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數(shù)學(xué)克與千克的教案模板9篇

發(fā)布時間:2024-09-21

經(jīng)驗告訴我們,成功是留給有準(zhǔn)備的人。幼兒園的老師都希望自己講的課學(xué)生們愛聽,能學(xué)習(xí)的更好,大部分的教案都是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升,有了教案的支持可以讓同學(xué)聽的快樂,老師自己也講的輕松。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢?經(jīng)過搜索和整理,小編為大家呈上數(shù)學(xué)克與千克的教案模板9篇,希望對你的工作和生活有所幫助。

數(shù)學(xué)克與千克的教案 篇1

《克和千克》是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊的內(nèi)容。要求學(xué)生認(rèn)識兩個常用的質(zhì)量單位克和千克,是學(xué)生對質(zhì)量單位的初步嘗試,也是為后面“噸”的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。從學(xué)生的感知規(guī)律和生活經(jīng)驗出發(fā),靈活處理教材,先認(rèn)識克,再認(rèn)識千克,然后理解克與千克的關(guān)系及知識應(yīng)用。

圍繞這節(jié)課的內(nèi)容,以新的教學(xué)理念作指導(dǎo),結(jié)合課題的實驗方向確立了如下教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)生認(rèn)識克和千克,對1千克、幾千克、1克、幾克有一定的感知,理解克與千克的關(guān)系,能進(jìn)行簡單的質(zhì)量計算。

2、繼續(xù)培養(yǎng)自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法、鼓勵個性化的學(xué)習(xí)意識。

3、使學(xué)生充分體會到生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和解決問題的能力。

本節(jié)課的重點是對千克與克的認(rèn)識并理解它們之間的關(guān)系,難點是對克的認(rèn)識。

教法:這節(jié)課的教學(xué)對象是二年級學(xué)生,雖然他們已養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,但因年齡小,還是好動、好玩、好奇心強,根據(jù)這一特點,為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,教師在教學(xué)中以情境教學(xué)法為主,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的游戲情境、活動情境,讓學(xué)生充分去感受、發(fā)現(xiàn),獲取新知,同時還采用啟發(fā)式教學(xué)、直觀教學(xué)等教學(xué)方法,為學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造了良好基礎(chǔ)。

學(xué)法:為了更好的突出學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學(xué)習(xí)方式,在學(xué)法上采用了讓學(xué)生掂一掂、說一說、估一估、稱一稱等多種形式的活動,讓學(xué)生積極動手、動口、動耳、動腦,在這種主動參與、自主探究、合作交流的過程中感悟新知。

1、教師:前幾天,同學(xué)們隨家長去超市購買了一些物品,還收集了一些常用物品的質(zhì)量,我們一起交流一下好嗎?

生答:媽媽買的牙膏是30克,火腿腸一根是45克,我的體重是31千克,一袋大米是25千克……

學(xué)生有可能答出:比較輕的用克作單位,比較重的用千克作單位。

2、點明課題。

師:要知道我們購買的物品的輕重,可以用什么方法?

3、課件展示生活中常見的幾種秤。

教材呈現(xiàn)給我們是一個靜態(tài)的知識,它所創(chuàng)設(shè)的情境有些離本地學(xué)生的生活實際較遠(yuǎn)。在本節(jié)課中,我先讓學(xué)生交流平時購物中的一些發(fā)現(xiàn),學(xué)生學(xué)會了認(rèn)識商品的質(zhì)量標(biāo)注,從而感受到克和千克的知識是真實的、親切的,就在我們的生活中,為學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)建立了充足的信心。

這部分內(nèi)容主要從以下六個環(huán)節(jié)來進(jìn)行:

(4)舉幾個生活中大約重一克的物品的例子。

(5)掂一掂桌子上的學(xué)習(xí)用品大約有多重,用天平稱一稱。

(6)用手掂一掂學(xué)習(xí)用品,說說自己的感受。[小學(xué)教學(xué)設(shè)計網(wǎng)=]

千克的認(rèn)識這部分內(nèi)容主要從以下八個環(huán)節(jié)來進(jìn)行:

(4)用手掂一掂兩袋鹽的重量。

(7)找出重1千克的物品掂一掂,說說自己的感受。

(8)稱桌子上的學(xué)習(xí)用品稱一稱,掂一掂,說說自己的感受。

傳統(tǒng)的教學(xué)中,知識形成的.過程是由教師講的。教師的講授代替了學(xué)生的操作與思維,學(xué)生無法體驗知識的形成過程。

在本節(jié)課中,我充分地給學(xué)生提供了“做數(shù)學(xué)”的機會,讓學(xué)生積極、主動地去建構(gòu)知識。學(xué)生通過掂一掂、猜一猜、稱一稱的活動,形成了克和千克的表象認(rèn)識,然后又充分地去掂量、去感受并例舉了生活中許多大約重1克的物品。學(xué)生通過大量的操作:稱一稱2分硬幣、數(shù)學(xué)書、1千克重的食鹽、書包等,對克與千克的質(zhì)量觀念是越來越清晰,越來越深刻。學(xué)生由最初的表象“克很輕”、“1千克有點重”逐步發(fā)展到用彈簧稱稱物品、估測物品、認(rèn)識物品的質(zhì)量,這些生活中的數(shù)學(xué)不是由教師教的,而是孩子們自己體驗到的,并形成了一定的技能,獲得了積極的情感體驗。

2、 在括號里填上合適的單位。

本節(jié)課,學(xué)生對克和千克的認(rèn)識如果僅僅停留在“一個2分硬幣重1克”、“兩袋鹽重1千克”的認(rèn)識上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在教學(xué)中,我充分讓學(xué)生動手掂一掂、動腦估一估、動口說說自己的感受,在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中體會感悟1克和1千克的實際輕重,理解克和千克的關(guān)系,符合小學(xué)生好奇好勝的心理,增強了學(xué)習(xí)興趣,又讓學(xué)生充分享受了學(xué)習(xí)、交流、體驗成功的喜悅。

數(shù)學(xué)克與千克的教案 篇2

一、所在班級情況,學(xué)生特點分析

本班共40名學(xué)生,絕大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識不夠扎實,對數(shù)學(xué)課也不感興趣,怕動腦,懶于探究。大約有25名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不穩(wěn)定,聽、說、讀、寫的能力差,作業(yè)需要老師不斷督促,思維反應(yīng)慢。這就要求我在新學(xué)期里,不斷探究、完善教法,激發(fā)學(xué)生興趣和潛能,使全體學(xué)生都樂學(xué)、愛學(xué)、想學(xué)數(shù)學(xué),樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

