幼兒教師教育網(wǎng)為您準(zhǔn)備了這篇“快睡吧小田鼠教案”的精華內(nèi)容,我們非常高興地為您提供這篇文章希望能讓您更好地了解這個話題。每位老師不可或缺的課件是教案課件,需要我們認(rèn)真寫好每一份教案課件。?教案和課件設(shè)計得好,能夠讓學(xué)生更好地掌握知識。
活動目標(biāo):
1、傾聽故事,發(fā)現(xiàn)小田鼠種種拖拉行為的可笑。
2、萌生轉(zhuǎn)變拖拉習(xí)慣的行為,期待小田鼠來向自己學(xué)習(xí)。
3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。
5、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準(zhǔn)備:
《快睡吧,小田鼠》故事的課件;鼠爸爸、鼠媽媽、小田鼠形象的指偶各一個。
活動過程:
一、田鼠爸爸和媽媽的煩惱。
老師演示田鼠指偶。以鼠爸爸、鼠媽媽的口吻講述“煩惱”。
——鼠媽媽:我家小田鼠什么都好,就是有一樣不好,拖拖拉拉不肯睡覺。誰能幫幫他?
——鼠爸爸:哦,我先把小田鼠不愿睡覺的事兒講給小朋友聽一聽,再請你們來幫幫他吧。
二、拖拖拉拉的小田鼠。
1、幼兒觀看故事《快睡吧,小田鼠》的課件。
2、小田鼠睡覺之前,一會兒吃東西,一會兒玩玩具,他的爸爸、媽媽生氣嗎?
3、小田鼠拖拖拉拉地不肯上床睡覺,都做了些什么?
三、幫助小田鼠。
1、我們再來看一遍故事。想一想,應(yīng)該怎樣幫助小田鼠,讓他睡覺前不要拖拖拉拉。
2、幼兒根據(jù)《快睡吧,小田鼠》故事課件討論。如:睡覺之前,不應(yīng)該再吃東西了,因為,小田鼠并不是真正餓了,他只是在餅干上啃了十個洞;小田鼠不應(yīng)該再拍皮球了,因為,媽媽已經(jīng)幫他洗完臉,洗完手了;仙人掌也不用澆水;灰鼠大媽早已睡著了……
3、拖拖拉拉的小田鼠惹得爸爸、媽媽生氣,他應(yīng)該怎么做,才不會惹得爸爸、媽媽生氣呢?(按時上床睡覺,不要磨磨蹭蹭)
4、感謝小朋友的幫助,我們一定把小朋友的話告訴小田鼠。還要請爸爸、媽媽吧你們的好習(xí)慣告訴老師,誰的習(xí)慣最好,老師就會叫小田鼠到誰的家里去向他學(xué)習(xí)。小田鼠改掉壞習(xí)慣以后,還要來和你們比一比呢。
四、活動延伸。
請家長與小朋友一起閱讀《快睡吧,小田鼠》,并將孩子的轉(zhuǎn)變反饋老師。比一比誰的進(jìn)步最大,讓小田鼠向他學(xué)習(xí)。
活動反思:
在我班有很多孩子有拖拖拉拉的習(xí)慣,對于這個習(xí)慣要讓孩子有所認(rèn)識,有所行動。如何促成幼兒的這種習(xí)慣的轉(zhuǎn)變呢?我們不宜去直接去告訴幼兒,而是應(yīng)該以適宜的方式去觸動他們,讓他們自己發(fā)現(xiàn)拖拉不是好習(xí)慣,幫助他們改正。
活動中,首先應(yīng)該讓幼兒以“觀察者”的眼光去看待小田鼠,發(fā)現(xiàn)小田鼠種種拖拉行為的可笑;進(jìn)而,以“幫助者”的身份去幫助小田鼠;然后,又在希望小田鼠向自己學(xué)習(xí)的期盼心態(tài)的驅(qū)動下,比比看同伴之間誰的習(xí)慣最好。
活動后,請家長與幼兒一起閱讀故事,并將幼兒的轉(zhuǎn)變及時反饋給老師。誰在家中的進(jìn)步最大,就將小田鼠指偶帶回家,讓小田鼠去向他學(xué)習(xí)。在活動的過程中,開始很好,但是由于時間有些超時了,也有三名幼兒表現(xiàn)的有些不耐煩了,這是需要改進(jìn)的地方。
《綱要》中指出:“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”在整個活動中,我始終以幼兒為主體的教育理念,讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的氛圍中主動參與討論、講述、表現(xiàn),從而輕松掌握活動的重點、難點。在活動中我引導(dǎo)幼兒運用了討論談話法、學(xué)思考、學(xué)觀察等學(xué)習(xí)方法來獲得知識。具體如下:
1、討論談話法:幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法,是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會。活動中,我以老師首先揭示或引發(fā)討論內(nèi)容,然后由幼兒進(jìn)行補充或者提出自己的疑問。如:我多次讓幼兒討論自己對小田鼠拖拉行為的看法,以“為什么”讓幼兒深入思考問題,并讓幼兒提出自己與別人不同看法,甚至讓幼兒反過來向老師來發(fā)問。討論法結(jié)合了《規(guī)程》的要求,為幼兒創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)能力的機(jī)會和條件,以促進(jìn)其發(fā)展,而不是單一的教師講解,避免了兒童因說教、指導(dǎo)過多而產(chǎn)生的膩煩、抵觸心理和行為。
2、學(xué)觀察:通過觀看課件,把幼兒帶入美麗、清新的畫面中,視覺與聽覺的結(jié)合,使幼兒理解故事中的意境,感知故事內(nèi)容的涵義,從而調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。
3、學(xué)思考:教師以適當(dāng)?shù)靥釂?,通過激發(fā)孩子們的想象、思考、感受來發(fā)展幼兒的想象力和思維能力。
總之,我始終堅持以幼兒發(fā)展為本的理念,鼓勵多樣性的學(xué)法,使幼兒得到全方位地發(fā)展。
遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點及本次活動的.目標(biāo),在《綱要》新理念的指導(dǎo)下,我堅持“以幼兒為主體、教師為主導(dǎo)”,并設(shè)計了以下五個環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)。具體過程為:
(一)以題質(zhì)疑,激發(fā)興趣
興趣是幼兒主動參與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,在活動開始時,我就以開門見山點出主題,并以題目提出疑問,引導(dǎo)幼兒有目的地去傾聽故事,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。如:師:小朋友,今天老師要給你們講關(guān)于小猴要去城里找工作的故事,你認(rèn)為什么工作適合小猴?我們來聽聽小猴找了哪些工作。
(二)帶著疑問,完整欣賞故事一遍
此環(huán)節(jié)是讓幼兒帶著疑問去傾聽故事,讓幼兒在聽的過程中對小猴工作中的對與錯有一個初步的了解和認(rèn)識。
(三)結(jié)合多媒體分段理解故事內(nèi)容
這個環(huán)節(jié)是為解決重點設(shè)計的,我結(jié)合了幻燈片進(jìn)行教學(xué),以分段講述故事及討論為主要形式,通過引導(dǎo)啟發(fā)性的問題,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。具體討論如下:
1、逐一出示圖片,師問:小田鼠拖拖拉拉地不肯上床睡覺都做些什么?以直觀,啟發(fā)性的提問,引導(dǎo)幼兒觀察圖片,知道小田鼠在睡前做的事情。
2、再次完整看圖欣賞故事,注意圖片中用紅色表示的數(shù)字,培養(yǎng)幼兒的觀察力,知道是按倒序排列的。
