表內(nèi)除法教案

在老師日常工作中，教案課件也是其中一種，老師在寫(xiě)教案課件的時(shí)候不能敷衍了事。教案的編寫(xiě)需要注重教學(xué)目標(biāo)和實(shí)際效果的達(dá)成，你是否在為不會(huì)寫(xiě)教案課件而煩惱呢？下面是幼兒教師教育網(wǎng)編輯精心整理的"表內(nèi)除法教案"，感謝您的支持期待為您提供更多卓越服務(wù)！

表內(nèi)除法教案【篇1】

1、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。

2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱(chēng)。

3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱(chēng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖或課件等。

1、談話，出示例5情景圖。

（1）要求仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問(wèn)題？

（2）熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來(lái)表示嗎？

（3）學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過(guò)程，再列出算式。

2、這個(gè)算式表示什么意思？

3、為什么這個(gè)算式也用除法算式來(lái)表示？

【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過(guò)觀察、操作、交流、解決問(wèn)題等活動(dòng)，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí)，溫故知新，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。

1、認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱(chēng)。

（1）、除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎？

（2）、先讓學(xué)生自己取，然后請(qǐng)學(xué)生看書(shū)學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱(chēng)。

2、請(qǐng)學(xué)生對(duì)照算式與情景，說(shuō)說(shuō)算式中各數(shù)所表示什么？

3、思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問(wèn)題為什么都可以用除法來(lái)計(jì)算？學(xué)生思考、比較、討論。

【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過(guò)思考、比較，讓學(xué)生知道把一些物體或一個(gè)總數(shù)平均分成相等的幾份，就用除法來(lái)計(jì)算。

1、課本第19頁(yè)的做一做。

（1）、明確要求

（2）、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。

（3）、交流匯報(bào)。

（4）、小結(jié)。

2、挑戰(zhàn)園地：

（1）、練習(xí)四第4、5題。先讓學(xué)生畫(huà)圈一圈進(jìn)行平均分，分后再填寫(xiě)算式。

（2）、練習(xí)四第6題：先讓學(xué)生看圖，敘述平均分的`要求，再讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈，圈好后填寫(xiě)算式，最后讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D說(shuō)一說(shuō)除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱(chēng)。

【設(shè)計(jì)意圖】：設(shè)計(jì)形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，讓學(xué)生動(dòng)手分一分，圈一圈等活動(dòng)，營(yíng)造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。

表內(nèi)除法教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過(guò)程，理解用乘法口訣求商的算理，掌握用乘法口訣求商的一般方法。

2、借助矩形模型使學(xué)生進(jìn)一步感受乘法與除法間的關(guān)系。

3、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用遷移的方法進(jìn)行探究，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

目標(biāo)分析：

本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在掌握了用2～6的乘法口訣求商的的方法的基礎(chǔ)上，能通過(guò)知識(shí)的遷移、比較和推理，自主探究用7、8的口訣求商的方法。

（一）師生互動(dòng)說(shuō)口訣。

以教師提問(wèn)學(xué)生搶答的形式引導(dǎo)學(xué)生回顧7、8的乘法口訣。

1、填出括號(hào)內(nèi)的數(shù)，并說(shuō)說(shuō)用了哪句口訣。

2、將12個(gè)桃子平均分給4只小猴，每只小猴分得多少個(gè)？

（三）揭示課題。今天學(xué)習(xí)用7、8的乘法口訣求商。

（一）引導(dǎo)觀察，提取信息。

2、學(xué)生觀察，交流信息。

（1）做了一些小旗要掛在教室里。

（2）做了49顆星，分給7個(gè)小組。

（二）根據(jù)信息，提出問(wèn)題。

1、學(xué)生討論發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（1）做了多少面旗子？它們是怎樣掛的呢？

（2）星星每組分幾顆？

（一）引導(dǎo)解決掛小旗的'情境問(wèn)題。

1、課件出示例1情境圖：

（1）算一算：學(xué)生列式計(jì)算共有多少面旗子。如：7×8=56或8×7=56。

（2）想一想：你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的，也就是用了哪句口訣。

3、改變條件并探究。

結(jié)合情境圖，教師提問(wèn)：如果我們做了56面旗子，要掛8行，每行掛幾面？

結(jié)合情境圖，引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：如果我們做了56面旗子，每行掛7面，可以掛幾行？

（1）學(xué)生獨(dú)立解決。

（2）提煉：用七八五十六的口訣可以解決這兩道除法計(jì)算。

（二）自主解決分星星的情境問(wèn)題。

1、課件出示：我們做了49顆星星，平均分給7個(gè)小組。每組分了多少顆？

4、學(xué)生比較小結(jié)：用七七四十九的口訣只能寫(xiě)一道除法算式，因?yàn)閷?xiě)出的除數(shù)和商相同。

（一）基礎(chǔ)應(yīng)用。

1、計(jì)算。

以學(xué)生獨(dú)立計(jì)算的形式完成教材第38頁(yè)“做一做”第1、2題。

2、開(kāi)火車(chē)。

以學(xué)生開(kāi)火車(chē)的形式完成教材第38頁(yè)“做一做”第3題。學(xué)生說(shuō)答案，并說(shuō)說(shuō)所用的口訣。

（二）游戲提升。

1、送小鳥(niǎo)回家。

卡片分房子和小鳥(niǎo)兩類(lèi)，房子卡片上有4、5、6、7、8等數(shù)字，小鳥(niǎo)卡片有算式，讓學(xué)生算好商后走到相應(yīng)的房子旁邊。

2、拓展延伸。

剩下7號(hào)和8號(hào)房子沒(méi)有小鳥(niǎo)飛進(jìn)去，哪些小鳥(niǎo)能住進(jìn)來(lái)？請(qǐng)分別說(shuō)出商是7和8的除法算式。

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？

表內(nèi)除法教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少和求一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法應(yīng)用題．

2．通過(guò)分析解答兩類(lèi)不同類(lèi)型的應(yīng)用題，初步培養(yǎng)學(xué)生們的分析比較能力．

3．創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，在教學(xué)的全過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生積極思維的良好習(xí)慣．

教學(xué)重點(diǎn)

正確分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，并能根據(jù)分析正確的列式解答．

教學(xué)難點(diǎn)

在正確分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出解題思路．

教學(xué)過(guò)程

復(fù)習(xí)導(dǎo)入.

1．看題回答問(wèn)題（可以用投影片或用實(shí)物投影出示）

53＝15153＝5153＝5

提問(wèn)：看到這幾個(gè)算式，你都想到了什么？

【（1）這三個(gè)式子中都有3、5、15這三個(gè)數(shù)；

（2）這三個(gè)算式可以用一句乘法口訣來(lái)解答；

（3）乘法和除法有關(guān)系．】

2．看圖回答問(wèn)題．

師：誰(shuí)能先把三個(gè)算式中的一個(gè)變成問(wèn)題，然后再編出一道文字?jǐn)⑹鲱}？[（1）3個(gè)5相加是多少？（2）把15平均分成3份，每份是多少？（3）15里面有幾個(gè)5？]

3．導(dǎo)入新課.

