五年級信息技術(shù)課件(匯集9篇)

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識，教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力，提升效率，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？小編花時間專門編輯了五年級信息技術(shù)課件(匯集9篇)，請繼續(xù)閱讀本文相關(guān)內(nèi)容！

五年級信息技術(shù)課件【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握插入文件中圖片的方法。

2、設(shè)置圖片環(huán)繞方式。

教學(xué)重點：

插入文件中圖片的方法。

教學(xué)難點：

設(shè)置圖片環(huán)繞方式。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、對文字修飾的方法是什么？

2、選中文字的方法有幾種，各是什么？

二、學(xué)習(xí)新課：

1、認(rèn)識報頭畫的作用：

報頭畫可以突出主題。報頭畫要注意的問題是：圖案簡潔、形式多樣、大小位置恰當(dāng)，與報頭文字協(xié)調(diào)。

2、插入報頭畫的方法：

單擊“插入”，選擇來自文件的圖畫后即可選擇所需要的圖形。單擊插入，就可以看到的圖畫了。

3、對圖畫的大小進(jìn)行調(diào)整。

選中圖片，再尺寸控制點將圖片調(diào)整到合適大小。在圖畫的上下左右都有相應(yīng)的控制點?？梢栽谑髽?biāo)指針變形后，對其進(jìn)行拖動調(diào)整。

4、設(shè)置文字的環(huán)繞方式。

方法：打開“設(shè)置圖片格式”的對話框。需要右擊圖片。選擇版式標(biāo)簽，在此項內(nèi)容中選擇“四周型”。確定后，即可達(dá)到所想的效果。

5、插入報頭畫的原則：

要以報頭文字為主，裝飾一些簡單的圖案可花紋。要注意報頭畫僅起襯托主題的作用，但不能忽略了主題。否則有喧賓奪主的不良效果。

思考與練習(xí)：

為自己制作的報頭配上適當(dāng)?shù)膱箢^畫，并保存起來。

教學(xué)反思：

我深切地領(lǐng)悟到，要使學(xué)生主動、富有個性地學(xué)習(xí)，必須從學(xué)生這一主體出發(fā)，在課堂上為他們栽下一棵枝繁葉茂的梧桐樹，為他們創(chuàng)設(shè)一個揮灑自我的樂園，從而實現(xiàn)“我喜歡學(xué)”。

五年級信息技術(shù)課件【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會運用“項目清單”自動版式制作名片；學(xué)習(xí)使用項目符號；學(xué)會插入圖畫；學(xué)會調(diào)整圖形的大小位置。

教學(xué)重 點、難 點：學(xué)習(xí)使用“項目清單”自動版式制作名片；調(diào)整圖形的大小位置

教學(xué)課時：2課時

教具：PowerPoint 課件、多媒體電腦

一、談話引入：

名片，可以讓別人了解你，也可以幫助你了解別人，架起你與他人友誼的橋梁。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)如何制作一張名片。

