爸爸的腳教案六篇

教案課件是每個(gè)老師在開學(xué)前需要準(zhǔn)備的東西，現(xiàn)在著手準(zhǔn)備教案課件也不遲。?設(shè)計(jì)專業(yè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課件可以提升教師的教學(xué)水準(zhǔn)。經(jīng)過幼兒教師教育網(wǎng)編輯的精心挑選和編輯我們終于呈現(xiàn)了最新的“爸爸的腳教案”，希望您能從本文中獲得一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)！

爸爸的腳教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)

1．自學(xué)課文，認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，概括課文的主要內(nèi)容，理解課文內(nèi)容。

2．有感情地朗讀課文。讓學(xué)生通過對(duì)課文的感悟，體味鄉(xiāng)村風(fēng)情和父親堅(jiān)毅淳樸之美。

3．落實(shí)本單元“讀寫例話”訓(xùn)練重點(diǎn)，在抓住課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫父親言行的詞句，從中體會(huì)父親堅(jiān)韌的品質(zhì)和對(duì)土地的熱愛，學(xué)會(huì)從內(nèi)容體會(huì)思想。

教材分析：

句段賞析

1．“然而，山坡上那薄薄的一層泥土被大雨沖了個(gè)一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來”。

析：然而，表示轉(zhuǎn)折；“薄薄的一層”，極言少；“一干二凈”就是干干凈凈的意思；“大塊大塊”，多而大的意思；“猙獰”，指石頭面目?jī)磹骸＿@句話是說，父親辛辛苦苦開墾出的三四分黃土地被無情的暴雨破壞了，非?？上А?/p>

2．遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

析：這句話是說父親的菜園不僅開墾了出來，而且長(zhǎng)勢(shì)很好。作者運(yùn)用了比喻，把“菜園”比作“碧綠的翡翠”。生動(dòng)形象，能引發(fā)人的想像，同時(shí)與荒涼的山坡形成了鮮明的對(duì)比?？梢?，這其中包含著父親的多少艱辛啊。

3．在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來呢。

析：這句話中的“伺候”一詞指為使土地變肥沃而作出的辛勤努力；“貧瘠”指土地不肥，不適合生長(zhǎng)植物?！昂诹痢敝竿恋氐念伾牲S變黑，說明肥力增加了，因?yàn)橥临|(zhì)由貧變肥，所以引來蚯蚓安家?？偟膩碚f，是說明在父親辛勤的努力下，由于采用了有助于肥力的措施，使土地變肥沃了。

寫作特點(diǎn)

1．文章條理清楚，有真情實(shí)感。如“我們的心情都不大舒暢，沒有了新鮮的蔬菜，對(duì)一個(gè)普通的農(nóng)家來說，就像嬰兒斷了奶?！?/p>

2．文章抓住人物的語言、動(dòng)作進(jìn)行描寫。如“父親說：‘我們不能光顧眼前?！@一季豌豆就用來肥土吧”。語言樸實(shí)，突出了人物的特點(diǎn)。

3．作者在文中運(yùn)用了比喻擬人的修辭手法，語言形象生動(dòng)。如“……菜園就像一塊碧綠的翡翠”。再如：“山坡上那薄薄的一層泥土被大雨沖了個(gè)一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來?！笔谷俗x后能留下深刻的印象。

中心思想

本文通過寫父親辛勤開墾菜園，精心照料菜園，收獲了很多新鮮蔬菜的事。贊揚(yáng)了父親不辭辛勞，默默耕作的精神。告訴我們辛勤地付出之后才會(huì)收獲。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

（出示課文插圖）同學(xué)們，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是“父親的菜園”。

二、自讀課文，整體感知

1．父親是在什么情況下決定開墾菜園的？他又是怎樣開墾菜園的？ 2．勾畫出描寫父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？

三、小組合作研討，深入理解課文

1．引導(dǎo)學(xué)生注意理解文中一個(gè)打比方的句子“沒有了新鮮的蔬菜，對(duì)一個(gè)普通的農(nóng)家來說，就像嬰兒斷了奶”。體會(huì)菜園對(duì)我們一家的重要性。此外還要明確當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況：“在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地，是相當(dāng)困難的?！?/p>