師：如果我們打一個(gè)形象的比方，文字?jǐn)⑹鲱}就好像人的骨架，而具體的事件和事件的情節(jié)就好像是人的血肉．下面我們就一起來(lái)看幾道應(yīng)用題，看一看通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家有一些什么新的發(fā)現(xiàn)．

新授

1．出示例3．

2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)題組與線段圖和文字?jǐn)⑹鲱}之間的關(guān)系．

3．教學(xué)例3

（1）問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，第一題應(yīng)該怎樣想？

（2）幾個(gè)同學(xué)為一組，用小圓片代替題目中的小金魚(yú)，用鉛筆代替魚(yú)缸分一分，看看第二題和第三題的結(jié)果是多少．分完以后，同組的同學(xué)再一起說(shuō)說(shuō)，你們是怎么分的，每道題該怎么想．

（3）找兩個(gè)組的學(xué)生匯報(bào)分的方法和列式解答的方法．

（4）思考討論：

第二題和第三題與文字?jǐn)⑹鲱}之間有什么關(guān)系？

問(wèn)：第二題和第三題之間有什么區(qū)別和聯(lián)系？

問(wèn)：后面兩道題跟第一題有什么區(qū)別和聯(lián)系？

（5）教師小結(jié)：看來(lái)，這三道應(yīng)用題實(shí)際上構(gòu)成了一個(gè)題組，只不過(guò)是每道題的條件和問(wèn)題發(fā)生了變化，這就需要同學(xué)們?cè)谧鲱}時(shí)做到認(rèn)真審題．

（6）如果老師把這道題的數(shù)和情節(jié)變了，你還能正確地分析解答嗎？

4．教學(xué)例4．

（1）直接出示例4的兩道題．

（2）出示想一想提綱，小組討論操作，討論后匯報(bào)各組的討論結(jié)果．

①例4的兩道題與例3有什么聯(lián)系？又有什么變化？

②借助小圓片，按照題目的意思分一分，擺一擺．

③擺完后互相說(shuō)一說(shuō)，你們是怎么想的．

（3）問(wèn)：例4中的兩道題有什么區(qū)別和聯(lián)系？

鞏固復(fù)習(xí)．

1．用8米長(zhǎng)的繩子，做4條同樣長(zhǎng)的跳繩，一條有多長(zhǎng)？

2．用8米長(zhǎng)的繩子，做2米長(zhǎng)的跳繩，可以做幾條？

歸納提高．

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有些什么新的收獲和體會(huì)？還有什么不懂的問(wèn)題嗎？

五、布置作業(yè)（略）

表內(nèi)除法教案【篇4】

教學(xué)內(nèi)容：教材第87頁(yè)復(fù)習(xí)的第1—5題。

教學(xué)三維目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步熟記乘法口訣，能正確熟練地計(jì)算表內(nèi)乘除法。

2、進(jìn)一步掌握連乘、連除、乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、口算卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

談話：今天這節(jié)課，我們一起復(fù)習(xí)乘、除法（板書(shū)課題）。通過(guò)復(fù)習(xí)，希望每個(gè)小朋友都能更加正確、熟練地進(jìn)行口算。

二、回顧乘法口訣并練習(xí)。

（1）學(xué)生背乘法口訣。

（2）對(duì)口令，背口訣。

（3）完成復(fù)習(xí)第1題：看圖寫(xiě)算式，想一想用哪一句乘法口訣計(jì)算。

（4）完成復(fù)習(xí)第2題：同桌互動(dòng)完成。

三、乘除法練習(xí)。

1、填一填——完成第3題

（1）學(xué)生們獨(dú)立完成。

（2）選擇兩題說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。

小結(jié)：口算的時(shí)候一般我們想口訣計(jì)算，也可以根據(jù)乘除法的關(guān)系來(lái)思考計(jì)算。

2、學(xué)生完成第4題的填空，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)計(jì)算發(fā)現(xiàn)了什么？

3、完成第5題上面4行。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）針對(duì)錯(cuò)誤評(píng)講。

（3）提問(wèn)：你認(rèn)為筆算加、減、乘、除法時(shí)要注意什么？

三、課堂總結(jié)。

談話：今天我們這節(jié)課我們一起復(fù)習(xí)了乘法口訣和乘、除法的計(jì)算，我們發(fā)現(xiàn)，要想計(jì)算得又對(duì)又快，我們必須熟記口訣，用對(duì)口訣。

四、作業(yè)布置：第5題后面的兩行

課后反思：

第十四課時(shí)：復(fù)習(xí)（二）

教學(xué)內(nèi)容：教材第88—89頁(yè)復(fù)習(xí)第6-11題。

教學(xué)三維目標(biāo)：

使學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

談話：今天這節(jié)課我們要利用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題。

二、基本訓(xùn)練。

1、背乘法口訣。

2、完成第6題，先說(shuō)說(shuō)圖中表示的條件和問(wèn)題，然后獨(dú)立列式計(jì)算。

3、第8題，學(xué)生獨(dú)立思考列式計(jì)算，全班交流時(shí)指名說(shuō)說(shuō)解題思路。

學(xué)生可能列加法算式，也可能列乘法算式，組織比較兩種解法的區(qū)別和聯(lián)系。

三、解決實(shí)際問(wèn)題。

1、完成復(fù)習(xí)第9題。

請(qǐng)學(xué)生明白圖中所示的各種商品和價(jià)格。

學(xué)生敘述題意后獨(dú)立解答。

指導(dǎo)學(xué)生用表格的形式表達(dá)多種購(gòu)物方案。

2、完成復(fù)習(xí)第10題。

引導(dǎo)學(xué)生思考，利用日常生活經(jīng)驗(yàn)判斷選哪一種船用的只數(shù)少？

可以讓學(xué)生借助學(xué)具擺一擺，討論解法。

組織學(xué)生交流討論。最后算出每種船需要的只數(shù)，檢驗(yàn)上面的判斷是否正確。

3、學(xué)生討論完成第11題，教師巡視進(jìn)行指導(dǎo)。

四、找規(guī)律填數(shù)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察第一盆花，找到規(guī)律。

運(yùn)用規(guī)律填寫(xiě)葉片上的數(shù)，其中，最后兩小題是開(kāi)放題，可以引導(dǎo)學(xué)生填出多種答案。

五、課堂小結(jié)

提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

六、作業(yè)布置：復(fù)習(xí)第7題。

表內(nèi)除法教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：通過(guò)對(duì)平均分、口訣求商、除法解決問(wèn)題的復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)除法的理解，并學(xué)會(huì)利用除法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

過(guò)程與方法：利用討論、探究、交流的形式，實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)課的形式多樣化；采用糾錯(cuò)的方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，提高準(zhǔn)確率。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)深入淺出的教學(xué)形式，讓各層學(xué)生都有展示自我的臺(tái)階，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解除法的含義，熟練利用口訣求商，并運(yùn)用除法解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)分加、減、乘、除四種運(yùn)算，并能正確用于解決問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、計(jì)算卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

師：今天這節(jié)課，我們從一個(gè)符號(hào)說(shuō)起，它是瑞典人雷恩在1659年出版的一本代數(shù)書(shū)中首先使用的，所以被稱(chēng)為雷恩記號(hào)。雷恩記號(hào)到底長(zhǎng)什么樣子呢？瞧，它來(lái)了！（課件出示除號(hào)）

原來(lái)，這雷恩記號(hào)就是現(xiàn)在除法中的除號(hào)呀?。ò鍟?shū)：除法）

二、整理與復(fù)習(xí)

（一）口訣求商

試試除法的本領(lǐng)練就得如何，敢不敢接受挑戰(zhàn)？

開(kāi)火車(chē)算除法

（二）平均分

1、說(shuō)起除法，首先你會(huì)聯(lián)想到什么呢？在什么情況下會(huì)用到除法呢？（板書(shū)：平均分）

什么叫平均分呢？（課件出示：每份分得同樣多，叫做平均分）這句話中最重要的是那幾個(gè)字？（同樣多）

請(qǐng)?jiān)僮x這句話，讀出重要的部分。

（三）你能畫(huà)幅平均分的圖嗎？看誰(shuí)畫(huà)得又好又漂亮！

（四）除法的初步認(rèn)識(shí)

1、師：我這兒有幅圖，請(qǐng)大家判斷是不是平均分？（課件出示圖）是把什么，怎么平均分的？

把6顆星星，平均分成2份，每份3顆。

把6顆星星，每3顆一份，可以分成2份。

2、師：說(shuō)得真好，不僅說(shuō)得流利，還學(xué)會(huì)用交換的思維說(shuō)出了它的兩種含義。能根據(jù)這兩個(gè)含義列出不同的算式嗎？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。

兩位學(xué)生口答，課件出示算式。

強(qiáng)調(diào)：分的總數(shù)寫(xiě)在最前面，括號(hào)里不知道的數(shù)要寫(xiě)在等號(hào)的后面。

2、以6÷2＝3為例，誰(shuí)來(lái)帶大家讀一讀這個(gè)算式？（課件出示讀作）

算式里除號(hào)前面的6是除法里的什么數(shù)？除號(hào)后面的3是什么數(shù)？除法算式的結(jié)果又叫什么？

也就是說(shuō)：被除數(shù)÷除數(shù)＝商 （板書(shū)）請(qǐng)齊讀一遍，然后說(shuō)出求商要用什么方法？（出示：求商用÷）

（五）糾錯(cuò)練習(xí)1

1、師：有關(guān)平均分和除法的初步認(rèn)識(shí)大家學(xué)得還不錯(cuò)嘛，都可以當(dāng)小老師了，來(lái)！讓我們一起改改作業(yè)，先跟同桌說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪兒了，該怎樣改正？

