八年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課件分享5篇

我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“八年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面。老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。

八年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課件 篇1

16.1.2分式的基本性質(zhì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．理解分式的基本性質(zhì).

2．會(huì)用分式的基本性質(zhì)將分式變形.

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．重點(diǎn):理解分式的基本性質(zhì).

2．難點(diǎn):靈活應(yīng)用分式的基本性質(zhì)將分式變形.

3.認(rèn)知難點(diǎn)與突破方法

教學(xué)難點(diǎn)是靈活應(yīng)用分式的基本性質(zhì)將分式變形.突破的方法是通過(guò)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的通分、約分總結(jié)出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，再用類比的方法得出分式的基本性質(zhì).應(yīng)用分式的基本性質(zhì)導(dǎo)出通分、約分的概念，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上靈活地將分式變形.

三、例、習(xí)題的意圖分析

1．P7的例2是使學(xué)生觀察等式左右的已知的分母（或分子），乘以或除以了什么整式，然后應(yīng)用分式的基本性質(zhì)，相應(yīng)地把分子（或分母）乘以或除以了這個(gè)整式，填到括號(hào)里作為答案，使分式的值不變.

2．P9的例3、例4地目的是進(jìn)一步運(yùn)用分式的基本性質(zhì)進(jìn)行約分、通分.值得注意的是：約分是要找準(zhǔn)分子和分母的公因式，最后的結(jié)果要是最簡(jiǎn)分式；通分是要正確地確定各個(gè)分母的最簡(jiǎn)公分母，一般的取系數(shù)的最小公倍數(shù)，以及所有因式的次冪的積，作為最簡(jiǎn)公分母.

教師要講清方法，還要及時(shí)地糾正學(xué)生做題時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，使學(xué)生在做提示加深對(duì)相應(yīng)概念及方法的理解.

3．P11習(xí)題16.1的第5題是：不改變分式的值，使下列分式的分子和分母都不含“-”號(hào).這一類題教材里沒(méi)有例題，但它也是由分式的基本性質(zhì)得出分子、分母和分式本身的符號(hào)，改變其中任何兩個(gè)，分式的值不變.

“不改變分式的值，使分式的分子和分母都不含‘-’號(hào)”是分式的基本性質(zhì)的應(yīng)用之一，所以補(bǔ)充例5.

四、課堂引入

1．請(qǐng)同學(xué)們考慮：與相等嗎？與相等嗎？為什么？

2．說(shuō)出與之間變形的過(guò)程，與之間變形的過(guò)程，并說(shuō)出變形依據(jù)？

3．提問(wèn)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，讓學(xué)生類比猜想出分式的基本性質(zhì).

五、例題講解

P7例2.填空：

八年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課件 篇2

●教學(xué)目標(biāo)

(一)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)

1.了解兩個(gè)條件確定一個(gè)一次函數(shù);一個(gè)條件確定一個(gè)正比例函數(shù).

2.能由兩個(gè)條件求出一次函數(shù)的表達(dá)式，一個(gè)條件求出正比例函數(shù)的表達(dá)式，并解決有關(guān)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題.

(二)能力訓(xùn)練要求

能根據(jù)函數(shù)的圖象確定一次函數(shù)的表達(dá)式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合能力.

(三)情感與價(jià)值觀要求

能把實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)字問(wèn)題，也能把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字與人類生活的密切聯(lián)系及對(duì)人類歷史發(fā)展的作用.

●教學(xué)重點(diǎn)

根據(jù)所給信息確定一次函數(shù)的表達(dá)式.

●教學(xué)難點(diǎn)

用一次函數(shù)的知識(shí)解決有關(guān)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題.

●教學(xué)方法

啟發(fā)引導(dǎo)法.

●教具準(zhǔn)備

小黑板、三角板

●教學(xué)過(guò)程

Ⅰ.導(dǎo)入 新課

[師]在上節(jié)課中我們學(xué)習(xí)了一次函數(shù)圖象的定義，在給定表達(dá)式的前提下，我們可以說(shuō)出它的有關(guān)性質(zhì).如果給你有關(guān)信息，你能否求出函數(shù)的表達(dá)式呢?這將是本節(jié)課我們要研究的問(wèn)題.

