仁愛(ài)英語(yǔ)課件五篇

我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“仁愛(ài)英語(yǔ)課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面。老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫(xiě)教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。

仁愛(ài)英語(yǔ)課件【篇1】

一、說(shuō)教材：

1.教材內(nèi)容

本節(jié)課的內(nèi)容是（仁愛(ài)版，七年級(jí)下冊(cè)）Unit 5 Topic One Section B，教材重點(diǎn)圍繞交通方式及頻率副詞展開(kāi)話題。本課要求學(xué)生能掌握take the subway=go…by subway , ride a bike=go…by bike, walk =go…on foot, take a bus=go …by bus, take a train = go …by train, drive = go…by car, never, seldom, sometimes, often, usually, always及句型How do you usually go to school? I go to school by… , How often do you walk to school? Never…并能自由交流如何上下學(xué)及使用頻率。在本節(jié)課中第三人稱單數(shù)的問(wèn)答也是及其重要的，不過(guò)前面已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候這方面比較容易掌握。

2．教材的地位

本節(jié)課所選的教學(xué)內(nèi)容是北京仁愛(ài)版英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)Uhit5 Topic One Section B I usually come to school by subway .教學(xué)圍繞交通方式及發(fā)生頻率展開(kāi)。在詢問(wèn)交通方式這部分，學(xué)生已有了前面Section A的知識(shí)鋪墊，比較易于深入與擴(kuò)展。這樣的安排，既體現(xiàn)了教材循序漸進(jìn)、由難到易的編排意思，又符合學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)知水平。關(guān)于人們?cè)谑褂媒煌ǚ绞郊邦l率這一話題，由于學(xué)生家在農(nóng)村，出門(mén)的交通方式并不多，因此有必要讓學(xué)生自己觀看網(wǎng)絡(luò)上的大城市的交通方式并討論，即需要學(xué)生課前上網(wǎng)收集資料和圖片。在實(shí)際教學(xué)中，本課采用舊話題先教新句型，再用句型引新知的方式展開(kāi)，這樣既便于學(xué)生接受掌握，也體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容之間的連貫性。

二、說(shuō)目標(biāo)：

1.教學(xué)目標(biāo)

新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)角度的有機(jī)結(jié)合，本著這樣的認(rèn)識(shí)，我制定如下教學(xué)目標(biāo)。

[認(rèn)知目標(biāo)]學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、讀短語(yǔ)及單詞：get up, on weekdays, take the subway, go…by subway, ride a bike, go…by bike, walk, go…on foot, take a bus, go…by bus, take a train, go…by train, drive a car, go…by car, never, seldom, sometimes, often, usually, always, the early bird catches the worm; 能運(yùn)用How do you usually go to school?, I usually go to school on foot=I usually walk to school, How often do you watch TV in the evening? I seldom watch TV.等進(jìn)行口語(yǔ)交際。

[能力目標(biāo)]能用英語(yǔ)自由交流人們出行使用的交通方式及使用頻率。

[情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)]通過(guò)多媒體教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)、游戲中產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；讓學(xué)生敢于、樂(lè)于開(kāi)口，積極參與交流。并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中，都要做到自尊、自立、自強(qiáng)。

2.教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握詞組，能運(yùn)用詞組進(jìn)行交流，初步鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞組描述乘坐的交通方式，及使用頻率的`能力；難點(diǎn)是讓學(xué)生用不同的句型來(lái)表達(dá)同一種交通方式，及豐富自己的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。

三、說(shuō)教法：

1．教法設(shè)計(jì)

根據(jù)英語(yǔ)這門(mén)課程本身的特點(diǎn)及農(nóng)村中學(xué)初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生的興趣，我通過(guò)運(yùn)用多媒體設(shè)置具體形象的情景，以舊帶新，不斷滾動(dòng)知識(shí)點(diǎn)，以此來(lái)分散教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀地感知與理解。同時(shí)創(chuàng)設(shè)數(shù)個(gè)任務(wù)活動(dòng)，從單詞到短語(yǔ)到句子到對(duì)話到片斷，使學(xué)生在師生、生生之間的多向交流中進(jìn)行有意義的練習(xí)與實(shí)踐，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體性，培養(yǎng)他們學(xué)以致用的能力。

