我們常說,機會是留給有準(zhǔn)備的人。優(yōu)質(zhì)課堂,就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答,講的知識都能被學(xué)生吸收,為了更好的學(xué)習(xí),一般教師都會在授課前準(zhǔn)備教案,有了教案上課才能夠為同學(xué)講更多的,更全面的知識。寫好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢?有請閱讀小編為你編輯的最新寫的方法教案10篇,或許你能從中找到需要的內(nèi)容。
設(shè)計理念:
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實事求是,崇尚真知的科學(xué)態(tài)度,初步掌握科學(xué)的思想方法。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確,流利,有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課7個生字,兩條綠線內(nèi)的9個生字只識不寫,理解由生字組成的詞語。
3、默讀課文,圍繞中心問題認(rèn)真思考,科學(xué)認(rèn)識艾滋病,關(guān)愛艾滋病患者。
教學(xué)重難點:
感情朗讀課文,科學(xué)認(rèn)識艾滋病,關(guān)愛艾滋病患者。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課前先學(xué):了解非洲人民的生活狀況;了解艾滋病的一些知識,如傳播途徑;感知艾滋病的可怕。
1、揭示課題,指名朗讀。
3、課題質(zhì)疑:課文中有沒有介紹什么是艾滋病?小斗士是誰?是哪個國家的'?文章通過哪些事情,表現(xiàn)了小斗士的勇敢頑強?作者為什么要寫這篇文章?
二、初讀課文,整體感知。
2、檢查學(xué)生自學(xué)生字,新詞情況。
3、指名學(xué)生分段朗讀,指導(dǎo)讀好長句。
4、生再讀課文,思考相關(guān)問題。
5、思考質(zhì)疑的問題。
(1)全文的主體部分是按什么順序?qū)懙??依?jù)是什么?
(2)請用一兩句話說說課文主要內(nèi)容。
(3)你覺得本篇課文的主人公是一個怎樣的人?
(4)學(xué)生自讀后互相交流。
(1)通過第一段,你知道了什么?
(2)思考為什么一位12歲的名叫恩科西的南非兒童去世了會引起世界上許多人的關(guān)注(指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點詞語勇敢的聲音、頑強抗?fàn)幍男《肥俊⑹ナダ斫?。了解反襯的寫法)
四、綜合訓(xùn)練指導(dǎo)書寫:
攜的右下乃先寫橫折折彎鉤,再寫撇。遭的筆畫較多,要注意筆順,并寫好走之旁。
五、拓展延伸觀察兩幅彩色插圖:
課前先學(xué):搜集與命運抗?fàn)?、與困難斗爭的勵志的名人名言。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、寫生字詞。
2、學(xué)生說說這一課的大致內(nèi)容。
二、精讀課文,感悟內(nèi)容。
1、細(xì)讀課文第二,三,四自然段,感悟不幸。
3、讀悟課文第三,四段。
感悟方法指導(dǎo):引導(dǎo)學(xué)生抓住相關(guān)詞語,體會艾滋病的瘋狂可怕,體會恩科西不幸中的僥幸。(如第三段中抓住每天,都有近200名,四分之一,活不到自己的第二個生日,也許是,最強的,竟然,一直,挺到體會出得了艾滋病的不幸。)
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
5、細(xì)讀課文第五,六,七段,感悟抗?fàn)?,結(jié)合第一段,細(xì)讀課文第八、九段,感悟關(guān)注指導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上用學(xué)習(xí)三、四段的方法去繼續(xù)理解和感悟課文
三、聯(lián)系實際,培植信心。
1、學(xué)生有感情地朗讀全文。
2、學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么想法?
人生不如意之事常有,遇到挫折,失敗,傷殘,疾病等災(zāi)難,我們應(yīng)該怎么辦?
不管我們遇到什么困難和災(zāi)難,都要頑強抗?fàn)?,珍愛生命,熱愛生活,對自己對生活充滿信心。我們還要同情,幫助遇到災(zāi)難的人,培植他們戰(zhàn)勝災(zāi)難的信心。
五、綜合訓(xùn)練聯(lián)系課后練習(xí)3引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作探究。
1、個人準(zhǔn)備:默讀課文,找出有關(guān)語句,說說為什么稱恩科西是艾滋病小斗士,可以畫出有關(guān)語句,加上批注,也可以把自己的看法歸納在筆記本上。
2、合作探究:朗讀有關(guān)語句,討論交流,發(fā)表個人見解,推選小組代表。
3、全班交流。
六、拓展延伸說話練習(xí):
以恩科西,我想對你說為中心,表達對恩科西的同情、贊賞。從恩科西的身上,我們學(xué)到了面對災(zāi)難,應(yīng)該怎樣做?(頑強抗?fàn)?,珍愛生命,熱愛生活,對自己,對生活充滿信心。)(同情、幫助、尊重遇到災(zāi)難敵人,培植他們戰(zhàn)勝災(zāi)難的信心。)
設(shè)計在《上下五千年》讀本中找?guī)讉€面對困難,不屈不撓奮斗的人物故事讀一讀。
明確制作目標(biāo),舍得花更多的時間做好構(gòu)思。
動手制作課件前首先要把握教材的重點、難點,明確你要做的這一節(jié)課或是幾個相關(guān)聯(lián)的知識點、甚至一個章節(jié)中,你教授的目標(biāo)是什么?要重點解決的是什么問題?你準(zhǔn)備的同時,要認(rèn)真選擇合適的素材,用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)方式來解決教材中的問題,即腳本的制作。在此基礎(chǔ)上確定課件的結(jié)構(gòu)與布局及界面的表現(xiàn)形式。
因此,可以預(yù)先準(zhǔn)備好相應(yīng)的文字稿本,在揣透文字稿本的基礎(chǔ)上反復(fù)構(gòu)思、心中有數(shù),這樣可以大大提高課件制作的效率和質(zhì)量。
選擇合適的制作平臺
選擇易于使用、功能強大的軟件作為課件制作平臺,能大大激發(fā)教師制作課件的興趣,收到事半功倍之效。一般來說,如果制作時間不很充裕、課件制作結(jié)構(gòu)比較簡單或制作者英語水平不高,可以選用PowerPoint使用簡單、功能強大,特別是它們能方便地插入課件所需要的圖片、聲音、影音文件,動畫制作也較容易掌握,而且演示起來比較直觀、方便。
對于有一定的課件制作基礎(chǔ)的教師,可以考慮用Authorware或phontshop等軟件。Authorware具有很強的移動交互功能,可以做出一個拼圖游戲類的學(xué)生儀器組裝實驗課講。而phontshop容易上手,只要熟悉Word的操作就能輕松操作,可以充分利用Word文檔減少工作量、而且所制作的課件具有框架網(wǎng)頁效果、可實現(xiàn)多種動畫,通過IE(測覽器)象網(wǎng)頁一樣直接測覽。用以上兩種軟件開發(fā)的課件還可運用于多媒體教學(xué)同中。
設(shè)法減少重復(fù)勞動