二、開始新課：

1、動手設(shè)計名片：

A、讓學(xué)生自學(xué)課本P68頁內(nèi)容，邊學(xué)邊試操作

B、讓學(xué)生提出在操作中所遇到的問題，請周圍的同學(xué)或老師解決。

C、學(xué)生再次操作

2、讓名片漂亮起來，學(xué)習(xí)插入圖形

A、教師操作示范，學(xué)生領(lǐng)會操作要領(lǐng)。

B、學(xué)生操作，教師巡視輔導(dǎo)。

C、試一試：插入一條粗直線

3、讓名片漂亮起來，學(xué)習(xí)插入項目符號

學(xué)生自學(xué)課本P71內(nèi)容，然后自己小組操作，遇到不懂的問題再請教老師或同學(xué)。

三、 練一練： P70的練一練

四、作品欣賞： 展示學(xué)生的優(yōu)秀作品點評。

五、小結(jié)、質(zhì)疑：

1、今天，你學(xué)會了什么？

五年級信息技術(shù)課件【篇3】

1、會在幻燈片中插入藝術(shù)字和圖片。

2、會對藝術(shù)字的形狀、大小試運行設(shè)置。

這次主題活動的主體是四年級的小學(xué)生。

這個年齡階段的孩子已經(jīng)具有一定的調(diào)查收集資料的能力,也積累了不少社會經(jīng)驗,是家長、教師半扶半放的成長階段。

在本課的學(xué)習(xí)過程中,通過課前收集資料,課上參與活動,來體驗出門在外的感覺和所注意事項。學(xué)生在前面的了解了各種交通工具的特點,而且學(xué)生有外出乘坐交通工具的真實體驗,所以在設(shè)計旅行路線時有一定的基礎(chǔ),因為孩子們乘坐火車或輪船的機會較少,所以選擇鐵路線或航運線的可能會遇到困難,在鐵路線的命名和所經(jīng)過城市將作為知識學(xué)習(xí)的重點,在選擇不同的路線時需要注意的事項是不一樣的,學(xué)會在整合各種資料的過程中根據(jù)自己的需要選擇交通路線,在小組交流合作時,遇到問題一起和同學(xué)與老師解決。

重點：

會在幻燈片中插入藝術(shù)字和圖片。

難點：

同學(xué)們,重慶是中國著名的歷史、文化、風(fēng)景名城,其中尤其以武隆風(fēng)景最為獨特和美麗,武隆是我們的家鄉(xiāng),這里自然風(fēng)光與人文景觀相互交融,旅游資源豐富。下面,親愛的同學(xué)們,請同學(xué)們允許我播放一下老師我自己做的一部小宣傳片,希望同學(xué)們能感受到數(shù)字時代的宣傳魅力。

教師提問:同學(xué)們喜歡老師做的視屏短片嗎?那同學(xué)們想知道老師是用那些軟件

制作的嗎?同學(xué)們想學(xué)這些軟件嗎?

旅途中看到的公共圖標(biāo)是一種醒目的無聲語言,既形象又簡明。

出示一張中國地圖或本省地圖,學(xué)生結(jié)合地圖認(rèn)識圖標(biāo)。

以森林公園及周邊為例,討論旅行線路示意圖繪制的方法和步驟提問:森林公園及周邊有哪些景點?

