最新敬業(yè)與樂(lè)業(yè)的課件(推薦十二篇)

俗話(huà)說(shuō)，做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。作為一幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學(xué)到知識(shí)，因此，老師們都會(huì)選擇準(zhǔn)備一份教案，教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。幼兒園教案的內(nèi)容要寫(xiě)些什么更好呢？小編特別整理來(lái)自網(wǎng)絡(luò)的最新敬業(yè)與樂(lè)業(yè)的課件(推薦十二篇)，更多信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

敬業(yè)與樂(lè)業(yè)的課件 篇1

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)這篇講演詞條理清晰，論據(jù)生動(dòng)有力。

2、理解文章的中心論點(diǎn)，了解“敬業(yè)”與“樂(lè)業(yè)”的重要，以及怎樣才能做到敬業(yè)與樂(lè)業(yè)。

3、掌握幾種論證方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解這篇講演詞的結(jié)構(gòu)安排，體會(huì)層次分明、條理清晰的特點(diǎn)。

2、體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)通俗淺顯、準(zhǔn)確周密，生動(dòng)有力的特點(diǎn)。

一、預(yù)習(xí)字詞：

旁騖（wù）褻瀆（xièdú）駢（pián）進(jìn)強(qiáng)聒（guō）不舍

斷章取義：不顧全篇文章或談話(huà)資料，而只根據(jù)自己的需要孤立地取其中一段或一句的意思。

二、導(dǎo)入新課：

結(jié)合“知識(shí)決定命運(yùn)，態(tài)度決定一切”這句話(huà)，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，引入課文《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》。

簡(jiǎn)介梁?jiǎn)⒊褐袊?guó)近代維新派領(lǐng)袖，學(xué)者。號(hào)飲冰室主人。清光緒舉人。和他的老師康有為一齊，倡導(dǎo)維新變法，并稱(chēng)“康梁”。其著作編為《飲冰室全集》。

三、閱讀課文，整體感知。

1、學(xué)生默讀后討論文章結(jié)構(gòu)，理清思路。（提示：引論——本論——結(jié)論）

2、本文的論點(diǎn)是什么？

本文的中心論點(diǎn)是“我確信‘敬業(yè)樂(lè)群’四個(gè)字，是人類(lèi)生活的不二法門(mén)。

3、作者在文章中先后談了哪幾個(gè)問(wèn)題？

作者先后談了“有業(yè)之必要”、“要敬業(yè)”“要樂(lè)業(yè)”三個(gè)問(wèn)題。

4、作者在論證“有業(yè)之必要”時(shí)，運(yùn)用了什么論證方法？找出來(lái)，試做具體的分析說(shuō)明。

一是舉例論證。舉了孔子和百丈禪師的例子，說(shuō)明有業(yè)的必要性。一是道理論證。引用儒門(mén)和佛門(mén)的話(huà)，證明“人人都要有正當(dāng)職業(yè)”。

5、作者是如何層層深入的論證“敬業(yè)的重要性”的？運(yùn)用了什么論證方法？

先解釋什么是敬。引用朱熹的“主一無(wú)適便是敬”，解釋“敬業(yè)”的含義就是專(zhuān)心至志、心無(wú)旁騖；之后，用設(shè)問(wèn)句提出“業(yè)有什么可敬的，為什么要敬業(yè)”；最后用設(shè)問(wèn)句“怎樣才能把一種勞作做到圓滿(mǎn)呢？”過(guò)渡并引導(dǎo)，再次回到“惟一的秘訣就是忠實(shí)”，“是敬”。

在這部分中，作者主要運(yùn)用了道理論證和事例論證的方法。引用朱子的話(huà)解釋什么是敬，是道理論證；舉拉黃包車(chē)和當(dāng)大總統(tǒng)的例子；舉佝僂丈人承蜩的例子，論證忠實(shí)才能做到敬業(yè)：引用曾文正的話(huà)，孔子的話(huà)和莊子的話(huà)，都是為了強(qiáng)調(diào)一個(gè)道理：“敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利。

作者主要運(yùn)用了事例論證和道理論證。

2、文中說(shuō)“我深信人類(lèi)合理的生活總該如此”，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“人類(lèi)合理的生活”就應(yīng)是怎樣的。

首先是有一份正當(dāng)?shù)穆殬I(yè)，不能“飽食終日，無(wú)所用心”；對(duì)于所做的事，要生出敬意，從而全神貫注，心無(wú)旁騖，忠實(shí)地把它做好；要從專(zhuān)心做事中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，到達(dá)“樂(lè)以忘憂(yōu)”的境界。

1、論證條理清晰，論據(jù)生動(dòng)有力。這篇講演詞開(kāi)頭提出論題，中間主體部分分兩層論述敬業(yè)與樂(lè)業(yè)的重要，末尾總結(jié)全篇。條理很清晰。證明論點(diǎn)的過(guò)程，舉了多種論據(jù)：有生活中的實(shí)例，有古代、外國(guó)著作中的事例，有作者親身經(jīng)歷的卓有成效的經(jīng)驗(yàn)，還有古人的流傳至今的名言警句等。這些論據(jù)的精選運(yùn)用，使講演詞具體、生動(dòng)，富有說(shuō)服力。

2、語(yǔ)言通俗淺顯，準(zhǔn)確周密，概括有力。全篇講演多用簡(jiǎn)明的短句，很少用長(zhǎng)句；多用口語(yǔ)，明白如話(huà)，一聽(tīng)就懂；引用古代文句時(shí)，注重化深為淺。同時(shí)文中多次用了設(shè)問(wèn)句和反問(wèn)句，引用不少古代名言警句，又自己提煉了許多精辟的警句，都使語(yǔ)言顯得概括有力。

本文是一篇演講詞，主旨鮮明，層次清晰，語(yǔ)言通俗，文短意長(zhǎng)。課文結(jié)構(gòu)層次清晰。開(kāi)頭就開(kāi)宗明義地提出了“敬業(yè)樂(lè)業(yè)”的主旨。接下來(lái)，分別談?wù)摿恕坝袠I(yè)”“敬業(yè)”“樂(lè)業(yè)”的重要性；最后，總結(jié)全文旨意。本文在論證上的最大特點(diǎn)，就是超多引用經(jīng)典、格言。在語(yǔ)言上，充分體現(xiàn)了口語(yǔ)和演講的巧妙結(jié)合。

五、布置作業(yè)。

1、完成課后練習(xí)一。

2、自己做一些短小議論文的練習(xí)。

敬業(yè)與樂(lè)業(yè)的課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1．積累重點(diǎn)字詞，了解演講詞的文體特點(diǎn)，了解作者及創(chuàng)作背景。

2.通過(guò)速讀，感知文意，明確文章的觀點(diǎn)，理清作者的論述思路。

3.引導(dǎo)學(xué)生品味與領(lǐng)悟“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”的精神，并反思自我的生活、學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生了解“敬業(yè)”與“樂(lè)業(yè)”的重要性，并聯(lián)系自己的實(shí)際，用敬業(yè)與樂(lè)業(yè)的態(tài)度對(duì)待生活。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”精神的真切領(lǐng)悟與質(zhì)疑問(wèn)難。

一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介作者。

1.導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，你們進(jìn)校學(xué)習(xí)已有近十年了，大家中間現(xiàn)在有許多人都在抱怨學(xué)習(xí)很累，其實(shí)老師有時(shí)也會(huì)抱怨教書(shū)這工作太辛苦。怎樣才能讓我們把學(xué)習(xí)與工作當(dāng)成一件樂(lè)事呢？今天就讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)梁?jiǎn)⒊壬嘘P(guān)人生與事業(yè)的宣講——敬業(yè)與樂(lè)業(yè)，雖然時(shí)間已經(jīng)過(guò)去七十多年了，但梁?jiǎn)⒊壬v的內(nèi)容對(duì)我們?nèi)匀缓苡薪逃饬x。（板書(shū)課題）

2.簡(jiǎn)介作者：先由學(xué)生交流各自準(zhǔn)備的有關(guān)梁?jiǎn)⒊馁Y料，然后教師做適當(dāng)補(bǔ)充。（多媒體出示）

梁?jiǎn)⒊?873-1929），近代思想家，著名學(xué)者。戊戌維新運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖之一。字卓如，號(hào)任公，別號(hào)飲冰室主人。廣東新會(huì)人。與其師康有為一起領(lǐng)導(dǎo)了“戊戌變法”。他興趣廣泛，學(xué)識(shí)淵博，在文學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)、佛學(xué)等諸多領(lǐng)域都有較深的造詣。他一生著述宏富，所遺《飲冰室合集》計(jì)148卷，1000余萬(wàn)字。

創(chuàng)作背景：《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》是梁?jiǎn)⒊呤嗄昵?，?duì)上海中華職業(yè)學(xué)校學(xué)生的一次講演，是一篇宣講人生與事業(yè)關(guān)系的演講詞。

2.議論文常識(shí) （多媒體出示：1.演講的概念及要求；2.議論文三要素。）

三、整體感知，自主學(xué)習(xí)。

2.整體感知：《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》是一篇說(shuō)理深刻結(jié)構(gòu)層次清晰的文章，現(xiàn)在請(qǐng)大家速讀文章，整體把握文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，思考下列問(wèn)題。（多媒體出示問(wèn)題）

①本文的論點(diǎn)是什么？在文章的哪部分提出來(lái)的，有何作用？

②作者在文章中先后談了哪幾個(gè)問(wèn)題？它們之間有著怎樣的邏輯關(guān)系？

（這兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)置，意在讓學(xué)生把握作者的主要觀點(diǎn)和思路，幫助學(xué)生進(jìn)行第一次感知，為此后進(jìn)一步理解文章做鋪墊。）

學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文，自主學(xué)習(xí)、探究，明確問(wèn)題要點(diǎn)：

①.本文的中心論點(diǎn)是“我確信‘敬業(yè)樂(lè)群’四個(gè)字，是人類(lèi)生活的不二法門(mén)?！彼谖恼碌拈_(kāi)頭部分提出來(lái)的，起到總領(lǐng)全文的作用。

②.作者先后談了“有業(yè)之必要”、“要敬業(yè)”“要樂(lè)業(yè)”三個(gè)問(wèn)題。

“本題主眼，自然是在‘敬’字、‘樂(lè)’字。但必先有業(yè)，才有可敬、可樂(lè)的主體”，由此看出“有業(yè)”應(yīng)是前提?！暗谝灰礃I(yè)”，“敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利”，敬業(yè)應(yīng)是人生的基礎(chǔ)。僅有“發(fā)憤忘食”的“敬業(yè)”還不夠，“樂(lè)以忘憂(yōu)”的“樂(lè)業(yè)”才是人生最高的境界和價(jià)值。

教師在此因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生明確文章思路。（多媒體出示課文結(jié)構(gòu)圖）

四、研讀揣摩，合作探究。

1.跳讀課文，從文中尋找什么是“業(yè)”，什么是“敬業(yè)”，什么又是“樂(lè)業(yè)”？

2.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“人類(lèi)合理的生活”應(yīng)該是怎樣的？

學(xué)生再次跳讀文章，結(jié)合問(wèn)題深入理解文章內(nèi)涵。前后桌四人一小組討論，然后全班交流，學(xué)生相互補(bǔ)充，最后統(tǒng)一答案要點(diǎn)：

（點(diǎn)撥：作者所論述的“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”中的“業(yè)”僅局限于狹義的職業(yè)嗎？文中作者對(duì)于“敬業(yè)”是如何論說(shuō)的？作者認(rèn)為在工作與生活中怎樣才能感受到快樂(lè)呢？）

①.文中“業(yè)”的含義并不僅局限于狹義的職業(yè)。正如作者所言：“凡可以名為一件事的，其性質(zhì)都是可敬。”所以“業(yè)”在此就不只限于正式的謀生職業(yè)，也可以指生活中任何一件有價(jià)值的事情，不只限于成人的工作，也可以包括學(xué)生的學(xué)習(xí)。

第三段作者闡述什么叫“敬”，引用了朱熹的名言“主一無(wú)適便是敬”后，緊配上自己的通俗化的解釋?zhuān)骸胺沧鲆患?，便忠于一件事，將全副精力集中到這事上頭，一點(diǎn)不旁騖，便是敬。（出示圖片：1.熱情的乘務(wù)員2.快樂(lè)的郵遞員。）

從課文倒數(shù)第二自然段我們可以充分感知到“樂(lè)業(yè)”的含義包括四方面：一、在工作中尋找快樂(lè)；二、在奮斗中感受快樂(lè)；三、在競(jìng)爭(zhēng)中體味快樂(lè)；四、在投入中享受快樂(lè)。

②.“合理的生活”，首先是有一份正當(dāng)?shù)穆殬I(yè)（或任何一件有價(jià)值的事情），不能“飽食終日，無(wú)所用心”。對(duì)于所做的事情要生出敬意，從而全神貫注，心無(wú)旁騖，忠實(shí)地把它做好；二是要從專(zhuān)心做事中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，不是皺著眉頭、滿(mǎn)腹牢騷地叫苦，而是達(dá)到“樂(lè)以忘憂(yōu)”的境界。（提示：緊密聯(lián)系有業(yè)、敬業(yè)、樂(lè)業(yè)三點(diǎn)來(lái)理解。）

五、課堂拓展，質(zhì)疑辯論。

課堂討論： 作者在文章中提出了許多有關(guān)敬業(yè)和樂(lè)業(yè)的觀點(diǎn)，你最信服的是哪一點(diǎn)?結(jié)合實(shí)際生活說(shuō)說(shuō)你持這種意見(jiàn)的理由。(讀了文章，在作者的啟發(fā)下，你有什么新的感受？)

學(xué)生小組合作，討論、交流。

列舉文章中的觀點(diǎn)：

1．”敬業(yè)樂(lè)業(yè)"四個(gè)字，是人類(lèi)生活的不二法門(mén)。

2．人生在世，是要天天勞作的。

3．勞作便是功德，不勞作便是罪惡。

4．不論自己的才能、境地如何，凡做一種勞作就做到圓滿(mǎn)，便是天地間第一等人。

5．每一職業(yè)之成就，離不了奮斗。

6．人生能從自己職業(yè)中領(lǐng)略出趣味，生活才有價(jià)值。

7．敬業(yè)即是責(zé)任心，樂(lè)業(yè)即是趣味。……

質(zhì)疑問(wèn)題較多的是第2、3條，許多學(xué)生對(duì)此有疑問(wèn)，例如：人活著就要每天都勞作嗎，那不就很容易身心疲勞嗎？不是要注意勞逸結(jié)合嗎，每個(gè)星期都要放假休息兩天嗎？作者說(shuō)：“勞作便是功德，不勞作便是惡德?！蹦枪?jié)假日休息放松，外出游玩，娛樂(lè)都是惡人了？

學(xué)生的回答無(wú)論是贊同還是不贊同，都可以。關(guān)鍵在于言之有物，言之有理，言之有據(jù)。目的在于通過(guò)討論加深對(duì)文章的理解，更好地去引導(dǎo)學(xué)生們樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀。在大膽的質(zhì)疑中開(kāi)拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神。

文中在談到“有業(yè)之必要”時(shí)，舉了孔子和百丈禪師的兩個(gè)例子加以說(shuō)明；談到“凡職業(yè)都是有趣味的”時(shí)，列舉了四個(gè)原因加以說(shuō)明。參照兩種寫(xiě)法，根據(jù)自己的理解，試著為“有業(yè)之必要”列舉幾條理由或?yàn)椤胺猜殬I(yè)都是有趣味的”提供幾個(gè)例子。

（此題意在讓學(xué)生了解“舉例子”和“講道理”兩種論證方法，開(kāi)拓學(xué)生的思路。）

例如，“有業(yè)之必要”的理由：一、可以謀生，使自己在經(jīng)濟(jì)上獨(dú)立，人格上自尊，不需要依賴(lài)他人、仰人鼻息、受人牽制；二、使自己的身心有所安頓，不至于無(wú)所事事、煩悶無(wú)聊；三、使自己的生活起居有規(guī)律，有利于健康養(yǎng)生；四、從業(yè)過(guò)程中的困難、挫折、煩惱，是對(duì)意志和品性、能力和才干的鍛煉；五、事業(yè)上的小小成功，都會(huì)增強(qiáng)自信心與成就感，給人帶來(lái)精神滿(mǎn)足；六、有創(chuàng)造性的成就，更是對(duì)生命價(jià)值的最高肯定……

“凡職業(yè)都是有趣味的”：居里夫婦在成噸的工業(yè)廢渣中提煉“鐳”，幾年如一日，非常艱辛與枯燥，但他們懷著找到“鐳”的夢(mèng)想，從沒(méi)有認(rèn)為這項(xiàng)工作是無(wú)聊的，從沒(méi)有抱怨叫苦而想放棄。20xx年感動(dòng)中國(guó)人物深山信使王順友二十年如一日，以一匹馬為伴，風(fēng)雨無(wú)阻、跋山涉水，為山民們傳送信件，孤獨(dú)了自己，溫暖了他人。

七、課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們理清了文章的思路，明確了文章闡述的三大問(wèn)題：有業(yè)、敬業(yè)、樂(lè)業(yè)，并進(jìn)而分析了它們內(nèi)在的邏輯關(guān)系。在課堂討論中大家更加深刻地理解了作者的觀點(diǎn)：敬業(yè)即是責(zé)任心，樂(lè)業(yè)即是趣味。課堂檢測(cè)中掌握了議論文的兩種主要論證方法，即道理論證和事例論證。本節(jié)課后請(qǐng)大家各自完成一篇短文，利用本文所學(xué)到的去勸說(shuō)你身邊仍在抱怨生活的人。