2.學(xué)法指導(dǎo)

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較、觀察、猜測(cè)的方法逐漸感悟新語(yǔ)言項(xiàng)目的功能，讓學(xué)生在多層次的練習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)“運(yùn)用”的必要性，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，大膽嘗試。

3．教學(xué)手段

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的年齡特征和心理特征，為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而能積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件、圖片、錄音等教學(xué)輔助手段，置抽象的句型于一個(gè)個(gè)生動(dòng)的情景、游戲之中，不僅使學(xué)習(xí)過(guò)程自然輕松，更能較好地啟智開(kāi)思。

四、說(shuō)過(guò)程：

1．復(fù)習(xí)

（1）宣布本節(jié)課的學(xué)習(xí)方式:小組競(jìng)賽。以座位分成四個(gè)參賽小組，按每個(gè)同學(xué)的課堂表現(xiàn)為本組加星，課末評(píng)出WINNER。然后，開(kāi)始“每課一句”，本節(jié)課所教授的句子是“The early bird catches the worm.”

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)習(xí)方式的宣布讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課充滿了興趣，激起了他們的斗志和為本組爭(zhēng)星的表現(xiàn)欲?！懊空n一句”是我在七年級(jí)開(kāi)始每堂課上設(shè)置的一個(gè)必備環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)主要教學(xué)生一些妙言警句。這些句子既豐富了學(xué)生的詞匯量，提高了他們的表達(dá)能力，同時(shí)也讓他們學(xué)到了地道的英語(yǔ)表達(dá)方式。從而為學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍。

（2）提供話題by +交通工具，師生自由交流，然后用“How do you usually go to school? I usually go to school by bike”引出本課的新句型“I usually ride a bike to school”進(jìn)而再導(dǎo)入“How often do you watch TV?”及回答。然后再引出：“How does Maria go home? She goes home by subway. How often does Mike walk to school? He always walks to school.

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)舊知識(shí)滾出新知識(shí)，是我常用的教學(xué)方法之一。以舊帶新，學(xué)生可以比較輕松地掌握本課的句型。同時(shí)把新句型和老話題融合。有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言思維能力的開(kāi)放性。

2．呈現(xiàn)

由本身上班的方式引出學(xué)生自己所使用的交通方式及頻率，方式如下：

My home is near our school, so I always go to school on foot. Do you always come to school on foot, either?

Some students: Yes I always walk to school. Some students: No, I seldom go to school on foot. I often go to school by bike.

[設(shè)計(jì)意圖]找到話題與所授新知的契合點(diǎn)，讓學(xué)生很自然地從一個(gè)話題向另一個(gè)話題過(guò)渡，從而開(kāi)始了本節(jié)課交通方式及使用頻率的話題。同時(shí)英語(yǔ)并不是僅僅是一種工具，它是能夠表現(xiàn)出情感的。

3. 鞏固

用所學(xué)的句型，讓學(xué)生談?wù)摼W(wǎng)絡(luò)上人們乘坐地鐵、飛機(jī)、火車(chē)出行，使所學(xué)知識(shí)處于不斷的滾動(dòng)練習(xí)中。由此來(lái)鍛煉學(xué)生聽(tīng)與說(shuō)的能力。

T: How do you usually go home?

S: I sometimes takes the subway home.= I sometimes go home by subway.