2、看到這些錯(cuò)題，在今后做練習(xí)時(shí)，你有沒(méi)有什么想提醒大家的？

（六）解決問(wèn)題

1、師：除法，它在生活中的作用可大了，比如我們買(mǎi)東西的時(shí)候就經(jīng)常請(qǐng)它來(lái)幫忙！

2、請(qǐng)看：筆記本6元一個(gè)，30元可以買(mǎi)幾個(gè)？

讀題一遍，并思考用什么方法解決？為什么？

也就是求30里面有幾個(gè)6，所以用除法。

學(xué)生獨(dú)立列式后匯報(bào)，口頭檢驗(yàn)：一個(gè)筆記本6元，算出買(mǎi)5個(gè)正好是30元，解答非常正確！（板書(shū)：求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)幾，用除法）

3、12元買(mǎi)了6塊橡皮，每塊橡皮多少錢(qián)？

讀題一遍，并思考用什么方法解決？為什么？

也就是把12平均分成6份，求每份是幾，所以用除法。

學(xué)生獨(dú)立列式后匯報(bào)，口頭檢驗(yàn)：算出一個(gè)掛件2元，6個(gè)正好是12元，解答正確?。ò鍟?shū)：把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是幾，用除法）

（六）典型錯(cuò)題糾錯(cuò)練習(xí)（WWW.djZ525.CoM 勵(lì)志的句子）

1、現(xiàn)在大家跟除法算是很熟的朋友了，但也不要忘記加、減、乘這三位老朋友哦，不然它們會(huì)吃醋的。你會(huì)讓它們吃醋嗎？試試看。（練習(xí)紙上完成）

每個(gè)魚(yú)缸里有6條魚(yú)，3個(gè)魚(yú)缸里共有幾條魚(yú)？

把10條魚(yú)放進(jìn)2個(gè)魚(yú)缸里，一個(gè)魚(yú)缸里放6條，另一個(gè)魚(yú)缸里放幾條？

學(xué)生獨(dú)立完成后，匯報(bào)解決方法。

總結(jié)：如何正確解決問(wèn)題？（畫(huà)圖分析問(wèn)題）

3、小結(jié)：看來(lái)以后解決問(wèn)題時(shí)，我們得多讀題，多分析，根據(jù)具體問(wèn)題選擇合適的方法來(lái)解決。

三、小結(jié)

師：這節(jié)課，我們對(duì)表內(nèi)除法進(jìn)行了整理與復(fù)習(xí)，（板書(shū)：整理與復(fù)習(xí)）請(qǐng)跟大家分享一下，你對(duì)除法又有了哪些更深的認(rèn)識(shí)呢？

師：復(fù)習(xí)，能讓我們對(duì)知識(shí)有更深的了解，送大家一句話——“溫故而知新”，希望大家能多復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，溫故知新，學(xué)習(xí)更上一層樓！下課！

表內(nèi)除法教案【篇6】

目的要求：復(fù)習(xí)有關(guān)乘法口訣和用乘法口訣求商的計(jì)算內(nèi)容，整理用1~9的口訣求商的方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握除法的排列規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用表內(nèi)乘除的知識(shí)和倍的概念，來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

發(fā)給學(xué)生一張空白的表格，組織學(xué)生根據(jù)45句乘法口訣寫(xiě)出45道除法算式。

2、讓學(xué)生以小組為單位，按一定的規(guī)律合作整理排列除法算式。

3、指導(dǎo)復(fù)習(xí)兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。

（1）讓學(xué)生看第2題的圖，用自己的話解讀題意。

（2）讓學(xué)生自主探索解決問(wèn)題的步驟，確立先求全班認(rèn)輸，再求可分的組數(shù)，然后計(jì)算。

（3）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作交流，體會(huì)同一個(gè)問(wèn)題有不同的解題策略。

第1題：先算出每道題的結(jié)果，寫(xiě)在對(duì)應(yīng)動(dòng)物的下面，然后再將所得7個(gè)結(jié)果按從大到小的順序排列。

第2題：采用計(jì)時(shí)方式，進(jìn)行百以內(nèi)加、減、乘、除口算的`復(fù)習(xí)。

第3題：以動(dòng)物園的鴿子為題材，提出不同的問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題的解決，使學(xué)生感受到生活中確實(shí)有許許多多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

第4、6題：以乘除混合運(yùn)算為主的練習(xí)，使學(xué)生對(duì)乘除混合運(yùn)算的順序理解和記憶得更牢固。

第5題：通過(guò)游戲復(fù)習(xí)表內(nèi)乘除和倍的概念，兩人一組進(jìn)行活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系，理解“倍”的意義。

第7題：是需通過(guò)兩步計(jì)算才能解決的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立進(jìn)行解答。

第8題：是一道開(kāi)放型問(wèn)題，以學(xué)生游泳為背景，給出多個(gè)信息，引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從中體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

第9題：是通過(guò)游戲復(fù)習(xí)倍的概念，體會(huì)數(shù)的大小和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

第10題：是供學(xué)有余力的學(xué)生利用混合運(yùn)算進(jìn)行逆向推理的練習(xí)，先讓學(xué)生自主探索，自己填上合適的數(shù)，然后組織交流，說(shuō)一說(shuō)填數(shù)的策略。

三、總結(jié)。

教學(xué)反思：

表內(nèi)除法教案【篇7】

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第四單元表內(nèi)除法（二）《用7、8、9的乘法口訣求商》

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法，能正確運(yùn)用7、8、9、的乘法口訣求商。

2、過(guò)程與方法：

通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生在生活中探索用7、8、9的乘法口訣求商的計(jì)算方法，體驗(yàn)遷移類(lèi)推、歸納概括的思想和方法。

3、情感與態(tài)度：

通過(guò)生活情境和游戲使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，以及創(chuàng)造性思維的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握并正確運(yùn)用7、8、9乘法口訣求商的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)自主探究“用7、8、9的乘法口訣求商”的方法，能聯(lián)系生活運(yùn)用求商的方法并解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事引入，游戲激發(fā)，復(fù)習(xí)舊知

1、故事：“三七二十一”小故事。

2、游戲：請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)并說(shuō)出正確答案。（請(qǐng)你快速站起來(lái)）

3、復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)用2——6的乘法口訣求商。

二、探究求商方法

（一）情景引入

師：我們都有哪些節(jié)日呢？你最喜歡哪個(gè)節(jié)日？有沒(méi)有屬于我們小朋友自己的節(jié)日。

生：“六一”兒童節(jié)。

師：瞧，小朋友為準(zhǔn)備這個(gè)節(jié)日正忙著呢？（課件出示情境圖）

（二）探究體驗(yàn)

師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察：三個(gè)小組的小朋友在干什么？

生：他們有的在做彩旗，有的在做五角星，還有的在準(zhǔn)備愛(ài)心氣球。

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，現(xiàn)在，就讓我們走近這幾個(gè)小組，看他們準(zhǔn)備得怎么樣了！

教學(xué)例1：課件出示：做彩旗

1、從這幅圖中，你知道了什么信息？（課件出示）

2、根據(jù)信息，你能提出什么問(wèn)題？（他們一共要做多少面小旗？）

教學(xué)例1：課件出示：彩旗

3、讀題，誰(shuí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？（指名獨(dú)立解答）

4、引導(dǎo)學(xué)生列式并板書(shū)：7×8=56

由乘法和除法各部分之間的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生列出：56÷8=

56÷7=

5、探索求商的方法。利用知識(shí)的遷移，用乘法口訣求商。56÷8商幾（指名獨(dú)立解答），你是怎么想出來(lái)的？（因?yàn)槠甙宋迨陨淌?）你為什么會(huì)想到用七（八）五十六這句口訣求它的商呢？引導(dǎo)得出：要知道56÷8等于幾，就要想到幾乘8等于56，所以可用七八五十六這句口訣求商。那八是除法算式中的什么數(shù)？五十六呢？七呢？算式中缺了7，所以商就是七。