敬業(yè)與樂(lè)業(yè)的課件 篇3

【閱讀實(shí)踐】

一、閱讀下面課文內(nèi)容，進(jìn)行閱讀實(shí)踐

第二要樂(lè)業(yè)?！白龉ず每嘌剑　边@種嘆氣的聲音，無(wú)論何人都會(huì)常在口邊流露出來(lái)。但是我要問(wèn)他：“做工苦，難道不做工就不苦嗎？”今日大熱天氣，我在這里喊破喉嚨來(lái)講，諸君扯直耳朵來(lái)聽(tīng)，有些人看著我們好苦；翻過(guò)來(lái)，倘若我們?nèi)ベ€錢(qián)去吃酒，還不是一樣在淘神費(fèi)力？難道又不苦？須知苦樂(lè)全在主觀的心，不在客觀的事。人生從出胎的那一秒鐘起到咽氣的那一秒鐘止，除了睡覺(jué)以外，總不能把四肢、五官都擱起不用。只要一用，不是淘神，便是費(fèi)力，勞苦總是免不掉的。會(huì)打算盤(pán)的人，只有從勞苦中找出快樂(lè)來(lái)。我想天下第一等苦人，莫過(guò)于無(wú)業(yè)游民，終日閑游浪蕩，不知把自己的身子和心子擺在哪里才好。他們的日子真難過(guò)。第二等苦人，便是厭惡自己本業(yè)的人，這件事分明不能不做，卻滿(mǎn)肚子不愿意做。不愿做逃得了嗎？到底不能。結(jié)果還是皺著眉頭，哭喪著臉去做。這不是專(zhuān)門(mén)自己替自己開(kāi)玩笑嗎？我老實(shí)告訴你一句話(huà)：“凡職業(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續(xù)做下去，趣味自然會(huì)發(fā)生?！睘槭裁茨兀康谝?，因?yàn)榉惨患殬I(yè)，總有許多層累、曲折，倘能深入其中，看他變化、進(jìn)展的狀態(tài)，最為親切有味。第二，因?yàn)槊恳宦殬I(yè)之成就，離不了奮斗；一步一步的奮斗前去，從刻苦中將快樂(lè)的分量加增。第三，職業(yè)性質(zhì)，常常要和同業(yè)的人比較駢進(jìn)，好像賽球一般，因競(jìng)勝而得快樂(lè)。第四，專(zhuān)心做一職業(yè)時(shí)，把許多游思、妄想杜絕了，省卻無(wú)限閑煩惱?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！比松軓淖约旱穆殬I(yè)中領(lǐng)略出趣味，生活才有價(jià)值。孔子自述生平，說(shuō)道：“其為人也，發(fā)憤忘食，樂(lè)以忘憂(yōu)，不知老之將至云爾。 ”這種生活，真算得上人類(lèi)理想的生活了。

1、本段要說(shuō)的中心話(huà)題是：　。

2、本段的中心論點(diǎn)是：　。

3、為本段的中心論點(diǎn)提供一個(gè)眾所周知的事實(shí)論據(jù)。

。

4、本段中設(shè)例的作用是：。

5、本段除了運(yùn)用舉例論證外，還運(yùn)用了　的論證方法。

6、發(fā)揮想像，將“這種生活，真算得上人類(lèi)理想的生活了”中“理想的生活”描寫(xiě)出來(lái)。

。

7、說(shuō)說(shuō)本段語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)。

。

二、閱讀下文，進(jìn)行閱讀實(shí)踐

生活中需要思索

①記得偉大的革命導(dǎo)師馬克思的座右銘是“思考一切”。這句話(huà)告訴我們，生活中需要思索。

②翻開(kāi)中外五千年的歷史畫(huà)卷，不難發(fā)現(xiàn)，大凡有過(guò)卓越成就的人，都與“思索”結(jié)有不解之緣?？茖W(xué)巨匠愛(ài)因斯坦，在牛頓提出了天體運(yùn)動(dòng)方面的定律之后，經(jīng)過(guò)自己反復(fù)思索和實(shí)驗(yàn)，終于發(fā)現(xiàn)了震驚世界科壇的“狹義相對(duì)論”。愛(ài)迪生在實(shí)驗(yàn)燈泡的過(guò)程中，經(jīng)受了幾萬(wàn)次試驗(yàn)的失敗，終于，他成功了。從某種意義上說(shuō)，他的成功就是思索的結(jié)果。不能想像，他在其中任何一次失敗之后，停止了思索，而最終能夠制成電燈來(lái)造福人類(lèi)?？梢?jiàn)，思索是何等的重要。凡是思索了再做，做起來(lái)就會(huì)比較得心應(yīng)手。這種例子是不勝枚舉的。

③那么，青年面對(duì)生活是否也要注重思索呢？答案也應(yīng)當(dāng)是肯定的。

④青春是短暫的，但它卻是人生道路上的一個(gè)重要階段。在青年時(shí)期，一個(gè)人要審慎的思索人生的意義，探索生活的道路。走好這一步，在人的一生中具有十分重要的意義。就這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，青年更需要思索。

⑤如今，我們面臨社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，面對(duì)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)和高新技術(shù)，將會(huì)遇到許多不甚了解，甚至是全新的問(wèn)題。時(shí)代在向我們挑戰(zhàn)，青年人任重道遠(yuǎn)，不思索行嗎？

⑥我們可以毫不夸張地說(shuō)，失去思索的生活是平庸的、僵化的生活。思索，不是勝利的附庸，而是成功的前奏。它能驅(qū)散意識(shí)中的迷霧，融化靈魂中的冰霜，把人引向無(wú)比幸福的明天。

⑦生活中需要思索！

1、本文的中心論點(diǎn)是：。

2、文段②中主要采用的論證方法是：。論據(jù)有：和。

3、為什么說(shuō)“青年更需要思索”？（請(qǐng)結(jié)合文段內(nèi)容簡(jiǎn)要回答）

。

4、請(qǐng)你舉個(gè)人生活中的一個(gè)例子來(lái)證明“失去思索的生活是平庸的、僵化的生活”。（請(qǐng)簡(jiǎn)要回答）

。

【自主探究】

探究導(dǎo)向：

這篇演講詞層次清晰，語(yǔ)言通俗，觀點(diǎn)也十分鮮明。在論證“敬業(yè)”時(shí)，作者有這樣一段話(huà)：“事的性質(zhì)，從學(xué)理上解剖起來(lái)，并沒(méi)有高下?！庇终f(shuō)：“我信得過(guò)我當(dāng)木匠的做成一張好桌子，和你們當(dāng)政治家的建設(shè)成一個(gè)共和國(guó)同一價(jià)值?！比欢?，有人卻引用拿破侖的話(huà)說(shuō)：“不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵。”討論一下，看同意哪種觀點(diǎn)，并說(shuō)出自己的理由，然后全班開(kāi)一次辯論會(huì)。

探究心得：

。

【參考答案】

一、閱讀下面課文內(nèi)容，進(jìn)行閱讀實(shí)踐

1、樂(lè)業(yè)

2、凡職業(yè)都是有趣味的

3、居里夫人在成噸的工業(yè)廢渣中提煉“鐳”，幾年如一日，非常艱辛與枯燥，但她懷著找到“鐳”的夢(mèng)想，從沒(méi)有認(rèn)為這項(xiàng)工作是無(wú)聊的，從來(lái)沒(méi)有抱怨叫苦而想放棄。（其他符合要求的表述也可以）

4、引出話(huà)題

5、道理論證、對(duì)比論證

6、抓住“樂(lè)業(yè)”進(jìn)行想像，根據(jù)實(shí)況評(píng)改。

7、多用口語(yǔ)，注意交流，易使人產(chǎn)生共鳴。

二、閱讀下文，進(jìn)行閱讀實(shí)踐

1、生活需要思索。

2、例證法　愛(ài)因斯坦發(fā)現(xiàn)了“狹義相對(duì)論”

愛(ài)迪生試制電燈，經(jīng)幾萬(wàn)次的失敗，終于成功。

3、青春是短暫的，青春是人生道路上的一個(gè)重要階段。在此時(shí)期，審慎地思索人生的意義，探索生活的道路，在人的一生中具有十分重要的意義。

4、（略）

敬業(yè)與樂(lè)業(yè)的課件 篇4

教材分析《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》選自近代思想家梁?jiǎn)⒊摹讹嫳液霞罚且黄v人生與事業(yè)關(guān)系的演講詞。文章開(kāi)宗明義提出了“敬業(yè)樂(lè)業(yè)”的主旨，接著分別談?wù)摿恕坝袠I(yè)”“敬業(yè)”和“樂(lè)業(yè)”三個(gè)問(wèn)題，最后用“責(zé)任心”和“趣味”總結(jié)精神旨意。全文主旨鮮明，層次清晰，語(yǔ)言通俗，文短意長(zhǎng)。教學(xué)目標(biāo)1、理解“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”的主旨。2、積累經(jīng)典語(yǔ)句、格言。3、學(xué)習(xí)舉例論證和道理論證兩種論證方法。4、體會(huì)演講和口語(yǔ)特色。5、感受先哲的思想風(fēng)采，品味哲理，豐富個(gè)性?xún)?nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)1、學(xué)習(xí)舉例論證和道理論證兩種論證方法。2、體會(huì)演講和口語(yǔ)特色。教學(xué)難點(diǎn)真切領(lǐng)悟“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”的精神旨意。教學(xué)方法1、誦讀法2、研討探究法課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)[教學(xué)要點(diǎn)]1、理解、積累“征引、旁騖、敬業(yè)樂(lè)群、斷章取義、不二法門(mén)”等詞語(yǔ)；積累記誦文中的經(jīng)典語(yǔ)句、格言。2、理清文章思路，初步理解文章內(nèi)容。3、把握本文論證結(jié)構(gòu)方式及舉例論證和道理論證等論證方法。[教學(xué)步驟]一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)同學(xué)們，神奇教練米盧“態(tài)度決定一切”的論斷，啟迪的不僅是奮進(jìn)中的中國(guó)足球，在更大程度上引發(fā)的是人們對(duì)生活態(tài)度、處事原則的深層思考。今天，我們一起走進(jìn)近代思想家梁?jiǎn)⒊囊黄v人生與事業(yè)關(guān)系的演講詞——《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》，在感知先哲思想風(fēng)采中，去觀照自己的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度，領(lǐng)悟人生價(jià)值。(板書(shū)文題、作者)二、預(yù)習(xí)檢測(cè)1、在課前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們有秩序地進(jìn)行知識(shí)搶答。① 結(jié)合歷史知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)梁?jiǎn)⒊牧私?。（同學(xué)相互補(bǔ)充）② 檢測(cè)生字注音及詞語(yǔ)解釋③議論文包括哪三要素？常見(jiàn)的論據(jù)形式？常見(jiàn)的論證方法？議論文的基本結(jié)構(gòu)形式？【課件展示】1、梁?jiǎn)⒊Y料：梁?jiǎn)⒊?1873～1929年)，字卓如，號(hào)任公，別號(hào)飲冰室主人，廣東新會(huì)人。中國(guó)近代維新派代表人物，學(xué)者?！拔煨缱兎ā鳖I(lǐng)袖之一。梁?jiǎn)⒊d趣廣泛，學(xué)識(shí)淵博，在文學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)、佛學(xué)等諸多領(lǐng)域，都有較深的造詣。一生著述宏富，所遺《飲冰室合集》計(jì)148卷，1000余萬(wàn)字。為后人留下了豐厚的學(xué)術(shù)遺產(chǎn)，成為一代宗師。梁?jiǎn)⒊乔迥┟癯踔袊?guó)文壇上影響最大的一個(gè)人物，他自1899年起提倡的文學(xué)革命開(kāi)辟了近代文學(xué)理論探索和文學(xué)創(chuàng)作的新局面。2、詞語(yǔ)解釋斷章取義：意思是不顧上下文，孤立截取其中的一段或一句。斷，截取。章，篇章。不二法門(mén)：佛教用語(yǔ)，指直接入道、不可言傳的法門(mén)。常用來(lái)比喻最好的或獨(dú)一無(wú)二的方法。征引：引用。旁騖(wù)：在正業(yè)以外有所追求，不專(zhuān)心。褻瀆(xièdú)：輕慢，不敬。強(qiáng)聒(guō)不舍：嘮嘮叨叨說(shuō)個(gè)沒(méi)完。強(qiáng)聒，過(guò)分羅嗦。不舍，不停。敬業(yè)樂(lè)群：對(duì)自己的事業(yè)很盡職，和朋友相處很融洽。3、議論文知識(shí)議論文的三要素：常見(jiàn)的論據(jù)形式：議論文論證方法：議論文的基本結(jié)構(gòu)形式：三、朗讀課文，整體把握1、結(jié)合議論文的基本結(jié)構(gòu)形式（引論----本論-----結(jié)論），列出提綱2、文章圍繞著“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”，這個(gè)論題，提出的中心論點(diǎn)是什么？（提示：根據(jù)論點(diǎn)常見(jiàn)的出示方式）3、本論部分，作者先后談?wù)摿四男﹩?wèn)題？并思考：這幾個(gè)問(wèn)題之間的關(guān)系。（提示：找關(guān)鍵句如：第二段：“所以在講演正文以前，先要說(shuō)說(shuō)有業(yè)之必要”；第六段：“第一要敬業(yè)”；第八段：“第二要樂(lè)業(yè)?！备鶕?jù)學(xué)生的回答，老師列出本論部分的結(jié)構(gòu)提綱）四、閱讀課文，合作探究本文除了條理清楚以外，課文運(yùn)用了舉例論證、道理論證加以證明。閱讀課文，在文中標(biāo)示出來(lái)。（一）瀏覽三至五段道理論證：飽食終日，無(wú)所用心，難矣哉！群居終日，言不及義，好行小慧，難矣哉！舉例論證：唐朝名僧百丈禪師“一日不做事，一日不吃飯”的例子證明“百行業(yè)為先，萬(wàn)惡懶為首”的道理，強(qiáng)調(diào)有業(yè)是做人之本。（二）速讀六至七段第六段：道理論證：主一無(wú)適便是敬-----朱熹舉例論證：當(dāng)大總統(tǒng)和拉黃包車(chē)的例子證明：凡職業(yè)沒(méi)有不是神圣的，所以凡職業(yè)沒(méi)有不是可敬的。第七段：道理論證：做這山，望那山，一事無(wú)成-----曾文正用志不分；乃凝于神-----莊子素其位而行，不愿乎其外---孔子舉例論證：佝僂丈人承蜩的故事；當(dāng)木匠和當(dāng)政治家的例子證明“敬業(yè)主義，于人生最為重要，又于人生最為有利。（三）速讀第八段論證方法：道理論證（引用）：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者------孔子其為人也，發(fā)憤忘食，樂(lè)以忘憂(yōu)，不知老之將至云爾。---孔子道理分析：【質(zhì)疑】“凡職業(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續(xù)做下去，趣味自然會(huì)發(fā)生”為什么呢？（四點(diǎn)原因）——你能用自己的語(yǔ)言歸納四點(diǎn)嗎？第一：身體力行得快樂(lè)第二：刻苦奮斗有快樂(lè)第三：競(jìng)爭(zhēng)取勝找快樂(lè)第四：遠(yuǎn)離無(wú)聊就快樂(lè)證明：樂(lè)業(yè)是人生的最高境界五、回顧小結(jié)：學(xué)生總結(jié)，教師補(bǔ)充?！局攸c(diǎn)】1、本文的論點(diǎn)是：2、圍繞論點(diǎn)，作者先后嘆了、、三個(gè)方面的問(wèn)題。它們之間的關(guān)系是：。本文主要引用了、的論證方法。本文的結(jié)構(gòu)方式是。六、拓展提高本文主要運(yùn)用了舉例論證和道理論證證明觀點(diǎn)的正確，同學(xué)們能夠從文中找出并辨析這兩種論證方法，理解其作用，那么你會(huì)運(yùn)用這兩種方法嗎？（一）、文中在談到“有業(yè)之必要”時(shí)，舉了孔子和百丈禪師的兩個(gè)例子加以說(shuō)明；談到“凡職業(yè)都有趣味的”時(shí)，列舉了四個(gè)原因加以說(shuō)明。參照兩種寫(xiě)法，試著為“有業(yè)之必要”列舉幾條理由或?yàn)椤胺猜殬I(yè)都是有趣味的”提供幾個(gè)例子。學(xué)生合作、交流，教師簡(jiǎn)要提示：(1)“有業(yè)之必要”的理由，如：①可以謀生，使自己在經(jīng)濟(jì)上獨(dú)立，人格上自尊，不需要依賴(lài)他人，仰人鼻息，受人牽制；②使自己的身心有所安頓，不至于無(wú)所事事、煩悶無(wú)聊；③使自己的生活起居有規(guī)律，有利于健康養(yǎng)生；④從業(yè)過(guò)程中的困難、挫折、煩惱，是對(duì)意志和品性、能力和才干的鍛煉；⑤事業(yè)上的小小成功，都會(huì)增強(qiáng)自信心與成就感，給人帶來(lái)精神滿(mǎn)足；⑥有創(chuàng)造性的成就，更是對(duì)生命價(jià)值的最高肯定等。（可以結(jié)合課文內(nèi)容如5、8兩段，說(shuō)出自己對(duì)問(wèn)題的獨(dú)特理解更好）“凡職業(yè)都是有趣味的”：居里夫婦在成噸的工業(yè)廢渣中提煉“鐳”，幾年如一日，非常艱辛與枯燥，但他們懷著找到“鐳”的夢(mèng)想，從沒(méi)有認(rèn)為這項(xiàng)工作是無(wú)聊的，從沒(méi)有抱怨叫苦而想放棄。（二）、“因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿(mǎn)，便是天地間第一等人。”依照作者的這一標(biāo)準(zhǔn)衡量，你能從生活也發(fā)現(xiàn)一兩位這樣的“天地間第一等人”嗎？【課件展示】六、鞏固積累本文引用了大量的名言，在理解其含義的基礎(chǔ)上背誦這些名言。七、板書(shū)設(shè)計(jì)第二課時(shí)、[課時(shí)目標(biāo)]研讀，繼續(xù)探究課文深層內(nèi)涵。體會(huì)演講特點(diǎn)。一、知識(shí)回顧提問(wèn)積累的名言1、證明“有業(yè)是做人之本”時(shí)，引用：2、證明“凡職業(yè)沒(méi)有不是可敬的”時(shí)，引用：3、證明“敬業(yè)主義，于人生最為有利，又于人生最為有利”時(shí)，引用：二、研讀課文，深入思考1、作者所論述的“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”中的“業(yè)”僅局限于狹義的職業(yè)嗎?（參考第五段、第六段的內(nèi)容，結(jié)合自己的理解回答）明確：文中“業(yè)”的含義并不局限于狹義的職業(yè)。正如作者所言：“凡可以名為一件事的，其性質(zhì)都是可敬”。所以，“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”的意義，就不只限于正式的謀生職業(yè)，也可以指生活中任何一件有價(jià)值的事情，不只限于成人的工作，也可以包括學(xué)生的學(xué)習(xí)。2、演講最后，作者言簡(jiǎn)意賅地把“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”總結(jié)為“責(zé)任心”和“趣味”，說(shuō)“我深信人類(lèi)合理的生活總該如此”。那么，你認(rèn)為“人類(lèi)合理的生活”應(yīng)該是怎樣的?明確：①是有一份正當(dāng)?shù)墓ぷ鳎虎趯?duì)所做的事情，要生出敬意，從而全神貫注，心無(wú)旁騖，忠實(shí)的把它做好。③要從專(zhuān)心做事中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，達(dá)到“樂(lè)以忘憂(yōu)“的境界。3、作為中學(xué)生，請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)“敬業(yè)樂(lè)業(yè)”的理解？（暢所欲言，言之成理即可）三、質(zhì)疑研討：學(xué)生針對(duì)作者的某些觀點(diǎn)或者某些句子持不同意見(jiàn)或者不理解的，先在小組內(nèi)交流討論，解決不了的，班級(jí)交流解決。老師預(yù)設(shè)：1、文中說(shuō)，“勞作便是功德，不勞作便是罪惡”，你贊同這種說(shuō)法嗎?聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活說(shuō)說(shuō)你的理由。作者“勞作便是功德。不勞作便是罪惡”的說(shuō)法值得質(zhì)疑。人類(lèi)或個(gè)體的生活，并不都是只有“勞作”，“休閑”也是人生的重要內(nèi)容。而且，隨著社會(huì)的發(fā)展，休閑在生活中所占的比例，還在不斷提高。正如“人不是為吃飯而生活”一樣，人也不是“為勞動(dòng)而生活”。2、課后練習(xí)四。設(shè)想：教師依據(jù)學(xué)生作業(yè)完成情形，組織辯論雙方，由班級(jí)學(xué)習(xí)委員擔(dān)任本場(chǎng)辯論主席，教師作評(píng)判點(diǎn)證。辯題：想當(dāng)元帥的士兵是好士兵安于職守的士兵是好士兵小結(jié)：課文中，作者認(rèn)為任何職業(yè)不分高下，是勸告那些“坐這山，望那山，一事無(wú)成”的人，要腳踏實(shí)地、勤懇敬業(yè)，才有可能把事情做好，進(jìn)而體會(huì)職業(yè)的樂(lè)趣和人生的價(jià)值。從現(xiàn)實(shí)的個(gè)人生活幸福考慮，只有這樣，才能安身立命(儒家)，獲得心靈的寧?kù)o與平和(佛家)。而拿破侖的名言，則是為了激勵(lì)人們樹(shù)立遠(yuǎn)大抱負(fù)，努力挖掘自身潛能，勇于向命運(yùn)發(fā)出挑戰(zhàn)。另一方面，在特定的社會(huì)歷史階段，職業(yè)分工的確有“尊卑”之別，任勞任怨地“敬業(yè)”未必能保證最基本的生存需要與獲得尊重。這時(shí)候，還要讓職業(yè)卑賤者“敬業(yè)樂(lè)業(yè)”，不僅不太可能，而且有維護(hù)既有等級(jí)秩序之嫌。拿破侖的話(huà)也有問(wèn)題：在一支部隊(duì)里，元帥只能有一個(gè)，士兵卻需要千千萬(wàn)，如果每一個(gè)士兵都不安心做士兵，都懷揣著元帥夢(mèng)，這支部隊(duì)的戰(zhàn)斗力也大可懷疑。畢竟，社會(huì)所提供的“元帥”職位是少之又少的，如果大多數(shù)“士兵”想當(dāng)“元帥”又當(dāng)不成，人生豈不盡是一場(chǎng)失敗?可見(jiàn)，兩種說(shuō)法適用的語(yǔ)境有所不同，反映的人生觀也有區(qū)別。如果說(shuō)，梁?jiǎn)⒊虒?dǎo)人們要安于本職、不可好高騖遠(yuǎn)，體現(xiàn)了隱忍而自斂的中國(guó)人生哲學(xué)，那么，拿破侖鼓勵(lì)士兵要爭(zhēng)當(dāng)元帥，則是典型的西方個(gè)人本位的進(jìn)取型、外向型人生觀。理解。

