點金術(shù)課件

老師提前規(guī)劃好每節(jié)課教學(xué)課件是少不了的，每個老師都需要將教案課件設(shè)計得更加完善。教師在備課時要認(rèn)真制定教案。編輯為您整理的“點金術(shù)課件”資料希望能夠幫到您，我相信這篇文章會讓您愉快地度過一段時間！

點金術(shù)課件 篇1

通過閱讀，使學(xué)生認(rèn)識到貪得無厭是愚蠢的，是不會得到幸福的。感受國王的感情變化，體會作者有層次地反映人物感情變化的寫法。

：

1.用已會的方法自主學(xué)習(xí)生字，會讀會認(rèn)會寫。并能通過聯(lián)系上下文和生活實際、查字典等方法理解“心花怒放”、“貪得無厭”、“悶悶不樂”等重點詞語。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。

：

在感情朗讀的基礎(chǔ)上體會人物的感情，領(lǐng)悟文章道理。

教學(xué)重點：

理解國王的兩次說話，找出國王感情變化的詞語。

教學(xué)難點：

聯(lián)系課文討論“什么是幸福”。

2.解答什么是點金術(shù)，激發(fā)學(xué)生去探究誰擁有點金術(shù)，擁有了點金術(shù)后會有什么事發(fā)生呢?

1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，了解課文大概內(nèi)容。

2.用已掌握的方法學(xué)習(xí)生字。強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音，并會聯(lián)系上下文和生活實際給生字組詞。

3.教師用聽寫生字，分析字音、字形的方法幫助學(xué)生鞏固學(xué)到的生字。

4.回答課前提問：誰擁有了點金術(shù)?擁有了點金術(shù)后發(fā)生了什么事情?初步了解課文內(nèi)容。

1.默讀課文第1、2段，你看到了一個什么樣的國王?你從哪些地方看出來的?(從學(xué)生的回答中提出“貪得無厭”這個詞語，引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文或查字典來理解詞語。)

2.為什么說麥得斯是一個貪得無厭的國王?

3.當(dāng)這個特別喜歡金子的國王聽到神靈的話時，心情怎樣?(心花怒放。教師板書)

4.師：什么樣的心情可以用這個詞語來形容?理解“心花怒放”的意思。

5.師：麥得斯是因為什么而心花怒放呢?(出示課件：是因為。)引導(dǎo)學(xué)生說完后讀一讀這種句式。

7.師：從這句話里，你體會到麥得斯認(rèn)為幸福是什么。

一、板書課題，引入：

1.什么是幸福? 你認(rèn)為“最富有”的人是否就是“最幸?！钡娜?為什么?

2.希臘國王麥得斯是怎樣認(rèn)為的呢?今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第八課《點金術(shù)》。

二、深入理解：

1.默讀并思考：麥得斯是否認(rèn)為“最富有”的人就是“最幸福”的人?為什么?

(1)出示句子：“我將成為世界上最富有、最幸福的人了?！薄拔疫@么喜歡金子是很愚蠢的?！?/p>

(2)男、女生讀句子。

(3)為什么麥得斯說“我將成為世界上最富有、最幸福的人了?！?理解“貪得無厭”的意思。

(4)理解“愚蠢”的意思。

(5)把兩句話合并成一句話，可加詞、換詞，但意思保持不變。

3.小結(jié)過渡：

為什么麥得斯的想法會有這么大的變化?為什么他會認(rèn)識到最富有并不一定最幸福呢?我們繼續(xù)來學(xué)課文。

三、深入閱讀，理解內(nèi)容。

1.默讀并思考：哪些地方看出麥得斯覺得富有是幸福的?哪些地方看出麥得斯雖然富有但并不幸福?

2.討論交流：引導(dǎo)學(xué)生體會作者有層次地寫出了國王從“心花怒放——高興——掃興——悶悶不樂——痛苦”的感情變化以及變化的原因。(理解為什么麥得斯很富有但一點也不幸福的原因。)板書：心花怒放——高興——掃興——悶悶不樂——痛苦

3.你能用這些詞語中的兩三個說幾句話嗎?

