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生命因你而動聽觀后感

發(fā)布時間:2024-10-09

到底該如何寫好有關(guān)作品名的觀后感呢?好的電影可以激發(fā)我們濃濃的興趣,就算時隔多年,再次觀看仍然充滿感動。通過閱讀和寫作我們可以獲取知識和技能,我們聽了一場關(guān)于“生命因你而動聽觀后感”的演講讓我們思考了很多,經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面!

生命因你而動聽觀后感 篇1

生命因你而動聽觀后感電影反映的是一個普通的中學(xué)教師霍蘭先生的大半生教師生涯,一個原本想要成為作曲家的**人如何成為一名桃李滿天下的優(yōu)秀教師。在我看來,老師更像苦行僧。他們應(yīng)該去掉一切刻意美化得標簽和意義,回歸教育的本質(zhì),即一個真實脆弱的靈魂對另一個真正脆弱的靈魂的觸動。在不犧牲家庭和自己的前提下,教育應(yīng)該在雙方都能真正自由地做自己的過程中完成。

在我看來,教師和世界上許多平凡瑣碎的工作沒有什么不同。他們不需要被賦予太多崇高的意義。在影片中,荷蘭作為一名教師的身份不斷強化,而原來**的人和作曲家的身份卻在弱化。我只是想如果霍蘭只是一個老師,他會為他吸引這么多學(xué)生嗎?首先,老師是一個人。他的個性是吸引學(xué)生最重要的。

電影結(jié)尾處那一場盛大的演奏會,與我們現(xiàn)實中的反差很大,()現(xiàn)實中有許許多多優(yōu)秀的老師,在他們的職業(yè)生涯謝幕時,我們只能看到他們沉默堅定的背影。他們沒有這么盛大的謝幕儀式,事實上他們并不需要。孤獨不僅是哲學(xué)家世界的常態(tài),也是知識分子的責(zé)任?;ɑ鹗澜缡菣?quán)力精英。

而真正的“英雄”,從來無需這種夢想,他們只想進一步,再進一步,不求生命是否有那種極致的壯麗,只知進一步便有一步的歡喜。

生命因你而動聽觀后感 篇2

---觀后感

生活因為你而美麗,生活因為音樂而更加絢爛,生活因為遇到好老師而不同。

秋日的上午,盡管些許凄冷,但《生命因你而動聽》這部影片,卻讓我的心里洋溢著溫情與感動。父子之情,師生之情,不斷沖擊著我們?nèi)諠u麻木的心靈。但城市的喧囂和浮躁,在這短短的一瞬間,卻被溫暖的影子如陽光般沖走,留給我無限的回味和無盡的倒影。

一、師生篇

影片演繹的是賀倫老師大半輩子的生活,而這也是千千萬萬教師真實生活的寫照。雖然默默無聞,但他們在平凡的崗位上堅守、奉獻。也許很多人,像海倫先生,一開始是被生活所迫,或者是為了實現(xiàn)自己的遠大理想而進入教學(xué)行業(yè),成為轉(zhuǎn)型的跳板。

但我堅信,學(xué)生對知識的渴求,會讓每一位老師無私付出自己的一切?;叵肫鹱约簱?dān)任英教1101班副班主任的時候,看著他們稚嫩的臉龐,我希望他們都能實現(xiàn)自己的夢想,在人生的道路上走得越遠越好。對于他們,我毫無保留,我希望盡我所能讓他們盡快適應(yīng)大學(xué)生活。

他們的軍訓(xùn),我陪著,只希望當他們疲憊無助的時候,至少我陪著他們。他們很困惑。我只是希望他們能盡快找到自己的方向,好好利用大學(xué)四年的時間。而我的同學(xué)們會不解,會質(zhì)疑,問我為什么要為他們浪費這么多時間,也許他們以后不會記得我姐姐的副班主任的存在了。

可是我根本沒有考慮到這些。從我申請成為他們的副班主任的那一刻起,我就下定決心讓他們避免走彎路和困惑,把我所有的遺憾和祝福都告訴他們,只希望他們能過上更好的生活。

這不禁讓我想起了以前的班主任。他們?yōu)槲覀冊绯鐾須w。他們陪我們早早學(xué)習(xí),陪我們晚點學(xué)習(xí)。當時我也會不解,會疑惑。難道老師沒有自己的家庭?

難道老師不累嗎?老師為什么要如此付出?學(xué)生走了一屆,還會再來一屆,走馬觀花似的換著,哪會有那么多的感情?