在制作課件的過程中,有些工作需要大量的重復(fù)性勞動,如設(shè)置幻燈片的背景、字體、版面格式等等。對此,我們可以通過設(shè)置“模板”的方式來減少重復(fù)性的`勞動,以提高課件的制作效率,如用Powerpoint選擇題、填空題、解答題等各類模板,事先設(shè)計好這些模板的背景、字體、動作按鈕、版面、動畫效果;幻燈片切換效果后,選擇“文件’菜單中的“另存為”——“模板”即可。在以后制作課件時若需用該類演示,可直接調(diào)用它們,輸入文字或插入相應(yīng)的圖片即可。
得心應(yīng)手制作課講素材
雖然上述模板可以直接調(diào)用,但輸入大量文本、繪制圖像、制作動畫、剪輯影音仍要耗費相當(dāng)多的時間。事實上快捷制作課講素材是提高深件制作效率最關(guān)鍵的一環(huán)。除利用拷貝、掃描輸入文本和圖片外,我們在培訓(xùn)中小學(xué)教師時還探索到以下幾種行之有效的辦法:
1.使用素材光盤中的相關(guān)素材
現(xiàn)在市面上有很多素材光盤,動物、建筑、風(fēng)景、人物以及物理、
化學(xué)等學(xué)科的素材應(yīng)有盡有,可根據(jù)課講的具體內(nèi)容,擇優(yōu)選用,省時高效。
2.家教軟件中的素材
市面上的家教軟件中有一部分與教材內(nèi)容吻合,我們可以將這些家村移植到深件中來。移植通常采用“抓”與“錄”兩種方法。
3.自編素材,隨時調(diào)用
事實上,許多素材可以自己動手制作,如化學(xué)中的實驗器具、化學(xué)分子式等。通常情況下我們可以使用WindowsWps結(jié)構(gòu)圖、流程圖等。制作完成以后存盤備用。
視頻(avi文件)素材的制作
多媒體課件的優(yōu)勢之一是圖文并茂。為了讓多媒體課件更加生動、貼近實際,插入一些聲音和視頻素材是十分必要的。深件開發(fā)軟件一般都要求聲音文件為wav格式、視頻文件為avi格式。這些素材的取得雖然可以從一些光盤中直接得到,但大多需要自己來制作?,F(xiàn)將這兩種素材的制作方法介紹如下:
(l)聲音素材的制作
如果想為一篇文章配上朗誦,可以調(diào)用Windows“附件”中的錄音機,然后對著麥克風(fēng)朗誦,錄制完畢后存為wav格式,再插入課件中。也可以從磁帶中獲取聲音信息,如,需在英語課講中調(diào)用一些單詞、短語、文章的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音,我們可以找到相應(yīng)的錄音帶,把單放機聲音輸出口與計算機聲卡的 line接口,用一根信號線相連,打開單放機的同時按下Windows中的錄音機的放音按鈕,錄制完畢后存盤為wav文件,插入課講中。若欲用CD中的音樂作為背景音樂,則需使用CD一WAV轉(zhuǎn)換軟件,常用的是CD—DA軟件。例如,要在語文課的古詩欣賞課件中增加一段(春江花月夜)作為背景音樂,可以通過CD——DA截取相應(yīng)音軌轉(zhuǎn)換為way格式。
(2)視頻素材的制作
例如,有時在課件中需要加人物、雨、雷電、冰雹、臺風(fēng)等畫面,而在一些故事片、紀(jì)錄片的VCD中有這些現(xiàn)象的片段。將所截取的這些片段插入課件中可獲得生動直觀的效果。欲完成VCD格式一向AVI格式的轉(zhuǎn)換可利用超級解霸中的VCD轉(zhuǎn) avi工具,使用起來方便快捷。
5.利用專業(yè)軟件包制作素材
現(xiàn)在,針對不同學(xué)科的教學(xué)和研究,已開發(fā)出了許多優(yōu)秀的專業(yè)軟件工具包,應(yīng)用這些專業(yè)軟件工具包制作課件其質(zhì)量和效率不是一般通用軟件所能比的。如:(幾何畫板)工具適合于平面(立體)幾何、代數(shù)、物理學(xué)科的圖形、函數(shù)圖像制作,圖形的變換、旋轉(zhuǎn)、縮放靈活自如、準(zhǔn)確美觀;利用Word中自帶的公式編輯器(Microsoft Eqution)可制作出數(shù)學(xué)方程式、數(shù)組等各種復(fù)雜的數(shù)學(xué)式于;利用ACD/chemsketchl工具可繪制化學(xué)方程式、反應(yīng)式與各種化學(xué)反應(yīng)圖表。通過這些專業(yè)軟件工具包制作課件不僅能提高效率,還能讓制作者體會到制作課件的樂趣。
6.充分利用Ihternet上的資源
Ihternet上的信息資源是一個巨大的“金礦”,有條件的教師可通過它搜索下載信息,使我們的課件制作少走彎路、提高檔次。如美國的數(shù)學(xué)教育站點中的數(shù)學(xué)教學(xué)課件資料琳瑯滿目,讓人大開眼界。采用上網(wǎng)測覽的方式,了解當(dāng)今CAI科技的成果,對我們改進課件制作質(zhì)量、提高課件制作效率大有幫助。
以學(xué)生為中心,多學(xué)科大融合
基于項目的教學(xué)設(shè)計:理念、方法與策略》學(xué)習(xí)有感
在本次青年教師教學(xué)能力提升研修班中,第四次講座是范怡紅教授的“基于項目的教學(xué)設(shè)計:理念、方法與策略”。本次講座范老師以挪威科技大學(xué)全校范圍內(nèi)的跨學(xué)科課程學(xué)習(xí)、公管學(xué)院郭紅玲老師《公共政策概論》課、茅以升學(xué)院《運動、科技與智慧人生》課程為例,向我們展示了如何利用基于項目的學(xué)習(xí)來開展以學(xué)生為中心的教學(xué),從而推動教學(xué)創(chuàng)新,培養(yǎng)創(chuàng)新人才。
基于項目的教學(xué)是一種以實踐為導(dǎo)向,以教師為中心,以學(xué)生為中心的實踐和體驗式教學(xué)方法。它從實際需要出發(fā),在教學(xué)內(nèi)容中選擇典型問題或主題設(shè)計為項目,以進行項目研究的方法進行合作學(xué)習(xí),通過師生共同實施項目進行教學(xué)活動。
理論教學(xué)結(jié)束后,范老師要求全體教師通過小組討論,模擬項目教學(xué)計劃的實施。在實現(xiàn)過程中,我了解到,進行項目制教學(xué),首先需要先對項目進行分解,根據(jù)學(xué)生學(xué)科背景的特點,進行分工安排,在團隊共同努力下,完成項目任務(wù)。項目制的教學(xué)過程對學(xué)生而言,是通過直接參與項目實施的過程,了解項目中的每一個環(huán)節(jié),由此掌握其中包含的知識點,把握整個項目實施過程中的重點難點,最終實現(xiàn)“做中學(xué)”的學(xué)習(xí)方式。
項目式教學(xué)過程中,重要的不僅是項目最終能否取得結(jié)果,而是要使學(xué)生通過實施過程獲取知識、技能及解決問題的方法。作為一名教師,要在項目進行的過程中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、團隊意識,以及學(xué)生跨學(xué)科、跨領(lǐng)域完成復(fù)雜工作的能力。
對學(xué)生諸多能力培養(yǎng)的背后,我看到的是對于教師能力提升的迫切要求,教師應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容及能力的基礎(chǔ)上進行橫向與縱向的延伸。因此,非常感謝教師發(fā)展中心為我們提供這樣一個豐富多樣的學(xué)習(xí)平臺,多角度,多維度的為提升教師能力而設(shè)計課程與工作坊,為培養(yǎng)教師自主深化與拓展教學(xué)能力而做出的努力。作為一名新教師,我非常自豪能夠在這樣一所重視教師發(fā)展的大學(xué)工作!
