美術(shù)鑒賞課教學計劃模板5篇

時光如梭，新的學期新的開始，教師們可以開始制定新學期的教學計劃了。一份優(yōu)秀的教學計劃，可以讓新的學期教學更有干勁，我們是否真的清楚自己的學科教學計劃怎么寫呢？我們聽了一場關(guān)于“美術(shù)鑒賞課教學計劃”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面！

美術(shù)鑒賞課教學計劃【篇1】

一、主要教學內(nèi)容：

1、認真?zhèn)湔n，檢驗使用完善美術(shù)備課摸板。

2、備課研討教學繪畫基本技能技法的教法學法，提高教學設(shè)計能里。教學繪畫基本技能技法的實踐練習，繪畫造型能力的提高。

3、深入理解學習認識美術(shù)的基本要素及繪畫藝術(shù)的獨特藝術(shù)語言形式和審美價值，了解繪畫藝術(shù)重要流派的風格及表現(xiàn)手法。

二、開展教學思路：

在原先素描教學的基礎(chǔ)上，進一不掌握造型基礎(chǔ)規(guī)律，深入感受認識形體的明暗、虛實、體積、空間。在和色彩教學上進一步理解冷暖以及空間等表現(xiàn)規(guī)律，通過繪畫實踐活動，以美術(shù)的基本要素的學習入手，從理論到實踐、從基礎(chǔ)到深層的推進。其中，形與色的基本知識及理論學習與訓(xùn)練，初步展現(xiàn)視覺造型語言的魅力;便于學生主動參與，在較多輕松的氛圍中體驗和感覺繪畫藝術(shù)的樂趣，學習和運用比例、明暗、透視和色彩等知識，選擇具象或抽象的繪畫語言表達自己的思想、情感和生活經(jīng)驗。

三、預(yù)計采用的教學措施：

1、努力引導(dǎo)學生從臨摹入手，多從優(yōu)秀的習作中借鑒學習優(yōu)點，多練多動手，勤于學習。

2、了解繪畫與生活、自然和人類發(fā)展的不可分割的聯(lián)系，在寫生中并通過寫生增強對規(guī)律的認識與傳承。繪畫藝術(shù)源于生活，引導(dǎo)學生不但能夠表達所看到的自然，更能表達自我情感和自身獨特的體驗和文化層面的思考。

3、掌握基本的繪畫要素后嘗試進行較為深入的繪畫實踐。

20xx年教學進度表

周次、起訖日期、教學內(nèi)容：

12.13---2.19預(yù)備工作

22.6---2.12預(yù)備工作

32.13---2.19什么是美術(shù)作品

42.20---2.26圖象與眼睛

53.6---3.12我們怎樣運用我們的眼睛

63.13---3.19追尋美術(shù)家的視線

73.20---3.26美術(shù)家眼中的自己

83.27---4.2托物寄情

94.3---4.9走進歷史

104.10—4.16戰(zhàn)爭與和平

114.17---4.23時代的脈搏

124.24---4.30不同的歌聲

135.1---5.7五一放假

145.8--5.14各異的風土人情

155.15---5.21通俗的浪潮

165.22---5.28變化的自然萬象

175.29---6.4地域的永恒魅力

186.5--6.11異域的憧憬

196.12—6.18走進博物館

206.19—6.25學期考核成績

美術(shù)鑒賞課教學計劃【篇2】

為了提高學生的美術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)，制定了全面的美術(shù)鑒賞課教學計劃。本計劃旨在通過豐富多樣的教學內(nèi)容和靈活多樣的教學方法，培養(yǎng)學生對藝術(shù)作品的感知能力、理解能力和審美能力。以下是本課程的詳細教學安排。

第一課時：了解藝術(shù)的定義與分類

在本課時，將向?qū)W生介紹藝術(shù)的定義和分類。通過講解和討論，讓學生了解藝術(shù)的多樣性和藝術(shù)形式的不同。還將通過觀看藝術(shù)家的作品和閱讀相關(guān)文章，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)藝術(shù)作品所展現(xiàn)的情感和意義。

