在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家整理的小學(xué)美術(shù)教案,歡迎大家分享。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不能只憑經(jīng)驗
從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)是每一個人天天都在做而且應(yīng)當(dāng)做的事情。然而經(jīng)驗本身的局限性也是明顯的。就數(shù)學(xué)教學(xué)活動而言,單純依賴經(jīng)驗教學(xué)實際上只是將教學(xué)實際當(dāng)作一個操作性活動,即依賴已有經(jīng)驗或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡單重復(fù)活動。將教學(xué)作為一種技術(shù),按照既定的程序和一定的練習(xí)使之自動化。它使教師的教學(xué)決策使反應(yīng)的而非反思的。這樣從事教學(xué)活動,我們可稱之為“經(jīng)驗型”的,認(rèn)為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)會的含義相同,而事實上這樣往往使不準(zhǔn)確的,因為師生之間在數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、社會閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的,甚至事錯誤的。
二、智慧型的教學(xué)需要反思
智慧型教學(xué)的一個根本特點事“職業(yè)化”。它是一種理性的以職業(yè)道德、專業(yè)知識作為教學(xué)活動的基本出發(fā)點,努力追求教學(xué)實踐的合理性,從經(jīng)驗型的教學(xué)走向理智型的教學(xué)的.關(guān)鍵步驟就是“教學(xué)反思”。
對一名數(shù)學(xué)教師而言,教學(xué)反思可以從一下幾個方面開展,對數(shù)學(xué)概念的反思、對學(xué)數(shù)學(xué)的反思、對教數(shù)學(xué)的反思。
1、對數(shù)學(xué)概念的反思——學(xué)會數(shù)學(xué)的反思。
對于學(xué)生來說,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要目的是要學(xué)會數(shù)學(xué)的思考,用數(shù)學(xué)的眼光區(qū)看世界,而對于教師來說,她還要從“教”的角度去看數(shù)學(xué),她不僅能“做”,還應(yīng)當(dāng)教會別人去“做”。因此,教師對教學(xué)概念的反思當(dāng)從邏輯的、歷史的關(guān)系等方面去開展。簡單地說,教師面對數(shù)學(xué)概念,應(yīng)當(dāng)學(xué)會數(shù)學(xué)思考——為學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)學(xué),即了解數(shù)學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展與形成的過程;在新的情境中使用不同的方式解釋概念。
2、對學(xué)數(shù)學(xué)的反思
當(dāng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)蘇俄課堂時,他們的頭腦并不是一張白紙——對數(shù)學(xué)有著自己的認(rèn)識和感受,教師不能把他們看成“空的容器”,按照自己的意思往這些“空的容器”,“中灌輸數(shù)學(xué)”這樣常常會進(jìn)入誤區(qū),因為師生之間在數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、興趣愛好、社會閱歷等方面有著很大的差異,這些差異使得他們對同一個教學(xué)活動的感受通常不一樣。要想多制造一些供課后方式的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材,一個不叫有效的方式就是在教學(xué)過程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問題“擠”出來,使他們解決問題的思維過程暴露出來。
3、對教數(shù)學(xué)的反思。
教得好本質(zhì)上是為了促進(jìn)學(xué)得好,但在實際教學(xué)過程中,往往使很難按照我們的意愿去完成教學(xué)。比如平時我們在上課的評卷、答疑解難時,我們自以為講的很清楚明白了,但反饋后卻發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生還是糊里糊涂的。說明了我們的講解并沒有很好的針對學(xué)生原有的知識水平,從根本上解決學(xué)生的問題,學(xué)生沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。
三、教學(xué)反思的四個視角
1、自我經(jīng)驗。
在教學(xué)中,我們常常把自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗作為選擇教學(xué)方法的一個重要參照,我們每一個人都做過學(xué)生,都學(xué)過數(shù)學(xué),在學(xué)習(xí)過程中所品嘗過的喜、怒、哀、樂緊張等經(jīng)理對于我們今天仍有一定的啟迪。當(dāng)然,我們已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷還不夠給自己提供更多有價值、可用反思的素材,那么我們可以重新以學(xué)生的身份參與一些探索性的活動,并有意識的對活動過程的有關(guān)行為作出反思。