[設(shè)計(jì)意圖]由上而下的句型聯(lián)系，讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，談一談。在此環(huán)節(jié)充分鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

通過(guò)上面所學(xué)的上、下學(xué)回家及人們出行的交通方式，同時(shí)讓學(xué)生觀看網(wǎng)絡(luò)上人們乘坐不同交通的圖片，先讓學(xué)生放松自己緊張的學(xué)習(xí)情緒，然后用今天所學(xué)的句型，假設(shè)自己是圖中的人物進(jìn)行問(wèn)答。之后聽(tīng)音頻并掌握紅體字。

[設(shè)計(jì)意圖]在課中關(guān)注學(xué)生的注意力的放松。高輸入量的學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生很快有疲勞的感覺(jué)，從而降低學(xué)習(xí)效率。在此環(huán)節(jié)，不僅僅開(kāi)闊了學(xué)生的視野，而且增加了學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生能用學(xué)到的知識(shí)舉一反三地運(yùn)用，不會(huì)呆板地僅用一種交通方式。

4.練習(xí)

在上面聽(tīng)力中學(xué)生已經(jīng)能清晰地了解到不同的人稱，動(dòng)詞的方式不同，從而引出了3b，并要求學(xué)生進(jìn)行對(duì)話：How does Maria go home? →She sometimes goes home by subway. = She sometimes takes the subway home.

How does Li Xiang go to school? → He often rides a bike to school.= He often goes to school by bike.

[設(shè)計(jì)意圖] 在這兒出現(xiàn)了第三人稱的問(wèn)答方式，同時(shí)很好地導(dǎo)出了下面的內(nèi)容，教師給學(xué)生提供了廣闊的自由想像和發(fā)揮的空間，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行鞏固性練習(xí)。

5.綜合探究活動(dòng)

(1) Pair work (3b)

(2) Work alone: Listen and choose the right answers.

(3) Class activities

[設(shè)計(jì)意圖]不僅僅檢查一節(jié)課的教學(xué)效果，而且用Class activities放松并掌握本節(jié)課所知識(shí)，又調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。使學(xué)生不僅感到學(xué)英語(yǔ)的有壓力，而且感到了學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

五．課堂小結(jié)

整節(jié)課我堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作探究為目的，以任務(wù)型,情境性學(xué)習(xí)貫穿始終，通過(guò)完成任務(wù)，不斷地促使他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高他們的英語(yǔ)水平。而且在教學(xué)中我們緊扣新課標(biāo)，充分利用教材，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段，不斷提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面的技能。增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，做到了讓學(xué)生體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，充分地發(fā)展了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。

六．課后作業(yè)

(1)Finish off the Exx in the workbook.

(2)寫(xiě)出六句能互相替換的交通方式，如：walk=go…on foot。

(3)用本節(jié)課所學(xué)的頻率副詞各造一句話。

[設(shè)計(jì)意圖]鞏固所學(xué)知識(shí)，提高運(yùn)用能力。

七、說(shuō)板書(shū)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1.Words :

usually often always never seldom sometimes

2.Phrases：

go ...on foot ------ walk

go ... by bike ------ ride a bike

go ... by bus ------ take a bus

go ...by subway ----- take a subway

go ... by car ------ drive a car

3.Sentences:

The early bird catches the worm .

笨鳥(niǎo)先飛。/勤能補(bǔ)拙。

Where there is a will ,there is a way .

有志者事竟成。

仁愛(ài)英語(yǔ)課件【篇2】

教學(xué)目標(biāo)

1. Knowledge Objects

(1) Key Vocabulary：stay up

(2) Target Language

2. Ability Object

Train students’ integrating skills.

3. Moral Object

Students may think parents should allow them more freedom. In fact, they are weak in telling the right from wrong. So accept parents’ advice.

教材分析

1.Teaching Key Points

Talk about what oneself is or isn’t allowed to do using the target language.

Ask for what someone is or isn’t allowed to do using the target language.

2. Teaching Difficult Point

Train students’ integrating skills by task-based activities.

教學(xué)過(guò)程

Step Ⅰ Revision

Play a game to review the structure be or be not allowed to.