(四)根據(jù)前一環(huán)節(jié)幼兒了解小田鼠睡前所做的事情,引導(dǎo)幼兒分組討論:小田鼠這樣做對不對?你平常在家怎么做的?我們應(yīng)該怎樣幫助他,讓他睡覺前不再拖拖拉拉的?這一環(huán)節(jié)是突破重難點的關(guān)鍵。此環(huán)節(jié)構(gòu)建了幼兒愉快學(xué)習(xí)和互動交流的平臺,同時,為了更好地培養(yǎng)幼兒的合作能力,我以分組討論的形式進(jìn)行開展活動。在幼兒分組討論的過程中,我適時了解幼兒的想法,及時給幼兒提供一個寬松的語言環(huán)境,鼓勵幼兒積極與同伴講述交流。之后,再請每組派選一名小組長用完整連貫的語言清楚地表達(dá)討論好的結(jié)果。我想,通過以上的環(huán)節(jié)使幼兒能積極主動參與互動,樂于表達(dá)或表現(xiàn)自己已有的知識和經(jīng)驗,同時讓幼兒學(xué)會自己發(fā)現(xiàn)問題、自己提出問題,學(xué)會收集、整理信息,為實現(xiàn)本次活動的目標(biāo)(1)、目標(biāo)(2)、目標(biāo)(3)做好服務(wù)。
(五)延伸活動:活動之后,對于我班也有拖拉習(xí)慣的幼兒,能知錯就改,以后回家睡覺再也不拖拉,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
總之,我想本次活動通過多種手段讓幼兒充分感知作品的內(nèi)涵,幼兒的認(rèn)知得到了擴(kuò)展,情感得到了培養(yǎng),語言的表達(dá)和理解能力及表現(xiàn)力得到了提高。
教學(xué)資料參考范本
撰寫人部門
時間活動目標(biāo):
1、看懂故事畫面,大膽用完整的語言表達(dá)對故事的理解。
2、愿意養(yǎng)成良好的睡前生活習(xí)慣。
活動重點:
知道睡前不該做些什么,有良好睡前生活習(xí)慣。
活動難點:
能大膽用語言講述故事畫面,體驗與同伴一起合作、講述故事的快樂。
活動準(zhǔn)備:
故事《快睡吧,小田鼠》***、故事**每組一套。
活動過程:
一、情境引入。
1、(出示小田鼠**)有只小田鼠快上一年級了,每到晚上該睡覺的時候,田鼠爸爸和田鼠媽媽就開始發(fā)愁了。請你們猜猜它的爸爸媽媽為什么發(fā)愁呢?(幼兒自由猜講)
2、田鼠爸爸和媽媽到底為什么要發(fā)愁呢?請小朋友們看看這個**故事,就知道了。
3、(出示1)我們先來看看這張圖,圖上有誰?在干什么?數(shù)字10代表什么?
【說明:通過情境引入讓幼兒對故事產(chǎn)生欣賞的興趣,并在老師的示范講述中,讓幼兒了解講述故事的規(guī)律。】
二、生生互動。
1、(出示2)請個別幼兒說說圖中的內(nèi)容。
2、每組都有一份故事,需要一組的小朋友一起看,邊看邊講一講故事。
重點:教師巡回觀察引導(dǎo),幫助幼兒看懂圖畫,發(fā)現(xiàn)小田鼠睡前一些拖拉的不良生活習(xí)慣。
【說明:幼兒分組進(jìn)行故事**的欣賞和講述,大概了解故事內(nèi)容。在此過程中,提高幼兒的完整表達(dá)能力。】
三、互動交流。
1、幼兒自由選擇一張**按照故事**順序進(jìn)行講述。
2、請2組幼兒進(jìn)行故事理解后的講述。
小結(jié):你們的故事講得真好聽,能有很優(yōu)美的話來把故事講完整。下面我來講一講這個故事,請你們仔細(xì)聽,可以小聲地跟著老師一起說一說。
師*****,講述故事。
【說明:由幼兒自愿性地講述故事內(nèi)容,體現(xiàn)合作性和創(chuàng)造性。在老師的故事講述中,對故事有個完整的認(rèn)識。】
新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為幼兒活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”活動中應(yīng)力求形成“合作探究式的師幼互動”,有效的教學(xué)方法能有效地激發(fā)孩子的興趣,使其自主主動的探究學(xué)習(xí)提供了更多的可能,因此,我將教學(xué)方法中的互動式的動靜交替靈活應(yīng)用于其中,具體如下:
1、啟發(fā)提問法:這是語言活動常用到的方法。在教學(xué)中,我運用了多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。如“小田鼠這樣做對嗎?為什么呢?田鼠爸爸、田鼠媽媽原諒小田鼠了嗎?為什么?”等等這樣的問題既能啟發(fā)幼兒的思維,又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達(dá)自己的見解。
2、角色轉(zhuǎn)換法:故事中的小田鼠是幼兒所熟悉的,特別是它的活潑、調(diào)皮的性格特征,深受大班幼兒的喜歡,讓他們自己來轉(zhuǎn)換表演這一角色,不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動的興趣,還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話的機(jī)會。
3、多媒體演示法:在活動中運用多媒體教學(xué),符合幼兒愛看動畫的特點。通過鮮明、生動的形象,容易吸引幼兒的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情,幫助幼兒理解和記憶,使幼兒展開想象的翅膀,更好地理解故事的內(nèi)容和所表達(dá)的情感。
此外,在活動中我還采用了角色游戲法,動靜交替法,這些方法的應(yīng)用,克服了教師傳統(tǒng)的說教形式,在活動中,我力求扮演好“引導(dǎo)者”的角色,用啟發(fā),引導(dǎo)的方式,充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性,讓幼兒在學(xué)習(xí)中獲得知識和快樂,同時使幼兒的合作能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。
一、教材分析
《快睡吧,小田鼠》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事,作者采用詼諧滑稽的筆調(diào)夸張的描寫小田鼠如何磨磨蹭蹭,不肯睡覺的,一連串具有捉狹性的睡前行為,會使孩子提起閱讀的興趣,針對我班幼兒的認(rèn)知水平,他們在日常生活中也存在磨蹭,拖拉的行為習(xí)慣,而本故事中主人公也有這樣的習(xí)慣,閱讀這樣的作品時幼兒會將小田鼠當(dāng)作自己拖拉行的象征形象,展開回憶、聯(lián)想和心靈共鳴,是一篇蘊涵著深刻哲理的好教材。同時,在該童話故事中還蘊涵著多領(lǐng)域的價值,體現(xiàn)了活動的多元化與整合。
二、活動方案及修改意見
活動目標(biāo):
1.欣賞故事,理解故事內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)小田鼠各種可笑的拖拉行為。
2.結(jié)合生活經(jīng)驗,想出各種幫助小田鼠改掉拖拉習(xí)慣的辦法。
活動準(zhǔn)備:
1.小田鼠、田鼠爸爸、田鼠媽媽手偶各一個。
2.幼兒用書:《快睡吧,小田鼠》。
3.語言磁帶、錄音機(jī)。
活動過程:
(一)教師演示手偶,講述故事《快睡吧,小田鼠》。
教師:這是誰?晚上,它會做什么?
