣”是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),因此,我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)如下:
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。
2、能力目標(biāo):①在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的意識(shí)和方法;②能正確、流利地朗讀,背誦課文。
3、情感目標(biāo):①激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛;②使學(xué)生產(chǎn)生觀察植物,了解植物知識(shí),探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):了解植物傳播種子的方式。
二、課時(shí)安排及教法
按二年級(jí)講讀課的要求,我把本課分為兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
第一課時(shí):熟讀課文,結(jié)合圖片理解課文內(nèi)容,會(huì)認(rèn)12個(gè)生字;
第二課時(shí):進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,會(huì)寫10個(gè)生字,在教師指導(dǎo)下背誦全文。下面我所說的是第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
教法:根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》及教材特點(diǎn),我確定的教法是:引導(dǎo)學(xué)生充分地讀,在讀中感悟課文的韻律美,去體會(huì)課文在表達(dá)上的精妙,去了解課文告訴我們的知識(shí)。
本課運(yùn)用的教具是:錄音機(jī)、投影儀
三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)
根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn),我設(shè)計(jì)以下教學(xué)過程:
第一環(huán)節(jié):談話導(dǎo)入
我設(shè)計(jì)的導(dǎo)言是:“我們都知道牛馬有腳,鳥有翅膀,它們都可以去各地旅行,可植物沒腳,沒翅膀,它們要旅行靠什么辦法呢?聰明的植物媽媽想出了很多的辦法,今天老師帶你們一起去認(rèn)識(shí)這些植物媽媽?!睅熗瑫r(shí)板書課題《植物媽媽有辦法》。
設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是:抓住小學(xué)生好奇的心理特點(diǎn),集中學(xué)生的注意力,創(chuàng)設(shè)情境以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
第二環(huán)節(jié):圖文對(duì)照,學(xué)文理解
在本課的新授部分,我分4步進(jìn)行:
第一步:師范讀課文,學(xué)生邊聽邊畫出生字。然后學(xué)生自讀課文并思考:課文介紹了幾種植物媽媽。
設(shè)計(jì)這一步目的是:先給學(xué)生一個(gè)整體感知,為下一步學(xué)文做好鋪墊。
第二步:師領(lǐng)讀,指導(dǎo)讀,指名讀文。其目的是:教給學(xué)生看書、讀書的方法。
第三步:自讀討論,理解內(nèi)容學(xué)習(xí)蒲公英媽媽傳播種子的方法
1、在初步了解課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生帶著“蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?”這個(gè)問題自讀課文。經(jīng)小組討論畫出蒲公英媽媽傳播種子的方法。
檢查學(xué)生的自學(xué)情況,并根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書:蒲公英──風(fēng)吹
出示投影(文中插圖),讓學(xué)生看圖想一想,并說一說蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的,目的是讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手,通過多種方法理解課文知識(shí)。
最后,我指導(dǎo)學(xué)生朗讀這段話,方法是出示這段話的投影,讓學(xué)生朗讀。再復(fù)合上另外一個(gè)片子標(biāo)出重音,停頓記號(hào),再讓學(xué)生練讀,從而讀出喜愛的語氣。
2、學(xué)生在小組內(nèi)用學(xué)習(xí)蒲公英傳播種子的學(xué)習(xí)方法,讀一讀、畫一畫、說一說蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣傳播種子的。并根據(jù)學(xué)生的回答匯報(bào)適時(shí)板書:蒼耳──掛住豌豆──炸開
設(shè)計(jì)這一步目的是:初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,養(yǎng)成積極動(dòng)腦、動(dòng)手的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、選擇一位你喜歡的“植物媽媽”來朗讀。讓學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容,以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
第四步:突破難點(diǎn)
我是采用創(chuàng)設(shè)情境的方法突破本課難點(diǎn)的。我先讓學(xué)生在小組內(nèi)用教師事先準(zhǔn)備好的實(shí)物,演一演三種植物媽媽傳播種子的情形。然后我播放背景音樂,請(qǐng)一、兩組的同學(xué)上臺(tái)表演。
設(shè)計(jì)這一步的目的是:使文中知識(shí)通過學(xué)生的形體語言表現(xiàn)出來,增強(qiáng)文章的吸引力和生動(dòng)性,同時(shí)也加深學(xué)生的印象。
第三環(huán)節(jié):擴(kuò)展活動(dòng)
說一說除了課文中講到的,你還知道哪些植物傳播種子的辦法。
設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)目的是:把向書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來,激發(fā)學(xué)生觀察植物,探索大自然奧秘的興趣。
第四環(huán)節(jié):總結(jié)回顧,提出希望
請(qǐng)學(xué)生說一說這節(jié)課你學(xué)到了什么。
教師簡(jiǎn)單小結(jié)。
設(shè)計(jì)這樣的結(jié)束語:同學(xué)們,學(xué)了這篇課文我們知道了三種植物傳播種子的方法。只要同學(xué)們仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考就能發(fā)現(xiàn)很多大自然的奧秘!
