前滾翻教案十四篇

優(yōu)秀的人總是會提前做好準備，幼兒園的老師都希望自己講的課學生們愛聽，能學習的更好，教案的作用就是為了緩解學生的壓力，提升效率，教案對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標。關于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢？或許你需要"前滾翻教案十四篇"這樣的內(nèi)容,請閱讀后分享你的朋友！

前滾翻教案(篇1)

本課依據(jù)《體育與健康課程標準》，曾經(jīng)滾翻為主教材，經(jīng)過言語引導、解說、演示，使學生直觀的了解前滾翻的動作辦法。開始把握了前滾翻的動作技能。展開了學生的活絡、調(diào)和才能，培育學生的聯(lián)合協(xié)作精力、活潑進取，達觀開暢的質(zhì)量。讓學生在小組活動中斗膽的向其他同學展現(xiàn)，增強其自信心，獲得成功的高興。經(jīng)過游戲競賽的辦法培育學生杰出的聯(lián)合協(xié)作才能。

一、剖析學生：

本次課的授課對象是小學二年級學生。好動是學生的天分，他們對體育活動有廣泛愛好，喜歡學習別人的運動技巧。自信心強，但有時過高的估量自己的才能，還存在著固執(zhí)，嬌氣、依賴性強、缺少協(xié)作精力等不良心思傾向。因此在教育中針對學生的心思生理特色，組織前滾翻教育，在課堂上引導學生活潑考慮，在調(diào)查考慮中得到啟示，得到訓練。多贊譽，少批判和責備。經(jīng)過演習，有用的激起團隊精力、協(xié)作精力，使學生在參加活動中得到成功感，給學生帶來學會了的愉快，成功了的高興，取勝了的高興和驕傲。

二、教材的挑選：

低年級的滾翻盡管僅僅一些簡略易學的動作，可是，它是學習較雜亂技巧的重要根底。經(jīng)過前滾翻教育，能展開學生的柔韌、活絡、調(diào)和本質(zhì)和其本活動才能。前進學生操控身體的時空感，促進學生身心調(diào)和展開。

三、教育方針：

運動參加方針：使學生活潑參加到學習中，并斗膽向同學展現(xiàn)自己的動作。信任我能行，離別我不可。

運動技能方針：使學生把握前滾翻的動作辦法。

身體健康方針：經(jīng)過前滾翻操練，展開學生活絡、調(diào)和才能。

心思健康方針：在學習中充沛展現(xiàn)自我。增強自信心和意志質(zhì)量，得到成功的高興。

社會適應方針：培育杰出的聯(lián)合協(xié)作精力?；顫娺M取，達觀開暢的質(zhì)量。

要點：蹬地推手，團身抱膝。課上我選用些輔佐性操練幫忙學生處理蹬地推手，團身抱膝的問題。

難點：動作調(diào)和、連接。經(jīng)過言語引導和演示給予學生一個典范的效果。

五、課的規(guī)劃：

預備部分：首要，友伴分組進行跳繩的活動，給學生一些自在活動的時刻和空間發(fā)揮他們的想像力。然后，跟教師一同完結(jié)自編操，充沛熱身，為上課做好生理和心思預備。

根本部分：

1、按分組進行前滾翻的測驗操練并設疑，使學生依據(jù)自己的了解和在媒體看到的前滾翻的動作領會前滾翻的動作。經(jīng)過設疑培育學生活潑考慮處理問題的才能。

2、經(jīng)過解說、演示讓學生知道前滾翻的動作辦法，使學生進一步清晰前滾翻的動作辦法。經(jīng)過解說維護與幫忙對學生進行安全教育。選用多種操練手法幫忙學生正確領會前滾翻的動作技能，不斷激起學生學習的愛好，讓學生向更高的方針提出應戰(zhàn)。并恰當?shù)膮⒓痈鹘M的操練，加深了師生的愛情，調(diào)和師生關系，使學生在輕松愉快中學習。

3、課上經(jīng)過小組自評互評的辦法，讓學生正確點評小組內(nèi)學生的動作。改變了傳統(tǒng)的點評辦法。

4、二年級的學生自信心強，但有時過高的估量自己的才能，缺少協(xié)作精力等不良心思傾向。所以我選用“軍事演習”的游戲，培育學生聯(lián)合協(xié)作精力，活潑進取、達觀開暢的質(zhì)量。

完畢部分：

先讓學生賞識歌曲，發(fā)揮充沛的幻想力和發(fā)明力，然后在動聽的歌曲《讓我們蕩起雙槳》的配樂下自在做動作。然后到達康復學生生理和心思狀況的意圖，一起浸透美育，陶冶情操。

終究在五個學習領域中完結(jié)水平一方針，使每位同學在本節(jié)課中都有不同的收成和前進。

前滾翻教案(篇2)

一、指導思想

以課標為依據(jù)，以互助協(xié)做、個人展示為主題，以體驗成功為主線，以學練為宗旨的主題思想，學生注意力不能長時間集中，創(chuàng)設情境，以游戲?qū)?，誘發(fā)學生學習動機；模仿練習、游戲教學，引導學生自主思考，使學生身心歸屬課堂。充分注意到學生身體條件和運動能力等方面的個體差異，滿足學生自我發(fā)展的需要。使每一個學生都能體驗到“我參與、我運動、我快樂、我成功”的愉悅感受和成功的樂趣。

二、教材分析

單元教學為三課次，本課為第一課次。滾翻技能技巧是水平四體育教學的主要教材內(nèi)容之一，是人體的基本活動能力之一，是日常生活中必不可少的保護性實用技能，在摔倒或跌下時可保護自己，減少損傷。對學生而言趣味性和挑戰(zhàn)性并存，有助于學生學練積極性的激發(fā)和體育興趣的培養(yǎng)。能改善和提高人體平衡和空間感能力，對提高學生的柔韌性、協(xié)調(diào)性、靈敏、力量素質(zhì)，具有重要作用。同樣為以后以腰為中心軸做旋轉(zhuǎn)技術的動作做基礎如：魚躍前滾翻、單杠回環(huán)等，

