作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編精心整理的高中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)故事導(dǎo)入,幫助幼兒理解家的含義。
2、在談話活動(dòng)中,鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己的想法,知道家的溫暖是來(lái)自于家里的人和事。
3、激發(fā)幼兒愛(ài)家人的情感。
活動(dòng)重點(diǎn):
大膽表述自己的想法,體驗(yàn)愛(ài)家人和被家人愛(ài)都是一種幸福。
活動(dòng)難點(diǎn):
激發(fā)幼兒愛(ài)家的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件,幼兒家中照片,幼兒幸福的家作品。
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分:
出示課件,師導(dǎo)入:
教師:我在森林里發(fā)現(xiàn)了兩座蘑菇房子,一座看起來(lái)很開(kāi)心,而另一座看起來(lái)很不開(kāi)心,這是為什么呢?(圖片)提問(wèn):哪座開(kāi)心,哪座不開(kāi)心呢?那你有什么好辦法讓這座房子開(kāi)心起來(lái)呢?(幼兒回答)
師:小朋友有這么多的辦法,到底房子發(fā)生了什么事情?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(聽(tīng)房子錄音)
提問(wèn):
(1)你們聽(tīng)到了嗎,小房子為什么不開(kāi)心?(因?yàn)樗霌碛幸粋€(gè)溫暖的家)
(2)你有辦法可以幫幫它嗎?(幼兒隨意說(shuō))
小結(jié):一座房子并不是一個(gè)家,家是需要有人住在里面,才會(huì)是一個(gè)家。
提問(wèn):那誰(shuí)會(huì)住進(jìn)去呢?
二、基本部分
1、提問(wèn):瞧!誰(shuí)來(lái)了?(小鳥(niǎo)來(lái)了),(播放錄音)小房子說(shuō):小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)你來(lái)住進(jìn)我的家吧,小鳥(niǎo)說(shuō):“我不去,我有自己的家,我的家住在高高的大樹(shù)上”
小鳥(niǎo)來(lái)了小房子是怎么說(shuō)的?小鳥(niǎo)又是怎么說(shuō)的?這時(shí)老鼠來(lái)了,大象也來(lái)了,它們都不愿意住進(jìn)它的家。提問(wèn):他們住進(jìn)他的'家了嗎?小動(dòng)物們都沒(méi)有住進(jìn)他的家,他的心情會(huì)怎么樣呢?(悲傷、難過(guò))
2、提問(wèn):小朋友都有自己的家,你愛(ài)你的家嗎?誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡你的家?3-4人
小結(jié):哦!原來(lái)小朋友都愛(ài)自己的家,家中的人和事都會(huì)讓你感覺(jué)到家的幸福,下面我們一起去看一看小朋友的家吧?。ㄍ嬗螒颍?/p>
師:現(xiàn)在我們一起來(lái)玩一個(gè)“大轉(zhuǎn)盤(pán)”的游戲,我把全班小朋友的全家福都帶來(lái)了,當(dāng)大屏幕滾動(dòng)起來(lái)的時(shí)候我們一起喊123“?!?,大屏幕中出現(xiàn)誰(shuí)的全家福誰(shuí)就上來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
個(gè)別提問(wèn):我們一起看一看這是誰(shuí)的家請(qǐng)他來(lái)說(shuō)一說(shuō)(請(qǐng)個(gè)別幼兒)
提問(wèn):這是你家的什么地方?你的家里都有誰(shuí)?
師:小朋友的家都是這么漂亮,都愛(ài)自己的家,那家中的哪些事情會(huì)讓你覺(jué)得很幸福呢?老師知道前幾天小朋友都把幸福的事情都畫(huà)進(jìn)了圖畫(huà)了,誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)?。ㄕ?qǐng)能力強(qiáng)的孩子說(shuō)一說(shuō))
師:剛剛小朋友口中說(shuō)的溫幸福的事情,都是爸爸媽媽為我們所做的,那我們還能做些什么事情讓他們感受到我們的愛(ài)呢?
三、結(jié)束部分
師:愛(ài)不僅是幫他們做事事,還需要我們用語(yǔ)言來(lái)表達(dá),幸福就是愛(ài),無(wú)論是你愛(ài)別人還是別人愛(ài)你都是幸福,讓我們聽(tīng)著好聽(tīng)的音樂(lè)和親愛(ài)的的爸爸媽媽一起跳起來(lái)吧!
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:了解文人畫(huà)的特征,分析鑒賞文人畫(huà)作品的不同角度,學(xué)會(huì)從藝術(shù)語(yǔ)言和藝術(shù)意趣等方面鑒賞文人畫(huà)作品。
過(guò)程與方法:通過(guò)對(duì)作品《墨葡萄圖》的觀察、欣賞,以小組討論的形式理解文人畫(huà)筆墨交織、詩(shī)書(shū)畫(huà)印、以形寫(xiě)神、抒情寫(xiě)意的特點(diǎn),能夠從不同方面對(duì)文人畫(huà)作品進(jìn)行鑒賞。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀:感受中國(guó)文人畫(huà)的獨(dú)特魅力,熱愛(ài)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):文人畫(huà)的特點(diǎn)。
難點(diǎn):體會(huì)中國(guó)文人畫(huà)筆墨情趣,增強(qiáng)民族自豪感。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)趣味情境導(dǎo)入
朗誦唐代詩(shī)人柳宗元的《江雪》:“千山鳥(niǎo)飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。”提出問(wèn)題:詩(shī)文給你怎樣畫(huà)面感?(空無(wú)、萬(wàn)籟寂靜)
教師總結(jié):通過(guò)此詩(shī)句,我們可以聯(lián)想到馬遠(yuǎn)的《寒江獨(dú)釣圖》。畫(huà)面中一老翁獨(dú)坐舟頭垂釣之景,讓我們感到意趣清冷而幽遠(yuǎn)。為什么古代文人騷客的詩(shī)畫(huà)能達(dá)到如此契合的地步呢?引出課題《文人畫(huà)》。
(二)作品內(nèi)容識(shí)讀
造型的形神表現(xiàn)
