中學生課件8篇

在眾多文章中幼兒教師教育網編輯為大家挑選出一篇優(yōu)秀的“中學生課件”，建議您將此頁收藏方便后續(xù)閱讀。教案課件是老師工作中的一部分，老師還沒有寫的話現在也來的及。教案是促進學生探究和創(chuàng)新能力的重要手段之一。

中學生課件【篇1】

防火防電安全知識教案

教學目標: 觸電和煤氣中毒等事故的原因以及造成的嚴重后果.

2、能識別一些有安全隱患的行為和場景,學會避免并阻止事故的發(fā)生.

3、知道面臨事故作為青少年可為可不為的事情,掌握一些力所能及的逃生與求救方法.

教學重點: 觸電和煤氣中毒等事故的原因以及造成的嚴重后果.

2、能識別一些有安全隱患的行為和場景.

教學難點:力所能及的逃生與求救方法.

教學過程:

一、創(chuàng)設情境,體驗安全事故的危害. 圖片比較: 這原本是一個幸福而舒適的家庭(出示圖片),現在卻因為火災而面目全非(出示災后廢墟圖). 3、這個不幸家庭的成員在面臨這樣的場景,會怎么想?他們的鄰居呢?過路的路人呢?

4、小結 這原本是一個幸福溫馨的家,可是這一場大火卻破壞了他們的幸福生活.那這場火災究竟是怎么引發(fā)的呢

5、學生觀看的非常認真仔細. 你知道在我們的生活中,還有哪些行為會引發(fā)火災?出示相應圖片. 根據學生回答適當補充.

知識積累,了解觸電和煤氣事故.

1過渡 很多原因都會引發(fā)火災,給我們的生活帶來危害.還有哪些事故也會對我們的生活造成危害呢

2、課前,老師請同學們找了些有關安全教育的宣傳廣告畫.我們一起來交流一下,還有哪些安全事故是很危險的?

3、根據學生的交流,適當予以補充.

4、小結 原來一不小心就會引發(fā)事故,所以我們時時刻刻都要當心,一旦發(fā)生事故,后果不堪設想.你們都知道這些事故會造成什么損失和危害嗎?

三、防火防電安全：(老師逐一給學生介紹)

發(fā)生火災怎樣報警?

發(fā)現火災時，應沉著迅速、簡明準確地報警，基本要求是：

(街道、門牌號、什么新村、幾幢幾室，說明是什么東西著火,有無爆炸危險物品等情況;要講清報警人的'姓名、單位和所在的電話號碼;待對方說明可以掛斷電話時，方可掛斷電話。

(街道口或交叉路口迎候消防車，并帶領消防隊迅速趕到火場。

火災逃生與自救

1、家中一旦起火，不要心慌失措，如果火勢不大，應迅速利用家中備垢簡易滅火器材，采取有效措施控制撲救火災。

2、油鍋著火，不能潑水滅火，應關閉爐灶燃氣閥門，直接蓋上鍋蓋或用濕抹布覆蓋，令火窒息。還可向鍋內放入切好的蔬菜冷卻滅火。

3、燃氣罐著火，要用浸濕的被褥，衣物等捂蓋滅火，并迅速關閉閥門。

4、家用電器或線路著火，要先切斷電源，再用干粉或氣體滅火器滅火，不可直接潑水滅火，以防角電或電器爆炸傷人。

5.救火時有要貿然開門窗，以免空氣對流加速火勢蔓延。

6、火災襲來時要迅速逃生，不要領戀財物。

7、家庭成員平時就要了解掌握火災逃生的基本，熟悉幾條逃生路線。

8、受到火勢威脅時，要當機立斷披上浸濕的衣物，被褥等向安全出口方向沖出去。

9、穿過濃煙逃生時，要盡量使身體貼近地面，并用濕毛巾捂住口鼻。

身上著火，千萬不要奔跑，可就地打滾或用厚重的衣物壓滅火苗。遇火災不可乘坐電梯，要向安全出口方向逃生。室外著火，門已發(fā)燙時，千萬不要開門，以防大火躥入室內。要用浸濕的被褥、衣物等堵塞門窗縫，并潑水降溫。若所有逃生線路被大火封鎖，要立即退回室內，用打手電筒、揮舞衣物、呼叫等方式向窗外發(fā)送求救信號，等待救援。

干粉滅火器或者干沙土進行撲救，而且要與電器設備和電線保持油漆家中貯存的燃料油或油漆起火千萬不能用水澆，應用泡沫、干粉或滅火器具或沙土進行撲救。

12.計算機 電腦著火應馬上拔下電源，使用干粉或二氧化碳滅火器撲救。如果發(fā)現及時，也可以拔下電源后迅速用濕地毯或棉被等覆蓋電腦，切勿向失火電腦潑水。因為溫度突然下降，也會使電腦發(fā)生爆炸。

硝酸、鹽酸、堿金屬鉀、鈉、鋰，易燃金屬鋁粉、鎂粉等。這些物品遇水后極易發(fā)生反應或燃燒，是絕不能用水撲救的。

中學生課件【篇2】

陳：最后請我們的大家長，老師給我們講話，大家掌聲有請：

李：感謝老師的對我們給予的希望。我們也相信在老師的帶領下我們六班會做的更好。

陳：通過這次班會活動課，我們學到了一些法律知識，也給我們擦亮了眼睛。給我們日常的行程減少了麻煩。

合：中學時代是學習的黃金時期，我們不但要學會各種知識，更要學會如何做人。只要我們有一個堅定的信念，我相信我們班就會做得更好。下面讓我們一起來唱一曲《軍歌》送給在座的老師們。請您們相信我們六班是最棒的。

