今天我們?yōu)榇蠹艺砹艘黄P(guān)于“中班科學(xué)教案”的文章,感謝您來(lái)品味這篇文章。老師每一堂上一般都需要一份教案課件,寫(xiě)好教案課件是每位老師必須具備的基本功。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解一些物品的不同包裝及其各自的作用;
2、通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)各種包裝的異同,發(fā)展觀察能力。
活動(dòng)重點(diǎn):了解物品的不同包裝及其各自的作用;
活動(dòng)難點(diǎn):細(xì)心觀察,發(fā)現(xiàn)其中的不同之處。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
家鄉(xiāng)特產(chǎn)圖片
幼兒用書(shū)
教學(xué)掛圖
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話引出特產(chǎn)的包裝
1、教師:小朋友,你們知道我們的家鄉(xiāng)有哪些特產(chǎn)嗎?
(引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己家鄉(xiāng)有的一些特產(chǎn)。)
2、教師:如果這些特產(chǎn)你要把它送給外地的朋友或親戚的話,你會(huì)怎樣帶去呢?
二、出示幾種不同包裝的特產(chǎn):茶葉、醬鴨、南豐蜜橘、瓷器,引導(dǎo)幼兒觀察它們的包裝有什么不同之處
1、教師:小朋友,請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這些特產(chǎn)的包裝,它們有哪些地方不一樣的呢?
2、為什么人們喜歡用罐子來(lái)裝茶葉、用真空包裝半醬鴨、用塑料袋裝蜜橘、用帶有紙槽的紙盒裝瓷器呢?能不能把這引動(dòng)物品的包裝互相調(diào)換一下呢?
(讓幼兒大膽討論,說(shuō)明自已的看法。)
3、教師小結(jié):各種物品的包裝要根據(jù)這種物品的特點(diǎn)來(lái)選擇適合保存它的材料。比如罐子的密封性好,所以用它裝茶葉可以更好的使茶葉防潮保鮮;真空包裝減少了袋子里的氧氣,用它來(lái)裝醬鴨可以防止醬鴨變質(zhì);塑料代輕便、透明,用它裝蜜橘便于人們購(gòu)買(mǎi);盒子能將很多小東西集中在一起,方便攜帶,在盒子里做一個(gè)硬紙槽,用來(lái)裝瓷器,可以更好的固定,防止瓷器破碎。
三、觀察這些包裝發(fā)現(xiàn)它們的相同點(diǎn)
1、教師:小朋友,仔細(xì)看一看,雖然這些包裝的材料不一樣,但是它們上面都有什么呢?
(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,再用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō))
2、教師小結(jié):包裝上都有文字和圖案,是用來(lái)介紹該產(chǎn)品的名字、配料、生產(chǎn)日期及使用方法等。
四、啟發(fā)幼兒根據(jù)包裝的不同材質(zhì)來(lái)分類(lèi):紙包裝、塑料袋包裝、罐包裝、真空包裝等
教師:原來(lái)各種物品的包裝都它們各自的特點(diǎn),我們現(xiàn)在把包裝材料相同的物品放在一起,我們一起來(lái)分分類(lèi),看看有多少材質(zhì)的包裝吧!
五、討論:平時(shí)生活中你見(jiàn)過(guò)還有哪些物品用過(guò)這些包裝呢?為什么用這種包裝呢?
教師示范邊講解;
教師:老師還見(jiàn)過(guò)小朋友的玩具有很多是用紙盒包裝的,因?yàn)榧埡锌梢詼p少對(duì)玩具的碰撞和磨損。
幼兒園中班科學(xué)教案:姿態(tài)萬(wàn)千睡姿
在幼兒園中班的教學(xué)過(guò)程中,科學(xué)教育占據(jù)了重要的位置。科學(xué)教育不僅可以培養(yǎng)幼兒的觀察力、動(dòng)手能力和邏輯思維,還可以激發(fā)幼兒對(duì)世界的好奇心和探索欲望。在這個(gè)科學(xué)教案中,我們將以睡姿為主題,通過(guò)觀察幼兒的睡姿,讓他們了解人體的姿勢(shì)的多樣性,從而培養(yǎng)他們的觀察力和科學(xué)思維能力。
第一課:觀察不同的睡姿
上課前,我們要準(zhǔn)備一些幼兒的睡姿照片,可以是班級(jí)的孩子或是其他資源。在課堂上,我們給每位幼兒一張睡姿照片,讓他們仔細(xì)觀察照片上的姿勢(shì)。我們可以引導(dǎo)幼兒回答一些問(wèn)題,例如:“你看到了什么睡姿?”、“這些睡姿有什么不同?”、“為什么有些人喜歡這個(gè)姿勢(shì),而有些人喜歡那個(gè)姿勢(shì)?”通過(guò)這些問(wèn)題的引導(dǎo),可以讓幼兒開(kāi)始思考和討論姿勢(shì)的多樣性。
第二課:探索適合自己的睡姿
在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上,我們可以引導(dǎo)幼兒討論適合睡覺(jué)的姿勢(shì)。我們可以提出問(wèn)題,例如:“什么樣的睡姿最舒服?”、“為什么有些人喜歡側(cè)躺而有些人喜歡仰臥?”、“每個(gè)人的睡姿都一樣嗎?”通過(guò)這些問(wèn)題的引導(dǎo),可以讓幼兒開(kāi)始思考自己的睡姿偏好,并嘗試不同的睡姿。我們可以給幼兒準(zhǔn)備一些不同形狀的枕頭,讓他們親自體驗(yàn)不同的睡姿。
第三課:睡姿與身體健康的關(guān)系
在第一和第二課的基礎(chǔ)上,我們可以引導(dǎo)幼兒討論睡姿與身體健康的關(guān)系。我們可以提出問(wèn)題,例如:“什么樣的睡姿對(duì)我們的身體健康好?”、“睡姿與脊椎的關(guān)系是什么?”、“怎樣的姿勢(shì)可以讓我們睡得更好?”通過(guò)這些問(wèn)題的引導(dǎo),可以讓幼兒認(rèn)識(shí)到正確的睡姿對(duì)身體健康的重要性。我們可以通過(guò)講解和圖示,向幼兒介紹正確的睡姿,并指導(dǎo)他們?cè)谌粘I钪叙B(yǎng)成良好的睡姿習(xí)慣。
第四課:睡姿與動(dòng)物世界的關(guān)系
在這一課中,我們將通過(guò)觀察動(dòng)物的睡姿,讓幼兒了解動(dòng)物世界中的姿勢(shì)多樣性。我們可以引導(dǎo)幼兒討論不同動(dòng)物的睡姿,例如貓睡覺(jué)時(shí)彎曲的身體、猴子睡覺(jué)時(shí)懸掛在樹(shù)枝上的姿勢(shì)等。通過(guò)觀察和討論,幼兒可以發(fā)現(xiàn)動(dòng)物們有著各種各樣的睡姿,這些姿勢(shì)與它們的生活方式和生理特點(diǎn)密切相關(guān)。
通過(guò)以上幾堂課的教學(xué),幼兒不僅可以了解睡姿的多樣性,還可以培養(yǎng)他們的觀察力、思維能力和好奇心。在這個(gè)科學(xué)教案中,我們通過(guò)觀察幼兒的睡姿,讓他們發(fā)現(xiàn)人體的姿勢(shì)多樣性,并了解正確的睡姿對(duì)身體健康的重要性。同時(shí),通過(guò)觀察動(dòng)物的睡姿,讓幼兒了解動(dòng)物世界中姿勢(shì)的多樣性,培養(yǎng)他們的對(duì)自然界的觀察和探索欲望。通過(guò)這個(gè)主題的教學(xué),我們可以讓幼兒在科學(xué)中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣,并培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。
幼兒園中班科學(xué)教案小工程接水管3篇
科學(xué)教育非常重要,它有利于每一個(gè)學(xué)生科學(xué)思維及應(yīng)用能力的培養(yǎng)。中班科學(xué)教案能夠幫助中班科學(xué)老師提升自己的教學(xué)水平。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫(xiě)“幼兒園中班科學(xué)教案小工程接水管”,下面小編收集了相關(guān)的素材,供大家寫(xiě)文參考!
