機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件集錦15篇

我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件”的演講讓我們思考了很多。老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫(xiě)教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件 篇1

導(dǎo)語(yǔ)：當(dāng)今社會(huì)非常重視學(xué)生的素質(zhì)教育，工程素質(zhì)是衡量學(xué)生整體素質(zhì)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，而工程素質(zhì)的培養(yǎng)包括工程意識(shí)、各種工程實(shí)踐能力和應(yīng)用能力等。

一、教學(xué)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”選用的教材是高等教育出版社出版，楊可楨主編的《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》，內(nèi)容包括平面機(jī)構(gòu)自由度、平面連桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)、齒輪機(jī)構(gòu)、輪系、機(jī)械零件設(shè)計(jì)概論、連接、齒輪傳動(dòng)、蝸桿傳動(dòng)、帶傳動(dòng)、軸、滑動(dòng)軸承和滾動(dòng)軸承等。目前，我校會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)專業(yè)開(kāi)設(shè)的本課程學(xué)時(shí)數(shù)為40學(xué)時(shí)。

由于本課程的內(nèi)容相對(duì)抽象，概念、原理繁雜且實(shí)踐性強(qiáng)，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺的財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)產(chǎn)生畏難、厭學(xué)的情緒。主要表現(xiàn)在以下幾方面：先修知識(shí)缺乏，在學(xué)習(xí)本課程之前，他們對(duì)工程制圖、力學(xué)和材料等課程沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)，缺乏相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的連貫性，增加了學(xué)習(xí)本課程的難度；課時(shí)少，課程內(nèi)容多，進(jìn)度快，涉及面廣，非機(jī)械類學(xué)生的空間想象能力相對(duì)不足；該課程對(duì)于財(cái)會(huì)類專業(yè)來(lái)說(shuō)屬于非專業(yè)課，課程較難掌握，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)不太認(rèn)真。

二、教學(xué)思考與改革

1.精心安排教學(xué)內(nèi)容

在有限課時(shí)內(nèi)講授本課程，應(yīng)注重學(xué)生的素質(zhì)教育，突出課程應(yīng)用性。 課件內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了，文字精簡(jiǎn)，減少煩瑣的理論推導(dǎo)，突出對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)，舉一反三，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去理解；基礎(chǔ)理論適度介紹，減少過(guò)于晦澀難懂、比較枯燥的公式推導(dǎo)和冗長(zhǎng)的證明；適當(dāng)刪減部分難度較大、與財(cái)會(huì)類專業(yè)關(guān)系不密切的內(nèi)容，如材料選擇、零件設(shè)計(jì)、強(qiáng)度校核等。

2.教學(xué)手段與教學(xué)方法的改革

教學(xué)手段和教學(xué)方法是教學(xué)改革的兩個(gè)重要內(nèi)容，有了好的課程體系和教材，再加上良好的教學(xué)手段和方法才能獲得理想的教學(xué)效果。本課程授課時(shí)數(shù)為36學(xué)時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，以教學(xué)大綱為準(zhǔn)繩，結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮選用教材的優(yōu)勢(shì)，又不限于教材本身，不斷教學(xué)實(shí)踐，使教學(xué)方法不斷完善。成功的教學(xué)手段和方法可以獲得事半功倍的效果。

（模型加掛圖的教學(xué)方法相比，多媒體技術(shù)將文字、圖形、動(dòng)畫(huà)、影像結(jié)合起來(lái)，能夠?qū)?fù)雜的圖形、機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)原理、機(jī)械構(gòu)成進(jìn)行分解，幫助學(xué)生理解機(jī)構(gòu)的組成、運(yùn)動(dòng)方式和運(yùn)動(dòng)規(guī)律。多媒體畫(huà)面生動(dòng)，立體感強(qiáng)，使抽象晦澀的理論知識(shí)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，教學(xué)方式更加直觀，并且可以反復(fù)播放，使學(xué)生一目了然，印象深刻。比如內(nèi)燃機(jī)工作原理講解，利用傳統(tǒng)教學(xué)方法很難幫助學(xué)生理解和掌握，而通過(guò)多媒體課件中三種機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)配合來(lái)完成工作的動(dòng)畫(huà)過(guò)程，可清楚地表現(xiàn)出機(jī)構(gòu)之間的空間關(guān)系，工作原理容易被學(xué)生理解和接受。

多媒體教學(xué)可以緩解本課程教學(xué)內(nèi)容多、學(xué)生接受相對(duì)困難的矛盾，提高教學(xué)效率，教學(xué)效果明顯。但是，如果只采用單一的多媒體技術(shù)授課，雖然可以減少板書(shū)和作圖的時(shí)間，但教學(xué)節(jié)奏相對(duì)太快，不利于學(xué)生掌握難點(diǎn)和重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)和重點(diǎn)，采用傳統(tǒng)黑板加粉筆教學(xué)來(lái)放慢講課節(jié)奏，便于學(xué)生抓住重點(diǎn)；師生之間的互動(dòng)，使學(xué)生充分掌握各章難點(diǎn)，從而消除該方式教學(xué)的不足，充分發(fā)揮其積極作用。對(duì)于在課堂上學(xué)生理解困難的內(nèi)容，如四桿機(jī)構(gòu)的演化，可以采用教學(xué)模具進(jìn)行講解，既直觀，學(xué)生也容易掌握。 在實(shí)際教學(xué)中，采用多媒體、實(shí)物模型、黑板、粉筆有機(jī)地結(jié)合，各取所長(zhǎng)，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

（學(xué)生聽(tīng)的'傳統(tǒng)教學(xué)模式使學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，阻礙了學(xué)生思維和智力發(fā)展，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性和主動(dòng)性。因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)將教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。如針對(duì)學(xué)生工程基礎(chǔ)薄弱的特點(diǎn)，課堂上精講多練，采用啟發(fā)式為主的教學(xué)方法，教師可提出問(wèn)題并作引導(dǎo)性啟發(fā)，學(xué)生帶著問(wèn)題思考；然后組織學(xué)生討論，解答疑惑；最后教師對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行分析，最終引出正確結(jié)果，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生理解問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。這種教學(xué)方式不僅活躍了課堂氣氛，而且通過(guò)啟發(fā)、討論，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的理解。例如在定軸輪系傳動(dòng)比計(jì)算公式的推導(dǎo)的授課中，從機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖出發(fā)，首先回憶齒輪傳動(dòng)傳動(dòng)比的計(jì)算公式，然后提出輪系的傳動(dòng)比這一問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分析參與嚙合的齒輪有哪些，討論兩齒輪嚙合和同一根軸上兩齒輪運(yùn)轉(zhuǎn)后轉(zhuǎn)速是否發(fā)生變化，進(jìn)一步推導(dǎo)出輪系的傳動(dòng)比的公式。這樣提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考，從而達(dá)到解決問(wèn)題目的。通過(guò)這樣的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生能夠很好地掌握這一知識(shí)點(diǎn)。

（機(jī)械相關(guān)方面的題目。學(xué)生通過(guò)課后查閱科技文獻(xiàn)，對(duì)所查資料進(jìn)行歸納整理，寫(xiě)出一篇綜述性的科技論文，這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，又可以提高學(xué)生的素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

三、實(shí)踐教學(xué)改革

實(shí)踐教學(xué)是本課程中不可缺少的組成部分，是學(xué)生獲得知識(shí)的一個(gè)重要途徑，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和技術(shù)應(yīng)用能力，是非常有益的。

將原來(lái)、機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖的繪制、齒輪范成法加工原理和減速器拆裝等。

通過(guò)認(rèn)知實(shí)驗(yàn)，學(xué)生初步了解本課程所研究的各種常用零件、機(jī)構(gòu)的類型和特點(diǎn)，了解各種傳動(dòng)的特點(diǎn)及應(yīng)用以及對(duì)機(jī)器的感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)展示的機(jī)械設(shè)備、機(jī)器模型等，學(xué)生清楚知道機(jī)器的基本組成要素：機(jī)械零件，培養(yǎng)了他們仔細(xì)觀察事物的能力。

通過(guò)機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖繪制實(shí)驗(yàn)，學(xué)生熟悉并掌握機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖繪制的原則和方法，鞏固機(jī)構(gòu)自由度的計(jì)算方法，并檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)是否具有確定的運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 齒輪范成法加工原理實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生對(duì)齒廓漸開(kāi)線形成過(guò)程有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，掌握用范成法加工漸開(kāi)線齒輪的基本原理，鞏固齒輪基本幾何尺寸的計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的工作態(tài)度以及觀察能力。

減速器拆裝實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生了解減速器各部分的結(jié)構(gòu)，要求他們仔細(xì)觀察零、部件的結(jié)構(gòu)及位置，考慮好拆裝順序，了解減速箱各部分的裝配關(guān)系，培養(yǎng)他們的觀察能力和動(dòng)手能力。 以上這些實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生更加直觀地掌握書(shū)本上的知識(shí)，大大增加了學(xué)生的興趣，對(duì)提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力成效明顯。

四、考核方式改革

考核作為教育評(píng)價(jià)的基本方式之一，是教育教學(xué)活動(dòng)的必要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程多為閉卷考試，由于本課程的特殊性，這種單一的考試方式難以反映學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。為此，教師對(duì)考核方式進(jìn)行了必要的改革，通過(guò)改革更好地發(fā)揮該課程在提高教育質(zhì)量、促進(jìn)教學(xué)效果和提高學(xué)生素質(zhì)方面的起到積極作用。[3-4]

改革之前只采用期末考試作為學(xué)生的最終課程成績(jī)，這種單一的考試方式不能全面反映學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。為了適應(yīng)財(cái)會(huì)類專業(yè)對(duì)本課程的要求，根據(jù)課程的特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容，考慮到發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，采用期末成績(jī)和平時(shí)成績(jī)相互組合的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，其中期末成績(jī)和平時(shí)成績(jī)分別占小論文回答問(wèn)題、討論、完成作業(yè)情況等；平時(shí)課堂上教師的提問(wèn)、討論的內(nèi)容和作業(yè)都作為平時(shí)成績(jī)的一部分，并且可以穿插一些小測(cè)驗(yàn)，使學(xué)生重視課堂學(xué)習(xí)，能夠主動(dòng)掌握相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生上課學(xué)習(xí)的注意力。

