2024數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案(精華10篇)

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案，歡迎大家分享。

2024數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案 篇1

教學(xué)目的：

通過(guò)實(shí)際的例子使學(xué)生初步理解和掌握以及能用數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)表達(dá)常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系，并能在解答應(yīng)用題和實(shí)際問(wèn)題中加以運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生抽象思維的發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步理解和掌握以及能用數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)表達(dá)常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握用數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)表達(dá)常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)關(guān)鍵：

常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)：

1、教學(xué)例2。（題略）

（1）教學(xué)例2的第一道題。

①出示例2的第一道題。

幻燈投影：第一道題的圖，在每筐蘋(píng)果邊加畫(huà)蘋(píng)果樹(shù)一棵。教師講解每筐蘋(píng)果是從相對(duì)應(yīng)的蘋(píng)果樹(shù)上采摘下來(lái)的，平均每棵采摘25千克。

②全班學(xué)生看題、圖后獨(dú)立解答。

（2）教學(xué)例2的第二道題。

①出示例2的第二道題?；脽敉队俺霾藞@的一排菜畦、教師講述菜畦的意思，每畦可收菠菜150千克。

②學(xué)生獨(dú)立解答。

（3）指名講述解答方法，板書(shū)算式。

2、棵蘋(píng)果收。25×3=75（千克）

3、畦產(chǎn)菠菜：150×4=600（千克）

答：（略）

（4）提問(wèn)：

①剛才例2的兩道題中的第一個(gè)已知條件都是講什么？引導(dǎo)學(xué)生回答都是講平均產(chǎn)量。即單產(chǎn)量。

②兩道題中的問(wèn)題都是求什么？引導(dǎo)學(xué)生回答出都是求總產(chǎn)量。

教師歸納、例2的兩道題中的“每棵樹(shù)收蘋(píng)果的重量”和“每哇收菠菜的重量”，我們叫它單產(chǎn)量。（板書(shū)：?jiǎn)萎a(chǎn)量）

“有多少棵樹(shù)或有多少畦”，我們叫它數(shù)量。（板書(shū)：數(shù)量）

“一共收多少蘋(píng)果或產(chǎn)多少萊的重量”，我們叫它總產(chǎn)量。（板書(shū)：總產(chǎn)量）

（5）再問(wèn)：已知單產(chǎn)量和數(shù)量怎樣求總產(chǎn)量？

指名學(xué)生回答后總結(jié)出：

單產(chǎn)量×數(shù)量=總產(chǎn)量

（6）小結(jié)：我們掌握了“單產(chǎn)量×數(shù)量=總產(chǎn)量”這個(gè)

關(guān)系式，平常在解答求總產(chǎn)量的應(yīng)用題時(shí)只要找出單產(chǎn)量和數(shù)量，然后用單產(chǎn)量乘以數(shù)量就求出總產(chǎn)量了。

4、鞏固練習(xí)。

（1）完成教科書(shū)第26頁(yè)“做一做”的題目。

問(wèn)：誰(shuí)能舉出已知條件是單產(chǎn)量和數(shù)量，求總產(chǎn)量的實(shí)際計(jì)算問(wèn)題呢？

指名學(xué)生口述實(shí)例，并解答。

（2）試練。解答下列各題后，再分別指出每道題的單產(chǎn)量、數(shù)量和總產(chǎn)量各是什么？

①每噸甘蔗可以產(chǎn)糖120千克，5噸甘蔗可以產(chǎn)糖多少千克？

②菜園每畦馬鈴薯收140千克，4畦收馬鈴薯多少千克？

③每噸海水可曬鹽2千克，1000噸海水可曬鹽多少千克？

二、課堂綜合練習(xí)。

請(qǐng)指出下面各題分別屬于哪一種數(shù)量關(guān)系？每道題中的兩個(gè)已知數(shù)分別是什么量？問(wèn)題是什么量？（學(xué)生回答后，再解答出來(lái)。）

1、每雙童襪2元，買同樣的6雙應(yīng)付多少元？

2、每只母雞平均每月下蛋20個(gè)，5只母雞每月共下蛋多少個(gè)？

3、蔬菜小組每平方米平均收大白菜25千克，一畦8平方米的菜地能收大白菜多少千克？

4、排球每個(gè)25元，學(xué)校買回4個(gè)用了多少錢(qián)？

三、課堂作業(yè)。做練習(xí)六的第1—4題。

2024數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案 篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生體驗(yàn)事物內(nèi)部或事物之間是有規(guī)律的。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程，從而激發(fā)他們探索的欲望。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力，進(jìn)一步發(fā)展他們的演繹推理能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

在探索的過(guò)程中，找到事物內(nèi)部或事物之間的規(guī)律，并能抽象和概括規(guī)律。

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

情景圖和例2的課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)舊知，激趣引入

教師：老師想說(shuō)的第1個(gè)數(shù)是7，第2個(gè)數(shù)是14，第3個(gè)數(shù)是21。（板書(shū)：7，14，21）你們知道我想說(shuō)的第4個(gè)數(shù)是多少？

學(xué)生：28。

教師：我想說(shuō)的第5個(gè)數(shù)是多少？

學(xué)生：35。

教師：你們是怎樣猜到老師的想法的？

學(xué)生：老師，你報(bào)的數(shù)有規(guī)律，分別是7的1倍、2倍、3倍，我想后面的數(shù)一定是7的4倍、5倍

教師：看來(lái)，只要找到規(guī)律，就能夠很快地解決問(wèn)題，今天這節(jié)課就請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，一起來(lái)發(fā)現(xiàn)規(guī)律吧。

