小人國(guó)的觀后感分享五篇

記憶中有許多相當(dāng)經(jīng)典的橋段都來(lái)自于一些經(jīng)典影像，觀看的途中，我們經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生自己的感悟。此時(shí)我們應(yīng)當(dāng)將這些想法和見(jiàn)解寫(xiě)進(jìn)觀后感，寫(xiě)觀后感可以讓我們和作品線的連接更加緊密，您是否已經(jīng)領(lǐng)悟?qū)懞米髌访^后感的關(guān)鍵呢？編輯決定分享一篇非常有用的“小人國(guó)的觀后感”給大家，這里有您需要的答案快來(lái)找找！

小人國(guó)的觀后感 篇1

尊重孩子，讓每一粒種子自由生長(zhǎng)——讀《小人國(guó)的秘密》有感p>

兒童的世界到底是什么樣？?jī)和男睦锏降纂[藏著什么樣的秘密？《小人國(guó)的秘密》里住著很多有個(gè)性的孩子，他們的故事每個(gè)都是關(guān)于人類成長(zhǎng)的寓言。

給我印象最深的是劉嘉陽(yáng)，劉嘉陽(yáng)是大家公認(rèn)的小隊(duì)長(zhǎng)，孩子們都愿意讓這個(gè)能給予人溫暖的同伴“領(lǐng)導(dǎo)”自己，他天生有著一種溫和的性格，我舉個(gè)例子，假如我們也是是孩子，一個(gè)孩子跟你交流，說(shuō)：“老師，我們鄰居早晨跟我家人吵架，罵得可兇了！”那么你會(huì)怎樣回答你的好朋友呢？

（其他教師講講自己的想法）劉嘉陽(yáng)并沒(méi)有回答：??？怎么這樣??？

他們?cè)趺茨敲磯?？你罵他們沒(méi)有？他的回答是：

“他們?cè)谀陌?？我看看。沒(méi)關(guān)系，我明天用完牙刷杯，朝他們頭上就是一下。

”在他的世界里，好像總是能把這些本來(lái)很火大的事情輕描淡寫(xiě)下去，這樣的行為儼然是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的派頭，讓人覺(jué)得很溫暖和安全。

作為一名學(xué)前教育工作者，我讀了這本書(shū)后感到震驚。我們總說(shuō)要讓孩子有個(gè)性，但我們做到了嗎？捫心自問(wèn)，班上經(jīng)常聽(tīng)到老師說(shuō)：你應(yīng)該像***一樣聽(tīng)話，好好學(xué)習(xí)！

但是老師們，我們有沒(méi)有真正地發(fā)現(xiàn)孩子的與眾不同，去接納他的獨(dú)特性呢？我們班有一個(gè)叫渠暢的孩子。這三年的幼兒園生活讓所有的老師都認(rèn)識(shí)他。為什么？因?yàn)樗刻於紩?huì)走到最后一個(gè)。他經(jīng)常不跟隊(duì)員一起走，但喜歡繞著柱子后面走。有時(shí)老師沒(méi)注意到，他甚至跪下爬了幾步。

因?yàn)樗偸窃诎嗌洗蛉?，甚至在戶外游戲中欺?fù)其他班的孩子，很難出名，但我們還是盡量給他最大的鼓勵(lì)和監(jiān)督。曾經(jīng)他的媽媽以為他有多動(dòng)癥，帶他去醫(yī)院檢查，可是發(fā)現(xiàn)并沒(méi)有這個(gè)狀況，醫(yī)生說(shuō)測(cè)試的結(jié)果是他很聰明。

在畢業(yè)前，他突然在戶外活動(dòng)結(jié)束后，從后面拉住了我的手，平時(shí)我有用這樣的話“威脅”過(guò)他，說(shuō)：“如果你總是欺負(fù)小伙伴，那我就不會(huì)喜歡你了?！彼?dāng)時(shí)回答我：