不是,其實不是這樣的。他們不是因為無事可做,而是因為其他事情沒有他們的學(xué)生重要。學(xué)生是他們生命中的一部分,學(xué)生過得不好,他們會比誰都難過。

一旦看到學(xué)生們對知識的渴望,對教師的敬仰,老師們就不會再覺得教師只是一份普通的養(yǎng)家糊口的職業(yè),老師們就不會再覺得站在講臺上只是擁有了俯視一切的優(yōu)勢,而是會感到肩上的責(zé)任,會感到來自良心的驅(qū)使,讓每一位教師傾盡所有,善待每一位學(xué)生。也許有些老師認為,當他們回憶起自己的生活時,他們得大部分生命都被浪費了。每天在一個小小的人生圈子里,看到同樣的面孔,重復(fù)同樣的教誨,沒有成功,沒有名望。

但他們錯了。環(huán)顧每一位老師,很多人都因為他的教育而變得更好,那些人的獎牌中有一半是老師,他們的成功是老師最大的榮譽。

想成為一個好的老師,擁有一顆真摯熱忱的心是必備的條件,但卻也是遠遠不夠的。影片中給我留下深刻印象的是雅各布校長所說的一句話:“教師有兩個職責(zé):

向年輕人灌輸知識,但更重要的是,教會他們?nèi)绾问褂弥R?!边@似乎與中國的一句古話“授之以魚,不如授之以漁”有些類似。一開始的時候賀倫老師因為生活而無奈的當起了音樂教師,他的課堂死板,無趣。

一味的把知識灌輸給學(xué)生,可是學(xué)生對那些離他們自己生活很遠的說教根本沒有興趣,所以這樣的學(xué)習(xí)往往都是不成功的。正如著名教育家皮亞杰所說,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就是自我建構(gòu)知識的過程。老師所教,只是一個表面的灌輸。

而學(xué)生頭腦中真正的知識,是他們自己構(gòu)建起來的。因此,教師必須使知識生動有趣,讓學(xué)生投入到知識的獲取和加工中,形成自己的知識結(jié)構(gòu),將所學(xué)轉(zhuǎn)化為一切,只有這樣才能真正掌握知識。好老師會反思自己的教學(xué)成果。這一重要舉措將不斷改進教學(xué),促進教學(xué)。

所以,當賀倫老師意識到自己教學(xué)的不足之后,他做了積極的改變,打破沉悶的音樂欣賞與知識問答,給學(xué)生講搖滾樂,聯(lián)系流行歌曲向年輕人說明流行和巴赫g大調(diào)小步舞曲,在街頭游行的時候帶領(lǐng)軍樂隊大彈搖滾樂。賀倫先生教會人們用心去領(lǐng)悟音樂,用心去聆聽音樂。當單調(diào)枯燥的課堂變得生動有趣時,當昏昏欲睡的學(xué)生熱烈的回應(yīng)他時,他也找到了課堂的樂趣,為生活增添點了快樂。

不僅如此,海倫先生還根據(jù)不同的興趣點,注意不同學(xué)生的不同教學(xué)方法,這就是所謂因材施教。影片中,一個名叫凌的女孩總是學(xué)不會吹黑管。在這種情況下,如果她遵循一般的教學(xué)方法,她最終可能會放棄這種興趣。

但是賀倫老師讓她“閉上眼睛,吹出晚霞吧”,并告訴她什么叫做堅持,最終凌最后成為了州長。賀倫老師也用自己額外的付出,極大的耐心教會了好學(xué)但稍顯愚鈍的路易斯學(xué)會打鼓,而這個孩子最終為國家作出巨大貢獻,他的事跡也讓聰明但自負的史特拿理解了生命的真諦。另外一個例子,撇開賀倫老師與卡露娜微妙的感情而言,他對卡露娜的幫助是無限的。

賀倫老師指導(dǎo)卡露娜跟著自己的心走,去尋找真正的興趣,只有這樣才能走的更遠。因為是自己的興趣所在,所以即使以后的奮斗道路上,再苦再累,也會因為喜歡而堅持下去。這些可能只是賀倫老師教學(xué)生涯中的幾個代表而已,他用自己的真心,愛心,耐心改變了一個又一個學(xué)生,讓她們的生命交響曲越來越動聽,從此生命不再是一個枯燥乏味的循環(huán),而是閃爍著音樂的點點燭光。

這部影片之所以如此感人,是因為它塑造了一個有血有肉的教師形象,把師生情誼與家庭親情巧妙地融合在一起,通過沖突而使彼此聯(lián)系更加緊密。

二、親情篇

賀倫不僅僅是學(xué)生的老師,也是一個孩子的父親,一個女子的丈夫。孩子出生了,他充滿期待,希望培養(yǎng)出寫一個貝多芬??墒窃旎耍瑘?zhí)著于音樂,對兒子充滿期待的賀倫老師,他的兒子偏偏兒子喪失了九成聽力,世界上那么多的人,偏偏是他的兒子,此生都無法感受音樂的魅力。

每當看到兒子時,賀倫的心中都有很多無奈和酸楚??吹竭@兒,我的心中也無法平靜。教師也是有血有肉的平凡人,并不是不食人間煙火的神圣。

即使家中出了如此重大的事故,老師任然要投入教學(xué)中去。賀倫老師從不讓兒子接觸音樂,也很少和他溝通,在他看來這是對兒子的一種保護。因為對工作的投入,賀倫忽視了兒子,他很少關(guān)心孩子的愛好,感受。

他總是對孩子說“遲一些再說”。可兒子高贊卻一直關(guān)心著父親,在一次沖突的一個“混蛋”罵醒了賀倫。賀倫才真正的覺悟,自己的孩子也是樂章中的一部分,即使他什么也聽不見。