5.指導(dǎo)朗讀，體會感情。

6.最后麥得斯是怎樣獲得幸福的?

2.讀了這篇課文，你有什么想法?到底什么是幸福?

點金術(shù)課件 篇2

教學(xué)要求

1．學(xué)習(xí)本課中形成的生詞和生詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會關(guān)鍵詞在表達(dá)情緒中的作用。

3.文字內(nèi)容體驗：貪得無厭者必受罰。

重點和難點

1.通過對國王的語言、行為、心理活動等的描寫，了解他的情緒變化，從而了解國王因受罰而受罰。學(xué)過的知識。

2.了解文字的真實性。

教具準(zhǔn)備

生詞卡；掛圖。

課表

一課時

教學(xué)過程

1.體驗主題，感知內(nèi)容（8）

1.看到“煉金術(shù)”這個話題，你會想到什么？

2.有這樣一句話：“不如教給學(xué)生金（知識），不如教給他們金（學(xué)習(xí)的方法）?！边@句話怎么理解？

3.默讀課文并告訴我課文說了什么？

2.識別生詞并閱讀課文 (12)

1.圈出生詞，借助拼音正確朗讀，教師指導(dǎo)多筆畫生詞。

2.教師隨機(jī)檢查生詞是否能正確朗讀。

3.以各種形式大聲朗讀課文。

分組閱讀，按角色閱讀，畫出難以閱讀的地方，反復(fù)閱讀。

4.教師精選閱讀、示范閱讀、師生互評、學(xué)生互評。

三、閱讀文字，理解感受（15）

1.初讀文，王留給你什么？印象？

2.文中哪些詞句表達(dá)了君王貪得無厭的貪欲？

先分組討論，然后與全班分享。

3.找到表達(dá)國王感情變化的詞語，談?wù)勀愕慕?jīng)歷。

4.為什么貪得無厭的國王會說：“我這么喜歡黃金是愚蠢的”？

4.教師總結(jié)（3）

5.作業(yè)設(shè)計（7）

1.寫新詞或你喜歡寫的詞。

2.用下列詞語造句。

痛苦—

教訓(xùn)—

多彩—

貪得無厭—

< p> 3.為什么貪得無厭的國王會說：“我這么喜歡黃金是愚蠢的”？

黑板書寫設(shè)計

向眾神祈禱-想要更多的金子

煉金術(shù)

眾神賜予-煉金術(shù)

別太貪心了

國王——興高采烈——終于覺醒了

點金術(shù)課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識會寫本課生字。

2、學(xué)習(xí)課文，有感情地朗讀課文。

3、自主閱讀課文，學(xué)會質(zhì)疑。

4、用自己的話講講這個故事。

教學(xué)重點

1、掌握生字、新詞。

2、閱讀課文，學(xué)會質(zhì)疑。

3、用自己的話講講這個故事。

教學(xué)準(zhǔn)備

本課課件

教學(xué)時間

2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識會寫本課生字

2、初讀課文，理清脈絡(luò)。

3、學(xué)習(xí)1——3自然段。

教學(xué)程序

教師活動

學(xué)生活動

激趣導(dǎo)入

初讀課文，理清思路。

學(xué)習(xí)生字

學(xué)習(xí)課文第一自然段

課堂小結(jié)

如果有一天，神將賜給你一門技術(shù)，你們最想得到什么技術(shù)/

在很久以前，神就賜給希臘一個國王一種點金術(shù)。（板書課題）

讀了課題，你想說什么？

錄音范讀課文。

你讀懂了什么？

你遇到什么問題？

出示課件——本課生字，學(xué)生齊讀，注意讀準(zhǔn)字音。

重點指導(dǎo)生字“懲、蠢”，學(xué)習(xí)多音字“悶”。

指名朗讀，評價、正音。

出示自學(xué)提綱：神靈為什么要賜予他點金術(shù)？你是怎樣理解“心花怒放”的？提出你的疑問。有感情地朗讀2、3自然段。

神靈賜予了麥得斯點金術(shù)，他會如愿以償?shù)爻蔀樽罡挥小⒆钚腋５娜藛?？我們下?jié)課接著學(xué)習(xí)。

自由發(fā)言.

