古人云，工欲善其事，必先利其器。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果，因此，老師會在授課前準(zhǔn)備好教案，提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？你不妨看看識字3課件錦集，供你閱讀參考，并請收藏本頁面！
一 教學(xué)目標(biāo)：
1認識9個生字，會寫4個生字。
2正確，較流利地朗讀課文。
二 教學(xué)重點：識字
教學(xué)難點：較流利地朗讀
三 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 生字卡 拼音卡
四 學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)為主，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動日常積累，聯(lián)系生活實際識字。
五 教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入
1、孩子們，通過前面幾個單元的學(xué)習(xí)，我們知道了秋天的美麗、學(xué)校生活的豐富多彩等等。今天，我們將進入六單元的學(xué)習(xí)了。那么， 學(xué)了這一單元我們又會知道些什么呢？我們來讀讀單元引言吧！
2、教師小結(jié)導(dǎo)入
是呀，只要人人獻出一點愛，世界就會變得更美好。孩子們，通過這一單元的學(xué)習(xí)，讓我們?nèi)ンw會該如何去關(guān)愛你身邊的人吧！今天我們就來學(xué)習(xí)這一單元的第一課《識字六》。
3、孩子們，我們要把課文讀得正確、流利，有感情，首先要做什么？（認識生字寶寶）
4、好，這一節(jié)課老師就要和你們來認識這一課的生字寶寶。請孩子們打開書，翻到識字六（表揚拿書，翻書快的學(xué)生，如XX第一 XX第二……）
（二）初讀課文，識記生字。
1、自讀課文，遇到生字，就把樹葉上和桃子上的生字寶寶多拼一拼，多讀一讀，等會兒老師請你們來當(dāng)小老師，告訴大家在讀這些字時要注意什么？（學(xué)生自由拼讀，教師巡視指導(dǎo)）
2、用生字卡出示不帶拼音的生字，請學(xué)生給戴上拼音小帽子。（教師談話：孩子們，你們瞧，老師把生字寶寶的拼音小帽子摘了，你能幫他戴上嗎？指名戴戴，要求別的孩子觀察戴對了嗎？看著再拼拼讀讀）
3、指名學(xué)生說說在讀生字時要注意什么，以我提醒大家在讀XX時要注意不要把XX讀成XX（著重看平翹舌音，前后鼻音）學(xué)生說對了，大家跟著拼讀兩遍
4、各種方式讀生字：分組讀（分男女讀，一邊讀一個 。拼兩遍讀兩遍 一組讀一個，不拼讀每個字讀兩遍 指名讀 不拼讀每個字讀兩遍 齊讀兩遍 拿掉拼音）
5、把生字送入詞語讀一讀（孩子們，單個的字我們會讀了，現(xiàn)在我們把它們送入詞語中讀讀）課件出示詞語 自由讀讀，指名讀 開火車讀，齊讀
6、記生字
孩子們，生字寶寶你們都會讀了，我們怎么來記住它的字形呢？
（1）指名說說記字的方法，教師板書記字方法。如：加一加，減一減，換一換，說結(jié)構(gòu)，拆開，數(shù)筆畫。（孩子們你們說的方法真棒?，F(xiàn)在請你們用這些方法記記本課的生字。）
（2）小組內(nèi)交流如何記住這些生字，并給生字多組詞。
（3）指名說說如何記住生字，老師相機指導(dǎo)。
7、再次齊讀生字，讀兩遍，說結(jié)構(gòu)和偏旁兩遍。
（三）正確，較流利地朗讀課文
1、把生字和詞語送入課文讀讀，自由讀，把你喜歡的句子多讀幾遍。
2、指名讀喜歡的句子，全班學(xué)生跟讀一遍 （課件出示）
3、齊讀課文
（四）鞏固識字，書寫生字
1、齊讀生字。（孩子們，看到你們課文讀得這么正確，生字寶寶又跑來了，想考考你們還認識他們嗎？）（課件出示）
2、指導(dǎo)書寫生字
（1）一看字的間架結(jié)構(gòu)、寬窄等。
（2）二看筆畫
（3）三看穿插
（4）學(xué)生書空，師范寫，注意筆畫的位置。
3、學(xué)生描紅，每個字寫兩遍。教師巡視指導(dǎo)。（播放歌曲《愛的奉獻》）
（五）總結(jié)全課
是呀，歌中唱得好，只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間。老師請孩子們在今后的生活中去感受愛，體會愛，學(xué)著去關(guān)愛別人，幫助你身邊需要幫助的人吧。
教學(xué)目的要求：
1、學(xué)會本課6個生字，認識兩條綠線內(nèi)的3個字，認識筆畫“”，能利用圖畫和聯(lián)系生活實際理解詞語。
2、正確誦讀韻語，了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的感情。 識字4第一課時教案教學(xué)設(shè)計精品
教學(xué)重難點 ：讀準(zhǔn) “采、牛、蟲、蟀”的音，正確書寫生字。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，滲透學(xué)法
1、出示課文插圖，啟發(fā)談話：“今天，老師和小朋友一起到大自然中走一走，看一 看，邊玩，邊學(xué)習(xí)《識字4》中的詞語，好嗎？”（出示生字詞）
2、引導(dǎo)學(xué)生思考：如何通過自己的努力學(xué)會這課生字詞。（學(xué)生討論、交流）