就我而言,老師的生活中,學(xué)生與家庭似乎是永恒的話題。為了盡到責(zé)任, 老師像陀螺一般的旋轉(zhuǎn)著??墒抢蠋焸儾皇峭勇荩麄円矔v,他們的精力是有限的。

很多時候老師們會找不到平衡點,如果給學(xué)生的多了一些,那么留給家人的勢必就會少了;給家人的多了些,就會覺得對學(xué)生做的還不夠;全部都給了學(xué)生和家庭,卻又忽視了自己……但如果要做到面面俱全,似乎又不太可能。父母是孩子的老師,老師是千千萬萬學(xué)生的父母,身兼兩種角色的人,要努力地在這兩者之間尋求平衡,絕非易事。但是這就是生活,我相信只要是懷著一顆真摯的心,無論做到什么程度,老師們也都不會心懷愧疚。

再次回味了這部影片,決心好好珍藏。每次看到最后賀倫老師動情的指揮樂隊演奏時,我都會淚流滿面。這將會是我將要走的路嗎?

或許我已經(jīng)在行進的路上了。路途或許會坎坷,或許我也會走不下去,但是賀倫老師會是我的榜樣。即使生活遭受了再大的打擊,我仍然有我的學(xué)生,我的寄托。

每個學(xué)生都是教師生命中的一個音符,都是教師人生樂章中的一部分。用心教學(xué),意義就在教學(xué)本身。我會用我的真心,譜寫一首動聽的生命之歌。

生命因你而動聽觀后感 篇3

昨晚我看了一部美國影片《生命因你而動聽》,這部片子告訴我的信息是關(guān)于真正的成功——真正的成功不是家財萬貫,也不是名揚四海,而是因著我的存在、我的選擇、我的成長、我的付出,讓周圍的人受到好的影響,生命變得更加美好。另外,真正的成功也不是一帆風(fēng)順的,成功的路是起伏而艱辛的,會有挫折、軟弱、失敗、迷茫,會遇到重大的試探和考驗。

霍先生最初選擇中學(xué)音樂教師這個職業(yè)的目的只不過是為了圖個輕松,以便利用業(yè)余時間從事創(chuàng)作音樂,最終的目的是為自己揚名立萬,讓自己的小家庭發(fā)財致富。但他漸漸地發(fā)現(xiàn)這個職業(yè)并不像他想的那樣輕松,也不是像他想的那樣無聊,他發(fā)現(xiàn)當他一旦用心付出,喚醒了學(xué)生對音樂的興趣,對自我價值的肯定,原來這個工作是那么的值得,那么的有意義,于是他改變了對職業(yè)的態(tài)度,原本只打算混四年的,后來沒想到毫不保留地付出了三十年的光陰、全部的熱情和才干在這個職業(yè)中。

我如今也面臨著選擇職業(yè)的難題,我該怎樣選擇今后的職業(yè)生涯呢?……

還有一個觸動我的地方,就是霍先生剛收到校方辭退他的通知后,仍然堅持要單獨輔導(dǎo)那位不求上進的學(xué)生,這個細節(jié)最能顯出他的工作目的完全不是為了飯碗,而是因為價值觀的驅(qū)動。盡管他知道自己無力挽回被辭退的結(jié)果,他仍然盡力地和董事會辯論,說他們剪除音樂教育的根本原因并不是缺乏資金,那只是借口而已,他們根本沒有盡最大的努力爭取保留音樂教育,其實根本的原因是他們認為藝術(shù)教育不如數(shù)理化學(xué)教育有價值,霍先生和董事會之間的沖突在于彼此間價值觀的分歧。由此讓我看到,霍先生從事的音樂教育職業(yè)正符合他內(nèi)心的價值觀,他充分到認識音樂教育的價值,這個價值觀驅(qū)動他把一生的精力和才華毫無保留地奉獻給這項事業(yè)。我選擇職業(yè)的時候也要符合我內(nèi)心的價值觀。我真正看重的是神的道,還有生命的成長……

這個片子中最感動我的一幕是霍先生在舞臺上專門給兒子唱列農(nóng)的歌的時候,父親用動作和聲音表達的父愛深深地感動了我的心,也感動了劇中人,父子關(guān)系從那次演出以后完全改變了。假如,我在生活的舞臺上也能如此用心地向一個至親的人表達深厚的感情,用心觸動另一顆心,我的人生也就活出最精彩的一幕了。

生命因你而動聽觀后感 篇4

賀倫是一位音樂人,一位帶著夢想的音樂人。最初選擇教師這個職業(yè)是由于它能為自己的生活以及日后實現(xiàn)自己的夢想提供保障,對他來說,天天上課就是機械地傳授音樂理論知識,這只是一種單純的任務(wù)而已。而下課鈴聲響起就表示一天的任務(wù)已經(jīng)結(jié)束。

