根據(jù)您的需求幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您靜心整理了與“老師你好讀后感”有關(guān)的內(nèi)容。古人云:書籍是人類進(jìn)步的階梯,讀完作者寫的作品后,大家都深受觸動(dòng)。?閱讀的過程中,思考與反思是共存的。請(qǐng)您注意以下重要提示!
做為一名教師,僅有童心與愛心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,重要的是要做一名有思想的教師。
有思想代表了一個(gè)人有靈魂,有思想代表一個(gè)人有個(gè)性。書中這樣說到:只有個(gè)性才能造就個(gè)性,只有思想才能點(diǎn)燃思想。讓沒有思想的教師去培養(yǎng)富有創(chuàng)造性素質(zhì)的一代新人,無異于緣木求魚。仔細(xì)想來這是顯而易見的道理,回想從教幾十年的自己,不正是缺乏思想嗎?工作之余從未主動(dòng)思考一天或幾天來的工作,思考我的課堂,思考我的學(xué)生。在接受各級(jí)培訓(xùn),聽取專家講座時(shí),也只是習(xí)慣性的接受,很少主動(dòng)去思考。
“做有思想的教師”,除了有思想,還必須要有一定的底氣,如果沒有扎實(shí)的基本功、沒有厚實(shí)的人文底蘊(yùn)、沒有創(chuàng)新的意識(shí),那也只是一種空想。李鎮(zhèn)西老師將“讀書、教書、寫書”視為他生活的全部?jī)?nèi)容。書中李老師將自己閱讀過的書籍、雜志分類羅列出來,有古典類、文學(xué)類、教育類、人文類、雜志類,樣樣俱全。驚訝李老師哪來的那么多時(shí)間去讀書,其實(shí)他早已養(yǎng)成“手不釋卷”的習(xí)慣?;叵胱约?,真是慚愧,每次總是以沒時(shí)間為借口,放棄為自己充電。我想自己應(yīng)該以李老師為榜樣,博覽群書,開闊視野,提高素養(yǎng),將閱讀作為自己的生存方式之一。
我們應(yīng)該多試著從孩子的角度考慮問題,用“學(xué)生的眼光”看待,用“學(xué)生的情感”體驗(yàn),像李老師那樣,用真心、愛心、誠(chéng)心、耐心,換來孩子們純真的笑容,贏得孩子們的尊敬和愛戴。
“最好”是個(gè)相對(duì)的詞,因?yàn)檫@是沒有止境的追求,李鎮(zhèn)西老師說,誰都想成為英雄豪杰、偉人巨匠,成為藝術(shù)家、科學(xué)家,可是成為這家那家的又有幾人,但是通過努力,我們卻完全可以成為最好的自己。
選擇教師行業(yè),也許并不是自己的初衷,也許并不是自己所最喜愛的職業(yè),但是無論是我喜歡我選擇,還是我選擇我才喜歡,這些都不重要了。既然選擇了遠(yuǎn)方就要風(fēng)雨兼程。在教育的舞臺(tái)上,登上老師這個(gè)舞臺(tái),扮演教師這種角色。高高興興教,悲悲戚戚教你會(huì)選擇哪一種呢?人生是很短暫的,何不選擇前者,快樂教書,開心做人呢!
我今天認(rèn)真地閱讀了《老師,您好!我的好老師》一文后,被書中動(dòng)人的情節(jié)和老師們高貴的品質(zhì)所感動(dòng)。
在我們的成長(zhǎng)道路上,總是會(huì)留下老師辛勤的足跡。在書中就有一位叫晏才宏的老師,在20xx年的一堂電路分析課上,他用平靜的口氣告訴自己的學(xué)生他患上了肺癌晚期,之后他繼續(xù)上完他人生最后的一堂課,也把自己最后的愛獻(xiàn)給了學(xué)生。在我們面對(duì)學(xué)習(xí)和生活的困難時(shí),總是會(huì)留下老師鼓勵(lì)幫助的身影。在書中有一個(gè)故事《地震中的英雄老師》汶川大地震時(shí)一所小學(xué)的教學(xué)樓被突然震塌了,救援人員趕到時(shí),發(fā)現(xiàn)了一個(gè)令人驚呆的一幕,一位男子跪仆在廢墟上,雙臂緊緊摟著兩個(gè)孩子,那個(gè)男子就是張米亞老師。孩子得救了。可是老師卻為了孩子們獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。
“古今中外,哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血,地北天南,那一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛苦”。在我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中,也有很多讓我感動(dòng)的事情。我們的班主任高老師得了咽喉炎,嗓子都啞了,她用沙啞的嗓音堅(jiān)持給我們上了許多節(jié)課,讓我深深感動(dòng)。音樂老師讓我管理班級(jí)的紀(jì)律,我認(rèn)真執(zhí)行老師的任務(wù),下課啦,音樂老師輕輕地搭著我的肩膀,和藹地說:“辛苦你了!”老師對(duì)我的肯定和鼓勵(lì)讓我這個(gè)有點(diǎn)膽小的人,變得自信了。謝謝你,我的好老師!