幼兒園中班科學(xué)教案小工程接水管篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)游戲,觀察、比較水無(wú)色、無(wú)味、透明、會(huì)流動(dòng)的特性。
2.在游戲中體驗(yàn)玩水的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.一盆清水,一盆有色水。
2.各種運(yùn)水工具:有孔的塑料袋、小水壺、瓶子、杯子等;每組一個(gè)大盆一個(gè)水桶。
3.盛滿水、蓋上有孔的飲料瓶每人一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官感知水的特點(diǎn)。
1. 教師出示水盆,提問(wèn)。這是什么?(幼兒回答)
2. 感知水是無(wú)色、透明的。這里有一個(gè)玩具,如果我把它丟到水里,我們能看見(jiàn)它嗎?請(qǐng)一個(gè)幼兒輕輕地將玩具放進(jìn)水里,其他幼兒觀察。提問(wèn):你們能看見(jiàn)玩具嗎?為什么我們能看見(jiàn)?(教師啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)水的顏色和透明性。)
3. 教師出示一盆有顏色的水,輕輕地將玩具放進(jìn)去,請(qǐng)幼兒觀察。提問(wèn):這一盆水怎樣?和我們平時(shí)見(jiàn)的水有什么不一樣?請(qǐng)你看看玩具放在里面會(huì)怎樣?為什么我們看不清楚玩具呢?
4. 教師小結(jié):原來(lái)水是沒(méi)有顏色、透明的。
二、進(jìn)行玩水游戲、感知水無(wú)味、會(huì)流動(dòng)的特點(diǎn)。
1. 運(yùn)水游戲,感知水會(huì)流動(dòng)的。請(qǐng)小朋友選用一個(gè)喜歡的運(yùn)水工具,然后用它把水盆里的水盛進(jìn)桶里。
2. 幼兒相互交流水的感受盆里的水都運(yùn)到桶里了嗎?你是怎么運(yùn)的?你發(fā)現(xiàn)水會(huì)流動(dòng)嗎?
3. 請(qǐng)你聞一聞桶里的水有沒(méi)有什么味道路
4. 教師小結(jié);原來(lái)水是沒(méi)有顏色、透明的、而且沒(méi)有味道,還會(huì)流動(dòng)呢。
三、戶外游戲,看誰(shuí)的水射的遠(yuǎn)。
請(qǐng)幼兒一人拿一個(gè)裝滿水的飲料瓶當(dāng)小水槍,擠一擠瓶子,看誰(shuí)的水射得運(yùn)。
幼兒園中班科學(xué)教案小工程接水管篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1.利用不同的材料制造人工雨。
2.創(chuàng)造下雨情景,感受想象創(chuàng)造的樂(lè)趣。
3.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
4.在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
5.培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.提供一些供幼兒制造雨的材料,如可樂(lè)瓶,有孔的瓶蓋,吸管,樹(shù)葉,海綿等,分類(lèi)放在材料筐內(nèi)。
2.準(zhǔn)備幾盆清水放置在室外。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)說(shuō)說(shuō)我認(rèn)識(shí)的雨
師:1.小朋友,你們看到過(guò)下雨嗎?你們看到的雨是從哪里來(lái)的?
2.下大雨時(shí)是怎么樣的?什么聲音?(嘩嘩嘩)
3.下小雨時(shí)是怎么樣的?什么聲音?(淅瀝瀝)可引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表示
4.你知道雨有什么用嗎?
(二)探索人工降雨的方法
今天請(qǐng)小朋友們來(lái)當(dāng)一回“降雨師”,我們也來(lái)下一場(chǎng)雨吧。
1.參觀材料
老師準(zhǔn)備了很多材料,請(qǐng)你用小眼睛仔細(xì)看一下
(1)幼兒參觀
(2)交流
你看到了什么材料,教師根據(jù)幼兒說(shuō)的,逐一出示材料
2.引導(dǎo)幼兒探索人工降雨的方法:
你們能用這些材料把水變成雨嗎?
