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老舍《貓》教案收藏6篇

發(fā)布時(shí)間:2024-08-04

小編為大家找到了一篇網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀的“老舍《貓》教案”文章。教案課件是老師工作中的一部分,老師還沒(méi)有寫(xiě)的話現(xiàn)在也來(lái)的及。寫(xiě)好教案課件,可以防止老師忽略重點(diǎn)內(nèi)容。如果你覺(jué)得這份資料有用請(qǐng)將它分享給你的朋友和同事!

老舍《貓》教案 篇1

師:今天,跟姚老師一起來(lái)閱讀欣賞老舍先生的另外一個(gè)作品,一起讀——《母雞》。

二、整體感知,理清脈絡(luò)。

師:昨天,我們已經(jīng)非常認(rèn)真地預(yù)習(xí)了課文???,這些字的音讀正確了嗎?

師:通過(guò)預(yù)習(xí),我們知道老舍對(duì)母雞的態(tài)度前后是不一樣的。課文——

生:課文先寫(xiě)“我”討厭母雞,再寫(xiě)了“我”不敢再討厭母雞。

生:課文先寫(xiě)“我”討厭母雞,再寫(xiě)了“我”不敢再討厭母雞。

生:課文先寫(xiě)“我”討厭母雞,再寫(xiě)了“我”從討厭到敬佩。

師:課文先寫(xiě)了作者一向討厭母雞,再寫(xiě)了作者不敢再討厭母雞。

師:對(duì)呀!作者對(duì)母雞前后態(tài)度是不一樣的。按照作者前后不同的態(tài)度,把課文分成兩段,用兩豎表示。

師:有的同學(xué)已經(jīng)好了。我發(fā)現(xiàn)有一小節(jié)大家有分歧,有的放在第一段,有的放在第二段。大家來(lái)看——

出示:可是,現(xiàn)在我改變了看法,因?yàn)槲艺J(rèn)識(shí)了一只孵出一群小雛雞的母雞。

生:可是,現(xiàn)在我改變了看法,因?yàn)槲艺J(rèn)識(shí)了一只孵出一群小雛雞的母雞。

師:這節(jié),我們稱(chēng)它過(guò)渡段,起承上啟下的作用,分段時(shí)一般放在下面。有錯(cuò)的同學(xué)馬上糾正過(guò)來(lái)。也就是1—3節(jié)為一段,4—10小節(jié)為一段。

師:昨天,我們預(yù)習(xí)還提了不少的問(wèn)題,有的是不理解的,有的是有疑問(wèn)的。誰(shuí)來(lái)說(shuō)?

生:前面說(shuō)我一向討厭母雞,為什么后面又說(shuō)我不敢再討厭母雞,這是不是前后矛盾了?

師:抓文章矛盾處提問(wèn),是一種非常好的讀書(shū)方法。你很會(huì)讀書(shū)。請(qǐng)坐。為什么前面討厭,后面不敢討厭? ? ? (板書(shū):?不敢討厭)還有嗎?

生:為什么母雞前面不敢欺侮公雞,但到了后面連公雞也怕它三分?

師:母雞對(duì)公雞的態(tài)度,前面是──永遠(yuǎn)不反抗,后面是連大公雞也怕三分。

生:為什么前面說(shuō)母雞的叫聲細(xì)聲細(xì)氣,后來(lái)又說(shuō)它的叫聲頂尖銳,頂凄慘?

師:你能聯(lián)系上下文來(lái)讀書(shū),從表達(dá)方面來(lái)提問(wèn),也很了不起。

生:聾子也會(huì)被它吵得受不了,可是聾子是聽(tīng)不見(jiàn)的?

師:你從不理解的,理解句子方面來(lái)提問(wèn),也不錯(cuò)。小朋友,可能還有不少問(wèn)題,待會(huì)兒一邊學(xué)習(xí),一邊解決。

師:老舍先生一向討厭母雞,是因?yàn)椤髞?lái)又不討厭了母雞了,是因?yàn)樗醭隽艘蝗盒‰r雞,因?yàn)樗闪穗u母親。一齊讀——

生:(齊讀)可是,現(xiàn)在我改變了看法,因?yàn)槲艺J(rèn)識(shí)了一只孵出一群小雛雞的母雞。

(一)感知母雞特點(diǎn),明白討厭原因。

師:老舍先生為什么一向討厭母雞?請(qǐng)快速讀讀文章第一段,找找原因。

生:我一向討厭母雞,是因?yàn)樗慕新暃](méi)完沒(méi)了……

師:好的。你是從叫聲中覺(jué)得它討厭。能不能用一個(gè)詞來(lái)表示?叫聲——

叫聲剛才小朋友都提出來(lái)了,什么叫“沒(méi)完沒(méi)了”?

生:(讀句)有的時(shí)候,它由前院咕咕到后院,由后院咕咕到前院,沒(méi)完沒(méi)了,而并沒(méi)有什么理由;

師:讀得好,讀出了“沒(méi)完沒(méi)了”。我們一齊讀——

生:(齊讀句子)有的時(shí)候,它由前院咕咕到后院,由后院咕咕到前院,沒(méi)完沒(méi)了,而并沒(méi)有什么理由;

師:“細(xì)聲細(xì)氣”和“如泣如訴”誰(shuí)理解了?你理解了——

生:(讀句子)有的時(shí)候,它由前院咕咕到后院,由后院咕咕到前院,沒(méi)完沒(méi)了,而并沒(méi)有什么理由;有的時(shí)候,它不這樣亂叫,而是細(xì)聲細(xì)氣的,有什么心事似的,顫顫巍巍的,順著墻根,或沿著田壩,那么扯長(zhǎng)了聲如泣如訴,使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)。

師:兩種情況作者用了分號(hào)來(lái)標(biāo)注,前后兩個(gè)部分能交換嗎?動(dòng)腦筋想想。一般來(lái)說(shuō),分號(hào) ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?的前后是并列的,可以前后交換。

生:因?yàn)樗竺鎸?xiě)不這樣亂叫,也就是前面是亂叫的。

師:我聽(tīng)懂了,你的意思是前后兩個(gè)分句的意思是前后承接的,不能交換的。對(duì)的,作者觀察了母雞的動(dòng)作,加上想像和揣摩,表達(dá)出了自己的討厭?!耙幌蛴憛捘鸽u”除了這個(gè)原因之外,還有嗎?

生:它永遠(yuǎn)不反抗公雞??墒?,有時(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是它遇到另一只母雞的時(shí)候,會(huì)下毒手,趁其不備,狠狠地咬一口,咬下一撮(zuǒ)兒毛來(lái)。

師:這只母雞面對(duì)高大的公雞從來(lái)不反抗,可是它要欺侮最忠厚的鴨子,更可惡的是它要欺侮另一只母雞,而且要啄下——

生:到下蛋的時(shí)候,它差不多是發(fā)了狂,恨不能使全世界都知道它這點(diǎn)成績(jī);就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。

剛才有個(gè)問(wèn)題:聾子是聽(tīng)不見(jiàn)的,為什么作者寫(xiě)聾子也會(huì)被炒得受不了?

生:因?yàn)檫@里用了夸張的手法,來(lái)諷刺母雞炫耀自己會(huì)下蛋。

師:討厭母雞,聾子也被炒得受不了了。很會(huì)讀書(shū)。女生來(lái)讀一讀,可以看書(shū)或者看屏 ?幕。

師:夸張的手法,將作者對(duì)母雞的討厭淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)了。

是呀,它有這么多不讓人喜歡的地方,說(shuō)它討厭決不為過(guò)!