老師,您的品德樹立了我。您的博學(xué)傳授了我,您的語言感染了我。這一生我不會(huì)忘記您——老師。
在這個(gè)世界上,除了我們的父母外,還有一些人總希望我們學(xué)到更多的本領(lǐng),希望我們個(gè)個(gè)都優(yōu)秀,這些人就是我們的老師。《老師您好》一書記錄了幾十位老師的感人事跡,展示了中國(guó)好老師的高貴品質(zhì)和優(yōu)良傳統(tǒng)。其中,文章《最后一課》讓我真正明白了,什么是無私的愛。
“假期我去做了檢查,昨天拿到結(jié)果,肺癌晚期。這是我給大家上的最后一課。”上海交通大學(xué)講師晏才宏老師以平靜的口吻向?qū)W生宣布了一個(gè)驚人的消息。雖然重病在身,晏老師仍堅(jiān)持上完最后兩節(jié)課,將知識(shí)的種子播撒進(jìn)學(xué)生的心田。住院后,他想得最多的是他的學(xué)生;在病床,他還拿出紙筆,向前去看望他的學(xué)生講解難題?!叭绻f教學(xué)是一門藝術(shù)的話,那么你們就是我未能完成的藝術(shù)品。真對(duì)不起!”他這樣向他的學(xué)生表示歉意。20xx年2月12日,帶著對(duì)學(xué)生的歉意,晏老師去世了。
晏老師雖然不在了,但他的學(xué)生依然記得他奉獻(xiàn)給學(xué)生們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴:在他們生活迷茫的時(shí)候,是晏老師幫助他們找到了前進(jìn)的方向;當(dāng)他們被一道道習(xí)題難住的時(shí)候,是晏老師幫他們找到正確的答案;當(dāng)他們被失敗擊倒的時(shí)候,是晏老師幫他們分析利弊,重新鼓起勇氣,最終走向勝利和輝煌。
晏老師只是一名普普通通的大學(xué)老師,拿著一份微薄的工資,到底是什么力量支撐著他病魔纏身還要上完最后一課;是什么力量激勵(lì)著他在生命的最后時(shí)光還要給學(xué)生講解難題。我想到了一句詩,“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干?!蔽乙蚕肫鹆宋业陌嘀魅卫蠋?,我的任課老師,甚至是幼兒園老師。我想起了每次我失敗時(shí)老師鼓勵(lì)的話語,我獲獎(jiǎng)時(shí)老師贊許的眼神,我參加體育比賽時(shí)老師加油的吶喊。我的老師和晏老師一樣,只是個(gè)普普通通的人民教師,但他們身上都流淌著中國(guó)教師文化的傳統(tǒng):對(duì)學(xué)生無私的愛!
也許我長(zhǎng)大了不能像晏老師一樣成為一名大學(xué)老師,但我從晏老師身上學(xué)到了兩點(diǎn):首先要做一個(gè)有愛心的人。在任何時(shí)候,任何地方都要盡可能的幫助別人。其次是敬業(yè),也許將來我們從事的不是什么偉大的事業(yè),但我們一定要熱愛自己的工作,盡自己最大的努力去把工作做好,做一個(gè)受別人尊重的人。
每當(dāng)月亮在空中升起,您還在批改著作業(yè),每當(dāng)黑色的夜幕籠罩著大地,您還在認(rèn)真?zhèn)湔n??吹侥诓晦o辛勞工作,我真想對(duì)您說一聲:"老師您辛苦了!"。
《老師您好,我的好老師》這本書記錄了數(shù)百名老師的感人事跡。他們?cè)谄椒驳膷徫簧锨谇趹?,真誠(chéng)奉獻(xiàn)。一茬又一茬春苗,在老師的呵戶下,成長(zhǎng)為一批又一批建設(shè)祖國(guó)的棟梁之材。老師強(qiáng)則,少年強(qiáng),則中國(guó)強(qiáng)!
其中,我最敬佩的就是江蘇省南京市的小學(xué)老師——吳靜。她讓我深受感動(dòng)的是她每天隨身攜帶的記事本,這件非同尋常的小事反映了吳老師的高度責(zé)任心和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度?!皠e忘了表揚(yáng)楊小鵬同學(xué)書寫有進(jìn)步”“安排三(2)班的語文課代表。”再次強(qiáng)調(diào)這個(gè)‘冕’字,有很多人寫錯(cuò)”她的這本小記事本記錄著同學(xué)們學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,不同顏色,不同筆跡,反映著不同的內(nèi)容。這個(gè)普普通通的小本子卻飽含著吳老師對(duì)學(xué)生們的愛。每天下班前,吳老師總是檢查今天的功課做完沒有,該做的,執(zhí)行了沒有,再把明天要做的記錄好,確保萬無一失。記得有一次我到學(xué)校就拿起作業(yè)檢查看看,可是還有一道難題沒有解決,該怎么辦呢?我冥思苦想,一分鐘,兩分鐘,三分鐘時(shí)間一分一秒地過去了,我敲破腦袋都沒想出答案。我想:看同桌的嗎?他平時(shí)成績(jī)都是第一名,不如抄他的??墒沁@時(shí)老師已經(jīng)到班上了。我不由得把頭轉(zhuǎn)過來,老師見我神色緊張,就走過來問我:“怎么了?怎么這么緊張?”我不好意思也說:“我有一道題沒完成,可我想了很久都沒想出來?!崩蠋熜χf:“原來是這樣,我問你,你是準(zhǔn)備抄你同桌的嗎?”我低下頭慚愧地說:“我本來想自己完成的,可是我算到一半就感覺太費(fèi)力了,所以就想準(zhǔn)備抄別人的?!崩蠋熣Z重心長(zhǎng)地告訴我:“你的做法在生活中時(shí)常發(fā)生,可是你有沒有想過,如果你走一半的路又想返回,這樣有好處嗎?”聽了老師的話我鼓起勇氣又繼續(xù)算下去,終于算出了答案。我抬頭望著老師,老師欣慰的笑了。
“一日為師,終身為父”老師的教誨我們終生難忘,我想對(duì)老師們說一句:“老師您辛苦了!”你永遠(yuǎn)是我們的好老師!
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老師你好我的好老師讀后感1同窗們,在你們的青年時(shí)代,除了本人的親人和朋友,誰陪伴你的時(shí)候最長(zhǎng)?沒錯(cuò),就是咱們敬愛的老師們,是他們呵護(hù)、關(guān)心、引領(lǐng)著咱們,從一個(gè)懵懂無知的孩童,成長(zhǎng)為雄姿颯爽的少年!