小結(jié)：用正確的乘法口訣求商，觀察除法算式中少幾，那么商就是幾。

齊說(shuō)算理。

56÷7該怎么計(jì)算？（指名解答）

交流：56÷7=8你是怎樣想的？（因?yàn)槠甙宋迨?，所以商?）

6、觀察這三道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（它們使用了同一句乘法口訣求商。）

7、鞏固練習(xí)用一句乘法口訣解決三個(gè)算式。

（三）嘗試練習(xí)

我們?cè)賮?lái)看看第二、三組小朋友完成的情況。

1、從第二組中，你知道了什么信息？（小朋友做了49顆星星，平均分給7個(gè)小組）能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（每個(gè)小組分幾顆？）

交流匯報(bào)。

2、從第三組中，你又能知道什么信息？提出什么問(wèn)題？（第三組小朋友帶來(lái)了27個(gè)氣球，每9個(gè)擺成一行））能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（可以擺成幾行？）

交流匯報(bào)。

3、歸納小結(jié)求商的方法：在計(jì)算除法時(shí)，可用什么方法求商？（“用乘法口訣，口訣少幾商就是幾”）

三、游戲激發(fā)，主動(dòng)參與

1、傳球游戲。

（規(guī)則：可以將球傳給任意一個(gè)小朋友，得到球的小朋友按照指令完成求商任務(wù)。）

2、舉牌游戲。

（規(guī)則：分組舉牌，商是幾就舉起幾的牌子。其他組監(jiān)督并指出錯(cuò)誤。每組選出一個(gè)小朋友來(lái)讀題。）

要求求出商，并說(shuō)出用了哪一句乘法口訣，用了幾的乘法口訣。

通過(guò)積極參與，自主獨(dú)立的思考，得出這些算式都是用乘法口訣來(lái)求商，用了7、8、9的乘法口訣。

師：小朋友們，請(qǐng)你們想想，這節(jié)課有哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象，如果讓你給這節(jié)課的內(nèi)容取個(gè)名字，你取什么？（引導(dǎo)學(xué)生自由取名后，老師在揭示課題。）

幫助小兔子過(guò)河采蘑菇，順利過(guò)河的小朋友得到小兔子帶來(lái)的數(shù)字卡片。

四、課堂總結(jié)

小朋友這節(jié)課你們的表現(xiàn)都很棒，你們能跟老師和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么嗎？

學(xué)生自由發(fā)言。（用7、8、9的乘法口訣求商；傾聽(tīng)；幫助；上課發(fā)言積極；聲音洪亮。）

表內(nèi)除法教案【篇8】

一、復(fù)習(xí)引入：

同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)哪些計(jì)算方法？（加法、減法、乘法。）這學(xué)期你們剛剛又學(xué)會(huì)了什么計(jì)算（除法，2---6的口訣求商）你能說(shuō)出你會(huì)做的除法算式嗎？（用開(kāi)火車(chē)的方式每人說(shuō)一道不同的除法），今天，老師帶來(lái)了一個(gè)智慧瓶，

瓶里有36顆星，要平均分給6個(gè)同學(xué)，你能提出一個(gè)什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題？（每人分幾顆）怎樣計(jì)算？

36梅6=6

你還能提出一個(gè)用除法計(jì)算的問(wèn)題嗎？

36梅6=6

你是怎樣算他們的商？

二、探究新知

觀察主題圖，說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友在干什么？按從上到下的順序觀察：第1小組的同學(xué)提供了哪些信息？

他們做了56面小旗，掛成8行，提出什么問(wèn)題？（平均每行掛幾面？）

板書(shū)：平均每行掛幾面？

56梅8=756梅7=8要是掛成7行呢？

口訣：（）八五十六

用什么方法求商？你是怎樣想的？

第2小組的同學(xué)提供了哪些信息？

板書(shū)：每組分幾顆？

49梅7=7（）七四十九

你是怎樣求商的？

第3小組又給我們提供了什么數(shù)學(xué)信息？

板書(shū)：能擺幾行？

27梅9=3

學(xué)生在練習(xí)本上做，互相檢查，抽一名同學(xué)上黑板做。

學(xué)生歸納概括用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法。

板書(shū)課題：用7、8、9的乘法口訣求商

今天學(xué)會(huì)了用乘法口訣來(lái)求商，在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出用口訣求商。

三、鞏固練習(xí)

【基礎(chǔ)練習(xí)】

1、P49做一做

7脳4=8脳2=9脳6=

28梅4=16梅2=54梅6=

28梅7=16梅8=54梅9=

抽三名同學(xué)板演，集體訂正，獎(jiǎng)勵(lì)智慧星。說(shuō)說(shuō)每組題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

2、做練習(xí)十一第1題。

采用集體比賽的形式，分男、女兩隊(duì)，各派9人，然后再交換，再比一次，獲得小紅旗。

板書(shū)：

27梅9=42梅7=48梅8=18梅9=

24梅8=72梅9=36梅9=56梅8=

35梅7=45梅9=28梅7=21梅7=

14梅7=40梅8=16梅8=54梅9=

12梅6=32梅8=

3、做一做：

（1）5個(gè)8相加是多少？

（2）把28平均分成7份，每份是多少？

（3）有32個(gè)同學(xué)排隊(duì)，每4個(gè)同學(xué)站一排，可以站幾排？

（4）老師買(mǎi)了48根跳繩，平均分給6個(gè)班，每個(gè)班分幾根？

（4）在（）里最大能填幾？

12梅（）＞454梅（）＞8（）脳6＜39

7脳8＞（）6脳（）＜407脳（）＜45

（）脳7＜4032梅4＞（）63梅（）＞8

四、總結(jié)：今天你學(xué)會(huì)了什么？

五、作業(yè)：

（1）表示（）個(gè)（）相加得48；還表示8的（）倍是48.

（2）表示（）個(gè)（）相加得48；還表示8的（）倍是48.

自我問(wèn)答：

表內(nèi)除法的解題要領(lǐng)是什么？

表內(nèi)口訣是除法計(jì)算的要領(lǐng)，必須熟背乘法口訣表。

表內(nèi)除法教案【篇9】

1.在具體情境中感知“倍”的含義，逐步體會(huì)“倍”與“平均分”之間的聯(lián)系，初步建立倍的概念。

2.在理解“倍”的含義的基礎(chǔ)上，會(huì)用除法算式表示兩個(gè)量之間的倍數(shù)關(guān)系。

3.培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

理解“倍”的意義，學(xué)會(huì)求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”；理解背書(shū)與乘除法的關(guān)系。

師：在前面的學(xué)習(xí)中，我們觀賞了青島小朋友制作的蝴蝶標(biāo)本和植物標(biāo)本，今天他們又去干什么了呢？我們一起來(lái)看一看，（出示課件：課本情境圖）今天他們?cè)诤＿叢杉悮?biāo)本。（板書(shū)課題：采集貝殼標(biāo)本）你們仔細(xì)觀察，都是誰(shuí)在采集貝殼呢？分別采了多少？

2.自學(xué)思考，誰(shuí)知道“倍”是什么意思？

二、自主學(xué)習(xí)，小組探究。

1.小組討論解決自學(xué)時(shí)遇到的疑難問(wèn)題。

師：為了便于觀察，用統(tǒng)計(jì)表的形式展示他們的勞動(dòng)成果。（出示情境圖中的統(tǒng)計(jì)表）。大家仔細(xì)觀察這張表，從中你能了解到什么？

學(xué)生匯報(bào)收集的信息。

師：大家提取到這么多有價(jià)值的信息，我們先來(lái)看看王丁和李飛拾貝殼的情況。（課件出示：王丁拾的3個(gè)貝殼，李飛拾的6個(gè)貝殼）請(qǐng)小朋友們用數(shù)學(xué)的眼睛觀察他們拾貝殼的數(shù)量，比較一下，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