教師展示徐渭的作品《墨葡萄圖》,提出問(wèn)題:
①作品畫(huà)面描繪了什么內(nèi)容?畫(huà)面中葡萄描繪的寫(xiě)實(shí)么?(描繪了葡萄垂落的景致;不寫(xiě)實(shí))
②作品給你什么感受?(冷落、凄涼和蕭瑟)
教師總結(jié):《墨葡萄圖》的畫(huà)面之中繪有葡萄藤下串串垂涎欲滴的葡萄,通過(guò)對(duì)于畫(huà)面形神的描繪,表達(dá)了中國(guó)文人畫(huà)的獨(dú)特意境。
(三)形式語(yǔ)言審美
1.筆墨交織的審美趣味
教師請(qǐng)學(xué)生以小組為單位,結(jié)合《墨葡萄圖》討論問(wèn)題:
①你認(rèn)為畫(huà)家在作畫(huà)時(shí),是小心翼翼還是信筆揮灑?(信筆揮灑,枝干是中側(cè)鋒并用,葡萄是用點(diǎn)染的方式表現(xiàn))
②畫(huà)家是如何用水墨描繪串串垂涎欲滴的葡萄?(水墨交融,層次豐富)
教師總結(jié):在用筆上通過(guò)勾、勒、皴、擦等筆法變化,追求書(shū)法的書(shū)寫(xiě)感和情感表達(dá)。在用墨上,講究墨分五色,以濃、淡、干、濕、焦來(lái)表現(xiàn)物象的主次、虛實(shí)變化和心緒。在筆墨關(guān)系上,強(qiáng)調(diào)筆為主導(dǎo)、墨隨筆出,筆墨相輔相成,交相輝映,使筆墨的審美價(jià)值得到凸顯。
2.詩(shī)書(shū)畫(huà)印的有機(jī)結(jié)合
①《墨葡萄圖》中題詩(shī)是哪首詩(shī)?(“半生落魄已成翁,獨(dú)立書(shū)齋嘯晚風(fēng),筆底明珠無(wú)處賣,閑拋閑擲野藤中”)
②除了詩(shī)句以外,還有哪些其他元素?(印)
③題跋和壓印在畫(huà)面中有什么作用?(題跋可記錄當(dāng)時(shí)畫(huà)家作畫(huà)時(shí)的心情,壓印可以證明畫(huà)作所屬)
教師總結(jié):詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印的完美結(jié)合是中國(guó)文人畫(huà)成熟的標(biāo)志,也是中國(guó)藝術(shù)特有的境界與魅力。詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印的`結(jié)合,不僅僅是畫(huà)上題詩(shī)和畫(huà)上題跋、壓印的外在融合,而且是在畫(huà)面中追求詩(shī)的意境,以書(shū)法的筆意塑造形象,將印章作為審美形式構(gòu)成的元素,使詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印有機(jī)結(jié)合,相得益彰。
(四)社會(huì)文化理解
抒情寫(xiě)意的價(jià)值追求
請(qǐng)學(xué)生結(jié)合徐渭的生平資料,思考問(wèn)題:畫(huà)家通過(guò)《墨葡萄圖》想表達(dá)什么?(借物抒情、托物言志,表達(dá)畫(huà)家懷才不遇的憤懣)
教師總結(jié):中國(guó)文人畫(huà)最重要的價(jià)值“畫(huà)為心聲”,通過(guò)畫(huà)抒發(fā)胸臆、表達(dá)情感,中國(guó)文人畫(huà)往往借用詩(shī)歌的“比興”手法,借景抒情,寓意于物,追求情景交融、意象高遠(yuǎn)的藝術(shù)境界。個(gè)人情感、心緒和人生理想在畫(huà)面中得到淋漓盡致的表達(dá)。并通過(guò)詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印的有機(jī)結(jié)合,使文人畫(huà)的視覺(jué)形式與內(nèi)在意蘊(yùn)在世界美術(shù)史上獨(dú)樹(shù)一幟。
(五)方法歸納應(yīng)用
設(shè)置“中國(guó)畫(huà)鑒賞家”的情境,請(qǐng)學(xué)生鑒賞“你最喜歡的文人畫(huà)作品”,并從藝術(shù)語(yǔ)言、藝術(shù)意趣等多方面鑒賞。
(《荷塘憶舊圖》的畫(huà)面描繪了一人立于廊亭之中遙望荷塘之景。畫(huà)面筆墨清新淡雅,并于畫(huà)面上方題有“荷花開(kāi)了,銀塘悄悄新涼早,碧翅蜻蜓多少?六六水窗通,扇底微風(fēng)。記得那人同坐,纖手剝蓮蓬?!钡脑?shī)句,體現(xiàn)藝術(shù)家對(duì)于舊友的無(wú)限思念。)
(六)小結(jié)升華作業(yè)
1.以回顧式的方式讓學(xué)生回憶文人畫(huà)的特征。
2.升華情感:中國(guó)文人畫(huà)始終堅(jiān)持以中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為根本,通過(guò)物象的描繪,寄托自己的精神,表達(dá)深層次的自我和人生理想,以中國(guó)文人畫(huà)為代表的中國(guó)畫(huà)以其獨(dú)特的魅力屹立于世界藝術(shù)之林而不朽。
3.課后搜集文人畫(huà)作品,下節(jié)課開(kāi)展分享活動(dòng)。
教學(xué)目的:
通過(guò)教學(xué),使學(xué)生對(duì)中國(guó)古代建筑藝術(shù)的重要成就及其特點(diǎn),有所了解和認(rèn)識(shí),達(dá)到開(kāi)闊眼界,增長(zhǎng)知識(shí),陶冶情操,提高學(xué)生的審美情趣,培養(yǎng)學(xué)生欣賞中國(guó)古代建筑藝術(shù)的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
一是通過(guò)對(duì)中國(guó)結(jié)構(gòu)建筑體系的介紹以及對(duì)北京故宮總體布局、主要建筑的屋頂形式和色彩的運(yùn)用等方法的分析,了解中國(guó)古代建筑的主要特色;二是通過(guò)課文圖版提供的中國(guó)古代園林藝術(shù)的典型實(shí)例,了解中國(guó)古代園林藝術(shù)的主要特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
本課的教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)建筑藝術(shù)的欣賞,最好是實(shí)地參觀,現(xiàn)在僅憑課文提供的一些圖片,難以真正理解課文的內(nèi)容。教學(xué)時(shí)應(yīng)想方設(shè)法克服這一困難。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教具準(zhǔn)備:圖片、錄象資料、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一.組織教學(xué):(常規(guī))
二.復(fù)習(xí):
提問(wèn):建筑的社會(huì)作用有哪些?
