做家務(wù)課件(收藏15篇)

2.找一個(gè)學(xué)生做同樣的動(dòng)作，其他學(xué)生用連句說(shuō)出同學(xué)做了什么？ 過分：同學(xué)們，我們可以用一個(gè)連句來(lái)談?wù)摵芏嗍虑?，比如：做家?wù)。

第四，師生共同探索，形成作品。

1.去做吧。

（1）老師現(xiàn)場(chǎng)洗碗，讓學(xué)生仔細(xì)看。讀完后，說(shuō)說(shuō)老師洗碗時(shí)用來(lái)表達(dá)動(dòng)作的詞語(yǔ)。

（2）學(xué)生單獨(dú)回答，老師用相機(jī)在黑板上寫下表達(dá)動(dòng)作的詞語(yǔ)，讓學(xué)生和老師一起寫空白。

2.說(shuō)說(shuō)它。

(1) 學(xué)生們看黑板上的字，用連句來(lái)講述洗碗的過程，并逐一講述。

（2）找一個(gè)學(xué)生上來(lái)洗碗，用連接句講洗碗的過程。 (3) 班上的學(xué)生看黑板上的字，一起討論。

(4)師生邊做動(dòng)作邊談洗碗的過程。 (5) 出示并填空：我為媽媽做的家務(wù)是？？ （

），先下水（

），再用毛巾（

），最后用（

), (

) (

) 然后清洗 (

)。請(qǐng)學(xué)生單獨(dú)發(fā)言。集體說(shuō)。

3.閱讀并重復(fù)。

（1）課件演示：我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)洗碗，先在水里滴幾滴洗碗液，然后用毛巾把里里外抹一遍碗，最后用清水洗了幾下，碗就干凈了。 (2) 學(xué)生讀三遍。 (3) 老師引用。

(4) 學(xué)生單獨(dú)和集體復(fù)述。

5.學(xué)生開始寫作。

學(xué)生把能做的家務(wù)寫下來(lái)，不能寫的用拼音代替。老師導(dǎo)游。

六、展示學(xué)生作品，師生共同修改。

（1）展示優(yōu)秀學(xué)生的作品，師生共同閱讀、批改。 (2) 學(xué)生閱讀自己的作品并進(jìn)行修改。

七。概括。

今天我們學(xué)做的家務(wù)是洗碗，讓同學(xué)們回去后幫媽媽做家務(wù)，然后連句寫出來(lái)。黑板字設(shè)計(jì)

做家務(wù)

毛巾

清水

︳

︳

2.奶奶起身，把腳伸進(jìn)棉鞋里，奇怪地問：“哎，棉鞋怎么這么暖和？”

教學(xué)回顧與教學(xué)反思

《中國(guó)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了低年級(jí)的寫作標(biāo)準(zhǔn)：如果你有寫作興趣，就寫你想說(shuō)的，寫你想象中的事情，寫你對(duì)周圍事物的感受。知道和感覺。一年級(jí)學(xué)生的寫作，重點(diǎn)是寫一個(gè)完整的句子，練習(xí)句子的“四要素”（時(shí)間、地點(diǎn)、人、事），形成句子的概念。為了讓學(xué)生說(shuō)一個(gè)完整的句子，在上課的過程中，我總是提醒學(xué)生說(shuō)一個(gè)完整的句子。

對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，什么樣的句子是連接句，學(xué)生們還不知道。因此，我以范文《棉鞋里的陽(yáng)光》中的兩個(gè)連句為例，引導(dǎo)學(xué)生理解連句。這兩句話是：

1，

1。奶奶脫下棉鞋，躺在被子里，說(shuō)：“這被子真暖和?！?他舒服地閉上了眼睛。

2.奶奶起身，把腳伸進(jìn)棉鞋里，奇怪地問：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”表達(dá)動(dòng)作的詞語(yǔ)，然后問做出這些動(dòng)作的學(xué)生？通過這種訓(xùn)練，學(xué)生自然會(huì)明白，連句是一個(gè)表達(dá)，是由兩個(gè)或多個(gè)同時(shí)表達(dá)一個(gè)動(dòng)作的詞組成的句子。 然后，做“連句”游戲，通過游戲增加學(xué)生的連句知識(shí)。在學(xué)生理解什么是連句的基礎(chǔ)上，我將教授寫作課——“做家務(wù)”。洗碗是學(xué)生們非常熟悉的事情，但實(shí)際上很難寫出來(lái)。在教學(xué)中，我采用“做、說(shuō)、讀、復(fù)、寫”的方法。 “Do it and do it”是指教師和學(xué)生親自示范洗碗的過程，然后用連接句講述洗碗的過程。教師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的話與學(xué)生交流，形成作品。作業(yè)形成后，讓學(xué)生先閱讀，然后復(fù)述，最后創(chuàng)造性地使用鏈接句，寫出你將要做的家務(wù)。課后，學(xué)生將寫下他們將要做的家務(wù)。達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

