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一年級數(shù)學(xué)下教案

發(fā)布時(shí)間:2024-08-18

我們?yōu)槟阏砹恕耙荒昙墧?shù)學(xué)下教案”的相關(guān)資料供您參考。教案課件是老師工作中的一部分,老師還沒有寫的話現(xiàn)在也來的及。教案是教學(xué)技巧的重要總結(jié)。我想這會對你有所啟發(fā)!

一年級數(shù)學(xué)下教案【篇1】

教學(xué)要求:

1、要求學(xué)生能夠看懂圖意,并說出圖意

2、會計(jì)算有關(guān)0的加、減法。

3、滲透空集的概念。

教學(xué)重點(diǎn):理解0的含義和0的加減法

教學(xué)難點(diǎn):不借助圖口算0的加法、減法。

教學(xué)準(zhǔn)備:電腦課件

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)舊知

昨天,我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的知識,有誰還記得,0表示什么?還有不同的說法嗎?

師:即可以表示起點(diǎn),也可以表示沒有

二:探索新知

1、電腦出示小鳥圖,讓學(xué)生認(rèn)真觀察

1):你從圖中看到了什么?(有三只小鳥正在鳥窩里聊天)

2)點(diǎn)擊出現(xiàn)動畫:三只小鳥從鳥窩里飛走了。

問:你又看到了什么?這時(shí)鳥窩里還剩下幾只小鳥?

飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的?

3)你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說給大家聽嗎?

(先同桌互說,然后指名說,并比一比,看誰說的最好)

4)要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式?

板書:3-3=0

5)誰知道:算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思?

2、電腦出示青蛙圖,學(xué)生認(rèn)真觀察

1):你從圖中看到了什么?(有4只小青蛙正在荷葉上休息)

2)點(diǎn)擊出現(xiàn)第二張荷葉問:這張荷葉上有幾只青蛙?

可以用數(shù)字幾表示?

3)你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說給大家聽嗎?

(先同桌互說,然后指名說,并比一比,看誰說的最好)

4)這兩張荷葉上一共有幾只青蛙?誰能列出算式?

板書:4+0=4

5)誰知道:算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思?

3、觀察上面的兩個(gè)算式:3-3=0

4+0=4

你發(fā)現(xiàn)了什么?

(各小組討論,然后指名回答)

歸納得出:相同的兩個(gè)數(shù)相減等于零,任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù)

三、鞏固練習(xí):

1、老師左手拿5支粉筆,右手一支也沒有,兩手一共有多少支粉筆?(學(xué)生口答算式)

2、完成第29頁的做一做

(全班集體評價(jià))

3、第30頁的第3、4題

要求:同桌的兩個(gè)同學(xué)先互相說圖意,然后再列式計(jì)算。

評價(jià)要求:先同桌互評,再全班進(jìn)行集體評價(jià)。

四、綜合練習(xí):

1、P31頁的第6題,比一比,看誰做的又對又快

對做的又對又快的同學(xué)給予鼓勵(lì)。

2、第39頁的第5題

要求每個(gè)同學(xué)先說說每幅圖的意思,然后再列式計(jì)算,蝚后集體評價(jià)。

3、托管時(shí)間完成:第30頁的第7、8、9題和思考題。

一年級數(shù)學(xué)下教案【篇2】

一、獎(jiǎng)品激趣

這節(jié)課老師給小朋友們準(zhǔn)備了好多獎(jiǎng)品(智慧星)你們想得到它嗎?(想)它呀,只喜歡那些專心聽講、愛動腦筋、愛思考、發(fā)言積極的小朋友。老師看誰表現(xiàn)的最好,智慧星就獎(jiǎng)給誰

二、快樂復(fù)習(xí)

師:親愛的小朋友們,上課前我們先來一場快樂比賽,好嗎?(好)答的又對又快的加一顆星。

(多媒體顯示) 2個(gè)十是( ) 5個(gè)十是( ) 10個(gè)十是( ) 90里面有( )個(gè)十 70里面有( )個(gè)十 40里面有( )個(gè)十

三、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

師:你們的表現(xiàn)老師非常滿意,看,老師把誰帶來了(出示小白兔圖片)。今天啊正好是小白兔的生日,一大早,它就到果園里去摘了好多新鮮的果子,想邀請好朋友一起來慶祝生日。板書課題:小兔請客

四、合作學(xué)習(xí),探究新知 1、探索加法的計(jì)算方法

(1)師:(多媒體出示主題圖1)這就是生日會現(xiàn)場,請小朋友們仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?

生:小白兔先端來3盤果子,又端來2盤果子,每盤10個(gè)果子。

(2)師:根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢? 生1:一共有幾個(gè)盤子?

生2:一共有多少個(gè)果子?(根據(jù)學(xué)生回答板書:一共有多少個(gè)果子?)

(3)師:小朋友們提的問題都不錯(cuò)。” 要求“一共有多少個(gè)果子”,怎樣列算式呢? (根據(jù)學(xué)生回答板書:20+30=或30+20=)

師:30+20等于多少呢?你是怎樣計(jì)算的?(先想想,然后把你的算法告訴你的同桌,有困難的孩子也可以用小棒擺一擺,用計(jì)數(shù)器撥一撥,比比誰的方法最妙,開始吧?。▽W(xué)生活動,師巡視)

師:誰愿意大聲地說出你的計(jì)算方法嗎? 生1:我是用小棒擺的。(學(xué)生邊說邊上臺演示)

師:謝謝,你的動手能力真不錯(cuò),30+20是擺出來的,我們就叫它“動手操作算法”吧!

生2:我是用計(jì)數(shù)器撥的(能上臺來演示給我們看嗎?)(學(xué)生邊說邊演示)

師:這也是個(gè)不錯(cuò)的方法。還有嗎? 生3:因?yàn)?+2=5,所以30+20=50

生4:我是這樣算的,30里面又3個(gè)十,20里面又2個(gè)十,3個(gè)十加2個(gè)十是5個(gè)十,就是50。

師:掌聲響起來,你真是個(gè)數(shù)學(xué)小天才。誰聽明白了這種方法?你能說說嗎?(請學(xué)生起來說)

(4)師:原來30+20可以這樣計(jì)算,板書:30+20=50(個(gè))你學(xué)會了嗎?請你在老師發(fā)給你的口算卡上快速算出這三道題。(學(xué)生獨(dú)立完成)

師:誰能告訴我20+40=(你是怎樣算的?)30+50= 10+20= (直接說結(jié)果) (5)加法算式個(gè)部分名稱

師:小朋友們,我們每個(gè)人都有一個(gè)好聽的名字,加法算式里的三個(gè)數(shù)字寶寶也有名字,想知道嗎?“相加的兩個(gè)數(shù)叫加數(shù),結(jié)果叫和” (師邊說邊板書 加數(shù)+加數(shù)=和)

2、探索減法的計(jì)算方法

師:小白兔可大方了,小兔子一共端來50個(gè)果子,正當(dāng)大家準(zhǔn)備品嘗果子時(shí),(出示情境圖2)小刺猬為了讓大家高興,想給大家表演一個(gè)節(jié)目,說著來了一個(gè)前滾翻,把一盤果子都黏在身上帶走了逗得大家哈哈大笑。

(1)師:聰明的你們,根據(jù)故事和畫面你又能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢? 生:原來有50個(gè)果子,小刺猬帶走了10個(gè),請問,還剩多少個(gè)果子?(根據(jù)學(xué)生回答板書:還剩多少個(gè)果子?)