初步感受到找規(guī)律的重要性，有利于激發(fā)學(xué)生探索的欲望。]

二、引導(dǎo)探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1.教學(xué)例1

（1）出示例1 的情景圖，請(qǐng)學(xué)生觀察。

教師：你從圖中獲取了哪些信息？

學(xué)生：兩個(gè)小朋友在討論裝籃球的問(wèn)題，小男孩說(shuō)每8個(gè)籃球裝一筐，小女孩問(wèn)男孩16個(gè)，24個(gè)，32個(gè)，40個(gè)籃球分別裝幾筐。

教師：要解決小女孩提出的問(wèn)題，你們準(zhǔn)備怎么辦？

學(xué)生1：列除法算式計(jì)算。

學(xué)生2：把條件和問(wèn)題列成一張表會(huì)更清楚一些。

（2）填表發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

①教師：老師完全同意你們的想法。書(shū)上也給我們列出了表格，我們先來(lái)完成書(shū)上第76頁(yè)的表格吧。

②學(xué)生獨(dú)立完成表格后教師提問(wèn)：觀察這個(gè)表，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生1：表中第2行的'數(shù)不變。

學(xué)生2：第1行和第3行的數(shù)分別一個(gè)比一個(gè)大。

③教師：從你們剛才的發(fā)現(xiàn)中，你猜測(cè)到了什么？

學(xué)生： 這3行數(shù)的變化肯定有規(guī)律。

④教師：同學(xué)們的猜測(cè)對(duì)不對(duì)呢？下面我們以第1列3個(gè)數(shù)量為標(biāo)準(zhǔn)， 你又會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？

⑤學(xué)生以第1列為標(biāo)準(zhǔn)，舉例進(jìn)行比較。

教師：同學(xué)們真了不起！看來(lái)，當(dāng)每筐裝的個(gè)數(shù)不變時(shí)，籃球的總個(gè)數(shù)和

裝的筐數(shù)這兩個(gè)量的變化確實(shí)有一定的規(guī)律。下面，我們根據(jù)表格列除法算式，看看你又有

什么新發(fā)現(xiàn)？

（3）列式總結(jié)規(guī)律。

①教師：誰(shuí)來(lái)列出筐數(shù)的除法算式？

板書(shū)：88=1（筐）

168=2（筐）

248=3（筐）

教師：請(qǐng)同學(xué)們分小組觀察以上除法算式，看看你們又能發(fā)現(xiàn)什么？

②小組合作、交流、討論。

③小組匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。

④引導(dǎo)概括規(guī)律：在除法里，除數(shù)不變，被除數(shù)擴(kuò)大幾倍，商就擴(kuò)大幾倍。

象的認(rèn)識(shí)過(guò)程，深切感受到探索規(guī)律的必要性。

2.教學(xué)例2

教師：同學(xué)們通過(guò)觀察表格，觀察算式，找到了在除法里，除數(shù)不變，被

除數(shù)與商之間的變化規(guī)律，真能干！下面看看你能找到這些數(shù)的排列規(guī)律嗎？

（1）出示例2，學(xué)生按箭頭指示的方向觀察。

（2）教師：這些數(shù)是怎樣排列的？把你的觀察結(jié)果在小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)。

（3）小組交流、討論。

教師：第1個(gè)數(shù)720，7202=360，360即為第2個(gè)數(shù)。

第2個(gè)數(shù)360，3603=120，120即為第3個(gè)數(shù)。

第3個(gè)數(shù)120，1204=30，30即為第4個(gè)數(shù)。

除數(shù)依次增加1。

三、綜合訓(xùn)練，深化提高

1.課堂活動(dòng)第1題

（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）評(píng)講。

①說(shuō)說(shuō)排列的規(guī)律。

②回答：后面兩個(gè)數(shù)是怎樣填的？

2.課堂活動(dòng)第2題

（1）獨(dú)立找規(guī)律畫(huà)圖。

（2）說(shuō)明方塊的排列規(guī)律，展示畫(huà)的圖。

3.練習(xí)十四

（1）理解題意。

（2）學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出算式、得數(shù)。

生的觀察能力、分析能力和動(dòng)手能力。

四、總結(jié)

今天這節(jié)課通過(guò)仔細(xì)觀察、積極動(dòng)腦，發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，還運(yùn)用了規(guī)律，同學(xué)們真棒！希望同學(xué)們?cè)谏钪幸惨⒁庥^察事物，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，做有心人。

2024數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案 篇3

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)課本23-24頁(yè)的相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：通過(guò)觀察和操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。會(huì)直觀判斷軸對(duì)稱圖形，能用對(duì)折的方法找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的'觀察能力和想象能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)之美。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征，能畫(huà)出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

教學(xué)難點(diǎn)：

能直觀判斷出軸對(duì)稱圖形，能用折紙的方法找出對(duì)稱軸；

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、一些軸對(duì)稱圖形圖片、紙和剪刀、長(zhǎng)方形、正方形、圓形紙等。

教學(xué)過(guò)程：

一、巧設(shè)情境，激發(fā)好奇心。

花園里有只可愛(ài)的蝴蝶在翩翩起舞。一天她遇見(jiàn)了小蜻蜓，對(duì)小蜻蜓說(shuō)：我們是一家人。小蜻蜓就奇怪了，我是小蜻蜓，你是蝴蝶，怎么是一家人了。蝴蝶笑了笑說(shuō)，在大自然里還有很多物體和我們是一家呢。

二、欣賞圖片，建立表象。

1、這不，你瞧。蝴蝶找來(lái)了什么？

課件出示：蝴蝶、楓樹(shù)葉、七星瓢蟲(chóng)、蜻蜓、臉譜、交通標(biāo)志、數(shù)字8、飛機(jī)、天平、一些字母等。這些圖形漂亮嗎？學(xué)生欣賞各種對(duì)稱圖形。

