最新德育教案錦集14篇

經(jīng)過(guò)編輯的反復(fù)打磨和精準(zhǔn)修改我們呈現(xiàn)了最新的“德育教案”。每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，要是還沒(méi)寫(xiě)的話(huà)就要注意了。教案是教師在職業(yè)生涯中的寶貴財(cái)富。希望您能夠從本文中獲取一些參考意見(jiàn)！

德育教案 篇1

通過(guò)學(xué)習(xí)政治新課標(biāo)并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，讓我對(duì)思想政治課程改革有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)教學(xué)理念和教學(xué)方式有了新的改變，以下是我我學(xué)習(xí)政治新課標(biāo)的心得體會(huì)：

a.核心價(jià)值：這是一門(mén)進(jìn)行馬克思主義基本觀(guān)點(diǎn)教育的課程。

b.基本內(nèi)容：這是一門(mén)提高學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解和參與社會(huì)生活能力的課程。

需要在學(xué)科課程的系統(tǒng)中把握。

需要在德育工作的系統(tǒng)中把握。

既要避免德育課程'學(xué)科化'，又要避免德育工作'課程化'。

講馬克思主義基本觀(guān)點(diǎn):

強(qiáng)調(diào)貫徹'少而精，講管用的'原則。

強(qiáng)調(diào)立足當(dāng)前中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)踐，采用新思想、新觀(guān)點(diǎn)、新論斷。

所謂'引導(dǎo)' ，是出發(fā)點(diǎn)，就是要強(qiáng)調(diào)鮮明地提供正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，把握正確的政治方向。

所謂'特點(diǎn)'，是著眼點(diǎn)，就是要強(qiáng)調(diào)遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知規(guī)律，把握好高中階段的成長(zhǎng)特點(diǎn)。

所謂'結(jié)合'，是著力點(diǎn)，就是要專(zhuān)注于貫徹'三貼近'的原則，切實(shí)回答'五個(gè)如何'等重要課題。

把理論觀(guān)點(diǎn)的闡述寓于生活主題之中，學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合

既要保持與義務(wù)教育階段德育課程的銜接關(guān)系，又要區(qū)分與高校政治理論課程的遞進(jìn)層次。

要基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使其獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程，同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。

體現(xiàn)高中課程基礎(chǔ)性與選擇性的統(tǒng)一，既強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，又提供基于自主選擇的拓展性、應(yīng)用性課程。

加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，拓展教學(xué)空間。

面向現(xiàn)實(shí)生活，既提供'動(dòng)手'操作的機(jī)會(huì)，又引領(lǐng)'動(dòng)腦'思考的過(guò)程。

不斷充實(shí)、拓展和更新課程資源。

師生之間，倡導(dǎo)開(kāi)放互動(dòng)的教學(xué)方式;學(xué)生之間，倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式。

探討對(duì)思想政治素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)的途徑。

討把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)的方法。

探討學(xué)生、教師和家長(zhǎng)共同參與評(píng)價(jià)的方式。

討多種多樣的評(píng)價(jià)形式。

學(xué)分認(rèn)定：學(xué)時(shí)、過(guò)程(態(tài)度、表現(xiàn)、變化)、測(cè)試等，要擬定可行方案。

通欄：用具有整合意義的主題表達(dá)一級(jí)內(nèi)容目標(biāo)，呈現(xiàn)課程的組織體系。

左欄：用行為目標(biāo)的陳述方式表達(dá)二級(jí)內(nèi)容目標(biāo)，通過(guò)對(duì)內(nèi)容目標(biāo)的實(shí)施提出行為要求來(lái)呈現(xiàn)具體的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn);采用不同的行為動(dòng)詞來(lái)表達(dá)操作過(guò)程(過(guò)程性)和預(yù)期表現(xiàn)(結(jié)果性)兩方面的要求;既反映特定知識(shí)的要求，更注重思想政治觀(guān)點(diǎn)的把握。具有指令性、規(guī)范性。行為主體是學(xué)生。

右欄：從內(nèi)容要點(diǎn)的把握和教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展兩個(gè)方面，對(duì)相應(yīng)內(nèi)容目標(biāo)的實(shí)施，做出'提示與建議'。具有指導(dǎo)性、開(kāi)放性和選擇性。行為主體是教師。

例如，描述(行為動(dòng)詞)幾種消費(fèi)心理(條件);比較(行為動(dòng)詞)消費(fèi)行為的差異(條件);辨析(行為動(dòng)詞)消費(fèi)觀(guān)念的變化(條件)，樹(shù)立(行為動(dòng)詞)正確的消費(fèi)觀(guān)(預(yù)期表現(xiàn))。

又如，評(píng)述(行為動(dòng)詞)遵循世界貿(mào)易組織規(guī)則的典型案例(條件)，感受(行為動(dòng)詞)經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程(行為條件)，明確(行為動(dòng)詞)對(duì)外開(kāi)放是中國(guó)的基本國(guó)策(預(yù)期表現(xiàn))。

表達(dá)結(jié)果性目標(biāo)的行為動(dòng)詞，更強(qiáng)調(diào)明確的指向;表達(dá)過(guò)程性目標(biāo)的行為動(dòng)詞，則往往是體驗(yàn)性的。

目標(biāo)分類(lèi)：情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)——思想政治觀(guān)點(diǎn)是主體;優(yōu)先設(shè)置和實(shí)施的課程目標(biāo)。

能力——認(rèn)識(shí)能力和行為能力的發(fā)展;組織和呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的主導(dǎo)。

知識(shí)——支撐全部課程目標(biāo)實(shí)施的基礎(chǔ);服從并服務(wù)于情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)。

三維目標(biāo)緊密切聯(lián)系，要正確處理，融為一體。

基本觀(guān)點(diǎn)確立的路線(xiàn)：——目標(biāo)的意義從生活的主題中提煉——生活的主

題來(lái)自學(xué)生面對(duì)的問(wèn)題——問(wèn)題的內(nèi)容通過(guò)思維活動(dòng)來(lái)呈現(xiàn)——在思維活動(dòng)中運(yùn)用知識(shí)與技能——知識(shí)與技能支撐目標(biāo)的意義

1、基于案例的思路：

把學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，促使其從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中生長(zhǎng)出新的知識(shí)。體現(xiàn)這一過(guò)程的方式，就是案例(新)

2、基于問(wèn)題的思路 ：

編寫(xiě)教材時(shí)要關(guān)注問(wèn)題、引發(fā)問(wèn)題、圍繞問(wèn)題展開(kāi)敘述，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探討。(新)

3、基于情境的思路：

關(guān)注點(diǎn)：是否有明確、權(quán)威的定義。定義是否全面、嚴(yán)謹(jǐn)，合乎學(xué)科規(guī)范。

關(guān)注點(diǎn)：是否提供了思維路徑和空間。是否促使學(xué)生自己得出并表達(dá)結(jié)論。

學(xué)科知識(shí)(概念、術(shù)語(yǔ)、原理)+ 論證(觀(guān)點(diǎn)、結(jié)論)+ 例證(數(shù)據(jù)、事例)+ 活動(dòng)設(shè)計(jì) = 課文

(學(xué)科知識(shí)：概念、術(shù)語(yǔ)、原理+論證：觀(guān)點(diǎn)、結(jié)論+例證：數(shù)據(jù)、事例)× 活動(dòng)設(shè)計(jì) = 課文

六、學(xué)習(xí)新課標(biāo)后的思考：最切身的體會(huì)就是教師教育理念和師生角色的轉(zhuǎn)化!

新課程要求教師確立新的教學(xué)觀(guān)，克服教育生涯中的慣性，使教學(xué)方式顯現(xiàn)多樣化的格局。在很多教師的概念中，教學(xué)就是講課，就是把書(shū)本知識(shí)傳遞給學(xué)生，把學(xué)生作為知識(shí)的“容器”進(jìn)行灌輸，“填鴨式”教學(xué)是某些教師慣用的教學(xué)方法。在新的課程與教學(xué)改革中，教師要充分相信學(xué)生的能力，把自己定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，而不是知識(shí)的化身，以權(quán)威自居。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中是起輔導(dǎo)、幫助、引導(dǎo)作用的人，而不是支配學(xué)生的控制者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)的目的是幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。教學(xué)過(guò)程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)的過(guò)程，教師在教學(xué)過(guò)程中，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，要通過(guò)討論、實(shí)驗(yàn)、探究等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力。

主要包括：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是自己作為學(xué)習(xí)的主人，而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性、自控性，關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和責(zé)任，有助于弘揚(yáng)主體性和自主精神。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的相互性學(xué)習(xí)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的交往性、互動(dòng)性、分享性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀(guān)念。探究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，從自身生活中選擇和確定專(zhuān)題，通過(guò)學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的問(wèn)題性、過(guò)程性、開(kāi)放性，有助于形成學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，批判的思維品質(zhì)和思考問(wèn)題的習(xí)慣。自主、合作、探究性等學(xué)習(xí)方式，能夠更大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，更能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。大力提倡這樣的新的學(xué)習(xí)方式，是現(xiàn)實(shí)的要求和未來(lái)的需要。

總之無(wú)論我們多么習(xí)慣和喜歡從前的教學(xué)模式，無(wú)論有多大的艱難險(xiǎn)阻，新課標(biāo)已經(jīng)為我們指明了新的方向，只有跟著新課標(biāo)的方向，我們也才不會(huì)迷失自己的方向!帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽(yáng)光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進(jìn)我的視野。新課程改革讓我體會(huì)到了教學(xué)的生命過(guò)程。

德育教案 篇2

小班德育教案：親親好朋友

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、能分辨出“哭、笑、怒”三中表情。

2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的自我介紹，能說(shuō)出自己的名字、年齡和屬相。

3、敢于大膽的與人交往。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備哭、笑、怒三種表情的面具及其幼兒玩的小卡片。

2、紅絲線(xiàn)如干（幼兒總?cè)藬?shù)的一半）。

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）以情景導(dǎo)入活動(dòng)：

1、教師自我介紹：

教師：“我的名字叫×××，我是周老師，我屬×，今年×歲了！”

2、認(rèn)識(shí)表情：

教師：“我的背后有三張面具，你們看看，這三張面具在干什么？”“請(qǐng)你們猜猜，這個(gè)人是在笑，還是在哭，或者是在生氣？”教師與猜對(duì)的幼兒握手、親近，以縮短師生之間的距離。

3、講述面具上表情的故事。

（二）和朋友做游戲：

1、和朋友玩。

教師：“今天我們要來(lái)玩一個(gè)游戲，《找朋友》。我們用這一根根紅線(xiàn)來(lái)找我們的朋友，然后和朋友一起來(lái)做游戲?！?/p>

2、教師的手拽朱紅線(xiàn)的中間，兩邊的幼兒扯住絲帶的兩端。教師松手，拉住同一根帶子的幼兒即為朋友。幼兒間互相介紹自己的名字、愛(ài)好。

3、游戲仿佛進(jìn)行，用于幼兒互相間的認(rèn)識(shí)。

4、幼兒兩兩相對(duì)玩表情游戲，每對(duì)一套小卡片。玩時(shí)要說(shuō)出對(duì)方的名字和卡片的表情。

5、“看你朋友的臉”的游戲，教師依次發(fā)口令，幼兒做動(dòng)作：

教師：“看你朋友的鼻子，鼻子下面干凈嗎？”“眼睛里面有什么？”