“我才不要你喜歡呢！”但是他這天的小手一拉我，我心里立刻有股甜甜的滋味涌現(xiàn)，我問(wèn)他：渠暢，你牽我做什么？

他抬頭笑笑說(shuō)：我下次就見(jiàn)不到你了。我蹲下來(lái)拉著他的雙手問(wèn)：

你要畢業(yè)了，所以見(jiàn)不到我舍不得嗎？“恩！”我震撼了，給了他一個(gè)最真心的擁抱。

其實(shí)，我們的老師雖然知道要愛(ài)孩子，愛(ài)每一個(gè)孩子，但有時(shí)不到位。如果我們能放棄刻板的形象，在生氣發(fā)火之前先低頭冷靜觀察，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)兒童的世界其實(shí)有無(wú)法**的秘密，蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話，并不是我們做一個(gè)蹲下的動(dòng)作，而是要給他們足夠的陽(yáng)光，只要給他自由就會(huì)健康生長(zhǎng)，而每一粒種子都會(huì)有自己的方向，讓我們一起接受一個(gè)與你期待并不一致的孩子，欣賞一個(gè)與你的性格并不一樣的孩子，愛(ài)他，真正的愛(ài)他，尊重他自己選擇生活的權(quán)利，讓他們體驗(yàn)童年成長(zhǎng)的美麗！

小人國(guó)的觀后感 篇2

暑假期間，我讀了《噴泉下的小人國(guó)》，這個(gè)故事主要講了一位名叫孔東東的小學(xué)生，他最大的"敵人"是班長(zhǎng)孔西西，他總是說(shuō)："你別以為我孔東東和孔西西是一家人，我們只是名字稍微湊了巧而已。"名字湊巧并不代表事情也湊巧。比如孔西西愛(ài)干凈，而孔東東總是灰頭土臉，孔西西唱歌好，而孔東東唱歌總跑調(diào)。

一天，孔東東的爸爸給他買(mǎi)了一輛玩具汽車(chē)，孔東東很喜歡它，于是他邀請(qǐng)孔西西一起玩?？孜魑髡f(shuō)，家里空間太小，把它帶到外面去，于是倆人約好，30分鐘后在市民廣場(chǎng)的開(kāi)放式噴泉旁邊見(jiàn)面，因?yàn)楹芟胱M(jìn)小汽車(chē)?yán)?，他們分別吃了一口油炸臭豆腐，再喝了一口經(jīng)過(guò)特殊調(diào)制的朱古力味珍珠奶茶，他們的身體在一瞬間縮成了拇指一樣大。他們駕駛著小汽車(chē)不小心掉進(jìn)了廣場(chǎng)噴泉的泉眼里。讓人意想不到的是，這個(gè)泉眼竟然是神秘小人國(guó)的入口。由于"闖綠燈",他們被交通警察攔下，又因?yàn)闆](méi)有駕照，他們只好把小汽車(chē)停在停車(chē)場(chǎng)，去尋找代駕司機(jī)。為了湊齊找代駕司機(jī)的費(fèi)用，他們只好在小人國(guó)里找工作。經(jīng)歷了各種艱辛，在小優(yōu)的幫助下，孔東東和孔西西終于踏上了回家的路。

這個(gè)故事告訴我們：做人要勤奮、勇敢、誠(chéng)實(shí)、善良;做錯(cuò)事時(shí)，要虛心接受批評(píng);同學(xué)之間要互相幫助，當(dāng)在生活中發(fā)生矛盾時(shí)，要互相諒解，互相寬容;這樣在學(xué)校的大集體中，我們才會(huì)感到真正的快樂(lè)、溫暖和幸福，這樣才能成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

小人國(guó)的觀后感 篇3

紀(jì)實(shí)電影《小人國(guó)》，看過(guò)之后給我的觸動(dòng)很大。在巴學(xué)園里孩子們不受老師的約束，不用受課堂的管制，可以自由發(fā)揮盡情玩樂(lè)。特別是大李老師對(duì)孩子的寬容、和藹可親的態(tài)度是我們學(xué)習(xí)的榜樣。每天孩子們放學(xué)后都不想回家，巴學(xué)園給了孩子們快樂(lè)，無(wú)憂無(wú)慮的童年。結(jié)合我們這里的情況，有許多事就做不到。安全抓的這么緊，老師的視線從不離開(kāi)孩子，總是怕他們磕著碰著沒(méi)法向家長(zhǎng)交代。一天下來(lái)，只要能把每個(gè)孩子平平安安的送到家長(zhǎng)手里，懸著的心才能放下。印象最深地是孩子們?cè)谕嫔惩痢⒃谘┑乩锱?，他們臟不臟，沒(méi)有老師去說(shuō)：“這不行，太臟了?！蔽覀儾荒芸粗⒆影岩路K，教育理念與他們有差距，再說(shuō)我們班里孩子多，真讓他們自由發(fā)揮，肯定會(huì)闖禍，這點(diǎn)我們無(wú)法借鑒。

