小人國(guó)觀后感(模板十五篇)

好的電影可以激發(fā)我們濃濃的興趣，通過(guò)閱讀和寫作我們可以獲取知識(shí)和技能，經(jīng)常寫觀后感，可以讓自己的思維更加豐富，到底該如何寫好有關(guān)作品名的觀后感呢？我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“小人國(guó)觀后感”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

小人國(guó)觀后感【篇1】

《小人國(guó)》這部精彩的電影，真實(shí)的記錄了孩子們的純真年代和情感歷程。以平實(shí)的手法，細(xì)膩的把孩子們得世界展現(xiàn)給那些大人國(guó)的我們。

很有幸看過(guò)《小人國(guó)》拍攝的片花，并且比其他人更能詳細(xì)的了解這部片子拍攝的背景。導(dǎo)演利用三年的時(shí)光才把片子剪輯成型，著實(shí)下了一番苦功。82分鐘的觀賞過(guò)程里，伴隨著出人意料的幽默、滑稽與感動(dòng)。始終糾結(jié)于心的就是自我被這群小人國(guó)里的精靈們感染著，慶幸他們能遇到一位如此懂他們的教師。而教師所給予孩子的并非一個(gè)“愛(ài)”字就能夠詮釋，則需要教師的教育機(jī)智，和帶給適時(shí)的幫忙。尊重孩子，與孩子平等的交流才是當(dāng)今教育的最終目的。我是含著淚把片子看完的，為了這些可愛(ài)的孩子們，他們的情感世界如此精純，就像一張白紙，因?yàn)闆](méi)有色彩而纖塵不染。

而作為一位蒙氏教師，更能體會(huì)：授之以魚不如授之以漁。我們父母和教師都會(huì)說(shuō)是愛(ài)孩子的?？墒窃鯓拥膼?ài)才是恰到好處?這的確是值得我們探究的一個(gè)話題，也是最近現(xiàn)代教育理論時(shí)常爭(zhēng)論的話題。而這部影片則讓各界爭(zhēng)議的人們看到了亮點(diǎn)，再愛(ài)也要有權(quán)利，再愛(ài)也要有規(guī)則。孩子們的情感世界中迸發(fā)的點(diǎn)滴精彩，無(wú)需成人去干預(yù)，無(wú)需成人去打擾，一切都是自然賦予他們的力量。我們只是沿著他們成長(zhǎng)的軌跡給予適當(dāng)?shù)膸兔湍軌?，之后就是謙卑的看著他們成長(zhǎng)。

一個(gè)關(guān)于權(quán)利、情感和探索的兒童故事，更多則是給成人以警示，雖然我們每一天都穿梭在孩子們的中間，可是對(duì)于這些小小一國(guó)的小人們我們是否真的能走進(jìn)他們的世界呢?或許我們更多的是用自我的行為定勢(shì)去處理孩子們的問(wèn)題，而從未了解過(guò)他們。而他們的世界我們探知的只是：你務(wù)必這樣……你能夠那樣……而非給予孩子真正好處上的自由。“孩子是腳，教育是鞋?！鼻∏∫彩窃诰疚覀兊募议L(zhǎng)和教育者，留給孩子的不是給他們什么，而是他們需要什么。

很唯美的一部影片，也是近年來(lái)兒童影片中的經(jīng)典之作，值得一看。

小人國(guó)觀后感【篇2】

“我”——格列佛，是一個(gè)喜歡旅行并冒險(xiǎn)的人。他心存夢(mèng)想，不顧一切艱難險(xiǎn)阻，最終成功的旅行完了他所旅行過(guò)的國(guó)家。

在格列佛游記中，他無(wú)意間“漂”到了小人國(guó)。這使他瞬間變成了“巨人”，小人們的捉弄，語(yǔ)言的障礙，身形的差異……這一切一切的阻撓都使他有口難言——他想要自由的愿望。結(jié)果他想盡一切辦法去討好小人國(guó)的皇帝和公民。果然他成功了，正當(dāng)他要走時(shí)，又遭人陷害，之后又經(jīng)歷了一系列風(fēng)波，不過(guò)最后還是成功脫逃。

在此旅之中，有一場(chǎng)吸引人的宮廷游戲：利立浦特用比賽繩技的方法來(lái)選拔官員，參加選拔的人必須冒著跌斷脖子以致失去性命的危險(xiǎn)來(lái)表演繩技，就為了達(dá)到爬上去的目的。爬上去以后他們的所作所為也就可想而知了。朝廷官員也時(shí)常奉命在皇帝面前秀一秀自己的“本領(lǐng)”，這可不是說(shuō)他們被選上就安全了，他們還要按照技術(shù)高低獲得各種絲線，因此，小人國(guó)里的官員腰上幾乎沒(méi)有不纏上絲線的，這也只能說(shuō)明他們?nèi)际羌檑撰I(xiàn)媚的小人。

……

在我們的學(xué)習(xí)生活中，我們也同樣應(yīng)該學(xué)習(xí)并發(fā)揮敢于冒險(xiǎn)敢于創(chuàng)新的精神。在我們努力拼搏的一生中，難免會(huì)遇到不順心的，其實(shí)它并沒(méi)我們想象的那么可怕。讓我們一起鼓起勇氣，去面對(duì)我們的人生吧！

小人國(guó)觀后感【篇3】

《小人國(guó)》紀(jì)錄片觀后感近日，我觀看了一部引人入勝的紀(jì)錄片《小人國(guó)》，這部片子通過(guò)鏡頭展現(xiàn)了一個(gè)獨(dú)特的小人社會(huì)，深深地打動(dòng)了我。片中描述了一群身形僅有幾厘米高的小人，他們?cè)诰薮蟮娜祟惿鐣?huì)中苦苦掙扎，展現(xiàn)出了堅(jiān)韌、智慧和生命的力量。這部紀(jì)錄片生動(dòng)地展現(xiàn)了小人國(guó)的面貌，讓我深思人類與小人社會(huì)的關(guān)系和對(duì)生命的理解。紀(jì)錄片開(kāi)始，通過(guò)精致的鏡頭畫面將觀眾帶入小人國(guó)，色彩鮮艷的畫面、豐富的細(xì)節(jié)以及動(dòng)人的配樂(lè)，讓人仿佛真正置身于小人們的世界中。我們可以看到小人們搬運(yùn)巨大的食物碎渣、在廢棄的紙屑構(gòu)建起自己的家園，或迅速穿越人類的腳邊。這些平凡而又令人感動(dòng)的畫面，折射出小人們的堅(jiān)韌和智慧。與此同時(shí)，小人們也面臨著大量的危險(xiǎn)。在與人類社會(huì)的無(wú)數(shù)沖突中，他們必須時(shí)刻保持警惕，才能生存下去。在片中，我被小人們對(duì)生命的真實(shí)展示深深打動(dòng)。無(wú)論是在自家小院修復(fù)日常生活用品，還是在狹隘的巷道中匆匆奔走，小人們展現(xiàn)了不屈不撓的精神。我看到了他們?yōu)榱松娑Α榱俗约旱募胰硕鴬^斗的態(tài)度。他們構(gòu)筑起自己的社區(qū)，相互幫助，共同維護(hù)著小人國(guó)的繁榮與和諧。紀(jì)錄片的導(dǎo)演通過(guò)鏡頭捕捉了小人們的各種活動(dòng)，以及他們的情感，使觀眾能夠更深入地了解小人們與生俱來(lái)的智慧和獨(dú)特的社會(huì)組織形式。鏡頭中的小人們，每一個(gè)都有著自己的故事和命運(yùn)，他們面臨的壓力和困境，讓觀眾感同身受。在看到他們?yōu)榱俗约汉图胰说奈磥?lái)而奮斗時(shí)，我確信生命的力量是無(wú)窮的，即使處于困境中，我們也有能力戰(zhàn)勝困難。而在觀看過(guò)程中，我也思考了人類與小人社會(huì)之間的關(guān)系。小人國(guó)的存在與人類社會(huì)密不可分，兩者又似乎相隔甚遠(yuǎn)。人類的世界變幻莫測(cè)，小人們除了與之抗?fàn)幩坪鮿e無(wú)選擇。但我也發(fā)現(xiàn)，在小人國(guó)的微小生態(tài)中，依然有著諸多人類社會(huì)的影子。無(wú)論是合作、互助還是發(fā)展，小人們與人類的共通之處令我深思。這使我意識(shí)到，在人類社會(huì)中，我們也可以從小人國(guó)中汲取智慧，包容與理解。紀(jì)錄片《小人國(guó)》不僅僅是展現(xiàn)了小人們的生活和生命，更引發(fā)了我對(duì)于人類社會(huì)的思考。這部充滿溫情與智慧的紀(jì)錄片以其細(xì)膩而真實(shí)的描繪，帶給觀眾誠(chéng)摯而深沉的情感體驗(yàn)。正是這種獨(dú)特的視角引發(fā)了我對(duì)于生命的敬畏、對(duì)于小人社會(huì)與人類社會(huì)的思考，同時(shí)也對(duì)我自己的生活以及與他人的關(guān)系提出了新的問(wèn)題。紀(jì)錄片《小人國(guó)》的觀看讓我深深感受到，無(wú)論我們身處何種環(huán)境，生活經(jīng)驗(yàn)與價(jià)值觀念從不同角度透視，都會(huì)帶給我們不同的體驗(yàn)和領(lǐng)悟。我們并非獨(dú)自一人，而是處于一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)網(wǎng)中。我希望能夠從中學(xué)習(xí)到人文關(guān)懷、生命的力量以及堅(jiān)持不懈的精神，將這樣的體驗(yàn)融入到我的生活之中。綜上所述，紀(jì)錄片《小人國(guó)》通過(guò)生動(dòng)的畫面、感人的故事與細(xì)膩的描繪，向觀眾傳達(dá)出了關(guān)于生命、堅(jiān)韌與智慧的力量。觀看這部紀(jì)錄片讓我深刻體悟到了生命的珍貴以及人類與小人社會(huì)之間的聯(lián)系，同時(shí)也對(duì)于自己的生活提出了新的思考。我相信這部紀(jì)錄片定會(huì)在觀眾中引起共鳴，成為思考生命意義的一個(gè)重要契機(jī)。

