根據(jù)教學(xué)要求,老師在上課之前需要準(zhǔn)備好教案和課件。教案和課件中的內(nèi)容是老師根據(jù)自己的經(jīng)驗進行完善的。教案的編寫是為了保證教育教學(xué)質(zhì)量,采用科學(xué)方法是其中一個重要的保障。好的教案和課件需要從哪些角度來進行編寫呢?我們費盡心思設(shè)計出的“小學(xué)語文人教版課件”一定會給您帶來驚喜,希望通過這些行業(yè)新聞,您可以更加了解該領(lǐng)域的最新動態(tài)!
1、開大會呢?誰能來讀一讀讓大家感覺到水在奔跑、唱歌、唱歌、分組讀、齊讀。
2、上一節(jié)課我們認(rèn)識了30課的生字寶寶,還能叫出他的名字,并為他們找一個朋友嗎?(請兩至三列孩子讀。
3、(四)學(xué)習(xí)第四自然段過渡:同學(xué)們的朗讀讓我感覺這些水好像都有了生命一樣,可是他還有一點小脾氣呢!
4、動作演示、等不同方式朗讀課文,讀出水的神奇。
5、以及傾聽學(xué)生的讀書聲落實情況,目標(biāo)達成度應(yīng)95%以上。
6、雨、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
7、談話小結(jié)是呀!水是生命之源,沒有水就沒有我們這個美麗可愛的世界,面對世界上水資源的不斷減少,我們應(yīng)該怎么做呢?你想對身邊的同學(xué)和老師說點什么嗎?(節(jié)約用水)讓我們從現(xiàn)在開始,節(jié)約每一滴水,爭做“節(jié)水小衛(wèi)士”吧!(設(shè)計意圖:加強讀書實踐。
8、)誰知道什么是“溫和”?什么是“暴躁”?溫和----暴躁還是一對反義詞呢!
9、寫字指導(dǎo)
10、雨、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
11、多媒體課件。
12、課件出示資料印尼在2004年的印度洋海嘯中死亡的人數(shù)達16萬6千人,全世界在此次海嘯中死亡的人數(shù)竟高達22萬5千人。
13、)交流:誰能說說小水珠是怎么變成汽的?多神奇呀!誰能讀出它的神奇?指名讀,齊讀。
14、學(xué)生正確的寫字姿勢與良好的寫字習(xí)慣應(yīng)達95%以上。
15、讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶。
16、讀得真好!看來水的脾氣的確時好時壞,溫和時,他灌溉田地,發(fā)動機器,幫助人們工作,是人類的好朋友;可發(fā)起脾氣來卻也無情,給人們帶來災(zāi)難。
17、那我們來讀一讀最后一句話,看看人們是怎樣管理它的。
18、指名讀、齊讀。
19、唱歌、開大會。
20、現(xiàn)在孩子們都累了,請趴在桌子上睡一會兒吧!好!該起床了,剛才孩子們睡覺的時候沒有一個人亂動、也沒有一個人講話,這就叫做——安靜對!叫安靜,那咱們?nèi)タ纯闯刈永锏乃察o不安靜,(課件展示)大家看,這里的水好像在睡覺,安靜嗎?那誰能把這句話讀得讓大家覺得安靜?(指導(dǎo):平常我在池子里睡覺----讀得真好,輕輕的就像在睡覺呢!你的聲音有點大了,會吵醒他的,你輕輕的讀一下。
21、大家再來看看小溪在散步的樣子,誰能說說他是怎樣散步的?對!誰能讀出水在慢慢散步的語氣。
22、能按筆順規(guī)則,在田字格中正確、整潔地書寫災(zāi)、黑、器4個生字。
23、最終落實目標(biāo)的應(yīng)達95%以上。
24、我是什么呢?老師貼小水珠圖。
25、(課件展示)。
26、蓄水,發(fā)電;修建水渠,合理利用水資源。
27、復(fù)習(xí)鞏固,板書課題
28、動作演示朗讀等,使學(xué)生的情緒始終保持良好的狀態(tài),把有趣的東西學(xué)得更有趣。
29、(設(shè)計意圖:讓孩子在回顧生字同時,喚醒孩子對課文的整體感知,激起孩子學(xué)習(xí)興趣。
30、觀察、指名朗讀,小組讀,動作演示、創(chuàng)設(shè)情景讀等方式來評價。
31、品讀課文(一)朗讀感悟第一自然段。
32、同學(xué)們的生字掌握得真好,今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)30課《我是什么》,(板書課題)。
33、小水珠能有這么多變化,真神奇!那它是怎樣變的呢?課文中是怎么說的呢?我請一位小朋友來讀讀課文第一自然段,其他小朋友邊聽邊找小水珠是怎樣變成汽的句子?(一名學(xué)生讀文,其他學(xué)生聽、找。
34、三個不一樣的動作,就仿佛讓我們看到了三種不一樣的變化,雨落下來,雹子打下來,雪花飄下來,還會變成水的模樣,水就是這樣循環(huán)變化著,多么有趣的水呀!你在生活中看到過水在變嗎?(生說后,教師補充。
35、并通過觀察與書寫,初步感受漢字的形體美;同時在老師的提醒下,自覺糾正不當(dāng)?shù)膶懽肿藙?,養(yǎng)成認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣。
36、品讀學(xué)習(xí)第二自然段
37、小溪里、海洋里。
38、學(xué)生在課本上書寫的生字、巡視學(xué)生寫生字的情況等方式來評價寫字目標(biāo)落實情況。
39、朗讀課文。
40、練習(xí),師巡視指導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課的23個生字,學(xué)會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語:海防前哨、五光十色、峽谷、全身披甲、威武、海灘、貝殼、鳥糞、肥料、守衛(wèi)、建設(shè)、必將等。
2、有感情地朗讀課文,背誦第二、三、四自然段。
3、能讀懂課文主要內(nèi)容,了解我國西沙群島的美麗和富饒,培養(yǎng)熱愛祖國的感情。
4、學(xué)習(xí)摘抄課文中的優(yōu)美詞句,豐富語言的積累。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
(在黑板上懸掛中國地圖,向同學(xué)們簡單介紹西沙群島的地理位置)這是我國的版圖,這里是北京,這里是南海,在南海上有四大群島,西沙群島就是其中之一。它是我國南面的一扇大門,是海防前哨。今天我們就和作者一起去感受一下西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)。(板書課題)
1、默讀2~6自然段:邊讀邊想:課文是按怎樣的順序?qū)懳魃橙簫u的景色和物產(chǎn)的?找出相對應(yīng)的自然段。
2、學(xué)習(xí)第2自然段。
通過與“五顏六色”進行比較,體會“五光十色”中的“光”的意思。
(3)為什么西沙群島的海水如此美妙神奇呢?
(4)說話訓(xùn)練。
找學(xué)生指圖說說海水為什么“五光十色、瑰麗無比”?并用“因為……,…所以……”的句式來表述。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
能讀懂課文主要內(nèi)容,了解我國西沙群島的美麗和富饒,培養(yǎng)熱愛祖國的感情。
1、西沙群島一帶的海水是什么樣的?為什么?
2、西沙群島的海底、海灘、海島又是怎么樣的呢?