圈出本課生字、新詞。

自由輕聲朗讀課文。

反饋學(xué)習(xí)情況。

質(zhì)疑課文。

讀生字。

學(xué)寫生字。

讀課文第一自然段，互相評價。

反饋自學(xué)情況。

練習(xí)用“心花怒放”說一句話。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)課文4——11段。

2、體會國王情感發(fā)生變化的原因。

3、試用自己的話講講這個故事。

教學(xué)程序

教師活動

學(xué)生活動

復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課

學(xué)習(xí)課文第四自然段

學(xué)習(xí)課文5——7自然段

學(xué)習(xí)課文8——11段

總結(jié)全文

1、聽寫本課生字。

2、過渡：誰知道神靈賜予了麥得斯什么？為什么要賜予他？

指名朗讀第四自然段。

評價朗讀情況。

他真的獲得了點金術(shù)了嗎？從哪里可以看出來？

此時，麥得斯的`心情如何？找出一個詞語來形容一下。

板書：高興。

過渡：那么，接下來發(fā)生了什么？請大家找出國王心情變化的詞語來，并說說變化的原因是什么？

你讀懂了什么？

你有什么質(zhì)疑？

解疑。

指名分角色朗讀課文，感受麥得斯的痛苦。

你知道麥得斯為什么痛苦？他有為什么說自己是愚蠢的？

當(dāng)他恢復(fù)原樣，結(jié)果他擁有了什么？

你是怎樣理解最后一句話的？

（當(dāng)初不應(yīng)該那樣貪得無厭。。。。。。）

畫出描寫國王感情變化的詞語。

根據(jù)板書總結(jié)全文。

聽寫。

自由發(fā)言。

朗讀第四自然段。

評價

根據(jù)課文回答。

他的心情很高興。

討論交流。

反饋學(xué)習(xí)信息。

麥得斯悶悶不樂，他很痛苦。

質(zhì)疑課文。

解疑。

角色朗讀課文，感受麥得斯的痛苦。

什么都成了金子，他不能吃，也沒有東西喝，連女兒也變成了金的。

他重新?lián)碛辛丝鞓?，他的小女兒又活潑可愛了?/p>

談感受。

畫出描寫國王感情變化的詞語。

板書：8、點金術(shù)

高興

國王掃興不能貪得無厭

悶悶不樂

痛苦

點金術(shù)課件 篇4

很久很久以前，希臘有一個國王，名叫麥得斯，他最喜歡金子。

一天，他祈禱神靈賜給他更多的金子。神靈看他這樣貪得無厭，就決定懲罰他，說：“好吧，我賜給你點金術(shù)，明天早晨你接觸到的一切都會變成金子?！?/p>

聽到這話，麥得斯心花怒放，他對自己說：“我將成為世界上最富有、最幸福的人了?！?/p>

第二天，他很早就起床了。他觸到床，床就變成了金的。他開始穿衣服，衣服也成了金的。麥得斯很高興。

隨后，麥得斯到花園里去賞花。天空晴朗，陽光明媚，玫瑰花芬芳艷麗。他摘下一朵大紅玫瑰花，這花一到手中立刻變成了金的。他又摘下一朵，又成了金的。這使他有點掃興，因為他喜歡色彩繽紛的鮮花。

國王去吃早飯，他端起一杯牛奶，牛奶立即變成了金的；然后，他拿起一片面包，面包也成了金的?，F(xiàn)在，麥得斯開始悶悶不樂了。因為，金子既不能吃，也不能喝。他雖然成了世界上最富有的人，但卻饑腸轆轆。