第二課時：探究藝術(shù)史

在本課時，將向?qū)W生介紹藝術(shù)史的重要里程碑和代表性藝術(shù)家。通過學習藝術(shù)史，學生將能夠更好地理解藝術(shù)作品的時代背景和相關(guān)文化。還將進行小組討論和展示，讓學生分享對不同時期藝術(shù)作品的觀點和理解。

第三課時：學習藝術(shù)欣賞的方法和技巧

在本課時，將向?qū)W生介紹藝術(shù)欣賞的方法和技巧。將教授學生如何觀察和品味藝術(shù)作品，包括注意構(gòu)圖、色彩運用、線條表達等方面。還將組織學生進行實地考察和觀摩，讓他們親身體驗藝術(shù)作品的魅力。

第四課時：深入解讀經(jīng)典作品

在本課時，將選擇幾幅經(jīng)典的藝術(shù)作品，與學生共同解讀。將詳細分析作品的細節(jié)、主題和象征意義，引導(dǎo)學生進行深入思考和探究。通過此課時，學生將能夠更好地理解藝術(shù)作品背后的含義和藝術(shù)家的意圖。

第五課時：走進美術(shù)館

在本課時，將組織學生到美術(shù)館進行參觀和學習。學生將親身接觸到各種藝術(shù)作品，并進行導(dǎo)覽和解說。將組織學生進行小組討論，分享他們的觀點和感受，促進他們對藝術(shù)的更深入理解。

第六課時：創(chuàng)作與評價

在本課時，將引導(dǎo)學生進行藝術(shù)創(chuàng)作并相互評價。學生將根據(jù)所學藝術(shù)欣賞的方法和技巧，創(chuàng)作自己的作品，并互相展示和評價。通過此活動，學生將能夠更好地理解藝術(shù)創(chuàng)作的過程和價值。

通過以上的美術(shù)鑒賞課教學計劃，希望學生能夠培養(yǎng)對藝術(shù)的熱愛和欣賞能力。通過豐富多樣的教學內(nèi)容和靈活多樣的教學方法，提高學生的美術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)。相信，這樣的教學計劃將為學生打開一扇通往藝術(shù)世界的大門，讓他們在欣賞藝術(shù)的過程中感受到美的力量和魅力。

美術(shù)鑒賞課教學計劃【篇3】

美術(shù)鑒賞課教學計劃

美術(shù)鑒賞課是培養(yǎng)學生的審美能力和藝術(shù)欣賞能力的重要環(huán)節(jié)，通過對藝術(shù)作品的觀察與分析，學生能夠提升自己的感知能力和思維能力。下面將詳細介紹一套美術(shù)鑒賞課教學計劃，以期達到最佳的教學效果。

一、教學目標

1. 培養(yǎng)學生的審美情趣和藝術(shù)欣賞能力。

2. 培養(yǎng)學生對藝術(shù)作品的獨立思考和批判性思維。

3. 培養(yǎng)學生的藝術(shù)表達能力和創(chuàng)新意識。

4. 增強學生的感知能力和觀察能力。

二、教學內(nèi)容

1. 藝術(shù)史概述：通過講解不同時期的藝術(shù)作品，引導(dǎo)學生了解藝術(shù)的發(fā)展歷程，培養(yǎng)學生對不同藝術(shù)流派和風格的了解和欣賞。

2. 藝術(shù)形式探究：通過對繪畫、雕塑、建筑、攝影等藝術(shù)形式的介紹和分析，讓學生對不同形式的藝術(shù)作品有更深入的理解。

3. 藝術(shù)家與作品：通過介紹藝術(shù)家的生平事跡和作品風格，讓學生了解藝術(shù)家的創(chuàng)作背景和藝術(shù)思想，培養(yǎng)學生對藝術(shù)家及其作品的欣賞能力。

4. 主題與意義：通過分析藝術(shù)作品的主題和藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖，引導(dǎo)學生去思考作品背后的深層含義和藝術(shù)思想，提升學生的批判性思維。