三.引入新課:(出示課題)
園林建筑:
與中國(guó)古代宮殿建筑同樣顯示出鮮明的民族特色和高度的藝術(shù)成就的,是中國(guó)古代的園林藝術(shù)。它不僅具有悠久的歷史和高度的成就,而且獨(dú)樹(shù)一幟,自成體系,與歐洲、阿拉伯園林藝術(shù)并稱世界三大園林體系。
中國(guó)園林最早見(jiàn)于史籍記載的是公元前十一世紀(jì)西周的靈囿(“囿”是中國(guó)古代供帝王貴族進(jìn)行狩獵、游樂(lè)的一種園林形式。)至今已有三千年的歷史。隨著社會(huì)的進(jìn)步,中國(guó)園林逐漸形成獨(dú)特的民族形式,自成體系。它的主要特點(diǎn)是崇尚自然而又妙造自然,把人工美與自然美巧妙地結(jié)合起來(lái),創(chuàng)造了獨(dú)樹(shù)一幟的自然山水式園林。由于文人參予園林的建設(shè),中國(guó)古代的園林充滿了文人氣息和詩(shī)情畫(huà)意?!霸?shī)情畫(huà)意”是中國(guó)園林的精髓,也是造園藝術(shù)所追求的最高境界。為達(dá)到這一目的。造園藝術(shù)家常利用古人詩(shī)文與造景的結(jié)合。其中,蘇州園林是我國(guó)園林藝術(shù)的代表作品。
欣賞:
蘇州拙政園“與誰(shuí)同座軒”:取蘇軾詞“與誰(shuí)同座,明月清風(fēng)我”之句為名。蘇軾詞的原意是標(biāo)榜清高不群,這里只借以寫(xiě)景,使意境更為豐富。
蘇州網(wǎng)師園月到風(fēng)來(lái)亭和濯纓水閣:其中,亭中橫匾“月到風(fēng)來(lái)”,取自唐代韓愈的詩(shī)句“晚年秋將至,長(zhǎng)月送風(fēng)來(lái)”;“濯纓水閣”是引用《孟子》中的“滄浪之水清兮,可以濯我纓;滄浪之水濁兮,可以濯我足”,以示其志之清高。
蘇州網(wǎng)師園殿春:其得名是由這一景區(qū)庭院內(nèi)種植芍藥花而來(lái),因?yàn)樯炙幓ㄩ_(kāi)在春末,宋代詩(shī)人蘇東坡有詩(shī)云:“多謝花工憐寂寞,尚留芍藥殿春風(fēng)”?!暗畲骸奔创耗?,“”是與閣相連的小屋。所以,將庭院內(nèi)留住春天的一角天地,美其名曰“殿春”,是很富于詩(shī)情畫(huà)意的。
中國(guó)古代園林,是把自然的和人造的山水、花木以及建筑等融為一體的游賞環(huán)境。主要有三種類型:
一是皇家園林,面積較大,氣派宏偉,如圓明園、頤和園等。
二是私家園林,風(fēng)格因園主的情趣而異,如蘇州的拙政園、網(wǎng)師園等。
三是城郊風(fēng)景區(qū)和山林名勝,如杭州西湖、無(wú)錫黿頭渚等。這種園林規(guī)模較大,多是把自然的和人造的景物融為一體。
中國(guó)的自然山水式園林,其主要特點(diǎn)表現(xiàn)在摹仿自然,以人工的力量創(chuàng)造自然的景色,體現(xiàn)了中國(guó)古人尊重自然并與自然相親近的觀念。在園林的布局上強(qiáng)調(diào)自由曲折。我們江南面積較小的私家園林中表現(xiàn)得尤其突出。
中國(guó)園林布局的另一個(gè)特點(diǎn)是劃分景區(qū)和空間,以及善于“借景”。借景是中國(guó)古代園林突破空間局限、豐富園景的一種傳統(tǒng)手法。把園林以外的風(fēng)景巧妙地引“借”到園林中來(lái),成為園景的一部分。例如無(wú)錫寄暢園“借”錫山的景。
(錄象)
課堂小結(jié):
思考題:中國(guó)古代建筑有哪些主要特色?
板書(shū)設(shè)計(jì):
第十二課中國(guó)古代建筑藝術(shù)
世界三大建筑體系:
中國(guó)建筑
歐洲建筑
伊斯蘭建筑
一.中國(guó)古代建筑的特點(diǎn):
1.木結(jié)構(gòu)體系
2.庭院式的組群布局
3.色彩裝飾“雕梁畫(huà)棟”
二.中國(guó)古代建筑的類型:
1.宮殿建筑
2.壇廟、寺觀、佛塔、民居等
3.園林建筑:
世界三大園林體系:
中國(guó)園林
歐洲園林
阿拉伯園林
中國(guó)園林的類型:
皇家園林
私家園林
城郊風(fēng)景區(qū)和山林名勝
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:了解彩陶的起源、概念和主要紋樣,能夠從造型、線條、紋樣等方面鑒賞彩陶。
過(guò)程與方法:通過(guò)觀察、欣賞和討論《馬家窯彩陶》的紋樣,造型、線條等方面,學(xué)會(huì)鑒賞中國(guó)古代彩陶的方法,提高審美能力和鑒賞水平。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀:感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力以及中國(guó)傳統(tǒng)工藝美術(shù)的功能美、實(shí)用性,熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):從造型、線條和紋樣方面鑒賞中國(guó)古代彩陶藝術(shù)。
難點(diǎn):感受彩陶紋樣的精美靈妙之處。
三、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一:激趣導(dǎo)入
播放視頻“塤曲”,請(qǐng)學(xué)生帶著以下問(wèn)題觀看:
1.視頻中的樂(lè)器是什么?(中國(guó)古代樂(lè)器——塤)
2.猜一猜塤是由什么材料制成的?(陶)
學(xué)生回答,教師引導(dǎo):塤是漢族特有的閉口吹奏樂(lè)器,音色樸拙,是樂(lè)器中最接近道家天籟的。在世界原始藝術(shù)史中占有重要的地位。在視頻中我們看到的塤是由陶制成的,制陶在我國(guó)有悠久的歷史,陶器也具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力,它是我國(guó)悠久的“國(guó)粹”,同學(xué)們想不想深入的了解陶器藝術(shù)呢?今天就讓我們走進(jìn)中國(guó)的彩陶藝術(shù)。