三、學情分析

授課班級是七年級是學生。這個階段是人柔韌和靈敏素質(zhì)發(fā)展的敏感時期，也是生長發(fā)育的關鍵時期，學生自控能力不強，注意力不能長時間集中，所以在教授內(nèi)容中采用游戲教學，認知能力差、好玩、好動、好模仿，樂于參加體育活動，并樂于向同伴展示技術動作。而前滾翻做起來靈活、輕巧、連貫，符合學生的身心特點，易于教學，學好它有助于提高學生的協(xié)調(diào)性、靈敏性和空間感。

四、教學重、難點

重點：蹬地、支撐、團身緊

難點：枕骨、肩、背、臀依次觸墊滾動

五、教學目標

認知與技能：學生知道前滾翻的動作要領，理解正確的發(fā)力順序，100%的學生能在保護與幫助下完成3—5次，85%的學生能獨立完成5次，50%的學生能做到滾動圓滑，動作協(xié)調(diào)。情感態(tài)度價值觀：在自主學習中，嘗試練習中個人能力得到提高，保護與幫助下合作學習的能力都得到鍛煉，每個學生都能在課堂教學中體驗到參與的樂趣，享受到成功的快樂。

六、教學方法

教法：語言、游戲?qū)敕?、講解示范法、啟發(fā)式、選優(yōu)激勵法、嘗試教學法:“實踐體驗---認知---再實踐”

學法：觀察法、模仿練習法、相互糾錯、自主練習、小組互助法

七、教學流程

課堂常規(guī)→愉悅熱身（采用游戲）→學生模仿練習→教師選優(yōu)示范→學生分組嘗試體驗→教師示范保護幫助→教師集體糾錯→小組優(yōu)秀生示范并保護幫助→教師巡回指導→小組選優(yōu)展示→師、生共評→學生提問、師生共答→學生小結(jié)→放松活動

八、教學過程

一、活躍情緒階段，7分鐘游戲：利用場地和器材進行搶墊游戲，學生圍繞墊子慢跑聽到老師的口令后快速跑向墊子上，沒有站上墊子罰深蹲10個。

設計意圖：

1、游戲?qū)胝{(diào)動學生的學習興趣和積極性；

2、起到熱身的作用；

二、掌握技能階段，30分鐘第一環(huán)節(jié)：自主嘗試，5分鐘

情景：想想低著頭看看天空中奔跑的白云，（學生發(fā)出疑問，低著頭怎么看天呢？）我說：“肯定能看到，自己想辦法?！睂W生們就議論紛紛、踴躍嘗試，總有學生能找到辦法，于是提醒其他學生模仿，目標就是大家都蹲在地上從兩腿看天。

設計意圖：引導學生去思考，去嘗試能激發(fā)興趣。讓學生對前滾翻動作技術有了一個概念，滿足了學生的求知欲望。

第二環(huán)節(jié)：學練完整動作，20分鐘（五個環(huán)節(jié)）

1、教師語言引導：現(xiàn)在動腦想一想、怎樣才能順利地滾翻過去呢？（得出團身緊結(jié)論）組織學生分組進行自練，進一步改進和完善動作。

設計意圖：通過提問激發(fā)學生的學習欲望和觀察能力，給學生自由的空間，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

2、教師分解、講解動作要領；運用口訣進行練習：（一蹲二撐三滾翻）提高學生學習的興趣，掌握前滾翻的動作要領。

3、突破重點：提臀（眼睛看天）、低頭（下顎和胸部夾衣服）、團身緊（大腿和腰腹夾衣服）、蹬腿（把墊子的一頭墊高）讓學生從高處向低處做前滾翻，以增加滾翻的動力。

4、保護幫助與糾錯：出現(xiàn)翻不過去的現(xiàn)象，學生兩人一組進行幫助與保護，（保護者一手扶肩，一手托腰背或大腿部幫助）學生分組練習4-6次。學生完整動作練習，教師巡回糾錯，提示學生相互觀察。糾錯時學生能感受到教師的關注，提高前滾翻的動作質(zhì)量。解決難點：練習的過程中會出現(xiàn)頭頂或額頭觸墊的動作，（拿出準備好的軟頭飾帶在頭上，學生體會枕骨、肩、背、腰臀依次著墊向前滾動）

設計意圖：同學之間互幫互助，通過在同伴的幫助下，進一步提高動作的完成質(zhì)量，也培養(yǎng)學生的安全意識。

5、小組推優(yōu)示范：小組推薦4名優(yōu)秀同學在本組墊子上進行示范，師生共評。為學生提供展示自己的平臺，提高學生的學習動機。第三環(huán)節(jié)：情景游戲，5分鐘

情境：回家的路上穿越各種障礙，經(jīng)過了山溝，我們要搭橋（把墊子從頭上遞過去），然后從橋上滾過去（墊子面上），跨過小河，約2-3組。

設計意圖：充分利用現(xiàn)有器材，節(jié)約時間增加練習密度，讓前滾翻與其他技術相結(jié)合，既鞏固了動作又增強學生的綜合素質(zhì)，提高課堂氣氛。

三、恢復身心階段，3分鐘

利用場地進行放松，學生坐在場地上拍打,拉伸自己的手臂和大腿，進行全身心的放松，學生提出3個問題，師生共答。

九、預計心率

最高心率140次min,最低心率100次min,平均心率120次min

十、場地器材、注意事項

嚴格限制學生攜帶尖利物件上課，不得佩戴手表和鑰匙，以確保練習安全。要重視教學組織工作，要求學生自覺遵守練習常規(guī)，按順序輪流使用同一練習場地設備（如墊子等）不妨礙他人參加活動。

器材：

大墊子4張、口哨

前滾翻教案(篇3)