四、板書設(shè)計(jì):
1、蒲公英──風(fēng)吹
植物媽媽有辦法2、蒼耳──掛住
3、豌豆──炸開
教材簡(jiǎn)析:
《植物媽媽有辦法》這篇課文從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的手法,作者把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來,語言朗朗上口,是一篇百讀不厭的科普作品。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式,激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
在讀中感悟課文的韻律美,了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。
教學(xué)過程:
1、揭題導(dǎo)入。
齊讀課文,說說讀了課題自己想到了什么。
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生可以說說自己知道了什么,也可以根據(jù)題目質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí))
2、初讀課文。
(1)自讀課文。讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。
(2)檢查詞語的認(rèn)讀。指名讀,排火車讀,齊讀。
旅行降落娃娃山洼知識(shí)?紛紛蒼耳炸開觀察蒲公英
啪的一聲?蹦蹦跳跳
(3)認(rèn)讀生字。小老師教讀,排火車讀,同桌讀,齊讀。
旅蒲降娃紛蒼?洼啪炸蹦察識(shí)
(設(shè)計(jì)意圖:通過多種方式的認(rèn)讀,使學(xué)生能正確掌握本課生字的讀音,掃清閱讀障礙,為后面的有感情朗讀和理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ))
(4)檢查課文朗讀(五個(gè)同學(xué)分別讀五個(gè)小節(jié)),同學(xué)評(píng)議。
同學(xué)一邊聽,一邊劃出課文中不明白的地方。
交流不明白的地方,同學(xué)互相解答,老師相機(jī)指導(dǎo)。
四海為家:世界各地都可以當(dāng)做自己的家。
鎧甲:古代的人打仗時(shí)為防止被敵人的兵器傷到,就穿上用鐵做的衣服,那就是鎧甲。所以“鎧甲”的“鎧”帶金字旁。
山洼:山中地勢(shì)低的地方。(教師畫一畫山,用紅筆標(biāo)出圖中是山洼的地方)
紛紛:文中指的是蒲公英孩子很多。舉例:課堂上,同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言。
(設(shè)計(jì)意圖:在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的品質(zhì),在交流中同學(xué)們互相解答,既對(duì)答題同學(xué)是一種鼓勵(lì),又實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源的共享。而且對(duì)于詞語的解釋注重了形式上的多元化,根據(jù)詞語難易的不同,有的畫圖理解,有的通過造句理解,還有的通過字形來理解,把字的音形意結(jié)合起來。)
3、朗讀理解。
(1)教師把課文讀一遍,學(xué)生一邊聽一邊想,課文介紹了哪幾種植物傳播種子的方法。
學(xué)生交流,教師相機(jī)板書:蒲公英、蒼耳、豌豆。
課件出示三種植物的圖片,學(xué)生喊出它們的名字。
(設(shè)計(jì)意圖:這三種植物并不是學(xué)生常見的,所以圖畫能帶給他們更加直觀的認(rèn)識(shí),也便于后面對(duì)課文的了解。)
(2)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二小節(jié),蒲公英媽媽有什么辦法讓自己的.孩子旅行?