敬業(yè)與樂(lè)業(yè)的課件 篇5

一、指導(dǎo)思想與理論根據(jù)：

應(yīng)對(duì)全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)；重視熏陶感染作用，注意教學(xué)資料的價(jià)值取向，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐潛力；充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，采用自主、合作、探究的教學(xué)方式；聯(lián)系實(shí)際，面向未來(lái)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)習(xí)效率。

《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》是人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元中的第一篇課文，選自近代思想家梁?jiǎn)⒊摹讹嫳摇?，是一篇宣講人生與事業(yè)關(guān)系的演講詞。文章開(kāi)宗明義提出了“敬業(yè)樂(lè)業(yè)”的主旨，之后分別談?wù)摿恕坝袠I(yè)”“敬業(yè)”和“樂(lè)業(yè)”三總結(jié)精神旨意。全文主旨鮮明，層次清晰，深入論述了敬業(yè)與樂(lè)業(yè)的重要性，殷切地期望大家發(fā)揚(yáng)敬業(yè)與樂(lè)業(yè)精神，去過(guò)人類(lèi)合理的生活。

2、教材的地位：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于第二單元的整體感知是這樣說(shuō)的：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要資料，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的好處和作用?！贝藛卧恼n文除了《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》外，還有法國(guó)浪漫主義代表作家雨果的《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)》、我國(guó)著名文學(xué)翻譯家傅雷先生的《傅雷家書(shū)兩則》、前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》。本單元的文體是演講和書(shū)信，將它們放在一齊，旨在體會(huì)口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的差異。將《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》這篇演講詞作為單元的第一篇課文，有著承上啟下的作用。此課文語(yǔ)言通俗，文短意長(zhǎng)，有助于學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)境中理解、積累和掌握豐富的語(yǔ)句。從情感態(tài)度價(jià)值觀維度看，學(xué)習(xí)課文，意在引導(dǎo)學(xué)生感受先哲的思想風(fēng)采，讓學(xué)生們結(jié)合自身的生活體驗(yàn)品味哲理，深入思考人生問(wèn)題，豐富個(gè)性?xún)?nèi)涵。

3、學(xué)情分析：

九年級(jí)上冊(cè)要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的表達(dá)方式是議論，學(xué)生雖然對(duì)這種表達(dá)方式并不陌生，但對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解還不夠系統(tǒng)，因此在該課的教學(xué)前，先要有一個(gè)知識(shí)的準(zhǔn)備，簡(jiǎn)介議論文的一些相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)議論文閱讀的一般方法。同時(shí)，九年級(jí)學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)與理解還十分有限。因此，既要注重拓寬學(xué)生的視野，又應(yīng)盡量和他們的自身實(shí)際相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。

（2）在語(yǔ)境中理解、積累和掌握內(nèi)涵豐富的詞語(yǔ)，如“征引、旁騖、敬業(yè)樂(lè)群、斷章取義、不二法門(mén)”等；

（3）摘錄并積累超多經(jīng)典語(yǔ)句、格言；

（4）體會(huì)演講詞的文體特點(diǎn)，初步掌握有關(guān)寫(xiě)作演講稿的方法。

2.潛力目標(biāo)：

（1）體會(huì)口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的差異；

（2）學(xué)會(huì)“舉事實(shí)”“講道理”的論證方法；

（3）明白敬業(yè)與樂(lè)業(yè)的重要性，品味與領(lǐng)悟“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”的精神。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）讓學(xué)生學(xué)會(huì)為自己制定明確的目標(biāo)并為之奮斗；

（2）建立快樂(lè)學(xué)習(xí)觀，尊敬學(xué)習(xí)，快樂(lè)學(xué)習(xí)；

（3）培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)成敬業(yè)與樂(lè)業(yè)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.指導(dǎo)學(xué)生了解“敬業(yè)”與“樂(lè)業(yè)”的重要性，并聯(lián)系自己的實(shí)際，用敬業(yè)與樂(lè)業(yè)的態(tài)度對(duì)待生活。

2.理解這篇演講詞的結(jié)構(gòu)安排。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”精神的真切領(lǐng)悟與質(zhì)疑問(wèn)難。

教學(xué)方法：

1．誦讀法這篇演講詞語(yǔ)言表達(dá)通俗淺顯，超多引用經(jīng)典、格言。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)

誦讀，整體把握課文主要觀點(diǎn)和思路，體會(huì)口語(yǔ)和演講特色。

2．研討探究法引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)研討，深層理解“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”的主旨，同時(shí)對(duì)文中的觀點(diǎn)大膽質(zhì)疑問(wèn)難，辯證理解人生問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維和批判質(zhì)疑潛力

同學(xué)們，請(qǐng)反思一下自己的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。在你的學(xué)習(xí)過(guò)程中，是否能做到全神貫注、心無(wú)旁騖呢？你怎樣才能把學(xué)習(xí)當(dāng)一件樂(lè)事呢？為此，梁?jiǎn)⒊壬岢隽恕熬礃I(yè)與樂(lè)業(yè)”的生活原則?！毒礃I(yè)與樂(lè)業(yè)》是梁?jiǎn)⒊呤嗄昵?，?duì)上海中華職業(yè)校園學(xué)生的一次講演，雖然時(shí)間已經(jīng)過(guò)去七十多年了，但梁?jiǎn)⒊壬v的資料對(duì)我們?nèi)匀缓苡薪逃锰帯＿@天我們就一齊來(lái)學(xué)習(xí)他的文章《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》

先由學(xué)生交流各自準(zhǔn)備的有關(guān)梁?jiǎn)⒊馁Y料，然后教師做適當(dāng)補(bǔ)充。（多媒體出示）

梁?jiǎn)⒊?873-1929），近代思想家，著名學(xué)者。戊戌維新運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖之一。字卓如，號(hào)任公，別號(hào)飲冰室主人。廣東新會(huì)人。與其師康有為一齊領(lǐng)導(dǎo)了“戊戌變法”。他興趣廣泛，學(xué)識(shí)淵博，在文學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)、佛學(xué)等諸多領(lǐng)域都有較深的造詣。他一生著述宏富，所遺《飲冰室合集》計(jì)148卷，1000余萬(wàn)字。

《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》是一篇說(shuō)理深刻結(jié)構(gòu)層次清晰的文章，聽(tīng)讀課文，整體把握文章的資料和結(jié)構(gòu)，思考下列問(wèn)題。

多媒體出示問(wèn)題組：

①本文的論點(diǎn)是什么？在文章的哪部分提出來(lái)的？

②作者在文章中先后談了哪幾個(gè)問(wèn)題？

（這兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)置，意在讓學(xué)生把握作者的主要觀點(diǎn)和思路，幫忙學(xué)生進(jìn)行第一次感知，為此后進(jìn)一步理解文章做鋪墊。）

播放課文錄音。

學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)朗讀，然后討論，全班交流，學(xué)生互相評(píng)論補(bǔ)充，明確問(wèn)題要點(diǎn)：

①.本文的中心論點(diǎn)是“我確信‘敬業(yè)樂(lè)群’四個(gè)字，是人類(lèi)生活的不二法門(mén)。”它在文章的開(kāi)頭部分提出來(lái)的。

②.作者先后談了“有業(yè)之必要”、“要敬業(yè)”“要樂(lè)業(yè)”三個(gè)問(wèn)題。

1.試解釋中心論點(diǎn)的含義。

2.作者在論證“有業(yè)之必要”時(shí)，運(yùn)用了什么論證方法？找出來(lái)，試做具體的分析說(shuō)明。

3.作者是如何層層深入的論證“敬業(yè)的重要性”的？運(yùn)用了什么論證方法？

學(xué)生自讀課文后思考，前后桌四人小組討論研討。然后全班交流，學(xué)生相互補(bǔ)充，最后統(tǒng)一答案要點(diǎn)：

1.略。

2.一是舉例論證。舉了孔子和百丈禪師的例子，說(shuō)明有業(yè)的必要性。一是道理論證。引用儒門(mén)和佛門(mén)的話(huà)，證明“人人都要有正當(dāng)職業(yè)”。

3.先解釋什么是敬。引用朱熹的“主一無(wú)適便是敬”，解釋“敬業(yè)”的含義就是專(zhuān)心至志、心無(wú)旁騖；之后，用設(shè)問(wèn)句提出“業(yè)有什么可敬的，為什么要敬業(yè)”；最后用設(shè)問(wèn)句“怎樣才能把一種勞作做到圓滿(mǎn)呢？”過(guò)渡并引導(dǎo)，再次回到“惟一的秘訣就是忠實(shí)”，“是敬”。

在這部分中，作者主要運(yùn)用了道理論證和事例論證的方法。引用朱子的話(huà)解釋什么是敬，是道理論證；舉拉黃包車(chē)和當(dāng)大總統(tǒng)的例子；舉佝僂丈人承蜩的例子，論證忠實(shí)才能做到敬業(yè)：引用曾文正的話(huà)，孔子的話(huà)和莊子的話(huà)，都是為了強(qiáng)調(diào)一個(gè)道理：“敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利?！保阅憔渥泳W(wǎng) JZd365.coM）

1.學(xué)生發(fā)問(wèn)。鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，別的同學(xué)按自己的理解解答，其他同學(xué)補(bǔ)充，教師可做適當(dāng)引導(dǎo)。

2.教師發(fā)問(wèn)。在論證敬業(yè)的重要性時(shí)，作者兩次運(yùn)用了設(shè)問(wèn)句，有什么好處？

學(xué)生思考討論，踴躍做答，教師做適當(dāng)點(diǎn)撥。

文中說(shuō)“因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿(mǎn)，便是天地間第一等人?！币罁?jù)作者的這一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，你能從身邊也發(fā)現(xiàn)一兩位這樣“天地間第一等人”嗎？請(qǐng)聯(lián)系自己的實(shí)際談?wù)勎覀冎袑W(xué)生該如何去做。

教師點(diǎn)撥：那些凡人做的瑣事，很多都忠實(shí)圓滿(mǎn)的完成，他們都能夠稱(chēng)為“天地間第一等人”。這樣的例子在我們身邊有很多，我們中學(xué)生怎樣做才算天地間第一等人呢？

學(xué)生即席發(fā)言交流，其他學(xué)生做適當(dāng)?shù)脑u(píng)析。

1.摘錄并積累文中的經(jīng)典語(yǔ)句、格言。

1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，進(jìn)一步鞏固掌握基礎(chǔ)知識(shí)。讀積累的經(jīng)典語(yǔ)句、格言。

學(xué)生自讀課文8-9段，并思考。

1.理清作者論證“樂(lè)業(yè)的重要性”的結(jié)構(gòu)。

2.在這一部分中，作者運(yùn)用了哪幾種論證方法？

3.文中說(shuō)“我深信人類(lèi)合理的生活總該如此”，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“人類(lèi)合理的生活”就應(yīng)是怎的。

學(xué)生思考，四人小組討論交流，由中心發(fā)言人代表本組發(fā)言，全班交流。

最后明確答案要點(diǎn)：

1.作者先擺出司空見(jiàn)慣的反面的現(xiàn)象，進(jìn)行批駁分析，指出人生在世，做任何事情都要淘神費(fèi)力，與其“皺著眉頭，哭喪著臉去做”，不如尋找出樂(lè)趣；然后運(yùn)用設(shè)問(wèn)句“凡職業(yè)都是搞笑味的，……為什么呢”，轉(zhuǎn)入論述為什么要樂(lè)業(yè)，列出了四個(gè)理由。

2.作者主要運(yùn)用了事例論證和道理論證。

3.首先是有一份正當(dāng)?shù)穆殬I(yè)，不能“飽食終日，無(wú)所用心”；對(duì)于所做的事，要生出敬意，從而全神貫注，心無(wú)旁騖，忠實(shí)地把它做好；要從專(zhuān)心做事中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，到達(dá)“樂(lè)以忘憂(yōu)”的境界。

1.學(xué)生發(fā)問(wèn)。學(xué)生自由提出問(wèn)題，鼓勵(lì)其他同學(xué)按自己的理解解答，教師可做適當(dāng)引導(dǎo)。

2.教師發(fā)問(wèn)。在論證樂(lè)業(yè)的重要性時(shí)，作者為什么從反面的現(xiàn)象談起，可不可去掉？

鼓勵(lì)學(xué)生討論，踴躍做答，教師做適當(dāng)點(diǎn)撥。

課文中說(shuō)：“事的性質(zhì)，從學(xué)理上解剖起來(lái)，并沒(méi)有高下。”又說(shuō)：“我信得過(guò)我當(dāng)木匠的做成一張好桌子，和你們當(dāng)政治家的建設(shè)成一個(gè)共和國(guó)家同一價(jià)值?！比欢?，有人卻引用拿破侖的話(huà)說(shuō)：“不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵?！庇懻撘幌拢瑢?duì)這個(gè)問(wèn)題究竟就應(yīng)怎樣看。