Divide the class into groups. Each group is asked to make a list of school rules.

The group which writes down the most rules within five minutes wins the game.

Step Ⅱ 3a

This activity provides reading and writing practice using the target language.

Point to the picture and ask students to describe it.

Invite a pair of students to read the conversation to the class.

Call students’ attention to the chart. Say, You are to read the conversation again and write Sun Fei’s and Wu Yu’s rules in the chart. Ask a student to read the sample answers to the class.

Get students to complete the chart individually. Remind them to use "Don’t" and "You can".

As they are working this, move around the room answering any questions students raise about the conversation and offering language support as needed.

Check the answers.

Answers

Sun Fei: You have to be home by 10:00 p.m.

Wu Yu: You have to stay at home on school nights.

You can go to the movies with friends on Friday nights.

You can go shopping with friends on Saturday afternoon.

You can choose your own clothes.

Don’t get your ears pierced.

Step Ⅲ 3b

This activity provides listening and speaking practice using the target language. Focus attention on the conversation. Ask a pair of students to read it to the class, completing the last sentence.

SA: What rules do you have at home?

SB: Well, I’m not allowed to go out on school nights. How about you?

SA: I’m not allowed to go out on school nights, either. But I can study at a friend’s house.

Write the conversation on the blackboard.

Say, Please cover the conversation in Activity 3a. Using the information in the chart, make new conversations in pairs.

Get students to complete the work in pairs. Move around the room checking progress and offering any help students need.

Ask several pairs to share their conversations with the class.

Step Ⅳ Part 4

This activity provides reading, writing, listening and speaking practice using the target language.

Read the instructions to the class.

Call students’ attention to the chart. Set a time limit of one minute.

Students read the headlines at the top and at the sides.

Demonstrate how to fill in the chart with a student.

T: Do you have to go home after school, Wei Ming?

W: Yes,I do.

T: Are you allowed to stay up until 11 : 00 p.m.?

W: No, I’m not.

T: …

Tell students where to write Wei Ming in the chart.

Say, You are to ask different students in the class and find three people who have to follow

each of the rules in the chart.

Ask students to complete the chart. Allow them to stand up and move around the room. Walk around the room checking progress and offering help with pronunciation and writing.

Ask several students to tell the class what they learned. For example, a student might say, Wei Ming has to go home after school. Liu Chang is allowed to stay up until 11:00 p.m. and so forth.

Review the task. Ask, who has to go home after school? Count the hands and let students keep a record. Do the same approach with the other items. Discuss the results with the class.

Optional activity

Ask students to create a chart similar to the one in Activity 4. Then make a different list of rules from the ones in the book. Get them to complete the activity by going around the class and filling in the chart.

Step　Ⅴ Summary and Homework

Say, In this class, we’ve learned to talk about oneself is or isn’t allowed to do and ask for someone is or isn’t allowed to do.

仁愛(ài)英語(yǔ)課件【篇3】

2018-2019學(xué)年度仁愛(ài)版英語(yǔ)八年級(jí)上學(xué)期

教學(xué)計(jì)劃

新的一個(gè)學(xué)期又開(kāi)始了，本學(xué)期我將完成八年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)。為了順利完成教學(xué)任務(wù)，我特制定如下計(jì)劃：

一、課標(biāo)要求

以“英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)”為宗旨，適合新課程改革的需要，面向全體學(xué)生提高學(xué)生人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，正確把握英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、教材編寫(xiě)特點(diǎn)

仁愛(ài)版八年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教材，全書(shū)共有4個(gè)單元，每個(gè)單元分為3個(gè)，每個(gè)分為 D部分： A 主要是對(duì)話學(xué)習(xí)，有語(yǔ)言目標(biāo)，主要的功能項(xiàng)目與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)及需要掌握的的基本詞匯； B 部分是 A部分的知識(shí)擴(kuò)展和綜合語(yǔ)言運(yùn)用； C 和 D 都是閱讀課文，以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。本教材各單元話題靈活，貼近生活實(shí)際。

