頤和園課件(匯編8篇)

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頤和園課件(篇1)

1、學(xué)習(xí)作者按照游覽順序描寫景物的方法。

2、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)，揣摩比喻等修辭手法的表達(dá)效果，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。

一、導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，節(jié)假日里，我們經(jīng)常跟父母去旅游，你都去過(guò)哪些地方？

2、這些地方的景色有什么特點(diǎn)？你能把它們介紹給大家嗎？今天我們通過(guò)兩篇文章來(lái)學(xué)習(xí)描寫景物的方法。

二、學(xué)習(xí)《頤和園》。

1、自由朗讀文章，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容頤和園。（美麗）

2、文中哪些句子概括地寫了頤和園美麗的特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽文章，找到句子并畫出來(lái)。

北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。

頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。

3、作者是按照什么順序來(lái)描寫頤和園的？（游覽順序）

4、默讀文章，找出體現(xiàn)游覽順序的句子，讀一讀。

（1）進(jìn)了頤和園的大門，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。

（2）走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。

（3）登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。

（4）從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。

5、讀句子，體會(huì)這些句子在文中的作用。（這些句子清楚地交代了游覽順序，使文章過(guò)渡自然。）

6、游記往往采用“移步換景”的寫法，即按照地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移和一定的視角，把看到的景物寫下來(lái)。

（長(zhǎng)廊→萬(wàn)壽山腳下→萬(wàn)壽山上→昆明湖）

7、游覽中出現(xiàn)了哪些景物？這些景物各有什么特點(diǎn)？

（長(zhǎng)廊——長(zhǎng)、美；萬(wàn)壽山——高、建筑金碧輝煌；昆明湖——靜、綠；十七孔橋——石柱多、雕刻的獅子多。）

8、品味句子。

（1）抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。

登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。

“抬頭一看”和“向下望”告訴我們什么？（觀察不同位置的景物時(shí)，視角也有變化。）

（2）正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。

①作者把昆明湖比作什么？（一面鏡子、一塊碧玉）

②這兩個(gè)比喻寫出了昆明湖的什么特點(diǎn)？（靜、綠）

③“滑”是什么意思？（在光溜的物體表面上溜動(dòng)。）

④為什么課文寫游船、畫舫在湖面上前進(jìn)，用“滑”而不用“劃”？（“滑”寫的是游船、畫舫輕輕地在光滑的湖面上溜過(guò)，“幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡”，突出了昆明湖的靜?！皠潯敝傅氖怯昧]槳使船前進(jìn)，這樣水會(huì)漾起波紋，不能突出昆明湖的靜。）

9、同學(xué)們，頤和園是個(gè)美麗的'大公園，為什么作者只帶我們游覽這些地方呢？（因?yàn)檫@些景物有代表性，能突出頤和園的美麗。）

三、歸納寫作方法。

以《頤和園》為例，學(xué)習(xí)怎樣寫作文。

（1）寫什么？（審題）

中心句：“頤和園是個(gè)美麗的大公園。”

（2）選什么？（選材）

長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、佛香閣、排云殿、昆明湖、湖心小島、十七孔橋

（3）怎么寫？（組材）

①按游覽順序?qū)懀?/p>

②重點(diǎn)介紹（長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖）；

③首尾照應(yīng)（“總—分—總”結(jié)構(gòu)）

四、布置作業(yè)。

請(qǐng)仔細(xì)觀察我們的校園，然后按照游覽順序?qū)懸黄斡?，注意寫出景物特點(diǎn)。

習(xí)作例文

游覽順序

景物特點(diǎn)

“總—分—總”結(jié)構(gòu)

1、學(xué)習(xí)《頤和園》，引導(dǎo)學(xué)生找出表現(xiàn)游覽順序的句子，體會(huì)它們?cè)谖闹械淖饔谩Ｔ谡揖渥?、讀句子的過(guò)程中，體會(huì)這些句子可以清楚地交代作者游覽的地點(diǎn)的作用。

2、學(xué)習(xí)《頤和園》比較，明確寫作時(shí)運(yùn)用比喻、排比、反問(wèn)等修辭手法可以使景物特點(diǎn)更生動(dòng)。

頤和園課件(篇2)

1、“十一”國(guó)慶長(zhǎng)假去玩了嗎?可以肯定大家100%玩得都很開心，但98%回來(lái)后很煩惱、擔(dān)心。

把旅游中自己看到的、聽(tīng)到的、想到的記下來(lái)，就是游記-----[板書：游記](méi)。到底如何寫游記呢?學(xué)習(xí)小學(xué)階段的第一篇游記!相信學(xué)習(xí)之后會(huì)給你帶來(lái)啟發(fā)和幫助!

1、北京有一座世界上面積最大、保存最完整的皇家園林，那就是——[讀課題：頤和園] 只要一進(jìn)頤和園，你準(zhǔn)會(huì)著迷、陶醉、驚嘆。

[指課題]“頤和園”三個(gè)字中最難寫的是哪個(gè)?[紅筆描出小“口”] 最難理解的是哪個(gè)字?(頤)“頤”什么意思?沒(méi)人舉手，是難理解?！邦U”是保養(yǎng)、休養(yǎng)身體健康。它是皇家園林，過(guò)去頤和園保養(yǎng)的是皇親國(guó)戚的身體健康的。

1、都預(yù)習(xí)過(guò)課文了吧!這頤和園給你留下什么印象?什么樣的公園?[板書：美麗、大]

作者的感覺(jué)呢?在哪兒?(第一句)告訴你感覺(jué)，告訴你他的印象!一下子讓你們心中有了期待和憧憬!像這樣總感覺(jué)總印象的句子，作者總把它放在文章的——開頭、結(jié)尾。

[為加深印象再讀讀：北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。提示：強(qiáng)調(diào)哪個(gè)關(guān)鍵詞?美麗、大]

2、既然是游記，一定、必然會(huì)告訴你作者瀏覽參觀的順序，你看-----[出示句子：進(jìn)了大門，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。]