2、學(xué)生的角度。
教學(xué)行為的本質(zhì)在于使學(xué)生受益,教得好是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)得好。在新課標(biāo)中,有些習(xí)題,如最優(yōu)化方案,讓學(xué)生去選擇租車、買票等方案,當(dāng)我們向?qū)W生介紹一些精巧奇妙的接法時,學(xué)生表面上聽懂了,但當(dāng)他們自己解題時卻茫然失措。所以貝爾納說“構(gòu)成我們學(xué)習(xí)上最大障礙的時一致的東西,而不是未知的東西”。
3、與同事交流
同事之間長期相處,彼此之間形成了可以討論教學(xué)問題的共同語言,溝通方式和寬松氛圍,便于開展有意義的討論。交流的形式有很多,比如:共同設(shè)計教學(xué)活動、互相聽課、做課后分析等。
4、專業(yè)學(xué)習(xí)
多學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)教育教學(xué)資料,能幫助我們對許多實踐中感到疑惑的現(xiàn)象作出解釋。可以開闊我們教學(xué)反思的思路,使我們的教學(xué)和反思不再局限在經(jīng)驗的小天地里,我們能夠看到自己的教學(xué)實踐行為有那些與特定的教學(xué)情境有關(guān),那些更帶有普片的意義,從而對這些行為有較為可觀的評價,能夠使我們更加理性的從事教學(xué)反思后東并對反思得到的結(jié)論更加有信心。
教師的職業(yè)需要專業(yè)化,教師的專業(yè)發(fā)展最為便利而又十分有效的途徑使教學(xué)反思。沒有反思,專業(yè)能力就很難有實質(zhì)性的提高,而教學(xué)反思對象和機會就在每一個教師的身邊。
通過本次網(wǎng)上數(shù)學(xué)研修的學(xué)習(xí),作為教師的我深深感到學(xué)習(xí)的重要性,進(jìn)一步認(rèn)識了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了自己以往在工作中的不足;在今后的教學(xué)中,我將立足于自己的本職工作,加強理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,積極實踐新課改。網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)很快就要結(jié)束了,我個人感覺在這次學(xué)習(xí)中收獲很多,盤點收獲有一些感受。
加強教學(xué)反思,認(rèn)真聽取學(xué)生的意見和聽課教師的評課建議,及時修改、補充、調(diào)整、完善教學(xué)設(shè)計和教學(xué)策略,這對教師的專業(yè)發(fā)展和能力提高是非常必要的。一個教師如果堅持寫教學(xué)反思,幾年以后很可能成為名師。我們要堅持寫課后反思、階段性反思,在反思中成長、在反思中進(jìn)步。
對一名數(shù)學(xué)教師而言教學(xué)反思可以從以下幾個方面展開:對數(shù)學(xué)概念的反思、對學(xué)數(shù)學(xué)的反思、對教數(shù)學(xué)的反思。
1. 對數(shù)學(xué)概念的反思——學(xué)會數(shù)學(xué)的思考
對于學(xué)生來說,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要目的是要學(xué)會數(shù)學(xué)的思考,用數(shù)學(xué)的眼光去看世界。而對于教師來說,他還要從“教”的角度去 看數(shù)學(xué),他不僅要能“做”,還應(yīng)當(dāng)能夠教會別人去“做”,因此教師對教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的、歷史的、關(guān)系的.等方面去展開。
2.對學(xué)數(shù)學(xué)的反思
要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材,一個比較有效的` 方式就是在教學(xué)過程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問題“擠”出來,使 他們解決問題的思維過程暴露出來。
3.對教數(shù)學(xué)的反思
我們在上課、評卷、答疑解難時,我們自以為講清楚明白了,學(xué)生受到了一定的啟發(fā),但反思后發(fā)現(xiàn),自己的講解并沒有很好 的針對學(xué)生原有的知識水平,從根本上解決學(xué)生存在的問題,只 是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題,學(xué)生當(dāng)時也許明白了,但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。
總之,通過培訓(xùn)對我來說有了很大的收獲,給我?guī)砹巳?新的教學(xué)理念;給我們帶來了豐富的精神食糧,通過學(xué)習(xí)使我 對新教材教法有了更新的認(rèn)識。我要把這些新的教學(xué)理念運用 到自己的教育教學(xué)工作中去,在教學(xué)中發(fā)揮自己應(yīng)有的作用,為農(nóng)村基礎(chǔ)教育做貢獻(xiàn)!