教師提出操作要求:選你喜歡的材料找一塊空地進(jìn)行嘗試,注意不要將水弄到自己的身上或別的小朋友身上。
幼兒自由探索
(1)樂(lè)瓶降雨:在可樂(lè)瓶?jī)?nèi)灌些水,擰上有孔的瓶蓋,向地上噴射雨
(2)管小雨:吸管蘸上水,向空中甩一甩,下小雨了
(3)海綿雨:將海綿吸飽水,一擠,下雨了
(4)樹(shù)葉雨:用樹(shù)葉兜水,向空中撒雨
(5)牙刷雨:用牙刷蘸點(diǎn)水,向空中甩一甩,下雨了
(6)小手來(lái)降雨:舀一把水灑灑是小雨,捧一捧水淋下來(lái)是大雨
3.請(qǐng)幼兒分享自己是怎么樣人工降雨的,演示降雨的方法
(三)給花草樹(shù)木下場(chǎng)雨
師:花草和大樹(shù)渴了,請(qǐng)為他們下場(chǎng)雨吧。
請(qǐng)幼兒選擇一種或幾種材料,給花草樹(shù)木下下雨。
幼兒園中班科學(xué)教案小工程接水管篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)主動(dòng)觀察、操作,了解各種各樣管子的外形特征以及用途等等,知道它們與我們生活的關(guān)系。
2、能用較完整地語(yǔ)言回答問(wèn)題。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒收集各種各樣的管子,并了解他們的用途。黃豆、沙子、小彈子若干。管子王國(guó)的場(chǎng)景布置。
活動(dòng)過(guò)程:
一、參觀場(chǎng)景,引起幼兒的興趣。
“這是什么地方?”
“這里住著誰(shuí)呀?”
“它們很想和小朋友做朋友,你們?cè)敢鈫?”
二、觀察各種各樣的管子的外形特征。
“每人找一個(gè)管子,說(shuō)一說(shuō)你手上的管子是什么樣子的?什么顏色?什么形狀?”
小結(jié):“管子是圓圓的、長(zhǎng)長(zhǎng)的;它們的顏色不一樣,有白色、藍(lán)色、灰色等;有的管子粗,有的細(xì);有的管子上面滑滑的,有的有許多的褶皺……”
三、通過(guò)嘗試操作,了解管子中間是空的。
“看,這是什么?”(黃豆、沙子、小彈子)
“我們用它們和管子來(lái)做游戲,看看你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?”
小結(jié):“黃豆、沙子、小彈子都可以從管子中間通過(guò),說(shuō)明管子中間是空的。”
四、拓展經(jīng)驗(yàn),了解管子的用途。
“你還在哪里見(jiàn)到過(guò)這些管子?”
“它們是干什么用的呢?”
小結(jié):“管子的用處可多了,洗衣機(jī)上有,空調(diào)上有,抽油煙機(jī)上也有,還有下水道管子呢……它們可以用來(lái)通水等等,給我們的生活帶來(lái)了許多方便?!?/p>
1、觀察發(fā)現(xiàn)生活中的彎,并嘗試用自己的方式表現(xiàn)這些彎。
2、在故事交流、游戲中,感知各種各樣的彎。
1、各種布條、毛線。
2、多媒體課件。
1、談話活動(dòng):上午,新老師讓小朋友尋找了生活中的彎彎朋友,現(xiàn)在,請(qǐng)你們跟大家介紹一下,說(shuō)說(shuō)找到了哪些彎彎朋友。(幼兒自由發(fā)言)
2、老師也找到了一些彎彎的朋友,我們一起看大屏幕。
1、(演示課件,引導(dǎo)幼兒觀察)彎彎樂(lè)園里有各種各樣的彎彎朋友,找找看,你找到了哪些彎?這些彎是怎樣的?你覺(jué)得哪個(gè)彎最有趣(鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)自己找到的各種彎)。
2、欣賞故事
讓我們跟小動(dòng)物們一起去彎彎樂(lè)園里看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、找一找彎彎樂(lè)園里究竟有些什么彎。
(1)、教師邊講述故事邊演示課件。
提問(wèn):彎彎樂(lè)園里究竟有幾個(gè)彎?你能叫出它的名字嗎?
(2)、根據(jù)幼兒的回答逐一演示小動(dòng)物走的路線,并引導(dǎo)幼兒用小手繞一饒,走一走這些彎。
1、引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)各種各樣的彎。
出示布條,引導(dǎo)幼兒用布條設(shè)計(jì)各種彎。你可以設(shè)計(jì)自己看到的,也可以設(shè)計(jì)故事中的,也可以設(shè)計(jì)自己喜歡的彎。
2、走一走自己設(shè)計(jì)的彎,跟好朋友說(shuō)說(shuō)你設(shè)計(jì)的彎是怎樣的。
3、展示部分幼兒設(shè)計(jì)的彎,并講一講設(shè)計(jì)的彎是怎樣的,你最喜歡那些彎,為什么?
4、把小朋友們?cè)O(shè)計(jì)的彎路連在一起就變成了彎彎樂(lè)園。
5、請(qǐng)小朋友們?cè)趶潖潣?lè)園中游玩。
活動(dòng)目標(biāo):
(1)能動(dòng)腦筋嘗試使用磁鐵.大頭針.糨糊.雙面膠等不同材料,使小圖片固定在不同質(zhì)地的直立的板上。
(2)能分析比較使用不同材料進(jìn)行固定的特點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
雙面膠.磁性板.動(dòng)植物.人物的小圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程:
1.出示小圖片及各種材料,引起幼兒動(dòng)腦嘗試的欲望。
教師:秋天真美麗,這里有許多小朋友自己涂.剪的秋天的花果樹(shù).人和動(dòng)物的圖片,我們來(lái)把這些小圖片放在板上,看畫(huà)講故事,好嗎?可是我們用什么辦法讓這些小圖片固定在這幾張直立的板上呢?
2.幼兒動(dòng)腦,根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)想出幾種方法進(jìn)行嘗試。
(1)請(qǐng)幼兒將自己的想法表述給大家聽(tīng)。(可以用糨糊貼,大頭針釘)
(2)幼兒自選圖片嘗試用幾種方法來(lái)固定,并注意畫(huà)面的安排。教師注意觀察幼兒的嘗試過(guò)程并與其適當(dāng)交流。如教師問(wèn):你用什么方法固定小圖片的?
