幼兒園教案精選9篇

不管是對于新手還是老手了解“幼兒園教案”都是很有必要的。老師在正式上課之前需要寫好本學期教學教案課件，現(xiàn)在著手準備教案課件也不遲。編寫完整的教案是完成授課任務的保障。要深入了解相關(guān)話題請您繼續(xù)閱讀下文！

幼兒園教案(篇1)

幼兒園彝族教案

主題：彝族文化的傳承與發(fā)展

一、引言

幼兒園是幼兒接受教育的第一個階段，對幼兒的情感、認知和身體發(fā)展具有重要影響。作為一種寶貴的文化遺產(chǎn)，彝族文化對幼兒的成長和發(fā)展有著巨大的積極作用。因此，我們的教案主題是彝族文化的傳承與發(fā)展，通過在幼兒園中開展一系列的活動，讓幼兒了解和感受彝族文化，促進他們的身心健康發(fā)展。

二、目標

1. 了解彝族文化的基本知識和特點。

2. 培養(yǎng)幼兒對彝族文化的興趣和愛好。

3. 提高幼兒的創(chuàng)造性思維和實踐能力。

4. 發(fā)展幼兒的社交和合作精神。

三、主要活動和教學過程

1. 彝族文化展覽活動（培養(yǎng)幼兒對彝族文化的了解和興趣）

a. 集體觀看彝族文化介紹視頻。

b. 舉辦彝族服飾和民俗藝術(shù)展覽，讓幼兒了解彝族的服飾、飾品和工藝品。

c. 舞蹈表演和歌曲演唱，讓幼兒感受彝族文化的藝術(shù)魅力。

2. 彝族美食體驗活動（體驗彝族文化的飲食習慣）

a. 邀請彝族廚師來幼兒園教授彝族傳統(tǒng)美食的制作方法。

b. 組織幼兒參與食材采購和制作過程，并與家長分享彝族美食。

3. 彝族傳統(tǒng)游戲活動（培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和實踐能力）

a. 組織幼兒學習和體驗彝族傳統(tǒng)游戲，如陀螺、踢毽子等。

b. 主持幼兒自主策劃和組織彝族傳統(tǒng)游戲比賽。

4. 彝族樂器制作活動（培養(yǎng)幼兒的動手能力和音樂欣賞能力）

a. 介紹彝族樂器的種類和制作方法。

b. 教授幼兒制作彝族樂器的步驟，并指導他們演奏。

5. 彝族繪畫活動（培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造力和審美能力）

a. 提供彝族文化主題的繪畫素材。

b. 鼓勵幼兒根據(jù)自己的理解和想象繪制彝族文化相關(guān)的圖畫。

四、評價和總結(jié)

通過上述活動的開展，我們將評價幼兒對彝族文化的了解程度，觀察幼兒的參與度和興趣，并進行相應的記錄和反饋。在活動結(jié)束后，我們將組織幼兒和家長進行一次反思和總結(jié)，了解幼兒在參與活動過程中的收獲和感受。在教案的最后，我們將撰寫一份彝族文化傳承與發(fā)展的總結(jié)報告，以期更好地推動幼兒園彝族文化教育的實施。

在彝族文化傳承與發(fā)展的教案中，我們以活動為核心，通過多種多樣的形式，讓幼兒了解、感受和參與彝族文化的傳統(tǒng)和現(xiàn)代元素。這樣的教案不僅有助于增強幼兒對彝族文化的認同感和自豪感，同時也為他們提供了一個拓展視野、開拓思維和培養(yǎng)創(chuàng)造力的機會。在與家長的共同參與中，也促進了幼兒與家庭、社會的互動和合作。總的來說，幼兒園彝族文化教案的實施將有助于培養(yǎng)有民族自信心的下一代，推動彝族文化的傳承與發(fā)展。

幼兒園教案(篇2)

開辟幼兒視野，增加常識，親近自然、感受生活，讓幼兒在與大自然的接觸中感受人與自然調(diào)和的首要，加強環(huán)保意識。

備課要三備——一備教材，二備幼兒，三備教法。

2.對外觀摩教案中這一項放在標題處，三號宋體加粗居中;日常教案撰寫中不需要寫××班)

1.可以從教材分析入手，分析作品特點(教育價值)、幼兒年齡特點及二者的結(jié)合點，

結(jié)合本班幼兒的實際水平、現(xiàn)階段教育教學的要求等方面進行闡述，說明選擇這個教材的原因，

字數(shù)不要太多，以100-200個字以內(nèi)為宜。

圍繞知識技能、情感態(tài)度寫，以幼兒為主體。目標應具體、可操作、體現(xiàn)遞進，并有針對性。

不要寫重復和無效的目標，目標制定應避免空、大的現(xiàn)象。

1.標號應按照一、(一)1.(1)的順序設置。

2.教師設計的教學策略應圍繞目標，環(huán)節(jié)中應避免無效的學習，考慮用什么方式來達成目標，

關(guān)注每個環(huán)節(jié)實現(xiàn)什么目標。

3.理清環(huán)節(jié)之間的邏輯關(guān)系，每一個大環(huán)節(jié)下屬的小環(huán)節(jié)應是對大環(huán)節(jié)的有效分解。