一學(xué)期來,本人熱愛本職工作,認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,為了下一學(xué)年的教育工作做的更好,下面是本人的本學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗及教訓(xùn)。
在教學(xué)中,讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念是掌握數(shù)及其運算性質(zhì)、法則、公式等基礎(chǔ)知識的前提,又是發(fā)展智力,培養(yǎng)能力的.基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)概念是空間形式和數(shù)量關(guān)系以及它們的本質(zhì)屬性在人的思維中的反映,它是小學(xué)數(shù)學(xué)知識的重要組成部分。在教學(xué)中,我深深感到學(xué)生在運算中發(fā)生錯誤,解題能力差,不能把所學(xué)知識運用到實際中去解決問題,其主要原因是學(xué)生對某些數(shù)學(xué)概念掌握得差。只有組織好教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié),才能起到優(yōu)化教學(xué)過程的作用,提高課堂教學(xué)的效率。
一、創(chuàng)設(shè)求知情境,導(dǎo)人新課
從教育心理學(xué)中知道,“需要”是產(chǎn)生動力的源泉?!芭d趣”是內(nèi)在的動機,它是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力,離開了這種動力,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,就不可能有主動積極精神,注意力也不易集中,更說不上積極思維,這樣就不可能獲得理想的教學(xué)效果。因此,在教學(xué)中,教師要想方設(shè)法去利用學(xué)生的求知欲和好奇心,努力創(chuàng)設(shè)求知情境,讓學(xué)生產(chǎn)生探求數(shù)學(xué)知識
的強烈興趣,使學(xué)生由被動接受數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化到主動地去獵取知識,處于最佳的心理狀態(tài),為教學(xué)新概念創(chuàng)造良好的氣氛。
二、從具體到抽象,逐步形成概念
概念是從現(xiàn)實世界的具體事物中抽象概括出來的`.。因此,我們在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中,必須遵循從具體到抽象的原則,由感性認(rèn)識逐步上升為理性認(rèn)識,并根據(jù)小學(xué)生的年齡特點,注意利用學(xué)生熟悉的事物進(jìn)行觀察比較,或讓學(xué)生動手操作,獲得必要的感性認(rèn)識,然后通過語言來逐步抽象、概括出數(shù)學(xué)概念。
例如,在教學(xué)體積概念時,我先讓學(xué)生觀察一個鉛筆盒和一塊黑板擦,問學(xué)生誰大?緊接著,又讓學(xué)生觀察兩個棱長分別是2厘米和4厘米的方木塊,問學(xué)生哪個大?通過這樣比較,學(xué)生初步獲得了物體有大小的感性認(rèn)識,在這個基礎(chǔ)上,再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)概念的本質(zhì)屬性.拿出一個梭長是4厘米的正方體空紙盒,先將梭長是2厘米的方木塊放入盒內(nèi),學(xué)生便清楚地看到這方木塊只占據(jù)了盒子的一部分空間,然后把一個梭長為4厘米的方木塊放入盒內(nèi),正好占滿紙盒的整個空間,學(xué)生又從這一具體事例中獲得了物體占空間的感性認(rèn)識,在這個基礎(chǔ)上就能較自然地導(dǎo)出:物體所占有空間的大小,叫做“體積”這一概念。
三、精心設(shè)計練習(xí),鞏固、深化概念
課堂練習(xí)是教學(xué)上的反饋活動,是學(xué)生對教師輸出信息的反映信號。學(xué)生通過練習(xí),不僅可以起到鞏固概念、深化概念的作用,而