教學(xué)內(nèi)容:簡單電路 教學(xué)目標(biāo):
1.了解基本電路的構(gòu)成條件。
2.知道電器的工作需要一個閉環(huán),知道開關(guān)的作用。 過程和方法
3.能夠連接基本電路并繪制電路圖。 4.體驗生產(chǎn)的喜悅和成功的喜悅。 5、對學(xué)生進行用電安全知識教育。教學(xué)難點:
讓學(xué)生了解電路的基本特點,能夠根據(jù)自己的組裝圖畫出簡單的電路圖,逐步了解圖中電路的構(gòu)成情況。
教學(xué)準(zhǔn)備:
線材、電池、小燈泡、小燈座、電池盒、開關(guān)、小喇叭教學(xué)流程
I. Import New class
老師:(出示小燈泡)這是什么?健康:小燈泡。 (老師板書)
老師:仔細(xì)觀察小組里的小燈泡。它的組成部分是什么?
健康1:小燈泡上部是玻璃燈泡,下部是金屬絲,底部有一個小金屬點。學(xué)生 2:我在金屬線的一側(cè)也發(fā)現(xiàn)了一個小點。師:這位同學(xué)說的好。里面呢?健康3:玻璃燈泡里有燈絲。
生四:燈絲兩端有兩根垂直的金屬棒。
老師:老師,這是一個小燈泡的剖面圖,讓我們仔細(xì)看看小燈泡的結(jié)構(gòu),好嗎? (顯示ppt) 健康:很好。
老師:你看,兩根金屬棒連接在哪里?學(xué)生:一根金屬棒連接到底部金屬點,另一根金屬棒連接到側(cè)面金屬點。師:那么小燈泡有多少個連接點呢?健康:兩個。一個在底部,一個在側(cè)面。
老師:燈泡在什么情況下可以打開?
生活中的點是危險的,不能用,但我們可以用電池作為電源。師:帶凸起金屬帽的電池一端叫電池正極,平端叫電池負(fù)極。 (ppt show) 師:生活中除了這種電池,還有這些電池。 (顯示ppt)
老師:這是什么電池? (1號、5號、7號、紐扣電池、鋰電池、蓄電池) 老師:電池的作用是什么?健康:電源。
老師:是的,它提供電源,所以電池是一種電源。 (板書:Power)
老師:同學(xué)們,你們知道嗎?我們?nèi)梭w的安全電壓不能超過36伏,而插座上的電源電壓遠高于36伏,所以不要對插座上的電源進行試驗。師:電燈泡可以用電池點亮嗎?我還需要什么其他材料?健康:電線。 (老師在黑板上寫字)
老師:是的,點亮一個小燈泡可能需要電池、電線和其他材料。師:誰來講這個材料? (ppt顯示引線) 學(xué)生:里面是銅線,外面是塑料(橡膠),兩端有叉子一樣的金屬片 老師:銅線有什么作用?健康:起到傳導(dǎo)作用。
師:塑料(橡膠)起什么作用?健康:塑料可以絕緣,起到保護作用。師:那叉狀的金屬片呢?健康:起到傳導(dǎo)作用。
師:所以線在科學(xué)上也叫線。 (老師在黑板上寫)這兩個金屬片就是這根電線的兩個連接點。
2.探索活動:嘗試用各種方式點亮小燈泡
老師:了解小燈泡、電線、電池,你現(xiàn)在最想要什么?該怎么辦?學(xué)生:打開燈泡。
老師:好的,你覺得我們怎么才能讓燈泡亮起來,然后把它畫下來呢? ②為方便起見,這里是畫好的電池和剪下來的燈泡(出示實驗記錄表和剪下的小燈泡),把小燈泡貼上來,用鋼筆畫出你是怎么連接的。你明白了嗎?
根據(jù)你的設(shè)計,小燈泡能不能亮,我們來測試一下。聽老師的要求:(1)請按照自己設(shè)計的電路安裝小燈泡,不要隨意改動,需要幫助的時候請同學(xué)幫忙。讓他的同學(xué)監(jiān)督他是否按照設(shè)計安裝了電路,每組每個同學(xué)輪流做。 (2) 已連線的同學(xué),請將成績單貼在黑板上。
老師:學(xué)生們仔細(xì)觀察這些點亮小燈泡的方法。他們有什么共同點?
