落花生教案范本

從您的需求出發(fā)我們?yōu)槟ㄖ屏诉@份精選“落花生教案”，請相信本文里包含豐富的知識和實用的收獲。教案課件既關(guān)系到教學(xué)步驟，也關(guān)系到教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。教案是課堂教學(xué)規(guī)范化的體現(xiàn)。

落花生教案 篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解課文的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，用“居然”“成熟”造句。

3、概括課文的中心思想，練習(xí)分清課文的主次。

4、有感情地朗讀課文。背誦課文.

【教學(xué)重點】

體會含義深刻的句子。

【教學(xué)難點】

練習(xí)分清課文的主次。

【教具學(xué)具】

1、自制幻燈片。

2、寫有“讀讀寫寫”中詞語的小黑板。

【教學(xué)時間】

兩課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1、聽寫詞語，同桌互相檢查：

釀蜜 倘若 有限 枯燥 厭惡 譬如 通俗 風(fēng)俗

見識 屠場 疏忽 署名 黯然淚下

2、今天學(xué)習(xí)《落花生》：

板書：

落花生

誰知到什么是落花生?落花生有什么特點?

(學(xué)生自由發(fā)言。)

二、檢查預(yù)習(xí)

1、指明按自然段朗讀課文，注意糾正讀錯音和破句的地方。提醒學(xué)生注意：“榨”是翹舌音。

2、這篇課文圍繞落花生講了一些什么事情?

(學(xué)生自由發(fā)言，認(rèn)識可深可淺。)

三、初讀課文，劃分段落層次

1、提出要求：

朗讀課文，想想課文可以分成幾段，每段講的是什么。

2、學(xué)生小聲朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

3、討論交流：

課文可以分幾段?每段講的是什么?

(可以分為三段。第一自然段是第一段，講播種花生、收獲花生;第二自然段是第二段，講母親提議過收獲節(jié)。其余部分是第三段，講過收獲節(jié)時吃花生、議花生。)

四、深入理解課文內(nèi)容

1、指名分角色朗讀課文。

2、討論交流：

我們姐弟幾個認(rèn)為花生有哪些好處?

(味兒美，可以榨油，價錢便宜。)

父親卻認(rèn)為花生“有一樣最可貴”，這個最可貴之處是什么?找出課文理的話說一說。

父親將花生與桃子、石榴和蘋果這幾種植物相比，在哪一點上贊美了花生?說明了花生的什么品格?

(花生雖然不好看，可是很實用，不是外表好看而沒有實用的東西。這說明了花生默默奉獻(xiàn)自己的果實，從不夸耀自己的品格。)

父親說：“這是我對你們的希望。”父親的希望是什么?找出課文理的話說一說。再說一說自己的理解。

(課后思考練習(xí)3中的兩句話體現(xiàn)了父親對“我們”的希望，指導(dǎo)學(xué)生討論、理解這句話的含義。要著重使學(xué)生在了解花生品格的基礎(chǔ)上，體會到這樣一層意思：做人要做有花生品格的人。)

為什么父親的話“深深地印在我的心上?”

(因為這幾句話雖然淺顯明白，卻富有哲理，其中蘊(yùn)含的道理非常深刻，所以對作者一生的為人處事都產(chǎn)生了影響。)

父親的話對你有什么影響嗎?你覺得應(yīng)該怎樣做一個有花生品格的人?

(學(xué)生練習(xí)學(xué)習(xí)實際和生活實際談自己的看法，教師適時加以引導(dǎo)。)

五、布置作業(yè)

在感情的朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊課，學(xué)習(xí)生字新詞

1、檢查學(xué)生的讀音。

(顯示幻燈片。)

2、指導(dǎo)學(xué)生識記生字：

提醒注意：“辟”的左半部分不是“啟”;“茅”“榨”可用部件識記法記憶字形;“慕”的下半部分是“ ”，不是“ ”。

3、學(xué)習(xí)新詞：

“居然”是什么意思?找出課文中有“居然”一詞的句子讀一讀，體會這個詞的意思和用法。

(“居然”就是出乎意料、沒有想到的意思。)

4、分角色朗讀課文。

5、討論總結(jié)中心思想：

這篇課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過收獲節(jié)上對花生好處的談?wù)?，說明做人要像花生那樣，作對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。

二、給課文編寫簡要提綱

1、圍繞這個中心思想，課文先說了什么，最后說了什么?

2、編寫課文提綱。在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，板書：

種花生──收花生──吃花生──談花生

三、練習(xí)分清課文的主次

1、根據(jù)課文提綱，想一想，在這些材料里面，哪些內(nèi)容是主要的?哪些內(nèi)容是次要的?