此問(wèn)題意在激發(fā)學(xué)生的逆向思維和批評(píng)質(zhì)疑潛力，能辨證的理解人生問(wèn)題。所討論的問(wèn)題比較復(fù)雜，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的理解水平把握討論的深度。

本環(huán)節(jié)采用學(xué)生辯論的形式進(jìn)行，教師作適當(dāng)發(fā)問(wèn)、引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。

本文是一篇演講詞，語(yǔ)言通俗，充分體現(xiàn)了口語(yǔ)和演講的特色。試從文中舉出例子，并做說(shuō)明。

能夠先讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，并舉出文中相應(yīng)的例子。教師做適當(dāng)補(bǔ)充，最后多媒體出示：

1.引用古籍名言時(shí)，用通俗的口語(yǔ)進(jìn)行解釋。例如對(duì)孔子的兩句話(huà)：“飽食終日，無(wú)所用心，難矣哉！”“群居終日，言不及義，好行小惠，難矣哉！”做了生動(dòng)而饒搞笑味的講解：“孔子……獨(dú)獨(dú)對(duì)于這兩種人便搖頭嘆氣說(shuō)道：‘難！難！’”

2.語(yǔ)言通俗，如話(huà)家常。例如提到百丈禪師的故事時(shí)，說(shuō)“這位言行相顧的老禪師，老實(shí)不客氣，那一天便絕對(duì)的不肯吃飯”。

3.結(jié)合演講時(shí)的情境，注意和聽(tīng)眾現(xiàn)場(chǎng)交流。例如，“今日大熱天氣，我在那里喊破喉嚨來(lái)講，諸君扯直耳朵來(lái)聽(tīng)，有些人看著我們好苦；翻過(guò)來(lái)，倘若我們?nèi)ベ€錢(qián)去吃酒，還不是一樣在淘神費(fèi)力？”演講最后，“盼望諸君和我一同受用！”更是對(duì)聽(tīng)眾直接的心靈訴求。

本文是一篇演講詞，主旨鮮明，層次清晰，語(yǔ)言通俗，文短意長(zhǎng)。

課文結(jié)構(gòu)層次清晰。開(kāi)頭就開(kāi)宗明義地提出了“敬業(yè)樂(lè)業(yè)”的主旨。接下來(lái)，分別談?wù)摿恕坝袠I(yè)”“敬業(yè)”“樂(lè)業(yè)”的重要性；最后，總結(jié)全文旨意。

本文在論證上的最大特點(diǎn)，就是超多引用經(jīng)典、格言。

在語(yǔ)言上，充分體現(xiàn)了口語(yǔ)和演講的巧妙結(jié)合。

領(lǐng)悟作者的精神旨意，結(jié)合自己的生活、學(xué)習(xí)體驗(yàn)，談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)中感受到的樂(lè)趣。寫(xiě)一篇300字左右的小作文。

教學(xué)反思：

在教學(xué)中，我特意設(shè)置了關(guān)于“天地間第一等人”的探討。在發(fā)言中，有的學(xué)生只談理論，忽略了結(jié)合自身實(shí)際。我及時(shí)地引導(dǎo)他們結(jié)合自身的學(xué)習(xí)生活談感受，從而更好的認(rèn)清自己此刻就應(yīng)如何去做，如何把握自己此刻的青春年華，有很深的實(shí)際教育好處。

我設(shè)置的關(guān)于立足本職工作和樹(shù)立遠(yuǎn)大理想的辯論，激發(fā)了學(xué)生用心動(dòng)腦思考的興趣，效果很好。在辯論中，大多數(shù)學(xué)生更贊成應(yīng)有遠(yuǎn)大理想，認(rèn)為二者相矛盾。我做了點(diǎn)撥糾正，啟發(fā)他們，如果不扎扎實(shí)實(shí)地做好本職工作，遠(yuǎn)大理想就會(huì)成為空談，啟發(fā)學(xué)生要全面具體的看問(wèn)題。激發(fā)了學(xué)生的逆向思維和批評(píng)質(zhì)疑的潛力。在辯論中，學(xué)生始終持續(xù)高昂的情緒，條理清楚說(shuō)理有力，還有同學(xué)聯(lián)系了自身實(shí)際，從而加強(qiáng)了本文的實(shí)際教育好處。

敬業(yè)與樂(lè)業(yè)的課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、朗讀課文，疏通文意。

2、把握中心論點(diǎn)，理清結(jié)構(gòu)層次。

3、學(xué)習(xí)舉例論證和道理論證，體會(huì)其作用。

4、體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)通俗淺顯、準(zhǔn)確周密、生動(dòng)有力的特點(diǎn)。 5、積累記誦文中的經(jīng)典語(yǔ)句、格言。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．理解這篇講演詞的結(jié)構(gòu)安排，體會(huì)層次分明、條理清晰的特點(diǎn)。

2．體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)通俗淺顯、準(zhǔn)確周密，生動(dòng)有力的特點(diǎn)。

教學(xué)工具

多媒體設(shè)備

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入：

1、分析作者如何論證“敬業(yè)”和“樂(lè)業(yè)”。

2、進(jìn)行拓展延伸活動(dòng)。

3、理解品味語(yǔ)言，探討語(yǔ)言特色。

4、積累名言警句。

教學(xué)步驟：

一、閱讀6、7自然段，思考

1、作者是如何層層深入地論證“敬業(yè)的重要性”的？運(yùn)用了什么論證方法？

（學(xué)生）首先引用朱熹的“主一無(wú)適便是敬”，解釋“敬業(yè)”的含義就是專(zhuān)心致志、心無(wú)旁騖；接著，用設(shè)問(wèn)句提出“業(yè)有什么可敬的，為什么要敬業(yè)”；最后用設(shè)問(wèn)句“怎樣才能把一種勞作做到圓滿(mǎn)呢？”過(guò)渡并引導(dǎo)，再次回到“唯一的秘訣就是忠實(shí)”，“是敬”。

（教師）敬 1、什么叫敬業(yè)？

“凡做好一件事，便忠于一件事，將全副精力集中到這事上頭，一點(diǎn)也不旁騖，便是敬?！?/p>

“敬”由心生、集中精力、心無(wú)旁騖做好一件事就是敬。

2、為什么該敬業(yè)？

“凡職業(yè)沒(méi)有不是可敬的。因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿(mǎn)，便是天地間第一等人?！?/p>

職業(yè)沒(méi)有高低貴賤之分，事無(wú)大小，只要盡職盡力去做，就有可能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

業(yè) 3、怎樣敬業(yè)？

忠實(shí)職業(yè)

在論述“敬業(yè)”時(shí)，作者主要用了道理論證和舉例論證。

（圖示）道理論證：首先引用朱子的話(huà)解釋“敬”

其次引用《莊子》佝僂丈人承蜩故事中的語(yǔ)句闡明要想把勞作做到圓滿(mǎn)就要發(fā)自?xún)?nèi)心地敬業(yè)最后引用曾文正、莊子、孔子的話(huà)分別從反面和正面強(qiáng)調(diào)不敬業(yè)的危害和敬業(yè)的重要性

舉例論證：①拉黃包車(chē)和當(dāng)大總統(tǒng)的同一價(jià)值

②木匠做成一張好桌子和當(dāng)政治家的建設(shè)成一個(gè)共和國(guó)同一價(jià)值

③挑糞的把馬桶收拾得干凈和當(dāng)軍人的打勝一支壓境的敵軍同一價(jià)值

強(qiáng)調(diào)凡職業(yè)沒(méi)有不是可敬的，要發(fā)自?xún)?nèi)心地忠于職業(yè)

2、在論證敬業(yè)的重要性時(shí)，作者兩次運(yùn)用了設(shè)問(wèn)句，在文中找出，體會(huì)好處？

第6段：“業(yè)有什么可敬呢？為什么該敬呢？……凡可以名為一件事的，其性質(zhì)都是可敬?！?/p>

第7段：“怎樣才能把一種勞作做到圓滿(mǎn)呢？唯一的秘訣就是忠實(shí)，忠實(shí)從心理上發(fā)出來(lái)的便是敬。”

這里采用設(shè)問(wèn)形式可以自然流暢地引出下文，既起到過(guò)渡的作用，使文意連貫得體，又能激發(fā)讀者興趣，引人深思。

3、拓展延伸①：

第6段說(shuō)：“因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿(mǎn)，便是天地間第一等人?！币勒兆髡叩倪@一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，你能從身邊也發(fā)現(xiàn)一兩位這樣“天地間第一等人”嗎？

門(mén)衛(wèi)師傅每天起早貪黑，認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好自己分內(nèi)的事，確保了我們校園的有序和安全。這種踏實(shí)負(fù)責(zé)的精神值得我們學(xué)習(xí)。

李素麗，一個(gè)普普通通的售票員，卻在自己的崗位上盡職盡責(zé)，用努力和責(zé)任心把售票員的工作做到圓滿(mǎn)，成為全中國(guó)最好的售票員。

拓展延伸②：

第6段中說(shuō)：“事的性質(zhì)，從學(xué)理上解剖起來(lái)，并沒(méi)有高下?！庇终f(shuō)：“我信得過(guò)我當(dāng)木匠的做成一張好桌子，和你們當(dāng)政治家的建設(shè)成一個(gè)共和國(guó)家同一價(jià)值?！比欢?，有人卻引用拿破侖的話(huà)說(shuō)：“不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵?！庇懻撘幌?，對(duì)這個(gè)問(wèn)題該怎么看。

課文中，作者認(rèn)為任何職業(yè)不分高下，是勸告那些“坐這山，望那山，一事無(wú)成”的人們，要腳踏實(shí)地、勤懇敬業(yè)，才有可能把事情做好，進(jìn)而體會(huì)職業(yè)的樂(lè)趣和人生的價(jià)值。從現(xiàn)實(shí)的個(gè)人生活幸?？紤]，只有這樣，才能安身立命（儒家），獲得心靈的寧?kù)o與平和（佛家）。

拿破侖的名言，則是為了激勵(lì)人們樹(shù)立遠(yuǎn)大抱負(fù)，努力挖掘自身潛能，勇于向命運(yùn)發(fā)出出挑戰(zhàn)。

另一方面，在特定的社會(huì)歷史階段，職業(yè)分工的確有“尊卑”之別，任勞任怨地‘敬業(yè)”未必能保證最基本的生存需要與獲得尊重。這時(shí)候，還要讓職業(yè)卑賤者“敬業(yè)樂(lè)業(yè)”，不僅不太可能，而且有維護(hù)既有等級(jí)秩序之嫌。拿破侖的話(huà)也有問(wèn)題：在一支部隊(duì)里，元帥只能有一個(gè)，士卻需要千千萬(wàn)，如果每一個(gè)士兵都不安心做士兵，都懷揣著元帥夢(mèng)，這支部隊(duì)的戰(zhàn)斗力也大為可疑。畢竟，社會(huì)所提供的“元帥”職位是少之又少的，如果大多數(shù)“士兵”想當(dāng)“元帥”又當(dāng)不了士兵，人生豈不盡是一場(chǎng)失??？

可見(jiàn)，兩種說(shuō)法適用的語(yǔ)境有所不同，反映的人生觀也有區(qū)別。如果說(shuō)，梁?jiǎn)⒊虒?dǎo)人們要忠于本職、不可好高騖遠(yuǎn)，體現(xiàn)了隱忍而內(nèi)斂的中國(guó)人生哲學(xué)，那么，拿破侖鼓勵(lì)士兵要爭(zhēng)當(dāng)元帥，則是典型的西方個(gè)人本位的進(jìn)取型、外向型人生觀。

二、閱讀第8自然段，思考

作者是怎樣論述“樂(lè)業(yè)”的重要性的？運(yùn)用了哪幾種論證方法？

（學(xué)生）作者在開(kāi)頭用“第二要樂(lè)業(yè)”，跟第6段“第一要敬業(yè)”遙相呼應(yīng)，使演講層次清晰明了。接下來(lái)列舉了生活中常會(huì)遇到的感嘆做工苦這個(gè)例子，說(shuō)明要“從勞苦中找出快樂(lè)來(lái)”，很自然地點(diǎn)到“樂(lè)業(yè)”的“樂(lè)”。接著，分四點(diǎn)深層論述自己的生活經(jīng)驗(yàn)：“凡職業(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續(xù)做下去，趣味自然會(huì)發(fā)生?！弊詈笠每鬃拥脑?huà)進(jìn)一步證明“人生能從自己職業(yè)中領(lǐng)略出趣味，生活才有價(jià)值。”“這種生活”才算得上“人類(lèi)理想的生活”。

（教師圖示）列舉生活中常會(huì)遇到的感嘆做工苦的例子，說(shuō)明要學(xué)會(huì)苦中找樂(lè)。→“凡職業(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續(xù)做下去，趣味自然會(huì)發(fā)生?！?→分四點(diǎn)深層論述自己的生活經(jīng)驗(yàn)→引用孔子的話(huà)進(jìn)一步證明“人生能從自己職業(yè)中領(lǐng)略出趣味，生活才有價(jià)值?！薄斑@種生活”才算得上“人類(lèi)理想的生活”。

三、閱讀第9段，思考

作者在結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)“敬業(yè)即是責(zé)任心，樂(lè)業(yè)即是趣味?！保銊?lì)人們要敬業(yè)、樂(lè)業(yè)。因?yàn)樽髡呱钚拧叭祟?lèi)合理的生活總該如此?！庇米约旱脑?huà)說(shuō)說(shuō)什么才是“人類(lèi)合理的生活”？

（學(xué)生）首先要有一份正當(dāng)?shù)穆殬I(yè)，不能“飽食終日，無(wú)所用心”；對(duì)于所做的事，要心生敬意，從而全神貫注，心無(wú)旁騖，忠實(shí)地把它做好；要從專(zhuān)心做事中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，不牢騷滿(mǎn)腹、怨天尤人，進(jìn)而達(dá)到“樂(lè)以忘憂(yōu)”的境界。

（教師）無(wú)論是從謀生的角度，還是從實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的角度，任何人都應(yīng)當(dāng)有一份正當(dāng)職業(yè)，業(yè)無(wú)貴賤，一定要滿(mǎn)懷熱忱、踏實(shí)負(fù)責(zé)、一絲不茍地把工作做好，善于發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣、富有創(chuàng)造力，俗話(huà)說(shuō)“三百六十行，行行出狀元”，相信我們不僅能夠過(guò)上人類(lèi)合理的生活，還能夠不斷提升自己人生境界。

四、合作探究

①作者所論述的“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”中的“業(yè)”僅局限于狹義的職業(yè)嗎？

文中“業(yè)”的含義并不局限于狹義的職業(yè)。正如作者所言：“凡可以名為一件事的，其性質(zhì)都是可敬”。所以，“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”的意義，就不只限于正式的謀生職業(yè)，也可以指生活中任何一件有價(jià)值的事情，不只限于成人的工作，也可以包括學(xué)生的學(xué)習(xí)。

②文中說(shuō)，“勞作便是功德，不勞作便是罪惡”，你贊同這種說(shuō)法嗎？聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活說(shuō)說(shuō)你的理解。

作者“勞作便是功德。不勞作便是罪惡”的說(shuō)法值得質(zhì)疑。人類(lèi)或個(gè)體的生活，并不都是只有“勞作”，“休閑”也是人生的重要內(nèi)容。而且，隨著社會(huì)的發(fā)展，休閑在生活中所占的比例，還在不斷提高。正如“人不是為吃飯而生活”一樣，人也不是“為勞動(dòng)而生活”。

③梁氏的“敬業(yè)”說(shuō)，有著矯正世風(fēng)、改良國(guó)民性的積極作用。請(qǐng)聯(lián)系中國(guó)傳統(tǒng)文化的背景，談?wù)勥@種說(shuō)法的意義。

中國(guó)傳統(tǒng)文化是一種有等級(jí)色彩的文化，中國(guó)人的職業(yè)觀向來(lái)是“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”，人們的讀書(shū)目的又是“學(xué)而優(yōu)則仕”“朝為田舍郎，暮登天子堂”。這種官本位的文化，極度蔑視普通職業(yè)，尤其是體力勞動(dòng)，人們紛紛以出人頭地、顯親揚(yáng)名為人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。因此，課文論述的“敬業(yè)”說(shuō)，有著矯正世風(fēng)，改良國(guó)民性的積極作用。

五、賞析語(yǔ)言

本文是一篇演講詞，語(yǔ)言生動(dòng)通俗，充分體現(xiàn)了演講的特點(diǎn)。試從文中舉出例子，加以說(shuō)明。

（學(xué)生）例1：第3段作者在引用完孔子的“飽食終日，無(wú)所用心，難矣哉！”等話(huà)后，進(jìn)行了生動(dòng)有趣的講解。尤其是說(shuō)道孔子獨(dú)獨(dú)對(duì)于這兩種人便搖頭嘆氣說(shuō)道：“難！難！”時(shí)，孔子那無(wú)可奈何、愁眉苦臉的情態(tài)便躍然紙上。

例2：第8段作者在闡釋“‘樂(lè)業(yè)”時(shí)說(shuō)“人生從出胎的那一秒鐘起到咽氣的那一秒鐘止，除了睡覺(jué)以外，總不能把四肢、五官都擱起不用?！闭Z(yǔ)言幽默，深入淺出地說(shuō)明人活一世，勞苦是免不掉的。