1、學(xué)習(xí)第3自然段:
(2)逐句理解:啟發(fā)學(xué)生重點抓住“綻開”“蠕動”“威武”等詞語,體會珊瑚美麗、各種各樣,海參懶洋洋,大龍蝦威武的特點。
(3)朗讀第3自然段。
①自由分句讀:這一段寫了哪些動物的怎樣的特點?(引導(dǎo)同生由部分到整體,為概括自然段主要意思做好鋪墊)
②小結(jié)內(nèi)容:這一段寫西沙群島的海底是________,有________,有________。
(4)指導(dǎo)感情朗讀。
2、學(xué)習(xí)第4自然段。
(2)自由讀思考:從哪兒可以看出魚的數(shù)量多?從哪兒可以看出魚的種類多?結(jié)合重點詞語進行理解。
(3)討論交流:引導(dǎo)學(xué)生重點抓住“成群結(jié)隊”,四個“有的”,“各種各樣”,“多得數(shù)不清”,“一半是水,一半是魚”等詞語體會魚的數(shù)量、種類繁多。
(4)再讀第四自然段,思考:這一段中哪句話概括了整段的內(nèi)容?并說明理由。
(6)指導(dǎo)感情朗讀。
3、學(xué)習(xí)第5自然段。
(1)用學(xué)習(xí)第3自然段的方法,按提綱自學(xué)第5自然段。
自學(xué)提綱:第5自然段第一句話的意思是_________________________________。
第二、三、四句話的意思是_________________________________。
這個自然段的意思是_________________________________。
(2)學(xué)生自學(xué),小組交流。
(3)全班交流:
引導(dǎo)學(xué)生重點抓住”揀不完”、“龐大”、“有趣”等詞語進行理解,訓(xùn)練學(xué)生概括句意和段意。應(yīng)注意:語句精煉、要點全面。
4、學(xué)習(xí)第6自然段。
(1)用學(xué)習(xí)第4自然段的方法,按照提綱自學(xué)第6自然段:
自學(xué)提綱:第6自然段第二句話的意思是_________________________________。
第三句話的意思是_________________________________。
第四句話的意思是_________________________________。
這三句話都是圍繞第_________句話“_________”來寫的。并說明理由。
(2)學(xué)生自學(xué),小組討論。
從而弄清全段是圍繞“鳥的天下”來寫的。
(4)指導(dǎo)感情朗讀。
5、小結(jié):通過2~6自然段的學(xué)習(xí),你們知道了西沙群島是個怎樣的地方?能具體地說一說嗎?
6、感情朗讀2~6自然段。
7、學(xué)習(xí)第7自然段。
1、啟發(fā)學(xué)生明確這節(jié)課學(xué)到的理解詞句的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文,啟發(fā)學(xué)生再次質(zhì)疑問難。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
學(xué)習(xí)生字詞;學(xué)習(xí)摘抄課文中的優(yōu)美詞句,豐富語言的積累。
1、刺(cì)(左邊中間不要多一橫);
揀(jiǎn)(右邊中間不要少一橫);
饒(ráo)(右上角不要多一點)。
2、其他生字寫法。
學(xué)習(xí)第6自然段敘述的順序,寫一段話。介紹學(xué)校里的花草樹木(也可以根據(jù)學(xué)生生活環(huán)境的具體情況,選出學(xué)生有話可說的內(nèi)容,進行語言訓(xùn)練)。
今天有這么多人聽課,彭老師真是好緊張啊!同學(xué)們能不能用掌聲鼓勵鼓勵我呀!同學(xué)們熱情的掌聲,使我充滿了自信,今天我們就來學(xué)習(xí)第29課《掌聲》。請同學(xué)們伸出手和老師一起書寫課題??吹筋}目,你都知道些什么呀?(誰鼓掌?給誰?為什么?)要想解決這些難題,必須把課文讀懂才行?,F(xiàn)在我們就帶著問題一起學(xué)習(xí)這篇課文。
1、自由讀文:
首先請同學(xué)們自由讀課文,對照拼音,把不認(rèn)識的生字讀準(zhǔn)。
2、同桌合作讀:
同學(xué)們剛才讀得非常認(rèn)真?,F(xiàn)在同桌互讀課文,讀的同學(xué)把字音讀準(zhǔn),聽的同學(xué)當(dāng)好小評委。
評:得到幫助和幫助別人的同學(xué)分別舉手示意,咱班同學(xué)真是團結(jié)互助的好孩子。
3、齊讀字卡:
生字掌握得這樣好,生字寶寶可要考考你們的眼力了,有信心把字讀準(zhǔn)嗎?如果你認(rèn)識它就大聲地叫出它們的名字吧!
4、詞語中復(fù)現(xiàn)生字:
生字掌握的這樣好,不服氣的字寶寶可帶著伙伴來考驗?zāi)銈兞?,還能認(rèn)識它們嗎?(全班開火車讀,強調(diào)多音字調(diào)、落,)誰能做好上課認(rèn)真聽講的姿勢?
5、句子中復(fù)現(xiàn)生字:
就知道這些問題難不倒你們,這次淘氣的字寶寶又來到句子家族了,這次還能戰(zhàn)勝他們嗎?誰來讀一讀這句話。(課件)
6、認(rèn)讀要寫的字:
哇,你們太棒了。這次生字國王可動怒了,又派來幾個字寶寶考查我們寫字基本功。我真擔(dān)心你們要輸給它們了!(課件)快找同桌讀一讀,試著給它們組個詞。
生字都認(rèn)識了嗎?誰能快速找出上下結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)的字?
(2)觀察:
找得真全面!現(xiàn)在我們就把這兩種結(jié)構(gòu)的字練寫幾個(課件)仔細(xì)觀察,這3個字怎樣才能寫正確?寫美觀?(指名回答)
(3)練寫:
感謝同學(xué)們善意的提醒,請大家伸出手和老師共同練寫這3個字。
(4)展評:
誰來評一評他的字是否正確?是否美觀?
(5)練寫共它字:
根據(jù)我們剛才總結(jié)的寫字方法,把3個字中你認(rèn)為寫得不好的字再練寫一個,然后把這兩種結(jié)構(gòu)中其它的字各練寫一個,最后同桌互相評一評。
1、我們的生字學(xué)的這樣好,肯定能把課文讀正確、讀流利了?,F(xiàn)在我們就結(jié)合同學(xué)們提出的問題,找同學(xué)讀一讀課文,看你能解決哪些疑問?(指名讀課文)
2、同學(xué)們真善于思考,現(xiàn)在請大家默讀課文想一想:本文圍繞掌聲寫了一件什么事?
評:你真是細(xì)心讀書的好孩子/你真是個善于總結(jié)的好孩子。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過本課的學(xué)習(xí),懂得人與人之間需要尊重、鼓勵,要主動去關(guān)愛別人,特別是對身處困境的人;同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵,正確地看待自己。
教學(xué)重難點:
引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,感受英子在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。
同學(xué)們,我們每個人都聽過掌聲,有些掌聲是你給別人的,有些掌聲是別人給你的,掌聲想起來的時候,你的心情是怎樣的呢?
指導(dǎo)學(xué)生“落”是個多音字,有三個讀音,讓學(xué)生用三個讀音組詞。
2、指導(dǎo)“勵”字的書寫。
3、指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文主要內(nèi)容。
1、本文的主人公是英子,請同學(xué)們認(rèn)真讀課文,體會一下英子是個什么樣的人?
學(xué)生讀1、4自然段找找寫英子表現(xiàn)的句子,并和同桌說一說,英子給你們留下了什么樣的印象?;脽羝鍪镜谝蛔匀欢?,讓學(xué)生仔細(xì)體會以前的英子是個什么樣的人?
匯報:從“早早地來”“最后一個離開”“總是”“默默地”等詞語中體會到英子是個自卑憂郁的姑娘。板書:自卑
以前的小英自卑憂郁,讓我們帶著體會一起讀讀吧。
幻燈片出示第四自然段,讓學(xué)生體會后來的英子是個什么樣的人?
匯報:從“變”“不在憂郁”“教她跳舞”“游戲說笑”等詞語中體會到英子是個活潑開朗自信的姑娘。板書:自信
2、英子由之前的自卑憂郁變成了以后的活潑自信,到底是什么力量使英子發(fā)生了這么大的變化呢?