4.活動過程中要體現(xiàn)層層遞進，

6.不要提只回答是與不是的封閉性的問題。

1.活動延伸單列，不屬于活動過程中。

2.應注明通過什么形式的活動完成。如表演區(qū)：嘗試多人套圈舞蹈表演。

在選擇主題時的出發(fā)點可以是：從課程目標出發(fā)、從幼兒的興趣和需要出發(fā)、從現(xiàn)有的內(nèi)容或材料出發(fā)(教參)。常見主題的開發(fā)與選擇往往是從幼兒自身(生理、心理發(fā)展)、幼兒的生活環(huán)境(社會與自然環(huán)境)中發(fā)掘的，應貼近幼兒的生活經(jīng)驗，從幼兒這個中心出發(fā)，逐漸向外擴展。

二、簡要分析該主題與幼兒身心發(fā)展特點的關(guān)系。

一、在一級主題(大主題)下可根據(jù)需要設計二級或三級主題(如有需要，還可再細化)，以此構(gòu)建主題網(wǎng)絡。

二、對于主題中的每一個活動，在選取時應考慮。

1.是否有價值，是否適宜在此年齡段實施，是否與幼兒經(jīng)驗、主題目標相符。

2.內(nèi)容可能涉及哪些教育領(lǐng)域，可能有助于達到哪些單元主題總目標。

4.活動的層次性(各個活動間是否有一定的遞進關(guān)系，注意學習經(jīng)驗的橫向銜接與縱向連貫，考慮各活動開展的先后順序，即使有部分內(nèi)容是相對并列的，但也應有上下承接性，做好經(jīng)驗的鋪墊。)

三、主題網(wǎng)絡的構(gòu)建可采用教師引導、師生共同建構(gòu)的方式，可根據(jù)幼兒的興趣和經(jīng)驗對主題網(wǎng)絡隨時進行增刪。

總目標中應涵蓋幼兒園五大領(lǐng)域的`培養(yǎng)目標;要注意目標的全面性，要考慮知識、情感、技能三個維度。

一、各級主題的規(guī)范書寫模式——例：

(備注：“我愛我家”為一級主題;“我家在哪里、我的家人、我家的房間、我家的物品”為二級主題;“我家的客廳、我家的廚房、我家的臥室”為三級主題)

二、設計活動要求：

(一)制定開展的主題活動目標，制定目標時應以幼兒為主體，考慮是否符合幼兒的發(fā)展水平，是否包含認知、情感態(tài)度、動作技能三大教育目標。由于主題中的各活動都是圍繞著主題的核心經(jīng)驗開展的，所以各活動目標還應相互聯(lián)系、相互滲透，是主題大目標的分解和細化。

(二)做好開展主題活動的各項準備工作?？砂镔|(zhì)、經(jīng)驗、環(huán)境方面的準備。

(三)運用集體、小組、個別等多種形式開展活動。對于何時可采用集體教學的方式開展活動，建議如下：

1.部分幼兒有比較集中的興趣、疑惑、矛盾、困惑時，可以進行集體教學活動。

2.部分幼兒經(jīng)驗積累到一定程度，需要提升、分享時，可以進行集體教學活動。

3.現(xiàn)與基本經(jīng)驗相關(guān)的概念、方法，需要梳理、歸納時，可以進行集體教學活動。

4.語言表達、情感交流類為主的學習內(nèi)容，可以側(cè)重于集體教學活動。

(一)整體布局：教師可根據(jù)主題開展的需要，由教師引導，讓幼兒積極參與構(gòu)思、創(chuàng)作、安排，與幼兒共同創(chuàng)設與主題相關(guān)的墻飾。(可以先由師生共同討論墻設布局，然后由教師創(chuàng)作大背景、或其他背景，孩子們在其中豐富內(nèi)容，使之體現(xiàn)幼兒的意愿、興趣、體現(xiàn)幼兒主體意識。)

(二)豐富內(nèi)涵：除了展示與主題有關(guān)的文字資料、圖片、照片、卡片、實物外，更多的是展示幼兒學習過程和結(jié)果的記錄，有幼兒對主題活動做的調(diào)查表、有關(guān)主題活動的趣聞、有關(guān)主題活動的繪畫手工作品等。

(三)全員參與：幼兒之間存在著能力差異，教師要根據(jù)幼兒的不同差異，能力水平，給每個幼兒一個平等參與的機會，有效地調(diào)動每一位幼兒參與布置的積極性。

(四)留有空白：在主題開展過程中，組織幼兒進行討論，聽聽孩子的想法和需要，為孩子留出空間，讓他們大膽發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，讓孩子們主動地去關(guān)心主題墻飾，使主題環(huán)境創(chuàng)設伴隨主題開展的日漸深入而不斷完善。

(五)三維互動：請家長與孩子共同收集相關(guān)資料，注重收集的過程，給予家長與孩子充足的時間，使收集資料成為孩子與家長學習的過程，使家長能充分地指導孩子，讓孩子有更多的時間對收集的資料直接觀察、操作、熟悉、感知，增添孩子與他人交流和共享信息和知識的信心。