考試成績(jī)能考察學(xué)生掌握理論知識(shí)的情況，平時(shí)成績(jī)可以檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使考核結(jié)果更全面。改革后的這種多方位、多角度能力的考核方式對(duì)學(xué)生知識(shí)的獲得、能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高有著明顯的效果。

五、總結(jié)

非機(jī)械類學(xué)生與機(jī)械類學(xué)生具有不同特點(diǎn)，在“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和手段、實(shí)踐教學(xué)和考核方式進(jìn)行了改革。教學(xué)過(guò)程中，刪減部分與專業(yè)不相關(guān)的內(nèi)容，通過(guò)耐心細(xì)致的講解、提問(wèn)、討論等多種授課方式，引入文獻(xiàn)檢索、科技論文撰寫(xiě)等教學(xué)輔助手段、豐富實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，采用多種考核方式，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。實(shí)踐檢驗(yàn)表明，這些方法的采用，可以更好地完成教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，并且取得了令人滿意的教學(xué)效果。

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件 篇2

作為機(jī)械工程學(xué)生，機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程是我們學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。這門課程提供了我們進(jìn)入機(jī)械設(shè)計(jì)領(lǐng)域所需的基本知識(shí)和技能。在這篇文章中，我將詳細(xì)介紹機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程，并分享我在學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)和收獲。

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程主要涵蓋機(jī)械設(shè)計(jì)的基本理論和方法論。在課程的初期，我們學(xué)習(xí)了機(jī)械設(shè)計(jì)的基本原理，例如因果關(guān)系和力的分析。我們學(xué)習(xí)了機(jī)械設(shè)計(jì)中常用的力學(xué)概念，如靜力學(xué)和動(dòng)力學(xué)。了解這些基本理論對(duì)于后續(xù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐非常重要。

在接下來(lái)的幾個(gè)單元中，我們學(xué)習(xí)了機(jī)械設(shè)計(jì)中的材料科學(xué)和制造技術(shù)。我們了解了不同材料的特性和應(yīng)用。通過(guò)學(xué)習(xí)材料的物理性質(zhì)和機(jī)械行為，我們能夠選擇最合適的材料來(lái)設(shè)計(jì)機(jī)械零件和系統(tǒng)。我們還學(xué)習(xí)了不同的制造工藝，如鑄造、鍛造和加工，了解這些制造過(guò)程對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)的影響。

在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的中后期，我們開(kāi)始學(xué)習(xí)CAD（計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)）和CAM（計(jì)算機(jī)輔助制造）軟件的使用。通過(guò)這些軟件，我們能夠創(chuàng)建三維模型和進(jìn)行設(shè)計(jì)分析。這種數(shù)字化設(shè)計(jì)和制造的方法使我們能夠更加高效和準(zhǔn)確地進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)。在課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，我們通過(guò)模擬設(shè)計(jì)項(xiàng)目，實(shí)際應(yīng)用我們所學(xué)的知識(shí)和技能。這樣的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)于我們?nèi)蘸蟮穆殬I(yè)生涯非常有幫助。

在學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程過(guò)程中，我收獲了很多。我學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用力學(xué)原理解決機(jī)械設(shè)計(jì)中的問(wèn)題。我能夠分析和計(jì)算機(jī)械系統(tǒng)中的力、扭矩和應(yīng)力，從而優(yōu)化設(shè)計(jì)方案。我學(xué)會(huì)了如何選擇最合適的材料和制造工藝來(lái)滿足設(shè)計(jì)要求。通過(guò)了解不同的材料和制造工藝，我能夠做出更明智的設(shè)計(jì)決策。我學(xué)會(huì)了如何使用CAD和CAM軟件進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)和分析。這種數(shù)字化設(shè)計(jì)和制造的能力使我在畢業(yè)后能夠更快地適應(yīng)工作環(huán)境。

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程不僅僅是理論知識(shí)的灌輸，更是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維的過(guò)程。在這門課程中，我們完成了許多實(shí)踐項(xiàng)目，并從中學(xué)到了很多設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際工作中的技巧。這些實(shí)踐項(xiàng)目需要我們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，從而提高我們的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)造力。這樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)不僅豐富了我們的課堂學(xué)習(xí)，還鍛煉了我們的團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程，我漸漸明白了機(jī)械設(shè)計(jì)的重要性和挑戰(zhàn)。機(jī)械設(shè)計(jì)不僅僅是產(chǎn)品的外觀和功能，更涉及到性能、可靠性和成本等因素的平衡。在未來(lái)的工作中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高自己的機(jī)械設(shè)計(jì)能力，以應(yīng)對(duì)不斷變化的市場(chǎng)需求和技術(shù)進(jìn)步。

小編認(rèn)為，機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程是我機(jī)械工程學(xué)習(xí)中的重要一環(huán)。通過(guò)學(xué)習(xí)這門課程，我掌握了機(jī)械設(shè)計(jì)的基本理論和方法，提高了自己的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)造力。我相信這門課程對(duì)于我未來(lái)的發(fā)展和職業(yè)生涯將起到重要的推動(dòng)作用。

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件 篇3

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是大中院校工科普遍開(kāi)設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生豐富機(jī)械專業(yè)英語(yǔ)詞匯和接受國(guó)際先進(jìn)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)理念都有重要意義。本文首先闡述機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)雙語(yǔ)教學(xué)的必要性,對(duì)現(xiàn)階段雙語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析,著重闡述機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程以及教學(xué)改革方法。

1 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)雙語(yǔ)教學(xué)的必要性

隨著我國(guó)由機(jī)械制造大國(guó)向機(jī)械制造強(qiáng)國(guó)的邁進(jìn)，如何擴(kuò)大和深化中國(guó)制造在世界范圍的影響，快速吸收國(guó)外機(jī)械行業(yè)的先進(jìn)知識(shí)與理念，成為我國(guó)面臨的一大難題。為適應(yīng)國(guó)際化與全球化的趨勢(shì)，教育部明確提出各高校需開(kāi)設(shè)5%～10%的雙語(yǔ)課程，以提升學(xué)生跨文化交流、合作與參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的能力，為我國(guó)機(jī)械行業(yè)培養(yǎng)具有較強(qiáng)工程實(shí)踐能力、優(yōu)秀創(chuàng)新能力和良好綜合素質(zhì)的優(yōu)秀工程應(yīng)用型人才[1]。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，把英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)科專業(yè)課程的教學(xué)結(jié)合起來(lái)，實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)，成為有效方法之一。此外，實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)解決目前就業(yè)難的問(wèn)題也是十分有效的，尤其是精通一門或多門外語(yǔ)的“雙語(yǔ)專業(yè)人才”供不應(yīng)求[2]。

“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”作為一門培養(yǎng)大學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新思維的機(jī)械類課程[3]，是工科生由公共課轉(zhuǎn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程。對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)采用雙語(yǔ)教學(xué)，其首要目標(biāo)是課程的國(guó)際化學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握常用機(jī)構(gòu)和通用零件的工作原理、結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)理論及其在外文文獻(xiàn)中的規(guī)范化表達(dá)。學(xué)生通過(guò)原版教材能夠深入了解國(guó)外先進(jìn)的工程理念和應(yīng)用成果，大量接觸本專業(yè)詞匯及特定表達(dá)，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，提高專業(yè)知識(shí)的外語(yǔ)表達(dá)能力[4-5]。

2 做好機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)雙語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策

“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”不同于一般公共課，它涉及知識(shí)面廣，理論性強(qiáng)，與實(shí)踐結(jié)合緊密[6]。簡(jiǎn)單的將中文教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橛⑽慕虒W(xué)的傳統(tǒng)雙語(yǔ)教學(xué)方法，并不能獲得理想的教學(xué)效果。所以，研究“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”雙語(yǔ)教學(xué)的方法與技巧，改革傳統(tǒng)雙語(yǔ)教學(xué)模式，成為擺在“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”授課教師面前的'一個(gè)重要課題。

2.1 提高重視程度

“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”雙語(yǔ)課程是一門文理兼?zhèn)涞恼n程，既具有機(jī)械原理與機(jī)械設(shè)計(jì)等實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又具有較強(qiáng)的外語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，既需要理論聯(lián)系實(shí)踐，不斷提高學(xué)生設(shè)計(jì)與創(chuàng)新技能，又需要學(xué)生重視外語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握。所以，教師首先要從思想上正確認(rèn)識(shí)這門課開(kāi)設(shè)的意義及所面臨的困難，提高對(duì)該門課程教學(xué)實(shí)踐的重視程度。

2.2 雙語(yǔ)教材建設(shè)

好教材是教學(xué)進(jìn)展順利的前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。目前的雙語(yǔ)教材主要有兩類，一類是根據(jù)國(guó)內(nèi)優(yōu)秀機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教材翻譯而成，側(cè)重基本概念及定理的演繹推理，方便外語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生對(duì)照中文版教材學(xué)習(xí)。另一類為國(guó)外優(yōu)秀原版教材，以國(guó)外知識(shí)體系為基礎(chǔ)，側(cè)重學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題能力的養(yǎng)成，內(nèi)容涵蓋較廣，適合外語(yǔ)水平較好的學(xué)生學(xué)習(xí)。

在選擇機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)雙語(yǔ)教材時(shí)，一方面需要考慮學(xué)生對(duì)機(jī)械專業(yè)知識(shí)的掌握程度，為后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，教材應(yīng)該保證基礎(chǔ)理論與實(shí)踐應(yīng)用等相關(guān)內(nèi)容；另一方面，考慮學(xué)生對(duì)專業(yè)術(shù)語(yǔ)的外語(yǔ)表達(dá)能力，教材應(yīng)該突出學(xué)生需要掌握的機(jī)械外文詞匯、術(shù)語(yǔ)與表達(dá)方式，以提高學(xué)生的文獻(xiàn)閱讀與學(xué)術(shù)論文撰寫(xiě)能力。高校應(yīng)鼓勵(lì)教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況及教學(xué)要求，參照國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教材自行編寫(xiě)雙語(yǔ)教材。

2.3 雙語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容探索

在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)雙語(yǔ)課程教案設(shè)計(jì)及課堂講授過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)所授專業(yè)與班級(jí)學(xué)生的實(shí)際狀況，將機(jī)械知識(shí)與專業(yè)外語(yǔ)學(xué)習(xí)結(jié)合，合理調(diào)整與安排教學(xué)內(nèi)容。