請同學(xué)們找出文中描寫掌聲的句子好好讀一讀,幻燈片隨機出示兩次掌聲的句子。
1、本文總共出現(xiàn)了兩次掌聲,我們先來看看第一次掌聲是在什么樣的情境下發(fā)生的?(幻燈片出示2、3自然段)生讀,談體會
說說小英的心情:害怕;難過。你從哪些詞語體會到的?(立刻、低、慢吞吞;眼圈紅紅的)
此時此刻,英子可能在想些什么?①上去會被同學(xué)笑話,不上去會被老師批評。②因為腿有殘疾,她肯定是不想上去的,但又不得不上去,這種進退兩難的情況讓小英“(猶豫)了。聯(lián)系上下文,我們終于明白了“猶豫”指的是(生回答)?(拿不定主意)
在猶豫中,英子終于一搖一晃地走上了講臺。讓我們再次走進小英的內(nèi)心,去好好體會小英內(nèi)心的那種自卑、痛苦和無奈。配樂指名讀
就在小英剛剛站定的那一刻,教室里驟然間響起了掌聲(第一次掌聲)。如果你們就是小英的同學(xué),你想通過這次掌聲告訴她什么?(要勇敢;要堅強……)這是同學(xué)們對小英的鼓勵,是友善的掌聲(板書:鼓勵友善)如果此時你就那位站在臺上的腿有殘疾的小姑娘,聽到這充滿了鼓勵,飽含著友善的掌聲,你心里會怎樣想?
同學(xué)們的第一次掌聲給了小英莫大的鼓勵,所以小英也鎮(zhèn)定了情緒,開始講述她童年的故事。當(dāng)她結(jié)束演講的時候,班里又響起了熱烈的掌聲。同學(xué)們又想用掌聲告訴英子什么?(讓學(xué)生交流)這是同學(xué)們對小英的贊美與肯定,是真誠的掌聲。(板書:贊美真誠)面對同學(xué)們稱贊的掌聲,如果你是英子,你會怎樣想、又會對大家說什么呢?
過渡:兩次熱烈的掌聲,一次友善的鼓勵,一次真誠的贊美,意義不同,卻真正改變了英子的生活。出示(從那以后一段),自由讀,想想現(xiàn)在的英子是個怎樣的孩子?讀出英子的自信來。
1、現(xiàn)在的英子活潑開朗,讓我們再來回顧以前的她,感受她的變化。以前的她成天悲傷難受,所以她(生讀);是掌聲給了她勇氣,從那以后(生讀)曾經(jīng)的她一度自卑憂郁,所以她(齊讀);是掌聲給了她力量,從那以后(齊讀)
小結(jié):這兩次掌聲就像一縷陽光化解了小英內(nèi)心的陰霾,怪不得小英會永遠(yuǎn)忘不了那掌聲。讓我們再次在朗讀中去感受掌聲的力量吧!
2、今天的學(xué)習(xí)一定使你,使我,也使我們在座的每一個人對掌聲有了更多、更新的理解,(多媒體出示,教師讀)
掌聲是一首美妙的歌曲,能夠喚起勇氣!
掌聲是一朵芳香的鮮花,能夠使人振奮!
掌聲是一輪早晨的太陽,能夠帶來陽光!
孩子們,在你的心目中,掌聲還富有哪些特殊的含義呢?相信你的心中一定有自己的答案,趕緊拿出練習(xí)紙寫下來。
掌聲是一把嶄新的鑰匙,能夠打開心靈!
掌聲是一片寬闊的海洋,能夠淹沒害羞!
掌聲是一天閃閃的星星,能夠照亮黑夜!
總結(jié):同學(xué)們今天上課表現(xiàn)太棒了,讓我們?yōu)樽约航裉斐錾谋憩F(xiàn)鼓鼓掌!(生鼓掌)是啊,掌聲是鼓勵,掌聲是贊美,掌聲中更包含的是愛。愿我們今后在掌聲中經(jīng)歷風(fēng)雨,在掌聲中快樂成長。
1、給班級里的一位同學(xué)或周圍的某一個人,寫一句鼓勵的話。
2、讀了小英的來信,你可以把你的心里話寫一寫,給小英寫封回信!
一、教學(xué)要求:
1、認(rèn)識14個生字,會寫“卜、又、心、風(fēng)”4個字。認(rèn)識1個筆畫“臥鉤”和2個偏旁“走、幾”。
2、能正確、流利地朗讀兒歌。
3、認(rèn)識一些蔬菜名稱的漢字,了解有關(guān)蔬菜的特點。
二、教學(xué)重點
識字、寫字
難點:寫好“心 風(fēng)”。
三、教學(xué)時間:
二課時
四、前置性學(xué)習(xí):
1、 圈出生字,讀熟生字,做成字卡。
2、 讀熟課文。
3、每人一份“蔬菜園”的作業(yè)單:哪些蔬菜的名字你認(rèn)識了?畫畫這種蔬菜,比比誰畫的多。
第一課時
一、談話激趣
1、小朋友,你平時喜歡吃什么菜?
你知道這些蔬菜是怎么來的嗎?
2、今天,教師就帶你們到農(nóng)民伯伯的菜園去看看。(板書課題)
3、學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字“菜、園”。
二、自主識字
1、大家看,菜園里的蔬菜可真多呀!說說圖上都有哪些蔬菜?(出示文中蔬菜詞語)
2、問:這些生字詞里面,有沒有你已經(jīng)認(rèn)識的?你是怎么認(rèn)識的?(組內(nèi)識字,并交流鼓勵孩子認(rèn)字識字的方法)
3、在沒有老師的幫助下,你自己能認(rèn)識其余的生字嗎?能完成任務(wù)嗎?(學(xué)生小組內(nèi)識字)
4、小組匯報識字情況。教師相機指導(dǎo)識字方法。
5、開火車讀生字。
三、游戲鞏固
比比誰摘菜快。(出示課件)
四、拓展認(rèn)識
1、你還認(rèn)識哪些蔬菜?
2、交流“蔬菜園”作業(yè)單。
五、書寫指導(dǎo)“卜、又、心”
1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字,說說每個字的注意點。
2、教師在田字格中范寫。
3、學(xué)生以正確姿勢描紅,練寫2個。
教師巡視指導(dǎo)。
第二課時
一、游戲引路、復(fù)習(xí)鞏固
1、設(shè)計游戲“拔蘿卜”。
指名學(xué)生上臺“拔蘿卜”,領(lǐng)讀“蘿卜”背后的生字詞。
2、每種蔬菜都有自己的特點,有人把他們編成了一首兒歌,小朋友們,你想不想學(xué)啊?
二、自主探究,體會感悟
1、初讀兒歌
要求讀準(zhǔn)每一個字,把兒歌讀順,劃出生字。
識記短文中的六個生字:(用放大鏡或探照燈),指讀,齊讀。
2、學(xué)生自告奮勇讀喜歡的句子,讀后請其他學(xué)生評議。
3、合作討論:
小組合作思考討論每種蔬菜都各有什么特點?你是怎么讀懂的?
4、各小組發(fā)言交流,給學(xué)生充分的時間說,說得不夠完整的也可讓學(xué)生補充說明。教師相機出示圖片幫助學(xué)生理解。
5、學(xué)生做課后“畫畫連連”。
三、創(chuàng)設(shè)情境,積累語言
①選擇一種自己最喜歡的蔬菜,介紹它,自由準(zhǔn)備。
②指名學(xué)生戴上自己喜歡的蔬菜頭飾,上臺自我介紹。
如:我是人見人愛的黃瓜,我身穿綠衣裳,多精神啊!等等,鼓勵學(xué)生的大膽發(fā)言。
四、大膽表演,美讀成誦。
1、自由朗誦。
2、小組內(nèi)交流,可配上動作。
3、小組推薦代表上臺展示,評出“最佳朗讀手”。
4、全班邊表演邊誦讀。
五、仔細(xì)觀察,指導(dǎo)寫字。
1、觀察“風(fēng)”在田字格中的位置,說說寫時該注意什么。
2、教師范寫。
3、學(xué)生描紅,練寫2個。
4、展評。
六、同學(xué)合作,拓展延伸。
我們平時接觸的蔬菜瓜果,還有很多很多,同桌同學(xué)互相合作,畫一幅“蔬菜瓜果園”的畫。
1、學(xué)會本課生字、新詞。
2、借助批語理解課文內(nèi)容,懂得一個大的進步往往是由很小的改變開始的道理,并善于從生活中去感受、發(fā)現(xiàn)美。
3、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語復(fù)述文章的方法,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。
1、抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀,理解課文內(nèi)容。
1、(板書:故事)同學(xué)們,你們喜歡聽故事嗎?你們都曾聽過哪些故事呢?今天,我們就自己來讀一個故事。師板書完課題,生齊讀。
2、看到了這個題目,你們會有哪些問題?讓我們帶著這些問題來讀課文,借助旁批看看哪些問題通過我們自己讀書就能解決,再看看我們在讀中又會產(chǎn)生哪些新問題。
1、學(xué)生自由讀課文,把課文讀正確。遇到生字,用已掌握的方法識記字音、字形。
2、引入競賽機制,比一比哪個同學(xué)課文讀得最流利。
3、全班齊讀課文,要求讀得正確、流利。
由教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)作小結(jié),布置預(yù)習(xí)內(nèi)容。
1、寫自己喜歡的字或詞語。
1、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、學(xué)會繪聲繪色地講故事。
1、指名認(rèn)讀生字。
1、引導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)過的抓住重點詞句的方法,對自己提出的問題進行評價,梳理出有價值的問題。
比如“臟兮兮”“協(xié)調(diào)”“煥然一新”等詞語的意思,以及問題:“街道為什么會出現(xiàn)那么大的變化?”、“小姑娘的藍裙子為什么引起這么大的變化呢?”