沒過多久,他得知妻子懷孕,他意識到教師這個職業(yè)也許將要長時間第持續(xù)下往,所以漸漸地,他開始改變了上課的方式。他讓大家了解到***的音樂與搖滾樂之間的聯(lián)系,激發(fā)了學(xué)生感受音樂的愛好;他讓凌帶著自信吹出夕陽、晚霞的感覺;他讓除了摔跤之外什么都不會的路易找到了打鼓的節(jié)奏;他讓聰明卻又傲慢的史可特明白勤奮學(xué)習(xí)是最好的方式……他為每個人指引方向,引導(dǎo)他們用怎樣的方式演奏出自己生命最動聽的樂章。一天又一天,或許他自己也沒有發(fā)覺,教師這個職業(yè)已經(jīng)從一種任務(wù)變成了責(zé)任融進了他的生命中,成為了他生命的常態(tài)。師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也,這時候的賀倫,將全部身心投進到這個崗位上,真正成為了一名教師。

中的皮埃爾老師給每個合唱團的孩子都找到了自己適合的位置。與其相同的,賀倫也給他的學(xué)生指明了自己前進的方向。尊重學(xué)生個體間的差異,找到每個人身上的閃光點,因材施教,告訴他們,每個人都能演奏出自己生命最華麗的樂章,讓他們帶著自信大步向前,固然每個人的前進方向不同,但必定是最適合自己的。

對賀倫來說,也許此生最大的夢想是完成一首交響樂,但是到最后,他都沒能寫出一首完整的作品。這期間,他有過一次繼續(xù)追尋夢想的機會——隨露云娜到紐約,在那里,他的才華能得到發(fā)展,但是他選擇留下來。留下來繼續(xù)為更多的學(xué)生指明方向。他做了三十年教師,正如最后凌所說,他的學(xué)生們就是他的音符和旋律。賀倫用三十年的時間完成了這首華麗動聽的交響樂,他的生命因這些學(xué)生而動聽,而他的學(xué)生們,不管是在臺上的演奏者,還是臺下的觀眾,他們的生命,同樣也由于賀倫老師而出色。

影片的最后,露云娜沒有出現(xiàn),我想,這已經(jīng)不重要,由于賀倫老師的夢想已經(jīng)以另一種方式實現(xiàn),他是一位出色的音樂人,更是一名出色的教師!

今天上午單位組織觀看電影,然后不幸被通知到要寫影評而且下午就要演講……于是……中午一個小時的時間倉促寫就的……感覺還有很多地方?jīng)]有寫到……但是……就這樣吧……

生命因你而動聽觀后感 篇5

《生命因你而動聽》是一部關(guān)于教育問題的美國影片,看完以后,我更加明白因為有愛,教育才擁有了獨特的魅力。

教師的一生應(yīng)該怎樣度過,在忙忙碌碌地應(yīng)付日常教育教學(xué)中混過幾十年,還是盡職盡責(zé)地完成教學(xué)任務(wù),還是鐘情于教育事業(yè),把自己與學(xué)生的生命在知識的相互編織中,發(fā)展學(xué)生的生命,實現(xiàn)自己生命的價值,這部電影給我們帶來了最為精彩的詮釋。

影片的主角霍蘭德先生酷愛音樂,他曾擁有一支自己的樂隊,他有一個宏偉的夢想——創(chuàng)作屬于自己的交響樂。為了養(yǎng)家糊口,也為了還可以留有空余時間創(chuàng)作自己的音樂,已步入中年的他解散了樂隊去學(xué)校教書,同時用課余時間繼續(xù)進行交響樂創(chuàng)作。在成為一名中學(xué)音樂教師之后,他逐漸從開始的把教育單純的作為職業(yè),迫于無奈上完課便匆匆離校,到后來的主動利用課余時間為學(xué)生補課、開小灶;從開始的迫于生存需要而草草了事,到后來的兢兢業(yè)業(yè),把教育作為一種事業(yè),并熱愛上教育事業(yè)而不忍結(jié)束教育生涯。在影片中,我們看到了霍蘭德先生人生的蛻變過程,也更深刻的意識到,正是因為他對音樂的熱愛與執(zhí)著,對學(xué)生的愛心、信任和理解,讓他獲得了學(xué)生的`尊敬與愛戴,讓他的生命變得與眾不同。

我也從中看到了教育教學(xué)需要的一些技巧知識??v觀霍蘭德先生的音樂課前后不同的風(fēng)格,我覺得教育不應(yīng)該是一成不變的,而要有創(chuàng)新,要講究方法。片中霍蘭德先生起初采取的是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法,一味地向?qū)W生灌輸高深的經(jīng)典音樂知識,得來的卻是學(xué)生在迷茫中昏昏睡到,音樂科目的成績自然也是慘不忍睹。后來他順應(yīng)時代特征,把古典音樂與時下流行的搖滾樂聯(lián)系起來傳授。這樣既拉近了自己與學(xué)生的距離,也讓學(xué)生漸漸愛上了古典音樂課,提高了學(xué)生的音樂課成績,同時也使自己獲得了傳道的幸福感!這一切都來源于霍蘭德先生那種敢于打破規(guī)則的勇氣,敢于創(chuàng)新的精神!