（1）教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)雙語(yǔ)課程內(nèi)容多且課時(shí)有限，應(yīng)改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，重視學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，精簡(jiǎn)講授內(nèi)容，突出機(jī)械知識(shí)難點(diǎn)與外語(yǔ)掌握重點(diǎn)，將部分內(nèi)容改為輔導(dǎo)內(nèi)容，這既有利于學(xué)生課外掌握外語(yǔ)知識(shí)，又有利于課堂上理解重點(diǎn)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析與解決問(wèn)題的能力。

（2）中英文比例靈活調(diào)整

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)雙語(yǔ)教學(xué)的目的在于學(xué)生在掌握機(jī)械知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠靈活應(yīng)用外語(yǔ)開(kāi)展學(xué)習(xí)與交流。授課重點(diǎn)在于機(jī)械知識(shí)的講授，并非純粹的純英文授課，學(xué)生接受專業(yè)知識(shí)能力受其外語(yǔ)水平制約嚴(yán)重。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)平衡好專業(yè)教學(xué)與外語(yǔ)教學(xué)之間的矛盾，不能過(guò)分追求英文教學(xué)比例，推薦采用60%～70%的外語(yǔ)授課比例。具體授課過(guò)程中，開(kāi)始階段用中文解釋內(nèi)容重點(diǎn)與難點(diǎn)，避免學(xué)生因畏難心里而喪失學(xué)習(xí)興趣和信心；隨課程內(nèi)容深入而逐步提高英文比例，到教學(xué)中期英文授課內(nèi)容提高到80%比例[6]；后期課堂可采用全英文授課，讓學(xué)生循序漸進(jìn)適應(yīng)英文授課。

2.4 不斷創(chuàng)新雙語(yǔ)教學(xué)手段

適宜的教學(xué)手段能使師生協(xié)作，達(dá)到良好的授課效果。考慮到學(xué)生對(duì)英文講授的理解速度慢，課堂教學(xué)應(yīng)減少理論推導(dǎo)，靈活運(yùn)用模型展示、多媒體技術(shù)、課堂討論等多種教學(xué)手段，吸引學(xué)生興趣，持續(xù)保持課堂專注度，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

（1）模型演示

模型演示有利于學(xué)生對(duì)機(jī)械原理的直觀認(rèn)識(shí)，深化對(duì)英文描述的理解，生動(dòng)形象的教具演示來(lái)闡述抽象的機(jī)構(gòu)理論知識(shí)，更便于專業(yè)知識(shí)理解與英文記憶。

（2）多媒體技術(shù)

在描述機(jī)構(gòu)死點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，教師利用含有英文講解的飛機(jī)起落架視頻演示，不僅具有了模型演示的形象直觀性，也非常有利于學(xué)生課后溫習(xí)與掌握。

（3）學(xué)生講課

大部分機(jī)械理論體現(xiàn)在生活實(shí)際中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生觀察并用英文描述與機(jī)械有關(guān)的常識(shí)。每堂課前五分鐘由學(xué)生英文講解與機(jī)械相關(guān)的生活現(xiàn)象，將會(huì)極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.5 改革考核方式

目前僅有的期中與期末兩次考試成績(jī)并不能準(zhǔn)確反映學(xué)生對(duì)課程的掌握程度。由于機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)雙語(yǔ)課程知識(shí)量大，需要學(xué)生課外花費(fèi)較多精力來(lái)消化課堂內(nèi)容，容易引起學(xué)生平時(shí)不學(xué)習(xí)而最后突擊考試。所以，加大平時(shí)成績(jī)比重，將課后作業(yè)、課堂討論、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課外論文等納入考核范圍，采用多樣化的考核方式，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程與應(yīng)用能力的綜合權(quán)衡，公正考核出學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握的真實(shí)水平。

2.6 雙語(yǔ)教師隊(duì)伍的建立

雙語(yǔ)教學(xué)一方面要求授課教師具有扎實(shí)的專業(yè)理論與實(shí)踐知識(shí)，另一方面要具有較高的英語(yǔ)授課水平。雙語(yǔ)教師隊(duì)伍的建立有兩種方式，一種是聘請(qǐng)國(guó)外優(yōu)秀教師前來(lái)授課，但國(guó)內(nèi)外教學(xué)模式的差異導(dǎo)致教學(xué)效果并不理想；一種是組織年輕教師進(jìn)入國(guó)外高校觀摩學(xué)習(xí)，提高教師雙語(yǔ)教學(xué)水平，并吸收國(guó)外優(yōu)秀教學(xué)模式。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)與國(guó)外院校合作辦學(xué)，為教師提供雙語(yǔ)教學(xué)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。

3 結(jié)語(yǔ)

在機(jī)械相關(guān)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)施機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)雙語(yǔ)教學(xué)勢(shì)在必行。為順利實(shí)施機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)雙語(yǔ)教學(xué)工作，學(xué)校、教師與學(xué)生應(yīng)該高度重視，選擇適合的雙語(yǔ)教材，不斷探索新的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段，使課堂教學(xué)更有實(shí)效，采用多樣化考核方式來(lái)保證教育公平。加大雙語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，為機(jī)械行業(yè)輸送出合格的國(guó)際化人才。

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件 篇4

1.1理論基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)習(xí)慣“中職本科”是目前部分應(yīng)用型本科招收的一類本科學(xué)生。經(jīng)過(guò)兩年的教學(xué)實(shí)踐和大量的課外接觸，該部分學(xué)生理論基礎(chǔ)較差，大多是初中畢業(yè)，且對(duì)初中基礎(chǔ)知識(shí)的理解也很有限，日常學(xué)習(xí)自律性不強(qiáng)，對(duì)于課程內(nèi)容總是淺嘗則止，自信心不強(qiáng)，由于之前的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，課堂氛圍較活躍，對(duì)于基礎(chǔ)理論缺少興趣，偏愛(ài)實(shí)踐操作，這與之前所受教育有很大關(guān)系。高校“普通本科”的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容均不適合“中職本科”學(xué)生，造成大多同學(xué)學(xué)習(xí)一年后收獲少、自信心喪失、學(xué)習(xí)興趣減弱。學(xué)生不愛(ài)動(dòng)腦思考，覺(jué)得“設(shè)計(jì)”離自己十分遙遠(yuǎn)。

1.2教學(xué)方法與教學(xué)效果由于目前全國(guó)并沒(méi)有專門的“中職本科”高校，“中職本科”只是普通高校培養(yǎng)的一類對(duì)象。普通高校的教師上課由于教學(xué)對(duì)象不單單是“中職本科”，同時(shí)兼有“普通本科”或“高職本科”，故很難劃清界限。教學(xué)上按照經(jīng)驗(yàn)講述原理多，主要按照普本教材章節(jié)進(jìn)行理論講授，效果并不理想。近年來(lái)由于多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體素材與教材的結(jié)合占據(jù)了課堂，相比之前的純理論教學(xué)和課程設(shè)計(jì)在教學(xué)效果上有所改善，但對(duì)“中職本科”的學(xué)生來(lái)講，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

1.3培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容目前而言，“中職本科”的培養(yǎng)目標(biāo)主要被定位為職業(yè)教育，要求學(xué)生具有理論聯(lián)系實(shí)際、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，尤其是工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而實(shí)際教學(xué)內(nèi)容卻與此完全脫節(jié)。實(shí)驗(yàn)實(shí)踐內(nèi)容并沒(méi)能有效結(jié)合，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的偏多，動(dòng)手操作的較少，和課程銜接不到位，顯然不適合目前的“中職本科”教育。課程設(shè)計(jì)題目多為經(jīng)典的帶式運(yùn)輸機(jī)減速器的設(shè)計(jì)，只有少數(shù)同學(xué)能按照手冊(cè)完成設(shè)計(jì)，但是這么算卻說(shuō)不清楚，學(xué)生一頭霧水，并不能真正理解其中的方法。

1.4成績(jī)考核成績(jī)考核仍然以主要期末測(cè)試為主，平時(shí)成績(jī)和實(shí)驗(yàn)成績(jī)?yōu)檩o。形成了“高分低能”的社會(huì)現(xiàn)象。而“中職本科”的培養(yǎng)目標(biāo)則要求學(xué)生具有理論聯(lián)系實(shí)際、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，尤其是工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此對(duì)于這部分的考核也該在成績(jī)考核中占有較大的比重。我們制定的改革思路是:教學(xué)內(nèi)容以行業(yè)崗位上的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)以及生產(chǎn)實(shí)際需要為目標(biāo)，以解決工程實(shí)際設(shè)計(jì)問(wèn)題為指導(dǎo)。

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件 篇5

摘要：機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是大中院校工科普遍開(kāi)設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生豐富機(jī)械專業(yè)英語(yǔ)詞匯和接受國(guó)際先進(jìn)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)理念都有重要意義。本文首先闡述機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)雙語(yǔ)教學(xué)的必要性,對(duì)現(xiàn)階段雙語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析,著重闡述機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程以及教學(xué)改革方法。

關(guān)鍵詞：機(jī)械論文發(fā)表

我校每年為徐工集團(tuán)、卡特彼勒、三一重工等大型集團(tuán)定向培養(yǎng)機(jī)電類高級(jí)技工，同時(shí)對(duì)學(xué)校教學(xué)提出了更高的要求。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)為專業(yè)核心課，可以使學(xué)生熟悉常用機(jī)構(gòu)的工作原理、運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，掌握通用零件的基本原理、特點(diǎn)及運(yùn)用方面的知識(shí)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、手冊(cè)、圖冊(cè)等有關(guān)資料進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)，從而更好地適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)環(huán)境，更快地進(jìn)入角色，幫助企業(yè)解決實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題。

一、當(dāng)前社會(huì)環(huán)境及背景

目前，我國(guó)高素質(zhì)的、熟練的技術(shù)型人才嚴(yán)重缺乏?？傮w就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，但對(duì)于多數(shù)技術(shù)工種來(lái)說(shuō)，卻存在著一人難求的局面。

職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入不足。相比普教經(jīng)費(fèi)來(lái)源穩(wěn)定，教學(xué)設(shè)備需求不高，職教的技能訓(xùn)練需要大量的工廠設(shè)備和實(shí)驗(yàn)儀器，且需要不斷更新才能跟上技術(shù)的不斷進(jìn)步。

