2024美麗教師讀后感(經(jīng)典九篇)

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美麗教師讀后感【篇1】

讀《給教師的閱讀建議》有感：讀書(shū)，一次美麗的遇見(jiàn)

是讀書(shū)，是學(xué)習(xí)，是機(jī)緣，讓我和閆老師有機(jī)會(huì)在杭州相見(jiàn)，記得當(dāng)時(shí)我們相見(jiàn)于溫暖融融的春天里的建新小學(xué)，她，翩翩走來(lái)，迎面就是一種沁人心脾的大氣，一種讓我仰視的崇敬，有一種激動(dòng)的情愫在血液里奔流。

從此，在導(dǎo)師的引領(lǐng)下，不斷去學(xué)習(xí)，讀書(shū)，建構(gòu)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富自己的生活內(nèi)涵，活躍自己的邏輯思維，在提升中不斷認(rèn)識(shí)進(jìn)步是很重要的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、生活指南。之于此，讀書(shū)是教育路上不可或缺的伴侶，跟著閆老師讀經(jīng)典，她說(shuō)：一顆剝不完的朝鮮薊，不斷地在我們面前展現(xiàn)新的層面。

這是經(jīng)典作品的重要特征。的確，經(jīng)典作品是值得讀的，也許它與我們處在不同的時(shí)空，但它就是有這樣的能力，可以撥云見(jiàn)日，讓我們眼前的世界變得透明。讀閆老師的書(shū)讓我知道，讀經(jīng)典讓我們昂首挺胸；讀經(jīng)典使我們不斷確立自己的地位；讀經(jīng)典能讓我們從更豐富的層面理解生活；讀經(jīng)典讓我們終于找到了自己的代言人；閱讀經(jīng)典對(duì)于我們的教師來(lái)說(shuō)，也是一層教育教學(xué)的啟示和指導(dǎo)意義。

在閱讀大量經(jīng)典的過(guò)程中，教師這個(gè)職業(yè)先天局限被打破了，它讓我們沖出重圍，將我們置于一個(gè)個(gè)開(kāi)闊的、縱橫的無(wú)限空間中。一個(gè)大量閱讀經(jīng)典的教師就好比是一個(gè)優(yōu)秀的向?qū)?，不斷地閱讀讓我的眼界不斷擴(kuò)大，跟著經(jīng)典站在更廣博的天地做好教育，繼續(xù)研究教育。讓未來(lái)的教育之路掛上一盞明燈。

當(dāng)然，我們不僅要讀書(shū)，還要寫(xiě)字，因?yàn)樽x書(shū)寫(xiě)字是美麗的翅膀。

那么，怎樣寫(xiě)讀書(shū)隨筆呢？跟著閆老師學(xué)習(xí)我知道，可以從一下幾個(gè)維度展開(kāi)讀書(shū)隨筆的寫(xiě)作：第一，將閱讀與現(xiàn)實(shí)生活相鏈接展開(kāi)寫(xiě)作；第二，將閱讀與教育教學(xué)相鏈接展開(kāi)寫(xiě)作；第三，將閱讀與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，開(kāi)始寫(xiě)作。

讀書(shū)，教書(shū)，寫(xiě)作三者是互為因果，與我們的個(gè)人經(jīng)歷、生活體驗(yàn)息息相關(guān)的，我明知道自己的知識(shí)底蘊(yùn)，寫(xiě)作水平都是那么淺薄，寫(xiě)出來(lái)的文字也是那么稚拙，但也要“絕知此事要躬行”，為自己的教育事業(yè)儲(chǔ)備“冬糧”，或許這樣也可以為自己開(kāi)辟出一條道路，教師不是要學(xué)會(huì)為自己開(kāi)辟道路么，一條充滿艱辛與快樂(lè)行走之路！

我要感謝你在我生命中的這一次美麗的邂逅，相信生命會(huì)芬芳而遙遠(yuǎn)，

要有遠(yuǎn)方，必須修煉好現(xiàn)在，讓此時(shí)的詩(shī)倍感芳華，讓那份奔流的情感常伴左右，漸行漸遠(yuǎn)，抵達(dá)詩(shī)與遠(yuǎn)方……