(學(xué)生討論回答。如果學(xué)生不易理解，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶課文：從種花生到收花生要經(jīng)歷多少時間，在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生，從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅?在學(xué)生回顧課文的過程中得出結(jié)論：種花生、收花生是次要內(nèi)容，課文中略寫，一筆帶過;過收獲節(jié)時談花生是主要內(nèi)容，寫得比較詳細(xì)。)

2、聯(lián)系課文的中心思想，體會主次分明的好處。

(閱讀的時候，抓住談花生、論人生這個主要內(nèi)容，就能加深對中心思想的體會。)

四、完成思考練習(xí)

1、齊讀小黑板上的詞語。

2、指名說說“居然”“成熟”的意思，并口頭造句，適當(dāng)評議。

3、學(xué)生抄寫讀讀寫寫中的詞語，并用“居然”“成熟”書面造句。

五、朗讀課文，練習(xí)背誦

六、布置作業(yè)

背誦課文。

【板書設(shè)計】

落花生

種花生──收花生

準(zhǔn)備過收獲節(jié)

吃花生 味美 榨油

過收獲節(jié) 談花生 價格 便宜

論人生 不求虛名

默默奉獻(xiàn)

落花生教案 篇2

《落花生》是人教版語文第九冊第四組的一篇敘事散文，著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，經(jīng)過對花生好處的談?wù)摚沂玖嘶ㄉ粓D虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。這篇文章篇幅短小，沒有華麗的辭藻和深奧的說法，行文樸實、自然、親切，但在寫法上獨具匠心，詳略分明，經(jīng)過借物喻人的寫作方法，贊美了花生不圖虛名默默奉獻(xiàn)的品格，表達(dá)作者不為名利，只求有益于社會的人生夢想和價值觀。

本組課文教學(xué)重點是把握課文主要資料，領(lǐng)會作者從生活中得到了哪些啟示。而這篇文章的中父親對兒女說的話含義深刻，從平凡的小事中折射出耐人尋味的做人道理，值得好好去品味。

根據(jù)以上教材分析和五年級學(xué)生年齡特點，我預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)如下：

1、會寫課文7個生字，能正確抄寫第10自然段，會用“居然”造句。

2、能深入文本，品析課文含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人不

要做只講體面而對別人沒有好處的人“的道理。

3、了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)課文的寫作方法來試寫一物。

基于以上教材分析，為了更好達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我擬訂以下教學(xué)重難：由表及里的了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的深刻含義從中體會做人的道理。難點是學(xué)習(xí)借物喻人的寫作方法，分清主次來內(nèi)化知識，寫一樣事物。

落花生教案 篇3

(板書：種花生收花生)

2.師：課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過?這些詞語能顛倒嗎?為什么?

生：買種、翻地、播種、澆水;這些詞語是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置

3.師：“居然”寫出了什么?在這里起什么作用?

生：“居然”寫出了種花生的結(jié)果，也寫出了獲得收獲時大家出乎意料地高興的心清。用“居然”一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情。

4.師：學(xué)生練習(xí)用“居然”造句。

(二)學(xué)習(xí)課文第三段，理解內(nèi)容，懂得道理。

1.師：默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的?

(板書：嘗花生議花生)

2.分角色朗讀課文，討論回答思考題。

師：請同學(xué)們分角色朗讀：姐姐說味美，哥哥說可以榨油，“我”說便宜，大家都喜歡吃，父親說花生最可貴的是它的果實理在地里。

(板書：兄妹們議花生父親議花生)

3.師：兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個特點。父親對花生作了幾次議論?幾次議論有什么不同?

生：兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較;第二次由花生的特點進(jìn)而說明做人的道理。師接：(齊讀父親的第一次議論。思考：父親是怎樣通過比較說明花生最可貴之處的?)

落花生教案 篇4

結(jié)合本組課文的訓(xùn)練重點，為了突出重點，突破難點，這一節(jié)課，我主要運用重點詞句突破法。由于這篇課文句子含義比較深刻，尤其是爸爸贊美花生的話。而五年級的學(xué)生有了必須的品詞析句的本事，所以，在教學(xué)中，抓重點句子帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行研讀，并以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)本事。

本節(jié)課我主要選用的學(xué)法是朗讀感悟法，力求讓學(xué)生經(jīng)過多讀書，拉近學(xué)生與文本的距離;想象訓(xùn)練法，經(jīng)過想象說話，了解作者借物喻人的方法，;領(lǐng)悟做人的道理。

三說教學(xué)流程

為了把目標(biāo)落到實處，我準(zhǔn)備安排兩課時來完成本課的教學(xué)：第一課時：學(xué)習(xí)生字，初讀課文，了解課文大意，理清文章脈絡(luò)，概括每一節(jié)的段落大意，以及學(xué)習(xí)課文第一二自然段種花生收花生的過程;第二課時：理解課文資料，有感情地朗讀課文，理解父親贊美花生的句子以及作者借物喻人的寫作方法。下頭我著重講講第二課時的教學(xué)安排。

落花生教案 篇5

1、排灌方便中等以上肥力地塊,前茬收獲后深耕25~30厘米。起壟在早春解凍后即應(yīng)進(jìn)行,最晚也應(yīng)在播前20天把壟起好,以利保墑。壟距8590厘米,壟高10~12厘米,壟面65-70厘米。在測定士壤肥力的基礎(chǔ)上,根據(jù)花生產(chǎn)量指標(biāo),一般畝產(chǎn)400千克的地塊,基施圈肥4000-****千克,尿素10~15千克,過磷酸鈣50~60千克,氯化鉀10~15千克或草木灰80~100千克,硼砂

2、(五)加強(qiáng)田間管理

3、一邊吃一邊干什么?板書:談花生

4、一：落花生有什么好處？答：

5、重點感悟，學(xué)習(xí)課文

6、母親做了好幾樣食品讓大家吃，下面該干什么了?(談花生)找個同學(xué)把下面的課文讀一遍，他一邊讀，大家一邊看看有幾個人在談話?(五個)四個人開口說話，這四個是各說各的呢?還是分成了幾個方面?誰和誰是一方面?幾方面在談話?仔細(xì)看一看。