職業(yè)教育師資力量不足，特別是專業(yè)課教師的缺少，而且教師多缺少教育學(xué)和心理學(xué)修養(yǎng)，對(duì)于教學(xué)技能的把握比較欠缺，較易出現(xiàn)灌輸式的教學(xué)方式。

二、本校學(xué)情

本校的生源主要分為三類，一類是初中生源，學(xué)制三年;一類是初中生源，學(xué)制五年;一類是高中生源，學(xué)制三年。開(kāi)設(shè)本課程的為高中生源班。

高中生源相對(duì)于初中生源，有了一定的文化基礎(chǔ)課知識(shí)，但是綜合素質(zhì)相對(duì)較差。因技能實(shí)踐的學(xué)時(shí)一般多于理論課的學(xué)時(shí)，再加上最后一年多為入廠實(shí)習(xí)時(shí)間，所以給予本課程的學(xué)時(shí)較少，對(duì)于教材的內(nèi)容也應(yīng)有一定的取舍，并且應(yīng)有足夠的時(shí)間進(jìn)行相關(guān)的課程設(shè)計(jì)。就讀于本校的學(xué)生多為農(nóng)村子女和城市貧困家庭子女，因此大多吃苦耐勞，通過(guò)適當(dāng)?shù)膸椭鸵龑?dǎo)一定能使之努力地刻苦學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)探析

(一)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰷p，突出知識(shí)的重點(diǎn)性和實(shí)用性

本課程之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)工程力學(xué)部分，因此教師在選取教材的時(shí)候就應(yīng)充分考慮到實(shí)際情況，排除相關(guān)的靜力學(xué)部分。由于學(xué)時(shí)較緊，教師還應(yīng)在保證本課程的基本知識(shí)、基本理論和基本技能訓(xùn)練的前提下，盡量刪略繁瑣公式的推導(dǎo)和理論引證，簡(jiǎn)化設(shè)計(jì)計(jì)算公式。

結(jié)合訂單企業(yè)產(chǎn)品特點(diǎn)，重點(diǎn)講授平面連桿機(jī)構(gòu)(各種起重機(jī)、挖掘機(jī)、工程車輛等的'升降機(jī)構(gòu))、連接(液壓系統(tǒng)的裝配、轉(zhuǎn)動(dòng)系統(tǒng)的裝配)、齒輪、軸及軸承章節(jié)的內(nèi)容。

對(duì)于帶傳動(dòng)、鏈傳動(dòng)以及周轉(zhuǎn)輪系的計(jì)算等實(shí)際應(yīng)用較少的部分教師應(yīng)予以刪減課時(shí)。

(二)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)課堂的教學(xué)進(jìn)設(shè)計(jì)，突出可操作的實(shí)踐部分

所以，對(duì)于學(xué)生的情況前邊已經(jīng)有了相關(guān)的分析。多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)較差，盡量避免理論的枯燥灌輸，多采用直觀教學(xué)法，結(jié)合多媒體教學(xué)，能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣和提高學(xué)生的課堂注意力。比如通過(guò)一些視頻短片介紹機(jī)構(gòu)的運(yùn)行原理或者是實(shí)際生產(chǎn)的加工，也可以借助于實(shí)物、模型、掛圖或貼近生活的實(shí)例作為教學(xué)手段。又如在講授“齒輪漸開(kāi)線的形成”時(shí)，可以借助繩索、粉筆以及基圓的圓柱形替代品來(lái)演示繪制。這些都不需要太復(fù)雜的道具，但是又能起到很好的表達(dá)理論概念的作用，學(xué)生也不會(huì)感到晦澀難懂。

(三)根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況，滿足企業(yè)的發(fā)展需求，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析和解決問(wèn)題的能力

隨著產(chǎn)品的精密復(fù)雜化，人員的分工協(xié)作化，生產(chǎn)上實(shí)際問(wèn)題可能牽扯到方方面面，這種環(huán)境下要想培養(yǎng)出能解決現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題的高級(jí)技工，就需要學(xué)生具備對(duì)整個(gè)機(jī)械的總體把握和從系統(tǒng)的角度分析問(wèn)題的能力。

在學(xué)習(xí)平面機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖繪制的時(shí)候可以采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法：首先對(duì)學(xué)生分組，然后各組進(jìn)行柱塞泵實(shí)物的分解和測(cè)繪，根據(jù)講解和練習(xí)過(guò)的平面機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖繪制方法畫(huà)出柱塞泵的機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生要利用到液壓相關(guān)的知識(shí)來(lái)讀懂柱塞泵的結(jié)構(gòu)原理圖，要掌握運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，要用到拆裝的操作技能，要用到公差配合的理論知識(shí)和測(cè)量技術(shù)，還要考驗(yàn)大家的分工協(xié)作能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可謂是一舉多得。

(四)充分合理運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，幫助提升教學(xué)質(zhì)量，克服硬件缺憾

現(xiàn)代技術(shù)手段不僅包括多媒體教學(xué)(基本已普及)，還有各種CAD/CAM軟件，特別是機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)這門課程可以非常好地利用到三維軟件。如徐工集團(tuán)使用的就是PRE設(shè)計(jì)軟件，當(dāng)然還有CAXA，AutoCAD，CATIA，UG，SolidWorks等二維、三維軟件可供使用。

例如：對(duì)于棘輪機(jī)構(gòu)、槽輪機(jī)構(gòu)及凸輪間歇機(jī)構(gòu)等平面圖形難以讀懂和講解，通過(guò)三維軟件的建模和運(yùn)動(dòng)仿真，能非常逼真地演示其運(yùn)行原理和過(guò)程，且可以任意角度放大或縮小地觀察，就像在展示極其精致的實(shí)物。

四、持續(xù)改進(jìn)

教學(xué)是常抓常新的東西，在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。充分利用好學(xué)校的教學(xué)資源，把握企業(yè)辦學(xué)的特點(diǎn)，借助假期的工廠實(shí)踐機(jī)會(huì)，調(diào)研一線的用工需求，緊跟新技術(shù)、新工藝的發(fā)展，不使教學(xué)內(nèi)容老化，為教學(xué)實(shí)例提供新鮮血液。

參考文獻(xiàn)：

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機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件 篇6

（一）教學(xué)內(nèi)容

1、滑動(dòng)軸承概述

2、滑動(dòng)軸承的結(jié)構(gòu)和材料

3、滑動(dòng)軸承的潤(rùn)滑

4、不完全液體摩擦滑動(dòng)軸承的設(shè)計(jì)計(jì)算

5、液體潤(rùn)滑軸承簡(jiǎn)介

6、滾動(dòng)軸承的構(gòu)造、類型及特點(diǎn)

7、滾動(dòng)軸承的代號(hào)及類型選擇

8、滾動(dòng)軸承的壽命計(jì)算

9、滾動(dòng)軸承的組合設(shè)計(jì)

10、滾動(dòng)軸承的維護(hù)和使用

11、滾動(dòng)軸承與滑動(dòng)軸承的比較

（二）教學(xué)要求

1、掌握內(nèi)容：滑動(dòng)軸承常用的潤(rùn)滑方法和潤(rùn)滑裝置，限制平均壓強(qiáng)的計(jì)算，限制軸承PV值計(jì)算；滾動(dòng)軸承的主要類型，基本代號(hào)及含義：滾動(dòng)軸承的類型選擇原則；滾動(dòng)軸承的壽命、當(dāng)量動(dòng)載荷及當(dāng)量靜載荷計(jì)算；滾動(dòng)軸承組合設(shè)計(jì)；軸承組合的支承固定方式、組合調(diào)整與預(yù)緊；軸承的配合與裝拆；滾動(dòng)軸承主要的潤(rùn)滑方式和密封裝置；

2、熟悉內(nèi)容：滑動(dòng)軸承的種類及摩擦狀態(tài)；滑動(dòng)軸承的特點(diǎn)；整體式結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)、剖分式結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)；軸瓦結(jié)構(gòu)、材料；滾動(dòng)軸承的構(gòu)造和主要優(yōu)缺點(diǎn)；滾動(dòng)軸承的主要失效形式、壽命、額定動(dòng)載荷概念及潤(rùn)滑和密封。

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件 篇7

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件是機(jī)械工程學(xué)習(xí)中的重要組成部分。它是教學(xué)中的輔助工具，通過(guò)課件的展示，可以清晰地講解機(jī)械設(shè)計(jì)的基本原理、方法和技術(shù)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握機(jī)械設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)。下面將從課件的內(nèi)容和設(shè)計(jì)思路兩個(gè)方面進(jìn)行闡述。

首先是機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件的內(nèi)容安排。課件的內(nèi)容應(yīng)該包括機(jī)械設(shè)計(jì)的基本原理和基礎(chǔ)知識(shí)，如機(jī)械零件的標(biāo)準(zhǔn)符號(hào)、尺寸和公差，材料的選用和力學(xué)性能等。還應(yīng)包括機(jī)械制圖的基本知識(shí)，如圖紙的標(biāo)準(zhǔn)符號(hào)和線條，投影方法和視圖的繪制，以及尺寸標(biāo)注和剖視的表達(dá)等。對(duì)于機(jī)械元件的設(shè)計(jì)，可以介紹不同類型元件的結(jié)構(gòu)和工作原理，如螺旋傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng)、聯(lián)軸器和軸承等。同時(shí)，還應(yīng)該包括機(jī)械設(shè)計(jì)的分析方法和工具，如受力分析、運(yùn)動(dòng)分析和模擬仿真等。在具體設(shè)計(jì)方面，可以介紹機(jī)械設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)過(guò)程和方法，如需求分析、方案設(shè)計(jì)、參數(shù)計(jì)算和詳圖設(shè)計(jì)等。

其次是機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件的設(shè)計(jì)思路。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和實(shí)際情況，確定課件的整體結(jié)構(gòu)和內(nèi)容安排?？梢酝ㄟ^(guò)調(diào)研和分析學(xué)生的背景知識(shí)和學(xué)習(xí)能力，確定課件的難易程度和深度，使其符合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。應(yīng)使用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言和圖示，讓學(xué)生能夠快速理解和記憶?？梢酝ㄟ^(guò)舉例、圖解和動(dòng)畫(huà)等方式，生動(dòng)地展示機(jī)械設(shè)計(jì)的基本概念和原理，以及設(shè)計(jì)過(guò)程和方法。同時(shí)，可以將常見(jiàn)的機(jī)械設(shè)計(jì)案例和實(shí)際應(yīng)用引入課件，增加學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。要不斷完善和更新課件內(nèi)容。隨著科技的發(fā)展和機(jī)械設(shè)計(jì)的進(jìn)步，新的理論和技術(shù)不斷涌現(xiàn)，需要及時(shí)更新到課件中，以提供最新的知識(shí)和技能。