小人國(guó)觀后感【篇4】

《小人國(guó)》紀(jì)錄片觀后感

《小人國(guó)》這部紀(jì)錄片電影，記錄下了巴學(xué)園里每為孩子的成長(zhǎng)歷程，在他們純凈的世界里也充滿了酸甜苦辣，苦樂(lè)喜悲。雖然他們是孩子，但巴學(xué)園里的“天使”教師們卻給予了他們成年人的自由，讓每一個(gè)還子在自己的天空下翱翔。教師們知道“孩子是腳教育是鞋”。

看《小人國(guó)》的過(guò)程中，總是會(huì)有忍不住的感動(dòng)和會(huì)心的微笑和忍不住的大笑。那些感人的場(chǎng)景，孩子們天真無(wú)邪的笑臉，他們看似幼稚卻充滿探索的行為，總會(huì)給觀眾留下深刻的印象。其中，電影中筆墨最多的三個(gè)孩子最顯個(gè)性和共性。這三個(gè)孩子在學(xué)校里扮演著重要的角色

在巴學(xué)園這個(gè)大群體里，有一個(gè)大男孩脾氣暴躁，喜歡用言語(yǔ)威脅孩子，甚至用武力解決問(wèn)題。他就是5歲的王志洋。在記錄片開(kāi)始，池亦楊給我的感覺(jué)就是一個(gè)有暴力傾向的男孩：因?yàn)樗团笥淹鎺浕蛄奶熘兄灰獙?duì)方不服從他或者他不順心，總會(huì)聽(tīng)見(jiàn)他說(shuō)“我會(huì)打死你。

我一會(huì)兒就掐死你“的話，讓人聽(tīng)了心驚膽戰(zhàn)。所以在電影開(kāi)始的時(shí)候，我對(duì)他還是有些偏見(jiàn)的，但是看了電影之后，我對(duì)他的印象也發(fā)生了很大的變化，我喜歡這個(gè)有個(gè)性的大男孩。但是學(xué)校的老師總是以一種態(tài)度對(duì)待孩子們。影片中還有一段老師和一些參與者晚上坐在一起討論的視頻，內(nèi)容是：

參與錄制的人中有一位建議說(shuō)應(yīng)該把池亦楊送出巴學(xué)園，他在這里只會(huì)擾亂園中的正常生活，可大***一句話扔我明白，孩子是可以教育的，正如她所說(shuō)“孩子是腳教育是鞋”她認(rèn)為池亦楊雖然淘氣但卻給園里的孩子們樹(shù)立了男子汗的榜樣。這讓我想起了我以前學(xué)到的：為學(xué)齡前兒童樹(shù)立一個(gè)好榜樣對(duì)他們的健康成長(zhǎng)尤為重要。

從影片后面的發(fā)展看，池亦楊在大***的教導(dǎo)與循循善誘下漸漸的蛻變、成熟起來(lái)，雖然過(guò)程是漫長(zhǎng)的，其中不免有和大***的沖突，但最終他的改變還是顯而易見(jiàn)的。她照顧花園里的孩子，組織男孩們做冒險(xiǎn)、士兵調(diào)查等游戲活動(dòng)。我真的很高興看到他的變化。在教師的教育和與孩子的關(guān)系上，池亦楊始終保持著自己的個(gè)性和成長(zhǎng)！

在影片中總能看見(jiàn)一個(gè)走路都不穩(wěn)，卻停不下來(lái)一直“搞破壞”充滿探索精神的錫坤。他的世界里的一切都是神秘的，他的好奇心引導(dǎo)他去探索一切。當(dāng)我看到他把花園里的許多東西一個(gè)接一個(gè)地放進(jìn)垃圾桶時(shí)，我已經(jīng)張開(kāi)嘴笑了。這些看似幼稚，但探索的行為會(huì)認(rèn)為他可愛(ài)和聰明。

巴學(xué)園里的老師也很欣賞和尊重他的這一“癖好”，大***不僅給錫坤一個(gè)自由的探索空間更是時(shí)而參與到他和活動(dòng)中。影片中大***跟錫坤一起在地上撒積木印象很深刻，大***一直站在孩子們的角度看問(wèn)題，其實(shí)巴學(xué)園中的每一位教師都一樣，都是孩子們的好朋友，正因如此錫坤才能無(wú)拘無(wú)束的探索自己好奇的事物。

另外，清晨，在巴學(xué)園的門口總有一位眉頭深鎖的小姑娘在張望園外，等候一個(gè)她熟悉的身影。她就是為友情四季等候的辰辰。辰辰的嘴里總會(huì)念叨的就是“南德呢”，好像她只有南德一個(gè)朋友，只有和南德在一起才能看見(jiàn)辰辰的笑臉，看見(jiàn)她憂郁的面孔，總會(huì)感覺(jué)有些揪心。

這么一個(gè)可愛(ài)幼小的女孩的世界里為什么被孤獨(dú)籠罩。她的性格特點(diǎn)大***是了解的，所以每天等候南德的身影都不只一個(gè)她一個(gè)，還有一位愛(ài)他們的大***，每當(dāng)?shù)鹊侥系聛?lái)時(shí)她的臉上總會(huì)掛著喜悅，讓影片的人也被感染著。她等待南德的習(xí)慣一直延續(xù)到冬季巴學(xué)園遷園的一天早晨，那天還下了雪，她在冰冷的室外等著南德，這是他最后一次等南德了，進(jìn)入教室后大***和他們兩個(gè)聊天并告訴他們要遷新園并且南德要去其他班三個(gè)月不能和辰辰在一起了，在交談中辰辰答應(yīng)老師南德走后她會(huì)嘗試著交新朋友，看到這被辰辰的話微暖了心窩，她的世界并不孤獨(dú)，因?yàn)樗趪L試走進(jìn)大家的生活！

巴學(xué)園也遷進(jìn)了新園，大家都開(kāi)始了新的生活！

學(xué)校里的每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)。每個(gè)老師也尊重孩子的特點(diǎn)，因材施教。我相信他們未來(lái)的成長(zhǎng)和生活也是多姿多彩的！

小人國(guó)觀后感【篇5】

《小人國(guó)》是一部關(guān)于兒童的生活戲劇——發(fā)生在真實(shí)兒童里的真實(shí)故事，它為我們呈現(xiàn)了一個(gè)陌生又真實(shí)的兒童世界，其中的許多鏡頭都讓我感覺(jué)似曾相識(shí)。通過(guò)此次學(xué)習(xí)令我受益匪淺，下面就談?wù)勎易约旱囊稽c(diǎn)不夠成熟的體會(huì)。

一．教師扮演的角色

如今，一個(gè)普遍的現(xiàn)象是，教師仍然把自己置于絕對(duì)權(quán)威的地位，作為教育活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者和表演者，而幼兒則處于絕對(duì)服從的地位。在教育活動(dòng)中，他們只能是聽(tīng)眾和聽(tīng)眾，他們都應(yīng)該被聽(tīng)到。當(dāng)然，我一直希望孩子們能完全聽(tīng)從我的安排，照我說(shuō)的做。一旦我發(fā)現(xiàn)孩子們不聽(tīng)我的話，不管我說(shuō)什么，我都會(huì)先阻止。雖說(shuō)了解我們應(yīng)該以孩子為中心，教師應(yīng)處于引導(dǎo)的地位，但是做起來(lái)的時(shí)候這一切就會(huì)拋到腦后了。

然而，我在學(xué)校公園里看到了孩子和老師之間的親密關(guān)系。他們超越了師生關(guān)系，讓我看到了好朋友之間的心靈交流。調(diào)皮、霸道的孩子對(duì)于我自己來(lái)說(shuō)是最頭疼的，對(duì)于這類型的孩子我還真沒(méi)那么多的耐性去對(duì)待，但是看到***對(duì)池亦洋不厭其煩的進(jìn)行教導(dǎo)，不斷的讓他明白自己的行為已經(jīng)造成的后果，而不是籠統(tǒng)的對(duì)他的行為進(jìn)行指責(zé)。

我們只是他們生活中的一個(gè)參與者。我們應(yīng)該在他們的活動(dòng)中充當(dāng)合作者，而不是干預(yù)者。當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí)，我們應(yīng)該做向?qū)?，讓他們知道自己的行為是?duì)的還是錯(cuò)的。教師與兒童之間的情感聯(lián)系會(huì)影響教師對(duì)兒童的態(tài)度和行為。

因此，我們應(yīng)該確立自己的角色，把握好自己與孩子的關(guān)系，把自己當(dāng)成孩子的好合作者和合作者，用愛(ài)感染孩子，讓孩子覺(jué)得老師是他們的成員，而不是限制他們的權(quán)利。我們應(yīng)該隨時(shí)調(diào)整自己的情緒，始終以親切的態(tài)度對(duì)待孩子，為他們創(chuàng)造一個(gè)獨(dú)立的活動(dòng)環(huán)境。認(rèn)真觀察孩子的行為，盡可能照顧好每一個(gè)孩子，多與孩子交談，一起玩耍，鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的意見(jiàn)和想法，建立寬松平等的師生關(guān)系。

二．孩子是腳，教育是鞋

在巴學(xué)園的校車上有這么一句標(biāo)語(yǔ)“孩子是腳，教育是鞋”。這句話其實(shí)在我理解就是：不管你用多么美好的教育觀念，如果孩子們不適應(yīng)你所使用的教育方法，那就是一句空話，甚至是阻礙他們發(fā)展的廢話，對(duì)于孩子的教育要因材施教，具體問(wèn)題具體分析，當(dāng)問(wèn)題孩子將問(wèn)題拋給我們，作為老師的我們要將這樣的一個(gè)球再次傳到他們那去，就要考慮“力度的大小”不能傷著他們，這就要求我們有靈活的教育智慧和一顆充滿愛(ài)的心。