5. 觀察與感知：通過藝術(shù)作品的觀察和分析，培養(yǎng)學生對細節(jié)的觀察能力和感知能力，提高他們的藝術(shù)品味和辨識能力。

三、教學方法

1. 教師講授法：通過講解藝術(shù)史和藝術(shù)形式，引導(dǎo)學生對藝術(shù)作品進行理論的分析和解讀。

2. 學生主導(dǎo)法：鼓勵學生自主提出觀點，組織小組討論或個人發(fā)言，培養(yǎng)他們的獨立思考和批判性思維能力。

3. 藝術(shù)實踐法：組織學生進行藝術(shù)實踐活動，如繪畫、雕塑或拍攝照片等，讓學生通過親身體驗加深對藝術(shù)的理解。

4. 走進藝術(shù)館法：帶領(lǐng)學生參觀藝術(shù)展覽或美術(shù)館，讓學生親身接觸藝術(shù)作品，加深對藝術(shù)的感知與了解。

四、教學過程

1. 導(dǎo)入：通過展示一張經(jīng)典的藝術(shù)作品，激發(fā)學生對藝術(shù)的興趣，以及對作品中的細節(jié)和意象的觀察能力。

2. 知識講解：依次介紹藝術(shù)史概述、藝術(shù)形式探究、藝術(shù)家與作品、主題與意義以及觀察與感知等內(nèi)容，引導(dǎo)學生理解和掌握相關(guān)的知識。

3. 學習活動：組織學生進行小組討論、觀察藝術(shù)作品、分析藝術(shù)家創(chuàng)作等活動，提供學生展示和分享自己觀點的機會。

4. 實踐活動：安排學生進行藝術(shù)實踐活動，如繪圖、雕塑、攝影等，讓學生通過親身體驗來感知藝術(shù)。

5. 展覽活動：帶領(lǐng)學生參觀當?shù)氐乃囆g(shù)展覽或美術(shù)館，讓學生近距離觀看和感受藝術(shù)作品，啟發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。

6. 總結(jié)反思：引導(dǎo)學生總結(jié)所學內(nèi)容，并進行個人或小組展示，鼓勵他們就自己的藝術(shù)感受和見解進行表達。

五、教學評估

1. 課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與度和表現(xiàn)，包括發(fā)言質(zhì)量、觀察能力和分析能力等。

2. 作品評價：對學生的藝術(shù)作品進行評價，包括創(chuàng)意、表現(xiàn)技巧和表達能力等方面。

3. 學習成績：通過學生的課堂作業(yè)、小組討論和考試成績等綜合評估學生的學習情況。

通過以上的美術(shù)鑒賞課教學計劃，學生將能夠更全面地了解和欣賞各個時期和形式的藝術(shù)作品，提升自己的藝術(shù)品味和審美能力。同時，通過藝術(shù)實踐和實地觀察的活動，學生將積極參與和體驗藝術(shù)創(chuàng)作的過程，培養(yǎng)自己的藝術(shù)表達能力和創(chuàng)新思維。這樣的教學計劃將為學生打開通往藝術(shù)世界的大門，豐富他們的人生閱歷，并培養(yǎng)出更多有藝術(shù)創(chuàng)造力和藝術(shù)鑒賞能力的新一代。

美術(shù)鑒賞課教學計劃【篇4】

在英語課堂教學中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)：不同班級甚至同一班級的學生英語基礎(chǔ)參差不齊，他們幾乎對英語學習失去了興趣或信心，其中特別是不少學生在初中階段英語學習的基礎(chǔ)沒有打好，加上高中課程難度較大，他們對英語學習失去了興趣和信心，難以在高中英語快節(jié)奏、高密度的課堂上與教師或同班同學保持步調(diào)一致，從而給課堂教學的順利實施帶來很大的困難。因此，如果我們在課堂教學中不對學生、對知識、對教學方法等方面進行反思與求證，我們就很難進一步發(fā)展和提高學生各方面的能力。

在英語課堂教學過程中，如何改變教師的教學觀念，如何進行教師角色的轉(zhuǎn)變，如何運用合作式手段進行教學，如何鼓勵學生發(fā)揮主觀能動性，使學生大腦的功能由單純的“倉庫”變成知識的“加工場”等問題，如果能得以解決，我們就會實現(xiàn)有效教學，達到課堂教學它應(yīng)有的目的。