三、具體教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生受到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)英語(yǔ)的訓(xùn)練，掌握最基本的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能，養(yǎng)成良好的外語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.通過(guò)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和輔導(dǎo)，初步建立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

3.課前做好充分準(zhǔn)備，努力營(yíng)造學(xué)生喜歡的課堂，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和興趣。

4.通過(guò)多做、多練、多聽(tīng)、多寫(xiě)，提高整體成績(jī)，減少低分率。 四、所教學(xué)生的基本情況分析

通過(guò)初中一年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，只有極少數(shù)學(xué)生能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話題的語(yǔ)段和簡(jiǎn)短的故事，能與教師或同學(xué)就熟悉話題交換信息。但是由于學(xué)生有來(lái)自農(nóng)村，不好學(xué)，整體英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)很吃力而自暴自棄。另外，許多學(xué)生在情感態(tài)度學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題。例如：很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于交流；有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識(shí)；不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律，不注意知識(shí)的固定和積累。

五、具體措施

1.認(rèn)真鉆研教材和課標(biāo)，精心備課，認(rèn)真上好每一節(jié)課。確定每堂課的基礎(chǔ)內(nèi)容，預(yù)備內(nèi)容和擴(kuò)展內(nèi)容，滿足不同層次學(xué)生的不同要求。

2.充分利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，加強(qiáng)直觀教學(xué)，提高課堂效率。

3.在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和需求，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足。

5.積極開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，提高學(xué)生興趣。如單詞接龍比賽，朗讀比賽，英語(yǔ)手抄報(bào)比賽，學(xué)唱英文歌曲，課前五分鐘活動(dòng)等。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。注重個(gè)別輔導(dǎo)。在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上培優(yōu)補(bǔ)差。

6.每天要求學(xué)生背誦課文的對(duì)話或短文，每天記當(dāng)天學(xué)過(guò)的單詞并在下節(jié)課進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)。每組成立2位組長(zhǎng)負(fù)責(zé)抽查組員的背誦和記單詞情況。老師每天進(jìn)行檢查。進(jìn)行階段性檢測(cè)并且進(jìn)行檢測(cè)分析。

7.針對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力差的問(wèn)題，每周要求學(xué)生寫(xiě)一篇英語(yǔ)作文，每周要求學(xué)生從課外閱讀兩篇英語(yǔ)短文，并準(zhǔn)備專門(mén)的閱讀摘抄本，教師定期檢查。

8.提高家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的藝術(shù)。作業(yè)設(shè)計(jì)不能局限在抄寫(xiě)單詞短語(yǔ)、課文等項(xiàng)目，要布置有針對(duì)性和實(shí)用性的任務(wù)。

9.不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。 六、教學(xué)進(jìn)度安排 1

第一周：上期期末試卷分析及教學(xué)準(zhǔn)備工作 第二至第三周： 1 I`m

第三至第四周：

2 I’

第四至第五周： 3

2

第六至第七周： 1

a 第七至第八周： 2 I

第八至第九周： 3

? 第九至第十周：

1-2

3

第十一至十二周： 1 ’s

? 第十二至十三周: 2

!

第十三至十四周： 3

? 4

第十四至十五周： 1 ’s ?

第十五至十六周： 2

? 第十六至十七周： 3

.第十八周：

3-4 第十九至二十周：期末復(fù)習(xí)迎接考試 第二十一周： 期末考試，質(zhì)量分析，總結(jié)。

仁愛(ài)英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

仁愛(ài)英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃

仁愛(ài)英語(yǔ)八年級(jí)教學(xué)工作總結(jié)

仁愛(ài)七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃

仁愛(ài)英語(yǔ)九年級(jí)教學(xué)計(jì)劃

仁愛(ài)英語(yǔ)課件【篇4】

Background information(背景知識(shí)):

Students: 52 Middle School students

Teaching contents(教學(xué)內(nèi)容): Unit 2 Topic 1 I have a small nose. Section A

Teaching aims(教學(xué)目標(biāo)):

1. Learn some new words:

(1)Learn words about parts of the head:

nose, eye, head, face, hair, ear, mouth, neck

(2)Learn some other new words:

guess, know, wide, right, girl, boy, have, has, small, big, round, short, long,

2. Learn some useful sentences:

(1) I/You/We/They have…

(2) She/He/It has…

(3)---Do you have…?