健康:將電池、小燈泡和電線依次連接成電路,小燈泡就會亮起來。健康:小燈泡側(cè)面的一個金屬點用一根電線連接到電池的一個極,下面的一個金屬點連接到電池的另一極。
老師:說的好!不管你是用一根線還是兩根線,只要把小燈泡的兩個連接點接到電池的兩極就可以了。為什么小燈泡會這樣發(fā)光?你想知道其中的奧秘嗎?生:想。師:(ppt所示)是因為電流從電池正極通過小燈泡的一個連接點流到燈絲,再通過另一個連接點和導(dǎo)線流到電池的負(fù)極。該循環(huán)形成電流路徑。所有電器都以相同的方式連接。
跟著老師模仿電流走一走。
看看不亮的同學(xué)的設(shè)計有沒有問題。一起找一群學(xué)生。說些什么。
不穿過電器而直接接在電源兩端的導(dǎo)線稱為短路。生活中如果發(fā)生短路,會造成電器損壞,甚至引起火災(zāi)。因此,請勿將電池的正負(fù)極直接用電線連接。共同努力修復(fù)他的藍圖。
三、使用電路上的開關(guān)
老師:你看這個設(shè)備有沒有什么缺點?師:我們可以加個開關(guān)。它有什么作用?健康:控制電力。師:對,這是一個控制燈泡亮滅的開關(guān)。使用這些材料,我們可以組成一個簡單的電路。 (顯示ppt)
老師:我們先來看看一個簡單的電路需要什么?健康:燈泡、開關(guān)、電池、電線。
老師:是的,電器、電線、電源、開關(guān)組成一個簡單的電路??匆豢?。在這個簡單的電路中,燈泡是否亮著?健康:不亮。老師:為什么?健康:開關(guān)打開。
老師:當(dāng)開關(guān)閉合,小電珠亮起時,這個電路就叫做通路。打開開關(guān),小電珠不亮。此時的電路稱為開路。為了操作方便,老師給大家介紹兩件事。 (顯示電池盒)這稱為電池盒。它有什么作用?生:放電池。
老師:對,電池盒是用來固定電池的。用彈簧把負(fù)極放在一端。 (出示燈座)這個呢?生:放燈泡。
老師:這是用來固定燈泡的燈座。放燈泡時,請取下金屬部分,順時針轉(zhuǎn)動。 .現(xiàn)在讓我們添加開關(guān),看看它是否可以很好地控制電流,連接前一定要斷開開關(guān)。四??偨Y(jié)
一、教學(xué)中的三種公共藝術(shù)設(shè)計要素
在前述的三種主要設(shè)計方法之外,公共藝術(shù)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容還包含三種必不可少的設(shè)計元素——能動要素、環(huán)境要素和功能要素。公共藝術(shù)的這三種設(shè)計要素是公共藝術(shù)作品除形式之外,與人、大自然和人工環(huán)境發(fā)生互動關(guān)系的主要途徑,也是公共藝術(shù)作品與純粹雕塑和景觀的區(qū)別之處。為藝術(shù)品添加上可旋轉(zhuǎn)的樞軸機構(gòu),藝術(shù)品就有了與風(fēng)、與大氣互動的輕盈;為藝術(shù)品添加上噴頭、管路和水泵,藝術(shù)品就有了與水交融的靈性;將原本服務(wù)于形式美的結(jié)構(gòu)在離地隧道,就滿足了兒童甚至成年人游樂探幽的天性;按照預(yù)定空間的尺度設(shè)計作品的形態(tài),作品就有了更多融入環(huán)境的機會;將藝術(shù)品設(shè)置于高山之上、深峽之中,可以讓作品更加高峻、奇?zhèn)ァ瓗缀鯖]有哪件公共藝術(shù)作品能夠完全摒棄設(shè)計要素而存在,相當(dāng)多的經(jīng)典公共藝術(shù)作品都身兼數(shù)職,一專多能??梢哉f,設(shè)計要素在很多時候是一件藝術(shù)作品,之所以能夠稱作公共藝術(shù)的關(guān)鍵,這決定了設(shè)計要素在公共藝術(shù)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容中占有的重要地位。能動要素、環(huán)境要素和功能要素這三種公共藝術(shù)設(shè)計要素可以融入或嵌入現(xiàn)成品公共藝術(shù)、二維型公共藝術(shù)或構(gòu)成型公共藝術(shù)當(dāng)中,成為整體公共藝術(shù)教學(xué)體系中的重要環(huán)節(jié)。此外,三種要素也可以自成一體,學(xué)習(xí)者可以僅針對這種要素的屬性展開能動性公共藝術(shù)、景觀型公共藝術(shù)和實用型公共藝術(shù)的設(shè)計訓(xùn)練。由于公共藝術(shù)的設(shè)計要素往往要與環(huán)境和具體人物產(chǎn)生聯(lián)系,因此人體工學(xué)和相關(guān)技術(shù)規(guī)范的講授都變得重要。如何使作品順利融入公共空間,介入公眾生活中,既實現(xiàn)設(shè)計要求,又不致引起危險和公眾的不便,需要設(shè)計者的理性思考與分析。如何在表達作品藝術(shù)觀念的過程中不像塞拉的《傾斜之弧》那樣引起巨大的爭議,則需要設(shè)計者放棄藝術(shù)精英的自我認(rèn)同,時時保持一顆尊重公眾的心。
二、教學(xué)中的`兩種公共藝術(shù)設(shè)計主題
在前述的三種主要設(shè)計方法之外,公共藝術(shù)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容還包含三種必不可少的設(shè)計元素——能動要素、環(huán)境要素和功能要素。公共藝術(shù)的這三種設(shè)計要素是公共藝術(shù)作品除形式之外,與人、大自然和人工環(huán)境發(fā)生互動關(guān)系的主要途徑,也是公共藝術(shù)作品與純粹雕塑和景觀的區(qū)別之處。為藝術(shù)品添加上可旋轉(zhuǎn)的樞軸機構(gòu),藝術(shù)品就有了與風(fēng)、與大氣互動的輕盈;為藝術(shù)品添加上噴頭、管路和水泵,藝術(shù)品就有了與水交融的靈性;將原本服務(wù)于形式美的結(jié)構(gòu)在離地隧道,就滿足了兒童甚至成年人游樂探幽的天性;按照預(yù)定空間的尺度設(shè)計作品的形態(tài),作品就有了更多融入環(huán)境的機會;將藝術(shù)品設(shè)置于高山之上、深峽之中,可以讓作品更加高峻、奇?zhèn)ァ瓗缀鯖]有哪件公共藝術(shù)作品能夠完全摒棄設(shè)計要素而存在,通的全部熱忱,所以它們就有了生氣。這就是具有人文性的主題在公共藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中的重要作用。公共藝術(shù)設(shè)計的主題可以分為最基本的兩種——幽默的和嚴(yán)肅的。前者能夠發(fā)現(xiàn)生活中的幽默之處,以活躍人文環(huán)境,還能轉(zhuǎn)而以辛辣的諷刺批判社會現(xiàn)實。后者甚至可以重新詮釋紀(jì)念碑這樣歷史悠久的藝術(shù)形式,令對英雄、對重大事件的紀(jì)念以一種更為有效的新方式進入當(dāng)代人心中。兩者互為補充,缺一不可,很多時候甚至互換身份。很多深刻思想的表達需要傳統(tǒng)的雕塑造型手法,很多年輕學(xué)子對社會認(rèn)識的程度還有待加深,這也是主題部分不對學(xué)習(xí)效果和進度作硬性規(guī)定的原因。但是,在當(dāng)今的中國,藝術(shù)的自覺、文化的傳承、軟實力的提升,都是留給年青一代的重任。年輕學(xué)子不僅應(yīng)成為熟練掌握表現(xiàn)技法和相關(guān)知識技能的應(yīng)用型人才,還不應(yīng)忘記作為一個人所應(yīng)當(dāng)具有的人文關(guān)懷。我們設(shè)計的作品在為環(huán)境提供“有意味的形式”之余,在滿足人們休息、獲取信息等需求之外,還應(yīng)體現(xiàn)設(shè)計者對社會、對人生的思考,對善與惡、對美與丑的分辯。只有這樣設(shè)計出的作品,才不會輕易被人遺忘。
三、結(jié)語
