常言道,優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。身為一位人民教師,我們都希望孩子們能學(xué)到知識(shí),為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率,我們一般會(huì)事先準(zhǔn)備好教案,有了教案才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢?小編花時(shí)間特意編輯了小學(xué)語(yǔ)文版課件六篇,希望你更多關(guān)注本網(wǎng)站更新。
第四組 單元教材解讀 本單元的課文洋溢著濃濃的愛國(guó)情感。共安排四篇課文和“語(yǔ)文百花園四”。四篇課文中,《我站在祖國(guó)地圖前》《陳嘉庚辦學(xué)》《舞動(dòng)的北京》是精讀課文,《大使館媽媽》是略讀課文。 其中《我站在祖國(guó)地圖前》用詩(shī)歌的形式,歌頌了祖國(guó)的壯麗山河?!蛾惣胃k學(xué)》講的是我國(guó)近代杰出的愛國(guó)華僑陳嘉庚寧可自己過著節(jié)衣縮食的生活,也要支援家鄉(xiāng)辦學(xué),為家鄉(xiāng)、為祖國(guó)做出了巨大的貢獻(xiàn)?!段鑴?dòng)的北京》則是介紹了2008年北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽的誕生、會(huì)徽?qǐng)F(tuán)的象征意義以及產(chǎn)生的積極影響?!洞笫桂^媽媽》講的是一位去荷蘭投親的年輕人,由于語(yǔ)言不通,伸出一項(xiàng)感到十分孤獨(dú)與害怕,是中國(guó)大使館的工作人員使他找到了家的感覺,找回了自信,從此,他把中國(guó)大使館稱為:“大使館媽媽”,表現(xiàn)了海外游子對(duì)祖國(guó)的依戀。 四篇課文雖然是同一個(gè)主題,但是文章的表達(dá)方式卻有所不同。因此,要在愛國(guó)的專題下,根據(jù)每課的不同特點(diǎn)進(jìn)行研究,一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書,理解和感悟文章所表達(dá)的思想感情,激發(fā)愛國(guó)情感,帶著愛國(guó)的熱情去學(xué)習(xí)后面的課文;二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)字、詞、句等語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),感悟語(yǔ)言規(guī)律,提高理解語(yǔ)言的能力,增強(qiáng)語(yǔ)感;三是了解文章的一些寫作方法,并試著將這些方法運(yùn)用到自己的寫作中去。 為了更好的使學(xué)生感悟文本,深化主題,課后安排了查閱網(wǎng)絡(luò)資料的補(bǔ)充,并在語(yǔ)文百花園里安排了語(yǔ)海暢游、積少成多、閱讀平臺(tái)、能說(shuō)會(huì)道以及筆下生輝,鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。所以在整組的教材學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生不僅聯(lián)系上下文,把握課文內(nèi)容,還要體會(huì)文章表達(dá)及語(yǔ)言運(yùn)用上的特點(diǎn),提高理解語(yǔ)言及寫作的能力。 13我站在祖國(guó)地圖前 教材簡(jiǎn)析 這篇精讀課文是一首贊美祖國(guó)的詩(shī)歌。作者看祖國(guó)地圖時(shí),展開了豐富的想象,贊美了祖國(guó)的土地的遼闊、山河的壯麗,展望了祖國(guó)的美好前景,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)污泥熱愛的思想感情。課文以詩(shī)歌形式,來(lái)描繪祖國(guó)壯麗的山河。課文情感濃烈,想象豐富,語(yǔ)言優(yōu)美,易讀易誦。并運(yùn)用擬人的修辭手法,把祖國(guó)比作媽媽,表達(dá)了作者真摯的愛國(guó)心。詩(shī)歌語(yǔ)言優(yōu)美,音韻和諧,讀起來(lái)瑯瑯上口,親切感人。 學(xué)習(xí)這篇文章的目的:品味優(yōu)美的語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。 設(shè)計(jì)理念 語(yǔ)文教學(xué)中,讀,是不可缺少的教學(xué)手段,也是學(xué)生必具的語(yǔ)文能力。這篇詩(shī)歌情感濃烈,想象豐富,語(yǔ)言優(yōu)美,易讀易誦,是品讀入境的好文章。教學(xué)中,從讀入手,以讀,貫穿本文教學(xué)的始終,體現(xiàn)讀中悟、讀中想、讀中感的設(shè)計(jì)理念,既讀出山河的壯麗,感情的升華。同時(shí)借助相關(guān)的課外資源,體會(huì)作者行文中運(yùn)用的表達(dá)方法,理解含義深刻的句子也是本課教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。課后鼓勵(lì)閱讀,及時(shí)組織練筆。 教學(xué)目標(biāo) 1、理解每一小節(jié)的主要內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。 2、有感情朗讀課文,品味語(yǔ)言的優(yōu)美,背誦第2小節(jié)。 