《甜甜的家》教案

經(jīng)過精心的設(shè)計幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您呈現(xiàn)了“《甜甜的家》教案”，閱讀之后您可能會有新的體驗和想法。為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識點，老師需要提前準(zhǔn)備教案，老師在寫教案課件時還需要花點心思去寫。教案是教師個性化教學(xué)和授課能力的有效展示。

《甜甜的家》教案 篇1

一、 提出問題

1、 整體感知課文，了解故事情節(jié)

2、 理解立意新奇，結(jié)尾驚奇的結(jié)構(gòu)特色和妙用對比的寫作手法

3、 細(xì)細(xì)品味語言，分析人物形象

4、 體會母子之間的深情，能正確認(rèn)識母愛、理解母愛，從而報答母愛

二、 學(xué)習(xí)過程

1、 自主學(xué)習(xí)，嘗試解決問題

（1） 掌握加點字詞的讀音和寫法

黯淡暈眩慍色呆滯愣怔

滲入涮凈鼓囊囊嘀咕蹭

瞅摳踉蹌吮驀地

（2） 用自己的話概括文章內(nèi)容

2、 小組合作，基本解決問題

（1） 文中“她”到底是誰?通過哪些語句可判斷出來?我們可以從哪些語句看出她對王小亮的“至愛親情”?

（2） 王小亮得到奶糖后,“驚喜極了”。他知道這包奶糖是誰送給他吃的嗎?說說你的理由。王小亮特別珍惜這包糖，卻不留著自己慢慢吃,還分給同學(xué)和老師，為什么?

（3）本文描述的是一個苦澀的故事,卻用“甜甜的泥土”為題，你如何理解?

（3） 學(xué)習(xí)本文成功地運用了對比手法，例如學(xué)校傳達(dá)室老頭對王小亮“過去的媽媽”前后不同態(tài)度的對比，體現(xiàn)了他的通情達(dá)理,對王小亮的憐愛。請同學(xué)們朗讀課文,再找出幾處對比，,并說說這些對比的作用。

3、全班探究，全面解決問題

這是一個悲劇，但作者卻別出心裁，在結(jié)尾安排了一個戲劇性的結(jié)局，你認(rèn)為這樣合理嗎？為什么？

4、提出新問題

《甜甜的家》教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

通過對比體會母子情深。

通過對結(jié)尾的探究理解本文的主題。

教學(xué)重點：

對比手法；母子情深

教學(xué)難點：

本文的構(gòu)思；主題

教學(xué)時數(shù)：

一課時

教學(xué)過程：

一、 導(dǎo)入：

（背景音樂：世上只有媽媽好）有媽的孩子是幸福的，那么離開媽媽的孩子呢？也許今天的課文會給你帶來答案，讓我們一起走進(jìn)黃飛的《甜甜的泥土》。

（ppt顯示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

二、 研習(xí)：

（一） 夯實基礎(chǔ)：

聽讀課文，要求：聽準(zhǔn)字音；

速看課文，看完后，想想能不能用簡潔的語言概括全文。

討論、交流

糖是如何到達(dá)主人公的手里？

（二） 理解文意：

誰是本文的主人公？除了他文中還有誰？他們之間是什么關(guān)系？

王小亮被這些人包圍著，他幸福嗎？試說說理由

文中運用對比的地方還有哪些？對比有何作用？

看一篇文章，光了解它的基本意思是不夠的，還得有自己的見解。

（三） 發(fā)現(xiàn)問題：

再讀課文，聯(lián)系生活實際，看看課文有沒有什么地方不合常理。

例如：泥土為啥是甜的？

漫天飛雪的季節(jié)，糖怎么就化了？為什么在母親的懷里沒化？

如此關(guān)心孩子的母親怎就不知孩子在幾班？她為何不能和傳達(dá)室的老人聊聊相關(guān)情況？

……

三、 小結(jié)：

1、 文章概括。

2、 對照學(xué)習(xí)目標(biāo)看看自己是否完成。

3、 理解文章的基礎(chǔ)上選片段朗讀，注意情感。

四、 布置作業(yè)：

1、如果王小亮就在你面前你打算送他什么禮物？

2、請給王小亮寫封信表示你對他的關(guān)心，注意信的格式。

《甜甜的家》教案 篇3

[教學(xué)目標(biāo)]

1、學(xué)習(xí)小小說立意新穎，結(jié)尾驚奇的寫法。

2、體會小小說告訴人們的人間至親至愛無所不在、無處不有的真情。

[重點難點]

1、重點：感受母愛親情。

2、難點：小小說的寫法特點。

[教學(xué)時數(shù)]一教時

[教學(xué)過程]

第一教時

一、導(dǎo)入

創(chuàng)設(shè)情境：借助多媒體播放電影《世上只有媽媽好》的片斷，讓學(xué)生感受母愛的偉大力量。

二、閱讀課文，整體感知

請學(xué)生復(fù)述小小說的故事，同學(xué)們加以評價。

三、理清文章結(jié)構(gòu)

學(xué)生討論、交流、明確：按照小說的情節(jié)發(fā)展的基本規(guī)律，可以把這篇小小說分成五部分。

第一部分（1—5）：破題，又稱“交代”。交代矛盾和沖突發(fā)生前的社會環(huán)境和人物關(guān)系等。

第二部分（6—18）：故事的開端，或稱“起因”。通過對“她”的行動和語言描寫，表現(xiàn)她內(nèi)心的震撼和悲痛。

第三部分（19）：故事的發(fā)展部分。寫王小亮得到奶糖后的歡樂情景。

第四部分（20—21）：故事的高潮。寫王小亮在家里受后媽虐的情況。

第五部分（22—24）：故事的終結(jié)部分，也是矛盾沖突的結(jié)果。寫王小亮感受到了至愛真情。

四、探究

這篇課文以優(yōu)美的文字、細(xì)膩的筆法表達(dá)了一個離異母親對孩子的愛。你能從哪些語句中感受到這種愛？說出來與同學(xué)交流。

讓學(xué)生通過讀、品、演、議、思，了解作品內(nèi)容，深入角色內(nèi)心，把握作品的思想感情，分享成功的歡樂，感受母親的親情和人間友情的熏陶。允許學(xué)生有不同的說法，鼓勵大膽發(fā)言。

