最新小學(xué)英語教案范本

小學(xué)英語教師要保證每堂課能夠順利的進展。每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，教案有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點。如何才能將小學(xué)英語教案寫的清晰而有條理呢？或許你正在查找類似"最新小學(xué)英語教案范本"這樣的內(nèi)容，還請你收藏本頁以便后續(xù)閱讀。

小學(xué)英語教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)鄭燮的《竹石》，理解詩中“咬定、青山、立根、原、破巖、千萬擊、堅勁、任爾”等詞。

2．能用自己的話解釋《竹石》，體會竹子立場堅定、決不動搖、不向困難低頭的品質(zhì)。

3．了解詩人鄭燮，聯(lián)系他的生平事跡體會詩中表露的詩人不向惡劣環(huán)境和世俗低頭，堅忍不拔、剛毅正直的胸襟。

教學(xué)重點：

體會竹子立場堅定、決不動搖、不向困難低頭的品質(zhì)。

教學(xué)重點：

體會詩中表露的詩人不向惡劣環(huán)境和世俗低頭，堅忍不拔、剛毅正直的胸襟。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

1、（出示課件）感知圖畫。說說畫中的竹子給你的感覺。

2、揭示課題

二、初讀古詩

1、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音。

2、自由讀詩，自學(xué)不認(rèn)識的字。

3、小組合作學(xué)習(xí)生字，教師引導(dǎo)學(xué)生互評。

4、教師檢查生字、生詞的讀音。咬定破巖千磨萬擊堅勁。

5、小組齊讀古詩，讀流利。

三、讀詩悟情

1、欣賞圖畫，練習(xí)讀古詩，整體感悟詩中怎樣寫畫中竹的。

2、逐句練讀。

①賞畫。竹子長在什么地方？學(xué)生自由讀詩句：咬定青山不放松，立根原在破巖中。

②教師描述詩句的意境：竹子緊緊扎根在巖縫中，好像把青山咬住了一樣．一點也不放松。

③學(xué)生自由讀前兩句詩，指導(dǎo)學(xué)生評讀。標(biāo)準(zhǔn)：音準(zhǔn)、有感情、韻律美。

④賞畫想象：風(fēng)吹來了，雨打來了，竹子害怕嗎？學(xué)生自由讀詩句：千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。

⑤引導(dǎo)學(xué)生想象：除了風(fēng)吹雨打，竹子還會遇到什么折磨？教師總結(jié)：風(fēng)吹、雨淋、霜凍、雪落，這就是千磨萬擊！

⑥指名讀全詩，學(xué)生評讀。

3、再次整體感悟古詩。

①指名學(xué)生誦讀全詩。

②對照圖畫，再讀古詩，說說你明白了什么？（鄭燮早年家貧，中進士，曾任山東范縣、濰縣知縣，后因幫助縣民訴訟得罪地方豪紳而罷官（辭行前，百姓跪請挽留，板橋當(dāng)即題詩：“烏紗擲去不為官，囊橐蕭蕭兩袖寒。寫取一枝清瘦竹，秋風(fēng)江上做魚竿”說他兩袖清風(fēng)回揚州吟詩作畫去了，表現(xiàn)得十分坦蕩、灑脫。他可喜歡竹子了，大家看到的.這幅{竹石圖}就是他62歲時的作品。鄭燮還會作詩呢，這畫中的詩就是他自己寫的）

③引導(dǎo)：你喜歡詩中的竹子嗎？為什么？

④有感情地齊讀古詩。

4、練習(xí)背誦古詩。

學(xué)生自由練習(xí)背誦，交流好的背詩方法。

四、課后延伸

自然界中有好多植物都具有優(yōu)秀的品質(zhì)，詩人們時常寫詩來贊美它們。課后讀讀（梅花）。

五、板書設(shè)計：

竹石咬定青山不放松，立根原在破巖中。

千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)堅定頑強、不畏艱險

小學(xué)英語教案(篇2)

一、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)知目標(biāo):初步學(xué)習(xí)英語中詢問“顏色”與描述“某物是什么顏色”的表達方式，掌握8個表示顏色的單詞。

分層目標(biāo):

C級目標(biāo):能聽、讀詢問“顏色”的句子和描述物體顏色的簡單句;

能聽、說、讀表示“顏色”的單詞。

B級目標(biāo):能根據(jù)提示用英語詢問某物顏色，能描述物體顏色(說);

