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小學(xué)信息技術(shù)教案推薦

發(fā)布時(shí)間:2024-09-16

我們常說,機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。身為一位人民教師,我們都希望孩子們能學(xué)到知識(shí),一般來說,提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案,教案為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn),從而提高聽課效率。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢?急你所急,小編為朋友們了收集和編輯了“小學(xué)信息技術(shù)教案推薦”,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡!

小學(xué)信息技術(shù)教案(篇1)

(1)學(xué)習(xí)使用“錄音機(jī)”截取聲音和混合聲音的方法。

(2)通過“截取聲音”和“混合聲音”的學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)使用不同的方法對(duì)聲音文件進(jìn)行編輯。

(3)通過欣賞編輯的聲音文件,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,并能對(duì)同學(xué)們的作品做出合理的。

建議安排0.5~1課時(shí)

[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]

重點(diǎn):聲音的簡(jiǎn)單編輯。

難點(diǎn):聲音的簡(jiǎn)單編輯。

1、教材的地位與作用

聲音的簡(jiǎn)單編輯是在聲音的簡(jiǎn)單錄制的`基礎(chǔ)上展開的,這部分內(nèi)容對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的興趣及創(chuàng)新能力特別有益,教學(xué)中應(yīng)充分挖掘這一點(diǎn)。

2、教學(xué)方法指導(dǎo)

對(duì)學(xué)生制作的錄音文件進(jìn)行編輯,學(xué)生的興趣較高。教學(xué)中可以選擇學(xué)生制作的優(yōu)秀作品進(jìn)行范例演示,營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。聲音的編輯主要介紹了截取聲音和混合聲音,內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,建議采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)與學(xué)生自主探究相結(jié)合展開教學(xué)。

1、將聲音文件插入到另一個(gè)聲音文件中

在“文件”菜單上,單擊“打開”,定位要修改的聲音文件,雙擊打開該文件。

將滑塊移動(dòng)到另一個(gè)聲音文件中要插入的位置。

單擊“編輯”菜單中的“插入文件”命令。

選擇要插入的文件,單擊“確定”按鈕。

注意:只能將某個(gè)聲音文件插入到未壓縮的聲音文件中。如果在“錄音機(jī)”程序中未發(fā)現(xiàn)綠線,說明該聲音文件是壓縮文件,必須先調(diào)整其音質(zhì),才能對(duì)其進(jìn)行修改。如果將某個(gè)聲音添加到現(xiàn)有聲音文件的中間,新的聲音將替換插入點(diǎn)后的原有聲音。錄音機(jī)使用波形()文件。

2、覆蓋(混合)聲音文件

在“文件”菜單上,單擊“打開”,定位要修改的聲音文件,雙擊打開該文件。

將滑塊移動(dòng)到文件中要混入聲音文件的地方。

單擊“編輯”菜單中的“與文件混音”命令。

選擇要混合的文件,單擊“確定”按鈕。

注意:只能覆蓋未壓縮的聲音文件。如果在“錄音機(jī)”程序中未發(fā)現(xiàn)綠線,說明該聲音文件是壓縮文件,必須先調(diào)整其音質(zhì),才能對(duì)其進(jìn)行修改。如果將某個(gè)聲音添加到現(xiàn)有的聲音文件中,新的聲音將替換插入點(diǎn)后的原有聲音。錄下的聲音被保存為波形()文件。

小學(xué)信息技術(shù)教案(篇2)

一、教學(xué)內(nèi)容分析:

《插入圖片》是省編九年義務(wù)教育小學(xué)信息技術(shù)第三十五課的內(nèi)容。此課是在學(xué)生已掌握了WORD20xx文字的輸入與修飾、段落調(diào)整等的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生掌握如何在WORD20xx中插入圖片,實(shí)現(xiàn)圖文混排,操作性技能較強(qiáng)。從教材的教學(xué)內(nèi)容來看,看似比較簡(jiǎn)單,但如果在教學(xué)中只讓學(xué)生單純?yōu)檎莆罩R(shí)而學(xué),勢(shì)必使學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容枯燥無味,造成一味達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的盲目性。