“伸出舌頭，看看能不能舔到下巴。臉頰、鼻子？”等等（引發(fā)幼兒做和觀(guān)察各種奇形怪樣的表情，激發(fā)輕松情緒。）

德育教案 篇3

第一部分：

英語(yǔ)作為一門(mén)世界性語(yǔ)言，已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)中不可或缺的一部分。除了傳授語(yǔ)言知識(shí)，英語(yǔ)教育也應(yīng)當(dāng)注重德育教育的滲透。通過(guò)將德育理念融入英語(yǔ)教學(xué)中，可以培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、情感情緒和社會(huì)責(zé)任感，幫助他們成為更全面發(fā)展的人才。

第二部分：滲透德育的教學(xué)內(nèi)容

1.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神

在英語(yǔ)教學(xué)中，老師可以設(shè)計(jì)一些團(tuán)隊(duì)合作的活動(dòng)，讓學(xué)生們分工合作、共同完成任務(wù)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生們可以學(xué)會(huì)彼此合作、互相幫助，培養(yǎng)出團(tuán)隊(duì)合作的精神和團(tuán)結(jié)意識(shí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生正確處理人際關(guān)系

在英語(yǔ)教學(xué)中，老師可以設(shè)置一些角色扮演的任務(wù)，讓學(xué)生們扮演不同的角色，學(xué)會(huì)與他人有效溝通、處理矛盾。通過(guò)這樣的活動(dòng)，可以幫助學(xué)生們提高人際交往能力，培養(yǎng)出正確處理人際關(guān)系的能力。

3.教育學(xué)生尊重他人

在英語(yǔ)教學(xué)中，老師可以通過(guò)討論一些道德倫理問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)尊重他人、包容他人。通過(guò)這樣的活動(dòng)，可以讓學(xué)生們意識(shí)到尊重他人的重要性，培養(yǎng)出尊重他人的價(jià)值觀(guān)。

第三部分：滲透德育的教學(xué)方法

1.設(shè)置情感情緒教育環(huán)節(jié)

在英語(yǔ)教學(xué)中，老師可以設(shè)置一些情感情緒教育的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)管理自己的情緒、表達(dá)自己的情感。通過(guò)這樣的環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生們提高情緒管理能力，培養(yǎng)出積極向上的情感情緒。

2.引導(dǎo)學(xué)生多參與社會(huì)實(shí)踐

在英語(yǔ)教學(xué)中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生多參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們親身感受社會(huì)生活、體驗(yàn)社會(huì)責(zé)任。通過(guò)參與實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到自己在社會(huì)中的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)出服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和行動(dòng)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀(guān)思考

在英語(yǔ)教學(xué)中，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀(guān)思考，討論一些道德倫理問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表看法、形成自己的觀(guān)點(diǎn)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，可以幫助學(xué)生們建立正確的價(jià)值觀(guān)，培養(yǎng)出獨(dú)立思考的能力。

第四部分：結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)滲透德育的教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)言水平，更可以培養(yǎng)學(xué)生的道德情操、社會(huì)責(zé)任感和綜合素質(zhì)。希望廣大英語(yǔ)教師在教學(xué)實(shí)踐中能夠注重德育教育的滲透，努力培養(yǎng)出更加全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

德育教案 篇4

教育目的：

1、 通過(guò)讓幼兒親自參與講評(píng)自己周?chē)暮檬?，加深他們?duì)“好事”的理解。

2、 讓幼兒知道幫助別人做事，會(huì)使別人快樂(lè)的道理。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、 將小朋友中典型的好事繪制成若干張圖片(內(nèi)容為：掃地、擦墻、大姐姐幫小弟弟系鞋帶、關(guān)水龍頭等)。

2、 用紙盒自制“電視屏幕”。

3、 歌曲《幼兒園里好事多》的錄音磁帶，錄音機(jī)。

4、 木偶小猴子一只。

活動(dòng)過(guò)程：

一、 播放歌曲《幼兒園里好事多》，師生一起進(jìn)行即興的歌表演，誘發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極情緒。

二、 出示木偶小猴子，告訴幼兒，小猴今天帶來(lái)了一盤(pán)錄像帶，錄像帶中說(shuō)的是小朋友們的事情，請(qǐng)大家評(píng)論一下：這些小朋友做了什么事，是不是好事。

1、 出示每一幅圖的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒用評(píng)價(jià)的方法識(shí)別好事。(1)圖片中的小朋友做的是什么事情?(2)他(她)做得是好事嗎?(3)為什么說(shuō)是好事?(好事是給別人帶來(lái)快樂(lè)、使人滿(mǎn)意的事情)。

2、 播放幼兒的父母反映自己孩子在家做好事情況的錄音，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)好事的理解。

三、 教師以小猴子的口吻說(shuō)：小朋友在家里和幼兒園里做了那么多的好事，我很高興。我們一起演唱《幼兒園里好事多》這首歌吧。

表?yè)P(yáng)做好事的孩子，使幼兒再次體驗(yàn)到做好事的愉悅，初步體驗(yàn)到別人快樂(lè)我才快樂(lè)的美好情感。

四、 鼓勵(lì)小朋友多做使別人快樂(lè)的好事。

壽光市化龍鎮(zhèn)辛店幼兒園 朱玉萍

德育教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生命的珍貴與美好，形成積極健康的生命意識(shí)和人生態(tài)度，珍惜自己的生命，關(guān)愛(ài)別人的生命。

2、知道生命只有一次，它是不可逆轉(zhuǎn)的，因此要珍惜生命。

3、懂得自己的成長(zhǎng)凝結(jié)著許許多多人的心血與關(guān)懷。激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的熱愛(ài)。懂得回報(bào)，懂得感恩。

教學(xué)理念：生命只有一次，珍惜自己的生命，關(guān)愛(ài)別人的生命。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)、討論、交流、小組合作等學(xué)習(xí)方式來(lái)了解生命是有限的

教學(xué)難點(diǎn)： 生命是有限的，生命失去了就不會(huì)再來(lái)，應(yīng)該珍惜生命。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、結(jié)合教材內(nèi)容與生活實(shí)際進(jìn)行調(diào)查、訪(fǎng)問(wèn)、上網(wǎng)、搜集整理一些信 息資料。

2、搜集關(guān)于生命的名言警句。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)談話(huà)情境，引出談話(huà)主題

出示課本小孩玩游戲的圖片情景，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀、想一想現(xiàn)實(shí)中的人能象游戲中的人物一樣有很多條生命嗎？身邊的人死了還會(huì)活過(guò)來(lái)嗎？請(qǐng)同學(xué)們小組討論。

小組匯報(bào)交流最后得出：人的生命只有一次,一旦失去不可復(fù)得,影視中的打不死,摔不死的鏡頭是經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工,為達(dá)到影視效果而特設(shè)的而現(xiàn)實(shí)生活是不可能的,絕不可模仿他們, 現(xiàn)實(shí)生活中死亡就是失去,失去最親密的朋友,失去你的父母,而且是永遠(yuǎn)的失去,再也不可能回來(lái). 人的生命只有一次。

板書(shū)課題：人的生命只有一次。

師：現(xiàn)在我們齊讀課題。

生命的孕育

師：想不想知道我們的生命是怎樣孕育而成的？

生：想！

師：好，咱們一起來(lái)看一看。

（課件演示，學(xué)生觀(guān)看胚胎發(fā)育過(guò)程，感受生命的神奇）。

師：神奇吧！

生：是的！

師：我們?cè)趮寢尪亲永镆羰畟€(gè)月呢！一個(gè)多月的時(shí)候我們只有3～15 mm！一起來(lái)比劃比劃。

（課件展示一個(gè)月左右的胚胎圖。）

生：用手比劃，露出驚訝的神情。

師：兩個(gè)多月的時(shí)候，開(kāi)始有了手和腳的雛形。

（課件展示兩個(gè)月左右的胚胎圖。）

師：四個(gè)多月的時(shí)候，全身長(zhǎng)滿(mǎn)了胎毛。

（課件展示四個(gè)月左右的胚胎圖。）

師：到九個(gè)月的時(shí)候，我們已經(jīng)有30 cm，2.5 kg重了。我們?cè)俦葎澅葎潯?/p>

（課件展示九個(gè)月左右的胚胎圖。）

師：老師也曾經(jīng)十月懷胎，這個(gè)滋味可不好受哦！你們采訪(fǎng)過(guò)媽媽嗎？她懷你的時(shí)候有什么反應(yīng)和感受？家人又是怎樣做的？

生：我聽(tīng)媽媽說(shuō)，她懷我的時(shí)候，什么東西都不想吃，即使吃了也馬上吐出來(lái)，非常難受，但是擔(dān)心我會(huì)營(yíng)養(yǎng)不良，就硬逼著自己吃東西。爸爸承擔(dān)了所有的家務(wù)，讓媽媽休息好。到八個(gè)月的時(shí)候，媽媽的腳腫得很厲害，奶奶就天天陪著媽媽?zhuān)滤龝?huì)有意外。

生：……

師：是的，我們還在媽媽肚子里，家人就傾注了這么多的心血和汗水。媽媽只是碰到這點(diǎn)困難嗎？我們一起來(lái)看一看這位準(zhǔn)媽媽。

（觀(guān)看準(zhǔn)媽媽撿東西的錄像。）

師：你看見(jiàn)了什么？

生：這位媽媽撿東西很困難，為了不傷害到肚子里的寶寶，需要側(cè)著身子。

師：請(qǐng)你想一想，媽媽?xiě)涯愕臅r(shí)候還會(huì)有哪些不便？

生：上樓梯、躺在床上翻身、穿鞋子等等。

師：這些不便你們能感受到嗎？

生：不能。

師：現(xiàn)在讓我們一起來(lái)體驗(yàn)體驗(yàn)。孩子們，我們要感受媽媽?xiě)盐覀儠r(shí)的不容易，所以要用心體會(huì)。請(qǐng)大家同老師一起反背書(shū)包，假設(shè)這是媽媽肚子里的寶寶?，F(xiàn)在“媽媽”要撿起掉在地上的東西，換上鞋子出門(mén)。你們注意要保護(hù)好自己肚子里的“寶寶”，千萬(wàn)不要讓他受到傷害。

（學(xué)生同老師一起活動(dòng)，模擬體驗(yàn)媽媽?xiě)言袝r(shí)的不方便。）

師：現(xiàn)在你有什么感受嗎？

生：非常累，腰很酸。

生：我們只是做了這么一點(diǎn)兒事就覺(jué)得很辛苦，我覺(jué)得媽媽太了不起了。

師：我們體驗(yàn)了，也采訪(fǎng)了，媽媽?xiě)盐覀兊臅r(shí)候真的很不容易，當(dāng)然還有家人的辛苦。

三、生命的降臨

師：那么他們又是怎樣把我們帶到世上呢？我們一起來(lái)看一看。

（觀(guān)看生孩子的場(chǎng)景片段錄像，有幾位孩子哭了。）

師：你看到了什么？有什么感受嗎？

生：媽媽生孩子的時(shí)候很痛，她全身都濕透了；奶奶很著急，還在祈禱；爸爸很擔(dān)心。

師：對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，你們也采訪(fǎng)過(guò)家人了吧！來(lái)，說(shuō)一說(shuō)。

生：我聽(tīng)爸爸說(shuō)，當(dāng)時(shí)我媽媽難產(chǎn)，有生命危險(xiǎn)，護(hù)士小姐請(qǐng)爸爸簽字的時(shí)候，他嚇得臉色發(fā)白，手不停地抖，外婆在產(chǎn)房外急得哭了。等到我生下來(lái)后他們才松了一口氣。

生：……

師：此時(shí)此刻，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？

生：（含著淚水）媽媽?zhuān)珎ゴ罅?，我?ài)您！

生：媽媽?zhuān)医窈笠欢〞?huì)聽(tīng)您的話(huà)！

生：……

師：孩子們，你們都說(shuō)得很好，老師也有同感，我覺(jué)得生命是偉大的，給予我們生命的人更偉大，我們確實(shí)應(yīng)該感謝他們千辛萬(wàn)苦地把我們帶到這個(gè)世界上，所以我們要珍愛(ài)自己的生命。