(二)體會(huì)作者對(duì)母雞尊敬之情。

師:如此讓老舍先生討厭的母雞,等它有了雞雛后,為什么不敢再討厭它了?默讀第二段,找找依據(jù)。

生:我不敢再討厭母雞,是因?yàn)樗?fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦……

生:我不敢再討厭母雞,是因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛;它偉大,因?yàn)樗请u母親。

出示:它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。一齊讀讀。

師:課文中作者用了哪些具體事例來(lái)介紹的?快速瀏覽第二段。

生:當(dāng)有什么東西響了一聲……它怕雞雛們受到傷害。

生:有大公雞來(lái)?yè)屖?,它?huì)出擊把它們趕出老遠(yuǎn),連大公雞也怕它三分。

生:夜里,有什么動(dòng)靜,它會(huì)用頂尖銳,頂凄慘的叫聲提醒大家來(lái)抓黃鼠狼。

出示:情況異常 ?找到食物 ?大雞來(lái)?yè)屖??教小雞本領(lǐng) ?黃鼠狼來(lái)了(齊讀)

師:對(duì)呀,作者如何描寫(xiě)母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的,請(qǐng)你再默讀課文的第二段,圈劃出有關(guān)動(dòng)作或叫聲的詞語(yǔ)。

師:告訴小朋友,你找到的是哪一節(jié),具體在哪里,別彎著腰。

出示:(第五節(jié))不論是在院里,還是在院外,它總是挺著脖兒,表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。一只鳥(niǎo)兒飛過(guò),或是什么東西響了一聲,它立刻警戒起來(lái),歪著頭兒聽(tīng);挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)!

生:歪著頭兒聽(tīng);挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)!

師:發(fā)言的時(shí)候,要告訴小朋友,我找到的是哪一小節(jié)的什么詞,讓大家的目光都移向這一節(jié),然后再交流,讓全班同學(xué)都聽(tīng)清楚,聽(tīng)明白。好不好?就這樣交流。這一節(jié)中還有嗎?告訴大家。

生:我找到的也是這一小節(jié)中間的,“咕咕地警告”。

生:“咕咕地警告”叫它的孩子馬上集合到它的身邊來(lái)。

師:要注意安全,保護(hù)它的小雞。剛才小朋友找到的“挺著脖兒、立刻警戒、挺著身兒、咕咕地警告”這些詞語(yǔ),把母雞遇到異常情況時(shí)警戒的樣子寫(xiě)得栩栩如生,可以體會(huì)到母雞的勇敢,是不是?誰(shuí)來(lái)讀警戒的句子?請(qǐng)班級(jí)讀得最好的同學(xué)來(lái)讀。

師:事關(guān)孩子的安危,雞媽媽始終保持警惕,真是一位認(rèn)真負(fù)責(zé)的媽媽。這里作者又用了并列分句,自己讀讀,前后能換嗎?

生:不能換。它先要歪著頭兒聽(tīng),然后挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn),再看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)!

師:它雖然是并列分句,但前后也是承接的,不能換。你們看作者運(yùn)用長(zhǎng)短句的排列,讀起來(lái)很有韻味,一起來(lái)讀。

生:我找到的是第六小節(jié)的句子:“當(dāng)它發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西,它咕咕地緊叫,啄一啄那個(gè)東西,馬上便放下,教它的兒女吃?!边@句話寫(xiě)出了母雞找到東西不是自己先吃,而是讓它的兒女先吃。

出示:當(dāng)它發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西,它咕咕地緊叫,啄一啄那個(gè)東西,馬上便放下,教它的兒女吃。結(jié)果,每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂,像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的,它自己卻消瘦了許多。假若有別的大雞來(lái)?yè)屖?,它一定出擊,把它們趕出老遠(yuǎn),連大公雞也怕它三分。

生:我找到的是“消瘦”?!跋荨睂?xiě)出了母雞的“辛苦”和它的“負(fù)責(zé)”,為了它的孩子能吃飽它可以忍受饑餓。

師:很好。學(xué)到這里,我想到了前面有小朋友提出的問(wèn)題。前面母雞對(duì)公雞的態(tài)度──永遠(yuǎn)不反抗,可現(xiàn)在又說(shuō)它是一定出擊的,這勁頭兒連大公雞也怕三分。是不是否矛盾?

生:我覺(jué)得不矛盾。因?yàn)橐婚_(kāi)始是單獨(dú)個(gè)人,它為了自己受傷害,所以不反抗公雞;而現(xiàn)在它有了一群雞雛,它為了保護(hù)自己的兒女,讓自己的兒女吃飽。

生:它還是怕的,因?yàn)闉榱吮Wo(hù)自己的雛兒,可以受傷。

師:為了雞雛它挺身而出,必須變得勇敢,這才是真正的勇敢阿,在這鮮明的對(duì)比中,母雞負(fù)責(zé)、勇敢的形象就呈現(xiàn)在我們眼前了。這個(gè)問(wèn)題是不是也解決了。

出示:它教給雞雛們啄食、掘地、用土洗澡,一天不知教多少多少次。

生:不能,因?yàn)槎嗌俣嗌俅危呛芏嗪芏啻?。比多少要多一點(diǎn)。

師:為了自己的孩子,母雞可以不辭辛勞,可以忍饑挨餓,你體會(huì)到了雞媽媽真是……

生:為了自己的孩子,寧愿自己挨餓,寧愿自己辛苦,也要把東西給孩子吃,也要教它們生活的方式。

師:對(duì)呀!母雞非常負(fù)責(zé)、慈愛(ài),從“多少多少次”就能體現(xiàn)出來(lái)。

出示:它還半蹲著——我想這是相當(dāng)勞累的——教它們擠在它的翅下、胸下,得一點(diǎn)兒溫暖。它若伏在地上,雞雛們有的便趴在它的.背上,啄它的頭或別的地方,它一聲也不哼。

師:這一節(jié),自己讀讀體會(huì)體會(huì)。配著音樂(lè)一齊讀。

生:第八節(jié),頂尖銳,頂凄慘。寫(xiě)出了母雞的負(fù)責(zé)、勇敢,為了保護(hù)她的孩子免受傷害。

出示:在夜間若有什么動(dòng)靜,它便放聲啼叫,頂尖銳,頂凄慘,無(wú)論多么貪睡的人都得起來(lái)看看,是不是有了黃鼠狼。

師:這節(jié)又寫(xiě)到母雞的叫聲。前面同學(xué)有什么問(wèn)題的:母雞始終是那么愛(ài)叫,但為什么相同的叫聲會(huì)讓作者對(duì)母雞的看法發(fā)生改變?

生:當(dāng)夜間有什么動(dòng)靜的時(shí)候,母雞它便放聲啼叫,頂尖銳,頂凄慘,好像在說(shuō):“主人,快起來(lái)看看,是不是有黃鼠狼來(lái)了,快把它們趕走,別讓我的孩子受傷了?!?/p>

生:當(dāng)夜間有什么動(dòng)靜的時(shí)候,母雞它便放聲啼叫,很尖銳,很凄慘,好像在說(shuō):“快來(lái)人那,有黃鼠狼,不然我的孩子會(huì)被吃掉的!”