像這樣告訴你走的順序，走的線路，就是從一個(gè)地方到另一個(gè)地方，書上還有很多，再讀讀書，把這些句子找出來(lái)，劃下來(lái)。

3、總結(jié)規(guī)律。就這樣帶著你走，帶著你游，這是寫游記最基本的規(guī)律。板書：(1)游覽線路再把這五句話連起來(lái)讀一讀，體會(huì)一下整個(gè)游覽順序。

4、過(guò)渡。就這樣跟著作者走了一遍，就這樣結(jié)束文章，可以嗎?------(不可以，沒(méi)有具體介紹，沒(méi)有詳細(xì)描繪。)

具體而生動(dòng)地描繪景點(diǎn)是游記最重要的規(guī)律------[板書：景點(diǎn)描寫] 這也是同學(xué)們覺(jué)得最困難的地方。那我們今天就主要解決這個(gè)問(wèn)題，看看作者是怎么具體描繪每個(gè)景點(diǎn)的。

5、那你們最想先去哪兒呢?(學(xué)生各說(shuō)各的，眾說(shuō)紛紜)噢，聽(tīng)你們的，咱們得兵分五路，想先去哪兒就去哪兒。(生)可以是可以，可不好，走冤枉路，走回頭路，走錯(cuò)路。

6、好吧，跟著作者就是最佳選擇、最佳線路。我，林導(dǎo)游，簡(jiǎn)稱林導(dǎo)，帶你們一個(gè)地方、一個(gè)地方地走，一個(gè)景點(diǎn)、一個(gè)景點(diǎn)細(xì)細(xì)地游。

四、學(xué)習(xí)“長(zhǎng)廊”

1、大家進(jìn)了大門，繞過(guò)大殿，各位團(tuán)友，我們來(lái)到頤和園的第一站啦——[板書：長(zhǎng)廊]。第一句話中很平常的字眼，但卻很關(guān)鍵(有名)。真厲害，一下子捕捉到關(guān)鍵，這是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。

2、十分有名。長(zhǎng)廊被聯(lián)合國(guó)文化組織評(píng)為世界“長(zhǎng)廊之最”，還申報(bào)了吉尼斯世界記錄，猜猜看，長(zhǎng)廊被稱為“世界上最_______的廊?！?/p>

請(qǐng)大家自由讀課文，邊讀邊思考，在書中找依據(jù)。

3、“最長(zhǎng)的廊”：700多米長(zhǎng)，分成273間，700多米大約繞操場(chǎng)三、四圈，273間是學(xué)校里所有房間的三倍還多，就這樣一字排開啊，這么長(zhǎng)堪稱“世界之最”啊，怎么讀才能讀出長(zhǎng)廊的長(zhǎng)?再讀讀[二次讀，指導(dǎo)朗讀：重音強(qiáng)調(diào)，拖長(zhǎng)音強(qiáng)調(diào)。]

你們看，課后有一道思考題，不同的特點(diǎn)作者用不同的表達(dá)方式，作者用了什么辦法寫出了長(zhǎng)廊的長(zhǎng)?(生)對(duì)，讓數(shù)字說(shuō)話，讓事實(shí)說(shuō)話。讓我們?cè)谶@些數(shù)字詞下面加上著重號(hào)。

這句話中最讓你震撼的是什么?(幾千幅，還是用數(shù)字)這句話也就是說(shuō)，幾千幅畫——(都不一樣)，每一幅畫——(都不一樣)。[課件：各色各樣、五彩繽紛、美侖美奐的畫，有多少幅?林導(dǎo)查過(guò)最權(quán)威的資料，橫檻上的畫竟有一萬(wàn)兩千多幅呢!] 把你的感嘆讀出來(lái)(二次讀)。

5、最美的長(zhǎng)廊。(這邊的花，那邊的花------)數(shù)不清的花，看不完的花，競(jìng)相開放的花，的確美不勝收。

6、小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)讀書，猜得有根有據(jù)。長(zhǎng)廊呀，被稱作“世界上最長(zhǎng)的畫廊”猜對(duì)了嗎?長(zhǎng)廊看似平常，但卻用它的長(zhǎng)、它的畫表現(xiàn)了世界獨(dú)一無(wú)二的美，它是世界之最，也組成了頤和園里一道亮麗的風(fēng)景線。

五、學(xué)習(xí)萬(wàn)壽山上的“佛香閣”

1、現(xiàn)在我們走完了------(長(zhǎng)廊)，就來(lái)到了------(萬(wàn)壽山腳下)，抬頭一看，啊!各位游客，快告訴我，你們看見(jiàn)了什么?佛香閣什么樣?指名讀課文。

2、對(duì)比讀：

一生讀：佛香閣是一座八角寶塔型三層建筑，聳立在半山腰，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。

教師讀：一座八角寶塔形三層建筑聳立在半山腰，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。

那就是------佛香閣。

3、這兩句讀起來(lái)感覺(jué)有什么不同?讀第二句，你仿佛能看到游客在喊：那就是佛香閣啊!太美啦!百聞不如一見(jiàn)啊!

4、小結(jié)：你看, 這句式一變，順序一變, 就寫出了驚喜，寫出了激動(dòng)，寫出了興奮!很好地表達(dá)了作者的心情, 多有意思啊! 再來(lái)讀一讀。

[點(diǎn)擊課件，句子顏色變化：一座八角寶塔形(藍(lán))三層建筑(紅)聳立在半山腰(綠)，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光(黃)。那就是------佛香閣(黑)。]

[合作讀：4個(gè)學(xué)生與老師------4個(gè)小組與全班]

5、你們的朗讀讓我們感受到佛香閣的------美，佛香閣的------壯，佛香閣------金碧輝煌。[板書：高、美] 居高臨下的佛香閣，猶如一座天宮，在頤和園中占著最重要的位置，再次讓我們感嘆。

同樣的句子，有時(shí)，只要變化一下順序 [板書: 變換順序]，倒著說(shuō)，讓人意外之感，能更好地表達(dá)情感，這種表達(dá)很特別，很特殊的。把這句話用波浪線劃下來(lái)。能不能也用這樣的句式寫一句話。[--------------，那就是---------。]

六、學(xué)習(xí)“昆明湖”

1、同學(xué)們，繼續(xù)前進(jìn)吧!現(xiàn)在我們可要爬山啦!加油啊!無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰啊!我們終于登上了萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，又望見(jiàn)了怎樣美麗的景色呢?