綜上所述,以方法、要素、主題為綱的公共藝術(shù)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容充分體現(xiàn)了對海量公共藝術(shù)知識和多元公共藝術(shù)技能進行科學(xué)化編組和系統(tǒng)化集成的成果。上述八個部分既具有自身獨立性,有針對性地鍛煉了學(xué)習(xí)者的能力,又體現(xiàn)了循序漸進的特征,能夠為學(xué)習(xí)者完成一個設(shè)計方法新穎、設(shè)計要素全面、設(shè)計主題深刻的方案提供全程支持,以滿足社會對公共藝術(shù)設(shè)計實用性人才的需求。同時,還體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)上的開放性和適用范圍的廣泛性,以滿足相關(guān)學(xué)科學(xué)習(xí)者完善知識體系和對非藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生進行人文通識教育的現(xiàn)實需求。
1、課程特點
機械設(shè)計是高等院校機械類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課,它綜合運用了高等數(shù)學(xué)、機械原理、工程力學(xué)、機械制圖、公差與測量技術(shù)、金屬材料等多門課程的基本知識,去完成機械常用機構(gòu)和零部件的設(shè)計。這門課程的理論性、綜合性、實踐性都比較強,是機械類專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課。
機械設(shè)計這門課程的實踐性也較強,內(nèi)容豐富,概括了機械領(lǐng)域基本零部件的設(shè)計內(nèi)容。此外,該課程公式繁多,計算過程復(fù)雜,與工程力學(xué)、機械原理等其他相關(guān)課程聯(lián)系緊密,是機械類專業(yè)基礎(chǔ)課教育中一門重要的綜合性的課程。機械設(shè)計對后續(xù)專業(yè)課程和實踐教育起著承上啟下的作用,為畢業(yè)設(shè)計打下堅實基礎(chǔ)。因此,在學(xué)習(xí)中要注意理論聯(lián)系實際,加強實踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練,培養(yǎng)工程意識,掌握工程設(shè)計的理念和方法;要求在學(xué)習(xí)過程中,對于典型的常用零件注意掌握設(shè)計原則、計算方法和工程圖表示,以形成適應(yīng)于現(xiàn)代機械工業(yè)人才需求模式的知識結(jié)構(gòu)和能力。
獨立學(xué)院對機械專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)模式重點在于培養(yǎng)出知識結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)基礎(chǔ)扎實,能夠掌握現(xiàn)代機械設(shè)計制造技術(shù)的工程技術(shù)應(yīng)用型人才。所以,對獨立學(xué)院學(xué)生開展這門課程的教學(xué)方法與研究型院校應(yīng)有所不同,必須針對課程和獨立學(xué)院學(xué)生的特點適當(dāng)調(diào)整,找出新方法、新思路來滿足教學(xué)需要。
2、教學(xué)現(xiàn)狀
從近幾年的教學(xué)和實踐過程來看,我院在機械設(shè)計這門課程的“教”與“學(xué)”的過程中普遍存在一些問題,總結(jié)起來有:
2.1教材的選取基本參照母體高校這個問題在獨立學(xué)院中比較普遍,也存在爭議。一是認(rèn)為獨立學(xué)院的學(xué)生底子差,按照一本院校的教學(xué)方法和教材上課對學(xué)生來講存在很大的難度,不利于對知識的掌握和理解;另外一種想法是,應(yīng)該選一本好的教材,教師在理解的基礎(chǔ)上結(jié)合工程實際靈活應(yīng)用、因材施教,這樣才有利于學(xué)生對機械設(shè)計這門課程的全面了解,對將來的后續(xù)學(xué)習(xí)也打下堅實基礎(chǔ)。前一種想法在獨立學(xué)院中比較普遍,我院在前幾年的教學(xué)過程中也遇到這類問題,學(xué)生普遍反映該課程知識面比較深奧,公式繁多,很難理解,基本上在學(xué)習(xí)到第三章機械零件的強度后,就有一部分同學(xué)開始知難而退了。這是機械設(shè)計這門課程目前面臨的一個最大的問題。
2.2課程的安排和教師教學(xué)方面機械設(shè)計課程的開設(shè)基本是在學(xué)生學(xué)習(xí)完高等數(shù)學(xué)、機械原理、工程力學(xué)、機械制圖、公差與測量技術(shù)等前期基礎(chǔ)課程后在大三上學(xué)期開設(shè)的,所以老師在授課的時候幾乎是按照教學(xué)大綱的進度將內(nèi)容講授一遍,完全忽略了學(xué)生對難點知識的消化和掌握。
而這門課程的特點是:后面很多章節(jié)的內(nèi)容只是針對了不同的研究設(shè)計對象(比如連接件、傳動件等),但是研究的主要內(nèi)容還是集中在疲勞強度、接觸強度以及基于強度展開的其他參數(shù)計算設(shè)計上面。所以,忽略了這個問題將直接導(dǎo)致學(xué)生越學(xué)越感覺枯燥,面對大量的`公式和計算完全喪失學(xué)習(xí)興趣。
2.3實踐和設(shè)計上敷衍了事大部分學(xué)生由于在理論學(xué)習(xí)階段對很多知識沒有掌握清楚,所以在實踐設(shè)計過程中就完全不明白了。具體體現(xiàn)在:設(shè)計中整體結(jié)構(gòu)選擇不合理、零件選擇不合理、計算錯誤多、不會查閱手冊選擇合適的參數(shù)值、驗證錯誤等等,這樣就導(dǎo)致了一部分學(xué)生在這個環(huán)節(jié)大量抄襲。有的學(xué)生設(shè)計說明書出現(xiàn)大量錯誤,最后導(dǎo)致零件在結(jié)構(gòu)上無法裝配或是零件結(jié)構(gòu)尺寸明顯錯誤現(xiàn)象出現(xiàn),盡管這樣,他們還是不能找出錯誤所在。
從以上反映出來的一些情況看,機械設(shè)計這門課程的教學(xué)過程還有大量的工作需要完善,這種完善體現(xiàn)在教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”、兩個方面。對此,我們在教學(xué)的方法、手段、內(nèi)容選擇與時間安排上做了積極探索,這里,僅就“教”這個方面提出一些改進方法,以供探討。
3、機械設(shè)計教學(xué)方法探討
3.1選一本好的教材,科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容關(guān)于教材的討論前面已經(jīng)敘述過,作為獨立學(xué)院,我們還是偏向選擇一本好的教材,對此,我們選擇了與總校一樣的普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材——濮良貴主編第八版機械設(shè)計。該教材針對獨立學(xué)院的學(xué)生的確顯得深奧,針對這種情況,我們結(jié)合幾年的教學(xué)實踐,對該教材的內(nèi)容做了取含,比如:整個第七章,以及變位齒輪、圓弧齒圓柱齒輪等一些內(nèi)容不做介紹;對該教材的某些重點內(nèi)容做出調(diào)整,比如:第二篇連接,第三篇機械傳動,第四篇軸系等,里面的各種零件都涉及疲勞強度、接觸強度等的計算。那么我們將該部分內(nèi)容的重點放在了第一篇總論的第三章機械零件的強度里面做了重點介紹。在后面幾篇內(nèi)容的學(xué)習(xí)中,我們會將不同零件的強度公式、計算等拿來跟第三章零件的強度反復(fù)比較,講清楚它們的聯(lián)系與不同,讓同學(xué)們將這部分重點內(nèi)容連貫起來。這樣一來,做到了對知識的系統(tǒng)掌握,同時又能了解不同零件各自的設(shè)計特點。
3.2合理安排教學(xué)與實踐的時問,做好一次課程設(shè)計大部分獨立學(xué)院目前都安排有64課時的理論教學(xué)時間,我院也參考總校給這門課程安排了64課時的理論教學(xué)。此外,我們還安排了24課時的課程設(shè)計時間。由于我們對教材的一些內(nèi)容做出了調(diào)整,突出了一些重要知識點,相應(yīng)的弱化了一些知識點,這樣一來,64課時的理論教學(xué)時間基本上能滿足我們的教學(xué)和學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)、掌握。