1.教育活動可獨立教學，無需掛靠主題完成。

2.安排應注意五大領(lǐng)域的平衡。

幼兒園教案(篇3)

活動目標

通過活動《大樹穿新衣》，讓幼兒懂得有關(guān)科學保護樹木的粗淺知識，理解樹木與人類生存息息相關(guān)，以及樹木對人們帶來的好處及人們對樹木的利用。讓孩子知道保護生態(tài)環(huán)境的重要性，培養(yǎng)孩子愛綠化，愛大自然的美好情感。

活動過程

1)級組長講解這次活動的意義以及活動的具體安排。

級組長：“今天，我們來到江高公園給大樹穿上漂亮的“新衣”。但是，你們知道為什么要給大樹穿“新衣”嗎?(請小朋友回答)小朋友都說得很好，除了不讓蟲蛀以外還有其他作用的，譬如，晚上，司機在馬路上開車的時候，當燈光照到馬路兩旁的白色樹干上時，司機就能判斷路旁的交通情況，以免發(fā)生交通意外。

樹除了能綠化環(huán)境以外，你知道還有什么作用嗎?(請小朋友回答)小朋友都回答得很好，

2)親子游戲

游戲一：珍惜水源

活動目標：

1、讓大家懂得生活用水的來源及水資源是有限的，必須節(jié)約用水。

2、能在生活中規(guī)范自己的行為，自覺愛惜潔凈水，并教育身邊的人也節(jié)約用水。

活動準備：

小水桶八個，大水桶四個

游戲玩法：

1、幼兒分成四隊，站在起跑線后，家長也分成四隊，站在指定的位置。

2、老師交代要求，送水的過程中，水不能蕩溢出來。

3、幼兒把水送到家長手里，由家長把水送到終點。

游戲二：大家來種樹

活動目標：

1、通過游戲使大家懂得樹是人類的好朋友，它能減少噪聲，凈化環(huán)境。

2、教育大家要愛護樹木，自覺保護我們的環(huán)境。

活動準備：

障礙物八個，小樹八棵，裝有沙子的盆四個。

游戲玩法：

1、幼兒分成四隊，站在起跑線后，家長也分成四隊，站在指定的位置。

2、教師講述玩法：幼兒繞過障礙物把樹送給家長，由家長送到終點并進行“種植”。

3、活動結(jié)束。

3)活動：《大樹穿新衣》，家長與幼兒以及教師全體開始進行涂樹。

4)活動結(jié)束，各班收拾工具，清理現(xiàn)場的衛(wèi)生。

5)各班回去組織幼兒進行小結(jié)工作。

幼兒園教案(篇4)

設計意圖：

在今天的信息時代里，廣告是孩子們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常接觸而又非常喜歡的一個內(nèi)容。在陶行知先生看來，教育只有通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。在新《綱要》中，有多處強調(diào)，幼兒園的教育，應“密切結(jié)合幼兒的生活”去進行，“應滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)中”進行，因此，幼兒園的課程不僅應選擇幼兒的生活作為教育的內(nèi)容，而且應通過幼兒的生活來進行教育，生活既是教育的內(nèi)容，又是教育的途徑。而廣告就是來源生活，對于幼兒來說有一定的直接經(jīng)驗，容易進行交流。但他們對廣告的了解是無意識的。通過活動能幫助幼兒認識廣告與現(xiàn)代生活的一些關(guān)系，并可以培養(yǎng)幼兒觀察周圍事物的興趣和積極的態(tài)度，提高幼兒的語言表達能力。

活動目標：

1、引導幼兒觀察身邊的廣告，使他們對周圍事物產(chǎn)生興趣。

2、初步了解廣告的一些特點及其與人們生活的關(guān)系。

3、提高幼兒的語言表達能力。

活動準備：

1、幼兒外出參觀，和家長共同收集各類廣告。

2、部分廣告宣傳單、錄像、報紙、畫等。

3、幼兒熟悉和喜歡的玩具、食品。

活動過程：

一、觀看超市廣告宣傳單

1、幼兒各自觀看廣告宣傳單。

2、問：你們看到了什么？為什么要有這些廣告？

3、小結(jié)：看了這些廣告后，我們就知道商店里有什么商品可以買。廣告能使所有人知道，這些商品都是怎樣的商品。

（評：以觀看超市廣告引出交流的主題對幼兒來說既熟悉又新鮮，激發(fā)了他們對問題提出有關(guān)經(jīng)驗的聯(lián)想及主動思考的積極性。）

二、了解廣告特點

1、幼兒觀看廣告。（觀看若干廣告錄像片段）

2、問：看了廣告，你想去買什么商品，為什么想去買？

你記住了那個廣告？為什么記住它？

3、小結(jié)：廣告還能讓大家都知道商品好在那里。一個好的廣告能讓大家都喜歡它，記住它，想去買它。

（評：借助媒體這一動態(tài)情境使幼兒更富有充實感地去接受新的信息，喚起幼兒積極地用已有的經(jīng)驗去理解和把握新的科學知識和經(jīng)驗，并產(chǎn)生好奇、疑問，進而使他們勤想、好問、樂于交流。）