(2)師:還剩多少個(gè)果子?你打算怎樣解決,請把你的算式和結(jié)果寫在口算卡上,并想想你是怎樣算的。(學(xué)生獨(dú)立思考)

(3)匯報(bào)

師:你愿意把你的解決方法和我們一起分享嗎? 生:50—10=40(個(gè))(根據(jù)學(xué)生回答板書)

師:你是怎樣想的?(5個(gè)十減1個(gè)十是4個(gè)十,就是40) (4)及時(shí)練習(xí)

師:你們能干嗎?那我們分男女生比比誰算得快

一年級數(shù)學(xué)下教案【篇3】

一、說教材

(一)說課內(nèi)容:一年級上冊第84~85頁《認(rèn)識鐘表》。

(二)教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義:

“認(rèn)識鐘表”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第十一單元的教學(xué)內(nèi)容。本單元在學(xué)生掌握20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,聯(lián)系日常生活的需要認(rèn)識鐘表面上的整時(shí)和接近整時(shí)。對于一年級的學(xué)生來說,時(shí)間既熟悉又陌生。有些學(xué)生已經(jīng)具有一定的認(rèn)識鐘表的經(jīng)驗(yàn),但他們認(rèn)時(shí)間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的;也有些學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中時(shí)間觀念差,對鐘表的知識感到陌生。這就需要在老師的引導(dǎo)下,提升、概括科學(xué)地認(rèn)識鐘表的方法,同時(shí),對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育,培養(yǎng)學(xué)生合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

(三)教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識鐘表的時(shí)針和分針,學(xué)會看整時(shí)及理解“大約幾時(shí)”的含義,學(xué)會兩種表示時(shí)間的方法。

2、通過觀察、操作、討論等活動,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、創(chuàng)造能力、合作和競爭意識。

3、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,從小養(yǎng)成有規(guī)律作息的良好行為習(xí)慣和珍惜時(shí)間的思想意識。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

(四)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn):會看鐘表面上的整時(shí)數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識鐘表面上接近整點(diǎn)的時(shí)間,理解“大約幾時(shí)”的含義。

二、說教法和學(xué)法

(設(shè)計(jì)理念)設(shè)計(jì)本課時(shí)力求把新的教學(xué)理念融入課堂教學(xué)之中,整堂課都以學(xué)生自主探究和活動為主,讓學(xué)生通過實(shí)際操作、親自體驗(yàn),認(rèn)識鐘表。擬在本課教學(xué)中體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

(一)知識呈現(xiàn)生活化:“數(shù)學(xué)的生活化,讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”是新課程理念之一。新知從生活中自然導(dǎo)出,使學(xué)生初步感知“數(shù)學(xué)從生活中來,到生活中去”,使數(shù)學(xué)課堂回歸兒童的生活世界。

(二)學(xué)生學(xué)習(xí)自主化:本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識鐘表面、認(rèn)識整時(shí)刻、判斷大約幾時(shí)等,都是在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生在充分的動口、動手、動腦的探索過程中自主獲得。

(三)學(xué)習(xí)過程活動化:新課程以學(xué)生主體活動為主要方式,把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動情境,激起學(xué)生參與活動的興趣與欲望,使學(xué)生總能處于一種新奇、興奮、快樂的活動氛圍中,親自實(shí)踐,大膽探索。

(四)學(xué)習(xí)方法合作化:幾項(xiàng)活動,均以小組集體參與為基礎(chǔ),進(jìn)而擴(kuò)展到全班合作交流,學(xué)生可以自由嘗試、發(fā)表意見、參與討論,從而初步形成合作與競爭的意識和能力。

三、說教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。

剛上課,一年級學(xué)生的注意力不容易集中。我設(shè)計(jì)猜謎導(dǎo)入,播放一段鐘表的聲音,讓學(xué)生猜這是什么聲音?這樣一下子就把學(xué)生的注意力吸引過來,而且激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的興趣。

(二)聯(lián)系生活,感知鐘表面。

在這里我設(shè)計(jì)了四個(gè)步驟,分別是

1、你在哪里見過鐘表,是什么樣的?

2、玩鐘表。(玩一玩、說一說、猜一猜)

3、變“魔術(shù)”。(抽象出鐘表的面)

4、小鐘表“自我介紹”。

教學(xué)時(shí),我先不急于讓學(xué)生觀察鐘面上有什么,而是讓學(xué)生以小組形式玩鐘表,并在玩的過程中讓學(xué)生觀察鐘面上有什么,他們各自有什么作用呢?讓學(xué)生去說一說,猜一猜,接著我借用變“魔術(shù)”的方式,“小朋友閉上眼睛”,“變!變!變!”出示一個(gè)鐘面,讓學(xué)生觀察鐘面討論,采用小鐘表“自我介紹”的方法匯報(bào),教師進(jìn)行點(diǎn)撥小結(jié)。

(設(shè)計(jì)理念)“把學(xué)生的個(gè)人認(rèn)識、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界看成重要的課程資源,尊重‘兒童文化’,發(fā)掘‘童心’、‘童趣’的課程價(jià)值”這是新課程倡導(dǎo)的理念,也是設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的指導(dǎo)思想。從回憶生活中的鐘表過渡到觀察感知數(shù)學(xué)中的鐘表面,這個(gè)環(huán)節(jié)從直觀形象到抽象,也蘊(yùn)含了“數(shù)學(xué)從生活中來”的大數(shù)學(xué)觀。通過玩鐘、變魔術(shù)、猜一猜、小鐘表“自我介紹”等孩子們喜聞樂見的方式,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,使學(xué)生在愉悅寬松的氛圍中學(xué)習(xí)。

(三)依托經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識整時(shí)刻。

這里我設(shè)計(jì)了兩個(gè)步驟:

1、認(rèn)鐘表面上的整時(shí)刻

2、認(rèn)識電子鐘上的整時(shí)刻

認(rèn)識整時(shí)刻是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),部分學(xué)生之前已經(jīng)有認(rèn)整時(shí)刻的經(jīng)驗(yàn),在這里我讓學(xué)生依托經(jīng)驗(yàn),通過小組討論,把他們所知道的方法與其他小朋友交流,在交流分享中加深認(rèn)識。然后讓學(xué)生以“一人說時(shí)間,一人撥鐘”的方式同桌進(jìn)行練習(xí),最后教師進(jìn)行點(diǎn)撥,梳理出認(rèn)識整時(shí)刻的方法:分針指著12,時(shí)針指著幾,就是幾時(shí)。

(設(shè)計(jì)理念)動手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。針對教學(xué)內(nèi)容,采用小組學(xué)習(xí)的組織形式,發(fā)揮動態(tài)的集體力量,使學(xué)生在積極主動的'課堂環(huán)境中享受到了合作的歡樂和成功的愉悅。

(四)自主探索,判斷大約幾時(shí)。

(設(shè)計(jì)理念)判斷大約幾時(shí)是教學(xué)難點(diǎn),如果教師僅靠概括性的話語表述,學(xué)生很難理解,所以我設(shè)計(jì)用孩子們熟悉、喜歡的童話故事《白雪公主》和藍(lán)貓的卡通形象創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動情境,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1、畫面一:電影院門口《白雪公主》海報(bào)。

2、畫面二:藍(lán)貓?jiān)诩?,客廳墻上時(shí)間指向6:57分。

3、畫面三:到電影院門口,藍(lán)貓?zhí)ь^看時(shí)間,指向7:03分。

(設(shè)計(jì)理念)創(chuàng)設(shè)故事情景,讓學(xué)生聽故事的過程中結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),自主探究、自己悟得。通過對比兩只鐘表的異同點(diǎn),在充分交流討論的基礎(chǔ)上讓學(xué)生知道“快到7時(shí)”和“剛過7時(shí)”的意思,領(lǐng)會大約7時(shí)的含義,較好地突破教學(xué)難點(diǎn)。

(五)寓練于樂,寓練于生活。

針對新教授課內(nèi)容,進(jìn)行有目的,多角度,有層次,有趣味的、形式多樣的練習(xí),由易到難,由淺入深,讓學(xué)生樂于練習(xí),達(dá)到了鞏固知識、開發(fā)智能、激勵(lì)再學(xué)習(xí)的目的。

1、說一說 比誰棒

(1)看課件說說小朋友一天的活動。

(2)同桌說說自己在什么時(shí)刻做什么?