五、品味語言

研讀句子，討論問題。

1、“都放學(xué)了?！?/p>

“知……道……”她目光呆滯地低聲喃喃著，無力地垂下腦袋，慢慢松開手，從大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖：“大伯，麻煩……給孩子。”

課文中有些故意省略的內(nèi)容需要仔細(xì)品讀才能弄明白。你能聯(lián)系上下文，說出“她”些什么嗎？

2、下午，這包糖終于傳到二年級二班王小亮手中。孩子驚喜極了，這最喜歡吃的奶糖好久沒嘗過了。

王小亮知道這包糖是誰給他吃的嗎？說說你的理由。

學(xué)生討論、交流、明確：

1、“她”（過去的媽媽）知道中午放學(xué)后兒子王小亮沒有出校門回家，她更知道王小亮因為得不到現(xiàn)在的爸爸媽媽的愛撫而過著艱難的日子，如中午不能回家吃熱飯，只能在學(xué)校里啃冷饃。

2、知道。因為這包糖是他“最喜歡吃的奶糖”，也只有王小亮“過去的媽媽”才知道獨生子最喜歡吃奶糖。王小亮吃了奶糖后，當(dāng)晚“睡得特別香，特別甜”原來“他夢見過去的媽媽笑著回來了，現(xiàn)在的媽媽垂著頭走了，真高興?！?/p>

六、有表情地朗讀課文

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上有表情地朗讀課文，要讀出不同人物的不同感情，讀出敘述、描述、對話的不同語調(diào)、語氣。

七、小結(jié)

這篇小小說通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事，表達(dá)了離異家庭的孩子渴望得到母愛的強烈愿望，也告訴人們?nèi)碎g的至親至愛應(yīng)該猶如寬廣厚實的大地，無所不在，無處不有。

八、布置作業(yè)

課后練習(xí)二

《甜甜的家》教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、概括這篇小說的故事情節(jié)，理解“奶糖”的線索作用。

2、結(jié)合文中具體描寫分析小說的人物形象，并學(xué)習(xí)文章寫人的方法。

3、探究結(jié)尾之妙與作者的寫作意圖，體會親情與關(guān)愛之暖。

教學(xué)重、難點：分析人物形象，學(xué)習(xí)寫人手法。

一、導(dǎo)入（2分鐘）

以溫馨的親情圖片導(dǎo)入。圖片中向我們展示了一個個溫馨的瞬間，孩子和父母在一起是如此地快樂！但是假如媽媽離開了孩子，孩子離開了母親呢？小說《甜甜的泥土》的主人公王小亮就是一個離開了媽媽的孩子。我們一起來看他的故事。

二、概括情節(jié)（8分鐘）

1、請同學(xué)們快速閱讀課文，思考：文章主要寫了一件什么事？

明確：寫了王小亮把生母送給他的奶糖藏于雪地中，后來竟化為甜甜的泥土的故事。

2、文章圍繞什么來寫的？根據(jù)這個線索，可以分為哪幾個部分？

明確：圍繞“奶糖”來寫的?？梢苑譃樗湍烫?、吃奶糖、埋奶糖、化奶糖。

三、研讀人物，學(xué)習(xí)寫法（25分鐘）

這篇小說塑造的人物形象鮮明，你對哪個人物印象最深刻？請選擇一個來分析。要求結(jié)合文中具體語句，盡量全面地分析人物的形象特點。

提示：可以分析作者對人物的各種描寫，如語言、神態(tài)、動作等。小說還有另外一些描寫方法，如環(huán)境描寫，對比手法，也可以注意一下。

1、示例：

一陣電鈴的急響。她黯淡的眼神里，射出熱切的光。

分析：這里對母親的眼神變化進(jìn)行了描寫，“黯淡”和“熱切”形成對比，這位母親因為長期和孩子分開而黯淡，又因為即將見到孩子而興奮。從這句神態(tài)描寫中，我們看到了一個深深愛著孩子的母親。

2、學(xué)生認(rèn)真閱讀并賞析文章對人物的描寫，根據(jù)示例分析人物形象。

3、交流。

如有的同學(xué)提到了母親，教師就順勢將母親的形象分析到位，同時歸納作者寫人的角度和方法。除了正面描寫，還有側(cè)面描寫、環(huán)境烘托、對比手法的運用也是可以好好咀嚼的。

在品味語句的同時穿插有感情地朗讀。

4、明確：

母親一個是深愛孩子卻又無法和孩子生活在一起的無奈的、痛苦的、可憐的形象。

王小亮是一個境遇可憐、懂事、充滿愛心的孩子。

對老師的動作描寫一方面表現(xiàn)了老師的同情心，另一方面也側(cè)面襯托了小亮的遭遇可憐。

爸爸是一個兇殘的、不顧父子之情一味聽取后媽壞話的形象。

后媽是一個打扮邀寵、存心不良的形象。

作者在塑造人物的時候不光用到了正面描寫，如語言、神態(tài)、動作、心理，還用到了側(cè)面描寫，用到了對比手法突出人物性格。

四、探究結(jié)尾（5分鐘）

這是一個悲劇性的故事，然而我們卻看到了一個喜劇性的結(jié)尾。小亮見到奶糖融化了，本來流下來眼淚，為什么后來他轉(zhuǎn)而笑了？

討論明確：因為雖然他的奶糖化了，但是母親的愛卻永遠(yuǎn)存在，他感受到了這份愛，他覺得自己是幸福的。關(guān)愛小亮的人還不止是他的母親，還有同學(xué)、老師，甚至是門衛(wèi)老頭，愛心滋潤了小亮傷痛的心田。

五、聯(lián)系生活（5分鐘）

你認(rèn)為，作者通過這樣一個故事想告訴我們什么？請你聯(lián)系生活實際談一談。

（可能學(xué)生讀完該小說，會產(chǎn)生一個誤解，認(rèn)為后媽都是可怕的。離異家庭的孩子都是不幸的。所以在此可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際談一談，比如可以學(xué)學(xué)小亮的堅強，比如要學(xué)會多給予別人關(guān)愛。）

六、作業(yè)布置

小說中有這樣一句：“同學(xué)們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著歡樂，只有老師悄悄背過了身……”老師為什么要“悄悄背過了身”？你能想象出老師此時此刻的神情和心理活動嗎？請把這種神情和心理活動描述出來，不少于200字。