因此,在提倡課程整合的教育理念下,我根據(jù)學(xué)生生理和心理特點(diǎn),從比較兩篇文章,激發(fā)學(xué)生興趣入手,抓住學(xué)生熟悉的素材,利用課本資源,設(shè)計(jì)了《插入圖片》這一課。將信息技術(shù)課程的教學(xué)觀念從單純學(xué)習(xí)技術(shù)轉(zhuǎn)為更加注重對(duì)學(xué)生跨學(xué)科知識(shí)的開放教育,讓學(xué)生在實(shí)踐中成長(zhǎng),超越學(xué)科上的技能,滿足學(xué)生對(duì)新鮮知識(shí)的渴求,體驗(yàn)信息技術(shù)教學(xué)的魅力。

二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì):

知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)插入圖片的方法,能調(diào)整圖片的位置、大小,會(huì)使用文字環(huán)繞工具。

能力目標(biāo):

①綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),制作圖文并茂的作品。

②培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

情感目標(biāo):通過實(shí)際操作,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。通過個(gè)性設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與審判能力。

教學(xué)重點(diǎn):插入圖片的方法,調(diào)整圖片的位置、大小,會(huì)使用文字環(huán)繞工具。

教學(xué)難點(diǎn):使用文字環(huán)繞工具調(diào)整文字與圖片的關(guān)系。

三、教學(xué)對(duì)象分析:

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生,他們已具備一定的計(jì)算機(jī)基本操作能力。對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生,他能夠通過自學(xué)完成這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí);但是一些基礎(chǔ)差的學(xué)生,還要在老師的引導(dǎo)、講解、示范操作等過程的幫助下才能夠?qū)W習(xí)掌握這部分內(nèi)容。

四、教學(xué)方式設(shè)計(jì):

為了落實(shí)重難點(diǎn),我選擇了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為主的教學(xué)方法,通過“自主探究”、“合作學(xué)習(xí)”等方式完成本課學(xué)習(xí)任務(wù)。

為了完成目標(biāo),解決教學(xué)的重難點(diǎn),我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):激發(fā)興趣、引出任務(wù)──自主探究、學(xué)習(xí)新知──嘗試練習(xí)、鞏固新知──綜合應(yīng)用──小結(jié)。

五、教學(xué)進(jìn)程設(shè)計(jì):

課前準(zhǔn)備:

1.“小幫手”課件;

2.語文課文及相關(guān)圖片;

3.學(xué)生日記若干。

教學(xué)過程:

1激發(fā)興趣引出任務(wù)

1.1同學(xué)們,老師這兒有兩篇文章,你們覺得哪一篇好看?這兩篇文章,你更喜歡哪一篇?說說為什么。

1.2和內(nèi)容相符的圖片,能使作品更生動(dòng)、形象、直觀,你想不想在你的文檔里也插入這些美麗的圖片呢?

1.3老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備了一些圖片,放在你們桌面上“圖片”文件夾中,如果你覺得你能完成,就打開WORD文檔去操作,如果你覺得有困難,就打開桌面上“小幫手”自學(xué)后再操作。

2自主探索學(xué)習(xí)新知

2.1學(xué)生在WORD文檔中練習(xí)插入圖片,不會(huì)的同學(xué)可先跟著“小幫手”學(xué)后再操作。

2.2指名做出來的同學(xué)演示并解說。

2.3學(xué)生再練習(xí)。

2.4指名說一說插入步驟。

師板書:“插入”──“圖片”──“來自文件”──選擇──確定。

2.5這個(gè)步驟就是我們今天要一起探討的插入圖片。

板書:插入圖片(來自文件)

3嘗試練習(xí)鞏固新知

3.1同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)插入圖片的步驟,現(xiàn)在老師想考考你們是否真的掌握了插入方法。老師在你們桌面上準(zhǔn)備了一個(gè)“試一試”文件夾,里面是部分同學(xué)的日記,請(qǐng)你選擇其中的一篇,插入和它內(nèi)容相符的圖片。

3.2學(xué)生實(shí)踐,教師巡視輔導(dǎo)。

3.3出示兩副有問題的作品,師:你覺得這幅畫有什么問題嗎?

聯(lián)系學(xué)過的插入剪貼畫,試一試能不能找到解決的辦法?

學(xué)生討論解決辦法。

指名說一說。

3.4小作者根據(jù)同學(xué)們建議的解決辦法進(jìn)行演示修改。你們也看一看自己的作品存在什么問題,進(jìn)一步修改完善。

3.5再來看一看這幅作品,是不是感覺好多了?