3、教師小結(jié)：小朋友可以借助拼音讀準(zhǔn)字音，借助圖畫了解詞義，多種方法記住字形。已經(jīng)認識課文中部分生字的小朋友，可以重點學(xué)那些自己不認識的字。
[教師應(yīng)盡可能滿足不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，讓學(xué)生在原有認知的`基礎(chǔ)上，有所發(fā)現(xiàn)，有所提高。]
二、創(chuàng)設(shè)情境，看圖學(xué)詞
1、教師引導(dǎo)談話： “今天，我們到野外去的任務(wù)是什么呢？”（隨機出示詞語：觀察采集昆蟲）
（1）讓學(xué)生用多種方式讀詞語。
（2）指導(dǎo)看圖：“瞧，已經(jīng)有一些小朋友在觀察、采集昆蟲了，誰能把這兩個詞語貼在圖中相應(yīng)的位置上？”（兩人合作在圖中貼卡片詞）齊讀詞語。
讓學(xué)生聯(lián)系圖畫，說說“觀察、采集”的意思。
[文中的插圖和表示事物的詞語是一一對應(yīng)的，教師借助圖畫創(chuàng)設(shè)虛擬的探究環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，引導(dǎo)學(xué)生在觀察和動手貼卡片的活動中，自主識字和解疑。]
2、引導(dǎo)讀詞：“我們要觀察、采集哪些昆蟲呢？”（隨機出示詞語：螳螂螞蟻蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓）
（1）讓學(xué)生自由認讀詞語，再指名讀詞語。
（2）引導(dǎo)質(zhì)疑：“在大自然中采集昆蟲，首先要學(xué)會觀察和尋找，課文中哪些昆蟲自己從未見過？”（學(xué)生質(zhì)疑、解疑。）同座討論，在圖中哪些地方能找到這些昆蟲。（課前將昆蟲模型貼在圖中相應(yīng)位置上）
（3）指名“采集昆蟲”。（要求學(xué)生將“采集”到的“昆蟲”擺在黑板上相應(yīng)的詞語下面。去拼音認讀詞語。
（4）拓展延伸。電腦出示昆蟲圖片，讓學(xué)生說說昆蟲的名字，聽聽蟋蟀的叫聲，看看蜻蜓捕捉害蟲的樣子。（出示標(biāo)本）談話：這是小朋友們采集的昆蟲做成的標(biāo)本。這些標(biāo)本可以長期保存，供人們欣賞和研究。讓學(xué)生說出6種昆蟲中，誰是“除害能手”？（小結(jié)：像蜻蜓、螳螂這樣的益蟲，大自然中還有許多，同學(xué)們可以到課外書中查閱有關(guān)資料，并向身邊的人發(fā)出倡議，不要傷害益蟲。）
[教師引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實踐的活動中，調(diào)動已有的生活經(jīng)驗，將識字和認識事物合起來，將課內(nèi)外知識相互滲透，既交給學(xué)生識字的主動權(quán)，又適時給予指導(dǎo)，較好地處理了教與學(xué)的關(guān)系。]
3、引導(dǎo)思考：日常生活中，我們能從哪些地方采集到昆蟲？（隨機出示詞語：田野 樹林花叢）請會讀的小朋友起立讀。全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀，總結(jié)全文
1、讓學(xué)生自己試讀詞串。
2、指名讀。
3、教師引讀小結(jié)：小朋友，今天我們一起到大自然中干了哪些事？（指導(dǎo)讀：觀察 采集昆蟲）。我們?nèi)チ四男┑胤?？（指?dǎo)讀：田野 樹林 花叢）。我們觀察、采集了哪些昆蟲標(biāo)本？（指導(dǎo)讀：螳螂 螞蟻 蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓）
4、讓學(xué)生打開語文書，配樂朗讀詞串。
5、小結(jié)：同學(xué)們通過自己的努力，借助拼音讀準(zhǔn)了字音，借助圖畫
理解了詞義，相信小朋友能想出許多好辦法記住字形。
四、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字
1、出示文中4個生字，學(xué)生借助筆順表書空筆順。
2、讓學(xué)生自主記字形（選自己認為最容易記的字交流記字的方法。引導(dǎo)學(xué)生用多種方法記生字。如“?！雹贁?shù)筆畫記憶；師示范寫“?！雹诼?lián)系事物記憶，板書象形字；③熟字“二”或“十”加筆畫記憶）。
3、指導(dǎo)學(xué)生描紅“?！?，“田。
教學(xué)目標(biāo)：
1、運用歸類識字的方法認識本課的“扛、擰、挎、撿、折、撈、”會寫本課的“扔、扛、挖、擰、挎、推、撿、折、撈、擦?！?/p>
2、正確、美觀地書寫11個生字，達到能聽、寫、運用的程度。
3、通過識字，教育學(xué)生愛勞動的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點：會寫11個生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、卡片、錄音機。
教學(xué)時間：1課時。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
多媒體出示學(xué)生們喜歡的動畫人物，藍貓和同學(xué)們打招呼：“嗨，同學(xué)們，你們好，今天我給你們帶來一位朋友，你們想認識它嗎？”，“手”字走來說：“大家好，我是手，你們知道我長在你們身上能做什么動作嗎？”
師：看我們的手多有用呀！下面再看看這些字寶寶還認不認識了。