殼比王丁多3個(gè)、王丁拾的貝殼比李飛少3個(gè)等。

師：你還能用其他的方式把他們拾貝殼的數(shù)量介紹給大家嗎？

學(xué)生可能會(huì)有這樣幾種說(shuō)法：李飛拾的貝殼比王丁多1個(gè)3、李飛拾的貝殼是2個(gè)王丁的那么多等。

師：拿出老師發(fā)給你的貝殼圖片，你能不能想個(gè)辦法，讓大家很容易地就能看出李飛拾的貝殼只數(shù)有2個(gè)王丁那么多？

學(xué)生想辦法表示。

學(xué)生解釋?zhuān)瑤煾鶕?jù)學(xué)生的回答課件呈現(xiàn)貝殼的擺法。

師：能說(shuō)一說(shuō)是怎么想的嗎？你為什么要把3只分為一份??？

學(xué)生匯報(bào)交流。

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：因?yàn)橥醵∈傲?個(gè)貝殼，所以我就把3個(gè)做為一份。3個(gè)為一份，共分2份，所以李飛拾的貝殼是王丁的2份。

師：正因?yàn)橥醵∈傲?個(gè)貝殼，所以我們就把3個(gè)貝殼做為一份，這樣呢，3個(gè)一份，李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的2份。（出示課件：動(dòng)態(tài)地展示分的過(guò)程）說(shuō)明6里面有2個(gè)3只，也就是說(shuō)6是3的2倍。

師：剛才，小朋友們靠自己的聰明才智發(fā)現(xiàn)了李飛的貝殼數(shù)和王丁的貝殼數(shù)之間的關(guān)系，這就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)――“倍”。（板書(shū)：倍）看著這個(gè)統(tǒng)計(jì)表，你還能提出有關(guān)“倍”的問(wèn)題嗎？

學(xué)生提出問(wèn)題，集體訂正。

師：小朋友真棒！提出了這么多有關(guān)“倍“的問(wèn)題。我們先來(lái)解決“劉林拾的貝殼數(shù)是王晶的幾倍？”這個(gè)問(wèn)題吧。這個(gè)問(wèn)題可以怎樣解決呢？請(qǐng)小朋友們自己用學(xué)具擺一擺、圈一圈，動(dòng)腦筋想一想。

學(xué)生獨(dú)立思考，擺小棒，教師巡視。

師“這么多小朋友想出了辦法，把你的想法在小組里說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生互相交流，師巡視了解學(xué)生的情況，然后讓學(xué)生匯報(bào)。

三、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑。

師：請(qǐng)你用今天學(xué)到的知識(shí)，試著來(lái)解決情境圖中的其它問(wèn)題，好嗎？

師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)得真棒，下面我們做個(gè)游戲輕松一下。

游戲一：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)和老師合作，老師拍2下，你拍出老師的3倍。

師：你們同意嗎？想玩嗎？那我們一起玩。為了整齊、和諧，要等老師說(shuō)開(kāi)始后大家再開(kāi)始拍，中間要像剛才那位同學(xué)一樣有停頓，能做到嗎？

游戲二：小朋友真聰明！那我們?cè)偻嬉粋€(gè)新游戲，還是先請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)。請(qǐng)同學(xué)先拍（教師控制數(shù)量要小于4下），然后老師拍，誰(shuí)能說(shuō)出我們掌聲數(shù)量的倍數(shù)關(guān)系？

指名匯報(bào)，集體訂正。

師：我們互換角色（老師拍，學(xué)生拍），找到倍數(shù)關(guān)系了嗎？

師：看懂了嗎？想玩嗎？（想）那么請(qǐng)下課后和同學(xué)一起玩，或者回家后與爸爸媽媽玩，下次課我們看誰(shuí)玩得最好，好嗎？

①第一行擺4根小棒，第二行擺的小棒的根數(shù)是第一行的2倍。

學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，指名匯報(bào)，集體交流。

②第一行擺小棒的根數(shù)由自己決定，第二行擺的根數(shù)必須是第一行的3倍。你想怎樣擺？動(dòng)腦想一想。

①教師舉起了2支鉛筆和一個(gè)蓋有蓋的鉛筆盒，說(shuō)：這盒里的鉛筆是這2支鉛筆的3倍，猜猜鉛筆盒中是幾支筆？

學(xué)生猜，集體反饋。

②教師舉起了6支鉛筆和一個(gè)蓋有蓋的鉛筆盒，說(shuō)：這6支鉛筆是這盒鉛筆數(shù)量的2倍，你們猜猜鉛筆盒中有幾支鉛筆？并說(shuō)明道理。

指名回答，集體交流。

四、鞏固應(yīng)用，拓展提高。

讓學(xué)生先把下面的方塊按規(guī)律圈出來(lái)，再填空，最后列出算式。教師全班批閱，發(fā)現(xiàn)集中性錯(cuò)誤，及時(shí)糾正，個(gè)別錯(cuò)誤個(gè)別指導(dǎo)。

五、抽象概括，總結(jié)提升。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

表內(nèi)除法教案【篇10】

1、除法的初步認(rèn)識(shí)

第一課時(shí)：平均分的認(rèn)識(shí)（一）

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第12～14頁(yè)例1、例2，練習(xí)三的第1～3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生建立平均分的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。

2.通過(guò)分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和概括能力。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

教科書(shū)第12頁(yè)準(zhǔn)備春游食品情境放大圖或課件；按例1內(nèi)容，讓學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)物卡片，準(zhǔn)備10張正方形卡片、15個(gè)○卡片、20根小棒。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、準(zhǔn)備

1.出示準(zhǔn)備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f(shuō)二（1）班明天要去春游。小朋友正忙著準(zhǔn)備春游食品呢！我們來(lái)看一看，他們都準(zhǔn)備了哪些食品。

2.讓學(xué)生觀察畫(huà)面，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)了解到的情況。

二、新課

1.教學(xué)例1，引入平均分。

師：我們來(lái)幫助二（1）班小朋友準(zhǔn)備春游食品好嗎？！請(qǐng)各組為二（1）班的5位小朋友分配春游食品。

（1）討論分配方案。突出每種食品應(yīng)該每份同樣多。

（2）動(dòng)手分一分。

分好后，請(qǐng)各組推代表展示分配結(jié)果。

（3）讓學(xué)生觀察各組為二（1）班小朋友準(zhǔn)備的春游食品，發(fā)現(xiàn)：每份中的各種食品同樣多。

說(shuō)明：每份分得同樣多，叫平均分。

2.鞏固平均分。

（1）出示教科書(shū)第13頁(yè)做一做。

請(qǐng)學(xué)生看題，并說(shuō)一說(shuō)題意。

特別請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)平均分成5份，是什么意思。

（2）讓學(xué)生用10張正方形卡片代替面包，分一分。

分好后，同桌檢查一下：是不是分成了5份，每份是不是同樣多。然后，按分的結(jié)果填空。

3.嘗試平均分物品。

（1）按教科書(shū)第14頁(yè)例2提出：把15個(gè)橘子平均分成5份。

（2）請(qǐng)各組用實(shí)物圖卡片（或○卡片）分一分。

（3）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，怎樣分的，分的結(jié)果。

（4）教師歸納平均分的方法：把15個(gè)橘子平均分成5份，可以每次每份分一個(gè)或幾個(gè)。最后，要使每份分得同樣多。

4.獨(dú)立進(jìn)行平均分。

（1）讓學(xué)生用小棒代替礦泉水，獨(dú)立完成把12瓶礦泉水平均分成3份的任務(wù)。

（2）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，怎樣分的。

三、練習(xí)

1.練習(xí)三的第1題。

（1）讓學(xué)生用小棒代替花，動(dòng)手往3個(gè)花瓶里插花。

說(shuō)明：想怎么插花就怎么插。最少設(shè)計(jì)兩種插花的方案。

（2）交流。請(qǐng)學(xué)生展示自己最得意的插花方案，并說(shuō)出自己的想法。

（3）評(píng)價(jià)。讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，欣賞自己的作品。

然后，請(qǐng)學(xué)生選出每瓶插同樣多枝花的插花方案。

強(qiáng)調(diào)：這幾種插花方案，都是把花平均插進(jìn)3個(gè)花瓶里。

此題的插花活動(dòng)為使學(xué)生對(duì)平均分的印象更深，開(kāi)始可以讓學(xué)生喜歡怎么插就怎么插，以顯示題目的開(kāi)放性。教學(xué)時(shí)，還可讓學(xué)生用畫(huà)一畫(huà)的方法，往每個(gè)花瓶里插花。借助插花活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)平均分的含義。