霍蘭德先生也特別注重因材施教,當他面對緊張自卑的凌小姐,采取的方法是讓她想象她喜歡的美景——晚霞,在感受生命的美中放松心情,使凌小姐吹出了晚霞,然后霍蘭德先生又及時地鼓勵她,使她收獲信心。而對那一位自以為有料的驕傲的高材生,霍蘭德先生則是嚴格要求,以高要求促其上進,還把他帶到了黑人路易斯的葬禮上,告訴他,即使是被人認為并不聰明的黑人男孩——路易斯能做到的許多事,他卻未必可以做到,讓他真正認識自己。

霍蘭德先生用音樂改變了學(xué)生的命運,更重要的是,他教會了他們什么是音樂之美,使生命不再是一個枯燥乏味的循環(huán),而是閃爍著音樂的點點燭光。生命如歌,如果說美也可以被教授和傳承,霍蘭德先生告訴了我們其中的一個原因:憑著愛。在今后的工作中,我要有勇氣,有信念,把自己交付給教育事業(yè),讓學(xué)生因為遇到我而感到幸福,我要創(chuàng)造出屬于自己的生命奇跡。學(xué)習(xí)中,憧憬中,期待我的教育人生更精彩。

生命因你而動聽觀后感 篇6

永安中小黃霞

《生命因你而動聽》,一部講述師生故事的影片,一個以音樂來呼喚心靈的故事,一份投注長達三十年的激情與狂熱,譜寫出了主人公賀倫先生(音樂教師)動人的生命樂章。讓我們聽聽平凡生活中最感人的音樂。三十年的教書生涯,讓他無處不在,贏得了無數(shù)學(xué)生的愛戴和尊敬;三十年的探索和努力,讓他堅信“老師”是他“唯一的事業(yè)想做”。

影片著實令人感動,也讓我陷入了深深的思考和無限的遐想。

賀倫因為生活的壓力成為了一名音樂教師,但他用音樂搭建了一座與學(xué)生和親人溝通和相愛的橋梁。雖然與自己患先天性耳聾的兒子有過隔閡和沖突,但他努力化解了。他用兒子能看到的音樂表達了父愛,他用真誠引導(dǎo)兒子成功的人生。

該影片也向我們詮釋了教育的真諦。女校長在責(zé)備賀倫先生一上完課就匆匆離校(此時的他還只是把教育當作一種職業(yè)、一種謀生的手段)的行為時所說的那一句:"教育不僅僅是向?qū)W生傳授知識,更重要的是要為學(xué)生指引方向。

“縱觀海倫先生音樂課前后的不同風(fēng)格,我深感教育不應(yīng)一成不變,而應(yīng)創(chuàng)新,注重方法。在影片中,賀龍先生最初采用的是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法。他一味地向?qū)W生灌輸深厚的古典音樂知識,卻得到的卻是學(xué)生在迷茫中入睡,音樂學(xué)科的成績自然是災(zāi)難性的。所謂“窮而求變”,海倫先生后來適應(yīng)了時代的特點,把古典音樂與當下流行的搖滾樂聯(lián)系起來。

這不僅縮短了學(xué)生與自己的距離,也讓學(xué)生愛上了古典音樂課,提高了學(xué)生的音樂課成績,也讓他們獲得了說教的快樂!所有這些都來自于打破規(guī)則的勇氣和創(chuàng)新精神!

同時影片也讓我體會到因材施教的教學(xué)法。海倫先生對緊張自卑的凌小姐所做的,就是讓她想象自己喜歡的美麗景色——日落。在美麗的生活中,他放松下來,終于讓凌小姐演奏出美妙的音樂。這時,賀倫先生又及時地鼓勵她,使她收獲信心。

對于一個從未接觸過音樂,甚至對音樂一無所知的黑人來說,哈倫先生從來沒有厭倦過教學(xué)和練習(xí)。而對那一位自以為有料的驕傲的高材生,賀倫先生則是嚴格要求,以高要求促其上進,還把他帶到了黑人路易斯的葬禮上,告訴他即使是被人認為并不聰明的黑人男孩--路易斯能做到的許多事,他卻未必可以做到,來讓他真正認識自己,最終是學(xué)生成才。

《生命因你而動聽》這部電影主要的出發(fā)點是教師自身的成長過程的展現(xiàn)。它帶給我們更多的思考:教師將如何度過一生?

他的價值體現(xiàn)在哪里?我想,只有作為一名教師,我們才能真正意識到電影對我們的價值。在海倫30年的教育生涯中,我們或多或少會看到自己的人生歷程。

看到自己是怎樣由一個思想游離于課堂之外,到全身心投入到教育教學(xué),并以此為生命快樂源泉的過程。賀倫不是一個大人物,不是一個名師。他是這個世界上千千萬萬普通平凡的教師的縮影。

影片中,不同歷史時期的新聞畫面不斷閃現(xiàn),一度讓我對其再現(xiàn)的目的感到困惑??戳藘杀橹?,才恍然頓悟,那不僅是個時間線索,還是個對比性的隱喻:時代浪潮風(fēng)起云涌,大人物叱咤風(fēng)云,而小人物,賀倫一樣的小人物依然按著自己的普通人的步調(diào)度著歲月。