二、教學(xué)內(nèi)容分析

《克和千克的初步認(rèn)識》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材數(shù)學(xué)(二年級下冊)》第六單元的第1課時。數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》的重要理念之一。本教材在編排上力求接近學(xué)生的實際生活。在學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識體驗基礎(chǔ)上,從具體生活情境出發(fā)使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克;通過各種實踐活動初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識,建立了初步的質(zhì)量觀念,但是對質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識??撕颓Э耸莾蓚€基本的質(zhì)量單位,而質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體,不能靠眼睛觀察得到,只能靠肌肉感覺來感知。因此要讓學(xué)生在實際操作的活動中,對這兩個單位的實際大小形成了較鮮明的表象,加深和鞏固這兩個質(zhì)量單位的觀念;反過來,就可以正確運用它們了解生活中物品的質(zhì)量,也容易掌握單位間的進(jìn)率。基于以上對教材和學(xué)情的分析與思考,我們發(fā)現(xiàn)這節(jié)課不但要把生活與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系,更在嘗試將生活與數(shù)學(xué)有效地聯(lián)系。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.在具體生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。

2.會認(rèn)讀秤上的質(zhì)量,在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

3.在小組活動中,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

四、教學(xué)難點分析

教學(xué)重點:在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

教學(xué)難點:用科學(xué)的方法和策略估量物體的質(zhì)量

五、教學(xué)過程

(一)談話導(dǎo)入

同學(xué)們和爸爸媽媽逛過超市嗎?你們一般都買些什么?有沒有買過水果的?說說你是怎樣購買的?(選好后,拿到秤上秤再付錢)通過秤稱我們可以知道它有多重,那要表示物品有多重,可以用什么作單位呢?同學(xué)們的知識可真豐富,小強和小麗也到超市里作了調(diào)查,他們找到了什么?(一壺豆油,是用千克作單位;一包餅干是用克作單位的。)看看數(shù)學(xué)小精靈想告訴我們什么?(表示物品有多重可以用克、千克作單位。)

(二)探究體驗

1.認(rèn)識質(zhì)量單位對,表示物品有多重可以用克、千克作單位。平時我們所說的重量實際上指的是物品的質(zhì)量,克和千克就是國際上通用的質(zhì)量單位??诉€可以用字母(g)表示,千克可以用字母(kg)表示。今天我們就要一起來認(rèn)識克和千克這兩個新朋友。板書課題

2.認(rèn)識感知1千克(1)1千克有多重呢?1袋這樣的洗衣粉就重1千克。

(2)掂一掂:你們想感受一下1千克有多重嗎?請同學(xué)們在小組內(nèi)輪流掂一掂,靜靜感受,并把這種感覺記在心里,比一比哪一小組動作最輕,能做到嗎?請小組長輕輕拿出洗衣粉,開始吧。

(3)找一找:①大家把1千克的感覺記在心里了嗎?數(shù)學(xué)小精靈看看大家是不是真的記住了。每一小組還有這幾樣物品:這樣的一袋綠豆、這樣的一袋大米、1包雞精、這樣的一袋水果或者是一筒面。四樣物品中哪些約重1千克呢?②看看數(shù)學(xué)小精靈有什么提示:1將四樣物品分別與1千克的洗衣粉對比著掂一掂;2找出大約重1千克的物品后與小組的同學(xué)說一說;3完成后就把物品放在桌上,然后坐好。③請每位小組匯報:你們認(rèn)為哪些物品約重1千克?④聽了每一小組的匯報,發(fā)現(xiàn)大家一致認(rèn)為這袋雞精約重1千克,你們是怎么知道的?(包裝袋上有質(zhì)量標(biāo)示)老師還發(fā)現(xiàn)大部分小組認(rèn)為這袋水果也約重1千克,它又沒有質(zhì)量標(biāo)識,你是怎么知道的?(我一手拎著1千克的鹽,一手拎著這袋水果覺得差不多重)你們掂得準(zhǔn)不準(zhǔn)我還是得驗證一下。老師想請盤秤來幫忙。看這兒,這個盤秤是用什么作單位的?(用千克作單位的)當(dāng)指針指向1就表示物品重?(重1千克)那指針指向2就表示?(重2千克)1、2小組都是西瓜,請你們拿上來驗證一下。果然是大約1千克,你們估得真準(zhǔn)。像這樣大的一個西瓜約重1千克。3、4小組都是香瓜,請你們拿上來驗證一下。是1千克,你們也估對了。像這樣大的一個香瓜大約重1千克。第5小組你們是什么水果?也拿上來驗證一下??矗襁@樣的4個蘋果大約重1千克。第6小組呢?什么水果?拿上來驗證一下。原來,這樣的3個梨大約重1千克。第7、8小組沒有水果,但是他們有一筒面,他們認(rèn)為是1千克,請來驗證一下。果然,這樣的一筒掛面也約重1千克。你們找得可真準(zhǔn)。剛才有的小組認(rèn)為這袋大米也約重1千克?你們認(rèn)為呢?那咱們也來驗證一下。(大米重2千克,比1千克重)還有這袋綠豆,你們怎么沒有選呢?(感覺比1千克輕)那咱們也來驗證一下。果然比1千克輕。哪些小組找對了?你們找得還真準(zhǔn),請小組長和保管員輕輕收回物品。

(4)說一說:剛才大家找到了這么多約重1千克的物品,生活中還有哪些物品也約重1千克呢?

(三)認(rèn)識感知1克1千克

(1)剛才我們知道了1千克有多重,那1克有多重呢?這樣一枚2分的硬幣約重1克。

(2)掂一掂:1克放在手心是怎樣的感覺呢?請保管員拿出盤子,將硬幣發(fā)給組員,請大家掂一掂,靜靜感受,把1克的感覺記在心里,可以嗎?開始吧。

(3)說一說:有什么感覺?(非常輕)與1千克比呢?(1克非常輕,1千克非常重,相差很遠(yuǎn))對,所以平時我們在稱量輕的物品時一般用克作單位,稱量重的物品時一般用千克作單位。

(4)找一找:雖然1克很輕,生活中也有一些約重1克的物品,盤子里就有一些,請同學(xué)們用剛才找1千克物品的方法比一比、掂一掂。說說你找到了什么?(藥包、茶包)

(5)感受10克、100克盤子里還有一些用克作單位的物品,10克重的板藍(lán)根沖劑,100克重的肥皂。分別掂一掂,感受一下。感受完了保管員收盤子。

4.克與千克的關(guān)系這里還有一袋鹽,也是用克作單位的,請你讀多少克?(500克)一袋鹽500克,兩袋鹽合起來多少克?(1000克)板書1000克我們用秤來稱稱看。大家還記得這盤秤是用什么作單位的嗎?(千克作單位)仔細(xì)觀察指針,指針指到數(shù)字幾?(數(shù)字1)那就是幾千克?(就是1千克)板書1千克同樣的兩袋鹽,包裝上用克作單位時是1000克,用千克作單位的秤稱時是1千克,那它們之間有什么關(guān)系呢?(1千克和1000克相等)對,為了方便人們約定:滿了1000克就用一個更大的單位千克來表示,1000克就是1千克。請大家跟我讀:1千克=1000克

(四)課堂小結(jié)

通過剛才的學(xué)習(xí),同學(xué)們有什么收獲?