且通過練習(xí)可以學(xué)習(xí)正確的思維方法,形成技能技巧。因此,精心設(shè)計好練習(xí)題并及時評講、糾錯,可以起到事半功倍的教學(xué)效果。綜上所述,我們在概念教學(xué)中。如果能根據(jù)學(xué)生的生活實際及年齡特點及教學(xué)規(guī)律,合理采用各種教學(xué)手段與方法來進(jìn)行教學(xué),處理好教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié),可以使學(xué)生概念清晰、能力增強。從而提高課堂教學(xué)效率,為學(xué)生后繼學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
一、教材分析:
《畫汗衫》一課屬于蘇教版美術(shù)教材的第十一冊,是其教材體系〖設(shè)計·應(yīng)用中的一課。汗衫作為夏季T恤衫的一個特殊類型,其款式自身并沒有太多變化,它的獨特之處在于汗衫上所印制的各種圖案。汗衫的圖案類型豐富、形式多樣,所以汗衫除了隨意、舒適等特點以外,還充溢了強烈的文化、時尚氣息。因此本課的教學(xué)重點在于了解汗衫上的文化和設(shè)計藝術(shù);學(xué)習(xí)設(shè)計汗衫圖案,鍛煉設(shè)計能力;并通過設(shè)計汗衫,提高對生活物品和自身周邊環(huán)境的審美評價能力,激發(fā)其美化生活的愿望,發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。為此,在這一課中,我以觀察、討論、講解等教學(xué)方法為主,引導(dǎo)同學(xué)了解汗衫上的文化和設(shè)計藝術(shù),學(xué)習(xí)設(shè)計方法,并以游戲活動完成作品的展示、評價環(huán)節(jié)。
二、教學(xué)目標(biāo):
情感領(lǐng)域:發(fā)展創(chuàng)新意識,激發(fā)美化生活的愿望。
認(rèn)知領(lǐng)域:了解汗衫上的文化和設(shè)計藝術(shù)。
操作領(lǐng)域:學(xué)習(xí)設(shè)計汗衫圖案,鍛煉設(shè)計能力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
教具:汗衫實物、范作、課件。
學(xué)具:水粉顏料、畫筆等。
四、教學(xué)過程:
1、 創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
在課前我事先在教室兩邊掛滿了各種各樣的汗衫,同學(xué)進(jìn)入美術(shù)專用教室后都非常好奇,用詢問的眼神看著我。我并不立即揭示課題,而是請他們猜猜老師為什么要掛這些汗衫,在同學(xué)進(jìn)行了短暫的猜想后,我公布了他們誰也沒想到的謎底:“老師是打算開一個汗衫專賣店,但只賣我們同學(xué)自身設(shè)計的汗衫!”同學(xué)們的情緒一下子都被調(diào)動起來了,完全進(jìn)入了我為他們設(shè)置的情境中。這時我再出示課題,同學(xué)們已經(jīng)是興致勃勃了。
2、組織討論,激發(fā)發(fā)明
接下來我趁熱打鐵:“要設(shè)計汗衫,首先我們得對它有所了解才行,除了教室里的汗衫,老師還為大家收集了很多各種各樣的汗衫的圖片,讓我們一起來通過大屏幕欣賞一下吧!”接著我利用課件向同學(xué)們展示了各種汗衫的圖片,同學(xué)們看得非常專注,不時對畫面中美麗獨特的汗衫發(fā)出贊嘆聲。
“雖然我們見過很多汗衫,但你真的就了解它嗎?”
“了解!”
“真的?那好,老師現(xiàn)在要考考你們,兩個問題:
(1)你覺得汗衫可以分為哪些類型?
(2)你認(rèn)為汗衫為什么會受到人們的普遍歡迎?請同學(xué)們小組討論后回答?!?/p>
這時候,同學(xué)們都迫不和待地討論了起來,經(jīng)過各小組的一番討論和老師的啟發(fā),最后歸納出:
汗衫的分類:從應(yīng)用角度上:廣告、裝飾、公益、體育等
從年齡、性別上:老年、中青年、兒童或男式、女式等
從表示手法上:文字式、圖文并茂式、純圖式等
汗衫的特點:時代性、簡潔性、裝飾性、隨意性
接著,我又更進(jìn)一步讓他們考慮汗衫的圖案設(shè)計:“根據(jù)汗衫的分類,你認(rèn)為設(shè)計一件汗衫應(yīng)當(dāng)先考慮什么問題呢?”