2、學(xué)生再讀課文,在文中去找出問題的答案。
3、學(xué)生匯報自己的體會。
4、都是小結(jié):所有這一切的改變,只是因為大家的一認(rèn)識:與美的事物不協(xié)調(diào)。如果我們每個人都能要求自己與美的事物協(xié)調(diào)一致的話,我們就能創(chuàng)造美,我們的本身就是美了。
5、教方法指導(dǎo)學(xué)生講故事。
(1)指導(dǎo)學(xué)生抓住三“不協(xié)調(diào)”和三“不對勁”來記住這個故事。
(2)指導(dǎo)學(xué)生在講故事時注意努力用語言打動他人,做到繪聲繪色。
(3)學(xué)生小組內(nèi)講故事,互相評議,比一比誰講得好。
(4)自愿者講給全班聽。
6、抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課8個生字,會寫10個生字。
2、理解相關(guān)的詞語,能在現(xiàn)實生活中正確地運用它們。
3、理解詩歌內(nèi)容,能正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、理解作者所要表達的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生從小事做起,堅持不懈,勇于奉獻的精神。
教學(xué)重難點及突破策略:
本課的重點是朗讀,要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏,讀出詩歌的韻律來。教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況作適當(dāng)?shù)姆蹲x,指導(dǎo)學(xué)生讀出長句中的停頓,注意不同標(biāo)點符號時語氣的表達。通過范讀、探究、找關(guān)鍵詞句的方法突破。激發(fā)學(xué)生對詩歌朗讀的熱愛和興趣。
生字詞卡片、了解家鄉(xiāng)的河流遼河、軍河隊沈陽的建設(shè)帶來了哪些好處。
查找小河的來歷形成及對人類有哪些好處相關(guān)資料。收集遼寧沈陽都有哪些河流,他們對家鄉(xiāng)沈陽的建設(shè)起到了什么作用。
教學(xué)設(shè)計:
課前交流:課前老師讓收集有關(guān)河流的資料,你們收集了么?(生匯報)
一條蜿蜒的小河嘩嘩的流淌著,它穿越高山、平原;澆灌田野、森林。小河嘩嘩的流淌著,她在唱自己的歌,她在告訴我們什么呢?
1、自由讀課文,把自己不認(rèn)識的字或不理解的詞做記號,然后在組內(nèi)解決。
2、學(xué)生互動,拿出漢字卡片互相考一考。
3、老師檢查學(xué)生識字、識詞情況,課件出示詞語,學(xué)生認(rèn)讀。
4、課件出示漢字,生認(rèn)讀。一類字讓學(xué)生自己能說出識記生字的方法及相關(guān)的詞語。
5、指導(dǎo)生字。指導(dǎo)書寫學(xué)生認(rèn)為男鞋、易錯的字。如“哺灌”。評比欣賞。
1、指名學(xué)生大聲讀課文,劃出全文共有幾個小節(jié)。
2、你喜歡哪個小節(jié)就把哪個小節(jié)多讀幾遍。
3、(課件出示畫面)師:我是一條小河,一條奔跑的小河。聽,嘩啦嘩啦,那時我流過城市山村,正在把動人的故事訴說,小河的歌里都唱了哪些故事?(唱自己是明亮的小河、快樂的小河、綠色的小河)
(1)第一節(jié):你們知道了什么?(指名同學(xué)回答,回答到哪就指導(dǎo)哪句話的朗讀。)
猜一猜,它可能都走過哪?(生介紹自己了解有關(guān)小河形成及最后流到大海的資料。可以讀查到的資料:還可以畫出來。形式不限,鼓勵學(xué)生到黑板上畫下來。)
他走的路確實夠遠(yuǎn)的了。練讀這句話,讀出路遠(yuǎn)的感覺。
指名同學(xué)讀,然后評價。
(2)還知道了什么?
有和他同樣感受的人請把手舉起來,詩是要讀的,那位同學(xué)能用讀來告訴大家小河有唱不完的歌和遇見了很多很多小伙伴。指名朗讀前三句。評價。
(3)它可能唱著星星、月亮還可能唱什么?身邊除了有小鳥花朵以外,還可能有什么和他作伴?
(5)下面的一句話,我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀呢?
(6)配樂,師范讀后學(xué)生評價。
老師在讀的時候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停的奔跑,身邊還有小鳥、小花等等很多小伙伴。只要眼中有物;心中有物,就能讀好。
(7)課件動畫配樂。齊讀。
4、第二節(jié)你還讀明白了什么?指幾名同學(xué)匯報。
(1)你知道寂寞是什么意思么?你有過寂寞的時候么?給同學(xué)們說一說。
(3)誰來讀讀這兩句話?讀出寂寞的感覺。
(4)到底是什么原因讓小河從寂寞又變成快樂的呢?用筆把相關(guān)的句子畫下來,讀一讀。
(5)想一想你讀的時候還看到了什么?和同組同學(xué)交流交流。同學(xué)交流后回答。(干旱地區(qū)大地干裂,田里顆粒無收,人們沒有水喝,就像唐僧他們路過的火焰山一帶一樣等。)
(6)失去生機的黃土沙石;口渴得要命的小動物見到了小河一定樂壞了。小河幫助了別人一定也樂壞了。咱們也像小河一樣,把快樂送給小伙伴吧!在小組里讀一讀,把快樂送給他們。
(7)指名同學(xué)讀。賽讀。表演讀。
(8)比較第一、二節(jié)句式,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一節(jié)第一句的句式相同,以及每一節(jié)下面的句子是圍繞第一句來寫的,了解總起句的作用。)
思考:剛才學(xué)習(xí)詩歌時都用了什么方法?(讀、畫、聯(lián)系上下文等)用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)這兩個小節(jié)。
(1)自己畫出這兩個小節(jié)的總起句。小組內(nèi)交流還知道了什么。
(2)生匯報,其他同學(xué)適時給予補充。從而知道小河有追求、有責(zé)任感,為人們帶來快樂。
(3)(課件出示小河流動的動畫,經(jīng)過地方的美景。)同學(xué)們邊欣賞美麗的畫面,教師邊過渡:有人說它是江河湖海的兒子;也有人說它是水里魚兒的家。他經(jīng)過的土地綠樹成蔭,一片生機;他經(jīng)過的田野,大地蔥綠,瓜果飄香。好像他不知憂愁,總是用自己的身軀拍打石子發(fā)出悅耳的輕唱,好像他不知疲倦,無論嚴(yán)寒盛夏,永遠(yuǎn)向前。因此詩歌的最后一小節(jié)說它是一條奔跑的小河。
齊讀最后一小結(jié),說說你們是怎么樣理解“奔跑”的?