美麗教師讀后感【篇2】

這部影片主要講了在貧困山區(qū)的教師張美麗，還有從北京來(lái)的志愿者夏雨老師和一群窮苦孩子之間的感人故事。電影的許多情節(jié)都把我們哈哈大笑，但在開(kāi)心之后呢?我想留給大家的恐怕只有感動(dòng)和學(xué)會(huì)珍惜。

影片中孩子們?cè)谀嗤林写驖L，三年沒(méi)下過(guò)雨的天災(zāi)，讓這兒變得滴水貴如油，為了給孩子們買(mǎi)一臺(tái)電腦，張美麗老師痛苦的喝下一整瓶白酒。直到現(xiàn)在，電影中的畫(huà)面還在我的腦海浮現(xiàn)。其中最讓感動(dòng)的是盡管張美麗老師也沒(méi)有太多的文化，但還是認(rèn)真賣力的去教孩子。goodgoodstudy，daydayup這是我見(jiàn)過(guò)最特殊的一句好好學(xué)習(xí)，天天向上。初學(xué)英語(yǔ)的張老師，卻把她心中最真實(shí)的想法說(shuō)出，在多數(shù)人眼中，這只是一個(gè)笑料，而正是這句令人發(fā)笑的話，卻讓我難以忘記，因?yàn)樗屛艺J(rèn)識(shí)到了張老師內(nèi)心的那種善良與純樸。

影片成功地打造了主角的形象，同時(shí)也把配角塑造得非常有個(gè)性。一個(gè)是年輕富有活力的都市女性(夏雨)，而一個(gè)則是土里土氣的鄉(xiāng)村婦女張美麗(主角)。張美麗與夏雨都是平凡的人，但他們高尚的品質(zhì)卻在黑夜里閃閃發(fā)光。夏雨為了娃，為了教育事業(yè)，為了黃土高原，毅然丟棄了第一個(gè)孩子，放棄了北京舒適優(yōu)越的生活，甚至舍棄了婚姻。而張美麗自始至終為著這些娃做著一切的努力，無(wú)私奉獻(xiàn)心中的愛(ài)，直至生命的結(jié)束。

這部影片的背景設(shè)置得很好，充分體現(xiàn)了農(nóng)村當(dāng)代的獨(dú)一無(wú)二的景象，燈光也是同樣與農(nóng)村的那種樸實(shí)時(shí)時(shí)刻刻融為一體，而二位老師和學(xué)生的形象和語(yǔ)言也體現(xiàn)出農(nóng)村的那種樸實(shí)大方，真誠(chéng)，善良。影片中的環(huán)境幾盞燈，幾把椅子，幾個(gè)桌子，一個(gè)杯子，這些東西的量詞都能體現(xiàn)那個(gè)村子的生活環(huán)境。這部影片的最大特點(diǎn)就是：感人，特別耐人尋味。同樣，這部影片也有許多內(nèi)容讓我熱淚盈眶。張老師知道了夏老師喝不慣他們那里的水，便領(lǐng)著孩子們?nèi)タh里撿回桔子皮，洗干凈又曬好給夏老師泡茶喝。當(dāng)時(shí)夏老師的丈夫正在外面等著，夏老師看到這一幕并沒(méi)有與丈夫回北京。夏老師為了這群學(xué)生寧可放棄環(huán)境比較優(yōu)越的北京，而她選擇的卻是環(huán)境又差，又落后的農(nóng)村。二位老師只在一個(gè)只有幾瓦的燈泡下工作，兩位老師也在默默的奉獻(xiàn)著。

張老師走了，再?gòu)拇謇锿抢锼屯炼沟耐局?，被火車撞傷，還清楚的記著她在病床上的最后一句話：人是哭著來(lái)到這個(gè)世界上的，所以我要笑著離開(kāi)。笑著閉上了眼睛，看著那張安詳和藹的笑臉，此時(shí)鼻子酸酸的卻是我們