師拿出6張彩色小紙片:寫上相關(guān)景點的名稱,再加上入口和出口,按小致方位依次將景點的彩色紙放置在作業(yè)上。

用線依次將各景點連接。

將彩紙拿走,請六名同學(xué)上臺畫出各個景點。

加上圖標(biāo)或趣味性的圖文,用醒目的箭頭標(biāo)明行動路線。

第一幅畫是用動物的形象來突出主要景點的特征(是用水粉上色的方法),例如動物園等等。

第二幅車是用藍(lán)色帶、紅箭頭來標(biāo)明各景點的旅游順序。

第三幅畫是用黑白線描的方法表達(dá)。

第四幅畫是根據(jù)整個風(fēng)景區(qū)地形范圍來設(shè)計旅游線路。

提出作業(yè)要求。

學(xué)生作業(yè),教師指導(dǎo)。

五年級信息技術(shù)課件【篇4】

2、掌握設(shè)置動作按鈕的方法。

教學(xué)過程：

引入新課：同網(wǎng)頁中的超鏈接一樣，在演示文稿中設(shè)超鏈接，可以在放映時方便、快速地展示相關(guān)的內(nèi)容。

一、設(shè)置超級鏈接。

1、可為選定的文字、圖片等對象進(jìn)行超鏈接。

操作：打開文稿——選定文字——幻燈片放映、動作設(shè)置——超級鏈接到……——確定。

3、其作用是：從一張紀(jì)燈片，跳轉(zhuǎn)到指定的下一張幻燈片上。

二、設(shè)置動作按鈕。

1、為控制幻燈片的播放順序，可設(shè)置一些動作按鈕。

操作：打開演示文稿并指定當(dāng)前幻燈片——幻燈片放映、動作按鈕——動作設(shè)置——超級鏈接到……——確定。

三、鏈接到文件或網(wǎng)頁。

1、為幻燈片中的對象設(shè)置超鏈接到本地文件或網(wǎng)上的網(wǎng)頁。

操作：選定對象——動作設(shè)置——超級鏈接到……——確定。

操作：選定對象——插入——超級鏈接——插入超級鏈接（網(wǎng)頁地址）。

四、打印幻燈片。

[課后記]：

五年級信息技術(shù)課件【篇5】

教學(xué)目的：

1、掌握在文章中添加、刪除文字的方法。

2、學(xué)會使用“撤消”。

3、掌握調(diào)整文本順序的方法。

4、了解寫報刊說明的方法。

教學(xué)重點：

添加、刪除文字的方法

教學(xué)難點：

學(xué)寫報刊說明、并調(diào)整文本順序。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、說一說在電子報紙中插入圖片的步驟。

2、說一說在圖片的設(shè)置格式中都有哪些選項？

二、學(xué)習(xí)新課：

1、認(rèn)識修改的意義：

在用文字處理軟件寫作時，經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的錯誤，需要我們掌握修改錯誤的方法。修改錯誤包括修改錯誤的文字、添加文字、刪除文字、調(diào)整文字順序等。

2、修改錯誤的方法：

將光標(biāo)定位在錯誤的字的后面，敲擊退格鍵刪除錯誤的文字。再輸入正確的文字。注意：單擊常用工具欄上的撤消按鈕，可以撤消剛才所做的操作。

3、調(diào)整文字順序的方法：

選定要調(diào)整順序的文字，然后單擊“剪切”。原有的字消失。再將光標(biāo)定位在正確的'位置，單擊“粘貼”按鈕。

4、練習(xí)：

自己動手改正文章中的所有的錯誤。

思考與練習(xí)：

說一說修改電子報紙的方法應(yīng)從幾個方面來入手。

教學(xué)反思：

值得我深思的是，作為新時代的教師，要創(chuàng)造性地運用教材資源，挖掘教材，活用教材，拓展教材，全方位地發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和能動性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)情境。

五年級信息技術(shù)課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo) ：知識目標(biāo)：讓同學(xué)掌握Logo的抬筆、落筆等基本命令。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)同學(xué)自我探究學(xué)習(xí)，綜合運用知識的能力。

情感目標(biāo)：在獨立考慮的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)同學(xué)之間相互協(xié)作，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作靈感，讓同學(xué)學(xué)會合作、學(xué)會考慮，養(yǎng)成積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：

落筆等基本命令；

2、讓同學(xué)學(xué)會用Logo程序的基本命令來畫圖形。

教學(xué)難點：

落筆命令的正確使用；

2、同學(xué)能正確分析圖形，并用Logo命令畫出圖形。

教材分析與教法建議：

本課是武漢版小學(xué)信息技術(shù)五下第落筆等基本命令，并能用這些基本命令畫出圖形。它是同學(xué)學(xué)習(xí)Logo程序承上啟下的一個教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)同學(xué)的年齡和思維特點，結(jié)合教材的具體內(nèi)容。這節(jié)課采取了任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法?！叭蝿?wù)驅(qū)動”教學(xué)法符合計算機系統(tǒng)的層次性和實用性，便于同學(xué)循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本知識與技能。在信息技術(shù)課中體現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動”，就是讓同學(xué)在一個個典型的信息處置“任務(wù)”的驅(qū)動下展開協(xié)作學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)同學(xué)由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列的“任務(wù)”，從而獲得清晰的思路、方法以和知識結(jié)構(gòu)的脈絡(luò)，在完成”任務(wù)”的過程中，培養(yǎng)他們獲取信息、處置信息能力以和獨立探索、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力、終身學(xué)習(xí)能力。同學(xué)的學(xué)習(xí)方法則引導(dǎo)同學(xué)自主探索與協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合。協(xié)作學(xué)習(xí)的核心是讓學(xué)習(xí)者在互動與交流中“一起”去完成某項學(xué)習(xí)任務(wù)。協(xié)作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)習(xí)者認(rèn)知過程的重建，提高學(xué)習(xí)者思維的自由性、靈活性；它還可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者積極的情感，增強學(xué)習(xí)者的`團(tuán)隊協(xié)作意識，對團(tuán)體發(fā)生參與感，認(rèn)同感，歸屬感以和培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的協(xié)作技巧、人際交往能力等。