(二)教師通過提問幫助幼兒初步了解故事內(nèi)容。
教師:故事里有誰?晚上該睡覺了,可小田鼠還不肯睡覺,他做了些什么?
教師:你覺得小田鼠有個什么壞習(xí)慣?小田鼠的爸爸、媽媽開心嗎?
(三)引導(dǎo)幼兒看圖閱讀故事,并圍繞故事內(nèi)容進(jìn)行討論。
組織幼兒討論。
教師:晚上,小田鼠拖拖拉拉地不肯上床睡覺,都做了些什么?
教師:睡覺前,小田鼠還要吃東西,小田鼠真的肚子餓了嗎?
教師:它應(yīng)該怎樣做,爸爸媽媽才不會生氣?
(四)播放語言磁帶,再次欣賞故事。
(五)通過談?wù)撏侠?,引?dǎo)幼兒談?wù)勛约旱牧?xí)慣。
教師:小朋友,你有拖拉的習(xí)慣嗎?表現(xiàn)在什么地方?
教師:今后你想怎樣做?
2.鼓勵幼兒大膽交流,相互學(xué)習(xí)。
活動延伸:
區(qū)域活動:在語言區(qū)中提供相關(guān)頭飾、圖片、繪本,讓幼兒邊看邊講,并在熟悉的基礎(chǔ)上節(jié)能型表演故事,進(jìn)一步對故事內(nèi)容讓理解。
第一次討論意見:
(優(yōu)點略)
建議:
1.可以讓幼兒在進(jìn)行自主閱讀,教師給予充分的鼓勵。
2.活動的環(huán)節(jié)設(shè)計還可以稍加調(diào)整,重點調(diào)整放在講述一方面。
3.在活動中,應(yīng)充分給孩子機(jī)會,讓孩子們自己找到問題,并解決問題。
大班:快睡吧小田鼠(第二研)
活動目標(biāo):
1.欣賞故事,理解故事內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)小田鼠各種可笑的拖拉行為。
2.結(jié)合生活經(jīng)驗,想出各種幫助小田鼠改掉拖拉習(xí)慣的辦法。
3.改變拖拉習(xí)慣,學(xué)會自我管理。
活動準(zhǔn)備:
1.小田鼠、田鼠爸爸、田鼠媽媽手偶各一個。
2.幼兒用書:《快睡吧,小田鼠》。
3.語言磁帶、錄音機(jī)。
活動過程:
(一)教師演示手偶,講述故事《快睡吧,小田鼠》。
1.導(dǎo)入故事。
教師:晚上,天黑了,爸爸、媽媽會讓小朋友做什么?
2.出示手偶小田鼠。
教師:這是誰?晚上,它會做什么?
(二)教師通過提問幫助幼兒初步了解故事內(nèi)容。
教師:故事里有誰?晚上該睡覺了,可小田鼠還不肯睡覺,他做了些什么?
教師:你覺得小田鼠有個什么壞習(xí)慣?小田鼠的爸爸、媽媽開心嗎?
(三)引導(dǎo)幼兒看圖閱讀故事,并圍繞故事內(nèi)容進(jìn)行討論。
1.幼兒翻閱幼兒用書并講述故事。
2.組織幼兒討論。
教師:晚上,小田鼠拖拖拉拉地不肯上床睡覺,都做了些什么?它真的需要做這些事嗎?
教師:睡覺前,小田鼠還要吃東西,小田鼠真的肚子餓了嗎?
教師:它應(yīng)該怎樣做,爸爸媽媽才不會生氣?誰來幫幫小田鼠?
(四)播放語言磁帶,再次欣賞故事。
(五)通過談?wù)撏侠?,引?dǎo)幼兒談?wù)勛约旱牧?xí)慣。
教師:小朋友,你有拖拉的習(xí)慣嗎?表現(xiàn)在什么地方?
教師:今后你想怎樣做?
2.鼓勵幼兒大膽交流,相互學(xué)習(xí)。
活動延伸:
區(qū)域活動:在語言區(qū)中提供相關(guān)頭飾、圖片、繪本,讓幼兒邊看邊講,并在熟悉的基礎(chǔ)上節(jié)能型表演故事,進(jìn)一步對故事內(nèi)容讓理解。
第二次討論意見:
(優(yōu)點略)
建議:
1.活動過程日益完美,活動組織自然流暢,活動效果有一定提高。
2.教師提問比較到位,問題富有針對性。
3.教師講述故事的速度適中,表情生動,深受幼兒喜愛。
一、教材分析
《快睡吧,小田鼠》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事,作者采用詼諧滑稽的筆調(diào)夸張的描寫小田鼠如何磨磨蹭蹭,不肯睡覺的,一連串具有捉狹性的 睡前行為,會使孩子提起閱讀的興趣,針對我班幼兒的認(rèn)知水平,他們在日常生活中也存在磨蹭,拖拉的行為習(xí)慣,而本故事中主人公也有這樣的習(xí)慣,閱讀這樣的 作品時幼兒會將小田鼠當(dāng)作自己拖拉行的象征形象,展開回憶、聯(lián)想和心靈共鳴,是一篇蘊涵著深刻哲理的好教材。同時,在該童話故事中還蘊涵著多領(lǐng)域的價值,體現(xiàn)了活動的多元化與整合。
二、活動方案及修改意見
大班:快睡吧 小田鼠(第一研)
活動目標(biāo):
1.欣賞故事,理解故事內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)小田鼠各種可笑的拖拉行為。
2.結(jié)合生活經(jīng)驗,想出各種幫助小田鼠改掉拖拉習(xí)慣的辦法。
活動準(zhǔn)備:
1.小田鼠、田鼠爸爸、田鼠媽媽手偶各一個。
2.幼兒用書:《快睡吧,小田鼠》。
3.語言磁帶、錄音機(jī)。
活動過程:
(一)教師演示手偶,講述故事《快睡吧,小田鼠》。
教師:這是誰?晚上,它會做什么?
(二)教師通過提問幫助幼兒初步了解故事內(nèi)容。
教師:故事里有誰?晚上該睡覺了,可小田鼠還不肯睡覺,他做了些什么?
教師:你覺得小田鼠有個什么壞習(xí)慣?小田鼠的爸爸、媽媽開心嗎?
(三)引導(dǎo)幼兒看圖閱讀故事,并圍繞故事內(nèi)容進(jìn)行討論。
組織幼兒討論。
教師:晚上,小田鼠拖拖拉拉地不肯上床睡覺,都做了些什么?
教師:睡覺前,小田鼠還要吃東西,小田鼠真的肚子餓了嗎?
教師:它應(yīng)該怎樣做,爸爸媽媽才不會生氣?