活動(dòng)二:描述分析
1.彩陶的起源及概念
播放彩陶發(fā)展的紀(jì)錄片,提出問(wèn)題:
(1)彩陶在什么時(shí)期最為繁華?(新石器時(shí)期的仰韶文化和馬家窯文化)
(2)仔細(xì)觀看視頻,視頻中呈現(xiàn)的彩陶是什么樣子的?(表面不施釉色,繪有黑色或褐紅色紋樣)
學(xué)生回答,教師總結(jié):制陶在我國(guó)有8000多年歷史,在新石器時(shí)期,有一種表面不施釉,繪有黑色或褐紅色紋樣的陶器,稱之為彩陶。其中,仰韶文化和馬家窯文化的彩陶,造型多樣、形體完整、紋樣變化有致。
2.彩陶的紋樣
教師展示原始彩陶紋樣圖片,提出問(wèn)題:
(1)看一看,原始彩陶的外形圖案有什么特點(diǎn)?(多以抽象幾何紋樣為主)
(2)仔細(xì)觀察圖片,這些紋樣的是如何組成的?(以水波紋為主體,間有圓點(diǎn)、菱形、網(wǎng)格等組成綜合性圖案)
學(xué)生回答,教師總結(jié):彩陶?qǐng)D案有大量的幾何形紋飾,是早期陶器中編織物紋印以及魚(yú)網(wǎng)、水渦、樹(shù)葉等圖案的延續(xù)和變化,同時(shí)也是原始人內(nèi)心音樂(lè)涌動(dòng)和視覺(jué)表現(xiàn)。
3.馬家窯彩陶的藝術(shù)特色
教師展示《馬家窯彩陶》作品圖片,請(qǐng)學(xué)生4人一組,交流討論:
(1)《馬家窯彩陶》的造型和線條有什么特點(diǎn)?(造型古樸、線條簡(jiǎn)潔)
(2)仔細(xì)觀察彩陶表面的紋樣,它們是如何分布的?(點(diǎn)為中心,弧形線組成漩渦形,上下左右互為連接,組織巧妙)
(3)這些紋樣給你什么樣的感受?(很強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)感)
學(xué)生回答,教師總結(jié):馬家窯文化的彩陶以器皿為代表,它的造型古樸豐富,線條簡(jiǎn)潔優(yōu)美,圖案極富于變化和絢麗多彩,是世界彩陶發(fā)展史上無(wú)與倫比的奇觀、是黃河流域遠(yuǎn)古先民創(chuàng)造的最燦爛的文化之一、也是彩陶藝術(shù)發(fā)展的頂峰。
活動(dòng)三:總結(jié)解釋
教師播放新石器時(shí)期的彩陶資料和圖片,提出問(wèn)題:
彩陶可以通過(guò)哪些角度分析?(造型、紋樣、感受等)
學(xué)生回答,教師總結(jié):陶器的發(fā)明,應(yīng)當(dāng)追溯到五、六千年前的新石器時(shí)代。勤勞、聰慧的先民以土為材,挖穴為窯,燒制出精美的低溫彩陶。陶器的發(fā)明,標(biāo)志著新石器文化的開(kāi)始。這一時(shí)期的陶器造型樸實(shí)飽滿,比例協(xié)調(diào),裝飾圖案簡(jiǎn)潔大方,色彩明麗,集實(shí)用、美感于一體。我們?cè)谛蕾p彩陶作品時(shí),可以從造型、紋樣、感受等方面進(jìn)行鑒賞,同時(shí)我們也可以結(jié)合彩陶的起源和發(fā)展深刻體會(huì)彩陶的魅力。
活動(dòng)四:欣賞評(píng)價(jià)
1.展示《人面魚(yú)紋彩陶盆》,請(qǐng)同學(xué)充分感悟作品的形式美。
2.教師巡視指導(dǎo)。提示學(xué)生從造型、紋樣、感受進(jìn)行綜合分析。
3.完成作品后舉辦“國(guó)寶檔案”解說(shuō)會(huì),請(qǐng)學(xué)生自愿分享自己的觀點(diǎn)。
4.其他同學(xué)從紋樣、造型等方面,互相評(píng)價(jià)作品。
(如《人面魚(yú)紋彩陶盆》:繪圖手法大膽夸張,圖案對(duì)稱、反復(fù),顯得古拙、簡(jiǎn)潔而又奇幻、怪異,富有律動(dòng)感,充滿了生氣。色彩上黑白對(duì)比強(qiáng)烈,同時(shí)輔以赭石色的陶坯,極富裝飾性。)
活動(dòng)五:小結(jié)作業(yè)
1.請(qǐng)學(xué)生談一談本課收獲,并進(jìn)行情感升華:彩陶藝術(shù)中融合了藝術(shù)家的各種創(chuàng)作思想、風(fēng)格、語(yǔ)言,創(chuàng)作出風(fēng)格各異而又多姿多彩的藝術(shù)珍品,是我國(guó)不可多得的文化瑰寶?,F(xiàn)代陶器在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新,特別在表現(xiàn)題材、作品形式、制作工藝上,有些藝術(shù)家朝著個(gè)性化、有創(chuàng)意的方向發(fā)展。所以藝術(shù)的發(fā)展也是在不斷革新的,這就要求我們?cè)诒Wo(hù)傳統(tǒng)藝術(shù)的同時(shí)還要做到與時(shí)俱進(jìn)。
2.課后請(qǐng)學(xué)生走進(jìn)博物館,感受更多的陶器之美。
教材分析:
1.使同學(xué)對(duì)中國(guó)園林藝術(shù)與民居建筑有基本的了解;
2.通過(guò)對(duì)園林與民居形式上的分析研究,總結(jié)出其精神內(nèi)涵,提高欣賞的能力;
3.通過(guò)了解中國(guó)保守園林藝術(shù)的設(shè)計(jì)思想對(duì)現(xiàn)代環(huán)保意識(shí)的影響,提高民族自豪感,進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
教學(xué)重點(diǎn):
1.了解園林與民居建筑藝術(shù)的思想內(nèi)涵和實(shí)質(zhì);
2.初步掌握欣賞園林與民居的方法,通過(guò)直觀的建筑實(shí)體,分析出象征的意義;
3.中國(guó)園林藝術(shù)對(duì)現(xiàn)代環(huán)保思想的影響。
教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)入:
讓同學(xué)欣賞一組本地園林的圖片,吸引注意力,常熟是唯一一座縣級(jí)市園林城市。