影片看完了，我不禁靜下心來(lái)思索：作為從事特殊教育的一名教師，我有沒(méi)有真正對(duì)學(xué)生做到了無(wú)私的奉獻(xiàn)?現(xiàn)在我們的教學(xué)環(huán)境和張老師那里的相比簡(jiǎn)直是天壤之別，可我們究竟做到了珍惜嗎?感動(dòng)和反省后，我在心里給自己定下了以下發(fā)展目標(biāo)：

1、始終秉著一顆對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)學(xué)生，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)任的心安心從教。

2、堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提升自己的教育教學(xué)水平。

美麗教師讀后感【篇3】

11月13日下午,學(xué)習(xí)組織在青年宮觀看音樂(lè)劇《美麗的女教師——張麗莉》。我懷著激動(dòng)的心情再一次品味了張麗莉老師的英雄壯舉后的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

通過(guò)師生的表演，我們走近了張麗莉老師，看到了更多關(guān)于張麗莉老師的感人故事。他把生命的希望留給了學(xué)生，把死亡的危險(xiǎn)留給了自己，用虛弱的身體撐起了生命的天空，用行動(dòng)譜寫(xiě)了動(dòng)人的情歌。她踐行了中華民族的傳統(tǒng)美德，展示了人民教師的良好形象。

這位年輕女教師，用生命譜寫(xiě)著最偉大的愛(ài)的贊歌。

張老師的事跡深深的打動(dòng)著我們，也給我們這一代成長(zhǎng)帶來(lái)了榜樣，她在工作、生活中是那么的無(wú)私奉獻(xiàn)，不僅照顧自己班的孩子像照顧自己的孩子，還資助困難學(xué)生、看見(jiàn)學(xué)生沒(méi)吃早飯，把自己的飯都讓給他吃。在工作中，她刻苦學(xué)習(xí)，贏得了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的一致好評(píng)。為了好好過(guò)好初中三年己的生活，她因勞累而失去了腹中的小生命。但她沒(méi)有任何怨言，堅(jiān)決把學(xué)生的學(xué)習(xí)放在第一位。在生活中，她既懂事又孝順。她在國(guó)內(nèi)外都是個(gè)好手。她愛(ài)她的家人、學(xué)生和身邊的每一個(gè)人。

張麗莉的事跡不僅感動(dòng)了中國(guó)，也給了我們最真切的感動(dòng)。我們應(yīng)該在一個(gè)平凡的崗位上做些不同尋常的事情。在學(xué)習(xí)張麗莉事跡中，大家表示要以“最美教師”為榜樣，學(xué)習(xí)她臨危不懼、舍己救人的英雄氣概，學(xué)習(xí)她無(wú)私奉獻(xiàn)、愛(ài)生如子的高尚情懷，學(xué)習(xí)她愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表的崇高品格，學(xué)習(xí)她對(duì)工作盡職、對(duì)社會(huì)盡責(zé)的態(tài)度，以滿腔的熱情全身心的投入工作，踏踏實(shí)實(shí)的做事，兢兢業(yè)業(yè)的工作，在平凡的崗位上，貢獻(xiàn)出自己的光和熱。

學(xué)校是教是教書(shū)的地方，也是教育人的地方。教師的言行舉止對(duì)學(xué)生有一定的指導(dǎo)意義。張麗莉老師為了表現(xiàn)人民教師如母親般的大愛(ài)，展示了純潔無(wú)私的偉大形象，體現(xiàn)了中華民族崇高的道德情操。

美麗教師讀后感【篇4】

一個(gè)人改變一所學(xué)?！班l(xiāng)村最美教師” **有感

暑假培訓(xùn)期間學(xué)校組織我們?nèi)w教師**了央視的 “尋找最美鄉(xiāng)村教師”大型系列公益活動(dòng)，評(píng)選出來(lái)了數(shù)位最美鄉(xiāng)村教師。我懷著感動(dòng)和敬畏的心情看了這個(gè)節(jié)目。我被一股強(qiáng)大的力量深深**撼了。這是一種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神?！皭?ài)、責(zé)任、信念、奉獻(xiàn)”是鄉(xiāng)村教師的最佳詮釋。