通過(guò)看這部電影，我學(xué)到了很多。這部電影的許多片段是零碎的，但深深地銘刻在我的腦海里。我知道，以我現(xiàn)在的教育經(jīng)歷可能并不能游刃有余的表達(dá)我想要表達(dá)的感想，相信經(jīng)過(guò)日積月累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，下一次再看這部片子的時(shí)候我又會(huì)有不同的收獲。

小人國(guó)觀后感【篇6】

愛(ài)心和耐心——進(jìn)入童心世界的通行證。印象最深的就是那個(gè)自認(rèn)為很帥的小伙子池亦洋，他總是打人罵人欺負(fù)小朋友不遵守紀(jì)律而且還不懂禮貌，他的逆反心理特別嚴(yán)重。在我們現(xiàn)實(shí)生活中，可能每個(gè)班中都會(huì)有一個(gè)或幾個(gè)這樣讓老師感覺(jué)到頭疼或束手無(wú)策的孩子，面對(duì)這樣的孩子，我們應(yīng)該怎樣教育他呢?發(fā)火?責(zé)備?影片中的大李老師是這樣做的，她針對(duì)孩子的每一個(gè)過(guò)錯(cuò)，逐一的、不厭其煩的及時(shí)進(jìn)行教育，告訴他怎樣做是對(duì)的，怎樣做是錯(cuò)的，并抓住他身上的閃光點(diǎn)和進(jìn)步來(lái)賞識(shí)他，哪怕著閃光點(diǎn)微如熒光，哪怕這個(gè)進(jìn)步轉(zhuǎn)瞬即逝，為孩子性格萌芽階段指明了正確的方向，池亦洋小朋友后來(lái)的表現(xiàn)，如:幫小朋友勸架，逐漸能接納李老師等，可以看出，老師的教育方法是正確的，她正在使一個(gè)有很多缺點(diǎn)的孩子在改變。這不僅體現(xiàn)了教師的愛(ài)心教育，還體現(xiàn)了老師的耐心教育，是進(jìn)入童心世界的通行證。

尊重與平等——叩響童心世界的敲門磚。還有一位小主人公，那就是影片中不斷出現(xiàn)的那個(gè)性格有點(diǎn)內(nèi)向而又很執(zhí)著的小女孩——晨晨，她每天早晨都要一如既往的等待著南德小朋友，南德來(lái)了她就非常高興的和他一起玩，南德不來(lái)她就一直傻傻的等，讓人看了很心酸，孩子非常珍惜好朋友之間的友誼，友誼對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)也很重要。在這里我很佩服大劉老師的教育方法，她尊重孩子的意愿，并且陪著晨晨一起等好朋友的到來(lái)。體現(xiàn)了教師尊重孩子的原則。

賞識(shí)孩子——孩子走向成功的奠基石。影片中的那個(gè)愛(ài)探索的小家伙錫坤，把鞋、玩具、球等往垃圾箱里面扔，原來(lái)他是要探究一下垃圾箱的肚子到底有多大，還把塑料玩具撒的滿地都是，在一般人看來(lái)這是一個(gè)愛(ài)給老師添亂的孩子，而影片中的大李老師卻很賞識(shí)孩子，說(shuō)是給孩子一個(gè)自由探索的空間。這種教育方法很值得我們學(xué)習(xí)。

每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，就像影片里校車上寫的標(biāo)語(yǔ)“孩子是腳，教育是鞋”，只有適合孩子的教育才是最好的教育，讓我們用賞識(shí)的目光，針對(duì)每一個(gè)孩子的性格特點(diǎn)進(jìn)行不同教育，因材施教，用自己的愛(ài)心、耐心，給孩子一片自由的天空，還孩子一個(gè)快樂(lè)的童年。

小人國(guó)觀后感【篇7】

周一的晚上，園里組織老師一起觀看紀(jì)錄片《小人國(guó)》。聽(tīng)到這個(gè)小消息時(shí)，我的心里是有些小小的激動(dòng)的，早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)這部片子，特別的想看，可是因?yàn)榉N種原因一直都無(wú)緣觀看這部紀(jì)錄片。現(xiàn)在終于可以好好看看這部片子了，心里真的是很高興的。

在看《小人國(guó)》的過(guò)程中，我至始至終都抱著一種認(rèn)真的態(tài)度，我知道，這不是一部電影，不需要我用去娛樂(lè)的眼光去看，她是一部真實(shí)紀(jì)錄幼兒內(nèi)心世界的紀(jì)錄電影。在面對(duì)他時(shí)，不但需要我用眼睛去看，更需要我用心去看去感受去體會(huì)，因?yàn)樗秊槲医沂玖艘粋€(gè)熟悉真實(shí)的兒童王國(guó)，為我從另外一個(gè)角度展示了孩子們的世界，讓我可以站在另外一個(gè)角度去看孩子的生活和內(nèi)心。

看完整個(gè)紀(jì)錄片，我總結(jié)出紀(jì)錄片了著墨最多的是三個(gè)孩子，為友情四季等候的四歲女孩辰辰，五歲的孩子王池亦洋，兩歲的探索者錫坤，講述了一個(gè)兒童世界關(guān)于權(quán)利、情感和探索的故事?？吹匠匠揭淮斡忠淮纬聊牡却业男睦镎娴暮芩?，當(dāng)我看到辰辰的沉默時(shí)，我想到了我們班的十一小朋友，她和辰辰一樣不愛(ài)說(shuō)話，不喜歡和小朋友老師交流，很多時(shí)候，都是一個(gè)人安安靜靜在做自己的事情?？吹匠匠教於汲聊恼驹陂T外期待南德的出現(xiàn)，我給辰辰的等待起了一個(gè)名字叫“心酸的等待”，她的等待真的讓我感到心酸，讓我忍不住的留下淚來(lái)?？赐昙o(jì)錄片后，我一直在想，每當(dāng)十一在安靜的做自己的事情時(shí)，當(dāng)她安靜的看著老師和小朋友時(shí)，她是不是也在等待著我，等待我們老師去真正的走入她的內(nèi)心，走入她的世界，成為她的朋友“南德”。想到這里，我覺(jué)得，在以后的活動(dòng)中，我要更用心的去對(duì)待十一，想法設(shè)法去走進(jìn)十一的內(nèi)心世界，更加的用心去貼近幼兒的每一個(gè)舉動(dòng)，早日成為十一的好朋友“南德”。

紀(jì)錄片里的故事發(fā)生在一個(gè)叫巴學(xué)園的幼兒園里，提起巴學(xué)園，我想起了那本很著名的《窗邊的小豆豆》，《窗邊的小豆豆》也是講述了一個(gè)發(fā)生在巴學(xué)園里的真實(shí)故事，幸好手邊也有這本書，趁著看完《小人國(guó)》的一些感觸還在，我會(huì)抓緊時(shí)間重溫一下教育經(jīng)典名著《窗邊的小豆豆》。

本周，我們?cè)趯W(xué)前兒童教育課上觀看了《小人國(guó)》這部電影，說(shuō)是電影不如說(shuō)是一部紀(jì)錄片。它記錄的是一所叫做巴樂(lè)園的幼兒園，以及在這里的一些小朋友，不同的是這里的幼兒園教師采用的教育方式很特別。在這部紀(jì)錄片中給我留下了幾個(gè)很深的印象，也引發(fā)了我的一些思考。

第一，辰辰每天都會(huì)等待南德，只和他玩

在這部紀(jì)錄片中總會(huì)出現(xiàn)一個(gè)鏡頭，辰辰每天總是很早的就到了幼兒園，但是她沒(méi)有進(jìn)屋子里，而是默默地等在門口，直到南德來(lái)了，她才和他一起開(kāi)始一天的.幼兒園生活。這個(gè)現(xiàn)象很奇怪，為什么辰辰不和其他小朋友玩呢？畢竟她所面對(duì)的是很多很多的小朋友，她完全可以和別的小朋友一起玩。辰辰的這種行為，老師并沒(méi)有去制止她，只是在辰辰等待時(shí)，輕聲的問(wèn)她：“要等南德來(lái)嗎？天冷了，我們先到屋子里等他，你的手涼嗎？老師可以摸摸你的手嗎？”我看過(guò)一些報(bào)道，采訪了幼兒園的大李老師，她說(shuō)辰辰等待南德也是出于某種需要，但是目前的科學(xué)還不能解釋這種需要到底是什么。那不去追究為什么辰辰要等南德，就老師不去制止她給我了一些啟發(fā)，孩子也有他自己的需要，而這些需要往往是作為家長(zhǎng)和老師不能給他的，所以老師和家長(zhǎng)應(yīng)該給他們一些空間，讓他去實(shí)現(xiàn)，畢竟這樣的行為并沒(méi)有危機(jī)其他人的利益，或是對(duì)于他自己也沒(méi)有傷害，記錄片的后續(xù)報(bào)道中，辰辰?jīng)]有像一般人的擔(dān)心她會(huì)不會(huì)沒(méi)有朋友，辰辰現(xiàn)在已經(jīng)上了二年級(jí)并且結(jié)交了很多的朋友，所以給孩子一些自由的空間是十分必要的。

第二，池亦洋這個(gè)“孩子王”

紀(jì)錄片中，有個(gè)叫做池亦洋的小男孩，他總是喜歡領(lǐng)導(dǎo)其他小朋友，或是在課堂中搗亂，在最開(kāi)始，他搶了佳佳小朋友的棍子，老師鼓勵(lì)佳佳去要回屬于自己的東西，但是池亦洋并沒(méi)喲那么聽(tīng)話，而是情緒非常激動(dòng)，最初不肯給棍子，并且氣急敗壞的聲稱要打其他小朋友。后來(lái)，老師關(guān)他禁閉，他嘴上不承認(rèn)自己錯(cuò)了，但是他心里很明白，給我感覺(jué)他是一個(gè)特別聰明的小孩子，在他之后又有小朋友吵架，他在其中反而扮演了和事老的角色，將別人的矛盾用老師的方式化解了。我想很多老師對(duì)待他這樣的頑皮小孩一定會(huì)絞盡腦汁去制止他的一些行為，或是消極的對(duì)待他，但是記錄片中的大李老師對(duì)待他非常的耐心，和他講道理，不厭其煩的告訴他需要怎樣對(duì)待他人，怎樣是有禮貌，鼓勵(lì)他向著正確的方向發(fā)揮他的特長(zhǎng)，我覺(jué)得他這樣的小朋友其實(shí)特別有天賦，教師應(yīng)該好好教育這樣的小朋友，他長(zhǎng)大一定會(huì)很有男子氣概，特別的勇敢。但是一味的壓制他可能會(huì)讓他更加的叛逆，后果未必好。