能聽、說、讀、并初步拼寫表示“顏色”的單詞。

A級目標(biāo):能在恰當(dāng)?shù)那榫持杏糜⒄Z詢問或表達某物的顏色(說);

能聽、說、讀、正確拼寫表示“顏色”的單詞。

2、能力目標(biāo):構(gòu)建人機互動教學(xué)模式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力;

通過多媒體計算機培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力。

3、情感目標(biāo):

(1)分層教學(xué)使教學(xué)面向全體學(xué)生，幫助每一個學(xué)生獲取成功，從而調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之更為主動地學(xué)習(xí)。

(2)使用計算機課件(二維動畫、圖片、MTV、交互練習(xí))為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀、生動、富有童趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生感受美的同時，“樂中求學(xué)，學(xué)中得樂”。

二、教學(xué)內(nèi)容:

1、詞匯:colour, red, yellow, green, blue, black, purple, orange, white.

2、句型:What colour is it? It’s … .

This … is … .

三、教學(xué)重點:

1、掌握(聽、說、讀、寫)有關(guān)顏色的單詞;

2、能用所學(xué)句型和顏色的單詞，簡單地描述某物。

四、教學(xué)難點:

1、學(xué)生能當(dāng)堂掌握單詞(拼寫);

2、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)(注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成)。

五、教學(xué)設(shè)計思想:

1、整體教學(xué)思路:

主要教學(xué)環(huán)節(jié) 具體操作 預(yù)期目標(biāo)

教法 學(xué)法 教師活動 學(xué)生活動 教師 學(xué)生

情境導(dǎo)入 感受情境 采用唱英文歌、情境問答等方式引出課題。 創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。 大致了解本課教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備以認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極主動地進行自主學(xué)習(xí)。

布置學(xué)習(xí)任務(wù) 明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 布置分層學(xué)習(xí)任務(wù)。 結(jié)合自身學(xué)習(xí)能力，選擇適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并幫助他們確定和協(xié)調(diào)達到目標(biāo)的最佳途徑。 將自己作為學(xué)習(xí)的主人，自主選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，為自主學(xué)習(xí)提供目標(biāo)和動力。

引導(dǎo)交互學(xué)習(xí) 交互學(xué)習(xí) 通過講解、演示和輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進行人機交互學(xué)習(xí)，以實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。 學(xué)生根據(jù)所選學(xué)習(xí)目標(biāo)及CAI課件中的學(xué)習(xí)要求進行自主學(xué)習(xí)。 為學(xué)生提供便利的學(xué)習(xí)條件，幫助他們有效地利用信息資源，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在多媒體環(huán)境下創(chuàng)設(shè)相對寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生“樂中求學(xué)，學(xué)中得樂”。 增強主動意識，積極主動地學(xué)習(xí)。人機交互，人人參與，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。在自主學(xué)習(xí)過程中強調(diào)學(xué)習(xí)過程，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小學(xué)英語教案(篇3)

課堂教學(xué)側(cè)重教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法與教學(xué)手段、教學(xué)情感的五優(yōu)化 。

教學(xué)過程是一個系統(tǒng)，施教者必須對參與這個系統(tǒng)的各個要素進行優(yōu)化的組合，以求得最 佳的教學(xué)效果。教學(xué)過程最優(yōu)化有兩個標(biāo)準(zhǔn)：一是效果最優(yōu)，即在現(xiàn)有條件下，教學(xué)設(shè)計及 實施效果達到實際可能達到的最高水平；二是時間耗費最優(yōu)，即在課程計劃規(guī)定的時間內(nèi)最 佳地完成教學(xué)任務(wù)，收到“少投入，多產(chǎn)出”的效益。

實驗過程中結(jié)合教材的特點，強調(diào)教師要從整體上把握好教材的教學(xué)要求、把握好每一單元 ，區(qū)別對待和處理每一個課型，要求教師設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容，設(shè)法將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動活潑 的語言交際情景，讓學(xué)生在真實的語言條件下，興致勃勃地參與真實的語言實踐，以保證教 學(xué)工作的完整性和系統(tǒng)性，從而努力做到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

做好教學(xué)情感的最優(yōu)控制，采取“賞識教育”，形成學(xué)生有效學(xué)習(xí)的策略目標(biāo)。在實驗過程中，我們依照教材以及學(xué)與教要達成的目標(biāo)，逐步 形成了系統(tǒng)的幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法。