進(jìn)入課題“園林與民居”。我國(guó)園林有哪些主要類型?皇家園林、私家園林、風(fēng)景園林
我國(guó)的四大名園是什么?拙政園、留園、頤和園、避暑山莊
對(duì)南方園林的代表——蘇州園林拙政園的圖片進(jìn)行欣賞,以和北方園林的代表——北京頤和園的圖片欣賞,在欣賞過(guò)程中交叉講解。(或讓去過(guò)園林的同學(xué)談?wù)劯惺?,并介紹游園的經(jīng)歷)
新授:
中國(guó)園林最早見(jiàn)于史籍記載的是公元前十一世紀(jì)西周的靈囿(“囿”是中國(guó)古代供帝王貴族進(jìn)行狩獵、游樂(lè)的一種園林形式。)至今已有三千年的歷史。隨著社會(huì)的進(jìn)步,中國(guó)園林逐漸形成獨(dú)特的民族形式,自成體系。它的主要特點(diǎn)是崇尚自然而又妙造自然,把人工美與自然美巧妙地結(jié)合起來(lái),發(fā)明了獨(dú)樹(shù)一幟的自然山水式園林。由于文人參與園林的建設(shè),中國(guó)古代的園林充溢了文人氣息和詩(shī)情畫(huà)意。
“詩(shī)情畫(huà)意”是中國(guó)園林的精髓,也是造園藝術(shù)所追求的最高境界。為達(dá)到這一目的。造園藝術(shù)家常利用古人詩(shī)文與造景的結(jié)合。我們剛才欣賞的短片中的蘇州園林就是典型的代表。我們?cè)賮?lái)看一些有關(guān)園林的圖片。(中國(guó)園林藝術(shù)的最高境界是講究自然天成,不露人工斧鑿的痕跡。它的最大特點(diǎn)是一切要按自然美的規(guī)律來(lái)布置(尊重自然規(guī)律,屋內(nèi)的柱子的朝向依照樹(shù)木在自然界的狀態(tài))受道家思想的影響,如“人法地,地法天,天法道,道法自然”,要求人們要尊重自然規(guī)律的法則,不要橫加干涉自然法則。園林主要是摹仿自然,即用人工的力量來(lái)建造自然的景色,中國(guó)古代園林,是把自然的和人造的山水、花木以和建筑等融為一體的游賞環(huán)境。
以自然與人工的關(guān)系來(lái)劃分可分為風(fēng)景園林和城市園林。風(fēng)景園林是在較廣闊的自然環(huán)境中點(diǎn)綴少量人工建筑,如,頤和園,而城市園林則是在人工建筑的環(huán)境中安排山池、花木等自然景觀,如,蘇州園林。分的細(xì)一點(diǎn)則,它主要有三種類型:一種是面積較大、氣派宏偉的皇家園林,如清代的圓明園、現(xiàn)存的北京頤和園等;另一種是規(guī)模較小的私家園林,園林風(fēng)格因園主的情趣而異,如蘇州的拙政園、網(wǎng)師園等。還有一種是城郊風(fēng)景區(qū)和山林名勝,如杭州西湖、昆明西山滇池等。這種園林規(guī)模也較大,多是把自然的和人造的景物融為一體。這三種類型的園林中以前一、二種藝術(shù)成績(jī)最高,集中體現(xiàn)了中國(guó)古代園林藝術(shù)的特點(diǎn)和精華。但萬(wàn)變不離其中,都是模仿自然,建筑隱于自然山水環(huán)境中。)
小組討論:
我國(guó)的園林建筑有哪些特征?南北方園林建筑有哪些區(qū)別?(提示:都有哪些要素構(gòu)成?建造的目的是什么?規(guī)模怎樣?)
擴(kuò)展:
用手工的方法表示園林
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)自然界和生活中的場(chǎng)景發(fā)現(xiàn)重復(fù)構(gòu)成,理解并掌握重復(fù)構(gòu)成中基本形、骨格的形式及其變化特征。
技能目標(biāo):運(yùn)用重復(fù)構(gòu)成變化規(guī)律合作完成設(shè)計(jì)作品。
情感目標(biāo):體會(huì)重復(fù)構(gòu)成帶來(lái)的視覺(jué)秩序美和震撼力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):掌握重復(fù)構(gòu)成中基本形、骨格的形式變化規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn):將骨格的形式變化有機(jī)地和物象或圖式相結(jié)合。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:多媒體課件、重復(fù)構(gòu)成作品
學(xué)生準(zhǔn)備:卡紙、各種谷物
四、教學(xué)過(guò)程
(一)錄像導(dǎo)課
1、媒體播放2008年北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式《擊缶》片段,學(xué)生欣賞并談感受,陳述原因。
2、 思考:假如擊缶只有一個(gè)人,你還能感受到那種氣勢(shì)嗎?為什么當(dāng)一個(gè)單元在不斷重復(fù)以后,會(huì)形成全新的視覺(jué)感受呢?帶著思考進(jìn)入課題《重復(fù)的魔力》。
(二)尋找重復(fù)
1、呈現(xiàn)自然界中一些具有重復(fù)現(xiàn)象的圖片,通過(guò)欣賞,學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然界中存在很多的重復(fù)現(xiàn)象。
2,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的重復(fù)現(xiàn)象,并舉例說(shuō)明。
3、教師展示生活中利用重復(fù)原理設(shè)計(jì)的物品,請(qǐng)學(xué)生思考:圖片中是什么形象進(jìn)行的重復(fù),給了你什么樣的視覺(jué)感受,為什么要重復(fù)呢?
4、感受古人對(duì)重復(fù)構(gòu)成的應(yīng)用。
(三)初步體驗(yàn)
以小組(2人一小組)為單位,在卡片上,以手里的谷物做重復(fù)排列,并介紹你是如何排列組合的?