(四)播放語言磁帶,再次欣賞故事。
(五)通過談?wù)?拖拉",引導(dǎo)幼兒談?wù)勛约旱牧?xí)慣。
教師:小朋友,你有拖拉的習(xí)慣嗎?表現(xiàn)在什么地方?
教師:今后你想怎樣做?
2.鼓勵幼兒大膽交流,相互學(xué)習(xí)。
活動延伸:
區(qū)域活動:在語言區(qū)中提供相關(guān)頭飾、圖片、繪本,讓幼兒邊看邊講,并在熟悉的基礎(chǔ)上節(jié)能型表演故事,進(jìn)一步對故事內(nèi)容讓理解。
第一次討論意見:
(優(yōu)點略)
建議:
1. 可以讓幼兒在進(jìn)行自主閱讀,教師給予充分的鼓勵。
2.活動的環(huán)節(jié)設(shè)計還可以稍加調(diào)整,重點調(diào)整放在講述一方面。
3. 在活動中,應(yīng)充分給孩子機(jī)會,讓孩子們自己找到問題,并解決問題。
大班:快睡吧 小田鼠(第二研)
活動目標(biāo):
1.欣賞故事,理解故事內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)小田鼠各種可笑的拖拉行為。
2.結(jié)合生活經(jīng)驗,想出各種幫助小田鼠改掉拖拉習(xí)慣的辦法。
3.改變拖拉習(xí)慣,學(xué)會自我管理。
活動準(zhǔn)備:
1.小田鼠、田鼠爸爸、田鼠媽媽手偶各一個。
2.幼兒用書:《快睡吧,小田鼠》。
3.語言磁帶、錄音機(jī)。
活動過程:
(一)教師演示手偶,講述故事《快睡吧,小田鼠》。
1.導(dǎo)入故事。
教師:晚上,天黑了,爸爸、媽媽會讓小朋友做什么?
2.出示手偶小田鼠。
教師:這是誰?晚上,它會做什么?
(二)教師通過提問幫助幼兒初步了解故事內(nèi)容。
教師:故事里有誰?晚上該睡覺了,可小田鼠還不肯睡覺,他做了些什么?
教師:你覺得小田鼠有個什么壞習(xí)慣?小田鼠的爸爸、媽媽開心嗎?
(三)引導(dǎo)幼兒看圖閱讀故事,并圍繞故事內(nèi)容進(jìn)行討論。
1.幼兒翻閱幼兒用書并講述故事。
2.組織幼兒討論。
教師:晚上,小田鼠拖拖拉拉地不肯上床睡覺,都做了些什么?它真的需要做這些事嗎?
教師:睡覺前,小田鼠還要吃東西,小田鼠真的肚子餓了嗎?
教師:它應(yīng)該怎樣做,爸爸媽媽才不會生氣?誰來幫幫小田鼠?
(四)播放語言磁帶,再次欣賞故事。
(五)通過談?wù)?拖拉",引導(dǎo)幼兒談?wù)勛约旱牧?xí)慣。
教師:小朋友,你有拖拉的習(xí)慣嗎?表現(xiàn)在什么地方?
教師:今后你想怎樣做?
2.鼓勵幼兒大膽交流,相互學(xué)習(xí)。
活動延伸:
區(qū)域活動:在語言區(qū)中提供相關(guān)頭飾、圖片、繪本,讓幼兒邊看邊講,并在熟悉的基礎(chǔ)上節(jié)能型表演故事,進(jìn)一步對故事內(nèi)容讓理解。
第二次討論意見:
(優(yōu)點略)
建議:
1.活動過程日益完美,活動組織自然流暢,活動效果有一定提高。
2.教師提問比較到位,問題富有針對性。
3.教師講述故事的速度適中,表情生動,深受幼兒喜愛。
大班:快睡吧 小田鼠(第三研)
活動目標(biāo):
1.欣賞故事,理解故事內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)小田鼠各種可笑的拖拉行為。
2.結(jié)合生活經(jīng)驗,想出各種幫助小田鼠改掉拖拉習(xí)慣的辦法。
3.改變拖拉習(xí)慣,學(xué)會自我管理。
活動準(zhǔn)備:
1.小田鼠、田鼠爸爸、田鼠媽媽手偶各一個。
2.幼兒用書:《快睡吧,小田鼠》。
3.語言磁帶、錄音機(jī)。
活動過程:
(一)教師演示手偶,講述故事《快睡吧,小田鼠》。
1.導(dǎo)入故事。
教師:晚上,天黑了,爸爸、媽媽會讓小朋友做什么?
幼兒:爸爸、媽媽會讓我們睡覺。
2.出示手偶小田鼠。
教師:這是誰?晚上,它會做什么?
幼兒A:這是小田鼠,它會吃東西。
幼兒B:小田鼠,它想要玩玩具。
3.教師邊操作手偶邊講述故事。
教師:現(xiàn)在讓我們一起來聽一聽這個有趣的故事吧!
(評析:手偶的出示,增強(qiáng)了故事的趣味性,它具有直觀性,更激發(fā)孩子的求知欲,從而使孩子在老師的引導(dǎo)下,主動去感知、理解和講述故事的內(nèi)容。)
(二)教師通過提問幫助幼兒初步了解故事內(nèi)容。
教師:故事里有誰?晚上該睡覺了,可小田鼠還不肯睡覺,他做了些什么?
幼兒A:小田鼠它要吃餅干,還要喝水。
幼兒B:小田鼠它要爸爸給它講故事呢。
教師:你覺得小田鼠有個什么壞習(xí)慣?小田鼠的爸爸、媽媽開心嗎?
幼兒A:它動作很慢。
幼兒B:小田鼠很拖拉,它的爸爸媽媽肯定不開心,我也不喜歡它。
(評析:在語言教學(xué)中,要注重幼兒在活動中如何探索和探索的過程,而不是注重結(jié)果。提問應(yīng)具有探究性。通過問題的設(shè)置,引導(dǎo)孩子多角度、多途徑尋求解決問題的方法,培養(yǎng)他們思維的發(fā)散性和靈活性。這個環(huán)節(jié)中就很好地體現(xiàn)了這一理念。)
(三)引導(dǎo)幼兒看圖閱讀故事,并圍繞故事內(nèi)容進(jìn)行討論。
1.幼兒翻閱幼兒用書并講述故事。
教師:請小朋友們輕輕地翻開出,來看一看這個故事,邊看邊想,小田鼠為什么不肯睡覺,都做了什么?
2.組織幼兒討論。
教師:晚上,小田鼠拖拖拉拉地不肯上床睡覺,都做了些什么?它真的需要做這些事嗎?
教師:睡覺前,小田鼠還要吃東西,小田鼠真的肚子餓了嗎?
教師:它應(yīng)該怎樣做,爸爸媽媽才不會生氣?誰來幫幫小田鼠?