(通過說說什么時(shí)刻做什么,讓學(xué)生評評他的安排合理嗎?豐富了學(xué)生對時(shí)間的感性認(rèn)識。)

2、畫一畫 比手巧

小朋友們能幫老師修一修三只掉了針的表嗎?比一比,看看哪一組小朋友腦最靈,手最巧。

(給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景,利用學(xué)生好勝的心理組織學(xué)生進(jìn)行修鐘表,既培養(yǎng)學(xué)生主動參與的意識,又培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。)

3、看一看 比眼快

在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了《小雞和小豬的一天》的故事:

①圖一:小雞在打鳴,小雞喊小豬:“嗨,快起床吧?!毙∝i說:“再睡一會?!?/p>

②圖二:小雞問:“我們一起去上學(xué)吧!”小豬說:“再玩一會吧!”

③圖三:小雞說:“我們一起去教室做作業(yè)吧?!毙∝i嘟著嘴說:“再玩一會吧?!?/p>

④圖四:小雞進(jìn)入了甜蜜的夢鄉(xiāng),而小豬卻還在忙著趕作業(yè)呢!

聽完故事后,讓學(xué)生說說小雞和小豬誰做得好呢?在有趣的故事情境中,學(xué)生既鞏固了看整時(shí)的方法,又潛移默化地接受了作息要有規(guī)律,要珍惜時(shí)間的思想教育。

除此之外,我還讓學(xué)生觀察這兩幅圖,發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎?學(xué)生會提出:“為什么都是8時(shí),一幅圖是在上學(xué),另一幅圖卻在睡覺呢?”這是一個(gè)

有挑戰(zhàn)性的問題,引導(dǎo)學(xué)生了解一天中時(shí)針要在鐘面上走兩圈,所以一天有兩個(gè)8時(shí),拓寬學(xué)生的視野。

教學(xué)中須關(guān)注“如何解決問題”,更要關(guān)注“如何提出問題”,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,敢于提出問題,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的起點(diǎn)。

(六)總結(jié)拓展,體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。

今天我們和鐘表交了朋友,從這個(gè)朋友身上你學(xué)到什么呢?

(由學(xué)生自己總結(jié),自我評價(jià),有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,同時(shí)也是再次鞏固新知的好方法)

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

小小設(shè)計(jì)師:給每個(gè)小朋友發(fā)一個(gè)精美的小鐘表,讓他們選一個(gè)自己喜歡的時(shí)刻畫上去,并說說為什么喜歡這個(gè)時(shí)刻。

讓孩子們快樂地學(xué)習(xí),是我整節(jié)課的靈魂所在,畫一個(gè)“自己喜歡的時(shí)刻”是以學(xué)生的興趣為支點(diǎn),讓學(xué)生在玩中想,樂中思。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì),也是“學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)”這一新課程理念的最好體現(xiàn)。

一年級數(shù)學(xué)下教案【篇4】

3.選擇題(教科書第74頁第3題)。

電腦示圖:

師:你能根據(jù)算式選擇正確的問題嗎?(加大難度)

算式:44-40=4(盆)

(學(xué)生獨(dú)立思考后,選擇答案,并集體訂正。)

問題:一共有多少盆?

月季比菊花少多少盆?

菊花比月季多多少盆?

還剩多少盆?

4.教科書第75頁第5題。

電腦顯示:

李平家養(yǎng)的家禽

師:你能提出什么問題?

學(xué)生獨(dú)立思考,自由發(fā)言:

鴨比鵝多幾只?

鵝比鴨少幾只?

雞比鴨多幾只?

鵝比雞少幾只?

……

學(xué)生根據(jù)問題列算式:

30-20=10(只)

30-20=10(只)

45-30=15(只)

45-20=25(只)

一年級數(shù)學(xué)下教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)

1、在實(shí)際情境中,進(jìn)一步體會加減法的意義,探索并掌握整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算方法,體會計(jì)算方法的.多樣性,并能正確計(jì)算。

2、通過動手操作、合作交流,初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程,發(fā)展解決實(shí)際問題的意識和能力。

3、在生動活潑的情境中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動探索的意識,也培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類推能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法,以及加法、減法算式各部分名稱。

教材分析

本單元與第五單元、第七單元一起構(gòu)成了本冊教材中“加減法”的學(xué)習(xí)內(nèi)容?!靶⊥谜埧汀钡慕虒W(xué)內(nèi)容是100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加減法,是本冊教材計(jì)算教學(xué)的起始,也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ),它是在學(xué)生認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)和熟練口算20以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過“小兔請客”的童話故事,創(chuàng)設(shè)加減法的具體情境,從中引出問題:①一共有多少個(gè)果子?②草地上還剩下多少個(gè)果子?然后讓學(xué)生用小棒代替果子擺一擺,幫助學(xué)生建立加減法的表象,最后鼓勵(lì)學(xué)生列出抽象的算式,再讓學(xué)生嘗試解答。通過交流,體會算法的多樣化,同時(shí)結(jié)合算式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識加減法算式的各稱。

本單元內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān),根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的理念,在教學(xué)中,把計(jì)算教學(xué)與解決簡單的實(shí)際問題結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際問題的意識和能力。

教學(xué)過程

一.獎(jiǎng)品激趣

這節(jié)課老師給小朋友們準(zhǔn)備了好多獎(jiǎng)品(智慧星)你們想得到它嗎?(想)它呀,只喜歡那些專心聽講、愛動腦筋、愛思考、發(fā)言積極的小朋友。老師看誰表現(xiàn)的最好,智慧星就獎(jiǎng)給誰

二、快樂復(fù)習(xí)

師:親愛的小朋友們,上課前我們先來一場快樂比賽,好嗎?(好)答的又對又快的加一顆星。

(多媒體顯示)2個(gè)十是()5個(gè)十是()10個(gè)十是()90里面有()個(gè)十70里面有()個(gè)十40里面有()個(gè)十

三、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

師:你們的表現(xiàn)老師非常滿意,看,老師把誰帶來了(出示小白兔圖片)。今天啊正好是小白兔的生日,一大早,它就到果園里去摘了好多新鮮的果子,想邀請好朋友一起來慶祝生日。板書課題:小兔請客

四、合作學(xué)習(xí),探究新知1、探索加法的計(jì)算方法

(1)師:(多媒體出示主題圖1)這就是生日會現(xiàn)場,請小朋友們仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?

生:小白兔先端來3盤果子,又端來2盤果子,每盤10個(gè)果子。(2)師:根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢?生1:一共有幾個(gè)盤子?

生2:一共有多少個(gè)果子?(根據(jù)學(xué)生回答板書:一共有多少個(gè)果子?)(3)師:小朋友們提的問題都不錯(cuò)?!币蟆耙还灿卸嗌賯€(gè)果子”,怎樣列算式呢?(根據(jù)學(xué)生回答板書:20+30=或30+20=)

師:30+20等于多少呢?你是怎樣計(jì)算的?(先想想,然后把你的算法告訴你的同桌,有困難的孩子也可以用小棒擺一擺,用計(jì)數(shù)器撥一撥,比比誰的方法最妙,開始吧?。▽W(xué)生活動,師巡視)

師:誰愿意大聲地說出你的計(jì)算方法嗎?生1:我是用小棒擺的。(學(xué)生邊說邊上臺演示)

師:謝謝,你的動手能力真不錯(cuò),30+20是擺出來的,我們就叫它“動手操作算法”吧!