(3)幼兒在集體中表述自己嘗試使用的方法,并討論在什么板上用什么方法最好,哪些方法不能用。
(4)幼兒再次嘗試使用多種方法進(jìn)行固定,并注意在不同質(zhì)地的板上選用不同的較為合適的方法。
活動(dòng)目標(biāo):
1、對(duì)植物的盤(pán)曲彎繞現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,認(rèn)識(shí)集中攀緣植物。
2、更主動(dòng)地關(guān)注各種特定的形狀,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、掛圖第14號(hào),幼兒活動(dòng)材料第三冊(cè)第29-30頁(yè)。
2、在幼兒園附近事先尋找有彎繞植物的場(chǎng)所。
3、記錄紙和筆。
活動(dòng)過(guò)程:
一、植物為什么會(huì)有彎繞。
1、T:老師這兒有一些很有趣的植物,我們一起來(lái)看看,看的時(shí)候啊,小朋友要帶著你們的小眼睛仔仔細(xì)細(xì)的看,看看它有趣在什么地方,它是怎樣生長(zhǎng)的?(出示掛圖)
2、T:你看到了什么?這些植物長(zhǎng)得怎么樣啊?它們有什么共同的地方嗎?那你知道它們的名稱嗎?
3、T:爬山虎長(zhǎng)得怎樣?它為什么能爬在墻上生長(zhǎng)呢?還能爬那么高?
T:原來(lái)啊它有藤,恩小朋友說(shuō)的很好,觀察的很仔細(xì),那我們一起來(lái)再來(lái)仔細(xì)看看。
(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出爬山虎是依靠彎彎繞繞的【藤蔓】及葉片上的"腳",向上攀緣的)
4、T:看看牽?;ㄊ窃鯓由L(zhǎng)的呢?(引導(dǎo)幼兒觀察牽?;ㄇo的攀附纏繞現(xiàn)象,即卷須及莖附著在別的東西上蔓延生長(zhǎng))
5、T:西瓜大家都吃過(guò)吧!那西瓜藤見(jiàn)過(guò)嗎?西瓜長(zhǎng)在地里時(shí)有一根長(zhǎng)長(zhǎng)的"辮子",這根"辮子"又是怎樣的呢?(幫助幼兒理解瓜藤都是彎彎繞繞的)
6、總結(jié):這些植物的生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果,都離不開(kāi)彎彎繞繞的藤蔓。它可以幫助植物和其他東西攀附在一起,沒(méi)有了藤,爬山虎也就不能爬的那么高了,牽?;ㄒ膊荒荛_(kāi)出那么漂亮的花了。
二、找找身邊彎彎繞繞的植物。
T:我們身邊彎彎繞繞的植物還有許多,我請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)看,你見(jiàn)過(guò)的彎彎繞繞的植物還有哪些?
(時(shí)間允許可帶幼兒們?nèi)ネ饷鎸ふ遥┯變航Y(jié)伴尋找攀緣植物,并記錄。繪畫(huà)記錄不必強(qiáng)調(diào)畫(huà)面的逼真,只要能表現(xiàn)植物的盤(pán)曲彎繞現(xiàn)象即可。
T:你找到的是什么植物?它的藤蔓(莖、須)是怎樣長(zhǎng)的?
科學(xué)活動(dòng):為什么會(huì)響?
設(shè)計(jì)思路:
為了讓幼兒了解秋天的特點(diǎn),我請(qǐng)家長(zhǎng)在自然角投放了一些秋天的農(nóng)作物,象花生、黃豆、綠豆、米等。許多家長(zhǎng)為了方便就用各種各樣漂亮的瓶子裝著過(guò)來(lái)。一天早上,我和孩子在自然角進(jìn)行觀察時(shí),許多小朋友把那些裝有各種豆子的瓶子拿著搖晃,發(fā)出各種響聲,看著孩子的舉動(dòng),本來(lái)想發(fā)火的我及時(shí)的調(diào)整了自己的想法。我想:平時(shí)都是我在引導(dǎo)孩子觀察自然角的,今天,我想看看孩子自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。果不其然,在這過(guò)程中,葉梓詢拿的瓶子里面的豆子較少,他的瓶子發(fā)出的聲音最大,而湘湘的卻因?yàn)槠孔永镅b滿了花生發(fā)不出聲音。湘湘急著跑過(guò)來(lái)問(wèn)我:老師,為什么他的瓶子會(huì)響,我的卻不會(huì)?新《綱要》指出,要以問(wèn)題引領(lǐng)幼兒進(jìn)行探索,作為教師的我們要為幼兒探索和經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)提供適宜的支持性引導(dǎo)。我沒(méi)有直接回答幼兒的問(wèn)題,而把問(wèn)題拋給孩子,讓幼兒回家通過(guò)各種方式尋找答案,引導(dǎo)幼兒自己解決問(wèn)題。
活動(dòng)目的:
1、在學(xué)習(xí),操作中,了解豆子在瓶中沒(méi)有裝滿時(shí)能發(fā)出聲音;裝滿了卻不能。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用比較的方法在操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、獲取經(jīng)驗(yàn)。
3、積極參與交流,樂(lè)于把探究各種各樣的結(jié)果與同伴分享。
活動(dòng)準(zhǔn)備:各種瓶子,花生、綠豆、紅棗、米、湯匙、紙張、盤(pán)子等。
活動(dòng)過(guò)程:
1、以問(wèn)題“豆子裝在瓶子里,為什么有的會(huì)響,有的不會(huì)呢?”引入,請(qǐng)幼兒談?wù)勛约夯丶覍ふ业拇鸢浮?/p>
(由于是幼兒自己提出的問(wèn)題,所以許多幼兒回家后都很積極的尋找答案,有的問(wèn)父母,有的是和父母一起做起了實(shí)驗(yàn)。當(dāng)然,老師在其中是起著穿針引線的作用,把今天的發(fā)現(xiàn)讓父母做一個(gè)了解,以便父母針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)。)
重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒大膽完整地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
2、向幼兒介紹各種操作材料,請(qǐng)幼兒進(jìn)行操作,驗(yàn)證幼兒的答案。
①根據(jù)幼兒提出的方法,請(qǐng)幼兒進(jìn)行操作。
師:小朋友說(shuō)出了自己的想法,那這些方法到底行不行了,我們一起來(lái)試試吧!
②重點(diǎn)在幼兒進(jìn)行操作的過(guò)程中,指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用比較的方法,讓幼兒發(fā)現(xiàn)瓶子里的豆子如果裝滿了就沒(méi)有聲音了。
(在操作的過(guò)程中,有的幼兒又有了新的問(wèn)題的提出:怎樣才能更好地豆子裝到瓶子里,而不讓豆子掉下來(lái)呢?)