幼兒:它應(yīng)該趕緊上床睡覺,改掉拖拉的壞習(xí)慣,這樣爸爸媽媽才會喜歡。
3.幼兒邊表演小田鼠邊講故事。
(評析:語言教學(xué)其中的主要目的是豐富幼兒的詞匯,詞本身是抽象的概括,對幼兒來說詞匯的理解和運用是難點。在這個環(huán)節(jié)中我讓幼兒通過演一演小田鼠,通過幼幼互動、師幼互動,充分體現(xiàn)了"語言是在運用的過程中發(fā)展起來的",使每一個孩子都有"說"的機(jī)會。 通過看看、說說、演演等多種形式讓幼兒掌握了故事。)
教師:讓我們一起學(xué)一學(xué)小田鼠,邊做表演邊講故事吧!
(四)播放語言磁帶,完整欣賞故事。
(評析:生態(tài)理念中對于課堂的一個很重要的特性就是整體性,這一環(huán)節(jié)為的是增強(qiáng)幼兒的記憶,讓幼兒對故事有一個更深的了解,但也更是尊重了生態(tài)課堂的這一特性,讓幼兒對故事有一個完整欣賞和完整理解的過程。)
(五)通過談?wù)?拖拉",引導(dǎo)幼兒談?wù)勛约旱牧?xí)慣。
1.引導(dǎo)幼兒說說自己平時的表現(xiàn)。
教師:小朋友,你有拖拉的習(xí)慣嗎?表現(xiàn)在什么地方?
幼兒A:我有時候畫畫太慢!
幼兒B:我吃飯很慢,一會看看電視,一會說說話,總是要吃很長時間。
教師:今后你想怎樣做?
2.鼓勵幼兒大膽交流,相互學(xué)習(xí)。
(評析:傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般只注重知識和技能方面的;而生態(tài)教育理念中則更注重情感、態(tài)度、價值觀?;顒拥淖詈笠粋€環(huán)節(jié),則遵循了生態(tài)教育的理念,更加注重幼兒情感方面的。幼兒在輕松的氛圍中,說出了自己平時的表現(xiàn),也發(fā)展了語言表達(dá)能力。)
活動延伸:
日?;顒樱涸谌粘;顒又?,注意糾正幼兒的不良習(xí)慣。
活動反思:
故事教學(xué)幾要素
--語言《快睡吧,小田鼠》活動反思
《快睡吧,小田鼠》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事,作者采用詼諧滑稽的筆調(diào)夸張的描寫小田鼠如何磨磨蹭蹭,不肯睡覺的,一連串具有捉狹性的睡前行為。在活動中,我針對幼兒的身心發(fā)展和年齡特點,依照《綱要》精神,運用教育新理念,建立民主、平等、和諧、合作、互動的新型師生關(guān)系,使幼兒在以自己為主體的和諧寬松的環(huán)境中,大膽自主地投入活動,得到發(fā)展。我覺得這次活動有以下三大特點:
一、選材合適。
這個教材的選擇符合幼兒年齡特點,深受幼兒喜歡。 學(xué)前兒童文學(xué)作品選擇內(nèi)容既要考慮到作品的教育功能,又要考慮到學(xué)前兒童的欣賞趣味和欣賞能力。童話《快睡吧,小田鼠》結(jié)構(gòu)簡單,情節(jié)單純有趣;語言淺顯易懂,具體生動;作品的題材以幼兒所熟悉的生活為主,故事能引起兒童的情感共鳴,幼兒能夠理解。
二、教具精美。
活動中,我準(zhǔn)備了相關(guān)故事內(nèi)容的圖片,圖片既是教具,又是具體形象化的教材,更是幼兒講述的依據(jù),選擇制作合適的圖片對看圖講述活動來說尤為重要。由于幼兒對圖片所反映的事物的感知是以觀察圖片得來的,因此,提供的圖片是現(xiàn)實生活中實物和事件的再現(xiàn),具有一定的直觀性,更激發(fā)孩子的求知欲,從而使孩子在老師的引導(dǎo)下,主動去感知、理解和講述圖片的內(nèi)容。
三、形式多樣。
語言教學(xué)其中的主要目的是豐富幼兒的詞匯,詞本身是抽象的概括,對幼兒來說詞匯的理解和運用是難點。在活動中我讓幼兒通過演一演小田鼠,通過幼幼互動、師幼互動,充分體現(xiàn)了"語言是在運用的過程中發(fā)展起來的",使每一個孩子都有"說"的機(jī)會。 通過看看、說說、演演等多種形式讓幼兒掌握了故事。
總之從活動效果看,本次活動幼兒注意力集中,語言講述較流暢,層次分明而又銜接自然,孩子們在興奮期待中開始,在全身心投入中進(jìn)行,在興致勃勃中結(jié)束。看來,選材、教具、活動形式對于課堂來說都是相當(dāng)重要的,教師要合理地把握才能讓幼兒學(xué)會、學(xué)好!
一、教材分析
《快睡吧,小田鼠》是一充滿濃郁兒童情趣的童話故事,作者采用詼諧滑稽的筆調(diào)夸張的描寫小田鼠如何磨磨蹭蹭,不肯睡覺的,一連串具有捉狹性的睡前行為,會使孩子提起閱讀的興趣,針對我班幼兒的認(rèn)知水平,他們在日常生活中也存在磨蹭,拖拉的行為習(xí)慣,而本故事中主人公也有這樣的習(xí)慣,閱讀這樣的作品時幼兒會將小田鼠當(dāng)作自己拖拉行的象征形象,展開回憶、聯(lián)想和心靈共鳴,是一蘊涵著深刻哲理的好教材。同時,在該童話故事中還蘊涵著多領(lǐng)域的價值,體現(xiàn)了活動的多元化與整合。
二、活動及修改意見
大班:快睡吧小田鼠(第一研)
活動目標(biāo):
1.欣賞故事,理解故事內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)小田鼠各種可笑的拖拉行為。
2.結(jié)合生活經(jīng)驗,想出各種幫助小田鼠改掉拖拉習(xí)慣的辦法。
活動準(zhǔn)備:
1.小田鼠、田鼠爸爸、田鼠媽媽手偶各一個。
2.幼兒用書:《快睡吧,小田鼠》。
3.語言磁帶、錄音機(jī)。
活動過程:
(一)教師演示手偶,講述故事《快睡吧,小田鼠》。
教師:這是誰?晚上,它會做什么?
(二)教師通過提問幫助幼兒初步了解故事內(nèi)容。
教師:故事里有誰?晚上該睡覺了,可小田鼠還不肯睡覺,他做了些什么?
教師:你覺得小田鼠有個什么壞習(xí)慣?小田鼠的爸爸、媽媽開心嗎?
(三)引導(dǎo)幼兒看圖閱讀故事,并圍繞故事內(nèi)容進(jìn)行討論。
組織幼兒討論。
教師:晚上,小田鼠拖拖拉拉地不肯上床睡覺,都做了些什么?
教師:睡覺前,小田鼠還要吃東西,小田鼠真的`肚子餓了嗎?
教師:它應(yīng)該怎樣做,爸爸媽媽才不會生氣?
(四)播放語言磁帶,再次欣賞故事。
(五)通過談?wù)?拖拉",引導(dǎo)幼兒談?wù)勛约旱牧?xí)慣。
教師:小朋友,你有拖拉的習(xí)慣嗎?表現(xiàn)在什么地方?