2、引導(dǎo)觀察圖形，交流匯報(bào)

剛才同學(xué)看到的這些圖形在日常生活中還有很多很多，那么這些圖形中你發(fā)現(xiàn)都有什么特征呢？把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

生1：我發(fā)現(xiàn)他們都很美。

生2：左右一樣。上下？

生3：我發(fā)現(xiàn)它們是對(duì)稱的。

師：你是怎么理解對(duì)稱的？

生3：對(duì)稱就是左右兩邊是完全一樣的。

3、教學(xué)板書(shū)對(duì)稱

（1）課題導(dǎo)入

師：是啊，剛才我們看到的其實(shí)是生活中的軸對(duì)稱圖形的現(xiàn)象。今天老師和大家一起來(lái)研究數(shù)學(xué)上的軸對(duì)稱圖形。（板書(shū)課題） 劉元平三下《軸對(duì)稱圖形》教學(xué)設(shè)計(jì) 劉元平三下《軸對(duì)稱圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

（2）結(jié)合剪紙作品，抽象概念

師：誰(shuí)能在最快的時(shí)間內(nèi)剪出一個(gè)葫蘆嗎？

學(xué)生自己操作創(chuàng)作。（先把紙對(duì)折后再剪）

2024數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案 篇4

教學(xué)內(nèi)容：

17頁(yè)練習(xí)四

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)過(guò)多練多想，讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中熟練掌握除法口算的`基本法。

2、熟練掌握除法口算后，能在生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)多，難以明白的一些典型例題給學(xué)生講解。

教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)算

二、估算比賽：用你自己喜歡的方法估一估

三、筆算比賽

四、再現(xiàn)問(wèn)題

1、每聽(tīng)飲料3元，100元最多能買多少聽(tīng)飲料？

2、在一次地震中，有災(zāi)民182人，如果按每人發(fā)一頂帳篷，最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷？

組織學(xué)生討論怎樣估算？板書(shū)估算列式。

3、教師小結(jié)。

五、總結(jié)。

大家想想自己在除法口算中總結(jié)了那些經(jīng)驗(yàn)？

2024數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案 篇5

教學(xué)內(nèi)容:

課本P5—P7

教學(xué)目標(biāo)：

1、留給學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性與合理性。

2、學(xué)生能夠結(jié)合自己的.購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)，交流比較兩個(gè)小數(shù)(價(jià)格)大小的多種方法。

3、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)主題情境提出新的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師可以從中選擇有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，鼓勵(lì)大家嘗試解決。

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷探索如何比較小數(shù)大小的過(guò)程，能結(jié)合購(gòu)物情境比較小數(shù)的大小。

教學(xué)難點(diǎn)：

體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性與合理性。

教學(xué)關(guān)鍵：

留給學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)

教具：小黑板

教學(xué)流程

一、組織教學(xué)

二、新授

1、貨比三家

奇奇文具店：鉛筆盒4.9元 橡皮2.63元 尺子2.5元

丁丁文具店：橡皮2.36元 書(shū)包8.2元 鉛筆盒5.1元

豆豆文具店：書(shū)包8.5元 橡皮2.65元 水彩筆3.05元

去哪個(gè)文具店買鉛筆盒便宜?

4.9元﹤5.1元

答：去奇奇文具店買鉛筆盒便宜。

2、試一試

(1)10元5角﹥10元3角

(2)在○里填上“﹥”“﹤”或“=”。

2.45元○1.83元 2.68元○2.70元 7.09元○7.03元

三、練一練

1、在 里填上“﹥”“﹤”或“=”。

1.25元O2.4元 0.48元O1.3元 0.05元O0.50元

2、35×8 81÷3 45×3 210÷3

3、到哪個(gè)商店買毛巾便宜?

小熊商店：毛巾3.82元 牙刷2.50元 牙膏4.35元

小貓商店：毛巾4.00元 牙刷2.62元 牙膏4.52元

小狗商店：毛巾4.10元 牙刷2.55元 牙膏3.85元

你想買什么?到哪個(gè)商店去?

4、實(shí)踐活動(dòng)

到商店調(diào)查3種商品的價(jià)格,做好記錄。與同學(xué)比一比同類商品的價(jià)格。

小結(jié)

作業(yè)：課后二題（jZd365.cOm 迷你句子網(wǎng)）

2024數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克

2、能進(jìn)行重量單位間的簡(jiǎn)單換算

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：建立重量單位“噸”的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算

教學(xué)工具

ppt

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課，以舊引新

1、出示蘋(píng)果，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)一個(gè)蘋(píng)果的重量是250()，一筐蘋(píng)果的重量是15()

2、千克、克是我們以前學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位，克與千克之間有什么關(guān)系呢?(1千克=1000克)。

3、一車蘋(píng)果的重量是2()

二、自主探究研究問(wèn)題

1、直觀感知，初步認(rèn)識(shí)“噸”。

(1)出示教材例題，集裝箱，火車車廂，汽油

計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸(t)作單位。

(2)讓學(xué)生根據(jù)對(duì)噸大致的了解及課外資料的補(bǔ)充說(shuō)說(shuō)生活中那些物體通常使用“噸”來(lái)作單位。

(3)課件展示：卡車、火車車廂、輪船、飛機(jī)、鯨魚(yú)、樓房等，用“噸”作單位比較合適。

提問(wèn)：通常以“噸”作單位的物體有什么共同的特征呢?