加強法制教育宣傳，增強學生的自我保護意識，讓學生養(yǎng)成學法、懂法、依法辦事的好習慣，有效地樹立和維護學校良好的學風以及社會的穩(wěn)定發(fā)展。

方法：

通過案例分析和學生參與討論事例增強學生的法制觀念。

甲：保護未成年人健康成長，已逐步成為全社會的共識。

乙：然而，社會各方面的保護和幫助還要通過未成年人的配合才能收到良好的效果。其中一個重要原因是家長、教師和社會不可能時時刻刻呵護著未成年人，未成年人只有自己長本事，才能有效防范來自社會生活中的侵權侵害。

甲：所以，在加強來自家庭、學校、社會保護的同時，未成年人尤其是未成年小學生認真學習法律知識，依法自律，正確對待父母和學校的教育,運用法律武器保護。

(一)你對法律知多少：

乙：1、說出你所知道的有關青少年的法律法規(guī)的名稱。

甲：2、請你舉例說說哪些是未成年人不能做的事情曠課、夜不歸宿，參與賭博或者變相賭博，偷竊、故意毀壞財物強行向他人索要財物，進入法律、法規(guī)規(guī)定未成年人適宜進入的營業(yè)性歌舞廳等場所，觀看、收聽色情、淫穢的音像制品讀物等，打架斗毆、辱罵他人，攜帶管制刀具等等。

乙：為保護未成年人健康成長，《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》分別做出了一些禁止性規(guī)定，中學生不應當違反這些規(guī)定。要自覺做到：不吸煙、酗酒、流浪、聚賭、吸毒，不棄學經商、從工，不進營業(yè)性舞廳等不適宜未成年人活動的場所，不看淫穢、暴力、兇殺、恐怖等書刊、錄象，不侵害其他未成年人的合法權益。

(1)保護在學校中接受義務教育的未成年學生的合法權益只是學校的責任。(×)

(2)《中華人民共和國未成年人保護法》的規(guī)定，表明我國用專門法律保護青少年的正當權益，約束青少年的行為。(√)

(3)社會保護歸根結底是要創(chuàng)造一種有利于未成年人健康成長的學校和家庭環(huán)境。(×)

(4)國家專門制定未成年人保護法，要求全社會共同努力保護未成年人健康成長。可見保護未成年人是社會的責任，與我們未成年學生無關。(×)

中學生課件【篇3】

教學目標

一、知識與技能

1.了解人口自然增長在時間和空間上的差異及影響人口自然增長快慢變化的原因。

2. 比較分析三種人口增長模式的主要特點及地區(qū)分布。

3. 學會利用相關資料，綜合分析人口數量變化及人口增長模式的時空特征。

二、過程與方法

1.通過閱讀人口增長曲線圖，探討人口數量的歷史變化過程，并掌握分析這類曲線圖的一般方法。

2. 通過閱讀各大洲和地區(qū)人口數量統(tǒng)計圖，探討人口增長的空間差異，并掌握分析這類統(tǒng)計圖的一般方法。

3. 通過閱讀人口增長模式及其轉變示意圖，掌握人口增長模式轉變的過程。

三、情感態(tài)度與價值觀

通過本節(jié)學習認識人口增長、人口增長模式的轉變等客觀規(guī)律，知道世界上人口增長方面的區(qū)域差異。在此基礎上樹立人口的增長要與社會經濟的發(fā)展相協調，要與環(huán)境承載力相適應的人口發(fā)展觀。

教學重點?人口增長模式的類型及地區(qū)分布。

教學難點?人口增長與社會政治、經濟、文化、環(huán)境等方面的關系。

學情分析?

學習者為高一學生，在經歷之前三年的義務教育階段的地理課程學習后，同時學生通過日常生活中的一些渠道對人口及人口問題的基本知識都有一定的了解，為此學生對“世界人口的數量變化”掌握并不是特別困難。第1課時?人口的自然增長

教學環(huán)節(jié) 老師活動 學生活動 環(huán)節(jié)說明 導入新課 投影課本“圖1.1世界60億人口日”和國家人口和計劃生育委員會主任張維慶為中國第13億小公民頒發(fā)證書圖片，讓學生思考：為什么這兩個孩子的出生備受社會關注? 思考回答問題。 圖片導入使學生感受到當今人口問題的嚴峻形勢。 板書 第一節(jié)?人口的數量變化

一、人口的自然增長 ? ? 探究活動

自學討論 由世界第60億人口及我國第13億人口的誕生，說明人口的數量變化已受到全社會的關注。人口的數量變化在時間上是不均勻的。通過讀“圖1.2 10萬年以來的人口增長”及“圖1.3 100年來世界人口的增長”觀察人口數量的時間變化特點，討論完成讀圖思考題。