大李老師處理問(wèn)題的許多方法值得我們學(xué)習(xí)。第一是小女孩辰辰，她可愛(ài)、靦腆、專一、執(zhí)著，每天早晨來(lái)到幼兒園后，都會(huì)耐心地等待她的好朋友南德，當(dāng)看到南德來(lái)園后，心里別提有多高興了。在她等待好朋友的過(guò)程中，老師也是尊重她的想法的，而且還會(huì)陪她一起等南德，這不僅表明了幼兒很珍惜自己的好朋友，也說(shuō)明了幼兒之間的交往是多么的重要，使他們喜歡上幼園。

第二是小男孩池亦洋，他在班里總是會(huì)欺負(fù)人、罵人、打人、不懂禮貌、不遵守游戲規(guī)則等等。但是面對(duì)這樣的問(wèn)題幼兒，老師并沒(méi)有發(fā)脾氣，也從沒(méi)有放棄過(guò)他，而是耐心地告訴他這樣做是不對(duì)，在哪些方面是不對(duì)的，應(yīng)該如何去做，老師不僅沒(méi)有厭煩他，還發(fā)現(xiàn)了他的閃光點(diǎn)，比如說(shuō)他會(huì)像大哥哥一樣帶著小朋友們一起玩；他也會(huì)像小老師一樣為小朋友們接觸矛盾。并且老師還從他的身上看見(jiàn)了小男子漢的身影，最后變成了老師的小幫手，對(duì)池亦洋來(lái)說(shuō)遇到這樣的老師，是他的福氣。這些過(guò)程告訴我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，不能因?yàn)楹⒆拥哪承┤觞c(diǎn)就判斷一個(gè)孩子是好是壞，在教育孩子時(shí)更要有方法。

第三是可愛(ài)的機(jī)靈鬼錫坤，他非常愛(ài)探索，用小朋友的鞋、玩具、球來(lái)填飽垃圾桶的肚子，看看它的肚子到底有多大，他還會(huì)把游戲室弄得一片狼藉，但老師盡情的讓他探索，搗亂，大李老師說(shuō)，這叫探索空間，讓他從生活中探索學(xué)習(xí)?？吹竭@里使我明白了幼兒是有很強(qiáng)烈的好奇心的，我們應(yīng)該給予他們探索的空間和時(shí)間，用更有趣的游戲方法去教育孩子應(yīng)該對(duì)自己所做的事情負(fù)責(zé)。

再就是大李老師對(duì)孩子們的愛(ài)，是那么的無(wú)微不至，不論是對(duì)淘氣的孩子，還是對(duì)聽(tīng)話的孩子都一視同仁。當(dāng)遇到小朋友們做錯(cuò)事情時(shí)，她總是會(huì)蹲下耐心地告訴孩子這樣做是不對(duì)的，告訴他不對(duì)的原因是什么，應(yīng)該怎樣做。但是她的這種耐心教導(dǎo)并不等于放縱，當(dāng)孩子不遵守游戲規(guī)則時(shí)，她也會(huì)嚴(yán)格要求孩子必須要遵守游戲規(guī)則，增強(qiáng)了幼兒的責(zé)任心，這些都值得我們好好學(xué)習(xí)。

小人國(guó)的觀后感 篇4

一個(gè)醫(yī)生格列佛，竟喜歡航海?？蓱z，雖然掙錢(qián)不少，航?？偸菚?huì)有風(fēng)險(xiǎn)偏偏讓他碰上了。這個(gè)倒霉蛋，在六九年乘坐“羚羊號(hào)”去南洋，可結(jié)果呢船觸礁了，怎么說(shuō)呢？格列佛還是命大啊，在掙扎后還是活了過(guò)來(lái)。

拼命游上岸后，應(yīng)該是累壞了，人的反應(yīng)都是先睡一覺(jué)吧，當(dāng)然，格列佛也一樣?？墒钱?dāng)他醒來(lái)后，被綁了起來(lái)。還是那句老話，是福不是禍，是禍躲不過(guò)。他竟被只有六英尺的小人綁了起來(lái)，相信人的求生本能遇到這種情況，一定是一個(gè)字“逃”，逃是逃，小人們也不是吃干飯的。長(zhǎng)矛，弓箭一塊上。

被綁著的他還吃了一頓不錯(cuò)的飯，盡管是被喂的，他被一輛1500匹小馬拉的車(chē)子拉著到了小人國(guó)的首都密爾頓多。可憐的格列佛，被當(dāng)作怪物一般展出。有趣的小人國(guó)，和我們差不多，對(duì)待沒(méi)見(jiàn)過(guò)的事物，也是大驚小怪。

