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幼兒園中班筆記簡短匯總(8篇)

發(fā)布時間:2024-08-04

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幼兒園中班筆記簡短 篇1

孩子們進(jìn)入中班后真的是長大了,學(xué)會了很多待人接物的方式方法,在進(jìn)行角色游戲的時候他們會運用到已有的生活經(jīng)驗。今天,我要到娃娃家做客,剛一“進(jìn)門”,就有杯茶送到我的手上,我的心里暖洋洋的。找個位子坐下后,我開始觀察孩子們的活動,我看見孩子們做菜的時候很著急,不小心就會撒到地上,孩子們會將掉到地上的撿回盤子里。不一會他們把做好的菜送到了我面前。于是,我假裝吃了幾口菜,就叫肚子疼。孩子們在一旁著急地說:“吃壞肚子了?!蔽艺f:“我疼地很厲害。”丁丁說:“是吃這些菜吃壞了嗎?”擎擎說:“這可怎么辦呢?顧老師,去找董老師看看吧?”我說:“家里又亂又臟,還有人把掉在地上的菜沒有洗過就給我吃了,所以我才會肚子疼的。”孩子們仿佛受到了啟發(fā),大家爭著把家里整理了一番,又提出要帶我去醫(yī)院看病。

中班時期的幼兒已經(jīng)初步有了角色意識,不再停留在簡單的玩具擺弄上,在游戲中有了自己的想法。從孩子們招待客人、給客人服藥,這些都反映了孩子們具備了一定的生活經(jīng)驗,活動中的語言交流也逐漸豐富起來了。但是幼兒往往會因為游戲角色的投入忘了一些其他的事情。例如:整理等。因此,當(dāng)幼兒把地上的菜撿起來又給我吃的`時候,我抓住了這個教育的契機,用“肚子疼”的言行暗示幼兒的行為,并在這種角色扮演中,支持了幼兒游戲的發(fā)展。同時我在區(qū)域活動分享時把此問題提出來,引導(dǎo)幼兒討論“掉在地上的飯菜能不能吃”,孩子們在討論中了解到,掉在地上的飯菜不能吃的道理。從游戲延伸到對現(xiàn)實的教育,只要教師有心其實時時處處是教育。

幼兒園中班筆記簡短 篇2

幼兒園中班教師讀書筆記(一)

波蘭女詩人辛波斯卡在《博物館》里寫道,“王冠的壽命比頭長。手輸給了手套。右腳的鞋打敗了右腳?!比怏w終將被歲月消耗,容顏從未到達(dá)永恒。就像是陳道明在江一燕的新書《我是爬行者小江》序言里寫的,“不少演員費盡周折地美化自己的樣子,我卻寧可你花更多的時間來涵養(yǎng)你的才情。比如像現(xiàn)在這樣,寫一本書……”

江一燕是誰?走進(jìn)公眾的視線,她是女明星、女演員、女文青、女歌手、旅行者、公益者……總之,是風(fēng)光旖旎的俏姑娘,生活在一個浮躁奢華的圈子里。人人都是說文藝圈是個大染缸,好姑娘也好得不夠長??墒牵谶@本書里,我們遇見的是江小爬、江軟軟、江不怕、江老師、灰姑娘小江。她不是《我們無處安放的青春》里的周蒙;不是《南京、南京》里的江香君;不是《雙食記》里的COCO;這一次,她要做成她自己!“請允許我做我自己”,她以行動沖著陽光大聲宣誓,背起行囊,打開心房,向?qū)儆谒氖澜绯霭l(fā)!去收集路上的比物質(zhì)更寶貴的經(jīng)歷、體驗和思想。

從未試著打碎銀屏上的邊框去審視一位女明星,斷想水銀燈下的光鮮是她們享用一生的甜蜜。然而,江小爬說,“悲傷和快樂一樣美好”。小江文藝女青年的氣質(zhì)是她一生逃脫不掉的宿命,就像如來佛是孫悟空的宿命一樣。宿命的眷顧充滿愛意,她是天生的寫作者,她用墨跡傾訴愛戀與孤獨、清醒與迷失、純潔與污濁、渴望與寂寞,這些情緒像泛濫的河流,沖入她的身體,每七年一次輪回,為她的蛻變成長提供給養(yǎng)。那篇《紅》,就是一見鐘情與長廂斯守在歲月的蒼穹下傾盡一生的博弈,真絲紅裙是他們爭奪的信物。書中那些明艷的、灰暗的、欣喜的、悲傷的照片是所有感情的注腳,它們陪小江一起走過日本、坦桑尼亞、肯尼亞、德國,陪她流浪在青春路上。