這部電影似乎告訴我們,作為一個小人物,作為一個小老師,如何度過我們的人生是成功的和有價值的。在我們培育祖國花朵的過程中,我們的價值體現(xiàn)在懂得從孩子的興趣出發(fā),因材施教,持之以恒,用耐心、細心、智慧和愛心,讓每一朵花在陽光和雨水的滋養(yǎng)和呵護下健康成長。

生命因你而動聽觀后感 篇7

作為一名師范生,如何成為一名教師成為現(xiàn)階段我們需要解決的問題。上個星期老師給我們觀看的《生命因你而動聽》給了我們答案。

霍蘭先生是年近三十歲才進學(xué)校當一名音樂教師的。教師這個職業(yè)一開始對他來說只是人生的中轉(zhuǎn)站。他想做的是能夠在專業(yè)的業(yè)余教師中做一些自己的音樂創(chuàng)作,然后再四年后繼續(xù)做全方位的創(chuàng)作。

他最終的夢想是讓自己的作品能夠流芳百世,自己的小家庭能夠發(fā)家致富??墒墙處熯@個行業(yè)遠沒有他想象的那么輕松,一開始他的教學(xué)生涯并不受別人的尊敬,呆板、無趣,不為學(xué)生著想,只是一味的傳遞知識而已,學(xué)生們在他的課上昏昏欲睡,連校長也認為他是一個不稱職的教師,和他聊到當老師不僅僅是傳授知識更重要的是為學(xué)生指引方向。他也漸漸的明白音樂對于人身心發(fā)展是多么重要。

很遺憾,霍蘭先生的兒子竟然是失聰百分之九十的兒童,他在日夜為自己學(xué)生顛簸的時候總是忽略了這個他唯一的兒子。他認為兒子不懂音樂,對學(xué)生管理教育井然有序,卻忽視了最需要愛的兒子。直至后來一位音樂家的逝世才讓他明白兒子的世界也是有音樂的。

霍蘭德先生為兒子柯爾唱了一首歌,表達他對兒子的歉意和愛。這是讓我感動的親情。

霍蘭先生對學(xué)生的影響連他自己都難以估量吧。從一開始的漫不經(jīng)心到后來慢慢的他懂得怎樣和同學(xué)們更加貼近。講搖滾,講音樂,激發(fā)了學(xué)生的興趣,真正做到了不僅傳授知識給學(xué)生,甚至引導(dǎo)學(xué)生的方向。

他獨自一人輔導(dǎo)在單簧管演奏中總是走調(diào)的朗小姐,給她信心去想象她最喜歡的夕陽余暉,緩解她的緊張和自卑,放松她的心情,最后她演奏了美妙的音樂。為了保持路易在體育方面的天賦并獲得足夠的學(xué)分,霍蘭德先生教樂一個對音樂一無所知的路易打鼓。霍蘭德先生孜孜不倦的輔導(dǎo)和練習(xí)最終導(dǎo)致路易斯獲得學(xué)分,并最終為他的國家而戰(zhàn)。

而對那一位自以為是的驕傲的高材生,霍蘭先生則是嚴格要求,以高要求促其上進,還把他帶到了黑人路易斯的葬禮上,告訴他即使是被人認為并不聰明的黑人男孩路易斯能做到的許多事,他卻未必可以做到,來讓他真正認識自己,最終使學(xué)生成材。

在未來的歲月里,我們或許也會走上教師的崗位,但我們需要思考的是,我們能為這個職業(yè)做些什么,我們應(yīng)該如何度過教師的職業(yè)生涯,我們的價值體現(xiàn)在哪里。荷蘭三十年的教育生涯或多或少會反映出許多教師的人生歷程。霍蘭德先生不是一位著名的教師,而是數(shù)以千計的教師之一。他很平凡但很偉大。

在現(xiàn)實生活中,我們身邊有很多像霍蘭先生一樣的人。在影片中,不同時期不斷閃現(xiàn)的重要事件都是作為時間線索的對比隱喻。時代浪潮風(fēng)起云涌,大人物叱咤風(fēng)云,而小人物,像霍蘭先生一樣的小人物依然按著自己的普通人的步調(diào)度著歲月。

最后,霍蘭德先生被解雇了,因為以資金為借口的財團認為,音樂、數(shù)學(xué)和化學(xué)等科目對人類發(fā)展和兒童培養(yǎng)更為有用。當霍蘭德先生懷疑他過去30年的教學(xué)生涯是否真的有意義,他的存在是否真的有意義時,他以前的學(xué)生給了他最真實的答案。

這部電影講述了一個永恒的話題,生命的價值和教育的意義。有多少次我們的生命被感動,有多少次我們對價值的理解因為教師的角色而如此有意義。從孩子的興趣出發(fā),因材施教,持之以恒,用耐心、細心、智慧和愛心,讓每一朵花在陽光和雨水的滋養(yǎng)和呵護下健康成長。

我們要做一個老師,一個默默無聞的老師,如何度過真正的成功,我想是讓每個學(xué)生都成功。

生命因你而動聽觀后感 篇8

在本課程中,我們還研究了**與大腦的關(guān)系。現(xiàn)在胎教實際上是**心理學(xué)的產(chǎn)物??茖W(xué)研究表明,人的聽覺系統(tǒng)是在胎兒大腦心智發(fā)育的早期形成的。在胎兒發(fā)育的第五個月,聽覺器官開始對聲音刺激作出反應(yīng)。