沒(méi)想到，小人國(guó)對(duì)格列佛還挺不客氣，整日都把他拴著，晚上就睡在一個(gè)小人國(guó)的一個(gè)大建筑內(nèi)。如果有一天，在我們的地球也來(lái)了一個(gè)巨人，我們會(huì)用什么方法來(lái)扣住他呢？反正不會(huì)比格列佛遇到的經(jīng)歷好到哪去。

格列佛這個(gè)語(yǔ)言天才，很快學(xué)會(huì)了小人國(guó)的語(yǔ)言。在此之后，格列佛大受皇帝的喜愛(ài)?？磥?lái)，交流是最重要的了解別的事物的工具。在此之后，格列佛獲得了自由，他參觀了小人國(guó)的皇宮。沒(méi)想到的是，這座皇宮竟和一些歐洲的宮殿非常類似，那么這個(gè)國(guó)家的君主肯定和歐洲的君主一樣吧。大概這才是斯威夫特的高明之處，也是諷刺小說(shuō)的共同點(diǎn)，寫(xiě)一個(gè)不可能存在的事物，來(lái)借此批判一些現(xiàn)實(shí)的東西。

世人皆知的東西就不說(shuō)太多了，話說(shuō)格列佛聽(tīng)說(shuō)小人國(guó)的鄰國(guó)，同為小人國(guó)的不來(lái)夫斯古，和利立普特的關(guān)系并不好。而原因則是因?yàn)閮蓢?guó)打蛋時(shí)，打得頭不同。利立普特打大蛋頭，而不來(lái)夫斯古則是大小蛋頭。就因?yàn)檫@，兩國(guó)一直不和。說(shuō)實(shí)話，打哪頭不一樣？只不過(guò)是戰(zhàn)爭(zhēng)的一個(gè)借口而已，這種把戲，不覺(jué)得無(wú)聊么？

但不管怎么說(shuō)格列佛不能熟視無(wú)睹吧？怎么說(shuō)，利立普特的皇上，在格列佛最困難的時(shí)候，幫助了他。受人點(diǎn)水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。格列佛也深諳此道，他將不來(lái)夫斯古的戰(zhàn)船全拉了回來(lái)。

當(dāng)然，盡管利立普特的皇上野心很大，但還是有功必賞封了格列佛一個(gè)貴族身份。但是在如何處理敵國(guó)奴隸問(wèn)題上，國(guó)王想把敵人都充做奴隸而格列佛則極力捍衛(wèi)他們的自由?？磥?lái)格列佛還沒(méi)有歐洲君主的殘暴，在人權(quán)問(wèn)題上做的還不錯(cuò)。

而并不是格列佛一個(gè)人有這種想法，在利立普特的議會(huì)中，支持格列佛的人多余支持國(guó)王的人，大概國(guó)王知道格列佛不能小視，于是，結(jié)果是和平解決問(wèn)題。但是，格列佛在宮廷中的地位明顯下降。沒(méi)想到，在這種小人國(guó)中的權(quán)力爭(zhēng)奪也不少。唉，人小，心眼可不小，真是壓得不長(zhǎng)了……呵呵。

但這并不影響格列佛最終回到我們的文明世界，因?yàn)楦窳蟹鹪诓粊?lái)夫斯古國(guó)卻大受歡迎。可惜好景不長(zhǎng)，一艘船的遺骸漂了上來(lái)，不來(lái)夫斯古的國(guó)王決定送格列佛回家，以免他再參與兩國(guó)之間的戰(zhàn)爭(zhēng)。不來(lái)夫斯古國(guó)用數(shù)以千計(jì)的工匠來(lái)修這艘船。

后來(lái)，格列佛還是回到了自己的祖國(guó)。

之后的旅程以后再說(shuō)，小人國(guó)給我的感覺(jué)很別扭，大概是我并沒(méi)在那個(gè)時(shí)代生活過(guò)吧，所以覺(jué)得很稀奇。因?yàn)檫@種野心勃勃的君王，拿來(lái)比喻最恰當(dāng)?shù)?，無(wú)非是我熟知的兩個(gè)人：拿破侖、希特勒。妄想統(tǒng)治世界，實(shí)際呢？怎么可能，再好的戰(zhàn)爭(zhēng)利器也會(huì)有用鈍的一天。