麥得斯又來到花園。他的小女兒正在花園里，她看到爸爸，就向他跑來。麥得斯非常喜歡小女兒，便親吻了她一下，立刻，小女兒變成了一座金雕像。

“我這么喜歡金子是很愚蠢的。”他痛苦地對神靈說，“把金子都拿走，還我的女兒吧！”

神靈說：“到你花園旁的河里去洗洗手，河水會把點金術(shù)帶走的?！?/p>

麥得斯到河里去洗了手，然后，疾步如飛，向小女兒的跑去。他再一次吻她，金雕像又變成了他美麗可愛的小女兒。

麥得斯永遠(yuǎn)也忘不了這個教訓(xùn)。

點金術(shù)課件 篇5

《點金術(shù)》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)要求：

1.通過閱讀，讓學(xué)生認(rèn)識到“貪”是愚蠢的，不會快樂的。

2.讀懂君子心意的句子，找到君子情懷的詞句，分層次地體驗作者反映人物情感變化的文字。

3.能讀、寫、背本課生詞，能說出本課生詞的意思。 4. 描述好天氣和美麗花朵的詞語節(jié)選。

關(guān)鍵點和難點：

關(guān)鍵點——理解國王的兩次演講，找到改變國王感情的詞。難度——聯(lián)系課文討論“什么是幸?！?。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時間：2課時。教學(xué)過程：第一課時 課時要求：

1.第一次閱讀課文，了解主要思想。 2.掌握生詞。

我。導(dǎo)入新班級

1.黑板寫題目：

8.煉金術(shù)。

2.“技能”是什么意思？ （技能，技術(shù)。）

3. 誰能說出題目的意思？ （煉金的技術(shù)或技巧。）

第二，第一次閱讀課文。

1. 教師朗讀，學(xué)生能清楚地聽到單詞的讀音，并標(biāo)出小節(jié)號。

2. 輕聲朗讀課文，用所學(xué)的方法理解生詞的意思。 3. 指定在小節(jié)中大聲朗讀課文。

4.關(guān)于生詞生詞的疑問和疑問，大家交流討論。

三、自我素養(yǎng)

< p> 1。顯示新詞。

2.命名閱讀，小組閱讀。

3.群交流。

4.自由閱讀課文：明白什么是幸福嗎？ 第二課時數(shù)

課時要求：

通過理解君子的思想感情的詞句，明白“貪”是傻，不會快樂.

首先，回顧一下介紹。 1. 一起閱讀課文

2.用聽寫的方式寫下單詞。

二、自學(xué)技巧一：學(xué)習(xí)第一部分。

1. 一起閱讀第一部分，思考：Midas 是一個什么樣的國王？ （愛錢，閱讀時重音應(yīng)該落在“最”。） 2、想想，為什么這個故事的主人公是國王？

三、自學(xué)技巧2：指導(dǎo)自學(xué)2—10節(jié)。

1. 自由閱讀課文 2-3 段，并考慮填空：Midas，因為 .

2. 以小組為單位閱讀課文并分享答案。 （馬德斯欣喜若狂，因為他得到了神明賜予他的煉金術(shù)，他所接觸到的一切都會變成金子?；蛘撸哼~達(dá)斯欣喜若狂，因為他將成為世界上最富有、最幸福的人。）

3. 你知道邁達(dá)斯是如何理解幸福的嗎？ （他認(rèn)為一個人越有錢，就越能得到幸福，所以他很幸福。）

4. 國王怎么這么欣喜若狂？你會說些什么？你在想什么？執(zhí)行第三部分。 5. 一起閱讀第 1-3 節(jié)。

二、深入了解。

1. 默讀 2-10 小節(jié)，圈出句子中描述國王感情變化的詞語。 2.通訊填空：Midas，因為。 3.想想為什么國王會有這樣的變化？小組討論。 4.交流。