例3：第8段“今日大熱天氣，我在這里喊破喉嚨來(lái)講，諸君扯直耳朵來(lái)聽(tīng)，翻過(guò)來(lái)，倘若我們?nèi)ベ€錢(qián)去吃酒，還不是一樣在淘神費(fèi)力？難道又不苦？須知苦樂(lè)全在主觀的心，不在客觀的事?！?/p>

恰到好處地利用現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境，抓住聽(tīng)眾心理，自然地引入自己的觀點(diǎn)，非常有利于引發(fā)聽(tīng)眾的注意和思考。

（教師）1、引用古籍名言時(shí)，用通俗的口語(yǔ)進(jìn)行解釋。2生動(dòng)通俗，如話(huà)家常。

3、結(jié)合演講時(shí)的情境，注意和聽(tīng)眾現(xiàn)場(chǎng)交流。

六、積累格言警句

1、文題《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》是從《禮記》里的“ 敬業(yè)樂(lè)群”和《老子》里的“ 安其居，樂(lè)其業(yè) ”兩句話(huà)中斷章取義造出來(lái)的。

2、當(dāng)今社會(huì)有些人吃飽了飯，不肯動(dòng)腦筋做一點(diǎn)事，這種人很難造就。用孔子的話(huà)說(shuō)“ 飽食終日，無(wú)所用心，難矣哉”。

3、俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師”，印證了孔子的“ 知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)之者”。

4、每個(gè)人都要敬重自己的職業(yè)，不能分心到事外。否則，用曾國(guó)藩的話(huà)說(shuō)，就是：坐這山，望那山，一事無(wú)成 （學(xué)生齊讀）

七、課堂練習(xí)

《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》在開(kāi)頭交代題目來(lái)源后就揭示了全篇論述的中心： 。主體部分分別論述了 、 和 的重要性。末段總結(jié)全文，簡(jiǎn)言之，敬業(yè)就是“ ”，樂(lè)業(yè)就是“ ”，這才是人類(lèi)合理的生活，再次強(qiáng)調(diào)中心論點(diǎn)?？梢?jiàn)全文的總體結(jié)構(gòu)是 式。為使論證更加鮮明有力，作者主要采用了 和 的論證方式。

課后小結(jié)

《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》是一篇主旨鮮明、層次清晰，語(yǔ)言通俗、文短意長(zhǎng)的演講詞。

梁?jiǎn)⒊壬婚_(kāi)始就開(kāi)宗明義地提出“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”的主旨，接著，從“有業(yè)”、“敬業(yè)”、“樂(lè)業(yè)”三方面層層深入地加以論證。準(zhǔn)確周密的思維、生動(dòng)有力的語(yǔ)言不僅給予當(dāng)時(shí)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生以人生和事業(yè)方面的思考，更能啟發(fā)同學(xué)們以“敬業(yè)樂(lè)業(yè)”的精神去提升我們的學(xué)習(xí)。去實(shí)踐生命的價(jià)值。

課后習(xí)題

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活寫(xiě)一段文字，談?wù)勅绾卧趯W(xué)習(xí)中找到快樂(lè)。

敬業(yè)與樂(lè)業(yè)的課件 篇7

1、掌握議論文的基本特點(diǎn)及中心論點(diǎn)。

2、理解“敬業(yè)”與“樂(lè)業(yè)”的含義。

3、理清作者的思路，體會(huì)作者是怎樣層層深入的論述自己的觀點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】目標(biāo)1、3。

【教學(xué)難點(diǎn)】目標(biāo)3。

【教學(xué)方法】閱讀、揣摩、品味。

從提問(wèn)學(xué)生對(duì)待自己的學(xué)習(xí)態(tài)度入手。

1、回顧作者：

關(guān)于作者梁?jiǎn)⒊褐袊?guó)近代維新派代表人物，學(xué)者。與康有為一起領(lǐng)導(dǎo)了著名的“戊戌變法”。

2、了解寫(xiě)作背景：

《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》寫(xiě)于1922年，是梁?jiǎn)⒊壬趯?duì)上海中華職業(yè)學(xué)校的依次講演中，提出了“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”的生活原則。

“業(yè)”不局限于狹義的職業(yè)，可以指生活中任何一件有價(jià)值的事情;不只限于成人的工作，也可以包括學(xué)生的學(xué)習(xí)。

⑵ 怎樣深入理解“敬業(yè)”精神?

敬業(yè)，就是要熱愛(ài)自己的事業(yè)，要干一行，愛(ài)一行，不能蔑視普通職業(yè)，尤其體力勞動(dòng)。

⑶ 論證上的最大特點(diǎn)：

① 引用經(jīng)典、格言論證自己的觀點(diǎn)。如儒家的《禮記》、《論語(yǔ)》、《老子》、《莊子》等。

要有一份正當(dāng)?shù)穆殬I(yè)，對(duì)于所作的事情要生出敬意，從而認(rèn)真的做好，并在做事中發(fā)現(xiàn)了樂(lè)趣，而不是發(fā)牢騷。

2、掌握字詞：(小黑板) 旁騖(wù) 褻(xiè)瀆(dú) 斷章取義(yì)

強(qiáng)聒不舍：嘮嘮叨叨說(shuō)個(gè)沒(méi)完。強(qiáng)聒，過(guò)分羅嗦。 3、細(xì)讀課文，思考：

⑴ 掌握文章的中心論點(diǎn)?

⑵ 作者先后談?wù)摿四膸讉€(gè)問(wèn)題?“有業(yè)”“敬業(yè)”“樂(lè)業(yè)”的重要性。

⑶ 文章最后怎樣總結(jié)的?

以上提綱挈領(lǐng)性的給學(xué)生了提示的問(wèn)題后板書(shū)即可，不必詳細(xì)。

當(dāng)大總統(tǒng)是一件事，拉黃包車(chē)也是一件事。事的名稱(chēng)，從俗人眼里看來(lái)，有高下;事的性質(zhì)，從學(xué)理上解剖起來(lái)，并沒(méi)有高下。(理解不同的職業(yè)我們應(yīng)該怎樣對(duì)待?)

1、我們應(yīng)該怎樣理解梁?jiǎn)⒊岢龅摹熬礃I(yè)”精神?

2、作為學(xué)生，請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)“敬業(yè)樂(lè)業(yè)”的理解

我們是祖國(guó)的未來(lái)，我們要為自己的使命而努力，無(wú)論我們將來(lái)干什么職業(yè)，我們都要做到“敬業(yè)”，并努力達(dá)到“樂(lè)業(yè)”，這樣才能活出自身的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自己的人生。

六、布置作業(yè) 相應(yīng)的資料練習(xí)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì) 以字詞為主，隨及板書(shū)。

敬業(yè)與樂(lè)業(yè)的課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1．積累重點(diǎn)字詞，了解演講詞的文體特點(diǎn)，了解作者及創(chuàng)作背景。

2.通過(guò)速讀，感知文意，明確文章的觀點(diǎn)，理清作者的論述思路。

3.引導(dǎo)學(xué)生品味與領(lǐng)悟“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”的精神，并反思自我的生活、學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生了解“敬業(yè)”與“樂(lè)業(yè)”的重要性，并聯(lián)系自己的實(shí)際，用敬業(yè)與樂(lè)業(yè)的態(tài)度對(duì)待生活。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”精神的真切領(lǐng)悟與質(zhì)疑問(wèn)難。

課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備: 多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：梁?jiǎn)⒊挠嘘P(guān)資料,課堂質(zhì)疑與辯論。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)方法：誦讀法、合作探究法。

教學(xué)步驟

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介作者。

1.導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，你們進(jìn)校學(xué)習(xí)已有近十年了，大家中間現(xiàn)在有許多人都在抱怨學(xué)習(xí)很累，其實(shí)老師有時(shí)也會(huì)抱怨教書(shū)這工作太辛苦。怎樣才能讓我們把學(xué)習(xí)與工作當(dāng)成一件樂(lè)事呢？今天就讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)梁?jiǎn)⒊壬嘘P(guān)人生與事業(yè)的宣講——敬業(yè)與樂(lè)業(yè)，雖然時(shí)間已經(jīng)過(guò)去七十多年了，但梁?jiǎn)⒊壬v的內(nèi)容對(duì)我們?nèi)匀缓苡薪逃饬x。（板書(shū)課題）

2.簡(jiǎn)介作者：先由學(xué)生交流各自準(zhǔn)備的有關(guān)梁?jiǎn)⒊馁Y料，然后教師做適當(dāng)補(bǔ)充。（多媒體出示）

梁?jiǎn)⒊?873-1929），近代思想家，著名學(xué)者。戊戌維新運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖之一。字卓如，號(hào)任公，別號(hào)飲冰室主人。廣東新會(huì)人。與其師康有為一起領(lǐng)導(dǎo)了“戊戌變法”。他興趣廣泛，學(xué)識(shí)淵博，在文學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)、佛學(xué)等諸多領(lǐng)域都有較深的造詣。他一生著述宏富，所遺《飲冰室合集》計(jì)148卷，1000余萬(wàn)字。

創(chuàng)作背景：《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》是梁?jiǎn)⒊呤嗄昵?，?duì)上海中華職業(yè)學(xué)校學(xué)生的一次講演，是一篇宣講人生與事業(yè)關(guān)系的演講詞。

二、文體知識(shí)：

1.演講詞

2.議論文常識(shí) （多媒體出示：1.演講的概念及要求；2.議論文三要素。）

三、整體感知，自主學(xué)習(xí)。

1.檢查預(yù)習(xí) ：大聲準(zhǔn)確地讀出這些生字詞 （多媒體出示生字詞）

旁騖 解剖 褻瀆 駢進(jìn) 強(qiáng)聒不舍 佝僂 承蜩 百行業(yè)為先

2.整體感知：《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》是一篇說(shuō)理深刻結(jié)構(gòu)層次清晰的文章，現(xiàn)在請(qǐng)大家速讀文章，整體把握文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，思考下列問(wèn)題。（多媒體出示問(wèn)題）

①本文的論點(diǎn)是什么？在文章的哪部分提出來(lái)的，有何作用？

②作者在文章中先后談了哪幾個(gè)問(wèn)題？它們之間有著怎樣的邏輯關(guān)系？

（這兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)置，意在讓學(xué)生把握作者的主要觀點(diǎn)和思路，幫助學(xué)生進(jìn)行第一次感知，為此后進(jìn)一步理解文章做鋪墊。）

學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文，自主學(xué)習(xí)、探究，明確問(wèn)題要點(diǎn)：

①.本文的中心論點(diǎn)是“我確信‘敬業(yè)樂(lè)群’四個(gè)字，是人類(lèi)生活的不二法門(mén)。”它在文章的開(kāi)頭部分提出來(lái)的，起到總領(lǐng)全文的作用。

②.作者先后談了“有業(yè)之必要”、“要敬業(yè)”“要樂(lè)業(yè)”三個(gè)問(wèn)題。

“本題主眼，自然是在‘敬’字、‘樂(lè)’字。但必先有業(yè)，才有可敬、可樂(lè)的主體”，由此看出“有業(yè)”應(yīng)是前提?！暗谝灰礃I(yè)”，“敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利”，敬業(yè)應(yīng)是人生的基礎(chǔ)。僅有“發(fā)憤忘食”的“敬業(yè)”還不夠，“樂(lè)以忘憂(yōu)”的“樂(lè)業(yè)”才是人生最高的境界和價(jià)值。

教師在此因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生明確文章思路。（多媒體出示課文結(jié)構(gòu)圖）

四、研讀揣摩，合作探究。

學(xué)生合作交流，解讀文本，探究以下問(wèn)題：（多媒體出示問(wèn)題）

1.跳讀課文，從文中尋找什么是“業(yè)”，什么是“敬業(yè)”，什么又是“樂(lè)業(yè)”？

2.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“人類(lèi)合理的生活”應(yīng)該是怎樣的？

學(xué)生再次跳讀文章，結(jié)合問(wèn)題深入理解文章內(nèi)涵。前后桌四人一小組討論，然后全班交流，學(xué)生相互補(bǔ)充，最后統(tǒng)一答案要點(diǎn)：

（點(diǎn)撥：作者所論述的“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”中的“業(yè)”僅局限于狹義的職業(yè)嗎？文中作者對(duì)于“敬業(yè)”是如何論說(shuō)的？作者認(rèn)為在工作與生活中怎樣才能感受到快樂(lè)呢？）

①.文中“業(yè)”的含義并不僅局限于狹義的職業(yè)。正如作者所言：“凡可以名為一件事的，其性質(zhì)都是可敬?！彼浴皹I(yè)”在此就不只限于正式的謀生職業(yè)，也可以指生活中任何一件有價(jià)值的事情，不只限于成人的工作，也可以包括學(xué)生的學(xué)習(xí)。

第三段作者闡述什么叫"敬"，引用了朱熹的名言"主一無(wú)適便是敬"后，緊配上自己的通俗化的解釋?zhuān)?凡做一件事，便忠于一件事，將全副精力集中到這事上頭，一點(diǎn)不旁騖，便是敬。（出示圖片：1.熱情的乘務(wù)員2.快樂(lè)的郵遞員。）

從課文倒數(shù)第二自然段我們可以充分感知到“樂(lè)業(yè)”的含義包括四方面：一、在工作中尋找快樂(lè)；二、在奮斗中感受快樂(lè)；三、在競(jìng)爭(zhēng)中體味快樂(lè)；四、在投入中享受快樂(lè)。

②.“合理的生活”，首先是有一份正當(dāng)?shù)穆殬I(yè)（或任何一件有價(jià)值的事情），不能“飽食終日，無(wú)所用心”。對(duì)于所做的事情要生出敬意，從而全神貫注，心無(wú)旁騖，忠實(shí)地把它做好；二是要從專(zhuān)心做事中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，不是皺著眉頭、滿(mǎn)腹牢騷地叫苦，而是達(dá)到“樂(lè)以忘憂(yōu)”的境界。（提示：緊密聯(lián)系有業(yè)、敬業(yè)、樂(lè)業(yè)三點(diǎn)來(lái)理解。）

五、課堂拓展，質(zhì)疑辯論。

課堂討論： 作者在文章中提出了許多有關(guān)敬業(yè)和樂(lè)業(yè)的觀點(diǎn)，你最信服的是哪一點(diǎn)?結(jié)合實(shí)際生活說(shuō)說(shuō)你持這種意見(jiàn)的理由。(讀了文章，在作者的啟發(fā)下，你有什么新的感受？)

學(xué)生小組合作，討論、交流。

列舉文章中的觀點(diǎn)：

1．"敬業(yè)樂(lè)業(yè)"四個(gè)字，是人類(lèi)生活的不二法門(mén)。

2．人生在世，是要天天勞作的。

3．勞作便是功德，不勞作便是罪惡。

4．不論自己的才能、境地如何，凡做一種勞作就做到圓滿(mǎn)，便是天地間第一等人。

（出示圖文，便于學(xué)生直觀地去感知。）

5．每一職業(yè)之成就，離不了奮斗。

6．人生能從自己職業(yè)中領(lǐng)略出趣味，生活才有價(jià)值。

7．敬業(yè)即是責(zé)任心，樂(lè)業(yè)即是趣味?！?/p>

質(zhì)疑問(wèn)題較多的是第2、3條，許多學(xué)生對(duì)此有疑問(wèn)，例如：人活著就要每天都勞作嗎，那不就很容易身心疲勞嗎？不是要注意勞逸結(jié)合嗎，每個(gè)星期都要放假休息兩天嗎？作者說(shuō)：“勞作便是功德，不勞作便是惡德?！蹦枪?jié)假日休息放松，外出游玩，娛樂(lè)都是惡人了？

學(xué)生的回答無(wú)論是贊同還是不贊同，都可以。關(guān)鍵在于言之有物，言之有理，言之有據(jù)。目的在于通過(guò)討論加深對(duì)文章的理解，更好地去引導(dǎo)學(xué)生們樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀。在大膽的質(zhì)疑中開(kāi)拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神。

六、當(dāng)堂檢測(cè)

文中在談到“有業(yè)之必要”時(shí)，舉了孔子和百丈禪師的兩個(gè)例子加以說(shuō)明；談到“凡職業(yè)都是有趣味的”時(shí)，列舉了四個(gè)原因加以說(shuō)明。參照兩種寫(xiě)法，根據(jù)自己的理解，試著為“有業(yè)之必要”列舉幾條理由或?yàn)椤胺猜殬I(yè)都是有趣味的”提供幾個(gè)例子。

（此題意在讓學(xué)生了解“舉例子”和“講道理”兩種論證方法，開(kāi)拓學(xué)生的思路。）

例如，“有業(yè)之必要”的理由：一、可以謀生，使自己在經(jīng)濟(jì)上獨(dú)立，人格上自尊，不需要依賴(lài)他人、仰人鼻息、受人牽制；二、使自己的身心有所安頓，不至于無(wú)所事事、煩悶無(wú)聊；三、使自己的生活起居有規(guī)律，有利于健康養(yǎng)生；四、從業(yè)過(guò)程中的困難、挫折、煩惱，是對(duì)意志和品性、能力和才干的鍛煉；五、事業(yè)上的小小成功，都會(huì)增強(qiáng)自信心與成就感，給人帶來(lái)精神滿(mǎn)足；六、有創(chuàng)造性的成就，更是對(duì)生命價(jià)值的最高肯定……

“凡職業(yè)都是有趣味的”：居里夫婦在成噸的工業(yè)廢渣中提煉“鐳”，幾年如一日，非常艱辛與枯燥，但他們懷著找到“鐳”的夢(mèng)想，從沒(méi)有認(rèn)為這項(xiàng)工作是無(wú)聊的，從沒(méi)有抱怨叫苦而想放棄。20xx年感動(dòng)中國(guó)人物深山信使王順友二十年如一日，以一匹馬為伴，風(fēng)雨無(wú)阻、跋山涉水，為山民們傳送信件，孤獨(dú)了自己，溫暖了他人。