2.練習(xí)三的第2題。

讓學(xué)生根據(jù)平均分概念判斷誰(shuí)分得對(duì)。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生弄明白題目要求，再讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行判斷。讓學(xué)生在運(yùn)用平均分概念進(jìn)行判斷的練習(xí)活動(dòng)中，鞏固對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)。

3.練習(xí)三的第3題。

（1）讓學(xué)生根據(jù)題意準(zhǔn)備學(xué)具卡片。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，準(zhǔn)備了幾個(gè)梨，為什么。

（2）讓學(xué)生獨(dú)立完成把梨平均放進(jìn)4個(gè)盤(pán)里的任務(wù)。

（3）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分的過(guò)程和結(jié)果。

四、總結(jié)

1.請(qǐng)學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

2.教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學(xué)會(huì)把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個(gè)，也可以每次每份放兩個(gè)最后，每份分得同樣多。

第二課時(shí)：平均分的認(rèn)識(shí)（二）

教學(xué)內(nèi)容：鞏固平均分。（教科書(shū)第15頁(yè)的例題3。）

教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固平均分的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。

2.初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。

3.通過(guò)分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和初步的抽象概括能

力。

教具準(zhǔn)備：筷子、蘋(píng)果、盤(pán)子、小棒、計(jì)算機(jī)課件。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)

1.把12個(gè)蘋(píng)果平均放在4個(gè)盤(pán)中，想一想應(yīng)該怎樣放？

把12個(gè)蘋(píng)果放在4個(gè)盤(pán)中，想一想應(yīng)該怎樣放？

比較：這兩句話一樣嗎？不同點(diǎn)是什么？

（強(qiáng)調(diào)平均分）

二、新授課

1.出示教科書(shū)第15頁(yè)的例題3。計(jì)算機(jī)課件演示教科書(shū)第15頁(yè)的例題3的畫(huà)面。

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用自己的話說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面的內(nèi)容。（每條船限乘4人，24人要租幾條船？）

教師：每4人為一小組討論一下，應(yīng)該租幾條船？

學(xué)生匯報(bào)：每條船限乘4人，就是每條船只能坐4個(gè)人，所以每份是4人；那24人里包含有6個(gè)4人，所以應(yīng)該租6條船。

教師：如果每條船限乘6人，那24人要租幾條船？（讓學(xué)生自己動(dòng)手分一分，再說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的？）

2.練習(xí)：科教科書(shū)第15頁(yè)的做一做。

首先讓學(xué)生觀察畫(huà)面：圖上畫(huà)的是什么？

提問(wèn)：一共有幾只小動(dòng)物？每位一雙，一雙是幾根？小熊有12根筷子，每份是2根，可以分幾份？夠分嗎？

教師：這一道題就是問(wèn)12里面有幾個(gè)2。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教科書(shū)第17頁(yè)練習(xí)三的第4題。

用情境圖呈現(xiàn)分蘿卜活動(dòng)。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生觀察畫(huà)面，并根據(jù)畫(huà)面提供的信息和問(wèn)題，確定把多少個(gè)蘿卜平均分給小兔按每只小兔幾個(gè)蘿卜來(lái)分，給學(xué)生自主探索的空間。在學(xué)生明白把16個(gè)蘿卜，按每只小兔4個(gè)蘿卜分之后，讓學(xué)生獨(dú)立圈一圈完成分蘿卜任務(wù)。然后讓學(xué)生交流分的過(guò)程和結(jié)果，比如學(xué)生說(shuō)出沒(méi)4個(gè)蘿卜圈在一起通過(guò)圈和說(shuō)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解平均分的方法，加深對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)。

2.完成教科書(shū)第17頁(yè)練習(xí)三的第5題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成后，問(wèn)：你是怎樣想的？（有18個(gè)香蕉，平均分給6只小猴，每只小猴可以分幾個(gè)？就是把18平均分成6份每一份是多少？）

提問(wèn)：香蕉的數(shù)量都是18個(gè)，為什么兩次每只猴子分的數(shù)量不一樣呢？（因?yàn)槠骄值姆輸?shù)不同，所以每一份也就不同。總數(shù)相同平均分的份數(shù)越多每份就越少，平均分的份數(shù)越少每份就越多。）

注意讓學(xué)生交流、展示平均分的結(jié)果，促使學(xué)生在頭腦中形成平均分的表象。

單元要點(diǎn)分析

教材內(nèi)容：本單元是在學(xué)生已經(jīng)初步了解了乘法的意義、學(xué)會(huì)乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問(wèn)題的情景，讓學(xué)生了解知識(shí)來(lái)源于生活，消除學(xué)生因?yàn)榈谝淮?/p>

接觸除法而產(chǎn)生的陌生感，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。教學(xué)是通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，分一分、擺一擺等方法，形成表像，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象概括，建立等分活動(dòng)與除法的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題和數(shù)學(xué)思考的能力。

表內(nèi)除法教案【篇11】

第四單元 表內(nèi)除法

（二）教材分析：

表內(nèi)除法

（二）是在學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)用7～9的乘法口訣求商。本單元的學(xué)習(xí)屬于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容，在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段中起著承上啟下的作用。首先是對(duì)表內(nèi)除法

（一）單元除法意義的鞏固，其次是為三年級(jí)學(xué)習(xí)“多位數(shù)除以一位數(shù)”的除法做好知識(shí)儲(chǔ)備。著重讓學(xué)生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計(jì)算技能解訣一些簡(jiǎn)單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)情分析：

二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、善于模仿。但注意力較弱，解決問(wèn)題能力欠缺，對(duì)應(yīng)用題不能很好地去分析。所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主要采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學(xué)生理解教材中比較抽象的內(nèi)容，同時(shí)將所學(xué)課本知識(shí)生活化。在平日的教學(xué)中，應(yīng)注重營(yíng)造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用多種活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，使他們?cè)谟H身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。理解兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，解決一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)幾的用除法計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題是本單元解決問(wèn)題的一個(gè)重要內(nèi)容。教學(xué)中，要密切聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)例題和相關(guān)的練習(xí)，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)求平均分的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過(guò)程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。

2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理和轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法。問(wèn)題解決：使學(xué)生能比較熟練的運(yùn)用乘法口訣求商，并會(huì)用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商；

2、在解決實(shí)際問(wèn)題的分析數(shù)量關(guān)系的過(guò)程中，初步感受單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：熟練運(yùn)用乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

課時(shí)安排：4課時(shí)

1．用7、8、9的乘法口訣求商????????2課時(shí) 2．解決問(wèn)題????????????????1課時(shí) 3．整理和復(fù)習(xí)???????????????1課時(shí)

第1課時(shí) 用7-8的乘法口訣求商

[教學(xué)目標(biāo)]

1、掌握用7、8乘法口訣求商的方法。

2、能正確、熟練地運(yùn)用7、8的乘法口訣求商。[教學(xué)重點(diǎn)] 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的求商方法討論、歸納7、8的乘法口訣求商的一般方法。[教學(xué)難點(diǎn)] 進(jìn)一步掌握處罰計(jì)算的方法，會(huì)熟練應(yīng)用7、8乘法口訣求商。[教學(xué)過(guò)程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題

1、口算練習(xí)

2、將下面口訣補(bǔ)充完整

（）八五十六 三（）二十七 六（）四十八 二（）十六（）七二十八 八（）六十四

3、計(jì)算下面各題，并說(shuō)說(shuō)用哪一句口訣求商的？

24÷6= 12÷4= 25÷5＝ 16÷2＝

二、探究交流，解決問(wèn)題

師：節(jié)日里，小朋友們?yōu)榱瞬贾媒淌遥麄冊(cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下做了很多面小旗子，可是他們遇到了一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，你能幫他們解決嗎？