5. 如果國王不馬上醒來會怎樣？ （讓學(xué)生想象“貪婪”的結(jié)局。） 6. 情緒化地分小節(jié)朗讀，說說在哪里重讀，為什么？

7. 國王終于明白了什么？為什么說他傻？ （因為他從自己的親身經(jīng)歷中知道很多。

三、總結(jié)全文。

1、帶著感情讀全文。

< p> 2.結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劇笆裁词切腋！保?p>3.節(jié)選描寫好天氣和美麗花朵的課文。

< p> 4. 家庭作業(yè)：

1. 完成作業(yè)。 2. 找反義詞：

喜歡 - 痛苦 - 愚蠢 -

3. 查找同義詞：

教訓(xùn) - 立即 - 豐富 -

黑板設(shè)計：

喜出望外 - 高興 - 失望 - 沮喪 - 痛苦

< p>（貪得無厭——得不到幸福）

點金術(shù)課件 篇6

1、默讀并思考：麥得斯是否認(rèn)為“最富有”的人就是“最幸福”的人？為什么？

（1）出示句子：“我將成為世界上最富有、最幸福的人了?！薄拔疫@么喜歡金子是很愚蠢的。”

（2）男、女生讀句子。

（3）為什么麥得斯說“我將成為世界上最富有、最幸福的人了?！?？理解“貪得無厭”的意思。

（4）理解“愚蠢”的意思。

（5）把兩句話合并成一句話，可加詞、換詞，但意思保持不變。

3、小結(jié)過渡：

為什么麥得斯的想法會有這么大的變化？為什么他會認(rèn)識到最富有并不一定最幸福呢？我們繼續(xù)來學(xué)課文。

二、深入閱讀，理解內(nèi)容。

1、默讀并思考：哪些地方看出麥得斯覺得富有是幸福的？哪些地方看出麥得斯雖然富有但并不幸福？

2、討論交流：引導(dǎo)學(xué)生體會作者有層次地寫出了國王從“心花怒放——高興——掃興——悶悶不樂——痛苦”的感情變化以及變化的原因。（理解為什么麥得斯很富有但一點也不幸福的原因。）板書：心花怒放——高興——掃興——悶悶不樂——痛苦

3、你能用這些詞語中的兩三個說幾句話嗎？

5、指導(dǎo)朗讀，體會感情。

6、最后麥得斯是怎樣獲得幸福的？

2、讀了這篇課文，你有什么想法？到底什么是幸福？

點金術(shù)課件 篇7

教材分析：

《點金術(shù)》這篇課文講述的是神靈為了懲罰希臘國王麥得斯的貪得無厭而賜予他點金術(shù)，在接下來的事情中，麥得斯經(jīng)歷了由“心花怒放——高興——掃興——悶悶不樂——痛苦”的情感變化后真正感受到什么是幸福。這篇童話故事形象生動、愛憎分明，語言通俗淺顯，每一個讀過的人都會深受啟發(fā)：做人不能太貪心，一味地追求金錢會使你失去更珍貴的東西。真正的幸福其實就在每個人的身邊，只有懂得珍惜的人，知足的人，才會擁有幸福和快樂。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會8個字，認(rèn)識10個字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)課文1-3自然段，知道麥得斯國王是一個貪得無厭的人及國王將得到點金術(shù)時的心情。

教學(xué)設(shè)計說明：

導(dǎo)課時我以歌曲《假如幸福你就拍拍手》導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并很自然地過渡到學(xué)生對幸福的理解，從而引出課題，通過釋題，教師語言的激發(fā)，調(diào)動學(xué)生學(xué)文的積極性。

在初讀課文時，我給予學(xué)生充足的時間去讀書，通過四次不同形式的朗讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，概括課文大意，理清課文條理，讓學(xué)生在整體上感知課文內(nèi)容。