3、印象最深的，最美的要數(shù)------昆明湖了。

4、誰(shuí)愿意讀(三、四位學(xué)生讀)[打出課件: 昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉.游船畫舫在上面慢慢地滑過(guò),幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡.]

5、都說(shuō)這兒有一面鏡子，一塊碧玉, 你們看, [課件: 昆明湖圖片] 看到了-----的鏡子,-----------的碧玉。

6、(明亮、閃閃發(fā)光、照得見(jiàn)影子、仿佛巨大畫卷)的鏡子.(說(shuō)、讀)

7、游船、畫舫在這樣的鏡子上，碧玉上滑過(guò)，怎么滑過(guò)?------[板畫“滑”，重重滑過(guò)，不留一點(diǎn)兒痕跡滑過(guò)] (都不對(duì)，應(yīng)該是------)對(duì)，就這樣若隱若現(xiàn)，就這樣若有若無(wú)，似乎連游船、畫舫都不忍心打破這寧?kù)o而美麗的湖面啊!

8、假如此時(shí)你就坐在畫舫上、游船里，你又有什么特別感覺(jué)?

9、師生合作讀，背。

10、小結(jié)：如果說(shuō)佛香閣仿佛是一座金碧輝煌的天宮，那么昆明湖就是無(wú)與倫比、令人驚嘆、讓人陶醉的天河(湖)。

11、同學(xué)們，陶醉了吧，享受吧!讓我們休息一會(huì)兒，伸伸懶腰，呼吸一下新鮮空氣。呵，也讓我們暫時(shí)回過(guò)神，思考用什么辦法把昆明湖寫得這么美，讓我們產(chǎn)生美好的幻想?(比喻)

游客回到讀者，看看課文。到此為止，我們學(xué)習(xí)了“長(zhǎng)廊”、“佛香閣”、“昆明湖”，發(fā)現(xiàn)每段描寫方法都不一樣?？善鋵?shí)啊，這幾段也有一個(gè)共同的寫法。

不寫，可以嗎?------[孤立，單調(diào)，不那么美，猶如綠葉襯托紅花，云彩托起明月，猶如美麗的花邊點(diǎn)綴。會(huì)把主景打造、襯托得更美，更精彩。]

八、小結(jié)游記的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)了《頤和園》這篇游記，你覺(jué)得對(duì)你今后寫游記有什么幫助和啟發(fā)?看來(lái)大家的收獲可真不小!掌握了這些絕招法寶并努力運(yùn)用就會(huì)提高。

遠(yuǎn)看昆明湖很美，近看昆明湖又是一番怎樣的景象呢?你們瞧------

[打圖片：鮮花裝點(diǎn)的昆明湖別樣絢麗多彩;無(wú)論是春夏秋冬，無(wú)論是晨曦初露，還是夕陽(yáng)西下，都美得令人難忘;哦，湖面上的橋造型各異，引多少游人駐足觀賞;數(shù)也數(shù)不清的石獅子一定會(huì)是你的最愛(ài);黑天鵝是那么優(yōu)雅、悠閑、姿態(tài)優(yōu)美;一個(gè)個(gè)湖心小島猶如一顆顆珍珠寶石鑲嵌在湖面上……]

俗話說(shuō)得好，“千人千景，萬(wàn)人萬(wàn)色”。希望你能用你的觀察，你的發(fā)現(xiàn)，你學(xué)到的寫游記的方法一起來(lái)寫昆明湖獨(dú)具魅力的美。

頤和園課件(篇3)

1、認(rèn)識(shí)“頤、聳、閣”等7個(gè)生字，會(huì)寫“殿、廊、柱”等11個(gè)生字，理解并會(huì)書寫“神清氣爽、金碧輝煌、滑過(guò)、隱隱約約”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生賞美愛(ài)美的情趣，增強(qiáng)民族自豪感；背誦自己最喜歡的部分和摘抄最感興趣的詞句。

3、了解作者的寫作順序，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。

了解作者的寫作順序，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。

學(xué)生結(jié)合課文查找有關(guān)圖片、音像和文字資料；教師準(zhǔn)備好相應(yīng)的圖片、掛圖或課件。

1、承前導(dǎo)人。由對(duì)長(zhǎng)城和《世界遺產(chǎn)名錄》的體驗(yàn)和了解人手，相機(jī)出示《頤和園》中的三幅掛圖或展示相應(yīng)課件。

2、看圖引入。先讓學(xué)生認(rèn)真觀賞三幅圖，再談突出印象。揭示并板書課題。交流（照應(yīng)課前學(xué)生已有的準(zhǔn)備）：誰(shuí)了解（插入曾三次被焚毀和遭破壞的簡(jiǎn)介）？誰(shuí)去過(guò)？有想法嗎？

談話：頤和園真是太美啦！今天，請(qǐng)同學(xué)們自由地去游、自由地去賞，再請(qǐng)你們用書中的話語(yǔ)把頤和園的美盡情地層示，有信心嗎？那么，想怎樣展示呢？（以美讀、或以導(dǎo)游、解說(shuō)等形式）非常好！現(xiàn)在，請(qǐng)你們選用自己最合適的讀書方式開始進(jìn)入頤和園（提醒學(xué)生注意結(jié)合課后思考題自讀）。相信你們一定會(huì)表現(xiàn)得非常優(yōu)秀。

3、自主讀書。

a、給學(xué)生不少于20分鐘時(shí)間讀書、識(shí)字和寫字?？牲c(diǎn)撥學(xué)生先充分自讀自識(shí)自探，再自找伙伴合作交流與互助。注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生在讀中批畫，并做到讀而有疑。對(duì)易讀錯(cuò)寫錯(cuò)字，要求學(xué)生自主寫上黑板。

b、有針對(duì)性指導(dǎo)識(shí)寫字：“堤”不能讀成ti；區(qū)分好“柱、栽、筑、朱、獅”平舌和舌音；注意多筆字“殿、廊、雕”等字的寫法等。

4、嘗試?yán)首x。面向全體，由學(xué)生自主選段朗讀，并自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)評(píng)價(jià)與助讀。特別要求學(xué)生注意生字和生詞的正確識(shí)讀以及長(zhǎng)句的讀法。