①今天我們認(rèn)識了兩個質(zhì)量單位:克和千克;知道了稱量輕的物品時一般用克作單位,稱量重的物品時用千克作單位;

②通過掂2分的硬幣和洗衣粉感受了1克和1千克到底有多重;

③知道1千克=1000克

(五)課外延伸

認(rèn)識秤

生活中有些物品的包裝上有質(zhì)量標(biāo)識,沒有質(zhì)量標(biāo)示的物品怎樣知道它有多重呢?

(可以用秤來稱量)

這位售貨員阿姨正在用秤稱蘋果,這些蘋果有多重?(1千克)她用的秤你認(rèn)識嗎?(電子秤)秤是一個大家族,這就是電子秤,家族中你還認(rèn)識誰?在哪見過它?給大家介紹一下。

六、課堂練習(xí)

秤是我們稱量物品的好幫手,因此我們要會認(rèn)秤上的數(shù)據(jù)。

(1)說說下面物品有多重:書88頁練習(xí)十八第1題并說說你是怎么認(rèn)讀的(先看單位是克,再看指針指到多少就是多少克)增加一個4千克問:剛才都是多少克,這次怎么是多少千克呢?你是怎么知道的?(這個盤秤是用千克作單位的)看來我們在認(rèn)秤時不光要看清數(shù)還要看清單位。

(2)你知道他們的體重嗎?書88頁練習(xí)十八第2題

(3)填單位:書89頁練習(xí)十八第4題

2.你知道嗎?

看到同學(xué)們學(xué)得這么好,數(shù)學(xué)小精靈要送給大家一個有趣的小知識。世界上最小的鳥是蜂鳥,約有2克重。2克重,相當(dāng)于什么呀?(兩枚2分的硬幣)那得多輕呀。世界上最大的鳥是鴕鳥,約重100千克。100千克相當(dāng)什么呢?(100袋1千克的洗衣粉)它的一個蛋就約重1500克。1500克相當(dāng)于什么呢?(三袋500克的鹽)可真重呀。

七、作業(yè)安排

克和千克在我們的生活中有著很大的用處,老師給同學(xué)們留下了一個課后小調(diào)查。就在書88頁練習(xí)十八第3題。

數(shù)學(xué)克與千克的教案 篇3

一、教學(xué)內(nèi)容

認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.在具體生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。

2.使學(xué)生知道用秤稱物體的方法,能夠進(jìn)行簡單的計算。

3.在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

三、編排特點

1.注意以學(xué)生已有經(jīng)驗為基礎(chǔ),提供學(xué)生熟悉的生活情境,幫助學(xué)生理解知識。

教材編寫力求從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),選擇學(xué)生身邊的事物,提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題;如教材通過呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的生活場景--在超市購物,引出質(zhì)量單位,說明表示物品有多重,可以用克或千克作單位。,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動機,使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

2.通過多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念。

克和千克是兩個基本的質(zhì)量單位,如果學(xué)生對這兩個單位的實際大小形成了較鮮明的表象,就可以正確運用他們進(jìn)行估測或?qū)崪y,也容易掌握單位間的進(jìn)率。反過來,學(xué)生在進(jìn)行實際測量的活動中,也能進(jìn)一步加深和鞏固這兩個質(zhì)量單位的觀念。質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體,不能靠眼睛觀察得到,只能靠肌肉感覺來感知。為了達(dá)到這種相互促進(jìn)的效果,幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念,教材采取了一些措施。

(1)通過活動幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。如,借助一個2分硬幣和一袋1千克的鹽,讓學(xué)生用手掂一掂,感知1克和1千克有多重;讓學(xué)生說出大約重1千克的物體,幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。

(2)給學(xué)生提供測量實際物品的機會。如說明要知道物品的輕重,可以用秤稱,介紹了一些常用的秤,讓學(xué)生認(rèn)識測量的工具。再如,讓學(xué)生稱從家里帶來的各種物品。讓他們在認(rèn)識一些不同的秤后,實際練習(xí)讀取盤秤、彈簧秤等常用的秤上的數(shù)值,充實實際測量的經(jīng)驗并鞏固重量觀念。

(3)培養(yǎng)估測意識。如,在學(xué)生建立1克和1千克的觀念后,給他們提供了先估測再實測的練習(xí),讓學(xué)生比較估測與實際測量所得結(jié)果的差別,從而修正自己的估測策略。

四、具體內(nèi)容

1.主題圖。

教材第85頁是從學(xué)生熟悉的生活場景引出質(zhì)量單位的。教學(xué)時,教師可從學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生說一說在日常生活中有什么地方用到克和千克,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.克和千克的認(rèn)識。

認(rèn)識質(zhì)量單位,不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率,更重要地是了解每一個單位的實際有多重,能夠在實際中應(yīng)用。為了做到這一點,教學(xué)時應(yīng)注意讓學(xué)生通過掂一掂、比一比、量一量等實踐活動,了解1克、1千克大約有多重,從而初步建立起1克和1千克的觀念。

3.認(rèn)識常見的秤。

教材第86頁介紹了一些常用的秤。教師可根據(jù)實際情況準(zhǔn)備一些常用的秤,如天平、盤秤、電子秤、彈簧秤等,使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的輕重??梢韵茸寣W(xué)生說一說,在日常生活中在什么地方見到過這些秤,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。再讓學(xué)生認(rèn)識這些工具,練習(xí)讀取秤上的數(shù)值。但應(yīng)注意不要要求過高,只要學(xué)生能讀出整十、整百克和整千克就可以了。

4.解決問題。

教材第87頁選擇學(xué)生身邊的事物,讓學(xué)生提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)時,教師可聯(lián)系學(xué)生的生活實際,設(shè)計生動有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動。如讓學(xué)生調(diào)查家里買的蘋果和雞蛋的質(zhì)量和數(shù)量,并推算一下大約多少個蘋果重1千克,大約多少個雞蛋重1千克。還可以讓學(xué)生根據(jù)教材中所給的素材提出一些計算的問題。使學(xué)生在生動、具體的情境中加深對克和千克的理解。

5.培養(yǎng)學(xué)生的估測意識。

在學(xué)生建立1克和1千克的觀念后,教師應(yīng)給學(xué)生們提供先估測再實測的練習(xí)。如在教學(xué)教材第87頁做一做中第2題時,教師可以讓學(xué)生分小組活動。在小組內(nèi)活動時,依次出示大家?guī)淼奈锲罚屆總€學(xué)生都先估一估,記錄下來,再選擇合適的秤稱一稱,比較估測與實際測量所得結(jié)果的差別,從而不斷修正自己的估測策略。

數(shù)學(xué)克與千克的教案 篇4

教學(xué)建議:

例7是教學(xué)質(zhì)量單位噸和千克間的換算,這部分內(nèi)容對學(xué)生來說不難,可以先讓學(xué)生獨立填寫,再讓學(xué)生組內(nèi)交流,班內(nèi)集體說理、說方法。