但胎兒在母體內(nèi)雖然已能感受**的刺激,卻不具備**意識,只有在日后的**生活和**教育的影響下,隨著身體的發(fā)育,特別是隨著個體**活動時間的增加,大腦的相關(guān)技能不斷完善,從而逐步形**不同**個性特征的**心理過程和**意識特征。也就是說,心靈不是人類的一種自然技能,而是一種特殊的心里現(xiàn)象,需要逐步學(xué)習(xí)和接受。

還有關(guān)于莫扎特效應(yīng)。美國教育家、心理學(xué)家唐·坎貝爾出版了一本書《打造小小莫扎特/兒童莫扎特效應(yīng)》。他發(fā)現(xiàn),語言障礙與聽力障礙有密切關(guān)系,不同的聲音頻率和節(jié)奏對患者的狀態(tài)影響較大。

因此,如果我們把莫扎特效應(yīng)應(yīng)用到教育中,也可以幫助成長中的孩子。在學(xué)習(xí)了這些知識之后,我想如果我現(xiàn)在是一名教育工作者,我會注重兒童權(quán)利的培養(yǎng),讓人們從胎兒期就接觸到莫扎特的權(quán)利。

所以,**心理學(xué)在我們現(xiàn)在的教學(xué)生活中已經(jīng)成為了必不可少的科目,除了以上我所提到的內(nèi)容以外他還存在著許許多多的知識和內(nèi)容,比如:關(guān)于**音響心里的研究、關(guān)于**創(chuàng)作心理的研究、關(guān)于**表演心里的研究、關(guān)于**能力的研究和關(guān)于**欣賞心理的研究等等,這些內(nèi)容都可以更好的幫助我們學(xué)習(xí)、創(chuàng)作與演奏**。因此,我們應(yīng)該更加重視**心理學(xué)這門學(xué)科,并將其應(yīng)用到**教育中去。

生命因你而動聽觀后感 篇9

篇一:平凡與偉大《生命因你而動聽》觀后感

平凡與偉大

——觀《生命因你而動聽》有感看過《生命因你而動聽》之后,翻看相關(guān)的電影材料,看到一句評語是這樣概括這部電影的,“平淡中體現(xiàn)真情,平凡中演繹著偉大”。這句話非常的貼切,不僅是這部電影的主旨,也是對于教師這個職業(yè)的概括。

我不知道我是否曾在**中聽說過教師這個職業(yè)是一個可以不受剝削而獲的的職業(yè)。雖然這句話有點武斷,但在這個物欲橫流的社會,教師的職業(yè)無疑是高尚的。人們往往將功成名就作為畢生的追求,窮盡一生追求著崇高的社會地位,追求數(shù)之不盡的金錢財富;卻忽略了身邊平凡的人,他們是現(xiàn)實的、真實的,構(gòu)建了生活的主體;我們也忽略了身邊平凡的崗位,比如教師。

只有生生不息才能締造輝煌,從達爾文的進化論物競天擇的觀點來看,教師在生生不息的人類歷史中扮演著重要的角色,雖然平凡,但是卻能成就偉大。

在這部電影中,霍蘭德先生的抱負是成為一名作曲家,寫出令人驚嘆的作品,永遠活著。但是命運卻安排他成為了一名**教師,一教就是三十年。人生的道路不會總是朝著你計劃的方向前進。當有變化時,你會選擇抗爭還是順應(yīng)命運?

有人選擇了與命運抗爭,最后成功與否不得而知;或許順應(yīng)命運的安排也未嘗不可。魯迅先生在棄筆從文之前,也從來沒想過有一天自己會成為大文豪吧。從他們身上我看到的是:

無論你做什么選擇,都不會抹去最終成功的可能性。無論命運如何安排,在平凡與偉大之間,人才是一切的決策者。

一開始霍蘭德先生的教學(xué)過程并不順利,初執(zhí)教鞭,每天抱著“我不適合當老師”的念頭去學(xué)校,霍蘭德先生痛苦地發(fā)現(xiàn),學(xué)生們對古典**難有興致,水平參差不齊。一邊是三心二意的老師,一邊是冥頑不靈的學(xué)生,教學(xué)的成績不盡人意。這時,校長的教導(dǎo)使他明白了教師的重要性,她說:

“作為教師有兩個任務(wù),一是給青少年傳授知識,但更重要的是給他們方向!”霍蘭德先生嘗試著去改變,他領(lǐng)會到啟發(fā)學(xué)生興趣的重要性;他花更多的時間在課余輔導(dǎo)上,給有著晚霞般紅發(fā)的自卑女生,給毫無天賦但肯吃苦的笨拙男生。

教學(xué)需要探索??鬃诱f我們應(yīng)該因材施教。每個學(xué)生都有自己的閃光點。老師的任務(wù)是找出學(xué)生的閃光點,并仔細打磨??傆幸惶?,這些學(xué)生會像鉆石一樣發(fā)出耀眼的光芒。在教學(xué)探索中,霍蘭德先生承認他是一名教師