《老師您好我的好老師》這本書記載了數(shù)百位老師的感人事跡,集中展現(xiàn)了中國(guó)好老師的優(yōu)良質(zhì)量和高貴精神。一代代中國(guó)教師,在平凡的崗位上,勤勤懇懇、自私奉獻(xiàn),譜寫了一曲曲絢麗的教育頌歌。在老師們的關(guān)心、關(guān)心和指導(dǎo)下,春苗一個(gè)個(gè)成長(zhǎng)為建設(shè)祖國(guó)的棟梁。只有經(jīng)過幾代人的傳承,才能有今天祖國(guó)的快速發(fā)展和輝煌成就。
其中讓我印像最深刻的是在這數(shù)百位中國(guó)好老師中,讓我印象最深刻的還屬《最后一次沖鋒》中的病人——林俊德爺爺,他是我國(guó)**力學(xué)與核試驗(yàn)工程畛域著名專家,核試驗(yàn)**力學(xué)測(cè)量技術(shù)開括者,中國(guó)工程院院士——老黨員、老軍人、老鉆研員、老傳授。林俊德爺爺把他的終身都奉獻(xiàn)給了戈壁,“兩彈一星”偉業(yè)。26歲時(shí),他帶領(lǐng)科研團(tuán)隊(duì)研制出世界上第一臺(tái)鐘型自記儀;28歲時(shí),他探索并研制出高空壓力自記儀;40歲時(shí),他開始研究和推廣核**應(yīng)力波和**、余震等測(cè)量件。
但2012年5月4日,林俊德爺爺被診斷為晚期膽管癌。為抓緊時(shí)間向先生教授本人的學(xué)術(shù)思維和技術(shù)思緒,他拒絕者院**,前往單位工作。在5月23日被迫住院后,為了爭(zhēng)取工作時(shí)間,他拒絕接受手術(shù)和化療。
5月26日,由于病情惡化,他被送到重癥監(jiān)護(hù)室,醒來后堅(jiān)持要去普通病房。他對(duì)醫(yī)生說:“我是搞核試驗(yàn)的,一不怕苦,網(wǎng),二不怕死,如今最要緊的是時(shí)間,是工作!
”老師強(qiáng),則少年強(qiáng);少年強(qiáng),則中國(guó)強(qiáng)!
同窗們,請(qǐng)由你而起,匯聚億萬青少年的聲音,向咱們敬愛的老師,向偉大的筑夢(mèng)人致敬,讓咱們發(fā)自心坎地道一聲:
老師您好!
老師你好我的好老師讀后感2讀了“老師,你好”,使我明白了老師把先生培育成有現(xiàn)實(shí).有道德.有文明.有紀(jì)律的一代代的新人
這是一項(xiàng)非常困難的工作。我記得當(dāng)我第一次上小學(xué)一年級(jí)時(shí),我被分成了一班,加入了老識(shí)的行列。我不知道有很多孩子
只要一兩個(gè)是幼兒園的朋友,一天比一天,漸漸地,我慢慢地認(rèn)識(shí)了身邊的人,我想,老師為我們講了那么多課,
說了這么多話,嗓子這么痛,我最好再給我們講講。放學(xué)后,老師會(huì)帶我們過馬路??峙缕嚂?huì)撞到我們。過馬路時(shí),老師有時(shí)
的看著咱們,看到咱們安全的過了馬路后,老師才松了一口氣,老師辛勤的把咱們一代代無知的先生培育成才,看著咱們緩緩的變成有知識(shí).
有文明。學(xué)識(shí)淵博的先生,如果我們用我們的知識(shí)為人們創(chuàng)造一些有用的東西,這不是對(duì)老師最好的獎(jiǎng)勵(lì)嗎?我想,如果每個(gè)紳士都致力于學(xué)習(xí)
老師就可以高興一些了。
最后,我想努力工作。致力于學(xué)習(xí),回報(bào)老師,未來做一個(gè)有用的人!
老師你好我的好老師讀后感3我讀了老師你好這本書,感到老師很偉大,老師象蠟燭一樣燃燒本人照亮他人,但咱們面臨重重困難時(shí),老師給了咱們勇氣,老師是辛勤的園丁,造就出一朵朵花兒,老師是船夫,她把咱們送到知識(shí)的彼岸,老師像人梯,她彎著身子,讓先生向上爬去成為能人,教咱們做人的道理。
在我學(xué)***中,給我印象最深的是金老師,她上課語言平和又雅度,抑揚(yáng)頓挫,當(dāng)咱們遇到不懂的成績(jī)皺著眉頭的時(shí)候,她就用生動(dòng)的故事,深入淺出地讓咱們聽懂,讓咱們細(xì)細(xì)的咀嚼,理解,我太尊崇這位老師了。讓我向這位老師問好。讓我向你鞠躬。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!
無論什么時(shí)候,遇見亳州幼師的陳士俊老師,我都會(huì)恭敬地對(duì)他說一聲:“老師,您好!”——因?yàn)樗俏易x幼師時(shí)的教室領(lǐng)導(dǎo),更是我心目中一位難得的好老師!