第三，錫坤小朋友很有發(fā)現(xiàn)精神，老師給了他很多探索的機(jī)會(huì)

錫坤小朋友的出現(xiàn)我想更體現(xiàn)了這所幼兒園的與眾不同，最開(kāi)始錫坤對(duì)垃圾桶產(chǎn)生了很濃厚的興趣，于是他抱著一個(gè)足球，將它扔到了垃圾桶里，然后他又拿來(lái)一雙鞋將它扔了進(jìn)去，在后來(lái)，他學(xué)會(huì)了小籃子放幾雙鞋再扔到垃圾桶里，老師并沒(méi)有阻止他的探索，等到他失去興趣時(shí)老師耐心的將垃圾桶中的東西一樣樣收回來(lái)。當(dāng)他在一個(gè)屋子里時(shí)他對(duì)書架上的東西產(chǎn)生了興趣，將里面的東西弄了下來(lái)，后來(lái)還試圖爬上去，他把一籃子的小珠子弄在了地上，并且樂(lè)此不疲的玩著，其實(shí)這是老師特地為他安排的讓他去自己探索發(fā)現(xiàn)。想必這個(gè)小孩子在這樣自由的自己學(xué)習(xí)的過(guò)程中一定學(xué)到了很多的東西，體會(huì)到了探索的樂(lè)趣?？梢?/p>

說(shuō)老師的教育方式別具一格，因材施教，因?yàn)槔蠋熥⒁獾搅诉@個(gè)小孩子有這樣的特點(diǎn)，給他自由不受束縛的自己發(fā)現(xiàn)，他可以樂(lè)在其中的自己學(xué)習(xí)，得到了快樂(lè)也得到了知識(shí)。

第四，佳佳的懦弱

在受到池亦洋的欺負(fù)時(shí)，佳佳表現(xiàn)出的是十分的懦弱，不敢去面對(duì)，只是在一旁哭泣。老師注意到了這一點(diǎn)，去告訴他你應(yīng)該站出來(lái)，去要回屬于自己的東西，佳佳得到這樣的鼓勵(lì)后勇敢地去面對(duì)了，后來(lái)，池亦洋說(shuō)要打人時(shí)，他卻偷偷的溜走了。面對(duì)這樣的孩子，教師采取的方式多多鼓勵(lì)他，告訴他不要畏懼。

第五，不一樣的幼兒園環(huán)境

這個(gè)幼兒園與現(xiàn)在其他幼兒園有一個(gè)很大的不同就是里面的游戲環(huán)境，讓我想到了前不久老師給我們看的一段關(guān)于英國(guó)幼兒教育的短片，這個(gè)幼兒園很像那所幼兒園，有非常自然非常自由地游戲場(chǎng)所，比如說(shuō)孩子可以去玩土，放肆的在土地上打滾，玩塑料泡沫，我想這可能是很多孩子家長(zhǎng)平時(shí)不愿讓他們孩子去玩的，有些家長(zhǎng)怕臟，怕亂。其實(shí)他們忘了自然是孩子最好的教材。孩子們?cè)谶@所幼兒園中，可以對(duì)老師直接叫大李而一定是大李老師，可以說(shuō)這所幼兒園的很多教育方法都非常先進(jìn)。

看過(guò)這部記錄片其實(shí)真的讓我感觸很多，孩子的世界時(shí)單純的，他們可喜歡發(fā)現(xiàn)，去自由的學(xué)習(xí)，自由的游戲，其實(shí)我們可以為他們提供這樣的環(huán)境供他們度過(guò)這樣的童年，這種積極地，鼓勵(lì)式的教育方式我覺(jué)得是一種應(yīng)該被廣大家長(zhǎng)和教師采用的教育方法。這樣孩子們可以自由的成長(zhǎng)，發(fā)揮他們天賦，培養(yǎng)出他們自己的個(gè)性。

小人國(guó)觀后感【篇8】

寒假中看了張同道導(dǎo)演拍攝的記錄片《小人國(guó)》，這部片子捕捉了兒童的真實(shí)狀態(tài)，用兒童的視覺(jué)來(lái)找到兒童最真實(shí)的表現(xiàn)，將兒童心理學(xué)直觀的展示出來(lái)。短片中的小主人公和教師給我留下了深刻的印象。

場(chǎng)景一：五歲的小男孩王池亦洋是幼兒園的孩子王，個(gè)頭最大、力氣也最大，孩子們都不敢惹他。他也仗著自我是孩子王，欺負(fù)其他的小朋友，教師也拿他沒(méi)有什么辦法。直到有一天晚上，一群小朋友的家長(zhǎng)來(lái)到幼兒園找到園長(zhǎng)大李教師，要求她開(kāi)除池亦洋，以避免自我的孩子再受到他的欺負(fù)。大李教師告訴家長(zhǎng)，池亦洋身上有閃光的地方，他給其他的男孩子樹(shù)立了男性的榜樣。大李教師答應(yīng)家長(zhǎng)，會(huì)改造池亦洋。

感觸：看到池亦洋的表現(xiàn)，以及教師對(duì)于他的引導(dǎo)，使我想到一句話“批評(píng)并不是一種手段，更是一種藝術(shù)、一種智慧”。對(duì)于池亦洋搶別人棍子的事件，教師先是告訴他“這樣做是不對(duì)的，用暴力解決問(wèn)題是沒(méi)出息的"，然后給予鼓勵(lì)和肯定“相信你不會(huì)用暴力的，其實(shí)你很好，會(huì)把棍子會(huì)給別人的?！蓖瑫r(shí)，教師采用冷處理的方法，讓他坐在那想想，即采用冷落的方式，讓幼兒明白自我犯了錯(cuò)。這樣，給予孩子一段時(shí)間冷靜一下自我的頭腦，這時(shí)候再與他交談，因?yàn)楹⒆右呀?jīng)檢討過(guò)自我的過(guò)失，所以，就能坦然理解教師的意見(jiàn)。

場(chǎng)景二：幼兒園里最近發(fā)生了一件奇怪的事情教師和小朋友的鞋子總是莫名奇妙地丟失，就在大家都在納悶的時(shí)候，一個(gè)兩歲的小男孩錫坤出現(xiàn)了。他將小朋友的鞋子扔進(jìn)比他還要高的垃圾箱里。還認(rèn)真地蓋好蓋子才離開(kāi)……

感觸：對(duì)于孩子的這種表現(xiàn)，教師沒(méi)有批評(píng)，而是放手讓幼兒去嘗試。甚至為他創(chuàng)造了探索的條件，在房間了，讓他自由玩耍，珠子撒的滿地都是，等孩子玩夠了，再慢慢引導(dǎo)孩子若何收拾。從中我們能夠看出，大李教師十分懂得善待幼兒的好奇心，并且正確引導(dǎo)幼兒的好奇心，啟發(fā)幼兒在探索中尋求答案。好奇心是人的天性，求知是人的本能。錫坤年齡小，更是好奇、好問(wèn)、好探究。一個(gè)富有好奇心的人能夠堅(jiān)持旺盛的求知欲，在獲得知識(shí)的過(guò)程中體驗(yàn)樂(lè)趣，這種樂(lè)趣會(huì)激勵(lì)他不知疲倦地去探究未知的領(lǐng)域，促進(jìn)其智力的發(fā)展。對(duì)于錫坤來(lái)說(shuō)，身邊的世界時(shí)是那么陌生、新鮮和神秘，在他的心靈中充滿了探索、求知的欲望，這寶貴的好奇心正是他智慧的火花，更是促使他學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。正是因?yàn)榻處煴Ｗo(hù)和支持了錫坤的好奇心，并熱情的鼓勵(lì)、啟發(fā)和引導(dǎo)他，也僅有這樣，孩子的好奇心才會(huì)的到培養(yǎng)，才會(huì)進(jìn)一步發(fā)展成為幼兒認(rèn)知的興趣。而濃厚的興趣又是幼兒求知的“發(fā)動(dòng)機(jī)”，他與幼兒的愉快情感是聯(lián)系在一齊的，它有一種神奇的力量，能使為樂(lè)不知倦的學(xué)習(xí)、探索，走進(jìn)知識(shí)的殿堂走向成功的彼岸。

同時(shí)，我也看到了教師身上的愛(ài)心和耐心，愛(ài)心，教好孩子的前提。作為幼兒園教師，首先要有一顆童心，自我要做個(gè)歡樂(lè)達(dá)人，才能更好地與孩子親近，被孩子接納。愛(ài)孩子就是尊重學(xué)生，尊重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個(gè)幼兒，耐心地傾聽(tīng)他的意見(jiàn)，接納他的感受，包容他的缺點(diǎn)，分享他的喜悅……在教育工作中，各種教育手段的運(yùn)用固然重要，然而創(chuàng)設(shè)良好地精神環(huán)境更為重要。創(chuàng)設(shè)良好地精神環(huán)境，首先依靠的就是教師的愛(ài)心。教師有了愛(ài)心便能為孩子創(chuàng)設(shè)良好地氛圍，使孩子產(chǎn)生安全、愉快，進(jìn)取的情感與心理促使他們更樂(lè)于去觀察、嘗試、探索與創(chuàng)造。所以，教師的愛(ài)心是具有動(dòng)力作用的心理品質(zhì)。教師的耐心不是轟轟烈烈中展示，而是在平凡、普通、細(xì)微甚至瑣碎中體現(xiàn)。幼兒園的日常工作是瑣碎和平凡的，同時(shí)情景又是復(fù)雜多變的，有時(shí)孩子的行為會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，有時(shí)孩子的生活又需要教師特殊的照顧，在這樣艱巨的工作下，許多教師不免會(huì)出現(xiàn)煩躁情緒，而這種情緒會(huì)傳遞給敏感的孩子，使他們感到焦慮不安。所以教師應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒教育工作的特點(diǎn)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，有充分的準(zhǔn)備，堅(jiān)定信念，堅(jiān)持一顆執(zhí)著的事業(yè)心

我深深地明白，一名好教師，既是知識(shí)的塑像，更是愛(ài)的化身，僅有接近幼兒，用愛(ài)去感召幼兒，才能教育好幼兒。我們唯一能做的就是為孩子供給環(huán)境，供給條件，供給自由的空間，孩子就會(huì)按自我的發(fā)展模式去發(fā)展。教師僅有把愛(ài)的種子播撒在幼兒的心田，以幼兒的要求作為愛(ài)的起點(diǎn)，才能在幼兒的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛(ài)的感情，并使之升華。

小人國(guó)觀后感【篇9】

記得第一次讀《窗邊的小豆豆》時(shí)，Y寶剛出生不久，我被書里描述的巴學(xué)園深深吸引，覺(jué)得那里是尊重人性發(fā)展的真正的理想學(xué)園，心想如此樂(lè)園要是哪一天也能走進(jìn)國(guó)人的生活，那是多么幸福的一件事!