教 師 活 動

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引出學(xué)習(xí)課題

1、展示旭日東升的圖片，并向同學(xué)提問：大家看看老師展示的是什么圖片嗎？

2、在同學(xué)回答教師的提問后，教師馬上提議：這節(jié)課我們也來畫一個太陽好不好？

3、教師在白板上展示出本節(jié)課的課題：小海龜學(xué)“草上飛”

（二）、分析圖形，突破教學(xué)難點

1、展示出太陽圖形，并提出問題：這樣的太陽圖形應(yīng)該怎么畫呢？

觀察圖形，了解太陽的是如何組成的？

（2）太陽的光芒線條的角是多少度？

（3）太陽和光芒之間沒有痕跡的局部應(yīng)該怎樣畫？

3、教師組織同學(xué)匯報小組討論情況。

落筆命令。

落筆命令，并板書命令。

● 抬筆命令

命令格式： PU

功能：使用PU命令后，海龜在屏幕上移動不留痕跡。

● 落筆命令

命令格式： PD

功能：配合抬筆命令使用，將海龜?shù)墓P落下，恢復(fù)畫圖功能。

第二條線，同學(xué)體會抬筆、落筆命令的功能。

7、同學(xué)分小組畫出太陽圖形，教師巡視指導(dǎo)。

（三）、學(xué)習(xí)競賽，知識學(xué)以致用

1、教師和同學(xué)總結(jié)歸納Logo程序中畫圖形的方法，并板書。

● 畫圖形的方法

（、寫出命令

2、試一試：看那個小組最先畫出下列圖形。

教師展示一個“回”字圖形，看那個小組最先把它畫出來。

3、畫圖大挑戰(zhàn)。教師展示不封閉的等邊六邊形和“？”“！”字圖形，讓學(xué)習(xí)小組選擇畫兩個圖形中的任意一個圖形，看那一個小組能最先把圖形畫出來。

指導(dǎo)。

（四）、總結(jié)評價，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、同學(xué)作品展示，師生一起評價作品

同學(xué)一起總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3、創(chuàng)意拓展，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師在下課前讓同學(xué)嘗試用今天所學(xué)的知識去設(shè)計自身感興趣的圖形或文字。

1、同學(xué)回答教師提出的問題。

1、同學(xué)考慮提出的問題。

2、同學(xué)分小組討論教師提出的問題，一邊在Logo程序中嘗試畫太陽圖形。

3、同學(xué)匯報小組討論情況。

落筆命令的內(nèi)容。

落筆。

6、同學(xué)和教師一起畫局部圖形。

7、同學(xué)分小組完成 太陽圖形。

1、同學(xué)總結(jié)Logo程序中畫圖形的方法。

2、同學(xué)畫“回”字

3、同學(xué)畫“？”“！”形

相互評價。

2、同學(xué)和教師一起小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

五年級信息技術(shù)課件【篇7】

信息技術(shù)小學(xué)五年級上冊教學(xué)計劃

信息技術(shù)小學(xué)五年級上冊教學(xué)計劃信息技術(shù)小學(xué)五年級上冊教學(xué)計劃 信息技術(shù)小學(xué)五年級上冊教學(xué)計劃

蕉城區(qū)第一小學(xué)

蕉城區(qū)第一小學(xué)蕉城區(qū)第一小學(xué) 蕉城區(qū)第一小學(xué)