7、平均節(jié)距大于或等于10厘米時,應(yīng)葉面噴灑50-100毫克/千克多效唑水溶液40~50千克,以防植株徒長,提高光合產(chǎn)物的轉(zhuǎn)換速率。不徒長的大田,不必噴藥。

8、指名說板書:我們談

9、父母、守林員、義工、護(hù)士、維修員、機(jī)長也像落花生一樣不圖虛名，默默奉獻(xiàn)。

10、學(xué)生默讀。

11、誰來讀“吃花生”這兩段，一邊讀一邊找出值得注意的地方來。

12、落花生播前準(zhǔn)備工作

13、不虛榮。要做有用的人，而不做只講體面對人沒好處的人。

14、播種方法有兩種是先播種后蓋膜,二是先蓋膜后播種。早春土壤墑情好和播種偏早的適用先蓋膜后播種。一般采取開溝澆水先播種后覆膜的方法,使幼苗全齊勻壯。播種時種仁并粒平放或并粒插播,每穴用種2粒,播深3厘米左右,覆土拍平地面。播后噴灑除草劑,畝用50%乙草胺100毫升或禾耐斯30毫升,對水50~60千克,均勻噴灑壟面,然后蓋膜。地膜要輕拉緊貼地面,四周封嚴(yán)壓牢。為防大風(fēng)揭膜，每隔3~5米壓一道土埂。

15、不長，但是這篇文章很精彩，知道是誰寫的嗎?

16、教師范讀課文解決生字詞。

17、自然清棵的作用;如果幼苗出現(xiàn)2片以上復(fù)葉,要抓緊時間放苗,以上午9時前,下午16時后開孔為宜,以防高溫燙傷幼苗。結(jié)合放苗,將膜下側(cè)枝摳出膜外。先蓋膜后播種的出苗后應(yīng)徹底清棵,并清除膜上過多的土堆,使兩片真葉露出膜面。如有缺苗應(yīng)及時催芽補(bǔ)種。

18、每年的4月下旬到5月上旬是播種花生的最佳時期，花生的栽培對土壤的溫度有一定要求，如果采用地膜覆蓋栽培可以提前7~10天播種?，F(xiàn)在花生基本上都已經(jīng)播種完畢了。

19、(一)選擇良種,精選地膜

20、問題:落花生給我們什么啟迪？

21、作者的筆名落華生就是從這篇文章變來的，你想他是不是為自己的文章有點感到驕傲?所以同學(xué)們要好好學(xué)，這篇文章很有味道。

22、苗齊的基礎(chǔ)上,適當(dāng)控制地上部的生長,達(dá)到苗壯、莖粗、節(jié)密、根系發(fā)達(dá),以利于花芽形成,為花多花齊創(chuàng)造條件。

23、現(xiàn)在你們看課文已分為兩大部分，那哪部分是重點呢?

24、落花生種植技術(shù)：

25、指名說好幾樣吩咐很難得(重視)

26、課后延伸，讓學(xué)生寫一篇借物喻人的短文。

27、這就是這篇課文的教學(xué)過程，當(dāng)然教無定法，我們還可以另外設(shè)計。

28、好，現(xiàn)在我們來跟他們一塊過收獲節(jié)，收獲節(jié)的第一個節(jié)目，干什么?板書;吃花生

29、不虛榮。要做有用的人，而不做只講體面對人沒好處的人。

30、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

31、(1)要弄明白作者通過講花生，說了一個什么道理?

32、《落花生》是許地山寫的一篇借物喻人的好文章。它的教學(xué)過程這樣安排：

33、對。重點段我們重點學(xué)，不是重點段我們就簡單的學(xué)，或叫“略學(xué)”。下面請大家讀讀第一自然段，你只要抓住一個重點詞，這一段就理解了。

34、介紹作者背景，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

35、師生共同研討本文主題及寫作手法。

36、二：落花生有什么品格？答：樸實無華，從不虛榮。

37、學(xué)生默讀課文

38、花生田發(fā)現(xiàn)蚜蟲、棉鈴蟲等,可用40%氧化樂果或10%吡蟲啉等內(nèi)吸性藥劑噴霧。對金龜甲可在7月初用辛硫磷顆粒劑墩施。葉斑病用40%多菌靈50毫升或用代森錳鋅100克對水75千克噴霧,1周1次,交替噴藥2~3遍。

39、抗逆性強(qiáng)、增產(chǎn)潛力大、穩(wěn)產(chǎn)性能好的中晚熟品種。地膜宜選用聚乙烯微膜,厚度(0.007±0.002)毫米,幅寬85~90厘米。

40、選地?；ㄉ巧罡底魑?，適宜在沙壤土或中壤土栽培種植，要求土層深厚1米以上，土壤較疏松，地勢平坦，排灌水比較方便，土壤通氣性良好，比較向陽的地塊種植。

41、花生，知道不知道?有的地方因為它有營養(yǎng)，吃了對身體有好處，所以叫它“長生果”，平常叫它花生。但課題上為什么要加個“落”字，叫它“落花生”?看圖介紹花生，花生的特點就是落花入土而生果，所以在植物學(xué)上就叫它――落花生。