4運(yùn)用所學(xué)小組創(chuàng)作

4.1要求學(xué)生充分必?fù)]想像力與創(chuàng)造力,使用WORD軟件來修飾一篇語文課文,靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí),完成一篇充滿個(gè)性的作品。

制作要求:

1)圖片與內(nèi)容搭配,重點(diǎn)突出。

2)布局合理,修飾恰當(dāng)。

3)設(shè)計(jì)有特點(diǎn),有創(chuàng)意。

4.2現(xiàn)在請(qǐng)大家打開桌面上“做一做”文件夾,選擇你最喜歡的一篇課文,動(dòng)手操作吧!

老師在“圖片”文件夾中已經(jīng)給同學(xué)們提供了一些圖片,同學(xué)們可以采用,也可以上網(wǎng)自己去搜索。

4.3教師巡視輔導(dǎo)。

4.4展示優(yōu)秀作品,請(qǐng)小作者說說自己的設(shè)計(jì)思路。自評(píng)、生評(píng)、師評(píng)。

5小結(jié):說一說這節(jié)課你有什么收獲。

大家的收獲真不少,老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中能充分利用在計(jì)算機(jī)課上所學(xué)的知識(shí),把你們的生活裝扮得多姿多彩。

板書設(shè)計(jì):

6教后反思:

在這節(jié)課中,教學(xué)的主體是學(xué)生,通過設(shè)計(jì)的任務(wù),最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),在這40分鐘里,全班學(xué)生圍繞著多個(gè)真實(shí)的情境學(xué)習(xí)任務(wù)通過自主探究、教師啟發(fā)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)小組中成員間的交流與合作以及最后的學(xué)習(xí)成果的展示,學(xué)生在不斷地獲得成功的喜悅和認(rèn)同,這激發(fā)了學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。

下面我就以下幾個(gè)方面對(duì)這節(jié)課進(jìn)行反思:

1.創(chuàng)設(shè)情景,引發(fā)思考,提出任務(wù)

情境的創(chuàng)設(shè)不僅要適合學(xué)習(xí)主題,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且要有利于本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出、展開和完成,學(xué)習(xí)的平臺(tái)的建立以及學(xué)習(xí)工具的使用。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是從建構(gòu)主義的教學(xué)理論出發(fā),將教授者、學(xué)習(xí)者、教學(xué)環(huán)境三者融為一體,構(gòu)建探究教學(xué)的氛圍,而建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論則是強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)一些真實(shí)的情境,這也是教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的最重要的內(nèi)容之一,那本節(jié)課我所創(chuàng)設(shè)的情境是:同學(xué)們,老師這兒有兩篇文章,你們覺得哪一篇好看?這兩篇文章,你更喜歡哪一篇?說說為什么。和內(nèi)容相符的圖片,能使作品更生動(dòng)、形象、直觀,你想不想在你的文檔里也插入這些美麗的圖片呢?

讓學(xué)生在回顧舊知識(shí)的同時(shí)發(fā)現(xiàn)新問題,從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,反應(yīng)能力,及對(duì)舊知識(shí)的掌握能力,對(duì)新問題的辨別能力,進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。這些情境的創(chuàng)設(shè),不僅可以很快進(jìn)入學(xué)習(xí)主題,為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊,讓學(xué)生自然而然地進(jìn)入任務(wù)驅(qū)動(dòng)探究式學(xué)習(xí)方式。

2.采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法,讓學(xué)生在用中學(xué)、在學(xué)中用,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

教師將要講授的新知識(shí)蘊(yùn)涵于一個(gè)個(gè)與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活聯(lián)系緊密的小任務(wù)之中,任務(wù)設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng),讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中掌握所學(xué)新知,為了幫助學(xué)生自學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,也為了讓學(xué)生能夠順利完成任務(wù),教師為學(xué)生提供了2個(gè)小自學(xué)課件;另外,在學(xué)法的設(shè)計(jì)上教師充分考慮不同層次、不同水平的學(xué)生,為了照顧全體學(xué)生,在此設(shè)計(jì)了分層參與的自學(xué)任務(wù):

(1)會(huì)這部分知識(shí)的學(xué)生可直接完成任務(wù);