一次讀到一篇文章介紹北京李躍兒老師芭學(xué)園里的玫瑰門儀式，我怦然心動(dòng)，想想馬上升級(jí)為學(xué)前班學(xué)員的身著“正裝”的小朋友經(jīng)過(guò)漂亮的玫瑰門時(shí)的莊嚴(yán)和接過(guò)小哥哥或小姐姐手里代表“升級(jí)”的玫瑰時(shí)的欣喜，那場(chǎng)景應(yīng)該會(huì)一輩子深深烙印于孩子們幼小純潔的心靈吧!連我自己都渴望時(shí)光倒流，能從這神圣的門下經(jīng)過(guò)!而一部記錄發(fā)生在這個(gè)美麗的芭學(xué)園里普通點(diǎn)滴的紀(jì)錄片《小人國(guó)》讓我近距離接觸到這個(gè)充滿愛(ài)心的地方，像極了小豆豆筆下的巴學(xué)園，那里也有一群頑皮可愛(ài)的孩子和耐心指引的老師?！缎∪藝?guó)》里有歡笑、有童真、有爭(zhēng)吵、有搗蛋、有探索、有捧腹、還有老師的真情和感動(dòng)!孩子的成長(zhǎng)是生活點(diǎn)滴的累積，讓我們來(lái)看看芭學(xué)園普通點(diǎn)滴里的教育吧——

主角之一：每天早晨都堅(jiān)持在院子里等待好朋友南德的辰辰。

辰辰早上起床早上學(xué)也早，而南德每天總是起的晚上學(xué)也晚，于是每天等待南德成了辰辰的晨課，南德每天的出現(xiàn)也會(huì)讓等待中的辰辰滿心歡喜。不管天氣如何，辰辰都是一如既往的等待。大雪的天氣里，園里的老師建議辰辰到屋子里去等，但被辰辰拒絕了。想想辰辰每天見(jiàn)到南德時(shí)的開(kāi)心的模樣就讓人感到放心!那是美好一天的開(kāi)始!悉心的老師發(fā)現(xiàn)了辰辰不善言語(yǔ)不愛(ài)結(jié)交新朋友的性格，對(duì)孩子給予關(guān)愛(ài)的同時(shí)也極其尊重孩子的自主意愿!

芭學(xué)園要搬家的時(shí)候，南德和辰辰被分到了不同的學(xué)區(qū)，兩個(gè)好朋友要彼此分開(kāi)好幾個(gè)月的時(shí)間。李老師特地找來(lái)辰辰和南德，跟他們講清楚情況并耐心建議辰辰積極結(jié)交新朋友，辰辰表示同意。李老師注重培養(yǎng)孩子易于生存的人格特質(zhì)，也極其尊重孩子內(nèi)心世界!試想第二天早晨辰辰在不知情的情況下等不到南德時(shí)的焦急與不安!

主角二：集霸道任性不講理于一身但認(rèn)為自己長(zhǎng)得很帥的池亦洋。

簡(jiǎn)直就是那種讓自己家長(zhǎng)頭疼也讓別的小朋友家長(zhǎng)頭疼的典型，因?yàn)椴簧傩∨笥寻み^(guò)他的打，曾有不少家長(zhǎng)建議將池亦洋轉(zhuǎn)學(xué)，但李躍兒老師一邊說(shuō)服有意見(jiàn)的家長(zhǎng)，一邊用自己的方法指引調(diào)皮的池亦洋。李老師能看到孩子身上的閃光點(diǎn)，但涉及到原則問(wèn)題的時(shí)候，她也是極其嚴(yán)格，教導(dǎo)孩子要遵守規(guī)則。慢慢地，池亦洋不像以前那般任性，而且還主動(dòng)調(diào)節(jié)小朋友之間的矛盾。

主角三：對(duì)垃圾筒充滿好奇的錫坤。

總喜歡將皮球、小朋友的鞋子、各種玩具一股腦扔進(jìn)大大的垃圾桶，之后老師默默的將被扔之物歸位;李老師更是耐心的陪伴他玩珠子，將珠子灑到滿地都是，玩好后再和錫坤耐心的將房間收拾打掃干凈。李老師很注重孩子的自我探索，積極保護(hù)孩子們的探索空間，正如她的教學(xué)理念里提到的“兒童親身發(fā)展出來(lái)的直接經(jīng)驗(yàn)對(duì)兒童認(rèn)識(shí)這個(gè)世界和形成生存的基本能力更有價(jià)值。”

主角四：不被“公主”們重視的“王子”林予沨。

玩“公主”和“王子”的游戲時(shí)，“王子”林予沨受到冷漠，無(wú)人理睬，一個(gè)人默默的難過(guò)。李老師借此機(jī)會(huì)給小“公主”們上了一堂關(guān)于“尊重”的課，“培養(yǎng)易于生存的人格特質(zhì)和健康的心理狀態(tài)才是幼兒教育的根本”，我很認(rèn)同!

這是一部值得家長(zhǎng)好好觀看和學(xué)習(xí)的紀(jì)錄片。芭學(xué)園的校車上印著這樣一句話“孩子是腳，教育是鞋”。教育者是造鞋人。造鞋人只有在了解了腳的大小、形狀的提前下，才能夠制造出合腳的鞋子。

我想，家長(zhǎng)們更是應(yīng)該細(xì)細(xì)感受孩子的性格特征，盡可能多的參與孩子的活動(dòng)，由點(diǎn)滴開(kāi)始，從小處入手，愛(ài)護(hù)孩子的探索精神，尊重孩子的個(gè)性發(fā)展，引導(dǎo)孩子培養(yǎng)易于生存的人格特質(zhì)和健康的心理。

小人國(guó)觀后感【篇10】

小人國(guó)觀后感（一）：

原本以為小人秀是一部動(dòng)畫片，但看著它，那部看似隨意的紀(jì)錄片深深地吸引了我，而這部電影把我直接帶進(jìn)了孩子們的世界。在這個(gè)小國(guó)，每個(gè)兒童都被視為享有與成年人平等的權(quán)利。教師尊重孩子的選擇和決定，保護(hù)和引導(dǎo)孩子的天性，相信孩子的行為一定有原因，給孩子留下反思自己錯(cuò)誤的時(shí)間。

巴學(xué)園被認(rèn)為是一個(gè)小社會(huì)。每個(gè)會(huì)員都必須遵守社會(huì)的相關(guān)規(guī)定！

在這所幼兒園里，老師們尊重每個(gè)孩子。感情細(xì)膩性格執(zhí)著的辰辰。老師們一向贊同她等待她的好朋友南德。

看到這一點(diǎn)，我在想辰晨每天都堅(jiān)持等待，但南德真的把她當(dāng)成自己的好朋友了嗎？就像偉大領(lǐng)袖對(duì)南德漫不經(jīng)心的一句話：辰辰每天都在等南德，但南德卻來(lái)假裝看不到下一幕。我知道南德也把她當(dāng)做好朋友。

一齊吃飯，一齊睡覺(jué)，起床后不注意自我打扮，先幫辰穿?；蛟S只是南德來(lái)得晚了不好意思表達(dá)而已。孩子們之間的情感，只有孩子能夠理解。

一個(gè)簡(jiǎn)單而真實(shí)的兒童世界，一個(gè)真實(shí)的鏡頭，總是不經(jīng)意間讓我們張嘴，一笑！微笑過(guò)后，又總讓我們深思！

作為幼兒園老師，看電影，反對(duì)自己的工作。佩服大***的同時(shí)，不免有些慚愧。讓我們停一停忙碌的腳步，靜下心來(lái)去慢慢品味我們身邊那個(gè)純真的兒童生活世界！

當(dāng)你用心蹲下走進(jìn)來(lái)的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)兒童國(guó)家的孩子有很多原因被大人的權(quán)威忽視甚至輕易扼殺！作為一名幼兒教師，更能體會(huì)：授之以魚不如授之以漁。

我們父母和老師都會(huì)說(shuō)是愛(ài)孩子的。但是怎樣的愛(ài)才是恰到好處？這確是是一個(gè)值得我們關(guān)注的話題，也是現(xiàn)代教育理論中經(jīng)常爭(zhēng)論的話題。

但這部電影讓社會(huì)各界爭(zhēng)議的人看到了亮點(diǎn)，再愛(ài)也有權(quán)利，再愛(ài)也有規(guī)則。孩子們的情感世界充滿了美好的事物。沒(méi)有必要干涉，沒(méi)有必要打擾。一切都是自然的力量。我們只是沿著他們成長(zhǎng)的軌跡給予適當(dāng)?shù)膸兔湍軌?，之后就是謙卑的看著他們成長(zhǎng)。