學生在分析不同時期人口數量增長快慢的同時應說出判斷的依據。(人口增長的快慢主要看曲線的坡度大小，但要注意為什么工業(yè)革命后比農業(yè)革命期間的人口增長要快，是由于圖1.2的坐標單位間隔是不均勻的。)師生共同歸納總結：人口增長的快慢，歸根到底取決生產力的發(fā)展水平。這是因為生產力發(fā)展引起的自然、社會和經濟的變化，決定了人口出生率和死亡率的變化。 在這個過程中引導學生如何從類似人口增長曲線圖中獲取有價值的信息，并分析影響人口增長產生時間差異的原因(通過展示不同時期人們生產、生活的圖片來得出原因)。 歸納資料

提取信息 展示課件材料讓學生明確自然增長與自然增長率的關系，自然增長率與出生率、死亡率的關系。

完成課本P3“活動”題，注意人口的增長除了與人口自然增長率有關外還與什么有關。 學生總結：人口自然增長率反映的是人口自然增長速度

人口自然增長率=出生率—死亡率　人口數量的自然增長=人口基數×人口自然增長率

(教師或學生糾正、補充) 通過課本第三頁“活動”，學生可得出人口的自然增長不僅與人口自然增長率有關，而且還與人口基數有關。 承轉 就整個世界而言，人口的自然增長在不同歷史時期表現出不同的特點，那么在同一歷史時期的不同國家或地區(qū)，人口自然增長的特點是否相同呢? 學生：有。 ? 問題探究 引導學生讀“圖1.4 19__—20__年各大洲和地區(qū)人口數量的增長”，讓學生思考下列問題：

?(1)到1950年止，各大洲按人口數量由多到少的排序是

(2)20__年，各大洲按人口由多到少的排序是?

(3)20__年與1950年相比，人口增長數量由多到少的排序是?

(4)由此可見，世界人口數量的增長主要來自哪些大洲?

(5)按照經濟發(fā)展水平，它們屬于哪一類國家?

(6)歐、北美、大洋洲的發(fā)達國家目前人口數量的增長又表現出怎樣的特點呢? 1.亞洲、歐洲、非洲、北美、拉丁美洲、大洋洲。

2.亞、非、歐、拉、北美、大洋洲

3.亞、非、拉、歐、北美、大洋洲

4.亞非拉

5.發(fā)展中國家

6.增長較緩慢 培養(yǎng)學生通過演算歸納和概括知識的能力。

注意引導學生學會地理統(tǒng)計圖的分析方法。 探究討論

點評指導 閱讀P4 “圖1.5世界部分國家人口政策”的資料及課本內容討論思考：為什么發(fā)達國家和發(fā)展中國家人口數量增長出現地區(qū)不平衡呢?為實現人口與環(huán)境、社會經濟協調發(fā)展的共同目的，各國家〈地區(qū)〉能否采取相同的人口政策及措施?為什么?

通過課本P5“閱讀”，進一步驗證人口增長在空間上的差異。再通過了解發(fā)展中國家人口自然增長率不斷下降的趨勢，引導學生分析發(fā)展中國家與發(fā)達國家出現的人口問題及解決對策，從而得出正確的人口發(fā)展觀。 1.發(fā)達國家人口增長緩慢

原因：經濟、文化教育、生育觀念;人口問題：人口老齡化導致養(yǎng)老負擔重、勞動力不足;

對策：鼓勵生育，接納移民。

2.發(fā)展中國家人口增長快

原因：政治、經濟、醫(yī)療水平;

人口問題：人口增長過快導致環(huán)境惡化、資源不足;

對策：計劃生育。 學生在討論分析不同地區(qū)人口增長快慢的同時應說出判斷的依據。(從人口增長統(tǒng)計圖來看人口增長的快慢應該看人口增長的倍數，而不是看人口增長的絕對數量。) 課堂小結 本節(jié)課我們應明確人口的自然增長與自然增長率及人口基數的關系，以及自然增長率與出生率、死亡率的關系。并通過人口曲線圖及統(tǒng)計圖來理解人口自然增長的時空特點。還要能夠探討分析影響人口自然增長產生時空差異的因素有哪些? ? ? ?

第2課時 人口增長模式及其轉變

教學環(huán)節(jié) 老師活動 學生活動 環(huán)節(jié)說明 導入新課 《人口的數量變化》這節(jié)課從時空兩個角度闡述人口的發(fā)展要與社會經濟的發(fā)展相協調、與環(huán)境承載量相適應。第一部分人口的自然增長，第二部分人口增長模式及其轉變。其中第一部分人口的自然增長是第二部分人口增長模式及其轉變的基礎，人口增長模式及其轉變是人口自然增長特點的進一步具體化。 學生從教材的整體上把握教材前后兩部分的關系。 承前啟后

理清脈絡 板書 第一節(jié)?人口的數量變化?

二、人口增長模式及其轉變 ? ? 探究活動

自學討論 出生率、死亡率和自然增長率三項指標共同構成人口增長模式。依據不同歷史階段人口的出生率、死亡率和自然增長率，世界人口增長模式可以劃分為原始型、傳統(tǒng)型和現代型。

通過讀“圖1.6人口增長模式及其轉變示意”，比較三種人口增長模式的特征。

(老師板圖)

學生閱讀板圖及課本圖1.6分析總結三種人口增長模式的特征。

A、高出生率、高死亡率、低自然增長率

原始型——人口增長緩慢

B、高出生率、低死亡率、高自然增長率

傳統(tǒng)型——人口增長迅速

C、低出生率、低死亡率、低自然增長率

現代型——人口增長緩慢 重點讓學生把握讀圖方法，從出生率、死亡率的變化把握各種增長模式的特點。

注意從靜態(tài)和動態(tài)兩個角度來分析。

靜態(tài)：各種模式的出生率、死亡率、人口自然增長率的高低;

動態(tài)：原始型逐步發(fā)展成傳統(tǒng)型主要是由于死亡率發(fā)生了較大的變化，傳統(tǒng)型逐步發(fā)展成現代型主要是由于出生率發(fā)生了較大的變化。 問題導學

分析探究 老師提出問題，學生分析思考回答：

1.人口增長類型的轉變從哪個指標的變化開始?原因是什么?