七、課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們理清了文章的思路，明確了文章闡述的三大問(wèn)題：有業(yè)、敬業(yè)、樂(lè)業(yè)，并進(jìn)而分析了它們內(nèi)在的邏輯關(guān)系。在課堂討論中大家更加深刻地理解了作者的觀點(diǎn)：敬業(yè)即是責(zé)任心，樂(lè)業(yè)即是趣味。課堂檢測(cè)中掌握了議論文的兩種主要論證方法，即道理論證和事例論證。本節(jié)課后請(qǐng)大家各自完成一篇短文，利用本文所學(xué)到的去勸說(shuō)你身邊仍在抱怨生活的人。

敬業(yè)與樂(lè)業(yè)的課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)

1、朗讀課文，疏通文意。

2、把握中心論點(diǎn)，理清結(jié)構(gòu)層次。

3、學(xué)習(xí)舉例論證和道理論證，體會(huì)其作用。

4、體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)通俗淺顯、準(zhǔn)確周密、生動(dòng)有力的特點(diǎn)。

5、積累記誦文中的經(jīng)典語(yǔ)句、格言。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．理解這篇講演詞的結(jié)構(gòu)安排，體會(huì)層次分明、條理清晰的特點(diǎn)。

2．體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)通俗淺顯、準(zhǔn)確周密，生動(dòng)有力的特點(diǎn)。

教學(xué)工具

多媒體設(shè)備

教學(xué)過(guò)程

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解作家作品，創(chuàng)作背景2、疏通字詞句，朗讀課文3、找出中心論點(diǎn)，理清結(jié)構(gòu)

教學(xué)步驟

導(dǎo)語(yǔ)：人生基于事業(yè)才有價(jià)值，事業(yè)的成功與否取決于人們對(duì)事業(yè)的態(tài)度?！皹I(yè)精于勤荒于嬉”，唐代文學(xué)家韓愈如是說(shuō)、近代學(xué)者梁?jiǎn)⒊壬P(guān)于這個(gè)問(wèn)題有更深刻的見(jiàn)解，今天就讓我們一起聆聽(tīng)他的演說(shuō)《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》。

一、作家作品

梁?jiǎn)⒊?873——1929），字卓如，號(hào)任公，又號(hào)“飲冰室主人”。中國(guó)近代維新派代表人物、啟蒙思想家、資產(chǎn)階級(jí)宣傳家、教育家、史學(xué)家和文學(xué)家?！?戊戌變法”運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖之一。曾倡導(dǎo)文體改良的“詩(shī)界革命”和“小說(shuō)界革命”。其著作合編為《飲冰室合集》。

二、體裁及創(chuàng)作背景

演講詞：本文是梁?jiǎn)⒊瑢?duì)上海中華職業(yè)學(xué)校學(xué)生發(fā)表的一次演講，是一篇宣講人生與事業(yè)關(guān)系的演講稿。

中華職業(yè)學(xué)校是以中國(guó)近代職業(yè)教育的創(chuàng)始人和理論家黃炎培為首創(chuàng)辦的，以“敬業(yè)樂(lè)群”為校訓(xùn)，重視理論聯(lián)系實(shí)踐，重視勞動(dòng)實(shí)習(xí)和職業(yè)道德訓(xùn)練。

梁先生的這篇演講稿觀點(diǎn)明確，論據(jù)充足，論證有力。所講內(nèi)容在今天仍有巨大教育意義。

三、疏通字詞 聽(tīng)讀課文

旁騖 佝僂 承蜩 褻瀆 駢進(jìn)

敬業(yè)樂(lè)群 斷章取義 言行相顧 不二法門(mén) 理至易明 主一無(wú)適 強(qiáng)聒不舍

四、整體感知：默讀課文，思考以下問(wèn)題

1、找出本文的中心論點(diǎn)。請(qǐng)?jiān)谖闹姓页霰憩F(xiàn)作者觀點(diǎn)、看法的語(yǔ)句。對(duì)作者的觀點(diǎn)，你體會(huì)最深的是哪一點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合自身的學(xué)習(xí)生活，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

“我確信‘敬業(yè)樂(lè)業(yè)’四個(gè)字，是人類(lèi)生活的不二法門(mén)?！?/p>

（1）人類(lèi)一面為生活而勞動(dòng)，一面也是為勞動(dòng)而生活。

（2）凡職業(yè)沒(méi)有不是神圣的。

（3）凡職業(yè)沒(méi)有不是可敬的。

（4）人生在世，是要天天勞作的。

（5）勞作便是功德，不勞作便是罪惡。

（6）因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿(mǎn)，便是天地間第一等人。

（7）凡做一件事，便把這件事看作我的生命，無(wú)論別的什么好處，到底不肯犧牲我現(xiàn)在做的事來(lái)和他交換。

（8）敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利。

（9）凡職業(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續(xù)做下去，趣味自然會(huì)發(fā)生。

（10）每一職業(yè)之成就，離不了奮斗。

（11）因?yàn)槊恳宦殬I(yè)之成就，離不了奮斗；一步一步的奮斗前去，從刻苦中將快樂(lè)的分量加增。

（12）人生能從自己職業(yè)中領(lǐng)略出趣味，生活才有價(jià)值。

（13）敬業(yè)即是責(zé)任心，樂(lè)業(yè)即是趣味。

以句（9）為例：凡職業(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續(xù)做下去，趣味自然會(huì)發(fā)生。

諾貝爾歷經(jīng)無(wú)數(shù)次失敗，都沒(méi)有放棄對(duì)夢(mèng)想的追求，終于，在一次爆炸實(shí)驗(yàn)成功后，他從廢墟中爬出來(lái)，激動(dòng)萬(wàn)分地狂呼：“我成功了！”

居里夫婦在成噸的工業(yè)廢渣中提煉“鐳”，幾年如一日，從沒(méi)有認(rèn)為這項(xiàng)工作是無(wú)聊的，從沒(méi)有抱怨叫苦而想放棄。但他們懷著找到“鐳”的夢(mèng)想，有一天當(dāng)居里夫人在簡(jiǎn)陋的試驗(yàn)室外看到室內(nèi)那一簇跳動(dòng)的藍(lán)光時(shí)，她舒心地笑了，因?yàn)樗K于發(fā)現(xiàn)了鐳，并為此獲得諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。

我國(guó)數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)進(jìn)行了成千上百次演算，演草紙可以裝下幾麻袋，終于攻克了令無(wú)數(shù)數(shù)學(xué)家向往和嘆息的哥德巴赫猜想。成功的那一刻，他的嘴角浮出一絲淺淺的微笑。

2、依據(jù)議論文的基本結(jié)構(gòu)劃分文章結(jié)構(gòu)層次。

敬 提出問(wèn)題 （1） 揭示全文論述的中心—敬業(yè)與樂(lè)業(yè) 總

業(yè)

與｛ 分析問(wèn)題（2——8）論述敬業(yè)與樂(lè)業(yè)的重要性 分

樂(lè)

業(yè) 解決問(wèn)題 （9） 總結(jié)全文，勉勵(lì)人們敬業(yè)樂(lè)業(yè) 總

五、朗讀課文第1段，思考：

1、作者是怎樣提出中心論點(diǎn)的？

作者引用國(guó)人熟悉的儒學(xué)經(jīng)典《禮記》和道家經(jīng)典《老子》中的格言“敬業(yè)樂(lè)群”和“安居，樂(lè)其業(yè)”，開(kāi)宗明義地提出“敬業(yè)樂(lè)業(yè)”的主旨。

2、采用這種方式提出論點(diǎn)有什么好處？

用引用格言這種方式提出中心論點(diǎn)，既可以交代出處來(lái)源，在對(duì)原文的闡釋中闡明使用意圖，避免聽(tīng)者混淆原意與引申義，顯示論述的科學(xué)性，演講的趣味性；同時(shí)也便于提出全篇的論述要點(diǎn)，使聽(tīng)者對(duì)演講的綱目有一個(gè)大致認(rèn)識(shí)。

六、閱讀2—8自然段，整體感知

（一）、圍繞著“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”這一中心，作者先后談?wù)摿四膸讉€(gè)問(wèn)題？這些問(wèn)題有何關(guān)系？

第一層（2～5）提出有業(yè)之必要。（鋪墊）

第二層（6～7）論述“要敬業(yè)”（原因及做法）

第三層 （8）論述“要樂(lè)業(yè)”（原因及做法）

有業(yè)是前提;敬業(yè)是基礎(chǔ);樂(lè)業(yè)才是最高境界。

（二）閱讀2—5自然段，思考

1、作者在論證“有業(yè)之必要”時(shí)，運(yùn)用了什么論證方法？在文中找出，是作具體的分析說(shuō)明。

舉例論證：孔子對(duì)無(wú)業(yè)游民無(wú)可奈何；唐朝百丈禪師在日常生活中親力親為。

道理論證：引用儒門(mén)和佛門(mén)的話(huà)（“飽食終日，無(wú)所用心，難矣哉！”、“一日不做事，一日不吃飯?！保┑贸觥鞍傩袠I(yè)為先，萬(wàn)惡懶為首”的結(jié)論，從而強(qiáng)調(diào)“有業(yè)”是做人之本。

2、根據(jù)自己的理解，試著為“有業(yè)之必要”列舉出幾條理由。

可以謀生，使自己在經(jīng)濟(jì)上獨(dú)立，人格上自尊，不需要依賴(lài)他人、仰人鼻息、受人牽制；

使自己的身心有所安頓，不至于無(wú)所事事、煩悶無(wú)聊；

使自己的生活起居有規(guī)律，有利于健康養(yǎng)生。

從業(yè)過(guò)程中的困難、挫折、煩惱，是對(duì)意志和品性、能力和才干的鍛煉；

事業(yè)上的小小成功，都會(huì)增強(qiáng)自信心與成就感，給人帶來(lái)精神滿(mǎn)足；

有創(chuàng)造性的成就，更是對(duì)生命價(jià)值的最高肯定。

課后小結(jié)

《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》是一篇說(shuō)理深刻、結(jié)構(gòu)層次清晰的演講詞。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到梁?jiǎn)⒊壬谏虾Ｖ腥A職業(yè)學(xué)校的這次演講，是想讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到有業(yè)、敬業(yè)和樂(lè)業(yè)的重要性。

本節(jié)課我們分析了“有業(yè)的必要性”，知道“有業(yè)”是“敬業(yè)”和“樂(lè)業(yè)”的必要條件，下節(jié)課我們將討論作者是如何讓層層深入的論證“敬業(yè)”和“樂(lè)業(yè)”的。

課后習(xí)題

1、摘錄并積累文中的名言警句，體會(huì)其含義。

2、完成課后練習(xí)二

敬業(yè)與樂(lè)業(yè)的課件 篇10

課文說(shuō)明：選自人教版中學(xué)語(yǔ)文課本九上，此文是文化巨人梁?jiǎn)⒊瑢?duì)人生與事業(yè)關(guān)系的宣講。

一、學(xué)生自讀課文，掃清閱讀障礙，初步感知文章資料。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生直入文本，感受語(yǔ)言，感受文章資料，感受哲人風(fēng)采。

2．文中引用的格言名句。

做法：在文中畫(huà)出這些句子，說(shuō)說(shuō)什么意思，并摘抄在摘抄本上。

百行業(yè)為先，萬(wàn)惡懶為首。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：這是對(duì)“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”的一個(gè)調(diào)整和擴(kuò)展。說(shuō)調(diào)整，也就是把教材安排的最后一項(xiàng)練習(xí)提前至比較靠前的學(xué)習(xí)活動(dòng)，理解、積累了詞句才有利于對(duì)文本的理解；說(shuō)擴(kuò)展，不單指詞語(yǔ)增加了幾個(gè)，更為突出的是有了格言名句的積累。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)緊緊抓住了語(yǔ)言。

引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深思：

1．課文題目是“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”，為什么又談了“有業(yè)”的問(wèn)題呢？

2．摘錄文中表達(dá)“敬業(yè)”觀點(diǎn)的語(yǔ)句，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

3．摘錄文中表達(dá)“樂(lè)業(yè)”觀點(diǎn)的語(yǔ)句，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

學(xué)生討論，交流，教師點(diǎn)撥提升。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：這是課后習(xí)題一的第一問(wèn)，是引導(dǎo)學(xué)生來(lái)整體把握文意的。那里有兩個(gè)亮點(diǎn)：一是“繼續(xù)深思”的第一題，是探究結(jié)構(gòu)的問(wèn)題，也是說(shuō)理嚴(yán)密的問(wèn)題（即表達(dá)一個(gè)觀點(diǎn)是在什么前提下或在什么背景下）；二是后兩個(gè)問(wèn)題，是引導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)句深深研讀課文，思考文章是“怎樣來(lái)寫(xiě)的”。

四、議一議：

演講最后，說(shuō)“我深信人類(lèi)合理的生活總該如此”，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“人類(lèi)合理的生活”就應(yīng)是怎樣的？把這句話(huà)改為“我深信人類(lèi)合理的生活就應(yīng)如此”，表達(dá)效果上與原句有什么不同？

學(xué)生小組討論。

小結(jié)：

1．首先是有一份正當(dāng)?shù)穆殬I(yè)，不能“飽食終日，無(wú)所用心”；對(duì)于所做的事情，要心懷敬意，忠實(shí)地把它做好；要從專(zhuān)心做事中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，不是皺著眉頭、滿(mǎn)腹牢騷地叫苦，而是到達(dá)“樂(lè)以忘憂(yōu)”的境界。

2．“就應(yīng)”表示理所當(dāng)然，“總該”表示無(wú)論怎樣必須如此，“總該”比“就應(yīng)”更有強(qiáng)調(diào)的意味，表現(xiàn)出一代偉人對(duì)生活的強(qiáng)烈的職責(zé)心和鐘愛(ài)著自己從事的事業(yè)的高尚情操。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：這是課后習(xí)題一的第二問(wèn)，那里又設(shè)計(jì)成兩個(gè)小問(wèn)題。第一個(gè)小問(wèn)題，在前面討論的基礎(chǔ)上是很好做答的，是一個(gè)梳理、概括的學(xué)習(xí)活動(dòng)，也是一個(gè)把握文章思路的學(xué)習(xí)活動(dòng)；第二個(gè)小問(wèn)題透過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的推敲、品味，提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平，追尋梁先生對(duì)人生和事業(yè)至高的精神境界。

一、研討課后習(xí)題二。

1.讀題目。弄清題意和要求。

2.讀例文。引導(dǎo)學(xué)生從文中找出有關(guān)語(yǔ)句，揣摩兩處的寫(xiě)法有何異同。

那里，在學(xué)生讀書(shū)、揣摩的基礎(chǔ)上，要穿插議論文小知識(shí)的介紹：

相同點(diǎn)：都是來(lái)表達(dá)一個(gè)觀點(diǎn)，或者說(shuō)都是來(lái)發(fā)表自己的看法，這個(gè)觀點(diǎn)和看法叫論點(diǎn)。

不同點(diǎn)：前者是舉一些事例來(lái)闡述觀點(diǎn)，這種方法叫舉例論證（又叫擺事實(shí)）；

后者是講一些道理來(lái)闡述觀點(diǎn)，這種方法叫道理論證（又叫講道理）。

3.寫(xiě)小文。把閱讀學(xué)到的方法透過(guò)實(shí)踐運(yùn)用加以消化吸收。學(xué)生思考“有業(yè)之必要”的理由和能證明“凡職業(yè)都是搞笑味的”例子，然后仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)成一段話(huà)，再口頭交流。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：分三個(gè)步驟集中研討課后習(xí)題二，拾級(jí)而上，層層深入。從讀題目到讀例文，從讀例文到寫(xiě)小文，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練。能夠說(shuō)，這是一次針對(duì)性很強(qiáng)的微型寫(xiě)作訓(xùn)練。還穿插介紹了議論文的相關(guān)知識(shí)。

敬業(yè)與樂(lè)業(yè)的課件 篇11

【教學(xué)目標(biāo)】

1.把握本文的中心論點(diǎn)及作者的論證思路。

2.把握文章的論證方法。

3.積累文章的多句名言。

4.結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)，理解“敬業(yè)樂(lè)業(yè)”的重要性

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.把握文章的論證方法及思路。

2.結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)，理解“敬業(yè)樂(lè)業(yè)”的重要性

【教學(xué)方法】

合作、探究、點(diǎn)撥

【教具準(zhǔn)備】

多媒體

【教學(xué)課時(shí)】

一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、新課導(dǎo)入

.展示社會(huì)主義核心價(jià)值觀，特意點(diǎn)出“敬業(yè)”

二、尋找論點(diǎn)，理清思路

1.學(xué)生默讀課文

2.學(xué)生勾畫(huà)出文中的關(guān)鍵句或中心句

預(yù)設(shè)：敬業(yè)與樂(lè)業(yè)，是人類(lèi)生活的不二法門(mén)

先要說(shuō)說(shuō)有業(yè)之必要

人人都要有正當(dāng)職業(yè)，人人都要不斷的工作

第一要敬業(yè)

凡職業(yè)都是神圣的，凡職業(yè)沒(méi)有不是可敬的

唯一的秘訣就是忠實(shí)

所以敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利

苦樂(lè)全在客觀的心，不在客觀的事

會(huì)打算盤(pán)的人，只有從勞苦中找出快樂(lè)來(lái)

凡職業(yè)也都是有趣味的，只要你肯繼續(xù)做下去，趣味自然會(huì)發(fā)生

敬業(yè)即責(zé)任心，樂(lè)業(yè)即是趣味

3.將原來(lái)的句子縮減為五句話(huà)

預(yù)設(shè)：敬業(yè)與樂(lè)業(yè)，是人類(lèi)生活的不二法門(mén)

先說(shuō)說(shuō)有業(yè)之必要

第一要敬業(yè)

第二要樂(lè)業(yè)