第12頁做一做。是配合例6和例7的兩道習(xí)題,一題是學(xué)了質(zhì)量單位噸以后,讓學(xué)生說一說生活中用噸作單位的物品有哪些,另一題是在解決問題中,運用噸與千克的換算知識。關(guān)于練習(xí)三中第3題,答案不惟一。只要每輛車裝的機器不超過2000千克也就是2噸就可以。由于學(xué)生考慮的角度不同,所以裝車的方法也就不同,可以讓學(xué)生發(fā)表不同的意見。

教學(xué)目標(biāo):

1、道1噸=1000千克,并能進(jìn)行噸和千克的簡單換算。

2、實踐中,體會數(shù)學(xué)與生活地密切關(guān)系,增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點、難點:

掌握單位換算過程中的推算過程。

數(shù)學(xué)克與千克的教案 篇5

教學(xué)要求:

1、使學(xué)生初步形成重量的概念,認(rèn)識重量單位千克和克,初步建立1千克和1克的重量觀念,知道1000克=1千克。

2、使學(xué)生了解日常生活中稱量物品經(jīng)常用到的秤稱。能正確估計出物品的重量。

3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

教學(xué)重點難點:認(rèn)識1000克=1千克。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件、天平、砝碼、臺秤、2分硬幣、花生

課時安排:2課時

教學(xué)過程:

第一課時

一、課前口算訓(xùn)練

1、今天老師帶來了一些乘法和除法的口算題,請你看卡片進(jìn)行解答。

(指名學(xué)生答題)

2、我把做過的乘法題目放在天平的左邊,把除法題目放在天平的右邊。

3、做完了口算題目你有什么想對大家說的?

4、通過剛才是實驗表明,只有天平左右兩邊放一樣重的物體托盤才會保持平衡。

二、認(rèn)識重量單位克

1、師:請你用手掂一掂,一包鹽和一個硬幣,如果放在天平上,天平會往哪邊沉?

請你再用手掂一掂,一個硬幣和一團棉花,如果放在天平上,天平會往哪邊沉?

問:通過掂一掂,你有什么想和大家說的?

鹽比硬幣重得多,所以同學(xué)們很快就知道了,但是硬幣和棉花就不那么容易判斷了,因為它們之間的差別不是很大,對于很輕的物體,我們就用克來衡量。

板書:克的認(rèn)識

2、實驗:拿出一個5克的砝碼放在天平的左邊,不斷往另一邊加2分的硬幣直到兩端平衡。

問:你得出了什么結(jié)論?

3、掂一掂1克有多重。

4、稱1克米、2克花生、5克綠豆,說說你是怎么稱的。

三、認(rèn)識重量單位千克

1、師:我們剛才認(rèn)識了克,在實際生活中還有哪些詞是用來表示重量的呢?

完成板書:克和千克的認(rèn)識

師:我們經(jīng)常見到的臺稱就是以千克為單位的。

(講解臺秤的使用方法)

師:請你往臺秤上放一些有標(biāo)識重量的零食,稱出1千克來,然后統(tǒng)計1千克到底有多少克。

學(xué)生匯報,板書:1千克=1000克

2、隨便稱1千克物品,然后去參觀別的小組。

(以上視學(xué)生的表現(xiàn)發(fā)給一個信封,學(xué)生不能當(dāng)場打開)

3、學(xué)生根據(jù)信封中的內(nèi)容購物,采取成信購物的方式,并說說自己是怎么購物的。

《克和千克》教學(xué)設(shè)計二

1、課前讓每位學(xué)生去任選看兩件物品并填好調(diào)查表;

調(diào)查表

物品名稱凈含量(克、千克)

物品的重量物品的個數(shù)

1千克(蘋果)()個

1千克(鹽)()袋

2、學(xué)生匯報自己是如何進(jìn)行調(diào)查的。

3、動手實踐:

師的桌面上陳列了一些物品,請每組任選1件猜它的重量,你們認(rèn)為組內(nèi)誰猜得最準(zhǔn)就在表中填誰猜的重量。用同樣的方法猜出1個蘋果的重量并填寫試驗卡

物品估計的重量稱的重量

1個蘋果()克()克

()克()克

4、從學(xué)生的數(shù)據(jù)中整理各種商品的價格表如課本89頁第7題。

5、解決問題

問:從以上數(shù)據(jù)中你能提出什么問題?你會解答嗎?

6、分析討論課本第90頁第8題。

《克和千克》教學(xué)設(shè)計三

教學(xué)內(nèi)容:人教版二年級下冊第8587頁。

教學(xué)目標(biāo):

1.在具體生活情境中,使學(xué)生初步形成質(zhì)量的概念,認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克。

2.初步建立1千克和1克的質(zhì)量觀念。知道1千克=1000克。

3.使學(xué)生了解用秤稱物品的方法。在實際操作中自主選擇合適的秤稱物品。

4.在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物品質(zhì)量的意識。

教具準(zhǔn)備:

(教師用)多媒體課件,兩袋糖各500克,一袋鹽1千克,彈簧秤,電子秤,天平一袋蘋果1050克等。

(學(xué)生用)六人一組:一個2分硬幣約1克、兩顆花生米1克、兩袋糖各500克、一袋鹽1千克、天平等。

教學(xué)重點:

初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。

教學(xué)難點:

培養(yǎng)學(xué)生的估測意識。

教學(xué)過程:

一、體驗輕重

1.指名抱一抱老師,抱一抱同學(xué),說說有什么感受?

2.猜一猜師出示一包鹽,一包糖,猜猜是糖重,鹽重,還是一樣重?(生猜)有什么好辦法?

生:可以用手掂一掂,用秤稱,看包裝袋。出示包裝袋上的質(zhì)量。

3.學(xué)生匯報課外調(diào)查的質(zhì)量情況,師隨機板書。請小朋友觀察板書,發(fā)現(xiàn)了什么?

生1:都有關(guān)克與千克的。生2:還有g(shù)、kg的。

二、出示課題克與千克

1.師說明g和kg分別是克與千克的國際單位符號。

2.請小朋友用手掂一掂文具盒與數(shù)學(xué)書的質(zhì)量,誰重?有什么方法?

生:用秤稱。師出示課件各式各樣的秤說說在那里見過這些秤?要判斷文具盒與數(shù)學(xué)書的輕重,選哪種秤比較合適?

3.出示天平。師簡介天平的構(gòu)造及使用,學(xué)生分小組進(jìn)行實驗。

二、動手操作,初步建立質(zhì)量觀念

(一)感知1克的質(zhì)量

1.設(shè)疑:你知道1克大約有多重嗎?

(生:其實我們用的一個2分硬幣就大約重1克。)

2.動手掂掂:說說自己有什么感覺?(學(xué)生動手掂量硬幣,感覺1克很輕。)

3.合作找找:在各組的商品中,有大約重1克的物品嗎?

生l:一小塊橡皮。

生2:2粒黃豆。

生3:1個扣子。

4.互相說說:你是怎么找到的?