2．引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫父親言行的句子，結(jié)合上下文進(jìn)行理解、從中體會(huì)父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動(dòng)，感受父親身上表現(xiàn)出來的那種堅(jiān)毅、自信、勤勞的品格。

四、齊讀最后一個(gè)自然段，深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想

望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時(shí)心里最大的感受是什么？

一個(gè)人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠(yuǎn)保持自信，什么事情都能做成。

五、有感情地朗讀課文。

六、布置作業(yè)。

七、板書設(shè)計(jì)

28* 父親的菜園

荒涼的山坡 一塊碧綠的翡翠

爸爸的腳教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：識(shí)記生字，書寫生字，明白文題為什么叫父親的菜園，而不叫我家的菜園。體會(huì)文章的寫作特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、理解文題。

把文章的題目改為我家的菜園，可不可以?為什么?說說你的想法。

二、識(shí)記生字

你都記住了文中的哪些生字，是怎么記住的?

三、指導(dǎo)寫字。

說說文中哪些字比較難寫，在寫的時(shí)候要注意什么?

四、體會(huì)文章的寫作特點(diǎn)。

1、通過寫事來表現(xiàn)人的精神。

2、對(duì)人物進(jìn)行了細(xì)致的動(dòng)作描寫和語言描寫。

3、所選的材料是為中心服務(wù)的。

五、積累語言。

把令你感動(dòng)的句子抄在積累本上。

六、積累名言警句。

我們世界上最美好的東西，都是由勞動(dòng)、由人的聰明的手創(chuàng)造出來的?！郀柣?/p>

有總是從無開始的;是靠?jī)芍皇趾鸵粋€(gè)聰明的腦袋變出來的?！商K內(nèi)吉

做事，不止是人家要我做才做，而是人家沒要我做也爭(zhēng)著去做。這樣，才做得有趣味，也就會(huì)有收獲?！x覺哉

七、讀寫結(jié)合，進(jìn)行練筆。

寫一件能表現(xiàn)爸爸某種精神的事。

板書設(shè)計(jì)

父親的菜園

堅(jiān)持不懈

貧瘠 碧綠的翡翠

勤勞

爸爸的腳教案【篇3】

一、教學(xué)目標(biāo)：

可怖、貧瘠、誘人、疑惑不解、信心十足”等詞語。

2、讀好描寫父親言行的句子，感受并學(xué)習(xí)父親的執(zhí)著和勤勞。

二、教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、同學(xué)們，去過自家的菜地嗎？你家的菜地建在哪兒？如果把菜園建在山坡，你覺得有問題嗎？

2、有一位父親，把自家的菜園建在山坡上，這是我們今天要學(xué)的課文，咱們一起來讀讀課題。這位父親，怎樣在山坡上開辟成菜園的呢？

（二）自讀課文，感知大意。

1、自由地讀課文

2、出示，朗讀詞語

三個(gè)詞語，來說一、二句與課文內(nèi)容有關(guān)的話。

（三）引讀課文，體味變化。

荒涼的山坡，開辟成了“翡翠似的菜園”。

：

在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來呢。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

3、質(zhì)疑：

父親在“荒涼的山坡”開辟成“翡翠似的菜園”過程中，最令你感動(dòng)的語句有哪些？請(qǐng)認(rèn)真默讀課文的第2至第9自然段，并劃出相關(guān)的語句。

（四）細(xì)讀課文，感悟品質(zhì)。

1、自由地默讀課文第2至第9自然段，邊讀邊劃相關(guān)的語句。

2、師生交流：

（1）描寫父親“動(dòng)作”方面的句子：

①每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。

②那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……

③父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。

（2）描寫父親“語言”方面的句子：

①望著我們困惑的神情，父親堅(jiān)毅地說：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！”

②父親摸摸我的后腦勺，信心十足地說：“當(dāng)然能！”

③父親說：“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。”

：

在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來呢。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

父親這樣的“精心伺候”，是為了什么呢？請(qǐng)讀一讀課文的第1、2自然段。

（五）深讀課文，升華主題。

1、引述：在父親的精心伺候下，直到現(xiàn)在，那塊坡地，仍是我家的菜園。

：直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠。

3、質(zhì)疑：課文可以用“我家的菜園”或“我們的菜園”來作題目嗎？為什么？

4、用自己的話，來夸一夸這位父親。

（六）作業(yè)