是啊!正是由于他奔跑,才最后投入大海母親的懷抱。不愧是一條棄而不舍的小河;也正是由于他奔跑,才有這大地的生機;真是一條播種希望的小河。讓我們再讀課文,去聆聽,去體會。
課件動畫配樂。生自由加動作朗讀課文。
聽了同學(xué)們的朗讀,我真的為小河的樂觀、堅韌、執(zhí)著所感動了。老師把我們家鄉(xiāng)的母親和遼河帶來了,你們聽——播放課件。
看了遼河的介紹,你有什么樣的感覺?
是啊!遼河讓我們的家鄉(xiāng)更美了;老師希望同學(xué)們也能像小河那樣,樂觀面對困難、不斷努力,將來有一天把我們的家鄉(xiāng)、我們的祖國建設(shè)得更美。
語文園地二
教學(xué)目標(biāo):
1.選擇一個課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽,同時認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事,交流讀后感想。
2.寫一篇習(xí)作,介紹自己熟悉的人的一件事。3.自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。4.讀讀背背,收集積累名人名言。5.讀成語故事,了解故事內(nèi)容。教學(xué)重難點 1.口語交際 2.習(xí)作練習(xí)課前準(zhǔn)備
收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像,講名人故事時用。教學(xué)課時 4課時 教學(xué)過程 第一課時
口語交際 講名人故事
一、談話導(dǎo)入
最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人,課外大家也在讀名人
故事、尋找名人資料,今天我們以小組為單位舉行一個故事會。分組舉行
1.調(diào)整座位,各小組圍坐在一起。
2.各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片,簡要介紹自己要講的故事的主人公。
3.交代講故事、聽故事的要求:講的同學(xué)要講清楚,讓別人聽明白;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,可以
提問,也可以補充;講完后評選本組“故事大王”1—2名。4.各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。
二、全班交流
1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單,教師頒獎。
2.榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸,“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精
彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講? 挑選一、二名“故事大王”講故事。
共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
三、暢談感想
1.聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事,大家有些什么想法?可以談?wù)剬?/p>
名人行為、品格的評價,可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。2.學(xué)生暢談感想。
3.一位位名人是一座座豐碑,他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔,讓我們將他們的形象永
遠(yuǎn)銘記在心中,從他們身上獲得力量,學(xué)得智慧,向自己的理想邁進。第二課時習(xí)作·指導(dǎo)
一、交代任務(wù)
學(xué)了這組課文,我們結(jié)識了好幾位名人,他們或關(guān)愛自然,或平易近人,或善于思考,或誠實
守信,一個個栩栩如生,躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人,在他們身上有許多值得寫的 事,這次我們就來學(xué)著寫一寫。
二、選材構(gòu)思
1.你最熟悉的人有哪些?哪一個留給你較好的印象?概括介紹一下,口頭填寫下表。
人 物 該人物給自己的印象 李四光 遇事愛思考,善于提出問題 宋慶齡 誠實守信,答應(yīng)別人的事堅決做到
2.該人怎么會留給你這樣的印象的?他身上有什么值得寫的事? 引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶,提示要介紹“值得寫的事”——值得宣傳介 紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。
3.我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的?把以下幾個要點考慮一下,把事情 想清楚。把事情想清楚。事情發(fā)生的時間
事情發(fā)生的地點
事情中的主要人物
事情的起因
事情的經(jīng)過
事情的結(jié)果
三、動筆起草
1.下面就請大家動筆打草稿,把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來,注意著重寫清楚該人在 這件事中的舉動、表現(xiàn)。2.學(xué)生動筆寫草稿,教師巡視。
四、修改謄寫
1.大家邀請有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。2.師生共同評議。
3.針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習(xí)作。
5.寫完后找機會把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽,請他評評寫得怎樣。
第三課時 習(xí)作·講評
一、讀文猜人
1.教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對象的優(yōu)秀習(xí)作,請作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字,向大家朗讀,全 班同學(xué)猜一猜寫的是誰。
對被同學(xué)猜出了,且公認(rèn)為描寫準(zhǔn)確的小作者加以表彰。
2.議一議,為什么該同學(xué)沒說出名字而我們也能猜出習(xí)作寫的是誰? 3.請作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動?
引導(dǎo)學(xué)生明確,要了解一個人平時要多關(guān)注他,做個有心人;寫作時要用心回憶。
二、再讀欣賞
1.請以其他人物為寫作對象的優(yōu)秀習(xí)作作者朗讀習(xí)作。大家聽后議議評評。
2.教師朗讀其他同學(xué)習(xí)作中的一些精彩句段。
我的朋友
小花 是我最親密的朋友。雖然我們現(xiàn)在分開了,可我總是很想念他。第一次相識,一條友誼的紐帶把我和他牽在一起了,我們之間從沒有紅過臉,互相幫助,親密的像一個人。
去年暑假,我們一家回到了故鄉(xiāng)。還沒有他進門,就聽到她爽朗的笑聲,我迫不及待地走進門,就看進她笑瞇瞇的迎上前來,從口袋里掏出一只美麗的芭比娃娃遞給我,說:“這是我媽媽給我買的生日禮物,先借給你玩兒玩兒吧!”??!一頭金發(fā),烏黑的眼睛,一身粉色的連衣裙,娃娃美及了!我看了好羨慕,打心眼兒里喜歡,我多想把它占為己有?。〔蝗??一個念頭在我腦海中盤旋。我悄悄地把芭比娃娃藏起來。
沒一會兒,小花發(fā)現(xiàn)娃娃不見了,記得不知所措,滿臉通紅,眼淚刷刷地淌下來了??粗y受的樣子,我的良心像被無數(shù)只螞蟻咬著,媽媽說的話仿佛不禁又回蕩在我的耳畔:“不可以隨便拿別人的東西!”我感到十分愧疚,從屋里拿出那個娃娃,親親它,依依不舍地把它還給了她,我原以為她會大發(fā)脾氣,沒想到她擦干眼淚,拿著娃娃端詳一陣,緊抿這嘴,看得出她心里很復(fù)雜。她笑著說“:你一定很喜歡它,對嗎?”那就當(dāng)是我送給你的禮物吧!不過以后不要在隨便拿別人的東西嘍!我簡直不敢相信自己的耳朵:“什么?這是真的嗎?“她爽快地說:“當(dāng)然,誰讓咱們是好朋友,不過你可得好好愛護它,它可是我的掌上明珠噢?”說完,她一把把芭比娃娃塞到我的手里,頭也不會,蹦蹦跳跳地走了。我知道她心里一定不好受,望著手中的芭比娃娃,我的眼淚不知不覺的淌下來了。
回到家我拿出那個芭比娃娃,像寶貝一樣,愛不釋手。我決定把芭比娃娃珍藏起來,因為在那美麗的芭比娃娃身上,凝聚著我倆之間的深厚的友誼和她那值得我學(xué)習(xí)的寬容的精神!