一、教學目標

技能目標：使學生能夠熟練、準確地完成前滾翻動作，提高身體協(xié)調(diào)性和靈活性。

知識目標：讓學生了解前滾翻的基本原理和運動生物力學知識。

情感目標：通過合作學習和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學生的團隊精神和自信心。

二、教學內(nèi)容

前滾翻動作的基本流程與要點。

前滾翻在實戰(zhàn)運動中的`應用。

前滾翻的安全與保護技巧。

三、教學方法

互動式講解：通過提問和討論，引導學生主動思考前滾翻的技巧。

分解教學：將前滾翻動作分解為若干步驟，逐一教授，確保學生掌握每一個細節(jié)。

小組合作：鼓勵學生分組練習，相互觀察、糾正動作，提高學習效果。

四、教學過程

熱身活動：通過簡單的拉伸和準備運動，為前滾翻做好準備。

動作講解與示范：教師詳細講解前滾翻的要領，并進行標準示范。

分步練習：學生按照分解的步驟逐一練習，教師巡回指導。

完整動作練習：在掌握各步驟后，學生進行完整的前滾翻練習。

總結(jié)與反饋：教師對學生的表現(xiàn)進行總結(jié)，提出改進建議。

五、教學反思

本次教學中，我注重了動作的分解與逐步掌握，發(fā)現(xiàn)學生在分解練習時效果較好，但在整合時存在一些困難。未來，我計劃加入更多的整合練習，幫助學生更好地將各步驟融為一體。

前滾翻教案(篇4)

學習

目標

1、知道前滾翻的動作要領，并樂于反復練習。

2、通過學練，初步掌握前滾翻的動作方法，發(fā)展學生柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì)。

3、通過學練，能體驗到運動帶來的樂趣，培養(yǎng)學生互幫互助的良好品質(zhì)

場地

器材

體操墊若干張，海綿球若干個，

移動音箱一臺

學習

內(nèi)容

1、前滾翻2、障礙跑游戲

重點

難點

重點：低頭團身

難點：滾動圓滑

教學流程

課堂導入--熱身操--輔助練習--前滾翻教學--教師示范講解--引出保護與幫助--學生在保護與幫助下夾球練習--讀口訣練習---三線評價，控制團身練習---平墊練習----身體素質(zhì)練習--放松總結(jié)--布置家庭作業(yè)---收拾器材

時間

達成目標yJS21.coM

學習內(nèi)容

教師活動

學生活動

準備

部分

7

分

通過課堂常規(guī)培養(yǎng)學生紀律意識。

通過不同形式的熱身操調(diào)動學生積極性，同時活動學生的關節(jié)，為課的教學打下一定的基礎

一、課堂常規(guī)

集合整隊

師生問好

安排見習生

4、宣布上課內(nèi)容

二、準備部分

1、熱身操

1、集合整隊

1、向?qū)W生問好

3、安排見習生，安全教育

4、宣布課的內(nèi)容

1、講解原地練習

2、組織學生有序的開展熱身

3、鼓勵學生形成良好的品質(zhì)

1、集合整隊

2、向老師問好

3、仔細聽老師講解

1、認真聽老師講解

2、積極參與熱身

3、互相加油鼓勵

時間

達成目標

學習內(nèi)容

教師活動

學生活動

基本

部分

28

分

激發(fā)學生上課熱情，通過蹲撐石頭剪刀布游戲，任學生體會兩手撐墊，雙腳蹬地用力

前后抱膝滾動，快速反應搶球，為前滾翻團身教學打下基礎，并活躍課堂

利用斜坡目的在于加快滾動速度，更好完成前滾翻

夾球練習目的讓學生在滾動中低頭，更好的完成前滾翻

目的在于讓學生牢記動作要領，更好的完成前滾翻

三線練習目的在于讓學生學會控制團身，并自評與互評

發(fā)展學生下肢力量

一、前滾翻輔助練習游戲：

1、石頭剪刀布

方法：前滾翻蹬撐準備姿勢，兩同伴對面蹬撐，腳下做石頭剪刀布，輸?shù)耐瑢W做低頭抱膝團身的動作。

2、前后抱膝滾動，快速反應搶球

方法：坐在墊子，抱膝前后抱膝滾動，后肩倒墊，聽信號迅速蹬地起來搶球。

二、前滾翻教學

1、前滾翻動作要領：蹲撐，兩手與肩同寬體前撐墊，兩腿蹬地，重心前移，頭、肩、背、腰、臀依次著墊，屈膝收腿，兩手抱住小腿，團身向前滾動成蹲立，亮相

2、保護與幫助：單膝跪于練習者一側(cè)，一手壓練習者頭，一手壓小腿，必要時扶腰、背，幫助練習者完成前滾翻

3、利用斜坡，在保護與幫助下夾球練習，要求后腦勺碰墊，夾的球不能落地

4、讀口訣練習前滾翻

一蹲二撐三低頭，前移蹬地球滾動

5、三線評價，控制團身

6、平墊練習前滾翻

7、小組展示

三、課課練：

1、障礙跑

2、找朋友游戲

1、教師講解兩個游戲規(guī)則

2、組織學生游戲

1、教師示范前滾翻

2、教師邊講解邊示范，同時提問學生：老師是腦門還是后腦勺碰墊

3、找學生嘗試性練習，同時引出保護與幫助

組織學生在斜坡上練習

要求：脖子夾球練習，后腦勺碰墊，同伴護與幫助

5、組織學生讀口訣練習前滾翻:一蹲二撐三低頭，前移蹬地球滾動

6、教師巡視指導學生練習，拍攝視頻糾錯

7、利用三線練習，幫助學生控制團身，并引導學生自評與互評

8、組織學生平墊練習前滾翻

9、組織展示，并及時給予評價

1、教師講解練習方法以及安全教育

2、組織練習

1、學生認真聽講游戲規(guī)則

2、積極跟隨老師一起練習

學生認真聽講觀看老師示范

2、學生帶著問題觀看老師示范

3、積極主動嘗試體驗前滾翻動作

4、學會保護與幫助方法

5、小組探討，在斜坡上，同伴保護與幫助下夾球前滾翻練習

6、讀口訣要領進行練習

7、三線練習：學會自評與互評，積極給予同伴評

8、平墊上練習前滾翻

9、小組展示

1、認真聽講

2、積極參與練習

結(jié)束

部分

5

分

讓學生放松身心

明確本課學習內(nèi)容，回顧動作要領，學會綜合評價自己與別人

1、情景放松

2、師生共同總結(jié)本課

3、引導學生自我評價、互評和總評

4、布置家庭作業(yè)

5、宣布下課，收拾器材

1、組織學生學生放松身心，消除疲勞

2、引導學生正確評價自己和別人

1、跟著老師的語言提示，隨著音樂跟老師一起放松，充分放松身心

2、能正確評價自己和別人

3、積極完成家庭作業(yè)