師:是非常、特別。現(xiàn)在這叫聲頂頂、非常尖銳,非常凄慘。難道這叫聲不會(huì)叫人心煩嗎?為什么?

生:不會(huì)叫人心煩。因?yàn)樗诰?,它在提醒主人快?lái)看一看。觀察有沒(méi)有黃鼠狼,保護(hù)自己的兒女。

師:對(duì)呀!因?yàn)樗F(xiàn)在是雞媽媽了,這叫聲是為了救自己的孩子。它放聲啼叫,是為了把主人叫醒,來(lái)看看是不是有了黃鼠狼,可以救自己的孩子。

師:這叫聲里飽含著一位母親的良苦用心呀!怎么會(huì)讓人心煩呢!

你們看,即便在晚上,雞媽媽也始終保持警惕,連睡覺(jué)也不踏實(shí),多么——

師:難怪作者后來(lái)會(huì)說(shuō)它——(齊讀)負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。

師:同學(xué)們,老舍先生前面寫(xiě)了“一向討厭母雞”,后面寫(xiě)了“不敢再討厭母雞”,前后形成了鮮明的對(duì)比。學(xué)到這里,你能夠解決前面那這個(gè)問(wèn)題嗎?為什么作者不敢再討厭母雞了?

生:因?yàn)槟鸽u有了一群小雞雛,它不能讓自己的兒女受到一點(diǎn)兒傷害。它寧愿自己受苦,也不讓自己的兒女受苦。所以老舍不敢再討厭母雞了。

生:母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,是因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛;它偉大,是因?yàn)樗请u母親,所以作者不敢再討厭母雞了。

師:我明白了,你們讀懂了“不敢”的背后,是老舍先生對(duì)母雞尊敬,一份深深的敬意。

師:讓人討厭的母雞,因?yàn)樽隽穗u媽媽而讓人陡生敬意,這就是母親。

出示:為了孩子,母親可以挺身而出 ;可以 ? ? ? ? ? ?;可以 ? ? ? ? ? ? ? ?;可以 ? ? ? ? ? ? ? 。

出示:(引讀)為了孩子,母親可以挺身而出,可以忍饑挨餓,可以任勞任怨,可以?shī)^不顧身。一個(gè)母親必定就是一位英雄!

師:在預(yù)習(xí)單上有小朋友問(wèn)了這樣一個(gè)問(wèn)題:“一個(gè)母親為什么必定就是一位英雄?”其實(shí),這句話就告訴大家了。我們一齊讀。

師: 同學(xué)們,當(dāng)我們對(duì)這位雞母親產(chǎn)生尊敬之情時(shí),就會(huì)忽略它的缺點(diǎn),甚至將它的缺點(diǎn)看作優(yōu)點(diǎn)。通過(guò)剛才的閱讀,學(xué)到了作者表達(dá)喜愛(ài)之情的寫(xiě)法。下面,我們就來(lái)試試,將前三小節(jié)任意改寫(xiě)一段,讓人讀了不再感到母雞討厭,而是感到它很可愛(ài)。

可以任選一個(gè)開(kāi)頭,和同桌商量一下,說(shuō)說(shuō)看,然后先來(lái)說(shuō)了以后再寫(xiě)。

母雞是個(gè)樂(lè)天派。

詞語(yǔ)庫(kù):嘹亮 ? ?唱個(gè)不停 ? ?悠揚(yáng) ? ?練聲 ? ?激越 ? 抒情 ? ?搖滾

師:下面的詞供你運(yùn)用的。誰(shuí)來(lái)交流?“母雞天生愛(ài)唱歌”

生:母雞天生愛(ài)唱歌。嘹亮的歌聲從早上一直唱個(gè)不停,時(shí)而悠揚(yáng),時(shí)而激越,時(shí)而抒情。它還會(huì)唱搖滾歌,還會(huì)唱爵士樂(lè),天天都在練聲,悠揚(yáng)的歌聲傳遍了整個(gè)田野。

師:可以,下面的詞你都用了,但是課本沒(méi)好好的用。它從前院咕咕到后院,從后院咕咕到前院。“天生愛(ài)唱歌”誰(shuí)再來(lái)說(shuō)——

生:母雞天生愛(ài)唱歌。它的聲音嘹亮,它由前院咕咕到后院,由后院咕咕到前院,沒(méi)完沒(méi)了,而并沒(méi)有什么理由;有的時(shí)候,它不這樣亂叫,而是細(xì)聲細(xì)氣的,有什么心事似的,顫顫巍巍的,順著墻根,或沿著田壩,那么扯長(zhǎng)了聲如泣如訴,使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)。

師:你沒(méi)有按照我的要求來(lái),你是要表達(dá)出對(duì)母雞的喜愛(ài)。你還是起雞皮疙瘩,這叫喜愛(ài)嗎?你沒(méi)有理解。哎,自己也笑了。還有誰(shuí)來(lái)?

生:母雞天生愛(ài)唱歌。它由前院唱到后院,由后院再歌唱到到前院,沒(méi)完沒(méi)了。有的時(shí)候,它不這樣歌唱,而是在練聲,悠揚(yáng)激越的歌聲傳遍了整個(gè)田野。

師:給她點(diǎn)掌聲。第二,“母雞是個(gè)樂(lè)天派”誰(shuí)來(lái)說(shuō)?什么叫“樂(lè)天派”?

生:母雞是個(gè)樂(lè)天派。大公雞欺侮它的時(shí)候,它并不生氣;有時(shí)候,有母雞啄它的毛;有時(shí)候,它碰到困難,它會(huì)唱歌來(lái)解憂愁。

師:因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,待會(huì)兒作為作業(yè),兩段都要寫(xiě),看誰(shuí)最聰明,姚老師要看的,看誰(shuí)能打上四顆星的?今天我們的課就上到這里,把書(shū)合上。下課!

老舍《貓》教案 篇2

說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)課文,激起學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣,激發(fā)學(xué)生課外觀察動(dòng)物的興趣。

2、認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫(xiě)生字。正確讀寫(xiě)“任憑、性格”等詞語(yǔ)。

3、體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

4、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

說(shuō)教學(xué)重點(diǎn):

了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程

一、欣賞幾幅貓的圖片,感受貓惹人喜愛(ài)的.樣子。

二、學(xué)習(xí)第二段,體會(huì)情感及寫(xiě)法。

1、老舍先生在前三段是圍繞那句話寫(xiě)的?