學(xué)生找一找,在書中劃出答案。全班交流。(板書:風(fēng))
課件出示第二小節(jié):
蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘,把它送給自己的娃娃。
只要有風(fēng)輕輕吹過,孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
指導(dǎo)朗讀:“輕輕“讀得輕一點(diǎn);“紛紛”讀得慢一點(diǎn),表示蒲公英娃娃有很多。指名讀,師生評(píng)議。分小組競(jìng)賽讀。
(3)課件出示第三、四小節(jié)。
蒼耳媽媽有個(gè)好辦法,她給孩子們穿上帶刺的鎧甲。
只要掛住動(dòng)物的皮毛,孩子們就能去田野、山洼。
豌豆媽媽更有辦法,她讓豆莢曬在太陽底下。
啪的一聲,豆莢炸開,孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
蒼耳和豌豆分別靠什么來傳播種子?用橫線在書上劃出。全班交流。(板書:動(dòng)物、太陽)
指導(dǎo)朗讀第三、四小節(jié)。
(設(shè)計(jì)意圖:理解課文時(shí),教師詳講第一種植物——蒲公英傳播種子的方法,后兩種略講,這是一個(gè)由抓到放的過程,而且課文講解重在講方法,慢慢讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)課文的方法。同時(shí)因?yàn)檫@是一篇朗朗上口的小韻文,所以在理解課文的同時(shí)注重對(duì)學(xué)生讀的指導(dǎo),學(xué)生在讀中感悟植物世界的神奇。)
(4)讀全文,說說你還知道哪些植物植物傳播種子的方法?學(xué)生交流。
(設(shè)計(jì)意圖:在交流中,既鼓勵(lì)學(xué)生課前搜集資料的行為,又要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,如:向爸爸媽媽請(qǐng)教,上網(wǎng)查,看書等等,這些都能開闊自己的視野,幫助自己理解課文內(nèi)容。)
教師課件展示噴瓜、鳳仙花、椰子傳播種子的方法。
(設(shè)計(jì)意圖:通過課件的演示,學(xué)生能更加直觀地感受自然界的神奇、有趣)
小結(jié)評(píng)價(jià):植物媽媽的辦法很多很多,細(xì)心的小朋友能得到它,會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友能得到它。
4、拓展練習(xí)。
課件出示兒歌:老師根據(jù)其他植物傳播種子的方法自編的兒歌。
柳樹媽媽準(zhǔn)備了降落傘,把它送給自己的娃娃。
只要有風(fēng)輕輕吹過,孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
櫻桃媽媽給孩子穿上漂亮的衣服,小鳥吃下去,一拉出糞便,小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦!
5、布置作業(yè):背過課文;仿照老師編兒歌的樣子,說說其他植物傳播種子的方法。
(設(shè)計(jì)意圖:背過課文,這是一種語言的積累;編寫兒歌,是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的一種升華,而且這個(gè)作業(yè)極具開放性,能激發(fā)學(xué)生的求知欲,提高孩子的語言表達(dá)能力、)
教學(xué)反思:
1、整節(jié)課學(xué)生的參與性很強(qiáng),或提問,或解答,或讀文,或讀字,不同水平的學(xué)生都能找到自己的參與點(diǎn)。
2、因?yàn)檫@是一篇小韻文,讀來朗朗上口,所以教學(xué)中我十分注重朗讀。讀得次數(shù)多,讀得形式多。以讀代講,讀中感悟。學(xué)生在反復(fù)朗讀中感受大自然的神奇。
3、學(xué)生進(jìn)入二年級(jí),在課堂應(yīng)該嘗試自主互助的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、交流、互助的能力,這一點(diǎn)在課堂上做得還不夠,應(yīng)該在今后的教學(xué)中加強(qiáng)。
(一)知識(shí)目標(biāo):
(1)學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由生字組成的詞語,認(rèn)識(shí)6個(gè)二類字。
(2)能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。
(3)能正確、流利、有感情的的的'朗讀課文,背誦課文。
(4)了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式,激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和背誦能力。
(三)創(chuàng)新目標(biāo):
根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說出課本以外的傳播種子的方法。
(四)德育目標(biāo):
激發(fā)教育學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、善于觀察、養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。
1、教材分析:課文以詩歌的形式展示了各種植物傳播種子的方法,語句生動(dòng)活潑,易于學(xué)生理解。
2、學(xué)生分析:課文內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,朗讀起來朗朗上口,學(xué)生有了一定的理解能力,對(duì)詩句表現(xiàn)的傳播方法理解便不難。
留空白、加深體驗(yàn)。
1)自讀課文,用―――畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。
2)以小老師教讀,開火車等形式檢查自學(xué)情況。
1)自讀課文,用―――畫出生字詞。
2)領(lǐng)讀、開火車讀生字新詞。
1)全文共有幾個(gè)小節(jié)?通過剛才的朗讀你有哪些不懂的詞語。
1)讀文后回答問題,提出不懂的詞語。
1、熟讀課文,采取自由讀、同桌互讀互聽等多種形式讀課文。
2、讓學(xué)生進(jìn)入角色體會(huì)情感。
1、讀課文。
2、讀中體會(huì)角色情感。
1、學(xué)了本課你有什么收獲?