在1-3自然段的學(xué)習(xí)中，緊緊抓?。骸柏澋脽o厭”、“心花怒放”這兩個關(guān)鍵詞語引導(dǎo)學(xué)生體會麥得斯國王的貪心和他將得到點金術(shù)的心情，為后面第二部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

在識字環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生自己讀生字，再同桌互讀、正音，然后指名當(dāng)小老師帶讀生字，之后，我又強(qiáng)調(diào)了幾個容易讀錯的字、詞，并讓學(xué)生再次讀，鞏固字音。在識記字形時，主要是讓學(xué)生自主識記，，然后指出易寫錯的字，師范寫，生練寫，落實寫字教學(xué)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、師生同唱《假如幸福你就拍拍手》

2、師：“說到幸福，我想問問同學(xué)們，在你們的心目中，你認(rèn)為什么是幸福？“

生：我覺得一家人能夠團(tuán)聚在一起是一種幸福。

生：我認(rèn)為樂于助人是幸福。

生：我認(rèn)為做自己想做的事情是一種幸福。

（設(shè)計意圖：初步了解學(xué)生對幸福的看法，為后面的教學(xué)做鋪墊）

3、師：看來同學(xué)們對幸福有自己不同的理解，在古希臘有一位叫麥得斯的國王，他又是怎樣看待幸福的呢？今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)根據(jù)美國小說家霍桑同名童話改編的《點金術(shù)》這篇課文。

（師板題，生齊讀課題）

4、師：通過預(yù)習(xí)，你知道《點金術(shù)》在這篇課文里是什么意思嗎？

生：《點金術(shù)》在這篇課文里指麥得斯國王的手碰到的一切都變成了金子。

（設(shè)計意圖：既檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，又幫助學(xué)生理解題目意思）

師：多么神奇啊！這究竟是怎么一回事呢？趕緊把書翻到108頁，讓我們到書中去探個究竟吧！

二、初讀課文，整體感知

1、生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，碰到難讀的字、詞或句子多讀幾遍，讀完課文，自讀課后生字。（師巡視檢查預(yù)習(xí)情況，及時反饋）

2、檢查字、詞預(yù)習(xí)情況

（1）同桌互讀。

（2）指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

師強(qiáng)調(diào)：“掃興接觸饑腸轆轆懲罰玫瑰愚蠢”這幾個詞的讀音

（設(shè)計意圖：通過自讀、同桌互讀、領(lǐng)讀讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音）

3、檢查課文朗讀情況

指名輪讀課文，讀后反饋，提示應(yīng)注意的地方。

4、默讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？

（1）生邊讀邊想。

（2）指兩名同學(xué)回答。

（3）師概括：課文主要寫麥得斯國王很喜歡金子，他祈禱神靈賜給他更多的金子，得知神靈要賜給他點金術(shù)時，他非常高興，可當(dāng)他擁有點金術(shù)，使周圍的一切都變成金子時，他又很痛苦，從中他受到深刻的教訓(xùn)。

5、理清文章順序

師：瀏覽課文，想一想哪幾個自然段寫麥得斯國王得知神靈要賜給他點金術(shù)時，他非常高興（1-3），哪幾個自然段寫麥得斯國王得到許多金子后很痛苦（4-6），哪幾自然段寫麥得斯國王忘不了這個教訓(xùn)（9-11）

（設(shè)計意圖：通過四種不同形式的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并初步了解課文大意）