《甜甜的家》教案 篇5

活動目標(biāo)

1、了解元宵節(jié)的由來、傳統(tǒng)風(fēng)俗習(xí)慣。

2、能夠積極發(fā)言，在集體面前完整的交流元宵節(jié)的由來，分享體驗節(jié)日的快樂。

3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

活動準(zhǔn)備

1、幼兒已具備過元宵節(jié)的生活經(jīng)驗，如：吃湯圓、放禮花。

2、關(guān)于元宵節(jié)的音樂《團(tuán)團(tuán)圓圓元宵節(jié)》、元宵節(jié)的由來調(diào)查表、圖片?；?、彩綢、鑼鼓等表演材料。

活動過程

一、直觀引入，激發(fā)興趣

1、出示實物引出主題

(1)播放歌曲《團(tuán)團(tuán)圓圓元宵節(jié)》，同時出示燈籠、鑼鼓、彩綢……設(shè)計提問：

(2)你在哪見過這些圖片?在什么時候見過?(請不同能力的幼兒分別回答問題)

(3)小結(jié)：農(nóng)歷正月十五，是我國傳統(tǒng)的元宵佳節(jié)，每逢這一天，大街上到處都張燈結(jié)彩，分外喜慶而熱鬧。廣場上、大街上有慶祝元宵節(jié)的各種民俗文藝表演:扭秧歌、耍龍燈、舞、踩高蹺、抬花轎、跑旱船等一系列多彩多姿的表演，把新年的氣氛推向高潮。另外每逢十五這一天，人們還有還有賞燈猜謎的習(xí)俗，所以人們又稱這一天為“燈節(jié)”。

2、觀看錄像回憶討論

(1)幼兒觀看錄像后自由討論，說一說元宵節(jié)里還有哪些開心的事?(如：和小朋友一起放煙花、鞭炮、猜燈謎……)。

(2)教師參與到討論中，同時提醒幼兒注意放鞭炮時的安全。

二、大膽表述，提升經(jīng)驗

1、問題引領(lǐng)相互交流

(1)過元宵節(jié)時自己是和誰一起過的?在哪里過的?交流分享全家人吃元宵的情景。

(2)教師參與到幼兒的談話中，講解一些元宵節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。

2、啟發(fā)鼓勵大膽表述

(1)引導(dǎo)幼兒說出元宵節(jié)時的祝福語?

(2)提醒幼兒正確使用節(jié)日祝福語，并給予鼓勵和表揚。

活動反思：

目的在于培養(yǎng)學(xué)生熱愛我國的傳統(tǒng)文化、重視親情和熱愛大自然的美好情感。在教學(xué)過程中，我能正確把握基本的流程和環(huán)節(jié)，做到以圖為憑，激情激趣。在導(dǎo)入的設(shè)計上也是下足功夫。

5、幼兒園中班元宵節(jié)教案《元宵節(jié)來歷》

有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗：

知道元宵節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，又叫花燈節(jié)。了解相關(guān)的民俗文化。

活動準(zhǔn)備：

有關(guān)元宵節(jié)的錄相、元宵一盒、花燈等。

活動與指導(dǎo)：

1、猜謎語：湯園。說說這是過什么節(jié)的一種吃食。引出談話主題：元宵節(jié)。

2、觀看錄相元宵節(jié)。讓幼兒說說從錄相中看到了什么。

3、講解元宵節(jié)的來歷和有關(guān)習(xí)俗。

讓幼兒知道元宵節(jié)的主要習(xí)俗是吃元宵、點花燈和猜燈謎。元宵又叫湯圓，它象征著全家團(tuán)圓，生活幸福甜美。點花燈是為了讓節(jié)日的`夜晚明亮，歡快。人們?yōu)榱嗽鎏韸蕵返那槿ぃ€在燈上寫上謎語，讓大家來猜，猜中有獎，非常有趣。這個節(jié)日從古代傳下來的，現(xiàn)在隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，花燈的樣子越做越多，工藝越來越復(fù)雜，每年過節(jié)時，各地都有花燈展，鼓勵小朋友隨家人節(jié)日去賞燈。井告訴幼兒電視臺屆時還要播放相關(guān)節(jié)目，請大家注意收看，體驗全家一起過節(jié)的樂趣。

4、請幼兒觀看傳統(tǒng)花燈的樣子和吃元宵。說說自己見過什么樣的花燈，吃過什么餡的元宵。

備注：

關(guān)于元宵節(jié)的來歷，有這樣一種傳說。元宵節(jié)起源于漢朝。據(jù)說漢高祖劉邦死后，呂后(雉)臨朝稱制，呂氏宗族把持朝政。呂雉死后，周勃、陳平等人掃除諸呂，擁立劉恒為帝，即漢文帝。因為掃除諸呂的日子是正月十五，所以每到這夜，漢文帝就微服出宮、與民同樂，以示紀(jì)念。在古代，夜同“宵”，正月又稱“元月”，漢文帝就將正月十五定為元宵節(jié)，這一夜就叫“元宵”、也叫“元夕”、或叫“元夜”。此翻傳說，教師了解即可，不必詳細(xì)講給幼兒聽，若講，酌情簡化。

《甜甜的家》教案 篇6

三年級音樂《甜甜的秘密》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)歌曲《甜甜的秘密》唱出前半段悄悄地、偷偷地送去秘密，唱出后半段老師早點明白自己送出的秘密。學(xué)會歌曲后并能進(jìn)行二聲部合唱

2聆聽《飛來的花瓣》體會歌曲所表達(dá)的意境感受對老師的尊敬和愛戴之情

3掌握歌曲中八分休止符的運用

教學(xué)重點：學(xué)會演唱歌曲，并能唱出神秘急切的感受

教學(xué)難點;：前八分部休止符在實踐中的運用。

一：教學(xué)過程

1情境創(chuàng)設(shè)

師：每當(dāng)夜幕降臨，夜深人靜的時候，忙碌工作了一天的人們都開始休息了，但是老師呢？還在批改作業(yè)，認(rèn)真?zhèn)湔n逆行對老師說些什么