樂(lè)業(yè)即責(zé)任心，敬業(yè)即是趣味

4.明確論點(diǎn)：敬業(yè)與樂(lè)業(yè)，是人類(lèi)生活的不二法門(mén)

5.理清思路，明確三者的關(guān)系：有業(yè)——敬業(yè)——樂(lè)業(yè)

有業(yè)是基礎(chǔ)，敬業(yè)是良好態(tài)度，樂(lè)業(yè)是最高境界

三、合作整理，發(fā)現(xiàn)方法

1.分組討論，以“我喜歡第幾段，因?yàn)檫@一段有（ ）的論證方法”的句式討論文章的論證方法，要求句式中包含某一段，理由中須涉及到論證方法

2.積累文章中出現(xiàn)的名句，展示，并齊讀

安其居樂(lè)其業(yè)

飽食終日，無(wú)所用心，難矣哉

群居終日，言不及義，難矣哉

百行業(yè)為先，萬(wàn)惡懶為首

主一無(wú)適便是敬

用志不分，乃凝于神

素其位而行，不愿乎其外

知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)知者

其為人也，發(fā)憤忘食，樂(lè)以忘憂(yōu)，不知老之將至云爾

四、自由討論

1.你認(rèn)為你的“業(yè)”是什么？你如何做到敬業(yè)與樂(lè)業(yè)？

2.你覺(jué)得學(xué)習(xí)樂(lè)嗎？

五、教師寄語(yǔ)

敬重學(xué)業(yè)，樂(lè)于學(xué)業(yè)，就會(huì)迎來(lái)豐收好季節(jié)！

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

敬業(yè)與樂(lè)業(yè)

敬業(yè)與樂(lè)業(yè)四個(gè)字，是人類(lèi)生活的不二法門(mén)。

樂(lè) 業(yè)

敬 業(yè)

有 業(yè)

敬業(yè)與樂(lè)業(yè)的課件 篇12

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)這篇講演詞論證條理清晰，論據(jù)生動(dòng)有力。

2、理解文章的中心論點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、理解這篇講演詞的結(jié)構(gòu)安排，體會(huì)層次分明、條理清晰的特點(diǎn)。

2、體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)通俗淺顯、準(zhǔn)確周密，生動(dòng)有力的特點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)數(shù)

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》是梁?jiǎn)⒊呤嗄昵埃瑢?duì)上海中華職業(yè)學(xué)校學(xué)生的一次講演，雖然時(shí)間已經(jīng)過(guò)去七十多年了，但梁?jiǎn)⒊壬v的內(nèi)容對(duì)我們?nèi)匀缓苡薪逃饬x。

二、簡(jiǎn)介作者

梁?jiǎn)⒊?873—1929），中國(guó)近代維新派領(lǐng)袖，學(xué)者。字卓如，號(hào)任公，又號(hào)飲冰室主人。廣東新會(huì)人。清光緒舉人。和其師康有為一起，倡導(dǎo)變法維新，并稱(chēng)"康梁"。著述涉及政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、歷史、語(yǔ)言、宗教及文化藝術(shù)、文字音韻等。其著作編為《飲冰室全集》。

三、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文

明確：課文共七段，總體結(jié)構(gòu)是"總一分一總"式：開(kāi)頭總起全篇；然后分別論述敬業(yè)和樂(lè)業(yè)，兩個(gè)分論點(diǎn)平行并列；最后總結(jié)全篇。條理清晰，綱舉目張。全文可分為三個(gè)部分。

第一部分（第1段）：揭示全篇論述中心。

第二部分（第2～6段）：論述敬業(yè)和樂(lè)業(yè)的重要。

第三部分（第7段）：總結(jié)全篇，勉勵(lì)人敬業(yè)樂(lè)業(yè)。

四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

（一）學(xué)習(xí)第一部分。

思考：講演詞開(kāi)頭交代題目的來(lái)源其用意是什么？哪句話(huà)揭示了全篇論述的中心？

學(xué)生討論、交流。

明確：文章開(kāi)頭先交代題目的來(lái)源，用意在于說(shuō)明題目雖然來(lái)源于古籍《禮記》和《老子》里的兩句話(huà)，但跟原文語(yǔ)句的本意不同，是"斷章取義"造出來(lái)的。這樣交代既可避免聽(tīng)者把題目和《禮記》、《老子》里面語(yǔ)句的原意混同了，又可顯示出論述的科學(xué)性，講演的趣味性；同時(shí)，提出題目來(lái)由，也便于揭示全篇的論述要點(diǎn)，使聽(tīng)者對(duì)講演的綱目有一個(gè)大致的認(rèn)識(shí)。

（二）學(xué)習(xí)第二部分。

1、朗讀第三、四段。課文第三、四段是論述"敬業(yè)"的重要，可作為第二部分的第一層。

思考：（1）作者怎樣闡述什么叫"敬"？（2）如何論述怎樣才能做到"敬業(yè)"？

學(xué)生討論、交流。

明確：第三段作者闡述什么叫"敬"，引用了朱熹的名言"主一無(wú)適便是敬"后，緊配上自己的通俗化的解釋?zhuān)?凡做一件事，便忠于一件事，將全副精力集中到這事上頭，一點(diǎn)不旁騖，便是敬。"然后順理成章地論述凡人類(lèi)的正當(dāng)?shù)膭趧?dòng)、正經(jīng)的事，"其性質(zhì)都是可敬"的，并舉"當(dāng)大總統(tǒng)"與"拉黃包車(chē)"這兩件事加以證明，側(cè)重點(diǎn)在"凡職業(yè)沒(méi)有不是可敬的"，"因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿(mǎn)，便是天地間第一等人。"

第四段論述怎樣才能做到"敬業(yè)"，先引用《莊子》中的語(yǔ)句并作闡述，再舉木匠做成一張好桌子和當(dāng)政治家的建設(shè)成一個(gè)共和國(guó)家，挑糞的把馬桶收拾得干凈，和當(dāng)軍人的打勝一支壓境的敵軍這兩組例子，說(shuō)明無(wú)論做什么都要"絲毫不肯分心到事外"（即"敬業(yè)"）。接著從反面論述"一個(gè)人對(duì)于自己的職業(yè)不敬"的害處，指出"敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利"，并引用莊子、孔子的名言，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)敬業(yè)的重要。舉例和引用的自然結(jié)合使文章的說(shuō)理立于不敗之地。

2、朗讀第五、六段。這兩段論述"樂(lè)業(yè)"的重要，作為第二部分的第二層。

思考：作者舉了怎樣的例子來(lái)論述"樂(lè)業(yè)"的重要，又是如何論述"樂(lè)業(yè)"的道理的？

學(xué)生討論、交流。

明確：作者在第五段中剖析了生活中常會(huì)遇到的感嘆"做工苦"這個(gè)實(shí)例，說(shuō)明要"從勞苦中找出快樂(lè)來(lái)"，很自然地點(diǎn)到了"樂(lè)業(yè)"的"樂(lè)"。第六段，更深入一步，論述"樂(lè)業(yè)"的道理，分四點(diǎn)說(shuō)明"凡職業(yè)都是有趣味的"，這是作者的經(jīng)驗(yàn)之談，令人信服。緊接著又引用孔子的兩句名言進(jìn)一步證明"人生能從自己職業(yè)中領(lǐng)略出趣味"（即樂(lè)業(yè)），"生活才有價(jià)值"，"這種生活"才算得"人類(lèi)理想的生活"。

五、小結(jié)

講演詞的第二部分內(nèi)容理解的重點(diǎn)是闡述什么叫做敬業(yè)，為什么要敬業(yè)，怎樣做才算是敬業(yè)。

六、布置作業(yè)

1、探究練習(xí)二。

2、選用隨堂練習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，檢查背誦

學(xué)生背誦"我老實(shí)告訴你一句話(huà)……真算得人類(lèi)理想的生活了。"

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第三部分

學(xué)生朗讀第七段。

明確：作者根據(jù)自己的親身經(jīng)驗(yàn)，指出"責(zé)任心"和"趣味"跟"敬業(yè)"與"樂(lè)業(yè)"的關(guān)系最為密切："責(zé)任心"就是"敬業(yè)"廣趣味"就是"樂(lè)業(yè)"。他認(rèn)為做事必須具備責(zé)任心和善于"從職業(yè)中領(lǐng)略出趣味。"一個(gè)人對(duì)待自己的職業(yè)，能夠有責(zé)任心、有趣味發(fā)揚(yáng)敬業(yè)與樂(lè)業(yè)的精神，專(zhuān)心致志做圓滿(mǎn)，就是"人類(lèi)合理的生活"。結(jié)束句"我望諸君和我一同受用！"用短句，用感嘆的語(yǔ)氣，充滿(mǎn)了對(duì)聽(tīng)講的青年學(xué)生的殷切期望，感情強(qiáng)烈而真摯。

三、探究活動(dòng)

（一）思考：作者在文章中提出了許多有關(guān)敬業(yè)和樂(lè)業(yè)的觀點(diǎn)，你最信服的是哪一點(diǎn)？你有沒(méi)有不同意見(jiàn)？說(shuō)說(shuō)你持這種意見(jiàn)的理由。

學(xué)生小組合作，討論、交流。

明確：文章中的觀點(diǎn)如下：

1、"敬業(yè)樂(lè)業(yè)"四個(gè)字，是人類(lèi)生活的不二法門(mén)。

2、人類(lèi)一面為生活而勞動(dòng)，一面也是為勞動(dòng)而生活。

3、凡職業(yè)沒(méi)有不是神圣的。

4、凡職業(yè)沒(méi)有不是可敬的。

5、人生在世，是要天天勞作的。

6、勞作便是功德，不勞作便是罪惡。

7、因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿(mǎn)，便是天地間第一等人。

8、凡做一件事，便把這件事看作我的生命，無(wú)論別的什么好處，到底不肯犧牲我現(xiàn)在做的事來(lái)和他交換。

9、敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利。

10、從勞苦中找出快樂(lè)來(lái)。

10、凡職業(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續(xù)做下去，趣味自然會(huì)發(fā)生。

12、每一職業(yè)之成就，離不了奮斗。

13、因?yàn)槊恳宦殬I(yè)之成就，離不了奮斗；一步一步的奮斗前去，從刻苦中將快樂(lè)的分量加增。

14、人生能從自己職業(yè)中領(lǐng)略出趣味，生活才有價(jià)值。

15、敬業(yè)即是責(zé)任心，樂(lè)業(yè)即是趣味。

學(xué)生的回答無(wú)論是贊同還是不贊同，都可以；關(guān)鍵在于言之有物，言之有理，言之有據(jù)。目的在于通過(guò)討論加深對(duì)文章的理解。

（二）做資料卡片。

讓學(xué)生找出文中自己喜歡的句子或含義深刻的句子，制成資料卡片，要注明出處以及卡片的類(lèi)型等；書(shū)寫(xiě)要清楚規(guī)范。

四、小結(jié)

1、中心意思：這篇講演針對(duì)聽(tīng)講者的實(shí)際情況，提出了"敬業(yè)與樂(lè)業(yè)"的論題，深入地論述了敬業(yè)與樂(lè)業(yè)的重要性，殷切地希望大家發(fā)揚(yáng)敬業(yè)、樂(lè)業(yè)的精神，去過(guò)人類(lèi)合理的生活。

2、寫(xiě)作特點(diǎn)。

（1）論證條理清晰，論據(jù)生動(dòng)有力。這篇講演詞開(kāi)頭提出了論題，中間主體部分分兩層論述敬業(yè)和樂(lè)業(yè)的重要，末尾總結(jié)全篇。條理很清晰。證明論點(diǎn)的過(guò)程，舉了多種論據(jù)：有生活中的實(shí)例，有古代、外國(guó)著作中的事例，有作者親身經(jīng)歷中卓有成效的經(jīng)驗(yàn)，還有古人的流傳至今的名言警句等。這些論據(jù)的精選運(yùn)用，使講演詞具體、生動(dòng)，富有說(shuō)服力。

（2）語(yǔ)言通俗淺顯，準(zhǔn)確周密，概括有力。全篇講演用簡(jiǎn)明的短句，很少用長(zhǎng)句；多用口語(yǔ)，明白如話(huà)，一聽(tīng)就懂；引用古代文句時(shí)，注重化深為淺。同時(shí)文中多次用了設(shè)問(wèn)句和反問(wèn)句，引用不少古代名言警句，又自己提煉了許多精辟的警句，都使語(yǔ)言顯得概括有力。

五、布置作業(yè)

1、背誦課文第六段。

2、選用隨堂練

《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》學(xué)習(xí)要點(diǎn)

閱讀要點(diǎn)

[語(yǔ)言卡片]

1、生字

教誨huì 、禪師chán、揀擇jiǎn 、佝僂gōulǒu。

蜩翼tiáo、羨慕xiàn 、妥當(dāng)tuǒ 、褻瀆xiè。

2、雅詞

敬業(yè)樂(lè)群：對(duì)自己的事業(yè)很盡職，和朋友相處很融洽。

斷章取義：不顧上下文，孤立地截取其中一段或一句。

不二法門(mén)：佛教用語(yǔ)，指直接入道、不可言傳的法門(mén)。常用來(lái)比喻最好的或獨(dú)一無(wú)二的方法。主眼：主要的著眼處。

理至易明：道理極容易明白。

言行相顧：言行一致。

征引：引用。

討伐：出兵攻打（敵人或叛徒）。

容赦：原諒赦免。

旁騖：在正業(yè)以外有所追求。

層累：重重疊疊的層次。

駢進(jìn)：一同前進(jìn)。

妄想：不能實(shí)現(xiàn)的打算。

杜絕：制止，消滅。

強(qiáng)聒不舍：嘮嘮叨叨說(shuō)個(gè)沒(méi)完。

3、需要理解的“經(jīng)典”

①飽食終日，無(wú)所用心，難矣哉！——整天吃飽了飯，不肯動(dòng)腦筋去做點(diǎn)事，這種人是很難造就的呀！

②群居終日，言不及義，好行小慧，難矣哉！——和大家整天混在一起，不說(shuō)一句有道理的話(huà)，只是賣(mài)弄小聰明，這種人是很難造就的呀！

③主一無(wú)適便是敬。——專(zhuān)一于某種工作不旁及其他的事情就是敬業(yè)。

④雖天地之大，萬(wàn)物之多，而惟吾蜩翼自知?！斓仉m大，萬(wàn)物雖多，我只知道有蟬翼罷了。

⑤坐這山，望那山，一事無(wú)成。——坐在這座山上，又想著那座山，結(jié)果一事無(wú)成、

⑥用志不分，乃凝于神?！鍪虏环中?，精神就能集中。

⑦素其位而行，不愿乎其外。 ——現(xiàn)在只做分內(nèi)的事，不要希望做職分外的事。

⑧知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！肋@種道理的人比不上喜愛(ài)它的人，喜愛(ài)它的人比不上樂(lè)意去做的人。

⑨其為人也，發(fā)憤忘食，樂(lè)以忘憂(yōu)，不知老之將至云爾?！鋈艘前l(fā)憤讀書(shū)忘記了吃飯，沉浸在學(xué)習(xí)的快樂(lè)中而忘記了憂(yōu)愁，甚至不知道自己將要老了，如此而已。

4、巧妙的設(shè)問(wèn)

①倘若別人問(wèn)我：“百行什么為先？萬(wàn)惡什么為首？”我便一點(diǎn)也不遲疑答道：“百行業(yè)為先，萬(wàn)惡懶為首?！?/p>

②業(yè)有什么可敬呢？為什么該敬呢？人類(lèi)一面為生活而勞動(dòng)，一面也是為勞動(dòng)而生活。人類(lèi)既不是上帝特地制來(lái)充當(dāng)消化面包的機(jī)器，自然該各人因自己的地位和才力，認(rèn)定一件事去做。凡可以名為一件事的，其性質(zhì)都是可敬。

③至于我該做哪一種勞作呢？全看我的才能何如，境地何如。因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿(mǎn)，便是天地間第一等人。

④怎樣才能把一種勞作做到圓滿(mǎn)呢？惟一的秘訣就是忠實(shí)，忠實(shí)從心理上發(fā)出來(lái)的便是敬。

⑤不愿做逃得了嗎？到底不能。結(jié)果還是皺著眉頭，哭喪著臉去做。

⑥“凡職業(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續(xù)做下去，趣味自然會(huì)發(fā)生?！睘槭裁茨?？第一，因?yàn)榉惨患殬I(yè)，總有許多層累、曲折，倘能深入其中，看他變化、進(jìn)展的狀態(tài)，最為親切有味。第二，因?yàn)槊恳宦殬I(yè)之成就，離不了奮斗；一步一步地奮斗前去，從刻苦中將快樂(lè)的分量加增。第三，職業(yè)性質(zhì)，常常要和同業(yè)的人比較駢進(jìn)，好象賽球一般，因競(jìng)爭(zhēng)而得快樂(lè)。第四，專(zhuān)心做一職業(yè)時(shí)，把許多游思、妄想杜絕了，省卻無(wú)限閑煩惱。

[句段品味]

1、我這題目，是把《禮記》里頭“敬業(yè)樂(lè)群”和《老子》里頭“安其居，樂(lè)其業(yè)”那兩句話(huà)，斷章取義造出來(lái)的。我所說(shuō)的是否與《禮記》《老子》原意相合，不必深求；但我確信“敬業(yè)樂(lè)業(yè)”四個(gè)字，是人類(lèi)生活的不二法門(mén)。

品味：引用儒家經(jīng)典《禮記》和道家經(jīng)典《老子》中的格言并且進(jìn)行組合再造，開(kāi)明宗義地提出“敬業(yè)樂(lè)業(yè)”的主旨，言簡(jiǎn)意賅、觀點(diǎn)鮮明。