(四)探究重復(fù)
1、師生共同分析單元基本型和骨骼。
2、教師小結(jié)重復(fù)構(gòu)成的要素:
單元基本形:組成重復(fù)圖形的個(gè)體
骨骼:構(gòu)成圖形的框架、骨架。為了將圖形元素進(jìn)行有秩序的排列,而畫(huà)出的有形的或者無(wú)形的格子、線、框,稱為骨骼線。
3、感受不同的`基本形,可以產(chǎn)生不同的風(fēng)格和美感。
4、小組討論:相同的基本形,做不同的重復(fù)構(gòu)成可以從哪些方面做變化?
基本形的方向變化
基本形的顏色變化
骨骼排列方式的變化
(五)合作創(chuàng)作
以小組為單位,在卡紙上用谷物做粘貼。
要求:
1、 小組設(shè)計(jì)一個(gè)基本形,做重復(fù)排列。
2、 從基本形方向、色彩、骨骼排列方式幾個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì),有美感。
(六)展示評(píng)價(jià)
將每個(gè)小組的作品進(jìn)行組合粘貼,感受組合后的美好的家園。
每個(gè)小組選派代表闡述自己的創(chuàng)意構(gòu)思。
(七)拓展延伸
1、了解重復(fù)構(gòu)成的其他方式。
2、呈現(xiàn)生活中運(yùn)用重復(fù)構(gòu)成的設(shè)計(jì)作品與美術(shù)作品,了解重復(fù)不僅運(yùn)用在設(shè)計(jì)上,很多純藝術(shù)家也同樣運(yùn)用這種手法來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解古埃及美術(shù)的時(shí)代背景以及追求永生的藝術(shù)風(fēng)格,掌握古埃及雕塑寫(xiě)實(shí)生動(dòng)的藝術(shù)特色,理解正面律在作品中的運(yùn)用,學(xué)會(huì)欣賞古埃及美術(shù)作品。
2、通過(guò)對(duì)古埃及美術(shù)作品的欣賞、分析、討論,掌握古埃及雕塑的風(fēng)格特色,提高藝術(shù)欣賞能力。
3、感受古埃及在雕塑藝術(shù)方面取得的輝煌成就,開(kāi)闊眼界,培養(yǎng)尊重多元文化的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):古埃及雕塑的藝術(shù)特色。
難點(diǎn):雕塑傳遞出的審美觀念及思想情感。
三、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一:激趣導(dǎo)入
故事導(dǎo)入,講述《老村長(zhǎng)像》發(fā)掘故事。提問(wèn):你們知道技藝如此精湛的《老村長(zhǎng)像》是哪一時(shí)期的杰作呢?
學(xué)生自由發(fā)言,總結(jié):古埃及是一個(gè)神秘的國(guó)度,精美的藝術(shù)品承載著古埃及人對(duì)生命的歌頌,對(duì)神靈的尊崇,對(duì)永生的期盼。就讓我們開(kāi)啟一次難忘的古埃及文明探尋之旅,一起來(lái)領(lǐng)略古埃及這個(gè)眾神護(hù)佑的國(guó)度曾經(jīng)譜寫(xiě)的不朽傳說(shuō),走進(jìn)《古埃及美術(shù)》。
活動(dòng)二:描述分析
1、古埃及美術(shù)背景
教師提出問(wèn)題:
(1)除了視頻中的藝術(shù)品,你還能想到古埃及的哪些藝術(shù)品?(獅身人面像、金字塔、法老面具)
(2)結(jié)合課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō)這些藝術(shù)品與當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景有什么關(guān)系?(與宗教、經(jīng)濟(jì)相關(guān))
(3)獅身人面像、金字塔等藝術(shù)作品中能看出他們對(duì)生命有怎樣的理解?古埃及美術(shù)是為誰(shuí)而服務(wù)的?(死后也等于活著;為法老服務(wù))
學(xué)生回答,教師總結(jié):古埃及美術(shù)作為一種社會(huì)意識(shí)形態(tài),受到經(jīng)濟(jì)、政治、宗教和神話的影響;古埃及美術(shù)是追求永生的藝術(shù),古埃及美術(shù)是為貴族、法老服務(wù)的。
2、古埃及雕塑
教師多媒體展示埃及古王國(guó)時(shí)期石雕人像《拉霍特普王子及王妃像》,引導(dǎo)學(xué)生觀看思考:
(1)雕塑塑造了什么形象?(王子、王妃)
(2)這兩個(gè)形象有什么特點(diǎn)?(王子和王妃正襟危坐的雕像,王子強(qiáng)壯、機(jī)智,王妃豐滿、端莊,酷似真人)
(3)藝術(shù)家在塑造形象時(shí)著重塑造哪個(gè)部分?(頭部)
(4)藝術(shù)家是如何塑造王子與王妃的頭部的?(臉部特征刻畫(huà)的十分細(xì)致生動(dòng),眼睛尤其真實(shí)、傳神,表情嚴(yán)肅)
學(xué)生回答,教師總結(jié):古埃及雕塑家著重刻畫(huà)人物頭部,其他部位塑造相對(duì)簡(jiǎn)略、概括。
(5)王子與王妃像在造型的塑造上有什么異同?
學(xué)生回答,教師總結(jié):王子與王妃像都是端坐的`姿態(tài),面部表情基本相同,但是人物的膚色不同,男人的膚色深,女人的膚色淡。
活動(dòng)三:總結(jié)解釋
師生共同回顧古埃及美術(shù)的特點(diǎn)。
古埃及美術(shù)是追求永生的藝術(shù),形成了鮮明的文化風(fēng)格和時(shí)代特色;古埃及雕塑寫(xiě)實(shí)生動(dòng),塑造酷似真人的石雕人像。
活動(dòng)四:欣賞評(píng)價(jià)
1、多媒體展示古埃及美術(shù)雕塑作品,引導(dǎo)學(xué)生欣賞并以4人一小組挑選作品進(jìn)行討論:這件作品在塑造上有什么特點(diǎn)?