年級 年級年級 年級

五年級上 冊

學(xué)科 學(xué)科學(xué)科 學(xué)科

信息技術(shù) 執(zhí)教人 執(zhí)教人執(zhí)教人 執(zhí)教人

顏亮亮 學(xué) 學(xué)學(xué) 學(xué) 生 生生 生 基 基基 基 本 本本 本 情 情情 情 況 況況 況

學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸了很多的表格，對如何制作、設(shè)計出自己 的表格有著濃厚的興趣，在平常的生活中或多或少有接觸過word軟件。對于如何把自己的相片進(jìn)行制作特效、做成電子相冊更是很想知道。

教 教教 教 材 材材 材 內(nèi) 內(nèi)內(nèi) 內(nèi) 容 容容 容

1，本冊教材共設(shè)

15課，有制作表格，調(diào)整表格、制作通訊錄，制作課程表，制作月歷，修改月歷，設(shè)計小板報，制作小板報，展評 小板報，認(rèn)識ACDSee，創(chuàng)建電子相冊等。按每學(xué)期36課時計算，每 課平均約課時。

2，課題采用學(xué)生易于接受的描述性語言，活潑、自然、親切。

3，本教材在內(nèi)容的選擇組織方面，注意到將觀察能力、設(shè)計能力 的發(fā)展結(jié)合到具體的學(xué)習(xí)活動之中，以促進(jìn)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的增 強。

4，本教材在內(nèi)容的選擇組織方面，關(guān)注學(xué)生各年齡階段的心理特 征和成長需要，注重學(xué)習(xí)過程中對想像力和邏輯思維能力的多角度的 體驗和嘗試，注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的知識綜合，利用不同類別、不同層面的 知識綜合，使學(xué)科內(nèi)、學(xué)科間的綜合效應(yīng)得到加強擴充知識的交融性 和通識性，教學(xué)目標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)也做了一些控制，專業(yè)要求力求降低，綜合能力則相對具體。

教 教教 教 學(xué) 學(xué)學(xué) 學(xué) 措 措措 措 施 施施 施

1，基本要求要明確，著重強調(diào)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力。

2，練習(xí)之前讓學(xué)習(xí)充分地圍繞主題談一談，說一說，讓主題在學(xué)習(xí)的頭腦中有深刻的印象。

3，注重作業(yè)評介，學(xué)習(xí)自評，他評與教師點評相結(jié)合。

4，展示優(yōu)秀作業(yè)。居判闋饕怠?

五年級信息技術(shù)課件【篇8】

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

認(rèn)識超鏈接

能力目標(biāo)

學(xué)會建立文本超級鏈接；學(xué)會設(shè)置超級鏈接的打開方式；學(xué)會設(shè)置不同對象的超鏈接。

情感目標(biāo)

通過對螞蟻世界的研究，培養(yǎng)觀察自然的興趣。

教學(xué)重點

教學(xué)難點

設(shè)置不同對象的超鏈接。

教學(xué)準(zhǔn)備

螞蟻圖片“橋蟻”視頻片段。

教學(xué)過程

情境創(chuàng)設(shè)

激發(fā)興趣

1、欣賞“白蟻”視頻介紹片段。

2、如何利用頁共享視頻資料？

3、設(shè)置超級鏈接。

自主探究

交流分享

1、出示任務(wù)：

（1） 新建頁，設(shè)置標(biāo)題為“螞蟻總動員”，保存為maiyi.html。

（“橋蟻”。

（3） 把文本“白蟻”鏈接到桌面“白蟻”視頻片段，打開方式為“_blank”。

2、學(xué)生自學(xué)課本，完成任務(wù)。

3、學(xué)生演示匯報。

4、任務(wù)二：

（1）新建頁link.html，標(biāo)題為“昆蟲站導(dǎo)航”。

（2）輸入你知道的昆蟲站的名字，并把它們鏈接到相應(yīng)的址，打開方式為“_blank”。

5、學(xué)生探究操作

6、學(xué)生演示匯報

合作學(xué)習(xí)