人們常說:“身教勝于言傳。”敬愛的陳老師就是如此,用自己的一言一行默默地影響著我們。我們學(xué)習(xí)的專業(yè)是幼兒教育,音樂、舞蹈、美術(shù)是最重要的科目,而班里的學(xué)生大都來自農(nóng)村,沒有什么基礎(chǔ),學(xué)習(xí)起來就感覺比較吃力。為了給自己的學(xué)生鼓舞斗志、樹立信心,年過半百的陳老師,背著家人偷偷學(xué)起了自己從未涉足過新課程:樂理知識(shí)和琴法。每天早上和午休,陳老師都會(huì)準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在公共琴房里,一個(gè)鍵一個(gè)鍵地熟悉音符,一個(gè)音一個(gè)音地哼唱旋律……為此,陳老師不知付出了多少精力,流過多少汗水,有時(shí)還要忍受同事的奚落及家人的誤解,但他絲毫沒有退縮,反而愈加刻苦勤奮。正是憑著這種頑強(qiáng)的毅力,陳老師在短短一個(gè)月的時(shí)間里,不僅掌握了音符、節(jié)拍、調(diào)式等樂理常識(shí),還能夠自如地演奏樂曲了。陳老師用自己的行動(dòng)向大家提供了一個(gè)有力的證明——那就是“世上無難事,只要肯登攀!”真可謂是用心良苦啊!班里的同學(xué)都被陳老師的精神給震撼了,再也沒人因?yàn)閷W(xué)習(xí)而鬧情緒、發(fā)牢騷,主動(dòng)進(jìn)取、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)之風(fēng)在我們班悄然升起。三年里,陳老師最常說的一句話就是:“只有現(xiàn)在苦練勤學(xué),今后才能快樂工作!”于是,每天早讀他都會(huì)和我們一起練習(xí)視唱,熟悉樂曲的調(diào)式和五線譜;晚自習(xí)又帶著大家一起練琴法、學(xué)歌曲、背古詩,每一天都很忙碌,每一天都很充實(shí),每一天又都很快樂!三年下來,我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都練就了一身過硬的專業(yè)技術(shù),擁有了較高的個(gè)人修養(yǎng),在學(xué)校舉行的各項(xiàng)比賽中,均名列前茅。從陳老師班里走出的學(xué)生,更是贏得了學(xué)校老師、領(lǐng)導(dǎo)及實(shí)習(xí)單位的一致好評(píng)。
光陰荏苒,轉(zhuǎn)眼我走上工作崗位也足足十八年了。這么多年,每當(dāng)我有些懈怠的時(shí)候,就不禁想起了敬愛的陳老師,還有他那樸實(shí)無華的諄諄教誨,用以時(shí)刻警醒自己,鞭策自己:要努力、要上進(jìn)!寒來暑往,如今我也成為了一名深受父母擁護(hù)、學(xué)生愛戴、領(lǐng)導(dǎo)賞識(shí)的優(yōu)秀教師。細(xì)細(xì)品味:這一切和陳老師對(duì)我的影響是密不可分的!
在這丹桂飄香的金秋九月,在這碩果累累的收獲時(shí)節(jié),在第二十九個(gè)教師節(jié)來臨之際,我想在這里心懷感激、無比真誠(chéng)地對(duì)陳老師說一聲:“老師,您好!!”
當(dāng)我讀完李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書時(shí),心有戚戚,欣欣然向往。李老師的講述不是刻板的學(xué)說,而以發(fā)生在他身邊的一個(gè)個(gè)小小的故事為例,讓我感受到一位教育家的睿智與虔誠(chéng),博愛與偉大;也讓我的心一次次地感動(dòng)著。
人說書如其人,《做最好的老師》這本書正是對(duì)李鎮(zhèn)西老師教育人生的最好的詮釋。它展示了李老師教育的思想、藝術(shù)和具體的案例,是李鎮(zhèn)西老師25年來教育智慧的精華。一句句樸實(shí)中浸著詩意的句子,讓我們深深地感受到李老師對(duì)學(xué)生的真摯的愛,以及對(duì)教育事業(yè)熾熱的忠誠(chéng)。
“什么樣的老師才是最好的老師?”便是許多從教多年的的老師們大概也有著同樣的疑問,畢竟誰也不敢肯定地說自己就是學(xué)生們遇到的最好的老師。然而,這并不妨礙我們?nèi)ニ伎歼@個(gè)問題。李老師說:“每一個(gè)人都是一棵樹。你也許不是最美麗的,但你能夠是最可愛的;你也許不是最聰明的,但你能夠是最勤奮的;你也許不會(huì)最富有,但你能夠最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,但你能夠最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’,強(qiáng)調(diào)的是自己和自己相比――昨日的自己和這天的自己相比,不但地超越自己。‘做最好的自己’便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中到達(dá)力所能及的`最好程度?!逼鋵?shí)教育工作沒有最好,只有更好。因?yàn)椤白詈谩倍际窍鄬?duì)的,它只是每個(gè)老師心中的一個(gè)理想。然而每個(gè)人心中對(duì)理想的追求又都是無止境的,雖說我們無法做到“最好”,可我們卻能夠做到更好。我們經(jīng)常會(huì)說“人最大的敵人就是自己”,只要我們能夠不斷地超越自己,不斷地去戰(zhàn)勝自己,不斷地去爭(zhēng)取每一個(gè)“更好”,相信在不久的將來,當(dāng)每一個(gè)“更好”融會(huì)在一起時(shí),我們就已經(jīng)做到了“最好”。
在現(xiàn)實(shí)的工作當(dāng)中,我們需要怎樣地去做到自己的最好呢?