2、教師巡視指導(dǎo)。提示學(xué)生注意多角度的欣賞。
3、完成作品后舉辦“永生的藝術(shù)——古埃及美術(shù)”分享會(huì),請(qǐng)學(xué)生代表分享小組討論的結(jié)果。
4、其他同學(xué)從背景、表現(xiàn)內(nèi)容、風(fēng)格特點(diǎn)等方面,進(jìn)行分享。
(如《納米爾石板》:人物造型遵循正面律,即表現(xiàn)人物時(shí),頭為側(cè)面,眼睛為正面,肩及身體為正面,腰部以下又是側(cè)面)
活動(dòng)五:小結(jié)作業(yè)
1、請(qǐng)學(xué)生談一談本課收獲,并進(jìn)行情感升華:埃及文明一直保持了穩(wěn)固的傳統(tǒng),具有明顯的程式化造型、固定的姿態(tài)、裝束和色彩,這一類形象傳達(dá)出來(lái)了古代埃及審美的發(fā)展,我們也要多多感受多元的藝術(shù)形式,不斷開(kāi)闊眼界,提升美術(shù)素養(yǎng)。
2、課后搜集關(guān)于四大文明古國(guó)相關(guān)的藝術(shù)成就,組織“探尋古代藝術(shù)”講座,進(jìn)行分享。
一、教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能:初步了解陶器,及其紋飾特征
2.過(guò)程與方法:通過(guò)體驗(yàn)、欣賞與分析,感受陶器之美。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀:提高對(duì)陶器的欣賞能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)并了解陶器中的彩陶,感受陶器之美。
教學(xué)難點(diǎn):對(duì)彩陶紋飾的理解。
三、教學(xué)方法:
欣賞法、討論法、講授法等。
四、教學(xué)過(guò)程:
1.導(dǎo)入新課:圖片導(dǎo)入
同學(xué)們看老師上圖的三張圖片,大家能說(shuō)一說(shuō)這上面的三張圖片是什么呀(看生活中的陶器,放三張圖片,例如繪畫(huà)寫(xiě)生時(shí)候的陶罐,博物館中的人面魚(yú)紋盆,生活中燒制中藥材的陶罐,讓同學(xué)們熟悉陶器)陶罐,陶盆總稱為陶器(我們用一個(gè)詞來(lái)概括陶器盆和陶罐,是什么呢?對(duì)就是陶器,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)陶器)
2.講授新課:
(一)陶器常識(shí):(講道陶器,首先老師又一個(gè)問(wèn)題了,陶器使用什么做的呢?泥土和水)今天我們來(lái)重點(diǎn)講授陶器中的彩陶
(二)彩陶(從紋樣,構(gòu)圖,色彩,用筆技法講授)圖片展示
(1)欣賞《人面魚(yú)紋盆》(讓同學(xué)們通過(guò)從紋飾,色彩觀察)
造型:結(jié)實(shí)敦厚作畫(huà)地點(diǎn):盆內(nèi)壁
色彩:紅、黑色
紋飾:人紋和魚(yú)紋相結(jié)合了,產(chǎn)生了一種新的紋樣,人面魚(yú)紋。
用筆技法:簡(jiǎn)潔
繪畫(huà)內(nèi)容:人面之間有兩條魚(yú)在游動(dòng)兩條小魚(yú)相互追逐,如果盛水的話,是不是像小魚(yú)在水中嬉戲呢?
(2)欣賞《彩陶甕》(同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看)通過(guò)老師上面帶領(lǐng)同學(xué)們欣賞的人面魚(yú)紋盆的方法,現(xiàn)在同學(xué)們欣賞下這個(gè)陶器。造型:圓渾,飽滿
作畫(huà)地點(diǎn):瓶身上半部分
色彩:紅、黑色
紋飾:幾何紋樣,外側(cè)為鋸齒形裝飾,肩部為菱形連續(xù)紋樣,猶如一個(gè)華麗的大披肩,正面俯視是以瓶口為中心向四周放射的適合紋樣
用筆技法:簡(jiǎn)潔,大膽
總結(jié):不管以什么造型呈現(xiàn)出的陶器,都反映出當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人們的藝術(shù)想象力和藝術(shù)創(chuàng)造熱情。
3.鞏固提高:
對(duì)陶器有了初步的了解之后同學(xué)們看上圖)觀賞從彩陶的地點(diǎn)時(shí)大家發(fā)現(xiàn)了什么?(小組討論:同桌)
作畫(huà)地點(diǎn):大部分內(nèi)壁和罐子的上部分(提問(wèn):為什么只在這些地方有畫(huà)?)
4.小結(jié)作業(yè):去網(wǎng)上找些你喜歡的陶器上的紋飾,下節(jié)課帶過(guò)來(lái)和大家一起欣賞。
教學(xué)目標(biāo):
A、情感目標(biāo):通過(guò)欣賞木版畫(huà)作品,體悟版畫(huà)的獨(dú)特藝術(shù)美,提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力。
B、認(rèn)知目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)版畫(huà)的表現(xiàn)語(yǔ)言,感受版畫(huà)與一般繪畫(huà)的異同。
C、技能目標(biāo):學(xué)生在木版畫(huà)創(chuàng)作實(shí)踐中學(xué)習(xí)版畫(huà)的造型方法,掌握黑白木版畫(huà)的制作過(guò)程。
D、創(chuàng)造目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)木刻版畫(huà)的特點(diǎn),有創(chuàng)意地設(shè)計(jì)并制作動(dòng)物黑白木刻作品。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):
木刻版畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)與表現(xiàn)語(yǔ)言。
(第一課時(shí))黑白木刻版畫(huà)的制作方法。
(第二課時(shí))動(dòng)物的設(shè)計(jì)與印制。
建議二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與案例
一、課前準(zhǔn)備:
教具:欣賞用的版畫(huà)圖片或多媒體課件、木版、木刻刀、油墨和顏料、滾筒、木蘑菇、印紙。
學(xué)具:木版、三棱刀和圓口刀、顏料、文具盒、印紙。
二、教學(xué)程序:
1、激趣導(dǎo)入