4、幫老師一起歸還體育器材

預計

負荷

平均心率120-130次/分預計練習密度50%-55%

課后

反思

本課教學清晰，重難點突出，解決重難點手段有效，課堂氣氛活躍，教師教態(tài)大方自然，教師言傳身教，示范標準，語言組織清晰，教師在教學設計上，充分發(fā)揮了學生的主體作用，注重培養(yǎng)學生的自主鍛煉和創(chuàng)新意識。通過探究性學習和合作學習，促進學生身體素質(zhì)和運動技能的提高，發(fā)展學生個性，培養(yǎng)學生互相學習、團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神。

前滾翻教案(篇5)

通過本課教學，學生基本掌握前滾翻的動作方法，能合理運用正確的發(fā)力順序，運動能力和身體素質(zhì)都得到了提高。在學習過程中，學生自主，合作學習的能力都得到了鍛煉，積極探究的意識進一步激活，團隊精神，創(chuàng)新精神及自信心都有不同程度的提高。整個教學過程完整流暢，運動強度和密度基本合理。

1，創(chuàng)設情境，充分調(diào)動學生學習的興趣。

本課的`準備活動通過創(chuàng)設游動物園的情景，以游戲的形式代替了傳統(tǒng)的徒手操，學生在歡快的音樂中模仿動物走與跳過程中不僅很好的活動了身體各關節(jié)，還很好的鍛煉了學生的模仿創(chuàng)造能力。在障礙接力比賽中，我創(chuàng)設了小猴子跨過小河，繞過大山，鉆山洞的進行摘果子比賽的游戲，大大調(diào)動了學生參與比賽的積極性，使本課達到了高潮。

2，給學生一個自主創(chuàng)造學習和展示的機會。

在練習前滾翻的過程中，我先讓學生自主體驗，嘗試前滾翻的動作，然后再請幾個有代表性的學生示范，讓全體學生評價，最后才由老師講解示范動作。我讓學生聯(lián)想球體和正方體的滾動過程，并加以比較，使學生明白團身緊的重要性。這樣做不但很好的鍛煉了學生的創(chuàng)造性和敢于展示自我的精神，而且使學生更加牢固的掌握了前滾翻的動作技術要領。

3，在練習活動中懂得了團結(jié)一致，互幫互助的重要性。

“健康第一”的指導思想包括了身體健康，心理健康及社會社會能力，所以，體育課上除了加強學生的身體鍛煉外，還需要注重對學生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，教給他們做人的道理。在前滾翻練習中，我要求每隊的小隊長擔任本隊的保護人員，保障滾翻同學的安全和幫助不能順利滾翻的同學完成動作；在障礙接力比賽中，學生自己動手，動腦設計擺放小山，小河，山洞。每個小組成員都能出謀獻策擺放，看怎樣擺放才能最快通過摘到果子。每個小組設計擺放的都不相同，在這過程中，使學生懂得了團結(jié)一致，互幫互助的重要性。

前滾翻教案(篇6)

一、指導思想

本課以“健康第一”為指導思想，以發(fā)展學生為本，在教學過程中教師和學生互換角色，充分體現(xiàn)學生的主體地位和教師的主導作用，并注重學生和教師的互動教學，以增強學生的健康意識，提高學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和合作意識。重視學生在學習過程中的評價，學會自我評價和互相評價，在評價的基礎上使學生共同進步共同提高，且在互幫互助的過程中體會成功的喜悅和發(fā)揚學生助人為樂的精神。

二、教材分析

前滾翻是學習較復雜技巧動作的基礎，也是生活中自我保護的一種基本方法。教學重難點是團身緊、方向正、滾動圓。游戲搶種搶收是發(fā)展學生的求異思維和創(chuàng)新精神。兩個教材都為發(fā)展學生的靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì)。因此，在課的練習安排上，必須從易到難，循序漸進，既面向全體學生，又注重學生個性發(fā)展，注意運動保健，嚴防傷害事故的發(fā)生。

三、學情分析

本課的教學對象為八年級的學生，他們的身體正處快速發(fā)展階段。在心理上渴望求新、求異、求趣，但又怕傷害，既希望獲得他人的注意與肯定，又缺乏一定的自信心。而且該階段的學生學習興奮點分散，不喜歡單調(diào)的課，所以在安排教材時，要力求新穎，學生興趣就會被調(diào)動起來。

四、教學目標

根據(jù)教材特點和學生學習能力及年齡特點制定以下三個個教學目標：

（一）認知目標：讓學生了解前滾翻的動作技術結(jié)構以及在生活中如何運用滾翻保護自己。

（二）技能目標：使80—90%的學生能獨立完成前滾翻動作，20%的學生完成動作圓滑優(yōu)美，

具有明顯的遠撐過程，并學會保護和幫助。

（三）情感目標：培養(yǎng)學生在集體的環(huán)境中互幫互助，團結(jié)協(xié)作的精神。培養(yǎng)學生仔細觀察、

積極思維、自我評價能力，提高審美和鑒賞美能力。

五、教學重難點

重點：蹬地有力，滾動圓滑。難點：撐蹬結(jié)合，屈臂緩沖

設置教學重難點是依據(jù)：學生在學習過程中較難掌握的技術部分。

六、教法與學法

教法：主要運用直觀演示法、語言激勵法、競賽法、評價法等教學方法，讓學生觀看、模仿其動作技術結(jié)構，同時簡化技術難點，降低技術規(guī)范，使學習更貼近學生實際，使全體學生都有條件參與這項運動。

學法：采用觀察法、模仿法、小組討論學練法、保護與幫助法、自我評價法等，發(fā)揮學生的自主學習能力，營造合作探究，團結(jié)協(xié)作的學習氛圍，讓學生通過多練習，多思考，不斷提高動作質(zhì)量，體驗成功的樂趣。

前滾翻教案(篇7)

教材分析

通過技巧練習能提高學生的柔韌性和協(xié)調(diào)性，對于學生全面素質(zhì)的提高有良好的效果。本課時的教學內(nèi)容通過學生喜愛的模范動物操開始，過渡到簡便易行的單個前滾翻動作學習，然后上升為適合學生實際難度的組合動作等過程，使學生循序漸進的掌握技術動作。