鄉(xiāng)村教師是一個(gè)光榮又普通的職業(yè),鄉(xiāng)村教師的生活環(huán)境、工作條件比起城市要差許多，會(huì)遇到不少城市人難以遇到的困難，“尋找最美鄉(xiāng)村教師”活動(dòng)的入圍者，他們之所以能夠在平凡的崗位上做出突出的成績(jī)，與他們對(duì)待工作、生活的態(tài)度、愛(ài)心、責(zé)任心是分不開(kāi)的，對(duì)于更多的普通人來(lái)說(shuō)，這些老師身上體現(xiàn)的可貴之處是可以借鑒和參考的。他們?yōu)楸姸嗥胀▌趧?dòng)者樹(shù)立的了榜樣。

甘于寂寞，不怕吃苦，是許多農(nóng)村教師的共同特點(diǎn)。鄉(xiāng)村教師鄧麗老師就是一個(gè)典型。高原小學(xué)位于高寒地帶，海拔1800多米。環(huán)境惡劣，條件艱苦。

鄧麗來(lái)之前，學(xué)校只有7名男教師，平均年齡52歲。老師的年齡很大。鄧麗的到來(lái)位學(xué)校增添了無(wú)限的生機(jī)和活力。她關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。課程多，任務(wù)重，但鄧麗從不抱怨。孩子們還學(xué)會(huì)了說(shuō)普通話和英語(yǔ)。

她把學(xué)校的文藝活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色。在鄧麗老師的帶領(lǐng)下，孩子們第一次登上了舞臺(tái)。鄧麗在這所偏僻寒冷的學(xué)校呆了3年。她從不抱怨！

用自己吃苦耐勞和樂(lè)觀向上的精神感染著這里的老師和孩子們。有不理解的人說(shuō)她是“傻女”，這么年輕在這里浪費(fèi)青春。她只是笑了笑，仍然把真摯的愛(ài)傳遞給山頂上的孩子們。

我也是一個(gè)普通的鄉(xiāng)村老師，但環(huán)境相對(duì)優(yōu)越，體會(huì)不到他付出的艱辛，有時(shí)候，在工作上會(huì)碰到各種各樣的麻煩和困難，我經(jīng)常會(huì)被這些暫時(shí)的困難和阻礙所困擾，但是現(xiàn)在我看了這些鄉(xiāng)村教師的所作所為，我感到了自己的渺小，他們?cè)谀菢悠D苦的工作環(huán)境和待遇下，都能做出這么輝煌的業(yè)績(jī)，都能正常地把自己的日常工作做的一絲不茍有條不紊，我這點(diǎn)小小的困難和他們比起來(lái)算的了什么呢？

我愿和這些最美的鄉(xiāng)村教師一樣，做一個(gè)強(qiáng)者，繼續(xù)從事著這個(gè)偉大的職業(yè)，我一定能為自己的事業(yè)創(chuàng)造出更美好的巔峰，祝福自己，也祝福辛勤耕耘，默默奉獻(xiàn)的鄉(xiāng)村教師們一生平安，天天幸福、快樂(lè)。

美麗教師讀后感【篇5】

今天學(xué)校組織我們?nèi)w教師觀看了《美麗的大腳》這部電影，由于上部分是以前看過(guò)，所以我回家利用休息時(shí)間將這部電影重新看了一遍，是由倪萍和袁泉主演的。在電影中，倪萍確實(shí)演得很好，地道的農(nóng)村婦女形象。電影中，倪萍演張美麗，袁泉演夏雨，在一件件平凡無(wú)奇的小事里，這兩個(gè)女人的感情漸漸加深了，這兩人心靈的某處產(chǎn)生了共鳴。當(dāng)夏雨懷孕后，張美麗送夏雨回北京生孩子，可是夏雨卻悄悄做掉了孩子返回了山村學(xué)校，張美麗把夏雨背在背上，邊哭邊罵。作為一個(gè)失去丈夫和孩子的農(nóng)村婦女，能有自己的孩子是最大的幸福，張美麗無(wú)論如何想不通，夏雨怎么會(huì)不要這個(gè)孩子;夏雨趴在張美麗的背上也哭了，她無(wú)法把自己對(duì)婚姻前景的不祥預(yù)感告訴這個(gè)淳樸的女人，正是為了避免孩子將來(lái)的不幸，自己才不得不忍痛放棄。兩個(gè)生活經(jīng)歷完全不同的女人，此時(shí)，卻用相同的淚水述說(shuō)著心中相同的痛苦，表達(dá)著對(duì)孩子，對(duì)生命同樣的渴望，那一刻，她們已經(jīng)沒(méi)有什么區(qū)別，心靈中最本質(zhì)的情感完全融合在了一起，閃耀出最美麗的人性光芒。