師：“手”字做偏旁變形本領(lǐng)可真大，它能和許多字做好朋友，組成新字，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一組帶提手旁的字。（板書課題）
二、愉快識字
1、藍貓帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)⒂^，藍貓在愉快的音樂聲中出發(fā)了，一路上看到有動作的人們問：“看，他在干什么？”然后指名說出動作詞語，再出示詞語，全體認讀：如：扔手榴彈、挖土、抬筐共12組。
2、指導(dǎo)看書，借助拼音自由認讀生字，同桌認讀，
三、學(xué)習(xí)生字
1、卡片出示生字。
（1）指生認讀。
（2）指生做動作，全班做動作。
（3）擴詞。
（4）根據(jù)所組詞語選擇練習(xí)說話。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成以下內(nèi)容
（1）讓學(xué)生觀察這12個字的結(jié)構(gòu)，說出是左小右大的字。
（2）這些字為什么用“”做偏旁？
（3）藍貓講解提手旁與字義之間的關(guān)系。
（4）你怎樣記住這些字？組織學(xué)生小組討論選擇自己喜歡的方法記憶。
3、指導(dǎo)書寫
（1）觀察這11個字，書寫時左右兩部分應(yīng)注意什么？
（2）問：這些字哪個字最難寫？
（3）強調(diào)“扔”、“挖”兩字中“乃”、“乙”的筆畫。
（4）總結(jié)學(xué)習(xí)些字方法。
按以上方法自己在些字書上描兩個在寫一個生字。
（5）分別指名板前書寫，師生點評。
（6）修改自己的字，再寫一個。
四、鞏固練習(xí)
1、找朋友游戲。
2、送生字寶寶回家
師：這節(jié)課我們認識的生字寶寶中有一些它們累了，吵著鬧著要回家，誰能把它們送回家。
五、總結(jié)：
同學(xué)們，藍貓希望大家做到的你們能做到嗎？那樣你們都會很優(yōu)秀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識11個生字影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友，通過觀察、分析、評議等多種形式，能規(guī)范書寫3個象形字飛馬鳥。認識兩個偏旁犭宀和兩種筆畫?。
2、聯(lián)系實際，學(xué)會識別前、后、左、右四個方位，能運用前、后、左、右說話。
3、結(jié)合生活實際了解有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，養(yǎng)成留心生活的習(xí)慣。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受影子帶來的樂趣。
教學(xué)課時：12課時
A案
設(shè)計理念和思路：
教學(xué)本課，力求引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)語文，在活動中學(xué)語文，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。采取自讀、發(fā)現(xiàn)、小組合作交流等學(xué)習(xí)方式達成識字、學(xué)詞、朗讀最基本的教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗積累實現(xiàn)知識的遷移運用，培養(yǎng)說話能力。
教學(xué)過程
一、謎語導(dǎo)入
1、師：小朋友們喜歡猜謎語嗎？現(xiàn)在，老師給你們出個謎語好不好？
2、出示謎語：有個好朋友，天天跟我走，
有時走在前，有時走在后，
我和他說話，他呀不開口。
3、學(xué)生回答后隨機板書課題，讀準(zhǔn)音（yǐnɡ
zi）識記影
（鼓勵學(xué)生用不同方法記住這個字。提示：可分析字形結(jié)構(gòu)記字，也可根據(jù)字形結(jié)構(gòu)聯(lián)想記字。）
二、初讀短文
（一）自讀課文，讀準(zhǔn)讀順
1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2、邊讀課文邊圈出本課生字，并把生字多讀幾遍。
3、練習(xí)把課文讀通順，注意句與句間的停頓。
（二）交流讀文情況
1、同桌分節(jié)輪流讀文，互正字音，讀后，互評誰讀得正確、通順。（注意區(qū)分平舌音、翹舌音、后鼻音、前鼻音：如前鼻音跟，后鼻音影，平舌音在、子，翹舌音是、常、著。）
2、指名讀文，其他同學(xué)擔(dān)當(dāng)小醫(yī)生角色，仔細聽，看誰醫(yī)生當(dāng)?shù)煤?，能?zhǔn)確地指出毛病。
3、戴帽子游戲：在黑板上貼出課文中的生字，再把寫有這些生字的拼音卡片發(fā)給愿意做游戲的小朋友。游戲開始，請小朋友把認為正確的音貼在相應(yīng)生字上面，這樣生字就戴上了合適的帽子。
4、開火車讀生字，并組詞說話（可以是文中的句子）。
前面：小軍走在我前面。
后面：我在小軍的后面。
經(jīng)常：我經(jīng)常看課外書。
跟從：我走哪兒，小狗總是跟從著我。
聽著：媽媽講故事，我總是認真聽著。
黑色：他穿著黑色的衣服。
狼狗：我家養(yǎng)了一條狼狗。
它們：我家有許多小雞，它們很可愛。
朋友：影子是我的好朋友。
三、趣味記字
1、展示生字：前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友