42、板書課題，導(dǎo)入新課

43、平、絨》;。翌年春季早期頂凌耙耱，畜水保墑。有水地區(qū)在播前5―一周，可澆好底墑水，畝用水40―60方。

44、前期促早發(fā)

45、過收獲節(jié)

46、指名說板書

47、下面我們采用抓重點的方法學(xué)習(xí)課文。怎樣知道文章哪一部分是重點呢?第一，看看他寫的是“詳”，還是“略”。

48、你們再看，種花生的過程就寫了四個詞，哪四個?幾個月的事作者用四個詞就概括了，多干脆，多簡單!所以這個作家了不起!這是第一段，因為它是略寫的，所以我們就采取了“略學(xué)”的方法，第二段“過收獲節(jié)”是重點內(nèi)容，我們就重點學(xué)。

49、說說你找到了哪個詞?談?wù)勀愕睦斫狻熬尤弧?什么意思?用在什么情況下?課文為什么要用“居然”呢?)

50、破損和霉?fàn)€籽仁。選用籽粒飽滿,發(fā)芽率高,發(fā)芽勢強(qiáng)的一級籽仁作種,畝用皮果25~30千克。并用種子重量的

51、中國花生品種種類有哪些落花生種植技術(shù)

52、早熟小果花生每畝1萬~

53、現(xiàn)在請你們自己讀課文，一邊讀一邊想，既然是過節(jié)，它有幾個節(jié)目?也就是說他們是怎樣過這個節(jié)的?先干什么?后干什么?

54、(2)領(lǐng)會“重點突出，主次分明”寫作方法

55、課文就這兩大部分組成，你們說這篇課文長不長?

56、紅蜘蛛為害,防治時每畝噴灑10%吡蟲啉或40%氧化樂果800倍水溶液50-60千克。同時,注意保護(hù)天敵(瓢蟲)。

57、(小中見大平中見奇重點突出)

58、課前大家讀課文了沒有?既然讀了，現(xiàn)在不要打開書，看看誰對課文有記憶，這篇文章分幾部分來寫的?先寫什么?后寫什么?不知道，打開書看看，誰看出來了，一開始寫的什么?

59、現(xiàn)在再看，第一部分用了一個自然段，第二部分“收獲節(jié)”用了十四個自然段。這里“吃花生”用了幾個自然段?(兩個)而談花生用了十二個自然段，根據(jù)“看詳略”的方法，哪一個是重點?“談花生”是重點，那么“吃花生”用哪種方法學(xué)?

60、板書課題:落花生看了這個課題，有什么問題要問嗎?

61、(三)精細(xì)播種,除草覆膜

62、(二)整地起壟,平衡施肥

63、讓學(xué)生整體感知，本文講了什么，告訴我們什么道理。

64、中期保穩(wěn)長

65、早開花、多結(jié)莢。(1)合理使用肥水花莢期是花生需肥水最多的時期,如肥水不足,會引起植株早衰,減少開花數(shù)量,影響果針和果莢的發(fā)育。始花期每畝追15~20千克花生配方肥,隨即澆水。注意早灌澇排,提倡結(jié)莢期葉面噴肥。以補(bǔ)充養(yǎng)分供應(yīng),提高結(jié)實率和雙仁果率。

66、板書:看詳略

67、讓學(xué)生自讀課文，找出生字生詞，然后劃住。

68、(四)合理密植

69、《落花生》是一篇記敘散文，它運用對話寫人記事。在平淡如水的記敘中，蘊(yùn)涵了殷殷的深情?！堵浠ㄉ返男形牡奶攸c是簡沽明快。

70、默默奉獻(xiàn)的品格。說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想和價值觀。

71、默默奉獻(xiàn)的品格。

落花生教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“畝、吩”等5個生字，讀準(zhǔn)多音字“便”，會寫“畝、播”等8個字，會寫“播種、澆水”等6個詞語。

2.有感情地分主角朗讀課文，了解課文圍繞落花生寫了哪些資料。

3.理解父親借花生告訴“我們”要做一個對他人有好處的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。

教學(xué)重難點：

1.本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過對課文的整體把握和重點字詞的理解，了解花生的特點和圍繞花生寫了哪些資料，弄清課文的主次。

2.難點是想緊扣爸爸說的一段話展開朗讀體會，讓學(xué)生認(rèn)識到本文借物喻人的寫法及其所蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.布置學(xué)生搜集有關(guān)花生的生長特點及有關(guān)花生常識的資料。

2.教師準(zhǔn)備落花生和其他果實的圖片資料、文字資料和生字卡片。

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1.出示謎語：“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花?！闭l能猜出這是什么?(板書課題。)

讓學(xué)生說說自我對花生的理解(花生的生長特點及有關(guān)花生的常識)。

2.導(dǎo)入新課。出示落花生的圖片，教師補(bǔ)充講解花生為什么叫“落花生”。本文的作者有一個筆名叫“落華生”，他為什么取這個筆名呢?今日這節(jié)課，就讓我們一齊走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山的童年時光。

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1.疏通字詞。

(1)要注意

①正音：“榨”是翹舌音，讀zhà，不讀zà;“空地”的“空”讀第四聲;“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。

②寫字:“慕”的中部是不要多寫一橫，不要寫成“目”，下部不要少寫一點，不要寫成“小”;“亭”下頭是“丁”，注意不要寫成“子”;“吩咐”都是“口”字旁;“畝”和“播”都有一個“田”字。