三、學(xué)習(xí)1-3自然段

1、指名讀1-3自然段，思考：你從這3個自然段中知道了什么？

2、交流：

（1）國王很喜歡金子，從第一自然段中的“最”體會出來的。

指名有感情地朗讀第一自然段

（師評）：從你的朗讀中我覺得麥得斯國王確實很喜歡金子。

我聽出來了，這是一個很愛錢的國王。

生齊讀第一自然段。

（2）國王很貪心（第二自然段）

a、從“貪得無厭”體會到

師：“貪得無厭”是什么意思？為什么說他很貪心？

生：“貪得無厭”指非常貪心，不知道滿足，麥得斯是一個國王，應(yīng)該很有錢了，但他卻還想擁有更多的金子，真是貪心。

師：是呀，身為國王，貴為一國之君，擁有一個國家，想要什么，就有什么，怎么可能會不富有呢？但是即便如此，麥得斯還嫌不夠，還想擁有更多的金子，真是“貪得無厭”。

b、從“祈禱”體會到

師：“祈禱”是什么意思？

生：一種宗教儀式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。

師：國王祈禱時會怎樣做？怎樣說？指名表演

指名讀、齊讀第二自然段。

（3）國王聽說神靈要賜給他點金術(shù)很高興（第三自然段）

A“心花怒放”是什么意思？為什么“心花怒放”？

生：“心花怒放”指高興到了極點，因為神靈要賜給麥得斯國王點金術(shù)所以他“心花怒放”。

生：因為麥得斯國王將成為世界上最富有、最幸福的人，所以他“心花怒放”

B、生活中當(dāng)你們高興時你會怎樣做？怎樣說？

生：我會高興得睡不著覺。

生：我會高興得一蹦三尺高。

生：我會高興得說：“太好了，我的愿望終于可以實現(xiàn)了?！?/p>

師：是呀，麥得斯國王此時的心情就是這樣的，請你們好好讀一讀麥得斯國王說的這段話，來體會一下他此時的心情吧！

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生結(jié)合生活來體會人物的心情以指導(dǎo)朗讀）

C、練讀第三自然段

①學(xué)生自由練讀

②指名讀，師評議

評生1：從你的朗讀中，我感到麥得斯國王多么高興、多么興奮呀！

評生2：從你的朗讀中，我感到麥得斯國王激動萬分。

師：自己的愿望終于可以實現(xiàn)了，麥得斯國王將擁有數(shù)不盡的金子，這是多么令人開心呀！難怪他會——（生齊：“心花怒放”），讓我們一起讀讀這句話，感受國王此時的快樂吧！

（生齊讀第三自然段）

D、從這句話中你知道麥得斯國王對幸福是怎么理解的嗎？

生：國王認(rèn)為有錢就是幸福。

生：國王認(rèn)為成為世界上最富有的人就是幸福。

師：麥得斯國王對幸福的理解和同學(xué)們大不一樣，你覺得他這種想法對嗎？（生：不對）神靈為了懲罰國王，才賜給他點金術(shù)，麥得斯知道嗎?(不知道)所以他才會那么高興。

麥得斯國王得到點金術(shù)以后，當(dāng)周圍的一切都變成金子時，他是否就成為最幸福的人呢？他受到哪些懲罰呢？我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容。

3、師小結(jié)1-3自然段的內(nèi)容，生齊讀1-3自然段。

（設(shè)計意圖：遵循語文教學(xué)的規(guī)律，從整體到部分然后再回到整體）

四、識記生字

1、小黑板出示生字，自己識記字形。

2、指名說說哪些字是要特別提醒大家注意的？

3、師范寫“貪”

4、生練習(xí)書寫生字，師巡視。

五、作業(yè)

1、抄寫生字。

2、收集關(guān)于幸福的格言。

課后反思：

這篇課文篇幅不長，在初讀課文時，應(yīng)讓學(xué)生通過充分地朗讀從整體上把握文章內(nèi)容，我采取四種不同形式的讀來落實這一目標(biāo)：一、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音；二、輪流讀課文，讀通句子；三、默讀課文，概括文章大意；四、瀏覽課文，理清文章順序。學(xué)生通過這四次讀課文，對文章有一個大概的了解，這樣理解課文起來就不會太吃力。