第四課時
日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn) 1.輕輕讀讀本題中的三個句子,相互比較,這些句子有何異同。2.出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示,學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。a.指名讀句子。
b.學(xué)生交流發(fā)現(xiàn),教師引導(dǎo)總結(jié)。
這三句句子都是寫人物說的話的,句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原
話時,通常要交代說話者是誰,說話時的動作、神態(tài)、語氣等,這部分內(nèi)容的位置可以有所不
同,可以放在引用的人物話語的前邊,可以放在后邊,也可以放在中間。
3.齊讀句子、體會。
4.到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子,并說明屬于哪一類形式。
二、讀讀背背
1.我們讀了不少的名人故事,了解了名人崇高的品格,生動的事跡,而名人們說過的一些
話也閃耀著思想的光芒,多積累一些名人名言,時常回味一下,可以使自己獲得啟迪,從中汲 取力量,今天我們就來學(xué)一些。
2.請各人輕聲讀書上提供的名人名言,把其中的生字拼讀正確,把句子讀通順。
3.指名朗讀交流。教師相機正音指導(dǎo)。
4.想想這些名言的意思,并且試著放聲讀出感情。5.指名再讀,師生評價。6.齊讀鞏固。
7.交流各自課前收集的名人名言,有感情地朗讀給大家聽。
三、成語故事
1.我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的,一個成語背后包含著一個故事,了解這樣 的一些故事會使你獲得知識,獲得教益。今天就來學(xué)一個成語故事——《聞雞起舞》。
2.各自輕聲讀故事,注意生字的讀音,借助注音認(rèn)真拼讀,把故事讀通順。
3.指名朗讀,師生共同正音正句。4.各自再讀。
5.同桌間試講。把故事講給同桌聽,相互學(xué)習(xí)、指正。
6.了解了這個故事,以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝 的祖逖、劉琨。以后說話寫作,你想表示珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時,就可以用上“聞 起舞”這個成語。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過了解塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程,認(rèn)識到環(huán)境保護與生態(tài)、自然景物的關(guān)系,認(rèn)識到保護環(huán)境的重要性,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們生存的地球的情感。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集,處理信息的能力。進行網(wǎng)絡(luò)閱讀,了解更多地球環(huán)境現(xiàn)狀。鼓勵學(xué)生善于思考,用自己擅長的方式勇于表達自己的觀點,有創(chuàng)新的膽魄。
【教學(xué)重點難點】
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集,處理信息的能力。進行網(wǎng)絡(luò)閱讀,了解更多地球環(huán)境現(xiàn)狀。鼓勵學(xué)生善于思考,用自己擅長的方式勇于表達自己的觀點,有創(chuàng)新的膽魄。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
專題站。
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入,引導(dǎo)質(zhì)疑
1、播放音樂,導(dǎo)入:今天,老師帶你們一起參加一個特殊葬禮……
錄音重返現(xiàn)場:1986年9月,在拉丁美洲的巴拉娜河上,舉行了一次特殊的葬禮。巴西總統(tǒng)菲格雷特、來自世界各地的幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授,以及大批熱愛大自然的人在大瀑布腳下匯集,一起哀悼即將消失的塞特凱達斯大瀑布。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《大瀑布的葬禮》。
2、由題生疑。歸納學(xué)生提出的問題,組成自學(xué)提示:
⑴大瀑布變化前后各是怎樣的景象?
⑵大瀑布是怎樣消失的?
⑶巴西總統(tǒng)為什么要親自主持瀑布的葬禮?
3、進入專題網(wǎng)站。
二、信息導(dǎo)航,自主閱讀
1、依據(jù)提供的信息,小組合作閱讀,完成自學(xué)提示。
2、教學(xué)反饋:
⑴昔日的瀑布:
展開想象,豐厚瀑布形象:
師:你是從哪些語句中感受到瀑布的雄偉壯觀的呢?
⑵觀看瀑布,真情朗讀:
師:讓我們面對著瀑布,深情地朗讀第三自然段。
課外拓展:其實,大瀑布不僅僅給巴西人民帶來了美的享受,它還給巴西帶來了許許多多,讀了第三自然段,你知道它還給巴西帶來了什么?想一想,水資源那么豐富,它還會帶來什么?
⑶再贊瀑布,升華瀑布形象:
師:的確,大瀑布給巴西和世界人民帶來了無盡的歡樂和驕傲!讓我們帶著贊許的目光再次欣賞大瀑布,邊看邊思考:如果你是游客,看到這樣的瀑布,你會怎樣贊美她?
3、今日的瀑布:
昔日大瀑布的雄偉壯觀,氣勢非凡已深深地印在了我們的心上,他曾經(jīng)給巴西人民帶來了無窮的歡樂和驕傲,同學(xué)們,回憶是甜蜜的,溫馨的……然而現(xiàn)實又是殘酷的,葬禮上更多的人看到了現(xiàn)在的大瀑布……
⑴觀察比較,描述瀑布形象:
同學(xué)們都被驚呆了,比較中才會有發(fā)現(xiàn),才會有思考。請同學(xué)們抓住“咆哮而下、一瀉千里、滔滔不絕”三個詞來進行比較,說說你看到了什么樣的瀑布?
(幾條水流無精打采地流淌著,早已失去了往日的雄風(fēng);我隱約聽到了它痛苦的呻吟:“快救救我吧!”;往日一瀉千里的氣勢早已蕩然無存,偶爾發(fā)出一陣哀鳴;它像個生命垂危的老人,痛苦呻吟,更像個無助的孩子在偷偷地哭泣……
師:是啊!今日的大瀑布早已面目全非了!作者用動情的筆調(diào)寫出了今日的大瀑布,自由讀讀這部分,認(rèn)真品味。
⑵體會心情,誦讀心靈感悟:
師:看著這個畫面,讀著這段文字,此時,你是什么感受?(失望、悲哀、傷心、憤怒……)
師:讀出你的感受吧!
⑶研讀文本,感悟瀑布心聲:
師:此時,瀑布無言,默默承受著一切苦難,一切不幸,一切不平……我們不禁要問:是誰讓曾經(jīng)雄偉壯觀、氣勢非凡的大瀑布如今變成了一位奄奄一息的老人?
⑷引讀:瀑布周圍的許多工廠用水(毫無節(jié)制),浪費了(大量的水資源)。沿河兩岸的森林(被亂砍亂伐),又造成了(水土大量流失)。大瀑布的水量因此(逐年減少)。
師(動情地):由于人類的破壞,大瀑布由年輕力壯的小伙子逐漸變成了奄奄一息的老人!我們再也見不到他了。今天,我們來到葬禮現(xiàn)場,我們怎能忘懷昔日的大瀑布?這一切怎能不讓人心痛不已?讓我們再讀第三自然段,“追憶”一下它的音容笑貌吧!請同學(xué)們自由讀第三自然段!
思考:現(xiàn)在大家還像剛才那樣高興嗎?我們應(yīng)該怎樣讀?
⑸課堂學(xué)法及寫作特點小結(jié)。
三、創(chuàng)新閱讀
1、學(xué)生進行專題閱讀。
2、2人一組,了解地球環(huán)境變化的一個典型事例,說說其變化前后的情況、對人類的危害及發(fā)生變化的原因。將自己想說的話,寫在留言板中。
3、交流反饋。
4、小結(jié)。
5、深化中心:葬禮是為去世的人舉行的,而瀑布并沒有完全消失,為什么給它舉行葬禮呢?
這就是本次葬禮“特殊”之所在,那就是喚醒人們,呼吁人們重視環(huán)保,愛護自然。
四、拓展閱讀
1、師引言。
2、學(xué)生進入相關(guān)網(wǎng)站,根據(jù)自己的興趣,選擇相關(guān)內(nèi)容,進行網(wǎng)絡(luò)閱讀。
3、簡單反饋。
五、總結(jié)延伸
1、課外搜集:你知道我國有哪些瀑布?了解這些瀑布的現(xiàn)狀,搜集有關(guān)資料,準(zhǔn)備召開《我國瀑布現(xiàn)狀報告會》。
2、想象作業(yè):
幾十年后塞特凱達斯瀑布將會以新的姿態(tài)展現(xiàn)在我們面前,請同學(xué)們插上想象的翅膀,想畫的同學(xué)畫一畫,想寫的同學(xué)寫一寫。
新課標(biāo)人教版小學(xué)語文五年級上冊《習(xí)作八》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
從本組課文中學(xué)習(xí)一些教學(xué)方法,從而產(chǎn)生寫作的興趣,從“描寫一個場景”、“寫一篇文章或影視作品的梗概”中,選擇一個角度進行寫作。教學(xué)重難點:
1、教學(xué)重點
(1)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)將場景描寫具體清楚。(2)認(rèn)識寫梗概,指導(dǎo)脈絡(luò)寫清楚,語言簡潔。
2、教學(xué)難點:
通過在讀文中,豐富學(xué)生對寫作方法的認(rèn)識體驗,從而激發(fā)動筆寫作的興趣。教具準(zhǔn)備:
1、課件
2、寫梗概下水文《西游記》 教學(xué)過程:
第一課時
一、談?wù)摗堕_國大典》一文的寫作特點,導(dǎo)入“場景”描寫的話題。
師:同學(xué)們,我們剛剛學(xué)過了26課——《開國大典》。你喜歡這篇文章嗎?有人說,“真正會讀書的人,不但能讀書,還能品書,評書?!蔽覀円瞾砥吩u一下吧。你覺得《開國大典》的寫作方法和作者的寫作水平怎么樣?(生發(fā)言)(師隨即板書:有順序)
師:作者除了寫到典禮中的人,還寫到了什么?