3、請(qǐng)幼兒與同伴交流自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
請(qǐng)幼兒把自己裝好的瓶子與同伴進(jìn)行交流,鼓勵(lì)幼兒與同伴交換瓶子,試試對(duì)方的瓶子,并能把自己實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與同伴分享。
4、小結(jié):豆子在沒(méi)有裝滿時(shí),能發(fā)出聲音;裝滿時(shí)不能。(針對(duì)操作過(guò)程中幼兒發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題―怎樣把豆子裝到瓶子里,豆子才容易掉下來(lái)呢?引導(dǎo)幼兒提出自己的想法,解決問(wèn)題。)
活動(dòng)延伸:怎樣把豆子裝到瓶子里?
2、要讓幼兒明白刨開(kāi)皮后的`香蕉,要及時(shí)吃掉,不能放太久。
3、讓幼兒能夠感受到與老師,同伴一起做實(shí)驗(yàn)的快樂(lè)。
4、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
5、能客觀地表達(dá)自己的探究過(guò)程和結(jié)果。
重點(diǎn):香蕉剝皮后要及時(shí)吃掉,放太久吃了對(duì)身體不好。
難點(diǎn):讓幼兒知道一些科學(xué)現(xiàn)象。香蕉皮是保護(hù)香蕉的,剝開(kāi)后香蕉皮與空氣接觸,香蕉就變黑了。
1、二根新鮮香蕉,一個(gè)已經(jīng)剝開(kāi)了很久的香蕉。
2、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備:兩根香蕉,兩個(gè)紙盤(pán)子和蛋糕的塑料刀。
一、先把香蕉放到一個(gè)看不見(jiàn)的袋子里,讓小朋友猜一猜,老師今天為小朋友帶了什么來(lái),讓小朋友有一種神秘的感覺(jué)。老師可以為小朋友提醒帶的東西是什么樣子,讓小朋友自由的想,猜。
二、小朋友猜出來(lái)了之后,老師拿出香蕉放到事先準(zhǔn)備好的紙盤(pán)子里進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
三、實(shí)驗(yàn)觀察。
2、拿出一根新鮮的香蕉,把他放到紙盤(pán)子里,一根分成幾分,待四個(gè)小時(shí)過(guò)后讓小朋友再觀察。
3、在這過(guò)程中可以和小朋友做一些有關(guān)與香蕉的游戲,如:將香蕉朝下放,香蕉像什么?香焦朝上放,又像什么,香蕉豎著放,再像什么?等等游戲。
4、等四個(gè)小時(shí)過(guò)后,讓小朋友再觀察這根香蕉顏色的變化,變成了黑色。
5、再刨開(kāi)第二根新鮮的香蕉。把它放在紙盤(pán)子里,也分成幾分,讓幼兒觀察顏色與第一根香蕉顏色是否一樣。
6、總結(jié)得出,香蕉皮是保護(hù)香蕉的,剝開(kāi)香蕉皮,空氣就會(huì)和香蕉接觸,于是香蕉就變黑了。
活動(dòng)設(shè)想:
幼兒園有個(gè)童話劇中以一段魔術(shù)表演,深深地吸引了孩子們,大家都在琢磨“為什么一盆花會(huì)在瞬間開(kāi)放呢?”最終在魔術(shù)師的介紹下,孩子們才弄明白其中的原因,看到孩子們對(duì)于魔術(shù)如此感興趣,我想到隱形畫(huà)的題材,于是,我設(shè)計(jì)了以隱形畫(huà)為內(nèi)容的科學(xué)探索活動(dòng),讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中既了解了蔥汁、大蒜、檸檬汁等材料的另一價(jià)值,又激發(fā)了孩子們的探索欲望,滿足了孩子們的好奇心。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)操作活動(dòng),初步了解一些有趣的化學(xué)小知識(shí)。
2、能夠大膽實(shí)驗(yàn),大膽探索科學(xué)活動(dòng)的奧秘,初步培養(yǎng)孩子們的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
3、充分發(fā)揮孩子們的觀察力和操作能力,激發(fā)孩子探索科學(xué)奧秘的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教具:蠟制隱形畫(huà)一副,表演魔術(shù)時(shí)的背景音樂(lè)。
2、操作材料:白醋、檸檬汁、蔥汁、大蒜、紅蘿卜、花生、土豆;毛筆、棉簽、白紙、蠟燭等。
3、記錄工具:記錄卡、筆等。
活動(dòng)過(guò)程:
1、魔術(shù)表演“隱形畫(huà)”,激發(fā)孩子揭秘的欲望。
師:請(qǐng)欣賞魔術(shù)表演,看看誰(shuí)能揭示這段魔術(shù)的秘密?
美麗的畫(huà)面從何而來(lái)?你們覺(jué)得魔術(shù)師是怎么在一張白紙上變出一副美麗的圖畫(huà)的呢?
(這一環(huán)節(jié)精彩的表演,深深地吸引了孩子們,讓孩子們主動(dòng)地去思考魔術(shù)的奧秘,從而也激發(fā)了孩子們?nèi)ヌ骄康挠?。?/p>
2、實(shí)驗(yàn)活動(dòng),通過(guò)大膽操作實(shí)驗(yàn),探索科學(xué)活動(dòng)奧秘,培養(yǎng)孩子從事科學(xué)探索活動(dòng)的能力。
⑴介紹實(shí)驗(yàn)材料
師:a、猜一猜,什么材料能做出隱形畫(huà)?
b、請(qǐng)看,這里有一些材料,你們認(rèn)識(shí)嗎?
c、你們覺(jué)得這些材料能成功的做出隱形畫(huà)嗎?