機械設(shè)計課程設(shè)計是對同學(xué)們在學(xué)習(xí)完機械設(shè)計這門課程知識的一個總的檢驗,其重要性不言而喻,但是,往往就是這個過程做得不好,主要體現(xiàn)在兩個方面:一是安排的24課時是遠遠不夠的;二是設(shè)計過程中同學(xué)們普遍存在抄襲現(xiàn)象。造成這兩個問題的主要原因基本上足由丁該門課程本身需要很長的理論教學(xué)時間,基本上要上到學(xué)期末,所以課程設(shè)計安排的時間就非常緊湊。另外,從這門課程本身的知識結(jié)構(gòu)來看,需要應(yīng)用大量的機械原理、工程力學(xué)、機械制圖、高等數(shù)學(xué)等課程的知識,這些知識學(xué)生一般都差不多忘記了,現(xiàn)在要求他們在很短的時間內(nèi)應(yīng)用起來做某一機械設(shè)備的設(shè)計,這就直接導(dǎo)致了很多學(xué)生不愿花時間,也沒有更多的時間讓他們?nèi)プ鲞@次課程設(shè)計。
針對這些現(xiàn)象,課程組老師進行了大量調(diào)研工作,集思廣益,對這門課程的教學(xué)與實踐時間進行了合理的安排,、目的在于讓同學(xué)們利用所學(xué)知識完成一次好的課程設(shè)計。具體做法是:在學(xué)習(xí)完第三篇機械傳動后,開始布置課程設(shè)計內(nèi)容,設(shè)計分為幾個組,每個組選擇兩個合適的設(shè)計方案,同時復(fù)習(xí)機械原理、高等數(shù)學(xué)等知識,熟悉繪圖軟件。這個時間段差不多有一個月,與教學(xué)活動同時進行。在完成教學(xué)任務(wù)時,每個組的前期準(zhǔn)備工作已經(jīng)完成,讓每個組將各自的設(shè)計方案在課堂上答辯,最后選擇一個總體設(shè)計方案。在最終確定設(shè)計方案后,給出每個學(xué)生具體設(shè)計參數(shù),再用兩周時間完成計算、設(shè)計說明書的編寫和零件圖、裝配同的繪制。達樣做的好處是:一是通過組的方式,讓同學(xué)、積極參與方案設(shè)計與選擇,最大程度調(diào)動了每個同學(xué)的參與熱情,同時也讓每個同學(xué)r解了各自設(shè)計的具體內(nèi)容;二是充分利用了課程設(shè)計前的時間對關(guān)聯(lián)知識進行充分復(fù)習(xí),能與新學(xué)到的機械設(shè)計知識融合起來參與設(shè)計,最大限度的避免丁此前設(shè)計過程中出現(xiàn)的抄襲現(xiàn)象;三是給每個學(xué)生不同的設(shè)計參數(shù),讓每個學(xué)生在集體討論選擇方案的基礎(chǔ)上得到鍛煉,掌握機械設(shè)計過程中的重點,同時也避免了抄襲。四是將24課時的設(shè)計時間化整為零,避免了一學(xué)完理論知識就進行設(shè)計的計劃安排,將設(shè)計的整體難度讓學(xué)生分時問段進行消化,激發(fā)了學(xué)生的主動性。
通過上述方式,在每次設(shè)計答辯時,我們明顯發(fā)現(xiàn)近兩年學(xué)生的課程設(shè)計內(nèi)容和質(zhì)量都有了很大提高。以往那種設(shè)計內(nèi)容不飽和、方案不完整、計算錯誤、裝配圖、零件圖與設(shè)計說明書不符、答辯時不能對設(shè)計作出合理闡述等現(xiàn)象有了明顯減少。
3.3精選習(xí)題,上好一堂習(xí)題課針對不少同學(xué)抱怨這門課程的課題題量大,計算復(fù)雜,公式繁多而且難以理解等問題,我們采取了精選、題,上好一堂習(xí)題課的方法,提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,讓同學(xué)們敢干面對解決這些難題。具體做法是在完成每一篇的內(nèi)容學(xué)習(xí)后,安排一次習(xí)題課。
習(xí)題的選擇既有結(jié)合零件設(shè)計的實際應(yīng)用,又有一些不同高校的考研試題。對于獨立學(xué)院的同學(xué)們來講,他們對之前接觸到的教材上的習(xí)題顯得有些排斥,需要老師給他們一些信心。這時,我們適時的精選一些考研試題,讓同學(xué)們體會到原來研究生入學(xué)考試的試題難度也不過如此,讓他們感受到原來基本知識還是在教材上;讓同學(xué)們認(rèn)識到他們也有這個能力去解決這些難題。這個方法體現(xiàn)出來的效果非常明顯,以至于每次的習(xí)題課反而成了同學(xué)們最愛聽的一堂課。而且在習(xí)題課上,我也充分感受到了我們獨立學(xué)院學(xué)生對知識掌握的那種渴望。他們經(jīng)常會積極參與討論,提出自己的一些想法或者解題思路。通過在學(xué)習(xí)完每、篇知識后安排的一一次習(xí)題課,還讓學(xué)生對前面的知識得到鞏吲,、同時明顯地感到同學(xué)們利用習(xí)題課的復(fù)習(xí),加深了對所學(xué)知識的理解。
除去以上介紹的三點,我們還積極安排學(xué)生參與實驗、采用多媒體教學(xué)、采用更加靈活的課堂教學(xué)方式、鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生參與一些機械設(shè)計比賽、鼓勵學(xué)生參與教師的科研項目,積極創(chuàng)新等方式充分調(diào)動同學(xué)們學(xué)機械設(shè)計課程的積極性,變被動枯燥的學(xué)習(xí)為積極主動的去獲取知識;變對知識的死記硬背,對公式的生搬硬套為解決實際設(shè)計過程的理論工具。
4、結(jié)語
機械設(shè)計是機械類專業(yè)一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,它著重介紹了機械設(shè)計的基本知識、理論和設(shè)計方法,涵蓋了非常廣泛的其他本專業(yè)的基礎(chǔ)課程知識,所以對于“教”、與“學(xué)”都提出了更高的要求。我們在長期的教學(xué)實踐和近幾年的教學(xué)改革過程中進行了積極探索,提出了一些新的教學(xué)方法和思路,這些方法跟思路在日常教學(xué)過程中正發(fā)揮著積極作用,對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),積極創(chuàng)新有很大幫助結(jié)合近幾年機械設(shè)計課程的教學(xué)改革,我們總結(jié)出上面幾點新的教學(xué)方法,供老師們參考并共同討論,希望能形成一套針對獨立學(xué)院機械設(shè)計課程更加科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、完善的教學(xué)方法。
教材從學(xué)生比較熟悉的房屋平面圖入手,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識比例尺,初步感受比例尺在生活中的應(yīng)用。出示平面圖后,借助圖形放縮的經(jīng)驗和其他學(xué)習(xí)經(jīng)驗,了解比例尺的含義。
本節(jié)課內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了化簡比的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,因此不會感到陌生。但學(xué)生對比例尺的意義可能不好理解,這部分知識相對來說比較抽象,在具體計算上可能存在一定困難。
1、結(jié)合具體情境,認(rèn)識比例尺;能根據(jù)圖上距離、實際距離、比例尺中的兩個量求第三個量。
2、運用比例尺的有關(guān)知識,通過測量、繪圖、估算、計算等活動,學(xué)會解決生活中的一些實際問題。
3、能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,進一步體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
1、 如果要繪制我們教室的平面圖,需要多大的紙?