小編認(rèn)為，機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件是機(jī)械工程學(xué)習(xí)中的重要教學(xué)工具，它通過(guò)清晰明了的內(nèi)容和生動(dòng)有趣的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生理解和掌握機(jī)械設(shè)計(jì)的基本原理、方法和技術(shù)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)是成為優(yōu)秀機(jī)械工程師的基礎(chǔ)，而優(yōu)秀的課件則能夠?yàn)閷W(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)支持，使他們更好地掌握機(jī)械設(shè)計(jì)的技能。因此，機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件的編寫(xiě)和設(shè)計(jì)是一個(gè)重要的任務(wù)，需要教師們不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件 篇8

(多學(xué)時(shí))

一、課程性質(zhì)和任務(wù)

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是一門培養(yǎng)學(xué)生具有一定機(jī)械設(shè)計(jì)能力的技術(shù)基礎(chǔ)課。本課程在教學(xué)內(nèi)容方面應(yīng)著重基本知識(shí)、基本理論和基本方法,在培養(yǎng)實(shí)踐能力方面應(yīng)著重設(shè)計(jì)技能的基本訓(xùn)練。

本課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生：

1.掌握機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)原理、運(yùn)動(dòng)特性和機(jī)械動(dòng)力學(xué)的基本知識(shí)，初步具有分析和設(shè)計(jì)基本機(jī)構(gòu)的能力，并對(duì)機(jī)械運(yùn)動(dòng)方案的確定有所了解。

2.掌握通用機(jī)械零件的工作原理、特點(diǎn)、選用和設(shè)計(jì)計(jì)算的基本知識(shí)，并初步具有設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的機(jī)械及普通機(jī)械傳動(dòng)裝置的能力。

3.具有運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、圖冊(cè)等有關(guān)技術(shù)資料的能力。4.能通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證理論,并鞏固和加深對(duì)理論的理解。

二、教學(xué)內(nèi)容和要求

1.教學(xué)基本內(nèi)容

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的主要內(nèi)容，機(jī)械設(shè)計(jì)的一般原則和程序。

平面機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析，平面連桿機(jī)構(gòu)，凸輪機(jī)構(gòu)，齒輪機(jī)構(gòu)，輪系，其它常用機(jī)構(gòu)。

機(jī)械運(yùn)動(dòng)方案的選擇。機(jī)械調(diào)速，剛性回轉(zhuǎn)件平衡。

機(jī)械零件的工作能力和計(jì)算準(zhǔn)則，機(jī)械零件常用材料選擇原則。機(jī)械零件工藝性、標(biāo)準(zhǔn)化。

聯(lián)接件設(shè)計(jì)：螺紋聯(lián)接,鍵、花鍵聯(lián)接等。

傳動(dòng)件設(shè)計(jì)：帶傳動(dòng),鏈傳動(dòng)，齒輪傳動(dòng)，蝸桿傳動(dòng)，螺旋傳動(dòng)等。

軸系零部件設(shè)計(jì)：軸，滑動(dòng)軸承，滾動(dòng)軸承，聯(lián)軸器，離合器等。其它零部件設(shè)計(jì)：彈簧，減速器等。2.教學(xué)基本要求

（1）要求掌握的基本知識(shí) 機(jī)械設(shè)計(jì)的一般知識(shí)。

機(jī)構(gòu)和機(jī)械零件的主要類型、性能、特點(diǎn)、應(yīng)用。機(jī)械零件的常用材料、標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)構(gòu)工藝性。

摩擦、磨損、潤(rùn)滑和密封的一般知識(shí)。（2）要求掌握的基本理論和方法 機(jī)構(gòu)的組成、工作原理和運(yùn)動(dòng)特性。機(jī)械動(dòng)力學(xué)的基本原理，防振、減振的途徑。

機(jī)械零件的工作原理、受力分析、應(yīng)力狀態(tài)、失效形式等。機(jī)械零件的設(shè)計(jì)計(jì)算準(zhǔn)則：強(qiáng)度，剛度，耐磨性，壽命，熱平衡等。

簡(jiǎn)化計(jì)算，當(dāng)量法，試算法等。

改善載荷和應(yīng)力分布不均勻的方法，提高零件疲勞強(qiáng)度的措施，改善摩擦學(xué)性能的途徑。

（3）要求掌握的基本技能

繪制機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)圖，零部件的設(shè)計(jì)計(jì)算及其工作圖的繪制，查閱技術(shù)資料，編寫(xiě)技術(shù)文件等。

三、習(xí)題課、課外習(xí)題、設(shè)計(jì)作業(yè)

根據(jù)教學(xué)需要，適當(dāng)安排習(xí)題課、課外習(xí)題和設(shè)計(jì)作業(yè)。

每個(gè)學(xué)生要完成1~2個(gè)設(shè)計(jì)作業(yè)。每個(gè)作業(yè)的份量一般為裝配圖1張，設(shè)計(jì)計(jì)算說(shuō)明書(shū)1份。

學(xué)生必須獨(dú)立、按時(shí)完成課外習(xí)題和設(shè)計(jì)作業(yè)。習(xí)題和作業(yè)完成情況應(yīng)作為評(píng)定課程成績(jī)的一部分。

四、課程設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)要求包括下列內(nèi)客：能根據(jù)設(shè)計(jì)任務(wù)擬定總體方案，按機(jī)器工作狀況分析、計(jì)算作用在零件上的力，合理選擇材料，計(jì)算和確定零件的主要尺寸，考慮制造、使用和維修等問(wèn)題，進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，繪制機(jī)器的裝配圖和零件圖等。

設(shè)計(jì)題目為機(jī)械傳動(dòng)裝置、簡(jiǎn)單的機(jī)械或機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)工作量的最低要求應(yīng)相當(dāng)于單級(jí)圓柱齒輪減速器為主體的機(jī)械傳動(dòng)裝置。設(shè)計(jì)完成后，每個(gè)學(xué)生應(yīng)完成：部件裝配圖1張，零件工作圖1張，設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)1份。

課程設(shè)計(jì)完成后，每個(gè)學(xué)生應(yīng)進(jìn)行答辯，成績(jī)應(yīng)單獨(dú)記分。

五、實(shí) 驗(yàn)

1~○4本課程要求開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)3~4個(gè)，共4~6學(xué)時(shí)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容在下列○ 3 5~○7項(xiàng)中各選1~2項(xiàng)：①平面機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖測(cè)繪；②漸開(kāi)線齒廓和○范成和齒輪參數(shù)測(cè)定；③回轉(zhuǎn)體平衡；④機(jī)械傳動(dòng)效率測(cè)定；⑤帶傳動(dòng)實(shí)驗(yàn)；⑥滑動(dòng)軸承性能實(shí)驗(yàn)；⑦傳動(dòng)裝置或簡(jiǎn)單的機(jī)械裝拆和結(jié)構(gòu)分析等。

實(shí)驗(yàn)成績(jī)應(yīng)作為課程成績(jī)的一部分。

六、幾點(diǎn)說(shuō)明

1.本基本要求適用于對(duì)機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)有一定要求，但課程時(shí)數(shù)有限的一類專業(yè)，例如熱加工工藝類專業(yè)和動(dòng)力運(yùn)行類專業(yè)。

2.各校要處理好本課程與有關(guān)先修課程如：畫(huà)法幾何及機(jī)械制圖、工程材料及機(jī)械制造基礎(chǔ)、金工實(shí)習(xí)、理論力學(xué)、材料力學(xué)等課程的銜接和配合。

3、本基本要求所列內(nèi)容應(yīng)通過(guò)講課、習(xí)題課、課外習(xí)題、設(shè)計(jì)作業(yè)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。各校也可根據(jù)具體情況靈活安排各環(huán)節(jié)和學(xué)時(shí)比例，但應(yīng)注意相互配合，力求符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律。

4、各校應(yīng)根據(jù)具體條件，注意結(jié)合教學(xué)過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力，以提高教學(xué)質(zhì)量和水平。

5、習(xí)題內(nèi)容要多樣化，習(xí)題中應(yīng)含有結(jié)構(gòu)和工藝性方面的內(nèi)容。習(xí)題作業(yè)要能起到鞏固理論、掌握計(jì)算方法和技巧，加強(qiáng)結(jié)構(gòu)和工藝性方面的訓(xùn)練，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力、熟悉標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范等的作用。

習(xí)題課應(yīng)按小班進(jìn)行，每次內(nèi)容要有所側(cè)重。

6、設(shè)計(jì)作業(yè)和課程設(shè)計(jì)都是培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力的重要環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)作業(yè)的題目要靈活多樣。教師要加強(qiáng)指導(dǎo)和考核，注意培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新精神。

7、實(shí)驗(yàn)要嚴(yán)格要求。同一實(shí)驗(yàn)臺(tái)上同時(shí)操作的人數(shù)不宜過(guò)多，以保證學(xué)生都能動(dòng)手操作。實(shí)驗(yàn)后，每個(gè)學(xué)生要寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

8、本課程教學(xué)環(huán)節(jié)較多，實(shí)踐性較強(qiáng)，教學(xué)中應(yīng)教育學(xué)生樹(shù)立正確的設(shè)計(jì)思想，培養(yǎng)良好的工作作風(fēng)和工作方法。

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件 篇9

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)是會(huì)怎么開(kāi)展的呢?機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)大綱又會(huì)是怎么制定的呢?