小嘎村,是江一燕魂牽夢縈的地方,甚至連下一場大雨,她都念念不忘,“我的孩子們藏好了嗎?”如今的公益事業(yè)仿佛是一處逗秀場,充滿喧鬧和匪夷所思。在人們一邊痛罵裸捐,一邊泡酒吧逛夜店的時候,小江開始了她的公益爬爬之旅。她不管別人做什么,她不聽別人講什么,她只聽自己的心靈說話,她知道簡單與真實是對抗浮華的最佳武器。業(yè)余女教師小江在廣西的大山瑤寨里,給留守兒童們唱歌、跳舞,放電影,用愛筑成了山寨里最美的風(fēng)景,享受自我褪變成蝴蝶。

我的表妹在鄉(xiāng)村支教,之前發(fā)來短信說,她所在的小學(xué)十七年沒上過音樂課,學(xué)校里的老師都身兼數(shù)職。學(xué)生根本不懂什么叫吵鬧課堂,對于知識的渴望讓他們舍不得花時間去鬧課堂。看著書中,小江離開小嘎村時的那張照片,她后面背著大包、前面掛著相機、手里提著吉它,她瘦弱的身體竟然可以背負(fù)這么多東西,可見聚集無數(shù)正能量。表妹和小江都是八零后女孩,不同的是,小江是明星偶像,她可以照耀得更遠(yuǎn),影響更多的年輕人,就算是爬行,也會很有力量!

小江將自己比喻成灰姑娘,唱歌、演戲、創(chuàng)作歌詞,都為了尋找存在的價值。那只遺失的'水晶鞋,暗喻內(nèi)心的自我,她一直都在路上找尋。她懷揣理想闖世界,“在一個日漸妥協(xié)的社會,理想主義依然,活著!”當(dāng)小江做回自己的時候,是一朵開不敗的姑娘!

幼兒園中班教師讀書筆記(二)

秋意尚濃,恍然就到了初冬,月亮也帶著秋溫,走進(jìn)了冬的夜空。

天黑得早了,晚飯后摸黑回宿舍,過了山頭,豁然見西南山坡上空這輪橙黃明凈的初冬月,低垂圓滿,碩大清新,一種美好親切的感覺頓從心底漾起。夜幕中,黑森森的山峰錯落而列,視野盡處,一嶺橫天際接晚霞;漸暗的余霞邊,山的剪影如淡淡的水墨畫,近山的輪廓則像濃墨涂出的一樣;山坡西南出口方向,山勢迅速開闊,峰巒連綿起伏,像一片黑色的波濤,磅礴在融融的月光下;月下的山坡和附近的山川上空月光旖旎,給人今月專為此處明的美感。這月光山色太美了!望著明月,似乎忘卻了自身的存在,只剩下一縷美好的情感,羽化在這月色之中。

獨自徜徉在月色里,白天必須思慮縈懷甚至憂戚的,此刻全忘了,而白天無暇顧及甚至早已忘卻了的,有的卻會清晰的想起來。如此美麗的月光,會使心靈深處的珍藏開出花朵,連痛楚也會變得美麗。但這月色更多的是使我無所慮無所思,身心放松,呼吸都變得輕微均勻,不易覺察。我像一條游到清水里“偷清”的魚,浮在月光里,吮月華,汲清輝,或停泊或徘徊,如醉如癡。

橙黃的月,橙黃的光,橙黃的光里浮懸著輕輕的霜。清虛的夜空里,我仿佛感覺到了月光的流瀉,感覺到了月光的韻律,穎悟到人的情感與月光波動的相依相融;在這柔和美麗的月光下,只要一凝神一動情,仿佛就能聽到低徊優(yōu)美的《梁?!非吹斤h逸如夢的《天鵝湖》……難道這些作品的誕生也經(jīng)歷了月光的孕育,作者的靈感也得到過月光的滋潤和澆灌?不然,這些美好的東西怎么會還原在這月光之中?