蘇霍姆林斯基曾說:“教育就是要每一個(gè)從他手中走出去的人都能幸福一生?!边@句話也是李老師的最好印證。教育是心靈的藝術(shù),愛是教育的靈魂。如果我們承認(rèn)教育的是活生生的人,那么教育過程便絕不是一種技巧的施展,而應(yīng)是充滿人情味……”作為老師,我們就應(yīng)學(xué)習(xí)李老師那種關(guān)愛,讓學(xué)生在關(guān)愛中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng),讓他們感受到學(xué)習(xí)是一種快樂。有的老師卻為了在孩子面前顯示自己的尊嚴(yán),卻在不經(jīng)意中拉開了師生間的距離,只能讓學(xué)生越來越疏遠(yuǎn),感情也越來越生疏。
愛,是通向?qū)W生心靈深處的通道;愛,是創(chuàng)造優(yōu)化的教育環(huán)境和心理環(huán)境的瑰寶。因?yàn)橛袗?,我們才?huì)關(guān)心;因?yàn)橛袗?,我們才有崇高的靈魂和蓬勃的朝氣。所以,我們要時(shí)時(shí)地持續(xù)著一顆愛心,要嘗試著放下自己心中所謂的尊嚴(yán),多以學(xué)生的視角同他們零距離接觸,要像李老師那樣,用真心、愛心、誠(chéng)心、耐心去贏得學(xué)生們的尊敬與愛戴。
愛同時(shí)也是一種職責(zé),而非一年、兩年短時(shí)間的愛。然而,教育并不是有了愛就有了一切,教育中真正的愛必然包含著愛的深度和廣度。如果我們把對(duì)學(xué)生的那種有限時(shí)間的愛稱作“小愛”的話,那么李老師賦予學(xué)生的愛就就應(yīng)稱作“大愛”,我們的愛需要學(xué)習(xí)李老師那種“大愛”,要有時(shí)間的深度和空間的廣度,讓讓我們的愛延伸到學(xué)生的一生和學(xué)習(xí)中的方方面面。
讀完李老師的書,我們會(huì)期望成為李老師樣樣思維敏捷、知識(shí)豐富、功底深厚的大師。在他的書中,教育名言隨處可見,教育理論,他都能隨手拈來。我們既要學(xué)習(xí)李老師的博學(xué),也要學(xué)習(xí)他的細(xì)致入微。其中最讓人受益的就是他的熱愛讀書與反思。通過讀書,我們能夠提升一個(gè)人的品味,能夠提高一個(gè)人的素養(yǎng)。讀一本好書,我們不僅僅能夠從中收獲知識(shí),還能夠受到心靈的洗禮。要成為一名好老師,多讀書,提升自己基本素養(yǎng),這些都是最起碼要求。沒有深厚的知識(shí)儲(chǔ)備和理論修養(yǎng),我們很難想象境界能提升到何處。
“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”,讀書和思考是分不開的。教師的反思潛力決定了工作中開展研究的潛力。反思是立足于自我之外的、批判的考察自己的行動(dòng)及情境的潛力。成功及有效率的教師傾向于主動(dòng)地、創(chuàng)造性地反思其工作中重要的事情。我們?cè)谄綍r(shí)的教育工作中,必須要結(jié)合工作的現(xiàn)實(shí)去思考、總結(jié),這樣,我們就會(huì)在讀書與思考中逐漸成長(zhǎng)起來。
矛盾是事物發(fā)展的根本動(dòng)力。學(xué)生和老師之間的矛盾,是促進(jìn)學(xué)生和教師共同進(jìn)步的根本動(dòng)力。我們就應(yīng)學(xué)習(xí)李老師的研究精神,積極主動(dòng)的將遇到的一個(gè)個(gè)問題都當(dāng)做科研的課題,把每一個(gè)“難教兒童”都當(dāng)做研究對(duì)象來看待。這樣,當(dāng)應(yīng)對(duì)那些“后進(jìn)生”、“考試作弊”、“早戀”等各種問題的學(xué)生時(shí),心態(tài)就會(huì)平靜下來,用解決矛盾的心態(tài)去研究,對(duì)孩子們的教育也就從容了。
對(duì)于一線老師來說,最好的科研課題來自工作中遇到的問題。正如李老師所說,如果你在工作中遇到困難,你就應(yīng)高興,因?yàn)樾碌目蒲姓n題在向你招手了――也許你走向教育專家之路的起點(diǎn)就在這兒呢!這樣每一天都有發(fā)現(xiàn),每一天都有新的頓悟,每一天都有新的收獲,因而每一天都有新的快樂?!蔽覀兙蛻?yīng)學(xué)習(xí)李老師將教育中的難題看作研究的樂趣,學(xué)習(xí)他執(zhí)著的研究精神。為此我們注意轉(zhuǎn)換主角,使自己從一名教育者向一名研究型學(xué)者轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變是一種境界的提升,是我們通向教育自由境界的階梯。
“做最好的老師”,是一種平和心態(tài),一種激情的行動(dòng),一種對(duì)欲望的放下,一種對(duì)理想的宣言。將我們的愛賦予到教育過程中去,不斷的研究與反思,超越自我,我堅(jiān)信,我就是最好的老師!
懷著激動(dòng)的情緒,我一口氣拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書。讀畢,感觸頗豐。因?yàn)槔钚iL(zhǎng)的很多觀點(diǎn)我都很贊同,讀他的書既像是和一位智者在對(duì)話,是那樣的樸實(shí)而自然;又像是和自己的內(nèi)心在交流,是那樣的真實(shí)而心動(dòng)。我似乎找到了自己努力的方向,似乎找到了那份激情。是的,從這天起,我要努力做最好的自己,做最好的音樂老師!
翻開序言,里面有令我感悟最深的一段話,忍不住摘抄下來留作自勉:“每個(gè)人都是一棵樹。你也許不是最美麗的,但你能夠最可愛;你也許不是最聰明的,但你能夠最勤奮;你也許不會(huì)最富有,但你能夠最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,但你能夠最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’,強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比――昨日的自己和這天的自己比,不斷地超越自己。‘做最好的自己’,便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中到達(dá)自己力所能及的最好程度?!?/p>
每每讀到此,我的內(nèi)心便會(huì)受到觸動(dòng):是呀,作為一名音樂教師,一向以來我都很自卑,認(rèn)為自己不管在哪方面都不如別人,唱、彈、跳、吹、拉什么都不行,還阿q似的安慰自己不是學(xué)專業(yè)的。雖然我也曾努力過,雖然我也曾迷茫過,雖然和別人比我也還有很大的差距,但讀了李老師的這本書后,我能夠自信的對(duì)自己說,和昨日的我比,我在進(jìn)步,我在超越,今后我要做得更好!