生2:我是用計(jì)數(shù)器撥的(能上臺來演示給我們看嗎?)(學(xué)生邊說邊演示)

師:這也是個(gè)不錯(cuò)的方法。還有嗎?生3:因?yàn)?+2=5,所以30+20=50

生4:我是這樣算的,30里面又3個(gè)十,20里面又2個(gè)十,3個(gè)十加2個(gè)十是5個(gè)十,就是50。

師:掌聲響起來,你真是個(gè)數(shù)學(xué)小天才。誰聽明白了這種方法?你能說說嗎?(請學(xué)生起來說)

(4)師:原來30+20可以這樣計(jì)算,板書:30+20=50(個(gè))你學(xué)會了嗎?請你在老師發(fā)給你的口算卡上快速算出這三道題。(學(xué)生獨(dú)立完成)

師:誰能告訴我20+40=(你是怎樣算的?)30+50=10+20=(直接說結(jié)果)(5)加法算式個(gè)部分名稱

師:小朋友們,我們每個(gè)人都有一個(gè)好聽的名字,加法算式里的三個(gè)數(shù)字寶寶也有名字,想知道嗎?“相加的兩個(gè)數(shù)叫加數(shù),結(jié)果叫和”(師邊說邊板書加數(shù)+加數(shù)=和)

2、探索減法的計(jì)算方法

師:小白兔可大方了,小兔子一共端來50個(gè)果子,正當(dāng)大家準(zhǔn)備品嘗果子時(shí),(出示情境圖2)小刺猬為了讓大家高興,想給大家表演一個(gè)節(jié)目,說著來了一個(gè)前滾翻,把一盤果子都黏在身上帶走了逗得大家哈哈大笑。

(1)師:聰明的你們,根據(jù)故事和畫面你又能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?生:原來有50個(gè)果子,小刺猬帶走了10個(gè),請問,還剩多少個(gè)果子?(根據(jù)學(xué)生回答板書:還剩多少個(gè)果子?)

(2)師:還剩多少個(gè)果子?你打算怎樣解決,請把你的算式和結(jié)果寫在口算卡上,并想想你是怎樣算的。(學(xué)生獨(dú)立思考)

(3)匯報(bào)

師:你愿意把你的解決方法和我們一起分享嗎?生:50—10=40(個(gè))(根據(jù)學(xué)生回答板書)

師:你是怎樣想的?(5個(gè)十減1個(gè)十是4個(gè)十,就是40)(4)及時(shí)練習(xí)

師:你們能干嗎?那我們分男女生比比誰算得快

一年級數(shù)學(xué)下教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo):

1、通過秋游這一情境,在愉快的情緒中進(jìn)行6、7、8、9加幾的進(jìn)位加法練習(xí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,提高計(jì)算能力。

3、初步形成小組內(nèi)互相合作的意識。

教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)行6、7、8、9加幾的進(jìn)位加法練習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,提高計(jì)算能力。

教學(xué)過程:

一、 創(chuàng)設(shè)情境:

湊數(shù)游戲,湊10,兩人一組出手指, 一人出9個(gè),另一個(gè)人出1個(gè)……

二、綜合實(shí)踐:

1.看卡片計(jì)算??凑l算得又對又快(1題)

2.算一算,說一說。

讓學(xué)生獨(dú)立完成(2題)并要求同桌交流算法。重點(diǎn)讓兩名學(xué)生在全班講7+4的方法與8+幾,9+幾方法一樣。

3.算一算,比一比(3題)

同學(xué)們用各種方法都會算6+幾,7+幾,8+幾?,F(xiàn)在請用你認(rèn)為最好的方法來計(jì)算。四人小組交流選出代表在全班交流,其余學(xué)生當(dāng)評委選出自己認(rèn)為方法最好的同學(xué)。評出大家一直認(rèn)為方法最優(yōu)秀的同學(xué)。最后掌聲給予鼓勵(lì)。

4.要求學(xué)生,以最快的速度完成第4題、第7題。

5.游戲(5題)登山。(出示)

接下來我們就要來一場全身運(yùn)動的登山比賽,小朋友們,你們準(zhǔn)備好了嗎?

(1)男生、女生各選一名代表到黑板前進(jìn)行板演。

(2)同桌之間進(jìn)行比賽。

(3)引導(dǎo)學(xué)生說一說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

生1:兩邊算式得數(shù)都相同。

生2:左邊都是7加幾,右邊是8加幾的算式。

生3:我知道為什么兩邊算式得數(shù)相同:7+3與8+2前一個(gè)加數(shù)7比8少1,后一個(gè)加數(shù)3比2又多l(xiāng),最后得數(shù)就會相等。

生4:7+3可以變成7+1+2=8+2,7+4=7+l+3=8+3

原來這兩個(gè)算式可以通過互相轉(zhuǎn)換變成與右邊相同的算式。

6、引導(dǎo)學(xué)生看第6題,說說題意,再讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后集體反饋。

7、昆蟲樂園。

昆蟲樂園里,有一群七星瓢蟲正在找食物,我們一起去觀察它們,向它們提一些數(shù)學(xué)問題。

生l:我觀察到七星瓢蟲莊吃樹葉,左邊葉子上有5只,右邊樹葉上有7只,我提的問題是:這里一共有幾只七星瓢蟲?

師:有誰能替七星瓢蟲回答這個(gè)問題?

生2:5+7=12,這里一共有12只七星瓢蟲。

生3:也可以列式7+5=12。

師:你們又能從另一幅圖中,提出哪些數(shù)學(xué)問題?

生1:下午七星瓢蟲吃飽回家了,小房子里有9只,又飛來6只,一共有幾只七星瓢蟲?

生2:一共有15只,9+6=15。

生3:我是這樣列式的:6+9=15。

8.在今天這節(jié)課,我們開展了許多有意思的活動,在活動中我們進(jìn)行了6、7、8、9加幾的練習(xí)。

(1)填數(shù)。這是一個(gè)開放題,只要求學(xué)生寫出一個(gè)答案,對學(xué)有余力的同學(xué)應(yīng)鼓勵(lì)他們寫出多種答案來。)

生1:18:9+9=18。

生2:13:7+6=13。

生3:13:6+7=13。

生4:14:6+8=14。

(2)數(shù)學(xué)游戲。

這節(jié)課咱們進(jìn)一步練習(xí)了進(jìn)位加法,下面小朋友們在小組內(nèi)把這些算式進(jìn)行整理,同學(xué)們之間可以相互商量,按怎樣的規(guī)律進(jìn)行排列。

①教師應(yīng)參與學(xué)生的整理過程,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有規(guī)律的整理。

②小組與小組之間互相交流,可以采取小組互相參觀的方式。

三、總結(jié):今天,大家學(xué)得愉快嗎?你們最大的收獲是什么?

板書: 練習(xí)四

7+3 = 7+1+2 = 8+2

7+4 = 7+l+3 = 8+3

一年級數(shù)學(xué)下教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo):

1、在實(shí)際情境中進(jìn)一步體會加減法的意義,能正確的進(jìn)行整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算,發(fā)展解決問題的意識和能力。

2、認(rèn)識加減法算式中各部分的名稱和算式中的單位名稱。

3、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生提出相關(guān)的加減法問題;通過動手操作、合作交流等方式讓學(xué)生經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過程,體會計(jì)算方法的多樣性。

4、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn): 掌握整十?dāng)?shù)相加減的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn):能發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件、小棒、計(jì)數(shù)器等

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師:在上課之前我們先來玩?zhèn)€“搶答比賽”,看誰反應(yīng)得最快,聲音最洪亮。

1、30里面有( )個(gè)十 ( )個(gè)十是50

2、3個(gè)十和2個(gè)十合起來是( )個(gè)十

二、創(chuàng)設(shè)情境

今天是小兔子的生日,她請了幾個(gè)好朋友來參加她的生日宴會。我們一起去看看小兔子都請了誰吧。(板書課題:小兔請客)

三、探究與體驗(yàn)

1、師:瞧,小兔邀請了哪幾個(gè)好朋友?