3、要求會(huì)認(rèn)“漠、褐、沼、摩、諸、岳、泰、宏”等8個(gè)生字,會(huì)寫“漠、沼、澤、灣、健、康、峽、泰、懂、宏”等10個(gè)字。掌握“沙漠、沼澤、海灣、健康、三峽、泰山、宏偉”等詞語(yǔ)。 教學(xué)重點(diǎn) 弄清每一小節(jié)主要講了什么,體會(huì)作者的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn) 背誦第二小節(jié) 課時(shí)安排 2課時(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備 1、課前要求同學(xué)們觀察中國(guó)地圖,初步了解有關(guān)知識(shí)。 2珠穆朗瑪峰、五岳、三峽等自然風(fēng)光資料片。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入、揭示課題 1.導(dǎo)入(屏幕出現(xiàn)中國(guó)地圖)這是我們中國(guó)的地圖,你從這圖中能知道什么?站在地圖前,你想到了什么?(學(xué)生盡情說(shuō)一說(shuō), 根據(jù)自己的平時(shí)積累,或者課前預(yù)習(xí)) 2.同學(xué)們,這小小的地圖,是我們九百六十萬(wàn)平方公里土地的濃縮,今天我們學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌,看看作者的所想所感。 3.揭示課題,教師板書。 [運(yùn)用情景讓學(xué)生把相關(guān)的知識(shí)運(yùn)用于課堂,使他們對(duì)中國(guó)地圖有個(gè)初步的認(rèn)識(shí),和了解,激發(fā)對(duì)課文內(nèi)容的興趣,也有利于進(jìn)入文章的情景之中。] 二、 初讀課文,自學(xué)本課生字。 1.同學(xué)們輕聲讀文,遇到不認(rèn)識(shí)的字詞,多讀幾遍,把課文讀正確,流利。 2.檢查自學(xué),隨機(jī)識(shí)字。 (以自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),也可以和同座交流) 3.檢查學(xué)生的自學(xué)結(jié)果: (1)讀生字,交流識(shí)字方法。 教師要在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,根據(jù)生字的特點(diǎn)加以指導(dǎo)。認(rèn)讀幾個(gè)容易讀錯(cuò)的字和糾正幾個(gè)易寫錯(cuò)字: 沼的讀音是“ zhǎo ”,“諸”讀作“zhū”,“ 漠、摩、諸、岳”可指導(dǎo)學(xué)生利用熟悉的部件記憶字形,也可以通過換偏旁、編兒歌等方式幫助學(xué)生識(shí)記。提醒學(xué)生結(jié)合詞語(yǔ)理解字義。 (2)理解以下幾個(gè)詞語(yǔ): 1.沼澤:水草叢生的泥濘地帶,由于湖里物質(zhì)長(zhǎng)期沉積,湖水日淺而形成。 2.摩天:與天接觸,形容極高。 3.宏偉藍(lán)圖:遠(yuǎn)大的設(shè)想,宏偉的'計(jì)劃。 三、 再讀課文,理清詩(shī)歌線索。 1. 認(rèn)真讀讀課文,看看共有幾個(gè)小節(jié)?說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,體會(huì)到了什么?讀書時(shí),一定要讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。 2.和同學(xué)們交流一下讀書的體會(huì) 3.匯報(bào)交流結(jié)果,教師及時(shí)引導(dǎo) 分節(jié)朗讀,師生評(píng)價(jià)。 說(shuō)說(shuō)自己讀后對(duì)各小節(jié)的理解。(祖國(guó)的地域遼闊、山河壯麗、展望祖國(guó)的藍(lán)圖、表達(dá)深情) [了解本文詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和線索,使同學(xué)們初步感知寫作脈絡(luò),以便于在下面的學(xué)習(xí)過程中更清晰,流暢。] 四指導(dǎo)書寫、總結(jié)課文 1.指名讀課文。 2.鞏固生字 3.指導(dǎo)書寫 a.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(如有四個(gè)是三點(diǎn)水旁的字,與“峽”“健”兩個(gè)字一樣,都是左窄右寬,“泰”字下面不是水,康字也有這個(gè)部件,但是最后一筆是捺不是點(diǎn)) b.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫這些字應(yīng)該注意什么。 c.重點(diǎn)指導(dǎo),適當(dāng)范寫。 4.小結(jié):作者站在地圖前,浮想聯(lián)翩,感慨萬(wàn)千,在這首詩(shī)歌中作者是怎樣用文字表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的深厚感情的呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。 板書設(shè)計(jì) 13 我站在祖國(guó)地圖前 地域遼闊 山河壯麗 展望藍(lán)圖 表情達(dá)意 第二課時(shí) 一 、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課 1、復(fù)習(xí)有關(guān)詞語(yǔ): 出示:沙漠 沼澤 海灣 健康 三峽 泰山 宏偉 學(xué)生正確朗讀。 