“先考慮設(shè)計什么類型的……”
“考慮設(shè)計什么圖案……”
“……”
“是的,我們可以根據(jù)汗衫的類型設(shè)計圖案,不同類型的汗衫圖案會有不同的主題,圖案的主題有的有意義,有的很隨意,這是根據(jù)它們各自的應(yīng)用范圍決定的。大家看大屏幕,哪些圖案的主題有意義?哪些圖案的主題很隨意?”
“有意義的有‘停止戰(zhàn)爭’、‘捍衛(wèi)母親河’、‘創(chuàng)立文明城市’……”
“隨意性的圖案有卡通圖畫的,有花草圖案的,有幾何圖形的,有英文字母的……”
“汗衫上的圖案題材豐富,它們在汗衫上的擺放、布局也各有不同,瞧,有的圖案設(shè)計得很方整,像胸前繪了一幅畫一樣,這樣的圖案構(gòu)成形式是四邊形。有的圖案在汗衫上拉得比較開,不是很規(guī)則,那就是非四邊形的形式。你更喜歡哪一種形式呢?”
“我比較喜歡……”
“你認(rèn)為這些圖案在設(shè)計擺放時要注意什么?”
同學(xué)繼續(xù)觀察大屏幕,并回答:
“四邊形的圖案應(yīng)該繪在胸前或背后的顯要位置……”
“非四邊形的圖案大小、色彩要與袖口、領(lǐng)邊協(xié)調(diào)呼應(yīng)……”
“說了這么多,你想好要設(shè)計一件怎樣的汗衫了嗎?請各小組討論決定一下,你們想設(shè)計的汗衫是給誰穿的?圖案選用什么主題?采用哪種表示方法?”
3、付諸行動,展示評議
當(dāng)同學(xué)急于把自身的想法表示出來的時候,他們的審美觀和發(fā)明力已經(jīng)達(dá)到了高峰,當(dāng)我再將一件紙做的汗衫范作展示出來時,同學(xué)們更是一個個躍躍欲試,都想嘗試做一件可以穿在自身身上的紙汗衫。
我建議同學(xué)依照原來的四人小組合作完成作品,提供事先做好了的空白紙汗衫,為同學(xué)節(jié)省創(chuàng)作時間,讓他們在紙汗衫上直接用水粉顏料繪制圖案。在他們作業(yè)時,積極引導(dǎo)協(xié)助他們解決問題。有的同學(xué)不擅長用水粉顏料作畫,下筆時畏首畏尾,當(dāng)時我采用了鼓勵的方法,并適當(dāng)進(jìn)行了技法指導(dǎo),當(dāng)他看到自身筆下涂抹出那一抹美麗的色彩時,大大增強了他的信心,也鼓舞了其他同學(xué)。
幾乎每個小組都設(shè)計出了新穎獨特的作品,有“天馬行空圖”、 “卡通桃太郎”、“飛向宇宙”還有“FOOTBALL BOY”以和“動物是我們的朋友”等等各種題材,各種風(fēng)格的作品。這時我向同學(xué)們宣布同學(xué)們自身的“汗衫專賣店”開張了,教室里響起了熱烈的掌聲。再由各組派一名模特兒,穿上自身的“汗衫”上臺,并依次貼上編號。當(dāng)模特兒隨著動感的音樂,在教室里走起模特步,向同學(xué)們展示推銷自身的作品時,整個教室沸騰了,同學(xué)們享受到了勝利的樂趣,每個人的臉上都洋溢著歡樂和自豪。
最后再由同學(xué)填定貨單,在定貨單上填上自身所選作品的編號,并寫上對這件“汗衫”的看法,不只評選出了本堂課最受歡迎的作品,不少同學(xué)還以非常準(zhǔn)確的語言評價了他人的作品,如:“這件汗衫的色彩看起來非常明快、鮮艷”,“這件汗衫的圖案構(gòu)思非常巧妙、有趣”,“這件汗衫的主題很有意義”等再比方“天馬有一種神話的氣息”,“用英文設(shè)計汗衫非常時尚,作者學(xué)以致用,很有創(chuàng)意”等等。
五、教學(xué)后記:
1、 《畫汗衫》是一節(jié)貼近社會生活的設(shè)計課,我在這課中采用了情境教學(xué),以開“汗衫專賣店”,同學(xué)們來當(dāng)汗衫設(shè)計師的游戲活動貫穿于整堂課的教學(xué),使同學(xué)們始終在一種輕松愉快的游戲氛圍中學(xué)習(xí),始終圍繞“怎樣設(shè)計汗衫”這個問題展開觀察、考慮、討論等活動,這種方式大大提高了同學(xué)參與學(xué)習(xí)的熱情,明確了學(xué)習(xí)目的,激發(fā)了同學(xué)的創(chuàng)作欲望。