(這一環(huán)節(jié)教師設(shè)計(jì)了抽象猜想和借助具體實(shí)物猜想兩個(gè)環(huán)節(jié),更加激發(fā)了孩子們的探索興趣,也發(fā)揮了孩子們的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力,促進(jìn)了孩子們之間的交流。)
⑵操作探索活動(dòng)“有趣的隱形畫(huà)”
師:請(qǐng)小朋友分別用這些材料在白紙上畫(huà)出自己喜歡的圖畫(huà),再運(yùn)用魔術(shù)師教我們的本領(lǐng)去試一試,你們會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢?請(qǐng)用自己的方法記錄下來(lái)。
(這個(gè)環(huán)節(jié)重在讓孩子們親自操作,在操作的過(guò)程中自主地發(fā)現(xiàn)奧秘(即便有的是成功的體驗(yàn),有的是失敗的體驗(yàn)),關(guān)注的是孩子體驗(yàn)的過(guò)程而不是體驗(yàn)的結(jié)果,孩子們的探索成功了,他們會(huì)積極的與人分享成功的樂(lè)趣;而探索失敗的孩子會(huì)更加努力去尋找失敗的原因,進(jìn)行再次探索直至得到令自己信服的結(jié)論。由此也培養(yǎng)了孩子們不怕失敗,勇于探索的科學(xué)品質(zhì)。這一環(huán)節(jié)中,教師還設(shè)計(jì)了讓孩子運(yùn)用自己的方法記錄探索過(guò)程的環(huán)節(jié),這里的記錄卡,教師選取了兩種樣式,一種是空白記錄卡,用于孩子們探索運(yùn)用自己的方法進(jìn)行記錄,此樣式用于能力強(qiáng)的孩子;另一種是圖示記錄卡,孩子通過(guò)自己的探索實(shí)驗(yàn)做出相應(yīng)的判斷“√”、“×”,這種記錄卡適用于能力偏弱的孩子。這種設(shè)計(jì)遵循了《綱要》“面向全體幼兒,因材施教”的精神,既避免了孩子們對(duì)所學(xué)知識(shí)的知其然而不知其所以然,又幫助孩子更加清楚自己的探索過(guò)程,從而培養(yǎng)了孩子有條理的從事科學(xué)探索活動(dòng)的能力和初步的科學(xué)記錄能力。)
3、交流活動(dòng),鼓勵(lì)孩子們大膽交流自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,體驗(yàn)、分享實(shí)驗(yàn)過(guò)程的樂(lè)趣。
⑴借助投影儀交流孩子們的記錄卡;
⑵討論“為什么用蔥汁、檸檬汁、大蒜汁、洋蔥汁以及醋能制作可以制作隱形畫(huà)?”
師:用蔥汁、檸檬汁、大蒜汁、洋蔥汁以及醋畫(huà)畫(huà),烘烤后會(huì)形成一層類(lèi)似透明薄膜一樣的物質(zhì),這種物質(zhì)在火上一烤就容易燒焦,所以會(huì)顯出棕色的印記,而其它材料沒(méi)有這種物質(zhì),所以烘烤后不會(huì)出現(xiàn)影像。
(這個(gè)環(huán)節(jié)是為孩子提供了一個(gè)展示的平臺(tái),讓孩子們大膽的發(fā)表自己的探索過(guò)程及結(jié)論,通過(guò)知識(shí)的匯總,讓孩子們得以互相的學(xué)習(xí),既豐富了孩子們的知識(shí),又發(fā)展了孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力,同時(shí)也促進(jìn)了孩子們之間的交往,增進(jìn)了同伴間的友誼。更重要的是讓孩子們能更加關(guān)注生活,激勵(lì)他們不斷的發(fā)現(xiàn)身邊蘊(yùn)藏的科學(xué)奧秘,成為一個(gè)勇于探索的科學(xué)實(shí)踐者。)
一、教案目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2、豐富幼兒知識(shí),引導(dǎo)幼兒大膽想象。
二、教案準(zhǔn)備:
1、了解有關(guān)動(dòng)物冬眠的知識(shí)。
2、識(shí)別各種動(dòng)物腳印。
3、準(zhǔn)備電腦課件:a、序;b、觀察;c、詩(shī)歌;d、仿編;e、游戲三、活動(dòng)過(guò)程:
1、引出詩(shī)歌(課件--序)秋天里,楓樹(shù)爺爺畫(huà)了一幅很美的畫(huà),染紅了大地,染紅了天空(課件展現(xiàn)出秋天楓樹(shù)景象,楓樹(shù)爺爺滿臉笑),冬來(lái)了,北風(fēng)呼呼地吹,吹走了楓樹(shù)爺爺?shù)漠?huà),楓樹(shù)爺爺傷心極了(課件出現(xiàn)北風(fēng)吹來(lái),樹(shù)葉卷走,楓樹(shù)爺爺皺了眉頭),天越來(lái)越冷,你們看,天空里下起了什么(雪絨花音樂(lè)起,課件展現(xiàn)下雪場(chǎng)景,同時(shí)伴有風(fēng)雪聲)。
(評(píng)析:以景激趣,引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲)2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌a、觀察:下雪了,下雪了,雪地里來(lái)了一群小動(dòng)物(雪絨花音樂(lè)停,踏雪聲起),他們來(lái)干什么?他們?cè)谘┑乩锪粝铝耸裁茨?(課件逐一出現(xiàn)小雞、小貓、小鴨、小馬,分別在雪地里留下的腳)(評(píng)析:用創(chuàng)設(shè)好的情景,直接揭開(kāi)課題,簡(jiǎn)單,直接)b、提問(wèn),引導(dǎo)幼兒討論,想象·誰(shuí)來(lái)到了雪地里?(小雞、小鴨、小貓、小馬)·它們?cè)谘┑乩锪粝铝耸裁?(腳印)·它們的腳印象什么?(小雞的腳印象小草、竹葉.....;小貓的腳印象梅花、餅干........;小鴨的腳印象楓葉、雨傘......;小馬的腳印象月牙、耳朵......)幼兒大膽想象。
(評(píng)析:讓幼兒暢所欲言,縮短了師生間的距離,充分體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)的主體)·這些腳印就象一幅畫(huà),我們畫(huà)畫(huà)要用筆、顏料,可小動(dòng)物畫(huà)畫(huà)是不用顏料,也不用筆的,那它們的畫(huà)是怎樣畫(huà)出來(lái)的呢?(在地上走幾步就成了一幅畫(huà))·我們?cè)鯓涌渌鼈?真不錯(cuò)、頂呱呱、小畫(huà)家......)c、是誰(shuí)在說(shuō)話呀?小貓問(wèn):小雞小雞,你們的好朋友青蛙呢?小馬說(shuō):是呀,青蛙怎么沒(méi)來(lái),小雞、小鴨說(shuō):我們也示知道。
d、小青蛙上哪去,孩子們,你們說(shuō)說(shuō),青蛙怎么不參加呢?(冬眠去了),原來(lái),小青蛙躲在洞里睡著了(課件一角出現(xiàn)油中睡覺(jué)的青蛙)e、你們說(shuō)說(shuō)還有哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物呢?