①學(xué)生分小組觀察討論

②學(xué)生分小組交流匯報(bào)

③師生合作得出結(jié)論：通常大件物體及較重的物品“噸”來(lái)作單位。

目的：用課件出示圖片，豐富了感性材料的種類。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，再發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)，得出結(jié)論。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。

2、認(rèn)識(shí)千克與噸之間的關(guān)系

(1)小組同學(xué)互相背一背，感受它們的重量。

①學(xué)生匯自己的體重。

②小組同學(xué)互相背一背

③說(shuō)說(shuō)自己的感受。

④感受1噸

(2)課件出示1袋100千克的大米。

提問(wèn)：需要幾個(gè)同學(xué)才能抬起來(lái)?(8個(gè))

(課件演示)請(qǐng)同學(xué)們觀察：有這樣的幾袋大米?(10袋)提問(wèn)：1袋大米重100千克，10袋大米重多少千克?(1000千克)板書(shū)：1000千克。

你是怎樣想的?100千克的大米需8個(gè)同學(xué)抬起來(lái)，那1000千克的大米需多少個(gè)同學(xué)才能抬起來(lái)?(80個(gè))。說(shuō)明1000千克的大米的重量比較重。

通過(guò)小組同學(xué)反復(fù)掂物體的重量，在實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生親自經(jīng)歷和體驗(yàn)，感受物體的實(shí)際重量。遷移出1噸的重量。

師引導(dǎo)：每袋大米重100千克，10袋大米重1000千克，就是1噸。

即：1噸=1000千克。師補(bǔ)充板書(shū)：1噸=1000千克

(3)鞏固千克與噸之間的關(guān)系。

師生做個(gè)猜體重的游戲。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜老師的.體重大約有多少千克?(50千克)，如果平均每個(gè)老師的體重按50千克計(jì)算，那有多少個(gè)老師的體重合起來(lái)是1噸?你是怎樣想的?

(4)填空練習(xí)：三年級(jí)同學(xué)平均每人體重按25千克計(jì)算，40個(gè)同學(xué)的體重是()千克，是()噸。

三、看書(shū)質(zhì)疑

學(xué)生自己看書(shū)，標(biāo)出重點(diǎn)語(yǔ)句和不懂的地方，然后解答。

四、多層練習(xí)，鞏固深化。

1、說(shuō)一說(shuō)，日常生活中什么情況下用噸作單位。

2、在( )里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，使每種東西的總重恰好是1噸。

3、想一想，填一填

一條鯨魚(yú)的重量是6000千克，是()噸

一輛卡車載質(zhì)量5噸，也就是()千克。

五、合作總結(jié)，解決問(wèn)題

提問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么?知道了些什么?同學(xué)們生活中處處有數(shù)學(xué)，希望同學(xué)們能夠用所學(xué)習(xí)的知識(shí)不斷地去解決生活中的問(wèn)題。

2024數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案 篇7

教學(xué)目的：

1、記住求總價(jià)和總產(chǎn)量的數(shù)量關(guān)系。

2、能正確運(yùn)用數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題。

3、通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4、通過(guò)歸納揭示數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象、概括等能力。

教具準(zhǔn)備：

投影儀、幻燈片。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課，認(rèn)定目標(biāo)

1、"小小售貨員"游戲。（讓學(xué)生從實(shí)際生活中感知乘法應(yīng)用題的一些數(shù)量關(guān)系。）

2、教師小結(jié)：從上面的游戲我們可以看出，乘法應(yīng)用題與我們?nèi)粘Ｉ钣兄芮械穆?lián)系，那么同類型

乘法應(yīng)用題又有什么關(guān)系呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的問(wèn)題（板書(shū)課題）。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們要完成以下兩個(gè)任務(wù)（口頭展標(biāo)l、2）。

[評(píng)析：通過(guò)游戲把學(xué)生要學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，為一節(jié)成功的課堂教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。展標(biāo)及時(shí)合理，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有明確的目標(biāo)和方向]

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

1、求總價(jià)數(shù)量關(guān)系的教學(xué)。

（1）出示例1。

例1、解答下面各題（投影出示相應(yīng)的圖）

①鉛筆每支8分，買3支用多少錢(qián)？

②籃球每個(gè)70元，買2個(gè)用多少錢(qián)？

③魚(yú)每千克9元，買4千克用多少錢(qián)？

（以上三道題讓學(xué)生自己解答）

（2）討論（出示討論題，四個(gè)小組討論）。

①例1中的三道題都說(shuō)的是哪一方面的事？

②題里已知條件有什么共同點(diǎn)？

③要求的問(wèn)題又有什么共同點(diǎn)？

（3）單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)含義的教學(xué)。

根據(jù)學(xué)生討論回答的結(jié)果進(jìn)一步說(shuō)明：像這樣，每件商品的價(jià)錢(qián)或單位重量的價(jià)錢(qián)；我們就把它們叫做單價(jià)（板書(shū)"單價(jià)"）：買商品的件數(shù)或重量，我們就把它們叫作數(shù)量（板書(shū)"數(shù)量"）；買商品一共用多少錢(qián)叫做總價(jià)（板書(shū)"總價(jià)"）。請(qǐng)你再舉出一些生活中的單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的實(shí)際例子來(lái)。

（4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)數(shù)量關(guān)系。

根據(jù)例1的三道題的解題規(guī)律，請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)出單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的關(guān)系。（學(xué)生總結(jié)，教師板書(shū)總結(jié)出的數(shù)量關(guān)系。）