三、說說我知道的廣告

引導幼兒交流有關(guān)廣告的各種經(jīng)驗。

1、問：除了能在這些廣告宣傳單以及電視里和收音機里看到或收聽的廣告以外，你還能在哪里找到廣告。

2、幼兒相互交流廣告的種類。

3、幼兒集體交流信息，教師根據(jù)幼兒回答出示各種廣告。

問：“誰向大家介紹，你在哪里找到廣告？它告訴大家些什么？”

4、小結(jié)：其實能在很多地方找到廣告，報紙上、雜志里、車廂中、街上、燈箱廣告、商店門口……這些廣告能讓大家隨時隨地了解到商品的信息。

（評：這一環(huán)節(jié)注重了信息交流的雙向性，即生生之間的互動交流、師生之間的互動交流使信息及時得以回收、整理。同時在這充滿寬松自由的氛圍中進行交流討論，讓每個孩子都有獨立思考和討論的空間。充分發(fā)揮幼兒的主體地位，充分體現(xiàn)了教師的主導和幼兒主體的關(guān)系。教師對孩子的啟發(fā)引導方面把握的很好，切合幼兒的實際水平，讓孩子敢說、敢做，探索欲強，激發(fā)了幼兒學習興趣。充分體現(xiàn)了《新綱要》的精神。）

四、設計廣告語

1、為了設計出更好的廣告，就出現(xiàn)了一種新的工作———廣告設計

2、現(xiàn)在，我們也來做廣告設計師，用一句好聽的話來介紹商品。讓大家一聽就喜歡它，記住它，想去買它。

3、幼兒設計廣告語。

選擇一件自己感興趣的實物，觀察后，為它設計廣告語。

4、請幾位幼兒向大家介紹他們自己的廣告語。

（評：幼兒在創(chuàng)編和設計廣告語的過程中，將所獲得的知識經(jīng)驗信息再一次進行整理和回收，促使幼兒在創(chuàng)造能力、思維能力和語言能力等個方面形成整合發(fā)展的動能，全面提高幼兒的各種素質(zhì)。）

五、延伸活動：

1、帶領(lǐng)幼兒外出尋找、觀察。

2、準備各種材料，幼兒自發(fā)畫、編、創(chuàng)作廣告。

活動反思：

孩子生活的社會系統(tǒng)為孩子提供了多樣的讓孩子有機會成長的刺激，而這一交流型教學內(nèi)容的選擇正是來源于孩子們的日常生活中經(jīng)常接觸而又非常喜歡的素材，幼兒有一定的直接經(jīng)驗，容易進行交流。但他們對廣告的了解是無意識的、片面的、不完整的，因此選擇此教材內(nèi)容能使幼兒有機會完成其所參與的活動，完善已有的知識經(jīng)驗，提高他們的生活能力。

在交流活動過程中，教師通過逐層深入的提問，向幼兒展示新的交流信息，使幼兒思維具有連續(xù)性、開放性，如：“為什么要有這些廣告？”“你記住了哪個廣告？為什么能記住？”“你還在哪里看到過廣告？”等等，通過逐步擴展幼兒的信息交流，給幼兒提供了學習運用新的信息交流經(jīng)驗的機會，進一步提高幼兒主動思考的積極性。

在整個活動中，教師還注重了信息介入的多樣化、信息交流的多向性，如借助已有的經(jīng)驗、借助圖像、借助媒體的動態(tài)情境及教師互動、生生互動的交流氛圍幫助釋疑，從而使幼兒思維的深刻性不斷提高，主動獲得科學知識經(jīng)驗的能力不斷加強。同時，本活動使幼兒的語言能力、創(chuàng)造能力、思維能力的發(fā)展得到了整合，全面提高了幼兒各方面的素質(zhì)。

幼兒園教案(篇5)

活動目標：

1、知道各種筆的名稱，了解它們的外形特征及構(gòu)造。

2、探索觀察比較，發(fā)現(xiàn)各種筆的不同特性及用途，并積極與同伴交流。

3、了解筆的演變過程及給人們帶來的方便，懂得安全用筆。

活動重點：

知道各種筆的名稱，了解它們的外形特征及構(gòu)造。了解筆的演變過程及給人們帶來的方便，懂得安全用筆。

活動難點：

探索觀察比較，發(fā)現(xiàn)各種筆的不同特性及用途，并積極與同伴交流。

活動準備：

1、經(jīng)驗準備：幼兒有使用筆的經(jīng)驗。

2、物質(zhì)準備：課件，鉛筆、粉筆、油畫棒、水彩筆、簽字筆、毛筆、記號筆、圓珠筆若干：墨汁：白紙、黑板、塑料膜、宣紙、橡皮、黑板擦、濕巾每組一份；濕抹布一塊。