2.發(fā)達國家主要屬于哪種類型?為什么?

中學生課件【篇4】

一、目的要求：

1.使學生進一步明確什么是公益勞動，怎樣正確對待公益勞動，從而進一步培養(yǎng)學生為人民服務、熱愛公益事業(yè)、團結協作、樂于助人的思想品質。

2.使學生進一步明確一切的勞動成果都是來之不易的，從而培養(yǎng)學生養(yǎng)成珍惜勞動成果的行為習慣，并體此刻日常生活中。

二、會前準備：

歌曲《勞動最光榮》。

小品、名人故事、詩歌朗誦、拼字游戲、倡議書。

三、班會過程：

(一)引言：達.芬奇以往說過：勞動一日可得一天的安眠，勞動一世可得幸福的長眠。的確，僅有親自參加勞動的人，才能尊重勞動人民，才會懂得珍惜別人的勞動成果，才會懂得幸福的生活要靠勞動來創(chuàng)造。勞動是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。我們二十一世紀的中學生就更應當熱愛公益勞動，珍惜勞動成果。那么，我們應當怎樣熱愛公益勞動，珍惜勞動成果呢“五一”是國際勞動節(jié)，那讓我們?yōu)檫@個全世界勞動人民的節(jié)日唱出勞動的贊歌吧。

(二)全班齊聲合唱歌曲《勞動最光榮》。

主持人點撥：歌聲唱出了熱情，歌聲唱出了力量。那么，我們之中又有多少人明白什么是公益勞動呢

(三)小品表演。

1.請xx同學表演：小品《一件小事》。

2.主持人點撥：確實，在我們之中還有些同學對公益勞動的認識還是不夠的。

像小品中的小良同學因為怕苦、怕累、怕臟，怕給人笑話、看著處在危險中的盲人也不敢或者說不愿意去做。這一點又說明了什么呢請學生討論、發(fā)言。

(四)學生講話助人為樂的故事。

1.請王蘭某某同學講《毛澤東助人為樂的故事》。

2.主持人點撥，是學生明確：

以上的故事告訴我們：就連我們的偉大毛澤東同志也從小就養(yǎng)成了熱愛公益勞動，樂于助人的好習慣，我們作為二十一世紀的新時代的學生，是不是更應當熱愛公益勞動，珍惜勞動成果呢我們應當怎樣做呢我們班也有些同學平時也很熱愛公益勞動，珍惜勞動成果。

中學生課件【篇5】

教學重點：

分析未成年人犯罪成因，對未成年人不良行為的預防。

教學目的：

1、增強學生的公民意識，守法意識；

2、使每一位學生遠離未成年人的各種不良行為，以及違法犯罪行為；

3、使每一位學生都能懂法、守法、用法；

4、理論聯系實際，防微杜漸，自省自律，弘揚正氣，作品學兼優(yōu)的好青年。

教學過程：

一、當前青少年違法犯罪的現狀、影響及成因

1、當前，青少年違法犯罪的現狀不容樂觀，可以用“數量多、危害大、蔓延快”九個字來概括。從數量上看，全國約2、5億學生，其中違法犯罪青少年約占青少年總數的萬分之六。大城市更高，達到萬分之二十點六。其中青少年犯罪占刑事犯罪的`比例達70%左右；從危害性看，由于青少年生理尚未成熟，思想單純，易于沖動，不計后果，其犯罪危害極大。從蔓延性看，青少年犯罪模仿性強，其犯罪行為、手段相互傳播，結幫成伙，同一類案例在某一地區(qū)迅速蔓延開來，重復發(fā)生。