以前，我總覺(jué)得偉大的情感與凡人的距離是很遙遠(yuǎn)的，英雄只屬于太過(guò)華麗恢弘的史詩(shī)，不在凡人之列，更不在凡人眼里?？墒钱?dāng)片子展現(xiàn)那灰黃的背景和那群灰不溜秋的人，他們寒傖著、嗑碰著上演這些偉大的情感時(shí)，除了得到很多的思考外，淚水還是抑不住流了出來(lái)，我被美麗真切地感動(dòng)了。影片的主題豐富，讓人越品越有味。其中我感觸最深的是主人公在平凡中超越。平凡的張美麗沒(méi)有平平常常地過(guò)好自己的日子，她總想成功，因?yàn)樗钌钪郎嘤诙虝汉蜔o(wú)常，總得做些有意義的事，來(lái)慰藉平凡的人生。她是個(gè)堅(jiān)定的理想實(shí)踐者，這也是一種人性的關(guān)懷，完成了她一個(gè)平凡人的超越，在她的身上，我看到了一種豪情，一種英雄氣質(zhì)。英雄氣質(zhì)在她身邊光芒四射，她的人格魅力深深地影響了身邊的人。

片末夏雨從黃土坡上跳了下去，鏡頭前是塵土滿面、淚眼斑斑的夏雨，她以自己的行動(dòng)表示了對(duì)張美麗高尚品格的致敬和對(duì)這片土地最親近的接觸.

美麗教師讀后感【篇6】

小蝸牛好不幸，天空不維護(hù)它，大地不維護(hù)它。所以蝸牛用自已的外殼維護(hù)自己。這個(gè)寒假我迷上了一本書(shū)《美麗教師和壞小子》。

文中最讓我感動(dòng)的是：米蘭教他的學(xué)生打架。聽(tīng)到這點(diǎn)你應(yīng)該很疑問(wèn)吧？李小俊正是他的學(xué)生，他與其他男孩不相同，有許多女孩子的玩具，常常豎蘭花指。男生們都訕笑他，欺壓他。米蘭教師教李小俊用自己的力氣維護(hù)自己。李小俊把訕笑她的男生打哭了，米蘭卻管這件事。這事傳到了校長(zhǎng)那，李小俊對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)：“米蘭教師沒(méi)有教我打架，他在教我用自已的力氣維護(hù)自己，教師讓我記住，我是個(gè)男子漢我的拳頭便是我的力氣。這難道不是咱們想要的教師嗎？”

咱們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這首歌《龍之紋章>>里邊這句歌詞我形象最深：我不要失掉任何我要變得更強(qiáng)用我力氣維護(hù)全部。就像這首歌相同，只要自己變強(qiáng)了，才干維護(hù)全部，假如你很微小，他人會(huì)瞧不起你，自己也沒(méi)有力氣來(lái)維護(hù)自己。所以咱們要用自己的力氣維護(hù)自己。文中的李小俊用拳頭維護(hù)自己。咱們要學(xué)習(xí)他，由于咱們現(xiàn)已長(zhǎng)大了，是六年級(jí)的學(xué)生了，父母讓咱們學(xué)會(huì)自立。用自己的力氣維護(hù)自己。