2、回憶一下,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)這篇詩(shī)歌都寫了哪些內(nèi)容? (學(xué)生回答、教師相機(jī)板書) 3、板書課題 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。 二、精讀品味,體會(huì)感情 1.布置自學(xué) 每小節(jié)是怎樣具體些的?找到你認(rèn)為優(yōu)美的句子多讀幾遍,體會(huì)它們的美。 2.學(xué)生帶問題自學(xué),先自己讀文思考,然后小組交流討論。【合作交流,給予學(xué)生學(xué)習(xí)空間,培養(yǎng)自學(xué)交流能力】 3.匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果 ⑴理解第一小節(jié) a地圖上的顏色分別代表什么?(金黃的沙漠、深褐的是高山、碧藍(lán)的湖泊、翠綠的平原、淡綠的是沼澤、淺藍(lán)的是海灣) b 地圖上還有一些顏色,你知道代表什么嗎?(啟發(fā)學(xué)生回答,擴(kuò)大知識(shí)面) c此小節(jié)末尾的省略號(hào)的含義是什么? (其他的顏色所代表的意義,說(shuō)明我國(guó)地域遼闊) 教師點(diǎn)撥:為什么把祖國(guó)比作搖籃?(讓學(xué)生想一想,孩子睡在搖籃里多么舒服,他們?cè)趽u籃里快樂地成長(zhǎng),我們生活在祖國(guó)的懷抱里,就像孩子睡在搖籃里,多么幸福!) d指導(dǎo)有感情地朗讀(注意讀出氣勢(shì),讀出抑揚(yáng)頓挫?!白鎳?guó)媽媽,我告訴您”要讀出對(duì)祖國(guó)媽媽的尊敬之情) ⑵理解第二小節(jié) a“珠穆朗瑪峰,舉手能摩天?!敝械摹澳μ臁笔鞘裁匆馑? 從這句中你能體會(huì)出什么?(接觸到天,極言山之高) b“南沙諸海島,撒開珍珠串”一句,出示課件,引導(dǎo)學(xué)生觀察,想象,體會(huì)“祖國(guó)南海島嶼又多又美麗。 【借助感性的畫面內(nèi)容 直觀場(chǎng)境 把學(xué)生帶入情景之中 有一種身臨其境的感覺】 c“競(jìng)雄奇”中的“競(jìng)”是什么意思?領(lǐng)略五岳風(fēng)光,體會(huì)各有各的特點(diǎn),有的奇、有的險(xiǎn),有的雄偉、有的秀麗,因而是“競(jìng)雄奇” d“順江而下,看三峽之險(xiǎn)……望日而壯觀”體會(huì)三峽險(xiǎn),泰山的美。 e朗讀,男女生配合讀(讀出親切感,表達(dá)出建設(shè)祖國(guó)的愿望)【以景激情 用情品讀 情景一致 】 ⑶練習(xí)背誦第二小節(jié)(先自己練習(xí),然后指名背誦) ⑷理解第三小節(jié) a“宏偉藍(lán)圖”是指什么?(修筑鐵路,改造荒原,治理沙漠,修建電站) b“給媽媽做件衣衫”,“媽媽”實(shí)際指什么?(祖國(guó)) c指導(dǎo)朗讀 ⑸齊讀最后一段 三、 課后拓展,布置作業(yè) ⑴你還想對(duì)祖國(guó)有更多的了解嗎?可以去查閱資料或詢問別人。 ⑵推薦讀本《祖國(guó)啊,我熱愛您》,《向往》 板書設(shè)計(jì) 13 站在祖國(guó)地圖前 搖籃 祖國(guó) 寬闊而溫暖 依偎在媽媽身邊 做衣衫 練習(xí)設(shè)計(jì) 1.填上表示顏色的詞語(yǔ) ( )的沙漠 ( )的高山 ( )的湖泊 ( )的平原 ( )的沼澤 ( )的海灣 2.連線 珠穆朗瑪峰 望日出 五岳 撒開珍珠串 南沙諸海島 競(jìng)雄奇 登泰山 舉手能摩天 3.學(xué)著文中的詩(shī)歌形式,自己也來(lái)寫一寫。 我站在祖國(guó)地圖前, 教學(xué)建議 1.擴(kuò)展閱讀,了解祖國(guó)。課前出示
教學(xué)目標(biāo):
1、了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)茅以升從小遇事認(rèn)真觀察,勤于思考的好習(xí)慣和勇于探索科學(xué)道理的精神。
2、默讀課文,理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)字。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):通過理解重點(diǎn)詞句,理解茅以升小時(shí)候善于觀察,勤于思考,勇于探索科學(xué)的道理,有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):
1、“秘、旋、蠟”的字形掌握。
2、品味,研讀描寫茅以升善于觀察、思考、探索的詞語(yǔ)。
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生字。
2、熟讀課文,整體感知。
教具準(zhǔn)備:生字卡片。
教學(xué)過程:
一:談話引入
我國(guó)有一位橋梁專家,他主持設(shè)計(jì)和建造了第一座由中國(guó)人自己建設(shè)的近代兩用大橋——錢塘江大橋。50年代,他參加了武漢長(zhǎng)江大橋的設(shè)計(jì)并擔(dān)任技術(shù)顧問委員會(huì)主任,后又主持修撰了《中國(guó)古橋技術(shù)史》。主要著述有《錢塘江橋》、《武漢長(zhǎng)江大橋》、《茅以升科普創(chuàng)作選集》等。他的名字就是——茅以升。今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他小時(shí)候的故事。