師:作者描寫人物、典禮內(nèi)容以及會場,都讓我們感覺開國大典怎么樣?
師小結(jié):這就是作者的高明之處,不但整篇文章條理清楚,而且從各個不同方面進行了具體描寫。給我們展現(xiàn)了熱烈、隆重的一個宏大場面。
(師板書:人物、會場、內(nèi)容)
師:同學(xué)們把課文讀得很透,品得也準(zhǔn)。對像課文中這樣的場景描寫一定有很多自己的想法了。咱們不妨小試牛刀!
二、學(xué)寫場景,教師指導(dǎo)。
(師多媒體出示習(xí)作八,第一項寫作要求——學(xué)寫場景)
1、學(xué)生自由讀寫作要求,交流,指導(dǎo)選題 師:你想到了什么感興趣的場景?(學(xué)校慶六一,大課間,結(jié)婚典禮)
老師提示,我們選取的場景不一定是喜慶的,也可能是亂糟糟或可笑的,總之能給你留下深刻印象就行。
2、生再讀寫作要求,交流:
師:現(xiàn)在我們有了想寫的場景,再看看寫作的具體要求是什么?(一是按時間順序,二是寫具體,寫清楚。)
3、指導(dǎo)寫作順序: 師:咱們以六一文藝會演為例,研究一下寫作順序。你覺得怎樣按時間順序安排,先寫什么,再寫什么?
(先寫上午大家坐在教室心不在焉了;再寫中午,胡亂吃了一口飯就回學(xué)校準(zhǔn)備;下午寫節(jié)目內(nèi)容;傍晚結(jié)束,大家依依不舍地離開。)
多媒體出示《開國大典》中表示順序的詞句,如下:
到了正午,下午三點整,宣布典禮開始,接著,升國旗,升旗的時候,禮炮響起來,接著宣讀公告,宣讀公告完畢,閱兵儀式開始,閱兵儀式完畢,已是傍晚的時候,晚上九點半??
師點:在課文中,作者既用了具體時間,也用過程先后的方法寫清了典禮順序,因為沒有過多地重復(fù)使用一種方法表示時間,所以顯得很自然。我們在作文時,也要活靈活用。
4、指導(dǎo)寫具體:
師:把握好寫作順序后,我們還差另一項寫作要求——寫具體有內(nèi)容才能寫具體,所以我們寫些什么內(nèi)容呢?仿照黑板上26課的思路,我們在小組內(nèi)討論,我們的場景應(yīng)該寫些什么?
生結(jié)組討論 師指名發(fā)言交流
師:如果寫六一聯(lián)歡會,不管寫什么,都應(yīng)該圍繞什么中心?(人們的高興、興奮)
師:那誰來口頭描述聯(lián)歡會開始前的情景?看誰說得更具體生動。(生說)
老師也提前準(zhǔn)備了一段,大家讀一讀。師投影片出示:
中午,大家匆匆回家吃了口飯,就趕回了學(xué)校。校園里比往日熱鬧了上百倍。孩子們就連打招呼好像也因為興奮而比平時響亮了許多,甜蜜了許多。教室了,同學(xué)們早坐不住了。三五成群議論著節(jié)日、服裝和剛看來的新聞,臉上掛著的全是笑容。此刻大家的心早就飛出了教室,飛到了那精心布置的會場。
師:在文中抓住一些重點,這樣寫具體,再有清晰的順序,那你的文章一定會很棒!
三、構(gòu)思提綱
師:下面給大家一段安靜的思考時間,構(gòu)思一下你的文章提綱。小組交流,發(fā)現(xiàn)問題,個別指導(dǎo)
四、小結(jié)
第二課時
一、談話導(dǎo)入,揭示寫梗概概念
師:讀一篇文章,尤其是篇幅較長的文章,為了盡快地準(zhǔn)確地把握文章內(nèi)容,往往要做什么?(歸納課文的主要內(nèi)容)師:歸納主要內(nèi)容要注意什么?(語言簡練,抓主要的內(nèi)容)
師:如果把書、文章、影視作品的主要內(nèi)容用簡練的語言寫下來。叫“寫梗概”。(師板書寫梗概)
二、師多媒體出示課文中的相關(guān)寫作要求
1、生讀
2、激勵興趣
其實不是新內(nèi)容就一定是最難的。為了讓大家踏實,老師也給大家寫了一篇做個樣子。
《西游記》故事梗概
《西游記》是描寫孫悟空、豬八戒、沙和尚保護唐僧到西天取經(jīng)的故事。故事雖以西天取經(jīng)為主軸,但其中的主人翁并非唐三藏,而是孫悟空。全書從石猴誕生開始,便充滿不凡的氣概。(目發(fā)兩道金光,射沖斗府,并驚動玉皇大帝)。自孫悟空誕生之后,歷經(jīng)拜師學(xué)藝,大鬧天宮,以至后來保護唐三藏到西天取經(jīng),在取經(jīng)的途中,徒弟三人各顯本領(lǐng),不惜生命地保護自己的師父(唐僧).歷經(jīng)九九八十一難,最后終于取得三十五部可以勸人行善的真經(jīng),修成正果。
全書情節(jié)可分為四部分:第一,從第一回至第七回,敘述孫悟空出生、求仙及得道大鬧“三界”;第二,從第八回至第十二回,描寫如來說法,觀音訪僧,魏征斬龍,唐僧出世的故事,交代取經(jīng)緣起;第三,從第十三回到第九十九回,描寫孫悟空被迫皈依佛教,保玄奘西行取經(jīng),路遇八十一難。但在佛力的支持下,由八戒、沙僧協(xié)助孫悟空,一路斬妖除怪,化險為夷,保護唐僧安全到達西天;第四,第一百回為全書的結(jié)尾,描寫師徒四人取經(jīng)成功回到東土,都得道成為真佛。師:把自己喜歡的電影、電視或讀過的故事,像這樣寫一寫,是不是很有趣?說說你喜歡的電影。
三、請生交流自己喜歡的故事、作品,分類引導(dǎo):
四、師多媒體出示寫作提示
1、熟悉文本內(nèi)容
2、理清脈絡(luò),抓住重點
3、用簡潔的語言歸納概括
五、在“寫場景”和“寫梗概”中選擇一個進行習(xí)作
師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“寫場景”,這節(jié)課我們又學(xué)習(xí)了“寫梗概”,你更喜歡哪個角度呢?今天你有選擇權(quán)。下面你選擇其中一項,可以動筆嘗試一下了,老師期待你的精彩。充分發(fā)揮智慧吧。
六、學(xué)生動筆擬稿,修改,謄寫
下水文
田徑運動會
2010年10月23日早晨8點,臨沂四小第十四屆田徑運動會開幕了。
參加這次田徑運動大會的有區(qū)教育局、五里堡街道辦事處領(lǐng)導(dǎo)、,校長、主任和各師生總數(shù)達五千多人。
會場在臨沂二中操場上。操場成方形,坐落在教學(xué)樓的東側(cè)。主席臺在東邊,坐東朝西,在主席臺正前方的10米處矗立著一根銀白色的國旗桿。主席臺的橫梁上寫著:“臨沂四小第十四屆田徑運動會”。主席臺兩側(cè)各有一個條幅,右邊的條幅上寫著:發(fā)展體育運動;左邊的寫著:增強人民體質(zhì)。
跑道在操場的周圍,六條橢圓形的跑道被白色的石粉劃分得非常清晰。操場上,跑道的四周是參加運動會的學(xué)生,他們很早就在老師的帶領(lǐng)下排著整齊的隊伍來到預(yù)定的地點坐下,目視著主席臺,企盼著運動會的開始??