2、齊讀第一自然段,然后畫(huà)出表現(xiàn)貓性格古怪的詞語(yǔ)。

3、作者是怎樣把貓的性格特點(diǎn)寫(xiě)具體的?畫(huà)出相關(guān)句子,好好讀讀加以體會(huì)。

4、理解“屏息凝視”的意思。

5、理解“任憑也”并練習(xí)說(shuō)話。

6、理解“非不可”,并練習(xí)說(shuō)話。

7、總結(jié)學(xué)習(xí)方法:

1)默讀課文。

2)圈出貓性格古怪的詞語(yǔ)。

3)畫(huà)出具體描寫(xiě)貓性格古怪的句子。

4)有感情地朗讀,加以體會(huì)。

8、用以上的學(xué)習(xí)方法,分小組學(xué)習(xí)2、3自然段。

(1)、體會(huì)“蹭”所表達(dá)的情感。

(2)、比較句子

a、“在你寫(xiě)作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩幾個(gè)腳印?!?/p>

b、“在你寫(xiě)作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花?!?/p>

所表達(dá)的不同情感。

(3)體會(huì)貓的叫聲“豐富多腔,長(zhǎng)短不同,粗細(xì)各異,變化多端?!?/p>

三、學(xué)習(xí)第二段,體會(huì)作者的情感。

1、用剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第二段

(1)、默讀課文。

(2)、圈出寫(xiě)貓小時(shí)候特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

(3)、畫(huà)出具體描寫(xiě)貓小時(shí)候特點(diǎn)的句子。

(4)、有感情地朗讀,加以體會(huì)。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)

“更”、“絕不會(huì)”“一根雞毛,一個(gè)線團(tuán)沒(méi)完沒(méi)了”所表達(dá)的情感。

四、總結(jié)全文,深入感悟。

老舍筆下的貓性格古怪又淘氣可愛(ài),簡(jiǎn)直就像一個(gè)調(diào)皮的孩子。作者通過(guò)細(xì)致觀察貓?jiān)谏钪械木唧w表現(xiàn),生動(dòng)、逼真地將貓的淘氣可愛(ài)展現(xiàn)在我們面前,字里行間流露出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

五、布置作業(yè)。作業(yè):

1、背誦課文中你認(rèn)為好的詞句。

2、留心觀察自己喜愛(ài)的一個(gè)小動(dòng)物,把它的特點(diǎn)具體地寫(xiě)下來(lái)。

老舍《貓》教案 篇3

一、說(shuō)教材

《貓》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第四單元的第三篇課文,本單元的課文主要是讓學(xué)生感受不同作家筆下栩栩如生的小動(dòng)物,啟發(fā)著我們多觀察周?chē)纳睿鄲?ài)護(hù)小動(dòng)物。而《貓》是老舍筆下的一片記敘文,是精讀課文當(dāng)中的一篇,本課通過(guò)風(fēng)趣、親切的語(yǔ)言,生動(dòng)地描述了大貓的古怪性格及小貓剛滿月的可愛(ài)特點(diǎn),字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。學(xué)習(xí)本課的目的在于讓學(xué)生感受人和動(dòng)物和諧相處的美好意境,體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛(ài),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者精妙的寫(xiě)作手法。

二、說(shuō)學(xué)情

四年級(jí)的學(xué)生有初步的閱讀能力,對(duì)于生活有自己的思考,喜歡表達(dá),樂(lè)于交流。學(xué)生們基本都見(jiàn)過(guò)貓,甚至還有的家里養(yǎng)過(guò)貓。學(xué)習(xí)本課的動(dòng)機(jī)明確。但是就這篇課文而言,從身邊的小動(dòng)物入手,需要老師從旁指導(dǎo),豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),喚起學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的觀察。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)要求和教材的編寫(xiě)意圖,及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展特征,我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo):1.知識(shí)與能力:有感情地朗讀課文,體會(huì)貓的性格特點(diǎn)。2.過(guò)程與方法:品讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和寫(xiě)作能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)課外觀察動(dòng)物的愛(ài)好,學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活的思想感情。

四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是,學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體,并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。難點(diǎn)是:在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”這一特點(diǎn)。激起學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣,激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣。

五、說(shuō)教法學(xué)法

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,教學(xué)中我采用情景教學(xué)法、朗讀感悟法、質(zhì)疑問(wèn)難法來(lái)營(yíng)造活潑的課堂氣氛,并提倡重感情重朗讀的學(xué)習(xí)方法。

著名教育家陶行知說(shuō)過(guò),好的先生不是教書(shū),不是教學(xué)生,而是教學(xué)生學(xué)。在教學(xué)中,科學(xué)合理的方法能讓教學(xué)事半功倍。在本課中,我將采用的方法有討論法、自學(xué)法、圈點(diǎn)勾畫(huà)法、合作交流法來(lái)鍛煉學(xué)生自學(xué)和解決問(wèn)題的能力。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

我的教學(xué)過(guò)程主要針對(duì)第二課時(shí),包括導(dǎo)入、新授、小結(jié)和作業(yè)幾個(gè)環(huán)節(jié)。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。因?yàn)樵诘谝徽n時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了新字詞和作者及寫(xiě)作意圖,那么在第二課時(shí)導(dǎo)入時(shí),我將直接出示一課時(shí)的幾張貓的圖片,讓學(xué)生再次觀察并回憶老舍先生筆下貓的特點(diǎn),進(jìn)而進(jìn)入本堂課的學(xué)習(xí)。

(二)新授

1、朗讀訓(xùn)練,初步感知

俗話說(shuō):“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)。”首先,我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生分段朗讀,勾畫(huà)重點(diǎn)詞句,理解文章的脈絡(luò)。朗讀后我會(huì)給學(xué)生3分鐘的時(shí)間,小組談?wù)撍伎即筘埖墓殴趾托∝埖目蓯?ài)表現(xiàn)在哪里,并且用關(guān)鍵詞完善提供的句子,比如:“它又又又?!薄八吲d時(shí)會(huì),不高興時(shí)會(huì)?!薄八扔??!?/p>

然后再請(qǐng)一個(gè)小組代表上黑板板書(shū)貓的特點(diǎn):老實(shí)、貪玩、盡職、溫柔、膽小、勇猛、淘氣、可愛(ài)。

2、合作學(xué)習(xí),重點(diǎn)感悟

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是課堂的組織者和指導(dǎo)者,語(yǔ)文課堂是師生平等對(duì)話的過(guò)程,所以應(yīng)該充分發(fā)揮師生雙方的.主動(dòng)性開(kāi)展教學(xué)。在此環(huán)節(jié)會(huì)從體會(huì)長(zhǎng)大后的貓性格的古怪、小時(shí)候的淘氣的性格特點(diǎn),以及深入體會(huì)作者對(duì)貓的情感這幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

這里將逐步學(xué)習(xí)1、2、3段,體會(huì)作者用具體的事例、真摯的語(yǔ)言寫(xiě)貓的古怪的特點(diǎn)的手法。a、通過(guò)學(xué)生各種讀來(lái)領(lǐng)悟第1段,找到描寫(xiě)貓老實(shí)、貪玩、盡職的句子,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、使用“任憑??也”“非??不可”這些詞語(yǔ)造句。

教師示范:任憑你想盡辦法,我今天也不會(huì)出門(mén)。我喜歡書(shū)法,非要把毛筆字練好不可。

接著是學(xué)生造句。教師要予以指導(dǎo)。

b、學(xué)生以四人為以小組自學(xué)第2段,思考以下幾個(gè)問(wèn)題:貓高興時(shí)候的表現(xiàn)是怎樣的?不高興的時(shí)候又是怎樣的?從哪些詞句中體會(huì)到?這次詞句用的有何妙處?尤其是“蹭”“印”用得有何妙處?把“幾多小梅花”換成“幾個(gè)小腳印”好不好?為什么? “無(wú)論??也”如何使用?造句說(shuō)明。

(教學(xué)中應(yīng)該倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,不斷培養(yǎng)學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力,在此過(guò)程中既可以發(fā)展學(xué)生的思維,還可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,進(jìn)而使學(xué)生真正成為課堂的主體。)c、學(xué)生朗讀第3自然,思考貓膽小又勇敢的表現(xiàn)又是怎樣的,作者既寫(xiě)貓什么也怕,又說(shuō)貓勇猛,這樣寫(xiě)矛盾嗎,為什么?同時(shí),在此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考作者為什么可以把貓寫(xiě)得這么具體,再次引導(dǎo)學(xué)生多多觀察生活、留意生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