Ⅱ.講授新課

一、試一試(閱讀課文P167頁(yè))想想下面的問(wèn)題。

某物體沿一個(gè)斜坡下滑，它的速度v(米/秒)與其下滑時(shí)間t(秒 )的關(guān)系。

(1)寫出v與t之間的關(guān)系式;

(2)下滑3秒時(shí)物體的速度是多少?

分析：要求v與t之間的關(guān)系式，首先應(yīng)觀察圖象，確定它是正比例函數(shù)的圖象，還是一次函數(shù)的圖象，然后設(shè)函數(shù)解析式，再把已知的坐標(biāo)代入解析

式求出待定系數(shù)即可.

[師]請(qǐng)大家先思考解題的思路，然后和同伴進(jìn)行交流.

[生]因?yàn)楹瘮?shù)圖象過(guò)原點(diǎn)，且是一條直線，所以這是一個(gè)正比例函數(shù)的圖象，設(shè)表達(dá)式為v=kt，由圖象可知(2，5)在直線上，所以把t=2，v=5代入上式求出k，就可知v與t的關(guān)系式了.

解：由題意可知v是t的正比例函數(shù).

設(shè)v=kt

∵(2，5)在函數(shù)圖象上

∴2k=5

∴k=

∴v與t的關(guān)系式為

v= t

(2)求下滑3秒時(shí)物體的速度，就是求當(dāng)t等于3時(shí)的v的值.

解：當(dāng)t=3時(shí)

v= ×3= =7.5(米/秒)

二、想一想

[師]請(qǐng)大家從這個(gè)題的解題經(jīng)歷中，總結(jié)一下如果已知函數(shù)的圖象，怎樣求函數(shù)的表達(dá)式.大家互相討論之后再表述出來(lái).

[生]第一步應(yīng)根據(jù)函數(shù)的圖象，確定這個(gè)函數(shù)是正比例函數(shù)或是一次函數(shù);

第二步設(shè)函數(shù)的表達(dá)式;

第三步根據(jù)表達(dá)式列等式，若是正比例函數(shù)，則找一個(gè)點(diǎn)的坐標(biāo)即可;若是一次函數(shù)，則需要找兩個(gè)點(diǎn)的坐標(biāo)，把這些點(diǎn)的坐標(biāo)分別代入所設(shè)的解析式中，組成關(guān)于k，b的一個(gè)或兩個(gè)方程.

第四步解出k，b值.

第五步把k，b的值代回到表達(dá)式中即可.

[師]由此可知，確定正比例函數(shù)的表達(dá)式需要幾個(gè)條件?確定一次函數(shù)的表達(dá)式呢?

[生]確定正比例函數(shù)的表達(dá)式需要一個(gè)條件，確定一次函數(shù)的表達(dá)式需要兩個(gè)條件.

三、閱讀課文P167頁(yè)例一，嘗試分析解答下面例題。

[例]在彈性限度內(nèi)，彈簧的長(zhǎng)度y(厘米)是所掛物體的質(zhì)量x(千克)的

一次函數(shù)、當(dāng)所掛物體的質(zhì)量為1千克時(shí)，彈簧長(zhǎng)15厘米;當(dāng)所掛物體的質(zhì)量為3千克時(shí)，彈簧長(zhǎng)16厘米.寫出y與x之間的關(guān)系式，并求出所掛物體的質(zhì)量為4千克時(shí)彈簧的長(zhǎng)度.

[師]請(qǐng)大家先分析一下，這個(gè)例題和我們上面討論的問(wèn)題有何區(qū)別.

[生]沒(méi)有畫圖象.

[師]在沒(méi)有圖象的情況下，怎樣確定是正比例函數(shù)還是一次函數(shù)呢?

[生]因?yàn)轭}中已告訴是一次函數(shù).

[師]對(duì).這位同學(xué)非常仔細(xì)，大家應(yīng)該向這位同學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)所給題目首先要認(rèn)真審題，然后再有目標(biāo)地去解決，下面請(qǐng)大家仿照上面的解題步驟來(lái)完成本題.

[生]解：設(shè)y=kx+b，根據(jù)題意，得

15=k+b， ①

16=3k+b. ②

由①得b=15-k

由②得b=16-3k

∴15-k=16-3k

即k=0.5

把k=0.5代入①，得k=14.5

所以在彈性限度內(nèi).

y=0.5x+14.5

當(dāng)x=4時(shí)

y=0.5×4+14.5=16.5(厘米)

即物體的質(zhì)量為4千克時(shí)，彈簧長(zhǎng)度為16.5厘米.