四、成長(zhǎng)的過(guò)程

師：知道嗎，父母把你們帶到世上后還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有完成任務(wù)呢！剛出生時(shí)你的身高和體重是多少？現(xiàn)在呢？請(qǐng)你算一算，現(xiàn)在的身高和體重是剛出生時(shí)的幾倍？

生：身高是剛出生時(shí)的三倍左右，體重是剛出生時(shí)的十倍左右。

師：你看，我們已經(jīng)從咿呀學(xué)語(yǔ)的小寶寶長(zhǎng)成現(xiàn)在這么大的孩子了。剛才老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)帶來(lái)了照片、小衣服、小帽子、玩具等，誰(shuí)愿意同大家一起分享成長(zhǎng)的快樂(lè)？

（先請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)展示，接著同桌互相尋找成長(zhǎng)的足跡。）

師：在交流中，你感受到了什么？

生：我覺(jué)得很快樂(lè)，很幸福。

師：從談話(huà)中，老師感受到了你們的成長(zhǎng)是快樂(lè)的，幸福的！想過(guò)沒(méi)有，這些又是誰(shuí)給予的呢？

生：爸爸、媽媽。

生：爺爺、奶奶。

生：身邊所有關(guān)心我們、愛(ài)護(hù)我們的人。

師：是的，是身邊所有人的愛(ài)，讓我們健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。那么，在你的記憶中印象最深的成長(zhǎng)故事是什么？訪(fǎng)問(wèn)中，令你最感動(dòng)的事情又是什么呢？請(qǐng)講給你身邊的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

（四人小組交流。）

師：剛才，老師認(rèn)真傾聽(tīng)了幾位同學(xué)的故事，真的很感人。誰(shuí)愿意講給大家聽(tīng)一聽(tīng)？

生：上個(gè)學(xué)期的一天，放學(xué)后，朱春約我一起玩彈珠，我想時(shí)間還早，就同他一起玩了。媽媽在家里等我，見(jiàn)我沒(méi)有按時(shí)回家，非常擔(dān)心、著急。打電話(huà)給奶奶，奶奶說(shuō)我已經(jīng)走了，又打電話(huà)給外婆，外婆說(shuō)我沒(méi)有去過(guò)，找不著我，大家都非常著急，等我回家時(shí)，他們已經(jīng)找遍了半個(gè)金華。我覺(jué)得自己真不應(yīng)該。

師：是的，這么一件小小的事情，家人就這么擔(dān)心、焦急，所以我們一定要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。其他同學(xué)有這方面的體會(huì)嗎？

生：有。（略）

師：孩子們，你們都讀懂了父母的心，感受到家人撫育我們成長(zhǎng)是很不容易的，體會(huì)到父母和家人對(duì)我們的牽掛和愛(ài)是無(wú)盡的。老師也是一位母親，我也想同你們談?wù)勎业母惺堋Ｇ岸螘r(shí)間，我的寶寶生病，需要輸液，由于他人小，脈不容易找，要掛在頭上，扎了五針才扎進(jìn)去，扎好后，我已經(jīng)是淚流滿(mǎn)面了。當(dāng)時(shí)我多么想代替孩子去承擔(dān)這份痛苦。其實(shí)每一位父母、每一位親人都是這樣珍愛(ài)著我們的。孩子們，讓我們一起再來(lái)體會(huì)家人為我們付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感受其中那份濃濃的愛(ài)！

（播放歌曲，展現(xiàn)孩子同家人一起充滿(mǎn)幸福的照片。）

五、生命屬于誰(shuí)

師：孩子們，現(xiàn)在老師問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題：生命僅僅屬于你一個(gè)人嗎？

生：（深情地說(shuō)）不是！

師：還屬于誰(shuí)？為什么？

生：還屬于爸爸、媽媽。因?yàn)樵谖业某砷L(zhǎng)過(guò)程中，他們付出了很多。沒(méi)有他們，就沒(méi)有我。

生：還屬于爺爺、奶奶。他們一直很關(guān)心我。

生：……

師：我們應(yīng)該怎樣對(duì)待自己的生命呢？

生：我要珍惜自己的生命。

生：我要保護(hù)好自己。

生：我要和爸爸媽媽快樂(lè)地生活。

生：……

師：孩子們，人的生命只有一次,一旦失去,不可復(fù)得.在我們的身邊,車(chē)禍,煤氣,洪水,地震……正無(wú)情地奪去一個(gè)又一個(gè)的生命.四川512汶川大地震奪去了一個(gè)又一個(gè)無(wú)辜的生命。在每一個(gè)生命失去的那一刻,你才會(huì)體會(huì)到生命的重要。海涅曾經(jīng)說(shuō)過(guò):生命是珍貴之物,死是最大的罪惡，同時(shí)我們的生命凝結(jié)著許多人的心血和汗水，承載著很多人的愛(ài)和期望，所以我們要珍惜生命，善待生命。

六、我們小學(xué)生應(yīng)該怎樣珍愛(ài)自己的生命

師：生命對(duì)于我們只有一次,，我們要珍愛(ài)自己的生命，對(duì)于我們小學(xué)生應(yīng)該怎樣珍愛(ài)自己的生命呢？

小組討論得出：要遵守校紀(jì)校規(guī),遵守交通規(guī)則……..

同學(xué)們今天的就上到這里，回家后 把我們今天課堂學(xué)到的知識(shí)內(nèi)容講給家長(zhǎng)們聽(tīng)。同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

德育教案 篇6

篇一：德育優(yōu)質(zhì)課教案

德育課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1明白挫折是常見(jiàn)的，任何人都無(wú)法避免。

2培養(yǎng)學(xué)生承受挫折的能力，學(xué)會(huì)以健康的態(tài)度面對(duì)挫折。

三。明確如何面對(duì)挫折，學(xué)會(huì)如何應(yīng)對(duì)挫折。

教學(xué)重點(diǎn)：

1挫折是普遍存在的，要樹(shù)立戰(zhàn)勝挫折的信心和勇氣。對(duì)挫

折有正確認(rèn)識(shí)，

2、學(xué)會(huì)正確對(duì)待挫折的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何正確面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的挫折

教學(xué)過(guò)程：

一、熱身活動(dòng)導(dǎo)入主題

1、熱身游戲（交待游戲規(guī)則）

同學(xué)們，讓我們玩?zhèn)€游戲放松一下。游戲的名稱(chēng)叫“百變臉”，通過(guò)臉上的五官來(lái)體現(xiàn)我們的不同情緒下的不同表情，也可以加上其他的動(dòng)作，學(xué)生做動(dòng)作。

2.老師說(shuō)不同的單詞，例如：生氣，大笑，沮喪，悲傷？ 學(xué)生表演

3、導(dǎo)入主題

1）回憶情緒

我記得剛才的比賽，在什么情況下你會(huì)笑，在什么情況下你會(huì)憤怒？何時(shí)你又會(huì)悶悶不樂(lè)啦？

2） 學(xué)生交流反饋（學(xué)生講述自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)）

過(guò)渡：的確，生活是快樂(lè)、憤怒、悲傷和快樂(lè)的總和。正如明媚的陽(yáng)光下突然降臨一場(chǎng)暴雨一樣，在學(xué)習(xí)和生活中往往不如意、不順心的事或困難總會(huì)與你我不期而遇。

這時(shí)，像敵人這樣的東西會(huì)打敗你，使我們產(chǎn)生不良情緒，使你變得自卑、自暴自棄，甚至帶來(lái)惡劣的后果。面對(duì)失敗挫折，你該怎么辦呢？

[創(chuàng)設(shè)一種輕松自由的氛圍，打開(kāi)學(xué)生的心扉，而游戲是一種操作簡(jiǎn)單實(shí)效很強(qiáng)的方式。事實(shí)上，這也事實(shí)實(shí)，他們可以迅速集中學(xué)生的注意力，得到更多。]

4、利用課件出示這兩個(gè)故事

故事一：一個(gè)11歲的小男孩，他同桌同學(xué)手表丟了，那位同學(xué)告訴老師手表可能是他偷走了，老師找他了解一下情況，并沒(méi)有認(rèn)定是他偷的，但他承受不了這個(gè)刺激，競(jìng)上吊自殺了。

故事二：一個(gè)年僅10歲的小男孩，在知道自己身患絕癥后，還頑強(qiáng)地與死神博斗，忍受著常人難以忍受的痛苦，堅(jiān)持接受化療。更感人的是，他經(jīng)常利用休息時(shí)間去化療，其他時(shí)間堅(jiān)持上學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)也不錯(cuò)。

5討論：你同意哪個(gè)男孩？為什么？

6、小結(jié)

這是兩份截然不同的人生答卷!前者，在小小挫折面前，主動(dòng)地放棄了生的機(jī)會(huì)何等脆弱!后者，在生與死的考驗(yàn)下，仍然努力奮發(fā)向

這兩個(gè)答案給了我們同樣的問(wèn)題：當(dāng)我們面對(duì)挫折時(shí)，我們應(yīng)該怎么做？

二、聽(tīng)故事，激發(fā)學(xué)生討論。

1、教師講故事：

① 他小時(shí)候是個(gè)窮鞋匠的兒子。因?yàn)榧彝サ年P(guān)系，他媽媽幫助人們洗衣服

窮，飽受別人的欺侮。

②14歲時(shí)，父親去世了。他夢(mèng)想自己能成為一名著名的歌唱家，這與他的身份不符，受到嘲笑。

③由于貧困和饑餓使得他重病纏身，毀掉自己引以為豪的嗓音，使他的美夢(mèng)破滅了。

④后來(lái)，他又從事寫(xiě)劇本，但仍遭到拒絕，甚至眾人謾罵他“沒(méi)有

知識(shí)的下層人”、“笨漢”。

2、學(xué)生分組合作交流：同學(xué)們，眼前這位男孩，他該怎么辦呀？

誰(shuí)愿意幫助他？

三。學(xué)生們分組派代表來(lái)表達(dá)他們的想法

4、教師小結(jié)：他面對(duì)眾人的打擊，的確給他帶來(lái)心理上的痛苦但他不低頭、不氣餒，化壓力為動(dòng)力，從逆境中奮起。這位可憐的“丑小鴨”終于在他30歲時(shí)，聲名大噪，成為，這就是深受同學(xué)們喜愛(ài)的世界著名童話(huà)大師安徒生。

4看完他的案子，當(dāng)你遇到不愉快的事情時(shí)，你想對(duì)自己說(shuō)些什么？學(xué)生反饋

5、小結(jié)：同學(xué)們，原來(lái)每一個(gè)人，包括偉人名人都一樣，成長(zhǎng)路上永遠(yuǎn)不是“一帆風(fēng)順”總會(huì)跌倒，會(huì)摔跤，但只有一次次的跌倒后，

自己勇敢站起來(lái)，才會(huì)站得更穩(wěn)，也只有這樣，挫折就可激發(fā)你的進(jìn)去心，磨練你的意志，增強(qiáng)我們的創(chuàng)造力和智慧。

[對(duì)于真實(shí)的案例，同學(xué)們作為第三者去看，許多同學(xué)都知道失敗是成功之母的道理，但缺乏有效的監(jiān)督，堅(jiān)持不了多久就泄氣。如果你能找出失敗的原因，然后認(rèn)識(shí)到名人不能承受更大的挫折，那么你憑自己的意志取得成功的榜樣將受到極大的感動(dòng)。]

三、強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，總結(jié)提高：

1、展示有關(guān)挫折的名言警句

（1） 苦難是人生的老師，從苦難走向快樂(lè)。 ——貝多芬

（2） 人的生命就像洪流中的洪流，不遇礁石、島嶼，很難喚起美麗

浪花?！獖W斯特洛夫斯基

（3） 即使你跌倒一百次，你也要站起來(lái)一百次。 ——張海迪

（4） 在人生的道路上，每個(gè)人都會(huì)遇到困難和挫折，這取決于你能否克服它。戰(zhàn)勝了，你就是英雄，就是生活的強(qiáng)者?！獝?ài)因斯坦

同學(xué)們大生朗讀，老師簡(jiǎn)要介紹，主要是這些名人的生平。

4、 深化主題、案例研討，解決實(shí)際問(wèn)題

1（請(qǐng)幫助這些在挫折面前不知所措、情緒低落的孩子走出困境。）

以下是一些學(xué)生在挫折面前的表現(xiàn)：

(1)、一個(gè)同學(xué),她得了肺炎,住進(jìn)醫(yī)院,整天發(fā)燒,還要掛吊針,她想:“真是倒霉透了!要是這病不在我身上,那該多好!”