一、 課程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)的性質(zhì)、目的

機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)是機(jī)械設(shè)計(jì)課程的重要實(shí)踐性環(huán)節(jié)，是學(xué)生在校期間第一次較全面的設(shè)計(jì)能力訓(xùn)練，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生總體培養(yǎng)目標(biāo)中占有重要地位。

本課程設(shè)計(jì)的教學(xué)目的是：

1 . 通過(guò)課程設(shè)計(jì)實(shí)踐，樹(shù)立正確的設(shè)計(jì)思想，培養(yǎng)綜合運(yùn)用機(jī)械設(shè)計(jì)課程和其他先修課程的理論與生產(chǎn)實(shí)際知識(shí)來(lái)分析和解決機(jī)械設(shè)計(jì)問(wèn)題的能力。

2 . 學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)的一般方法、步驟，掌握機(jī)械設(shè)計(jì)的一般規(guī)律。

3 . 進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)基本技能的訓(xùn)練：例如計(jì)算、繪圖、查閱資料和手冊(cè)、運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和繪圖的訓(xùn)練。

二、課程設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容與基本要求

課程設(shè)計(jì)一般選擇機(jī)械傳動(dòng)裝置或簡(jiǎn)單機(jī)械作為設(shè)計(jì)題目(比較成熟的題目是以齒輪減速器為主的機(jī)械傳動(dòng)裝置)，設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容一般包括以下幾個(gè)方面：

( 1 )擬定、分析傳動(dòng)裝置的設(shè)計(jì)方案;

( 2 )選擇電動(dòng)機(jī)，計(jì)算傳動(dòng)裝置的運(yùn)動(dòng)和動(dòng)力參數(shù);

( 3 )進(jìn)行傳動(dòng)件的設(shè)計(jì)計(jì)算，校核軸、軸承、聯(lián)軸器、鍵等

( 4 )繪制減速器裝配圖;

( 5 )繪制零件工作圖;

( 6 )編寫(xiě)設(shè)計(jì)計(jì)算說(shuō)明書(shū)。

課程設(shè)計(jì)要求在 2 周時(shí)間內(nèi)完成以下任務(wù)：

( 1 )繪制減速器裝配圖一張( A1 )

( 2 )零件工作圖 1 — 2 張

( 3 )設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)一份(齒輪、軸、箱體等)

( 4 )答辯

三、教學(xué)進(jìn)度

按教學(xué)計(jì)劃規(guī)定，機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)總學(xué)時(shí)數(shù)為 2 周，設(shè)計(jì)進(jìn)度及時(shí)間大致分配如下：

1 、 設(shè)計(jì)準(zhǔn)備 1.5 天 (約占 4% )

2 、 傳動(dòng)裝置的總體設(shè)計(jì) 1 天 (約占 10% )

3 、 各級(jí)傳動(dòng)的主體設(shè)計(jì) 1.5 天 (約占 4% )

4 、 減速器裝配草圖的設(shè)計(jì)與繪制 3 天 (約占 35% )

5 、 減速器裝配圖的.繪制與完成 3 天 (約占 25% )

6 、 零件工作圖的設(shè)計(jì)與繪制 2 天 (約占 10% )

7 、 編寫(xiě)課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū) 1 天 (約占 9% )

8 、 設(shè)計(jì)總結(jié)與答辯 1 天 (約占 4% )

總計(jì) 14 天

四、答辯與成績(jī)?cè)u(píng)定

課程設(shè)計(jì)完成后的全部圖紙與說(shuō)明書(shū)應(yīng)有設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)教師的簽名。未經(jīng)指導(dǎo)教師簽名的設(shè)計(jì)，不能參加答辯。

由指導(dǎo)教師組成答辯小組，答辯時(shí)按說(shuō)明書(shū)編寫(xiě)順序，設(shè)計(jì)者首先對(duì)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行 5-10 分鐘的講解，說(shuō)明設(shè)計(jì)者主要解決的問(wèn)題，然后回答教師提問(wèn)。每位學(xué)生答辯時(shí)間不超過(guò) 30 分鐘。

課程設(shè)計(jì)成績(jī)根據(jù)學(xué)生平時(shí)工作情況、課程設(shè)計(jì)水平、深入程度、圖紙質(zhì)量、獨(dú)立工作能力以及答辯情況綜合衡量，由答辯小組討論評(píng)定。

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件 篇10

（一）教學(xué)內(nèi)容

1、機(jī)械制造中的常用螺紋

2、螺紋副的受力分析、效率和自鎖

3、螺紋聯(lián)接的基本類型、預(yù)緊和防松

4、螺栓聯(lián)接的強(qiáng)度計(jì)算

5、螺紋聯(lián)接的材料和許用應(yīng)力

6、提高螺紋聯(lián)接強(qiáng)度的措施

7、螺旋傳動(dòng)

（二）教學(xué)要求

1、掌握內(nèi)容：螺紋連接防松方法，螺栓連接的強(qiáng)度計(jì)算，螺旋傳動(dòng)簡(jiǎn)單計(jì)算。

2、熟悉內(nèi)容：螺紋連接的基本類型及應(yīng)用，螺紋參數(shù)，螺紋預(yù)緊的目的，提高螺紋強(qiáng)度的措施，螺旋副的效率計(jì)算和自鎖。

第十一章軸

（一）教學(xué)內(nèi)容

1、概述

2、軸的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

3、軸的設(shè)計(jì)計(jì)算

4、軸轂聯(lián)接

（二）教學(xué)要求

1、掌握內(nèi)容：軸的構(gòu)造、軸上零件的定位和固定，近扭轉(zhuǎn)變形計(jì)算軸的強(qiáng)度，軸的彎曲組合強(qiáng)度計(jì)算；

2、熟悉內(nèi)容：軸的分類，剛度計(jì)算、臨界轉(zhuǎn)速；鍵連接類型、選擇和平鍵連接的強(qiáng)度計(jì)算。

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件 篇11

（一）教學(xué)內(nèi)容

1、彈簧的功用和類型

2、彈簧的制造、材料和許用應(yīng)力

3、圓柱螺旋壓縮（拉伸）彈簧的設(shè)計(jì)計(jì)算

（二）教學(xué)要求

1、掌握內(nèi)容：圓柱螺旋壓縮（拉伸）彈簧的設(shè)計(jì)。

2、熟悉內(nèi)容：彈簧的功用和類型，彈簧的材料和許用應(yīng)力。

第十四章聯(lián)軸器、離合器和制動(dòng)器

（一）教學(xué)內(nèi)容

1、聯(lián)軸器

2、離合器

3、制動(dòng)器

4、聯(lián)軸器、離合器、制動(dòng)器的選擇和維護(hù)

（二）教學(xué)要求

1、掌握內(nèi)容：聯(lián)軸器、離合器和制動(dòng)器的功用種類，聯(lián)軸器、離合器和制動(dòng)器的選擇方法。

2、熟悉內(nèi)容：固定式剛性聯(lián)軸器的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：可移式剛性聯(lián)軸器的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；彈性聯(lián)軸器的類型和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；操作式離合器的類型和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；自動(dòng)離合器的類型和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，制動(dòng)的類型和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；制動(dòng)器的類型和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

四、課內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)具體安排

1．平面機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖繪制.2學(xué)時(shí)

2．帶傳動(dòng)的滑動(dòng)和效率的測(cè)定2學(xué)時(shí)

3．齒輪參數(shù)測(cè)量2學(xué)時(shí)

4．齒輪的范成實(shí)驗(yàn)2學(xué)時(shí)

5．軸的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)2學(xué)時(shí)

6．減速器拆裝實(shí)驗(yàn)2學(xué)時(shí)

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件 篇12

一、課程教學(xué)內(nèi)容整合

結(jié)合這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人認(rèn)為課程內(nèi)容應(yīng)結(jié)合最近幾年來(lái)該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)從事的工作崗位特點(diǎn)，對(duì)本課程內(nèi)容做有目的的刪減和整合。例如，對(duì)于數(shù)控專業(yè)來(lái)說(shuō)，在鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)章節(jié)中，重點(diǎn)應(yīng)該結(jié)合日常生活和生產(chǎn)實(shí)踐介紹四桿機(jī)構(gòu)的應(yīng)用和特性，而對(duì)于四桿機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)內(nèi)容，可以簡(jiǎn)單介紹甚至可以忽略，或?qū)τ诮邮苣芰?qiáng)的學(xué)生做適當(dāng)引導(dǎo)，安排其自學(xué)。另外，目前的教學(xué)內(nèi)容偏重理論，比較抽象，學(xué)生聽(tīng)課枯燥，教學(xué)效果不佳。任課老師需根據(jù)課程教學(xué)大綱基本要求，對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合。例如，以一個(gè)實(shí)踐工程為例，把大綱要求掌握的知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到此工程上，把抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笾庇^的實(shí)際應(yīng)用，這也為學(xué)生日后走上工作崗位奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、課程教學(xué)方法改革

打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，現(xiàn)在提倡理實(shí)教學(xué)相結(jié)合，但是《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》理論教學(xué)還是占主要課時(shí)。如何提高課堂教學(xué)效率，是本課程教學(xué)方法改革的關(guān)鍵之處。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式都是“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的填鴨式教學(xué)，學(xué)生對(duì)課堂不感興趣。師生之間沒(méi)有互動(dòng)或互動(dòng)很少，課堂教學(xué)效果很難有提高。為了打破這種現(xiàn)狀，我校很多老師開(kāi)始嘗試采取分組討論、啟發(fā)式、項(xiàng)目式等教學(xué)方法，課堂氣氛相對(duì)較活躍，既提高了學(xué)生的參與性，又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性。本人在本課程的教學(xué)過(guò)程中，主要嘗試了分組式討論教學(xué)法和案例教學(xué)法兩種新的`教學(xué)方法。分組式討論教學(xué)模式，每組分4~6名學(xué)生，專門設(shè)計(jì)學(xué)案在課前下發(fā)給學(xué)生，根據(jù)學(xué)案內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行小組討論，再由小組學(xué)生輪流發(fā)言。案例教學(xué)法是利用生活生產(chǎn)中的實(shí)例進(jìn)行知識(shí)的講授。在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合生產(chǎn)中實(shí)例進(jìn)行講授。例如，在講常用機(jī)構(gòu)分類、特點(diǎn)及應(yīng)用時(shí)，可以直接讓學(xué)生觀看汽車雨刮器、牛頭刨床、揉面機(jī)、插床等機(jī)器的運(yùn)動(dòng)視頻，這樣可以直觀地反映知識(shí)內(nèi)容，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生較快地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。