1、教學(xué)例1（1）觀察情景圖，你知道哪些數(shù)學(xué)信息？

（生：有8行小旗子，每行7面。7×8=56，一共56面。）用到哪句口訣呢？（七八五十六）

（2）回答的很好，那么，你會(huì)計(jì)算下面的題嗎？ 教師出示：56÷8= 56÷7= 小組討論后反饋。

（生：56÷8=7 56÷7=8）你是怎么知道的？說(shuō)一說(shuō)。

生：除法算式可以用乘法口訣來(lái)計(jì)算。56÷8，就想（）八五十六，用剛剛的乘法口訣，答案是7。

生：56÷7，可以想七（）五十六。

師小結(jié)：根據(jù)乘除法互逆運(yùn)算，可以求出除法的商。

2、做一做

（1）以開(kāi)火車(chē)的方式，合作完成第1題的乘法算式和除法算式的計(jì)算，看誰(shuí)算的又快又準(zhǔn)。

（2）完成第2小題的填空，獨(dú)立思考后指名回答。

（3）完成第3小題。組織學(xué)生在小組內(nèi)共同完成，集體回答。并說(shuō)說(shuō)用到了哪句乘法口訣。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、完成練習(xí)八第1題。

這道題是對(duì)剛剛學(xué)習(xí)的運(yùn)用7、8的乘法口訣求商知識(shí)的鞏固與加強(qiáng)，組織學(xué)生練習(xí)，進(jìn)行搶答，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算每一道題用的是哪一句口訣。

2、完成練習(xí)八第2題。

3、完成練習(xí)八第3題。

這道題是一道綜合運(yùn)用題，把對(duì)乘法口訣和利用口訣計(jì)算除法的考察與數(shù)字排序相結(jié)合，增加了一定難度，要引導(dǎo)學(xué)生分步完成，先計(jì)算，后排序。

四、回顧整理，反思提升

這節(jié)課我們學(xué)了哪些知識(shí)？你們有哪些收獲呢？ [板書(shū)設(shè)計(jì)]

第1課時(shí) 用7、8的乘法口訣求商

7×8=56 56÷8=7 56÷7=8 教學(xué)反思：

第2課時(shí) 用9的乘法口訣求商

[教學(xué)目標(biāo)]

1、掌握用9的乘法口訣求商的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生遷移、思維和口頭表達(dá)的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生正確計(jì)算的能力。[教學(xué)重點(diǎn)] 引導(dǎo)學(xué)生在自我探究中掌握用9的乘法口訣求商地方法。[教學(xué)難點(diǎn)] 正確運(yùn)用9的乘法口訣求商。[教學(xué)準(zhǔn)備] 多媒體課件等。[教學(xué)過(guò)程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題

1、口算

2、填空

（）九二十七 八（）七十二 四（）三十六 五（）四十五（）九六十三 六（）五十四

3、搶答，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的

24÷8= 21÷7= 40÷5 = 28÷4 = 49÷7＝ 32÷4＝引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出求商的思路

二、探索交流，解決問(wèn)題

1、教學(xué)例2 師：節(jié)日里，小朋友們除了做了旗子之外，還吹了很多心形的氣球，同學(xué)們，仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？新|課 | 標(biāo)|第 | 一| 網(wǎng) 預(yù)設(shè)：有27個(gè)氣球，每行9個(gè)，共3行。

（1）如果知道有27個(gè)氣球，每行擺9個(gè)，怎么求一共可以擺幾行呢？（列式27÷9）怎么計(jì)算呢？用哪句口訣呢？（三九二十七）

（2）如果知道有27個(gè)氣球，擺了3行，怎么求每行擺幾個(gè)呢？（列式27÷3，根據(jù)口訣三九二十七可以計(jì)算出結(jié)果是9）

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、完成“做一做”1——3題。

（1）讓學(xué)生人人參與，將得數(shù)直接寫(xiě)在課本上。（2）在同一時(shí)間內(nèi)看誰(shuí)對(duì)的多。

（3）盡可能的采用各個(gè)小組比賽的形式來(lái)完成，利用游戲的方式激發(fā)學(xué)生參與的積極性，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

2、完成“練習(xí)八”第6題。引導(dǎo)學(xué)生理解題意，學(xué)生獨(dú)立思考后，指名回答，然后集體訂正。

3、完成“練習(xí)八”第7題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生審題，從圖中獲取有用的信息，無(wú)論是獲勝隊(duì)還是負(fù)隊(duì)，隊(duì)員都是8個(gè)人。

（2）獨(dú)立思考后求出獲勝隊(duì)員平均每人可得幾本書(shū)。

（3）發(fā)散思維，利用圖中收集的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，答案不唯一。

四、回顧整理，反思提升

通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？有哪些疑問(wèn)？談?wù)勀愕南敕ā板書(shū)設(shè)計(jì)]

第2課時(shí) 用9的乘法口訣求商

27÷9=3 27÷3=9

獲勝隊(duì)員平均每人可得幾本書(shū)？

48÷8=6（本）

教學(xué)反思：

第3課時(shí) 解決問(wèn)題

[教學(xué)目標(biāo)]

1、根據(jù)除法的意義，初步理解單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的數(shù)量關(guān)系，靈活運(yùn)用有關(guān)除法知識(shí)解決實(shí)際生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

2、通過(guò)獨(dú)立探索、小組合作的方式學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)——9的乘法口訣計(jì)算除法的掌握。

3、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生獲得有價(jià)值的信息，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題得能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)。在問(wèn)題處理中，體驗(yàn)成功，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

[教學(xué)重點(diǎn)] 運(yùn)用表內(nèi)除法知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，做到學(xué)與用的有效結(jié)合。[教學(xué)難點(diǎn)] 獲取有價(jià)值的信息解決問(wèn)題。[教學(xué)準(zhǔn)備] 多媒體課件等。[教學(xué)過(guò)程]

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 口算練習(xí)

二、探究新知

1、創(chuàng)設(shè)情境

師：六一兒童節(jié)快到了，明明想要給自己買(mǎi)一些新玩具，可是面對(duì)那么多好玩的商品，明明不知道手中的零花錢(qián)能買(mǎi)多少個(gè)玩具，同學(xué)們，你們?cè)敢鈳椭髅鲉?？現(xiàn)在，就讓咱們一起跟著明明去商店看一看吧?。ǔ鍪窘滩膱D片）師：從圖中你知道了哪些信息？

預(yù)設(shè)：知道了一些商品的價(jià)錢(qián)。玩具熊6元1個(gè)，地球儀8元一個(gè)，皮球9元1個(gè)。汽車(chē)的價(jià)錢(qián)被遮住了。要幫助明明求出56元錢(qián)可以買(mǎi)幾個(gè)地球儀。師：要解決這個(gè)問(wèn)題，需要哪些信息呢？

（小組交流匯報(bào)：需要知道地球儀的價(jià)錢(qián)，從圖中可以知道一個(gè)地球儀是8元錢(qián)）

2、合作交流，解答問(wèn)題。

（1）請(qǐng)同學(xué)們思考，根據(jù)以上的數(shù)學(xué)信息應(yīng)該如何解決問(wèn)題。小組合作，討論解決的方法，教師巡視指導(dǎo)。

（2）匯報(bào)

預(yù)設(shè)：一個(gè)地球儀8元，求能買(mǎi)幾個(gè)就是求56元里面有幾個(gè)8元。這屬于平均分問(wèn)題，應(yīng)該用除法計(jì)算。如何列式計(jì)算呢？ 56÷8，想七八五十六，商是7。

3、獨(dú)立思考，驗(yàn)證結(jié)果。同學(xué)們真聰明，這么快就解決了問(wèn)題，那么我們做得正確嗎？你怎么知道的？（一個(gè)地球儀8元，7個(gè)一共7×8=56元，所以是對(duì)的。）師：很好，我們可以用乘法來(lái)驗(yàn)證除法計(jì)算的結(jié)果是否正確。

4、想一想，如果24元買(mǎi)了6輛小汽車(chē)，一輛小汽車(chē)多少錢(qián)？ 師：誰(shuí)愿意交流一下，你是怎么計(jì)算小汽車(chē)輛數(shù)的？

預(yù)設(shè)：（1）24元錢(qián)可以買(mǎi)6輛車(chē)，就是將24平均分成4份，求每份是多少。（2）也是用除法計(jì)算?？梢粤惺?4÷6=4（元）

（3）一輛4元，6輛就是4×6=24（元），計(jì)算正確。師：根據(jù)圖中的信息，你還能夠提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎？