(2) 上學(xué)期期末考試，王紅因?yàn)檎Z(yǔ)文沒(méi)有考好，因此沒(méi)有被評(píng)上“十佳”文明少年。直到現(xiàn)在，一想到這件事，她都會(huì)流淚，甚至有點(diǎn)沮喪。

2、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剳?yīng)該怎樣去想，才能幫助這幾位同學(xué)走出困境?？凑l(shuí)想的辦法好。

3、說(shuō)說(shuō)你還有哪些面對(duì)挫折的好方法（聽(tīng)**唱歌；找好朋友傾訴；欣賞大自然；運(yùn)動(dòng)曬太陽(yáng)??）

4小結(jié)：剛才同學(xué)們有很多辦法，希望大家都能試試。我相信當(dāng)你面對(duì)挫折時(shí)，它會(huì)有幫助的。

[創(chuàng)設(shè)一個(gè)面對(duì)挫折的情景，使課堂氣氛活躍，大家在說(shuō)出自己的成功經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，獲得更多的方法。]

六、布置作業(yè)，課外延伸：

課后，請(qǐng)收集：關(guān)于有勇氣挑戰(zhàn)命運(yùn)的名人的故事。

七、教師總結(jié)：

學(xué)生，挫折是一生中不可避免的。但挫折并不可怕，可怕的是你失去勇氣，失去信心！希望同學(xué)們?cè)诿鎸?duì)挫折時(shí)，首先要有一個(gè)敢于面對(duì)挫折的健康的心態(tài)，并且能夠知難而上，積極進(jìn)取，爭(zhēng)做生活的強(qiáng)者！

人生注定要經(jīng)歷風(fēng)雨，沒(méi)有風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹？讓我們?cè)谖覀冏類(lèi)?ài)的歌曲中凝聚自信的力量和挑戰(zhàn)失敗與挫折的勇氣。（多**課件演示動(dòng)畫(huà)歌曲）

篇二：中職德育活動(dòng)課教案

教案課程名稱(chēng)：中職德育教研室：文化教研室教師姓名： 拉扎提周學(xué)時(shí)： 2節(jié)選用教材：中職德育活動(dòng)課讀～第一學(xué)期

入學(xué)教育

專(zhuān)題一步入中職自信成長(zhǎng)

專(zhuān)題二走進(jìn)軍營(yíng)磨練意志

篇三：德育活動(dòng)課教案

德育活動(dòng)課教案—我能行

堯塘中學(xué)政教處

活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

[字號(hào):大中小] 2012-08-20 臨沂第六中學(xué)楊秀菊閱讀次數(shù)：205

[教學(xué)設(shè)計(jì)]

設(shè)計(jì)背景：

在日常教學(xué)中，特別是在班主任的工作中，經(jīng)常聽(tīng)家長(zhǎng)向老師抱怨，自己的孩子是如何的如何的不理解自己，有的甚至和父母翻臉，他們把父母對(duì)自己的教育看成是無(wú)端的約束和控制。課堂教學(xué)中也經(jīng)常能感覺(jué)到很多學(xué)生對(duì)自己的父母極度不滿(mǎn)，一方面家長(zhǎng)的教育方式有待改變，另一方面，孩子對(duì)自己的父母不能從根本上理解。針對(duì)這一現(xiàn)象，設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合活動(dòng)課。

設(shè)計(jì)理念：

更新教學(xué)觀(guān)念需要新的教學(xué)方式，改變?cè)袉渭兘邮苁降膶W(xué)習(xí)方式，建立和形成詣在充分調(diào)動(dòng)發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，是思想品德課教學(xué)的核心任務(wù)。新課程理念強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、**式學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，本課在設(shè)計(jì)上緊緊抓住學(xué)生感興趣的問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，聯(lián)系自身實(shí)際，從自己的體驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)教師有目的的引導(dǎo)，自主合作，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，從而形成師生、生生互動(dòng)的有效空間。

設(shè)計(jì)目標(biāo)：

1通過(guò)這些活動(dòng)，我們可以進(jìn)一步了解到父母對(duì)社會(huì)和家庭的責(zé)任，特別是對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)。孩子們應(yīng)該理解他們的父母。

2、 努力實(shí)現(xiàn)兩代人之間的有效溝通，縮短“代溝”，情感上體諒父母，理解父母，行動(dòng)上孝敬父母。

3、 從我做起，從現(xiàn)在做起，逐步使“孝敬父母”“理解父母”成為自覺(jué)的行為習(xí)慣。

[教學(xué)過(guò)程]：

課前****

[伴隨著輕松歡快的**，學(xué)生走進(jìn)課堂，緊張的情緒立即被消除，**的感染，使他們心理感到安全和放松。]

一、 展示**——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境

師：時(shí)間過(guò)的真快，轉(zhuǎn)眼間，我突然發(fā)現(xiàn)，在座的各位同學(xué)都變成了青春美少年了，那么從出生到現(xiàn)在，誰(shuí)在你身上付出的最多？

生：父母

師：父母是我們的第一任教師，其實(shí)，在我們成長(zhǎng)的每一時(shí)期，父母都會(huì)為自己的孩子拍下成長(zhǎng)的一瞬間，把它作為永久的回憶。（師通過(guò)多**大屏幕展示自己的**，有周歲的，小學(xué)的，初中的，大學(xué)的，參加工作以后的，讓他們猜一猜是誰(shuí)？

）[創(chuàng)設(shè)情境氛圍的目的是想引出本節(jié)課所要**的話(huà)題，新穎的開(kāi)場(chǎng)一下抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，生動(dòng)形象，特別是最后幾張**，同學(xué)們睜大眼睛，一下就認(rèn)出了是自己的政治老師，倍感親切，同時(shí)，老師把自己童年活潑可愛(ài)的形象展示給大家，拉近了師生之間的距離，把學(xué)生引入親情的氛圍中，自然引出學(xué)生對(duì)親情的回憶](méi)

師：這一張張**飽含著父母無(wú)限的心血和汗水，在座的同學(xué)請(qǐng)把你課前準(zhǔn)備的**拿出來(lái)，小組互相交流，分享各自的親情。（學(xué)生迅速拿出各自的小影集，有單照、與父母的合影、風(fēng)景照，應(yīng)有盡有，特別是看到朝夕相處的同學(xué)少兒時(shí)的樣子，笑聲不斷，整個(gè)教室氣氛熱烈，大家情緒高漲）

二． 敘述往事——溫情回顧

師：其實(shí)，每一張**后面都有一個(gè)美麗動(dòng)人的故事，每一張**的背后都記錄著父母的愛(ài)心，，記得有一位作家說(shuō)過(guò)，世界上有一部永遠(yuǎn)也寫(xiě)不完的書(shū)，那便是父母。那么，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶一下與父母相處的日子，有多少難以忘懷的往事，使你感動(dòng)，使你流淚，小組交流，然后全班交流（小組互相敘說(shuō)，老師來(lái)回參與到部分小組之中）

同學(xué)1：記得我在上小學(xué)的時(shí)候，半夜里，我突然發(fā)高燒，爸爸出差沒(méi)在家，媽媽一個(gè)人背我上醫(yī)院，打針、吃藥，一直陪我到天亮，第二天，我發(fā)現(xiàn)媽媽眼里布滿(mǎn)血絲，我感動(dòng)地掉下了眼淚。

同學(xué)2：一個(gè)冬天，下著大雪，我沒(méi)有吃早餐就上學(xué)了，第二節(jié)下課，正當(dāng)我肚子唱“空城計(jì)”時(shí)，爸爸站在教室門(mén)口，給我送來(lái)了熱氣騰騰的煎餅果子，看著爸爸那凍得發(fā)紅的雙手和耳朵，我感動(dòng)得不知說(shuō)什么好！

德育教案 篇7

愛(ài)·無(wú)疆

教學(xué)理念

生態(tài)體驗(yàn)：培養(yǎng)健康人格的德育模式

教學(xué)設(shè)想

在課堂教學(xué)模式的構(gòu)建方面，形成了情景設(shè)置（營(yíng)造體驗(yàn)場(chǎng)）→**合作（感悟思考）→分享交流（開(kāi)放式對(duì)話(huà)）→總結(jié)完善（理性提升）的課堂操作范式。學(xué)生在情景體驗(yàn)中體驗(yàn)不同的戀愛(ài)方式，提升自己的價(jià)值觀(guān)，明確道德實(shí)踐的方向和要求。

德育目標(biāo)

1完善學(xué)生人格，培養(yǎng)學(xué)生思想品德

2讓學(xué)生在愛(ài)的體驗(yàn)中體會(huì)愛(ài)的真諦，成為心中充滿(mǎn)陽(yáng)光和愛(ài)的年輕人

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

一個(gè)人的一生是一個(gè)尋找愛(ài)和學(xué)習(xí)愛(ài)的過(guò)程。愛(ài)是我們生命中永恒的主題。有了愛(ài)，生活才會(huì)有春天，生活也會(huì)變得多姿多彩。因?yàn)閻?ài)包含了世界上的一切，只有愛(ài)才能超越生活，超越平庸，超越微不足道，超越一切。

今天，我們德育課的主題是：愛(ài)，無(wú)邊無(wú)際

二、心靈之旅

1、假設(shè)情景：

用繩子設(shè)置成若干障礙，兩個(gè)同學(xué)為一組過(guò)障礙，過(guò)程中不能觸碰繩子（兩人中有一人被蒙上眼睛，另一人幫扶），其他同學(xué)觀(guān)察。

2、交流：

觀(guān)察者：你從他們的行為中學(xué)到了什么？

體驗(yàn)者：你在體驗(yàn)過(guò)程中最真實(shí)的想法。

3、小結(jié)：幫助是一種愛(ài)

三、聆聽(tīng)&傾訴

1、學(xué)生講楚莊王《絕纓宴》的故事

2、學(xué)生談聽(tīng)完后的感受：楚莊王此事處理得如何

3、小結(jié)：寬容是一種愛(ài)

四、體驗(yàn)＆感悟

1、劉翔退賽

針對(duì)網(wǎng)上一些不好的評(píng)論，你有何想法

小結(jié)：理解是一種愛(ài)

2、泳池之花——江福英

小結(jié)：關(guān)懷是一種愛(ài)

3.內(nèi)省和自我檢查：在平常的生活中，你內(nèi)心有愛(ài)嗎？

五、銘記永恒

1、5.12汶川大**

小結(jié)：與民族同呼吸同命運(yùn)，是一種愛(ài)

2請(qǐng)用深情的語(yǔ)言發(fā)出愛(ài)的宣言

六、師總結(jié)