5、粗說(shuō)印象。一是寫景狀物的語(yǔ)言美；二是體會(huì)有序敘述、抓景物特點(diǎn)描寫的表現(xiàn)美的方法。

1、變換角色，自讀自悟。老師先示讀（或放錄音或放課件），以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。讓學(xué)生隨著作者的腳步，大步走進(jìn)頤和園的畫面，走進(jìn)文本所創(chuàng)設(shè)的美景，喚起學(xué)生在讀中用作者的眼睛去觀察，用作者的情感去品味，用作者的激動(dòng)去想象，再用自己的聲音（語(yǔ)言）嘗試把頤和園多姿多彩的美表現(xiàn)出來(lái)。變?cè)挒楫嫞媲槭惆l(fā)自己對(duì)頤和園之美的體會(huì)與感悟。

a、結(jié)合插圖，讀句晶詞，體會(huì)語(yǔ)言美。一是讀進(jìn)詞句，讀出理解；二是對(duì)優(yōu)美生動(dòng)的句段反復(fù)品讀，讀出自己的體會(huì)。

b、小組交流，讀評(píng)結(jié)合，感受語(yǔ)言美。每個(gè)人只讀自己最想讀的句段。讀中學(xué)生既可以談自己品讀見(jiàn)解（包括對(duì)重點(diǎn)詞句的意思的體會(huì)），又可接受同伴提問(wèn)（如，為什么讀這里，為什么這樣讀等），以不斷提升學(xué)生對(duì)文本語(yǔ)言的感悟力。

2、晶讀精彩，領(lǐng)悟整合。以讀為主，以讀促動(dòng)，以動(dòng)促讀，做到形式多樣。讓學(xué)生形成真動(dòng)，直達(dá)文本情美深處，讓學(xué)生在充分細(xì)致的文本領(lǐng)悟中實(shí)現(xiàn)真正意義上的情感共振，獲得美的陶冶。

a．在讀中強(qiáng)化知的把握、美的感受。如，長(zhǎng)廊、十七孔橋的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)；佛香閣、排云殿的金碧輝煌、古色古香；萬(wàn)壽山的壯麗、昆明湖的靜美、湖心島的多姿等。在學(xué)生如臨其境中，可這樣設(shè)問(wèn)：漫步長(zhǎng)廊，你有什么感受？這時(shí)，你面對(duì)昆明湖，是什么心情？走上十七孔橋，手撫姿態(tài)不一的小獅子，想說(shuō)些什么？

b．在讀中關(guān)注對(duì)好詞妙語(yǔ)的體悟品味以及學(xué)生對(duì)有關(guān)內(nèi)容可能的質(zhì)疑。如“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉”。突出了昆明湖特有的靜與美；如對(duì)“滑’’字巧妙運(yùn)用；有可能學(xué)生看圖發(fā)問(wèn)：昆明湖微波蕩漾，怎么能說(shuō)水靜呢？

3、回歸全文，抒說(shuō)心聲。和作者一起細(xì)細(xì)游賞了頤和園，有什么要一吐為快的嗎？（包括對(duì)作者抓特點(diǎn)描寫景物方法的深刻感悟與欣賞）

談話：同學(xué)們，表現(xiàn)自己的時(shí)候到啦！現(xiàn)在，請(qǐng)你們用自己的聲音把自己對(duì)頤和園美的體會(huì)、感悟和體驗(yàn)盡情表達(dá)出來(lái)，如何？相信你們一定行，也許可能會(huì)賽過(guò)陳鐸、趙忠祥和倪萍。有信心嗎？

1、選擇方式，自主準(zhǔn)備。方式由學(xué)生自己確定：可隨作者移步換景的線路，看圖（或播放的課件）講解；可只憑借文本，進(jìn)行美讀；也可改編內(nèi)容，作有滋有味的介紹，等等。要求：可選一個(gè)景點(diǎn)，也可選一處景物；可一人展示，也可找伙伴合作。（注意放一點(diǎn)優(yōu)美的音樂(lè)）

2、盡情展示，共享快樂(lè)。形式多樣，不拘一格。老師注意提升式點(diǎn)撥、引學(xué)生推進(jìn)式評(píng)價(jià)和激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)式展示。（如，誰(shuí)還想誦讀得更精彩？）

1、 從讀學(xué)寫，自然拓展。談話：你們想不想也來(lái)寫一篇這樣的美文？那就走出教室，去公園、田野、村莊、溪邊、湖畔、名勝風(fēng)景區(qū)等地方，去觀賞、去發(fā)現(xiàn)、去選擇、去動(dòng)筆吧！可以寫一篇、可以寫一段和《頤和園》比一比，相信你們一定能寫出更美的習(xí)作來(lái)。

頤和園課件(篇4)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

3、學(xué)習(xí)按游覽順序?qū)懢拔锏膶懽鞣椒ā?/p>

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

從語(yǔ)言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能體會(huì)寫作順序，抓特點(diǎn)寫景狀物的方法。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

上節(jié)課我們跟隨作者去游覽了頤和園（隨機(jī)出示主要景色的圖片點(diǎn)出課文按游覽的順序描寫），作者具體給我們介紹了哪幾個(gè)地方的景色呢？（說(shuō)到地點(diǎn)變換的句子，起到過(guò)渡作用）

指名回答。

二、品讀感悟，質(zhì)疑探究。

1、思考：這個(gè)人間天堂——頤和園總體上給你留下了什么樣的印象？

師：正像作者在第一自然段概括的那樣，北京的頤和園是一個(gè)（美麗的大公園）。 (生齊讀第一段)

2、出示主要景點(diǎn)的圖片，讓學(xué)生感受頤和園的景色美。

3、品味語(yǔ)言讀了課文，我們不僅能領(lǐng)略到頤和園美麗的景色，也能從課文中體味到作者優(yōu)美的語(yǔ)言。課文中重點(diǎn)描寫了長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖各個(gè)景物的特點(diǎn)。