學情分析

三年級學生正處于生長發(fā)育的關鍵時期，個性活潑、思維反應敏捷，模仿能力和接受能力強，并樂于參加體育活動，樂于向同伴展示技術動作。這個階段的學生已經(jīng)具備了較強的社會適應能力，能在集體活動中與同伴團結(jié)合作，完成活動任務。但由于心理因素的原因，該階段的學生也有自我約束能力差的特點，因此在教學過程中需要通過教師的引導進行學習。

教學目標

認知目標：使學生了解前滾翻時必須團身緊的技術要點，并使學生了解如何利用前滾翻技術保護自己；

技能目標：

1.通過練習使大部分學生掌握前滾翻的正確技術動作。發(fā)展學生靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)；

2.通過游戲練習，發(fā)展學生的腿部力量和判斷能力。

情感目標：通過練習對學生進行克服困難，勇敢頑強的思想教育，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作、積極進取的優(yōu)良品質(zhì)。

教學重點和難點

教學重點：低頭、含胸、團身緊。

教學難點：手在墊子上的支撐位置和腳的站位、蹬地發(fā)力的技巧

教學過程

在教師的指導下,采用分散與集中,友伴分組的教學組織形式.以教師的啟發(fā)誘導,學生自主嘗試練習為主.充分體現(xiàn)學生“自主學習”“探究學習”“合作學習”的學習方式,使每一位學生都能體驗體育運功的愉悅,并能很好地掌握運動技能技巧。

前滾翻教案(篇8)

教學目標：

1、運動參與目標：樂于參與體育活動，并能在活動中努力展示自我。

2、運動技能目標：使學生前滾翻時能做到團身滾動，從而發(fā)展學生的滾翻能力。

3、心理健康目標：注重個體差異、培養(yǎng)學生活潑、勇敢、互幫和創(chuàng)新精神。

教學準備：墊子9床、棍棒3根、籃球3個、呼啦圈3個、紙若干張、錄音機1臺

這是為了集中學生的注意力。振奮學生精神，為進入課堂做好心理準備。

根據(jù)學生活潑好動的特點，由老師在前面帶隊，全班學生一個接一個跟隨老師圍著墊子跑動。在跑動過程當中，老師加入口令，學生跟著一起練習。這樣既活動了學生的身體，又提高了學生的反應能力，為學生創(chuàng)造一個寬松愉快的教學環(huán)境，以提高學生的學習興趣。

老師帶領學生跟隨音樂節(jié)奏練習，把生理機能的活動水平調(diào)動起來，為進入學習狀態(tài)做出準備，并預防和減少傷害事故的發(fā)生。

教學步驟：

1.讓學生在墊子上自由玩耍，并思考能在墊子上做些什么動作或活動，分組討論。

2.讓學生上前展示，教師評價，從而導入本節(jié)課的主題：前滾翻。

*通過以上環(huán)節(jié)，讓學生自由發(fā)揮創(chuàng)新精神。初步形成對前滾翻的認識。帶出本節(jié)課的重點內(nèi)容：前滾翻。

*用啟發(fā)式的方法進行教學，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維，體現(xiàn)自主學習，探究學習。

教學步驟：

1.教師講解前滾翻動作要領，并做正確示范。

2.讓學生上前做示范，強調(diào)對動作的保護和幫助。

3.學生分組自由練習，教師巡視。

4.學生展示，教師評價。

動作要領 ：

一蹲二撐三低頭，四蹬地、五推手，背著墊，要收腿，團身緊，滾動像圓球。

5.教師出示紙，讓學生下頜、大腿夾住紙進行練習，使學生更好的體會低頭、團身的重要性。

6.教師出示物品(如棍棒、籃球、呼啦圈等)，各組學生自由選擇，討論如何把這些物品運用到前滾翻中去。

7.學生分組練習討論，教師巡視、幫助。

8.學生展示討論結(jié)果，教師評價。對雙人一起練習的學生，提出表揚，有合作精神。

9.學生分組交換物品，自由練習鞏固前滾翻動作。

制作玩具：

1. 以組為單位，每組用報紙做兩個小玩具。

2. 各組圍繞墊子用自己制作的小玩具玩游戲。

3. 以組為單位，教師點人上臺，學生展示自己組的游戲。教師用學生制作的“足球”，來自我展示，學生評價。

聽音樂，教師邊示范邊帶領學生一起做，讓學生身心得到放松。

前滾翻教案(篇9)

近年來，隨著社會的不斷進步和人們生活水平的提高，美術教育作為一門重要的藝術教育也得到了廣泛的重視。在美術教育的實施過程中，教師們不斷探索新的教學方法和形式，以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。其中，前滾翻美術教案作為一種新穎的教學形式備受關注。本文將詳細闡述前滾翻在美術教育中的應用。

一、前滾翻的基本技巧和特點

前滾翻是一種常見的體操動作，它要求身體從前往后做一個完整的翻轉(zhuǎn)。在美術教育中，前滾翻作為一種身體動作，可以與繪畫、雕塑等藝術形式結(jié)合，形成一種全新的教學方式。前滾翻不僅要求學生具備一定的體能和柔韌性，還需要他們掌握正確的技巧和動作。通過前滾翻的實踐，學生可以培養(yǎng)自信心、團隊合作精神和藝術創(chuàng)造力。

二、前滾翻美術教案的設計與實施

1. 教學目標和內(nèi)容確定

前滾翻美術教案的目標是培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)和藝術創(chuàng)造力。確定教學目標，例如提高學生的柔韌性、協(xié)調(diào)性和平衡能力。確定教學內(nèi)容，可以選擇繪畫、雕塑、剪紙等藝術形式，與前滾翻結(jié)合起來。

2. 教學手段和方法選擇

在前滾翻美術教案的實施過程中，教師可以采用多種教學手段和方法，例如示范、講解和互動。教師可以通過示范進行一次完整的前滾翻動作，引發(fā)學生的興趣和好奇心。然后，教師可以結(jié)合不同的藝術形式，讓學生通過前滾翻的動作去表現(xiàn)自己的想法和創(chuàng)意。教師可以進行個別指導和小組合作，讓學生互相交流和學習。

3. 教學評價和反饋

在前滾翻美術教案的實施過程中，教師需要進行教學評價和反饋，以了解學生的學習情況和進步?？梢酝ㄟ^觀察學生的前滾翻動作是否準確和優(yōu)美，以及藝術作品的創(chuàng)作水平和表達能力等方面進行評價。同時，教師還可以與學生一起進行討論和分享，給予積極的反饋和建議。