如：創(chuàng)設(shè)情景與激勵情意相結(jié)合；理解學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生相結(jié)合；統(tǒng)一要求和個別對待相 結(jié)合；教法研究與學(xué)法指導(dǎo)相結(jié)合。 教學(xué)過程中，要求教師設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容，設(shè)法將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成 生動活潑的語言交際情景，讓學(xué)生興致勃勃地參與語言實踐。 同時，我們還強調(diào)教師要重視教學(xué)過程中師生雙方情感上的交流與溝通，設(shè)法激勵學(xué)生 的情意因素，以營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的積極因素、學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造意識。

精心設(shè)計活動課，充分體現(xiàn)師生互動、生生互動原則。

一節(jié)成功的活動課往往需要教師的周密思考，在課程設(shè)計中，教師要盡可能多地考慮師生的 共同參與性與互動性，操練過程中的趣味性和交際性，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性。

學(xué)生活動的形式力求豐富多彩，定內(nèi)容、定時間、定專題、定場地、定專人進行。試圖通 過開展英語朗誦 比賽、單詞比賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報比賽、演講比賽，在學(xué)校范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語學(xué)習(xí)的氛圍，豐 富學(xué)生的語言生活， 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，加強學(xué)習(xí)的自主性和目的性，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

正確認(rèn)識考試評價的功能，讓學(xué)生學(xué)有長進，增添自信感和成功感。學(xué)習(xí)困難學(xué)生最害怕考試。為了幫助他們克服害怕考試的心理，提高其學(xué)習(xí)的積極性，教師 根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際程度，制定出不同的層次要求。 實驗過程中，根據(jù)學(xué)生的個體差異，對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價實行“同分不等值”，多角度、 多方位、多層面、多形式進行分層評價，合作達標(biāo)，促進每個學(xué)生在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán) 境中求得最佳發(fā)展。 主要嘗試了以下幾種方法：

(1) 實行無人監(jiān)考制度，讓學(xué)生淡化“一考定終身”的觀念，形成自主學(xué)習(xí)。

嘗試無人監(jiān)考時，仍需要拉開學(xué)生的座位間隔，講明無人監(jiān)考的作用與目的，讓學(xué)生明確學(xué) 習(xí)的目的。起初學(xué)生頗感新鮮和高興，一部分學(xué)生認(rèn)為是機會來了，另一部分學(xué)生則由平時 考試時的埋頭苦干變得東張西望，不知所措。

(2)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的個體差異，巧妙地處理部分學(xué)生的分?jǐn)?shù)，讓學(xué) 生在學(xué)習(xí)中有自信心和成功感。

按照學(xué)生的學(xué)習(xí)程度與個體差異，考試制訂不同的層次要求。例如：單元測根據(jù)整 體的測試情況，可以分別按A B C定出不同的分?jǐn)?shù)等級為達標(biāo)，這樣，有助于層次教學(xué)的正 常進行，更重要的是能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，減少兩極分化，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心。

(3) 實行考試分層，合作達標(biāo)，讓各個層次的學(xué)生均能找到適合自己發(fā)展的空間。

測試設(shè)置A、B兩卷，要求、難度有所不同；或進行一試兩卷：

Ⅰ卷為基礎(chǔ)達標(biāo)題，人人需做 ；

Ⅱ卷為綜合測試，能力達標(biāo)，鼓勵學(xué)生多做，中下生面較大的學(xué)校分?jǐn)?shù)只做參考，不記入 總分；中等偏上學(xué)生要求一定要做，以便于挖潛能、培養(yǎng)尖子生、發(fā)展能力。

小學(xué)英語教案(篇4)

【課題】Unit 6 At a farm 第三課時

【教學(xué)重點】單詞cat，dog，rabbit，duck，pig的拼寫.

句子Are they ducks？No，they aren’t.的書寫.

【教學(xué)難點】掌握5個元音字母的發(fā)音規(guī)律.

【教學(xué)準(zhǔn)備】

Read and write部分的掛圖.

Read and write部分的課件.

單詞卡：cat，dog，rabbit，duck，pig，cats，dogs，rabbits，ducks，pigs，they，are，aren’t，No，yes.

圖片卡：horses，goats，lambs，sheep，cows，donkeys，hens.

Bingo活動的復(fù)印材料，每人一張.

【教學(xué)過程】

（一）復(fù)習(xí)/導(dǎo)入：

1、 教師逐一拿出單詞圖片：horses，goats，lambs，sheep，cows，donkeys，hens

露出圖的一小部分，引導(dǎo)學(xué)生用Are they …?猜圖片內(nèi)容，教師根據(jù)實際用Yes，they are.或No， they aren’t.回答.