(2)有困難的學(xué)生可參照自學(xué)課件;學(xué)習(xí)過程中教師強(qiáng)調(diào)生生間的相互幫助與協(xié)作,這種方法極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生參與度高,自學(xué)能力不僅得到了鍛煉,更讓學(xué)生體會(huì)到了在學(xué)中用、在用中學(xué)的樂趣,知識(shí)目標(biāo)輕松達(dá)成。

尤其是最后綜合性任務(wù)的設(shè)計(jì),孩子們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過程中,知識(shí)更加牢固、技能更加熟練,自己的聰明才智也得到了展現(xiàn),欣賞美、表現(xiàn)美的能力也進(jìn)一步得到增強(qiáng)。

3.師生協(xié)作,典型評(píng)議,即評(píng)既改,互相啟發(fā)

在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,教學(xué)時(shí)常只采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法,往往會(huì)忽略了老師自身的作用,以為只是簡(jiǎn)單地下達(dá)一個(gè)命令,就叫學(xué)生去完成,這樣的教學(xué)組織,勢(shì)必使學(xué)生學(xué)習(xí)放任自流,學(xué)習(xí)難以成效,更加不可能達(dá)到學(xué)習(xí)目的。本節(jié)課在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中,教師都能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的恰當(dāng)?shù)淖髌吩u(píng)價(jià),在評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,通過師生間的、生生間的相互合作與協(xié)作,找到解決問題的最佳途徑,教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用得到了充分的體現(xiàn)。同時(shí)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力也得到了鍛煉和提高。

4.教師的點(diǎn)撥要有度

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)施學(xué)生自主式學(xué)習(xí)與探究式學(xué)習(xí),教師對(duì)學(xué)生活動(dòng),討論的組織與點(diǎn)撥也非常地重要。如果教師點(diǎn)撥得當(dāng),那么就可使學(xué)生事半功倍,不然就有可能只是做做無用功了。因此教師的點(diǎn)撥要對(duì)學(xué)生具有啟發(fā)性,要有深度,要點(diǎn)撥到點(diǎn)上,就好比打蛇打七寸一樣,如此就便于把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)科學(xué)的殿堂、知識(shí)創(chuàng)新的天地。教師要杜絕在點(diǎn)撥時(shí)言語大而空,言之無物。在本節(jié)課中,教師通過點(diǎn)撥的方法提示學(xué)生在插入圖片時(shí)的操作以幫助學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的解決問題的方法來順利地完成教師所布置的任務(wù)。同時(shí)在課的最后,教師還要及時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生去反思本節(jié)課學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生的實(shí)踐水平在反思中得到升華。

小學(xué)信息技術(shù)教案(篇3)

一、教材分析

共享邊框是一個(gè)網(wǎng)站中具有共性的部分,它會(huì)出現(xiàn)在網(wǎng)站中所有允許共享邊框的網(wǎng)頁中。制作共享邊框可以起到事半功倍的效果。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)性目標(biāo)

(1)了解共享邊框的作用;

(2)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用共享邊框。

2、技能性目標(biāo)

(1)會(huì)插入和設(shè)置共享邊框;

(2)會(huì)在共享邊框中插入各種對(duì)象;

(3)會(huì)插入和設(shè)置滾動(dòng)字幕;

(4)會(huì)設(shè)置網(wǎng)頁之間的超鏈接。

3、情感性目標(biāo)

(1)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用技巧,減小式作量;

(2)增強(qiáng)認(rèn)識(shí)事物之間相互聯(lián)系的觀念。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

(1)理解和制作共享邊框;

(2)制作字幕和超鏈接。

2、教學(xué)重點(diǎn)

理解和運(yùn)用共享邊框。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

用為表格背景的圖片和反映網(wǎng)站主題的圖片。

五、教學(xué)過程

1、設(shè)置情境、導(dǎo)入新課。

展示本課的網(wǎng)站的每個(gè)頁面。

提出問題:我發(fā)現(xiàn)這個(gè)網(wǎng)站中,每個(gè)網(wǎng)頁的頂部和底部都一樣,這需要重復(fù)制作嗎?你有什么好點(diǎn)的辦法?