1.英語課程改革教師觀念的轉(zhuǎn)變

從學習的內(nèi)涵來看，應(yīng)該轉(zhuǎn)變“課堂中學英語”為“生活中學英語”。

語言來源于生活，英語是一門語言，因此，英語來源于生活，又必須回歸于和生活，語言只有在生活中才能賦予活性和靈性。語言強調(diào)“communicationandconversation”，因此，我主張在生活中學英語，在活動中用英語，在英語教學中去體驗英語，做到“教中做”、“做中教”、“學中做”、“做中學”，“教、學、做”統(tǒng)一的教學思想。即英語教學應(yīng)該與實際生活結(jié)合起來，變傳統(tǒng)中“單一的課堂中學英語”為“生活中靈活學英語、用英語”。

從學習的形式上來看，變“傳統(tǒng)的灌輸式”為互動式“

在傳統(tǒng)的英語教學中，教師特別重視學生課堂上英語知識的消化，講究知識點的掌握程度，教學中重視課內(nèi)知識的封閉傳授而輕視課內(nèi)外方法的開放學習，這種傳統(tǒng)的灌輸式使學生缺乏靈活性和創(chuàng)造性。在課堂上極大限度地為學生提供機會，使學生的主體作用得到充分的再現(xiàn)。在聽、說、讀、寫、思維、表達等方面進行訓(xùn)練，力求讓學生做學習的主人，凡是學生自己能做的，教師一律放手，使學生能自學、自答、自測、自做、自評;凡是學生能夠參與活動的，學生必須參與，如：對話訓(xùn)練、短劇表演等，因此，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學觀念，教會學生學習英語的方法，讓學生“會學”英語，培養(yǎng)學生和老師互動式學習，這是當今英語教學中重要的方法。

2.英語教學改革與教師角色的轉(zhuǎn)變

“知識的傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椋骸扒榫车脑O(shè)計者、策劃者”

在課堂活動開始之前，教師首先應(yīng)該是一個策劃者，他應(yīng)當確定好教學內(nèi)容，對于重點和難點做到心中有數(shù);同時他還必須了解對象，并根據(jù)教學內(nèi)容和教學對象來選擇適當?shù)慕虒W方法，精心設(shè)計好各種教學活動。一般來說，豐富多彩的實踐活動比單一不變的灌輸更具有吸引力，更易于激發(fā)學生的參與意識。教師應(yīng)該根據(jù)學生個性特點和知識水平的不同而給學生設(shè)計難度不同的任務(wù)，不使基礎(chǔ)差的學生因為活動難度太大不能完成而產(chǎn)生挫折感，又不能讓基礎(chǔ)好的學生因為任務(wù)簡單而失去興趣，盡量讓所有學生都能從實踐活動中受益。應(yīng)當說，整個教學活動的成敗在很大程度上取決于教師的策劃。

從“學習的管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W生學習互動的導(dǎo)演者、參與者、創(chuàng)造者”

在教學中，我們也可以把學生比作演員，教師比作導(dǎo)演。教師的主要任務(wù)是領(lǐng)導(dǎo)學習活動。在宏觀上要根據(jù)教學大綱的精神進行正確的導(dǎo)向;在微觀上要在每一個教學步驟上進行演示，保證活動有組織、有計劃地進行。

那么，下面談一下在具體的課堂教學中，具體可實施的策略：

(一)建立良好的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氣氛。

課程改革以人為本的教育觀念要求我們確立新型的師生觀，即課堂教學要以學生為主體，老師是為了學生的發(fā)展服務(wù)的。在課堂教學中，師生活動的融洽與否直接影響了教學效果和學生學習效果。

(二)創(chuàng)設(shè)“我要學”的課堂環(huán)境

要發(fā)揮能動作用，運用創(chuàng)造性的教學思維，把教材內(nèi)容激活起來，還原為生活的交際現(xiàn)實，讓學生在富有情趣的交際中，體驗、領(lǐng)會、接收教材提供的信息，語言強調(diào)“l(fā)anguageimmersion”，讓學生在參與、交流、合作中學習和使用?？梢允秋@而易見，教學以學生實際生活和興趣為出發(fā)點，創(chuàng)設(shè)了歡快愉悅、情意盎然的教學環(huán)境，激發(fā)學生“我要學”的濃烈欲望。