[師]大家思考一下，在上面的兩個(gè)題中，有哪些步驟是相同的，你能否總結(jié)出求函數(shù)表達(dá)式的步驟.

[生]它們的相同步驟是第二步到第四步.

求函數(shù)表達(dá)式的步驟有：

1.設(shè)函數(shù)表達(dá)式.

2.根據(jù)已知條件列出有關(guān)方程.

3.解方程.

4.把求出的k，b值代回到表達(dá)式中即可.

四.課堂練習(xí)

(一)隨堂練習(xí)P168頁(yè)

(題目見(jiàn)教材)

解：若一次函數(shù)y=2x+b的圖象經(jīng)過(guò)點(diǎn)A(-1，1)，則b=3，該圖象經(jīng)過(guò)點(diǎn)B(1，-5)和點(diǎn) C (- ，0)

(題目見(jiàn)教材)

解：分析直線l是一次函數(shù)y=kx+b的圖象.由圖象過(guò)(0，2)，(3，0)兩點(diǎn)可知：當(dāng)x=0時(shí)，y=2;當(dāng)x=3時(shí)，y=0。分別代入y=kx+b中列出兩個(gè)方程，解法如上面例題。

五.課時(shí)小結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了根據(jù)已知條件，如何求函數(shù)的表達(dá)式.

其步驟如下：

1.設(shè)函數(shù)表達(dá)式;

2.根據(jù)已知條件列出有關(guān)k，b的方程;

3.解方程，求k，b;

4.把k，b代回表達(dá)式中，寫出表達(dá)式.

六、布置作業(yè) ：P169頁(yè)1、2

八年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課件 篇3

一、教學(xué)目的

1、認(rèn)識(shí)中位數(shù)和眾數(shù)，并會(huì)求出一組數(shù)據(jù)中的眾數(shù)和中位數(shù)。

2、理解中位數(shù)和眾數(shù)的意義和作用。它們也是數(shù)據(jù)代表，可以反映一定的數(shù)據(jù)信息，幫助人們?cè)趯?shí)際問(wèn)題中分析并做出決策。

3、會(huì)利用中位數(shù)、眾數(shù)分析數(shù)據(jù)信息做出決策。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)和難點(diǎn)的突破方法：

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)中位數(shù)、眾數(shù)這兩種數(shù)據(jù)代表

2、難點(diǎn)：利用中位數(shù)、眾數(shù)分析數(shù)據(jù)信息做出決策。

三、例習(xí)題的意圖分析

1、教材P143的例4的意圖

(1)這個(gè)問(wèn)題的研究對(duì)象是一個(gè)樣本，主要是反映了統(tǒng)計(jì)學(xué)中常用到一種解決問(wèn)題的方法：對(duì)于數(shù)據(jù)較多的研究對(duì)象，我們可以考察總體中的一個(gè)樣本，然后由樣本的研究結(jié)論去估計(jì)總體的情況。

(2)這個(gè)例題另一個(gè)意圖是交待了當(dāng)數(shù)據(jù)個(gè)數(shù)為偶數(shù)時(shí)，中位數(shù)的求法和解題步驟。(因?yàn)樵谇懊嬗薪榻B中位數(shù)求法，這里不再重述)

(3)問(wèn)題2顯然反映學(xué)習(xí)中位數(shù)的意義：它可以估計(jì)一個(gè)數(shù)據(jù)占總體的相對(duì)位置，說(shuō)明中位數(shù)是統(tǒng)計(jì)學(xué)中的一個(gè)重要的數(shù)據(jù)代表。

(4)這個(gè)例題再一次體現(xiàn)了統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活是緊密聯(lián)系的，所以應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好這部分知識(shí)。

2、教材P145例5的意圖

(1)、通過(guò)例5應(yīng)使學(xué)生明白通常對(duì)待銷售問(wèn)題我們要研究的是眾數(shù)，它代表該型號(hào)的產(chǎn)品銷售最好，以便給商家合理的建議。

(2)、例5也交待了眾數(shù)的求法和解題步驟(由于求法在前面已介紹，這里不再重述)