出示Read and write部分的掛圖，組織學(xué)生進行小組問答練習(xí).

A：Are they …?

B：Yes，they are.（No， they aren’t.）

（A：What are they？ B：They are …）

（二）新課呈現(xiàn)：

學(xué)生以小組的形式指著掛圖匯報，每組只談?wù)撘环N動物.

(教師為盡可能多的學(xué)生提供對話機會，鼓勵學(xué)生盡可能不重復(fù)別人說過的.)

在對話的過程當(dāng)中，教師將單詞卡片cat，dog，rabbit，duck，pig適時呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生拼讀單詞.然后啟發(fā)學(xué)生將每個單詞中的元音字母的發(fā)音說出來，從而幫助學(xué)生記憶單詞，同時為Pronunciation的教學(xué)進行鋪墊.

教師適當(dāng)講解單詞拼寫中需特別注意的地方.

rabbit雙寫b；

duck中ck發(fā)[k]的音.

做找朋友的游戲：

方法一：

教師說單詞：cat，dog，rabbit，duck，pig，分別請五個學(xué)生站到前面做出5種動物的動作；

將5個單詞的卡片面朝下分別發(fā)給5個學(xué)生，教師說Start！5名學(xué)生分別翻開卡片，根據(jù)單詞意思到前面去找自己的朋友.

教師對完成準(zhǔn)確而且速度快的同學(xué)進行表揚.

方法二：

教師將cat，dog，rabbit，duck，pig的圖片和單詞卡片分別發(fā)給十個同學(xué)，看看誰能在最快的時間內(nèi)找到自己的朋友.教師要表揚配合最密切的兩個同學(xué).

學(xué)生閱讀對話，教師巡視指導(dǎo)，及時答復(fù)個別同學(xué)閱讀中的疑問.

教師就對話和書中插圖題一些問題，檢查學(xué)生的理解情況.

What do you see in the picture？

Are they ducks？

Are they horse？

How many cats can you see？

How many rabbits can you see？

How many pigs can you see？

How many geese can you see？

學(xué)生看圖或?qū)υ捇卮饐栴}.

讓學(xué)生觀看課件，第二遍時重復(fù)對話中的語句.

組織學(xué)生給對話配音，表演對話.

連詞組句活動：將單詞卡cats，dogs，rabbits，ducks，pigs，they，are，aren’t，No，yes分別發(fā)給幾個學(xué)生，然后說句子：

Are they ducks？

No，they aren’t.

Are they rabbits?

Yes， they are.

Are they pigs?

Yes， they are.

Are they dogs?

No， they aren’t.

學(xué)生根據(jù)自己手中的單詞和聽到的句子迅速找到自己的位置，然后全班同學(xué)一起朗讀排好的句子，并判斷正誤.

9、學(xué)生在本上書寫句子：Are they ducks？No，they aren’t.教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生句首的字母要大寫.

（三） 語音練習(xí)：

請中國學(xué)習(xí)聯(lián)盟聲讀出教材P77 Pronunciation部分單詞.

教師提供單詞：name、fat、bee、home、use、cup、dog、bike、ship、plane、bed、bag、meet、egg、no、music、hi、fish、box、much

學(xué)生四人一組討論這些單詞中紅色字母的發(fā)音和書上的哪個單詞有共同因素，分別寫到相應(yīng)單詞的附近.

匯報討論結(jié)果，對于出現(xiàn)的錯誤，教師要著重講解.

教師啟發(fā)學(xué)生說說5個元音字母在重讀開、閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律.

（四）趣味操練：Bingo 游戲

1、教師發(fā)給每人一張表格：

d_g

r_bb_t

h_n

d_ck

sh__ __p

h_rse

c_t

p_g

c_w

2、教師每次說一個元音字母，學(xué)生逐一將單詞補充完整，當(dāng)完整的單詞成橫、豎、斜行時，學(xué)生可喊Bingo！

（五）擴展練習(xí)

聽P73兒歌，教師適時出示蔬菜卡片，為下節(jié)課內(nèi)容進行鋪墊.