2、青少年犯罪的原因是復雜的、多方面的。既有社會環(huán)境方面等客觀的原因，又有青少年自身生理、心理方面的主觀因素。

1）法制觀念淡薄

2）社會環(huán)境中的不良風氣的影響

3）未成年人的好奇心、好強逞能等心理

4）辯別是非能力較差

5）生活上的互相攀比、盲目追求

6）受江湖義氣的影響，喪失個人的原則和立場

二、未成年人犯罪始于不良行為。

1、不良行為發(fā)展的軌跡

一是吸煙——易傷害健康、誘發(fā)犯罪

二是曠課、夜不歸宿——易受外界侵害

三是打架斗毆——易產生違法行為

四是強行向他人索要財物——易發(fā)展成搶劫

五是觀看、收聽色情、淫穢音像制品——易誘發(fā)性犯罪

六是與品行不良的人交友——易近墨者黑

七是攜帶管制刀具——易導致嚴重違法犯罪

2、走向犯罪的三步曲：

（1）好逸惡勞、沾染不良惡習

（2）恃強凌弱、走向違法道路

（3）不思悔改、滑向犯罪深淵

3、青少年不良行為產生的原因

1）、厭學，滋生不良行為。

2）、好奇心的試探，引發(fā)不良行為。

3）、放縱不良習氣，產生不良行為。

4）、無序張揚自我意識，發(fā)展不良行為。

4、青少年不良行為的預防

五要

1、要有正確的人生觀和價值觀，不能貪圖享受，一味的追求金錢。

2、要認真學習各種科學文化素質和法律知識，只有把書念好，經常學習法律知識，才能分清是非，做一個對國家，對社會有用的人才。

3、要養(yǎng)成自覺遵紀守法的習慣，從遵守學校規(guī)章制度做起，從小事做起。

4、要具備一個良好的穩(wěn)定的心態(tài)。

5、要學會保護自己。

七不要

1、不要吸煙喝酒。

2、不要接觸校外不良社會青年。

3、不要觀看、收聽色情、淫穢，暴力的音像制品、讀物等。

4、不要打架斗毆，要善待他人，和同學和睦相處，不要用優(yōu)越感去刺激他人。

5、不要攜帶管制刀具。

6、不要盜竊，故意損壞財物。

7、不要上網打游戲、賭博、聊天等。

小結：通過分析，找準方向，制定對策，循序漸進。

作業(yè)：認真學習《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》、《中華人民共和國未成年人保護法》

中學生課件【篇6】

大多數學生只聽過但沒有親眼見過泰 山，泰山，是五岳之首，氣勢磅礴，巍峨壯觀，歷朝歷代都有很多詩人寫過關于泰山的詩，《望岳》就是是唐代詩人杜甫寫的關于泰山的五言古詩。這首詩通過描繪泰山雄偉磅礴的景象，熱情贊美了泰山高大巍峨的氣勢和神奇秀麗的景色，流露出了對祖國山 河的熱愛之情。

中學生《望岳》導學教案

教材分析

該課題選自人教版八年級語文上冊詩歌單元(第五單元第25課)，本單元的教學重點就是通過鑒賞詩歌領會詩文豐富的內涵和精美的語言，但目前學生只在初一 時學過古詩五首，對詩歌朗讀、鑒賞的方法還很模糊，鑒賞的能力也不強，故我把這課的教學重點確定為充分理解詩歌內容，領略詩人豪情的基礎上提高詩歌朗讀和 鑒賞能力。

學情分析

通過上節(jié)課的有效溝通，大多數學生只聽過但沒有親眼見過泰 山，對“一覽眾山小”的理解很模糊，但學生對泰山好奇心強，就增加了他們學習的興趣，且現在學生經過上一學年的學習，已經有了一定的詩歌學習基礎，再加上 教師的適當引導，學生能夠理解這篇課文的內容，該課題學生認知障礙點主要是如何欣賞詩歌的藝術特色。

教學目標

1、 知識與技能目標：

了解作者杜甫生平及相關的文學常識，學會從意象入手，分析意境進而體會詩歌藝術特色，提高鑒賞能力。

2、 能力目標(過程及方法目標)：

通過詩歌賞析——明義——抓意象——析意境四步驟的'方法

理解詩歌，培養(yǎng)學生的誦讀能力，鑒賞古詩的能力。

3、 情感與價值觀目標：

領略泰山雄偉神奇的景色，體會杜甫詩歌中包含的憂國憂民的博大情懷，通過欣賞詩歌，讓學生熱愛祖國河山，陶冶美的情操。

教學重點和難點

1、 教學重點：

體會詩人借物抒發(fā)的不同情感，學會意象—意境—詩情的鑒賞方法。

2、 教學難點：

熟練掌握詩歌賞析四步法，學會通過此方法鑒賞詩歌。

教學過程

教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生行為設計意圖

一、引入新課，介紹基本常識。多媒體展示詩歌賞析四步法：明背景、抓意象、析意境、賞手法。介紹杜甫基本情況，并引述詩的四時期，講解本詩寫作背景。做好筆記，課堂上應掌握基本的文學常識。讓學生對如何賞析詩歌有一個初步的了解，并對作者的生平等基本情況進行掌握。

二、明詞義。講解重點字詞及詩歌的結構。對通假字、“陰、陽”二字等重點字詞進行講解，如“夫”的讀音。同時通過首聯、頷聯、頸聯、尾聯這四部分分析詩 歌結構，從中體會詩歌藝術特色。對重點字詞做好筆記，按照老師的教授步驟，對每一句詩的藝術特色進行賞析。掌握詩歌中重點字詞，有助于學生更好理解詩歌內 涵，同時對每一句詩進行深刻的分析。

三、抓意象。通過字詞的含義教學生如何領會詩歌的意象。如：“青未了”、“鐘”、“割”、“生” 等 字，讓學生明白作者為什么這樣寫，這樣用字。欣賞多媒體泰山的畫面，在結合字詞的講解，讓學生抓住詩歌的意象，解答學生的疑問。字畫結合，有助于學生形象 的理解這些字詞用的精妙之處。

四、析意境多媒體繼續(xù)播放泰山的畫面，并播放朗讀錄音，讓學生進入畫面中，老師結合第三部分的講解，深刻 分析詩歌的意境，點明本詩歌的思想感情。學生會感覺到熱血沸騰，對祖國河山的熱愛，懷揣遠大抱負，這時可以運用“隨機點撥，因文入理”的方法讓學生學會賞 析詩歌。通過運用“隨機點撥，因文入理”的方法。讓學生理解詩歌的思想感情，并激發(fā)學生熱愛祖國河山和遠大抱負的愿想。