釋疑解難

1、學(xué)生提出問題。

2、教師根據(jù)情況補充問題。

3、小組合作解決問題。

4、各小組匯報。

實踐創(chuàng)作

展示

1、創(chuàng)作內(nèi)容：課本28頁實踐與創(chuàng)新。

2、學(xué)生創(chuàng)作。

3、小組評選優(yōu)秀作品。

4、優(yōu)秀作品展示。

5、共同作品

梳理

拓展延伸

五年級信息技術(shù)課件【篇9】

合理安排教學(xué)過程是教學(xué)成功的關(guān)鍵。我認(rèn)為，本課時教學(xué)設(shè)計應(yīng)注意圍繞教學(xué)的重點和難點，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，因此，我把教學(xué)過程設(shè)計為以下幾個環(huán)節(jié)：

1、導(dǎo)入新課（5分鐘）

首先，我出示一篇用記事本編寫的文章的文檔一（只有文字），和一份用word編輯的文檔二（含有文字、圖片、藝術(shù)字等）。

師：同學(xué)們，對于這兩份文檔中的文章，他們的內(nèi)容是一樣的，同學(xué)們，你們更愿意閱讀那一篇文章呢？比較一下它們有什么不同？

生：…

待學(xué)生回答后，教師進(jìn)行說明，對，相信大部分的同學(xué)都更愿意閱讀第二份文檔中的文章。文檔一中只有文字，看起來很單調(diào)，二文檔二的文章不僅有文字，還有圖片、藝術(shù)字等等。大家都知道，第一份文檔的純文本的文章是用記事本來編輯輸入的，那同學(xué)們你們知道第二份文檔中的文章還可以用記事本來輸入嗎？（生：不可以）是的，像這樣含有文字、圖片、藝術(shù)字、文本框、表格的文檔就不可以用記事本就輸入了。那么到底什么軟件才能讓我們輸入這樣的文檔呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一個功能更強大，更適合我們?nèi)粘Ｐ枰奈淖痔幚碥浖猈ord。

WORD20xx是微軟公司的一個功能強大的文字處理軟件，用來處理文字的錄入、修改、排版和輸出等一整套文字處理工作，將文字組合后變成信件、單位公函、學(xué)術(shù)論文、書籍、報刊等。

接下來展示用word制作出來的作品。

這些就是用word制作出來的作品，我們可以用來寫文章、記日記、制作小報等等，同學(xué)們有沒有興趣、想不想知道它們是怎樣制作出來的呢？那么今天我們就來學(xué)習(xí)和認(rèn)識一下word是怎樣操作的。這樣同學(xué)們在以后就能制作出自己喜歡的漂亮的作品了。

2、講授新課（25分鐘）

（一）啟動word

Word是怎樣打開來使用的呢？請同學(xué)們看老師的操作。單擊“開始”按鈕，將指針指向“程序——MicrosoftOffice20xx”，單擊“MicrosoftOfficeWord20xx”命令，啟動WORD。

學(xué)生操作。教師提問：想一想，除了我說的方法以外，還有其他的方法可以啟動嗎？讓學(xué)生說說自己啟動word的不同的方法。

教師總結(jié)：Windows操作系統(tǒng)中啟動應(yīng)用軟件程序的方法都大致相同。

（1）從菜單啟動：單擊“開始”按鈕，將指針指向“程序——MicrosoftOffice

20xx”，單擊“MicrosoftOfficeword20xx”命令，啟動WORD。

（2）直接啟動：雙擊桌面上創(chuàng)建好的快捷方式，啟動WORD。

（3）開始菜單——并找到新建office文檔命令，單擊。在對話框中雙擊空白文檔圖標(biāo)或者單擊確定按鈕。

Word的啟動有許多種，本質(zhì)上都是運行了WINWORD。EXE文件。

（二）認(rèn)識word窗口

（1）標(biāo)題欄

位于屏幕的最頂端的是標(biāo)題欄，顯示的是當(dāng)前文檔的名字。標(biāo)題欄的右邊有一個最小化按鈕、最大化（還原）按鈕和關(guān)閉按鈕。（教師邊講邊演示）