2、觀察發(fā)現(xiàn)（認識犭宀）
以前我們認識了許多偏旁部首，仔細看看，今天又有哪些新朋友呢？
3、小組討論、交流記字方法
結(jié)合生活記字：我家在前進路。前
利用偏旁記字：跟、狗、黑
會意聯(lián)想記字：兩個小朋友一起去上學(xué)。朋
聯(lián)想比較記字：著看常堂（黨）
音近字記字：友又
謎語記字：剪去一刀前工廠里邊一口人后
屋檐下面一把刀它
四、趣味朗讀
（一）感受踩影子的樂趣，激趣。
1、小朋友們開動腦筋，想出了許多有趣的記字方法，記住了這些生字。老師獎賞大家，帶你們到室外做一個踩影子的游戲。
學(xué)生出室外游戲：兩人一組，其中一人變著方向在太陽下跑，另一人不斷去踩這個人的影子。
2、說一說在游戲中你知道了什么？感覺怎樣？
生可能做出以下回答：
（影子有時在前，有時在后，有時在左，有時在右。）
（面向太陽，影子在后，背向太陽，影子在前。）
（跑到樹下，影子沒了。）
（踩影子，真好玩，真有趣！）
（二）感情朗讀課文，表現(xiàn)童趣。
1、過渡：是呀，影子變化多端，實在很有趣，讓我們來讀讀課文，比一比，看誰讀得最有趣！
2、自由練讀同桌互讀互評抽讀全班評議背誦課文。
五、遷移運用
1、在短文中，我們知道影子有時在前，有時在后，有時在左，有時在右，那么誰來扮老師的影子站在我的前后左右，并告訴小朋友們，你站在哪兒？
2、以自己為中心，說一說，你的前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。
3、介紹我家，向同學(xué)介紹你家周圍的環(huán)境，用上前、后、左、右。
六、指導(dǎo)書寫
1、展示出飛馬鳥讀一讀
2、觀察發(fā)現(xiàn)。（認識?）
小朋友們仔細看一看，今天又來了哪幾位新的筆畫朋友？
3、范寫引路
范寫時，邊說邊寫，學(xué)生認真觀察，注意每個字的筆順和關(guān)鍵筆畫。（不要把寫成乙）
（不要寫成烏鴉的烏）
4、練寫評比。（書寫時，注意正確的姿勢。寫完后，小組同學(xué)間互評，指出不足，選出寫得好的在全班展覽。）
B案
設(shè)計理念和思路：
這首兒歌之所以被選入低年級教材，并不僅在于它淺顯易懂有趣，還在于它能幫助學(xué)生了解生活常識，積累語言材料。在教學(xué)中，應(yīng)充分利用教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主探究的欲望，鼓勵學(xué)生自主識字、讀書，培養(yǎng)學(xué)生自能識字，讀書的能力。且聯(lián)系實際，超越文本，引導(dǎo)學(xué)生走出書本方寸天地，拓展文本內(nèi)容、空間，體現(xiàn)大語文教學(xué)觀。
一、課前游戲，引入新課
1、課前組織學(xué)生玩踩影子的游戲。
2、課內(nèi)激發(fā)興趣。
我們在課前一起玩了踩影子的游戲，好玩嗎？自由說一說。
3、揭示課題。
①讀題，注意讀好影后鼻韻母yǐnɡ，子讀輕聲zi
。
②隨機識字：你有什么好辦法記住影。
學(xué)生回答后，播放多媒體課件幫助識記：一輪紅日當(dāng)空照著就像是日，地上有一棵高大的樹就像是京，旁邊有一片影子就像是我們要認識的新偏旁（三撇兒）。
二、初讀課文，自主識字。
1、自由借助拼音讀短文，讀準(zhǔn)確讀通順。
2、圈出文中的生字，多讀幾遍，并想一想怎樣才能記住它們。
3、交流自讀識字情況
（1）認字誰能獲得你真棒！
課件展示：電腦設(shè)置十二顆星，每顆星上寫著一個生字，一閃一閃真美麗，如果有同學(xué)讀準(zhǔn)了音，組對了詞，老師將這顆星一點擊，就會響起你真棒！的夸獎聲。
（2）讀文比比哪位讀得好！
同小組的同學(xué)輪流讀課文，讀得正確、通順，小組同學(xué)齊夸好！讀得不對幫一幫。
（3）記字看看誰的主意妙！
①、小組交流討論記字方法。
②、全班交流，辦法好，齊聲夸他妙、妙、妙！
三、了解內(nèi)容，趣味誦讀
1、讀知，了解內(nèi)容
1〉、讀一讀，說一說，短文告訴了我們什么？
2〉、學(xué)生自由說，隨機引導(dǎo)說話。
⑴、影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。
①、指導(dǎo)有趣味地朗讀這句話（一人扮影子，兩人合作，邊表演邊朗誦。）
②、遷移運用。
師：同學(xué)們以自己為中心，說一說你的前面是誰？后面是誰？左面是誰？右邊是誰？（學(xué)生自由互說）
師：用上前、后、左、右向同學(xué)介紹你家周圍的環(huán)境。（同桌之間互相介紹）
⑵、影子真有趣，像個小黑狗。
①、想象說話。
師：影子還像什么？
引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，用像說話。
②、感情地朗讀這句話，讀出趣味性。
師：影子確實很有趣。怎樣讀才能表現(xiàn)出來呢？大家試一試。
練讀同學(xué)互讀指名讀后評議（他讀得怎樣？哪里讀得特別好？）賽讀（誰能比他讀得更好？）
2、趣味誦讀全文
過渡：影子真有趣，練習(xí)讀一讀全文，看誰讀得最有趣。
（1）學(xué)生自由練讀
（2）小朋友們自由選擇喜歡的小節(jié)，自由選擇伙伴對讀，評評誰讀得最有趣。
（3）伴著動作帶著表情朗讀短文，一邊讀一邊用手指出前、后、左、右。也可兩人合作，一人扮影子，分角色表演。
（4）試著背一背。
（5）分組賽背短文。
四、鞏固練習(xí)，指導(dǎo)書寫
1、同桌互認本課生字并組詞，看誰組得多。
2、指導(dǎo)書寫飛馬鳥。