小人國(guó)觀后感（二）：

《小人國(guó)》這部精彩的電影，真實(shí)的記錄了孩子們的純真年代和情感歷程。以平實(shí)的手法，細(xì)膩的把孩子們得世界展現(xiàn)給那些大人國(guó)的我們。

很有幸看過(guò)《小人國(guó)》拍攝的片花，而且比其他人更能詳細(xì)的了解這部**拍攝的背景。導(dǎo)演利用三年的時(shí)光才把**剪輯成型，著實(shí)下了一番苦功。在82分鐘的**過(guò)程中，出現(xiàn)了意想不到的幽默、搞笑和感動(dòng)。

始終糾結(jié)于心的就是自我被這群小人國(guó)里的精靈們感染著，慶幸他們能遇到一位如此懂他們的老師。而老師所給予孩子的并非一個(gè)愛(ài)字就能夠詮釋，則需要老師的教育機(jī)智，和帶給適時(shí)的幫忙。尊重兒童和與兒童平等交流是當(dāng)今教育的最終目標(biāo)。

我是含著淚把**看完的，為了這些可愛(ài)的孩子們，他們的情感世界如此精純，就像一張白紙，因?yàn)闆](méi)有色彩而纖塵不染。

而作為一位蒙氏老師，更能體會(huì)：授之以魚不如授之以漁。我們父母和老師都會(huì)說(shuō)是愛(ài)孩子的。

但是怎樣的愛(ài)才是恰到好處？這確是是一個(gè)值得我們關(guān)注的話題，也是現(xiàn)代教育理論中經(jīng)常爭(zhēng)論的話題。但這部電影讓社會(huì)各界爭(zhēng)議的人看到了亮點(diǎn)，再愛(ài)也有權(quán)利，再愛(ài)也有規(guī)則。

孩子們的情感世界充滿了美好的事物。沒(méi)有必要干涉，沒(méi)有必要打擾。一切都是自然的力量。我們只是沿著他們成長(zhǎng)的軌跡給予適當(dāng)?shù)膸兔湍軌?，之后就是謙卑的看著他們成長(zhǎng)。

一個(gè)關(guān)于權(quán)利、情感和探索的兒童故事更像是對(duì)**的警告。雖然我們每天都穿梭在孩子們中間，但在一個(gè)小國(guó)里，我們真的能為這些孩子進(jìn)入他們的世界嗎？或許我們更多的是用自我的行為定勢(shì)去處理孩子們的問(wèn)題，而從未了解過(guò)他們。而他們的世界我們探知的只是：

你務(wù)必這樣你能夠那樣而非給予孩子真正好處上的自由。孩子是腳，教育是鞋。恰恰也是在警示我們的家長(zhǎng)和教育者，留給孩子的不是給他們什么，而是他們需要什么。

這是一部非常漂亮的電影，也是近年來(lái)兒童電影的經(jīng)典之作。值得一看。

小人國(guó)觀后感（三）：

《小人國(guó)》是一部關(guān)于兒童的生活戲劇發(fā)生在真實(shí)兒童里的真實(shí)故事，它為我們呈現(xiàn)了一個(gè)陌生又真實(shí)的兒童世界，其中的許多鏡頭都讓我感覺(jué)似曾相識(shí)。透過(guò)此次學(xué)***受益匪淺，下方就談?wù)勎易晕业囊稽c(diǎn)不夠成熟的體會(huì)。

一．教師扮演的主角

此刻存在的一個(gè)普遍現(xiàn)象仍然是教師們把自我置于絕對(duì)權(quán)威的地位，是教育活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者、表演者；而幼兒則處于絕對(duì)服從的地位，在教育活動(dòng)中只能當(dāng)聽(tīng)眾、觀眾，一切都要耳提面命。當(dāng)然，我一直希望孩子們能完全聽(tīng)從我的安排，照我說(shuō)的做。一旦我發(fā)現(xiàn)孩子們不聽(tīng)我的話，不管我說(shuō)什么，我都會(huì)先阻止。雖說(shuō)了解我們就應(yīng)以孩子為中心，教師應(yīng)處于引導(dǎo)的地位，但是做起來(lái)的時(shí)候這一切就會(huì)拋到腦后了。

然而，我在學(xué)校公園里看到了孩子和老師之間的親密關(guān)系。他們超越了師生關(guān)系，讓我看到了好朋友之間的心靈交流。調(diào)皮、霸道的孩子對(duì)于我自我來(lái)說(shuō)是最頭疼的，對(duì)于這類型的孩子我還真沒(méi)那么多的耐性去對(duì)待，但是看到***對(duì)池亦洋不厭其煩的進(jìn)行教導(dǎo)，不斷的讓他明白自我的行為已經(jīng)造成的后果，而不是籠統(tǒng)的對(duì)他的行為進(jìn)行指責(zé)。

我們只是他們生活中的一個(gè)參與者。我們應(yīng)該為他們的活動(dòng)充當(dāng)合作者，而不是干預(yù)者。他們犯錯(cuò)了，我們就應(yīng)是讓他們自我了解自我行為對(duì)錯(cuò)與否的引導(dǎo)者。教師與幼兒之間的情感聯(lián)系會(huì)影響到教師對(duì)幼兒的態(tài)度和行為方式。

因此，我們就應(yīng)確立好自我的主角，把握好自我與幼兒的關(guān)系，把自我看作幼兒良好的合作者與協(xié)作者，用愛(ài)去感染幼兒，讓幼兒感到教師是他們中的成員而不是約束限制他們的**。我們就應(yīng)時(shí)刻調(diào)整自我的情緒，始終用和藹可親的態(tài)度去對(duì)待幼兒，為他們創(chuàng)設(shè)自主的活動(dòng)環(huán)境。細(xì)心觀察幼兒的行為表現(xiàn)，盡量照顧到每一個(gè)幼兒，要多與幼兒交談，一齊玩，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自我的意見(jiàn)和想法，建立寬松平等的師幼關(guān)系。

二．孩子是腳，教育是鞋

在巴學(xué)園的校車上有這么一句標(biāo)語(yǔ)孩子是腳，教育是鞋。這句話其實(shí)在我理解就是：不管你用多么完美的教育觀念，如果孩子們不適應(yīng)你所使用的教育方法，那就是一句空話，甚至是阻礙他們發(fā)展的廢話，對(duì)于孩子的教育要因材施教，具體問(wèn)題具體分析，當(dāng)問(wèn)題孩子將問(wèn)題拋給我們，作為老師的我們要將這樣的一個(gè)球再次傳到他們那去，就要思考力度的大小不能傷著他們，這就要求我們有靈活的教育智慧和一顆充滿愛(ài)的心。

透過(guò)**此部影片，我學(xué)到了很多，電影中的許多片段，零零碎碎卻深深的印刻在我的腦子里。我明白，以我此刻的教育經(jīng)歷可能并不能游刃有余的表達(dá)我想要表達(dá)的感想，相信經(jīng)過(guò)日積月累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，下一次再看這部**的時(shí)候我又會(huì)有不一樣的收獲。

小人國(guó)觀后感（四）：

雖然《小人國(guó)》的紀(jì)錄片是孩子的童話世界但它所呈現(xiàn)出來(lái)的是父母和教育者的結(jié)晶，是社會(huì)的影子。巴學(xué)園這所幼兒園和一般的幼兒園很不一樣，規(guī)則少更多的是給予孩子一個(gè)自由的空間，從孩子的自身發(fā)展中培養(yǎng)不一樣的人才，從孩子的閃光點(diǎn)來(lái)看待孩子的一切問(wèn)題說(shuō)所在，發(fā)揮他的優(yōu)點(diǎn)。都是我們值得去**學(xué)習(xí)的。

辰辰無(wú)論刮風(fēng)下雪每一天在門口等南德半個(gè)小時(shí)時(shí)甚至一個(gè)小時(shí)，而做為教育者的巴學(xué)園的老師們經(jīng)常耐心告訴辰辰回班等，而沒(méi)有去阻止禁止等南德，看到辰辰每生日祝福天的等南德是因?yàn)樗麄兠恳惶旄鞣N活動(dòng)都在一齊，他們玩的很融洽，值得去等，那點(diǎn)冷，那點(diǎn)身體上的苦根本上算不了什么。之后南德的媽媽怕南德天天和辰辰在一齊會(huì)變成女性化，于是轉(zhuǎn)到巴學(xué)園的分園，分開(kāi)了對(duì)于辰辰來(lái)說(shuō)不僅僅僅是失去了一個(gè)天天堅(jiān)持不懈的等結(jié)果沒(méi)有了，不分開(kāi)她的自信和毅力會(huì)和一般的孩子會(huì)是不一樣的。分開(kāi)雖然讓讓她明白了這個(gè)社會(huì)上不是每一樣都是付出就有結(jié)果的，但是這樣會(huì)給孩子帶來(lái)更大的打擊，少了自信。

池亦洋是一個(gè)很霸道，常常會(huì)去打其他小朋友，老師批評(píng)他罵了老師混蛋，說(shuō)把其他小朋友和老師打成肉泥，你們雖然此刻把我的搶回去了，但總有一天我會(huì)把它搶回來(lái)的，不敢于承認(rèn)錯(cuò)誤。遇到家長(zhǎng)的推薦，但是

***并沒(méi)有開(kāi)除他，而是告知家長(zhǎng)，池亦洋的那種領(lǐng)導(dǎo)潛力，組織潛力，男人的氣勢(shì)給其他男孩子樹(shù)立榜樣，雖然受到他的欺負(fù)但是別的孩子也會(huì)從中學(xué)會(huì)很多，做好隊(duì)員也是最好的一個(gè)學(xué)問(wèn)，他的有序的組織潛力。

小人國(guó)觀后感（五）：

《小人國(guó)》是一個(gè)反應(yīng)兒童內(nèi)心世界的紀(jì)錄片，沒(méi)有華麗的技巧，遠(yuǎn)景和近景相結(jié)合，真實(shí)地呈獻(xiàn)給觀眾幼兒園王國(guó)的故事。每一個(gè)小故事都會(huì)引我們發(fā)笑。為什么會(huì)笑呢？