4、小組合作探究：

A:其中哪個(gè)景點(diǎn)最吸引你？

B:在小組內(nèi)讀相關(guān)語(yǔ)段，把你最喜歡的句子畫出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)喜歡的理由。

C:用一個(gè)詞來(lái)概括這個(gè)景點(diǎn)的特點(diǎn)是什么？

5、小組內(nèi)交流，班上匯報(bào)交流。

6、扮演導(dǎo)游：介紹景點(diǎn)最吸引人的地方。

7、小結(jié)：作者用優(yōu)美的語(yǔ)言讓我們深刻感受到了頤和園真不愧是“美麗的大公園”，是人間天堂。這么美麗的頤和園是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，這是我們民族的驕傲。

三、拓展：

1、目前，我國(guó)有五千年的華夏文明，名勝古跡很多，請(qǐng)您和同學(xué)交流一下你游覽過(guò)哪些名勝古跡，或者交流你收集的名勝古跡資料。（指名匯報(bào)）

2、今天，你有什么收獲？（總結(jié)全文）

四、作業(yè)：

1、完成達(dá)標(biāo)檢測(cè)。

2、練筆：你們和家長(zhǎng)也一定游覽過(guò)名勝古跡，請(qǐng)您模仿今天學(xué)到描寫景物特點(diǎn)的方法，按照游覽的順序?qū)懸粋€(gè)片段。

頤和園課件(篇5)

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，由詞入文。

出示上節(jié)課詞語(yǔ)：長(zhǎng)廊橫檻神清氣爽聳立建筑金碧輝煌蔥郁掩映氣魄雄偉堤岸雕刻姿態(tài)不一

通過(guò)讀詞引入課文《頤和園》中，把詞放入課文中理解，以詞代文，以文學(xué)詞。

2、自讀課文，整體感知

自讀感知，明白文章的結(jié)構(gòu)，事篇課文其實(shí)分為三個(gè)大景點(diǎn)，即長(zhǎng)廊，萬(wàn)壽山、昆明湖。萬(wàn)壽山又包括佛香閣和排云殿等小景點(diǎn)，昆明湖又包括小島和十七孔橋，要避免學(xué)生把所有景點(diǎn)都并列處理。并且教師在這里適時(shí)板書，加深印象。

（設(shè)計(jì)理念：通過(guò)自讀感知，明白文章的結(jié)構(gòu)，事篇課文其實(shí)分為三個(gè)大景點(diǎn)，這樣學(xué)生才能更好地理解文章的結(jié)構(gòu)安排。并且教師在這里適時(shí)板書，加深印象。）

3、品讀感悟，歸納學(xué)法。

瀏覽長(zhǎng)廊

通過(guò)圖片感悟長(zhǎng)廊的長(zhǎng)，廊內(nèi)畫美，廊外風(fēng)景美等特點(diǎn)，并且適時(shí)播放圖片，讓學(xué)生可以形象感知。（一寫長(zhǎng)廊的景色：先抓住“長(zhǎng)”的特點(diǎn)從總體介紹，然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點(diǎn)從內(nèi)部介紹，最后抓住長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境；）

瀏覽萬(wàn)壽山

在這一環(huán)節(jié)，我適時(shí)引導(dǎo)找出萬(wàn)壽山的景點(diǎn)，排云殿和佛香閣，感受佛香閣高，金光閃閃的特點(diǎn)以及排云殿金碧輝煌的樣子，這些都是學(xué)生自行感受，學(xué)生是主體，教師引導(dǎo)。通過(guò)朗讀，感受到皇家園林的雄偉。（二寫萬(wàn)壽山的景色：先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗景色；）

游賞昆明湖

在這一環(huán)節(jié)中教師完全跳出來(lái)，讓學(xué)生自己喜歡去哪兒就游賞去哪兒。學(xué)生在朗讀的過(guò)程中感受美景，找出堤岸、湖中心小島以及十七孔橋的美和它們的特點(diǎn)，還特別講解“滑”字，從中品味出昆明湖的靜。（三寫昆明湖的景色：分別介紹了長(zhǎng)堤、湖心島、十七孔橋。）

（設(shè)計(jì)理念：通過(guò)“游覽”，邊品讀課文，邊學(xué)習(xí)作者的寫作手法，歸納學(xué)習(xí)方法）

4.小組合作，自主探究。

瀏覽順序

通過(guò)小組合作，自主尋找：作者是按怎樣的順序游覽這些景點(diǎn)的，從課文哪些詞句可以看出來(lái)？課文開頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開頭呼應(yīng)，表達(dá)了作者的贊美之情。找到相應(yīng)的句子畫出來(lái)，并連起來(lái)讀，于是一篇長(zhǎng)長(zhǎng)的文章就剩下短短的幾十個(gè)字，使學(xué)生明確游覽覽順序。

（設(shè)計(jì)理念：通過(guò)課后題的問(wèn)題，在讀中領(lǐng)悟每一段的開頭句所起的承上啟下的連輟作用。讓學(xué)生整體把握作者的寫作順序，學(xué)習(xí)移步換景的表達(dá)方式，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本整體把握的能力和概括能力。）

6.拓展延伸，激發(fā)情感。

通過(guò)品讀，使學(xué)生能夠從文字中讀出對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊美，增強(qiáng)民族自豪感。

帶領(lǐng)學(xué)生到頤和園中的其它景點(diǎn)去欣賞，使學(xué)生的視野變寬了，情感也得到了升華。

課下運(yùn)用作者的寫作手法，試著寫一寫某個(gè)景點(diǎn)的導(dǎo)游解說(shuō)詞。

（設(shè)計(jì)理念：拓展學(xué)生知識(shí)，讓學(xué)生了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧，增強(qiáng)民族自豪感。更多的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)作者的寫作方法，學(xué)以致用。）