愛(ài)無(wú)疆，愛(ài)就在我們心間流淌；

愛(ài)無(wú)疆，愛(ài)是永遠(yuǎn)不屈的脊梁；

愛(ài)無(wú)疆，愛(ài)是歌頌生命的樂(lè)章！

我們每個(gè)炎黃子孫、龍的傳人，都要傳遞好愛(ài)的接力棒，讓愛(ài)的精神與日月同輝、地久天長(zhǎng)！

德育教案 篇8

崔福秀輝縣市城北中學(xué)

活動(dòng)背景

學(xué)生以前有毛病或犯了錯(cuò)誤總是老師或家長(zhǎng)對(duì)其教育，學(xué)生雖有改錯(cuò)現(xiàn)象，但往往不能持之以恒，仍然小毛病不斷，因?yàn)樵谒麄兛磥?lái)，老師或家長(zhǎng)是長(zhǎng)輩，受到他們的批評(píng)很正常，不會(huì)丟什么面子，以至往往屢教不改，甚是頭疼。學(xué)生們互相理解。如果在學(xué)生中進(jìn)行批評(píng)和自我批評(píng)，一是對(duì)所有學(xué)生起到預(yù)防作用。二是使全體學(xué)生學(xué)會(huì)自我反思、自我總結(jié)，不斷追求自我完善。

關(guān)鍵是對(duì)屢教不改的同學(xué)能夠起到意想不到的作用，同學(xué)之間很看重面子，如果被同學(xué)所批，必然能觸之心扉，從而使之徹底改正缺點(diǎn)或不良行為。因此，有必要在學(xué)生中開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)活動(dòng)。

活動(dòng)目的

針對(duì)班上個(gè)別學(xué)生自覺(jué)性差，違紀(jì)現(xiàn)象較多,不求上進(jìn)等現(xiàn)象，根據(jù)同齡人相互看重這一心理現(xiàn)象，通過(guò)批評(píng)與自我批評(píng)、小品、做賀卡……激發(fā)情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生打開(kāi)心扉，進(jìn)行心靈的溝通，幫助學(xué)生勇敢面對(duì)并正確處理與同學(xué)之間的矛盾，增進(jìn)友誼，使學(xué)生深刻體會(huì)批評(píng)與自我批評(píng)重要性。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、多**課件。

2、歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》、《團(tuán)結(jié)就是力量》。

三。賀卡，素描道具，關(guān)于批評(píng)和自我批評(píng)的格言。

活動(dòng)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入主題。

1 常言道：金無(wú)足赤，人無(wú)完人。一個(gè)人有缺點(diǎn)毛病并不可怕，可怕的是諱疾忌醫(yī)，以至小病拖成大病，甚至病入藥荒，無(wú)可救藥。

良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。我們都知道，只有不斷地進(jìn)行批評(píng)和自我批評(píng)，才能不斷地提高自己，提高自己。真誠(chéng)地指出別人的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，實(shí)事求是是關(guān)心和幫助他人的善舉。

虛心地，自覺(jué)地接受別人的批評(píng)，展示的是自己寬廣的胸懷和知錯(cuò)就改的勇氣，得到的也將是自己的進(jìn)步和同學(xué)們的信任。

七·7德育活動(dòng)課“批評(píng)與自我批評(píng)”現(xiàn)在開(kāi)始。

二、批評(píng)與自我批評(píng)

1、班長(zhǎng)率先發(fā)言，拋磚引玉。反思自己，點(diǎn)評(píng)別人。

2、被批評(píng)同學(xué)坦誠(chéng)認(rèn)錯(cuò)，完善自我。

三。欣賞素描，揭露不良現(xiàn)象。

4根據(jù)小品中的諷刺現(xiàn)象，分組討論，暢所欲言。

三、升華感悟，

1、良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。我們都知道，只有不斷地進(jìn)行批評(píng)和自我批評(píng)，才能不斷地提高自己，提高自己。真誠(chéng)地指出別人的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，實(shí)事求是是關(guān)心和幫助他人的善舉。

虛心地，自覺(jué)地接受別人的批評(píng)，展示的是自己寬廣的胸懷和知錯(cuò)就改的勇氣，得到的也將是自己的進(jìn)步和同學(xué)們的信任。

2、交流溝通，坦誠(chéng)相見(jiàn)，送朋友錚錚諫言

4、 班主任作了總結(jié)發(fā)言，以作結(jié)束語(yǔ)。

1、同學(xué)們的發(fā)言情真意切，令人感動(dòng)，作為班主任，我強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：一是我么這次活動(dòng)是為了反思我們的缺點(diǎn)和不足之處，不是造矛盾，而是為了更團(tuán)結(jié)，特別是被受到批評(píng)的同學(xué)，更應(yīng)該認(rèn)真反思，應(yīng)該感謝批評(píng)的同學(xué)，正是他們讓你知道了缺點(diǎn)，并監(jiān)督你改正錯(cuò)誤，讓你防患于未然。其次，我希望每一個(gè)同學(xué)切實(shí)改正缺點(diǎn)和自己的不足之處，而不是紙上談兵，只有用行動(dòng)代替心動(dòng)，才能真正完善自己。

只有這樣，我們才能成為一個(gè)更加團(tuán)結(jié)和諧的班級(jí)。

2、唱《團(tuán)結(jié)就是力量》，在歌聲中結(jié)束德育活動(dòng)

教學(xué)反思

本堂課的設(shè)計(jì)圍繞學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行活動(dòng)。通過(guò)對(duì)課堂上真實(shí)案例的分析和討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)生在遇到矛盾時(shí)應(yīng)該相互理解、相互包容。欲責(zé)人，先責(zé)己。

對(duì)自己常反思。對(duì)朋友坦誠(chéng)相見(jiàn)。小品的解讀，通過(guò)學(xué)生的參與，調(diào)動(dòng)了課堂活動(dòng)的氣氛。

讓學(xué)生討論如何解決問(wèn)題，融入生活，讓學(xué)生對(duì)真善美有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

課程的最后一部分是通過(guò)相互交流和交流。對(duì)好朋友說(shuō)說(shuō)真心話(huà)?；蛴每ㄆ磉_(dá)對(duì)朋友的真情。

在實(shí)際操作過(guò)程中，學(xué)生們參與制作，并將其送給好友，增進(jìn)了朋友之間的友誼。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，有一部分學(xué)生沒(méi)有積極地投入進(jìn)去，教師作為整個(gè)過(guò)程的總導(dǎo)演，應(yīng)注意到讓全班同學(xué)都參與其中，這樣才能達(dá)到活動(dòng)的真正目的。

德育教案 篇9

啟發(fā)思想：闡釋家庭的意義，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)家的理解

回音壁——請(qǐng)學(xué)生填寫(xiě)“家庭寫(xiě)真”，體會(huì)資料《給我們最珍愛(ài)的孩子》， 在《懂你》中結(jié)束

教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)知目標(biāo)：幫助學(xué)生正確理解親子沖突，理解父母的善行

2能力目標(biāo)：幫助學(xué)生學(xué)會(huì)與父母正確溝通，正確處理親子矛盾

三。情感目標(biāo)：?jiǎn)酒饘W(xué)生的親情，理解父母，平時(shí)愛(ài)家人

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生了解親子溝通和家庭情感

教學(xué)準(zhǔn)備

1、多**課件

2.諸如* *，散文，* *，電影剪輯等材料

3、家庭寫(xiě)真材料

教學(xué)過(guò)程

一、親情源

老師：很榮幸今天能和大家一起上一堂綜合性的德育實(shí)踐課。我們今天的主題是《架起心的橋梁》

時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期就又要過(guò)去了，但相信同學(xué)們對(duì)這一學(xué)年的學(xué)習(xí)生活還記憶猶新。讓我們先問(wèn)你幾個(gè)問(wèn)題：初中第一天最快樂(lè)的事是什么？

最煩惱的事是什么？（估計(jì)有些人會(huì)說(shuō)他們不能很好地與父母相處。）誰(shuí)是接觸最多的人？（一般來(lái)說(shuō)肯定是父母）

**《爸媽謝謝你》，配以相應(yīng)的父子、母子活動(dòng)等**，渲染氣氛。(課件)

師：看到這些畫(huà)面，聽(tīng)了爸媽謝謝你的歌，你想到了什么？

學(xué)生：思考父母之愛(ài)與父母養(yǎng)育之恩（預(yù)設(shè)）

老師：現(xiàn)在，請(qǐng)記住你成長(zhǎng)過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用生活中的例子來(lái)談?wù)勀愀改傅暮谩?/p>

是父母教我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)英語(yǔ)。是父母教我們手拉手走路

二、明鏡臺(tái)

老師：是的，父母是給我們生命并促進(jìn)我們成長(zhǎng)的人。 他們是我們的第一個(gè)朋友，第一個(gè)老師和最?lèi)?ài)我們的人。小時(shí)侯，我們視父母為自己的依靠，認(rèn)為父母無(wú)所不能。

可是，隨著我們一天天地長(zhǎng)大，父母也在一天天地衰老，我們之間的關(guān)系也在不知不覺(jué)間發(fā)生變化，也就是我們常說(shuō)的親子關(guān)系出現(xiàn)問(wèn)題。

在所有的人際關(guān)系中，有一種是天生的，終生不變的，那就是親子關(guān)系。與其他人際關(guān)系一樣，親子溝通不可避免地會(huì)導(dǎo)致誤解和沖突。下面，請(qǐng)大家回憶寒假里或近年來(lái)和父母有沒(méi)有發(fā)生沖突，若有，沖突的事件、起因是什么以及你是如何處理這些沖突的。

如下表：

這些沖突在你身上發(fā)生過(guò)嗎？你地怎樣處理的？

小組討論，全班交流

三、智慧泉

師：通過(guò)以上兩個(gè)環(huán)節(jié)，我們可以看出，父母是我們的恩人，是最?lèi)?ài)我們的人，但是，由于各種原因，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，又難免與父母發(fā)生誤會(huì)，難以溝通，以至產(chǎn)生沖突，又不能很好的處理。

接下來(lái)，我們將討論如何與家長(zhǎng)溝通，正確處理親子矛盾和沖突。

1、溝通ab劇

先看一則材料：小強(qiáng)下午去朋友家玩，回來(lái)的路上遇到了大雨，乘坐的公交車(chē)壞了，又沒(méi)有**可以和家里聯(lián)系，所以回到家的時(shí)間比平時(shí)晚了一個(gè)半小時(shí)。設(shè)身處地想想在這一個(gè)半小時(shí)里，小強(qiáng)的家人處在一個(gè)什么樣的狀態(tài)，這時(shí)敲門(mén)聲響起，小強(qiáng)回來(lái)了……（課件展示）

請(qǐng)大家身臨其境、設(shè)身處地地體會(huì)一下，接下來(lái)小強(qiáng)的家里會(huì)發(fā)生什么呢，是沖突連連，還是美滿(mǎn)團(tuán)圓？

學(xué)生描述可能發(fā)生的情形。

老師：好的，學(xué)生們假設(shè)了幾個(gè)結(jié)果。讓我們來(lái)模擬一下。（課件展示）

在了解了情境ab劇之后，請(qǐng)談?wù)勀闩c父母溝通的靈感？或者，你認(rèn)為你應(yīng)該如何與父母溝通？

小組討論、全班分享

啟示1：學(xué)會(huì)從親屬的角度看待問(wèn)題；啟示二，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)親人的心聲；第三，學(xué)會(huì)正確表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)；啟示四，學(xué)會(huì)說(shuō)出自己的感受。