（2）菜單欄

菜單欄位于標(biāo)題欄下面。使用菜單欄可以執(zhí)行Word的許多命令。菜單欄共有九個菜單。當(dāng)鼠標(biāo)指針移到菜單標(biāo)題上時，菜單標(biāo)題就會凸起，單擊后彈出下拉菜單。在下拉菜單中移動鼠標(biāo)指針時，被選中的菜單像就會高亮顯示，再單擊，就會執(zhí)行該菜單所代表的命令。如“文件”——“打開”，就會彈出打開文件對話框，等等。（教師邊講邊演示）

（3）工具欄

標(biāo)題欄下面的是工具欄，使用它們可以很方便地進(jìn)行工作。通常情況下，Word

會顯示【常用】和【格式】兩個工具欄。如果想了解工具欄上按鈕的簡單功能，只需將鼠標(biāo)指針移到該按鈕上，過一會兒旁邊會出現(xiàn)一個小框，顯示出按鈕的名稱或功能。（教師操作演示）如我要打開一個文件，除了可以使用菜單欄外，還可以使用工具欄上的快捷鍵。（教師演示）

（4）編輯窗口

再往下的空白區(qū)域就是Word的編輯窗口要輸入的文字就顯示在這里。文檔中閃爍的豎線稱為光標(biāo)，代表文字的當(dāng)前輸入位置。

（5）滾動條

在編輯窗口的右面和下面有滾動條，用來滾動文檔，顯示在屏幕中看不到的

內(nèi)容。只要按住鼠標(biāo)左鍵就可以了。（教師邊講邊演示）

（三）文檔的輸入與編輯

1、文檔的輸入

在編輯窗口中輸入文字，首先要找到光標(biāo)的位置，我們可以用空格鍵或Enter鍵來改變光標(biāo)的位置，而就簡單的方法就是：雙擊鼠標(biāo)定位輸入點。這樣我們就可以在編輯窗口中輸如文字了。計算機默認(rèn)的輸入法是英文字母輸入法，那我們就可以用“Ctrl+Shift”鍵或在語言顯示欄中選擇自己所喜歡的輸入法。

教師示范輸入一段文字：………

那么假如我們要把字體的大小或形狀改變一下，該怎么辦呢？我們就要繼續(xù)學(xué)習(xí)字符的格式化設(shè)置。

2、字符格式化

利用word的“格式”菜單中“字體”命令，打開字體對話框，我們可以設(shè)置字體、字號、字形，從而改變文檔中字符的形態(tài)和外觀，已達(dá)到美化文章或突出重點的目的。

（1）字體

字體是指字符的輪廓特征。常用的包括宋體，黑體，幼圓，隸書等。英文字體種類很多。在Word中默認(rèn)設(shè)置中，漢字使用宋體，英文使用的是“TimesNewRoman”。

（2）字號

字號是指字符大小。通常有兩種表示方法，一種是用阿拉伯?dāng)?shù)字形式表示的數(shù)字發(fā)：數(shù)字越大，字符也越大。另一種是中文表示法：號數(shù)越大、字符越小。

（3）字形

字形是指字符的形狀，在word中包括字符加粗，傾斜，下劃線等屬性。

字符的格式可以再“格式”工具欄中來設(shè)定，也可以通過執(zhí)行“格式——字體”菜單命令，打開字體對話框來設(shè)定。

3、段落格式化

“格式—段落”菜單命令，打開段落對話框來設(shè)定段落的縮進(jìn)、對齊方式、行間距、段間距等格式。

隨后教師操作演示，邊操作邊講解，是如何對字符格式、段落格式進(jìn)行設(shè)置的。

（四）保存文檔

對于新建的文件，執(zhí)行“文件——保存”菜單命令即可。如果想要保存其他格式的文件或以不同的文件名進(jìn)行保存，可以執(zhí)行“文件——另存為”菜單命令，打開“另存為”對話框，選擇相應(yīng)的選項即可。

（五）退出word

在對word文檔進(jìn)行保存后，我們就可以退出word了，

（1）直接點擊關(guān)閉按鈕

（2）文件菜單下的關(guān)閉命令

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