【設(shè)計(jì)意圖:通過對(duì)茅以升杰出成就的了解,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望,產(chǎn)生閱讀期待。】
二:初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、自由讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào);圈出不認(rèn)識(shí)的字,同桌合作識(shí)字。
2、檢查認(rèn)字情況:
抽讀卡片,提示易錯(cuò)字。
秘:左邊禾木旁,不是木字旁。
蠟:左邊蟲子旁,不是火字旁。
轉(zhuǎn):多音字,表示方向變化讀三聲;表示以一點(diǎn)為中心環(huán)繞讀四聲。
懸:上邊是縣,不要寫成三橫。
奧:上邊不封口。
3、指名分段讀課文,糾正字音,其他學(xué)生評(píng)議。
4、指導(dǎo)書寫:懸(引導(dǎo)觀察結(jié)構(gòu):上長(zhǎng)下斷;上窄下寬,橫間距離要均勻。撇折在中線上。)
5、學(xué)生練習(xí)書寫生字,同桌互相檢查并修改。
【設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字、寫字對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)仍很重要,教學(xué)中繼續(xù)堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力,引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化識(shí)字并加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)。】
三、熟讀課文,整體感知
1、齊讀課題,質(zhì)疑(什么是走馬燈?“奧秘”是什么意思?走馬燈有什么奧秘?)
2、默讀課文,思考:課文主要寫了一件什么事?通過讀課文你覺得茅以升是一個(gè)什么樣的孩子?
3、學(xué)生默讀課文,歸納主要內(nèi)容(茅以升怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈的奧秘),并結(jié)合自己對(duì)文本的理解發(fā)表見解。[
【設(shè)計(jì)意圖:繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生默讀課文的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力?!?/p>
四、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、結(jié)合同學(xué)提出的問題收集有關(guān)資料。(走馬燈的圖片;茅以升圖片;茅以升介紹等。)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文,理解重點(diǎn)語(yǔ)句,感受茅以升善于觀察和思考,勇于探索科學(xué)的精神。
2、有感情地朗讀課文。
教師撰寫優(yōu)秀教案,是教師不時(shí)反思、改進(jìn)自身教學(xué)的一種方法,能促使教師更為深刻地認(rèn)識(shí)到自身工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn),這個(gè)過程就是教師自我教育和生長(zhǎng)的過程。下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文版《石榴笑了》課文及教案,希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。
《石榴笑了》課文
院子里有棵石榴樹,樹上掛滿了石榴。媽媽說(shuō):“石榴一笑,就可以吃了?!?/p>
石榴什么時(shí)候笑呢?王力力想:我逗逗它,它會(huì)不會(huì)笑呢?力力唱歌,石榴不笑。力力跳舞,石榴不笑。力力講笑話,石榴還是不笑。
呼——呼——呼——秋風(fēng)來(lái)了。樹上的石榴慢慢地咧開嘴,露出牙齒,笑了。力力望著石榴,也笑了。
《石榴笑了》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“石、棵、什、時(shí)、就、王、力、不、講、還、出、牙”12個(gè)生字,會(huì)寫“力、王、牙、石”4個(gè)生字。
2、正確流利的朗讀課文,理解課文內(nèi)容,弄清“石榴笑了”是什么意思。
3、讓學(xué)生明白所有植物的生長(zhǎng)都有一定的規(guī)律。
教學(xué)重點(diǎn):
1、正確流利的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。認(rèn)字、識(shí)字。
2、知道“石榴笑了”是什么意思。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)所有植物的生長(zhǎng)都有一定的規(guī)律
課前準(zhǔn)備:一個(gè)石榴、生字詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過程:
一、出示課題,激發(fā)學(xué)生興趣