---Yes, I/We do. No, I/We don’t.

(4)--- I know.

--- You’re right.

3. Learn how to describe people’s appearances.

Teaching focus(重點(diǎn))：words about parts of the head and adjectives of description

Teaching difficulties(難點(diǎn))：The usages of have and has

(1) 通過(guò)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)卡片信息進(jìn)行簡(jiǎn)單交流的能力。

(出示卡片上文字信息，師生進(jìn)行互動(dòng)問(wèn)答。復(fù)習(xí)描述人的基本情況。)

School: Beijing International School

(1)T: What’s her name? S1: Her name is Jane.

T: Where is she from?S3: She is from Canada.

利用簡(jiǎn)筆畫(huà)教授人體部位的名稱，并在圖片的相應(yīng)位置板書(shū)單詞，然后領(lǐng)學(xué)生拼讀。

T: Let’s look at this picture. What’s this? S1, please.S1:Eyes.

T:How do you spell it, please?S1:E-Y-E-S,eyes.

T: Nice work, boys and girls. (教學(xué)boy and girl)

(3) 通過(guò)對(duì)比圖片學(xué)習(xí)描寫(xiě)人體頭部的形容詞(long hair, big eyes, small eyes, a round face…)

(4) (出示2a的教學(xué)掛圖，讓學(xué)生觀察圖片中突出的外貌特征，鞏固表示人體部位的名詞和部分形容詞。)

T: OK, now look at these pictures. Let’s talk about their different looks. Is this a big nose?

T: Good. He has a big nose. Are they big, too?Ss:No. T: Very good. They are not big. They are small. They have small noses and small eyes.

(5) (在熟練掌握人體部位和描述人體部位形容詞的基礎(chǔ)上，結(jié)合2a的教學(xué)圖片，讓學(xué)生操練形容詞+人體部位的短語(yǔ)，然后教授have和has的用法，進(jìn)而過(guò)渡到完整的句子。)

① have: S(I/We/You/They) +have …

② has: S(He/ She/ It)+has …

1. (小組競(jìng)賽。限定時(shí)間要求學(xué)生書(shū)面完成2b。核對(duì)答案，并讓學(xué)生復(fù)述have/has的用法，最后讓學(xué)生齊讀這七個(gè)句子。)

2. (接龍游戲。教師根據(jù)自己的實(shí)際情況以第一人稱說(shuō)一個(gè)句子，學(xué)生模仿練習(xí)。)

完成1a，1b進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固本課的功能項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

Summarize the new words.

Summarize the grammar.

(2) 描述一位朋友的外貌。

仁愛(ài)英語(yǔ)課件【篇5】

語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：

1.掌握詞匯：lesson, class, Miss , twelve, year, thirteen , open, match, practise , Chinese, teacher

2.掌握語(yǔ)音：|?|　|e|　|?|　|i:|

3.掌握系動(dòng)詞be的一般現(xiàn)在時(shí)的陳述句形式。

4.掌握目標(biāo)語(yǔ)言：My name is ….I’m a … I’m …years old. I’m from…..

語(yǔ)言技能目標(biāo)：

1，能聽(tīng)懂別人的自我介紹，能聽(tīng)懂包含自我介紹的簡(jiǎn)短對(duì)話.

2.能利用做簡(jiǎn)單的自我介紹呀詢問(wèn)對(duì)方信息.