孩子們的舉動(dòng)有時(shí)候很奇怪，我們都很驚訝，他的話語(yǔ)略顯成熟，高于自我的年齡特征。發(fā)脾氣也很像大人，卻又十分可愛(ài)。每個(gè)孩子都是搗蛋鬼，他們總是不按大人的思想，不聽(tīng)話是我們貼給他們最多的標(biāo)簽。

而在巴學(xué)園內(nèi)的大***是如何對(duì)待這些不聽(tīng)話的孩子呢？

整個(gè)電影都能夠傳達(dá)出一種教育理念：盡量還孩子自由，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予孩子規(guī)則和道理的教育。顯然，這種放養(yǎng)理念在中國(guó)被理解需要時(shí)光，雖然被很多人擁護(hù)，但也受到很多人的質(zhì)疑。

放養(yǎng)理念是建立在充分了解孩子身心發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上的，只有這樣，才能明白何時(shí)放，何時(shí)收，能否自如那也是實(shí)踐的結(jié)果。

眾所周知，十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。每年春天人們都會(huì)修剪樹(shù)枝，抑制其徒長(zhǎng)。育人也是一樣，樹(shù)立榜樣也要糾偏。一味的由著孩子自我的個(gè)性發(fā)展，結(jié)果會(huì)怎樣呢？何時(shí)給予糾正才算科學(xué)？

也算是帶著這樣的疑問(wèn)，我**著一個(gè)個(gè)很好看的故事。著墨最多也是最經(jīng)典的就是池亦洋，他個(gè)頭最高，每次都會(huì)搗亂，而且很霸道，經(jīng)常欺負(fù)其他孩子，上課還很不老實(shí)的抱著課桌晃動(dòng)，結(jié)果砸到自我的雙腳后哇哇大哭。對(duì)他，老師沒(méi)有一聲呵斥，和他心平氣和地溝通，引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)到自我的錯(cuò)誤，直到他在反思角里說(shuō)錯(cuò)在了**，才讓他回歸到幼兒園團(tuán)體活動(dòng)中。

隨著時(shí)光的轉(zhuǎn)移，我們看到了池亦洋身上的變化。有一天，兩個(gè)孩子打鬧了，都指責(zé)對(duì)方動(dòng)手打自我，池亦洋把老師原先給他溝通的那一套用在了那里。他讓先動(dòng)手的那位給哭著的小孩說(shuō)對(duì)不起，而且要真心誠(chéng)意喲。

他指揮大家在沙坑里有秩序的匍匐前進(jìn)，練***，組織排隊(duì)跑步，敬禮唱國(guó)歌。這么簡(jiǎn)單的畫面真是讓人感動(dòng)。這時(shí)我想到了杰克韋爾奇，他中學(xué)畢業(yè)后沒(méi)有到哈佛之類的名校，而是只進(jìn)了馬薩諸塞州大學(xué)，在那里建立了很多很多的自信，開(kāi)啟了管理之路。

而池亦洋的身上有太多太多的自信心，有時(shí)候有點(diǎn)過(guò)于自負(fù)，敢于向規(guī)則挑戰(zhàn)。這樣一個(gè)搗蛋鬼也受到了家長(zhǎng)們的排擠，投訴他欺負(fù)自家孩子，這樣一個(gè)學(xué)生放到小學(xué)或者中學(xué)里，老師們會(huì)很嫌棄，但是大***很堅(jiān)定地說(shuō)池亦洋身上有很多閃光點(diǎn)，她們不會(huì)放任他不守規(guī)則，連續(xù)2-3個(gè)月內(nèi)欺負(fù)其他孩子，這個(gè)承諾讓池亦洋繼續(xù)留在巴學(xué)園度過(guò)快樂(lè)的時(shí)光。大***是慧眼的伯樂(lè)嗎？

我猜想她內(nèi)心堅(jiān)定地認(rèn)為每個(gè)孩子都是天使，天使身上都會(huì)發(fā)光。

小人國(guó)觀后感【篇11】

我還有一點(diǎn)深切體會(huì)就是教育要順應(yīng)人的天性。我們每個(gè)人都有探索和懶惰的天性，在兒童時(shí)期表現(xiàn)最明顯的就是探索，兒童對(duì)這個(gè)世界所知甚少，他們喜歡探索，喜歡“研究”，教育不能扼殺他們的天性。小錫坤穿大人的鞋子才會(huì)發(fā)現(xiàn)他不適合。小錫坤爬柜子然后從柜子上摔下來(lái)了，家長(zhǎng)都心疼自己的孩子，于是有的家長(zhǎng)就不讓孩子爬，但是你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，小錫坤掉下來(lái)以后說(shuō)了一句爬這個(gè)柜子會(huì)掉下來(lái)的，這就是探索的奧秘，它能讓孩子知道很多東西，不嘗試的話他們也許永遠(yuǎn)不會(huì)知道會(huì)疼，有多疼！教育應(yīng)當(dāng)滿足探索的需要，給予科學(xué)的方法。

姐姐的兒子四歲，看到錫困的時(shí)候便想到了他，記得那次吃瓜子，他拎著瓜子袋晃，結(jié)果瓜子掉出來(lái)一部分，然后他就索性把袋子反過(guò)來(lái)拿往地上倒，還跺著腳開(kāi)心地笑，結(jié)果瓜子全灑出來(lái)，挨罵了?，F(xiàn)在想想其實(shí)孩子都一樣，對(duì)新認(rèn)識(shí)的事物會(huì)充滿好奇，但是好奇心是一陣子的，過(guò)一會(huì)兒他就玩膩了，然后再去告訴他這樣做是不對(duì)的，應(yīng)該怎么樣，教他收拾整理。兒童期有獨(dú)立存在的價(jià)值，有自己的文化和精神生活，有權(quán)利擁有快樂(lè)幸福的童年。

巴樂(lè)園的孩子們要轉(zhuǎn)園了，希望他們的生活依舊幸?？鞓?lè)！

教授們跟拍的北京幼兒園的這部紀(jì)錄片不僅僅是為了讓更多人了解孩子吧？我想他們更想做的是喚醒這個(gè)社會(huì)，更好地教育孩子，促進(jìn)“花朵們”的成長(zhǎng)！孩子是腳，教育是鞋，人生而都是一塊白板，由后天來(lái)繪畫，塑造。我想不管是學(xué)校還是家庭都有責(zé)任選擇合適的方法來(lái)教育孩子吧！

小人國(guó)觀后感【篇12】

近日，我們?nèi)w教師一起觀看了電影記錄片《小人國(guó)》。這個(gè)紀(jì)錄片給我的第一感覺(jué)就是這個(gè)幼兒園的小朋友好幸福。一位教育專家曾說(shuō)過(guò)：要做好幼兒園教師一定要有愛(ài)心，更要學(xué)會(huì)等待。影片《小人國(guó)》里讓我們處處感受到這種等待。看過(guò)之后，有幾點(diǎn)我感觸非常深刻。

進(jìn)入童心世界的通行證——愛(ài)心和耐心。

印象最深的就是那個(gè)自認(rèn)為很帥的小伙子池亦洋，他總是打人罵人欺負(fù)小朋友不遵守紀(jì)律而且還不懂禮貌，他的逆反心理特別嚴(yán)重。在我們現(xiàn)實(shí)生活中，可能每個(gè)班中都會(huì)有一個(gè)或幾個(gè)這樣讓老師感覺(jué)到頭疼或束手無(wú)策的孩子，面對(duì)這樣的孩子，我們應(yīng)該怎樣教育他呢？發(fā)火？責(zé)備？

影片中的大李老師是這樣做的：她針對(duì)孩子的每一個(gè)過(guò)錯(cuò)，逐一的、不厭其煩的及時(shí)進(jìn)行教育，告訴他怎樣做是對(duì)的，怎樣做是錯(cuò)的，并抓住他身上的閃光點(diǎn)和進(jìn)步來(lái)賞識(shí)他，哪怕著閃光點(diǎn)微如熒光，哪怕這個(gè)進(jìn)步轉(zhuǎn)瞬即逝，為孩子性格萌芽階段指明了正確的方向，池亦洋小朋友后來(lái)的表現(xiàn)，如：幫小朋友勸架，逐漸能接納李老師等，可以看出，老師的教育方法是正確的，她正在使一個(gè)有很多缺點(diǎn)的孩子在改變。這不僅體現(xiàn)了教師的愛(ài)心教育，還體現(xiàn)了老師的耐心教育，是進(jìn)入童心世界的通行證。

叩響童心世界的敲門磚——尊重與平等。

還有一位小主人公，那就是影片中不斷出現(xiàn)的那個(gè)性格有點(diǎn)內(nèi)向而又很執(zhí)著的小女孩——晨晨，她每天早晨都要一如既往的等待著南德小朋友，南德來(lái)了她就非常高興的和他一起玩，南德不來(lái)她就一直傻傻的等，讓人看了很心酸，孩子非常珍惜好朋友之間的友誼，友誼對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)也很重要。在這里我很佩服大劉老師的教育方法，她尊重孩子的意愿，并且陪著晨晨一起等好朋友的到來(lái)。體現(xiàn)了教師尊重孩子的原則。

孩子走向成功的奠基石——賞識(shí)孩子。

影片中的那個(gè)愛(ài)探索的小家伙錫坤，把鞋、玩具、球等往垃圾箱里面扔，原來(lái)他是要探究一下垃圾箱的肚子到底有多大，還把塑料玩具撒的滿地都是，在一般人看來(lái)這是一個(gè)愛(ài)給老師添亂的孩子，而影片中的大李老師卻很賞識(shí)孩子，說(shuō)是給孩子一個(gè)自由探索的空間。這種教育方法很值得我們學(xué)習(xí)。