小組內(nèi)2人合作，一問(wèn)一答，其他小組成員看一看他們的回答是否正確，錯(cuò)誤的相互改正，看誰(shuí)提出的問(wèn)題多，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題多。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、完成“練習(xí)九”第2題。先組織學(xué)生觀察情境圖，收集圖中的數(shù)據(jù)信息，再讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，并指名說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的思路和方法。

2、完成“練習(xí)九”第4題。

（1）出示圖片，學(xué)生觀察后說(shuō)知道了哪些信息。

（2）獨(dú)立思考解決第1、2小題分別需要哪些信息，應(yīng)該如何解答。再在小組內(nèi)探討根據(jù)所知道的信息還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題。

3、完成“練習(xí)九”第6題。出示情境圖，學(xué)生觀察圖中的信息，分小組討論，看能知道哪些信息。能提出哪些用乘法或除法解決的問(wèn)題呢？說(shuō)一說(shuō)，算一算。

四、回顧整理，反思提升

同學(xué)們，我們?cè)谶@節(jié)課里提出了許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，也解決了這些問(wèn)題，說(shuō)明數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。[板書(shū)設(shè)計(jì)]

解決問(wèn)題

56÷8=7（個(gè)）5×6=30（元）36÷9=4（個(gè)）教學(xué)反思：

第4課時(shí) 整理和復(fù)習(xí)

[教學(xué)目標(biāo)]

1、使學(xué)生通過(guò)有序整理和復(fù)習(xí)表內(nèi)除法，發(fā)現(xiàn)除法算式的一些規(guī)律，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)表內(nèi)除法計(jì)算的掌握。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)除法運(yùn)算的意義。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽(tīng)他們的想法以及尊重他人、與他人進(jìn)行合作的良好習(xí)慣。

[教學(xué)重點(diǎn)] 通過(guò)有序地整理和復(fù)習(xí)，能熟練正確地運(yùn)用乘法口訣求商。[教學(xué)難點(diǎn)] 能綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。[教學(xué)準(zhǔn)備] 多媒體課件、卡片紙等。[教學(xué)過(guò)程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)

1、在這個(gè)單元中我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)呢？讓學(xué)生閱讀教材中的內(nèi)容，熟悉本單元的主要知識(shí)。

2、教師根據(jù)學(xué)生整理的情況，總結(jié)歸納板書(shū)：

除法的計(jì)算：運(yùn)用乘法口訣求商（7——9的乘法口訣）表內(nèi)除法

（二）解決問(wèn)題：用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題

二、探究新知

1、整理算式

（1）這一單元中我們學(xué)習(xí)了如何運(yùn)用7——9的乘法口訣求商，加上第二單元學(xué)習(xí)的2——6的乘法口訣求商，我們學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法的所有算式，現(xiàn)在讓我們?cè)诳ㄆ蠈?xiě)出這些除法算式。引導(dǎo)學(xué)生明白為了寫(xiě)的時(shí)候不遺漏，不重復(fù)，不混亂，可以按照一定的順序和規(guī)律來(lái)寫(xiě)，可以參照乘法口訣表的排列方式整理除法算式。

（2）拿出自己準(zhǔn)備好的空白卡片和深色水彩筆。組織學(xué)生根據(jù)45句乘法口訣寫(xiě)出81道除法算式。

（3）讓學(xué)生一小組為單位，按一定規(guī)律合作整理除法算式，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣以及按規(guī)律辦事的思想方法。

2、交流反饋（1）展示學(xué)生整理好的除法算式，然后組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是按照怎樣的順序整理的。

預(yù)設(shè)：小組1：我們是按照除數(shù)來(lái)寫(xiě)的，先寫(xiě)除數(shù)都是2的算式。小組2：我們是按照得數(shù)來(lái)寫(xiě)的，先寫(xiě)得數(shù)都是2的算式。（2）出示教材中的表格，組織學(xué)生觀察。

從樂(lè)樂(lè)整理的表格中，你能發(fā)現(xiàn)什么？根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)把余下的算式填出來(lái)。

預(yù)設(shè)：生1：每一橫行的得數(shù)相等，按照得數(shù)是1——9的順序從上至下排列。

生2：每一數(shù)列的除數(shù)都相同，并且按照除數(shù)是1——9的順序從左至右排列。

生3：乘法口訣有45句，但是除法算式卻有81道，因?yàn)槌藘蓚€(gè)因數(shù)相同的口訣外，每個(gè)口訣都可以寫(xiě)出兩道除法算式。

3、口算練習(xí)

組織學(xué)生根據(jù)寫(xiě)出的卡片進(jìn)行下面的活動(dòng)。

（1）一名學(xué)生隨意拿出一道算式卡片，說(shuō)出算式，另外一名學(xué)生說(shuō)得數(shù)。同桌之間互問(wèn)互答，看誰(shuí)答得又快又準(zhǔn)。

（2）以小組為單位，一名學(xué)生隨意說(shuō)出一個(gè)得數(shù)（1——9內(nèi)），另外幾名學(xué)生找出相應(yīng)的所有算式卡片。

三、鞏固練習(xí)

1、完成教材“練習(xí)十”第2題。

以開(kāi)火車(chē)的方式回答各題，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)。

2、完成教材“練習(xí)十”第3題。

（1）觀察教材情境圖，說(shuō)一說(shuō)從圖中可以獲得哪些信息。（2）獨(dú)立思考，指名回答。

（3）討論交流，還能提出哪些用乘法或除法解決的問(wèn)題，并解答。

3、完成教材“練習(xí)十”第4題。

師：明明把被除數(shù)看顛倒了，得到的商是4，除數(shù)是6，我們是不是可以求出顛倒后的被除數(shù)？是多少呢？（是24，用4×6得到的。）師：顛倒前的數(shù)和顛倒后的數(shù)有什么關(guān)系？

（它們的十位數(shù)字和個(gè)位數(shù)字是相互顛倒的。）師：那么能求出原來(lái)的被除數(shù)是多少了嗎？（是42）

師：知道了原來(lái)的被除數(shù)就能求出這道算式正確的商，想一想，應(yīng)該是幾？（除數(shù)是6，這時(shí)候的商應(yīng)該是42÷6=7）

?引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握除法算式中各部分的關(guān)系，學(xué)會(huì)熟練運(yùn)用被除數(shù)=除數(shù)×商求解。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？我們一起來(lái)分享一下！學(xué)生交流，集體總結(jié)

表內(nèi)除法教案【篇12】

解決問(wèn)題

教材第42頁(yè)內(nèi)容

教法設(shè)計(jì)：自主學(xué)習(xí)，探究，小組合作

教具準(zhǔn)備：小黑板等

通過(guò)解決具體問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)乘除法的意義，并感受數(shù)量關(guān)系中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)規(guī)律。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

板書(shū)課題：解決問(wèn)題

通過(guò)解決具體問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)乘除法的`意義，并感受數(shù)量關(guān)系中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)規(guī)律。

打開(kāi)數(shù)學(xué)課本42頁(yè)，看圖，看文字并思考：

1、從圖中你獲得了哪些信息？

2、要求56元可以買(mǎi)幾個(gè)地球儀，還需要知道什么條件？

3、怎樣列式解答呢？

4、為什么用除法？

5、解答正確嗎？

（5分鐘后進(jìn)行檢查自學(xué)效果）

1、學(xué)生在老師指導(dǎo)下看書(shū)自學(xué)，老師巡視。

2、檢查自學(xué)情況

同學(xué)們學(xué)習(xí)的很認(rèn)真，下面比一比誰(shuí)能做對(duì)檢測(cè)題。

檢測(cè)環(huán)節(jié)：

出示主題圖

提問(wèn)：（1）找學(xué)生回答自學(xué)指導(dǎo)中的問(wèn)題。

（要求聲音響亮，其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤舉手更正。）

（2）2名學(xué)生板演，完成P42頁(yè)“想一想”指名學(xué)生板演。

（3）2名同學(xué)板演43頁(yè)練習(xí)九第1題

（要求：字體工整，板演的同學(xué)把字寫(xiě)得大一些，下面的學(xué)生坐姿端正。）

1、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)更正，并指出對(duì)錯(cuò)。

2、合作提升

討論：你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？并說(shuō)一說(shuō)自己的解題方法。

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