(以問(wèn)題的形式引導(dǎo)學(xué)生思維,使教學(xué)更加具有啟發(fā)性。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活可以為之后習(xí)作練習(xí)打下良好的基礎(chǔ),尤其是在素材積累方面。)d、最后,體會(huì)貓小時(shí)候的淘氣。學(xué)生邊讀邊思考貓小時(shí)淘氣的表現(xiàn)又是怎樣的,你喜歡哪些句子,為什么,聯(lián)想這只貓?zhí)詺鈺r(shí)的其他表現(xiàn)是怎樣的。同桌說(shuō)一說(shuō)。

(三)課堂小結(jié)

1、總結(jié)本課中大貓的古怪具體表現(xiàn)。

2、作者寫(xiě)貓的老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇猛比寫(xiě)貓的貪玩、一聲不響、膽小要詳細(xì)。原因是作者愛(ài)貓,就把貓的長(zhǎng)處寫(xiě)得詳細(xì)。

(四)課后作業(yè):小練筆

過(guò)去我們寫(xiě)動(dòng)物,只懂寫(xiě)出動(dòng)物的形狀、生活習(xí)性,這篇課文卻著重寫(xiě)出了貓的性格及作者對(duì)貓的愛(ài)。選自己所喜愛(ài)的一種小動(dòng)物,說(shuō)出它的特點(diǎn),表達(dá)出你對(duì)它的感情。

老舍《貓》教案 篇4

你喜歡嗎?誰(shuí)說(shuō)說(shuō)有什么好處?那么我們看文中老舍先生是怎么看待的?

本文是我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月 12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。

老舍,原名舒慶春,字舍予,生于北京一個(gè)貧民家庭。在“五四”新文化運(yùn)動(dòng)中,他開(kāi)始用白話文創(chuàng)作。1937年,他的代表作長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》問(wèn)世。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng)作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長(zhǎng)安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說(shuō)。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱(chēng)號(hào)。

關(guān)于老舍,是從33歲結(jié)婚組織家庭后開(kāi)始的。解放以后,自己有了固定的住所,興趣就更大了。老舍先生特別愛(ài)養(yǎng)菊花,經(jīng)常與愛(ài)的朋友互相交談,致使花的品種達(dá)到100多種。大風(fēng)、暴雨來(lái)臨,全家就搶救花草。到了群花盛開(kāi)的時(shí)候,老舍先生總是邀請(qǐng)好友前來(lái)飲酒、賞花,他覺(jué)得這是非常有樂(lè)趣的事。

1、按生字表讀準(zhǔn)字音,記清字形,結(jié)合課文理解詞義。

2、通讀課文,標(biāo)好自然段序號(hào),劃出不理解的詞句。

3、朗讀課文,想想這篇課文的主要內(nèi)容。

記清字形,理解詞義:有問(wèn)題提出來(lái)大家討論。討論時(shí)查字典并結(jié)合課文理解。

秉燭夜游:部首:禾或丿。筆順:秉,與“乘”區(qū)別。詞義:秉,拿。舉著燈燭在夜間游賞。

2、多音字:

3、讀課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)。如有不理解的提出來(lái)大家討論。

4、指名朗讀課文,說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事,是從哪幾方面來(lái)講的?(整體感知)

六、指名分段讀課文,讀后說(shuō)出段意,理清線索。

1、為什么; 2、養(yǎng)什么花;

3、要摸門(mén)道; 4、有益身心;

5、使人喜悅; 6、使人傷心;

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、讀熟課文。

3、想想自己喜什么花草,它有什么特點(diǎn)和為什么喜歡,以及在養(yǎng)的過(guò)程中有什么感受?

老舍《貓》教案 篇5

教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)歸類(lèi)識(shí)字的方法讀準(zhǔn)輕聲詞、兒化詞、多音字;通過(guò)講授與聯(lián)系上下文的方法,理解“雜拌兒、正月、萬(wàn)象更新、臘月、臘八”等詞的意思。

2.通過(guò)列表梳理的方法,了解北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。

3.通過(guò)朗讀感悟,聯(lián)象拓展等方法體會(huì)北京春節(jié)的年味兒;并在此過(guò)程中體會(huì)作者圍繞中心詳略得當(dāng)?shù)孛鑼?xiě)的寫(xiě)作特色。

4.感受春節(jié)這一中國(guó)傳統(tǒng)的豐厚博大。

教學(xué)重難點(diǎn):

通過(guò)列表梳理的方法,了解北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣;通過(guò)朗讀感悟,聯(lián)象拓展等方法體會(huì)北京春節(jié)的年味兒;并在此過(guò)程中體會(huì)作者圍繞中心詳略得當(dāng)?shù)孛鑼?xiě)的寫(xiě)作特色。

課時(shí)安排:二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、初感北京春節(jié)的氛圍

1.事先板書(shū)課題,說(shuō)說(shuō)感受,讀出不同的讀法。了解“春節(jié)”“北京”。

2.提示本文作者。

3.過(guò)渡:老舍是一個(gè)老北京,這么一個(gè)老北京寫(xiě)這個(gè)具有文化底蘊(yùn)的老城市的傳統(tǒng)節(jié)日,又會(huì)透出怎樣的京味兒和年味兒呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀這篇文章。

4.這篇課文的用詞很有特色。歸類(lèi)出示字詞,指導(dǎo)學(xué)生讀好。

輕聲:餃子 榛子 栗子 風(fēng)箏 規(guī)矩 摻和 紅火

兒化:雜拌兒 零七八碎兒 玩意兒

(通過(guò)讀文中句子,了解“雜拌兒”。)

多音:萬(wàn)象更新 正月 間斷 分外

春節(jié):農(nóng)歷正月初一,是我國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日,也兼指正月初一以后的幾天。俗稱(chēng)“過(guò)年”。

臘月:農(nóng)歷十二月。

臘八粥:臘八即臘月初八。在臘八這一天,用米、豆等谷物和棗、栗、蓮子等干果煮成的粥。

空竹:用竹木制作,中空,能發(fā)出響聲的一種傳統(tǒng)健身玩具。

初旬:每月的第一個(gè)十天,也稱(chēng)“上旬”。

小年:農(nóng)歷中的節(jié)日。在臘月二十三日,舊俗在這天祭灶。除夕:農(nóng)歷一年最后一天的夜晚,也泛指一年最后的一天。守歲:有兩重意義:歲數(shù)大的人在除夕之夜守歲有珍惜光陰的意思;年輕人守歲則是為了給父母延壽。廟會(huì):設(shè)在寺廟里邊或附近的集市,在節(jié)日或規(guī)定的日子舉行。嫻熟:熟練。逛天橋:不是逛我們平常說(shuō)的人行天橋。天橋是老北京一個(gè)非常熱鬧的地方,當(dāng)時(shí)有河也有橋,所以叫天橋。天橋是一個(gè)非常大的市場(chǎng),有很多民間藝人在賣(mài)藝,有很多北京小吃,還有很多說(shuō)書(shū)的,還可以買(mǎi)賣(mài)各種東西等。

元宵:農(nóng)歷正月十五日夜晚。因?yàn)檫@一天叫上元節(jié),故晚上叫元宵。課文中指元宵節(jié)(又稱(chēng)燈節(jié))的一種應(yīng)時(shí)食品,南方稱(chēng)“湯圓”。