(出示主題圖1)

客人們到了,小兔子先端來了3盤果子,聰明的小猴悄悄數(shù)了數(shù),發(fā)現(xiàn)每盤都是10個(gè)果子。細(xì)心的小兔子擔(dān)心果子不夠吃,就又端來了2盤?,F(xiàn)在,老師可要考考大家了,看看誰聽得最認(rèn)真,看得最仔細(xì)。

2、你發(fā)現(xiàn)了哪些有關(guān)果子的數(shù)學(xué)信息呢?

(小兔先端來了3盤果子,又端來了2盤果子)

(每盤有10個(gè)果子)

(小兔先端來的果子是30個(gè))

(小兔后端來的果子是20個(gè))

3、你能根據(jù)我們得到的這些信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?

(小兔一共端來多少盤果子?)

(一共有多少個(gè)果子?)

4、大家可真棒吶!

那這節(jié)課我們先來解決xx提出的問題(一共有多少個(gè)果子?)

你們會解決這個(gè)問題嗎?這個(gè)問題怎樣列算式呢?

匯報(bào):( 30+20= ?)

5、你是怎么算出得數(shù)的呢?

(用小棒,每捆10根小棒,先拿來3捆,再拿來2捆,一共是5捆,就是50)

(用計(jì)數(shù)器,先在十位上拔3個(gè)珠子,表示30,再在十位上拔2個(gè)珠子,表示20,合在一起有5個(gè)珠子就是50)

(用組成,30就是3個(gè)十,20就是2個(gè)十,3個(gè)十加上2個(gè)十就是5個(gè)十,就是50)

(把十位上的數(shù)相加,3+2=5,那30+20=50)

(直接口算)

師:你們真聰明!想出了這么多的計(jì)算方法。現(xiàn)在誰來說說算式中每個(gè)數(shù)字表示的意義呢?

學(xué)生匯報(bào):30表示原來有30個(gè)果子。

20表示小兔又端來了20個(gè)果子。

50表示一共有50個(gè)果子。

師:在加法算式中,每個(gè)數(shù)除了有它表示的意義以外,還有自己的名稱。我們把 “+”兩邊的數(shù)字叫做加數(shù),把算出的得數(shù)叫做和。(“=”后面的得數(shù)叫做和)

在30+20=50中,30叫加數(shù),20也叫加數(shù),50叫和。

(邊說邊板書)

6、老師要接著講故事了:忽然,小刺猬的家里有急事,讓他回家。小刺猬望著這么好吃的果子,真舍不得走,怎么辦呢?他靈機(jī)一動,在盤子里打了一個(gè)滾。怎么著,大家瞧一瞧,(出示主題圖2)他把一盤的果子全扎走了。(提示:一盤的果子有幾個(gè)呢?)

然后他得意地走了,惹得大家哈哈大笑。同學(xué)們,現(xiàn)在你又得到了哪些有關(guān)果子的數(shù)學(xué)信息呢?

(原來有50個(gè)果子,被小刺猥扎走了10個(gè))

你能提出數(shù)學(xué)問題嗎?

(還剩下多少個(gè)果子?)

怎樣解決這個(gè)問題呢?

7、同桌合作交流,用自己喜歡的方式來解決這個(gè)問題 。

(1)學(xué)生討論,互相交流。

(2)學(xué)生匯報(bào)。

(3)說說每個(gè)數(shù)表示的意義.

師:在減法算式中,每個(gè)數(shù)字也都有自己的名稱,我們把“—”前面的數(shù)叫做被減數(shù),“—”后面的數(shù)叫做減數(shù),計(jì)算的結(jié)果叫做差。

8、誰來說說50—10=40每個(gè)數(shù)字的名稱?

(學(xué)生匯報(bào))

小結(jié):同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)了嗎,今天我們學(xué)習(xí)的這兩個(gè)算式中的數(shù)都是整十?dāng)?shù),整十?dāng)?shù)相加減的計(jì)算方法很多,老師也有一個(gè)簡單快捷的方法,只要把十位上的數(shù)相加減,結(jié)果寫在十位上,個(gè)位的0寫上就可以了,感興趣的同學(xué)可以試一試。

四、實(shí)踐與應(yīng)用

練習(xí)鞏固

五、課堂總結(jié)

你學(xué)到了什么?

一年級數(shù)學(xué)下教案【篇8】

一、說教材

教學(xué)內(nèi)容:

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第四單元第45頁實(shí)踐活動“擺一擺想一想”

教材說明:

教材設(shè)計(jì)了一個(gè)生動有趣的活動,讓學(xué)生通過實(shí)際的操作,進(jìn)一步鞏固數(shù)位及位值的概念,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探索100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)及排列規(guī)律。活動通過讓學(xué)生把某一數(shù)量的圓片分別擺在數(shù)位表的十位和個(gè)位上,得到不同的數(shù),鞏固對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,還通過引導(dǎo)學(xué)生觀察每一組數(shù)的特點(diǎn),探索規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力。整個(gè)活動不僅能夠使學(xué)生在操作實(shí)踐中發(fā)展形象思維能力,還能通過找規(guī)律發(fā)展學(xué)生初步的抽象思維能力。

教學(xué)目標(biāo):

知識與技能:1、學(xué)生通過實(shí)際操作,進(jìn)一步鞏固數(shù)位及位值的概念。

2、通過探索100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)及排列規(guī)律,使學(xué)生進(jìn)一步加深對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

3、學(xué)生通過探索規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力,發(fā)展學(xué)生的形象思維和抽象思維能力。

過程與方法:學(xué)生經(jīng)歷探索100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)及排列規(guī)律的過程,體驗(yàn)自主探索與合作交流式的學(xué)習(xí)方法及探索事物規(guī)律的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)生通過探索100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)及規(guī)律,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的奧妙,富有趣味性,從而激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

1、鞏固數(shù)位及位值

2、探索100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)及排列規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn):

1、探索100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)及規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、形象思維能力和抽象思維能力。

二、說教法和學(xué)法

學(xué)生獨(dú)立試擺圓片,與小組交流,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)獨(dú)立操作、探索及合作交流的空間,學(xué)生能在屬于自己的空間自由地去擺,反復(fù)地思考、交流,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣;尤其在擺較多圓片操作無序的過程中,讓學(xué)生小組合作,目的是通過合作相互補(bǔ)充、完善,探索出擺圓片的方法和規(guī)律,使操作走向有序,有利于發(fā)展學(xué)生初步的抽象思維能力。

三、說學(xué)生

學(xué)生已能夠正確數(shù)出100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù),知道個(gè)位和十位的意義,并能熟練說出100以內(nèi)數(shù)的組成;能夠正確、熟練讀寫100因內(nèi)的數(shù),掌握了100以內(nèi)數(shù)的順序,會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生借助自制數(shù)位表,通過擺圓片的實(shí)際操作,進(jìn)一步鞏固數(shù)位及位值的概念,從而探索100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)及排列規(guī)律,進(jìn)一步加深對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

四、說教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

學(xué)生按老師的要求撥珠、讀數(shù),并自由說一說每個(gè)數(shù)位上的珠子代表多少。通過撥一撥、說一說的活動,讓學(xué)生回顧數(shù)位及位值的概念,利用數(shù)位的有關(guān)知識揭示課題,為本節(jié)課活動做好鋪墊。

(二)探究體驗(yàn),解決問題

這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了兩個(gè)內(nèi)容:“擺一擺”和“想一想”。

“擺一擺”中放手讓學(xué)生獨(dú)立試擺圓片,與小組交流,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)獨(dú)立操作、探索及合作交流的空間,學(xué)生能在屬于自己的空間里自由地去擺,反復(fù)地思考、交流,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