上了一節(jié)課，感覺還是有一些不足的地方。通過查看學(xué)生的作品，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的句子不夠流暢，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不正確。今后，應(yīng)在作文復(fù)述教學(xué)中進(jìn)行更多的培訓(xùn)，使學(xué)生在寫作時(shí)能寫出更完整流暢的句子。

做家務(wù)課件(篇10)

教學(xué)目標(biāo)：

交流做家務(wù)事的感受，從范例中具體懂得寫學(xué)做一件家務(wù)事的要求和方法；選好內(nèi)容，定好題目，動(dòng)手寫作。

教學(xué)過程：

一、揭題，啟發(fā)談話，激發(fā)習(xí)作興趣

1、同學(xué)們，老師發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)在班級(jí)里都挺能干的，我想你們?cè)诩依镆惨欢ㄊ峭δ芨傻摹Ｄ銈円欢ㄗ鲞^許多家務(wù)事吧，你能告訴大家你會(huì)做哪些家務(wù)事嗎？（板書：家務(wù)）

2、指名說(shuō)。不錯(cuò)，你們都是爸爸媽媽的好幫手。這節(jié)課，我們練習(xí)把自己學(xué)做的一件家務(wù)事寫下來(lái)。

二、指導(dǎo)審體，明確要求

1、課件出示作文要求：

你是家庭的小主人，是爸爸媽媽的好幫手。最近你又學(xué)會(huì)了哪些家務(wù)事（如洗碗、洗衣服、整理房間、煮飯、喂豬、包餃子、釘紐扣等）？選擇一件寫一篇作文，題目自己定。要先想想自己要表達(dá)的中心是什么，再把學(xué)做這件家務(wù)事的過程寫清楚，按一定順序?qū)懴聛?lái)，注意要語(yǔ)句通順，意思連貫。寫完以后要認(rèn)真修改。

2、齊讀習(xí)作要求

3、這次作文要求我們寫什么？（板書：做家務(wù)事）怎么做？（板書：學(xué)）誰(shuí)學(xué)做？（我們自己學(xué)做家務(wù)事）題目要求我們寫幾件呢？（一件）怎么寫？題目向我們提了哪些要求？（引讀題目中要先再）按一定順序?qū)?，按什么順序?qū)懩兀浚ò磳W(xué)做家務(wù)事的過程寫）

三、引導(dǎo)選材，開拓思路

1、題目要求我們選擇自己最近學(xué)做的一件家務(wù)事寫篇作文，選擇哪一件呢？請(qǐng)同學(xué)們注意，這一件事一定要是自己做了的，而且學(xué)做的這件家務(wù)事是次數(shù)多、印象深、記得清的。

2、根據(jù)教師剛才的要求，那么在學(xué)做家務(wù)的過程中，你印象最深刻、最喜歡干的是哪種家務(wù)事？你準(zhǔn)備選擇哪一件事？要表達(dá)一個(gè)什么中心呢？（我準(zhǔn)備選擇拖地，想表達(dá)拖地也有學(xué)問這一中心；我準(zhǔn)備選擇燉牛奶，想表達(dá)自己的事自己做這一中心；我準(zhǔn)備選擇整理房間，想表達(dá)從小愛整潔這一中心；我準(zhǔn)備選擇喂豬，想表達(dá)學(xué)做事要多想辦法這一中心。）

3、你是怎么學(xué)的？碰到了什么困難？當(dāng)時(shí)的心情怎樣？是怎樣克服的？這件家務(wù)事有沒有學(xué)會(huì)？yJs21.coM

①分小組暢談，讓每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)。

②指名說(shuō)，要求說(shuō)出具體的過程和當(dāng)時(shí)的體會(huì)。

對(duì)那些家務(wù)事干得好的也說(shuō)得清楚的學(xué)生，教師要充分給予肯定。

四、范文引思，借鑒寫法

怎樣按順序把自己學(xué)做的一件家務(wù)事的過程寫清楚呢？（板書：寫清楚）我們先來(lái)看看一篇《洗菜》的范文片段。（將材料分發(fā)給每個(gè)學(xué)生）