如果要繪制中國地圖呢?
2、 聰明的人想出了一個辦法,把物體實際的長度按一定比例縮小再畫在圖紙上,這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。
六.一兒童節(jié)快要到了,學(xué)校要舉辦一個大型的篝火晚會,想讓同學(xué)們設(shè)計一個舞臺。在平面圖上如果用10厘米表示地面上10米的距離,那么圖上距離與實際距離的比是多少呢?
(1)讀懂題目中的信息。
(2)根據(jù)題目的要求,引導(dǎo)學(xué)生得出10厘米:10米,并用學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗化簡比。
(4)揭示比例尺的含義。使學(xué)生理解圖上距離與實際距離的比就是比例尺。
(5)講授比例尺的另一種表示形式,即分?jǐn)?shù)的形式。板書。
師生共同搜集的生活中不同的比例尺,引導(dǎo)學(xué)生交流討論,說說自己的發(fā)現(xiàn)。
教師歸納為三點。
① 比例尺是一個比,不帶計量單位。
② 比例尺的前項和后項一定是同級單位。
③ 為了計算方便,比例尺通常都寫做是前項為1的比。
(2) 完成2、3題。
(3) 完成4、5題。
(4)引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)歸納。已知圖上距離、實際距離、比例尺中的兩個量怎樣求第三個量。
出示一中國地圖。
1、 找到自己的家鄉(xiāng)。估一估家鄉(xiāng)到北京的距離,求一求實際距離。
2、 放暑假時,你打算從------到-------去旅游,兩地間的實際距離大約是------千米。
引導(dǎo)學(xué)生交流各自的想法。
1、 學(xué)了本節(jié)課,你有獲得了哪些知識?
引導(dǎo)學(xué)生交流自己的看法,自定比例尺,畫出平面圖。
1、 搜集生活中后項為1的比例尺。
2、 比例尺除了可以用1:100、1/100這樣的形式表示,你知道還可以怎樣來表示嗎?
音樂教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)中師生預(yù)期達到的結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)。它具有導(dǎo)向、調(diào)控、激勵和評價的作用。
我認(rèn)為音樂教學(xué)目標(biāo)的確立和表述是每一位音樂教師進行教學(xué)設(shè)計的自主行為,必須根據(jù)音樂內(nèi)容來設(shè)計切實可行的目標(biāo)。不必過于追求統(tǒng)一,千篇一律;因為音樂教學(xué)本身就是藝術(shù),而藝術(shù)是需要個性的,沒有個性就形不成獨特的.教學(xué)風(fēng)格,更談不上創(chuàng)新與發(fā)展。音樂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計和實踐,應(yīng)該是三個維度的整合,應(yīng)該形成一個有機的聯(lián)系,所以新課標(biāo)指出要重視情感、態(tài)度和價值觀的正確導(dǎo)向,注意過程與方法的教學(xué)體現(xiàn)。三維目標(biāo)各有各的規(guī)定性,我們要把它統(tǒng)一成有機的整體,來加以關(guān)注。
比如《太陽出來喜洋洋》一課,教學(xué)目標(biāo)的兩種設(shè)計表述,
第一種:以組織學(xué)生為歌曲選擇節(jié)奏型參與合奏的形式,來提高學(xué)習(xí)興趣,加深音樂體驗。3、以組織學(xué)生即興創(chuàng)作音樂劇的形式,發(fā)展學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。
第二種:過程與方法:樂于參與小組活動,嘗試用不同的方式表現(xiàn)音樂作品。3、知識技能目標(biāo):了解四川民歌的特點,以及傳統(tǒng)民族音樂的相關(guān)知識。
可以看出,同一課目標(biāo)的設(shè)計表述完全不同。第一種從教師的角度出發(fā),第二種從學(xué)生的角度出發(fā);第一種第一條是知識目標(biāo),二三條是過程與方法。第二種三個維度有機結(jié)合,體現(xiàn)了新課程的要求。第一種屬于傳統(tǒng)音樂教學(xué)目標(biāo),強調(diào)共性,過于追求標(biāo)準(zhǔn)化與規(guī)范化,而眼下我們的音樂新課程則首先關(guān)注一個 “新”字,在新的課程理念指導(dǎo)下,音樂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計與表述必然會精彩紛呈,煥然一新。
所以,作為音樂教師,在音樂教學(xué)的設(shè)計中,我們必須做到以“學(xué)生為本,”從實際出發(fā),愛學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位和創(chuàng)造精神;以“音樂為本”,緊緊抓住音樂要素,深化音樂審美,運用音樂語言的手段來促成音樂教學(xué),從而科學(xué)的整合教學(xué)目標(biāo)。
相信在新課標(biāo)的指引下,在師生情感的交融中,一定能愉快地完成音樂任務(wù)。
知識與能力:
1.使學(xué)生理解一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算法則。
2.學(xué)會分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的簡便計算。
過程與方法:
教學(xué)過程中結(jié)合直觀,注意力體講解,指導(dǎo)學(xué)生通過體檢,說明一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義并歸納出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算法則。
情感態(tài)度價值觀:
通過一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)應(yīng)用的廣泛性事例,對學(xué)生進行學(xué)習(xí)目的性教育,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機和興趣,使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識的魅力。
理解一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法;推導(dǎo)算理,總結(jié)法則。
(一)計算下列各題并說出計算方法。
(二)上面各題都是分?jǐn)?shù)乘整數(shù),說一說分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。
引入:這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和計算方法。(板書課題:分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù))
(一)理解一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。
1.第一幅圖:一桶桶水有12升,3桶共多少升?怎樣列式?