“想一想”這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生根據(jù)已有的用圓片擺數(shù)的方法,想出8個(gè)、9個(gè)圓片可以表示的數(shù),目的是通過形象的擺數(shù),抽象出說數(shù),這樣有利于發(fā)展學(xué)生的形象思維能力和抽象思維能力及歸納能力。

(三)實(shí)踐應(yīng)用

通過“擺”“說”“想”的活動,鞏固學(xué)生對數(shù)位及位值的概念,從而培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和抽象思維能力;并通過游戲活動,增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識的趣味性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣,讓學(xué)生在愉快情境中鞏固了所學(xué)的知識。

一年級數(shù)學(xué)下教案【篇9】

一、說教材

(一)教學(xué)內(nèi)容

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教材第36—37頁

(二)教材分析

本節(jié)課是第三單元“加減法(一)第八課時(shí),所呈現(xiàn)的內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)8和9的加減法后的一節(jié)練習(xí)課,本節(jié)課是利用“可愛的企鵝”這一學(xué)生熟悉的有趣情境,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出有關(guān)加減法的數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,并進(jìn)一步鞏固8和9的加減法。由于圖中第一次呈現(xiàn)大括號的形式,所以教學(xué)中需要教師作適當(dāng)?shù)刂v解,對圖中每個(gè)符號的出現(xiàn),都應(yīng)讓他們清清楚楚,以便學(xué)生更好地理解題意。

(三)教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生認(rèn)識、理解圖中的大括號、問號所表示的意義,進(jìn)一步加深對加減法意義的理解。

2、鞏固8和9的加減法,能夠正確迅速地計(jì)算;能運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

(四)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):在具體的情境和活動中體會加減法的含義,理解大括號、問號表示的意義。

教學(xué)難點(diǎn):看圖正確理解數(shù)量關(guān)系,準(zhǔn)確熟練地解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

(五)教具學(xué)具準(zhǔn)備

課件、學(xué)具圖片、小棒等。

二、說學(xué)生

一年級的學(xué)生由于年齡小,剛?cè)雽W(xué)不久,好動、好奇、好玩,大部分學(xué)生對猜謎語、幫助小動物解決問題有極大的興趣。經(jīng)過兩個(gè)月的常規(guī)培養(yǎng),學(xué)生的聽課習(xí)慣正在逐步的得到規(guī)范,有了初步的數(shù)感和問題意識,但發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、語言表達(dá)能力還很欠缺,還需要教師在教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練。

三、說教法和學(xué)法

1、情境教學(xué)法。

生動、熟悉的生活情境可以使數(shù)學(xué)由抽象變具體,激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。因此,我們要積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景,使學(xué)生從生活情境中去感受數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)。由于本課第一次出現(xiàn)大括號和問號,學(xué)生理解其意義有一定困難,因此在本節(jié)課我充分利用學(xué)生喜愛的小動物企鵝在冰山上玩耍的情境,讓學(xué)生自主提出問題、解決問題。一方面使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,體驗(yàn)到用數(shù)學(xué)解決身邊實(shí)際問題的成功喜悅,找到了多種解決問題的方法,另一方面極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富了學(xué)生的思維。

2、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)僅局限于解決數(shù)學(xué)問題,而應(yīng)讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)問題的提出過程,“經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)與代數(shù)問題的過程”,“經(jīng)歷收集、處理信息,進(jìn)而提出問題的過程”。教師要讓學(xué)生有更多的時(shí)間與機(jī)會從熟悉、喜愛的情境中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題,拓展“再創(chuàng)造”的時(shí)空,感受到數(shù)學(xué)就在身邊,產(chǎn)生對數(shù)學(xué)問題進(jìn)一步探究的愿望,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增進(jìn)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在本節(jié)課的教學(xué)中,教師組織學(xué)生觀察、交流等活動,發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,學(xué)生以主人的身份參與了知識的發(fā)生、發(fā)展的全過程,是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者。

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)語言,培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)數(shù)學(xué)語言的能力。

語文課有文字語言和口頭表達(dá)的語言。數(shù)學(xué)同樣也有表達(dá)的語言。它包括對概念、定理等的文字?jǐn)⑹稣Z言和符號表達(dá)語言、解題中的邏輯推理語言、幾何中的圖形表達(dá)或畫圖語言及列表敘述的語言。所以數(shù)學(xué)中的文字?jǐn)⑹觥⒎柋磉_(dá)、圖表描述構(gòu)成了豐富多彩的數(shù)學(xué)王國,及魅力無比的內(nèi)在思維形式。所以要學(xué)好數(shù)學(xué),顯然要學(xué)會這些語言的表達(dá)形式。不但要讀懂這些語言,而且還要會表達(dá)。在本節(jié)課的教學(xué)中,通過課件展示信息,讓學(xué)生用自己的語言表述圖中的數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問題。正確運(yùn)用語言表達(dá)思想,可以加深對所學(xué)知識的了解,提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力,有利于發(fā)展學(xué)生的邏輯思維。

4、充分發(fā)揮了多媒體的優(yōu)勢。

多媒體輔助教學(xué),有其直觀、形象而又生動的特點(diǎn)。在本課教學(xué)中,由于學(xué)生第一次接觸到圖畫應(yīng)用題,用語言表述已知條件和問題,學(xué)生接受起來比較困難。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),從直觀形象入手,動態(tài)展示知識的產(chǎn)生和形成過程,使教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解,啟迪了學(xué)生的思維。

四、說教學(xué)流程

(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

師:同學(xué)們,想玩猜謎語的游戲嗎? 師:“白襯衣,黑大褂,走起路來左右擺,冰天雪地也不怕?!辈虏率鞘裁磩游铮浚ㄆ簌Z)

師:你們喜歡企鵝嗎? 師:知道企鵝生活在哪里嗎?(南極)

師:今天,可愛的企鵝來到了我們的身邊,想請小朋友們幫忙解決一些數(shù)學(xué)問題,你們愿意幫助小企鵝嗎? (玩猜謎語的游戲引入,一方面吸引學(xué)生的注意力,另一方面通過觀察圖片讓學(xué)生了解企鵝生活的環(huán)境,以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。)

(二)合作探究,自主學(xué)習(xí)

師:比一比,看誰今天上課最認(rèn)真,幫小企鵝解決的問題最多。

1、教學(xué)第一幅圖。

出示第一幅圖。

(課件出示冰山上原來有3只企鵝,又來了6只企鵝。) 師:你們看到了什么? 生:我看到原來有3只企鵝,又來了6只企鵝。

師:那么誰能幫助小企鵝提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題呢? 生:冰山上一共有幾只企鵝? 師:誰能當(dāng)小老師,把剛才數(shù)學(xué)信息和問題完整地說一遍。

師:在圖上怎樣表示剛才提的問題呢?(出現(xiàn)大括號和問號。) 現(xiàn)在圖上多了什么符號,知道它們叫什么名字嗎? 教師邊指邊告訴學(xué)生:“大括號”,“問號”。

在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生答出:“大括號”的樣子好像要把上面的這些企鵝怎么樣?(生:合起來。) 師:“問號”的作用是什么? 生:要求的問題。

師:對,要求的問題是“冰山上一共有幾只企鵝?”

師:要想知道一共有幾只企鵝,該怎樣計(jì)算?

(把算式寫在作業(yè)本上,并匯報(bào)。) 師:哪個(gè)小朋來跟大家說說你的算式?

生1:我的算式是6+3=9(只)

生2:我的算式是3+6=9(只)

師:同學(xué)們真能干,你們能回答得更完整一些嗎?

生:6+3=9(只),冰山上一共有9只企鵝。

師:太棒了,就要像這樣說得完整、明白。

師:那么多同學(xué)都在幫企鵝解決問題,企鵝們可高興了。

2、教學(xué)第二、三幅圖。

(1)出示第二幅圖。

師:請同學(xué)們仔細(xì)看圖,說一說,你從圖中得到了什么信息?(冰山上一共有9只企鵝)

師:你是怎么知道有9只企鵝的?