山脈相互枕藉著、依偎著,匍匐在朦朧的月色里安詳?shù)厮?。真沒想到白天反復(fù)經(jīng)過反復(fù)看過的山,經(jīng)月光的再創(chuàng)造,竟如仙境。山上的樹木擠挨著、擁抱著,進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。松樹等喬木高高的婆娑的樹冠,如傘如云如絮,像幽幽夜幕里的潑墨畫。山在呼吸,樹在呼吸,空氣在呼吸,夜在呼吸……此刻凝目,能看到天涯;此刻傾聽,可聽及海角。聽者看者,非耳非目,乃心也,乃月夜之助也。

月光如橙色而淡泊的液體,山川景物浸在月色里,天國般的寧和。獨處月下,平和而安寧的心靈,在接受月光睿智的審視,人生一瞬,人生是美好的,人的心靈也應(yīng)該是美好的,我們的所作所為應(yīng)無愧于這美好的世界,無愧于這美好的月光;美好的心靈才能照進(jìn)美好的月光,心靈美好的人,才敢于獨自靜靜地面對這美好的月色而靈魂安寧。

感謝生活感謝大自然的賜予,我的生命之舟放逐了喧囂、污染和擁擠,泊進(jìn)了這一汪月色,際遇了這處明麗如夢的風(fēng)景。陶醉在月華天籟中,我甚至忘記了我是什么時候是怎樣進(jìn)入這月色的,也沒有想到要走出這月色,走出這個恬靜和悅的夢境。

在時間的長河里,我們僅有屬于自己的那一縷月光,稍不珍惜,就會去日苦多,萬事成蹉跎。君不見,此月方從遠(yuǎn)古來,歷滄桑,經(jīng)興衰,送千古風(fēng)流,看花開花落……大王月,霜晨月,關(guān)山月,紅縷月,俱往矣!山河沉寂無言,酣然入夢;人不惜月月自明,吾輩該如何把握這一縷月光?初冬月高懸不語,娟然如洗。

幼兒園中班筆記簡短 篇3

學(xué)會贊揚孩子

璐璐是本學(xué)期的插班生,生性乖巧但性格有些內(nèi)向,無論是上課、繪畫、做操、玩游戲等都表現(xiàn)出膽怯的樣貌,小家伙就連說話時聲音都是細(xì)聲細(xì)氣的,經(jīng)過一段時間的觀察和思考,我想可能是對新環(huán)境、新接觸的人存有陌生感,針對這種情景我決定用贊揚的方法幫忙她建立自信,盡快的融入我們這個新團(tuán)體。

第一天來幼兒園時是爸爸媽媽一齊送來的,家長向我了解了一些情景后便要離開,小家伙就不肯了,拼命的哭,不讓爸爸媽媽走,可是爸爸媽媽最終還是走了,璐璐一向站著,眼里噙滿淚水,不管哪個教師抱她,她都是扭動著身體不讓別人抱,就這樣一向站了好久好久,不肯吃飯、不玩游戲、也不睡覺,更不想與小朋友和教師說話,就這樣過度過了幼兒園的第一天。

第二天來的時候,璐璐眼里又噙著淚水,可是沒有拉媽媽的衣服了,媽媽說:“早上在家答應(yīng)過我了,來幼兒園時不哭,此刻又哭了?!蔽艺f:“沒關(guān)系的!小朋友剛剛來都是這樣,過兩天就好了。”來到教室,電視里放著故事碟,璐璐低著頭放好書包后,來到活動室,我讓其他小朋友幫她搬來一把小椅子,她還是不肯坐,我也沒勉強她,不一會兒,我發(fā)現(xiàn)璐璐的眼睛盯著電視機眨都不眨一下,我心里就開始樂了,原先這個小家伙這么喜歡看電視啊~許是站累了吧!最終坐了下來,可是話語仍然很少。

經(jīng)過前兩天的觀察,我覺得這個孩子的確需要多一點鼓勵和贊揚,我決定實施我的這個方法,必須要讓璐璐每一天開開心心的來幼兒園。

第三天的時候,璐璐來幼兒園沒有哭,情緒仍然不怎樣好,可是她在吃飯睡覺方面都有了很大的提高,于是,我當(dāng)著全班小朋友的面表揚了她,雖然璐璐表面上沒有顯露開心的情緒,可是一天表現(xiàn)的都相當(dāng)棒!