(3)、例5也反映了眾數(shù)是數(shù)據(jù)代表的一種。

四、課堂引入

嚴(yán)格的講教材本節(jié)課沒(méi)有引入的問(wèn)題，而是在復(fù)習(xí)和延伸中位數(shù)的定義過(guò)程中拉開(kāi)序幕的，本人很同意這種處理方式，教師可以一句話引入新課：前面已經(jīng)和同學(xué)們研究過(guò)了平均數(shù)的這個(gè)數(shù)據(jù)代表。它在分析數(shù)據(jù)過(guò)程中擔(dān)當(dāng)了重要的角色，今天我們來(lái)共同研究和認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)代表中的新成員——中位數(shù)和眾數(shù)，看看它們?cè)诜治鰯?shù)據(jù)過(guò)程中又起到怎樣的作用。

五、例習(xí)題的分析

教材P144例4，從所給的數(shù)據(jù)可以看到并沒(méi)有按照從小到大(或從大到小)的順序排列。因此，首先應(yīng)將數(shù)據(jù)重新排列，通過(guò)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)共有12個(gè)數(shù)據(jù)，偶數(shù)個(gè)可以取中間的兩個(gè)數(shù)據(jù)146、148，求其平均值，便可得這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

教材P145例5，由表中第二行可以查到23.5號(hào)鞋的頻數(shù)最大，因此這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)可以得到，所提的建議應(yīng)圍繞利于商家獲得較大利潤(rùn)提出。

八年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)可化為一元一次方程或一元二次方程的分式方程的解法，會(huì)用去分母求方程的解、掌握解分式方程的一般步驟。

教學(xué)重點(diǎn)：

去分母法解可化為一元一次方程或一元二次方程的分式方程、驗(yàn)根的方法、

教學(xué)難點(diǎn)：

解分式方程的一般步驟。

教學(xué)過(guò)程：

復(fù)習(xí)引入：

1、什么叫分式方程？

2、解分式方程的基本思想：

分式方程整式方程

3、解方程（學(xué)生板演）

講授新課：

1、由上述學(xué)生的板演歸納出解分式方程的一般步驟

（1）去分母：在方程的兩邊都乘以最簡(jiǎn)公分母，化為整式方程；

（2）解這個(gè)整式方程；

（3）檢驗(yàn)：將所得的解代入原方程的最簡(jiǎn)公分母，若最簡(jiǎn)公分母為0，則為增根，必須舍去；若不為0，則為原方程的根、

2、范例講解

（學(xué)生嘗試練習(xí)后，教師講評(píng)）

例1：解方程例2：解方程例3：解方程講評(píng)時(shí)強(qiáng)調(diào)：

1、怎樣確定最簡(jiǎn)公分母？（先將各分母因式分解）

2、解分式方程的步驟、

鞏固練習(xí)：P1471t，2t、

課堂小結(jié)：解分式方程的一般步驟

布置作業(yè)：見(jiàn)作業(yè)本。

八年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課件 篇5

以下是一份八年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)反思模板，可以參考使用：

1. 教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)設(shè)計(jì)之前，先明確教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是指教師要達(dá)成的學(xué)習(xí)結(jié)果，包括知識(shí)、技能、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面。教學(xué)目標(biāo)要具體、明確，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)科特點(diǎn)。

2. 教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，與學(xué)生的認(rèn)知水平和情感態(tài)度相符合，同時(shí)也要有趣味性和挑戰(zhàn)性。

3. 教學(xué)方法

教學(xué)方法要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇。教學(xué)方法包括直接法、啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)等。直接法是指教師直接向?qū)W生傳授知識(shí)，啟發(fā)式教學(xué)是指教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，探究問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

4. 教學(xué)媒體

選擇合適的教學(xué)媒體，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)媒體包括教師講解、學(xué)生討論、圖片、視頻等。

5. 教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)要及時(shí)、客觀、公正。教學(xué)評(píng)價(jià)包括考試、作業(yè)、課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。教學(xué)評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)、技能、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面，也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法。

6. 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)進(jìn)行。教學(xué)設(shè)計(jì)要科學(xué)合理，符合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平，同時(shí)也要有創(chuàng)新性和實(shí)用性。

7. 反思總結(jié)

在教學(xué)結(jié)束后，要及時(shí)進(jìn)行反思和總結(jié)。反思和總結(jié)能夠提高教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性、實(shí)用性和創(chuàng)新性，也能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中的問(wèn)題。

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