(評(píng)析:自然而然地將動(dòng)物冬眠的知識(shí)引入課題)f、楓樹(shù)爺爺笑哈哈地說(shuō):小動(dòng)物的畫(huà)真美,我再也不傷心了,我要把你們編進(jìn)詩(shī)歌里由楓樹(shù)爺爺朗育詩(shī)歌,幼兒欣賞。
g、孩子們,你們和楓樹(shù)爺爺一起來(lái)夸夸這些雪地里的小畫(huà)家吧!(幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌)(評(píng)析::幼兒在愉快的情緒中很快學(xué)會(huì)了詩(shī)歌)h、楓樹(shù)爺爺會(huì)編詩(shī)歌,我們也試著編一編,幼兒可更換詩(shī)歌中部分內(nèi)容,學(xué)習(xí)仿編。
3、仿編詩(shī)歌還有些小動(dòng)物,蛇們的畫(huà)也很美,我們能不能把蛇們也編進(jìn)詩(shī)歌里呢?誰(shuí)來(lái)試一試(課件中出現(xiàn)小羊、小狗、小豬、小象、小熊)幼兒仿編詩(shī)歌。
(評(píng)析:教師的問(wèn)題讓幼兒的思維一下子活躍起來(lái),整個(gè)活動(dòng)的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來(lái))4、游戲:《幫小畫(huà)家找畫(huà)》
小動(dòng)物們很不錯(cuò),畫(huà)的畫(huà)都有自己的特色,可粗心的小畫(huà)家們把自己的畫(huà)給弄丟了,請(qǐng)你們幫忙找找,送還給它們,好不好(玩電腦游戲)。
(評(píng)析:幼兒通過(guò)游戲,進(jìn)一步感知?jiǎng)游锏哪_印)5、結(jié)束:
小動(dòng)物和楓樹(shù)爺爺都很感謝孩子們,他們要走了,送給我們一人一幅畫(huà)(動(dòng)物腳印),我們一起謝謝站動(dòng)物,和它們?cè)僖?jiàn)了。
三、教案延伸:
幼兒用動(dòng)物腳印拼圖想象編故事。
四、教案總評(píng):
本次活動(dòng),教師一改以往詩(shī)歌單一的教學(xué)法,而是充分利用電教這一現(xiàn)代化手段,讓幼兒的思維、想象得到盡可能的發(fā)展。同時(shí)充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位,調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的積極性,讓幼兒在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)了詩(shī)歌,創(chuàng)編了詩(shī)歌,充分感受創(chuàng)造的樂(lè)趣。
教案反思:
本課可以立足課文,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的欣賞。在教學(xué)中,學(xué)生通過(guò)感悟書(shū)中的精美語(yǔ)言,被偉大與神氣的自然所吸引。在充分感知課文后,我引導(dǎo)學(xué)生課后找一找,在冬天,還發(fā)現(xiàn)了哪些小秘密,親身體驗(yàn),尋找冬天的小秘密,讓學(xué)生感受到自然的美好,學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
由此教師有意識(shí)地把課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外,增加學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與實(shí)踐的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)并帶領(lǐng)學(xué)生走出教室,親近自然,觀察周?chē)氖挛铮龑?dǎo)學(xué)生用眼、耳、鼻、手等器官去感受自然,最后用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),盡管學(xué)生的語(yǔ)言有些稚嫩,但那是學(xué)生真實(shí)的感受,自由的表達(dá),心靈的花朵在盡情綻放。
地底下的植物
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 了解地底下的植物的生長(zhǎng)環(huán)境和特點(diǎn);
2. 能夠根據(jù)圖片判斷地底下的植物的種類(lèi);
3. 培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)植物的意識(shí)和習(xí)慣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
圖片、幻燈片、種子、盆栽土、種植工具、苗木。
三、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入(10分鐘)
教師向?qū)W生展示種植工具和苗木,引起學(xué)生的興趣。然后問(wèn)學(xué)生:“大家知道地底下有沒(méi)有植物呢?”讓學(xué)生思考并發(fā)表自己的看法。
2. 探究(20分鐘)
教師通過(guò)幻燈片或圖片展示地底下的植物,包括地下莖、地下球莖等。讓學(xué)生觀察并描述圖片中的地底下植物,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)地底下植物的特點(diǎn)。
3. 操作(30分鐘)
教師將種子分發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生根據(jù)圖片在盆栽土中種植種子。教師指導(dǎo)學(xué)生合理使用種植工具,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和耐心。
4. 培養(yǎng)(15分鐘)
教師讓學(xué)生每天負(fù)責(zé)澆水、施肥和觀察種子的生長(zhǎng)情況。教師可以利用幻燈片或圖片展示植物的生長(zhǎng)過(guò)程,讓學(xué)生了解植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)。
5. 普及(10分鐘)
教師與學(xué)生一起探究地底下植物的生態(tài)環(huán)境和保護(hù)地底下植物的重要性。讓學(xué)生了解地底下植物在維持生態(tài)平衡和保護(hù)土壤中的作用。
6. 總結(jié)(5分鐘)
教師與學(xué)生共同總結(jié)本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容,回答問(wèn)題:“地底下的植物有哪些特點(diǎn)?”“為什么我們要保護(hù)地底下的植物?”