（5）看教材，勾畫(huà)重點(diǎn)句子。

（6）做一做

①指出例l各題中的單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)各是多少？

②舉出生活中像例1這種求總價(jià)的應(yīng)用題。

[評(píng)析：通過(guò)讓學(xué)生觀察、比較、分組討論和總結(jié)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生都能積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，重視了學(xué)生知識(shí)的形成過(guò)程。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有成功的機(jī)會(huì)和產(chǎn)生成功的愉快感。

2、自學(xué)求總產(chǎn)量數(shù)量關(guān)系。

（1）按照老師教同學(xué)們求總價(jià)的方法，請(qǐng)你們帶著以下思考題自學(xué)例2

出示例2（投影出示三個(gè)思考題）。

例2、解答下面各題（投影出示相應(yīng)的圖）。

①每棵蘋(píng)果樹(shù)平均收蘋(píng)果25千克，3棵蘋(píng)果樹(shù)收多少千克？

②菜園每畦地產(chǎn)萊150千克，4畦地產(chǎn)菜多少千克？

思考題（四人小組討論）

①兩道題都說(shuō)的什么問(wèn)題，它們的條件和問(wèn)題有什么共同點(diǎn)？

②什么叫單產(chǎn)量？什么叫數(shù)量？總產(chǎn)量？

③知道單產(chǎn)量和數(shù)量怎樣求總產(chǎn)量？

（2）檢查自學(xué)情況（投影出示檢測(cè)題）。

①例2的兩道題都是求的應(yīng)用題。

②每棵樹(shù)收蘋(píng)果的.重量或每哇地產(chǎn)菜的重量叫做，有多少棵樹(shù)或有多少波菜叫做，一共收多少菠菜叫做。

③寫(xiě)出求總產(chǎn)量的數(shù)量關(guān)系：

④例2中的單產(chǎn)量、數(shù)量、總產(chǎn)量各是多少？

⑤舉出生活中像例2這種求總產(chǎn)量的應(yīng)用題。

[評(píng)析：學(xué)生帶著思考題進(jìn)行自學(xué)，教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生體驗(yàn)到自己也會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂(lè)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、小結(jié)。

以上是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常用到的求總價(jià)和總產(chǎn)量的數(shù)量關(guān)系。知道單價(jià)和數(shù)量，用單價(jià)乘以數(shù)量就可以求總價(jià)；知道單產(chǎn)量和數(shù)量就可以求總產(chǎn)量。

三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

1、將題中已知條件和問(wèn)題與相應(yīng)的數(shù)量名稱連起來(lái)。

（1）皮球每個(gè)35元，買4個(gè)皮球一共用多少錢(qián)？

數(shù)量總價(jià)單價(jià)。

（2）每只母雞平均每月下蛋20個(gè)，有5只母雞。每月共下多少蛋？

總產(chǎn)量數(shù)量單產(chǎn)量

2、先說(shuō)出數(shù)量關(guān)系，再解答。

（1）學(xué)校買了4個(gè)排球，每個(gè)23元。一共用去多少元？

（2）畜牧場(chǎng)平均每頭奶牛每天產(chǎn)奶15千克，20頭奶牛每天產(chǎn)奶多少千克？

3、編一道已知單價(jià)和數(shù)量求總價(jià)的應(yīng)用題。

4、編一道已知單產(chǎn)量和數(shù)量求總產(chǎn)量的應(yīng)用題。

5、把下列應(yīng)用題補(bǔ)充完整，并解答。

（1）葡萄園每畦產(chǎn)葡萄200克，有3畦葡萄。？

（2）每雙童襪2元，，應(yīng)付多少元？（補(bǔ)充不同的條件，用不同方法解答。）

6、一個(gè)水果店運(yùn)來(lái)150千克蘋(píng)果，平均放在6個(gè)筐里，每千克蘋(píng)果2元。每筐蘋(píng)果多少元？（用不同的方法解）

[評(píng)析：測(cè)評(píng)題有密度，有梯度，既體現(xiàn)了基礎(chǔ)知識(shí)要求，又體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生能力的要求，1、2題是檢查學(xué)生對(duì)今天所學(xué)內(nèi)容是否都掌握；3、4題不僅要求學(xué)生要有這節(jié)課的基礎(chǔ)，而且還要會(huì)"選材"和"組裝"；5題的第（2）題補(bǔ)充不同的條件，要求學(xué)生思路要廣，思維要靈活；6題要求學(xué)生用不同方法解答，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的目的。]

四、全課總結(jié)（略）。

2024數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案 篇8

教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)（三年級(jí)上冊(cè)）》“有余數(shù)的除法”例1，例2。

教學(xué)目標(biāo)

1、利用學(xué)生已有知識(shí)，教學(xué)豎式計(jì)算表內(nèi)除法，掌握除法豎式中的各部分含義。

2、認(rèn)識(shí)余數(shù)，知道余數(shù)的含義。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和小組合作能力。

4、經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并從中體會(huì)到探究的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確地將表內(nèi)除法列成豎式來(lái)計(jì)算和有余數(shù)除法的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解有余數(shù)除法的意義。

教具、學(xué)具：

小方塊。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知：

1、老師說(shuō)算式，學(xué)生搶答。

54÷6= 42÷6＝72÷9＝

2、最大能填幾？

（）×4＜25 （）×7＜60 （）×4＜10

二、情境探究，感受新知

1、教學(xué)例題1

（1）利用課件演示例1：提出問(wèn)題，引出筆算。

學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式即將就要舉行了，需要布置會(huì)場(chǎng)。小朋友先般來(lái)15盆花，他們打算每組擺5盆，可以擺幾組？老師想請(qǐng)我們班的同學(xué)來(lái)分一分。