2、在這堂課中我注重同學(xué)的主體參與,在考慮汗衫圖案設(shè)計的題材、形式、布局、色彩等各方面問題時,我極力將他們推到一名設(shè)計師的角度去體會、考慮,結(jié)合實物、圖片欣賞,師生一起研討、挖掘汗衫的設(shè)計藝術(shù),對他們積極的、有創(chuàng)意的想法和看法和時加以肯定,維護(hù)、培養(yǎng)了同學(xué)的探究精神。
3、這堂課的高潮在于作品的展示、評價過程,由各組選派模特兒通過模特秀的方式展示各自的作品,這種形式獨特、新穎,不只滿足了同學(xué)的表示愿望,還使同學(xué)堅持、調(diào)動了對美術(shù)學(xué)習(xí)的耐久興趣。最后以定貨單的形式評價作品,也是一種富有趣味、并且前后呼應(yīng)的游戲活動,同學(xué)在這樣的游戲活動中積極參與評價,提升了各自的審美能力,更肯定了同學(xué)們在這堂課中的成果,使同學(xué)們充沛享受了勝利的樂趣。
教學(xué)目標(biāo)
1、熟悉工具和材料,進(jìn)行感官體驗。采用揉、捏、粘、壓等技法進(jìn)行簡單的浮雕造型創(chuàng)作。
2、通過太陽五官及光芒的多種設(shè)計和表現(xiàn),強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的個性和創(chuàng)新精神。
3、培養(yǎng)學(xué)們的合作精神和耐心細(xì)致的工作態(tài)度,提高學(xué)生的動手能力。
教學(xué)重點:
學(xué)習(xí)用泥塑的方法表現(xiàn)太陽的臉和光芒。
教學(xué)難點:
太陽五官及光芒的多種造型及富于個性的色彩。
教學(xué)方法:
欣賞觀察法、比較法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法、問答法等。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生的優(yōu)秀作品、橡皮泥
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
小朋友,老師要出一個謎語請你們猜一猜,想想它是什么東西,大家知道這是什么嗎?對,這就是我們經(jīng)??吹降奶枴?/p>
你們知道嗎?太陽在天上自由自在,有時侯看看大地的景色,聽著小朋友的歌,日子過得舒服極了,但是有一天,它突然覺得有些煩惱,因為它看到所有的景物都有美麗的色彩,小朋友們都穿著漂亮的衣裳,而自己卻沒有一件好看的衣服。怎么辦呢?小朋友想不想幫助太陽,為它設(shè)計一件漂亮的花衣裳?這就是我們今天要畫的內(nèi)容:太陽。
二、欣賞感悟暢想
小朋友,你們想一想,太陽是由哪幾部分組成的?(中間的圓球和外面的光芒)它本身是由哪些顏色組成?(紅色和橙色)剛才小朋友回答得很好,大家想想如果我們要給太陽添上花衣裳,我們是不是只能用這兩種顏色呢?好!下面看看老師是怎樣給太陽穿上漂亮衣服的。
1、首先要畫出一個圓作為太陽的基本形狀,(課件)
2、接下來該干什么?(給太陽身上添上花紋)(課件)大家看,這些花紋主要是由哪幾部分組成?(點、線、面)下面我們來看看什么是點、線、面,它們是怎樣組成各種花紋的。
3、大家最后還要添上什么?(漂亮的顏色)(課件)大家仔細(xì)看,畫面中的顏色是不是每個地方都不相同?(不是)那么這些顏色的組成都有什么特點?(以相近的顏色為主,間插其它的顏色,但是挨著的顏色都不是一樣的)
我們還可以看看在同樣的花紋下,添上不同顏色的效果。小朋友,你們說,太陽穿上花衣裳好看嗎?現(xiàn)在,該你們動手了,別忘了,太陽還正等著呢。小朋友們,開始吧!