板書設(shè)計(jì)18頤和園

長(zhǎng)廊長(zhǎng)、美

頤和園 萬(wàn)壽山 佛香閣高、雄偉壯麗

（大、美）排云殿大、金碧輝煌

昆明湖靜、綠

十七孔橋 橋洞多、石柱多、小獅子多且姿態(tài)不一

整堂課我采用了圖片、背景音樂(lè)為工具，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、精讀、品讀，再現(xiàn)一幅美麗的畫卷，使學(xué)生受到美的熏陶，增強(qiáng)語(yǔ)言感受力，攻破教學(xué)重難點(diǎn)。教無(wú)定法，貴在得法，重在用法。以上教學(xué)設(shè)計(jì)只是我教學(xué)的預(yù)設(shè)方案。實(shí)際課堂教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)學(xué)情的變化調(diào)整教案，因?yàn)檎n堂生成性的東西更精彩，更能反映師生情感的交流，體現(xiàn)出師生的共同成長(zhǎng)。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得快樂(lè)，學(xué)有收獲，能和學(xué)生精神同構(gòu)共生，共同成長(zhǎng)，是我人生最大的`快樂(lè)。

以上是我的說(shuō)課，如有不妥，請(qǐng)批評(píng)指正。

頤和園課件(篇6)

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入。

在《長(zhǎng)城》一課中，我們領(lǐng)略了中國(guó)建筑的雄偉壯觀，它包容一切的博大氣勢(shì)令我們震撼。同樣，在中國(guó)還有一種建筑藝術(shù)也另世人矚目。她集建筑藝術(shù)精華于一身，精雕細(xì)琢、雍容華貴，這就是已被列入世界文化遺產(chǎn)名錄的中國(guó)皇家園林———《頤和園》。

板書課題，指導(dǎo)書寫“頤”左邊有一個(gè)小口。

你對(duì)《頤和園》知多少？把你搜集的《頤和園》的資料介紹給大家；教師補(bǔ)充頤和園的整體資料，今天就讓我們一起去領(lǐng)略《頤和園》美麗的景觀吧！

二、初讀課文，播放課件，感受景物美。

1、生自讀課文，思考：頤和園寫了哪些景點(diǎn)？你最喜歡哪里，想想理由。

2、（幻燈片出示）認(rèn)讀生字新詞，了解大意。重點(diǎn)指導(dǎo)：聳、堤、柱、栽、筑、獅等字的讀音，分清平舌音與翹舌音，注意“堤”不能讀成tí；“廊、栽”等字要注意指導(dǎo)筆順。

3、交流自讀情況：

①頤和園給作者留下了什么印象，你怎么知道的？首尾兩段都直接寫到頤和園的美，這種寫法叫什么？（首尾呼應(yīng)）有感情地齊讀首尾兩段。②交流自己喜歡的景點(diǎn)，說(shuō)明理由。

（教師相機(jī)出示相關(guān)的圖片、視頻，帶領(lǐng)學(xué)生去領(lǐng)略美景，并選擇一兩個(gè)自然段讀，初步有感情地朗讀課文，感受作者的贊美之情。）

③學(xué)生欣賞完課件后談?wù)劯惺?。（板書：美、大?/p>

三、再讀課文，理清文路，領(lǐng)悟結(jié)構(gòu)美。

1、自讀第2——5自然段，交流課后討論題：作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？

①請(qǐng)同學(xué)們用“——”畫出表現(xiàn)游覽順序的語(yǔ)句。

②討論交流，指句說(shuō)說(shuō)作者的游覽順序。（板書：長(zhǎng)廊——萬(wàn)壽山——湖（十七孔橋）

2、學(xué)生動(dòng)手畫畫旅游示意圖，說(shuō)說(shuō)為什么這么畫。說(shuō)說(shuō)教材中三幅圖各對(duì)應(yīng)的段落。

3、再讀這些過(guò)渡句，抓住動(dòng)詞，領(lǐng)悟移步換景、過(guò)渡連接的表達(dá)方式。

四、齊讀全文，整體感知，指導(dǎo)分段。

齊讀全文，提示學(xué)生：文章是按先總后分再總的方法寫的，因此我們可以給課文分成三大段。

五、作業(yè)：

熟讀課文，查找有關(guān)圖片感受景物的美。

第二課時(shí)

一、精讀課文，品析景物特點(diǎn)，感受語(yǔ)言美。

1、學(xué)習(xí)長(zhǎng)廊部分

進(jìn)了頤和園的大門，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。出示課文相關(guān)文字，在原文中加入表示觀察角度的短語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生讀一讀思考這些短語(yǔ)對(duì)我們“游”長(zhǎng)廊有什么幫助？

（放眼一望）綠漆的柱子，紅漆的欄桿一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成273間。（抬頭看去）每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒(méi)有哪兩幅是相同的。（邊走邊賞）長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的湖上吹來(lái)，使人神清氣爽。

學(xué)生整體感受整個(gè)自然段，試著從不同觀察角度去欣賞長(zhǎng)廊，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)廊的特點(diǎn)并試著用自己的朗讀把感受表達(dá)出來(lái)。

根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)填詞練習(xí)，邊讀邊想象把書讀厚的讀書方法理解“每一間的橫檻上都有五彩的畫??”這個(gè)句子，體會(huì)長(zhǎng)廊所包含的中華文明，感受作者抓住特點(diǎn)簡(jiǎn)潔表達(dá)的寫法。

由此及彼，學(xué)生通過(guò)邊讀邊想象把書讀厚的'方法朗讀學(xué)習(xí)整段內(nèi)容。

再次出示表示觀察角度的短語(yǔ)并配合由此看到的景象圖片，學(xué)生練習(xí)分三層背誦本段句子，體會(huì)表達(dá)順序，達(dá)到段的積累。

聽(tīng)范讀課文。

2、交流學(xué)習(xí)“萬(wàn)壽山”部分（第3、4自然段）：

（1）說(shuō)說(shuō)景物特點(diǎn)，找出最能體現(xiàn)景物美的句子。

萬(wàn)壽山腳下：佛香閣高（聳立）

（抬頭一看）雄偉壯麗（八角寶塔形三層閃閃發(fā)光）排云殿大、多（一排排）

金碧輝煌

（向下望）樹叢蔥郁??