師:同學(xué)們真棒!舉了這么多例子。大家桌上有一些物品,請同學(xué)們先掂一掂、估一估有多重,然后用天平稱一稱。

(二)感受幾克、幾十克等重量。

1.師:老師想稱一下物品。(把游標(biāo)撥回到0)游標(biāo)不夠用,等會兒我們用砝碼來稱。(出示雞蛋)雞蛋放在這邊,大家先猜猜看,雞蛋大約有多重?可以拿起來掂一掂。

2.生猜:10克。師:這是一個10克的砝碼,放上去,怎樣?(肯定不止10克)生再猜(不斷調(diào)試)50克。差不多了。我們可以說一個雞蛋大約重50克。

3.其實,我們身邊很多物品都有把它的重量標(biāo)出來。今天,每個小朋友都準(zhǔn)備了一件物品,下面請大家輪流當(dāng)小考官,把自己的物品讓組里的小朋友掂一掂、猜一猜,比一比看誰猜得最準(zhǔn)確。

(三)感受1千克的重量

1.師:請同學(xué)們從學(xué)具袋中拿出一袋鹽,掂一掂、估一估一袋鹽有多重?

生1:300克。

生2:比300克多,好象是350克。

到底是多少克呢?我們一起來看看質(zhì)量標(biāo)注:500克。

師:一袋鹽重500克,那兩袋呢?

生:1000克。(板書)

師:請同學(xué)們再來掂一掂1000克重的鹽。(學(xué)生掂量)

師:如果我們再來稱一稱這兩袋鹽的重量,用天平合適嗎?

生:不行!重了。

師:今天我們還帶來了電子秤,誰知道電子秤的用法?

(學(xué)生介紹。)

師:來!放進(jìn)方便袋里稱一稱,看看!有多重?

生:1千克。(板書)

師:還是這兩袋鹽,計算得到的是1000克,用秤稱是1千克,你發(fā)現(xiàn)了什么?得出:1000克=1千克

2.說說生活中哪些物體的重量大約是1千克?

3.練一練1,第88頁1、2。

三、全課總結(jié)

學(xué)了今天的新知識,你想說些什么?

數(shù)學(xué)克與千克的教案 篇6

1、在上這節(jié)課前,我請教了辦公室的同事很多問題。結(jié)果都覺得學(xué)生對克這個概念基本沒什么感覺。而對千克的感覺要好得多,因為生活中遇到的用的要多一些。所以本節(jié)中,我把克的概念教學(xué)放在首要位置。重點感知、體驗1克、一千克。通過體驗,在需要中不斷的發(fā)展,初步感受到計量重量的單位可能還有比千克更大的,也有可能比克更小的。對物體重量的判斷可以看包裝上的標(biāo)示,也可以和某個物體進(jìn)行比較,可以稱一稱,也可以掂一掂。根據(jù)實際情況靈活運用。

這部分內(nèi)容我設(shè)計為兩課時,本節(jié)課我的重點是在具體生活情境中,使學(xué)生初步形成質(zhì)量的概念,認(rèn)識各種稱、認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,知道1千克=1000克。并會讀出重量、會填寫重量單位、進(jìn)行簡單的換算。第二節(jié)課我再具體講述估計重量、稱重、提問題等。

2.初步建立1千克和1克的質(zhì)量觀念,知道1千克=1000克

教學(xué)內(nèi)容:

課本85、86、練習(xí)十八1、2、4、5小題

教學(xué)目標(biāo):

1.在具體生活情境中,使學(xué)生初步形成質(zhì)量的概念,認(rèn)識質(zhì)量單位克

和千克。

2.初步建立1千克和1克的質(zhì)量觀念,知道1千克=1000克。

3.在動手操作中,體驗物體有輕重,掌握比較物體輕重的方法。

4.通過具體感知1克、50克、500克左右的物體,建立估計500克以內(nèi)物體質(zhì)量的支撐點。

5.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活,在生活中學(xué)習(xí)和運用數(shù)學(xué)。

教學(xué)重難點:

認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,知道1千克=1000克。

教具準(zhǔn)備:

教師:天平秤、彈簧稱、盤稱、一枚2分硬幣、1千克的面,500克的鹽2袋、10個一角硬幣。 學(xué)生:每人一個2分硬幣、500克鹽一袋、1千克面一筒。(另外每個學(xué)生還可以收集2到3種上面標(biāo)有重量單位的東西:10個一角硬幣、50克、100克500克、1千克的東西各一樣。 教學(xué)過程:

一.游戲引入:

同學(xué)們,你們喜歡玩游戲嗎?(喜歡)老師也很喜歡玩游戲,那么今天老師就請三位同學(xué)上來做一個背一背的游戲。你們愿意嗎?背完后請你說說有什么感覺呢?(有輕有重)。說得真好,其實每個人,每樣?xùn)|西都有一定的重量,有的輕,有的重。當(dāng)然也有同樣重的。那么有誰知道表示物體重量的單位有哪些呢?(有斤、兩)“對”。但是斤、兩是我國過去采用的重

量單位,現(xiàn)在我國采用國際上通用的重量單位------克和千克。今天,老師就帶領(lǐng)大家一起來學(xué)習(xí)“克和千克”。

板書課題,并讀2 遍。請記住:表示物體有多重,可以用克和千克作單位??诉€可以用字母g表示,千克也可以用字母kg來表示。

二.初步感知質(zhì)量單位克和千克

1:現(xiàn)在,請大家伸出自己的手,一只手托一支筆,另一只手托一本書,比比看,誰更重一些呢?(書)那么,如果想要知道這本書和這支筆具體的重量有什么辦法呢?(用稱稱)。對,說得真好,如果物體上面沒標(biāo)出重量,而我們又想要知道物體的重量的時候可以用稱稱,下面讓我們一起來認(rèn)識一下各種稱好嗎?(課件2出示稱)

2:(課件3)具體介紹天平。天平是用來稱比較輕的物體,它的最大稱量是500克。

三.動手操作,具體感知1克有多重。

同學(xué)們,想知道一克到底有多重嗎?請打開課本86面,那里會有你想要的答案。(一個2分硬幣大約重一克)對,現(xiàn)在同學(xué)們的桌子上就有一個2分的硬幣,請每個同學(xué)都掂一掂,感受一下,有什么感覺呢?(很輕很輕)對,那么生活中有什么東西會和它差不多重呢?找找看,(一個一角的硬幣、一?;ㄉ祝?!下面我們就用天平來驗證一下。一個硬幣重一克,那么10個這樣的硬幣重多少克呢?(10克)現(xiàn)在大家一起來感受一下10克的重量吧。老師這里有一個10克的砝碼,請大家看一下。因為一克實在太輕了,所以天平的砝碼盒中最小的都有10克。現(xiàn)在請大家想像一下,如果是20個一角的硬幣,會是多重呢?50個?100個?500個呢?非常好,那么現(xiàn)在請大家打開桌上老師為你們準(zhǔn)備的袋子,找出100克或是500克。

四.練一練。同學(xué)們真棒!可現(xiàn)在小狗旺旺有一個煩惱,它不認(rèn)識稱上的重量,你們能幫幫它嗎?請看(課件4)

五.感知1千克的重量

1:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“克”這個重量單位,500克的重量大家也已經(jīng)知道了,如果有2個500克放在一起,會是多少呢?(500加500是1000克。)但是,克這個單位太小了,如果我們要表示比較重的東西怎么辦呢?為了更加方便,下面,老師教大家一個更大的重量單位---千克。請大家找找袋子中500克和1千克的東西,一只手托2個500克,另一只手托1個1千克,感受一下怎么樣?(一樣重)是的,那么一千克和一克之間有什么關(guān)系呢?請大家看大屏幕(動畫課件演示)2個500克是一千克,一千克=1000克。讀2 遍。板書:一千克=1000克,如果有2000個一克會等于多少千克呢?(2千克)5000個呢?