人的理想總是隨著年齡的增長(zhǎng)不斷地變化,免不了受各種因素的影響。小的時(shí)候在課堂上聽著老師抑揚(yáng)頓挫充滿激情的講授,心想:老師這么偉大,懂得這么多,將來我也要做一名知識(shí)淵博的好老師。漸漸地懂事以后,明白了老師其實(shí)很辛苦,而且似乎也沒有那么威風(fēng),于是就對(duì)別人說:“我這輩子無論如何都不要做老師?!闭f的時(shí)候還特別堅(jiān)決,生怕別人不信。再后來,屈從于現(xiàn)實(shí)的社會(huì)隨波逐流。很多人都說教師是個(gè)鐵飯碗,生活有保障,尤其女孩子當(dāng)一名老師是最好的了。
而且很多人在考教師的路上擠破了頭,于是我也加入了這只雄壯的隊(duì)伍中去了。同時(shí),當(dāng)我了解到我以前的老師常常趁著各種假期到各個(gè)地方去旅游,心中艷羨不已,心想,這樣的生活多么自在瀟灑,只要我成為老師,也可以過這樣的生活了。然而,真正的走上這個(gè)崗位,才知事實(shí)并非如此,生活遠(yuǎn)沒有你想象的那么美好。
不知不覺踏上工作崗位三年了,在這期間我有過悲傷,也有過快樂,有過失敗,也有過成功。時(shí)而為了學(xué)生的調(diào)皮跳腳不已,時(shí)而為了孩子的天真充滿驚喜,時(shí)而為了工作的難題莫名委屈甚至痛哭流涕,時(shí)而為了家長(zhǎng)理解的笑容滿心歡喜。雖然我是一個(gè)新人,依然是雄心壯志,心想著做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師,想著做一個(gè)優(yōu)秀的老師。可是由于缺少豐富的工作管理經(jīng)驗(yàn),常常會(huì)有棘手的突發(fā)事件讓我束手無策。怎樣做一個(gè)最好的老師?怎樣讓周圍的人都認(rèn)可你?這似乎是一個(gè)難題。直到有幸讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》,這個(gè)謎題才漸漸被解開。
并不是你認(rèn)認(rèn)真真的備課上課了你才是好老師,也并非是你次次都能取得優(yōu)異的成績(jī)你才是好老師,真正的老師是教書育人,而我們往往只做到了教書,而忽略了育人,說到底我們頂多算是一個(gè)還算稱職的教書匠,卻不是一個(gè)好老師。
老師你好,讀后感
自從學(xué)生時(shí)代以來,讀后感總是教師們留給我們的一道作業(yè)。通過閱讀一本書籍,我們不僅可以拓寬自己的知識(shí)面,還能通過寫讀后感的方式,表達(dá)自己對(duì)書中內(nèi)容的理解和感悟。讀后感是我們對(duì)作者思想的總結(jié),也是我們對(duì)自己思維的反思。在我看來,每一次讀后感都是對(duì)學(xué)習(xí)的一次總結(jié),一種啟迪和一次成長(zhǎng)。
在我的人生中,有一本書給我留下了深刻的印象,那就是村上春樹的《挪威的森林》。這是一部充滿夜色的小說,它以一種細(xì)膩而又憂傷的筆觸,描繪了主人公渡邊的青春和情感的起伏。通過渡邊的視角,我們得以了解他對(duì)生活、愛情和友情的思考,也感受到了他對(duì)世界的迷茫和對(duì)未來的渴望。
這本小說以大學(xué)生活為背景,講述了渡邊在繁華的東京大學(xué)校園中度過了他的大學(xué)生活。與此同時(shí),他也遇到了兩個(gè)截然不同的女孩——透明和小塚。透明是一個(gè)內(nèi)向而又神秘的女孩,她總是穿著黑色的衣物,低頭看書,仿佛對(duì)外界的一切都漠不關(guān)心。小塚則是一個(gè)活潑開朗的女孩,她總是笑瞇瞇地面對(duì)生活,讓人感到溫暖而又舒適。
通過渡邊與這兩個(gè)女孩的交往,作者生動(dòng)地描繪了其情感的糾葛和矛盾。他喜歡透明的神秘感和對(duì)未知事物的好奇心,但卻無法理解透明的內(nèi)心世界。而小塚則讓他感受到了生活的快樂和溫暖,但他又不敢承認(rèn)自己對(duì)小塚的感情。通過這種對(duì)比,我深刻地感受到了人際關(guān)系中的紛擾和情感的復(fù)雜。
除了人際關(guān)系的描寫,作者還通過渡邊的內(nèi)心獨(dú)白,展示了對(duì)青春和生活的思考。渡邊常常在深夜自己散步,仰望著星空,思考著生活和死亡的意義。他對(duì)自己的未來充滿了迷茫和渴望,感覺自己像是漂浮在大海中的一片葉子,無法找到自己的歸宿。通過這些描寫,我深深地觸動(dòng)了我內(nèi)心的某些弱點(diǎn),也讓我對(duì)自己的人生有了深入的思考。
小編認(rèn)為,《挪威的森林》給我留下了深刻的印象。通過渡邊的視角,我了解了更多對(duì)生活和情感的思考,同時(shí)也引發(fā)了我對(duì)自己人生和未來的思索。這本小說不僅讓我感受到了作者細(xì)膩的文字表達(dá),還讓我明白了青春期的糾結(jié)和迷茫是很正常的,也是我們成長(zhǎng)的一部分。
通過讀后感的寫作,我反思了自己對(duì)這本書的理解和感悟。同時(shí),我也進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自己的思維方式和表達(dá)能力還有待提高。通過寫讀后感的練習(xí),我能夠在文字表達(dá)中不斷鍛煉自己的能力,提高自己的思維深度和邏輯思維能力。
盡管寫讀后感是一項(xiàng)瑣碎的任務(wù),但我堅(jiān)信每一次的寫作都是對(duì)自己思維和知識(shí)的一次深入思考,也是我成長(zhǎng)的一個(gè)過程。希望老師能夠給予我更多寫讀后感的機(jī)會(huì),讓我不斷提高自己的寫作能力,拓寬自己的思維視野。謝謝!