3.自主學習的基礎(chǔ)上，運用合作式教學手段

在英語課中如何實現(xiàn)“多信息、快節(jié)奏、高密度、勤反復(fù)”這種優(yōu)化形式呢?合作教學不失為一種有效形式。合作教學即教師與學生以及學生之間的合作。恰當運用合作的心理承受力，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

師生合作。

跨世紀的學生處在一個信息的時代，網(wǎng)絡(luò)的時代，學生在某些領(lǐng)域擁有的信息量，極有可能超過教師，因此，師生合作是鼓勵學生自主學習的良好途徑，更是對古訓(xùn)“教學相長”的新發(fā)展。例如教一個新單詞或新句子前，有些學生己通過其它途徑提前接觸到，我就先請學生讀，當確認他的發(fā)音準確無誤后，他就可模仿我平日新授方法，使其它學生學會這個單詞或句子。這不僅激發(fā)了學生的好奇心和創(chuàng)造精神，給學生一個展示自己的機會，也能開拓教師的思路。

生生合作。

在進行英語授課的過程中，我會根據(jù)教學內(nèi)容把學生座位重新布局，組為單位，每組六人，組內(nèi)實行組長負責制，在英語課堂教學中，教師提出某些問題，要求學生在小組內(nèi)進行討論，最后合作解決，讓每個學生都有發(fā)表自己看法的機會。這樣可以增加學生間的練習機會，增大密度，培養(yǎng)學生主動思維、大膽實踐的能力。在整個課堂教學活動中，教師既要調(diào)動學生個體學習的積極性，又要促進小組組員間的合作，學生在小組合作中進行學習，學習就變得更加愉快，從而激發(fā)了學習的興趣，提高了學習的效率，并且在合作中面向了全體學生，重視了學生的個體差別，滿足了學生的不同需要。

4.不斷提高教師個人綜合素質(zhì)，適應(yīng)新形勢下的英語課堂教學

在英語課堂改革中，對老師的要求也是比較高的，因此教師要努力做到以下幾點：

教師要不斷提高自身的情感素養(yǎng)。

要使學生有飽滿的熱情和樂觀向上的學習態(tài)度，，教師就應(yīng)該注重自身情感素質(zhì)的培養(yǎng)，不能把自己生活中的煩惱和不如意帶到課堂中，從而影響了學生的學習效果。

靈活運用教材，活化教材內(nèi)容。

新課程標準與以往的教材不同，一是課本量大面廣，靈活性強。要求師生的配合性強，以單元為單位，聽、說、讀、寫較以往皆有較大幅度的提高，若按以往教法是很難在預(yù)定的課時內(nèi)完成教學任務(wù)的。二是難度增大，生詞量，閱讀量增加近一倍。針對這一新變化，如何保質(zhì)保量地完成教學任務(wù)，需有新舉措。須將其內(nèi)容活化，按交際原貌活化于課堂，形成不同層面，不同形式的教學活動，讓師生互動，共同投入。

教無定法，活化教學手段。

學知識，如登山，越往上，越困難。降低學習坡度，化難為易，需活化教學手段，新教材的每個單元都貫徹聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力，通過實踐表明：可采用探究性學習，因為疑問最容易引發(fā)探究反映，沒有提出問題的意識和熱情，不會提出問題，缺乏對知識的理解和批判意識，就談不上有創(chuàng)新。

4.4擴大知識面，使知識融匯貫通。

面對教材中的知識量大，知識面廣這新要求，教師應(yīng)適當擴大自己的知識面，就得適當?shù)牟檎乙恍┡c教材有關(guān)的材料，可稱之為收集資料。當然，另一方面也可讓學生通過不同渠道收集資料，通過收集資料以求得問題的完滿解決，并將之與己有的知識進行聯(lián)系，鍛煉學生探求新知識和批判思維的能力。