生：（:老師十分辛苦老師是辛勤的園?。?/p>

師：是阿，老師像辛勤的園丁默默的培育我們，這天我們教師來了這么多老師，讓我們滿懷敬意去和在座的老師問聲好吧、說聲老師辛苦了

生：向在座的老師問好

師：但是有這么一群孩子孩子，為了表達(dá)對老師的愛，他們還送給了老師以謳歌小秘密，請同學(xué)們仔細(xì)聽，他們把秘密藏在了哪？是怎樣送的？

生：聆聽第一遍音樂(生回答把秘密藏在了金橘子里，把橘子放進(jìn)老師的抽屜里悄悄地送的)

師：悄悄地送的

師：同學(xué)們聽得十分仔細(xì)

師：這是一個怎樣的秘密

生：甜甜的秘密

師：這天我們學(xué)習(xí)這首歌曲的名字叫就叫《甜甜的秘密》一齊讀歌曲的名字

生：《甜甜的秘密.》

師：讀秘密時聲音要輕

師：讓我們再來聽聽藏秘密時和藏好秘密之后的情緒是一樣的嗎？這首歌曲可跟為幾個樂段

生：第二遍聆聽生：不一樣藏秘密試試悄悄地、藏好秘密之后急切被人發(fā)現(xiàn)）兩個樂段

師：你說的十分好請同學(xué)們仔細(xì)聽第一樂段出現(xiàn)了幾句悄悄地（師演唱）

生：演唱兩句

師：請同學(xué)們再來仔細(xì)聽聽這兩句的音高是一樣的嗎？教師通范唱以及手勢提示兩句音高比較）

生：不一樣

師;課件出示歌譜讓我們試著來唱一唱歌譜中出現(xiàn)了一連串什么音樂符號呀

生：八分休止符

師：看到它我們要怎樣樣呀？停一停休止半拍去演唱

生：看歌譜試著演唱

師：同學(xué)們唱得十分準(zhǔn)確，讓我們填詞試著來唱一唱

生：填詞演唱

師：他們在送這個秘密的時候怎樣送的/

：生：悄悄地送的

師：此刻就用悄悄的聲音演唱歌曲的第一樂段

生：演唱

師：當(dāng)你們把秘密藏在了橘子里放在老師的抽屜中后，你們的情緒怎樣樣你們期望老師明白你們的'秘密嗎？我們一齊來聽聽他們藏秘密i后的情緒，看看歌曲中唱得是不是和我們同樣的情緒？

生：聆聽（第二樂段）

生：阿老師阿快打開抽屜，好發(fā)現(xiàn)我們甜甜的秘密

生：阿老師阿快剝開橘子請聽聽我們甜甜的話語

師：他們十分急切的想讓老師發(fā)現(xiàn)她們的秘密，請同學(xué)們這兩句在節(jié)奏上有一個什么特點（教師范唱）都在弱拍起唱還是強拍

生：弱拍

師：課件出示（歌譜所以在演唱時像阿、快、好、請字必須要唱清晰千萬不要漏掉哦，隨琴演唱

師：同學(xué)們唱得十分準(zhǔn)確，你們再仔細(xì)聽金老師唱歌曲在力度上有什么變化嗎

師：教師演唱

生;第一句強，第二句弱

師：你聽的十分認(rèn)真，此刻就讓我們用這樣的力度把歌曲的第二樂段再來完整演唱一遍

生：按剛才說的力度去演唱

師：同學(xué)們學(xué)得真快呀、能不能兩個樂段連起來唱一唱呢？把我的秘密唱給老師來聽一聽好嗎？注意前后有不同的情緒第一樂段悄悄的，第二樂段急切的

生：完整演唱

師：同學(xué)們唱得太好了，我已經(jīng)從你們的歌聲中感受到你們對老師的愛。同學(xué)們唱的真好，那金老師也想和同學(xué)們一齊合作一遍，你們聽聽老師和你們唱的有什么不一樣的地方。

生：師生合作演唱（并找出哪唱的不一樣）并進(jìn)行二聲部合唱

師：我們的聲音太大了，是讓別人發(fā)現(xiàn)這個秘密了，那我問的聲音怎樣？

生：交換演唱

師：這一群孩子給老師送秘密的故事并們有結(jié)束，之后他們長大了，畢業(yè)了他們又給來是送禮了神秘的禮物同學(xué)們想不想明白他們該老師送來了什么生;想

師;讓我們從一首歌中找到答案欣賞《飛來的花瓣》

這個神秘的禮物是什么？你說

生：飛來的信件

師：這個信件太多了，多得像什么呀？多的向四面八方的花瓣，老師的學(xué)生太多了，剛才聽的時候聽出來了嗎這首歌的演唱形式是什么？

生;合唱

師：你的小耳朵真靈

師：《飛來的花瓣》這首歌的演唱形式是合唱，最后請同學(xué)起立，讓我們把這個秘密完整呈現(xiàn)一遍，送給所有我們所有的老師，祝愿我們的老師幸福安康。

《甜甜的家》教案 篇7

一、教材分析：

《甜甜的泥土》是現(xiàn)代作家黃飛寫的一篇小小說。這篇小小說通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事。表達(dá)了離異家庭的孩子渴望得到母愛的強烈愿望。告訴人們的至親至愛猶如寬廣厚實的大地。無所不在，無處不有。這篇文章立意新奇，它打破寫離異家庭的孩子渴望得到母愛的立意，把主題放在歌頌人間的至親至愛無所不在，無處不有上，離異家庭的孩子同樣能得到人類的關(guān)愛。獲得生活的勇氣和動力。這樣給人新鮮獨特之感。另外，它結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，妙用對比手法。這篇小小說以一包奶糖為線索，通過送奶糖、吃奶糖、埋奶糖、化奶糖，使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。同時通過多處對比手法的妙用，推動了情節(jié)的發(fā)展，成功地塑造了鮮明的人物形象。