三、前滾翻美術教案的意義和效果

前滾翻美術教案的實施對學生的成長和發(fā)展有著積極的意義和效果。通過前滾翻的實踐，學生可以增強自信心和勇氣，敢于展示自己的才能。學生在進行前滾翻的過程中，要求他們準備和執(zhí)行動作，培養(yǎng)了他們的組織能力和團隊合作精神。學生在藝術創(chuàng)作中結(jié)合前滾翻的動作，可以表達自己的獨特想法和創(chuàng)意，培養(yǎng)了他們的藝術創(chuàng)造力和表達能力。

正如前滾翻美術教案所展示的，美術教育可以通過創(chuàng)新的教學方式和方法，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。前滾翻作為一種新穎的教學形式，不僅可以培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)，還可以提高他們的藝術鑒賞能力和創(chuàng)作能力。在美術教育中，我們應該積極探索前滾翻美術教案的應用，為學生提供一個多元化和有趣的學習環(huán)境。

前滾翻教案(篇10)

導語：

在教師資格考試當中，面試是繼筆試之后的第二道關卡，也是最后一道關卡。通過筆試的同學在此時不能放松身心，仍要積極備戰(zhàn)面試，在面試中盡力發(fā)揮，通過考核。很多考生常常有這樣的想法：面試不就是講課嗎，根本不用特殊準備!殊不知面試考官在對我們進行考察的時候，是要觀察很多細節(jié)的，并且會有一套專業(yè)的標準來進行認定。無論是義務教育階段還是高中，面試的過程都有很多值得注意的地方，下面我將在高中體育教師試講技巧這一部分，以教案的形式向各位有意向教師隊伍進軍的考生給出參考。

一、課題

魚躍前滾翻

二、教學目標

【知識與技能】

學生能夠說出魚躍前滾翻的技術動作結(jié)構，并有70%的學生能夠完成較遠距離的魚躍前滾翻，另30%的學生能夠完成較近距離的魚躍前滾翻。

【過程與方法】

通過自主練習、分解練習等方式，初步掌握魚躍前滾翻的動作技巧，了解增強身體靈敏素質(zhì)的方法。

【情感態(tài)度與價值觀】

提高參與體育活動的興趣，培養(yǎng)學生挑戰(zhàn)自我、互幫互助的優(yōu)良品質(zhì)。

三、教學重難點

【教學重點】蹬地、遠撐、屈臂團身

【教學難點】手撐遠度、屈臂緩沖、肩背依次著地

四、教學過程

(一)開始部分(3分鐘)

1>五、場地器材及？負荷

1.場地器材

田徑場，體操墊，錄音機。

2.？負荷

？練習密度：40%左右;？平均心率：135~140次/分左右;練習強度：中等。

前滾翻教案(篇11)

：教師及時捕捉住能做出“滾翻”的學生，通過他們的展示，將滾翻滲透于生活中，讓學生掌握自我保護的技能。

情景展開（4）：引導學生進行游戲《小刺猬蓋房子》。提高學生的游戲興趣，培養(yǎng)學生遵守規(guī)則，尊重同伴的優(yōu)良品質(zhì)，滲透安全教育，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，積極協(xié)作，勇于顯示個體的價值。

情景結(jié)束：最后在優(yōu)美的旋律《森林狂想曲》的伴奏下進行放松練習。

1、在運動技能教學中，應抓住時機及時對學生進行體育鍛煉知識的滲透，讓學生明確學習前滾翻或其它運動項目不只是為了掌握它的技術動作，而是通過學習學會鍛煉身體的方法，引導學生去聯(lián)系生活實際進行有目的的練習。如果只是為掌握技術動作而學習，就失去了學習鍛煉的價值。

2、在滾翻中，有的學生會出現(xiàn)“頭手倒立”的現(xiàn)象，（其它運動技能的教學中，都存在不安全因素。）教師應及時制止進行講解提示，給其他學生敲響警鐘。不能為了把課堂放給學生，而不考慮學生的安全，造成傷害事故。并且在整堂課的教育教學當中，對學生學練安全因素考慮不周到，致使很多學生在學練過程中不知道保護自己和他人，存在安全隱患。

3、前滾翻動作由于枯燥無味，學生容易厭倦，教師在練習中，要善于發(fā)現(xiàn)學生的.閃光點，及時進行表揚鼓勵，對學生的動作、練習態(tài)度、情緒給予肯定，激發(fā)學生的練習興趣。如：“你做得真棒?！薄巴瑢W們，看某某同學雖然沒有掌握動作，但是他不氣餒，仍然練習得非常認真，這種精神值得我們學習。”等等。讓學生從心理上得到滿足。

4、在最后的游戲蓋房子組織上還有待商討，由于教師設計和講解不夠仔細，活動時學生秩序有點混亂，沒有達到預期的效果。

5、對整節(jié)課的課堂秩序控制還不夠，沒有能把學生深深的吸引住，可能與教師對課堂駕馭能力還待提高有關系。

6、故事情景教師講解還不夠生動，在每個環(huán)節(jié)進入下一個內(nèi)容的過渡語需要教師繼續(xù)提高，這樣才會使整節(jié)課銜接更加緊湊，看起來更合理。

前滾翻教案(篇12)

學習階段：水平三

學習目標：在合作學習中改進前滾翻動作并能做到果斷、勇敢。

學習內(nèi)容：前滾翻

學習步驟：

一、情景導入，游戲熱身。

1、“聽信號抱團”，活躍情緒

請?zhí)岢觥奥犘盘柋F”游戲要求：沿15米半徑的圓，一路縱

2、原地三面轉(zhuǎn)向練習，20米距離內(nèi)齊步走練習。要求：精神飽滿，口令響亮。朝霞網(wǎng)版權所有！

3、一路縱隊沿15米半徑的圓慢跑，注意力高度集中。當老師喊出兇猛動物名字時，兩人就近迅速抱團，當老師喊出溫順動物名字時，即刻模仿該動物沿圓慢走。

4、積極發(fā)言，師生共同評價游戲。

組織：一路縱隊沿圓慢跑（圖示）

二、合作探究，掌握技能

前滾翻

重點：低頭含胸，團身滾動。

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教師活動：1、教師講解示范前滾翻動作，并及時提醒學生注意觀察動作要領：蹲撐→抬臀推手→低頭含胸，團身滾動→起立側(cè)平舉。