開學(xué)初,翻看《做最好的老師》的書之后,我感覺這不愧是一線的老師,其中的案例非常吸引人,書中字里行間流露出老師對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)的情感是那么的自然,洋溢著李鎮(zhèn)西老師對(duì)教師這一職業(yè)的熱愛,我想:可能其他職業(yè)的人讀起這本書會(huì)是另一種心情,另一種感受,而作為與李鎮(zhèn)西老師同一職業(yè)的我卻更能體會(huì)書中老師對(duì)學(xué)生的情誼,實(shí)實(shí)在在的做法,其中李老師對(duì)教師這一職業(yè)從不喜歡到要“做最好的老師”的情感變化,以及自身的不斷的自我超越的境界都是值得我學(xué)習(xí)的地方。
另外,書的序言部分也讓我頗有感受,雖然《序言》僅僅只有四頁,但也是書的精髓所在,其中李老師談到本學(xué)期他擔(dān)任著兩個(gè)班語文課,連早讀和輔導(dǎo)課在內(nèi),周課時(shí)二十一節(jié),此外還擔(dān)負(fù)著校長(zhǎng)的一些職務(wù),他很坦率:“我現(xiàn)在感到累,的確累。”但他本人對(duì)于“走路都在備課的狀態(tài)而感到高興,準(zhǔn)確的說,感到內(nèi)心的寧?kù)o,因?yàn)檫@種狀態(tài)能夠讓他感到踏實(shí),感到不浮躁,這是一種與學(xué)校與學(xué)生真正融合在一起才有的心態(tài)。”
做最好的自己“正如李鎮(zhèn)西老師講的那樣,才有了:踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課,仔仔細(xì)細(xì)批改每一本作業(yè),認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一位學(xué)生。當(dāng)遭到非議和誤解時(shí),雖有過灰心但不氣餒。正因?yàn)檫@樣,李老師才會(huì)有今天的成就,而更難的可貴的是如今”碩果累累的他還依然保留著那份對(duì)學(xué)生對(duì)課堂的摯愛。
終于,在兩天之后,學(xué)生們?cè)谝姷轿?,能夠自覺站隊(duì),而且站隊(duì)前,還能看到他們?cè)诨ハ嗵嵝?,到了第三周,我已?jīng)能夠在門口看到他們自覺站成隊(duì),并且在看到我之后漏出興奮的表情,他們這時(shí)的表現(xiàn)也讓我從感情上感受到了我是他們的老師,他們是我的學(xué)生。學(xué)生之間也變得熟悉起來,不再是最初的冷漠相望。而在日常的教學(xué)活中,師生之間、生生之間的配合也變得默契了很多,我想這就是在這段時(shí)間里,師生之間建立起來的感情所產(chǎn)生的效果。
李鎮(zhèn)西老師的書里有這樣一段話:我可以非常自豪地說:“從教25年來,風(fēng)華正茂也罷,人到中年也罷,默默無聞也罷,暴得大名也罷,普通教師也罷,教育專家也罷??這一切都沒有改變我的生活狀態(tài),那就是——我一直在一線,一直都在講臺(tái),一直都和學(xué)生零距離!”讀完這段文字,頓時(shí)覺得真的好佩服李鎮(zhèn)西老師,更是崇拜。字里行間流露出的是作者對(duì)教育事業(yè)的一份執(zhí)著,文字樸實(shí)無華,都是作者的真情流露,讓我感受到了什么才是好老師,更想努力地去做一名好老師。
“你也許不是最美麗的,但你可以是最可愛的;你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會(huì)最富有,但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,但你可以最樂觀。因此,你若是工人,就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人;你若是營(yíng)業(yè)員,就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營(yíng)業(yè)員;你若是醫(yī)生,就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生;你若是教師,就要當(dāng)最負(fù)責(zé)任的教師;甚至你哪怕只是一名個(gè)體戶,也要當(dāng)最受顧客稱道的勞動(dòng)者!
你也許不能成名成家,不能名垂青史,但你可以成為同行業(yè)中千千萬萬普通人里最好的那一個(gè)!”“做最好的自己’,便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度?!边@是《做最好的老師》中給我印象最深刻的兩句話。
那么什么樣的老師才是最好的老師呢?從成為老師的第一天我就在探尋標(biāo)準(zhǔn),但一直都沒找到一個(gè)最佳的答案,直到我讀到李鎮(zhèn)西老師所寫的“‘最好’就是‘更好’,雖然這個(gè)‘最好’永遠(yuǎn)達(dá)不到,但一個(gè)一個(gè)的‘更好’,便匯成了一個(gè)人一生的‘最好’”這句話時(shí),頓時(shí)豁然開朗?!白鲎詈玫淖约骸?,強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比,昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己。
李鎮(zhèn)西老師說:“每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅(jiān)持不懈,我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏?!笨吹竭@里,我想到了自己,說實(shí)話,我對(duì)自己的某些方面是缺乏信心的,總覺得自己與一個(gè)好老師的差距實(shí)在太遠(yuǎn)了。身為初級(jí)中學(xué)的老師,特別是身為初級(jí)中學(xué)的班主任,由于學(xué)生的素質(zhì)參差不齊,我經(jīng)常會(huì)充當(dāng)問題學(xué)生的“滅火器”,搞得自己很累、很煩,總是會(huì)被學(xué)生不如意的表現(xiàn)所影響,甚至開始懷疑自己到底適不適合教師這個(gè)職業(yè)。
在這本書的全部文章中《教師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的》這個(gè)章節(jié)給我的觸動(dòng)最大。當(dāng)時(shí)看到這句話,我的第一感覺就是震撼,第二感覺是認(rèn)同。回想自己的教學(xué)生活,當(dāng)我擺出“師道尊嚴(yán)”嚴(yán)厲地去批評(píng)學(xué)生的時(shí)候,我并沒有感受到他們的心悅誠(chéng)服。
反而,只是一個(gè)充滿鼓勵(lì)的眼神,一個(gè)充滿溫情的動(dòng)作,一個(gè)微不足道的幫助,卻使他們更靠近我。正像李老師在書中所講:“教師真正的尊嚴(yán),從某種意義上講,并不是我們個(gè)人的主觀感受,而是學(xué)生對(duì)我們的道德肯定、知識(shí)折服和感情依戀。
當(dāng)我們故作尊嚴(yán),甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來換取自已的尊嚴(yán)時(shí),學(xué)生根本不會(huì)買我們的賬,只會(huì)向我們投來冷漠的眼光;當(dāng)我們‘無視’自己的尊嚴(yán),而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠(chéng)的感情,并隨時(shí)注意維護(hù)、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)時(shí),學(xué)生會(huì)把他們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I(xiàn)給我們?!?/p>
反思后我才認(rèn)識(shí)到:教育上的愛,不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài),它是一種思想,一種情感,一種氛圍,運(yùn)用得恰當(dāng),它會(huì)把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié),也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié),更會(huì)潛移默化的浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。
總之,冷漠的心、生硬的態(tài)度,永遠(yuǎn)也不可能換來心與心真誠(chéng)的溝通,從今以后我會(huì)多試著從學(xué)生的角度考慮問題,用“學(xué)生的眼光”看待,用“學(xué)生的情感”體驗(yàn),像李老師那樣,用真心、愛心、誠(chéng)心、耐心,換來學(xué)生們純真的笑容,贏得學(xué)生們的尊敬和愛戴。
老師,您好!