二、教學(xué)目標(biāo)分析：

1、知識目標(biāo)：

a、掌握生字詞

b、學(xué)習(xí)作者生動形象地描寫人物、塑造人物的性格

2、能力目標(biāo)：

a、培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力

b、培養(yǎng)學(xué)生運用對比的能力

c、培養(yǎng)學(xué)生善于挖掘材料、巧于立意的能力

3、情感目標(biāo)：

深刻理解真愛無處不在，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、愛我家庭、愛我社會的人生觀。

三、學(xué)情分析：

《甜甜的泥土》是一篇以反映當(dāng)代生活現(xiàn)實為題材的作品。許多學(xué)生通過電影、電視等已經(jīng)接觸過一些類似的生活畫面。很多人已經(jīng)形成了共識：“離異的孩子渴望得到愛，”“離異的孩子不幸”“后媽可怕”。但是卻很少人認(rèn)為生活是美好的，在生活中充滿愛，即使是離異的孩子同樣可以得到人類的關(guān)愛，另外，有的孩子因為家庭離散給自己帶來了痛苦，對生活缺少信心，喪失生活的勇氣和動力。

四、教法指導(dǎo)分析：

《甜甜的泥土》是一篇具有時代色彩的文章，教師在指導(dǎo)學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該更多的關(guān)注學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生擁有更多的自學(xué)空間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。我認(rèn)為，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文時，要充分通過閱讀，讓學(xué)生在閱讀中了解全文內(nèi)容，在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，在討論中形成共感，通過學(xué)生間、師生間的互動合作、探究，解決學(xué)生的疑惑，在有感情的朗讀中和討論中結(jié)束教學(xué)。我認(rèn)為使用激發(fā)興趣法、指導(dǎo)歸納法、問題導(dǎo)引法、分組討論法和誦讀法，效果會更好一些。

五、學(xué)法指導(dǎo)分析：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅要注意知識的積累，更重要的是能力的培養(yǎng)。我認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)本文中，除了自己運用工具書，自學(xué)掌握課文中的生字詞外，更重要的是在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題并能積極發(fā)問、主動發(fā)言、認(rèn)真進(jìn)行討論探究、認(rèn)識小說的人物性格，在交流中解決問題，感悟文章立意。

六、教學(xué)過程分析（第一課時）：

教學(xué)要點：

a)整體感知課文，理清層次結(jié)構(gòu)

b)排解學(xué)生質(zhì)疑，初步認(rèn)識人物的性格特征

教學(xué)理念：創(chuàng)造民主活潑的教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主人的作用。

為了上好這一課，我把教學(xué)分了四個環(huán)節(jié)：

〈一〉、激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，你認(rèn)識過離異的'孩子嗎？你知道他們的生活處境嗎？他們是怎樣對待生活的，今天我們學(xué)習(xí)《甜甜的泥土》這一課，讓我們感受一位離異孩子的人生觀。（說明：懸念能激起人的好奇心，使人產(chǎn)生求知欲望，凝聚學(xué)生的注意力。）

〈二〉、自學(xué)課文，整體感知：

〈1〉、學(xué)生查工具書，自學(xué)生字知識

（說明：此設(shè)計有利于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，杜絕學(xué)生的依賴性思想又能發(fā)揮工具書的作用，豐富學(xué)生的知識積累）

〈2〉、理解課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)疑難。

（說明：這是教學(xué)的關(guān)鍵，通過這一環(huán)節(jié)讓教師了解學(xué)生，學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)困難，便于在交流中增加注意力度，變學(xué)習(xí)為主動探究，自發(fā)學(xué)習(xí)）

〈3〉、互動交流

（說明：此設(shè)計有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，形成師生互動創(chuàng)建自主、合作、探究的課堂氛圍。）

〈三〉、探究練習(xí)：

1、理清課文的層次結(jié)構(gòu)

（說明：此設(shè)計主要是指導(dǎo)學(xué)生運用小說的常識，進(jìn)一步了解本文的故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和欣賞能力，加深對文章立意的感悟，同時加深對小說的認(rèn)識。）

2、問題：小說之中的“她”是怎樣一個人？從課文那些地方可以看出她對王小亮的至愛親情？

3、問題：王小亮從后媽那里得不到應(yīng)有的愛，后來他從哪里得到母愛

（說明：問題1設(shè)計主要是為了讓學(xué)生感悟母女血濃于水的親情，問題2設(shè)計為了讓學(xué)生感悟文章的立意，更好的理解文章的主題）

四、總結(jié)反饋：

教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，總結(jié)本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時反饋，指出不足之處，再次強調(diào)學(xué)習(xí)要點，加深學(xué)生的理解并建議課后對其不足之處采取彌補措施。

《甜甜的家》教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲《甜甜的秘密》，有感情地演唱歌曲，唱出A樂段悄悄的心情，唱出B樂段急切的心情。

2、聆聽《飛來的花瓣》，體會歌曲所表達(dá)的意境，進(jìn)一步提升對老師的尊敬和愛戴之情。

教學(xué)重點：學(xué)唱《甜甜的秘密》，表達(dá)對老師的尊敬和愛戴。

1、師：今天，有那么多老師來聽我們上課，我們也來歡迎她們。聽清楚老師向你們問候語的節(jié)奏，你們可以用同樣的節(jié)奏向我和在座的各位老師問好。

4/4XXOXXXOX|XOXOX－||

2、師：謝老師我也有小秘密想告訴你們。可是，讓老師直接講出來，我可有點兒不好意思，所以老師就把秘密包裝起來，讓它自己告訴你們。你聽，它的腳步聲……

4/4OX|X.XXXX.XXX|XOXOX||

3、師：來，讓我們也趕緊跟上它的腳步，萬一它跑了就不好了。

1、導(dǎo)入：我們終于跟上了小秘密的腳步聲，那小秘密到底長什么樣子呢？你聽。

4/4OX|X.XXXX.XXX|XOXOX||

2、師：瞧，其實謝老師是想和你們做朋友，那，你們愿意和我做朋友嗎？

1、導(dǎo)入：老師已經(jīng)把秘密送出去了，當(dāng)然，我也收到了一些同學(xué)給我的秘密。你們聽，他們把秘密藏裝在什么東西里？又把它藏在什么地方了？

2、猜猜他們的秘密，說說他們的心情。

師：老師聽懂了，我覺得特別感動，也想來唱一唱。聽的時候，你們來思考一下，你們聽聽這首歌的情緒怎么樣？你能體會到他們什么樣的心情？”（教師范唱完整版）

生：

3、學(xué)唱歌曲《甜甜的秘密》前8小節(jié)。DD出示前8小節(jié)歌曲內(nèi)容。

師：原來他們的'秘密是甜甜的，相信我們小朋友們也一定有許多“甜甜的秘密”想告訴老師！讓我們也來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)如何把秘密藏在“橘子”里？（播放多媒體A）