我看見(jiàn)過(guò)這樣一件事：當(dāng)“我”走到居委會(huì)時(shí)，看到前面在筑路，所以“我”繞道而行，從別的一條小路走回家。遽然聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)聲響：“小妹妹，你放學(xué)啦？我是你爸爸的搭檔，你爸爸讓我接你回家，這是我剛給你買(mǎi)的糖，給！”我看了看，我不認(rèn)識(shí)他。我”靈機(jī)一動(dòng)問(wèn)道：“你也是開(kāi)貨車的嗎？我爸爸今日開(kāi)車去哪了？”“對(duì)！對(duì)！你爸爸開(kāi)車出去了，叫我來(lái)接你”。我爸爸底子不開(kāi)著，我慌了。所以把他騙到了路上，找路人求我。他一看見(jiàn)，被嚇跑了。

學(xué)會(huì)維護(hù)自己是都么重要?。](méi)有人能夠維護(hù)咱們，咱們只要用自己的力氣維護(hù)自己！

美麗教師讀后感【篇7】

《美麗的大腳》是一部講述人與自然和諧相處的電影。故事發(fā)生在一個(gè)偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)，講述了一位叫李老師的年輕教師與孩子們共同面對(duì)環(huán)境變化和困難的故事。通過(guò)觀看這部電影，我深受啟發(fā)，從教師的角度來(lái)看，我深刻體會(huì)到了教育的力量以及如何培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和人文關(guān)懷。

首先，電影中的李老師給我留下了深刻的印象。李老師扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和高尚的人格魅力讓我敬佩不已。她是一位勇敢堅(jiān)毅的教育工作者，在艱苦的環(huán)境下堅(jiān)持教育事業(yè)。她不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更關(guān)心他們的身心健康和全面發(fā)展。李老師常常帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)大自然，用實(shí)際行動(dòng)感受大自然的美麗和脆弱。她教會(huì)孩子們尊重大自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境，從小就培養(yǎng)了學(xué)生們的環(huán)保意識(shí)。

其次，電影中的孩子們也給我留下了深刻的印象。他們天真爛漫，純真善良，他們沒(méi)有過(guò)多的物質(zhì)享受，但卻擁有純真美好的童年。他們?cè)诖笞匀恢杏螒?，體味著大自然的美麗和神奇。然而，隨著城市化進(jìn)程的加快，他們的故鄉(xiāng)也遭受到了嚴(yán)重的環(huán)境破壞。面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，孩子們并沒(méi)有放棄，他們積極參與到環(huán)保行動(dòng)中，用自己的力量保護(hù)家園。他們收集垃圾、種樹(shù)、保護(hù)野生動(dòng)植物等，用實(shí)際行動(dòng)詮釋了環(huán)保理念。

此外，電影中的環(huán)境問(wèn)題也給我?guī)?lái)了深深的思考。我們生活在一個(gè)越來(lái)越工業(yè)化的社會(huì)，環(huán)境問(wèn)題日益嚴(yán)重，這是我們每個(gè)人都要面對(duì)的事實(shí)。我們要從小事做起，從點(diǎn)滴開(kāi)始，用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境。電影中的李老師和孩子們以身作則，鼓勵(lì)學(xué)生們養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，如節(jié)約用水、節(jié)約用電，減少浪費(fèi)等。這些小小的舉動(dòng)，對(duì)于保護(hù)環(huán)境來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，也是每個(gè)人應(yīng)該做的責(zé)任。

值得一提的是，影片中展現(xiàn)了農(nóng)村地區(qū)的文化傳統(tǒng)和民俗風(fēng)情。電影通過(guò)夏日農(nóng)村的綠樹(shù)紅花、稻田碧水、蒙古包村落的獨(dú)特景色，向觀眾展示了一幅美麗的鄉(xiāng)村畫(huà)卷，讓觀眾深刻感受到了鄉(xiāng)村的寧?kù)o與美麗。電影中家長(zhǎng)們手工制作的傳統(tǒng)手工藝品，孩子們的民族舞蹈和歌曲，也讓觀眾領(lǐng)略到了濃厚的民俗文化氛圍。