【板書設(shè)計】

Unit 6 At a farm

Are they ducks？ Yes， they are. / No，they aren’t.

cats

rabbits

dogs

pigs

小學(xué)英語教案(篇5)

一、學(xué)習(xí)需要分析：

本單元圍繞“家庭”這一題材開展，使學(xué)生能用英語簡單介紹自己的家庭成員及如何詢問他人的身份。

二、教學(xué)目標(biāo)分析：

1、知識與技能：

(1)能聽說、認(rèn)讀man,father,grandfather,other兒歌網(wǎng)址：

六、教學(xué)過程：

1、Warmup

（1）師生一起邊說邊做前一課所學(xué)的Letuschant:ABCDEFGFathermotherandmeCDEFGABSinganddanceunderthetree

（2）日常口語對話Hello,Howareyou?Howoldareyou?

Whereareyoufrom?Nicetomeetyou！設(shè)計意圖：營造輕松愉快的教學(xué)氣氛，抓住學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生參加活動。與學(xué)生間對話，問候既可以縮短師生的距離又可以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力

2、Presentation

（1）口語對話結(jié)束之后，教師在黑板上粘貼“全家?！?，教師指著圖介紹Thisismyfather/mother/sister…

接下來，學(xué)生介紹自己的全家福:

Thisismyfather(dad)/mother(mum)/sister/brother…游戲1：對號入座

教師出示單詞卡片，如father(dad)，學(xué)生迅速找到相應(yīng)的照片，請反應(yīng)最快的學(xué)生上臺將照片貼在正確的位置上，并大聲說出：Iam…Thisismydad.表達能力較強的學(xué)生還可以在教師的幫助下做進一步介紹，如：HeisfromChina.Heisateacher.設(shè)計意圖：通過游戲活動使學(xué)生從一開始就有一種愉快的體驗，以至于使他們忘記了是在學(xué)習(xí)外語，在無意識注意中積極吸收活動所使用的語言。

（2）句型Whoisthisboy/girl?及回答

教師注意this的發(fā)音,讓學(xué)生感受this和that的區(qū)別

T(引用舊句型)Whoisthatwoman?S:Sheismymother.

T:Whoisthatman？S:Heismyfather.

（引出新句型,感知的thisandthat的區(qū)別）

T:Whoisthisboy?（注意問句的語音語調(diào)）S:Heismybrother.T:Whoisthisgirl?S:Sheismysister.

學(xué)生跟讀Who＇sthisboy/girl?之后，男女生互問互答，展示成果。設(shè)計意圖：利用圖片的作用，引出新知識。以句子為單位，有利于培養(yǎng)學(xué)生直接運用外語的能力。模仿朗讀的語言實踐練習(xí)，在助于培養(yǎng)學(xué)生的語言訓(xùn)練技巧和語言習(xí)慣。

(3)句型Comeon!Let＇swatchTV.

教師在圖片外框用粉筆描繪出的TV框架T:Comeon!Boysandgirls.

Let’swatchTV.（做出電視的樣子）

學(xué)生明白其意，教師注意watch的發(fā)音。

引導(dǎo)學(xué)生說出相應(yīng)的回答。

S:Good!Great!Wonderful!（重點指導(dǎo)Great!）

3、Practice

小學(xué)英語教案(篇6)

1、活動名稱：Nice rainbows we can do?

2、活動類型：match

3、活動目的：使學(xué)生在欣賞彩虹帶來美感的同時，能用what colour is it? It’s….句型,用英語正確問答顏色。并通過比賽，能把這些表示顏色的詞進行逆向運用，即聽《彩虹歌》，小組合作貼彩虹條。幫助學(xué)生在接觸信息的同時學(xué)會抓住重要信息，培養(yǎng)聽力；讓學(xué)生在參與、合作和競爭中體驗英語學(xué)習(xí)的成功與喜悅。

4、語言項目：Patten:What colour is it?It’s….

Colours:red black white yellow orange green blue purple brow grey

5、達到水平：初學(xué)英語的小朋友

6、活動方式：小組

7、活動準(zhǔn)備：Teacher:在黑板上畫一道大彩虹、十種顏色的彩條、彩虹小貼紙。

Student: 每組五張16開白紙，每人準(zhǔn)備一套十種顏色彩條紙，膠水。

8、活動步驟：

Step1 全班活動

在學(xué)習(xí)相關(guān)顏色詞句的基礎(chǔ)上，運用黑板上的一道大彩虹，復(fù)習(xí)鞏固句型What colour is it? It’s….及十個表示顏色的詞。