師：剛才，我已經(jīng)偷偷地學(xué)習(xí)了把秘密藏在橘子里的方法，也給你們展示一下。

師：你們學(xué)會了嗎？那跟我一起也來藏藏這個秘密。

師：藏秘密也講究技術(shù)，我們來比一比，到底男生是藏秘密的高手還是女生？

從“悄悄地”引導(dǎo)學(xué)生輕輕地唱，帶著“把橘子偷偷地藏”的心情學(xué)歌。

1、師：如果是你們把藏秘密的橘子里放在老師的抽屜里后，你的心情怎么樣？你們希望老知道你們的秘密嗎？

師：我們來聽聽他們藏秘密后的心情，看看是不是和我們有同樣的心情呢？

2、師：我們也在音樂中把心情唱出來吧！DD出示前8小節(jié)歌曲內(nèi)容。

②難點樂句的模唱學(xué)習(xí)！

師：如果我們把剛才學(xué)習(xí)的兩段音樂連起來，就能變成一首歌曲。要是讓你們來給這首歌曲取一個題目，你會取什么？

師：你們居然和作詞人有相同的想法，可真不一般那。那這首歌到底是怎么樣的呢？我們來聽聽，別人是怎樣深情演繹的。（播放多媒體完整版）

師：這是一首感情多么豐富的歌曲啊，我們也來非常有感情地演唱一次。

師：當(dāng)我們還在學(xué)校里的時候，可以把甜甜的秘密直接交給老師！可當(dāng)那些已經(jīng)畢業(yè)的同學(xué)又會把他們的秘密藏在什么東西里？又是怎么樣送給老師呢？

師：看見這樣的題目，你能猜到他們是怎么樣把秘密送給老師的嗎？

2、聽《飛來的花瓣》。DD出示歌詞內(nèi)容。

提問：這首歌的速度是怎么樣的？那這樣的速度能表達(dá)他們怎樣的感情？

3、師：聽了那么多別人送給老師的秘密，你們心里肯定也秘密想對現(xiàn)在的老師或者幼兒園的老師說吧？誰能勇敢地說出你的秘密？

最后，老師再告訴大家一個秘密，你們知道老師最喜歡收到同學(xué)們的秘密是什么嗎？那就是我們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績哦！讓我們用實際行動把秘密送給自己最尊敬的老師吧！

在《甜甜的秘密》的歌聲中結(jié)束本課！

《甜甜的家》教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

【知識與能力】

1．用簡潔的語言概括文章大意

2．通過語言和思維的訓(xùn)練，達(dá)到真正理解課文的主旨

3．真正培養(yǎng)學(xué)生走進(jìn)文章語言，品味語言

【過程與方法】

通過自讀、選讀等多種方式，品味語句，賞析語言，感悟情感，受到熏陶和感染

【情感態(tài)度與價值觀】

1．體會離異母親對兒子的真摯感情，體會文章中蘊含的愛無處不在的情感

2．同情文中主人公的不幸遭遇，學(xué)會關(guān)愛他人

教學(xué)重點：

1．理解母親對小亮的至愛親情

2．感悟文中體現(xiàn)的人間溫情

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入新課文（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在歌曲中進(jìn)入課文情境）：

（伴奏：世上只有媽媽好）世界上，有一種愛，細(xì)膩而溫柔，是清晨上學(xué)時耳邊殷切的叮嚀；世界上，有一種愛，溫馨而偉大，是夜半燈光下細(xì)密的針腳；世界上，有一種愛，無私而永恒，是堅強的臂彎撐起的廣闊的藍(lán)天這種愛，就是我們最可貴的母愛

二．自學(xué)大比拼（設(shè)計意圖：檢測學(xué)生自學(xué)情況）：

1.小師傅檢查徒弟《學(xué)案》完成情況，后課代表匯報

2.字音識記請兩位同學(xué)為大家展讀字音

三．讀一個故事（設(shè)計意圖：整體感知課文情節(jié)）：

1．用自己喜愛的方式讀課文，填寫以下句式

甜甜的泥土，的母親，的小亮

2．請找出文章的線索，用幾個動詞將文章線索練成完整的故事

四．品人生百味（設(shè)計意圖：分析人物形象，體會人物情感）

1.體會沒媽的孩子像根草

離異的媽媽不能陪伴在小亮的身邊，失去媽媽的日子小亮就像根“草”一樣

快速閱讀課文，課文中哪些語句能很好的`闡述這句話？

2.體會有媽的孩子像塊寶

學(xué)生跳讀（選擇你感受最深的語句來讀）從文中找出離異母親愛孩子的語句按

句式說話：讀“”，我體會到的句式說話

（師示范：讀“一群唱著歌兒的孩子，跨出了校門……人影稀疏了，零落了，沒有了”賞析：我體會到一雙熱切的眼神在尋找她的孩子，直至人影疏散，這個畫面使我們清晰的看到由期望到焦急再到失望的過程的母親）

（自主學(xué)習(xí)→小組討論→全班展示）

五．悟一番道理：（設(shè)計意圖：理解文章主旨）

思考：“甜甜的泥土”為何是甜的？有著什么特殊含義？

明確：奶糖母愛人間溫情

六．繪一片佳境：（設(shè)計意圖：展開豐富想象，活用描寫方法，進(jìn)一步感受人間真情）

如果你作為一名編劇，要為《甜甜的泥土》創(chuàng)作續(xù)集，你會設(shè)計什么樣的場景？請用200字描述一下

（注意運用人物描寫方法：動作、神態(tài)、語言、心理描寫）

七．盡一份孝心

請回去為你的至愛親人做一件事，感恩他們的養(yǎng)育

《甜甜的家》教案 篇10

教學(xué)目的：

1、 體會離異的母親對兒子的至愛之情;

2、 理解文章結(jié)尾的含義;

教學(xué)重點及難點：

離異的母親對兒子的疼愛;

教學(xué)設(shè)想：

1、 本文是一篇小小說，故事情節(jié)簡單，所以怎樣讓學(xué)生從簡單的故事情節(jié)中體會母

親對兒子的疼愛是本文的`教學(xué)難點和重點;