這一節(jié)課主要是理解1-3自然段，這三個自然段告訴我們麥得斯國王是個貪得無厭的人，當(dāng)?shù)弥耢`要賜給他點金術(shù)時他心花怒放。第二自然段抓住“貪得無厭”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識麥得斯是一個怎樣的人，先讓學(xué)生結(jié)合字典里的解釋理解貪得無厭，再讓學(xué)生結(jié)合他國王的身份加深對這個詞語的理解，從而體會貪得無厭是國王受到懲罰的原因。第三自然段中抓住“心花怒放”體會麥得斯得知神靈要賜給他點金術(shù)時他欣喜萬分，首先讓學(xué)生從字面上理解這個詞語，再讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解他為什么心花怒放，然后結(jié)合生活說說你一高興會怎樣做？怎樣說？最后指導(dǎo)學(xué)生讀好麥得斯的話。在課文的教學(xué)中，我能遵循語文學(xué)科的教學(xué)特點，扣詞扣句，抓住重點詞句引導(dǎo)學(xué)生對人物的性格和心情的理解，并通過反復(fù)的朗讀加深印象，從學(xué)生的回答來看，他們對1-3自然段的內(nèi)容掌握得還是比較好的。

教學(xué)是門遺憾的藝術(shù)，雖然這節(jié)課上得比較成功，但也存在一些問題：在識字教學(xué)中，我注重了字音、字形的指導(dǎo)，但在寫字這一環(huán)節(jié)有所疏忽，當(dāng)時馬上要下課了，就要學(xué)生課間寫，其實這不利于學(xué)生寫字指導(dǎo)，學(xué)生下課寫的字肯定沒有上課寫的好，應(yīng)該讓學(xué)生在課堂上完成這一作業(yè)，以后需注意。

點金術(shù)課件 篇8

這篇課文篇幅不長，在初讀課文時，應(yīng)讓學(xué)生通過充分地朗讀從整體上把握文章內(nèi)容，我采取四種不同形式的讀來落實這一目標(biāo)：一、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音；二、輪流讀課文，讀通句子；三、默讀課文，概括文章大意；四、瀏覽課文，理清文章順序。學(xué)生通過這四次讀課文，對文章有一個大概的了解，這樣理解課文起來就不會太吃力。

這一節(jié)課主要是理解1-3自然段，這三個自然段告訴我們麥得斯國王是個貪得無厭的人，當(dāng)?shù)弥耢`要賜給他點金術(shù)時他心花怒放。第二自然段抓住“貪得無厭”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識麥得斯是一個怎樣的人，先讓學(xué)生結(jié)合字典里的解釋理解貪得無厭，再讓學(xué)生結(jié)合他國王的身份加深對這個詞語的理解，從而體會貪得無厭是國王受到懲罰的原因。第三自然段中抓住“心花怒放”體會麥得斯得知神靈要賜給他點金術(shù)時他欣喜萬分，首先讓學(xué)生從字面上理解這個詞語，再讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解他為什么心花怒放，然后結(jié)合生活說說你一高興會怎樣做？怎樣說？最后指導(dǎo)學(xué)生讀好麥得斯的話。在課文的教學(xué)中，我能遵循語文學(xué)科的教學(xué)特點，扣詞扣句，抓住重點詞句引導(dǎo)學(xué)生對人物的性格和心情的理解，并通過反復(fù)的朗讀加深印象，從學(xué)生的回答來看，他們對1-3自然段的內(nèi)容掌握得還是比較好的。

教學(xué)是門遺憾的藝術(shù)，雖然這節(jié)課上得比較成功，但也存在一些問題：在識字教學(xué)中，我注重了字音、字形的指導(dǎo)，但在寫字這一環(huán)節(jié)有所疏忽，當(dāng)時馬上要下課了，就要學(xué)生課間寫，其實這不利于學(xué)生寫字指導(dǎo)，學(xué)生下課寫的字肯定沒有上課寫的好，應(yīng)該讓學(xué)生在課堂上完成這一作業(yè)，以后需注意。

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