排火車讀生字：畝(mǔ)播(bō)澆(jiāo)吩咐(fēnfu)亭(tíng)榨(zhà)慕(mù)矮(ǎi)

(2)新詞理解。

吩咐：口頭指派或命令。

愛慕：由于喜愛或敬重而愿意接近。

體面：(相貌、樣貌或穿著)好看;有氣派。

2.自由讀課文。(提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，長句子注意停頓。)

三、再讀課文，整體感知。

1.指導(dǎo)學(xué)生分主角有感情地朗讀。

2.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文資料，理清課文脈絡(luò)。

課文圍繞花生講了哪些資料?(課文以“落花生”為題，寫了一家人種花生、收花生、吃花生和議花生的事。)

(1)朗讀第1自然段，思考：這一自然段描述了哪些方面的資料?

(寫種花生、收花生。)

(2)朗讀第2自然段，思考：這一自然段主要寫了什么?

(母親提議過收獲節(jié)，并做了準(zhǔn)備。)

(3)整體感知課文資料(事情發(fā)展順序)：

a.課文先寫(種花生、收花生)，再寫(吃花生)，最終寫(議花生)。

b.概括每部分資料。

第一部分(第1自然段)：寫種花生、收花生。

第二部分(第2自然段)：母親提議過收獲節(jié)，并做了準(zhǔn)備。

第三部分(第3—15自然段)：父親對花生品格的贊揚，使我們對花生產(chǎn)生了敬佩之情。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情景。

2.復(fù)習(xí)舊知：

齊讀課題，回憶課文資料，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些資料?

3.導(dǎo)入新課：

經(jīng)過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了花生的異常。這一課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，感受花生的特點及爸爸借花生告訴“我們”什么道理。

二、品讀感悟，體會情感。

1.默讀課文，哪一部分是詳寫?哪一部分是略寫?(議花生是詳寫。)

思考：收獲花生后，全家人的心境怎樣?(抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。)

2.討論：花生的特點是什么?

(1)自由讀，指名讀出花生的好處。

答：花生味美、能夠榨油、價錢便宜。(學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處。)

出示第10自然段，體會花生的可貴之處。

①填表助學(xué)，運用比較的手法突出花生的`可貴之處：

(在同學(xué)自由讀之后填表)

花生桃子、石榴、蘋果

位置埋在地里高高地掛在枝頭

外表矮矮的鮮紅嫩綠

有無果實挖起來才明白一見就生愛慕之心

②出示花生和桃子、石榴、蘋果的圖片，同桌比較著讀。一個讀桃子、石榴、蘋果，一個讀花生。

③指名讀，評讀：你覺得他讀得怎樣樣?或者經(jīng)過他的朗讀你感受到什么?

④再次讀，看看你對花生又有什么新的認(rèn)識?(引導(dǎo)學(xué)生體會出：花生雖然不好看，可是它十分實用，默默地為人類奉獻(xiàn)。)

(1)比較讀句子，體會父親對我們的期望。

“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！?/p>

“那么，人要做有用的人，不要做講體面，而對別人沒有好處的人。”

(兩句話意思不一樣，“只”是單單的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面，更期望我們做一個腳踏實地、埋頭苦干、不計名利，像花生一樣的對別人有用的人。)

(2)出示父親的話，啟發(fā)思考：父親借落花生來教育孩子們做個什么樣的人?引導(dǎo)感悟借物喻人的寫法。(齊讀父親的話，感悟借物喻人的寫法。)

三、回顧課文，開展活動。

1.總結(jié)全文、深化中心

做人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。

2.小練筆：生活中有很多平凡的人，他們像“花生”那樣，默默無聞地作著貢獻(xiàn)，用一段話寫寫你身邊這樣的人。

教學(xué)反思：

1.課前設(shè)置預(yù)習(xí)方案，讓學(xué)生搜集有關(guān)花生的生長特點及有關(guān)花生常識的資料，了解花生的特點，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)生對課文資料的理解。

2.經(jīng)過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語感是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一，在教學(xué)時，讓學(xué)生充分讀書，談讀書感受，充分喚起學(xué)生的情感投入，以激發(fā)興趣，讓學(xué)生堅持注意力，以到達(dá)理解文本、感悟道理的目的。

落花生教案 篇7

在確立了本課的教學(xué)目標(biāo)以及重難點之后，貫穿全文，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)段意主動思考，歸納主要內(nèi)容的能力。并體會本課所要講述的道理。

（1）層層訓(xùn)練，概括段意

我是分三個層次訓(xùn)練學(xué)生概括段意的。首先，導(dǎo)入新課，我會出一個謎語，讓同學(xué)們猜猜謎底是什么？“根據(jù)胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花?！保ò鍟郝浠ㄉ?/p>

第一層，默讀課文，想一想課文主要寫了一些什么事？訓(xùn)練學(xué)生概括以下內(nèi)容：（寫過花生收獲節(jié)時，一家人談?wù)摶ㄉ氖虑椋?/p>

那么課文圍繞“花生”又講了一些什么事情，我會請同學(xué)們先試著用小標(biāo)題的形式概括出，我會引導(dǎo)學(xué)生概括出種花生、收花生、吃花生和議花生。