學(xué)生交流、匯報(bào)。

2、自主學(xué)習(xí),插入共享邊框。

教師:請(qǐng)同學(xué)們打開“硬件大師”網(wǎng)站,參考教材“插入共享邊框”內(nèi)容,進(jìn)行學(xué)習(xí)。

學(xué)生操作。(教師提醒學(xué)生注意:如果“格式”菜單的“共享邊框”命令為灰色,則需要選擇“工具”—“網(wǎng)頁屬性”命令,打開“網(wǎng)頁屬性”對(duì)話框,在“創(chuàng)作”選項(xiàng)中,選定“共享邊框”選項(xiàng)。)

學(xué)生示范,講解方法。

3、教師示范指導(dǎo),插入表格。

教師演示、講解在共享邊框中插入表格,并在表格中插入圖片和文字,設(shè)置超鏈接,從而構(gòu)成網(wǎng)頁的導(dǎo)航欄。,學(xué)生觀察學(xué)習(xí)。

學(xué)生練習(xí)。

4、插入字幕和超鏈接。

老師:在第三課學(xué)習(xí)時(shí),我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過字幕的插入方法了,請(qǐng)同學(xué)們參照書P83——84頁的步驟完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。

學(xué)生看書練習(xí)。教師巡視幫助。

教師:當(dāng)我們單擊“首頁”文字時(shí),會(huì)轉(zhuǎn)接到“首頁”頁面上呢?

學(xué)生示范。

老師補(bǔ)充講解示范如何設(shè)置超鏈接的方法。

5、強(qiáng)化練習(xí)、鞏固知識(shí)。

請(qǐng)同學(xué)們完成書中“試一試”練習(xí)內(nèi)容。

學(xué)生練習(xí)。

6、總結(jié)評(píng)價(jià)。

教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行小結(jié),并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)收獲,回答教材中的“評(píng)一評(píng)”內(nèi)容。

小學(xué)信息技術(shù)教案(篇4)

1、知識(shí)目標(biāo):了解什么是計(jì)算機(jī)病毒以及計(jì)算機(jī)病毒的危害、傳播方式、防治措施。

2、能力目標(biāo):學(xué)會(huì)利用殺毒軟件或在線殺毒的方式查殺計(jì)算機(jī)病毒。

3、情感目標(biāo):在深刻了解計(jì)算機(jī)病毒危害的基礎(chǔ)上,形成病毒防護(hù)意識(shí),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生正確的版權(quán)意識(shí)。

1、生活在當(dāng)今的信息時(shí)代,人們?cè)谙硎苄畔⒓夹g(shù)帶來極大方便的同時(shí),也面臨著一個(gè)更為嚴(yán)重的信息安全問題。因此,如何安全規(guī)范地進(jìn)行信息活動(dòng),預(yù)防計(jì)算機(jī)病毒,防止利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行犯罪,以確保信息安全,這是信息活動(dòng)過程中必須引起足夠重視的問題。

2、中小學(xué)生從小要樹立安全的信息意識(shí),學(xué)會(huì)病毒防范、了解信息保護(hù)的基本方法;了解計(jì)算機(jī)犯罪的危害性,養(yǎng)成安全的信息活動(dòng)習(xí)慣。

1、學(xué)生具備了一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)。

2、具備了一定的信息收集、處理、表達(dá)能力。

3、會(huì)使用搜索引擎的`基本方法獲取部分網(wǎng)絡(luò)資料。

4、對(duì)電腦信息安全還沒有足夠認(rèn)識(shí)。

【學(xué)生學(xué)習(xí)方式】設(shè)置懸念,問題驅(qū)動(dòng),案例學(xué)習(xí),小組討論,課后自主探究方式。

1、激發(fā)學(xué)生興趣的冰河木馬;

2、網(wǎng)絡(luò)暢通的多媒體教室;

3、必要的課件。

一、課堂引入。

情境:展示QQ留言。

最近一段時(shí)間沒有上網(wǎng)了,昨天一上來,看見你一個(gè)勁的和很多人在聊天,說話的態(tài)度和語氣似乎不像是你的風(fēng)格,應(yīng)該不會(huì)是你吧,可裝得也夠像的,我錄了視頻,你打開看看:xxx

教師:請(qǐng)同學(xué)們幫老師拿個(gè)決定,要不要打開看看?