教師:今后你想怎樣做?
2.鼓勵幼兒大膽交流,相互學(xué)習(xí)。
活動延伸:
區(qū)域活動:在語言區(qū)中相關(guān)頭飾、圖片、繪本,讓幼兒邊看邊講,并在熟悉的基礎(chǔ)上節(jié)能型表演故事,進(jìn)一步對故事內(nèi)容讓理解。
第一次討論意見:
(優(yōu)點略)
建議:
1.可以讓幼兒在進(jìn)行自主閱讀,教師給予充分的鼓勵。
2.活動的環(huán)節(jié)設(shè)計還可以稍加調(diào)整,重點調(diào)整放在講述一方面。
3.在活動中,應(yīng)充分給孩子機(jī)會,讓孩子們自己找到問題,并解決問題。
大班:快睡吧小田鼠(第二研) 活動目標(biāo):
1.欣賞故事,理解故事內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)小田鼠各種可笑的拖拉行為。
2.結(jié)合生活經(jīng)驗,想出各種幫助小田鼠改掉拖拉習(xí)慣的辦法。
3.改變拖拉習(xí)慣,學(xué)會自我管理。
活動準(zhǔn)備:
1.小田鼠、田鼠爸爸、田鼠媽媽手偶各一個。
2.幼兒用書:《快睡吧,小田鼠》。
3.語言磁帶、錄音機(jī)。
活動過程:
(一)教師演示手偶,講述故事《快睡吧,小田鼠》。
1.導(dǎo)入故事。
教師:晚上,天黑了,爸爸、媽媽會讓小朋友做什么?
2.出示手偶小田鼠。
教師:這是誰?晚上,它會做什么?
(二)教師通過提問幫助幼兒初步了解故事內(nèi)容。
教師:故事里有誰?晚上該睡覺了,可小田鼠還不肯睡覺,他做了些什么?
教師:你覺得小田鼠有個什么壞習(xí)慣?小田鼠的爸爸、媽媽開心嗎?
(三)引導(dǎo)幼兒看圖閱讀故事,并圍繞故事內(nèi)容進(jìn)行討論。
1.幼兒翻閱幼兒用書并講述故事。
2.組織幼兒討論。
教師:晚上,小田鼠拖拖拉拉地不肯上床睡覺,都做了些什么?它真的需要做這些事嗎?
教師:睡覺前,小田鼠還要吃東西,小田鼠真的肚子餓了嗎?
教師:它應(yīng)該怎樣做,爸爸媽媽才不會生氣?誰來幫幫小田鼠?
(四)播放語言磁帶,再次欣賞故事。
(五)通過談?wù)?拖拉",引導(dǎo)幼兒談?wù)勛约旱牧?xí)慣。
教師:小朋友,你有拖拉的習(xí)慣嗎?表現(xiàn)在什么地方?
教師:今后你想怎樣做?
2.鼓勵幼兒大膽交流,相互學(xué)習(xí)。
活動延伸:
區(qū)域活動:在語言區(qū)中相關(guān)頭飾、圖片、繪本,讓幼兒邊看邊講,并在熟悉的基礎(chǔ)上節(jié)能型表演故事,進(jìn)一步對故事內(nèi)容讓理解。
第二次討論意見:
(優(yōu)點略)
建議:
1.活動過程日益完美,活動組織自然流暢,活動效果有一定提高。
2.教師提問比較到位,問題富有針對性。
3.教師講述故事的速度適中,表情生動,深受幼兒喜愛。
一、教材分析
《快睡吧,小田鼠》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事,作者采用詼諧滑稽的筆調(diào)夸張的描寫小田鼠如何磨磨蹭蹭,不肯睡覺的,一連串具有捉狹性的睡前行為,會使孩子提起閱讀的興趣,針對我班幼兒的認(rèn)知水平,他們在日常生活中也存在磨蹭,拖拉的行為習(xí)慣,而本故事中主人公也有這樣的習(xí)慣,閱讀這樣的作品時幼兒會將小田鼠當(dāng)作自己拖拉行的象征形象,展開回憶、聯(lián)想和心靈共鳴,是一篇蘊涵著深刻哲理的好教材。同時,在該童話故事中還蘊涵著多領(lǐng)域的價值,體現(xiàn)了活動的多元化與整合。
二、活動方案及修改意見
大班:快睡吧小田鼠(第一研)
活動目標(biāo):
1、欣賞故事,理解故事內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)小田鼠各種可笑的拖拉行為。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗,想出各種幫助小田鼠改掉拖拉習(xí)慣的辦法。
活動準(zhǔn)備:
1、小田鼠、田鼠爸爸、田鼠媽媽手偶各一個。
2、幼兒用書:《快睡吧,小田鼠》。
3、語言磁帶、錄音機(jī)。
活動過程:
(一)教師演示手偶,講述故事《快睡吧,小田鼠》。
教師:這是誰?晚上,它會做什么?
(二)教師通過提問幫助幼兒初步了解故事內(nèi)容。
教師:故事里有誰?晚上該睡覺了,可小田鼠還不肯睡覺,他做了些什么?
教師:你覺得小田鼠有個什么壞習(xí)慣?小田鼠的.爸爸、媽媽開心嗎?
(三)引導(dǎo)幼兒看圖閱讀故事,并圍繞故事內(nèi)容進(jìn)行討論。
組織幼兒討論。
教師:晚上,小田鼠拖拖拉拉地不肯上床睡覺,都做了些什么?
教師:睡覺前,小田鼠還要吃東西,小田鼠真的肚子餓了嗎?
教師:它應(yīng)該怎樣做,爸爸媽媽才不會生氣?
(四)播放語言磁帶,再次欣賞故事。
(五)通過談?wù)?拖拉",引導(dǎo)幼兒談?wù)勛约旱牧?xí)慣。
教師:小朋友,你有拖拉的習(xí)慣嗎?表現(xiàn)在什么地方?
教師:今后你想怎樣做?