接下來的幾天時間里,我只要一發(fā)現(xiàn)她的優(yōu)點就立刻進(jìn)行表揚,還會偷偷的與她說悄悄話,我經(jīng)常說:“璐璐,你跟金教師拉鉤鉤,答應(yīng)我每一天早上來都不要哭,都要高高興興的,好不好?!”之后璐璐再來幼兒園都沒有哭過。

璐璐最不喜歡的就是做操時與小朋友一齊玩戶外游戲,她總是表現(xiàn)的很膽怯,教師讓她玩她就不停的哭,之后我利用戶外活動時間專門來訓(xùn)練玩游戲,異常是璐璐,當(dāng)她玩的十分好時,我都會很開心的告訴她:“你玩的真幫棒!”經(jīng)過了兩三天的訓(xùn)練,璐璐早上愛主動與小朋友玩游戲了。

在她畫畫時,我總是坐在她的身旁,看著她,并指導(dǎo)她,她畫的畫確實不夠好,可是我不予與批評,讓她自我告訴我畫的是什么,如果她的點子很有創(chuàng)意的話,我會輕輕抱著她,并告訴她:“璐璐一點都不比別人小朋友差!”

并且經(jīng)常與她談心,交流,明白了她很多內(nèi)心的想法。

一次,早上入園時,要交作業(yè),璐璐當(dāng)時在換鞋子就忘記交作業(yè)了,進(jìn)來后才想起來沒交作業(yè),立刻跑去翻書包,剛剛拉開拉鏈,媽媽說:“璐璐,我已經(jīng)跟你把作業(yè)交了。”璐璐站起來,很乖的說了一句:“多謝媽媽!”我沒有想到這個小丫頭這么懂禮貌,于是,很大聲

的表揚了她,小家伙甜甜的笑了。

此刻的璐璐活潑、乖巧、聽話、喜歡與小朋友玩、與教師交流了。媽媽也說提高了不少,看著小家伙一天一天的在蛻變在成長,我別提有多開心了。

經(jīng)過對璐璐的觀察和分析,我認(rèn)為教師應(yīng)及時把握住表揚孩子的時機,他們的自我意識還不夠獨立,很在乎別人的看法,我們要及時給予鼓勵和表揚培養(yǎng)出他們的自信和成就感,璐璐正是這樣一個孩子,她需要別人的鼓勵贊揚,她就會把自我本事發(fā)揮到最大,各位教師必須不要吝嗇你的表揚,你的一句:“你真棒!”也許就會像陽光一樣灑滿孩子們幼小的心靈。

幼兒園中班筆記簡短 篇4

把“真誠”給“寶貝”

記得一次上英語課,我正認(rèn)真的教“寶貝”們在讀單詞,突然看見一個“寶貝”低著頭不知在玩什么,反正就是不看黑板,也不看我,當(dāng)時我很生氣,并大聲呵斥道:“揚揚,你在干什么,這個單詞你會

讀嗎?他一聲不吭,耷拉著腦袋,好像犯了什么錯誤似的,我又問了一遍:“你會讀嗎?”“只會其中的兩個單詞,揚揚回答到。”我降低了音量說:“先把會的說出來,大膽一點,教師相信你,“Summer、Winter”,接下來他一向不說話,我輕輕的說:“明白為什么不會嗎?覺得這樣做對嗎?”他依舊不說話,我又問:“認(rèn)為這樣是對的嗎?他慢吞吞的說:“教師我明白這樣不對,下次不敢了,對不起!”我微笑著說:“好吧,既然明白錯了,下次上課認(rèn)真聽講就好了,坐下吧。”第二天午時上課時,我再次讓幼兒去復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的單詞,當(dāng)我再次讓他起來回答問題時,他立刻振振有詞的說:“教師,今日我全會讀”,我開心的與他玩起了“捉迷藏”的游戲,并隨手拿出一張單詞卡讓他讀,結(jié)果他很快的讀了出來,并且回答的十分準(zhǔn)確,當(dāng)時我就獎勵了一個笑臉給他,并當(dāng)著全班“寶貝”們表揚了他,也看到他異常靦腆的笑了。