登上萬(wàn)壽山：（正前面）湖靜、綠（像??像??）（向東遠(yuǎn)眺）城樓白塔古老

（2）重點(diǎn)交流：正前面，湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。

可出示填空：找出比喻句，這句把湖比作了()和()，

寫出了湖（）和（）特點(diǎn)?！皫缀酢钡囊馑际牵ǎ??！盎弊钟玫茫ǎ?，因?yàn)椋ǎ?。這兩句一靜一動(dòng)，更加突出了湖的（）。

也可讓學(xué)生討論：把“滑”字換成“劃”字好不好？

（3）利用課件帶領(lǐng)大家去欣賞萬(wàn)壽山的美景。

3、交流學(xué)習(xí)“湖”的部分（第5自然段）。

占頤和園總面積2/3的煙波浩渺的湖又可以從哪些角度去欣賞它呢？請(qǐng)學(xué)生跟隨一組圖片從不同的角度去直觀地看看作者描寫的不同景色。

聽(tīng)范讀課文。

學(xué)生選擇自己最喜歡的觀察角度，練習(xí)邊讀邊想象，通過(guò)朗讀表達(dá)自己的感受。

學(xué)生交流分享朗讀及感受。老師通過(guò)對(duì)比組詞等語(yǔ)言訓(xùn)練，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“滑”與“劃”的意思差別，從而理解作者準(zhǔn)確的用詞。通過(guò)和學(xué)生一起想象不同獅子的形象，讀好描寫十七孔橋的句子，體會(huì)精湛的藝術(shù)和勞動(dòng)人民的智慧。

今天這堂課我們按游覽順序，依次從不同的觀察角度游賞了頤和園，你覺(jué)得移步換景究竟有什么妙處？（這次引導(dǎo)學(xué)生自己感受從不同角度抓住景物特點(diǎn)的寫作方法。）

二、總結(jié)全文，學(xué)以致用。

這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，全文脈絡(luò)清晰，首尾呼應(yīng)，采用了移步換景的游覽順序記敘的。作者抓住景物的特點(diǎn)采用了不同的描寫方法，為我們?cè)佻F(xiàn)了三處景點(diǎn)的美麗景色值得我們學(xué)習(xí)。其實(shí)，我們的家鄉(xiāng)也有很多的風(fēng)景名勝，大家也去游一游，用上移步換景的游覽順序，抓住景物的特點(diǎn)，用上生動(dòng)的句子寫下來(lái)。

三、作業(yè)：

學(xué)習(xí)《頤和園》的寫法，記一次游覽活動(dòng)。

頤和園課件(篇7)

1教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字詞。

2.學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

4.了解頤和園的美景，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

2學(xué)情分析

從四年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)來(lái)看，他們正處于形象思維階段，好動(dòng)、愛(ài)模仿、注意力不集中。從學(xué)生基礎(chǔ)能力來(lái)看，四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的字詞積累，能夠閱讀基本的文章內(nèi)容，讀懂文章大意。但在創(chuàng)新能力、概括、思維方面存在不足，如想象力會(huì)不自覺(jué)地受到思維定勢(shì)的約束，在感情朗讀的同時(shí)不能完全領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)涵等。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

1.理解課文內(nèi)容，陶冶愛(ài)美情趣。

2.理清寫作順序，學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化，抓住特點(diǎn)寫景的方法。

3.學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化，抓住特點(diǎn)寫景的方法。

4教學(xué)過(guò)程

4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字。

2.通過(guò)多種形式正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

學(xué)時(shí)重點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)本課生字。

2.有感情地朗讀課文。

學(xué)時(shí)難點(diǎn)

1.培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、話題導(dǎo)入

同學(xué)們，預(yù)習(xí)的時(shí)候我布置了一道作業(yè)，要求你們回去查找有關(guān)頤和園的資料?，F(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)們以“我知道的頤和園是……”這個(gè)話題來(lái)簡(jiǎn)單地介紹一下我們的頤和園。

活動(dòng)2【活動(dòng)】二、知識(shí)梳理

（一）識(shí)頤和園

（課件出示）頤和園，位于北京西北郊，原名清漪園，始建于公元1750年。她集傳統(tǒng)造園藝術(shù)之大成，包含中國(guó)皇家園林的恢弘富麗氣勢(shì)。萬(wàn)壽山、昆明湖構(gòu)成其基本框架，占地300.8公頃，水面約占四分之三，園中有景點(diǎn)建筑物百余座、大小院落20余處，3000余間古建筑，有“皇家園林博物館”之稱；被譽(yù)為“世界幾大文明的有力象征”;被列入“吉尼斯世界記錄”;是中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之一。

（二）識(shí)字詞

（課件出示）頤和園、長(zhǎng)廊、柱子、神清氣爽、聳立、建筑、佛香閣、金碧輝煌、畫舫、遠(yuǎn)眺、堤岸、姿態(tài)不一、獅子、栽樹、隱隱約約、氣魄雄偉、雕刻

1.男生讀。評(píng)價(jià)，糾正錯(cuò)音。

2.女生們，你們覺(jué)得你能讀得能比男生好嗎？看你們一副信心十足的樣子，我知道你們一定能讀好。女生讀。

3.全班讀，鞏固讀音。

4.點(diǎn)出易錯(cuò)字：頤、栽、魄

5.教寫易錯(cuò)字：頤、魄

6.根據(jù)意思在文中找四字詞語(yǔ)。

形容建筑物異常華麗，光彩奪目。（金碧輝煌）

形容人頭腦清醒，精神爽快。（神清氣爽）

活動(dòng)3【活動(dòng)】三、趣讀課文

（一）請(qǐng)同學(xué)們自由地讀這篇游記，隨著作者的游覽順序去欣賞美麗的頤和園。

（二）讀句。

（三）圖文對(duì)照讀課文。

（四）自由選讀，品讀文中的美。

（五）競(jìng)賽背誦課文段落。

4.2第二學(xué)時(shí)教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

2..有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3..了解頤和園的美景，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

學(xué)時(shí)重點(diǎn)

1.理解課文內(nèi)容，陶冶愛(ài)美情趣。

2.理清寫作順序，學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化，抓住特點(diǎn)寫景的方法。