活動延伸:
區(qū)域活動:在語言區(qū)中提供相關(guān)頭飾、圖片、繪本,讓幼兒邊看邊講,并在熟悉的基礎(chǔ)上節(jié)能型表演故事,進(jìn)一步對故事內(nèi)容讓理解。
第一次討論意見:
(優(yōu)點略)
建議:
1、可以讓幼兒在進(jìn)行自主閱讀,教師給予充分的鼓勵。
2、活動的環(huán)節(jié)設(shè)計還可以稍加調(diào)整,重點調(diào)整放在講述一方面。
3、在活動中,應(yīng)充分給孩子機(jī)會,讓孩子們自己找到問題,并解決問題。
活動反思:
故事教學(xué)幾要素
——語言《快睡吧,小田鼠》活動反思
《快睡吧,小田鼠》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事,作者采用詼諧滑稽的筆調(diào)夸張的描寫小田鼠如何磨磨蹭蹭,不肯睡覺的,一連串具有捉狹性的睡前行為。在活動中,我針對幼兒的身心發(fā)展和年齡特點,依照《綱要》精神,運用教育新理念,建立民主、平等、和諧、合作、互動的新型師生關(guān)系,使幼兒在以自己為主體的和諧寬松的環(huán)境中,大膽自主地投入活動,得到發(fā)展。我覺得這次活動有以下三大特點:
一、選材合適。
這個教材的選擇符合幼兒年齡特點,深受幼兒喜歡。學(xué)前兒童文學(xué)作品選擇內(nèi)容既要考慮到作品的教育功能,又要考慮到學(xué)前兒童的欣賞趣味和欣賞能力。童話《快睡吧,小田鼠》結(jié)構(gòu)簡單,情節(jié)單純有趣;語言淺顯易懂,具體生動;作品的題材以幼兒所熟悉的生活為主,故事能引起兒童的情感共鳴,幼兒能夠理解。
二、教具精美。
活動中,我準(zhǔn)備了相關(guān)故事內(nèi)容的圖片,圖片既是教具,又是具體形象化的教材,更是幼兒講述的依據(jù),選擇制作合適的圖片對看圖講述活動來說尤為重要。由于幼兒對圖片所反映的事物的感知是以觀察圖片得來的,因此,提供的圖片是現(xiàn)實生活中實物和事件的再現(xiàn),具有一定的直觀性,更激發(fā)孩子的求知欲,從而使孩子在老師的引導(dǎo)下,主動去感知、理解和講述圖片的內(nèi)容。
三、形式多樣。
語言教學(xué)其中的主要目的是豐富幼兒的詞匯,詞本身是抽象的概括,對幼兒來說詞匯的理解和運用是難點。在活動中我讓幼兒通過演一演小田鼠,通過幼幼互動、師幼互動,充分體現(xiàn)了"語言是在運用的過程中發(fā)展起來的",使每一個孩子都有"說"的機(jī)會。通過看看、說說、演演等多種形式讓幼兒掌握了故事。
總之從活動效果看,本次活動幼兒注意力集中,語言講述較流暢,層次分明而又銜接自然,孩子們在興奮期待中開始,在全身心投入中進(jìn)行,在興致勃勃中結(jié)束??磥?,選材、教具、活動形式對于課堂來說都是相當(dāng)重要的,教師要合理地把握才能讓幼兒學(xué)會、學(xué)好!
活動目標(biāo)
1.認(rèn)真觀察情境表演,愿意在集體面前講述自己的想法。
2.欣賞情境表演,感知活潑的小田鼠睡覺前磨磨蹭蹭的有趣故事。
3.提煉故事的內(nèi)容,根據(jù)已有的經(jīng)驗,嘗試訪編詩歌
活動準(zhǔn)備
掛圖、音帶、故事讀本人手一冊,情境表演的道具。頭飾、
活動過程
一、預(yù)備活動
1.師幼互相問候,線上活動欣賞歌曲《搖籃曲》
2.教師發(fā)書
二、感知理解活動
小朋友們,你們每天晚上睡覺之前,一般都做些什么事情?有一只小田鼠和你們一樣也做些有趣的事情,今天我們來欣賞情境表演《快睡吧小田鼠》
1.首先故事中的人物先出場---自我介紹,讓幼兒認(rèn)識故事中的角色
2.出示掛圖,幫助幼兒初步了解故事的內(nèi)容
你看到了誰?晚上該上床睡覺了,可是小田鼠還有許多事情,他都做了哪些事情?
播放錄音引導(dǎo)幼兒欣賞,進(jìn)一步感知故事的內(nèi)容。
A.教師:媽媽讓小田鼠睡覺,小田鼠要等幾分鐘?他做了什么?
B.教師:后來爸爸讓小田鼠睡覺,小田鼠說在等幾分鐘?他要做什么?
C.教師用同樣的方法提問幼兒后面的問題。
D.重點理解最后兩幅圖,小田鼠道出了愛的秘密,你們是世界上最好的爸爸媽媽時,爸爸媽媽是怎樣的感受。你們對自己的爸爸媽媽說過這樣的話嗎
三、體驗活動
1.引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗說一說睡覺之前應(yīng)該做什么,爸爸媽媽是怎樣對自己的?
請幼兒將述,引導(dǎo)幼兒感受爸爸媽媽對自己的愛和寬容,并鼓勵幼兒回家后大膽表達(dá)自己對爸爸媽媽及家人的愛
2.引導(dǎo)幼兒討論:你喜歡小田鼠嗎?為什么?
四、結(jié)束活動
師幼共同閱讀。教師小結(jié),教師收書及整理物品。
活動目標(biāo):
1、傾聽故事,發(fā)現(xiàn)小田鼠種種拖拉行為的可笑。
2、萌生轉(zhuǎn)變拖拉習(xí)慣的行為,期待小田鼠來向自己學(xué)習(xí)。
3、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點。
4、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。
活動準(zhǔn)備:
《快睡吧,小田鼠》故事的課件;鼠爸爸、鼠媽媽、小田鼠形象的指偶各一個。
活動進(jìn)程:
一、田鼠爸爸和媽媽的煩惱。
老師演示田鼠指偶。以鼠爸爸、鼠媽媽的口吻講述“煩惱”。
——鼠媽媽:我家小田鼠什么都好,就是有一樣不好,拖拖拉拉不肯睡覺。誰能幫幫他?
——鼠爸爸:哦,我先把小田鼠不愿睡覺的事兒講給小朋友聽一聽,再請你們來幫幫他吧。
二、拖拖拉拉的小田鼠。
1、幼兒觀看故事《快睡吧,小田鼠》的課件。
2、小田鼠睡覺之前,一會兒吃東西,一會兒玩玩具,他的爸爸、媽媽生氣嗎?
3、小田鼠拖拖拉拉地不肯上床睡覺,都做了些什么?