第二層，再次讀課文，思考課文是按怎樣的順序記敘的，然后劃分層次，根據(jù)前面四個小標(biāo)題的提示同學(xué)們歸納出是按事情發(fā)展的順序記敘的，并按照事情發(fā)展的順序劃分全文的層次。

第三層，根據(jù)學(xué)生們的討論發(fā)現(xiàn)有兩種劃分全文的方法，但都是分為三大段。第一種是第一自然段為一段，第2自然段為一段，第3至15自然段為一段。第二種是第1—2自然段為一段，第3—14自然段為一段，最后一自然段為一段，因為本課詳略分明，所以兩種分法都算正確。

我是用第一種的劃分方法為同學(xué)們講解的，并請同學(xué)們概括出第一種劃分的段意：

第一段的段意是寫種花生和收花生。

第二段的段意是寫母親提議過一個收獲節(jié)，并做好準(zhǔn)備。

第三段的段意是寫父親和我們邊吃花生邊議論花生，爸爸對花生品格的贊揚，使“我”對普普通通的花生產(chǎn)生了敬佩之心。因為有兩種劃分的方法，所以我又請同學(xué)們概括出第二種劃分的段意：

第一段的段意是寫種花生、收花生和嘗花生。

第二段的段意是寫“議”花生。

第三段的段意是寫“我受到深刻的教育?！?/p>

（2）分段學(xué)習(xí)，品味本課。

根據(jù)第一種的劃分方法，開始分段學(xué)習(xí)，默讀第一段老師提出疑問：從種花生到收花生經(jīng)歷了幾個月的時間，課文卻只用了幾個詞一筆帶過，請同學(xué)們聯(lián)系上下文，找到這幾個詞？同學(xué)們都找到了是“買種、翻地、播種、澆水、收獲”。接下來我會請同學(xué)們自己動手，借住字典查出“開辟”和“翻地”分別是什么意思?！熬尤弧痹诒径沃衅鹗裁醋饔?？我會引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前后，以及借往字典的力量了解到“居然”是出乎意料的意思，在這里是表現(xiàn)大家喜悅的心情。為了加強(qiáng)同學(xué)們對居然的理解，我會讓同學(xué)們用“居然”一詞造幾個句子，目的是訓(xùn)練同學(xué)們勞力結(jié)合。

請同學(xué)們齊讀第二大段，并思考講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)段意得出是講收獲節(jié)的事。

我的重點段會放在第三大段來學(xué)習(xí)，請同學(xué)們分角色朗讀這一大段，讀完之后，我會請同學(xué)們先口頭說說姐弟們說到了花生的哪些好處？并用主要的詞語進(jìn)行交流，根據(jù)學(xué)生的回答得出了，味美、可以榨油、便宜、大家都喜歡吃，姐弟們議論完之后，再請同學(xué)們開動腦筋：父親議論了幾次落花生，又是怎樣議論的呢？

同學(xué)們是在第10自然段找到了父親對花生的第一次議論，通過果實的色彩、樣子以及果實的生長位置與花生進(jìn)行比較，讓同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)花生沒有外在的美麗，但它卻具有內(nèi)在的最可貴之處，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)它樸實無華，默默無聞，不計較名利，即使是果子成熟了，也無聲無息，不急于表露，這種品格的確很可貴。

同學(xué)們又在第12自然段找到了父親對花生的第二次議論。

“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用?！边@句話從表面看很簡單，可學(xué)生就產(chǎn)生了疑問：“要像花生？”“那像”桃子、石榴、蘋果“不是更好嗎？學(xué)生很容易就把兩者對立起來。

以現(xiàn)代人的觀點看，既外表好看，又有用，當(dāng)然更好，愛美之心人皆有之。但是外表美畢竟不能與內(nèi)心美相提并論，更看重的應(yīng)該是內(nèi)心美，更看重能實實在在為人民做好事。這里主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的價值觀。

那么，接下來的會清同學(xué)們細(xì)細(xì)品味一下，作者的那句話是從哪里感悟得到的，引導(dǎo)學(xué)生作者是緊接著父親的話往下面說的。由此同學(xué)們得出了作者是在聽了父親對花生品格的議論后受到的感悟，我會點出作者是體會到父親對他們提出的要求，有沒有實際的用處，主要是指看對人和社會有沒有好處以及貢獻(xiàn)。

這樣就能正確引導(dǎo)學(xué)生理解父親那段話的含意了。

接下來我就會請同學(xué)們深入領(lǐng)會：“父親特別指出花生的最可貴之處目的是什么？經(jīng)過學(xué)生的討論，總結(jié)出父親指出花生的最可貴之處目的是希望孩子們能像花生那樣，樸實無華，卻很有用，并且從議花生講到做人，所要告訴我們的道理，并重點突出議花生到做人這句話，這種寫作手法稱為什么寫作手法？根據(jù)我提出的問題，同學(xué)們解答出，并發(fā)現(xiàn)這是一篇采用“借物喻人”的寫作手法的文章。

本段還有一個重點是父親的話是從正反兩方面說明了做人的道理，贊揚了真才實學(xué)的人，不求名利，默默無聞，為社會做貢獻(xiàn)的人；批判了那些貪圖名利，追求表面光彩，不學(xué)無術(shù)的人。

最后一個自然段作者說父親的話“印”在我心上，實際上是指什么印在我心上。根據(jù)上面所學(xué)的內(nèi)容，同學(xué)們已經(jīng)歸納出了是做人的道理印在心上。