范文片段1。

我學(xué)著媽媽的樣子，把白菜解開，先用刀把菜根切去，然后把一片片菜葉剝下來(lái)。黃的菜葉，我就把它放在一邊，綠的菜葉，我就放在盆子里。我一棵一棵地剝著。突然，看見一條大青蟲躺在一片葉子上。它青青的身子，軟綿綿、毛茸茸的，我嚇了一跳，順手把葉子扔掉了。看著扔掉的菜葉，我想：媽媽長(zhǎng)年累月洗菜，不知遇到多少只這樣的大青蟲，要是都像我這樣把它扔掉，不知要浪費(fèi)多少菜??！一條青蟲有什么可怕的！我壯著膽子，鼓起勇氣，從地上拾起那片菜葉，硬著頭皮從葉子上抓住青蟲，趕快扔到地上，一腳把它踩個(gè)稀巴爛。這時(shí)，我真像打了勝仗一樣高興，接著又開始揀菜了。揀完菜，我把菜倒進(jìn)水池，再把每片菜葉的兩面洗干凈，然后把菜梗洗得雪白，最后把它整整齊齊地放在盆子里。

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀（齊讀）片段，思考：（1）作者寫了件什么家務(wù)事？（洗菜）可以給片段擬個(gè)什么題目？（洗菜。對(duì)了，這次我們可以直接將事件名稱作為題目）。文章表達(dá)了一個(gè)什么中心呢？（表達(dá)了要節(jié)約菜這一中心）（2）這個(gè)片段通過哪些詞語(yǔ)把學(xué)洗菜的先后過程交代清楚了？（先、然后、接著、再、最后）

2、從文中看，作者學(xué)洗菜的過程分為哪幾步？這幾步的順序可以顛倒嗎？為什么？（板書：分幾步）（分切菜根剝菜葉揀菜葉洗菜梗四步，這四步不能顛倒，因?yàn)檫@是按學(xué)做的先后順序?qū)懙?。?/p>

3、作者是怎樣把學(xué)洗菜的每一步寫清楚的？在文中找出具體的詞語(yǔ)和有關(guān)句子。（讓學(xué)生找有關(guān)詞、句，分別在下面畫△和~~~~~~~

從剛才找出的詞、句我們可以看出，作者重點(diǎn)抓住什么把每一步寫清楚的？（重點(diǎn)抓住怎么做、怎么想寫清楚的）（板書：怎么做、怎么想）

看來(lái)，要把學(xué)做家務(wù)事的過程寫清楚，就應(yīng)該按學(xué)做家務(wù)事發(fā)展的順序，把分幾步做、每步怎么做及做時(shí)怎么想的寫具體。

4、那么，怎樣才能寫好家務(wù)勞動(dòng)的過程呢？我們不仿先來(lái)看一看一位四年級(jí)同學(xué)寫的作文吧。（出示投影：《學(xué)釘紐扣》片段）今天下午，我閑著沒事干，就叫媽媽教我釘紐扣，媽媽答應(yīng)了。

媽媽先拿出一塊毛線織成的鞋面和二根針、線，讓我和她一起做。媽媽拿起一根針和一根線，捻細(xì)線頭，然后仔細(xì)地從針眼中穿過，我見了，心想：原來(lái)穿線這么簡(jiǎn)單呀！我一定能穿得很好。想著，我拿起線，把線頭捻細(xì)，就去穿針眼，可線頭偏 傳來(lái)媽媽的聲音：做事不能半途而廢，要堅(jiān)持下去。聽到這話，我頓時(shí)有了信心。我靜下心，又重新穿了一次，我左手拿著針、右手拿著線，可是線怎么也穿不進(jìn)針眼。媽媽說(shuō)：你先把線頭擰擰緊再穿針眼，試試看。我拿食指往嘴唇上擦了點(diǎn)口水，擰了擰線頭再穿針眼。嘿，線頭果然穿進(jìn)針眼里去了我穿進(jìn)去了，我穿進(jìn)去了！我大叫起來(lái)。接著，媽媽選了一個(gè)位置，放上紐扣，用針從鞋面的背面穿過，再?gòu)募~扣的孔中穿過，然后從另一個(gè)孔中穿回來(lái)，照這樣的順序做好幾次，再打結(jié)，媽媽釘好了一個(gè)，我也釘好了一個(gè)，但我并不滿意，因?yàn)槲抑会斄艘粋€(gè)，于是，我決定用多個(gè)紐扣釘一副畫。

我學(xué)著媽媽的樣子，穿線、反復(fù)穿過紐扣、打結(jié)，個(gè)個(gè)動(dòng)作做得有模有樣，正當(dāng)我在專心致志地釘紐扣時(shí)，針頭鬼鬼祟祟地向我的指頭刺來(lái)，哎喲！我疼得大叫起來(lái)。媽媽聽見了，連忙跑過來(lái)，替我貼上創(chuàng)口貼，對(duì)我說(shuō)：別做了，釘紐扣不是你現(xiàn)在干的。我說(shuō)：媽媽，你別管我，我會(huì)小心的，我一定要把這副畫釘好。媽媽見我一定要釘，就不說(shuō)了，我又認(rèn)真地釘起來(lái)。