截然不同:截然:很分明地、斷然分開(kāi)的樣子。形容兩種事物毫無(wú)共同之處。本課指除夕夜的“鬧”與正月初一的“靜”形成鮮明對(duì)比。

萬(wàn)象更新:萬(wàn)象:宇宙間的一切景象。更:變更。一切事物或景象都變得煥然一新。

殘燈:花燈逐漸少了、熄滅了;末廟:廟會(huì)的最后一天。

3.請(qǐng)13名學(xué)生按自然段輪流讀課文,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出:作者寫(xiě)了春節(jié)中哪些重要日子的活動(dòng)。

4.交流匯報(bào),老師相應(yīng)出示幻燈片:臘八——臘月二十三-——除夕——正月初一——正月十五——正月十九(明確老北京的春節(jié)從臘月初旬開(kāi)始,一直到正月十九結(jié)束)

5.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“北京的春節(jié)是 。”根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。

生1:熱鬧、忙亂、喜慶、團(tuán)圓……

生2:春節(jié)兩大形容詞:清閑、忙碌:所謂清閑,在過(guò)年的時(shí)候最閑,不用收割莊稼、施肥、或播種,因?yàn)闀r(shí)候不對(duì),想干也干不成;所謂忙碌,大家伙兒買(mǎi)這個(gè)買(mǎi)哪個(gè),四處采購(gòu),四處拜年逛廟會(huì)、看花燈、洗宅子等,所以人們忙碌。

二、 了解北京春節(jié)的習(xí)俗

1.過(guò)渡:老舍是怎樣寫(xiě)出北京春節(jié)的這些特點(diǎn)來(lái)的呢?下面就請(qǐng)同學(xué)們默讀文章,完成這份表格。

既然是填表可要注意簡(jiǎn)潔,盡量用幾個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)表示。填好后,同桌之間可以討論核對(duì)一下。

出示表格:(時(shí)間、風(fēng)俗欄內(nèi)容待學(xué)生填。)

時(shí)間 風(fēng)俗

臘八 : 熬臘八粥、泡臘八蒜

臘月二十三 過(guò)小年:放鞭炮、吃糖

除夕: 趕做年菜、穿新衣、貼對(duì)聯(lián)年畫(huà)、燈火通宵、鞭炮不絕、吃團(tuán)圓飯、守歲

正月初一: 拜年、逛廟會(huì)、逛天橋、聽(tīng)?wèi)?/p>

正月十五: 掛燈、吃元宵

正月十九:殘燈末廟,春節(jié)結(jié)束

2.交流小結(jié),北京的春節(jié)何時(shí)始,何時(shí)終。隨機(jī)理解“臘月”“正月”。了解文章是按時(shí)間順序?qū)懙摹?/p>

集體交流:

詳寫(xiě):臘八,除夕,正月初一,元宵;

略寫(xiě):準(zhǔn)備年貨,過(guò)小年,正月初六,正月十九。

三、感受北京春節(jié)的年味

1.師:同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí),了解了北京春節(jié)的習(xí)俗,透過(guò)這么一個(gè)表格看到了老舍眼中北京的春節(jié)印象。老舍選取了春節(jié)一個(gè)多月中的其中六天來(lái)寫(xiě),如果讓你選其中的一天去經(jīng)歷一番,你喜歡哪天呢?

預(yù)設(shè):除夕 元宵(根據(jù)學(xué)生的實(shí)際回答,隨機(jī)重點(diǎn)教學(xué)“除夕”與“元宵”兩天。)

(1)除夕:

1)師:除夕一到春節(jié)的第一個(gè)高潮就到了!

請(qǐng)生自讀。

2)說(shuō)說(shuō)讀著這段文字,看到了什么。用文中的一句話來(lái)說(shuō)就是——

(2)引導(dǎo)學(xué)生理解“除夕真熱鬧”。體現(xiàn)在哪呢?

生1:體現(xiàn)在大家做相同的事:家家趕做年菜,到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣,門(mén)外貼好了紅紅的對(duì)聯(lián),屋里貼好了各色的年畫(huà)。

生2:體現(xiàn)在大家都很興奮:家家燈火通宵,不許間斷,鞭炮聲日夜不絕。除了很小的.孩子,沒(méi)有什么人睡覺(jué),都要守歲。

生3:體現(xiàn)在濃濃的親情:在外邊的做事的人,除非萬(wàn)不得已,必定趕回家來(lái)吃團(tuán)圓飯。

①人們的活動(dòng):“家家趕做年菜”、“男女老少都穿起了新衣”、“在外面做事的人,除非萬(wàn)不得已,必定趕回家來(lái)吃團(tuán)圓飯”------除夕對(duì)人們來(lái)說(shuō)是非常重要的。還有“除了很小的孩子,沒(méi)有什么人睡覺(jué)”。-----說(shuō)明大家都在慶祝除夕,語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)。

②味、色、音:

“到處是酒肉的香味”------味道美,家家飲食豐盛;

“紅紅的對(duì)聯(lián)”“各色的年畫(huà)”----顏色喜慶;

“家家燈火通宵、鞭炮聲日夜不絕”------從聲音感受很喜慶、很熱鬧;

師:一句話一番景,老舍的語(yǔ)言異常簡(jiǎn)煉,高度概括,卻一下子把除夕的熱鬧繁忙的景象展現(xiàn)在了我們的眼前,既寫(xiě)出了人們的繁忙喜慶,又寫(xiě)出了滿城的鞭炮不絕,還寫(xiě)出滿街的紅火絢麗,寫(xiě)得有聲有色、熱鬧非凡!

指名讀。

齊讀?!處熤笇?dǎo)孩子朗讀:(除夕夜可以說(shuō)是春節(jié)中的高潮,在熱鬧、喜慶、團(tuán)圓的氣氛中,有多少人今夜無(wú)眠。試著用你的朗讀來(lái)把它表現(xiàn)出來(lái)。)

3)師:不光如此,同學(xué)們?cè)賮?lái)看:家家趕做年菜,到處是酒肉的香味。我們可以看到那是“家家”的熱鬧。我們?cè)僮x下去——“男女老少都穿起新衣”,如果我們也用剛才一樣的疊詞來(lái)說(shuō)的話,那是怎樣的熱鬧呢?……(概括出“人人”“處處”“時(shí)時(shí)”“戶戶”)

4)師:怪不得老舍談起除夕,一開(kāi)口便說(shuō)——除夕真熱鬧。

齊讀出熱鬧。

(2)引述“正月初一”:

1)引讀這一部分,說(shuō)說(shuō)正月初一的光景與除夕有什么不同。

理解“截然不同”。

2)體會(huì)初一的早上為什么如此安靜?

預(yù)設(shè):因?yàn)槌?shí)在太熱鬧了。

為了下午能繼續(xù)熱鬧。

3)引讀下午的情景。

②人們的活動(dòng):“男人們午前到親戚家、朋友家拜年……”------傳統(tǒng)習(xí)俗,人們輕松;

“小孩子們則愛(ài)逛廟會(huì)……賽馬、賽駱駝的比賽呢”-----小孩子自由自在的玩耍,玩的花樣很多,令人向往。

(3)正月十五:

1)寫(xiě)元宵節(jié)的內(nèi)容有兩個(gè)自然段。請(qǐng)同學(xué)們讀讀,看看課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)清楚元宵節(jié)的情景的。

2)請(qǐng)學(xué)生讀讀兩處寫(xiě)燈的地方。說(shuō)說(shuō)我們眼前一下子展現(xiàn)出了怎樣的情形?