的確,幼兒正處在似懂非懂階段,很多事情不明白該做不該做。作為教師的我是不是應(yīng)當(dāng)多去細(xì)心、耐心地去教育引導(dǎo)“寶貝”們呢?如果當(dāng)時我采取別的方式教育“寶貝”們,其又會是什么樣的結(jié)果呢?其實幼兒的心理是很容易受到影響的,教師的一言一行都會讓“寶貝”們銘記在心,一味的對幼兒吼罵、漠視、置之不理,這樣就會讓幼兒心理受到更大傷害,對于不一樣的幼兒還應(yīng)當(dāng)取不一樣的教育方法,深入了解每個“寶貝”們的性格、特點、愛好,才能讓幼兒的身心得到全面健康的發(fā)展。

我不禁感嘆道:作為幼兒園的教師,應(yīng)當(dāng)用真誠的鼓勵來幫忙“寶

貝”們,也期望看到“寶貝”們提高并獲得成功,相反,也應(yīng)當(dāng)允許“寶貝”們失敗,同時不要忘記留給“寶貝”們時間和空間,這樣才會在我們的掌聲中走向成功!

幼兒園中班筆記簡短 篇5

時間過的很快,一晃這個學(xué)期即將結(jié)束,為了更好的展現(xiàn)幼兒在校園生活,在園領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,我園舉辦了家長開放日活動并舉行了親子比賽。

早上八點,家長陸續(xù)的帶著孩子來幼兒園,孩子在爸爸媽媽的陪同下,格外的開心。吃完飯的孩子拉著爸爸媽媽的手坐在一邊玩玩具,還在吃飯的孩子安靜的坐在桌子旁邊讓家長喂。

時間到了孩子自己開始整理玩具,并安靜的坐在小椅子上開始聽老師上手指游,上完游戲孩子們排隊自己拿茶杯喝開水,并排隊上廁所,接著孩子們開始上課了,上完課孩子們下樓準(zhǔn)備做早操,并進(jìn)行親子比賽。

第一個比賽是穿衣服,第二個比賽是吃橘子,第三個比賽是送氣球,第四個比賽是摘糖果,第五個比賽是快樂跳跳跳。在吃橘子比賽時,我發(fā)現(xiàn)了,我們班的孩子剝好橘子不愿意把橘子送給家長吃,甚至有些孩子拿了橘子就跑。通過這件事情,我發(fā)現(xiàn)孩子們的自我意識很強烈,對于喜歡吃的東西,哪怕最親近的人都不愿意分享。以后我要逐步的引導(dǎo),讓孩子拿出自己所喜歡的玩具所喜歡的零食,讓小朋友們一塊來分享。

鏡 子

“這次的游戲活動結(jié)束了,小朋友休息一會吧!”我說完就走出活動室想潤一下喉嚨。杯剛端起來。教室里便像往常一樣想起一陣“嘭,嘭,”的亂響。我放下水杯,飛快地跑向鋼琴旁,雙手拍著琴蓋說:“小朋友安靜一下,誰讓你拍桌子的?”我生氣的問。一時全班鴉雀無聲。我掃拍桌子最響的樂樂小朋友面前問:“你為什么老是拍桌子?”沒想到他卻自豪的說:“我跟你學(xué)的!”旁邊的天天小朋友也飛快地舉起小手說:“我爸爸在家里也常常拍桌子叫我別鬧的。”我聽了以后,一愣,緊張的坐在鋼琴旁,反思了一下我自己:“以前小朋友在班里“大鬧天宮”的時候,我為了讓他們安靜下來便拍幾下桌子,大聲喊道:“安靜一下!”。久而久之,我們班的孩子也學(xué)會了拍桌子,見一個拍其他小朋友便都拍,于是就出現(xiàn)了剛才那一幕。