Step2 小組競賽

l 彩條分組

全班八組，每組請一人抽彩條來定組名。如第二組抽到的彩條是紅色，教師就在黑板上大彩虹的紅色前寫上2，第二組就稱紅隊。紅條的右邊就用來記錄該組獲獎情況。

l 競賽開始，宣布競賽方法。

學(xué)生的每組桌上備有一套十色彩條和白紙一張。

教師唱英文歌《Rainbow》（彩虹歌），學(xué)生根據(jù)歌曲中所聽到的顏色在白紙上制作彩虹，必須按歌曲中顏色出現(xiàn)的先后順序由上至下排列彩條。為方便操作，請學(xué)生將少量的膠水豎著涂在白紙中心部位。

l 值得注意

進行第一輪比賽的時候，教師唱歌的速度可慢一點，要根據(jù)全班學(xué)生掌握顏色的情況而定。盡量讓學(xué)生能找對顏色并貼好，滿足學(xué)生的第一成就感。第二、三輪時，教師可以把歌曲逐步唱快一點，提高學(xué)生參與的積極性，體現(xiàn)小組間知識把握及合作的情況，拉出競賽結(jié)果的距離。

l 句型鞏固、獲獎記錄

每輪結(jié)束后就要檢查競賽情況，并給排列順序正確的小組獎勵，在黑板上相應(yīng)的組別后貼上一道小彩虹。教師出示按正確順序排列的彩虹問：What colour is it(the rainbow)?讓學(xué)生一起來回答：It’s….然后在繼續(xù)下一輪競賽。在后來的幾輪競賽中，可讓學(xué)生組與組集體問答句型What colour is it(the rainbow)? It’s….

Step 2 活動結(jié)束，宣布獲獎情況。

看哪一組獲得的小彩虹最多就是這次比賽的獲勝者?？晒膭顚W(xué)生在課后玩這個競賽。

小學(xué)英語教案(篇7)

課前組織學(xué)生搜集有關(guān)瀘定橋的資料作為鋪墊，著重引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌，在反復(fù)誦讀中體會詩歌表達的思想感情。

學(xué)會本課生字，有感情地朗讀詩歌并且背誦詩歌，理解詩句含義

課前組織學(xué)生搜集有關(guān)瀘定橋的資料作為鋪墊，著重引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌，在反復(fù)誦讀中體會詩歌表達的思想感情。

體會戰(zhàn)爭年代英烈們英勇戰(zhàn)斗的精神和熱愛和平的情感。

重點：有感情地朗讀詩歌并且背誦詩歌，理解詩句含義

難點：課前組織學(xué)生搜集有關(guān)瀘定橋的資料作為鋪墊，著重引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌，在反復(fù)誦讀中體會詩歌表達的思想感情。

課時安排（分課時教學(xué)內(nèi)容安排）：2課時

第1課時執(zhí)教時間：年月日

師生雙邊教學(xué)活動方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況

1、出示圖片，展示鐵索橋風(fēng)貌

2、請學(xué)生談一談對鐵索橋的了解

2、生自由學(xué)習(xí)

3、全班交流：

交流生字學(xué)習(xí)情況

讀讀作者看到的部分、想到的部分。相機板書。

寫生字詞

第2課時執(zhí)教時間：年月日

師生雙邊教學(xué)活動方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況

1、練習(xí)讀一、二節(jié)：

全班交流：站在鐵索橋上，作者看到了什么？由此又想到了什么？

生自由練讀，指名讀

點撥：邊想象當(dāng)時的情景邊朗讀

2、練習(xí)讀三、四節(jié)：

師：站在鐵索橋上，作者還看到了什么？

課堂、梨花……

練讀這一節(jié)：這一節(jié)應(yīng)該帶著什么樣的感情來讀呢？和上一節(jié)有什么區(qū)別嗎？

對和平的向往、喜悅

誰能把你心中的喜悅表達出來？指名讀一讀

師：看到當(dāng)年的戰(zhàn)場成為課堂、戰(zhàn)士們?yōu)⑦^鮮血的地方開遍了梨花，你還能想到什么？

高樓平地起、寬闊的馬路、人們的笑臉……

再讀第二節(jié)

師點撥：沒有英雄們的奉獻就沒有今天幸福寧靜的生活，讓我們一同高聲歌唱！

齊讀最后一節(jié)

1、組詞

樓（）撒（）

數(shù)（）灑（）

2、你能寫幾句嗎

當(dāng)年激烈戰(zhàn)斗的樓房，

如今成了孩子們的課堂。

當(dāng)年（），

如今（ ）。