評價原則：

1、及時性，對學生的積極表現給于及時鼓勵;

2、以鼓勵為主，多給于正面鼓勵;

3、評價要公平、公正。

通過上述兩張評價方案，學生可以從老師、小組長等處得到外界的評價，也可以對自己的學習情況進行一個自我評價，這樣有助于學生有針對性的改進自己的學習方法，知道自己努力的方向。

附板書

望岳

首聯:綿延不絕、樹木蔥郁 遠望

描繪泰山景色 頷聯:神奇秀麗、巍峨高大 近望

頸聯:云涌云翻、鳥兒歸巢 細望

想象登頂感受 尾聯:一覽眾山小

豪情勃發(fā)、壯志滿懷的青年杜甫 雄豪

滿頭白發(fā)、憂愁感傷、飽經風霜、憂國憂民的中年杜甫 沉郁

中學生課件【篇7】

中學生安全教育主題班會教案

一、以逼真的畫面，真實的數據，真切的告誡，讓學生深深懂得保護自己，就是幸福大家。

1. 導入 ：

同學們，今天我們舉行一次“交通安全我先行”活動，我們是21世紀的主人、a是祖國的未來、民族的希望。我們愛學習、愛勞動，是充滿生機的新一代。 我們是肩負重任、跨世紀的新苗?？墒牵覀儏s經常聽到一些無端橫禍向我們小學生飛來的噩耗；看到一些觸目驚心、慘不忍睹的災難在我們身邊發(fā)生。

2、逼真的畫面：

播放《交通安全監(jiān)控錄像》

(老師：看了這些錄像，你們有什么感想？)

學生回答：

劉善容：看了之后感覺很害怕，以后都不敢過馬路了。

未從凡：太慘了，他們這么年輕就喪失了生命。

王建鵬：我以后一定要注意交通安全了，感覺很多危險都在我們身邊。

童耀：我一直都很注意的，所以以后不會遇到這類事故的。

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老師：交通事故離我們并不遙遠，它也常常發(fā)生在我們的身邊，請同學們講一講聽到的、看到的或從報紙上閱讀到的或親人朋友遭遇過的交通事故。

3.真實數據：

道路交通是一個世界性的社會問題，它已成為國際社會的一大公害。大家來看這樣一組數據：據統(tǒng)計，進入新世紀以來，中國已經連續(xù)3年每年死亡人數突破10萬大關，10萬鮮活生命葬于滾滾車輪之下，如此觸目驚心的人間慘劇，留給世人的該是多么沉重的警示和思索。

連續(xù)3年每年死亡人數突破10萬大關，一年10萬人是什么概念？相當于一年消失一個小城鎮(zhèn)；一個月被吃掉一個萬人軍團。一年經濟損失33億多元，相當于國家可以養(yǎng)活100萬個失業(yè)人員；可以使200萬個窮困地區(qū)失學兒童重新走進學堂，改變他們的人生軌跡。

4.真切的告誡：

談起交通事故，同學們無不感到形勢嚴峻，談起事故造成的人員傷亡，無不感嘆唏噓。感嘆、唏噓之余，請同學們說一說他帶給我們的啟示或想法。

5.小結：這些血的教訓向同學們敲響警鐘！——希望每個同學心中都有交通安全這根弦，時刻牢記遵守交通規(guī)則

二、班會中學習交通法規(guī)：

1.辨認交通標志；(學生舉手回答過程略)

2.快速搶答交通知識(學生搶答過程略);

3.游戲《等車》。

讓幾名學生表演

劇情背景：周末到了，同學們回家心切，在公交車站等車，車子終于來了，他們滿心歡喜，蜂擁而上，你推我擠，車在還沒停穩(wěn)，有的同學便抓住車門把手，這時慘劇發(fā)生了------

請同學們說說游戲中有哪些是違反交通規(guī)則的，我們以后該怎么做？

4、讓一名名學生模仿交通指揮動作，讓大家辨認

三、小結

老師：在父母眼里，你們是含苞欲放的花蕾；在老師的眼里呢們是展翅待飛的雛鷹。父母、老師在期待著你們，美好的明天在期待著呢們！為了更好地生活和學習，你們要懂得保護自己；懂得交通安全重于泰山等的道理。同學們一定要把交通安全牢記心中！