2、孔子說(shuō)：“飽食終日，無(wú)所用心，難矣哉！”又說(shuō)：“群居終日，言不及義，好行小慧，難矣哉！”孔子是一位教育大家，他心目中沒(méi)有什么人不可教誨，獨(dú)獨(dú)對(duì)于這兩種人便搖頭嘆氣說(shuō)道：“難！難！”可見(jiàn)人生一切毛病都有藥可醫(yī)，惟有無(wú)業(yè)游民，雖大圣人碰著他，也沒(méi)有辦法。

品味：引用孔子《論語(yǔ)·陽(yáng)貨》和《論語(yǔ)·衛(wèi)靈公》里的話(huà)，由此延伸出孔子對(duì)“無(wú)業(yè)游民”的態(tài)度，再用“可見(jiàn)”自然得出自己的觀點(diǎn)：“人生一切毛病都有藥可醫(yī)，惟有無(wú)業(yè)游民，雖大圣人碰著他，也沒(méi)有辦法”強(qiáng)調(diào)“有業(yè)”之重要，為下文說(shuō)“百行業(yè)為先”作好鋪墊。

3、他每日除上堂說(shuō)法外，還要自己掃地、擦桌子、洗衣服，直到八十多歲，日日如此。

品味：“每日”與“日日”說(shuō)明了百丈禪師從切實(shí)行動(dòng)出發(fā)，堅(jiān)持不斷勞作，言行一致的高尚品質(zhì)，與前文中“一日不做事，一日不吃飯”相印證。

4、我征引儒門(mén)、佛門(mén)這兩段話(huà)，不外證明人人都要有正當(dāng)職業(yè)，人人都要不斷勞作。

品味：本句承上啟下，“儒門(mén)”與上文“孔子”相照應(yīng)，“佛門(mén)”與上文“百丈禪師”相呼應(yīng)，“正當(dāng)職業(yè)”與上文孔子話(huà)中“飽食終日，無(wú)所用心”“群居終日，言不及義”相呼應(yīng)，同時(shí)引出下文“百行業(yè)為先”的觀點(diǎn)?！安粩嗟貏谧鳌迸c百丈禪師“一日不做事，一日不吃飯”相呼應(yīng)，同時(shí)引出下文“萬(wàn)惡懶為首”的結(jié)論。

5、沒(méi)有職業(yè)的懶人，簡(jiǎn)直是社會(huì)上的蛀米蟲(chóng)，簡(jiǎn)直是“掠奪別人勤勞結(jié)果”的盜賊。

品味：用“蛀米蟲(chóng)”和“盜賊”的比喻，形象表現(xiàn)了作者對(duì)“無(wú)業(yè)之懶人”徹底討伐的態(tài)度，從另一個(gè)側(cè)面說(shuō)明“有業(yè)”之必要。

6、凡可以名為一件事的，其性質(zhì)都是可敬。

品味：“凡可以名為一件事的”，也就是說(shuō)凡可以稱(chēng)做一件正當(dāng)職業(yè)的，不管是當(dāng)大總統(tǒng)，還是拉黃包車(chē)，就職業(yè)性質(zhì)來(lái)說(shuō)，都是神圣的，勞動(dòng)價(jià)值是相同的，對(duì)社會(huì)對(duì)大眾都是有益的。所以說(shuō)“其性質(zhì)是可敬的”。

7、凡職業(yè)沒(méi)有不是神圣的，所以凡職業(yè)沒(méi)有不是可敬的。

品味：前句是由上文事例得出的結(jié)論，后句是由結(jié)論得出的觀點(diǎn)，自然回答上文設(shè)問(wèn)：“業(yè)有什么可敬呢？為什么該敬呢？”雙重否定句更顯立場(chǎng)鮮明。

8、我信得過(guò)我當(dāng)木匠的做成一張好桌子，和你們當(dāng)政治家的建設(shè)成一個(gè)共和國(guó)家同一價(jià)值；我信得過(guò)我當(dāng)挑糞的把馬桶收拾得干凈，和你們當(dāng)軍人的打勝一支壓境的敵軍同一價(jià)值。

品味：作者認(rèn)為凡是職業(yè)都是神圣的、可敬的。每個(gè)人根據(jù)自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿(mǎn)，都又是社會(huì)性所需要的，不可缺少的，“大家同是替社會(huì)做事”，勞動(dòng)價(jià)值相同，“并沒(méi)有高下”。說(shuō)明“凡職業(yè)沒(méi)有不是可敬的”。

9、“做工好苦呀！”這種嘆氣的聲音，無(wú)論何人都會(huì)常從口邊流露出來(lái)。

品味：從司空見(jiàn)慣的嘆氣聲“做工好苦呀！”談起，使文章更進(jìn)一步貼近生活，更容易讓人產(chǎn)生共鳴，使作者的觀點(diǎn)更具說(shuō)服力。

10、但是我要問(wèn)他：“做工苦，難道不做工就不苦嗎？”今日大熱天氣，我在這里喊破喉嚨來(lái)講，諸君扯直耳朵來(lái)聽(tīng)，有些人看著我們好苦；翻過(guò)來(lái)，倘若我們?nèi)ベ€錢(qián)吃酒，還不是一樣在淘神費(fèi)力？難道又不苦？

品味：“但是我要問(wèn)他”結(jié)合演講的情境與聽(tīng)者交流，有一種面對(duì)面說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，容易引發(fā)聽(tīng)者共鳴。一個(gè)反問(wèn)“難道不做工就不苦嗎？”是上文“做工苦”的假設(shè)推論，接著作者舉了“我”勞作苦，別人不勞作“賭錢(qián)吃酒”也苦推翻了“不做工就不苦”的假設(shè)，說(shuō)理充分。兩個(gè)“難道”領(lǐng)起的反問(wèn)句增強(qiáng)了辯駁的氣勢(shì)。

11、我生平最受用的兩句話(huà)：一是“責(zé)任心”，二是“趣味”。我自己常常力求這兩句話(huà)之實(shí)現(xiàn)與調(diào)和，又常常把這兩句話(huà)向我的朋友強(qiáng)聒不舍。今天所講，敬業(yè)即是責(zé)任心，樂(lè)業(yè)即是趣味。我深信人類(lèi)合理的生活總該如此，我盼望諸君和我一起受用。

品味：課文的總結(jié)句。作者之前先后談?wù)摿恕坝袠I(yè)”“敬業(yè)”“樂(lè)業(yè)”三個(gè)問(wèn)題，最后把“敬業(yè)”和“樂(lè)業(yè)”總結(jié)為“責(zé)任心”和“樂(lè)趣”，簡(jiǎn)而言之，“合理的生活”首先應(yīng)有一份正當(dāng)?shù)穆殬I(yè)（或任何一件有價(jià)值的事情），不能“飽食終日，無(wú)所用心”。對(duì)于所做的事情，要生出敬意，從而全神貫注，心無(wú)旁騖，忠實(shí)地把它做好；要從專(zhuān)心做事中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，不是皺著眉頭、滿(mǎn)腹牢騷地叫苦，而是達(dá)到“樂(lè)以忘憂(yōu)”的境界。含義深刻、簡(jiǎn)潔明了地總結(jié)了全文，回應(yīng)了首段中的“敬業(yè)樂(lè)業(yè)是人類(lèi)生活的不二法門(mén)”。

[課文賞析]

本文是一篇演講詞。演講的對(duì)象是一群職業(yè)學(xué)校的的學(xué)生，為的是向他們說(shuō)明對(duì)職業(yè)應(yīng)有“敬業(yè)”和“樂(lè)業(yè)”的態(tài)度，并說(shuō)明如何培養(yǎng)“敬業(yè)樂(lè)業(yè)”的精神。

文章脈絡(luò)分明，可以分成三個(gè)部分。

第一部分：（第一自然段）提出“敬業(yè)樂(lè)業(yè)是人類(lèi)生活的不二法門(mén)”的中心論點(diǎn)。

第二部分：（從“本題主眼”……到“這種生活，真算得上人類(lèi)理想的生活了”）分點(diǎn)論述中心論點(diǎn)。

①（從“本題主眼”……到“告訴他們對(duì)于自己現(xiàn)有的職業(yè)應(yīng)采取何種態(tài)度”）論有業(yè)的重要性。

②（從“第一要敬業(yè)”……到“我說(shuō)的敬業(yè)，不外這些道理”）論敬業(yè)的重要性。

③（從“第二要樂(lè)業(yè)”……到“真算得上人類(lèi)理想的生活了”）論樂(lè)業(yè)的重要性。

第三部分：（最后一自然段）用“責(zé)任心”和“趣味”總結(jié)全文旨意。

本文具有如下特點(diǎn)：

條理清晰。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)格按引論——本論——結(jié)論的順序排列，在“本論”中，又是一個(gè)問(wèn)題接一個(gè)問(wèn)題，從有業(yè)——敬業(yè)——樂(lè)業(yè)，一一道來(lái)，特別是有些標(biāo)志性詞語(yǔ)的運(yùn)用更顯條理分明。象“先要說(shuō)說(shuō)”“第一”“第二”就分別領(lǐng)起“有業(yè)”“敬業(yè)”“樂(lè)業(yè)”。在論述“樂(lè)業(yè)”時(shí)，作者在提出“凡職業(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續(xù)做下去，趣味自然會(huì)發(fā)生”的觀點(diǎn)后，理由也分“第一”“第二”“第三”“第四”分條陳述，有條有理，思路清晰。

引用精彩。演講一開(kāi)始就引用周?chē)耸煜さ娜寮医?jīng)典《禮記》和道家經(jīng)典《老子》中的格言提出了“敬業(yè)樂(lè)業(yè)”的中心。在論述“有業(yè)”時(shí)，孔子“飽食終日，無(wú)所用心，難矣哉！”“群居終日，言不及義，好行小慧，難矣哉！”的名言及百丈禪師“一日不做事，一日不吃飯”的格言有力地證明了“有業(yè)”之必要。在論述“敬業(yè)”時(shí)，朱子“主一無(wú)適便是敬。”便是作者認(rèn)同并提出的觀點(diǎn)。此外，又引用了曾國(guó)藩“坐這山，望那山，一事無(wú)成”、莊子“用志不分，乃凝于神”及孔子“素其位而行，不愿乎其外”為作者“敬業(yè)”的論點(diǎn)作結(jié)。在論述“樂(lè)業(yè)”時(shí)，孔子“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”“其為人也，發(fā)憤忘食，樂(lè)以忘憂(yōu)，不知老之將至云爾”也穿插于論證過(guò)程中，格言的引用增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。

舉例豐富。文章論說(shuō)過(guò)程中所舉的例子也相當(dāng)豐富，有語(yǔ)例，如：孔子“飽食終日，無(wú)所用心，難矣哉！”“群居終日，言不及義，好行小慧，難矣哉！”曾文正“坐這山，望那山，一事無(wú)成”及莊子“用志不分，乃凝于神”等。有事例，如：唐朝的百丈禪師每天都必須做事，否則他那一天就不肯吃飯。如：佝僂丈人承蜩的故事及比較法國(guó)人和英國(guó)人的工作態(tài)度都屬于事例。有設(shè)例，如：當(dāng)總統(tǒng)的和拉黃包車(chē)的同是神圣的職業(yè)就是。

語(yǔ)言通俗。作者在引用古籍名言時(shí)常用通俗的話(huà)進(jìn)行解釋?zhuān)纾簩?duì)孔子的兩句話(huà)“飽食終日，無(wú)所用心，難矣哉！”“群居終日，言不及義，好行小慧，難矣哉！”就做了生動(dòng)而饒有趣味的講解：“孔子是一位教育大家，他心目中沒(méi)有什么人不可教誨，獨(dú)獨(dú)對(duì)于這兩種人便搖頭嘆氣說(shuō)道：‘難！難！’可見(jiàn)人生一切毛病都有藥可醫(yī)，惟有無(wú)業(yè)游民，雖大圣人碰著他，也沒(méi)有辦法?！睂?duì)“主一無(wú)適便是敬”也做了通俗的解釋?zhuān)骸坝矛F(xiàn)在的話(huà)講，凡做一件事，便忠于一件事，將全副精力集中到這事頭上，一點(diǎn)不旁騖，便是敬。”有時(shí)如話(huà)家常，如講百丈禪師的故事時(shí)，說(shuō)“這位言行相顧的老禪師，老實(shí)不客氣，那一天便絕對(duì)地不肯吃飯?！庇秩纾骸叭松鷱某鎏サ哪且幻腌娖鸬窖蕷獾哪且幻腌娭?，除了睡覺(jué)以外，總不能把四肢、五官都擱起不用?！?/p>

情境諧調(diào)。這是一篇演講，作者非常注意結(jié)合演講時(shí)的情境和觀眾交流。例如：今日大熱天氣，我在這里喊破喉嚨來(lái)講，諸君扯直耳朵來(lái)聽(tīng)，有些人看著我們好苦；翻過(guò)來(lái)，倘若我們?nèi)ベ€錢(qián)吃酒，還不是一樣在淘神費(fèi)力？”演講最后，“盼望諸君和我一起受用！”更是對(duì)聽(tīng)眾直接的心靈訴求。

《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》教學(xué)反思

《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》是梁?jiǎn)⒊壬?0年代在上海中華職業(yè)學(xué)校為學(xué)生所作的演講，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德啟蒙教育，有很強(qiáng)的針對(duì)性。這篇文章，既是議論文，又是演講詞。第二單元的課文設(shè)置中有三篇演講詞，所以教學(xué)時(shí)，我兼顧了議論文知識(shí)的復(fù)習(xí)和演講詞知識(shí)的初步學(xué)習(xí)，為后面的課文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

教學(xué)中我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)目標(biāo)，分別是：

1、引導(dǎo)學(xué)生品味與領(lǐng)悟“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”的精神。

2、摘錄并積累大量經(jīng)典語(yǔ)句、格言。

3、分析本文結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)論證方法。

4、仔細(xì)體會(huì)演講和口語(yǔ)特色的巧妙結(jié)合。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，首先，通過(guò)復(fù)習(xí)議論文知識(shí)，明確議論文的結(jié)構(gòu)思路。然后，在整體感知的環(huán)節(jié)中，我對(duì)學(xué)生朗讀課文時(shí)提出了：“試概括每一段落論述的主要內(nèi)容，并找出全文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)”的要求。這樣，學(xué)生在完成任務(wù)的時(shí)候也就逐步明確了文章層次的劃分，再經(jīng)過(guò)交流歸結(jié)，文章的結(jié)構(gòu)就清晰的體現(xiàn)出來(lái)了。

朗讀是的第二個(gè)要求是“逐一抄錄課文中引用的古代典籍中的論述，認(rèn)真想一想它們的意思”。學(xué)生很容易從文章中劃出這些語(yǔ)句，它們的出處和語(yǔ)句含義在課文的注釋中，再加上文章中也有多處語(yǔ)句作者引用后作出解釋?zhuān)詫W(xué)生理解語(yǔ)句的含義也就沒(méi)有困難了。不過(guò)，在要求學(xué)生積累背誦這些語(yǔ)句時(shí)，卻有了一些難度。

為了引導(dǎo)學(xué)生品味與領(lǐng)悟“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”的精神，我在分析時(shí)設(shè)計(jì)了相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)，思想上也會(huì)受到觸動(dòng)。

在第一課時(shí)的拓展延伸設(shè)計(jì)上，我結(jié)合著課后練習(xí)向?qū)W生提問(wèn)：“‘因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿(mǎn)，便是天地間第一等人?！罁?jù)作者的這一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，你能從身邊也發(fā)現(xiàn)一兩位這樣“天地間第一等人”嗎？請(qǐng)聯(lián)系自己的實(shí)際談?wù)勎覀冎袑W(xué)生該如何去做?！?/p>

學(xué)生分小組探討對(duì)于“天地間第一等人”的理解。在交流中，有的學(xué)生只談了課文中的一些理論，而忽視了問(wèn)題中結(jié)合中學(xué)生實(shí)際的要求。對(duì)此，我及時(shí)地引導(dǎo)他們結(jié)合自身的學(xué)習(xí)生活談感受，多列舉事例，這樣更好的認(rèn)清自己現(xiàn)在應(yīng)該如何去做，從而具有積極的實(shí)際教育意義。在學(xué)生的發(fā)言中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)新時(shí)期愛(ài)崗敬業(yè)的事跡知之甚少，那么在課后就要擴(kuò)充他們對(duì)這方面的了解，以增強(qiáng)他們敬業(yè)樂(lè)業(yè)、敬學(xué)了學(xué)的意識(shí)。

在第二課時(shí)的拓展延伸設(shè)計(jì)上，我將梁?jiǎn)⒊挠^點(diǎn)和拿破侖的名言進(jìn)行比較分析，讓學(xué)生展開(kāi)辯論。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極動(dòng)腦思考的興趣，激發(fā)學(xué)生的逆向思維，提高質(zhì)疑能力，也探討了理解人生的問(wèn)題，加強(qiáng)了文章的實(shí)際教育意義，效果較好。

為降低目標(biāo)4的難度，教學(xué)中，我先對(duì)演講詞的知識(shí)做了簡(jiǎn)介，然后通過(guò)出示解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生找出例句進(jìn)行分析體味。

總之，在教學(xué)中，我盡可能的讓學(xué)生多讀，多思，多發(fā)言，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。教師盡量的少講，注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。同時(shí)，結(jié)合著課文分析，給予學(xué)生寫(xiě)作的指導(dǎo)，并通過(guò)課后練筆進(jìn)行鞏固，把寫(xiě)作和閱讀有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。

幼兒園教案《最新敬業(yè)與樂(lè)業(yè)的課件(推薦十二篇)》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專(zhuān)門(mén)為給您提供幼兒園教案而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí)，yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了敬業(yè)樂(lè)業(yè)課件專(zhuān)題，希望您能喜歡！