（2）動(dòng)手操作：請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)進(jìn)行分一分

（3）提問(wèn)思考：有15盆花，每5盆擺一組，擺成了幾組？15盆花有沒(méi)有擺完？想一想15里面有幾個(gè)5？

（4）嘗試列式：如果用計(jì)算的.方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。你能列出算式嗎？

15÷5=3（組）

（5）加法和減法中，我們都能用豎式來(lái)計(jì)算，那么除法如何列豎式來(lái)計(jì)算呢？

（6）（課件出示：豎式）仔細(xì)閱讀課本P50頁(yè)，看看這個(gè)豎式中的每一個(gè)數(shù)和符號(hào)表示什么意思？同時(shí)了解豎式中各部分的名稱。

（7）練習(xí)：豎式計(jì)算（并說(shuō)出各部位的名稱）

27÷3=

2、教學(xué)例題2

（1）課件演示例2：同學(xué)們打算將班級(jí)聯(lián)歡會(huì)的會(huì)場(chǎng)用鮮花布置，同學(xué)們將校園一角的23盆花全部搬到了會(huì)場(chǎng)，還是每5盆擺一組，最多可以擺成幾組？

（2）23盆花平均每組擺5盆，用什么方法來(lái)計(jì)算？（除法）；如何列算式？（23÷5）

（3）動(dòng)手操作：讓學(xué)生小組合作，用學(xué)具代替23盆花來(lái)擺一擺。看看每5盆擺一組，能不能全部分完？還剩幾盆？剩下的夠不夠再分一組？

（4）嘗試列式：23÷5=4（組）

（5）認(rèn)識(shí)余數(shù)：余下的3盆不夠再分一組，我們就把這3盆叫做余數(shù)，我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)的除法。（接著板書(shū)課題：有余數(shù)的除法）

（6）觀察比較：看看例1和例2的豎式，比一比，從這兩道題的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)了當(dāng)余數(shù)是0，也就是沒(méi)有余數(shù)，剛好能被分完、而有余數(shù)表示剩下的不能分的部分）

3、小結(jié)余數(shù)的含義

余數(shù)就是不夠再分而剩余下來(lái)的數(shù)，就像分5盆一組，3盆因?yàn)椴粔蚍殖梢唤M，而是剩余下來(lái)的，所以余數(shù)要比除數(shù)?。ò鍟?shū)：余數(shù)要比除數(shù)小）

三、鞏固拓展，運(yùn)用新知

1、完成51頁(yè)做一做。

2、現(xiàn)在從小袋子中拿出50個(gè)小方塊，平均分給8個(gè)小朋友，每人分得幾個(gè)？剩余幾個(gè)？你會(huì)列算式和列豎式嗎？（學(xué)生小組合作完成）

四、歸納小結(jié)，結(jié)束全課。

同學(xué)們，這節(jié)課你有什么新的收獲？

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

有余數(shù)的除法

1、余數(shù)表示剩下的不能分的部分

2、余數(shù)要比除數(shù)小

2024數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案 篇9

教材分析：

“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的整理和復(fù)習(xí)是人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元的內(nèi)容，是學(xué)生在學(xué)完兩位數(shù)乘兩位數(shù)的相關(guān)知識(shí)后的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的一節(jié)復(fù)習(xí)課，內(nèi)容包括口算乘法和筆算乘法兩小節(jié)。

口算是筆算、估算的基礎(chǔ)，為學(xué)生學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法作好必要的準(zhǔn)備。例如，在復(fù)習(xí)筆算15×12時(shí)，學(xué)生可以很快地利用學(xué)習(xí)的口算15×10＝150，15×2＝30，150＋30＝180進(jìn)行計(jì)算。這樣有利于貫穿前后知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的算理，提高、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

筆算乘法是在學(xué)生學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。所以重點(diǎn)復(fù)習(xí)乘的順序及各部分積的書(shū)寫(xiě)位置，讓學(xué)生再次經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的筆算過(guò)程，幫助進(jìn)一步學(xué)生掌握筆算乘法的方法。

計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，有利于學(xué)生體會(huì)計(jì)算的作用，感覺(jué)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感以及用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力也十分有利。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生親身經(jīng)歷將兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的整理，加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

2、運(yùn)用自己喜歡的形式整理知識(shí)，提升學(xué)生將知識(shí)整理成系統(tǒng)的能力，達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)的合理、完整的知識(shí)體系的建構(gòu)。

教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)具準(zhǔn)備：整理卡、多媒體課件、作業(yè)單、檢測(cè)單

課前自整理：

以家庭作業(yè)的形式讓學(xué)生以自己喜歡的形式對(duì)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整理。

【設(shè)計(jì)意圖】自主整理，給學(xué)生留有充分回憶舊知、梳理舊知的時(shí)間，為課上交流做準(zhǔn)備

課前談話：

回憶，關(guān)于兩位數(shù)乘兩位數(shù)，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？（播放舒緩的音樂(lè)）

【設(shè)計(jì)意圖】引起學(xué)生對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單梳理，從頭腦中出現(xiàn)的“形”抽象出概念。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)課

1.導(dǎo)入課題。

師：今天這節(jié)課我們一起進(jìn)行“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的整理和復(fù)習(xí)。

2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）通過(guò)對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回憶與整理，使學(xué)生體驗(yàn)分類總結(jié)、歸納整理的方法。

（2）進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、筆算方法。

（3）提高學(xué)生計(jì)算的.正確率及靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

3.預(yù)期效果。

【設(shè)計(jì)意圖】開(kāi)篇直入主題，目標(biāo)明確，讓學(xué)生在課的開(kāi)始就“心中有數(shù)”這樣使學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中不迷茫，對(duì)學(xué)習(xí)有方向得引領(lǐng)。