生:我是數(shù)出來的。

生:我看到大括號下面有“9只”。

(2)出示第三幅圖。

師:9只小企鵝在一起,真熱鬧呀!它們在商量著玩捉迷藏的游戲。我們一起去看一看,仔細(xì)觀察,圖上有什么變化?

生:藏起來一些企鵝,還有三只企鵝在外面。

師:誰能把這兩幅圖的意思連起來完整地說一說?你想提個(gè)什么問題來考考大家?

生:冰山后面有幾只企鵝?

師:老師把你的問題在圖上表示出來。課件出示:“冰山后面有?只”這個(gè)“?只”是問哪里的企鵝呀?

生:問我們藏起來幾只企鵝。

師:要想知道冰山后面有幾只企鵝,該怎樣計(jì)算呢?

(抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):要求的是“冰山后面有幾只企鵝?”這個(gè)問題,要用已經(jīng)知道的數(shù)學(xué)信息來列出算式解決問題。)

生4:9—3=6(只),冰山后面有6只企鵝。

(組織學(xué)生討論圖中所呈現(xiàn)的內(nèi)容,讓學(xué)生用自己的語言說一說圖中的內(nèi)容,找到已知條件和問題,嘗試解決問題,并交流解決問題的方法。因?yàn)閷W(xué)生是第一次解決類似的額問題,所以對圖中每個(gè)符號的出現(xiàn),都應(yīng)讓他們清清楚楚。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)是本節(jié)課的重點(diǎn),也是教學(xué)的難點(diǎn)。)

3、比一比,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師:生活中有些問題需要用加法解決,有些問題需要用減法解決。那么什么時(shí)候用加法,什么時(shí)候用減法呢?請與同桌同學(xué)討論一下并匯報(bào)。(把兩部分合起來就用加法;從總數(shù)中取出一部分就用減法。)

4、反饋練習(xí)練一練第3題。

課件出示題目。

師:請同學(xué)們看圖,說一說:你知道了什么?

生認(rèn)真觀察后,說一說。

師:誰知道這道題要求的問題是什么? 生:房子里有幾只兔子?

師:要知道“房子里有幾只兔子”該怎么計(jì)算呢?

(學(xué)生解答,教師板書:7—5=2(只),房子里有2只兔子。) (這道題本來是練一練的第3題,我把它提前是為了及時(shí)地鞏固和反饋,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握。)

(三)動手操作,鞏固練習(xí)

1、試一試:課本第36頁的試一試。

用學(xué)具圖片或小棒,兩人一組,一個(gè)人擺,另一個(gè)人根據(jù)擺的情況進(jìn)行填數(shù),再匯報(bào),教師講評、展示。

(讓學(xué)生準(zhǔn)備8、9個(gè)圓紙片,自己先擺一擺,然后根據(jù)擺的情況進(jìn)行填數(shù),以降低學(xué)生練習(xí)的難度。)

2、練一練。

第1題:口算。學(xué)生獨(dú)立完成。

(四)全課總結(jié)

今天這節(jié)課我們認(rèn)識了兩個(gè)新朋友:“大括號”和“小問號”,以后做這類題時(shí)要認(rèn)真看題,選擇合適的方法來解決問題。

(五)游戲

猜一猜。把準(zhǔn)備好的圖片板(9個(gè)圓點(diǎn))任意蓋住部分,先請同學(xué)們說算式,再逐步減少一個(gè)圓點(diǎn),師生互動進(jìn)行游戲。

一年級數(shù)學(xué)下教案【篇10】

2.合作學(xué)習(xí),突破難點(diǎn)。

師:咦,老師從這些題里發(fā)現(xiàn)兩個(gè)問題。

教師指著板書B和D,問:為什么“小雪比小磊多幾朵”與“小磊比小雪少幾朵”的算式,都是“12-8=4(朵)”?“小磊比小雪少幾朵”用“12-8=4(

朵)”來解答,是對還是錯(cuò)呢?你們愿意幫助老師來解答這兩個(gè)問題嗎?可以四人小組來討論一下,還可以借助學(xué)具,通過擺紅花來想一想。

教師巡視,給個(gè)別組適當(dāng)提示。

學(xué)生分組進(jìn)行討論,并結(jié)合學(xué)具邊擺邊商量,推選一名代表在班內(nèi)發(fā)言:

生A:“12-8=4(朵)”這個(gè)答案是對的。

生B:因?yàn)椤靶⊙┍刃±诙鄮锥洹迸c“小磊比小雪少幾朵”意思一樣,所以算法也一樣,都用“12-8=4(朵)”。

……

師:同學(xué)們真聰明,下面還有一些問題等著我們?nèi)ソ鉀Q,有沒有信心?

三、鞏固反饋。

1.教科書第73頁“做一做”。

電腦示圖:

師:有兩個(gè)小朋友,小紅和小明,他們很喜歡看書,平時(shí)買了很多本連環(huán)畫,我想我們同學(xué)也很喜歡看連環(huán)畫,誰愿意來讀一讀小紅說的話?小明的話誰來讀?你們會解答小明提出的問題嗎?

學(xué)生讀題后,獨(dú)立思考,集體訂正。

一年級數(shù)學(xué)下教案【篇11】

教學(xué)目標(biāo)

1、通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉10的組成。

2、通過精心設(shè)計(jì)活動,組織教學(xué),讓學(xué)生獨(dú)立與合作相結(jié)合,主動參與學(xué)習(xí)過程,從而掌握10的加減法。

3、在活動中培養(yǎng)學(xué)生的使命交流意識和對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

教學(xué)重點(diǎn):主動參與學(xué)習(xí)過程,從而掌握10的加減法。

教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用10的組成,完成10的加減法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

圓圈圖片、數(shù)字卡片。

教學(xué)過程

一、 復(fù)習(xí)10的組成。

師生對口令。(WWw.ZuOWen101.cOM 高分作文網(wǎng))

二、新授。

1、出示圓圈圖:9個(gè)白○,1個(gè)藍(lán)○。

問:小朋友,你們能說說這個(gè)圖的意思嗎?

問:你能根據(jù)你說的圖意,列出相應(yīng)的算式嗎?

學(xué)生回答,教師板書:1+9=10、9+1=10

10-1=9、10-9=1

學(xué)生齊讀算式。

2、出示圓圈圖,8個(gè)白○,2個(gè)藍(lán)○。

問:你們會用四道算式表示呢?

學(xué)生寫出相應(yīng)的算式,教師板書:8+2=10 2+8=10

10-2=8 10-8=2

學(xué)生齊讀算式。

3、問:你們能看圖寫出四道算式嗎?試試看!

打開書61頁,將剩余兩幅點(diǎn)子圖的算式補(bǔ)充完整。

①寫好之后可以下座位去看看別人寫的算式是否和自己的一樣,并且說說自己的理由。

(留給學(xué)生足夠的時(shí)間,先獨(dú)立完成,然后下座位與別人進(jìn)行交流)

②請兩位學(xué)生把算式寫在黑板上,集體訂正。

7+3=10 3+7=10 10-7=3 10-3=7

6+4=10 4+6=10 10-6=4 10-4=6

4、想一想。

出示:5+5=口 10一5=口

請全班同學(xué)用手指來表示出得數(shù)。

將書上的算式補(bǔ)充完整。

三、鞏固練習(xí)

1、游戲“找朋友”:用數(shù)字卡片組成10。

讓學(xué)生隨便出一張10以內(nèi)的數(shù)字卡片,自由的和其他同學(xué)組合,使兩張數(shù)字卡片的和為10??凑l最快找到自己的朋友?