三、幫助小田鼠。
1、我們再來看一遍故事。想一想,應(yīng)該怎樣幫助小田鼠,讓他睡覺前不要拖拖拉拉。
2、幼兒根據(jù)《快睡吧,小田鼠》故事課件討論。如:睡覺之前,不應(yīng)該再吃東西了,因為,小田鼠并不是真正餓了,他只是在餅干上啃了十個洞;小田鼠不應(yīng)該再拍皮球了,因為,媽媽已經(jīng)幫他洗完臉,洗完手了;仙人掌也不用澆水;灰鼠大媽早已睡著了……
3、拖拖拉拉的小田鼠惹得爸爸、媽媽生氣,他應(yīng)該怎么做,才不會惹得爸爸、媽媽生氣呢?(按時上床睡覺,不要磨磨蹭蹭)
4、感謝小朋友的幫助,我們一定把小朋友的話告訴小田鼠。還要請爸爸、媽媽吧你們的好習(xí)慣告訴老師,誰的習(xí)慣最好,老師就會叫小田鼠到誰的家里去向他學(xué)習(xí)。小田鼠改掉壞習(xí)慣以后,還要來和你們比一比呢。
四、活動延伸。
請家長與小朋友一起閱讀《快睡吧,小田鼠》,并將孩子的轉(zhuǎn)變反饋老師。比一比誰的進(jìn)步最大,讓小田鼠向他學(xué)習(xí)。
活動反思:
在我班有很多孩子有拖拖拉拉的習(xí)慣,對于這個習(xí)慣要讓孩子有所認(rèn)識,有所行動。如何促成幼兒的這種習(xí)慣的轉(zhuǎn)變呢?我們不宜去直接去告訴幼兒,而是應(yīng)該以適宜的方式去觸動他們,讓他們自己發(fā)現(xiàn)拖拉不是好習(xí)慣,幫助他們改正。
活動中,首先應(yīng)該讓幼兒以“觀察者”的眼光去看待小田鼠,發(fā)現(xiàn)小田鼠種種拖拉行為的可笑;進(jìn)而,以“幫助者”的身份去幫助小田鼠;然后,又在希望小田鼠向自己學(xué)習(xí)的期盼心態(tài)的驅(qū)動下,比比看同伴之間誰的習(xí)慣最好。
活動后,請家長與幼兒一起閱讀故事,并將幼兒的轉(zhuǎn)變及時反饋給老師。誰在家中的進(jìn)步最大,就將小田鼠指偶帶回家,讓小田鼠去向他學(xué)習(xí)。在活動的過程中,開始很好,但是由于時間有些超時了,也有三名幼兒表現(xiàn)的有些不耐煩了,這是需要改進(jìn)的地方。
設(shè)計思路:
《快睡吧,小田鼠》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事,作者采用詼諧滑稽的筆調(diào)夸張的描寫小田鼠如何磨磨蹭蹭,不肯睡覺,一連串拖拉的睡前行為,會使孩子提起閱讀的興趣。其中最主要突出的是小田鼠睡前的不良生活習(xí)慣,針對我班幼兒,在日常生活中也存在磨磨蹭蹭,拖拖拉拉的行為習(xí)慣,加上幼兒即將升入小學(xué),本故事中主人公也有這樣的習(xí)慣,閱讀這樣的作品時幼兒會將小田鼠當(dāng)作自己拖拉行為的象征形象,展開回憶、聯(lián)想和心靈共鳴,是一篇蘊涵著深刻哲理的好教材。
本次活動分為六個環(huán)節(jié),第一環(huán)節(jié),讓幼兒猜一猜田鼠爸爸媽媽的煩惱,結(jié)合了我們幼兒即將上小學(xué)的情況,引起幼兒觀看圖片故事的興趣。老師引導(dǎo)幼兒觀察圖片1上的內(nèi)容中,讓幼兒了解故事講述的'規(guī)律。第二環(huán)節(jié),請個別幼兒來說說圖片2,使幼兒了解圖片中數(shù)字所代表的含義。然后讓幼兒分組對所提供的故事圖片進(jìn)行欣賞,讓幼兒來看一看故事中到底發(fā)生了什么事,初步了解故事內(nèi)容。第三環(huán)節(jié)是交流分享的過程,每組請一名幼兒來說說他們這組幼兒對故事的理解,讓幼兒用完整的語句表達(dá)自己的看法,其他幼兒可以補充說明。之后,在幼兒已經(jīng)對故事有了初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上,完整欣賞故事,結(jié)合PPT讓幼兒完整理解故事。第四環(huán)節(jié),讓幼兒圍繞小田鼠睡前的拖拉習(xí)慣進(jìn)行討論,說說這樣做對不對,從而引到幼兒自身上,自己有沒有這個不好的習(xí)慣,有的話該怎么做,睡前不該做什么,在幼兒的討論和老師的小結(jié)中,讓幼兒知道睡前不應(yīng)該做什么,懂得我們要進(jìn)入小學(xué)了,晚上一定要按時睡覺,保證充足的睡眠,這樣,第二天才會有精神去學(xué)好本領(lǐng)。
內(nèi)容與要求:
1、看懂故事畫面,大膽用完整的語言表達(dá)對故事的理解。
2、愿意養(yǎng)成良好的睡前生活習(xí)慣。
重點難點:
重點:知道睡前不該做些什么,有良好睡前生活習(xí)慣。
難點:能大膽用語言講述故事畫面,體驗與同伴一起合作、講述故事的快樂。
活動準(zhǔn)備:
故事《快睡吧,小田鼠》PPT、故事圖片每組一套。
活動過程:
一、情境引入
1、(出示小田鼠圖片)有只小田鼠快上一年級了,每到晚上該睡覺的時候,田鼠爸爸和田鼠媽媽就開始發(fā)愁了。請你們猜猜它的爸爸媽媽為什么發(fā)愁呢?(幼兒自由猜講)
2、田鼠爸爸和媽媽到底為什么要發(fā)愁呢?請小朋友們看看這個圖片故事,就知道了。
3、(出示1)我們先來看看這張圖,圖上有誰?在干什么?數(shù)字10代表什么?
【說明:通過情境引入讓幼兒對故事產(chǎn)生欣賞的興趣,并在老師的示范講述中,讓幼兒了解講述故事的規(guī)律?!?/p>
二、生生互動
1、(出示2)請個別幼兒說說圖中的內(nèi)容。
2、每組都有一份故事,需要一組的小朋友一起看,邊看邊講一講故事。
重點:教師巡回觀察引導(dǎo),幫助幼兒看懂圖畫,發(fā)現(xiàn)小田鼠睡前一些拖拉的不良生活習(xí)慣。
【說明:幼兒分組進(jìn)行故事圖片的欣賞和講述,大概了解故事內(nèi)容。在此過程中,提高幼兒的完整表達(dá)能力?!?/p>
三、互動交流
1、幼兒自由選擇一張圖片按照故事圖片順序進(jìn)行講述。
2、請2組幼兒進(jìn)行故事理解后的講述。
小結(jié):你們的故事講得真好聽,能有很優(yōu)美的話來把故事講完整。下面我來講一講這個故事,請你們仔細(xì)聽,可以小聲地跟著老師一起說一說。
師播放PPT,講述故事。
【說明:由幼兒自愿性地講述故事內(nèi)容,體現(xiàn)合作性和創(chuàng)造性。在老師的故事講述中,對故事有個完整的認(rèn)識?!?/p>
四、情感遷移
1、你喜歡小田鼠嗎?為什么?
小結(jié):小田鼠一會等10分鐘,一會等9分鐘……一直拖拉著不肯睡覺是不好的習(xí)慣,爸爸媽媽也會很著急。
2、你睡覺前有沒有拖拉的習(xí)慣?以后你該怎么做?為什么?
重點:引導(dǎo)幼兒講,快上小學(xué)了,晚上一定要按時睡覺,保證睡眠質(zhì)量。
小結(jié):我們要進(jìn)入小學(xué)了,晚上一定要按時睡覺,保證充足的睡眠,這樣,第二天才會有精神去學(xué)好本領(lǐng)。
【說明:由小田鼠的不良睡前習(xí)慣遷移到幼兒自身的睡前習(xí)慣,感受保證充足睡眠的重要性?!?/p>
五、延伸:
家園互動
今天的故事名字叫《快睡吧,小田鼠!》,請你們回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽,讓他們寫下來,明天拿來,老師看看哪個小朋友講的故事最好聽!
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《2024快睡吧小田鼠教案》一文,希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑,同時,yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了快睡吧田鼠教案專題,希望您能喜歡!
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