終于，一張小臉在我的手中產(chǎn)生了，我高興地拿給媽媽看，媽媽看了，高興地說(shuō)：真不錯(cuò)，你終于學(xué)會(huì)釘紐扣了，而且釘了一副畫呢！哈哈哈我也笑了，我們的笑聲回蕩在屋子里

紐扣終于釘好了，這時(shí)我才體會(huì)到有些事情看看容易做起來(lái)難，要做好一件平常的家務(wù)事，并不是想像的那樣簡(jiǎn)單學(xué)生。

①讀范文。思考

Ａ．這件事是什么時(shí)候我和誰(shuí)在一起做的？

Ｂ．我碰到什么困難？媽媽如何指導(dǎo)？我是怎樣克服的？學(xué)做了這件家務(wù)事后，我有什么體會(huì)？

②教師啟發(fā)指導(dǎo)：在這兩個(gè)問題中，小作者具體寫了哪個(gè)問題？她是如何把它寫清楚、寫具體的？

③教師小結(jié)：小作者先寫線頭穿不進(jìn)針眼，再寫在媽媽的指導(dǎo)下通過努力把線頭穿進(jìn)針眼。她運(yùn)用了語(yǔ)言描寫（媽媽指導(dǎo)的話）和細(xì)致的動(dòng)作描寫（拿、擦、擰、穿），把穿針引線的過程寫具體了。同學(xué)們，我們?cè)趯懽魑臅r(shí)，也要注意運(yùn)用這種方法，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等來(lái)描寫，這樣才能把家務(wù)勞動(dòng)的過程寫清楚、寫具體。

同學(xué)們，當(dāng)你確定了寫作的內(nèi)容后，可以自己擬個(gè)題目，如《學(xué)洗衣服》、《學(xué)包餃子》、《學(xué)釘紐扣》等。

五、小結(jié)后學(xué)生寫作，教師巡回指導(dǎo)。

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何寫《學(xué)做家務(wù)事》，知道了如何按一定的順序把家務(wù)事寫清楚、寫具體。下面就請(qǐng)你們把自己學(xué)著做的一件家務(wù)事按習(xí)作要求寫下來(lái)。

板書設(shè)計(jì)：

學(xué)做家務(wù)

作文題目

文章中心

按順序分幾步

材料安排

寫清楚怎么做

怎么想

什么時(shí)候跟誰(shuí)做的？（簡(jiǎn)略寫）

有沒有碰到困難？

你是怎樣克服的？（具體寫）

做家務(wù)課件(篇11)

——————三年級(jí)活動(dòng)

一、教學(xué)目標(biāo)

1通過討論等方式，使學(xué)生了解家務(wù)勞動(dòng)的重要性和基本內(nèi)容。

2通過個(gè)人實(shí)踐，掌握簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)技能，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。

三。探索解決勞動(dòng)中的問題和困難。

4通過家務(wù)勞動(dòng)，我們可以體會(huì)父母的艱辛，培養(yǎng)對(duì)家庭的責(zé)任感。

二、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

（1） 展示一個(gè)零亂的房間，讓學(xué)生談?wù)勊麄儗?duì)零亂房間的感受。

（2） 如果這件事發(fā)生在你家里，你會(huì)怎么做？（打掃房間）（3）家務(wù)。（展示活動(dòng)主題）

2、你會(huì)的家務(wù)勞動(dòng)有哪些？（讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)會(huì)做的家務(wù)，并說(shuō)出自己好的經(jīng)驗(yàn)。）

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：

我會(huì)打掃，整理房間，洗衣服

做這件事情需要注意……………

想學(xué)做的家務(wù)是哪些？（分組討論，并選擇適合我們孩子的家務(wù)。）

學(xué)做洗菜、學(xué)做洗刷碗筷、學(xué)做做飯……

3、討論如何做好家務(wù)。（正確指導(dǎo)如何做好家務(wù)勞動(dòng)）例子：《我來(lái)學(xué)做做飯》

1）量取一定的米。據(jù)工作人員介紹，不要造成浪費(fèi)。）2）淘洗量取好的米。

3）浸泡米15分鐘左右。

4）量取一定量的水進(jìn)行燒飯。（電飯煲）

（5）開啟電源煮飯。（注意用電安全教育）

4、進(jìn)行一次學(xué)做家務(wù)勞動(dòng)活動(dòng)。

1、進(jìn)行一次“我來(lái)學(xué)做家務(wù)”活動(dòng)。

2、給自己的家務(wù)勞動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（完成活動(dòng)評(píng)價(jià)表）5、家務(wù)勞動(dòng)反饋。（上交活動(dòng)評(píng)價(jià)**）