現(xiàn)實(shí)點(diǎn)吧！

小人國(guó)的觀后感 篇5

今天中午，園里組織老師一起觀看紀(jì)錄片《小人國(guó)》。讓我感觸頗深，學(xué)到了很多。

在看《小人國(guó)》的過(guò)程中，我至始至終都抱著一種認(rèn)真的態(tài)度，我知道，這不是一部電影，不需要我用去娛樂(lè)的眼光去看，她是一部真實(shí)紀(jì)錄幼兒內(nèi)心世界的紀(jì)錄電影。在面對(duì)他時(shí)，不但需要我用眼睛去看，更需要我用心去看去感受去體會(huì)，因?yàn)樗秊槲医沂玖艘粋€(gè)熟悉真實(shí)的兒童王國(guó)，為我從另外一個(gè)角度展示了孩子們的世界，讓我可以站在另外一個(gè)角度去看孩子的生活和內(nèi)心。

巴學(xué)園的特色就是承認(rèn)孩子的獨(dú)特性，無(wú)處不體現(xiàn)著“孩子是腳，教育是鞋”。那個(gè)有著被陽(yáng)光過(guò)多親昵的健康膚色，滿身都散發(fā)著活力和躁動(dòng)的池亦揚(yáng)，加上個(gè)子大，力氣大，入學(xué)沒(méi)幾天就被許多家長(zhǎng)強(qiáng)烈要求開(kāi)除——他滿身的暴力傾向很容易傷害到別的孩子。但大李老師認(rèn)為池亦揚(yáng)身上也有閃光點(diǎn)，他為男孩子們提供了一個(gè)男性的榜樣，而且他在不斷進(jìn)步，耐心的對(duì)待，反思角的面壁靜思，這個(gè)孩子確實(shí)在進(jìn)步——他與身俱來(lái)的威壯讓他無(wú)人封地自然而成孩子王，他還解決小朋友之間的糾紛，主持正義，還帶領(lǐng)大家舉行升旗儀式。

兩歲的錫坤對(duì)垃圾桶產(chǎn)生了濃厚的興趣，他把幼兒園的各種玩具和鞋子都塞進(jìn)垃圾桶，要看一看這桶到底有多大，能裝進(jìn)去多少東西。老師發(fā)現(xiàn)錫坤的秘密時(shí)，只是微笑著耐心地把東西從垃圾桶里收起歸位。兩歲的孩子正處于空間敏感期？——錫坤很快又發(fā)現(xiàn)了更好玩的東西——他用腳蹬著幼兒園的柜子往上爬——想用自己的身體探索一下柜子有多高？又把柜子里的東西都扒出來(lái)搞到地上，再故意把柜子弄倒——奇怪這東西怎么能站著？想嘗試一下怎么把站著的東西放倒？抑或探索自己的身體和空間中的其他物體的關(guān)系？最后，他又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)好玩的事情——把籃里的東西全部倒到地上，再踩著滿地跑。大李老師靜靜地看著他玩，等他玩夠了，再教他把地上的東西收起來(lái)歸位。

辰辰對(duì)好朋友南德的等待從夏天一直到冬天，下雪天冷或者有時(shí)南德不來(lái)幼兒園也從不間斷，她不愿意和其他的小朋友玩。有時(shí)候老師會(huì)陪著辰辰一起在門(mén)口等南德，那份靜靜的陪伴感覺(jué)真是溫暖。

每個(gè)孩子都是不一樣的，即使同一個(gè)父母同一個(gè)家庭同一所學(xué)校走出的孩子也是不同的。每個(gè)人，都是帶著不同的個(gè)性，不同的血質(zhì)來(lái)到這個(gè)世界上，就如沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉一樣，也不會(huì)有完全相同的兩個(gè)人！兩千多年前，孔子老圣人就說(shuō)過(guò)：教育要因材施教。但現(xiàn)實(shí)生活中的教育——不管中外——都傾向于批量生產(chǎn)兒童——同樣的學(xué)校，同樣的老師，同樣的體制，對(duì)每個(gè)孩子同樣的期望——期待著批量生產(chǎn)出同樣的優(yōu)秀人才！剛好搞反——學(xué)校和教育體制是腳，孩子是鞋，你適應(yīng)得了就能立于潮頭成為弄潮兒，適應(yīng)不了就只能吃不到葡萄說(shuō)葡萄酸，怪自己命運(yùn)不濟(jì)。本來(lái)理所應(yīng)當(dāng)?shù)囊虿氖┙套兊媚敲床滑F(xiàn)實(shí)——即使在今天私立學(xué)校林立，也很難讓每個(gè)孩子享受到為自己量身訂做的教育之鞋——要不李躍兒的巴園學(xué)干嘛會(huì)那么火，那么令人向往？——因材施教。