“為人師表”“子不教、父之過”,想到這兩句話,又想到剛才兩位小朋友那自豪的表情,我覺得教師和家長的一舉一動,在幼兒面前的影響有這么大呀!因為他們覺得教師、父母永遠(yuǎn)是對的。家庭、幼兒園是孩子人格形成的重要基礎(chǔ),孩子特別是幼兒從父母、教師那里獲得經(jīng)驗和安全感,他們在心理上最容易與父母溝通、在思想上特別崇拜自己的第一任老師。因此父母是孩子最早模仿的對象,幼兒園教師是孩子最愿意模仿的對象。父母、老師的一言一行,一舉一動,都會被孩子注意到,在頭腦中留下痕跡,在行動中有所體現(xiàn)??梢姡駱咏逃饔脤和遣豢奢p視的。我反思了自己的過去,并在孩子面前承認(rèn)錯誤,告訴他們拍桌子是不文明的行為,希望以后小朋友和老師一起來改掉這個不良行為。從此,我們班拍桌子的聲音漸漸消聲遺跡。

這件事最小可它使我明白:父母、教師無論何時何地都要想到,自己是孩子學(xué)習(xí)和模仿的對象!

[幼兒園保育老師教養(yǎng)筆記中班]

幼兒園中班筆記簡短 篇6

我們班開設(shè)了樂樂超市,就在開張的那一天,孩子們幾乎都爭搶著到超市去玩,于是我就招呼他們到超市里來購物,每個孩子都很興奮,一進(jìn)超市就把我當(dāng)時說的規(guī)則意識放在了腦后,紛紛走進(jìn)超市購物。這一下子超市里擠滿了人,為了購買到貨架上的商品,在游戲的一開始便出現(xiàn)了“搶購”的現(xiàn)象,這時在搶購中把貨架都碰翻了,貨物散落一地。旁邊的佳迎由于一次性購買的物品過多,在擁擠的過程中東西掉了一地。頓時整個超市就亂作一團(tuán)。見到此情此景我立即以商店服務(wù)員的身份介入游戲,建議顧客們要根據(jù)自己的需要購買商品,不要為了搶購而爭搶,在超市內(nèi)不能打鬧,另外要妥善保管好自己的物品,在超市這才恢復(fù)了平靜。

1、由于是超市第一次開張,激發(fā)了孩子們很高的興趣,超市的空間小,進(jìn)入的顧客多,貨架擺放窄,導(dǎo)致顧客擁擠貨架的事情發(fā)生。

2、孩子們在超市中會得到生活經(jīng)驗。但是,要遵守在超市里制定的規(guī)則意識,幼兒的經(jīng)驗僅僅只是平時跟父母去超市而獲得的一些經(jīng)驗規(guī)則,因此在游戲時幼兒由于規(guī)則意識不明確,出現(xiàn)一次性購買的物品過多。

3、超市出現(xiàn)亂成一團(tuán)時,有老師的介入,耐心地引導(dǎo)幼兒,使幼兒能更好的.解決問題。盡管活動是以自主的形式為主,但教師要是參與進(jìn)去會使游戲更加有趣,更加好玩。當(dāng)幼兒在游戲中產(chǎn)生意見時,教師也能及時發(fā)現(xiàn)解決,正面引導(dǎo)。教師應(yīng)該是一個觀察者和引導(dǎo)者,在游戲過程中,要把握好時機,適時地介入指導(dǎo)。

游戲中出現(xiàn)“爭搶”物品事件,是因為孩子在超市內(nèi)的規(guī)則意識淺薄,物品的單一化,建議可以在超市里多投放一些相同的物品,這樣就能避免出現(xiàn)爭搶的現(xiàn)象。由于超市內(nèi)顧客較多,空間有限,可以適當(dāng)?shù)臄U(kuò)大超市空間,以免產(chǎn)生擁擠現(xiàn)象。并且在顧客來購物時,教師可以介入或者選出超市管理員,維持一下超市的秩序,也適當(dāng)?shù)慕o顧客一些意見,這樣顧客就不會盲目的買東西,也不會由于東西太多都散落一地。在游戲結(jié)束后,根據(jù)超市里發(fā)生的現(xiàn)象,可以組織幼兒討論一下超市的規(guī)則,將討論出來的規(guī)則畫出來,并將其貼在超市里,提醒顧客遵守規(guī)則。

幼兒園中班筆記簡短 篇7

無論是新《綱要》的精神,還是浙江省學(xué)前教育保教管理指南(試行)中都指出,“一日生活皆教育、一日生活皆課程?!笨梢哉f,有怎樣課程觀就有怎樣的教育教學(xué)行為,課程觀支配著我們的教育教學(xué)行為。如幼兒園上下午都安排了餐點。