附：活動(dòng)評(píng)價(jià)表

平分等次：你真棒！ ☆☆☆☆☆

你還行。 ☆☆☆

加油哦！ ☆

班級(jí)______ 姓名

做家務(wù)課件(篇12)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過放筷子的真實(shí)情景，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在于生活中，而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、使學(xué)生理解乘法口訣的意義，學(xué)習(xí)編、記、用2的乘法口訣，理解2的乘法口訣相鄰兩句之間的關(guān)系，掌握并能夠熟練地運(yùn)用。

3、掌握2的乘法口訣，會(huì)用已學(xué)的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小棒、投影片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：同學(xué)們，你們?cè)诩医?jīng)常幫助爸爸、媽媽做家務(wù)嗎？都做哪些家務(wù)活呢？

看來(lái)，我們班的小朋友個(gè)個(gè)都是爸爸媽媽的得力小助手。今天，老師帶同學(xué)們到小明家去做客，小明非常喜歡勞動(dòng)，他經(jīng)常做一些力所能及的事，下面老師帶同學(xué)們到他家里看一看，他在做什么？

二、操作探究，學(xué)習(xí)新知

（課件演示：小明擺筷子，邊擺邊數(shù)）

1、說(shuō)一說(shuō)。先在小組說(shuō)說(shuō)自己對(duì)圖意的理解，然后讓學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。 （引導(dǎo)學(xué)生觀察，并找出有效信息，提出有價(jià)值的問題。如：一共有多少人吃飯？需要多少雙筷子？一共有多少根筷子呢？）

2、擺一擺，數(shù)一數(shù)。學(xué)生用小棒代替筷子擺一擺。想一想：共要擺幾次。要邊擺邊說(shuō)：一雙筷子2根，2雙筷子4根

3、看一看。仔細(xì)觀察小明是怎樣擺的？說(shuō)說(shuō)看。（通過觀察，學(xué)生快發(fā)現(xiàn)是2根2根擺的，這時(shí)教師抓住知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，做到舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，促進(jìn)新知識(shí)的遷移。）

4、比一比。

（1）學(xué)生用小 子，動(dòng)手?jǐn)[一擺。邊擺邊數(shù)出一共用了多少根筷子。再擺一遍，這時(shí)要求邊擺邊把數(shù)的過程填寫在表格中。

（2）名匯報(bào)，集體訂正。

（3）每次加得的結(jié)果讀一讀。

5、試一試。

（1）根據(jù)表格嘗試編制2的乘法口訣。

（2）學(xué)法指導(dǎo)：說(shuō)一說(shuō)怎樣編制乘法口訣。要求學(xué)生通過小組合作的方式完成。

（3）小組研究編寫。如果有困難，可以看一看書中的算式，在編口訣。你能編幾句就幾句。

（4）全班交流，集體訂正。哪個(gè)小組愿意匯報(bào)：你們組編了幾句口訣？請(qǐng)你任選一句說(shuō)說(shuō)看。學(xué)生口述，教師出示相應(yīng)的口訣卡片。其他小組進(jìn)行補(bǔ)充和糾正，共同整理出系統(tǒng)的乘法口訣。

6、記一記。

（1）先按順序齊讀2的乘法口訣。

（2）觀察：同桌討論2的乘法口訣有什么特點(diǎn)？學(xué)生口述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，教師用彩色粉筆圈注。

（3）請(qǐng)大家讀讀記記自己編出的2的乘法口訣。

（4）交流你認(rèn)為”2的乘法口訣”哪幾句容易記？哪幾句難記一些？你用什么方法記呢？

（5）記憶：按順序齊背、看卡片把口訣補(bǔ)充完整。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生對(duì)口令。教師指表格中筷子的根數(shù)，學(xué)生說(shuō)出口訣。

三、鞏固新知，拓展思維。

1、游戲。請(qǐng)9個(gè)小朋友站在黑板前一個(gè)接一個(gè)火車，一個(gè)接一個(gè)的背出2的口訣。再調(diào)換這9個(gè)學(xué)生的位置再做開火車背口訣的游戲。

2、完練一練第1—4題。

3、件出示適當(dāng)?shù)木毩?xí)鞏固題。

四、課堂總結(jié)。

做家務(wù)課件(篇13)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合“擺筷子”的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程，進(jìn)一步體會(huì)編制乘法口訣的方法。