活動過程：

1、創(chuàng)設“筆的展覽會”情境，認識各種各樣的筆。

提問：你認識哪些筆？它們有什么用？

小結(jié)；生活中有各種各樣的筆，它們的名字不同，但都可以寫字和畫畫。

2、觀察探索、試用比較，進一步了解各種筆的構(gòu)造、特性及作用。

（1）觀察操作，了解筆的構(gòu)造。

提問：你們知道這些筆是由哪幾部分組成的嗎？

小結(jié)：這些筆的樣子都不一樣，都有自己的特點，一般由筆芯、筆頭、筆桿和筆帽這幾部分組成。簽字筆、圓珠筆用完后可以換筆芯繼續(xù)使用；鉛筆、粉筆、油畫棒越用越短：毛筆、水粉筆的筆頭是毛做的。

（2）畫一畫，試一試，感知不同筆的線條特性和作用。

幼兒操作，教師提醒幼兒使用時注意安全。

提問：這幾種筆畫出來的線條是什么樣的？小朋友經(jīng)常用什么筆畫畫？為什么？毛筆寫在什么紙上更合適？橡皮和黑板擦能擦掉什么筆的字跡？記號筆有什么特殊的本領(lǐng)？

小結(jié)：各種筆畫出來線條粗細、顏色都不一樣。小朋友經(jīng)常用顏色豐富的水彩筆、油畫棒畫畫；中國獨有的水墨畫就是用毛筆在宣紙上畫的：鉛筆的筆跡可以用橡皮擦掉；粉筆畫到黑板上可以用黑板擦擦掉：記號筆不怕水。不同的筆有不同的用處，給我們的生活帶來了方便。

3、借助課件，認識更多功能的筆，了解筆的發(fā)展史。

提問：人們最早使用的筆是什么樣的？各種筆是怎樣一步步發(fā)明出來的？

小結(jié)；最初的筆是樹枝，然后人類又逐步發(fā)明了刀筆，羽毛筆，以及鉛筆、鋼筆、圓珠筆等現(xiàn)在常用的筆，使用起來越來越方便。

活動延伸：

將可拆卸的各種筆投放到科學區(qū)，引發(fā)幼兒進一步感知各種筆的構(gòu)造，掌握安裝步驟，并能將探索的安裝步驟表征制成安裝說明書。

課程資源拓展：

筆：供書寫或繪畫用的工具，多通過筆尖將帶有顏色的固體或液體（墨水）在紙上或其他固體表面繪制文字、符號或圖畫。

課后反思：

本次活動的內(nèi)容貼近幼兒生活，且緊密圍繞著“筆”這個幼兒熟悉的物品展開，整個活動從關(guān)注幼兒的興趣入手，尋找活動與幼兒生活的結(jié)合點，讓幼兒在活動中充分探索筆的結(jié)構(gòu)、特點、作用，滿足了幼兒的好奇心，使幼兒在玩中獲得了經(jīng)驗、發(fā)展了能力。

整個活動在不斷的實踐、探索、表達中結(jié)束，科學活動是教師對幼兒持續(xù)的探究欲望與學習熱情的精心呵護和培育，是能夠給幼兒帶來一次具有深刻體驗的探究之旅。本次活動總結(jié)出以下幾點經(jīng)驗：

1、科學投放操作材料，調(diào)動多種感官主動探究。

材料既是引發(fā)幼兒主動探究的刺激物，又是他們主動建構(gòu)對周圍事物的認識的中介和橋梁。因此投放不同層次的活動材料、適時投放材料尤為重要?；顒又校瑸榱吮苊獯罅坎牧弦黄鹜斗艜稚⒂變旱淖⒁饬?，我采取了分層投放的策略，在幼兒嘗試用各種筆畫出線條后，又進行了材料的二次投放，提出了更有針對性的操作要求“試試這兩種材斜能把哪種筆的自己擦掉”，這樣的投放方式有效支持了幼兒的持續(xù)探索，達到了預期的效果。

2、啟發(fā)性提問與互動，助推幼兒思維的不斷遞進。

本次活動中充分體現(xiàn)了科學探究和發(fā)現(xiàn)過程中產(chǎn)生疑問、猜想假設、觀察實驗、交流分享等環(huán)節(jié)的價值和意義?！斑@些筆都可以寫字和畫畫，但是它們畫出來的線條一樣嗎？”“哪種筆畫在哪種材料更合適？”“鉛筆和黑板接能把哪種筆的字跡擦掉？”幼兒在分享筆的線條不同時，有的幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗，說“用力不同，線條的粗細就不同”，我繼續(xù)追問“線條的粗細只和用力大小有關(guān)嗎？和筆頭有沒有關(guān)系？”，這時幼兒會再次觀察手中的筆，得出結(jié)論“筆頭細的畫出來的.線條就細，筆頭粗的畫出來的線條就粗”。一個個啟發(fā)性地提問引導著幼兒在問題中去猜想，帶著猜想去操作實驗，最后帶著自己的發(fā)現(xiàn)進行分享交流，讓幼兒更能深入地體驗探究內(nèi)容，激發(fā)探究熱情，提升科學探究能力，獲得豐富的相關(guān)經(jīng)驗。

3、有機融合多領(lǐng)域內(nèi)容，豐富多元的活動體驗幼兒的發(fā)展是一個整體，要注重領(lǐng)域之間、目標之間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