三、考核評(píng)估體系改革

目前，本課程的考核方式主要是平時(shí)成績(jī)和考試成績(jī)，其中以考試成績(jī)?yōu)橹?。本校期末考試成?jī)占70%，平時(shí)成績(jī)占30%。平時(shí)成績(jī)比例太小，無(wú)法真實(shí)反映學(xué)生對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)效果，也無(wú)法有效監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。我們應(yīng)該向其他一些國(guó)家學(xué)習(xí)，使考核方式實(shí)現(xiàn)多元化。本課程是機(jī)械專業(yè)的主干課程，應(yīng)該注重過(guò)程性評(píng)價(jià)和目標(biāo)評(píng)價(jià)相結(jié)合，包括課堂表現(xiàn)、平時(shí)大作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、期中成績(jī)、期末成績(jī)等多方面。課程實(shí)踐性較強(qiáng)，除了教科書(shū)的習(xí)題外，可以適當(dāng)增加課后大作業(yè)，大作業(yè)應(yīng)該結(jié)合具有實(shí)踐性的項(xiàng)目布置，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。本人在教學(xué)過(guò)程中提出了以上教學(xué)思路?！稒C(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容、授課方式、考核方式都應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)改革。課堂應(yīng)該以學(xué)生為主體，討論式、啟發(fā)式等教學(xué)方式應(yīng)該得到推廣；教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該整合，與時(shí)俱進(jìn)；考核方式應(yīng)該過(guò)程性和終結(jié)性相結(jié)合。只要這樣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生理論結(jié)合實(shí)踐的能力，為其他專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件 篇13

1卓越工程師培養(yǎng)對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)的目標(biāo)要求

卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃是落實(shí)我國(guó)教育改革和人才發(fā)展規(guī)劃的重要舉措，其目的在于為創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略提供高質(zhì)量的工程技術(shù)人才保障。高等學(xué)校作為工程教育的高地，在培養(yǎng)具有扎實(shí)基礎(chǔ)理論知識(shí)的高素質(zhì)人才方面發(fā)揮了極大作用。但我國(guó)高等教育體系長(zhǎng)期以來(lái)存在重理論輕實(shí)踐、重模仿輕創(chuàng)新的弊端，在面臨工程實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力明顯不足，難以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求。因此，目前高教界正在積極探討培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的方法和途徑。

2機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程具有涉及知識(shí)面廣、理論聯(lián)系實(shí)踐的特點(diǎn)，主要由理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課程設(shè)計(jì)三個(gè)環(huán)節(jié)組成。以我校機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)為例，理論教學(xué)依然以教師多媒體講授為主，主要原因：①多媒體圖文并茂，動(dòng)畫(huà)、視頻豐富；②教師備課相對(duì)容易，但這也忽視了多媒體重難點(diǎn)不突出的弊端，學(xué)生短時(shí)無(wú)法接受大量的信息。在教學(xué)方法上忽視案例教學(xué)、問(wèn)題導(dǎo)向式教學(xué)等方式的運(yùn)用，影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生能力培養(yǎng)。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)以帶式輸送機(jī)傳動(dòng)裝置設(shè)計(jì)為任務(wù)，其設(shè)計(jì)對(duì)象仍為一級(jí)圓柱齒輪減速器，概因減速器設(shè)計(jì)理論成熟，可以做到有章可循，而且減速器中齒輪、軸、軸承等零件的設(shè)計(jì)恰是機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程研究的主要內(nèi)容之一。但從課程設(shè)計(jì)教學(xué)效果看，還存在以下不足：①學(xué)生缺乏工程實(shí)踐，對(duì)減速器認(rèn)識(shí)也僅是“聽(tīng)說(shuō)”，特別是結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)完全依靠指導(dǎo)書(shū)中例圖，沒(méi)有自己設(shè)計(jì)思路；②學(xué)生對(duì)力學(xué)、圖學(xué)等先修課程知識(shí)綜合運(yùn)用能力較差，特別是繪圖質(zhì)量不高；③教學(xué)模式單一，設(shè)計(jì)任務(wù)相同僅設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)不同。學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中缺少交流與協(xié)作，個(gè)別學(xué)生抄襲別人資料，學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得不到鍛煉。

3機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革思路

引入工程實(shí)例

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程主要內(nèi)容包括兩部分：①研究常用機(jī)構(gòu)的機(jī)構(gòu)組成、運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)、設(shè)計(jì)方法等；②研究一般條件下通用零部件的類型、作用、設(shè)計(jì)計(jì)算方法。實(shí)際教學(xué)中對(duì)第一部分內(nèi)容注重于機(jī)構(gòu)結(jié)構(gòu)分析內(nèi)容、圖解法內(nèi)容和單個(gè)機(jī)構(gòu)而不是機(jī)械系統(tǒng)的介紹；對(duì)第二部分內(nèi)容仍將機(jī)械零件分成：常用傳動(dòng)（齒輪傳動(dòng)、帶傳動(dòng)、鏈傳動(dòng)）、機(jī)械連接（螺紋連接、鍵連接、銷連接）、機(jī)械支承（軸、軸承）、其它零部件（機(jī)座、箱體）幾部分，部分和部分之間缺少一定的聯(lián)系，知識(shí)點(diǎn)比較零散。為此，應(yīng)融合實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐內(nèi)容于理論教學(xué)，在課程教學(xué)之初就提出機(jī)械設(shè)計(jì)的最終目的是“設(shè)計(jì)機(jī)械”，以兩種典型的機(jī)器——四沖程內(nèi)燃機(jī)和機(jī)械傳動(dòng)裝置——減速器為例，介紹內(nèi)燃機(jī)的.結(jié)構(gòu)組成、工作原理、運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，從而提出內(nèi)燃機(jī)的機(jī)構(gòu)組成包括三大機(jī)構(gòu)：連桿機(jī)構(gòu)、齒輪機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)，它們是機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的重點(diǎn)內(nèi)容；從機(jī)械制造的角度介紹減速器的零件組成：齒輪、軸、軸承、螺栓、箱體等，從而引出課程的另一部分重要內(nèi)容——機(jī)械零部件的設(shè)計(jì)計(jì)算。對(duì)教材的內(nèi)容根據(jù)授課專業(yè)的不同進(jìn)行適當(dāng)取舍，由于我校的一些近機(jī)類專業(yè)如材料、安全工程等專業(yè)力學(xué)、金工實(shí)習(xí)等先修課程開(kāi)設(shè)的不足，在帶傳動(dòng)設(shè)計(jì)、齒輪傳動(dòng)設(shè)計(jì)中若一味地講解受力分析，學(xué)生勢(shì)必難以接受，應(yīng)拋開(kāi)推導(dǎo)過(guò)程而重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)應(yīng)用。將案例作為課堂教學(xué)的基本素材，把學(xué)生引到工程問(wèn)題的現(xiàn)場(chǎng)，借助于多媒體的情景再現(xiàn)，首先讓學(xué)生用工程語(yǔ)言描述工作過(guò)程，其次讓學(xué)生提出工程問(wèn)題并構(gòu)思解決問(wèn)題的方案。這不僅有助于學(xué)生提高感性認(rèn)識(shí)，更重要的是讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)應(yīng)用的成就感。

3.2重點(diǎn)改革實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

基于減速器應(yīng)用的廣泛性、教學(xué)示范效果的典型性、設(shè)計(jì)方法的成熟性，減速器設(shè)計(jì)仍是檢驗(yàn)學(xué)生理論知識(shí)掌握和運(yùn)用熟練程度的最好的載體。但應(yīng)該改變以往在給學(xué)生布置設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)就給出設(shè)計(jì)方案的作法，而是僅給出工作機(jī)的工作要求和工作參數(shù)，對(duì)原動(dòng)機(jī)、傳動(dòng)裝置由學(xué)生自己選定。由于學(xué)生對(duì)機(jī)械的感性認(rèn)識(shí)和工程實(shí)踐知識(shí)十分缺乏，不能將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，更不會(huì)應(yīng)用于工程實(shí)際，因此將減速器拆裝測(cè)繪綜合實(shí)驗(yàn)安排在課程設(shè)計(jì)任務(wù)下達(dá)之后進(jìn)行。通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生對(duì)減速的功用、結(jié)構(gòu)組成有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)提高課程設(shè)計(jì)質(zhì)量有直接的幫助。實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，在組織學(xué)生討論之前提出的幾種不同設(shè)計(jì)方案，比較各方案中各傳動(dòng)裝置的形式及布置的先后順序并確定出最優(yōu)方案。這樣每一位同學(xué)都有提出自己設(shè)計(jì)思路的機(jī)會(huì)，通過(guò)交流發(fā)言使每一位學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身學(xué)習(xí)的主體地位，在課程設(shè)計(jì)之初就積極參與到解決工程實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中來(lái)。在以往指導(dǎo)教師分配給學(xué)生的數(shù)據(jù)不同，可以避免學(xué)生抄襲。但由于現(xiàn)代信息的發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)上只要提供數(shù)據(jù)就可以提供設(shè)計(jì)過(guò)程，這就造成了部分學(xué)生的“信手拈來(lái)”?？梢愿鶕?jù)班級(jí)學(xué)生數(shù)量將其分成5～6個(gè)設(shè)計(jì)小組，每個(gè)小組一組數(shù)據(jù)所算得的傳動(dòng)裝置運(yùn)動(dòng)和動(dòng)力參數(shù)應(yīng)該是一致的，而在傳動(dòng)比分配時(shí)各級(jí)傳動(dòng)比又可以是不同的。學(xué)生一邊計(jì)算一邊交流，不僅了解了其他人的設(shè)計(jì)思路，發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題也可隨時(shí)解決。

3.3機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程考核方式改革

學(xué)生最關(guān)心的必然是課程考核成績(jī)，因此機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的改革與探索必須得到學(xué)生的配合與支持。如果課程考核方式不能客觀地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性必將受挫。隨著社會(huì)對(duì)人才能力需求的提升，機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程內(nèi)容的廣泛性、能力要求的全面性與有限的學(xué)時(shí)之間的矛盾就日漸顯現(xiàn)出來(lái)，一方面教師教學(xué)中要保證課程內(nèi)容的系統(tǒng)性、全面性；另一方面學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)又感到時(shí)間緊、任務(wù)重，因此傳統(tǒng)的教學(xué)模式及考核評(píng)價(jià)方法與機(jī)械類卓越工程師能力要求已不相適應(yīng)。在我校，機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的總評(píng)成績(jī)由兩部分組成，其中考試成績(jī)占占創(chuàng)新機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)、大作業(yè)等環(huán)節(jié)，其占總成績(jī)比例為10%，通過(guò)這種形式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性，提高學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，達(dá)到課程教學(xué)目的。