學(xué)生:議論,并發(fā)表自己的見解。

教師:作個(gè)簡(jiǎn)單調(diào)查:打開的缺少信息安全意識(shí)。

二、認(rèn)識(shí)木馬

教師:老師也不太清楚,這是個(gè)什么文件,當(dāng)時(shí)就覺得好奇,就下載了。

演示:遠(yuǎn)程控制已下載客戶端木馬的電腦。

學(xué)生:讓學(xué)生親身體驗(yàn)病毒的危害,知道上網(wǎng)沒有高度的安全意識(shí)將會(huì)導(dǎo)致怎樣嚴(yán)重的后果。

教師:

簡(jiǎn)單講述木馬的攻擊過程:簡(jiǎn)單講解木馬病毒攻擊的過程:動(dòng)聽的語言誘騙對(duì)方運(yùn)行木馬文件,從而達(dá)到入侵的目的

學(xué)生:聽講,觀看激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,讓學(xué)生對(duì)特洛伊木馬的入侵有更深層次的認(rèn)識(shí)

教師:介紹幾種常見的木馬病毒。

三、木馬的防冶

學(xué)生:討論對(duì)策

教師:1、系統(tǒng)升級(jí)

2、用殺毒軟件

3、木馬專殺工具

四、其它常見病毒

教師:進(jìn)一步介紹幾種“毒王”級(jí)的病毒。

1、CIH病毒的由來,癥狀和危害性以及作者其人。

2、求職信病毒的特征

3、震蕩波病毒的危害以及作者其人。

4、女鬼病毒的特征

(引導(dǎo)學(xué)生正面理解:病毒給我們的計(jì)算機(jī)帶來如此多的麻煩,而很多制造病毒的電腦天才通常是一不小心,釀成大貨。

學(xué)生:加深學(xué)生對(duì)特洛伊木馬攻擊的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何根據(jù)木馬攻擊的特點(diǎn)來制定預(yù)防措施,并培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好、安全的上網(wǎng)習(xí)慣。

總結(jié):和學(xué)生一起歸納總結(jié)病毒的危害體現(xiàn)在哪些方面。和老師一起思考,回答老師提問,一起做歸納總結(jié)的工作。使學(xué)生對(duì)病毒的危害有個(gè)較系統(tǒng)和全面的了解。

五、病毒的防治

教師:1、系統(tǒng)升級(jí)

2、裝殺毒軟件

3、養(yǎng)成信息安全意識(shí)

教師:針對(duì)網(wǎng)上存在這么多的安全隱患,想想我們應(yīng)該怎樣做......看看《全國(guó)人大常委會(huì)關(guān)于維護(hù)互聯(lián)網(wǎng)安全的決定》選擇與自己學(xué)習(xí)生活最密切的方面談?wù)勎覀儾灰プ?.....小組討論,完后,將討論的結(jié)果在全班展示,講講大家討論后一致認(rèn)同的結(jié)果。學(xué)生討論在互聯(lián)網(wǎng)上應(yīng)該做什么和不應(yīng)該做什么?

六、教學(xué)拓展

[案例分析]

20xx年10月5日13時(shí)12分,甘肅省臨洮縣太石鎮(zhèn)郵政儲(chǔ)蓄所的營(yíng)業(yè)電腦一陣黑屏,隨即死機(jī)。營(yíng)業(yè)員向上級(jí)報(bào)告之后,公安部門立即立案?jìng)刹欤?jīng)過一段時(shí)間取證,犯罪嫌疑人張少強(qiáng)交待了全部犯罪事實(shí)。10月5日,張少強(qiáng)在會(huì)寧利用筆記本電腦侵入郵政儲(chǔ)蓄網(wǎng)絡(luò)后,非法遠(yuǎn)程登錄訪問臨洮太石郵政儲(chǔ)蓄所的計(jì)算機(jī),破譯對(duì)方密碼之后進(jìn)入操作系統(tǒng),以營(yíng)業(yè)員身份向自己8月末預(yù)先在蘭州利用假身份證開設(shè)的8個(gè)活期賬戶存入了11筆共計(jì)83.5萬元的現(xiàn)金,并在退出系統(tǒng)前,刪除了營(yíng)業(yè)計(jì)算機(jī)的打印操作系統(tǒng),造成機(jī)器故障。第二天,他在蘭州10個(gè)儲(chǔ)蓄網(wǎng)點(diǎn)提取現(xiàn)金5.5萬元,并將30.5萬元再次轉(zhuǎn)存到他所開設(shè)的虛假賬戶上。