3.學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化，抓住特點(diǎn)寫景的方法。

學(xué)時(shí)難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化，抓住特點(diǎn)寫景的方法。

教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、讀文導(dǎo)入

今天我們要學(xué)習(xí)的是《頤和園》，打開書本，讀起來(lái)吧，《頤和園》起。（學(xué)生齊讀課文。）

活動(dòng)2【活動(dòng)】二、熱身活動(dòng)

選一個(gè)詞兒說(shuō)一說(shuō)。

（）很重要。

例如：“北京的頤和園是一個(gè)美麗的大公園”中的“美麗”一詞很重要，概括了頤和園的總特點(diǎn)，與文章的結(jié)尾首尾呼應(yīng)。

活動(dòng)3【活動(dòng)】三、選幾個(gè)句子讀一讀

請(qǐng)同學(xué)們選幾個(gè)句子讀一讀，什么句子呢？注意：你們選的幾個(gè)句子應(yīng)該是能概括文意的。老師找出了第一句，你們根據(jù)我的提示找其他句子吧。

（出示：進(jìn)了頤和園的大門，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。）

這就是文章的大意，也是文章中的過(guò)渡句。同學(xué)們，都把這些句子畫起來(lái)了嗎？好，我們一起來(lái)讀一讀吧（課件出示句子）

（出示：進(jìn)了頤和園的大門，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。

走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。

登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半都收在眼底。

從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。）

同學(xué)們，這些句子都有一個(gè)特點(diǎn)，用了很多動(dòng)詞。請(qǐng)你們把句子中的動(dòng)詞圈起來(lái)吧。作者用動(dòng)詞將長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖這幾個(gè)景點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)。我們寫游記介紹景點(diǎn)的時(shí)候也可以用這個(gè)方法將動(dòng)詞把景點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)。我們?cè)侔丫渥幼x一讀吧。

（出示：女讀：進(jìn)了頤和園的大門，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。

男讀：走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。

女讀：登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半都收在眼底。

男讀：從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。）

這樣邊走邊把看到的景物寫出來(lái)，就是移步換景，移步換景可以使文章更加清晰、有條理。

生讀：（課件出示：“移步換景”是游記最常用的一種寫作手法，可以說(shuō)是按照游覽地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移把所看到的事物描寫下來(lái)。）

請(qǐng)大家把這種方法記一記：移步換景。

活動(dòng)4【活動(dòng)】四、選一個(gè)美段品一品。

（一）好，我們?cè)龠x一個(gè)段落來(lái)讀一讀吧。請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文第四自然段。

（二）畫出你覺(jué)得第四自然段中寫得好的詞語(yǔ)或者句子，說(shuō)原因。

（三）交流匯報(bào)。

（四）課件出示：

（“蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻?！边@個(gè)句子寫得美妙，抓住了顏色的對(duì)比，寫出了古建筑顏色的艷麗、豐富。同時(shí)，句子中“掩映”一詞也用得妙，寫出了樹叢、琉璃瓦屋頂和宮墻之間的互相映照襯托。

“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉?！边@個(gè)句子寫得美妙，這既是一組對(duì)稱句，又是一對(duì)比喻句，寫出了昆明湖水面平靜和晶瑩碧綠的特點(diǎn)。

“在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡?！边@個(gè)句子中的“滑”字用得妙，它與上文鏡子相呼應(yīng)，準(zhǔn)確生動(dòng)地寫出了昆明湖湖面的平靜；也寫出了游船行駛速度慢，感覺(jué)不到其在動(dòng)和游人想在游船上慢慢地欣賞頤和園的留戀之情。

“向東遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以望見(jiàn)幾座古老的城樓和城里的白塔。”這個(gè)句子中的“隱隱約約”一詞寫得妙，寫出了幾座古老的城樓和城里的白塔在遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的朦朧美。）

（五）牛刀小試，試背美段

（）萬(wàn)壽山，（）佛香閣的前面（），頤和園的景色（）。（）樹叢，掩映著（）琉璃瓦屋頂和（）宮墻。正前面，昆明湖（），（）。游船、畫舫（），（）。向東遠(yuǎn)眺，（）可以望見(jiàn)（）。

活動(dòng)5【活動(dòng)】五、總結(jié)

這節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文在感受頤和園的美的同時(shí)學(xué)習(xí)了寫游記的一種方法。在寫游記時(shí)，可以用移步換景的方法把景點(diǎn)按順序細(xì)致地寫出來(lái)。在寫一個(gè)具體景點(diǎn)的細(xì)節(jié)特點(diǎn)時(shí)可以加上適合的形容詞或用修辭手法等，這樣就可以把我們眼前美好的景物在紙上活靈活現(xiàn)地展示出來(lái)，讓讀者感受到你所寫景物的美。

活動(dòng)6【作業(yè)】學(xué)法遷移

請(qǐng)小朋友們運(yùn)用“移步換景”法寫一寫自己美麗的校園！

頤和園課件(篇8)

1． 提出自學(xué)要求。

（1） 自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。

（2） 標(biāo)出生字在文中的位置，理解詞語(yǔ)意思并想辦法記住生字。

（3） 在文中標(biāo)出作者描寫了頤和園的哪些景點(diǎn)。

2． 檢查自學(xué)情況。

（1） 指名朗讀課文。

（2） 學(xué)生匯報(bào)怎樣記住生字的字音和字形的。

（3） 匯報(bào)作者所描寫的頤和園的景點(diǎn)。

（4） 匯報(bào)自己通過(guò)努力弄明白了什么，還有哪些不理解的地方。

3． 指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)教案-頤和園》。

（1） 把課文第二至第五自然段每段開頭的第一個(gè)句子畫下來(lái)，再讀讀課文，想想作者是按什么順序介紹頤和園的。

（2） 認(rèn)真讀讀每個(gè)自然段，想想作者抓住了每個(gè)景點(diǎn)的什么特點(diǎn)，向大家介紹。

（3） 將自學(xué)過(guò)程中還不理解的問(wèn)題在小組內(nèi)提出。

4． 小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

（1） 說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序介紹頤和園的。

（2） 作者向我們介紹了每一處景點(diǎn)的什么特點(diǎn)？

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