四、教學(xué)延伸
1. 學(xué)生可根據(jù)自己的興趣選擇想要了解的地底下植物種類(lèi),并進(jìn)行匯報(bào)。
2. 學(xué)生可到實(shí)地考察,觀察并記錄地底下植物的特點(diǎn)和生長(zhǎng)環(huán)境。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)
1. 學(xué)生能夠正確判斷地底下植物的種類(lèi);
2. 學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述地底下植物的特點(diǎn);
3. 學(xué)生能夠主動(dòng)參與植物的種植、養(yǎng)護(hù)和觀察,并記錄生長(zhǎng)過(guò)程;
4. 學(xué)生能夠正確回答與地底下植物相關(guān)的問(wèn)題。
六、教學(xué)反思
本節(jié)課通過(guò)種植地底下植物的方式,讓學(xué)生親身參與,增加了學(xué)生的興趣和積極性。通過(guò)圖片和實(shí)際操作,學(xué)生不僅了解了地底下植物的特點(diǎn),還養(yǎng)成了關(guān)注植物生長(zhǎng)和保護(hù)植物的好習(xí)慣。然而,本節(jié)課時(shí)間分配可能稍微有些緊張,需要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的控制和時(shí)間的安排。
一、設(shè)計(jì)意圖
在日常生活中,孩子們對(duì)身邊的事物非常感興趣,經(jīng)常問(wèn)為什么。在小博士研究所里,孩子們用米粒、珠子、黃豆、沙子做實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)它們都能夠穿越彎管子。于是,教師設(shè)計(jì)了本活動(dòng),抓住了幼兒這一興趣點(diǎn),意在通過(guò)游戲活動(dòng)和觀察活動(dòng),激發(fā)他們的探索興趣,使幼兒感知到身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象和基本原理,由此培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣,并在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的觀察能力和動(dòng)手操作的能力。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、能在活動(dòng)中提出自己的假設(shè),樂(lè)意通過(guò)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證,并作記錄。
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得有關(guān)物體特性的經(jīng)驗(yàn)。
3、喜歡操作,樂(lè)意將操作結(jié)果告訴同伴,懂得實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證猜想的方法。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
彎管若干,記錄表一張,雪花片若干,一端系有螺帽的尼龍線若干,鋼絲、手電筒若干。
四、活動(dòng)過(guò)程
(一)導(dǎo)入
1、介紹彎管
今天老師帶來(lái)了什么?(管子)這是什么樣子的呢?(教師一邊做彎的手勢(shì)一邊問(wèn))(彎管子)
2、結(jié)合統(tǒng)計(jì)表,介紹操作材料。
這根彎管非常的神奇,許多小東西都想到它的身體里面去旅行,有鋼絲、手電筒、帶螺帽的線、嘴巴里吹出的氣,(教師邊講述邊演示),可是到底能不能穿越呢?它們想咨詢一下我們小朋友,讓我們小朋友來(lái)猜一猜,做個(gè)統(tǒng)計(jì),好嗎?
3、預(yù)測(cè)并記錄。
(1)老師為你們準(zhǔn)備了一張統(tǒng)計(jì)表和許多的紅片片、綠片片,綠的表示能夠穿越,那么紅的呢?(不能夠穿越)你認(rèn)為可以穿越的就在它的上面貼上綠片片,不能穿越的就在另一邊貼上紅片片。那就讓我們一起來(lái)猜一猜吧!注意統(tǒng)計(jì)的時(shí)候一定要有秩序哦!
(2)教師與幼兒一起統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)結(jié)果,公布于黑板上。
小結(jié):小朋友真能干!讓我們一起來(lái)看一下你們猜測(cè)的結(jié)果吧!先看一下嘴巴里吹出的氣,它能穿越彎管嗎?(再看帶螺帽的線、鋼絲、手電筒照出的光)
4、驗(yàn)證并記錄
(1)教師:小朋友對(duì)各種材料都有不同的意見(jiàn),它們到底能不能穿越彎管呢?讓我們一起來(lái)驗(yàn)證一下。
老師為你們準(zhǔn)備了一些實(shí)驗(yàn)材料,請(qǐng)你們?nèi)プ鰝€(gè)實(shí)驗(yàn),然后把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果用紅色和綠色的雪花片記錄到黃色的統(tǒng)計(jì)圖上,不要忘了每一樣?xùn)|西都要試一試哦!
(2)教師巡回觀察、指導(dǎo),了解幼兒的實(shí)驗(yàn)過(guò)程及問(wèn)題,提醒幼兒及時(shí)記錄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
5、教師與幼兒一起觀察統(tǒng)計(jì)圖,探討、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
教師:瞧,我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果出來(lái)了
(1)教師:讓我們一起來(lái)看一下,什么材料是大家一致認(rèn)為都能通過(guò)彎管的?(空氣)?
教師:真的嗎?讓我也來(lái)試一試。哎,真的能夠穿越,可真神奇!
那有誰(shuí)知道空氣為什么能夠穿越彎管?(幼兒回答)
教師小結(jié):因?yàn)榭諝馑橇鲃?dòng)的,所以能在彎管子里通過(guò)。
教師:那么除了空氣以外,還有哪些東西也是流動(dòng)的,也能穿越彎管的呢?
(2)教師:那么我們?cè)賮?lái)看一下線,哦,有的小朋友認(rèn)為它是能夠穿越的,有的小朋友認(rèn)為是不能通過(guò)的,誰(shuí)認(rèn)為是不能通過(guò)的呀?請(qǐng)你上來(lái)試一試。(幼兒操作)誰(shuí)認(rèn)為是能夠通過(guò)的,請(qǐng)你來(lái)試一試。
教師:原來(lái)線在穿越的時(shí)候還需要用一點(diǎn)技巧呢!要抖一抖才能夠順利的穿越呢!為什么線能夠穿越彎管呢?
教師小結(jié):因?yàn)榫€是細(xì)細(xì)的,軟軟的,那為什么老師還要在線上面綁一個(gè)螺帽呢?
(因?yàn)榭梢栽黾铀闹亓?,使它能夠更加方便的穿越彎管?/p>
(3)教師:好,讓我們?cè)賮?lái)看一下鋼絲穿越彎管的統(tǒng)計(jì)情況。大部分小朋友都認(rèn)為它是不能夠穿越彎管的,為什么呀?
(幼兒回答,如果他認(rèn)為能的就請(qǐng)他上來(lái)試一試。)
教師小結(jié):因?yàn)殇摻z是直直的、硬硬的,不能拐彎,所以不能穿越彎管子。
(4)教師:再來(lái)看一下手電筒照出來(lái)的光,有的小朋友認(rèn)為是能的,有的小朋友認(rèn)為是不能的,請(qǐng)你(能穿越的)上來(lái)試一試?(幼兒操作)
教師:你們看到的光它只能到哪里???
教師小結(jié):手電筒照出來(lái)的光也是直射的,所以也不能穿越彎管子。
6、發(fā)散性思維。
教師:剛才我們小朋友發(fā)現(xiàn)鋼絲和光是不能夠穿越彎管的,它們都很著急,也想到彎管子里去旅行,你們有什么好辦法嗎?(幼兒討論)
教師:聰明的人們動(dòng)了很多腦筋幫助它們穿越彎管了,瞧,老師這里有一根變形的鋼絲娃娃,你們認(rèn)識(shí)它嗎?它的本事可大啦,能伸到長(zhǎng)長(zhǎng)的彎管里面幫助人們疏通堵塞的管道。
教師:光娃娃能到彎管里去旅行嗎?(看老師演示)哇好神奇啊!想知道其中奧秘嗎?那好我們休息一下,等一會(huì)兒再到教室里去做光娃娃旅行的實(shí)驗(yàn)。
7、幼兒收拾、整理活動(dòng)室。
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