二、民主導(dǎo)學(xué)

1.剛才你在頭腦中想到了有關(guān)兩位數(shù)乘兩位數(shù)得哪些知識(shí)？（學(xué)生匯報(bào)）

（學(xué)生拿出課前獨(dú)立完成的整理單）

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸類，并形成知識(shí)體系，能自覺(jué)地嘗試整理知識(shí)，培養(yǎng)整理知識(shí)的意識(shí)。

2.小組交流。

出示溫馨小提示：

（1）交流時(shí)小組內(nèi)做好分工。

（2）每個(gè)人組織好語(yǔ)言，表達(dá)要完整。

（3）其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，有疑問(wèn)或意見(jiàn)可及時(shí)補(bǔ)充。

（4）組內(nèi)進(jìn)行補(bǔ)充完善。

(學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視)

3.全班交流匯報(bào)。

師：哪個(gè)小組愿意把“口算乘法”這部分的成果與大家分享？（舉例說(shuō)明)

個(gè)人匯報(bào)

師：哪個(gè)小組與大家說(shuō)說(shuō)“筆算乘法”？

4.整理計(jì)算方法。

師：老師將他們的方法整理了一下，請(qǐng)同學(xué)讀一下

5.小結(jié)。

同學(xué)們是總結(jié)、歸納知識(shí)的小能手。老師想考考大家運(yùn)用知識(shí)的能力，設(shè)置5個(gè)關(guān)卡。如果闖關(guān)成功，得分最高者獲得一個(gè)“智慧王冠”，你們有信心嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)上述知識(shí)的整理，指導(dǎo)知識(shí)整理的方法，并通過(guò)交流提升，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成完整的知識(shí)體系。

三、學(xué)以致用

第一關(guān)：填一填

1.口算160×3，可以先算（ ）×（ ）=（ ），然后在（ ）后面添上（ ）個(gè)0，結(jié)果是（ ）。

2.口算23×40，可以先算（ ）×（ ）=（ ），再 算 （ ）×（ ）=（ ），最后用（ ）+（ ）=（ ）。

3.筆算48×51時(shí)，先用51個(gè)位上的1去乘（ ），得（ ）個(gè)一，再用51十位上的（ ）去乘（ ），得（ ）個(gè)十，再把（ ）和（ ）加起來(lái)是（ ）。

第二關(guān)：算一算

24×3 17×5 180×3 24×10

60×900 44×20 400×12 75×10

14×50 70×50 11×50 16×30

第三關(guān)：改一改

第四關(guān)：送一送（筆算并連線）

3420 2646 1222 3136

42×63 76×45 32×98 26×47

第五關(guān)：做一做

冬冬家有4行橘子樹(shù)，每行8棵，今年平均每棵收獲橘子25千克。

今年冬冬家一共收獲橘子多少千克？

四、知識(shí)檢測(cè)。

師：恭喜同學(xué)們順利闖關(guān)，下面老師要對(duì)大家的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè)，拿出檢測(cè)單在2分鐘內(nèi)完成。

五、小結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的整理和復(fù)習(xí)，我們對(duì)這一單元的知識(shí)掌握的更牢固，沒(méi)有最好，只有更好，老師相信你們是最棒的。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)。

七、課后反思。

“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的整理和復(fù)習(xí)是人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元的內(nèi)容，是學(xué)生在學(xué)完兩位數(shù)乘兩位數(shù)的相關(guān)知識(shí)后的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的一節(jié)復(fù)習(xí)課，內(nèi)容包括口算乘法和筆算乘法兩小節(jié)。上完這節(jié)課，我有以下幾點(diǎn)和大家分享：

1.站在學(xué)生發(fā)展的角度。

這節(jié)課我站在學(xué)生發(fā)展的角度，從“自主梳理建構(gòu)、預(yù)設(shè)有效目標(biāo)、指導(dǎo)復(fù)習(xí)方法、學(xué)生合作交流、知識(shí)檢測(cè)”等五個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生獲得梳理知識(shí)、建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力，并通過(guò)交流提升，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成完整的知識(shí)體系。

2.合理選擇、運(yùn)用信息技術(shù)支持學(xué)生學(xué)習(xí)。

整節(jié)課，教師能熟練運(yùn)用信息技術(shù)，合理選擇、整合和應(yīng)用數(shù)字教育資源，有效的支持學(xué)生的學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)和教學(xué)評(píng)價(jià)。學(xué)生也能熟練操作電子白板，學(xué)習(xí)積極性高，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得良好體驗(yàn)。信息技術(shù)的應(yīng)用幫助學(xué)生形成對(duì)知識(shí)更深層次的理解，提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

總之，復(fù)習(xí)課既不像新授課那樣有“新鮮感”，又不像練習(xí)課那樣有“成功感”，而是擔(dān)負(fù)著查漏補(bǔ)缺、系統(tǒng)整理以及鞏固發(fā)展的重任。

2024數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷對(duì)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”單元知識(shí)的整理過(guò)程，形成較為系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2、在進(jìn)一步理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的前提下提高運(yùn)算能力，能靈活選擇解決問(wèn)題的方法，能正確口算、估算、筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

3、培養(yǎng)從不同的角度觀察、思考問(wèn)題的習(xí)慣和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理，能在具體的情境中根據(jù)需要選擇合理的方法進(jìn)行解答。

教學(xué)難點(diǎn)：

進(jìn)一步理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理，能在具體的情境中根據(jù)需要選擇合理的方法進(jìn)行解答。

教學(xué)過(guò)程：

一、錯(cuò)題引入，揭示目標(biāo)