三、體驗創(chuàng)新
學(xué)生作業(yè),教師巡回輔導(dǎo)
四、作品展評:
1、學(xué)生互評
2、學(xué)生自評,教師總評。
五、小結(jié):
小朋友們今天畫得真好,太陽看了別提有多高興了。你們看,這是它給小朋友的一封信:小朋友,謝謝你們了,你們給我畫的花衣裳真漂亮,歡迎你們到我這兒作客……
最近在教《師說》這一課,對其涉及到跟從老師學(xué)習(xí)的種種道理,本人頗有感悟?!笆枪实茏硬槐夭蝗鐜?,師不必賢于弟子。聞道有先后,術(shù)業(yè)有專攻,如是而已?!表n愈這般說辭令我不禁想到,自己作為老師,其實還有很多地方需要學(xué)習(xí)。隨著時代的進(jìn)步和新課程的不斷推進(jìn),教師自身素質(zhì)更應(yīng)該不斷地適應(yīng)新課程對教學(xué)的要求。作為教師,自身素質(zhì)的局限性往往會導(dǎo)致自己對文本的解讀很不到位,這就要求我們要花更多時間親自去閱讀文學(xué)作品,積極調(diào)動自己的情感去感受作品的豐富內(nèi)涵,而并非一味地讀作品評介,消化別人咀嚼過的東西,只有在提高自身素質(zhì)的基礎(chǔ)上,我們才會避免課堂上師生之間存在缺少應(yīng)有的交流與溝通等這些煩惱。
往往我們道理是懂了,但實際操作起來就沒那么輕松了。經(jīng)過課堂實踐,我深深感到自己也存在這樣的問題——課堂上師生之間缺少應(yīng)有的交流與溝通。而教學(xué)是一種教師和學(xué)生的雙邊活動,強調(diào)的是師生與作家、作品之間面對面、心與心的交流。這就要求在教學(xué)過程中,教師要善于根據(jù)學(xué)生特點,在閱讀教材中從適當(dāng)?shù)慕嵌葘ふ覍W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點。而讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣,首先要了解學(xué)生的實際,了解他們學(xué)習(xí)語文的目的、態(tài)度、習(xí)慣、方法、興趣、愛好、情感、意志以及生理、心理特征。比如,在關(guān)注學(xué)生日益增強的自主意識、自尊心、自信心和豐富的情感、旺盛的求知欲的同時,也要注意到學(xué)生存在的問題,諸如意志脆弱、缺乏刻苦精神、學(xué)習(xí)習(xí)慣不穩(wěn)定,會產(chǎn)生逆反心理,等等。
語文教師沒有扎實的功底和過硬的素質(zhì),沒有與時俱進(jìn)的教學(xué)理念,就不能對文本作出自己的獨特理解和感悟,也就培養(yǎng)不了自己對文學(xué)形象的情感體驗?zāi)芰蛯ξ膶W(xué)言語的理解感悟能力,進(jìn)而不了解學(xué)生的學(xué)情,也就沒有足夠的能力指導(dǎo)學(xué)生閱讀和鑒賞作品,無法幫助學(xué)生對文本進(jìn)行意義建構(gòu)。
要克服這種教學(xué)的危機感,要求我們必須深刻理解課程改革帶來的語文教育的新理念,不斷學(xué)習(xí),更新觀念,豐富知識,提高自身文化素養(yǎng),以便更好地指導(dǎo)語文閱讀教學(xué)實踐,切實提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。這也是我今后教學(xué)工作的努力方向。
這是一篇富有情趣的科學(xué)知識課文,讀著本文,仿佛回到了兒時,也像張衡一樣,偎依在奶奶的懷里,與天上的星星一齊眨眼睛:那是牛郎星,那是織女星,那是啟明星,那是勺子星……它們怎么總能掛在天空?一共有多少顆?數(shù)也數(shù)不清。而且本文的語言生動、簡潔、優(yōu)美,處處透著童趣,顯著童真,又蘊含著豐富的科學(xué)知識,對孩子們充滿著無窮的吸引力。要讓孩子們真正地走進(jìn)文本,體會星空的美,感受張衡勤于觀察,樂于思考的品質(zhì),需要教師引導(dǎo)下的深入閱讀,讓孩子們自讀、自悟、自得。在讀中獲得愉悅地享受,在讀中受到良好的教育和熏陶,達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。