2、教科書第61頁“做一做”的第1、2題。

學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

四、課堂練習(xí)

1、 練習(xí)十三第3題。學(xué)生獨(dú)立完成。

2、 練習(xí)十三第4題。教師出一些數(shù)字卡片,讓學(xué)生將兩張卡片上的數(shù)相加,使結(jié)果得10。

3、 練習(xí)十三第5題。孔雀開屏。

一年級數(shù)學(xué)下教案【篇12】

教學(xué)目標(biāo):

1.通過學(xué)生活動發(fā)現(xiàn)、提出并解決數(shù)學(xué)問題,在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計(jì)算方法。

2.注重讓學(xué)生通過與小組和全班同學(xué)的交流合作,體驗(yàn)十幾減9的計(jì)算方法的多樣性,培養(yǎng)學(xué)生交流的能力與合作意識。

3.在解決問題的過程中,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活。

教學(xué)重點(diǎn):

初步掌握十幾減9的計(jì)算方法,能夠正確地計(jì)算十幾減9。

教學(xué)難點(diǎn):

理解十幾減9的算理,培養(yǎng)學(xué)生算法多樣化和解決問題的能力。

教學(xué)過程:

(一) 復(fù)習(xí)鋪墊

1)9+5= 9+2= 9+4= 9+8= 9+6= 9+3= 9+9= 9+7=

(二) 互動新授

1.教師出示課本例圖。 教師:大家會經(jīng)常去游樂園玩嗎?游樂園里除了有許多好玩的東西,還有賣很多有意思的小玩意兒。你看,這幾個(gè)小朋友正在向小丑買氣球呢! 從圖中,你知道了什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問題? 學(xué)生觀察圖,與同桌之間互相說圖片上的內(nèi)容,并提出數(shù)學(xué)問題:有15個(gè)氣球,賣了9個(gè)。還有多少個(gè)? 教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)氣球圖列算式:根據(jù)這張圖,怎樣列算式能求出還有多少個(gè)氣球?與小組內(nèi)的同學(xué)互相說一說。 學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的想法,匯報(bào)列式:15-9=。

2.探究十幾減9的計(jì)算方法。

(1)師:15-9,你想怎樣算?用學(xué)具圓片擺一擺,和小組內(nèi)的同學(xué)互相說一說你的想法。

(2)學(xué)生動手操作學(xué)具圓片,并在小組內(nèi)交流自己的計(jì)算方法。

(3)教師組織學(xué)生匯報(bào),并板書學(xué)生的計(jì)算方法。

①把15分成10和5,先算10-9=1,再算1+5=6;

②因?yàn)?+6=15,所以15-9=6;

③9分成5和4,先算15-5=10,再算10-4=6;

3.比較、優(yōu)化計(jì)算方法。 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察所匯報(bào)的幾種計(jì)算方法:說一說這幾種方法中,你最喜歡哪種計(jì)算方法?哪種計(jì)算方法更簡便?

學(xué)生個(gè)別匯報(bào),全班進(jìn)行討論、交流自己的看法。

(三) 鞏固梳理,拓展應(yīng)用

1、完成課本第10頁做一做的第1題 先讓學(xué)生用小棒擺一擺,再計(jì)算。

2、完成課本第10頁做一做的第2題 出示菠蘿圖和蘋果圖,讓學(xué)生在圖上圈一圈,并把算式補(bǔ)充完整。

3、小結(jié)。 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察例題和做一做中的算式:你發(fā)現(xiàn)了什么共同的地方? 學(xué)生匯報(bào):減數(shù)都是9。 教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),并歸納小結(jié):今天我們學(xué)的都是十幾減9的計(jì)算方法。(板書課題)在計(jì)算時(shí),可以用破十法,把被減數(shù)里分成10和幾,先算10減9等于1,再把1與幾相加求出最終的得數(shù);也可以用想加算減的方法來計(jì)算十幾減9。

4、完成課本第10頁做一做的第3題。 師:用你自己喜歡的方法來計(jì)算下列這幾題。 學(xué)生獨(dú)立完成,教師組織個(gè)別匯報(bào)。

5、完成課本第11頁練習(xí)二的第1題。 由學(xué)生獨(dú)立完成,教師講評時(shí)強(qiáng)調(diào)想加算減的計(jì)算方法。

(四) 課堂小結(jié):

教師:今天你學(xué)會了什么?你喜歡用哪種方法來計(jì)算十幾減9? 學(xué)生交流匯報(bào)。

板書設(shè)計(jì):

十幾減9 破十法 想加算減 連減 10-9=1,9+6=1515-5-4=6 1+5=6 15-9=6

作業(yè)設(shè)計(jì):

《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》

2)9+( )=17 9+( )=16 9+( )=14 9+( )=11 9+( )=12 9+( )=13

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    2024-07-06 閱讀全文
  • 一年級數(shù)學(xué)下冊讀數(shù)寫數(shù)教案4篇 不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)。教案是教師的教學(xué)方案,所以教師必須提前編寫。教案在某種程度上也是幫助老師達(dá)成教學(xué)目的的一種方式。那么對于教案的撰寫你是否依舊毫無頭緒呢?小編特別為你收集的“一年級數(shù)學(xué)下冊讀數(shù)寫數(shù)教案”,歡迎閱讀,希望你能閱讀并收藏。...
    2023-04-25 閱讀全文
  • 四年級下冊數(shù)學(xué)教案十一篇 教師的職責(zé)之一是編寫教案和課件,但這并不是隨隨便便就能完成的任務(wù)。教案是有效管理知識傳授過程的工具。下面將詳細(xì)介紹有關(guān)“四年級下冊數(shù)學(xué)教案”的信息,僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。如果您需要具體的實(shí)現(xiàn)方案,請與專業(yè)人士進(jìn)行咨詢!...
    2024-01-09 閱讀全文

以下由幼兒教師教育網(wǎng)編輯為大家精心整理的“數(shù)數(shù)一年級數(shù)學(xué)下冊教案”,希望以下網(wǎng)頁內(nèi)容能給你幫助。教案課件在老師少不了一項(xiàng)工作事項(xiàng),因此教案課件可能就需要每天都去寫。寫好教案課件,讓重點(diǎn)內(nèi)容不至于漏掉。...

2023-03-24 閱讀全文

以下是欄目小編整理的關(guān)于“一年級下冊數(shù)學(xué)教案”的相關(guān)信息,希望您能從本網(wǎng)頁獲益。制作教案課件不僅關(guān)系到教學(xué)步驟,也關(guān)系到教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn),因此制作教案課件的時(shí)刻已經(jīng)到來。請記得為每堂課準(zhǔn)備好教案課件,這將有助于我們的教學(xué)準(zhǔn)備。...

2023-06-24 閱讀全文

教案課件也是老師工作中的一部分,就需要我們老師要認(rèn)認(rèn)真真對待。做好教案是教師規(guī)范自身教育教學(xué)表現(xiàn)的重要手段。接下來幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您詳細(xì)介紹“一年級數(shù)學(xué)下冊教案”,別忘了將這個(gè)鏈接保存以后要用得上!...

2024-07-06 閱讀全文

不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)。教案是教師的教學(xué)方案,所以教師必須提前編寫。教案在某種程度上也是幫助老師達(dá)成教學(xué)目的的一種方式。那么對于教案的撰寫你是否依舊毫無頭緒呢?小編特別為你收集的“一年級數(shù)學(xué)下冊讀數(shù)寫數(shù)教案”,歡迎閱讀,希望你能閱讀并收藏。...

2023-04-25 閱讀全文

教師的職責(zé)之一是編寫教案和課件,但這并不是隨隨便便就能完成的任務(wù)。教案是有效管理知識傳授過程的工具。下面將詳細(xì)介紹有關(guān)“四年級下冊數(shù)學(xué)教案”的信息,僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。如果您需要具體的實(shí)現(xiàn)方案,請與專業(yè)人士進(jìn)行咨詢!...

2024-01-09 閱讀全文