2:同學(xué)們學(xué)得真棒!下面先讓我們用5秒鐘的時間收好桌上的袋子,收好以后,老師要送給大家一個好朋友,讓我們跟著她一起輕松2分鐘好嗎?(視頻)

3:小結(jié):看了好朋友給我們帶來的知識,說說看,一般比較輕的東西用什么作單位?(克)稍微重一點的東西又用什么作單位?(千克)。

4、輕松完以后,讓我們一起來幫幫小精靈吧!它上課學(xué)得不太好,想請大家?guī)蛶兔?,好嗎?課件5(指名回答)、課件6(搶答 )

5、同學(xué)們真是太厲害了!那么讓我們再來當(dāng)當(dāng)小老師吧!(課件7)

六.課堂總結(jié):

同學(xué)們今天表現(xiàn)真不錯,又是當(dāng)老師,又是認(rèn)識新朋友,你們開心嗎?說說今天的收獲吧?。ㄎ覀儗W(xué)了克和千克)。你有什么感想。你覺得什么時候我們常用克來做單位,什么時候用千克來做單位。但在有的時候,同一樣?xùn)|西,根據(jù)數(shù)量的不同,也可以用不同的重量單位。比如一個蘋果,可以用克作單位,而一袋蘋果就可以用千克作單位。

如果現(xiàn)在要同學(xué)們說說老師的體重,應(yīng)該選擇什么為單位比較合適呢?一支筆、橡皮的重量又該選擇什么為單位比較合適呢?

如果讓你估計一輛汽車有多重,你又會用什么做單位呢?(噸)這個我們長大后會學(xué)。

七.知識拓展和課外知識介紹。

同學(xué)們,知識是無窮無盡的,生活中也有無窮無盡的知識,下面讓我們到知識的海洋里去看看吧!

數(shù)學(xué)克與千克的教案 篇7

陳述性知識:

1.千克和克是質(zhì)量單位,分別用kg和g表示。

2.秤面上1kg就是1千克,幾kg就是幾千克。

程序性知識:

1.在具體的生活情境中感受質(zhì)量單位千克和克。

2.通過掂、估與稱,感受1千克和1克有多重。

3.會用秤稱出1千克的物體。

4.用不同質(zhì)量單位來表示相同重量的物品,理解1000克=1千克。

教學(xué)目標(biāo):

1.在具體的生活情境中,讓學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克,初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念,知道1000克=1千克。

2.通過實踐活動,讓學(xué)生了解用秤稱物體質(zhì)量的方法。

3.在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

4.讓學(xué)生在實踐活動中,體會數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系,學(xué)會與他人交流合作,增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教具準(zhǔn)備:

兩袋禮物(重量相同,大小不一)、鹽兩袋(500克)、盤秤、健康秤。

學(xué)具準(zhǔn)備:

每組學(xué)生準(zhǔn)備:鹽、糖、果凍、礦泉水和糖果,彈簧秤、數(shù)學(xué)書、2分硬幣,1克砝碼,塑料袋一個。

教學(xué)意圖:

千克和克這兩個質(zhì)量單位對二年級的學(xué)生而言是非常抽象的知識。本節(jié)課針對學(xué)生的感知規(guī)律和現(xiàn)有生活經(jīng)驗,靈活處理教材,先認(rèn)識千克,再認(rèn)識克,最后理解克與千克的關(guān)系及知識應(yīng)用。

因為二年級學(xué)生的年齡小,好動、好玩、好奇心強,根據(jù)這一特點,本節(jié)課在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)活動情境,設(shè)計了五個活動環(huán)節(jié),讓學(xué)生充分去發(fā)現(xiàn)和體驗。

活動一:感知輕重,導(dǎo)入新課。

要衡量物品的輕重,首先就要確立衡量的標(biāo)準(zhǔn)。通過猜一猜的活動,讓學(xué)生在實踐中明白用眼睛觀察或用手掂一掂并不能準(zhǔn)確判斷物品的輕重,用秤稱一稱才能準(zhǔn)確知道物品的輕重。

要知道物品究竟有多重,就必須使用質(zhì)量單位,通過驗證物品有多重,激起學(xué)生學(xué)習(xí)表示物品輕重的單位的需要。由此導(dǎo)入新課千克和克。

活動二:認(rèn)識千克,感受1千克和幾千克。

讓學(xué)生體驗1千克這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點,又是難點。因而用一系列活動體會1千克,建立初步的、正確的1千克的印象。

先讓學(xué)生學(xué)用彈簧秤并從已有的知識經(jīng)驗出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生找一找,掂一掂1千克的物品,再說一說1千克物品,掂是對1千克進(jìn)行初步的感知,說是對1千克的進(jìn)一步體驗。接著再估一估比1千克輕和比1千克重的物品。還讓學(xué)生拎一拎幾千克的物品,輪流談感受。最后讓兩個學(xué)生稱體重,其他學(xué)生估自己體重。以此化抽象為具象,強化了學(xué)生對1千克的體驗。

活動三:認(rèn)識克,感受1克。

克相對千克而言,沒有那么直觀,感覺也不會那么清晰。所以通過創(chuàng)設(shè)情境:小鳥重幾千克?引起學(xué)生質(zhì)疑:稱不出來,需要更小的質(zhì)量單位,從而導(dǎo)入克。

為了讓學(xué)生在感覺上與千克形成明顯的反差,使學(xué)生在腦海中克與千克形成鮮明對比,先讓學(xué)生掂一掂1克的物體,再讓學(xué)生同時掂一掂1克和1千克的物體,說出自己的感覺,進(jìn)而建立這兩個質(zhì)量單位的概念。最后通過估一估文具的質(zhì)量,強化了學(xué)生對克的體驗。

活動四:認(rèn)識千克與克的關(guān)系。

在稱兩包鹽的活動中,讓學(xué)生認(rèn)識到同樣兩包鹽可以用不同單位表示,從而推出1000克=1千克。

活動五:對比辨析。

通過前面幾個環(huán)節(jié)的教學(xué),學(xué)生對新知有了不同程度的感知,為了使這些感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識,設(shè)計了三個問題:1.填單位。2.找朋友。3.估一估,稱一稱。調(diào)動學(xué)生的主動性,使學(xué)生的思維達(dá)到最活躍,情感達(dá)到最高潮,從而把本節(jié)課的感知、體驗,在問題的解決過程中得以進(jìn)一步升華。

教學(xué)設(shè)計:

活動一:感知輕重,導(dǎo)入新課。

1.猜一猜,確立標(biāo)準(zhǔn)。

(1)出示2包大小不一的物品:猜一猜,哪袋輕,哪袋重?