⑴出示飛馬鳥讀一讀、記一記。
⑵觀察發(fā)現(xiàn)，指出應(yīng)注意的地方。（小組交流，互相提醒）
①、小朋友們仔細看看，今天又來了哪幾位新筆畫朋友？（）。
②、有了這兩位筆畫朋友的加入，我們怎樣才能寫好這三個字呢？（學(xué)生自主觀察課后田字格中的生字，注意筆畫順序和關(guān)鍵的筆畫：（不要把寫成乙）
（不要寫成烏鴉的烏）
⑶練習(xí)規(guī)范書寫。
⑷自評互評，夸一夸寫得好的，指出不足。
五、拓展創(chuàng)新、發(fā)展語言
1、游戲激趣
過渡：同學(xué)們寫字累了，咱們來放松一下吧！看，這是什么？
教師先在大屏幕上投放幾個手影，如：大燕飛、小狗叫、小兔蹦引起學(xué)生的興趣后，問學(xué)生：想不想學(xué)？（學(xué)生做手影游戲）
2、拓展思路
手影游戲真好玩，你還知道有關(guān)影子的哪些現(xiàn)象？說一說。
3、編寫有關(guān)影子的謎語。
小朋友們真是生活的有心人。只要留心觀察，你會發(fā)現(xiàn)生活中的影子可多啦，而且不同情況下影子的大小長短方向都不同。那么，你們能不能根據(jù)影子的現(xiàn)象編個謎語？（學(xué)生自由編）
4、課后把謎語說給你的朋友、父母聽，讓他們猜一猜。
（一）揭題，導(dǎo)入新課
今天學(xué)習(xí)“識字6”。有誰發(fā)現(xiàn)“識字6”和前面的識字課有什么不一樣？
誰能用數(shù)量詞說說教室里的事物？
今天要學(xué)的是哪些事物的數(shù)量詞呢？請借助拼音，自由輕讀課文。
（二）讀文討論，感知內(nèi)容
課文有幾節(jié)？每一節(jié)描繪的是什么地方的哪些景物？YJs21.COm
出示下表，小組學(xué)習(xí)討論：
第幾節(jié)什么地方哪些景物數(shù)量詞第一節(jié)海邊海鷗、沙灘、軍艦、帆船一只、一片、一艘、一條第二節(jié)農(nóng)村秧苗、稻田、魚塘、果園一畦、一塊、一方、一座第三節(jié)公園小溪、石橋、翠竹、飛鳥一道、一孔、一竿、一群第四節(jié)活動場面隊旗、銅號、“紅領(lǐng)巾”、歡笑一面、一把、一群、一片
（三）創(chuàng)設(shè)情境，激趣識字
1．看圖認識事物，隨圖識字。
出示課文插圖，圖中畫有哪些景物？能用數(shù)量詞說說嗎？
出示生字卡，聯(lián)系圖畫認識“溪、竿”，并了解偏旁表達的意義。
2．分析字形，據(jù)意創(chuàng)設(shè)圖景。（可由學(xué)生畫，也可讓學(xué)生事先準(zhǔn)備好資料剪貼）
（1）師生共同創(chuàng)設(shè)圖景一。
“鷗”，是鳥字旁，是鳥的一種；“海鷗”是在海上飛的鳥。誰能畫一只在海上飛的海鷗？
“灘”，是三點水旁，跟水、沙土有關(guān)。誰能畫一片沙灘？
“艦”是舟字旁，跟船有關(guān)；“軍艦”是軍事上用的一種船。誰有軍艦的圖片？請貼在黑板上。
“帆”是巾字旁，跟布有關(guān)。帆船是怎樣的一種船？誰能用圖表示出來？
（2）小組合作創(chuàng)設(shè)圖景二。
學(xué)生先質(zhì)疑理解難詞。如，“一畦”指田間的一長行秧苗。
小組分析字形，據(jù)意畫圖。提示：“稻”是禾字旁，跟禾苗有關(guān)；“塘”是提土旁，跟泥土有關(guān)。
3．看錄像，在活動情境中識字。
“銅”是金字旁，跟什么有關(guān)？
“號”是口字頭，跟什么有關(guān)？
“領(lǐng)”是頁字旁，跟頭有關(guān)。
（四）多種形式讀課文，鞏固生字
1．兩分鐘自由朗讀，看誰讀的遍數(shù)多。（目的是讓學(xué)生在競爭中讀熟課文）
2．小組分節(jié)朗讀比賽，看哪組讀得最流利、最整齊。
3．師生對讀。
老師讀數(shù)量詞，學(xué)生說出相應(yīng)的表示事物的詞；老師說表示事物的詞，學(xué)生說數(shù)量詞。
學(xué)生讀數(shù)量詞，老師說出相應(yīng)的表示事物的詞；學(xué)生說表示事物的詞，老師說數(shù)量詞。
4．齊讀全文。
（五）指導(dǎo)寫字，擴展活動
1．重點指導(dǎo)：“沙、海、橋”左窄右寬；“軍、苗”上窄下寬、上小下大；“竹”左右對等。
2．?dāng)U展活動。
（1）“我會認”。小組開火車認讀生字。
（2）“我會寫”。五分鐘描紅、臨寫，看誰寫得又好又快。
（3）“我會說”。用數(shù)量詞說事物，看誰說得多。
一只──海鷗 ……一片──沙灘 ……一艘──軍艦 ……一條──帆船 ……一塊──稻田 ……一座──果園 ……一道──小溪 ……一群──飛鳥 ……一面──隊旗 ……一把──銅號 ……（4）“我會講”?；丶乙院螅鸭依锏臇|西用上數(shù)量詞講給爸爸媽媽聽。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于一下識字6教學(xué)設(shè)計二,一下識字6，希望對你有幫助！
【課型】
新授課。
【教學(xué)內(nèi)容】
識字７。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認識“虛、驕”等９個生字，會寫“短、對”等６個字。 認識１個偏旁“虎字頭”。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解幾組意思相反或相對的詞語。
３、有主動積累對子的愿望。
【教學(xué)重點】
要求認讀的生字及會寫的字，朗讀課文。
【教學(xué)難點】
理解對子的意思。
【用具準(zhǔn)備】