收集一些其它植物傳播種子的方法,自習(xí)課時(shí)與同學(xué)交流。
教材分析:
課文以詩歌的形式,采用多種修辭手法,生動(dòng)地講述了3種植物傳播種子的方式,既有豐富的知識(shí)性,又有生動(dòng)的文學(xué)性。將“植物”與“媽媽”結(jié)合起來,使得這首兒童詩充滿了情趣;“有辦法”,又使得自然界的種子傳播具有了主觀性與主動(dòng)性。所以,這首介紹種子傳播方式的詩歌充滿了迷人的魅力。
學(xué)情分析:
八九歲的孩子喜歡瑯瑯上口、充滿情趣的兒歌,他們有探索大自然奧秘的欲望,雖然他們對(duì)蒼耳、蒲公英、豌豆這些植物的樣子不是很了解,但憑借已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),能讀懂這些植物傳播種子的方法,課文中像“紛紛”“降落傘”等詞理解起來較為困難,但只要引導(dǎo)孩子在語言環(huán)境中理解,還是可以輕松解決的。
設(shè)計(jì)理念:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的閱讀階段性目標(biāo)中指出:“誦讀兒歌、童話和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美。”在教學(xué)中,要讓學(xué)生反復(fù)誦讀,在讀中弄清各種植物是怎樣傳播種子的。在讀中感受語言的美,在讀中激發(fā)學(xué)生求知的欲望,鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ綄じ嗟闹R(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
了解植物知識(shí)、探索植物奧秘的興趣。
流利、有感情地朗讀課文;背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,學(xué)會(huì)寫11個(gè)生字,學(xué)習(xí)偏旁“車”字旁。
教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容,了解植物是怎樣傳播種子的。
教具:蒲公英掛圖,蒼耳、豌豆實(shí)物。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
孩子們,知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?秋天是植物成熟的季節(jié),成熟的種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么方法送別自己的孩子的'嗎?
板書:植物媽媽有辦法
1、讀題目,課文中的兒歌把植物當(dāng)作了什么來寫?
2、讀了課題,你想知道什么?
二、檢查預(yù)習(xí)
1、檢查生字。
2、用多音字組詞。
3、檢查,讀文正音。
三、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀文,思考:兒歌主要講了什么?
2、用自己喜歡的方法讀兒歌,邊讀邊想:哪位植物媽媽最聰明?她的辦法好在哪里?
3、小組合作交流。
①創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀。
②利用掛圖理解“紛紛”一詞,通過實(shí)物了解蒼耳、蒲公英、豌豆的旅行過程。
③用“只要……就……”造句。
④比較句子:
⑤引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
4、結(jié)合板書連線,進(jìn)一步明確植物傳播種子的方法。
5、植物的辦法就這三種嗎?你是從哪里知道的?
生讀最后一節(jié)。
四、開闊思維
1、你還知道其他植物媽媽傳播種子的方法嗎?
2、依照課文的樣子編兒歌。
五、作業(yè)
讀閱讀資源《奇妙的植物》
板書設(shè)計(jì):
植物媽媽有辦法
豌 豆 曬太陽
蒼 耳 風(fēng) 力
蒲公英 動(dòng)物帶
細(xì)心觀察
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