上午八點整,校長出現(xiàn)在主席臺上,高聲宣布:“臨沂四小第十四屆田徑運動會開幕?!鳖D時會場上鼓樂喧天,鞭炮齊鳴,同學(xué)們舉起雙手歡呼起來,此時操場上已是一片歡騰的海洋??隨即五星紅旗在悅耳的國歌聲中冉冉升起,飄揚在操場的上空??
接著檢閱運動員,看吧:鼓號隊陣容整齊,昂首闊步吹起了進軍的沖鋒號,在他們聲聲不息的號角中運動健兒們有了無窮的力量;彩旗方隊揚起了五彩繽紛的風(fēng)帆,打出少年兒童的宏偉理想——乘風(fēng)破浪、努力拼搏,爭創(chuàng)輝煌;各班運動員們排著整齊的方陣,邁著堅定的腳步,臉上洋溢著時代的強音,心理畫出一個個圓滿的希望??
九點整,檢閱運動員完畢。接下來就是比賽了。看,第一項比賽是100米賽跑,發(fā)令的槍聲一響,運動員們像離弦的箭一樣飛向終點????!那位穿紅背心的小同學(xué)獲得了第一名。操場上立刻爆發(fā)出熱烈的掌聲,歡呼聲充滿了整個賽場??
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確讀寫本課15個生字及其所組成的詞語;
2.能有感情地朗讀課文;
3.從感悟描寫水罐一次次變化的語言文字中,體會愛心的神奇力量;感知童話豐富的想象力;
4.體會懂得關(guān)心別人,懂得用愛心對待生活。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.要求學(xué)生回憶學(xué)過的童話故事,熟讀課文,了解作者的一般情況;
2.教師需通過富有感染力的語言渲染學(xué)習(xí)氣氛,帶領(lǐng)學(xué)生進入神奇的童話世界;
3.需制作反映課文主要內(nèi)容的課件。
1.揭示課題。同學(xué)們,當(dāng)夜晚仰望天空時,我們看到在那正北方,有排列成斗形的七顆星,像七顆鉆石,閃閃發(fā)光,這就是大熊星座,又叫北斗星。(課件演示大熊星座)同學(xué)們,你們可知道這七顆晶瑩閃亮的、玲瓏剔透的星星是怎樣來的嗎?今天,讓我們一起走進列夫·托爾斯泰的童話世界,認(rèn)識一個與你們同齡的小姑娘,了解在她身上發(fā)生的一個奇特的故事。
2.齊讀課題。提問:對這個故事,你想知道些什么呢?讓我們在課文中尋找答案,好嗎?
(“興趣是的老師?!睆膶W(xué)生感興趣的話題入手,一下子就調(diào)動起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性與積極性,同時讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑;點燃起了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望。)
(通過自讀,學(xué)生對課文內(nèi)容獲得一個整體的感性認(rèn)識,了解小姑娘的愛心。)
1.課件演示旱災(zāi)的情景。
2.結(jié)合課件理解重點詞語“干涸”、“干枯”“焦渴而死”等,并體會旱情之重。
3.這是一個干旱之年,此時地球上所有的生命都在焦急、饑渴地尋求一樣?xùn)|西。
水就像( )一樣寶貴!
4.指導(dǎo)朗讀。
(第一段的環(huán)境描寫通過“所有”和三個“都”字說明旱情的嚴(yán)重,告訴人們:水,已經(jīng)成了生存之水,生命之水,交代了故事發(fā)生的原因。在課件演示的過程中,學(xué)生真切地感受到旱災(zāi)的嚴(yán)重以及人們對水的強烈渴望,為后面感悟小姑娘奉獻愛心打下了伏筆。)
5.分組合作,研讀感悟。
(1)小姑娘的愛心行動有哪幾次?她的水罐又神奇在哪里呢?
(2)作者想歌頌什么?你讀了課文后有哪些感想呢?
6.在充分自主研讀、合作交流的基礎(chǔ)上組織全班學(xué)生匯報交流,體會人與人之間的美好情感,教師作適當(dāng)點撥。
(1)讀懂小姑娘對媽媽的愛心。
細(xì)讀小姑娘為母親找水的情節(jié),圈出感人的詞語來。抓住關(guān)鍵詞語“一天夜里”、“哪兒也找不到水”、“累”、“喜出望外”來體會。還可以讓學(xué)生來猜測一下:小姑娘找不到水,心情是怎樣的;累得倒在地上睡著了,會作什么樣的夢,發(fā)揮你的想象,說說夢中的情景。
(2)讀懂小姑娘對小狗的憐愛。
抓住重點句子“她匆匆忙忙,沒有注意到腳底下有一條狗……她以為,水一定都灑了,但是沒有”來引導(dǎo)學(xué)生理解。
由于愛,當(dāng)她絆倒時,罐子里的水一點兒都沒有灑掉。小姑娘把水倒在手掌里,讓小狗舔,小狗變得歡喜起來。小姑娘自己舍不得喝水,卻倒給小狗喝,這是小姑娘對小狗的愛。當(dāng)小姑娘再拿水罐時,木頭做的水罐竟變成了銀的。
這里可讓學(xué)生表演小姑娘喂水時的動作、神態(tài)、語言,以感悟小姑娘對小狗的憐愛。
(3)體會母愛的偉大。
抓住母親說的話“我反正就要死了,還是你自己喝吧”來體會母親病得“就要死了”卻不肯喝水,把水讓給小姑娘喝,這是寫母親對女兒的愛。由于愛,水罐又從銀的變成了金的。
(4)讀懂小姑娘對路人的博愛。
抓住關(guān)鍵詞“再也忍不住”、“咽了一口唾沫”、“遞給”等詞語體會小姑娘再也忍不住、正想喝水的時候,卻又把這生命之水讓給了一個素不相識的過路人,這表現(xiàn)了小姑娘偉大的愛
7.指導(dǎo)朗讀2—5節(jié)。
(新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。此教學(xué)環(huán)節(jié)力求讓學(xué)生在充分研讀的基礎(chǔ)上,自主感悟,自覺內(nèi)化,真正懂得文本所承載的價值內(nèi)涵,同時也對學(xué)生進行了潛移默化的人格熏陶。)
《七顆鉆石》通過一個小小的童話故事,寄托了一個道德期盼:要盡量地為別人著想。我們要通過有感情地朗讀,感受小姑娘純潔可愛的形象;要透過“喜出望外”“真想……但……就趕緊”“咽了一口唾沫”等詞語,感受小姑娘美好的心靈。全班齊讀課文,讀出自己的感受。
1.引導(dǎo)學(xué)生想象,充實下面句子。
清澈而新鮮的水流,不斷地從小姑娘家門前的水罐里流出來,流到________、________。
有愛的地方,就會_________。
2.你讀了這個故事后有哪些感想呢?把你感受最深的寫下來,讀給老師、同學(xué)、父母、朋友聽一聽。
(感悟、體驗誠可貴,遷移、運用價更高。此環(huán)節(jié)要求學(xué)生對課文進行再創(chuàng)造,自主地進行語文實踐活動,這對開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能、培養(yǎng)他們的興趣和提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),大有益處。)
(播放歌曲《愛的奉獻》)就像這首歌中唱的那樣:“只要人人都獻出一點愛,世界將變成美好的人間。”希望這個愛的故事、這首愛的歌曲,永遠(yuǎn)留在你們的心里。愿你們都能成為充滿愛心的人,相信擁有愛心會讓你充滿神奇的力量。
這篇教學(xué)設(shè)計緊扣一個“愛”字,突出一個“讀”字,強化一個“陪”字,實踐一個“學(xué)”字。三讀課文,各有側(cè)重,先整體感知后部分研讀,先感悟內(nèi)容后積累語言,先課內(nèi)學(xué)習(xí)后課外延伸。在自主、合作、探究的過程中,學(xué)生受到潛移默化的人格熏陶,真正收到“潤物細(xì)無聲”的效果
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