2、掌握2的乘法口訣，會(huì)用已學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，掌握并能夠熟練地運(yùn)用。從而去解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3、讓學(xué)生盡快喜歡編制乘法口訣。

教學(xué)重點(diǎn)：編制并掌握2的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：探索記憶2的乘法口訣的方法。

設(shè)計(jì)特點(diǎn)：

1、使學(xué)生通過操作、探究、合作交流來(lái)學(xué)習(xí)新知。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷2的乘法口訣的學(xué)習(xí)過程。

3、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲取新知，并結(jié)合統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)讓學(xué)生對(duì)比、探究、交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。愿意自己編口訣。

4、讓學(xué)生經(jīng)歷自我修正、自我實(shí)現(xiàn)的過程。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

師：老師聽說(shuō)，咱們班有許多同學(xué)都會(huì)做簡(jiǎn)單的家務(wù)活了，你們的爸爸媽媽好高興??！誰(shuí)來(lái)介紹一下你常做哪些家務(wù)活呢？（板書課題：做家務(wù)）

二、活動(dòng)探究，獲取新知。

1、師：從小養(yǎng)成愛勞動(dòng)的習(xí)慣會(huì)讓我們成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有用的人，小明和你們一樣是個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子，這個(gè)星期天，小明家來(lái)了6位客人，小明主動(dòng)給客人們端茶、拿水果，吃飯前，又幫著擺碗筷，你知道小明擺了幾又筷子嗎？

師：小明是怎么擺的？我們用小棒，幫他擺一擺好嗎？（要求邊擺邊數(shù)）

師：你擺了幾雙筷子？幾根筷子？

師：說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的。說(shuō)意義 例：一雙筷子有２根兩雙就是２個(gè)２，列式（到小組中一起列在卡片上）

2、師：能不能一邊擺一邊填上4頁(yè)的表格？組織學(xué)生交流訂正：

擺一雙筷子怎樣列乘法算式？擺2雙，3雙，4雙……會(huì)嗎？

3、組織學(xué)生獨(dú)立列式后交流匯報(bào)

4、 編口訣

師：這些算式有什么特點(diǎn)？

你們能根據(jù)這9個(gè)乘法算式編出對(duì)應(yīng)的2的乘法口訣嗎？（先自己編寫在書上 然后同桌訂正）

設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過獨(dú)立思考編出口訣，再和小組里的同學(xué)交流，形成共識(shí)，最后有在反思中鞏固知識(shí)。使每一個(gè)學(xué)生都能有效地參與探索5的乘法口訣的過程。

5、整理2的乘法口訣。

三、規(guī)律探究。

師：2的乘法口訣中藏著許多秘密呢，等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢？快讀讀去尋找吧?。ㄉ杂勺x找）好誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

1、 相鄰的兩句口訣的得數(shù)相差2，

2、 口訣里都是小的數(shù)在前面，

3、 得數(shù)都是雙數(shù)

四、鞏固應(yīng)用。

1、 游戲：找朋友。教師出示乘法口訣，由桌子上有乘法算式的同學(xué)將算式將相應(yīng)的算式舉起來(lái)，其他同學(xué)判斷。（全體參與，很好的練習(xí)方式。）

2、 P15第4題。

板書設(shè)計(jì)：

做家務(wù)

1×2＝2 2×2＝4 2×3＝6 2×4＝8

一二得二 二二得四 二三得六 二四得八

2×5＝10 2×6＝12 2×7＝14 2×8＝16

二五一十 二六十二 二七十四 二八十六

2×9＝18 二九十八

做家務(wù)課件(篇14)

《學(xué)會(huì)做家務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．能夠清楚地寫出學(xué)習(xí)做家務(wù)的過程，使句子通順，意思連貫

2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣和初步的生活自理能力，力所能及的事自己做

教學(xué)點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)點(diǎn)：寫勞動(dòng)過程詳解

教學(xué)難點(diǎn)：文章要有始有終

上課時(shí)間：2課時(shí) 第一課

（1）教學(xué)目標(biāo)

1.了解做家務(wù)的過程，并清楚地解釋基礎(chǔ)知識(shí)。 2. 培養(yǎng)學(xué)生熱愛工作的好習(xí)慣

（2）教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：

1.課前談話激發(fā)寫作興趣

1.談?wù)勀阍诩业纳?，你做了什么家?wù)，你做家務(wù)的感覺。 在學(xué)習(xí)做家務(wù)的過程中，你最困難、最開心的時(shí)候是什么時(shí)候？你遇到什么困難？什么是“洋相”？如何克服和提高？