1、讀一讀：

寫父親的文章，還有很多，例如，朱自清的《背影》；許地山的《落花生》等，請(qǐng)同學(xué)們課外時(shí)間找這些書來，好好地讀一讀。

板書：

荒涼的山坡

父親的菜園勤勞執(zhí)著

我們碧綠的翡翠

爸爸的腳教案【篇4】

《父親的謎語》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

教學(xué)分析：

這是一篇講述“父愛”的文章，文章的作者通過回憶父親小時(shí)候給我猜謎語時(shí)的情景，其中蘊(yùn)含著深沉的父愛。教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生通過文本，不斷地誦讀文本，體會(huì)文中無微不至的愛，從而讓學(xué)生感悟到人間的親情。教學(xué)難點(diǎn)就是從父親那神秘的眼神中，引領(lǐng)學(xué)生感受深的父愛。

教學(xué)目的：

1.能借助拼音，工具等讀準(zhǔn)字音，進(jìn)一步擴(kuò)大自己的.識(shí)字量。

2.能正確有感情地朗讀課文，讀出父親叫“我”猜謎時(shí)的預(yù)期，語調(diào)。

3.能照樣子把句子寫具體。

4.能依照課本，學(xué)習(xí)為自己感受興趣的事物編謎語。

5.讀懂課文主要寫了父親教我猜謎語，編謎語的故事，體會(huì)到其中蘊(yùn)含著深沉的父愛。

教學(xué)過程：

預(yù)習(xí)作業(yè)：①通過《父親的謎語》全文，了解文章主要內(nèi)容。

②根據(jù)自己的實(shí)際情況，自由認(rèn)讀問中生詞。

（標(biāo)準(zhǔn)：尋找，深邃，神秘，苦思冥想，湊近，飽經(jīng)憂患）

③給這些新詞找找近義詞，反義詞，了解“苦思冥想，深邃”的意思。

一、 謎語導(dǎo)入

① 猜一猜（謎面：上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。）

【師：今天上課前老師先讓大家來猜個(gè)謎語，老師看哪位小朋友最聰明，能猜對(duì)它。】

謎底：（眼睛） 注：謎語很簡(jiǎn)單，一般不會(huì)出現(xiàn)猜不出的現(xiàn)象。

② 出示課題

【師：見天我們要學(xué)習(xí)的課文，也跟猜謎語有關(guān)?！堪鍟?9.父親的謎語

③ 讀一讀 齊讀課題

④ 想一想 課題質(zhì)疑

【師：看著這個(gè)題目你們有什么疑問嗎？】

學(xué)生提問：⑴父親給“我”猜的是什么謎語？

爸爸的腳教案【篇5】

父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)

化成小學(xué)：張樹茂

一、課前小活動(dòng)

師：同學(xué)們，今天有許多位老師，來到我們教室聽課，我們要不要給予掌聲呢？生：鼓掌，掌聲響起來

師：鼓掌其實(shí)是有很多學(xué)問的?，F(xiàn)在我來采訪下同學(xué)（指名采訪），你剛才為什么鼓掌?。?/p>

生：為了表示我們的歡迎啊，

師：對(duì)了，鼓掌除了表示歡迎外，還可以表示祝賀、支持等。在鼓掌時(shí)，我們要面帶微笑，抬起兩臂，左手手掌至胸前，掌心向上，以右手除拇指外的其它四手指輕拍左手中部，節(jié)奏要平穩(wěn)，頻率要一致。最最重要的是鼓掌時(shí)要全神貫注，雙眼要注視前方，切勿東張西望，表現(xiàn)出三心二意。現(xiàn)在我們知道了怎樣鼓掌，為什么鼓掌？那就讓我們?cè)僖淮斡脽崆橛譄崃业恼坡暁g迎各位老師的到來，我們也將在掌聲開始正式上課。

二、導(dǎo)入新課，設(shè)疑激趣

昨天，老師布置同學(xué)們，在家觀看了第28課的微課，完成了課前任務(wù)單。今天，就讓我們一起走進(jìn)第28課——父親的菜園。書寫課題，講解“菜”的寫法，上形下聲，特別是下面的“采”字，是八畫。學(xué)生齊讀課題。