整合健康領(lǐng)域。在活動的組織過程中，我有意識地融合了健康領(lǐng)域內(nèi)容——安全用筆，在幼兒取放、使用筆時，及時提醒幼兒“怎樣拿筆才能保護自己？”“筆頭是尖尖的，用的時候要注意什么？”

整合社會領(lǐng)域。在幼兒操作材料的過程中，我觀察到有的幼兒用完筆后沒有及時將筆帽蓋上，因此我引導幼兒思考“筆是我們的朋友，如果用完不把筆帽蓋回去會怎樣？”，在梳理筆的結(jié)構(gòu)環(huán)節(jié)，一名幼兒說可以換芯的筆用完也不用把它扔掉，我及時進行了提升“這種可以換芯的筆既方便又節(jié)約”，這是整合了社會領(lǐng)域內(nèi)容中愛惜物品、節(jié)約資源的內(nèi)容。

整合藝術(shù)領(lǐng)域。在梳理毛筆的線條時，一名幼兒說“毛筆用筆尖畫很細，用這個地方（手指著筆頭）畫很粗”，我提升為“毛筆用筆尖和側(cè)鋒畫出來的線條粗細不同”。這些有機融合各領(lǐng)域的隨機提問與小結(jié)，使幼兒不但認識了筆，更能愛惜筆、安全用筆，為中國獨有的毛筆、水墨畫藝術(shù)感到驕傲和自豪。

當然，在活動中也有不足之處，需要我反思改進：

探索筆的線條特點和作用時，雖然幼兒參與的熱情很高，但時間過長，節(jié)奏較慢?；顒雍笪曳此迹鶕?jù)幼兒年齡特點不能概括出“顏色、粗細不同時”，我可以繼續(xù)追問“他們的顏色一樣嗎”這樣，可能更有針對性。所以，在以后的活動中，我會在現(xiàn)場調(diào)控方面積累互動經(jīng)驗，靈活運用教學策略。

“科學始于好奇”，每個幼兒都有著與生俱來的好奇心和探究欲望，本次活動不是終點，我會在一日生活中，追隨著孩子的興趣點與關(guān)注點，支持孩子的探索活動，對孩子們的好奇心和探究欲望給予保持與培養(yǎng)，幫助幼兒形成受益終身的學習態(tài)度和能力。

幼兒園教案(篇6)

活動目標：

1、知道常見的水果與蔬菜的名稱，能夠?qū)λ鼈冞M行正確地分類。

2、培養(yǎng)幼兒的分析推理能力。

活動準備：

白菜、黃瓜、土豆、茄子等蔬菜

蘋果、梨香蕉、橘子、桃子、葡萄等水果

幼兒用書

活動過程：

1、猜謎語，引導幼兒根據(jù)事物特征猜謎底。

教師：黃金布，包銀條，中間彎彎兩頭翹。（謎底：香蕉）

紫色樹，開紫花，紫色果里盛芝麻。（謎底：茄子）

小結(jié)：通過有趣的謎語，讓幼兒更加熟悉以一些水果和蔬菜的特征。

2、出示實物，讓幼兒辨認蔬菜和水果。

1）教師出示白菜、黃瓜等各種蔬菜，請幼兒辯認并說出他們的名字。

教師：請小朋友看一看，你見過這些蔬菜嗎？知道它們都叫什么名字嗎？你還知

還知道哪些蔬菜，他們的外形有什么特征？對我們的身體有什么好處？

2）教師出示蘋果、梨、香蕉等各種水果，請幼兒辨認并說出它們的名字。

教師：這些漂亮的水果都有一個好聽的名字，你們知道是什么嗎？你還知道哪些

水果？它們長什么樣？味道是什么樣的？

3）教師將水果和蔬菜混在一起，請幼兒對蔬菜和水果進行分類，提高幼兒的常識認知能力。

3翻開幼兒用書，加強常識分類練習。

教師引導幼兒觀察圖中的水果蔬菜，并進行分類，用紅色的筆圈出水果寶寶，藍色的筆圈出蔬菜寶寶。

活動延伸：

教師讓幼兒回家收集有關(guān)蔬菜和水果的謎語，然后進行猜謎比賽，看誰猜得多猜得準。

活動反思：

略

幼兒園教案(篇7)

活動目標：

1、通過觀察比較區(qū)別物體大小、長短的不同，并能按大小、長短給4個物體排列順序。

2、有一定的觀察、比較能力。

3、愿意嘗試不同的排序方法。

活動準備：

經(jīng)驗準備：幼兒接觸過3以內(nèi)的大小比較。

物質(zhì)準備：

教具：四條大小不同的魚。

學具：剪下《幼兒用書》（P13、14）大小排序卡片，幼兒人手一套；長短不同的紙條若干，排序圖。幼兒用書（P7），人手一支筆。

活動過程：

一、魚兒快樂游。

1、教師出示四條大小不同的魚：這是什么？它們有什么地方不一樣？

2、教師出示排序板：魚兒要去參加游泳比賽，要求它們有順序地排成一條線。請幼兒來幫小魚排隊，并引導幼兒思考：怎樣排隊才能有順序呢？

3、個別幼兒示范，教師引導幼兒將小魚排在排序圖上，從小紅旗后面開始排。說說小魚是按什么順序排隊的（從小到大或從大到小）。啟發(fā)幼兒思考：除了這樣排隊，還能怎樣排隊頁時有順序的呢？再請個別幼兒示范。