小學(xué)信息技術(shù)教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo):

① 學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)中的“記事本”。

② 能處置漢字輸入時(shí)的小問題。

③ 會(huì)保管文件。

德育滲透目標(biāo): 培養(yǎng)同學(xué)勤于記錄寫作的好習(xí)慣

審美目標(biāo): 培養(yǎng)同學(xué)對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的喜好

心理輔導(dǎo)目標(biāo):培養(yǎng)同學(xué)的表達(dá)能力,合作交流能力

創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)目標(biāo):利用記事本寫作文、日記的習(xí)慣

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)中的“記事本”

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)選擇使用自身熟悉的拼音輸入法輸入文字。

教學(xué)布置:1課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:與語文老師課前溝通,讓同學(xué)書寫題目為《感恩在行動(dòng)》的作文。

教學(xué)過程:

一、作業(yè)反饋,日記展示,導(dǎo)入課題

1、作業(yè)檢查,反饋情況

師:同學(xué)們你們的《感恩在行動(dòng)》的作文完成了嗎?請(qǐng)小組長(zhǎng)匯報(bào)組內(nèi)同學(xué)完成情況。

2、作文展示,現(xiàn)場(chǎng)批改

師:現(xiàn)在我們來看看這位同學(xué)的作品。(老師引導(dǎo)同學(xué)們通過實(shí)物展示臺(tái),一起現(xiàn)場(chǎng)批改這篇作文,糾正錯(cuò)別字和語法錯(cuò)誤,與語文學(xué)科整合。)

3、導(dǎo)入課題,強(qiáng)調(diào)優(yōu)點(diǎn)

師:通過同學(xué)們的修改,這篇作文更是一篇挺不錯(cuò)的作文,我想把它保管下來,行嗎?有點(diǎn)不妥,修改過的地方顯得有點(diǎn)亂,請(qǐng)這篇作文的作者將它重抄一遍再交給我。

師:你看,老師讓他重抄一遍他就不高興了,我知道大家都喜歡進(jìn)行發(fā)明性的活動(dòng),最煩這種重復(fù)勞動(dòng)。下面,我給你介紹一種新的寫作文的方法,就是用電腦里的“記事本”。有了它,你的作文可反復(fù)修改而不留痕跡,會(huì)更規(guī)范、整潔,不必為自身的字寫得不好而擔(dān)心,能永久保管,還能打印到紙上呢!

二、自學(xué)方法,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。

1、 利用教材,自學(xué)方法

師:怎樣啟動(dòng)“記事本”呢?請(qǐng)大家打開課本P74頁

自學(xué)這局部,看誰最先打開記事本!

(鼓勵(lì)有困難的同學(xué)向其他同學(xué)請(qǐng)教)

2、漢字輸入,發(fā)現(xiàn)問題

師:你們真迅速,這么快就打開了“記事本”。下面,請(qǐng)將你們的文章輸入“記事本”中。在輸入中文前要先選擇一種輸入方法,你喜歡用哪種輸入法?(同學(xué)回答)

選擇你熟悉的拼音輸入法,將你的作文輸入記事本中。

3、一起解決“小困難”

師:讓我們一起來解決“小困難”。

(同學(xué)提出遇到的困難,并一一解決;簡(jiǎn)單的問題,同學(xué)之間相互解答,一起的問題全班講解)

師:小博士也有些困難,他不知道怎樣輸入“。,、:;”這些符號(hào),你們能幫幫他嗎?

三、自學(xué)教材,保管文件

師:時(shí)間不多了,你們的作文還沒輸完,那我們下節(jié)課接著做,不過可別忘了保管喲!怎樣保管呢?請(qǐng)閱讀課本P75頁,自學(xué)保管文件的方法。

師:你是怎樣將文件保管在桌面的,能給同學(xué)們演示一下嗎?(交流)

四、拓展延伸

師:現(xiàn)在,你們的作文已經(jīng)永久保管在了電腦里,可以隨時(shí)打開修改或繼續(xù)寫。我們還可以將你的作文用E-MAIL發(fā)給語文老師,她就可以在家里給你批改作業(yè)了。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《小學(xué)信息技術(shù)教案推薦》一文,希望能解決您找不到幼兒園教案時(shí)遇到的問題和疑惑,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了小學(xué)信息技術(shù)教案專題,希望您能喜歡!

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