老師：其實(shí)生活中沖突是不可避免的，我們父母也不例外。但面對(duì)沖突，你的溝通方式不同，結(jié)果也會(huì)不同。

溝通不暢很可能成為誤解的催化劑和沖突升級(jí)的導(dǎo)火索；良好的溝通是相互理解的開(kāi)始，是解決沖突的良藥。

下面，我們來(lái)實(shí)踐一下，請(qǐng)?jiān)囍鴮⑾铝胁涣嫉臏贤?，變通為良好的溝通?課件展示)

情境一：媽媽很晚回家來(lái)，看見(jiàn)你在看電視，廚房燈沒(méi)有關(guān)，到處亂糟糟。媽媽很不高興，向你發(fā)火。

而你覺(jué)得這是媽媽在外面不開(kāi)心，回家拿你出氣，你的回應(yīng)是——“你叫什么？自己在外面受了氣，回家拿我來(lái)出氣！不就是燈沒(méi)關(guān)嗎，值得你這樣大聲嚷嚷嗎！

”情境二：媽媽對(duì)你說(shuō)：“我最討厭你們班那個(gè)叫大熊的，說(shuō)話(huà)油腔滑調(diào)，頭發(fā)留那么長(zhǎng)，下次不要帶他到我們家來(lái)！

”你一聽(tīng)媽媽這樣說(shuō)，就來(lái)氣，馬上回應(yīng)道——“你看誰(shuí)都不順眼，我看你兒子要是一個(gè)朋友都沒(méi)有你就開(kāi)心了！”

情況3：由于期末考試期間身體不好，我做得不好。媽媽看了成績(jī)后，就一個(gè)勁地?cái)?shù)落你,說(shuō)：

“我們辛辛苦苦供你讀書(shū)，你還這么不努力，不爭(zhēng)氣，把我們的臉都丟盡了。”本來(lái)你就心情不好，聽(tīng)了之后更委屈，立刻回應(yīng)——“你**是真正的關(guān)心我，還不是為了自己的面子，滿(mǎn)足自己的虛榮心?！?/p>

師：面對(duì)以上情境，試試看，良好的溝通，應(yīng)怎樣做出回應(yīng)。（請(qǐng)交流經(jīng)驗(yàn)，即興表演）

2、親情對(duì)對(duì)碰

老師：當(dāng)然，除了良好的溝通，保持人際關(guān)系的和諧穩(wěn)定還需要雙方的共同努力，親子關(guān)系也不例外。很多學(xué)生覺(jué)得隨著年齡的增長(zhǎng)，我和父母越來(lái)越格格不入，他們?cè)诤芏嗍虑樯系南敕ê妥龇ㄒ泊笙驈酵ァ?/p>

但每當(dāng)我試圖說(shuō)服他們時(shí)，他們總是顯得不耐煩。他們根本不了解我們年輕人的想法，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很難理解他們?cè)谧鍪裁?，因此沖突是不可避免的。面對(duì)這些沖突與代溝，許多同學(xué)就很苦惱，我們?cè)鯓幼霾藕媚?，怎樣才能把我與父母的思想換一下，讓他們與我的心思一樣呢？

其實(shí)，在親子間發(fā)生沖突時(shí)，一味地考慮自身利益，只注重自己的感受，將責(zé)任完全推卸到父母身上，是一種自私的表現(xiàn)，只能導(dǎo)致沖突加劇，并不能解決問(wèn)題。所以，解決親子矛盾，關(guān)鍵不是尋找分歧，而是相互理解，以感恩的心去找回親情。

（1）短劇:《十三歲的生日》

父母家就像一杯濃茶，我們要慢慢品嘗。

讓我們過(guò)上幸福的生活，讓我們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地成長(zhǎng)，是所有父母的心愿。

但大多數(shù)時(shí)候，我們已經(jīng)習(xí)慣了接受這種照顧，并認(rèn)為這是理所當(dāng)然的。

我們漸漸忘了動(dòng)，忘了說(shuō)聲謝謝。

下面請(qǐng)欣賞王偉茹等同學(xué)為我們帶來(lái)的小品《十三歲的禮物》

講述者：這是一個(gè)關(guān)于聰明女孩欣揚(yáng)和她的母親的故事。

場(chǎng)景一：家中

媽媽?zhuān)海吭谧雷由?，用手工作，打掃桌子?/p>

欣揚(yáng)：（興致勃勃）媽?zhuān)魈炀褪俏?3歲的生日了，你說(shuō)過(guò)要買(mǎi)一個(gè)大大的雙層蛋糕再加上那條和夢(mèng)魅以求的綠絲巾送給我的?？煨袆?dòng)吧！

媽?zhuān)海☉嵟舐暎┬罁P(yáng)，媽被公司解雇了，爸爸成天在外面干勞力，為家里掙錢(qián)，你怎么就不能懂事點(diǎn)呢？

楊欣：（倒在沙發(fā)上）什么？媽媽?zhuān)f(shuō)被公司解雇了？我怎么不知道？但我還是想要蛋糕和圍巾。你答應(yīng)過(guò)我，我會(huì)的！

媽媽?zhuān)耗氵@孩子，太不懂事了。（一扔抹布，走人）

場(chǎng)景二：學(xué)校解說(shuō)員：第二天早上，欣揚(yáng)回到學(xué)校。

欣揚(yáng)：（不解）今天是我13歲生日！一個(gè)人一生只有一次十三歲。我媽媽答應(yīng)我買(mǎi)一條綠絲巾和一個(gè)大的雙人蛋糕做為禮物，但現(xiàn)在她食言了。

周乾芬：欣揚(yáng)，你家條件不好，不要對(duì)媽媽太苛刻。（若口婆心）

欣揚(yáng)：茗茗，我媽媽下崗是因?yàn)樗臒o(wú)能。我怎么了？倒霉啊！

南雨露：欣揚(yáng)，孝道是我們中華民族的美德?。ㄘ?zé)問(wèn)）

欣揚(yáng)：南寸露，說(shuō)清楚。誠(chéng)實(shí)守信也是中華民族的傳統(tǒng)美德?。ü室猓?/p>

眾人（嘆氣）哎……

南雨露：下課了。我們回宿舍去吧！

場(chǎng)景三：宿舍

南雨露：為什么這里有一個(gè)大蛋糕和一條綠絲巾？是咱們的宿舍呀！

周婧茗：啊，這里還有一封信和一束花。上面寫(xiě)著“欣揚(yáng)收”。

欣揚(yáng)：什么？茗茗，快打開(kāi)看看。

（周婧茗讀信，（信見(jiàn)附錄一），欣揚(yáng)看信，讀完，欣揚(yáng)滿(mǎn)臉淚痕，媽現(xiàn)身）[眾人圍好隊(duì)型，唱感恩的心（2句）]

隊(duì)型：旁白手捧蠟燭，站在中間，左邊周婧茗，右邊南雨露，欣揚(yáng)捧花在前，感謝媽媽?zhuān)瑒〗K媽媽、欣揚(yáng)擁抱。

欣揚(yáng)：（在前，捧花）媽?zhuān)x謝您這么多年對(duì)我的愛(ài)和關(guān)心，讀了信，我才深深體會(huì)到了我的無(wú)知，你是多么的偉大。媽媽?zhuān)@束花包含著我對(duì)你的深深的愛(ài)和對(duì)你的感激。謝謝你，媽媽?zhuān)?/p>

（解說(shuō)員跑到蠟燭前，楊欣、馬抱抱、南雨露、周婧茗跪下）

演員表：

快樂(lè)的張秋穎南下孫麗雪的母親王偉茹周恩來(lái)孫鳳麗敘述者：劉樂(lè)

道具：蠟燭、碎布、日歷、鮮花、蛋糕、信件、圍巾、桌子、椅子

附錄一（信）

親愛(ài)的欣揚(yáng)：

在你一個(gè)月中，我載著你到處走動(dòng)。體會(huì)到了做為一個(gè)母親的快樂(lè)；七個(gè)月，你會(huì)爬，床在地下，到處都是你可愛(ài)的小身影；一歲時(shí)，為了給你辦生日，我賣(mài)掉婆婆留給我的玉鐲，四歲你上幼兒園時(shí)，又哭又鬧，我把你摟住，你便停止哭聲。七歲時(shí)，為了能讓你上全市最好的小學(xué)，我和爸爸整天起早貪黑，除了盡力干好公司的事兒，還兼職了

四、五件工作，媽媽晚上騎車(chē)回家，手都生了凍瘡，卻舍不得買(mǎi)一副5元的手套，為的是湊足那4萬(wàn)多元的贊助費(fèi)。你還記得嗎？在你10歲時(shí)，你得了胃病住進(jìn)醫(yī)院，花掉了家中多年的積蓄，還使家里債臺(tái)高筑。

一次，你望著同病房姐姐吃桔子時(shí)羨慕的樣子，媽媽的眼淚奪眶而出，媽媽的心也在流淚，賣(mài)掉了自己30歲生日時(shí)你爸爸給我買(mǎi)的唯一的一件羊毛衫。換來(lái)了一筐金黃的桔子，看著你吃桔子開(kāi)心的樣子，我開(kāi)心極了……

欣揚(yáng)，我的好女兒，父母對(duì)你的愛(ài)是海橙石腐爛不會(huì)改變的。一天一天編織著粉紅色的思念，一天一天盼望著綠草如茵的家。欣揚(yáng)，今天是你十三歲的生日。生日蠟燭已經(jīng)點(diǎn)燃，照亮了你和我。

愿你用微笑迎接青春，迎接紅色歲月。

愛(ài)你的媽媽

是什么樣的思緒在寧?kù)o的夜晚靜靜地，然后那一點(diǎn)點(diǎn)的牽掛會(huì)充滿(mǎn)整個(gè)心？什么樣的感動(dòng)在一個(gè)無(wú)關(guān)的瞬間突然閃過(guò)腦海，讓我們不由自主地回憶起來(lái)？是祖父撫愛(ài)我們的粗糙的手掌，是外婆慈祥縱容的笑容，是童年不茍言笑的父親的臉，是母親沒(méi)完沒(méi)了的叮嚀，是兄弟姐妹互相爭(zhēng)吵嬉鬧的畫(huà)面……一張張平凡如水的剪影沉淀在歲月之河的深處，隨著時(shí)間的流逝和年齡一起慢慢變得深沉耐讀。

這是生活中最難忘的舉動(dòng)-家庭關(guān)系。

親情沒(méi)有隆重的形式，沒(méi)有華麗的包裝，它逶迤在生活的長(zhǎng)卷中，如水一樣浸滿(mǎn)每一個(gè)空隙，無(wú)色無(wú)味，無(wú)香無(wú)影，于是也常常讓我們?cè)趽碛袝r(shí)習(xí)以為常，在享受時(shí)無(wú)動(dòng)于衷。親情是晏晏在餐桌前、窗前談笑風(fēng)生，是柴米油鹽之間的瑣碎與細(xì)膩；是滿(mǎn)懷愛(ài)意的一個(gè)眼神，是求全責(zé)備的一聲抱怨；是離別后輾轉(zhuǎn)低回的牽掛，是重逢時(shí)相對(duì)無(wú)語(yǔ)的瞬間。通常，一句簡(jiǎn)單的**和一句普通的問(wèn)候語(yǔ)是對(duì)親情最生動(dòng)的詮釋和詮釋。

沒(méi)有蕩氣回腸的故事，沒(méi)有動(dòng)人心魄的詩(shī)篇，從來(lái)不需要費(fèi)心費(fèi)力地想起呵護(hù)，卻永遠(yuǎn)如水般靜靜的流蕩在我們生活的每一個(gè)角落，悄悄滋養(yǎng)溫暖著我們的身體和心靈。