1、板書課題
2、談話:同學(xué)們,你們見過石榴嗎?石榴是什么樣子的呢?(讓學(xué)生說(shuō),不作評(píng)判,然后出示一個(gè)課章前準(zhǔn)備的石榴,讓學(xué)生直觀感受)
3、石榴怎么會(huì)笑呢?想知道是怎么回事嗎,那我們就一起來(lái)看課文吧
二、初讀課文
1、借助拼音讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。并把本課的生字在課文中圈出來(lái)。仔細(xì)的拼讀拼讀。
2、讀了這篇課文,你知道了些什么?(讓同學(xué)說(shuō))
三、再讀課文
1、想一想文中哪個(gè)自然段是寫第一幅圖的內(nèi)容,哪個(gè)自然段是寫第二幅圖的內(nèi)容。
2、看一看圖,對(duì)照著圖再讀課文。
四、逐段學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段
觀察沒笑的石榴是什么樣子,想象樹上掛滿石榴的情景。王力力的媽媽是怎么說(shuō)的?讀一讀(注意對(duì)讀的指導(dǎo))
2、學(xué)習(xí)第二自然段
讀課文第二段,說(shuō)說(shuō)王力力想了哪些辦法來(lái)逗石榴笑?結(jié)果怎樣?(讓學(xué)生讀,還可讓學(xué)生演)
3、學(xué)習(xí)第三自然段
觀察第二幅圖中石榴的形狀、顏色,形狀變化,說(shuō)說(shuō)石榴笑了沒有,是怎樣笑的?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出石榴笑了是什么意思。再讀課文,說(shuō)說(shuō)石榴在什么情況下笑的?石榴笑了,力力心里會(huì)怎么想呢?
討論:力力逗石榴,石榴不笑,為什么秋風(fēng)來(lái)了,石榴就會(huì)笑呢?
五、拓展
說(shuō)說(shuō)你還知道什么水果或莊稼一般情況下在什么季節(jié)成熟,成熟后是什么樣兒的。教師講解,現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)了,象催熟、冷藏等技術(shù)的不斷提高,果熟期已不受季節(jié)限制了。
《石榴笑了》教學(xué)反思
課文講了王力力看到石榴,想吃石榴,秋天到了,石榴成熟了這樣一個(gè)充滿童趣的故事,向我們介紹了石榴成熟的過程,同時(shí)也刻畫了一個(gè)天真可愛的兒童形象。
教學(xué)中,我以讀為本,以“品”為主,運(yùn)用靈活多樣的方法,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。我緊扣“笑”字,帶著學(xué)生逐層深入,將每一段的笑都很清晰地展現(xiàn)出來(lái)了。
第一自然段媽媽說(shuō):石榴一笑,就可以吃了。對(duì)于這個(gè)“笑”字,我先讓學(xué)生自己讀讀,初步感知,然后聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,讓他們同桌互相笑一笑,把笑字的表面意思呈現(xiàn)在學(xué)生面前,然后語(yǔ)鋒一轉(zhuǎn):媽媽說(shuō)的石榴一笑中的笑,和我們小朋友的笑一樣嗎?從課堂反饋來(lái)看學(xué)生都知道不一樣,媽媽說(shuō)的笑是指石榴成熟的意思,通過讀、想、比,石榴一笑的笑就在學(xué)生頭腦中清晰了,為后文的笑做好了堅(jiān)實(shí)的鋪墊。
課文第三自然段“石榴慢慢地裂開嘴,露出牙齒,笑了?!蔽蚁茸寣W(xué)生在句子中找一找從哪兒可以看出石榴笑了?再結(jié)合學(xué)生的回答緊扣“慢慢地裂開嘴,露出牙齒”這些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀、悟、品,感受石榴’笑”的具體過程。當(dāng)學(xué)生對(duì)石榴一笑中的笑有了深刻地感悟之后,再次聯(lián)系王力力的笑,讓學(xué)生感受到同一個(gè)漢字在不同的句子中表示不同的意思,領(lǐng)略語(yǔ)言文字的美妙。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和1個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。
信息資料
1、生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶、《種太陽(yáng)》歌曲磁帶。
2、絲綢被面或圍巾。
3、課前布置學(xué)生觀察陽(yáng)光,充分地感受陽(yáng)光。
教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、想象:教師播放音樂(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象,教師抒情描述:清晨,一輪金色的太陽(yáng)從東方慢慢地升起來(lái),陽(yáng)光立刻灑遍了田野、高山和小河,啊!陽(yáng)光,你早!聽,鳥兒唱起了歡快的歌!看,禾苗、小樹、小河在向陽(yáng)光招手!我拉開窗簾,哎呀,陽(yáng)光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽(yáng)光握手,陽(yáng)光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?!同學(xué)們,請(qǐng)睜開你明亮的小眼睛,說(shuō)說(shuō)你看到了什么?想到了什么?感覺到了什么?(板書課題)