2.它被要求寫下你做家務(wù)的經(jīng)歷。你會(huì)怎么寫？ 學(xué)生暢所欲言 2. 看看例子是怎么寫的？學(xué)習(xí)如何做家務(wù)和要求）學(xué)生總結(jié)寫作方法：這篇作文寫了什么，有什么要求，應(yīng)該注意什么

老師總結(jié)

寫作內(nèi)容：學(xué)習(xí)做家務(wù)

寫作要求；寫清楚做事的過程

注意：寫之前先想好（1）寫哪些家務(wù)？

(2) 你是在何時(shí)、何地、與誰(shuí)一起做的？

（3）你在這個(gè)過程中遇到過什么困難嗎？你如何克服困難？

3.選好內(nèi)容后，讓學(xué)生設(shè)定作文題目，開始寫作。

3.學(xué)生自己寫作文，老師導(dǎo)游。

重點(diǎn)對(duì)作文能力差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。第二節(jié)課時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)

1．完成作文，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷模刮恼逻B貫連貫 2.從勞動(dòng)中獲得快樂，明白自己該做的事，培養(yǎng)生活中的自理能力

教學(xué)經(jīng)驗(yàn) （1）學(xué)生繼續(xù)寫，教師巡回指導(dǎo)，初步完成后，先同桌互相核對(duì)意見。 （2）學(xué)生會(huì)推薦他們認(rèn)為寫得好的文章，全班都會(huì)評(píng)論。 1.用投影儀投影文章

流程寫清楚了嗎？開頭和結(jié)尾都寫了嗎？學(xué)生可以自由提出修改意見！選擇你認(rèn)為好的文章，告訴我它們有什么好處？ 2. 修改構(gòu)圖，復(fù)制到構(gòu)圖中。數(shù)據(jù)提供者：

做家務(wù)課件(篇15)

尊敬的各位評(píng)委老師，大家好！

我是朝陽(yáng)中心小學(xué)的教師王春芽，今天我說(shuō)課的課題是：廣教版《品德與生活》一年級(jí)下冊(cè)第十課《我來(lái)學(xué)做家務(wù)活》。

一、說(shuō)教材

《我來(lái)學(xué)做家務(wù)活》一課體現(xiàn)的是“家庭”這一環(huán)節(jié)的勞動(dòng)主題。主題教學(xué)目標(biāo)是：感受家人做家務(wù)勞動(dòng)的辛苦，學(xué)會(huì)用自己的方式關(guān)心父母長(zhǎng)輩，積極主動(dòng)做家務(wù)。這一主題由“感受父母一天的家務(wù)勞動(dòng)”、“愿意幫助家人做家務(wù)”、“做家務(wù)的方法”、“對(duì)家人的關(guān)愛”四個(gè)環(huán)節(jié)圖景組合而成。本主題重點(diǎn)體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)“自己能做的事情自己做，做事認(rèn)真，不敷衍，有耐心，有毅力”、“能用自己的方式按父母長(zhǎng)輩，積極主動(dòng)做家務(wù)勞動(dòng)”等內(nèi)容。

二、說(shuō)教學(xué)背景

現(xiàn)在部分家長(zhǎng)溺愛孩子，什么事情都不讓孩子干，促成了部分孩子不愛勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)，缺乏家庭責(zé)任感，沒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和勞動(dòng)習(xí)慣。

三、說(shuō)教法和學(xué)法

根據(jù)新課程的理念，針對(duì)學(xué)生身心特點(diǎn)和生活實(shí)際，在設(shè)計(jì)這一課時(shí)我以活動(dòng)為主線，設(shè)計(jì)了“爸爸媽媽真辛苦、我們來(lái)學(xué)做家務(wù)、家務(wù)活大比拼、媽媽，讓我來(lái)做吧！”等環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)新課程的基本特征：生活性、活動(dòng)性、開放性和主體性。學(xué)生通過引導(dǎo)、議論、比賽、游戲，體驗(yàn)感受父母的勞動(dòng)等，激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)欲望，學(xué)會(huì)關(guān)心父母，積極主動(dòng)做家務(wù)。

四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

通過這些活動(dòng)，我要達(dá)成的目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)勞動(dòng)工具并了解勞動(dòng)工具的用處，學(xué)會(huì)使用勞動(dòng)工具。

2、情感目標(biāo)：通過活動(dòng)感受到家人做家務(wù)勞動(dòng)的辛苦，懂得關(guān)心父母，會(huì)積極主動(dòng)做家務(wù)。

3、行為目標(biāo)：積極主動(dòng)的幫助家人做家務(wù)活。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)做家務(wù)活，能積極主動(dòng)做家務(wù)。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)父母做家務(wù)的辛苦，學(xué)會(huì)關(guān)心父母。