德育教案 篇10

班級(jí)：九（1）年級(jí)班主任：徐艷紅

題目：學(xué)會(huì)寬容

目的：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)寬容對(duì)他人的重要性，理解寬容的原則。

一、設(shè)計(jì)與構(gòu)思

1．什么是寬容

2．寬容的意義

3．寬容的原則

4．自省自查

二、準(zhǔn)備過(guò)程

1班長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織班長(zhǎng)討論實(shí)施方案，確定主題和主持人。

2根據(jù)實(shí)施方案，主持人把意向告訴了同學(xué)們，并動(dòng)員大家積極參與，做好準(zhǔn)備。

過(guò)程及內(nèi)容

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，你想擁有朋友嗎？

你想擁有一個(gè)和諧、良好、舒適的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境嗎？

你想擁有一個(gè)溫暖、和諧、親密的關(guān)系嗎？

你想將來(lái)學(xué)業(yè)有成嗎？

那么請(qǐng)你學(xué)會(huì)寬容。

2、 什么是寬容：（你怎么理解寬容？）

1幾位學(xué)生談到他們對(duì)寬容的理解。

2老師總結(jié)了寬容的定義：寬容是指一個(gè)人的大度、胸襟寬廣、慷慨大方。

3．師讀：《大英百科全書(shū)》對(duì)寬容的解釋?zhuān)喝菰S別人有行動(dòng)和判斷的自由，對(duì)不同于自己觀(guān)點(diǎn)的見(jiàn)解，應(yīng)耐心公正地容忍。

德育教案 篇11

[活動(dòng)目的]：

1、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自我，悅納自我，建立自信心，以健康心態(tài)面對(duì)人生，迎接挑戰(zhàn)。

2、通過(guò)同學(xué)相互間的贊美，感受被他人認(rèn)可的快樂(lè)，同時(shí)學(xué)會(huì)欣賞他人，接納他人。

[活動(dòng)形式]：

1、講故事

2、一分鐘表現(xiàn)自我演講

3、個(gè)人特長(zhǎng)表演

4、講述與討論

[活動(dòng)準(zhǔn)備]：

1、由班委研究確定兩名活動(dòng)主持人，成立相應(yīng)的籌委會(huì)。

2、教師事先收集有關(guān)“自信心”的故事，并指導(dǎo)同學(xué)講演。

3、設(shè)計(jì)制作“自信的重要性”、“自信格言”和“贊美詞語(yǔ)表”的幻燈片。

4、預(yù)先請(qǐng)幾位同學(xué)準(zhǔn)備“一分鐘表現(xiàn)自我”的演講。

5、請(qǐng)有特長(zhǎng)的同學(xué)準(zhǔn)備好各自的絕活。

[活動(dòng)時(shí)間]：

1課時(shí)

[活動(dòng)程序]：

1、開(kāi)幕：

[背景音樂(lè)]《命運(yùn)交響曲》（貝多芬）

主持人導(dǎo)語(yǔ)：“同學(xué)們，在樂(lè)曲中，我們似乎有一種激動(dòng)，一種熱情，這是什么？這就是你命運(yùn)的呼喚。我們是命運(yùn)的主人，我們能主宰命運(yùn)，創(chuàng)造自己生命的輝煌。讓我們滿(mǎn)懷信心開(kāi)拓未來(lái)吧！讓我們盡情表現(xiàn)、盡情贊美，捕捉一個(gè)充滿(mǎn)自信心的自我吧！”（主持人要充滿(mǎn)激情）

“現(xiàn)在就讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下我們的能力和素質(zhì)，看看我們到底能干些什么。首先請(qǐng)欣賞由陳宏濤。鮑良進(jìn)同學(xué)講演的關(guān)于自信心的兩則故事”。

2、講故事（幻燈展示故事內(nèi)容）

關(guān)于自信的兩則故事

（一）尼克松敗于自信的故事

尼克松是我們極為熟悉的美國(guó)總統(tǒng)，但就是這樣一個(gè)大人物，卻因?yàn)橐粋€(gè)缺乏自信的錯(cuò)誤而毀掉了自己的政治前程。

1972年，尼克松競(jìng)選連任。由于他在第一任期內(nèi)政績(jī)斐然，所以大多數(shù)政治評(píng)論家都預(yù)測(cè)尼克松將以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)獲得勝利。然而尼克松本人卻很不自信，他走不出過(guò)去幾次失敗的心理陰影，極度擔(dān)心再次出現(xiàn)失敗。在這種潛意識(shí)的驅(qū)使下，他鬼使神差地干出了后悔終生的蠢事。他指派手下的人潛入競(jìng)選對(duì)手總部的水門(mén)飯店，在對(duì)手的辦公室里安裝了某種設(shè)備。事發(fā)之后。他又連連阻止調(diào)查，推卸責(zé)任，在選舉勝利后不久便被迫辭職。本來(lái)穩(wěn)操勝券的尼克松，因缺乏自信而導(dǎo)致慘敗。

（二）小澤征爾勝于自信的故事

小澤征爾是世界著名的交響樂(lè)指揮家。在一次世界優(yōu)秀指揮家大賽的決賽中，他按照評(píng)委會(huì)給的樂(lè)譜指揮演奏，敏銳地發(fā)現(xiàn)了不和諧的聲音。起初以為是樂(lè)隊(duì)演奏出了錯(cuò)誤，就停下來(lái)重新演奏，但還是不對(duì)。他覺(jué)得是樂(lè)譜有問(wèn)題。這時(shí)，在場(chǎng)的作曲家和評(píng)委會(huì)的權(quán)威士堅(jiān)持說(shuō)樂(lè)譜絕對(duì)沒(méi)有問(wèn)題，是他錯(cuò)了。面對(duì)一大批音樂(lè)大師和權(quán)威人士，他思考再三，最后斬釘截鐵地大聲說(shuō)“不！一定是樂(lè)譜錯(cuò)了”，話(huà)音剛落，評(píng)委席上的評(píng)委們立即站起來(lái)，報(bào)以熱烈的掌聲，祝賀他大賽奪冠。

原來(lái)，這是評(píng)委們精心設(shè)計(jì)的“圈套”，以此來(lái)檢驗(yàn)指揮家在發(fā)現(xiàn)樂(lè)譜錯(cuò)誤并遭到權(quán)威人士“否定”的情況下，能否堅(jiān)持自己的正確主張。前兩位參加決賽的指揮家雖然也發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，但終因隨聲附和權(quán)威們的意見(jiàn)而被淘汰。小澤征爾卻因充滿(mǎn)自信摘取了世界指揮家大賽的桂冠。

[思考]這兩個(gè)故事說(shuō)明了什么道理？

[同學(xué)自由討論發(fā)言]

主持人導(dǎo)語(yǔ)：“尼克松敗于自信的故事和小澤征爾勝于自信的故事印證了莎士比亞說(shuō)的一句話(huà)——‘自信是走向成功的第一步，缺乏自信即是其失敗的原因?！梢?jiàn)，自信心是事業(yè)成功、人生快樂(lè)的基礎(chǔ)?！?/p>

[展示幻燈]——自信的重要性

自信是一個(gè)人對(duì)自身的一切以及自己所以從事的活動(dòng)與事業(yè)的深信不疑的性格特征。自信是獲得成功的必備素質(zhì)：自信是我們克服困難，抵抗挫折的巨大精神支柱；自信是我們向一定目標(biāo)進(jìn)取，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想的動(dòng)力源泉；自信還能夠促進(jìn)我們嚴(yán)格要求自己，天天向上。

[展示幻燈]——自信心格言

自信者，不可以誹譽(yù)遷也——?jiǎng)玻ㄎ鳚h）

天生我材必有用——李白（唐朝）

任何人都應(yīng)該有自尊心、自信心、獨(dú)立性，不然就是奴才。——徐特立

自信是成功的第一秘訣——愛(ài)默生（美）

自信是比金錢(qián)、努力、家庭、親友更有效的條件，它是人生可靠的資本，能使人努力克服困難、排除障礙，去爭(zhēng)取勝利，對(duì)于事業(yè)的成功，它比什么都更有效?！R爾騰（美）

主持人導(dǎo)語(yǔ)：“在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)中，要想獲得成功，自信心是相當(dāng)重要的。自信心來(lái)源于兩個(gè)方面，一方面來(lái)源于對(duì)自我的肯定和欣賞，另一方面來(lái)源于他人對(duì)自己的肯定和欣賞。”

4、一分鐘表現(xiàn)自我演講

請(qǐng)準(zhǔn)備好的同學(xué)用一分鐘的時(shí)間向全體同學(xué)介紹自己的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)。

內(nèi)容：A、外貌；B、行為（學(xué)習(xí)、生活各方面）；C、性格；D、特長(zhǎng)；E、能力；F、人際關(guān)系。

要求：講演時(shí)一定要選擇一些積極的語(yǔ)句，例如：“我是有能力的”、“我在不斷進(jìn)步”、“我各方面表現(xiàn)越來(lái)越好”等。

目的：通過(guò)演講活動(dòng)，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自我，悅納自我，建立自信心。

5、一句真誠(chéng)的贊美

每位同學(xué)都選擇班上任何一個(gè)同學(xué)，真誠(chéng)地對(duì)他（她）說(shuō)一句贊美的話(huà)。

要求：稱(chēng)贊要由衷、貼切、獨(dú)特。

目的：通過(guò)同學(xué)相互間的贊美，感受被他人認(rèn)可的快樂(lè)，同時(shí)學(xué)會(huì)欣賞他人。

過(guò)程：主持人向同學(xué)說(shuō)明肯定自己和贊美別人的基本方法，即填充句子“我是一個(gè)……的人”、“你是一個(gè)……的同學(xué)”。（附贊美詞語(yǔ)表：樂(lè)于助人興趣廣泛有恒心認(rèn)真學(xué)習(xí)勇敢溫柔有理想善良文靜細(xì)心堅(jiān)強(qiáng)思維能力強(qiáng)組織能力強(qiáng)有責(zé)任心有主見(jiàn)善解人意活潑開(kāi)朗尊敬老師坦率人際關(guān)系好熱愛(ài)

德育教案 篇12

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)資料閱讀及課文默讀，了解課文內(nèi)容，感悟課文主題。

2、品讀對(duì)聯(lián)，感悟文中對(duì)聯(lián)的含義及其表達(dá)效果。感受共產(chǎn)黨人樂(lè)觀(guān)主義和不屈不撓的斗爭(zhēng)精神。

3、感悟語(yǔ)言魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀《紅巖》等革命書(shū)籍的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，理清文章線(xiàn)索，體會(huì)文中對(duì)聯(lián)表達(dá)的意思。

難點(diǎn)：從革命者表演節(jié)目的過(guò)程中，感受共產(chǎn)黨人堅(jiān)定的革命意志和樂(lè)觀(guān)主義精神，體會(huì)作者崇敬革命者、憎恨敵人的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題：

1、今天老師和大家共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文：獄中聯(lián)歡(板書(shū))這篇課文選自長(zhǎng)篇小說(shuō)《紅巖》，它是由羅廣斌和楊益言寫(xiě)的，現(xiàn)在我們來(lái)看看資料一

2、交流，資料看后收獲。談?wù)勀銓?duì)題目的理解。

二、了解課文主要內(nèi)容，提煉課文主題：

1、自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么?你讀到了什么?完成課后練習(xí)1(3分鐘)

唱歌( )→( )→( )

2、學(xué)生自由交流，梳理課文內(nèi)容：

要點(diǎn)：按時(shí)間順序?qū)?，各個(gè)內(nèi)容之間的安排有詳有略。

3、快速默讀課文2分鐘

4、透過(guò)獄中聯(lián)歡的節(jié)目，你是否明白作者想傳遞給我們的什么?學(xué)生交流：教師隨機(jī)板書(shū)，抓住要點(diǎn)(革命樂(lè)觀(guān)主義精神、巧妙機(jī)智，不屈不撓斗爭(zhēng)的精神)

5、小結(jié)：作為六年級(jí)的同學(xué)，我們讀完一篇文章或一部小說(shuō)，應(yīng)該多問(wèn)問(wèn)自己：文章寫(xiě)了什么?作者想告訴我們什么?其實(shí)，這也就是課文的主要內(nèi)容和中心思想。

三、聚焦重點(diǎn)，體味語(yǔ)言：

1、看看黑板上的四塊內(nèi)容，那一塊內(nèi)容給你留下深刻的印象，集中地體現(xiàn)了革命者樂(lè)觀(guān)的精神和不屈不撓的斗爭(zhēng)精神?