2、組織全班以7人一組，分8組練習。

3、巡回觀察、指導，及時為學生找出不足。

4、組織學生評價交流，觀看學生個人展示，了解不足與改進方法。

5、低頭含胸，兩膝夾紙，兩手抱膝團身滾動練習。

6、學生個體對比展示，其余學生觀察動作要領的優(yōu)缺點。積極評價，及時改善。

7、學生8組同時進行前滾翻完整動作練習。（1-2次）

8、小組展示練習，教師及時評價。

9、學生繼續(xù)進行前滾翻完整動作練習。（4-5次）

三、恢復身心

組織學生進行放松活動。教師活動：1、組織學生進行“幸福拍手歌”放松舞練習，放松和調(diào)節(jié)學生身心。

四、總結(jié)評價

1、師生對本次課進行評價、總結(jié)

2、宣布下課,師生再見。

前滾翻教案(篇13)

學生能夠說出前滾翻動作身體的著墊順序，85%的學生能正確的運用該技術動作，做到團身滾翻圓滑、上下肢協(xié)調(diào)配合。

通過分組練習，學練結(jié)合，發(fā)展力量、柔韌、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。

在練習過程中形成團結(jié)合作的意識，養(yǎng)成勇敢拼搏的優(yōu)良品質(zhì)。

1、課堂常規(guī)：體委整隊，報告人數(shù)，師生問好，教師簡要介紹教學內(nèi)容，檢查服裝，安排見習生。

導入：同學們，我們參加體育活動的過程中，有沒有不小心摔倒的經(jīng)歷，“有”，看來不少同學都有這樣的體驗，摔倒后無論輕重都不是什么美妙的感覺對吧？那么，有沒有什么技巧可以有效的降低摔倒后的損傷呢？有，前滾翻這個體操中的基礎動作就可以做到，而且這個動作很容易掌握，大家想不想學呀？“想”，非常好，今天我們大家就來一起學習這個小技巧。

游戲方法：參加游戲的學生每兩人一組，背對背夾住一個小排球。發(fā)令后，用側(cè)身跑的方法前進，看哪一組先到終點并且不掉球。行進中不得用手扶球。如果中途球掉了，必須在掉球的地方將球撿起，繼續(xù)游戲。

伸展運動、下蹲運動、體側(cè)運動、體轉(zhuǎn)運動、腹背運動、全身運動、跳躍運動、整理運動。

組織教學：四列橫隊體操隊形，教師邊做示范，邊提示動作要領，語言激勵學生，及時表揚鼓勵。

寫大字游戲，每位同學用頭當筆寫自己的名字，活動幅度要大，書寫2遍。

可采用正面示范和側(cè)面示范。

2、提問：剛才老師在做前滾翻動作的時候，身體的著墊順序是怎樣的？（頭、頸、肩、背、腰、臀）

直立，蹲撐，兩手與肩同寬體前撐墊，兩腳蹬地（腿蹬直），重心前移，使頭后、肩、背、腰、臀依次著墊，當滾至背部著墊時，迅速屈膝收腿，兩手抱小腿，團身向前，團身向前滾動成蹲立。

（1）體驗練習，學生每人一張小體操墊，雙手報膝，下頜夾緊一張A4紙，在墊子上做滾動練習，體會低頭含胸，團身抱緊，滾動時身體的著墊順序。

（2）學生做蹲撐、蹬地、低頭的動作練習，教師巡視指導，規(guī)范學生的動作。

（3）教師示范并講解保護幫助的方法，保護與幫助的運用在第一階段中以幫助為主；在第二階段中，保護與幫助交替進行；在第三階段中以保護為主。其方法為：教師單腿跪立于練習者的前側(cè)方，前滾時一手托其頸部，隨后換托其背，另一手托其臀部，蹬地發(fā)力后，托臀手發(fā)力，幫助學生完成前滾翻動作。學生模仿動作，并掌握保護幫助的方法，集體糾錯：對于學生普遍存在的問題采用集體糾錯的方式進行。

（4）以體育小組為單位，學生依次完成前滾翻練習，每位同學都完成一輪保護和幫助，讓每一位同學都有成功完成動作的體驗，并在練習中適時調(diào)整保護幫助的比重。老師巡視指導，糾正學生的錯誤動作。

糾錯：對于技術動作的易犯錯誤通過引導的方式，讓學生能自己發(fā)現(xiàn)，自我改正，達到迅速掌握技術動作的目的。

（5）學生獨立完成前滾翻動作，做到團身抱緊，滾翻圓滑。

6、教學比賽—跋山涉水：以體育小組為單位，每個小組排成一路縱隊，在長20米寬15的場地上用體操墊設置3、4處障礙，其中一處障礙必須用前滾翻動作通過，學生依次通過障礙，到達終點舉手示意，下一名同學繼續(xù)，小組所有成員全部通過結(jié)束，用時最少的小組獲勝。

2、課堂小結(jié)：老師引導學生做自我評價和相互評價，最好老師做總結(jié)性評價，表揚表現(xiàn)好的學生，激勵學生參與體育運動的熱情。

體操墊30張、A4紙30張、小排球30個、音樂播放器一臺。

前滾翻教案(篇14)

一、前言：

在實施新《課程規(guī)范》發(fā)展素質(zhì)教育的今天，體育課堂教學不再是保守單調(diào)、枯燥的學習氛圍，而是要通過教學讓同學充沛展示、體現(xiàn)自我。特別是對小學低年級同學來說，通過＂故事、情境＂活動能激發(fā)同學對體育與健身的興趣，享受體育帶來的歡樂，有利于培養(yǎng)同學競爭、合作和創(chuàng)新等意識，增強體質(zhì)，促進身體全面發(fā)展。對小學低年級同學來說，通過情境形式進行體育教學，達到教學目的，提高學習成果，激發(fā)學習興趣，已逐步成為體育教師一種行之有效的教學手段。