以往吃餐點,大多是保育員或教師或值日幼兒將小點心分發(fā)給每個幼兒手中,等給孩子們倒好牛奶、果汁或豆奶后,孩子們開始吃餐點。也有些老師為了避免時間的隱性浪費,讓先分到餐點的小朋友先吃,以前我也基本上是這樣做的。在深入學(xué)習(xí)保教管理指南后,我想“一日生活環(huán)節(jié)皆教育”,吃餐點中可以滲透、可以隱含怎樣的教育呢?在中2班帶班,我開始嘗試:那天吃餅干,每桌放一個大碟子,由值日幼兒將餅干分在大的碟子里,然后根據(jù)今天餐點的數(shù)量,提醒小朋友吃好一片再拿一片,讓他們自主地從大盤子里取用。

第一次的觀察:許多小朋友在老師的提醒下,吃完一片再取一片。遠(yuǎn)遠(yuǎn)小朋友,一向速度比較慢,這次吃餅干比原來快了。第3組玲玲在喊:蘇冰健多吃了,他吃了3片后又吃了(看來玲玲挺細(xì)心地,還關(guān)注著別人吃了幾片餅干。看來違反規(guī)則,會受到同伴的監(jiān)督)。第五組安妮也在叫:老師,我沒吃到三片……餐點后,我和孩子們進(jìn)行了一次談話活動。

我讓小朋友說說,今天吃餅干和以前有什么不同?吃餅干時發(fā)生了事情?你有辦法解決嗎?你們喜歡哪種方法?我們邊說邊討論,為了方便小朋友理解,我還在黑板上注了圖示,讓大家理解:文明、有序、合作。我知道,僅僅通過一次的引導(dǎo)還不夠,還要在產(chǎn)生新問題的過程中,討論商量,持之以恒,使幼兒在用餐點的過程中,滲透數(shù)的教育,養(yǎng)成文明、有序的用餐禮儀。我希望看到:一個個小組,猶如一個個小家,那群“小不點”,有模有樣地、像小紳士、小淑女那樣,文明地用餐。

幼兒園中班筆記簡短 篇8

以往吃餐點,大多是保育員或教師或值日幼兒將小點心分發(fā)給每個幼兒手中,等給孩子們倒好牛奶、果汁或豆奶后,孩子們開始吃餐點。也有些老師為了避免時間的隱性浪費,讓先分到餐點的小朋友先吃,以前我也基本上是這樣做的。在深入學(xué)習(xí)保教管理指南后,我想“一日生活環(huán)節(jié)皆教育”,吃餐點中可以滲透、可以隱含怎樣的教育呢?在中2班帶班,我開始嘗試:那天吃餅干,每桌放一個大碟子,由值日幼兒將餅干分在大的碟子里,然后根據(jù)今天餐點的數(shù)量,提醒小朋友吃好一片再拿一片,讓他們自主地從大盤子里取用。

第一次的觀察:許多小朋友在老師的提醒下,吃完一片再取一片。遠(yuǎn)遠(yuǎn)小朋友,一向速度比較慢,這次吃餅干比原來快了。第3組玲玲在喊:蘇冰健多吃了,他吃了3片后又吃了(看來玲玲挺細(xì)心地,還關(guān)注著別人吃了幾片餅干。看來違反規(guī)則,會受到同伴的監(jiān)督)。第五組安妮也在叫:老師,我沒吃到三片……餐點后,我和孩子們進(jìn)行了一次談話活動。

我讓小朋友說說,今天吃餅干和以前有什么不同?吃餅干時發(fā)生了事情?你有辦法解決嗎?你們喜歡哪種方法?我們邊說邊討論,為了方便小朋友理解,我還在黑板上注了圖示,讓大家理解:文明、有序、合作。我知道,僅僅通過一次的引導(dǎo)還不夠,還要在產(chǎn)生新問題的過程中,討論商量,持之以恒,使幼兒在用餐點的過程中,滲透數(shù)的教育,養(yǎng)成文明、有序的用餐禮儀。我希望看到:一個個小組,猶如一個個小家,那群“小不點”,有模有樣地、像小紳士、小淑女那樣,文明地用餐。

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