四、課外延伸

請同學們自己設計安全宣傳卡，貼到教室里警示自己，也可以發(fā)到別的班級做宣傳

以上就是一秘范文為大家?guī)淼?篇《中學生安全教育教案》，能夠給予您一定的參考與啟發(fā)，是一秘范文的價值所在。

中學生課件【篇8】

中學生考試焦慮的心理輔導

一、教學目標

（一）知識目標

1、了解考試焦慮的表現、形成原因、考試焦慮的雙重性以及如何應對考試焦慮

（二）能力目標

1、具備正確對待和處理學習壓力、考試焦慮問題的能力，學會調節(jié)自己，以恰當的緊張程度對待每一次考試

（三）情感態(tài)度和價值觀目標

1、培養(yǎng)正確的學習觀念，理智面對學習壓力，克服考

2、試焦慮，保持健康的身心、健全的人格。

二、教學重點和難點

1、理智對待學習壓力和考試焦慮

2、學會克服考試焦慮

三、教學方法

1、講述與討論

2、模擬情景

3、模擬辯論

三、教學過程

（一）、創(chuàng)設情景，引入課題

1、我進入課室，手里拿著一疊試卷，嚴肅地跟同學們說：“同學們，我們這節(jié)課是考試，做一個小測試，請大家立刻收拾好東西，考試過程中不能說話，交頭接耳等。這次考試是突擊考試，更能檢查你們的真實水平，這次的成績我會嚴格記錄，同時通知家長，我在學生的一片嘩然聲中強調了本次考試，學生噪聲不止，我播放了平時正式考試的“考試注意事項”的錄音。大家顯得很緊張。錄音播完，大家已經準備好了，這時，我跟大家說：“好，剛剛跟大家開個小小的玩笑，同學們，現在開始我們有關考試焦慮的主題班會課。”學生好像突然都松了一口氣。我緊接著問同學們剛剛我在說考試的時候，同學們一瞬間想到是什么，心理有什么變化，身體感覺有什么化嗎，如心跳加快、擔心等。

2、學生發(fā)表意見抒發(fā)自己心中對剛剛“即將到來”或者平時的考試的不同感受，以及為什么會有這種感受呢？（學生自由發(fā)言，說出自己的感受。有同學說每次考試前一天我就睡不著覺，有同學說每次快到考試我就超級緊張等等）

3、小結： 焦慮是我們無法逃避的人生課題之一。就像感冒一樣的常見，我們的日常學習生活之中焦慮就隨處可見：學生上學會有學習焦慮，運動員參加比賽會有競賽焦慮，在不同的工作崗位上會面臨不同類型的焦慮，學習現在已經成為了一項終身的項目，而且學習是一種艱苦探索的過程，難免經常有錯誤和失敗的威脅相伴隨，不論你聰明還是愚笨，都會不時體驗到學習所帶來的各種壓力以及由此引發(fā)的不同程度的緊張和焦慮，那么就讓我們一起來認識一下考試焦慮吧！

考試焦慮的概念和具體表現：

考試焦慮是考生中常見的一種以擔心、緊張或憂慮為特點的復雜而延續(xù)的情緒狀態(tài)。當考生意識到考試對自己具有某種潛在威脅時，就會產生焦慮的心理體驗。一個人如果長期被考試焦慮所籠罩、支配就會失去自信，影響自身潛在的才能和智慧的自我發(fā)揮，難以享受成功的快樂，常處于憂郁之中，并失去許多成功的機會。（每次快到考試時有很多同學就說自己很焦慮，甚至焦慮到走到考場整個大腦一片空白,那下面我們就來看一看焦慮的原因到底是什么呢？）

考試焦慮產生的原因

（一）內部因素

（1）知識準備和應試經驗不足

（2）認知偏差：學生對考試性質、考試利害關系的預測以及對自身應付能力的評價不當，易導致考試焦慮。如果學生在個人的前途、名譽問題的認識上發(fā)生偏頗，過分看重，對自身的知識經驗、能力評價過低，則在考試時便會造成高度神經緊張，情緒反應強烈，產生過度焦慮。

（3）個體的歸因方式：個體如果傾向于將自己的失敗歸咎于自身的、穩(wěn)定的、普遍存在的因素，而將成功歸因于外部的、不穩(wěn)定的、特定情境的因索，則更容易產生焦慮情緒。反之則焦慮程度較低。如“我這次考試失利是因為我能力不足”和“我這次考試失利是因為試題太難了”，前者的歸因方式更易產生焦慮和不安的情緒，而后者將原因推諉到外界的不確定因素，則不會產生自責情緒。

（4）性格因素：外向的人，重視外在世界，愛社交，活潑，樂觀，對環(huán)境適應力強，易不安和興奮。內向的人重視主觀世界，好沉思，善內省，孤僻，缺乏自信，對環(huán)境的適應性強，對自己過分苛刻，易出現負向情緒。內向的人比外向的人更易焦慮，應該多與朋友交往，養(yǎng)成開朗活潑的性格。

（5）遺傳及身體健康狀況不良：那些神經類型屬于弱型的人對環(huán)

境刺激較為敏感，易產生緊張反應。這類人的考試焦慮程度較高。身 體健康狀況不好的人，對將要面臨的考試尤其是重要考試，會產生較 強烈的焦慮反應。

（6）性別因素：女性本身的焦慮特質就比男性高，而且不良情緒的宣泄表現的沒有男性明顯，因此常常因為不能很好的進行自我調控，其焦慮程度比男性偏高。

（二）外部因素

（1）社會因素：現在相當的企事業(yè)單位過分追求高學歷，特別在經濟發(fā)達地區(qū)，用人單位對工作人員的學歷看得特別重，甚至出現連廁所清潔員也要求本科或以上學歷的人員擔任的荒謬現象，造成了人力資源的極度浪費，在“一棒定終身”的現實社會中，這也就無形中加重了學生的壓力，人為的加重了學生對考試分數的期望值，造成考試焦慮。

（2）家庭因素：家長對孩子的要求與管教過嚴，期望水平過高，或強迫式的學習，都會讓孩子對學習反感，產生壓力，形成考試焦慮。

（3）學校因素：雖然國家進行教育改革，提倡素質教育，但由于我國受到封建社會采育的教育制度的影響，現行的教育制度仍以應試教育為主?！翱伎伎?，教師的法寶；分分分，學生的命根?！边@一現象仍普遍。