身份,完成了對于職業(yè)的認同。雖然教師的職業(yè)生涯很平凡,但教學(xué)成果給他帶來了滿足感,促使他投身于教育事業(yè),他愛上了這樣一個職業(yè)。英雄不問出處,不論霍蘭德先生是如何開始執(zhí)教的,只要他愿意奉獻,愿意去探索學(xué)習(xí),愿意去愛每一個學(xué)生,他一定能夠在這個平凡的崗位上成為一位偉大的教師,這是他給我?guī)淼膯⑹尽?/p>

這位退休的校長曾經(jīng)給霍蘭德一個指南針,這是對霍蘭德最大的肯定。把老師和指南針作比教師非常恰當?shù)?。一個優(yōu)秀的教師比須是學(xué)生人生道路的指南針,為學(xué)生指明人生的方向。他將對學(xué)生未來的生活產(chǎn)生重大影響,這是教師職業(yè)的意義所在。有一位教過我的教師說,她想成為一名教師是因為在她的學(xué)生時代曾有一位教師讓當時缺乏自信的她,變得有自信起來,她希望像那位老師一樣,去幫助那些需要幫助的學(xué)生們。

這只是一個簡單的原因,這可能是許多教師成為教師的原因。做一名普通的教師,不僅因為他自己高尚的情操,更因為他能在這個崗位上幫助別人,成就別人的偉大。

霍蘭德先生送走了一批又一批的學(xué)生,他對**的熱情從不曾消減,反而將這股熱情感染了他身邊的人。經(jīng)常有場景顯示他創(chuàng)作了自己的交響曲,但直到退休后,他一生中唯一的作品才首次公演。如果不是這場演出,大多數(shù)人,甚至霍蘭德先生自己,都會忘記他曾經(jīng)介紹自己為作曲家。

雖然他最終也沒能創(chuàng)作出驚人之作,但是他教育過的每一個學(xué)生都將化作一個個音符共同譜寫出了最偉大的《霍蘭德先生的樂章》,影片是以數(shù)百名曾受到霍蘭德先生感化、教育過的人為霍蘭德先生開歡送的盛大場面作為結(jié)尾。我想,不一定所有的老師都會擁有像霍蘭德先生這樣盛大的收場,但是畢生奉獻于教育工作的人都會有桃李滿天下的一天,這也是從事其他工作的人無法體會到的樂趣。

影片中曾有一段讓我熱淚盈眶。當霍蘭德先生對教學(xué)生涯如魚得水時,自己的生活卻突然傳來一聲驚雷。他本想成為神童的兒子,但被發(fā)現(xiàn)先天性失聰。

“幾千萬人中,為什么偏偏選中了他......”這是一位父親對于這命運無奈的嘆息。在貝多芬第七交響曲中,霍蘭德先生一邊為學(xué)生講著貝多芬的生平,眼中的悲傷卻綿長不絕,當有學(xué)生問起,耳聾的貝多芬如何知曉每個音符的音色,他的眼淚泫然欲下“因為,他不是天生的聾子”。

欲說還休的悲傷,直擊在人們的心上。

作為一名教師,霍蘭德先生很成功,但作為一名父親,他的妻子和兒子指責(zé)他更認真地對待別人的孩子。關(guān)注學(xué)生比關(guān)注自己的孩子更多,是很多教師都有的問題,造成這一現(xiàn)象的原因可能是多種多樣的,在霍蘭德身上,他對兒子有耳疾相當失望,轉(zhuǎn)而把幾乎全部精力用于學(xué)校教學(xué)。他坦言自己很愛兒子,但他從來不學(xué)手語,經(jīng)常犯錯,經(jīng)常聽不懂兒子的表情,需要妻子翻譯。

造成這些狀況的原因是他否認兒子的現(xiàn)實狀況,他還沒有放棄幻想。在他的幻想中,他有一個正常的兒子可以繼承他未完成的愿望。

無論霍蘭先生作為一名教師多么成功,他對妻子和兒子來說仍然是一個無能的父親。如果不能處理好家庭的關(guān)系,傷害到身邊最親的人,他獲得成功真的能稱之為“成功”嗎?沒有人是完美的。在現(xiàn)實中,這樣的問題實中多的,而且大多數(shù)都沒有得到解決。

但這部電影給了我們一個參與和交流的機會。

約翰·列儂之死在霍蘭德心中大概激起不少復(fù)雜的感受,這次的事件是一個契機,幫助了父親和兒子實現(xiàn)了一次溝通。高贊將父親從幻想中爭取回來,父親通過認識到兒子對自己的愛,他接受了現(xiàn)實,并積極設(shè)法建立與兒子的溝通,以此支持兒子的努力。

兒子最終成為了一名聾人教師,顯然是受到了父親的影響。電影給了我們一個圓滿的結(jié)局,在這里我們可以說,霍蘭德先生不僅是一位偉大的教師,他還是一位偉大的父親?!痘籼m德先生的樂章》里不僅有自己悉心教導(dǎo)的學(xué)生,還有自己摯愛的兒子。

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