4結(jié)束語(yǔ)

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的機(jī)械類卓越工程師的重要環(huán)節(jié)。隨著社會(huì)對(duì)機(jī)械類人才綜合素質(zhì)要求的逐步提高，各高校對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程相繼進(jìn)行了改革，但無(wú)論如何都是基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的核心。在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)中對(duì)課程內(nèi)容體系、課程設(shè)計(jì)和課程考核評(píng)價(jià)方法等方面都進(jìn)行了積極的探索，這些措施的實(shí)施收到了大量有益的效果。將繼續(xù)按照制定的基于卓越工程師培養(yǎng)對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)的知識(shí)和能力目標(biāo)要求，完善機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法和體系。

參考文獻(xiàn)：

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機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件 篇14

（一）教學(xué)內(nèi)容

1、齒輪傳動(dòng)的類型和基本要求

2、齒廓嚙合的基本定律

3、漸開(kāi)線齒廓

4、漸開(kāi)線標(biāo)準(zhǔn)直齒圓柱齒輪的基本參數(shù)和幾何尺寸

5、漸開(kāi)線齒輪的嚙合傳動(dòng)

6、漸開(kāi)線齒輪的加工方法及根切現(xiàn)象

7、變位齒輪傳動(dòng)

8、齒輪的失效形式與常用材料

9、標(biāo)準(zhǔn)直齒圓柱齒輪傳動(dòng)設(shè)計(jì)

10、平行軸斜齒圓柱齒輪傳動(dòng)

11、直齒圓錐齒輪傳動(dòng)

12、齒輪的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和齒輪傳動(dòng)的潤(rùn)滑

13、齒輪傳動(dòng)的發(fā)展趨勢(shì)簡(jiǎn)介

（二）教學(xué)要求

1、掌握內(nèi)容：齒廓嚙合基本定律、漸開(kāi)線及漸開(kāi)線齒廓；節(jié)點(diǎn)、節(jié)線、節(jié)圓、共軛齒廓；正確嚙合條件、連續(xù)傳動(dòng)條件；漸開(kāi)線齒廓不發(fā)生根切的條件，輪齒作用力和計(jì)算載荷，齒面接觸疲勞強(qiáng)度計(jì)算，齒根彎曲疲勞強(qiáng)度計(jì)算，齒輪傳動(dòng)的效率及潤(rùn)滑。

2、熟悉內(nèi)容：齒輪機(jī)構(gòu)的種類和應(yīng)用；齒輪各部分名稱；斜齒輪正確嚙合條件、重合度、當(dāng)量齒數(shù)、傳動(dòng)特點(diǎn)，失效形式分析，常用材料及熱處理，斜齒輪的強(qiáng)度計(jì)算，常用齒輪結(jié)構(gòu)。

3、了解內(nèi)容：圓錐齒輪；變位齒輪及傳動(dòng)。

第八章蝸桿傳動(dòng)

（一）教學(xué)內(nèi)容

1、蝸桿傳動(dòng)的類型和特點(diǎn)

2、蝸桿傳動(dòng)的主要參數(shù)及幾何尺寸

3、蝸桿傳動(dòng)的失效形式、材料和結(jié)構(gòu)

4、蝸桿傳動(dòng)強(qiáng)度計(jì)算

5、蝸桿傳動(dòng)的效率、潤(rùn)滑和熱平衡計(jì)算

6、其他蝸桿傳動(dòng)簡(jiǎn)介

（二）教學(xué)要求

1、掌握內(nèi)容：普通圓柱蝸桿傳動(dòng)的主要參數(shù)及幾何尺寸計(jì)算，蝸桿傳動(dòng)的受力分析方法，普通圓柱蝸桿傳動(dòng)的強(qiáng)度計(jì)算。

2、熟悉內(nèi)容：蝸桿傳動(dòng)的類型和特點(diǎn)及應(yīng)用，蝸桿傳動(dòng)的失效形式和計(jì)算準(zhǔn)則，蝸桿蝸輪材料的選擇及其許用應(yīng)力；蝸桿傳動(dòng)正確嚙合條件；

3、了解內(nèi)容：蝸桿傳動(dòng)的受力分析和計(jì)算載荷、蝸桿傳動(dòng)的潤(rùn)滑、效率及熱平衡計(jì)算，蝸桿、蝸輪的結(jié)構(gòu)組成。

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件 篇15

經(jīng)過(guò)對(duì)“中職本科”生源中職階段培養(yǎng)方案、教學(xué)體系、及學(xué)生個(gè)人情況的調(diào)研，可以從以下幾個(gè)方面改善學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高“中職本科”學(xué)生學(xué)習(xí)《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》這門課程的教學(xué)效果:

2.1框圖法教學(xué)，整合知識(shí)體系整理總結(jié)《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》中的核心知識(shí)點(diǎn)，自編校內(nèi)講義或教材，結(jié)合一個(gè)綜合實(shí)例，如蜂窩煤壓制機(jī)、機(jī)床C 6140主軸箱，以機(jī)構(gòu)、傳動(dòng)、零件三大部分為主線，制作框圖，幫助學(xué)生快速、直觀地理解整個(gè)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的知識(shí)體系，由此知識(shí)體系展開(kāi)教學(xué)單元。圍繞綜合實(shí)例，進(jìn)行詳細(xì)的分析講解，講解內(nèi)容時(shí)重點(diǎn)把握能讓學(xué)生了解典型機(jī)械或結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)思想、理解裝配要點(diǎn)、掌握分析故障和維修。

2.2模型演示教學(xué)法采用玩具激勵(lì)法(機(jī)構(gòu)部分可以拆裝模型，觀察機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)、計(jì)算實(shí)際的自由度、繪制機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖)，來(lái)改善教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)本門課的興趣。慧魚(yú)組合模型可以應(yīng)用于教學(xué)課堂，讓學(xué)生在驗(yàn)證理論知識(shí)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)理論和動(dòng)手實(shí)踐的統(tǒng)一。通過(guò)對(duì)模型的研究與分析，啟發(fā)學(xué)生對(duì)《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》的認(rèn)識(shí)，并能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和自己查閱學(xué)習(xí)資料的能力。既滿足了學(xué)生愛(ài)玩的天性，又學(xué)到了知識(shí)。

2.3設(shè)計(jì)軟件在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，可使用Solidw orks等機(jī)械設(shè)計(jì)類軟件在《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》的課堂上結(jié)合典型設(shè)備進(jìn)行建模、模擬裝配、指導(dǎo)學(xué)生做一些簡(jiǎn)單的分析，或結(jié)合實(shí)驗(yàn)室的試驗(yàn)臺(tái)，教師建立虛擬實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ蛶?kù)，課后學(xué)生可以利用該模型庫(kù)進(jìn)行學(xué)習(xí)建模、裝配、分析，幫助學(xué)生更好地理解復(fù)雜的機(jī)械系統(tǒng)。

除了大型的常用的機(jī)械設(shè)計(jì)軟件CAD ,solidwokrs,網(wǎng)上有大量機(jī)械設(shè)計(jì)小軟件，還有一些企業(yè)應(yīng)用的機(jī)械設(shè)計(jì)軟件，該類軟件界面簡(jiǎn)單，操作方便，可以幫助學(xué)生計(jì)算參數(shù)，不需理解繁雜的公式及理論推導(dǎo)，教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用此類軟件，相當(dāng)于為學(xué)生提供了一種工具，幫助學(xué)生理解機(jī)械零件的`一些參數(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生日后實(shí)際工作應(yīng)用打下一定的基礎(chǔ)。

2.4項(xiàng)目教學(xué)代替章節(jié)學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容及順序調(diào)整:分四大部分，均為先通過(guò)先講整體一個(gè)實(shí)例，再拆分講解，類似于項(xiàng)目教學(xué)，使學(xué)生更容易理解各部分。

機(jī)構(gòu)部分:連桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)、齒輪機(jī)構(gòu)，通過(guò)參觀實(shí)驗(yàn)室機(jī)構(gòu)展臺(tái)通識(shí)，以分析玩具的機(jī)構(gòu)組成和原理，帶動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，拆裝，分析，計(jì)算。

機(jī)械傳動(dòng)部分:帶傳動(dòng)、鏈傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng)，通過(guò)玩具模型講解幾種傳動(dòng)的特點(diǎn)，再分別介紹具體知識(shí)點(diǎn)，輕參數(shù)、重結(jié)構(gòu)，輕計(jì)算、重原理。 機(jī)械零件部分:齒輪、軸、軸承、聯(lián)軸器、彈簧等，本部分設(shè)計(jì)先以減速器原理講解為起點(diǎn)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)和實(shí)驗(yàn)拆裝，逐步進(jìn)入理論學(xué)習(xí)。

增加機(jī)械維修工具、量具部分內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。能在實(shí)踐和工作中更快地進(jìn)入角色。

2.5實(shí)踐、設(shè)計(jì)成績(jī)考核替代期末考核“普通本科”的專業(yè)基礎(chǔ)課考核多以期末測(cè)試為主，以遼寧科技學(xué)院目前而言，平時(shí)成績(jī)占3 0%期末卷面測(cè)試占7 0 %。這種測(cè)試并不能真實(shí)地體現(xiàn)學(xué)生的水平，尤其是對(duì)“中職本科”的學(xué)生。因此，本文認(rèn)為對(duì)于“中職本科”的《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》，應(yīng)以實(shí)踐考核替代目前的期末卷面測(cè)試。

2.6建立班級(jí)學(xué)習(xí)QQ群和微信群建立班級(jí)學(xué)習(xí)QQ群和微信群，改善師生關(guān)系，方便課后復(fù)習(xí)答疑，溝通情感，討論問(wèn)題。90后的學(xué)生幾乎人人上網(wǎng)，網(wǎng)上的教學(xué)及互動(dòng)不容忽視，以往的網(wǎng)上教學(xué)多為網(wǎng)上精品課或論壇，對(duì)于不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生難以調(diào)動(dòng)其積極性，因此，以學(xué)生最容易接受的方式去指導(dǎo)和教學(xué)不失為教改的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

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