總的來(lái)說(shuō)，電影《美麗的大腳》具有極大的教育意義。通過(guò)這部電影，我深深體會(huì)到了教育的力量以及如何培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和人文關(guān)懷。教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，更要培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。我們要通過(guò)教育，喚醒學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓他們從小就學(xué)會(huì)尊重大自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境，建設(shè)美麗和諧的社會(huì)。同時(shí)，我們也要讓學(xué)生了解和尊重我們的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和文化自信心。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出更多像電影中的李老師和孩子們一樣熱愛(ài)教育、熱愛(ài)環(huán)境、關(guān)心社會(huì)的優(yōu)秀人才。

美麗教師讀后感【篇8】

《美麗的大腳》是一部由埃文·斯蒂芬斯導(dǎo)演的3D動(dòng)畫(huà)電影，于2018年上映。影片以超能力少女梅格為主角，講述了她在一次神秘之旅中與大腳一起探索世界并接受自己的真實(shí)面貌的故事。作為一名教師，我觀看了這部電影，并從中獲得了許多啟示和感悟。

首先，影片展現(xiàn)了一個(gè)多樣化和包容的世界觀。梅格是一名自閉癥患者，她的獨(dú)特個(gè)性和超凡能力使她與其他孩子不同。然而，在這個(gè)電影中，梅格并沒(méi)有因此受到排斥或歧視，相反，她的才能和正直的品格被眾人所接受和尊重。這個(gè)世界不僅包容了不同種族和文化背景的角色，還展現(xiàn)了對(duì)特別需求孩子的理解和支持。這點(diǎn)對(duì)于我這樣一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，是一個(gè)很重要的教育觀。教室中的每個(gè)孩子都應(yīng)該被尊重和接納，不論他們的背景和能力如何。

其次，影片強(qiáng)調(diào)了家庭的重要性。在電影中，梅格的家庭是她力量的來(lái)源和庇護(hù)所。父母的愛(ài)和支持，以及她的弟弟和寵物狗的陪伴，使梅格能夠戰(zhàn)勝困難并接受自己的獨(dú)特之處。作為一名教師，我深知家庭的重要性。與家長(zhǎng)建立良好的合作關(guān)系，了解學(xué)生的家庭背景和價(jià)值觀，可以更好地幫助孩子們發(fā)展他們的潛力并迎接挑戰(zhàn)。

再者，《美麗的大腳》還探討了接受自己真實(shí)面貌和面對(duì)恐懼的主題。梅格一直試圖隱藏她的超能力，因?yàn)樗ε卤还铝⒑统靶?。然而，通過(guò)與大腳的冒險(xiǎn)之旅，梅格學(xué)會(huì)了接受自己的特殊能力，并將它們當(dāng)作寶貴的禮物。這一點(diǎn)對(duì)我來(lái)說(shuō)也具有重要意義。作為教師，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地面對(duì)自己的弱點(diǎn)和恐懼，并幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和潛力。

此外，電影中充滿了冒險(xiǎn)和友誼的故事。梅格與大腳展開(kāi)的冒險(xiǎn)之旅不僅使她發(fā)現(xiàn)了自己的能力，還帶給她珍貴的友誼。這個(gè)故事提醒我教室中的學(xué)生們，友誼是一種重要的財(cái)富，它給予我們快樂(lè)和勇氣。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作和相互支持，我們可以克服困難并實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)。

總之，觀看《美麗的大腳》給了我很多啟示和感悟。這部電影傳遞了一個(gè)包容和多元的價(jià)值觀，強(qiáng)調(diào)了家庭的重要性，并鼓勵(lì)我們面對(duì)自己的弱點(diǎn)和恐懼。同時(shí)，它也給予我們希望和勇氣，相信每個(gè)人都有其獨(dú)特的貢獻(xiàn)和價(jià)值。作為一名教師，我希望能將這些觀念傳達(dá)給我的學(xué)生，幫助他們成為能夠接受自己和他人的寬容和堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)體。