2、聚焦“貼對(duì)聯(lián)”部分。

(1)介紹對(duì)聯(lián)：對(duì)聯(lián)也叫對(duì)子，一般根據(jù)周?chē)沫h(huán)境，特定的時(shí)間，特定的場(chǎng)景來(lái)創(chuàng)作。如新春來(lái)臨，人們就會(huì)寫(xiě)春聯(lián);結(jié)婚時(shí)門(mén)上會(huì)貼喜聯(lián)，老人過(guò)生日，就會(huì)送上壽聯(lián)。

(2)找到課文中的幾副對(duì)聯(lián)，仔細(xì)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?還有什么不懂的?(根據(jù)學(xué)生回答，進(jìn)行相應(yīng)的點(diǎn)撥)

(3)其實(shí)，我們知道，所有的對(duì)聯(lián)都洋溢著革命的樂(lè)觀(guān)精神。課文的前兩副對(duì)聯(lián)，讀過(guò)之后，大家心里明白： 這洞中數(shù)月，(課文中沒(méi)有具體說(shuō)明)是指……

世上千年又指……，扭轉(zhuǎn)乾坤，就是……

(4)通過(guò)朗讀，更能感受到那種勝利的喜悅。必勝的信念

師：聯(lián)系當(dāng)時(shí)的背景：革命即將勝利，祖國(guó)即將解放，每一副對(duì)聯(lián)的背后還蘊(yùn)涵著深刻的內(nèi)涵。

(5)課文中還有3副對(duì)聯(lián)，沒(méi)有直接寫(xiě)出他的含義，你能讀懂嗎?

(6)例如：滿(mǎn)園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。這副對(duì)聯(lián)我們非常熟悉，是誰(shuí)寫(xiě)的?(是詩(shī)人葉紹翁的寫(xiě)景名句)可是這句現(xiàn)在貼到了牢房的門(mén)外，此時(shí)此景，又有怎樣的特殊含義?

(7)那么另外兩副呢?我們可以選擇其中一副試著寫(xiě)寫(xiě)。

練筆：

對(duì)聯(lián)： 橫額：

大家心里明白：

(8)看來(lái)，這一副副對(duì)聯(lián)，全都洋溢著這樣樂(lè)觀(guān)、詼諧的情趣，這就是語(yǔ)言的魅力，文字的魅力。革命者對(duì)聯(lián)作武器，與敵人進(jìn)行著一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)。

(9)再讀19—23小節(jié)，看看他們和敵人之間展開(kāi)的一次較量。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

要點(diǎn)：初步體會(huì)苦 、樂(lè)

(10)補(bǔ)充資料二，進(jìn)一步體會(huì)他們的革命樂(lè)觀(guān)主義精神。了解了他們的獄中生活之后，你如何理解這副對(duì)聯(lián)。

小結(jié)：在這場(chǎng)較量中，革命者用犀利的文字戰(zhàn)勝了敵人，這就是語(yǔ)言的魅力。

四、拓展延伸：

在接下來(lái)的故事中，還有很多這樣斗智斗勇的場(chǎng)面，同學(xué)們可以用這樣的方法細(xì)細(xì)品讀，感受革命者的樂(lè)觀(guān)主義精神。如果有興趣，大家可以閱讀《紅巖》這部長(zhǎng)篇小說(shuō)。

德育教案 篇13

德育，是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和正確的政治觀(guān)念，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的思想方法的教育。

其德性好者，不但懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造世界”的意義，也必然會(huì)做事勤快，工作兢兢業(yè)業(yè)；反之，一個(gè)品質(zhì)不良的人，就必然懶散、怕苦、怕累，總有一種不勞而獲的.思想。所以，要培養(yǎng)一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的人，首先要培養(yǎng)他的良好的品德。

本教案，通過(guò)垃圾多了會(huì)引來(lái)蒼蠅和蚊子，還會(huì)給人帶來(lái)許多煩惱。激發(fā)幼兒不亂扔垃圾，保持愛(ài)干凈講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

情景表演，頭飾（兩只小白豬，小黑豬），各種工具（掃帚，簸箕，雷達(dá)，蒼蠅拍，必?fù)?，老鼠夾，神筆）。

活動(dòng)過(guò)程：

情景感知

討論講述

行為練習(xí)

（一）情景感知：

1、小朋友，你們喜歡這個(gè)家嗎？為什么？（廣泛地請(qǐng)幼兒來(lái)講一講，老師聽(tīng)取意見(jiàn)）

2、老師也不喜歡這個(gè)家，為什么小朋友不喜歡，請(qǐng)大家看一個(gè)表演。

3、幼兒和老師共同看情景表演。

（二）討論講述：

1、小白豬為什么會(huì)肚子疼？（吃了蒼蠅叮過(guò)的蛋糕）（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)蒼蠅和蚊子）教師小結(jié)：對(duì)呀！蒼蠅渾身都是細(xì)菌，它最喜歡骯臟的地方。垃圾桶邊，廁所里，到處可以見(jiàn)到它然后叮在蛋糕上把細(xì)菌都傳到了吃的東西上，小白豬吃了蒼蠅叮過(guò)的蛋糕，所以就會(huì)肚子疼。

2、家里垃圾多了除了引來(lái)蒼蠅和蚊子，還會(huì)帶來(lái)什么煩惱？（讓幼兒講講議議，討論一下）（引導(dǎo)幼兒講出蒼蠅。蚊子。老鼠的危害）

3、小朋友那么現(xiàn)在你們還喜歡小豬家嗎？

（三）行為練習(xí)：

1、怎樣才能把家里整理干凈呢？

2、有什么辦法能消滅蚊子。蒼蠅。老鼠呢？

3、幼兒。小豬。老師共同整理小豬家。

4、現(xiàn)在小豬家變干凈了嗎？我們把小手洗干凈和小豬說(shuō)再見(jiàn)吧。

德育教案 篇14

設(shè)計(jì)意圖：

雪碧是孩子們平常很愛(ài)喝的飲料，但喝完后的雪碧瓶大家往往是隨手一扔。如何使這樣的廢舊物品有利用價(jià)值，我設(shè)計(jì)了《玩瓶子》這一體育活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒自己玩瓶——合作玩瓶——集體玩瓶，讓他們?cè)谳p松愉快的氣氛中，得到體能鍛煉，同時(shí)又發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、玩雪碧瓶，發(fā)展跳躍能力、臂力以及機(jī)體的協(xié)調(diào)能力。

2、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，發(fā)展創(chuàng)造性思維能力。

3、體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)情緒。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒每人一只雪碧瓶，內(nèi)裝大半瓶水;音樂(lè)一段。

活動(dòng)過(guò)程：

一、準(zhǔn)備動(dòng)作

幼兒聽(tīng)音樂(lè)模仿各種小動(dòng)物的動(dòng)作。(準(zhǔn)備活動(dòng)不僅讓幼兒進(jìn)行了走、跑、跳等的預(yù)備練習(xí)，而且激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引起了幼兒的活動(dòng)需求。)

二、自由玩瓶

教師用生動(dòng)的語(yǔ)言激發(fā)幼兒自由玩瓶的興趣，在玩瓶過(guò)程中，教師注意觀(guān)察幼兒玩了哪些花樣，抓住幼兒的幾個(gè)動(dòng)作，讓幼兒集體練習(xí)，特別是對(duì)立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作加以規(guī)范的指導(dǎo)。

(讓幼兒自由玩瓶，使幼兒成為活動(dòng)的主體，能更好地發(fā)揮幼兒的自主性，老師深入觀(guān)察，能了解幼兒動(dòng)作發(fā)展的具體情況，使有針對(duì)性的個(gè)別教育成為可能。)

三、組合玩瓶

幼兒組合玩瓶，教師巡回觀(guān)察各小組的玩法，并參與游戲，對(duì)與眾不同的玩法及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。

(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，也有助于更好地發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維能力，并且讓幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅，教師參與游戲能使教師與幼兒、幼兒與幼兒間得到及時(shí)的交流，可提高幼兒活動(dòng)的積極性。)

四、集體玩瓶

這么多瓶子放在一起可以怎么玩呢?

(這一環(huán)節(jié)能充分發(fā)揮幼兒的想象力，讓幼兒說(shuō)說(shuō)大家把瓶子放在一起像什么，

然后玩一玩，活動(dòng)在輕松愉快的氣氛中結(jié)束。

教學(xué)反思

這一節(jié)課是以廢舊材料作為道具，通過(guò)讓幼兒玩飲料瓶來(lái)提高幼兒進(jìn)行廢物利用的興趣，鼓勵(lì)一物多玩，激發(fā)幼兒玩瓶活動(dòng)中的創(chuàng)造性。學(xué)習(xí)與同伴商量合作玩的方法。本次活動(dòng)的的教學(xué)設(shè)計(jì)是讓幼兒利用好廢舊物品大膽地玩起來(lái)，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

玩是幼兒的天性，幼兒在這節(jié)課中還是比較感興趣的，都能夠大膽的創(chuàng)想，在課的開(kāi)始部分積極主動(dòng)的跟著老師一起完成了上課的熱身準(zhǔn)備活動(dòng)，基本部分一開(kāi)始讓幼兒自由玩飲料瓶，孩子們一下子就進(jìn)入了角色，大膽的發(fā)揮想象玩出了很多種不一樣的玩法。其中一個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒小組合作玩瓶，主要是讓幼兒學(xué)習(xí)與同伴商量合作玩，這一部分也是本次活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)，大部分的幼兒能很快的和同伴進(jìn)行合作，但有個(gè)別幼兒還不太懂得與同伴合作，仍然沉浸在獨(dú)自玩瓶的環(huán)節(jié)中。最后設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)游戲?qū)φ麄€(gè)活動(dòng)的鞏固，更體現(xiàn)出了“教、學(xué)、練”。從整節(jié)課的掌握情況來(lái)看，幼兒還是十分喜歡這種練習(xí)方式，從課的開(kāi)始到結(jié)束，幾乎每個(gè)人都沉浸在一種積極學(xué)習(xí)的氛圍中，也樂(lè)于參加各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并敢于在活動(dòng)中表現(xiàn)自我。

這節(jié)課上下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課還有許多的不足之處，如：幼兒與幼兒之間的距離靠得比較近，在進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候活動(dòng)的空間不夠大，因?yàn)檫@是一次全鎮(zhèn)的教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，來(lái)到的教師很多，孩子們都特別想表現(xiàn)自己都往我的身邊擠，以至于在重點(diǎn)教學(xué)繞“S”型跑的時(shí)候顯得有些擁擠，如果在擺放障礙物(瓶子)的時(shí)候是按面對(duì)我的方向豎著擺放那就能很自然的將孩子們分在障礙物的兩邊，這樣孩子們就能有更多的空間進(jìn)行練習(xí)也能讓來(lái)觀(guān)摩的老師把這個(gè)環(huán)節(jié)看得更清楚。

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