課件、生字卡片、課前請同學(xué)們搜集各種對子。
【教學(xué)設(shè)想】
對仗工整的對聯(lián)是我國特有的一種文學(xué)藝術(shù)樣式，可以鍛煉學(xué)生遣詞造句的能力。教學(xué)時，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自主、合作討論中尋找識字的好辦法。通過游戲活動“走迷宮”來鞏固識字，調(diào)動了學(xué)生識字的積極性和主動性。充分利用學(xué)生喜讀、愛記的特點，運用師生對對子，同桌對對子，男女生對對子，等學(xué)生喜歡的方式，讓學(xué)生在讀中感受對對子的語言特點，體會其中的思想感情。最后讓學(xué)生欣賞和搜集更多的對子，能促使學(xué)生主動認識更多的新字。
【課時安排】
２課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話導(dǎo)入
過年的時候，你見過春聯(lián)嗎？你知道春聯(lián)有什么特點嗎？咱們書上１１４頁也有幾幅有關(guān)人的思想品質(zhì)的對子，請同學(xué)們欣賞。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容
１、借助拼音自由練習(xí)讀，要求：
字音要讀正確。
２、交流朗讀情況：
先讀給同桌聽一聽，注意糾正錯誤。
指名讀給大家聽，對讀不準(zhǔn)的地方教師要給與糾正，并鼓勵學(xué)生加強朗讀。
３、齊讀課文。
三、認識生字
下面咱們要展開小組學(xué)習(xí)競賽，看誰學(xué)得快，認的準(zhǔn)，記得牢。
１、小組合作識字：
小組內(nèi)互相幫助，想辦法記住、認識這些字。
２、小組匯報識字情況：
出示課件：
（本課要求識記的生字）
指名小組讀，誰說怎么認識并記住這些生字的，其他小組有什么好辦法可以補充。
在認字的過程中教師注意糾正學(xué)生中出現(xiàn)的讀音錯誤。
３、多讀鞏固：
自讀、同桌讀、齊讀、當(dāng)小老師教讀、開火車認讀、指名讀等。
４、鞏固識字游戲“走迷宮”：
（課件呈現(xiàn)）
迷宮里有許多漢字，如果你能準(zhǔn)確讀出每個漢字，就能順利走出迷宮。誰愿意玩這個游戲？選出部分學(xué)生參加這個游戲。
（教師點擊鼠標(biāo)一次，迷宮中就出現(xiàn)一個漢字，學(xué)生認讀生字，直至走出迷宮。）
四、朗讀課文，感悟課文內(nèi)容
１、在這篇課文里，你最喜歡那些詞語？清用鉛筆畫出來，再讀一讀這些詞語。
２、說說為什么喜歡這些詞語。
３、你會讀下面的句子嗎？請試著讀一讀：
出示“我會讀”的句子：
（出示課件：你會讀下面的句子嗎？試著讀一讀。）
出示句子：
取人之長，補己之短。虛心使人進步，驕傲使人落后。
指名讀。練習(xí)背誦。
五、讀課文，練習(xí)背誦
１、師生合作對對子背課文，同桌對對子背課文，學(xué)生自己獨立對對子背課文。
２、指名朗讀課文：
分組朗讀。全班齊讀課文。
練習(xí)背誦課文。
六、實踐活動
１、欣賞教師補充的對聯(lián)。
２、請你把搜集的對子讀給大家聽一聽。
３、找一找你的身邊誰是這樣的好孩子：
勤勞；待人熱情；誠實；虛心好學(xué)。
說出他們的名字。如果能具體說說他們做的事情就更好。
〖板書設(shè)計
識字７
（我會認）
虛 驕 傲 誠 實 贏 贊 招 嫌
〖教學(xué)后記
教學(xué)時充分利用了學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式多讀，用自己的辦法記生字，起到了較好的效果。但本課內(nèi)容有點難理解，學(xué)生在學(xué)起來時有點困難。
1．聽說同學(xué)們認識了很多生字，誰來說你認識了哪些字？
2．誰來說說我們在識字一學(xué)過了哪些識字方法？
1．剛才有小朋友說識了很多識字方法，（出示課件）這們小朋友的識字方法是什么？（看電視）
2．（出示“電視）這個詞誰會讀？齊讀。
3．揭示課題：邊看電視邊識字（先出現(xiàn)電視，再出現(xiàn)看、識字，最后寫上邊）
1．這是小明，他來到了人們課堂上了，你聽聽他說了些什么？（出示課件導(dǎo)語）
2．你認識了哪些電視節(jié)目？出示電視節(jié)目欄目，認讀。
3．帶出生字詞，認讀生字詞。
1）借助拼音自由認讀。
3）去掉拼音認讀、開火車讀。
--同桌抽卡片認讀；
5）游戲讀。老師出示拼音卡片，學(xué)生認讀手上卡片的生字。
4．歸納識字方法：同學(xué)們，在這么短的時間內(nèi)你是用什么方法記住這些生字嬰幼兒的？
5．認讀課文。
1．我們認識了生字字朋友，現(xiàn)在也來寫一寫。出示“七、車、米、光”。這些字怎樣寫讀。
3．指導(dǎo)書寫“米、光”。
（先說書寫筆順，再說每一筆屮格位置，接著老師示范書寫，最后描紅書寫。）
尊敬的評委，各位老師：大家好！
今天，我說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材二年級上冊第四組的第一課——《識字四》。
一、說教材，明確地位
本組課文是教材八個專題中之一，圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題，選取了能給人以啟迪的成語和故事，讓學(xué)生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。開篇第一課《識字四》就精選了三組共十個成語，這既是對從《識字一》開始的成語系統(tǒng)積累的進一步延續(xù)，又對本組課文起提綱挈領(lǐng)的作用。