（二）導入案例，分析情景 1.案例：

小雅，女，19歲。南安一中高中補習生，數學基礎較差，補習后進步不大。村里有十多人同讀高三，僅她一人為補習生。家境較好，家人很關心她，經常到學?？赐o她帶一大堆補品，叮囑她要好好學習，爭取考上大學，為家族爭光。這給她造成很大壓力，思想包袱大，上課易開小差，注意力無法集中，經常擔心“考不上大學怎么辦？”又想到比其他同村同學多讀了一年，如考不上大學，不僅無顏見江東父老，而且丟盡了家族的臉。于是，為了考上大學，給家族爭光，她整天都在考慮著該怎樣學習才能考出好成績，除了加班加點拼命學習外，下了晚自習，教室和宿舍的燈熄了，她還要躲在昏暗的路燈下看書。后來，睡眠漸漸不足，頭昏沉沉的，書看不下去，又舍不得休息，認為休息會耽誤了時間而比別人考得差。特別是考試時，“怕比其他人考得差”的念頭總在頭腦里不斷閃現。因為考前的緊張感加劇，所以每次考試成績都不理想，并且逐漸下降，這令她更加焦慮。高考臨近，“考不上大學怎么辦？”害怕失敗的陰影總困擾著她。小雅偶爾也會給自己鼓勵：自己一定要考上大學。可是一上課，精力總集中不了，腦子里總想：“要是再次考不上怎么辦？”越想越緊張，于是經常敲自己的頭，掐自己的手。想讓自己平靜下來，好好地讀書，但難以做到。在苦惱不堪的情形下，她找到了老師，訴說了一切。

2.老師提出問題，學生分組討論后回答問題。

小雅遇到了什么問題呢？她這種屬于考試焦慮嗎？如果是，考試焦慮給她帶來了什么苦惱，對她的復習和生活有什么樣的影響呢？

3：學生自主回答，暢所欲言，道出自己心中的感受。4：小結：引出過度考試焦慮的危害。

焦慮一方面能提高學習的積極性，促進和增強學習效果，另一方面也能降低學習的積極性，削弱和減低學習效果?？梢哉f焦慮對學習的影響是比較復雜的，因不同的個體、不同的情境而有區(qū)別。焦慮主要包括三個方面：

1）認知成分（如擔心考試考不好、擔心被同學看不起）它以擔心為基本特征，是焦慮的核心部分。

2）生理成分（如考試前呼吸、心跳加快，出汗，暈倒）它是與自主神經系統(tǒng)相結合的。

3）行為成分（如考試時草草答題，考試前突然生?。?。（那么焦慮到底對我們好不好呢？u同學說好有同學說不好，那么接下來說好的同學為一組，說不好的同學為一組）

（三）模擬辯論賽，在激烈爭論中形成思維碰撞：

1．將班上同學分為兩組。兩組同學持不同的觀點（正方觀點：考試焦慮完全不利于學生的學生和生活

反方觀點：適度考試焦慮有利于促進學生學習，過度 考試焦慮則不利于學生學習和生活）

2．雙方在10min內輪流發(fā)言，可以引用事例或者自己親身體驗來闡訴自己的觀點。學生在辯論賽中各抒己見，思維碰撞出火花。

3：老師小結：要正確認識考試焦慮的雙重性。一定程度的緊張感或者適度的考試焦慮是屬于正常現象的，可以維持考生的興奮性，增強學習的積極性和自覺性，提高注意力和反應速度等，即在考試及其準備過程中，維持一定程度的緊張是有必要的。然而，考試焦慮與學習效率并非都是呈正相關的。研究表明，緊張的動機和學習成績呈“倒U形曲線”，即是焦慮水平過低、動機過弱不能激起學習的積極性，學習效率在一定范圍內隨著焦慮的增器而提高，但過強的動機表現為高度焦慮和緊張，反而引起學習效率降低。讓學生在模擬辯論賽中，用理性認識的方式，使學生對考試焦慮的雙重性有更好的認識和理解。

（四）分享經驗，共同解決問題。

1、老師拋出問題：

既然考試焦慮普遍存在且有可能影響我們的學習和生活，那我們有什么方法可以應對它呢？同學們可以聯系一些事例或者已知的資料或者自己的一些親身體驗自由發(fā)言，與大家交流，分享，一起克服考試焦慮。

2、學生每人說出1-2條經驗：分別就平時學習中，考試過程中和生活中如何克服考試焦慮，提出自己的建議。學生要注重運用綜合知識去解決問題，克服考試焦慮。

3、最后老師總結：考試焦慮并不可怕，只要大家用正常的心態(tài)面對它，并在平時生活和學習中注意調整，要樹立信心，相信自己定能克服考試焦慮的。

總結：產生考試焦慮是很正常的現象，而且，適當的考試焦慮對學習和考試是有利的。那么，我們如何正確對待考試焦慮呢？

一、學習中 1樹立自信心 2正確對待考試 制訂合理的復習計劃，有效利用時間 4正確對待外來壓力

二、考試中 1積極的自我暗示 2忽視不良情緒 3深呼吸 4極限思維法 三生活中

1注意營養(yǎng)、合理膳食 2注意休息、科學用腦

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