因此，我們要細心地教學生學會學習，激勵他們的自信心，提高他們的自學能力、思維創(chuàng)新努力、語言表達努力、互助合作努力等諸多努力。讓我們不斷努力，不斷探索，不斷創(chuàng)新，塑造我們自己的教學模式，打造我們高中英語教學美好的未來。

美術(shù)鑒賞課教學計劃【篇5】

導(dǎo)言：

美術(shù)鑒賞作為一門對藝術(shù)品進行鑒賞、理解和評價的學科，對培養(yǎng)學生的審美情趣和審美能力具有重要作用。為此，本文將詳細介紹一套針對美術(shù)鑒賞課的教學計劃，以幫助教師們更好地教授這門課程。

一、課程目標：

1. 培養(yǎng)學生對藝術(shù)的理解和欣賞能力；

2. 提高學生的觀察力和思維能力；

3. 培養(yǎng)學生的審美情趣和審美判斷能力。

二、教材選用：

在美術(shù)鑒賞課上，將選用一些經(jīng)典的繪畫作品、雕塑作品和建筑作品作為教學材料。教師可以結(jié)合具體的歷史背景和藝術(shù)流派，選擇具有代表性和啟發(fā)性的作品，以展開教學。

三、教學內(nèi)容與安排：

1. 分析藝術(shù)作品的形式和結(jié)構(gòu)：引導(dǎo)學生通過觀察和思考，分析作品的線條、色彩和構(gòu)圖結(jié)構(gòu)，了解藝術(shù)家的創(chuàng)作方式和意圖。

2. 解讀作品的意象和主題：通過講解藝術(shù)作品的背景故事和創(chuàng)作意圖，幫助學生深入理解作品所傳遞的思想和情感。

3. 探究藝術(shù)作品的歷史和文化背景：透過藝術(shù)作品，了解相關(guān)歷史事件和文化背景，幫助學生更好地理解作品的內(nèi)涵和風格。

4. 對比和比較不同藝術(shù)作品：通過對比不同時代、不同流派和不同藝術(shù)家的作品，培養(yǎng)學生的批判性思維和審美能力。

5. 獨立鑒賞作品：鼓勵學生獨立欣賞藝術(shù)作品，表達自己的觀點和情感，并能通過適當?shù)谋磉_方式，如繪畫、寫作等，展示對作品的理解和評價。

四、教學方法：

1. 課堂講授與討論：通過講解藝術(shù)作品的背景、分析其形式和內(nèi)涵，激發(fā)學生的興趣和思考，并引導(dǎo)學生參與討論，加強學生對藝術(shù)作品的理解和分析能力。

2. 實地考察和參觀：組織學生參觀博物館、畫廊等藝術(shù)場所，親身感受藝術(shù)作品的氛圍和魅力，進一步加深對美術(shù)鑒賞的理解和體驗。

3. 小組合作：通過小組合作，讓學生合作分析和討論藝術(shù)作品，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和批判性思維。

4. 藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵學生進行藝術(shù)創(chuàng)作，以表達對藝術(shù)作品的理解和感悟，同時提升學生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。

五、教學評估：

1. 考查學生對教學內(nèi)容的掌握情況：通過課堂講解、小組討論和個人作品展示等方式，考查學生對教學內(nèi)容的掌握情況和理解。

2. 考查學生的觀察和分析能力：通過給學生展示一幅藝術(shù)作品，要求學生對其形式、結(jié)構(gòu)、意象等進行觀察和分析，并寫出自己的觀點和評價。

3. 考查學生的創(chuàng)作能力：要求學生進行藝術(shù)創(chuàng)作，既考察學生對已學知識的運用，同時也促進學生的思維發(fā)展和創(chuàng)造力。

通過本文所述的教學計劃，可以更好地幫助學生提高對藝術(shù)作品的欣賞能力和理解能力，培養(yǎng)他們的審美情趣和審美判斷能力。同時，教學計劃中所涉及的各個環(huán)節(jié)和方法都是為了激發(fā)學生的興趣和潛能，培養(yǎng)學生的獨立思考和創(chuàng)造力。相信這套教學計劃能夠有效地提升美術(shù)鑒賞課的教學質(zhì)量，使學生在課程中獲得全面的成長和發(fā)展。

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