本課按“學(xué)會取長補短”，“看事物不能以偏概全”，“做事請不能急于求成”有聯(lián)系地排列，給學(xué)生提供了科學(xué)地認識事物的好方法。從涉及的思想內(nèi)容看，《識字四》在全組課文中具有統(tǒng)領(lǐng)作用；從呈現(xiàn)方式看，是幫助學(xué)生集中識字的好范本。
二、說學(xué)情，預(yù)設(shè)難點
學(xué)生到了二年級，已經(jīng)基本具備了自主收集和積累詞語的能力，同時也有積累成語和閱讀成語故事的興趣和愿望。本課的“坐井觀天”、“拔苗助長”等成語故事早已是學(xué)生耳熟能詳?shù)牧耍?，成語的引伸義大部分孩子并不清楚，有的甚至聞所未聞。為了保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也結(jié)合低段學(xué)生以形象思維為主的心理特征，我的教學(xué)既要避免枯燥的成語說教，又要讓學(xué)生明白和感知成語以小見大的語言魅力和背后所蘊涵的道理。為了突破這個難點，達到教學(xué)預(yù)期，我將采用開放式教學(xué)，課前引導(dǎo)學(xué)生多方式、多渠道收集本課成語資料，對這些成語有初步認識.。課中以誦讀為主，放手讓學(xué)生展示收集的成果，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，從成語本義出發(fā)，結(jié)合自身生活實際感知引伸義。
三、說目標(biāo)，確定重點
在根據(jù)“新課標(biāo)”的要求，結(jié)合教材特點，針對學(xué)情預(yù)設(shè)難點之后，我清楚地認識到本課的學(xué)習(xí)重點是：通過學(xué)習(xí)成語認識生字、鞏固識字方法。因此，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、認識九個生字，會寫八個生字。初步了解本課成語的意思。
2、正確流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。
3、培養(yǎng)熱愛祖國的語言文字的情感，培養(yǎng)積累成語的興趣。
本課教學(xué)將安排兩個課時，我重點說第一課時。
四、說流程，精心操作
這個課時，我安排的教學(xué)流程是：
1、聽說結(jié)合，激趣導(dǎo)入
2、初讀課文，隨文識字
3、學(xué)習(xí)生字，游戲鞏固
4、續(xù)講故事，示范引路
5、交流學(xué)習(xí)、合作理解
6、書寫生字，學(xué)習(xí)評議
7、積累延伸，超越文本
請允許我一一道來：
1.聽說結(jié)合，激趣導(dǎo)入
上課伊始，我運用多媒體課件向孩子們展示量衣尺上的一尺長和一寸長，利用多媒體扮演尺娃娃和寸娃娃的爭論，尺娃娃說：“我比你更長?！贝缤尥拚f：“在量極小的東西的時候，你的用處就不如我了，而且在遇到更長的度量單位時，你就比不上了?！比缓螅龑?dǎo)學(xué)生通過這個故事分析誰講的話對，對在哪里？針對學(xué)生的回答，教師出示成語“尺有所短，寸有所長”并做小結(jié)：
尺有所短，寸有所長，只有相互補充，才是對的。正如我們每個人，各有各的優(yōu)點，也各有各的缺點，沒有人是十全十美的。接下來，請學(xué)生結(jié)合生活實際，談?wù)剬@個成語的理解。同時，在詞語中提出“寸”，讓學(xué)生記住。在這里，不得不提的是有關(guān)成語結(jié)構(gòu)這個知識點，以前，學(xué)生常見的是四字成語，我會讓孩子們比較“尺有所短，寸有所長”，和以前學(xué)過的成語在結(jié)構(gòu)上的異同，順勢引出除了四字成語還有八字成語和六字成語，也可以在此處做一個多字成語的補充和積累。
1、初讀課文，隨文識字
誦讀是理解的基礎(chǔ)。新“課標(biāo)”指出：要加強學(xué)生的誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感。初讀課文時，老師先范讀，讓學(xué)生從老師的朗讀中感受成語的韻律美。學(xué)生自讀課文時，教師的要求要明確，即：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不好讀的地方多讀幾遍。接著，用指名讀的方式了解學(xué)生自學(xué)的情況：讓幾位同學(xué)分別讀，其他的'同學(xué)當(dāng)當(dāng)小評委：聽一聽，誰聲音響亮；辨一辨，誰準(zhǔn)確流利；說一說，你喜歡誰？為什么？一方面，為學(xué)生生字正音，另一方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞別人的長處，注意克服自己朗讀中的問題。然后，設(shè)計多種游戲，如師生對口令讀，分組打擂臺讀，男女生接龍讀等，以激發(fā)學(xué)生讀的興趣。針對個別難字，如“障”和“彰”，學(xué)生容易混淆，教師在讀課文的時候做重點指導(dǎo)，請“小老師”幫忙記一記，引導(dǎo)學(xué)生換偏旁巧記生字。以此，來分散識字，降低識字難度。
2、學(xué)習(xí)生字，游戲鞏固