(2)有什么好辦法可以檢驗?(發(fā)現(xiàn):用秤檢驗是一種好辦法。)

(3)介紹生活中的秤。

(4)用盤秤檢驗。

2.試一試,導(dǎo)出課題。

(1)物品究竟有多重?怎樣表示物品的輕重?

(2)出示課題:千克和克。(板書:千克和克)

活動二:認(rèn)識千克,感受1千克和幾千克。

1.認(rèn)一認(rèn),學(xué)看盤秤。(板書:千克,kg)

2.試一試,學(xué)用彈簧秤。

3.稱一稱,用彈簧秤找重1千克的物品。

4.掂一掂,感受1千克和幾千克。

(1)掂一掂1千克重的物品。

(2)掂一掂比1千克輕和比1千克重的物品。

(3)數(shù)一數(shù),1千克蘋果大約有()個;1千克果凍大約有()個;()瓶礦泉水約重1千克;

(4)掂一掂2千克的物品。(小組合作。)

(5)掂一掂4千克重的物品。(小組合作。)

5.估一估,鞏固應(yīng)用。

(1)學(xué)生估自己的書包有多重并驗證。

(2)學(xué)生估自己的體重并驗證。

活動三:認(rèn)識克,感受1克。

1.稱一稱,議一議。小鳥重多少?shy;導(dǎo)入克。(板書:克,g)

2.掂一掂,說一說,感受1克。

(1)掂一掂1克的物品。(1克砝碼,兩分硬幣。)

(2)同時掂一掂1克的物品和1千克的物品,談?wù)劯惺堋?/p>

3.估一估,稱一稱,建立幾克的表象。

(1)估一支鉛筆、一本練習(xí)本、一本數(shù)學(xué)書大約有多重并驗證。

(2)學(xué)生估計自己的橡皮擦等大約有多重?

4.估一估,認(rèn)一認(rèn),積累更多經(jīng)驗。

(1)估一包鹽有多少克?

(2)介紹凈含量表示的意思。

活動四:認(rèn)識千克與克的關(guān)系。

1.算一算,一包鹽重500克,2包呢?(1000克)

2.稱一稱,兩包鹽重幾千克?(1千克)

3.想一想,你發(fā)現(xiàn)什么?(1千克=1000克)

4.議一議,什么情況下用千克作單位合適?什么情況下用克合適?

活動五:對比辨析,應(yīng)用千克和克的知識解決問題。

1.填合適的單位。

2.找朋友。

回形針西瓜數(shù)學(xué)書小朋友

4千克30千克300克2克

3.填一填。

書包桌上物品()體重你喜歡的東西

()

估一估

稱一稱

活動六:談?wù)勈斋@,課外延伸。

數(shù)學(xué)克與千克的教案 篇8

教學(xué)目標(biāo):

1、通過實踐活動,使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克。

2、通過實際操作和推算,掌握質(zhì)量單位1千克=1000克的進(jìn)率。

3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體的意識。

4、初步學(xué)會稱稱物體的方法,通過操作,觀察培養(yǎng)學(xué)生合作意識和操作能力。

教學(xué)重難點:建立克與千克的質(zhì)量觀念

教具準(zhǔn)備:天平、盤稱

學(xué)具準(zhǔn)備:橘子、二分硬幣、棉花、鹽

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,感知輕重

課件出示一座橋,一只小羊過去,橋安然無恙,一只大象過去橋卻斷了,大象掉進(jìn)了水里,問這是為什么?(大象比小羊重)

你知道表示物體有多重用什么作單位嗎?(可能會說與斤有關(guān)系的)斤在我國是比較常用的質(zhì)量單位,可是在國際上是用克和千克來表示質(zhì)量的,為了能和國際接軌,這節(jié)課我們就一同去了解一下克和千克

二、聯(lián)系生活,初步感知

1、誰能說以說在哪里見過克或千克

2、通過交流,你有什么發(fā)現(xiàn)

3、介紹常見的稱(著重介紹天平、盤稱)

三、動手操作,探索新知

(一)認(rèn)識克

1、稱2分硬幣

平時我們經(jīng)常用錢去買東西,你想知道這枚硬幣有多重嗎?

1)讓學(xué)生確定用什么稱來稱。

2)示范操作,學(xué)生仔細(xì)觀察(游碼停在刻度1,說明1枚2分硬幣重1克)

3)每名同學(xué)掂一掂,試一試,感受1克的質(zhì)量是什么感覺?

2、你還能說出大約重1克的物品嗎?

3、猜一猜:袋中物品質(zhì)量?互相掂一掂,再撕開標(biāo)簽看一看,看哪個小朋友猜的最準(zhǔn)。

(二)認(rèn)識千克

1、稱一稱一千克物品。

1)出示一袋物品,讓學(xué)生確定用什么稱一稱。

2)誰用過盤稱?介紹用法?

3)稱一稱這袋物品,并說一說拎在手中的感覺

2、合作稱一千克物品

1)合作稱量

2)拿出1千克棉花和1千克橘子讓學(xué)生猜一猜誰重

3)驗證

4)討論:有什么發(fā)現(xiàn)?

3、每組估3樣物品,再實際測量,完成表格,感受1千克重的物品,兩組互相交流

物品

估計質(zhì)量

實際質(zhì)量

(三)認(rèn)識1000克=1千克

1、出示一袋鹽,誰知道一袋鹽多少克?那2袋呢?

2、量一量

3、發(fā)現(xiàn)了什么?1000克=1千克(1000個1克就是1千克)

四、鞏固應(yīng)用,解決問題

我們已經(jīng)對克和千克有了初步的認(rèn)識,你能很快給一些物品找到合適的質(zhì)量嗎?