生1、種類(lèi)多:有的……有的……有的……有的……還有。

生2、數(shù)量多:處處張燈結(jié)彩,整條大街像辦喜事;有名的老鋪?zhàn)右獟斐鰩装俦K燈來(lái)。

生3:觀燈的人多,熱鬧。

“數(shù)量多”可引導(dǎo)學(xué)生抓住“處處、整條街、幾百”“街上有燈,家中有燈”等;“種類(lèi)多”可引導(dǎo)學(xué)生抓住“玻璃的、牛角的、紗燈、冰燈、長(zhǎng)龍、走馬燈、宮燈、紙燈”等等。

出示畫(huà)面,指導(dǎo)學(xué)生讀好兩個(gè)部分。

3)用文中的一句話說(shuō),正月十五怎樣?引讀——處處張燈結(jié)彩,整條大街像是辦喜事,紅火而美麗。

4)思考老舍寫(xiě)正月十五的花燈,僅僅是在寫(xiě)燈嗎?

體會(huì)人多、熱鬧。

5)師引讀:在這紅火而美麗的元宵節(jié),大家小巷,家家戶戶張燈結(jié)彩,笑語(yǔ)連天,怪不得老舍先生說(shuō)“元宵上市——春節(jié)的又一個(gè)高潮到了?!?/p>

在這紅火而美麗的元宵節(jié),家家戶戶、男女老少觀燈賞月品元宵,心情多么舒暢,怪不得老舍先生由衷贊嘆“這的確是——美好快樂(lè)的日子?!?/p>

2.師:在老舍眼中,北京的春節(jié)是——,是——,也是——,這是老舍眼中的北京的年味兒!

板書(shū):年味兒

3.了解文章寫(xiě)作的詳略

師:北京的春節(jié)很長(zhǎng),有一個(gè)多月,可是老舍卻只選了這么六個(gè)特殊的日子;而在這六個(gè)日子中,老舍又只選了其中的幾個(gè)日子進(jìn)行了詳細(xì)的描寫(xiě),你們看出來(lái)是哪幾個(gè)日子了嗎?

生答。預(yù)設(shè):除夕、正月初一、正月十五

請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)他為什么這么安排。

預(yù)設(shè):這是北京的春節(jié)中最具有代表性的日子,是最熱鬧的日子。

師:是呀!老舍就是這樣抓住了幾個(gè)典型的日子,有詳有略地介紹了北京的春節(jié),他的文字并不華麗,但是卻一下子把北京春節(jié)的熱鬧景象呈現(xiàn)在了我們的眼前。

1、老舍在整體介紹春節(jié)習(xí)俗的同時(shí),著力突出“臘八、除夕、正月初一、元宵”這四天,因?yàn)檫@四天是北京人過(guò)春節(jié)的序曲和三個(gè)高潮,是春節(jié)中最重要的日子,因而做了具體的描述,而略寫(xiě)了其他的內(nèi)容。這樣就做到了重點(diǎn)突出、主次分明使讀者對(duì)北京獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣印象深刻。

1、引導(dǎo)學(xué)生暢談:作家的語(yǔ)言文字給你留下怎樣的感覺(jué)。

生:詼諧、輕松、幽默……如“這不是粥,而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)”“色味雙美,使人忍不住要多吃幾個(gè)餃子”“整條大街都像辦喜事”“這的確是美好快樂(lè)的日子”“一眨眼,到了殘燈末廟”等。

四、品味北京春節(jié)中的孩子

1.過(guò)渡:北京的春節(jié)不僅僅因?yàn)橛辛诉@些年味兒而美麗,更因?yàn)橛辛撕⒆佣@得格外熱鬧。請(qǐng)同學(xué)們找找課文中描寫(xiě)孩子的語(yǔ)句。

2.出示。齊讀。

孩子們準(zhǔn)備過(guò)年,第一件大事就是買(mǎi)雜拌兒。這是用花生、膠棗、榛子、栗子等干果與蜜餞摻和成的。孩子們喜歡吃這些零七八碎兒。第二件大事是買(mǎi)爆竹,特別是男孩子們??峙碌谌虏攀琴I(mǎi)各種玩意兒——風(fēng)箏、空竹、口琴等。

小孩子們特別愛(ài)逛廟會(huì),為的是有機(jī)會(huì)到城外看看野景,可以騎毛驢,還能買(mǎi)到那些新年特有的玩具。小孩子們買(mǎi)各種花炮燃放,即使不跑到街上去淘氣,在家中照樣能有聲有光地玩耍。

3.師:春節(jié)里,孩子們都在干些什么呢?

4.師:我想大家春節(jié)里也一定有很多美好的回憶。那么就請(qǐng)同學(xué)們拿起筆來(lái)把自己印象最深刻的一幕來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),讓我們大家都來(lái)一起分享一下自己的快樂(lè)。時(shí)間五分鐘。

交流:

五、比較不同人眼中的春節(jié)

1.師:春節(jié)給我們留下了深刻的印象,街上總洋溢著我們孩子們的歡聲笑語(yǔ)。北京更是如此。孩子們歡喜,老舍也歡喜!這同樣是老舍眼中的年味兒!

下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課后的閱讀鏈接,看看不同的作家筆下的春節(jié)有什么不同。

請(qǐng)生自讀閱讀鏈接材料,體會(huì)與《北京的春節(jié)》的不同處。

2.交流:

(1)梁實(shí)秋《過(guò)年》

1)體會(huì)他的并不特別喜歡。

2)體會(huì)他的其實(shí)挺喜歡。

3)了解明貶實(shí)褒的寫(xiě)法。

(2)斯妤《除夕》

1)老舍抓大場(chǎng)面,斯妤則寫(xiě)一個(gè)家庭。

請(qǐng)學(xué)生讀讀最喜歡的語(yǔ)句。

2)一個(gè)家庭都如此熱鬧,整個(gè)村子就更熱鬧了。

3)抓局部,反映整體的寫(xiě)法。

老舍《貓》教案 篇6

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解鄰家母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體的體現(xiàn),感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷。

2、由課文中母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的句子,體會(huì)母愛(ài)的偉大。

3、通過(guò)品讀《母雞》寫(xiě)法上的特點(diǎn),初步懂的運(yùn)用夸張、對(duì)比的修辭手法來(lái)寫(xiě)文章。

教學(xué)重點(diǎn):由課文中母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的句子,體會(huì)母愛(ài)的偉大。 教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)品讀《母雞》寫(xiě)法上的特點(diǎn),初步懂的運(yùn)用夸張、對(duì)比的修辭手法來(lái)寫(xiě)文章。

教學(xué)過(guò)程:

一、出示圖片,導(dǎo)入新課

(出示母雞圖片)這是什么動(dòng)物?你喜歡嗎?(說(shuō)說(shuō)喜歡的理由)你猜猜著名作家老舍爺爺喜歡母雞嗎?正巧他寫(xiě)了一篇文章,題目就是《母雞》。(板書(shū)課題,齊讀課題)那么我們一起走進(jìn)他的作品,也許你就能找到答案。

二、初讀課文,整體感知

(一)檢查預(yù)習(xí),巧過(guò)字詞關(guān)

老師知道大家都有預(yù)習(xí)的習(xí)慣,接下來(lái)就要檢查一下你的預(yù)習(xí)合不合格了。 第一組:如怨如訴 顫顫巍巍 啼叫 欺侮 聾子 雛雞 嘎嘎 咕咕 凄慘 慈愛(ài) (指名讀)

第二組:可惡 結(jié)起個(gè)小疙瘩

第三組:一撮兒毛 挺著脖兒 挺著身兒

(二)默讀課文,理清文章脈絡(luò)

(出示)作者對(duì)母雞的態(tài)度有變化嗎?找找、劃劃,用文中的句子來(lái)回答。(齊讀)

(1)我一向討厭母雞。

(2)我不敢再討厭母雞了。

作者是如何把這兩部分連起來(lái)的?是課文的第幾自然段?