學(xué)習(xí)是一個階段性的過程，在識字過程中，有必要為學(xué)生設(shè)置一定的梯度，分層次、分階段地識字。在第二環(huán)節(jié)中，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)通過隨文識字解決了大部分生字的認讀，接下來的任務(wù)主要是針對學(xué)生的個體差異，進一步集中識字。這一部分我將放手讓學(xué)生自由小組學(xué)習(xí)，教師只做巡視、指導(dǎo)。小組學(xué)習(xí)中，組員互相抽認生字，碰到不會認的，一起想個辦法記一記。這樣，既可以為孩子們營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，又有利于他們根據(jù)自己的掌握情況進行難易取舍。接下來的反饋和鞏固環(huán)節(jié)，針對低年級學(xué)生的特點，我主要采取游戲的方式。用開火車練讀字音，用“種子開花”練習(xí)組詞，讓學(xué)生由“會認”到“會用”。同時，在組詞中又一次鞏固生字，做到“字不離詞”，使孩子們興趣盎然的完成識字。
3、續(xù)講故事，示范引路
本課的難點在于對成語的初步理解。二年級的孩子，我們不能要求他們對每個成語頭頭是道的解釋，而是通過自己的積累，聯(lián)系自身生活實際，自讀、自悟，進行初步感知。因此，我做了以下教學(xué)設(shè)計。首先，對第一環(huán)節(jié)的故事進行續(xù)講：“尺娃娃和寸娃娃都看到了自己的不足，他們互相學(xué)習(xí)，用別人的長處來彌補自己的短處，這就叫做“取長補短”。聯(lián)系實際，說說你今后要怎么做。教師小結(jié)：只有學(xué)會，你才能夠更加出色，這就叫做——”學(xué)生能夠很自然的想到“取長補短，相得益彰”。最后齊讀第一組成語，作為鞏固。
4、交流學(xué)習(xí)、合作理解
有了上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做為鋪墊，接下來的時間，我充分給予學(xué)生交流和學(xué)習(xí)的空間。首先放手讓孩子們說一說課前所收集的資料：你都知道哪些成語的意思，講給全班同學(xué)聽一聽。.根據(jù)我對學(xué)情的把握，學(xué)生對大部分成語的本義能夠理解，但可能對“管中窺豹”、“一葉障目，不見泰山”、“水到渠成”三個成語不太了解，而且，對成語的引伸義也無法理解，對此，我將在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，以創(chuàng)設(shè)情境、看圖理解等方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，同時，以三個成語的理解以點帶面，再讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，感知兩組成語的引伸義。我設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)如下：
（1）、小組交流，說一說你知道的書上成語的意思。這一環(huán)節(jié)教師做巡視指導(dǎo)，把握學(xué)生掌握情況。
（2）、全班交流，給孩子們充分展示的機會，同時，鍛煉學(xué)生的口頭表達能力和傾聽習(xí)慣。
（3）、借助圖畫，利用動作，理解成語。全班交流結(jié)束后，我采用看動畫猜成語、看動畫演示猜成語的方法，進一步幫助學(xué)生體會成語的意思，理解部分難詞。如：一個人通過竹管看豹子，只能看到豹子的一點花紋，可以猜出“管中窺豹”；用一片葉子遮住眼睛，可以猜出“一葉障目，不見泰山”等等。這既是老師對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗，也是學(xué)生自我檢查的過程。
（4）、練讀2、3組成語，聯(lián)系實際，說一說你明白了什么。
6．書寫生字，學(xué)習(xí)評議
根據(jù)“課標(biāo)”的要求，寫好字是十分重要的。在教學(xué)中，我將寫好生字作為另一個重點。我指導(dǎo)學(xué)生認真觀察生字的結(jié)構(gòu)，重視孩子的發(fā)現(xiàn)，讓他們來提醒同學(xué)們書寫時應(yīng)該注意些什么。然后老師進行范寫，為學(xué)生提供評議的樣本，讓學(xué)生學(xué)會對照課本進行觀察評議，從而寫好生字。
7．積累延伸，超越文本
“課標(biāo)”指出：要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。因此，教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，我主要采用動口、動手的競賽法，進行積累和延伸。
（1）說一說你還知道哪些成語。交流并積累在抄詞本上
（2）課外閱讀成語故事，評選“成語故事大王”。讓學(xué)生帶著任務(wù)走出課堂，激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)成語的興趣，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感。
最后說說自己的板書設(shè)計的想法：
(板書見小黑板)
我的說課完了，謝謝大家。
附：課文
識字4
尺有所短 寸有所長
取長補短 相得益彰
管中窺豹 坐井觀天
一葉障目 不見泰山
拔苗助長 徒勞無功
瓜熟蒂落 水到渠成
生字：寸益 彰 豹 障 泰 徒 功 渠
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