請同學(xué)們再次有感情的朗讀全文，說說從種花生到收花，經(jīng)歷了幾個月的時間，課文卻只用了幾個詞帶過，而過花生收獲節(jié)只是一個晚上的事，但在課文中卻占了很大的篇幅，作者為什么這樣安排？這樣安排又有什么好處？前一個問題是第一大段所留下來放在這里進(jìn)行比較并作答的，我是讓同學(xué)們討論，通過討論，請同學(xué)回答我進(jìn)行歸納，得出：文章主次，詳略是從中心思想出發(fā)進(jìn)行剪裁的，并讓同學(xué)們體會恰當(dāng)安排詳略，可以使文章重點突出主次分明這一伏越，可以把這一方法用到寫作文上。

在充分接觸文章后，我是讓學(xué)生聯(lián)系生活中的所見所聞所感討論作者借落花生比喻做怎樣的人？在生活中哪些人，也像落花生那樣不圖虛名，默默地作奉獻(xiàn)？同學(xué)們根據(jù)在生活中的發(fā)現(xiàn)得出了清潔工、送報人、修理工等。他們是有用的，是值得我們敬重的。

接下來就由教師對本課做一個總結(jié)：通過聯(lián)系實際讓同學(xué)們能認(rèn)識到自己身邊的，在平凡崗位上默默無聞地做貢獻(xiàn)的勞動者，就像落花生一樣，他們所從事的工作也許并不令人羨慕，他們的勞動成果也許并不引人注目，但他們切切實實在為大家服務(wù)。就像落花生，不僅不要看不起外表不美，但實際有用的人，而且自己也要甘愿像落花生那樣，做普普通通的人，干實實在在的事，在平凡的崗位上，為別人帶去更多的好處！

3、教師總結(jié)，學(xué)習(xí)方法

通過以上的學(xué)習(xí)方法，主要是要多培養(yǎng)同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)、獨立思考、多多開動腦筋，并不是只限于老師傳授，學(xué)生接受的關(guān)系，五年級屬于高年級，更多的時候是用自己的語言表達(dá)意思，理解課文，而老師只是一個引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生更深層的理解課文。

上面就是我說課資料的所有內(nèi)容，謝謝各位校領(lǐng)導(dǎo)和老師的收聽。

落花生教案 篇8

教材分析：

《落花生》是北師大版小學(xué)語文四年級上冊第四單元的一篇借物喻人的散文，語言樸實無華，卻蘊(yùn)涵著深刻的人生哲理，通過“種花生—收花生—吃花生—談花生”等一系列活動，十分自然地揭示了主題思想：“人要做有用的人，不要做偉大、體面的人”。

設(shè)計理念：

愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解答一個問題更重要?！笨茖W(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造都是從提出問題開始?！皩W(xué)起于思，思源于疑”， “小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。四年級初始是訓(xùn)練質(zhì)疑的最佳時機(jī)，本課設(shè)計力求引導(dǎo)學(xué)生提出真問題，并教給方法幫助其解決問題，以此品析關(guān)鍵詞句，體會到作者想要表達(dá)的含義以及行文的好處、妙處，使學(xué)生真學(xué)、真想、真收獲、真提高。

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生積累本課的詞語和句子，背誦自己喜歡的段落。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做偉大、體面的人”的道理。

4、激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣，滲透質(zhì)疑方法。

5、學(xué)習(xí)作者詳略得當(dāng)、借物喻人的表現(xiàn)手法。

教學(xué)重難點：

1、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做偉大、體面的人”的道理。

2、學(xué)習(xí)作者詳略得當(dāng)、借物喻人的表現(xiàn)手法。

3、激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣，滲透質(zhì)疑方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、根據(jù)需要制作多媒體課件。

2、布置學(xué)生預(yù)習(xí)：

（1）、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解生詞；

（2）、查資料了解花生果實形成的過程。

教學(xué)課時：兩課時

教學(xué)設(shè)計：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)輕聲詞、多音字，理解生詞。

2、能正確、流利地朗讀課文,概括課文主要內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)課文第一自然段，嘗試抓住文中的關(guān)鍵詞句質(zhì)疑、解疑。

教學(xué)過程：

一、巧妙激趣，導(dǎo)入新課

1、(出示謎語)師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？現(xiàn)在老師說個謎語，看看誰能猜出它是哪種植物？

2、導(dǎo)入課題

師：今天我們來學(xué)習(xí)一篇和花生有關(guān)的課文。（板書課題）同學(xué)們通過預(yù)習(xí)課文，知道了這篇文章的作者是誰嗎？請同學(xué)們齊讀課題。

3、解題

師：其實，落花生指的`就是我們所認(rèn)識的花生，那為什么把花生叫做落花生呢？老師課前查找了一段資料，咱們一塊來看一下。（出示課件：花生又叫落花生，因為花生的花在地上開花，花落了，子房柄就鉆到土里長成了花生，所以叫落花生。）

二、檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)情。

1、回顧預(yù)習(xí)要求：讀準(zhǔn)字音；讀通句子；理解生詞。

2、讀兩組詞語（多音字、輕聲詞），正音。

3、讀句子：“母親把花生做成了好幾樣食品，還吩咐就在后園的茅亭里過這個節(jié)?！笨疾臁昂髨@”、“茅亭”的讀音、含義；檢驗是否掌握輕聲的讀法（吩咐），是否能讀通本文中較長的句子。