1、出示一道錯(cuò)題。

提問(wèn)：這是前測(cè)題中一位同學(xué)的作業(yè)，對(duì)還是錯(cuò)？你是用什么方法判斷的？先獨(dú)立思考，寫(xiě)一寫(xiě)，然后在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你的方法。

2、全班交流匯報(bào)。

預(yù)設(shè)（1）：估算25×12≈25×10=250（把12看成10進(jìn)行估算）

25×12≈30×12=360（把25看成30進(jìn)行估算）

25×12≈30×10=300（兩個(gè)乘數(shù)看成接近的整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，進(jìn)行估算）

預(yù)設(shè)（2）：口算25×12=25×4×3=300

預(yù)設(shè)（3）：筆算

3、 小結(jié)交流情況并揭示課題。

師：我們分別用不同的方法來(lái)說(shuō)明“25×12=660”是錯(cuò)誤的。這些方法中有估算、口算和筆算。其實(shí)在本單元中，我們主要學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)。今天我們就對(duì)這一單元進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。

揭題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的整理和復(fù)習(xí)

二、回顧整理，查漏補(bǔ)缺

1、回顧單元內(nèi)容。

說(shuō)說(shuō)這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了什么？（根據(jù)學(xué)生回答，形成樹(shù)形板書(shū)）

讓我們檢驗(yàn)一下自己學(xué)得怎么樣。

2、復(fù)習(xí)口算算理。

（1）用20、40、50、80編幾道整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。

交流后得出：寫(xiě)算式時(shí)要有序思考，不重復(fù)、不遺漏。

（2）說(shuō)說(shuō)整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。

師：說(shuō)說(shuō)“20×40”你是怎么算的？

20×40=2個(gè)十×4×10=8個(gè)十×10=80個(gè)十=800

師：任選一題，和同桌說(shuō)一說(shuō)算理。

3、復(fù)習(xí)筆算算理。

（1）筆算練習(xí)。

①出示：24×63與42×36算出準(zhǔn)確結(jié)果。

師：能口算嗎？當(dāng)不能口算時(shí)，我們需要筆算。

②獨(dú)立完成下面的練習(xí)：

A：計(jì)算下面兩題：

B：通過(guò)計(jì)算，你有什么發(fā)現(xiàn)？

C：帶著你的發(fā)現(xiàn)，完成后一組練習(xí)。

D：與同伴說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

（2）交流反饋。

①A組算式，完整說(shuō)說(shuō)筆算過(guò)程。

C組算式，說(shuō)部分積末位對(duì)位問(wèn)題（進(jìn)一步明確算理）。

②說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，找找乘數(shù)的特點(diǎn)。

師：像這樣的算式很有趣，它還有個(gè)好聽(tīng)的名字，叫“回文算式”。

師：有同學(xué)猜想回文算式的結(jié)果也一樣。到底這個(gè)大膽的猜測(cè)是否正確，需要驗(yàn)證。

（3）小結(jié)筆算法則。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，筆算時(shí)要注意什么？

三、綜合練習(xí)，溝通方法

靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)判斷下面的'說(shuō)法是否正確。

1、出示問(wèn)題：三、四年級(jí)的同學(xué)去春游。大隊(duì)長(zhǎng)向輔導(dǎo)員匯報(bào)人數(shù)：每班48人，兩個(gè)年級(jí)共12個(gè)班，共567人。用數(shù)學(xué)的眼光判斷這句話是否有問(wèn)題。你是怎么判斷的？

小結(jié)：我們可以通過(guò)看積的末位上的數(shù)，快速判斷結(jié)果是否正確。

2、課件出示發(fā)票：

國(guó)稅

師：這是商店老板給老師的一張發(fā)票，如果你是老師，你的判斷是什么？

小結(jié)：在不需要算出準(zhǔn)確結(jié)果時(shí)，估算可以解決問(wèn)題，如：將“14”估成“10”，乘48已經(jīng)大于412了，可以斷定算錯(cuò)了。但是開(kāi)發(fā)票，需要知道準(zhǔn)確結(jié)果，因此要正確筆算。

師：如果三年級(jí)6個(gè)班所買的東西一樣，數(shù)量一樣，那么三年級(jí)一共要花多少錢(qián)？

3、春游活動(dòng)中還安排了包餃子項(xiàng)目。

同學(xué)們計(jì)劃要包480個(gè)餃子，全班平均分成了8個(gè)小組，每組6人。平均每人要包多少個(gè)？怎么解決問(wèn)題？

4、 小結(jié)：同學(xué)們真能干，用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)解決了春游中的實(shí)際問(wèn)題。

四、課堂總結(jié)，形成策略

師：今天這節(jié)課我們整理和復(fù)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的單元，你有什么收獲？有什么疑惑？

師：通過(guò)復(fù)習(xí)，我們將口算、估算、筆算很好地聯(lián)系起來(lái)了其實(shí)計(jì)算是一種工具，通過(guò)認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析，靈活選擇合適的方法解決問(wèn)題，能讓我們的計(jì)算穩(wěn)操勝券！

師：剛才研究回文算式時(shí)，老師留了一個(gè)小秘密。其實(shí)簡(jiǎn)單的筆算中含有不簡(jiǎn)單的大學(xué)問(wèn)，能使結(jié)果一致的回文算式中，因數(shù)是有特點(diǎn)的，課后可以繼續(xù)研究。（附：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，兩個(gè)十位上的數(shù)相乘的積與兩個(gè)個(gè)位上的數(shù)相乘的積相等時(shí)，將算式從左到右與從右到左讀，形成的回文算式，結(jié)果相同。）

五、拓展延伸，提升能力。

在方框中填數(shù)

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