美麗教師讀后感【篇9】

《美麗的教育》這本書(shū)，首先吸引我的是它的封面上寫(xiě)著：寫(xiě)給年輕的班主任。讀了一次之后，我想起了四個(gè)字，那就是：相見(jiàn)恨晚。于是它就長(zhǎng)住在我的案頭上，以便隨時(shí)細(xì)細(xì)品讀。

在本書(shū)中，。她的這些事例在我們的教育生活中也是經(jīng)常發(fā)生，可我們處理起來(lái)總是費(fèi)力不討好?？戳藢O老師的教育方法，真正讓人覺(jué)得“方法決定結(jié)果”，孫老師的教育是無(wú)形的，但確實(shí)極為有效的！

比如：對(duì)待不寫(xiě)作業(yè)的學(xué)生，孫老師的做法是讓學(xué)生跳上一段大秧歌，或是扮演一次“殘酷的日本鬼子”形象，讓學(xué)生在這樣的“懲罰”中感受老師對(duì)學(xué)生真切的愛(ài)。這比我們平時(shí)赤裸裸的懲罰和批評(píng)更有效。

最讓我感觸深刻的是孫先生的班集集體建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。她特別注意兩點(diǎn)：

一是學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。在孫先生看來(lái)，如果師生關(guān)系和諧，學(xué)生幾乎沒(méi)有犯錯(cuò)的打算。如果學(xué)生不小心犯了錯(cuò)，教師不應(yīng)該因?yàn)殄e(cuò)誤嚴(yán)重就不問(wèn)青紅皂白，亂批一通。

積極的應(yīng)對(duì)應(yīng)該是耐心地傾聽(tīng)，因?yàn)楹⒆釉诜稿e(cuò)的情況下，心情是激動(dòng)的，幾句話是不可能把事情說(shuō)清楚的，老師再不給機(jī)會(huì)讓他說(shuō)，甚至孩子剛一為自己“辯解”，就把他的話堵回去，孩子根本就無(wú)法把事實(shí)真相說(shuō)清楚。這樣孩子極有可能被冤枉，這樣他即使口服，可心仍是不服的呀！這不僅沒(méi)有起到很好的教育效果，而且影響了師生關(guān)系。

二是學(xué)會(huì)抓教育契機(jī)。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基不止一次地說(shuō)，孩子們對(duì)周圍事物的漠不關(guān)心是可怕的。孫老師總能化冷淡為熱情，因?yàn)樵谒磥?lái)，無(wú)論哪個(gè)孩子，他的內(nèi)心世界絕不是一色的冰天雪地，總會(huì)有星星點(diǎn)點(diǎn)的火花可以捕捉，點(diǎn)燃這些火花，便可融化這冰雪世界，煥發(fā)起孩子的熱情。

這是一種教育技能，需要警覺(jué)和耐心。每個(gè)孩子存在的問(wèn)題，都要做到心中有數(shù)，并耐心等待時(shí)機(jī)。

在一次互相交換格言的中隊(duì)會(huì)上，一個(gè)孩子拿出了一句毛主席的話“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。很多同學(xué)都想要這張卡片，此時(shí)孫老師把目光立刻轉(zhuǎn)向一個(gè)平時(shí)比較驕傲的小干部身上，發(fā)現(xiàn)他正高高地舉著手，希望得到這張卡片。但是孫小姐決定把卡片給他。

從孩子的表現(xiàn)可以看出她決心改正缺點(diǎn)。由此可見(jiàn)，抓教育契機(jī)不是風(fēng)風(fēng)火火，而應(yīng)該是不動(dòng)聲色，一旦時(shí)機(jī)到，一定抓住，不要放過(guò)。

《美麗的教育》這一本書(shū)，除了讓我汗顏，更多的是對(duì)孫老師的敬服和感謝。汗顏的是由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏，這幾年來(lái)的班級(jí)管理實(shí)在是走了些許的彎路；敬服的是孫老師對(duì)“教師”這一事業(yè)幾十年如一日的愛(ài)，敬服的是孫老師對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)；感謝的是孫老師給我們這一群年輕的班主任們樹(shù)立了一個(gè)如此生活化的榜樣！讓我們真正感受到教育是如此美好，對(duì)孩子和我們都是如此美好！