二、幼兒操作活動。

1、去比賽：請幼兒將小動物按大小順序在排序板上排隊。

2、紙條比長短：請幼兒將4根長短不同的紙條在排序上有順序地排列。

3、找一找：請幼兒打開《幼兒用書》（P7），觀察畫面說說：畫面上有什么？請找出最大的`動物，并將它圈起來；找出最長的動物，并在最長的動物旁邊畫圈。三、評價活動。

1、展示幼兒的操作活動，請幼兒說說按什么順序排列物體。

2、鼓勵幼兒嘗試不同的排序方法。

好玩的輪子

活動目標： 1、創(chuàng)設玩具城情境，激發(fā)幼兒對數(shù)學活動的興趣，體驗和同伴共同學習的愉快情緒。

2、通過看看、說說、粘粘等形式感知4以內(nèi)數(shù)量，發(fā)展思維能力。

3、能有序的進行操作，提高動手操作能力的發(fā)展。

活動準備：

玩具車幼兒人手一輛、幼兒操作材料每人一份、教師示范教具一套

活動過程:

一、激發(fā)去玩具城的興趣

1、我們小朋友喜不喜歡玩玩具？你喜歡玩什么玩具？（幼兒自由講述）

2、隨律動《開火車》進入活動室

二、玩玩具，初步感知4以內(nèi)的數(shù)量

1、幼兒第一次玩玩具，感知輪子能滾動的特性，初步學習點數(shù)4以內(nèi)的數(shù)量

小結(jié)：原來輪子都會滾動，而且都不一樣。

2、幼兒互相交換第二次玩玩具，感知不同數(shù)量的輪子，鞏固對數(shù)量的認識

3、送玩具回家，幼兒按點送物

三、幫玩具寶寶數(shù)輪子

1、玩具寶寶要去參加裝輪子大賽，可是他們還不知道自己該裝幾個輪子，怎么辦呢？

2、出示范例，引導幼兒思考

這是什么車？它應該裝幾個輪子？（根據(jù)幼兒講述示范粘貼一種，其他的請幼兒思考并輕輕告訴老師）

3、幼兒操作，教師巡回指導，引導幼兒相互進行驗證，適當啟發(fā)個別能力較弱的幼兒

4、集體驗證

引導幼兒說一說你幫什么車裝了幾個輪子？是不是每一個玩具寶寶都會數(shù)自己的輪子了？

四、我們也來變一變

1、我們小朋友想不想跟著玩具寶寶一起去參加比賽？

2、請你們動一動小腦筋，變一變，你想變成什么車去？

3、幼兒隨音樂出活動室

五、延伸

1、在數(shù)學區(qū)投放相應材料供幼兒鞏固

2、在日?；顒又幸龑в變鹤杂傻淖兂奢喿訑?shù)量不同的玩具車

幼兒園教案(篇8)

設計意圖：

筆是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚?，我們每天都要用到它，正因為筆與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認識了它，可以說，幼兒天生愛玩，在玩的過程中，發(fā)現(xiàn)了筆有趣的而又新奇的現(xiàn)象。《新綱要》中指出，科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。因此，我選擇了水筆與圓珠筆的不同點，在活動中我為幼兒提供了水筆與圓珠筆，為每個幼兒進行拆裝探索提供活動條件，通過引導幼兒積極參加探索活動，培養(yǎng)了幼兒積極參與活動，學會了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果.