12 ╳3表示什么意思?指名回答。
2.出示第二幅圖:一桶桶水有12升, 桶是多少升?怎樣列式?
3.出示第三幅圖:一桶桶水有12升, 桶是多少升?怎樣列式?
4.引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。
指出三個算式都是分?jǐn)?shù)乘法,比較三個算式的不同點:
第一個算式與第二、三個算式中第二個因數(shù)有什么不同?
想一想:第一個算式與第二、三個算式中乘法的意義有沒有不同?有什么不同?
學(xué)生齊讀課本的結(jié)語。
一個數(shù)乘幾分之幾表示的是求這個數(shù)的幾分之幾是多少。
(二)理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法。
1.出示例3:
李伯伯家有一塊 公頃的地,種土豆的面積占這塊地的 ,種玉米的.面積占這塊地的 。
(1)種土豆的面積是多少公頃?
你根據(jù)什么列出式子?
根據(jù)一個數(shù)乘幾分之幾表示的是求這個數(shù)的幾分之幾是多少,得出:這是求 公頃的 是多少,怎么列式呢?列出算式: 。
怎么計算呢?
如果我們用一個長方形表示1公頃,那么 公頃怎樣表示?
要求學(xué)生觀察圖(2),問:在圖中 的 對于1公頃來說,是1公頃的幾分之幾?
也就是把 公頃平均分成5份,取其中的一份,就是把1公頃平均分成(2×5)份,取其中的一份,結(jié)果是 。
引導(dǎo)學(xué)生回答。
出示例3的第二個問題:
(2)種玉米的面積是多少公頃?
已經(jīng)求 公頃的 是 公頃,那么 公頃的 應(yīng)有這樣的幾份?就是多少公頃? 求 公頃的 是多少,也就是把 公頃平均分成5份,取其中的三份,就是把1公頃平均分成(2×5)份,取其中的三份,結(jié)果是 .
板書:
2.引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計算方法。
觀察分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算過程,誰能說一說計算方法?
教師歸納,分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù),用分子相乘的積做分子,用分母相乘的積做分母。
再說明,為了計算的簡便,也可以先約分,再乘。
只列式,不計算。
(1) kg的 是多少千克?
4.出示例4:
無脊椎動物中游泳最快的是烏賊,它的速度是 千米/分。
李叔叔的游泳速度是烏賊的 。李叔叔每分鐘有多少千米?
烏賊30分鐘可以有多少千米?
請同學(xué)們自己做在練習(xí)本上,集體訂正。訂正時注意強調(diào):為了計算的簡便,也可以先約分,再乘。
1、
2、
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?
一、說教材
①認(rèn)知目標(biāo):利用生活現(xiàn)實引導(dǎo)學(xué)生,理解小數(shù)的產(chǎn)生和意義,知道一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)……分別表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……
②能力目標(biāo):通過比較、分析、綜合、概括的能力,培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。
③情感目標(biāo):讓學(xué)生在探究活動中,自我體驗,感受成功,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
說本節(jié)教學(xué)重點、難點
理解小數(shù)的意義既是本節(jié)課的重點,又是本節(jié)課的難點,因此在重、難點的突破和分解上,主要是加強直觀,抓住分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系。充分利用遷移、類比進行教學(xué)。
說教學(xué)準(zhǔn)備:實物(如米尺、錢幣等)、相關(guān)圖片等
二、說教法、學(xué)法
1、教學(xué)理念
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出重視學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程的全新理念,要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性參與知識發(fā)生發(fā)展的全過程。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)嘗試采取多種手段啟發(fā)引導(dǎo)每一個學(xué)生參與知識的形成過程。
1、讓“興趣”引領(lǐng)課堂,“興趣是最好的老師”,因此教師要從學(xué)生的興趣出發(fā),想學(xué)生所想,及學(xué)生所及;讓他們對自已感興趣的加以探索,使他感到探索的快樂;
2、說教法
理念支配行為,在上述理念的引領(lǐng)下,設(shè)計了如下教學(xué)方法,本節(jié)課堅持以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線”的原則,主要采用啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生親歷知識的觀察、發(fā)現(xiàn)、遷移、應(yīng)用的過程,使整個教學(xué)遵循了由生動直觀到抽象思維的認(rèn)識規(guī)律。由于小數(shù)的意義是小學(xué)階段較為難理解的概念。因此,我又運用了講授法、自學(xué)法、遷移法、練習(xí)法對啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方法進行了必要的補充,揚長避短,既尊重學(xué)生的主體地位,又重視教師的主體作用,力求達到最佳的教學(xué)效果。
3、說學(xué)法
“由教材定學(xué)法,以學(xué)法定教法”教學(xué)策略告訴我們,教法和學(xué)法是和諧統(tǒng)一的,互相聯(lián)系不可分割的。在教學(xué)中,主要利用遷移法、討論法、練習(xí)法對新知進行主動學(xué)習(xí)。如教學(xué)例1時,遵循接受——發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律,利用遷移類推得出任何十進分?jǐn)?shù)都可用一位小數(shù)表示,深化理解一位小數(shù)意義。接著讓學(xué)生運用嘗試法學(xué)習(xí)例2,把學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)誘發(fā)為活動狀態(tài),培養(yǎng)了學(xué)生主動探索的精神。在此基礎(chǔ)上,通過學(xué)生的比較、分析、概括出小數(shù)的意義,培養(yǎng)了學(xué)生的概括歸納能力。
三、教學(xué)程序
以本小節(jié)第一課時:“生活中找小數(shù)”(小數(shù)的意義)為例,本課時我安排了以下幾個環(huán)節(jié):
(一)創(chuàng)設(shè)情境,提出問題(二)初步感知,自主遷移
(三)自學(xué)課本,匯總歸納(四)分層練習(xí),拓展延伸
(一)創(chuàng)設(shè)情境,提出問題
1、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)
(1)量課桌的長度。
(2)看圖寫分?jǐn)?shù),復(fù)習(xí)長度單位進率。
2、讓“問題”引導(dǎo)思維,因為“問題是數(shù)學(xué)的心臟”,“是一切思維的起點”,教師要鼓勵學(xué)生積極主動提出問題,獨立地探究問題,解決問題,培養(yǎng)學(xué)生“老師沒有講過的也敢想”的問題意識。
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《最新寫的方法教案10篇》一文,希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑,同時,yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了方法教案專題,希望您能喜歡!
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