三、整體感知，理清思路。

1、提出問題

師：那么這篇文章圍繞著花生寫了哪些內(nèi)容呢？現(xiàn)在就讓我們帶著這個問題來朗讀課文。

2、解決問題

師：誰來說一說？（板書：種花生 收花生吃花生談花生）

3、小結(jié)

師：你看，在同學(xué)們的合作下，用小標(biāo)題的形式把這篇文章的內(nèi)容概括出來，真了不起！這篇文章圍繞著落花生寫了（指板書齊讀）這些事情，那你們認(rèn)為作者重點寫的是什么呢？為什么？（生答略）

師：是呀！種花生、收花生要幾個月，可作者在這里只用了一段話，卻用了很大的篇幅來寫父親和我們一起談花生，那么課文哪部分是詳寫，哪一部分是略寫，能說說嗎？

四、學(xué)習(xí)“種花生”、“收花生”的部分。

1、提出問題

師：好！我們來讀一讀種花生、收花生這一部分，看一看你們都能讀懂什么？有什么問題？誰來讀一讀？（指名讀）

2、學(xué)生談收獲。

3、學(xué)生質(zhì)疑預(yù)設(shè)：收獲后為何用“居然”？ （合作解疑）

4、指導(dǎo)朗讀

師：讓我們再來讀讀這個句子，看你們能體會出什么？

你看就是這樣一片荒地，又是在我們姐弟幾個孩子的侍弄之下，沒過幾個月竟然收獲了花生。哎呀，這多么讓人興奮哪！來，再讀讀這一句，讀出驚喜之情來。

五、設(shè)置懸念，布置作業(yè)。

1、師：是啊，母親也和我們一樣感到高興，于是她提議我們來過一個收獲節(jié)，而且還把父親請回來了。一家人吃花生、談花生是怎樣的情景呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

2、布置作業(yè)：

練習(xí)正確、流利地朗讀課文；摘抄好詞佳句。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解父親談?wù)摶ㄉ脑?，領(lǐng)悟父親是通過談花生，希望我們做樸實無華、默默奉獻(xiàn)的人。

2、了解“借物喻人”的寫作手法。

3、學(xué)會抓住文中的關(guān)鍵詞句質(zhì)疑、解疑，從而體會其含義及表達(dá)效果。

教學(xué)反思：

“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。四年級初是訓(xùn)練質(zhì)疑的最佳時機(jī)，課堂伊始，我就讓學(xué)生自己讀書，發(fā)現(xiàn)問題，用“為什么”“是什么”“怎么樣”練習(xí)題問題，再將解決問題的權(quán)力大膽地交給學(xué)生——引導(dǎo)學(xué)生通過讀書、思考、合作、交流使問題得以解決，在這中間教師順學(xué)而導(dǎo)，激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有了想學(xué)、要學(xué)的欲望，真正做到了將“要我學(xué)”，變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

但是，在教師的激勵下，學(xué)生往往是為了“提問”而“提問”，學(xué)生提問，不是抓住主題，而是支離破碎，不得要領(lǐng)，或只是在一些細(xì)枝末節(jié)上糾纏不休，偏題、離題，甚至與主題背道而馳。這時，我們應(yīng)因勢利導(dǎo)，及時指出毛病并恰當(dāng)引導(dǎo)，對提問提得好的學(xué)生則及時表揚。同時，對勇于提問的學(xué)生，老師要用語言、眼神、手勢給予充分肯定和贊賞，強(qiáng)化學(xué)生的提問意識。

總之，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提問，能從根本上改變學(xué)生只等待老師發(fā)問的被動學(xué)習(xí)心態(tài)，能促進(jìn)積極思考意識的形成。改變原有的教師問，學(xué)生答的模式。只有讓學(xué)生靠自己的能力去學(xué)習(xí)，才能形成獨立自尊的健全人格，這正是我們新課標(biāo)所提倡、追求的。

落花生教案 篇9

《落花生》是五年級上冊第四單元的第三課。第四單元的學(xué)習(xí)主題是生活中的啟示。這單元的每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理，情節(jié)性強(qiáng)，語言質(zhì)樸簡潔，含義深刻?！堵浠ㄉ愤@篇精讀課文，講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對花生好處的談?wù)?，揭示了花生不圖虛名，默默奉獻(xiàn)的品格。說明人需做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想。這篇敘事散文，表達(dá)頗具匠心，布局主次分明，寓理于物，以平實的筆觸，借花生，闡明了深刻而樸實無華的做人道理。因此，我依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的實際情況確定本課的教學(xué)目標(biāo)，重難點和課時安排。

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課8個生字，正確讀寫“吩咐、茅房、榨油、價錢、石榴、愛慕等詞語。

2、分角色朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

（二）教學(xué)重難點

1、理解父親贊美花生的話的深刻含義，懂得做人“要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”。

2、初步學(xué)習(xí)分清文章的主次，加深對父親思想內(nèi)容的理解。

（三）、課時安排

以上目標(biāo)分兩課進(jìn)行教學(xué)，第一課時解決字詞，疏通文意，重點理解課文的主要內(nèi)容，第二課時抓住重點句，理解深刻含義，體會寫作特色。

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