知其然，還要知其所以然，讀完課題，同學(xué)們有沒有思考過，作者為什么要以“父親的菜園”為題呢？（視學(xué)生的回答情況作恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，只要同學(xué)回答到了因?yàn)檫@個(gè)菜園是父親用汗水和心血開墾出來這一點(diǎn)，就應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)。）

好了，接下來，讓我們分組朗讀課文，檢查各小組課前字詞預(yù)習(xí)情況。三，分組朗讀，熟悉課文

1、PPT出示朗讀要求。（上一組朗讀，下一組評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)得好可酌情加分。）

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，做到不錯(cuò)字，不漏字，不加字（加5分，讀錯(cuò)，加減一個(gè)字扣1分）。

（2）有感情地朗讀課文（加1分）。

四、品讀課文，交流感悟。

帶著以下問題，快速地閱讀課文。

1、父親在什么情況下決定開墾菜園的？（加5分）

2、父親的菜園前后有什么不同？（加5分）

3、畫出描寫父親言行（語言、動(dòng)作）的詞句，并說一說你的感受和理解？（按開荒、挑土、肥土的敘述，說出一處加3分）

五、整體感知，梳理脈絡(luò)，呼應(yīng)開頭

作者取題為“父親的菜園”難道僅僅是因?yàn)椴说厥歉赣H汗水與心血的結(jié)晶開心嗎？還有沒有其它原因呢？讓我們齊讀課文最后一自然段，感受作者王樹槐對(duì)父親的恩情。

六、文本拓展，課外延伸。

寫作，不是給生活攝像。它雖然來源生活，但是它高于生活。作者對(duì)生活進(jìn)行文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作，融入作者的至真情感，由于便成了文章。

爸爸的腳教案【篇6】

一、開門見山，板書課題

1．同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)作家王樹槐先生筆下的一片菜地——《父親的菜園》(齊讀課題)

二、一讀，走近菜園

1、教師：來，課文拿起來，（出示初讀要求）：1.讀一讀自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。

2.劃一劃讀完后，想一想：作者筆下的菜園是怎樣的？把描寫菜園的短語劃下來，再讀一讀。

（學(xué)生自由讀課文，并圈畫描寫菜園的詞句）

2、詞句檢查：

（1）教師：會(huì)讀課文了嗎？老師覺得這篇課文中，這些詞語比較難讀，誰能讀準(zhǔn)？

（出示第一組）堅(jiān)毅紅腫榨干伺候薄薄的一層

指名讀，相機(jī)正音：“腫、榨”翹舌音；“伺”平舌音；“薄”多音字。

師：翹舌音、平舌音、多音字混在一起，你都讀準(zhǔn)了，了不起，一起來！

（出示第二組）鋤頭箢箕鐵锨

用連接圖理解“箢箕”、“鋤頭”、“鐵锨”

指名讀；師：這些都是勞動(dòng)工具。這幾種勞動(dòng)工具你熟悉嗎？一起來認(rèn)識(shí)一下。（箢箕：用竹篾mie等編織的盛東西的用具；鐵锨就是鐵鍬。）

3、反饋：這到底是一個(gè)怎樣的菜園？說一說，你劃下了哪些短語。

指名匯報(bào)。（集體交流圈畫的描寫菜園的短語，交流時(shí)，先提示大家在哪一個(gè)自然段。）

教師：這是你們找到的描寫菜園的短語，老師也找了一些，一起來看看：

（1）教師出示：荒涼的山坡猙獰的巖石綠綠的豌豆

碧綠的翡翠可怖的巖石誘人的翠綠貧瘠的土地

（2）你能把這些詞語分成兩類嗎？

第一組（惡劣的環(huán)境)：荒涼的山坡貧瘠的土地猙獰的巖石可怖的巖石

第二組（豐收的成果）：綠綠的豌豆碧綠的翡翠誘人的翠綠

（3）為什么這樣分類？

教師：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。的確，左邊這些短語寫的是原來的菜園，原來的菜園是一塊（板書：荒涼的坡地），右邊這些短語寫的是經(jīng)過父親的開墾，現(xiàn)在的菜園就像一塊（板書：碧綠的翡翠）