教學(xué)本課時,我和孩子們一起對著課件“明朗的夜空”數(shù)數(shù)“天上的星星”,再到課文里找“星星”(生字),這樣,會感到教學(xué)是多么的富有情趣,孩子們也會感到學(xué)習(xí)是多么的輕松!針對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計,我作以下幾點反思:
一、 識字教學(xué)與閱讀結(jié)合,充滿情趣,體現(xiàn)識字效率。
新課程背景下,二年級的孩子的識字量已有近兩千字,他們有自己的識字方法,識字教學(xué)是重點,但已不是難點。因此在課堂上要提高識字的效率,力求扎實有效。在初步感知課文時,要求讀準(zhǔn)字音與讀通課文相結(jié)合,讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。
二、采用多種閱讀的方法,體會閱讀的樂趣,培養(yǎng)閱讀的能力。
1、圖文結(jié)合,多元感悟,感受星空的美。
“晚上,滿天的星星像無數(shù)珍珠灑在碧玉盤里?!蔽易寣W(xué)生自讀自悟,在句子教學(xué)時進(jìn)行了扎扎實實的訓(xùn)練。我先讓學(xué)生讀讀,談?wù)勀愀惺芰耸裁矗孔寣W(xué)生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠,星星怎樣?“碧玉盤”是怎樣的,在文中“碧玉盤”指什么?然后通過生動的描述,讓學(xué)生體會夜空的美。在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,感受星空的美,星星的多,星星的亮。孩子們在朗讀中體驗,又將體驗融入朗讀中,將這句話讀美了,讀出感情了。
2、自讀、自悟、自得,在角色體驗中感受張衡數(shù)星星的決心和對星空的認(rèn)識。
在進(jìn)行二、三兩小節(jié)的教學(xué)時,我讓學(xué)生自己去讀,去體會奶奶對小張衡的疼愛,學(xué)著奶奶的語氣笑著勸勸張衡。 從中他們體會到了張衡不是第一次數(shù)星星,體會到奶奶認(rèn)為星星是數(shù)不清的。
整堂課中,我運用了精美的課件,將孩子們帶入到了真實的情境中,所以孩子們看到了,感受了,也投入了,整堂課中,他們的精神是飽滿的,情感是愉悅的。他們跟著張衡,學(xué)著張衡,感悟著張衡,相信他們對于認(rèn)真觀察,善于思考,一定會有更新的認(rèn)識。正如課堂總結(jié)時那樣,也許,真有一個孩子因為認(rèn)識了張衡,數(shù)了星星,學(xué)會了思考,研究,而成為一個天文學(xué)家呢!
《神鳥》是我在學(xué)校上的一節(jié)公開課,也是一節(jié)課改課,在讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)、討論之后,展示課在眾多關(guān)注的目光中開始。
課堂上,學(xué)生發(fā)言的積極程度超過了我的想象,以至于到了下課才勉強完成了教學(xué)任務(wù),最后也沒有對各組發(fā)言的情況進(jìn)行總結(jié)就匆匆下課。
雖然同事們對我的課也進(jìn)行了肯定,但是,我對這堂課卻進(jìn)行了反思:首先,同學(xué)們的感悟都大致相同,但是每一個同學(xué)為了小組之間的評比都急于發(fā)言,而我也不想打消學(xué)生的積極性,而導(dǎo)致了落課的現(xiàn)象。其次發(fā)言積極的集中在少數(shù)人身上沒有充分調(diào)動全班同學(xué)的積極性,仍有一些同學(xué)沒有參與進(jìn)來。
接下來如何改變這些現(xiàn)象也是我努力的重點,我想:駕馭課堂也像放風(fēng)箏一樣,真正的高手會做到收放自如。
盡管課不是很成功,有許多瑕疵,但最起碼,我追求課堂改革,追求學(xué)生參與,追求學(xué)生解放,追求高效課堂。我是在踏踏實實走好每一步,相信未來會更好。
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