(音樂感染力。和諧的音符與優(yōu)美的文字,給孩子們創(chuàng)設(shè)了樂于接受的情境,活潑民主的課堂氛圍。讓他們?cè)谙胂蟮目臻g里思緒飛揚(yáng),在獨(dú)特的感受中暢所欲言,點(diǎn)燃他們求知的欲望,)
2、感受:同學(xué)們,今天老師帶領(lǐng)大家到外面去尋找陽(yáng)光、感覺陽(yáng)光的溫暖好嗎?(帶領(lǐng)學(xué)生到室外,指導(dǎo)學(xué)生尋找,哪里有陽(yáng)光?陽(yáng)光下都有什么?你在陽(yáng)光下有什么感覺?回到課內(nèi)交流,揭示課題。)
(大自然的奧秘?zé)o窮無(wú)盡。把學(xué)生帶進(jìn)大自然中去仔細(xì)觀察、體驗(yàn),讓他們身臨其境,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在生活中積累語(yǔ)文,并且感受到有大自然的可愛和美好,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。)
對(duì)話平臺(tái)
欣賞
播放課件,教師配樂范讀課文。
(讓學(xué)生感受課文的文本美,與大自然的美互相呼應(yīng)。)
識(shí)字
1、自由朗讀課文,邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字,自己想辦法認(rèn)識(shí)它。
(培養(yǎng)學(xué)生邊看書邊動(dòng)手、動(dòng)口的習(xí)慣,自己解決讀書中遇到的困難。)
2、我們要認(rèn)識(shí)哪些生字,你能告訴大家嗎?(指名讀生字,認(rèn)識(shí)幾個(gè)就讀幾人個(gè)。)
(識(shí)字要有一個(gè)過程,對(duì)不同的學(xué)生要有不同的要求,給學(xué)生一個(gè)空間,讓他們循序漸進(jìn)。)
3、哪些字在字音和字形上容易出錯(cuò)或與別的字混淆你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎?(注意提示認(rèn)識(shí)新偏旁阝。)
4、拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考,如果誰(shuí)遇到不認(rèn)識(shí)的字其它同學(xué)要想辦法幫忙教會(huì)他。練習(xí)開火車認(rèn)讀生字。
5、游戲:猜猜猜。(看老師的口形,猜猜發(fā)的是什么音,看誰(shuí)的生字卡片舉得快,猜得對(duì)。)
(給學(xué)生留有一定的時(shí)間,充分讓學(xué)生自學(xué)——小組學(xué)——匯報(bào)學(xué),在學(xué)習(xí)的過程中逐步提高學(xué)生的識(shí)字能力。)
朗讀
1、自由讀:用自己喜歡的方式自由朗讀課文,讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
2、匯報(bào)讀:指名讀、組內(nèi)讀。
3、接力讀:每人讀一自然段,比比誰(shuí)讀得好。
4、選擇讀:你喜歡讀哪段就讀哪段。
(以讀為本,以學(xué)生為主體,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這個(gè)過程中要注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)。)
寫字
1、出示生字也、長(zhǎng)。指導(dǎo)認(rèn)讀,用也練習(xí)說(shuō)話。
2、小組討論:觀察田字格中的字,說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
3、匯報(bào):提示:長(zhǎng)字的第一筆是撇,第二筆豎提是新筆畫,注意區(qū)別它和豎勾有什么不同。
4、教師范寫。
5、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫,想寫幾個(gè)就寫幾個(gè),每個(gè)字都要盡量讓自己滿意。(教師個(gè)別指導(dǎo)。)
6、選出自己認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評(píng)議。
一、導(dǎo)入 新課,板書課題
在北京城西南十幾公里的永定河上,有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋,它因?yàn)闃蛏系裼猩駪B(tài)各異、栩栩如生的獅子而中外馳名。意大利旅行家馬可·波羅稱贊它是世界上最好的、獨(dú)一無(wú)二的橋。它更因?yàn)榭谷諔?zhàn)爭(zhēng)由此開始,成為一處革命紀(jì)念地。這座橋就是盧溝橋。我們今天學(xué)的這篇看圖學(xué)文著重寫的是盧溝橋的獅子。
板書課題: 2盧溝橋的獅子
二、出示表現(xiàn)盧溝橋全景或遠(yuǎn)景的掛圖或投影,引導(dǎo)學(xué)生觀察,使他們感受到盧溝橋十分壯美,橋上的石獅子多得數(shù)不清
三、看看課文是怎樣寫這座橋的。學(xué)習(xí)第一自然段
(一)默讀課文,看看這一自然段有幾句話,分別講了什么。
第一句:盧溝橋的獅子多得數(shù)不清。
第二句:這座橋已有八百年的歷史。
第三句:講橋的長(zhǎng)度、結(jié)構(gòu),并通過柱子多說(shuō)明雕的獅子多。
第四句:借很難數(shù)得清,進(jìn)一步說(shuō)明盧溝橋的獅子多。
(二)這一自然段主要講的是什么?