以后，我們讀文章，也可以用歸類的方法來積累詞語。

三、二讀，走向父親

教師：一塊貧瘠、荒涼、可怖的坡地，后來變成了（），我們不禁要感嘆：父親的菜園變化——（可真大啊?。┠銈冋J(rèn)為這巨大的變化歸功于誰？歸功于父親的什么？小組合作，將描寫父親的、令你印象深刻的句子劃下來，并在邊上用詞語概括出父親的特點(diǎn)，這叫劃句子，寫旁注。（快速瀏覽，就要看得快，腦子也要轉(zhuǎn)得快，甚至可以一目十行）

1、學(xué)生自由讀課文，教師巡回。

2、以一個(gè)學(xué)生的具體操作為范例，停筆展示，教師講解自讀自悟的具體操作。

3、學(xué)生拿起筆，繼續(xù)做旁注。

4、反饋：預(yù)設(shè)：重點(diǎn)段細(xì)品。隨機(jī)交流

預(yù)設(shè)一歸功于父親的艱辛地付出

（奮不顧身?yè)尵炔藞@）：

同學(xué)們，讓我們先走進(jìn)那暴風(fēng)雨來臨的時(shí)刻，

（出示第四自然段）

那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土已經(jīng)被大雨沖了個(gè)一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來。

讀著讀著，哪些詞觸動(dòng)了你？

（學(xué)生品讀，抓住關(guān)鍵詞句交流打動(dòng)自己的父親的動(dòng)作。）

（1）學(xué)生交流到（一丟，一抓，一沖）。師：你抓住了父親的這一系列的動(dòng)作，從這三個(gè)動(dòng)詞中，你讀出了什么？（父親心系菜園；為了菜園奮不顧身）

（如果學(xué)生只說到一個(gè)動(dòng)詞，教師：除了這個(gè)詞，還有哪兩個(gè)詞也能表現(xiàn)出來？）

（2）你覺得如果是拍電影的話，這里是快鏡頭還是慢鏡頭？（快鏡頭）

（3）是呀，一丟，一抓，一沖，有多快？（一瞬間、一剎那、一眨眼、閃電般。）

師：為什么要這么快？（回讀第三段，出示，教師引讀），這薄薄的一層土是花了整整一個(gè)星期的辛勤才開墾出來的，眼看著將要前功盡棄，功虧一簣，父親萬分著急，心如刀割，能不快嗎？你能讀出這著急和奮不顧身嗎？就讀寫父親的那一句。（指導(dǎo)朗讀）

（4）師：同學(xué)們，父親當(dāng)時(shí)就是這么毅然決然的沖進(jìn)了暴雨中，然而作者卻讓鏡頭在這兒戛然而止，你能透過文中的省略號(hào)，看到暴雨中父親的一舉一動(dòng)嗎？

a、練筆：請(qǐng)拿起筆，發(fā)揮你的想象，把這幅感人的畫面寫下來，特別寫好父親的動(dòng)作。

b、反饋：指名讀。

C、教師示下水文：老師也寫了這省略的畫面，

（那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中。父親的身上沾滿了泥水。父親呆呆地望著在暴雨中流失的泥土。突然，父親“啊”的一聲，整個(gè)身子趴倒在土地上。父親伸展開雙臂，想抱住那些泥土。）

（5）師小結(jié)：這就是父親，為了這塊土地可以不顧一切、可以付出一切的父親。學(xué)到這兒，我們一定明白了，這塊土地之所以會(huì)有如此之大的變化，歸功于父親的——艱辛地付出（板書）（述職報(bào)告之家 YS575.cOM）

連接語：你還劃了什么句子，感受到了父親的什么？

預(yù)設(shè)二歸功于父親的精心伺候

（1）、師：接下來的日子，父親對(duì)這塊土地更加——（精心伺候）板書。

（2）、誰能用伺候來造一個(gè)句子？（媽媽生病了。爸爸在床邊伺候她。）一般咱們都是伺候人的，在作者的眼里，此時(shí)的父親已經(jīng)把土地當(dāng)做一個(gè)人來寫了。

（3）、那么父親是如何“伺候”這塊土地的呢？請(qǐng)你從文中找一找。

（1）、就在兒子做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢(mèng)時(shí)，父親卻做了一件出乎意料的事，是什么？（把那一片豌豆全翻進(jìn)土里），這令兒子疑惑不解，我們也和文中的兒子一樣，對(duì)此，也是“疑惑不解”！孩子們請(qǐng)你去好好讀讀父親說的這段話，大家一起來解一解。父親為何要這樣做？出示：（父親說的話）