（我主要通過小組合作，全班交流，動(dòng)手操作、親身體驗(yàn)等教學(xué)方法突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)）

五、說(shuō)教具準(zhǔn)備

針對(duì)這三個(gè)教學(xué)目的我作了以下活動(dòng)準(zhǔn)備工作：

（教師）

1、搜集家長(zhǎng)做家務(wù)活的照片和圖片。

2、準(zhǔn)備勞動(dòng)工具的圖片及其說(shuō)明。

3、準(zhǔn)備抹布、少許洗衣粉和兩個(gè)水桶。

六、說(shuō)教學(xué)過程

活動(dòng)一爸爸媽媽真辛苦

1、角色互換，體驗(yàn)家務(wù)。

我在上這節(jié)課的前一天布置學(xué)生“和爸爸媽媽互換角色，當(dāng)一天的家長(zhǎng)，做一天的家務(wù)活?！弊寣W(xué)生體驗(yàn)做家務(wù)活的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。

2、說(shuō)一說(shuō)。

與同桌互相介紹自己父母的職業(yè)，上班與回家的時(shí)間，在家的時(shí)候父母經(jīng)常做什么。

（學(xué)生的回憶過程也是一個(gè)體驗(yàn)的過程，因?yàn)橛羞^角色互換的過程，學(xué)生在回憶父母在家做家務(wù)的過程中，對(duì)父母的辛苦更有體會(huì)。）

3、補(bǔ)一補(bǔ)

課件出示一些家長(zhǎng)在家做家務(wù)活的圖片，讓學(xué)生觀看的同時(shí)想一想，爸爸媽媽在家還做了哪些家務(wù)活，補(bǔ)充成一本完整的相冊(cè)。（父母做家務(wù)的場(chǎng)面一一浮現(xiàn)，學(xué)生更能感受到父母的辛苦。）

4、說(shuō)一說(shuō)，想一想，填一填。

描繪辛苦一天的父母。（要求學(xué)生從動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面進(jìn)行描述）

然后，想一想，爸爸媽媽辛苦一天，最希望什么？你又會(huì)幫他們做些什么呢？

（這一環(huán)節(jié)是對(duì)細(xì)節(jié)的強(qiáng)化，讓學(xué)生在體驗(yàn)和描述父母的辛苦之后思考怎么做，從對(duì)勞動(dòng)的體驗(yàn)自然過渡到主動(dòng)為家長(zhǎng)做家務(wù)活。）

活動(dòng)二我們來(lái)學(xué)做家務(wù)

1、想一想，說(shuō)一說(shuō)。

課件出示家務(wù)活的名稱，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己會(huì)做的家務(wù)活，要用什么工具，怎樣做？

（這一環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生更深一步感知家務(wù)活都有哪些？該怎么做？通過全班交流讓不會(huì)做家務(wù)的.學(xué)生也對(duì)家務(wù)活的做法也有了一定的了解）

2、考一考

四人小組合作，讓會(huì)做家務(wù)活的學(xué)生出題，讓其他學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么做，會(huì)做的孩子做補(bǔ)充指導(dǎo)，達(dá)到合作學(xué)習(xí)的效果。

3：跟我學(xué)做家務(wù)活

會(huì)做家務(wù)活的孩子做示范抹桌子和掃地。

（通過活動(dòng)，達(dá)到學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生做家務(wù)的目的。）

活動(dòng)三家務(wù)活大賽

1、比一比

比賽的內(nèi)容是掃地比賽和抹桌子比賽，全班分八個(gè)組，四個(gè)組做掃地比賽，四個(gè)組做抹桌子比賽。

2、評(píng)一評(píng)

最后，邀請(qǐng)其他任課老師作裁判。評(píng)一評(píng)，哪些小組做的最好？（孩子在比賽的氣氛中感受到做家務(wù)活的快樂，促使孩子們積極主動(dòng)的幫父母做家務(wù)。老師們的參與更能激發(fā)孩子的積極性，老師的肯定更能讓孩子體會(huì)到勞動(dòng)的快樂。）

活動(dòng)四媽媽，我來(lái)做

課后作業(yè)：爸爸媽媽回家后，請(qǐng)他們休息一下，幫他們做件力所能及的家務(wù)活，學(xué)會(huì)關(guān)心父母。（板書：關(guān)愛家人）

（把做家務(wù)活的快樂延續(xù)到課后，同時(shí)通過活動(dòng)促進(jìn)親子關(guān)系。）

七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：

本課板書設(shè)計(jì)力求突顯教學(xué)重點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了，一目了然。

10、我來(lái)學(xué)做家務(wù)活

積極主動(dòng)做家務(wù)

關(guān)愛家人

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