(盧溝橋這座有八百年歷史的石橋,上面雕刻的獅子多得數(shù)不清)。
(三)朗讀第一自然段。
四、盧溝橋的獅子,除了多得難以數(shù)清楚,還有什么特點(diǎn),讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文(第二、三自然段)
(一)觀察掛圖、投影或觀看錄像(最好是石獅子的特寫),逐一說(shuō)出石獅子的大小、形狀、神態(tài)。
(二)朗讀第二自然段,看看課文是怎樣寫這些獅子的。
大小:大的小的甚至理解甚至
形狀:有的有的有的有的還有的一要引導(dǎo)學(xué)生注意文中的四個(gè)好像。好像后面的文字,是作者由看到的而想到的,加進(jìn)想象,使石獅的形態(tài)栩栩如生,呼之欲出。二要引導(dǎo)學(xué)生注意上述句式,并列整齊,讀著上口,并要認(rèn)識(shí)到課文中僅是舉了幾個(gè)例子,實(shí)際上石獅子千姿百態(tài),不可能一一寫出。三要引導(dǎo)學(xué)生注意段末的省略號(hào),意思是各具情態(tài)的獅子還有很多很多,一個(gè)省略號(hào),給讀者以無(wú)限想象的空間。
(三)用引讀法幫助學(xué)生理解和記憶。
(這些獅子它們有大有小。大的小的它們的形狀各不相同,有的有的有的有的還有的)
(四)默讀第三自然段,說(shuō)說(shuō)讀后知道了什么。
(盧溝橋大小不一、形態(tài)各異的獅子,總共有485只。)
(五)帶著對(duì)石獅子喜愛的感情,朗讀第二、三自然段。
五、學(xué)習(xí)生字,書寫生字詞
生字:歇 雕 厘 甚 至 蹲 概 異
甚、至是翹舌音;雕是三拼音,讀時(shí)不要丟掉介音i。書寫時(shí)厘上不要加點(diǎn);蹲的右半部不要少橫;概是木字旁,中間最后一筆是點(diǎn);異上半部是巳。
生詞:歇后語(yǔ) 雕著 厘米 甚至 大概 形態(tài) 各異 淘氣
歇后語(yǔ):由兩部分組成的一句話,前一部分像謎面,后一部分像謎底,大多在民間流傳。
甚至:在課文中有進(jìn)一層的意思,說(shuō)小獅子小到連鼻子眼睛都看不清了。
形態(tài)各異:形狀、姿態(tài)各不相同。
六、作業(yè)
讀課文,其中第二自然段要多讀幾遍。
抄寫生字詞。
1、認(rèn)識(shí)“刮”、“肥”等13個(gè)生字。會(huì)寫“血”、“凈”等8個(gè)生字及以下詞語(yǔ):刮胡子、晚上、干干凈凈、頭破血流。學(xué)習(xí)新部首月字旁和石字旁。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
3、了解小貓的胡子的作用,明白“不能見到什么學(xué)什么,要從自己的實(shí)際情況出發(fā)”的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文,通過課文的學(xué)習(xí)明白課文所蘊(yùn)含的道理。
三、說(shuō)教學(xué)思路:
本節(jié)課進(jìn)行的是第二課時(shí)的教學(xué),我重點(diǎn)以讀為主,在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過讀來(lái)感悟文中所蘊(yùn)含的道理。同時(shí)有意擴(kuò)展學(xué)生的想像思維,在學(xué)習(xí)積累運(yùn)用詞語(yǔ)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、初讀課文,大致了解課文內(nèi)容,理清文章的脈絡(luò)。
2、學(xué)習(xí)生字。理解詞義。積累“狡猾、耐心、白花花”等詞語(yǔ)。
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
1、課件出示小貓圖,問:小朋友們喜歡貓嗎?喜歡它什么呢?你能說(shuō)一說(shuō)嗎?
2、大家說(shuō)的真不錯(cuò),今天,老師給大家介紹一只愛美的小花貓,竟然學(xué)著自己的主人刮起了胡子,結(jié)果在一次抓老鼠的行動(dòng)中撞得頭破血流,大家想不想去看看這只可愛的小花貓呢?