㈡學習目標：

1、初步學會前滾翻團身向前滾動的動作方法，發(fā)展同學靈巧、柔韌的身體素質(zhì)，培養(yǎng)自我維護的意識和能力。。

2、在規(guī)范而活潑的活動中，培養(yǎng)同學勇敢、頑強、克服困難、團結(jié)協(xié)作的精神，激發(fā)同學思維，讓同學體會到勝利的樂趣。

3、教育同學一切行動聽指揮的意識。

㈢優(yōu)秀教案：讓每個同學通過在故事中扮演角色、在情境中感受到愉悅，在愉悅中初步掌握＂向前滾翻＂的動作方法，同時在激活思維、拓展能力過程中體驗合作、創(chuàng)新、勝利時的心情，從而有效地提高同學主動參與學習的興趣。

組織：分成四組每組一塊大墊子或者每人一快小墊子成體操隊行站立。

教法過程：

1、師：“同學們，今天我們學習前滾翻動作，請看老師示范?！苯處熓痉肚皾L翻動作。同學觀看。

2、同學在小墊子上模仿練習。

3、教師分步驟教動作。

4、同學分組體會。

5、兩人一組互助練習，學習保幫法。

6、教師小結(jié)學習狀況。

片段1分析：

1、教學手段保守，方法單一，不能激發(fā)同學學習興趣。

2、學習、練習方法枯燥，使同學不能在身心愉悅的氛圍中體驗體育的快樂。

3、這樣的場地安排不便于讓同學觀察老師的示范，以和不利于教師掌握同學的學習狀況。

4、這樣的學習沒有給同學留下深刻印象，沒有培養(yǎng)同學終身學習體育的意識。

通過新課程改革，使老師的教育觀念進行轉(zhuǎn)變，由過去的保守教學模式向多種教學模式轉(zhuǎn)變；由重體質(zhì)向同學多種能力方面的培養(yǎng)；由重視統(tǒng)一集體訓練向培養(yǎng)同學興趣、個性的發(fā)展，充沛發(fā)揮了同學的主體地位。下面，就此新的教學方法進行展示與分析。

情境設置，小游戲?qū)搿?/p>

1、刺猬媽媽（老師）帶領小刺猬（同學）學身手，來到了大草原。走到圓形上。

3、老師扮演老虎，進行捉刺猬活動。

4、教師和時提醒同學注意平安和遇到危險時形象的動作。

教法：

1、情境導入：“小刺猬捍衛(wèi)自身的身手多好，你們想學嗎？”

2、教師示范前滾翻，讓同學觀察，引導同學說一說老師翻得怎么樣？

3、讓同學向老師這樣試一試。

4、指導同學兩人一組，把墊子墊高。小刺猬滾下山坡，體會團身向前滾動。設疑：從坡上往下滾與在平地滾有何不同（引出蹬地動作）

5、組織同學練習，巡視指導注意動作的連貫性。

7、教師維護較好同學演示前滾翻動作，教師講解保幫方法。

片段2分析：

1、教學設計編寫特點明顯，體現(xiàn)了新《課程規(guī)范》所提倡的＂以同學發(fā)展為中心，重視同學的主體地位＂的教學理念。其特點有三：

⑴本課能緊緊圍繞＂學習目標＂，利用教具創(chuàng)設情景，運用唱游的形式，讓同學在玩中學、學中玩、玩中創(chuàng)，充沛感受自主與合作的樂趣。

⑵本課所設立的教學步驟，思路清晰，引導同學＂看一看，試一試，練一練，幫一幫，評一評＂。因為勝利與失敗都是收獲，酸甜苦辣都有營養(yǎng)，讓同學在活動中充沛展示自我，親自體驗各種活動的感受。

⑶創(chuàng)設情景方法新，心理滿足興趣濃。把故事和體育教材有機結(jié)合，構成了新的教學情景，有利于調(diào)動同學用已有的知識在實踐中去體驗的積極性，體現(xiàn)了＂快樂體育＂的思想。

2、教師在優(yōu)秀教案上，充沛發(fā)揮了同學的主體作用，注重培養(yǎng)同學的自主鍛煉和創(chuàng)新意識。在學習方法上，運用了自主學習方式，通過情景教學，讓同學在活動中掌握技能和拓展能力。在具體教學過程中，注重同學實際能力的培養(yǎng)，把教材和游戲有機結(jié)合起來，通過探究性學習和合作學習，促進同學身體素質(zhì)和運動技能的提高，發(fā)展同學個性，培養(yǎng)同學互相學習、團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神。

3、本著以同學發(fā)展為本的現(xiàn)代教育觀，從發(fā)展同學身體的基本活動能力，激發(fā)同學參與體育健身活動的角度動身，挖掘兒童日常娛樂活動的內(nèi)容，并將其融入體育教學中，力求使同學在玩中學、玩中練、玩中體驗體育課的情趣所在，所確立的以“小刺猬學身手”為主題的體育主題式情境故事教學實踐課。本課運用情境的形式進行教學，有效地激發(fā)了同學對體育課＂主動參與，積極發(fā)明＂的學習興趣，讓同學在游戲中掌握知識和發(fā)展體能。

4、玩中學，學中玩，玩中創(chuàng)，友情天地，共創(chuàng)佳績。

⑴為了突破同學被動接受較具常規(guī)保守的教學模式，教師巧妙地采用小游戲＋兒歌+故事的形式，使同學更早地進入角色，然后，教師再根據(jù)教學效果進行適當?shù)狞c綴（提示），使動與靜、張與馳、快與慢有機的結(jié)合。小游戲的設計更是體現(xiàn)了師生之間、生生互動、師生互動的良好學習氛圍。教師始終處在同學中間，和同學一起分享快樂。

⑵在實施《前滾翻》的教學過程中，教師力求目標分層化、組織游戲化、同學個性化，給同學創(chuàng)設一定的空間和時間，讓同學盡情玩耍，享受其中的樂趣。教師盡量激發(fā)同學學習的靈感，讓同學有選擇的練習，自我風采展示，同學的自主得到了充沛發(fā)揮。同學有了求知、求學的欲望，與此同時，教師的教學目的也就達到了。

在今后的體育教育教學中，將有著更多、更好的教學新理念、新方法等著我們?nèi)ヌ剿?、去研究，讓同學們在新《課程規(guī)范》的理念中健康地生長。

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