2、 運用多媒體作為直觀教具;

3、 教學(xué)方法：學(xué)生自主、合作式學(xué)習(xí)，注重學(xué)生能力的訓(xùn)練;

4、 教時：一教時;

教學(xué)過程：

一、 情境導(dǎo)入：

1、 老師講述故事：

1976年7月28日凌晨3點42分，唐山發(fā)生了7.8級的大地震，整座城市夷為平地，24萬人喪生，成為有史以來地震給人類造成的最大的災(zāi)害。

在那次的大地震中，很多人都埋在了廢墟里，其中有一對母子也被埋在了廢墟里，母親的半個身子被混泥土板卡住動彈不得，十多天了，沒有吃，沒有喝，可營救人員發(fā)現(xiàn)他們時，母親剛剛咽下了最后一口氣，可那個只有八個月大的孩子卻還活著，口里還含著母親的食指。救護(hù)人員抱起孩子，發(fā)現(xiàn)母親的食指只有半截。原來啊，他的媽媽在危急之時一直用乳汁延緩著孩子的生命，乳汁吸干了，她拼力咬斷了自己的手指用鮮血讓孩子存活下來。

2、 聽了這個故事，你有什么感受?(學(xué)生談感受)

3、今天啊，我們也要來學(xué)習(xí)一篇表達(dá)至愛親情的文章——《甜甜的泥土》，(幻燈片)

請同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想：課文講了一個怎樣的故事?(幻燈片

二、自由朗讀課文，了解故事梗概，請同學(xué)們準(zhǔn)備簡單復(fù)述。

人物+事情+結(jié)果

原來這是一個特殊的家庭：離異母親疼愛兒子機(jī)會渺茫，孩子小亮渴望母愛卻難以得到，想想他們的生活，對照我們的日子，真是讓人感慨萬千。

三、合作學(xué)習(xí)，理解課文

1、文章中的"她"是誰?到學(xué)校來干什么?

2、王小亮得到奶糖后，"驚喜極了"。他知道這包奶糖是誰送給他吃的嗎?說說你的理由。

A、王小亮為什么不會想到爸爸和現(xiàn)在的媽媽呢?

B、從文中哪些地方可看出過去的媽媽非常愛王小亮?

3、如果文中的王小亮就是你，那么你拿到母親送來的奶糖會怎么辦?課文中王小亮又

《甜甜的家》教案 篇11

《甜甜的泥土》是蘇教版語文八年級上冊第三單元的第二篇課文。這個單元都圍繞著一個“愛”字，貫穿著一個“情”字，這就是父母之愛，手足之情。這是世間最崇高最美好最熾烈的情感。它體現(xiàn)了人類各民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)、文化精粹，體現(xiàn)了時代發(fā)展和前進(jìn)的方向。然而以我之見，現(xiàn)代作家寫的《甜甜的泥土》一文，讀來更讓人撕心裂肺，更感人臟腑，更催人淚下。從內(nèi)容和主旨上來說，這篇小說是全新的，它首次涉及到離異家庭的孩子需要至愛至情的社會問題。小說通過一包奶糖化為甜甜的泥土的故事，表達(dá)了離異家庭的孩子渴望得到母愛的強烈愿望。它告訴我們：至親至愛猶如寬廣厚實的大地，無所不在，無處不有，而離異家庭的孩子也同樣能得到人們的關(guān)愛，獲得生活的勇氣和動力。望所有的孩子對父母的愛要倍加珍惜，愿天下父母和諧相處，給孩子一個溫暖的家，愿每個繼母也像親媽一樣善待孩子，還孩子一個幸福的精神家園。從寫作特色和技巧來說，本文有如下特點：

1、立意上本文打破舊窠，另辟溪徑，給人新鮮獨特之感。

2、結(jié)尾意蘊豐富深刻，富有詩情畫意，大大提高了小說的思想價值和藝術(shù)價值，令讀者拍案驚奇。

3、故事情節(jié)一波三折，跌宕起伏，環(huán)環(huán)相扣，節(jié)節(jié)生輝，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。

4、妙用對比襯托手法，推動情節(jié)發(fā)展，塑造鮮活的人物形像，打分理處讀者的心靈，令讀者產(chǎn)生共鳴，從而迸射出燦爛的思想火花。

鑒于此，根據(jù)新課標(biāo)“‘知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀’三個唯一度的高度結(jié)合?！薄坝歇毩⑼瓿蓪懽鞯囊庾R，注重寫作過程中搜集素材，構(gòu)思立意，列綱起草，修改加工等環(huán)節(jié)?！薄白⒅乇砬楹驼Z氣，使說話有感染力和說服力的要求?！?/p>

結(jié)合學(xué)生的實際情況，我將本課的教學(xué)目標(biāo)、重點、難點、課時安排如下：

教學(xué)目標(biāo)：

1、能整體感知全文，理清文章的結(jié)構(gòu)思路。

2、有感情地朗讀課文，體會母子深情。

3、能抓住關(guān)鍵、優(yōu)美的詞句進(jìn)行品味，理解文章主旨。

4、注意本文“襯托”手法的運用及巧妙藝術(shù)構(gòu)思。

5、以“快樂”的“三人世界”為題，編一個寫作提綱。

教學(xué)重點：

1、體會母子深情。

2、理清文章的故事情節(jié)。

3、品味關(guān)鍵、優(yōu)美的詞句，領(lǐng)會文章主旨。教學(xué)難點：以“甜”襯“苦”，以“樂”襯“悲”的手法及巧妙構(gòu)思。

課時安排：

一課時

為了順利地完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為本節(jié)課應(yīng)采用如下教學(xué)方法：

一、教法

1、情境設(shè)置法。葉圣陶先生有詩寫道：“作者胸有境，入境始與親。”本文寫了親媽又愛又恨又無奈，小亮又苦又澀又辛酸。這種愛，這份情，如何理解？怎樣體會？對，就是要把學(xué)生誘入“痛苦”，并在他們極端痛苦的時候，略加點撥，把他們引向新生。孔子說的“不憤不啟，不悱不發(fā)”，就是這個道理。