情感態(tài)度：使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流.培養(yǎng)學(xué)生與人交談時(shí)要尊重對(duì)方的習(xí)慣.

學(xué)習(xí)策略：培養(yǎng)學(xué)生利用圖片聯(lián)想詞匯的習(xí)慣.恰當(dāng)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)視頻，音頻等素材，創(chuàng)設(shè)情境，有效質(zhì)疑，模擬真實(shí)意義的活動(dòng).明確目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)，通過(guò)小組討論合作探究。

教學(xué)流程：

環(huán)節(jié)一：(創(chuàng)設(shè)情境，有效質(zhì)疑)Warming up

Teachers’ Activity:

1. Play an English song.

2. Teacher’s self-introduction. (I’m Chinese, I’m a teacher, of course , I’m an English teacher. Do you want to know something about me ? Please ask me .板書(shū)：Chinese, teacher, friend .)

Students’ Activity:

1. Listen and sing following the tape.

2. Ask the teacher some questions .(for example: What’ s your English name? Where are you from? How old are you?)

環(huán)節(jié)二：(明確目標(biāo)，自主學(xué)習(xí))In put

Teacher’s Activity:

1. Ask students some questions . Make conversations with the students.(The questions: What’s your name? Where are you from? How old are you?)

2.Let the students ask and answer the below questions in pairs

3. Deal with Activity 1.listen to the tape and show the question(How many people speak, What are they?)

4. Do Activity 2. The question: What can you see in the picture ?

5. Ask the students to listen and do Activity4.

Students’ Activity:

1. The students listen and answer the teacher’s questions .

2.Make conversations with their partners.

the conversations.

4.Listen to the tape and do Activity 1,answer the question.

5.Describe the picture of Activity2.(引導(dǎo)學(xué)生盡量用所給的單詞描述。)

6. listen and do Activity4. Then repeat the conversation.

環(huán)節(jié)三: (合作探究，互動(dòng)雙贏)Practice

Teachers’ Activity: let the students ask and answer according to the sentences of Activity 5 .

Students’ Activity: in pairs , ask and answer.

2.Introduce themselves.

3.Activity 6 and 7 . Listen to the tape and repeat .

4. Do Activity 8.

環(huán)節(jié)四:Out put

Teachers’ Activity:

1.Play the tape of Activity 3,ask Ss to listen carefully ,fill in the form.

2.Now ,ask the students to report .

Students’ Activity:

1. Listen to the tape .Then fill in the form.

Name age job city country

Miss Li

Lingling

Daming

Wang Hui

2. First, report in groups. Then choose one member from each group to give the whole class a report .

環(huán)節(jié)五： (反思回顧)Feedback (略)

環(huán)節(jié)六: (總結(jié)質(zhì)疑)Summing-up

Teachers’ Activity: Ask: What did you learn this class?

Students’ Activity: Answer teacher’s questions.(首先，小組討論，每組一個(gè)代表發(fā)言)

環(huán)節(jié)七: (拓展延伸，創(chuàng)新實(shí)踐)Homework:(作業(yè)分層)

1. Some students write a passage to introduce themselves.

2. Make a conversation with your partner.

3. Read the conversation of Activity 3 .

教學(xué)反思：

本節(jié)課重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，首先以英語(yǔ)歌曲和老師自我介紹導(dǎo)入本課話題，激活背景知識(shí)，教師作示范，激發(fā)學(xué)生裝的熱情與興趣，為進(jìn)一步的交流與訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。同時(shí)通過(guò)師生問(wèn)答呈現(xiàn)新知識(shí)，練習(xí)對(duì)話鞏固句型.聽(tīng)力的設(shè)計(jì)意在訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)的能力，捕捉信息的能力及處理問(wèn)題的反應(yīng)能力，也為學(xué)生的口語(yǔ)交際提供正確的語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，在學(xué)習(xí)了本部分的語(yǔ)言功能之后，可以使學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力有所提高。

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