是啊,作者利用了第4自然段,有一個(gè)關(guān)鍵的詞語(yǔ)——(可是)連接了討厭母雞與不敢再討厭母雞兩個(gè)部分的,我們把這樣的自然段叫做——(指名回答)對(duì)啊,我們把這樣的段落叫做過(guò)渡段,起到了承上啟下的過(guò)渡作用,使文章的內(nèi)容更連貫。

三、品味語(yǔ)言,體會(huì)作者語(yǔ)言特點(diǎn)

(一)討厭母雞

同學(xué)們, “我”一向討厭母雞中的“一向”是什么意思?(一直,表示討厭的時(shí)間長(zhǎng),可能是三年五年,可能是從出生討厭到現(xiàn)在了。)作者為什么長(zhǎng)時(shí)間地、一直討厭著母雞?讀讀課文1—3自然段,說(shuō)說(shuō)作者為什么討厭母雞?請(qǐng)你從文中找出相關(guān)的句子,并劃下來(lái)。

(品讀句子,說(shuō)感受)讀這個(gè)句子,你的眼前仿佛出現(xiàn)了一只怎樣的母雞?

第一自然段:叫聲討厭(出示)聽(tīng)吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,沒(méi)完沒(méi)了,并且沒(méi)有什么理由,討厭!有的時(shí)候,它不這樣亂叫,而是細(xì)聲細(xì)氣的,有什么心事似的,顫顫巍巍的,順著墻根,或沿著田壩,那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴,使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)。

(整理朗讀,讀好長(zhǎng)句。指名讀;男女生對(duì)比讀,讀出母雞的討厭)

第二自然段:欺軟怕硬(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出詞語(yǔ),記在段落旁邊,作積累,讀)

第三自然段:拼命炫耀(出示)到下蛋的時(shí)候,它差不多是發(fā)了狂,恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jī);就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。(讀)

(為什么討厭?你試著叫出聲來(lái);叫出點(diǎn)什么內(nèi)容來(lái)。)

(不就是下了個(gè)蛋嘛,有什么了不起的,母雞還這樣——拼命炫耀)

(作者是怎么表現(xiàn)出來(lái)的?(讀)恨不能——就是聾子——夸張手法)

(作者多會(huì)寫(xiě)啊!運(yùn)用夸張的手法,寫(xiě)出了母雞愛(ài)炫耀的毛病,仿佛我們眼前就出現(xiàn)了一只愛(ài)炫耀的母雞呢!你能模仿這說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě)嗎?)

(出示)慢吞吞的蝸牛 不動(dòng)的烏龜 熱情的小狗 好動(dòng)的兔子 (先說(shuō)后寫(xiě),交流)

(三)不敢再討厭母雞

那后來(lái)又是什么原因讓作者不敢再討厭母雞了?課文中有一句話概括寫(xiě)出了作者不敢再討厭母雞的原因,你能把它找出來(lái)并劃出來(lái)嗎?

(它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。)

同學(xué)們真棒!我們一起來(lái)讀一讀?。R讀)課文哪幾個(gè)自然段具體寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦呢?(5—8自然段)默讀課文的5—8自然段,你覺(jué)得每個(gè)自然段分別具體寫(xiě)了母雞哪個(gè)或者哪些個(gè)品質(zhì),并填寫(xiě)好你的表格。

第5自然段:勇敢、負(fù)責(zé)

第6自然段:負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢

第7自然段:慈愛(ài)、辛苦

第8自然段:辛苦

那么多同學(xué)都發(fā)表了自己通過(guò)閱讀課文、句子之后對(duì)母雞的感受,真棒!那么現(xiàn)在,我們覺(jué)得這只母雞負(fù)責(zé)嗎?(負(fù)責(zé))母雞慈愛(ài)嗎?(慈愛(ài))母雞勇敢嗎?(勇敢)母雞辛苦嗎?(辛苦)此時(shí)此刻,在作者的心中,這只母雞僅僅是一種動(dòng)物嗎?它還是一位——(母親)我們作者是怎樣稱(chēng)贊它的?我們一起來(lái)找一找?(讀,出示)——它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄?。ㄔ僮x)

這個(gè)時(shí)候,作者對(duì)母雞不僅僅是喜愛(ài)了,更是——(指名回答)所以,“我”不敢再討厭母雞了,此時(shí)此刻,我對(duì)母雞應(yīng)該喜愛(ài)的,應(yīng)該尊敬的,應(yīng)該尊重的。讓我們一起把課文的第九自然段讀一讀!一定要讀出對(duì)母雞的喜愛(ài)、尊敬、贊美之情!

(它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。)

我們班誰(shuí)朗讀得最好?大家推薦一下。你能把這段話讀好嗎?那么我為你配上音樂(lè)吧?。ㄖ该x,齊讀)

讀著母雞媽媽為她的小雞雛們做的一切,我不禁想起了我的母親。因?yàn)槲业哪赣H負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,她也是那樣地愛(ài)著我。我也要贊美一下我的母親?。ǔ鍪靖木幇妫?/p>

(她負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛宋?。她偉大,因?yàn)樗悄赣H。一個(gè)母親必定就是一位英雄。)

相信,你的母親也是那么負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的。你也來(lái)贊美一下你的母親。(配樂(lè)指名讀;齊讀)

四、總結(jié)寫(xiě)法,進(jìn)行遷移

同學(xué)們,老舍先生的這篇《母雞》中,老舍先生采用了對(duì)比的寫(xiě)法,對(duì)母雞的態(tài)度從一開(kāi)始是討厭母雞,到后來(lái)的喜愛(ài)、尊敬,不敢再討厭母雞了。在寫(xiě)討厭母雞時(shí),老舍爺爺通過(guò)母雞叫聲討厭、欺軟怕硬、愛(ài)炫耀三個(gè)方面具體地寫(xiě)出了討厭母雞的原因。而后,老舍爺爺又通過(guò)母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦這四個(gè)方面具體寫(xiě)了母雞、母親偉大的一面,以致于老舍爺爺不敢再討厭母雞了。同學(xué)們,老舍爺爺?shù)哪鸽u寫(xiě)得十分生動(dòng)、有趣,請(qǐng)你試著摘錄文中的好詞好句,積累在屬于你自己的文字庫(kù)里。

板書(shū)設(shè)計(jì):

16 母雞

叫聲一 不 慈愛(ài)

欺軟怕硬 向 敢 負(fù)責(zé)

愛(ài)炫耀 討 再 辛苦

厭 討 勇敢

母親

幼兒教師教育網(wǎng)的幼兒園教案頻道為您編輯的《老舍《貓》教案收藏6篇》內(nèi)容,希望能幫到您!同時(shí)我們的老舍教案專(zhuān)題還有需要您想要的內(nèi)容,歡迎您訪問(wèn)!

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