一上課,教師利用投影出示圖片,讓學(xué)生猜一猜畫(huà)面里畫(huà)的是什么內(nèi)容(出示木刻年畫(huà)“門(mén)神”的實(shí)物或數(shù)字圖片)提問(wèn):“你認(rèn)識(shí)畫(huà)中的人物嗎知道這是什么畫(huà)種嗎”學(xué)生你一言、我一語(yǔ)地說(shuō)開(kāi)了,有的說(shuō)是演戲的人,有的說(shuō)是神仙等等,在回答了一連串的答案之后,我逐步提示:畫(huà)面是中國(guó)的傳統(tǒng)風(fēng)俗習(xí)慣,過(guò)年時(shí)家家戶戶都在門(mén)上張貼類似的門(mén)神年畫(huà)。你知道這種批量生產(chǎn)的古代的年畫(huà)是如何制作的是一幅一幅畫(huà)上去的嗎(學(xué)生回答:是印刷出來(lái)的。)這是中國(guó)傳統(tǒng)的木刻版畫(huà),是通過(guò)畫(huà)稿、刻板、印制完成的圖畫(huà)。版畫(huà)是間接性藝術(shù),通過(guò)“版”做媒介再轉(zhuǎn)印于紙上,這不同于直接性表現(xiàn)的其他繪畫(huà)。版畫(huà)有固定的印版,可以重復(fù)印制而產(chǎn)生多幅原作,因此版畫(huà)又稱為復(fù)數(shù)性的藝術(shù)。你們想做嗎“想”今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)木刻版畫(huà)。
2、感授新知(進(jìn)行繪畫(huà)基本技能訓(xùn)練)
木刻版畫(huà)是一門(mén)集繪畫(huà)、刻板、印刷為一體的綜合性的繪畫(huà)藝術(shù),是在木板上采用不同的刻刀,通過(guò)刻、切、鏟、鑿、劃等手段來(lái)表現(xiàn)形象的。
斜口刀平口刀圓口刀三角刀
首先教他們?cè)鯓游盏?,怎樣刻直線、曲線、點(diǎn),認(rèn)識(shí)不同刀具所產(chǎn)生的不同藝術(shù)效果和魅力;如何運(yùn)用黑白的表現(xiàn)形式,有意識(shí)地進(jìn)行木刻畫(huà)面的黑白處理,并學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的表現(xiàn)技法。此時(shí)學(xué)生都興奮起來(lái),躍躍欲試了。接著教師讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選擇和加工,在木板上打出底稿,讓他們自己嘗試在簡(jiǎn)單的圖形上練習(xí)木刻線條組合的感受與技巧。
(投影出示上圖)
幻燈片出示效果強(qiáng)烈的黑白木刻:
一對(duì)比“實(shí)景圖例”和“黑白稿”,學(xué)生小組討論:構(gòu)思版畫(huà)底稿時(shí)要注意些什么版畫(huà)制版過(guò)程的特性決定了它在形、色上追求簡(jiǎn)潔性、單純性、平面性和抽象性。黑白木刻只用黑色油墨或單色油墨印制,具有強(qiáng)烈的黑白對(duì)比。設(shè)計(jì)黑白稿時(shí),不僅要夸張主體,還要注意省略不必要的細(xì)節(jié)與層次。
二黑白木刻可以表現(xiàn)很多可愛(ài)的動(dòng)物內(nèi)容,同學(xué)們可以根據(jù)自己喜歡的動(dòng)物來(lái)設(shè)計(jì)。
3、實(shí)踐階段:
黑白木刻的設(shè)計(jì)與制作:
⑴起稿:
①把你想要表現(xiàn)的動(dòng)物圖案畫(huà)成簡(jiǎn)要的線條稿或黑白稿
②可以在用墨涂黑的板面上直接用鉛筆轉(zhuǎn)畫(huà)畫(huà)稿,也可以畫(huà)在復(fù)寫(xiě)紙上再拷貝在版上。
③注意印刷出的畫(huà)面與版面是方向相反的,要因畫(huà)面內(nèi)容而考慮版向的問(wèn)題。
⑵刻制:
①由于版上涂了墨色,每刻一刀都能清楚的顯示刻作效果。
②刻作時(shí)先以三角刀刻出木板畫(huà)面上的輪廓邊緣線,再交替結(jié)合使用圓刀,逐步刻出亮面。
③注意安全,用刀時(shí)左手勿置于刀前。
⑶上墨:
①把以松節(jié)油調(diào)好的油墨,用勺子盛少許置于平底盛器上(如三合板),再以油滾來(lái)回滾動(dòng)使油墨均勻地粘于油滾上,以便在版上均勻滾墨。②注意要使版上的所有凸起部位都沾上油墨。
⑷磨?。?/p>
①把紙對(duì)準(zhǔn)版面(為使紙與版固定位置,可使用夾子等)。
②用木蘑菇或瓶蓋摩擦拓印。
⑸完成:
①磨印完畢后,局部地打開(kāi)看一看,如沒(méi)有印實(shí),可以局部補(bǔ)上油墨,繼續(xù)磨壓,直到滿意為止。
②注意在局部滾油墨時(shí)要十分小心,不能移動(dòng)紙張。
三、評(píng)價(jià)階段:
⑴自評(píng):引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的作品做出合適的評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生向同學(xué)們展示自己的版畫(huà)作品,介紹制作技巧和設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)生的評(píng)價(jià):
我感受到了木刻版畫(huà)的藝術(shù)美;
我掌握了黑白木刻的制作技法,制作出了有趣的作品;
我的套色木刻作品雖然粗糙,但下次再做就有經(jīng)驗(yàn)了;
我的動(dòng)物可愛(ài)極了。
⑵互評(píng):引導(dǎo)學(xué)生合理的評(píng)價(jià)他人的作品。評(píng)出最喜歡的版畫(huà)作品,說(shuō)說(shuō)自己的感受。
大家的評(píng)價(jià):
是否能用語(yǔ)言描述自己對(duì)木刻版畫(huà)的感受;
是否理解版畫(huà)的特點(diǎn)并能運(yùn)用木刻版畫(huà)的不同刀法;
是否體驗(yàn)到創(chuàng)作的樂(lè)趣,是否有成功的體驗(yàn);
是否能團(tuán)結(jié)合作,互相幫助;
是否能正確地評(píng)價(jià)自己和他人的作品。
⑶總評(píng):教師充分肯定學(xué)生的創(chuàng)作熱情和能力,對(duì)學(xué)生作品以及設(shè)計(jì)制作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。同時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)作一個(gè)總結(jié)回顧,鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐。
四、拓展延伸:
⑴推選出本班的優(yōu)秀作品參加全年級(jí)的木刻版畫(huà)作品展,邀請(qǐng)老師和家長(zhǎng)參觀。
⑵為自己和朋友制作動(dòng)物、花卉、人物、藏書(shū)票、賀年卡,互相贈(zèng)送,表達(dá)美好的祝愿。
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