每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，就像影片里校車上寫的標(biāo)語(yǔ)“孩子是腳，教育是鞋”，只有適合孩子的教育才是最好的教育，讓我們用賞識(shí)的目光，針對(duì)每一個(gè)孩子的性格特點(diǎn)進(jìn)行不同教育，因材施教，用自己的愛(ài)心、耐心，給孩子一片自由的天空，還孩子一個(gè)快樂(lè)的童年。

小人國(guó)觀后感【篇13】

剛剛看到這個(gè)名字的時(shí)候，心中充滿了猜想，猜它是一部動(dòng)畫片還是什么，更多的是以為這部片子是在講有侏儒癥的人的生活。帶著這種猜想，我園組織大家觀看了這部影片。

這只是一個(gè)關(guān)于兒童權(quán)利、情感和探索的故事，更多的世對(duì)成年人的警告。雖然我們每天穿梭在孩子們中間，但我們真的能為這些小孩子進(jìn)入他們的世界嗎？或許我們更多的是用自己的行為定勢(shì)去處理孩子們的問(wèn)題，而從未了解過(guò)他們。而他們的世界我們探知的只是：

你必須這樣做，而不是給孩子真正的自由?！昂⒆邮悄_，教育是鞋?！鼻∏∫彩窃诰疚覀兊募议L(zhǎng)和教育者，留給孩子的不是給他們什么，而是他們需要什么。

我們父母和老師都會(huì)說(shuō)是愛(ài)孩子的。但是怎樣的愛(ài)才是恰到好處？這確是是一個(gè)值得我們探索的話題，也是現(xiàn)代教育理論中經(jīng)常爭(zhēng)論的話題。

但這部電影讓社會(huì)各界爭(zhēng)議的人看到了亮點(diǎn)，再愛(ài)也有權(quán)利，再愛(ài)也有規(guī)則。孩子們的情感世界充滿了美好的事物。不需要大人來(lái)干預(yù)。不需要大人來(lái)打擾。一切都是大自然賦予他們的力量。我們只是跟隨他們的成長(zhǎng)道路，給予他們適當(dāng)?shù)膸椭缓笪覀儠?huì)看著他們謙卑地成長(zhǎng)。

更能體會(huì)：授之以魚不如授之以漁。

片子中那個(gè)敢罵老師、打老師、經(jīng)常欺負(fù)人、讓其他小朋友懼怕的“小霸王”——池亦洋，讓我印象深刻，這樣一個(gè)孩子在一般人眼里一定是個(gè)壞孩子，但這個(gè)幼兒園老師的話讓我很受震動(dòng)，她說(shuō)這個(gè)孩子身上有閃光的地方，他給其他的男孩子樹(shù)立了男性的榜樣，所以老師是帶著欣賞的眼光來(lái)看這個(gè)孩子的，但同時(shí)老師也從不放過(guò)任何一次“改造”他的機(jī)會(huì)。當(dāng)時(shí)我以為，這樣一個(gè)聰明有特色的孩子，只要有正確的教育方法，將來(lái)一定會(huì)變成一個(gè)不一樣的人。確實(shí)在片子的后面，這個(gè)孩子帶著男孩子們打仗，處理孩子們之間的糾紛，很有一種領(lǐng)導(dǎo)才能，變成正義使者，而那些原先一直被他欺負(fù)的孩子還從內(nèi)心特別地?fù)碜o(hù)他。

這樣一個(gè)“孩子王”，在我們身邊，是不是也越來(lái)越少了呢？

在這所幼兒園里，自由和規(guī)則是并存的。在沒(méi)有學(xué)習(xí)的時(shí)候你可以干自己想干的事情，比如掃幼兒園的空地，比如在沙地上玩游戲，比如玩滑梯；但是在上課時(shí)，你必須遵守規(guī)則，不能把腿翹在桌上，否則就會(huì)被罰去反思角；在比賽時(shí)，必須聽(tīng)裁判（大李老師）的裁決，即使小朋友非常不愿意或者不配合，即使裁判的判決是錯(cuò)的。

電影結(jié)束了，可我的思想仍然沉浸在“巴學(xué)園”。這是一所充滿愛(ài)的幼兒園，老師和孩子之間是平等、老師對(duì)孩子們的尊……一幕幕在腦海中一遍又一遍的放映，蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話“我可以和你一起等嗎？”“棍子是你的，你有權(quán)利把它要回來(lái)”。

“你覺(jué)得這樣可以嗎？”……一系列的語(yǔ)言，平凡的不能再平凡的，普通的不能再普通了，可它卻觸動(dòng)著我們，不是導(dǎo)演便的臺(tái)詞，是老師發(fā)自內(nèi)心的，每句話，每個(gè)場(chǎng)景，都不是演的，而是記錄的！看到了孩子們是幸福的。

電影里有太多我想學(xué)的東西，太多的感情，太多的感情，太多的心靈震撼，讓感情升華。“巴學(xué)園”讓孩子回歸大自然，和老師平等關(guān)系自由發(fā)展中長(zhǎng)大，那種生活就是教育，最高境界的教育。正如校車上那句令人意味深長(zhǎng)的話“孩子是腳，教育是鞋”。

小人國(guó)觀后感【篇14】

電影《小人國(guó)》是一部讓人耳目一新的魔幻奇幻電影。影片中展現(xiàn)了一個(gè)神奇的微縮世界，讓觀眾沉浸在一個(gè)充滿奇幻色彩的童話世界中。在這個(gè)小人國(guó)中，每一個(gè)細(xì)節(jié)都充滿了想象力和創(chuàng)意，讓觀眾感受到了一種前所未有的視聽(tīng)盛宴。

影片以主人公小人國(guó)的冒險(xiǎn)故事為主線，講述了小人國(guó)居民為了保衛(wèi)家園而奮勇抗擊惡勢(shì)力的故事。在這個(gè)微縮世界中，小人國(guó)居民身型微小，但卻不缺乏勇氣和智慧，他們與敵人進(jìn)行著一場(chǎng)生死較量，展現(xiàn)出了頑強(qiáng)的斗志和團(tuán)結(jié)一致的力量。影片中的情節(jié)跌宕起伏，每一個(gè)場(chǎng)景都充滿了驚險(xiǎn)和刺激，讓觀眾跟隨主人公一起經(jīng)歷了一場(chǎng)震撼人心的冒險(xiǎn)之旅。

除了驚險(xiǎn)刺激的故事情節(jié)外，影片中的視覺(jué)效果也極為驚人。小人國(guó)中的建筑、裝飾、道具等每一個(gè)細(xì)節(jié)都被精心設(shè)計(jì)，展現(xiàn)出一種獨(dú)特而精美的美學(xué)，讓人仿佛置身于一個(gè)充滿奇幻色彩的童話世界中。特效設(shè)計(jì)更是令人驚嘆，將小人國(guó)的微縮世界展現(xiàn)得栩栩如生，讓人不禁感嘆現(xiàn)代科技的強(qiáng)大和創(chuàng)意的無(wú)限可能。通過(guò)視覺(jué)上的奇幻效果，觀眾仿佛走進(jìn)了一個(gè)神奇而迷人的夢(mèng)境中，體驗(yàn)到了一種前所未有的視聽(tīng)盛宴。

影片中的角色形象設(shè)計(jì)也十分出色。主人公們個(gè)個(gè)都有著鮮明的個(gè)性和獨(dú)特的特點(diǎn)，讓人印象深刻。他們的性格和行為舉止都展現(xiàn)出了一種堅(jiān)韌不拔和頑強(qiáng)不屈的精神，各自扮演著獨(dú)特的角色，為小人國(guó)的和平與安寧而努力奮斗。通過(guò)這些經(jīng)典角色形象，影片傳達(dá)了一種正能量和向上的精神，激勵(lì)著觀眾不畏艱險(xiǎn)，勇往直前。

電影《小人國(guó)》是一部極具想象力和創(chuàng)意的魔幻奇幻電影，它成功地將觀眾帶入了一個(gè)神奇而奇幻的微縮世界中，讓人們感受到了一種前所未有的視聽(tīng)盛宴。影片中的精彩故事情節(jié)、驚人視覺(jué)效果和出色角色形象設(shè)計(jì)都讓人印象深刻，不愧為一部值得一看的精彩電影。希望更多的人能夠欣賞這部電影，感受到其中蘊(yùn)含的無(wú)限想象力和創(chuàng)意。愿我們都能像小人國(guó)的居民一樣，勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)，勇往直前，創(chuàng)造屬于自己的奇幻冒險(xiǎn)之旅。

小人國(guó)觀后感【篇15】

最近，我讀了一本《格列佛游記》的小說(shuō)，跟隨作者斯威夫特一起游歷了大人國(guó)、小人國(guó)、諸島國(guó)、慧骃國(guó)。作者以幽默的筆風(fēng)諷刺了這個(gè)社會(huì)，讓我知道了人性的善與惡。

在這些故事里要說(shuō)最讓我印象深刻的就是在大人國(guó)、小人國(guó)的歷險(xiǎn)了。

曾經(jīng)來(lái)往甚多，且十分友好的兩個(gè)小人國(guó)，不來(lái)夫斯古國(guó)和利立浦特國(guó)，卻為了打雞蛋打大頭還是小頭導(dǎo)致兵戈相向，從而發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)。主人公幫助利立浦打敗了前來(lái)入侵的不來(lái)夫斯古，受到了獎(jiǎng)賞。可貪婪的國(guó)王不滿足，他想讓主人公一舉消滅不來(lái)斯古，主人公拒絕了。加上大臣們誣蔑，傷心的主人公逃到了不來(lái)斯古，不來(lái)斯古國(guó)王十分公正、講義氣，安全讓主人公回到了英格蘭。

讀到這，我心中不免有些想法，所謂“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”。但是又有幾個(gè)人能做到呢?所謂口腹蜜劍，甜言蜜語(yǔ)最會(huì)麻痹你。書中的慧骃國(guó)便是我們追求的理想社會(huì)，每個(gè)人內(nèi)心都是純潔的、善良的，沒(méi)有猜忌、謊言、貪婪。

雖然這個(gè)社會(huì)不可能有這樣的景象，但仍希望大家能保持一份愛(ài)心，共同創(chuàng)造美好的世界。