（2）指名說。（為了將來土地更加肥沃）

（3）找一找，父親說的話中，哪些詞語最能讓我們讀到父親對(duì)這片土地的精心伺候？

（4）、“為難”和“拼了命”，這也把它當(dāng)做人來寫了。此時(shí)此刻，這片土地在父親眼里，還僅僅是土地嗎？在父親眼里，這片土地完完全全成了父親的——孩子。

（5）、指導(dǎo)朗讀：A.個(gè)別讀：是自己精心養(yǎng)育的孩子，讀出你的愛憐與呵護(hù)。

B.齊讀：父親的對(duì)這片來之不易的土地不僅了解，而且熱愛，就像自己的孩子，又像一個(gè)共患難的老朋友，用“難為”和“拼了命”，說出了這塊菜地的貧瘠與荒涼，所以父親才不顧眼前利益，決定把這一季豌豆翻進(jìn)土里，育肥土地。讓我們一起來讀一讀父親說的這段話吧。

（6）、此時(shí)此刻，咱們又知道了，原本貧瘠的土地，如今變成這片誘人的翠綠，歸功于父親的——“精心伺候”

【預(yù)設(shè)其他句子】

（1）每天，天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑著一擔(dān)柴草回來。（板書：辛勞）

（2）父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。（板書：堅(jiān)持不懈）

（師引導(dǎo)：作為父親的兒子，看到父親雙肩紅腫，雙腳長(zhǎng)血泡，心里會(huì)怎么樣？父親一筐又一筐的挑著土，挑了多少筐呀？父親就像愚公移山中的愚公，一個(gè)人默默地，堅(jiān)持不懈的挑著土，所以我們說這片菜地如此翠綠，歸功于父親的“永不放棄“）

（3）父親摸著我的后腦勺，信心十足地說：“當(dāng)然能！”

5、小結(jié)，歸納寫作方法：

同學(xué)們，學(xué)到這里，我們明白了，這原本荒涼的坡地，如今變成了碧綠的翡翠，這得歸功于父親的（指讀板書）剛才，我們是從這些句子中感受到的（出示），誰能將它們分成兩部分？

小結(jié)：是的，作者通過對(duì)父親語言和行動(dòng)的描寫，為我們生動(dòng)的刻畫一個(gè)堅(jiān)毅，永不放棄，辛勤勞作的父親形象。同學(xué)們，以后咱們自己在寫作文時(shí)，也可以通過對(duì)人物語言和行動(dòng)的描寫，來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)，這可是一個(gè)值得我們學(xué)習(xí)的好方法。

四、三讀，走進(jìn)菜園

1、揭題

教師：正是由于父親這樣辛勤，不輕言放棄，堅(jiān)毅，精心伺候，才有了如今我家的菜園——（出示：整段）

（1），跟老師合作著讀。

（2）、讀著讀著，老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)地方前后不一樣，看，這兒明明寫著是“我家的菜園”，這個(gè)菜園也明明是我們家的，課文為什么不以《我家的菜園》為題呢？（結(jié)合板書）（這也是作者對(duì)自己父親的一種尊重與懷念啊）

（3）、“春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠。）教師引：這就是——（指著課題說）父親的菜園。

2、重組課文內(nèi)容，寫話習(xí)得語言。

此時(shí)此刻，如果你是作者，站在菜園里，面對(duì)這誘人的翠綠，你看到的還僅僅是滿園的蔬菜嗎？請(qǐng)根據(jù)你的理解，結(jié)合自己的感受，把你看到的，想到的補(bǔ)寫出來。

直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。我走在園里，思緒萬千：__________________________________________________________________________________________________________________________

（學(xué)生寫話，教師巡視，集體交流。）

3、結(jié)課。

師：父親的菜園帶給子女的不僅是四季的蔬菜，而是一種精神，一種品質(zhì)。

同學(xué)們，你們的成長(zhǎng)過程就像是省略號(hào)，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，這個(gè)過程有喜有悲，有風(fēng)有雨，無論我們遇到什么，我們也要像父親一樣想方設(shè)法地經(jīng)營(yíng)好自己的人生菜園。下課。

板書：

父親的菜園

堅(jiān)毅

辛勤勞作

荒涼的坡地信心十足碧綠的翡翠

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