活動目標：

1、通過動手操作，幼兒獨立完成筆的裝卸。

2、在拆裝的過程中鍛煉幼兒手部的精細動作，有初步組裝物件的能力。

3、幼兒有主動探索的積極性。

活動準備：

幼兒人手一支圓珠筆、水筆和一個筐。

活動過程：

一、談話引起幼兒興趣。

師：今天，老師要用筆來寫字，去拿筆的時候，發(fā)現(xiàn)筆不知道筆被誰拆成了這樣。現(xiàn)在老師想請小朋友們來幫老師把筆裝好。

（幼兒裝水筆，提醒幼兒每人裝一支）

二、拆裝水筆。

師：剛才你們在裝的時候用到了幾個零件?。浚ㄋ膫€）

師：它們分別叫什么呢？（幼兒自由回答）

師：我們把它拆下來看看水筆到底有幾個零件。拆的時候請小朋友把你拆下來的零件放在自己的筐里。（幼兒拆水筆）

師：我們來看看水筆到底有些什么？（筆心、筆頭、筆桿，筆套）

師：現(xiàn)在老師的筆又不能寫了，我們再把她裝起來，這次我們要來進行比比賽，看誰裝的最快，裝還后還是把筆放在筐里。

三、拆裝圓珠筆

師：剛才我們看的是水筆，來勢這還有一種圓珠筆。

師：請小朋友們看一看，玩一玩，這兩只筆有什么不一樣。（幼兒發(fā)現(xiàn)圓珠筆能按）

師：為什么圓珠筆能按呢？我們把它拆出來看看，它里面有些什么，又比水筆多了什么？

師：拆的時候小朋友們要注意，把拆下來的零件都放在筐里，不要掉了。

師：小朋友們看看圓珠筆比水筆多了什么啊？（彈簧）

師：是不是多了彈簧就可以了呢？（幼兒自由回答）

師：有小朋友說還有一個白色的零件，這個一個小帽子，那這個小帽子裝在哪里呢？下面請小朋友試試看把圓珠筆裝起來。（幼兒裝圓珠筆）

師：有沒有小朋友裝好了啊？

師：請裝好的小朋友來說說，你是怎么裝的。（幼兒一邊裝一邊演示）

師：原來小帽子是帶在筆心上的`，接下來請沒有裝好的小朋友繼續(xù)裝，裝好的小朋友去昂幫沒有裝好的小朋友。

四：活動延伸

師：現(xiàn)在小朋友都裝好了，我們用裝好的圓珠筆來畫畫吧！

幼兒園中班安全教育活動：預防水痘

活動目標：

了解水痘的主要癥狀，懂得配合預防和治療，建立初步的自我保護意識。

活動準備：

1、預防水痘的宣傳畫。

2、“圖夾文”表現(xiàn)的水痘預防方法。

活動過程：

1、欣賞預防水痘的宣傳畫

（1）、“大家一起來看看這張宣傳畫上有什么內(nèi)容？”

“你從哪里看出畫上的小朋友生病了？”

（2）、引導幼兒觀察、講述畫面的體溫表；小朋友臉上、身上都是小痘痘，臉上表情很痛苦；小朋友在吃藥等。

“你們知道這個小朋友得的是什么病嗎？”

（3）、引導幼兒回憶

“誰小時候得過水痘？得病的時候，身體感覺怎樣？”

“怎么會得水痘的？”

“萬一被傳染上水痘，該怎么辦？”

（幼兒討論）

（4）、幼兒聽老師講宣傳畫上的內(nèi)容

2、觀看報道，了解水痘的主要癥狀

“什么季節(jié)容易得水痘？”

“得了水痘，身體會出現(xiàn)哪些癥狀和反應？”

“皮膚很癢，為什么不能抓？很癢的時候怎么辦？”

“得了水痘為什么不能上幼兒園？要在家休息多久？”

3、教師小結(jié)

“小朋友在生活中一定要注意個人衛(wèi)生，傳染季節(jié)不要到人多的地方，不接近帶傳染源的病人等。這樣我們就遠離水痘了。”

幼兒園教案(篇9)

小班教案《摯友夾心餅干》含反思適用于小班的社會主題教學活動當中，讓幼兒通過肢體動作體驗與好摯友的密切互動，培育幼兒的視察力，能大膽創(chuàng)編動作并在集風光

前表現(xiàn)，快來看看幼兒園小班《摯友夾心餅干》含反思教案吧。

1、培育幼兒的視察力。

2、通過肢體動作體驗與好摯友的密切互動。

3、能大膽創(chuàng)編動作并在集風光

前表現(xiàn)。

4、培育幼兒的嘗試精神。

小花面包果醬勺子小盤餐巾紙。

一、導入活動——花朵找摯友

師：出示一朵哭的小花圖片，讓幼兒視察，小花為什么哭了？

幼兒：他沒有好摯友

師：讓小摯友給小花找摯友——和他一模一樣的小花才是他的好摯友

二、請小摯友一人找一朵自己喜愛的小花

放音樂：讓幼兒在音樂聲中去找自己的好摯友（一模一樣兩個花朵是好摯友）

三、讓孩子把花朵送回家

四、請小摯友說一說自己有沒有好摯友？（有）最喜愛和好摯友做什么？

1、喜愛和好摯友一起玩玩具。

2、喜愛和好摯友一起看書。

3、喜愛和好摯友一起跳繩......

五、嬉戲：好摯友我喜愛你

1、讓幼兒想一句真心話去對自己的好摯友說。

2、讓幼兒去找自己的好摯友去做一個密切的的動作（擁抱）。

六、小摯友吃過夾心餅干

吃過——有奶油的——有夾心的。

吃起來甜甜的。

七、讓幼兒觀賞兒歌：

小小餅干打算好，中間夾層甜甜醬。

點點頭，貼貼臉，輕輕合攏真快樂。

好摯友夾心餅干做好了。

八、嬉戲：讓幼兒去找自己的好摯友面對面做餅干

聽音樂，老師和幼兒一起唱兒歌做餅干。

讓幼兒自己動手制作夾心餅干，結(jié)束活動。

設計比較合理，進行也比較順當?；顒又校變憾寄苤鲃訁⒓?，活動預設的目標基本達成。讓幼兒充分感受與好摯友交換、共享的歡樂。體會與摯友互贈禮物并一同品嘗的樂趣。

餅干與醬料的品種假如能再豐富一些，這樣，活動肯定會更加吸引幼兒。

本文擴展閱讀：摯友意思是指在隨意條件下，雙方的認知在肯定層面上關(guān)聯(lián)在一起，不分年齡、性別、地域、種族、社會角色和宗教信仰，符合雙方的心理認知、可以在對方須要的時候賜予幫助。

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