1、連線

一個西瓜100克

一袋方便面1千克

一袋洗衣粉5千克

2、判斷

一個乒乓球大約有3克()

小胖今年7歲,稱重2千克()

1千克鐵比1千克棉花重()

3、當(dāng)銷售貨員(組內(nèi)合作,輪流當(dāng)一次)

4、小明的日記(指正錯誤,想對小明說些什么)

20xx年4月15日星期日晴

今天是星期天,陽光明媚,我早早地起了床,來到飯桌前,端起了300千克的碗,拿起了250千克的勺子,盛了200千克的米飯吃了下去。然后,拿了一個重200克的蘋果邊吃邊走,不一會來到了學(xué)校操場。拿出了一個重6千克的啞鈴練起了臂力。忽然看見地上有一個閃閃發(fā)光的東西,跑過去一看是5角錢,我撿起這個重5千克的硬幣,把它裝進(jìn)口袋,準(zhǔn)備星期一交給老師。

五、課外延伸,全課總結(jié)

同學(xué)們,看來克與千克學(xué)不好還真不行,因為生活中時時刻刻都離不開它,老師希望回家后同學(xué)們能以質(zhì)量單位為主題寫一篇日記,老師相信你們不會鬧出象小明一樣的笑話

數(shù)學(xué)克與千克的教案 篇9

教學(xué)內(nèi)容

人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)第四冊第六單元85-87頁《克和千克》。

教學(xué)目標(biāo)

1、在具體的生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1000克=1千克。

2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法。

3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

教學(xué)重點、難點

初步建立1克、1千克的觀念,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.課前讓每位學(xué)生去商場上任選一種物品調(diào)查數(shù)據(jù),并填好調(diào)查表。

2.將全班分成8個小組,每組準(zhǔn)備8個1角硬幣,一些蘋果,若干袋鹽,實驗卡(1)和實驗卡(2)。

3.準(zhǔn)備天平,盤稱。

4.多媒體課件。

教學(xué)過程

一、認(rèn)識重量單位克、千克

師:老師這兒有兩袋糖果,請你們猜一猜它們是一樣重,還是哪一袋重一些?

生1:我認(rèn)為左邊那袋重一些。

生2:我認(rèn)為右邊那袋重一些。

生3:我認(rèn)為它們是一樣重的。

師:誰想上來掂一掂?(找?guī)孜粚W(xué)生來掂一掂,一致認(rèn)為是左邊那袋重一些)

師:剛才大家用眼睛觀察得到了三種不同的結(jié)果,但通過掂一掂大家的意見就統(tǒng)一了。看來比較兩件物品的輕與重光靠眼睛是不行的,我們可以用掂一掂的方法。那么這袋糖到底有多重呢?你有辦法知道嗎?

生1:用秤來稱。

生2:直接看物品包裝袋上所標(biāo)識的凈含量。

師:這個方法不錯。昨天老師請大家回去任選兩件物品調(diào)查它們的凈含量,你們完成了嗎?誰想上來匯報?(找?guī)孜粚W(xué)生上來匯報)

生1:一塊香皂100克。

生2:一支牙膏105克。

生3:一袋大米25千克。

生4:一袋洗衣粉1.7千克。

師:剛才你們所讀到的克、千克就是國際上所統(tǒng)一使用的重量單位。表示物體有多重,可以用克或千克作單位。

(板書:克和千克)

二、認(rèn)識秤

1.提出問題。

師:直接看物品包裝袋上所標(biāo)識的凈含量可以知道物品的重量,但很多物品沒有包裝袋,比如你們桌上所擺的蘋果等物品,要知道它們的重量怎么辦呢?

生:可以用秤來稱。

師:對,要想知道物品準(zhǔn)確的重量可以用秤來稱。生活中你見過哪些秤?

2.學(xué)生自由說生活中常見的秤。(教師課件展示并簡單介紹生活中常見的秤。)

生1:在水果店里見過盤秤。

生2:在超市見過電子秤。

生3:我在實驗室見過天平。

生4:我在米店見過磅秤。

生5:我在菜市場見過桿秤。

生6:我家里有彈簧秤。

(當(dāng)學(xué)生舉例天平時,介紹天平通常用來量比較輕的物體。)

3.介紹盤秤的使用方法

我們先來認(rèn)識一種常用的秤盤稱。(實物展示)

(1)觀察秤面,介紹秤面中如何來分大格、小格,且它們各表示多少重量的克數(shù)。

在秤面上,指針指向0刻度,下面還有2Kg的字樣,Kg就是單位千克,表示如果指針轉(zhuǎn)了一圈,物體的重量是2千克。在一大格的位置標(biāo)有100g的字樣,g就是單位克,表示如果指針指向這,物體的重量是100克。每一大格又分了10小格,那么每一小格表示有多重呢?

生:10克。

(2)稱秤練習(xí)。稱出一本數(shù)學(xué)課本的重量。

生1:指針過了一大格又八小格,數(shù)學(xué)課本重180克。

生2:指針離200克的地方還少了兩小格,數(shù)學(xué)課本重180克。

三、建立千克的概念

1.動手實踐。

小組合作分別用盤秤稱出1千克的鹽,并填寫好實驗卡(1)。

2.小組匯報填寫結(jié)果。

(討論)為什么每個小組稱得的1千克鹽都是兩袋,而1千克的蘋果個數(shù)卻不一樣呢?

生:因為每袋鹽都一樣重,每個蘋果的重量卻不一樣。

3.讓學(xué)生感受1千克的重量。

把兩袋鹽放在手上,掂一掂,感覺一下1千克有多重。

4.舉例。

師:1千克也就是生活中常說的1公斤,在你的周圍能找到用千克作單位的物品嗎?

生1:我們的體重。

師:那你們互相抱一抱吧。(同桌同學(xué)互相抱一抱)

師:你們的體重大約是25千克。

生2:一桶礦泉水。

師:一桶礦泉水的重量大約是19千克。

四、建立克的概念

1.提出問題。

師:書、鹽可以用盤秤稱出它們的重量,那1粒黃豆能用盤秤稱出它的重量嗎?

生:能。

師:試一試吧。

(學(xué)生試后發(fā)現(xiàn)很難稱出它的重量。)

師:用什么秤才能稱出1粒黃豆的重量呢?

生(思考):天平。

師:對,生活中常用天平來稱較輕物品的重量,使用的單位是克。

2.簡單介紹天平的使用方法。

用天平稱物品前,要先將游碼(指著游碼)撥回0刻度,再將天平調(diào)平衡,也就是使指針指向正中間(演示)。稱的時候,刻度朝自己,物品放在左邊托盤(取下托盤讓學(xué)生認(rèn)識),砝碼(出示砝碼讓學(xué)生認(rèn)識)放在右邊托盤。砝碼不合適時可以撥動游碼,砝碼上標(biāo)了重量,砝碼的重量加游碼的重量就是物品的重量。

3.用天平秤出數(shù)學(xué)課本的重量。

砝碼:100+50+10+10+5=175(克)

游碼:3(克)

數(shù)學(xué)課本重:175+3=178(克)

(討論)用盤稱和天平,哪種稱出的重量更準(zhǔn)確?

生:天平。

4.在天平上演示稱1克重量的過程。

師:1枚2分的硬幣重1克。

5.讓學(xué)生感受1克的重量。(每人在桌上找到1個2分硬幣,把它放在手指上感受它的重量)

師:說一說你對1克的感覺。

生:很輕很輕。

6.舉例說一說生活中重量大約是1克的物品。

生1:一枚圖釘。

生2:一張紙。(隨手撕下一張作業(yè)本紙,用天平稱出重量,發(fā)現(xiàn)比1克重,一小張紙的重量才是1克。)

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