我想向您表達(dá)我對(duì)您的感謝和敬意。您是一位既淵博又富有激情的教育家,您的教誨不僅讓我學(xué)到了知識(shí),更讓我受益終身。
回顧我的求學(xué)經(jīng)歷,我認(rèn)為讀書是最能拓展智慧和視野的途徑。通過讀書,我有幸遇見了無數(shù)位偉大的作者和思想家,他們的文字和思想使我受益匪淺。在您的帶領(lǐng)下,我越發(fā)熱愛讀書,享受思考的樂趣。
在我讀過的書籍中,有一本《了不起的蓋茨比》給我留下了深刻的印象。這是一本美國(guó)作家菲茨杰拉德創(chuàng)作的經(jīng)典之作。小說以20世紀(jì)20年代的美國(guó)為背景,講述了主人公蓋茨比追逐所愛女子黛西的故事。通過對(duì)蓋茨比的描寫,我信服地意識(shí)到一個(gè)真理:追求夢(mèng)想并不是一件容易的事情。
蓋茨比是一個(gè)充滿矛盾和迷茫的人物。他富有、有能力,但卻難以融入上流社會(huì),也無法得到他一直渴望的黛西的心。他為了追逐黛西,不惜一切代價(jià),甚至犧牲了自己的尊嚴(yán)和生活。最終他付出了極高的代價(jià),卻沒有實(shí)現(xiàn)自己的愿望。
但正是這樣的不幸結(jié)局,使得這個(gè)故事更加感人和深刻。在我看來,這本書教會(huì)了我兩個(gè)重要的道理:一是我們不能單純地追求外在的物質(zhì)財(cái)富和虛榮,而應(yīng)該更加注重內(nèi)心的追求和真正的價(jià)值;二是我們不能放棄自己的人格和原則迎合社會(huì)的期許,而應(yīng)該保持真實(shí)的自我。
讀完這本書后,我深深地反思了我的人生和目標(biāo)。我意識(shí)到,我不應(yīng)該只追求功名利祿,而應(yīng)該更加注重內(nèi)心的成長(zhǎng)和提升。我不應(yīng)該犧牲自己的原則和價(jià)值觀去迎合他人,而應(yīng)該堅(jiān)持真實(shí)的自我。這本書讓我意識(shí)到,真正的成功和幸福是建立在內(nèi)在的內(nèi)心平衡和滿足感之上的。
除了對(duì)自我心態(tài)的啟迪,這本書還帶給我對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的思考。在小說中,作者描繪了那個(gè)時(shí)代的社會(huì)現(xiàn)狀和人們對(duì)財(cái)富和地位的追逐。通過蓋茨比的故事,我看到了一個(gè)虛偽和荒謬的世界。這也讓我意識(shí)到,社會(huì)對(duì)物質(zhì)的追求并不能帶來真正的快樂和滿足感,而是一個(gè)巨大的陷阱。
因此,我決定要以一種不同的態(tài)度去對(duì)待我的人生。我將更加注重對(duì)自己內(nèi)心的培養(yǎng),關(guān)注那些真正具有價(jià)值和意義的事情。我會(huì)保持真實(shí)的自我,不隨波逐流,也不被表面的功名利祿所蒙蔽。我將努力追求真正的幸福和成功,而不是別人眼中的“成功”。
老師,讀這本書后,我對(duì)自己有了更新的認(rèn)識(shí)和憧憬。我深知教育是一種以身作則的藝術(shù),我希望有朝一日,我也能像您一樣,用教育和文字的力量去影響和啟迪更多的人。
在您的多年教育經(jīng)驗(yàn)中,您一直以來都一直注重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和獨(dú)立思考的能力。這是我最受益匪淺的地方,也是我在這本書中得到的最重要的啟示。在今后的學(xué)習(xí)中,我將更加勤奮,努力提升自己的綜合素質(zhì),為實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)而努力。
再次感謝您,老師。是您的悉心教導(dǎo)讓我受益匪淺,也讓我從心底里理解了讀后感的重要性。我會(huì)珍視這個(gè)機(jī)會(huì),更加用心地閱讀和領(lǐng)悟每一本好書,為自己的成長(zhǎng)扎實(shí)地打下基礎(chǔ)。
愿我們一同在這個(gè)無盡的知識(shí)海洋中繼續(xù)前行,共同追尋智慧和真理。
——學(xué)生 XXX 十月X日
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