3、好!我們就來(lái)學(xué)習(xí)第11課――小貓刮胡子(板書課題,學(xué)生讀)
二、初讀課文。
1、自由讀課文,畫出課后的生字,同桌互相讀兩遍。
2、給每個(gè)自然段編上序號(hào)。
3、選擇自己最愛讀的自然段,讀給同桌聽。
4、全班齊讀課文。
5、教師范讀,學(xué)生聽,聽后說(shuō)一說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事?
三、識(shí)字。
1、課件出示會(huì)認(rèn)字,學(xué)生自由讀。
2、指名讀后,開火車認(rèn)讀。完成摘果子的游戲。
3、出示詞語(yǔ)讓學(xué)生讀:刮胡子、肥皂、干干凈凈、鏡子、狡猾、腦袋、追捕、鼻青臉腫、耐心、頭破血流
四、學(xué)寫字。
1、課件出示要書寫的8個(gè)生字,學(xué)生拼讀。
2、給這8個(gè)生字口頭組詞。
3、和小組同學(xué)一起用自己的好辦法識(shí)記生字。
4、小組派代表在全班交流討論。
5、教師范寫,重點(diǎn)注意:血、凈、晚、旁、臉
6、學(xué)生在田字格中書寫。
7、教師講評(píng)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、正確流利有感情的朗讀課文,明白貓媽媽所講的道理。
2、學(xué)習(xí)課文,了解小貓的胡子的作用,明白“不能見到什么學(xué)什么,要從自己的實(shí)際情況出發(fā)”的道理。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1、課件出示讀讀“干干凈凈、頭破血流、胡子、洗臉、旁邊”等詞語(yǔ)。
2、圍繞課題,你有哪些不明白的問題?你們準(zhǔn)備用什么方法來(lái)解決這些問題。(學(xué)生暢所欲言,板書:)
二、學(xué)習(xí)課文
(一)學(xué)習(xí)課文第一到第二自然段。
1、看課文插圖,主人怎樣刮胡子?
2、指名朗讀課文第一自然段。
3、理解詞語(yǔ):兩腮、聚精會(huì)神。練習(xí)用“聚精會(huì)神”說(shuō)話。
4、看圖,看看圖上小花貓是怎樣看主人刮胡子的?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
5、課件出示指導(dǎo)朗讀課文第二自然段,小花貓看主人刮胡子的聚精會(huì)神。
6、主人走后,小花貓會(huì)想什么?又會(huì)做什么?趕快讀一讀課文第四自然段。指名讀。
7、小花貓是怎樣刮胡子的呢?課文沒有寫出來(lái),你能說(shuō)一說(shuō)嗎?播放動(dòng)畫短片再現(xiàn)情景。
8、擴(kuò)展思維:如果你是那只小貓,此刻你會(huì)想些什么?
9、多種形式讀課文第四自然段。
(二)學(xué)習(xí)課文第5到8自然段
1、小花貓沒了胡子會(huì)怎樣?播放動(dòng)畫短片。
2、自由朗讀課文5到6自然段。
3、理解“鼻青臉腫”,課件演示,練習(xí)用詞說(shuō)話。
4、擴(kuò)展想象:此時(shí)的小貓又會(huì)想些什么。指導(dǎo)朗讀:加上表情,更能體現(xiàn)小花貓傷心、后悔的感情。
5、她為什么會(huì)“撞得鼻青臉腫”?貓媽媽是怎樣教育小花貓的?
出示貓媽媽的話(第七自然段)。
6、自讀,體會(huì)貓媽媽的心情,指導(dǎo)學(xué)生讀貓媽媽的話。
7、你是怎么理解“你的胡子好比一把尺子”的。認(rèn)識(shí)比喻句。
8、如果你是那只淘氣的小花貓,聽了貓媽媽的話,知道自己錯(cuò)在哪里了嗎?這時(shí)你的心情怎樣?你最想對(duì)貓媽媽說(shuō)什么?
四、總結(jié)全文,談收獲
1、學(xué)了這個(gè)故事,你懂得了什么?
2、聯(lián)系生活,說(shuō)說(shuō)在生活中有什么事情是不能看見什么就學(xué)什么的。(學(xué)生交流,課件再現(xiàn))
五、作業(yè)
1、回家吧故事講給爸爸媽媽聽,告訴他們你從中明白了什么道理。
2、朗讀課文,積累詞語(yǔ)。
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《小學(xué)語(yǔ)文版課件六篇》一文,希望能解決您找不到幼兒園教案時(shí)遇到的問題和疑惑,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了小學(xué)語(yǔ)文版課件專題,希望您能喜歡!
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