2、誦讀法。我們語文都知道，大部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)都不感興趣，對語文有一種厭學(xué)思想。而本文堪稱是“珍惜母愛，呼喚和諧”，對學(xué)生進(jìn)行人文教育的經(jīng)典之作，如果不好好地讀，不把它讀懂，實在是對文本資源的一大浪費，枉費編導(dǎo)的良苦用心。那么，如何使學(xué)生由淺入深地進(jìn)入意蘊層的理解，從而產(chǎn)生深刻的關(guān)于作品形式美的認(rèn)識呢？劉無成先生告訴我們：朗讀是最有效益的記憶，領(lǐng)悟和審美的途徑。

3、提問、揣摩、討論法本文以“甜”襯“苦”，以“樂”襯“悲”的寫作技巧實在是高人一籌，另外，文末寫到“雪”與“糖”融為一體，仔細(xì)一想，“雪”便是繼母的化身，“糖”是親媽的化身，而這雪與糖融為一體，能說不是作者那種愿天下所有繼母都像親媽一樣善待孩子，還孩子一個幸福和諧的精神家園的心靈寫照嗎？這高明的寫作技巧，巧妙的藝術(shù)構(gòu)思，如果我們當(dāng)教師的不會給學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂?、點撥，不讓學(xué)生進(jìn)行一番玩味，不讓學(xué)生進(jìn)行交流討論，只讀一遍未必能理解得透，要理解得透，必須多揣摩。古人說“授人魚不如授人以漁”，因此，教師教學(xué)的目的是要教學(xué)生會學(xué)。

二、學(xué)法

1、朗讀法

（1）朗讀時要眼、口、耳、腦、手并用。

（2）朗讀時應(yīng)該做到：準(zhǔn)確、流利、傳神。

2、圈點勾畫法在閱讀的過程中，對有疑或自己喜歡的字、詞、句進(jìn)行圈點勾畫，以便之后更好地解決或賞析。

3、提問、玩味、討論法。

（1）要善于發(fā)現(xiàn)并提出有意義有價值的問題，而后進(jìn)行思考討論。

（2）要抓住關(guān)鍵、優(yōu)美的詞語、句子、段落加以玩味。

（3）倡導(dǎo)“自主----合作----探究”的學(xué)習(xí)方式。

然而，科學(xué)的教法與學(xué)法應(yīng)體現(xiàn)在合理的教學(xué)過程中，本文的教學(xué)程序大致安排如下：

一、情境導(dǎo)入：（多媒體播放歌曲《世上只有媽媽好》）世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，沒媽的孩子像根草。母愛是世界上最偉大的愛，擁有母愛更是世界上最幸福的事。母愛，對有的人來說唾手可得，而對有的人來說卻是那么的遙遠(yuǎn)而無望。今天我們就一同來感受小小說《甜甜的泥土》中那感人至深的母愛。

二、整體感知。

1、集體朗讀一遍課文，解決生字詞。

2、自讀課文，理清文章思路，簡要復(fù)述故事梗概。

（1）自讀課文，抓住本文線索，理清文章思路。

（2）抽三名學(xué)生簡要復(fù)述故事梗概。

三、學(xué)生自由閱讀課文，通過“自主----合作----探究”這三個環(huán)節(jié)完成如下問題：

1、“他夢見過去的媽媽笑著回來了，現(xiàn)在的媽媽垂著頭走了，真高興。”這句話表達(dá)了小亮怎樣的思想感情？

2、“一夜之間地溫回升，冰雪消融了，糖漿和雪水混在一起，滲入大地?！苯Y(jié)合文章內(nèi)容，聯(lián)系生活想像一下：“雪”給人一種什么感覺？象征著什么？親媽雪中送糖，糖的味道怎么樣？又象征著什么？然而，糖漿和雪水混在一起，滲入大地，寄托了作者怎樣的心愿？

3、品味“那泥土，甜絲絲的”一語，教師的教參上對這句話的理解是：母親的胸懷像大地那樣寬廣，那樣慈愛，那樣公正，她會給每一個孩子以溫暖和熱愛，使他們幸福成長。作者讓奶糖化為甜甜的泥土，就是要告訴大家，人間的至親至愛猶如寬廣的大地，無所不在，無處不有。你同意這種理解嗎？如果不同意或者不完全同意，請說說你的看法，相信你的理解更全面，更準(zhǔn)確，更透徹，更深刻。

4、根據(jù)以上三個問題獲得的信息，概括文章的主旨。

五、深情誦讀，沐浴母愛

讓我們伴著舒緩的音樂《燭光里的媽媽》，再一次和主人公小亮一起感受母愛，沐浴母愛。讀出人物的感情，讀出文章的味道。

六、師生共同小結(jié)寫作特色、寫作技巧

七、拓展延伸

1、聯(lián)系自己的生活搜尋母愛，體會母愛。

2、奉獻(xiàn)課前準(zhǔn)備的有關(guān)“母愛”的簡短的文學(xué)作品或精妙語句。

3、假如我是“繼母”，我該如何處理家庭成員間的關(guān)系，讓這個家更加和諧、更加美好。

八、布置作業(yè)

1、常言道：“一姿一容總關(guān)情。”結(jié)合上下文，請你揣摩一下“…現(xiàn)在的媽媽揚起細(xì)眉在爸爸的耳邊嘀咕什么…”這個句子中的媽媽到底對爸爸嘀咕些什么話？“揚起細(xì)眉”的神態(tài)給人一種什么感覺？可見后媽是一個怎樣的人？

2、本文故事一波三折，跌宕起伏，環(huán)環(huán)相扣，節(jié)節(jié)生輝。請你以“快樂的三人世界”為題，編寫一個寫作提綱，相依你的更精彩。

九、小結(jié)

母愛是偉大的，讓我們珍惜我們擁有的母愛，讓我們也力所能及地回報母親給我們的愛，最后讓我們更加珍惜母愛，祝愿天下的母親----平安！幸福！祝愿天下的孩子----幸福安康！

根據(jù)教材特點及教學(xué)需要，在教學(xué)過程中可以進(jìn)行如下板書：

（親媽）（甜）----糖（愛）甜甜的泥土（融）作者的心愿（繼母）（冷）----雪

幼兒園教案《《甜甜的家》教案》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供幼兒園教案而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時，yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了甜甜的教案專題，希望您能喜歡！